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着力优化进出口结构。继续优化出口商品结构。支持具有自主知识产权、自主品牌产品和高附加值产品出口，扩大高新技术产品、服务产品和农产品出口，进一步限制高耗能、高污染和资源性产品出口。出口商品价格要全面反映劳动力等要素成本和资源环境代价。鼓励企业履行环境责任和社会责任，规范出口秩序，遏制企业在国际市场上低价竞销和恶性竞争。进一步优化进口商品结构，抓住当前国际石油价格回落的有利时机，适时扩大原油进口，充实国家石油战略储备。进一步提高进口的便利化程度，适当减少进口自动许可目录产品。抓紧研究进口信贷、进口融资担保等政策，为促进先进技术和关键设备进口创造条件此外，实施科技兴贸工程，自主创新能力有所增强。科技兴贸工程是商务部13项重点工程之一，通过建设一批科技兴贸出口创新基地，运用政府相关的特殊政策，如典型的技改贴息以及新型产品的研发和资助等，在最大程度上的鼓励我国企业的自主创新以及再创新，进而使得企业能够获得属于自己的高新技术产品，提高企业的竞争力。
（二）转变政府职能,加强对对外贸企业的扶持和管理
就目前的形式而言，我国外贸经济效益的提高不外乎是外贸企业利润的提高,因此，在我国政府的角度来看，政府应该转变期职能，即是必从过去的外贸经营者转变为外贸宏观调控者,从直接的行政干预转变为通过汇率、关税等经济手段进行间接调控,进而通过对外贸企业的扶持和管理提高产品在国际的竞争力，简单而言，由于我国现在实行的是社会主义市场经济，我国政府在经济建设中的职能必须有所改变，必须要与目前的市场经济体制要求相适应。简单来说，政府在改变职能后可以起到以下的作用：
1、树立正确的经营指导思想，明确对外贸易在国民经济中的重要战略地位，将一切工作的重点转移到以提高经济效益为中心的轨道上来。
2、转换外贸企业经营机制。要逐步推行股份制，朝着产权清晰、权责明确、政企分开、科学管理的现代企业制度转变，使外贸企业真正走上自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的道路。
3、开展工贸、技贸、农贸结合，走实业化、集团化、国际化道路。
4、抓紧出口生产企业的技术改造，以提高劳动生产率，降低出口成本；提高出口商品质量，增强出口商品的竞争能力；增加适销对路产品的出口，提高外销价格，从而提高外贸企业的经济效益。
5、加强经济核算，节省费用开支。
6、改善经营管理，提高工作效率。
7、提高企业素质，特别是提高外贸工作人员的素质.
（三）以竞争优势导向为主的平衡型发展战略
就目前我国的经济发展形式来看，出口导向战略是我国的现行的对外经济贸易发展的基本战略，由于该战略使得对外贸易所带来的利益并没有与对外贸易数量同种程度增长，这也使得粗放型经济贸易增长方式容易出现，从而影响了我国的对外经济贸易竞争力。因此，实行平衡型的对外经济贸易发展战略是我国对外贸易经济发展的必然趋势。根据我国的基本情况来看，我国的自然资源、资本、技术等资源稀缺，因此，必须要充分利用国外的优秀资源。同时，当今世界经济一体化、全球化趋势正在加强，我国对世界各国的依赖性和竞争性也在逐渐加强。所以，我国还要将竞争优势作为自己的导向，通过增加对外经济贸易，增大就业和企业的核心竞争力。
高等职业教育是我国教育发展的有机组成部分。其培养目标是“为国家和地方经济发展培养适应市场、生产、建设、管理、服务等一线需要的应用型高素质人才”。高职教育的特色是办学方式灵活，课程设置和社会、市场需求对接。然而，从我们对浙江省6所开设环艺专业的高职院校调查来看，情况不容乐观。2012年，为了解社会对高职环艺专业学生的需求及评价情况，我们分别在杭州、宁波、湖州选择了有代表性的高职院校毕业生共80人进行了问卷调查。调查对象选择的是近3年6所高职院校从事本专业工作的毕业生，其中男性占77.5%，女性占22.5%。从社会对环艺专业毕业的人才结构情况来看，需要技术性人才的数量最大，占63.8%；其次是业务型人才，占25.6%；再次是管理型人才，占9.5%，其他的占2.1%。在调查中反映出的最突出问题是：虽然社会对高职环艺专业毕业生需求量较大，但由于培养方向、总体素质等问题，短期内毕业生整体素质与社会需求不匹配。在关于对学校开设课程与社会需求的问题调查中，有46.5%的受调查者认为现有高职环艺专业开设的课程与社会需求不太符合；有20.2%的学生认为不符合；15.6%的学生认为符合；17.7%的毕业生认为一般。在对高职环艺专业课程设置进行调查时，有46.2%的毕业生提出要注重教学内容知识结构上的总体交叉和整合，有必要在高职环艺专业课程设置中拓展专业基础知识。有53.8%的受调查者提出：课程设置要与时俱进，结合社会需要不断更新教学内容，并在专业知识教育中增强实践技能培养方面的内容。调查发现，目前高职环艺专业课程设置中主要存在以下问题：首先，由于高职设立环艺专业的时间不长，其课程基本上都是以本科院校的课程设置为蓝本，教学内容、计划缺乏社会需要的时代性和针对性，不符合高职教育培养人才的目标。其次，由于对“环艺专业”学生的定位和理解不同，各高职院校的专业建设和课程设置差异较大，造成环艺专业与室内设计专业没有区别、缺乏特色。再次，课程设置上没有突出职业教育特点，造成专业理论知识没有本科院校学生扎实，动手能力、实践技能又不比本科生强，毕业生在社会上没有竞争力。
（二）高职环艺专业课程设置现状
教育部[2000]2号文件“《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》通知中规定，高等职业院校学制三年，课内总学时一般以1600-1800学时为宜。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%”。目前浙江省调查的6所高职院校总学时都在2500左右。与教育部的要求基本一致。课程设置分必修课、选修课两大类。其中必修课2350学时左右，选修课150学时左右，选修课比例明显偏低，影响学生培养的灵活性和适应性。必修课又分为四大模块，其中公共课模块550学时左右，开设政治思想、英语、体育、国防教育、计算机基础、就业指导等课程。专业基础课模块350学时左右，开设素描与色彩、设计构成、设计速写、设计制图、计算机辅助设计等课程。专业课程模块约350学时，开设快图设计、材料与构造、住宅空间设计、公共空间设计、电脑效果图、景观设计等课程。专业实践课模块1000学时，包括专业认知、户外写生、专业实践、毕业设计答辩、顶岗实习等。高职环艺专业培养的是服务于环境艺术设计第一线的应用型高素质人才，环艺设计包含了艺术与技术，科学与社会人文等多方面、多学科交叉的综合性内容。社会上对环艺专业毕业生的知识、技术、技能和素质有较全面的要求。所以“环境艺术专业学生的培养必须提倡厚基础、宽口径、专业化的模式”。据此，可以看出，目前浙江省高职环艺专业的课程设置与培养目标是有较大差距的。主要表现在公共基础课、选修课模块的设置口径不够宽；专业基础课模块没有体现基础厚的培养目标。同时专业课模块的专业化教育也有待调整，特别是专业实践课的课时安排必须加强。
二、高职环艺专业课程设置现状的改革
高职环艺专业学生在校时间只有3年，由于受目前国家高考体制制约，高职环艺专业所招的学生基本上有以下两个类型：第一类是以前学过美术，有一定美术基础，但在文史或数理方面基础较差；第二类是文化素质还可以，但原来没有学习过绘画技能，美术基础欠缺。因此，在短短三年时间内，完成高职环艺专业学生教育培养目标，必须对课程设置进行改革。
（一）创新高职环艺专业课程设置基本原则
1.预见性原则
这是面向21世纪，培养适应社会需要的高职环艺专业人才的前提，也是高职环艺专业发展的基本动力，只有对社会、市场需求进行认真研究，准确预测，课程设置才能有的放矢。
2.适应性原则
环艺专业是一门综合性很强的交叉学科，它所涉及的学科范围广、内容多。而高职学生在校时间短、实践任务重，总学时不可能增加太多，因此必须对教学内容和实践项目进行符合社会和专业需求的取舍。力求避免教学资源的损失和浪费，做到人尽其才、物尽其用，使教学工作在有限的课时内收到最合理、最经济、最有效的教学成果，达成培养目标。
3.特色性原则
要紧紧围绕环艺专业培养目标，办出高职环艺专业特色，即要突出高素质、应用型，这是由高职的培养目标、生源和社会需求所决定的。在改革高职环艺专业课程设置时必须牢牢掌握这一原则。
4.创新性原则
创新是设计的灵魂，环艺专业集艺术与工艺于一体，创新是它的主要特征，也是生命活力之所在。树立以培养学生创新思维，提高创新能力为主的课程设置理念。
（二）改革高职环艺专业课程设置的思路
高职环艺专业的课程设置要体现高职教育特色，努力培养学生的创新思维和能力，紧紧围绕“厚基础、宽口径、专业化、应用型、高素质的培养目标”。教学内容强调基础知识扎实，专业面宽泛，改变目前围绕室内设计为中心构建课程体系的思路。
1.必修课的公共课模块
总学时按原课程设置550学时基本不变，在原有的8门课基础上增加“当代中国经济与政治”“大学语文”和“文献检索”三门课程。同时调整各课程的学分数和课时数。“思想和中国特色理论”由60学时调整为36学时；“高职英语”由180学时调整为144学时；“就业指导”由40学时调整为18学时，以体现高职教育宽口径、厚基础的教育目标，改变浙江省高职环艺专业公共基础课程设置口径不够宽的缺点。
2.专业基础课模块
适当增加课时数，专业基础课由原来360学时增加到414学时。专业基础课在保持原有的五门课基础上增加：“艺术概论”“设计史”“建筑概论”三门课程。同时调整各门课程的课时数与学分，素描与色彩由120学时调整为108学时，学分也由8学分调为6学分。构成、计算机辅助设计、设计与速写三门课程由60学时调整为54学时，学分由4学分调整为3学分。
3.专业课的设置总课时基本不变，较大幅度调整课程设置
保持原设置的6门课程外，增加“设计程序”“景观设计”两门课程，同时大幅度调整教学内容，对现有教学大纲和教学内容进行改革和创新。积极吸纳近几年专业领域内的新知识、新技术。力求体现环艺专业研究最新成果，体现高职环艺专业学生高素质的要求。
4.提高学生专业实践课的学习效果
积极引入项目教学法等先进的实践课教学手段，选择企业实践设计的典型案例作为教学载体引导专业实践课教学，提高学生兴趣，发挥学生的主观能动性，启发学生学习的自觉性，提高学习效果。
5.选修课的设置总课时基本不变，大幅度增加选修课的课程设置门数
由原来的9门增加至15门，增幅达60%，以增加学生选课的余地和兴趣。同时，提高选修课的学分数量，以提高学生对选修课的重视程度。并以学科发展与社会需求为导向，积极开设符合高职环艺专业发展需要的特色课程，以提高学生的社会适应性，使学生就业竞争力提高。
ABCD分值: 5分 查看题目解析 >88. 如图，已知正方体的棱长为1，分别是棱上的动点，设. 若棱与平面有公共点，则的取值范围是（ ）
ABCD分值: 5分 查看题目解析 >填空题 本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在题中横线上。99. 已知双曲线:，则双曲线的一条渐近线的方程为___.分值: 5分 查看题目解析 >1010.已知数列满足且，则____，其前项和___.分值: 5分 查看题目解析 >1111.已知圆C:，则圆心的坐标为___，圆C截直线的弦长为___.分值: 5分 查看题目解析 >1212.已知满足则目标函数的值为____.分值: 5分 查看题目解析 >1313.如图所示，点在线段上，，. 给出下列三组条件（给出线段的长度）:①；②；③.其中，能使确定的条件的序号为____.（写出所有所和要求的条件的序号）
分值: 5分 查看题目解析 >1414.已知A、B两所大学的专业设置都相同（专业数均不小于2），数据显示，A大学的各专业的男女生比例均高于B大学的相应专业的男女生比例（男女生比例是指男生人数与女生人数的比）. 据此，甲同学说：“A大学的男女生比例一定高于B大学的男女生比例”；乙同学说：“A大学的男女生比例不一定高于B大学的男女生比例”；丙同学说：“两所大学的全体学生的男女生比例一定高于B大学的男女生比例”.其中，说法正确的同学是____.分值: 5分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共80分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。15已知数列是各项均为正数的等比数列，且，.15.求数列的通项公式；16.设数列的前项和为，比较和的大小，并说明理由.分值: 13分 查看题目解析 >16已知函数.17.求的定义域及的值；18.求在上的单调递增区间.分值: 13分 查看题目解析 >17诚信是立身之本，道德之基.某校学生会创设了“诚信水站”，既便于学生用水，又推进诚信教育，并用“”表示每周“水站诚信度”.为了便于数据分析，以四周为一个周期，下表为该水站连续八周（共两个周期）的诚信度数据统计，如表：
19.计算表1中八周水站诚信度的平均数；20.从表1诚信度超过的数据中，随机抽取2个，求至少有1个数据出现在第二个周期的概率；学生会认为水站诚信度在第二个周期中的后两周出现了滑落，为此学生会举行了“以诚信为本”主题教育活动，并得到活动之后一个周期的水站诚信度数据，如表：请根据提供的数据，判断该主题教育活动是否有效，并根据已有数据说明理由.分值: 13分 查看题目解析 >18如图，在四棱锥中，PD底面ABCD，AB//DC, CD=2AB, ADCD，E为棱PD的中点.
22.求证：CDAE；23.求证：平面PAB平面PAD；24.试判断PB与平面AEC是否平行？并说明理由.分值: 14分 查看题目解析 >19已知椭圆的离心率为，直线过椭圆的右顶点，且交椭圆于另一点.25.求椭圆的标准方程；26.若以为直径的圆经过椭圆的上顶点，求直线的方程.分值: 13分 查看题目解析 >20已知函数.27.求曲线在函数零点处的切线方程；28.求函数的单调区间；29.若关于的方程恰有两个不同的实根，且，求证：.20 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案
解析
令，得. 所以，函数零点为.由得， 所以， 所以曲线在函数零点处的切线方程为，即.考查方向
函数在某一点处的切线方程。解题思路
先求出函数的零点，再求导求出其在零点处的倒数即为切线的斜率，最后再写出切线方程即可。易错点
导数容易算错。20 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案
的单调递增区间是，单调递减区间是.解析
由函数得定义域为.令，得. 所以，在区间上，；在区间上，. 故函数的单调递增区间是，单调递减区间是.考查方向
单调区间的求法。解题思路
求导之后，由导数大于零求出函数在定义域上的增区间，由导数小于零求出减区间。易错点
①注意函数的定义域②不等式的正确求解。20 第(3)小题正确答案及相关解析正确答案
解析
由（Ⅰ）可知在上，在上.由（Ⅱ）结论可知，函数在处取得极大值， 所以，方程有两个不同的实根时，必有，且，法1：所以，由在上单调递减可知，所以.法2：由可得，两个方程同解.设，则，当时，由得，所以，, 所以.考查方向
1成本管理中存在的主要问题
（1）成本管理的意识淡薄。
受计划经济体制的影响，有些企业在经营决策时，往往不考虑经济效益，重生产管理轻经营管理，重数量指标轻效益指标，加上职工经营意识、效益意识、竞争意识、风险意识比较淡薄，时至今日，一说成本超支，要么归于物价上涨原因，要么归于上级计划不周，只讲客观，而不从自身粗放的成本管理中找原因，寄幻想于上级成本支出计划的调整，怕过紧日子吃亏，怕承担成本管理风险，层层向上伸手，存在着严重的“等、靠、要”思想。由于思想认识上的偏差和观念上的滞后，严重阻碍了成本管理工作的改善和加强。
（2）成本计算工作的随意性。
企业实行承包经营责任制以来，企业与职工个人利益同企业经济效益密切相关，宏观上缺乏有效的控制机构，企业行为日趋短期化，反映到成本计算上是少计或多计成本。如:随意提高费用开支标准，扩大成本开支范围;该摊的费用不摊或少摊，该提的费用不提或少提;不转或多转在产品成本，少转专项工程费用等。这种视本单位利益需要人为地调整成本的现象，是司空见惯的。
（3）成本管理措施不够完善，责任落实不到位。
长期以来，企业在成本管理工作中顾虑太多，习惯于“中庸之道”，在收入分配上不敢真正拉开档次，不敢使那些工作突出、贡献大的职工先富裕起来，未能使他们名利双收。对超支、损失浪费，不敢在“否决”上动真的，尤其是没有按规定真正将成本控制目标完成情况与政绩考核、职务和工资晋升很好地结合起来，考核时往往心慈手软，讲客观、讲情面，迁就照顾，奖罚不分明，使降低成本的激励机制无法形成。没有真正下决心剥离和清除依附在主业身上的“寄生”公司，没有根治其它经济实体挤控主业的现象，缺乏“碰硬”的保证措施，遇到关键性问题总是下不了决心和狠心，致使这些问题成为成本管理不能落实的主要障碍。
2加强成本管理提高经济效益的途径
（1）强化成本意识是做好成本管理的前提。
成本管理是企业经营管理的关键环节。成本指标是企业管理的一项综合性指标，它涉及到企业生产、技术、经营、管理的各个方面。企业的经营者、管理者、生产者必须充分认识到，强化成本管理要有系统观念、全局观念，必须在把主要精力用在放眼市场，打开销路，占领市场的同时，还要眼睛向内，抓管理、降成本、增效益。为此，企业应广泛深入地强化成本管理宣传教育。把市场竞争的压力，转化为全体职工的压力，使人人肩上有指标，人人都来关心成本，主动为降低成本献计献策，精打细算，真正做到从我做起，就是事事、时时、处处都要对产品成本有明确的反映。实行全员、全方位的成本管理，如果有了这样的成本意识，这样的自觉行动，企业降低成本的潜力就有可能得到充分的挖掘。
（2）夯实成本管理基础工作，提高成本管理水平。
成本管理基础工作涉及到企业的方方面面，首先要齐抓共管。做到单位第一管理者组织抓，财务主管具体抓，具体工作人员协同抓，有关部门配合抓，同心协力强化成本管理基础工作，做到成本费用真实可靠，为领导经营决策提供详实的资料。其次要健全内部各种规章制度。完善各种管理办法，从调查研究入手，学习先进经验和办法，制定出适合自身实情的规定和措施，同时要不断地修订和完善，使成本管理工作系统化、规范化、标准化。其三要加强法制教育。端正领导班子的经营思想和行为，做到依法经营和管理，严格遵守财经纪律，堵塞因管理不善和社会不良风气影响造成的成本管理中的漏洞。其四应加大财务监督、内部审计力度。财务监察、审计人员要密切配合，通力合作，及时检查、掌握、反馈财务管理的负面信息，对违规、违纪现象采取有效措施，严肃查处，决不手软。把日常财务监督、审计工作与加强成本管理、净化运营成本紧密结合起来，强力推进成本管理工作规范化（3）改革成本计划管理体制。
成本工作的地位与作用同成本计划管理体制有直接的关系，近几年来，成本指标已不再下达，只是在成本报表上保留了何比产品成本降低率“这一徒具形式的栏次，连企业承包经营责任制也是只包利润指标，而不包成本指标，无形中增长了企业领导只重视利润，忽视成本管理的倾向。为获得更多的盈利，千方百计在产品价格上做文章，而功夫不是下在成本管理上，使相当部分企业的经济效益靠涨价或变相涨价取得，评价企业经济效益的客观标准亦越来越失真。因此，应改变现行的成本计划附属于财务计划的做法，将成本计划单独纳入计划管理体系，同财务计划平行，在企业承包经营责任制中作为指令性计划指标考核。尽管目前对成本指标有不少争议，从实际情况看，”可比产品成本降低率“可比性强，便于分析，仍以此作为成本考核指标为宜。
（4）认认真真落实成本责任制。
成本工作贯穿于企业整个生产经营活动中，每个人工作质量的优劣，直接影响着企业产品成本水平，经济效益的高低。认为，在社会未达到各取所需”的极其发达生产力水平以前，经济利益、物质利益原则始终是经济发展的主动力。为了调动职工的主动性、积极性，必须认真落实成本责任制，实行全员成本管理。即:按责任归属确定价值指标数据，计算指标完成情况，定期考核，奖惩兑现。使企业从领导到职工群众，人人有成本责任目标，个个讲求经济效益，增强其紧迫感、责任心，真正将成本责任制落到实处。
（5）举措创新，强化管理。
养鹅具有投资低、耗粮少、周期短、效益高的特点，在农村得到了极大的发展，已成为一个特色产业。但在发展养鹅业过程中，因品种、饲养技术、设施、草原、管理及防疫治病等综合技术的滞后，整体效益不理想。现就笔者多年实践，提出提高养鹅经济效益的关键措施如下。
1提高小鹅育成率
小鹅（1～20日龄）育成率越高，养鹅经济效益越好。
1.1做到六宜六忌
（1）宜饮清洁的冷水，忌饮冷开水、污水。
（2）宜喂潮湿的精料，忌喂干的精料。
（3）宜喂禾本科类的牧草，忌喂豆科类的牧草、油菜叶。
（4）宜10～15只一格分开管理，忌大群一间舍饲养。
（5）宜剪去周围的毛（出壳后1～5d），忌嗅到油烟及吃黏油的食物。
（6）宜喂氟苯尼考、精制土霉素片等治疗下痢，忌喂痢特灵。
1.2创造适宜的环境条件
（1）温度。1～5日龄，27～28℃；6～10日龄，25～26℃；11～15日龄，22～24℃；16～20日龄，20～22℃。
（2）湿度。1～10日龄，60%～65%；11～20日龄，65%～70%。
（3）密度。1～5日龄，25只/m2；6～10日龄，20只/m2；11～15日龄，15只/m2；16～20日龄，10只/m2。
（4）通风与阳光。育雏室的空气，以人进入时不觉得闷，没有刺鼻的气味为宜，用开窗透光（气）调节。
1.3供给充足的营养和饮水
（1）饲料。宜在小鹅出壳24h后开食。小鹅精料最好是粗蛋白含量为19%的全价料（鹅料）。饲喂次数：1周龄，9次/d；2周龄，6次/d；3周龄，5次/d。出壳3d后可适当喂切碎的青料，喂量随日龄的增长而增加。
（2）饮水。出壳后7h供第1次饮水，以后自由饮水。注意水深不超过2cm，防止湿毛。
1.4防敌害
防敌害主要包括防御敌害、药害和意外伤害，小鹅没有防御能力，无论室内室外要加倍警惕，慎重保护。
1.5疫病预防
（1）种鹅免疫程序。①1～3日龄：注射新型病毒性肠炎病毒－小鹅瘟二联高免血清，0.5mL/只，皮下注射。②4周龄：注射巴氏杆菌病灭活苗，1mL/只，皮下注射。③27周龄：注射巴氏杆菌病灭活苗，1mL/只，皮下注射。④28周龄：注射新型病毒性肠炎－小鹅瘟二联弱毒疫苗，1mL/只，皮下注射。⑤29周龄：注射新型病毒性肠炎－小鹅瘟二联弱毒疫苗，1mL/只，皮下注射。⑥44周龄：注射巴氏杆菌灭活苗，1mL/只，皮下注射。⑦45周龄：注射新型病毒型肠炎－小鹅瘟二联弱毒苗，1mL/只，皮下注射。⑧46周龄：重复45周龄的1次。
（2）商品鹅免疫程序。①1～3日龄：注射新型病毒型肠炎－小鹅瘟二联高免血清，0.5mL/只，皮下注射。②4周龄：注射巴氏杆菌病灭活疫苗，1mL/只，皮下注射。
2草料适度搭配
鹅以吃草为主，仔鹅7～21日龄对青饲料的需要量由占日粮10%逐渐增至90%，28日龄可以达到100%。鹅对青草中粗蛋白、粗纤维的吸收率与羊相近，是摄食范围很广的家禽。为了四季养鹅，可以安排一定面积的多年生牧草，如三叶草、普梅克斯、串叶松香草、籽粒苋等。冬季养鹅，可以在早秋播种越年生牧草，如禾本科的冬牧70黑麦草，豆科的苕子、紫云英、紫花苜蓿、胡萝卜等，冬季养鹅由于牧草生长慢，应补充青贮料；春季牧草丰盛，可满足夏季高温期养鹅的草料；秋季养鹅，除利用多年生牧草外，还可以用南瓜、水稻收后的遗谷、甘薯等作饲料。
养鹅还必须补饲精料，最好是喂全价料，对全价料的要求是：1～20日龄，可消化的粗蛋白质含量19%；21～90日龄，可消化的粗蛋白质含量16%。喂量一般平均每只每天100g（以整个饲养期计），喂量是否得当，“一看粪便、二看毛色、三看长势”。喂量过度，会出现拉稀或粪便中带有消化不全的饲料，粪便恶臭；喂量适当，粪便正常，毛色光亮，长势良好；用量不足，毛燥枯萎，生长缓慢。另外，在用量适当的前提下，每天的饲喂次数也是关键，最好是少食多餐。
3适时出售
关键词：高语境；低语境；文化；差异
一、引言
语言与文化二者既紧密联系，又相互区别，人们通常把语言称作文化的载体，它是反映民族文化的一面镜子。语言的使用不能脱离文化而单独存在。1987年莱文等把文化比作海洋中的冰山，露出水面的部分往往很少，大部分隐藏在水下，露出水面的部分指文化的表层，如语言，饮食，穿着等；隐性部分指观念，价值，交际规则等，这属于文化的深层。［1］语言作为文化表层的一部分，其发展和使用都受到了深层文化的极大影响。而且文化具有民族性。本文从霍尔的高语境和低语境交际理论出发，分析中美在文化方面的差异。
二、高语境与低语境交际理论
美国文化人类学家爱德华・T. 霍尔( Edward T.Hall ) 在1976 年出版的《超越文化》一书中, 颇有见地地提出文化具有语境性, 并将语境分为高语境( High Context ) 与低语境(Low Context ) 。霍尔认为［2］:“任何事物均可被赋予高、中、低语境的特征。高语境事物具有预先编排信息的特色,编排的信息处于接受者手里及背景中,仅有微小部分存于传递的讯息中。低语境事物恰好相反, 大部分信息必须处在传递的讯息中, 以便补充语境中丢失的部分( 内在语境及外在语境) 。”也就是说:“高语境( HC) 传播或讯息即是绝大部分信息或存于物质语境中或内化在个人身上,而极少数则处在清晰、被传递的编码讯息中。低语境(LC) 传播正好相反,即将大量的信息置于清晰的编码中。” 由此, 我们可以看出, 高语境中语义的承载主要不是语言性的, 而是非语言和语境性的。语义主要从存储的非语言及语境中衍生出来,信息不是包含于语言传输中, 而在低语境中。语义的主要载体是语言本身,非语言的及语境性信息对语义的影响是有限的, 语义主要包含于进行交际的语言中。高语境中的信息解码更多地依赖交际者双方共享的文化规约和交际时的情景, 而低语境中的信息解码则主要在言语中,交际信息对语境的依赖性小。霍尔通过研究得出结论:“有着伟大而复杂文化的中国就处在天平的高语境一方”, 而“美国文化⋯⋯只是偏向天平较低的一方”。中国文化具有高语境特性而美国文化就具有低语境特性。
三、不同语境文化产生的深层理论和现实根源
每一种语境文化都有其独特的一套系统,指导人们日常生活的言行。它是如此根深蒂固地塑造了人的思想,以至于人们形成了一种价值意义上的条件反射。这些价值观念包括行为的准则、思维方式、认知准绳、处世哲学、推理模式、评价规范、道德标准,成为人们的集体无意识和民族性格的基石。
1. 天人合一与天人对立: 中国传统哲学强调的是对立面的和谐和相互渗透, 即对立中的统一, 美国文化强调的是对立面的相互斗争转化, 即统一中的对立。庄子说“天地与我并生,万物与我为一”到后来的董仲舒“以类和之,天人和一”成为“天人感应”的思想观念。美国人则将世界万物对立起来:工作对娱乐,成功对失败,好对坏。由于美国人容易对事物作两极化的思考,所以很难使他们接受第三种,而不是用两种范畴思考问题,由此,形成对待事物习惯分析的思想方式和重逻辑的
思维模式,以及求精确的言语观。
2. 群体取向与个人主义取向: 以群体和等级为纽带的东方人际关系是一种互补 (complementary) 与垂直 (vertical) 的关系而以个人为中心的西方人际关系则是一种对称 (Symmetrical) 和水平 (horizontal) 的关系。群体取向还包括他人取向,表现出中国人的传统美德:范仲淹名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,强调为集体牺牲个人。他人取向表现为“人言可畏”,中国人做事先考虑别人怎么想,在出现冲突和矛盾时,强调“以和为贵”。与中国文化相反,美国人极端崇拜个人主义。西方的个人主义据说渊源于15 世纪的文艺复兴,由17 世纪英国哲学家洛克(John Locke) 发扬光大,强调隐私权,自由至上和标新立异等等。
3. 经济发展: 中国属于农业国, 民众安土重迁, 彼此相互熟知, 联系密切, 有着长期共同的生活经历和背景, 形成“高语境”文化。而美国正好相反,属于工业国,人口迁徙量大,速度快,加上“个人主义”和“隐私”观念,使人们相互之间不易培养共同的生活经历和背景,在交流中不得不依靠语言来表达,由此形成“低语境”文化。
四、高低语境引起的中美文化差异
1.间接的表达方式。中国历史源远流长,中华民族孕育了丰富而独特的民族文化。中国文化强调“和”的境界,以群体为核心,以家庭为单位,维护群体和睦,注重伦理道德,推崇尊老爱幼。中国人崇尚含蓄品性,是内向的集体性格。中国文化的另一个重要特征是天人合一,把自然人格化,追求人的精神消融于自然界之中,人与自然的和谐状态[5] 。中国文化是高语境文化的代表,其东方民族思维方式具有直观综合的基本特征,比较注重从整体方面把握对象,故认识中的模糊色彩比较突出。在表达方式上,则注重含蓄、了解和信任,不依赖于文字或条约。宁波大红鹰经贸有限公司在各杂志上所登广告的广告词就是天人合一的哲学观念深植于中华民族文化之中的自然流露,引起受众特有的感受和共鸣。给人一种天上人间融于一体的意境。广告内容虽与商品、服务本身并无直接关系,但它依赖富含文化内涵的构思,和富有象征哲理的语言编码,展现民族的哲学观与价值观。
2.直接的表达方式。美国文化是典型的低语境文化。它强调以个体为核心,注重个人作用与利益。美国人体现出理性化的文化精神,其思维方式以逻辑分析为主要特征,倾向于认识的细[6] ,追求确定、精确的认识,排斥思维中的不确定性、模糊性。依据美国人的认知思维模式我们可以看到，他们对于信息传播中对文化背景的共融性要求不如中国高,并且文化标识不如高语境传播明显。如美国一家邮递快件公司COLOR DIRECT为其服务推出的广告词“SO ⋯⋯YOU WANT TOMAIL A STRAWBERRY SURBET ?”(想通过邮局邮寄一份草莓冰淇淋吗?) 简洁直白的一个问句将其快速、安全、包罗万象的服务表现得淋漓尽致。
五、结语
由于高语境文化和低语境文化在文化取向、生活方式、价值观念、思维方式、时间取向、社会规范等方面差异甚大，跨文化交际始终都是一个大问题，那么来自高低语境文化的人们如何才能成功的交际笔者认为,首先要了解高低语境文化的差异，其次是要做到相互理解，宽容。在交际时最好能做到换位思考，多站在对方的角度来考虑问题和组织语言。最后就是建立信任---依据交际双方之间的言行举止及可信度建立彼此之间的信任。只有这样，我们才能不断地缩小不同文化之间的差距，从而促进不同文化间的更好交流。
参考文献
[1]文秋芳.英语口语测试与教学［M］.上海外语教育出版社，1999.
[2]Hall, Edward T. 超越文化 [M]. 居延安等译, 上海:上海文化出版社, 1988:96.
[3]唐德根. 跨文化交际学[M]. 长沙: 中南工业大学出版社,2000:181.
[4]贾玉新. 跨文化交际学[M]. 上海外语教育出版社,1997:134
二、“以生为本”情境化评价之教学设计的拟定
《裙子制版》学习情境教学设计的拟定主要包括教学目标、教学资源和评价方式三个方面。教学目标制度要明确教师和学生要完成的工作情境，并能为目标实现提供有意义的内容、活动和资源设计或选择的引导。如“发展变迁”任务中，不但明确了设定裙子的概念、历史发展轨迹、裙子款式特征等三个教学内容，而且还明确这三个任务活动的目标：解释裙子概念、描述裙子的历史发展轨迹和款式特征，为教师和学生的结合评价提供必要的引导。教学资源包括学习计划表和各类教学媒体。《学习计划表》要紧扣要完成的教学目标，以较高层次、综合性的活动为主贯穿于教学的全过程，如“发展变迁”学习任务中，要求学生从不同时期的影视题材入手，分析影片中的女主人公裙子的造型特征和艺术风格。教学媒体可包括非投影视听媒体、投影视听媒体、听觉媒体、视听媒体和综合操作媒体等。从多元智能理论的角度来看，不同的教学媒体可以提供多元的学习渠道，以利于不同学生的学习。因此，教学组织活动中要善用各种媒体，以提高教学效果。情境化评价中除了采取口头报告、作品评价和档案评价，还可采用观察评价、实际评价方式。同时，情境化评价时，将评价与课程、教学相结合。因此，还要从学生平常的行为表现、问题讨论、作品创作等进行评价。这部分的评价则应由教师、家长、同学和自己等共同完成，使之评价更加全面、可靠、真实。为了了解学生的成长历程与学业发展，可采用实际评价、多元智能档案评价等。
三、“以生为本”情境化评价之教学环节的实施
“以生为本”情境化评价教学环节设计，依起始活动、发展活动、综合活动之间的转换划分为三至六个流程；设计时要融入多元智能的教学策略以及运用多元教学方法，如合作学习、小组讨论、个别化教学等，使不同智能优势的学生能通过多种不同的方式，获得最佳的学习成效。教学活动安排中，需考虑并说明教学进行的组织形式，如全班、小组、配对、个别等；还要保留弹性空间，根据学生上课的反应、能力、表现作适度的调整，切勿墨守既定的计划。
四、“以生为本”情境化评价之教学评价的思考
二、荔枝示范园高接换种技术经济效益评价
（一）茂名试验站徐启志果场实施高接换种技术经济效益比较分析
1.果场实施高接换种的成本收入情况
2004年，果场实施高接换种，种苗费150元/株，400株，共6万元；使用斧头砍枝条、绷带捆绑种苗与树枝，工具费共170元；场主及其家属共同实施高接换种，自家工折价人工费共2000元。砍下的枝条可作柴火，折价收入共360元。由此可得，实施高接换种全过程总成本6.22万元，总收入360元，净投入6.18万元。
2.果场高接换种前后投入成本变化情况
2004年果场实施高接换种，2008年开始逐渐恢复产量。由于徐启志果场并没有记录每年具体支出收入，取2000—2004年、2008—2014年各项年均投入的均值分别作为高接换种前和高接换种后的年均投入，对高接换种前后各项年均投入作比较分析。从各项投入成本的变化趋势来看，有所减少的成本有化肥费、农家肥费和采果费，增加的成本有人工费和农药费。（1）高接换种后化肥费、农家肥费和采果费均有不同程度的下降高接换种前化肥费年均投入2公斤/株，合计1.28万元；高接换种后化肥费年均投入1.5公斤/株，合计9600元。高接换种前农家肥费年均投入7.5公斤/株，共900元；高接换种后农家肥费年均投入6公斤/株，共720元。高接换种前采果费年均投入10元/株，共4000元；高接换种后采果费年均投入8元/株，共3200元。高接换种后果园化肥投入比高接换种前减少了25%，农家肥投入比高接换种前减少了20%；在工价持续上涨的背景下，高接换种后果园采果费比高接换种前减少了20%。（2）高接换种后农药施用量和人工成本增加高接换种前农药费年均投入10公斤/株，共8000元；高接换种后农药费年均投入12公斤/株，共9600元。高接换种前人工费年均投入4元/株，共1600元；高接换种后人工费年均投入5元/株，共2000元。高接换种后果园农药投入比高接换种前上升了20%，主要由于糯米糍落果裂果较多，保果素施用量较大；高接换种后果园人工投入比高接换种前增加了25%，主要由于工价上涨，以及喷洒保果素的次数较多。
3.果场高接换种前后用工量投入变化情况
取2000—2003年、2008—2014年各环节年均用工量的均值分别作为高接换种前和高接换种后的年均工日，对高接换种前后各项年均工日作比较分析。高接换种前年均用工投入35个工日，高接换种后年均用工投入29个工日，高接换种后年均用工投入比高接换种前减少17%。从各个生产环节用工情况来看，修剪用工量由高接换种前年均10个工日减少到高接换种后年均8个工日，减少了20%；除草用工量由高接换种前年均9个工日减少到高接换种后年均5个工日，减少了44.44%。施肥、喷药和除草年均用工量保持不变。
4.高接换种后产量变化情况
从长远来看，采用高接换种技术引进优良荔枝品种有利于提高产量，但会影响短期产量。2004年徐启志果场实施高接换种，2005—2007年连续2年无产量，2008年开始产量逐渐回升：2008年年均单株产量10公斤/株，2009年年均单株产量25公斤/株，比2008年上升了150%；2010年年均单株产量35公斤/株，比2009年上升了40%。高接换种前年均总产量平均值2100公斤，高接换种后年均总产量平均值6000公斤，高接换种后年总产量是高接换种前的2.86倍。
5.高接换种后收益变化情况
高接换种后每亩产值比高接换种前明显提高。高接换种前2000—2004年年均总产值6300元，高接换种后2008—2014年年均总产值3.60万元，高接换种后年均总产值是高接换种前的5.71倍。高接换种后每亩纯利润比高接换种前明显增加。高接换种前2000—2004年年均纯利润-2.57万元，高接换种后2008—2014年年均纯利润3.12万元，高接换种后年均纯利润是高接换种前的2.21倍。高接换种后每亩投入与高接换种前大致相同。高接换种前2000—2004年和高接换种后2008—2014年年均总成本均为3.20万元。高接换种后的产值成本率（产值成本率＝总成本/总产值）明显低于高接换种前，高接换种后每单位产值消耗的成本低于高接换种前。高接换种前2000—2004年年均总成本3.20万元，年均总产值6300元，产值成本率5.08；高接换种后2005—2014年年均总成本3.20万元，年均总产值3.60万元，产值成本率0.89。高接换种后的成本利润率（成本利润率＝纯利润/总成本）明显高于高换前，高接换种后每单位成本带来的纯利润高于高接换种前。高接换种前2000—2004年年均纯利润-2.57万元，年均总成本3.20万元，成本利润率-0.80；高接换种后2005—2014年年均纯利润3.12万元，年均总成本为3.20万元，成本利润率0.98。高接换种后的资金产品率（资金产品率＝总产量/总成本）明显高于高接换种前，高接换种后每单位成本产生的产量高于高接换种前。高接换种前2000—2004年年均总产量2100公斤，年均总成本3.20万元，资金产品率0.07公斤/元；高接换种后2005—2014年年均总产量6000公斤，年均总成本为3.20万元，资金产品率0.19公斤/元。
（二）阳西县华翔果场实施高接换种技术经济效益比较分析
华翔果场位于广东省阳江市阳西县塘口镇，种植面积80亩，种植密度4米×4米、4米×5米、4米×6米，主栽品种妃子笑、桂味和井岗红糯，果场固定职工2人，临时工人8人。2004年，将300株白糖罂、白蜡高接换种桂味；2010年，将500株双肩玉荷包高接换种妃子笑，160株白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯。白糖罂、白蜡的丰产稳产性差，双肩玉荷包含酸量高。妃子笑、桂味为品质优良的著名品种。井岗红糯为迟熟品种，高产稳产，抗荔枝霜霉病。据国家荔枝龙眼产业技术体系中国荔枝龙眼市场价格信息检测与分析系统收集的2014年各荔枝品种的价格数据，桂味平均地头价10.35元/公斤，比白蜡高89.56%；桂味平均批发价12.40元/公斤，比白蜡高24.12%；妃子笑平均收购价6.04元/公斤，比双肩玉荷包高62.80%。
1.华翔果场实施高接换种的成本收入情况
华翔果场雇佣技术能手实施高接换种，人工费20元/株，合计约1.92万元。接穗由华南农业大学园艺学院课题组提供，故种苗费用可忽略。由此可得，实施高接换种全过程总成本1.92万元。
2.高接换种后收益变化情况
2004年华翔果场将白糖罂、白蜡高接换种桂味。华翔果场并没有记录每年具体支出收入，取2000—2004年、2005—2014年各项年均投入的均值分别作为高接换种前和高接换种后的年均投入，对高接换种前后各项年均投入作比较分析。2010年华翔果场将白糖罂高接换种井岗红糯，将双肩玉荷包高接换种妃子笑，取2005—2010年、2011—2014年各项年均投入的均值分别作为高接换种前和高接换种后的年均投入，对高接换种前后各项年均投入作比较分析。从各项投入成本的变化趋势来看，有所减少的成本有化肥费、农家肥费和农药费，增加的成本有采果费、人工费。高接换种后化肥费、农家肥费和农药费均下降。高接换种后，华翔果场采用勤施薄施的栽培方式施肥用药，总施用量减少。2005年华翔果场建成双管滴灌设施，肥料、农药用量大大降低。高接换种后采果、人工成本上升。高接换种后，果园实施精细化管理，注重病虫害防控，农药化肥勤施薄施，故人工费用上升。优良品种的单株产量高，采果费用升高。
3.高接换种后产量变化情况
（1）白糖罂和白蜡高换桂味后产量变化情况华翔果场的人工栽培管理技术较精湛，滴灌设备较先进，高接换种后果树产量恢复较快。2004年华翔果场将白糖罂、白蜡高接换种桂味，2005年无产量，2006年开始挂果，单株产量约10公斤/株；2007年单株产量恢复到25公斤/株，比2006年上升了150％；2008年单株产量达到40公斤/株，比2007年上升了60%。白糖罂、白蜡高接换种桂味，高接换种前年均单株产量平均值20公斤/株，高接换种后年均单株产量平均值40公斤/株，高接换种后年均总产量是高接换种前的2倍。
（2）双肩玉荷包高换妃子笑后产量变化情况调查研究2010年将双肩玉荷包高接换种妃子笑，2011年开始挂果，单株产量约10公斤/株；2012年恢复到30公斤/株，比2011年上升了200％；2013年单株产量达到45公斤/株，比2012年上升了50%。双肩玉荷包高接换种妃子笑，高接换种前2005—2010年年均单株产量平均值25公斤/株，高接换种后2011—2014年年均单株产量平均值45公斤/株，高接换种后年均总产量是高接换种前的1.8倍。
（3）双肩玉荷包、白糖罂高换井岗红糯后产量变化情况2010年将双肩玉荷包、白糖罂高接换种井岗红糯，2011年无产量，2012年开始挂果，单株产量约10公斤/株；2013年恢复到20公斤/株，比2012年上升了100％；2014年单株产量达到35公斤/株，比2013年上升了75%。双肩玉荷包、白糖罂高接换种井岗红糯，高接换种前年均单株产量平均值20公斤/株，高接换种后年均单株产量平均值35公斤/株，高接换种后年均总产量是高接换种前的1.75倍。
4.高接换种后收益变化情况
（1）白糖罂、白蜡高换桂味后收益变化情况
白糖罂、白蜡高接换种桂味后每亩产值比高接换种前明显提高。高接换种前2000—2004年年均总产值平均值2.40万元，高接换种后2005—2014年年均总产值平均值24万元，高接换种后年均总产值是高接换种前的10倍。白糖罂、白蜡高接换种桂味后每亩纯利润比高接换种前明显增加。高接换种前2000—2004年年均纯利润平均值9000元，高接换种后2005—2014年年均纯利润平均值21万元，高接换种后年均纯利润是高接换种前的23.3倍。白糖罂、白蜡高接换种桂味后每亩投入比高接换种前有所增加。高接换种前2000—2004年年均总成本平均值1.50万元，高接换种后2005—2014年年均总成本平均值均3万元，高接换种后年均总成本是换种前的2倍。高接换种后的产值成本率低于高换前，高接换种后每单位产值消耗的成本低于高接换种前。白糖罂、白蜡高接换种桂味前2000—2004年年均总成本1.5万元，年均总产值2.4万元，产值成本率0.625；高接换种后2005—2014年年均总成本为3万元，年均总产值24万元，产值成本率0.125。高接换种后的成本利润率明显高于高接换种前，高接换种后每单位成本带来的纯利润高于高接换种前。白糖罂、白蜡高接换种桂味前2000—2004年年均纯利润9000元，年均总成本1.5万元，成本利润率0.6；高接换种后2005—2014年年均纯利润为21万元，年均总成本为3万元，成本利润率7。高接换种后的资金产品率与高接换种前相等，高接换种前每单位成本带来的纯利润与高接换种后相等。白糖罂、白蜡高接换种桂味前2000—2004年年均总产量6000公斤，年均总成本为1.5万元，资金产品率0.4公斤/元；高接换种后2005—2014年年均总产量1.2万公斤，年均总成本为3万元，资金产品率0.4公斤/元。
（2）双肩玉荷包高换妃子笑后收益变化情况
华翔果场双肩玉荷包高接换种妃子笑后每亩产值比高接换种前明显提高。高接换种前2005—2010年年均总产值平均值为5万元，高接换种后2011—2014年年均总产值平均值为22.5万元，高接换种后年均总产值是高接换种前的4.5倍。华翔果场双肩玉荷包高接换种妃子笑后每亩纯利润明显高于高接换种前。高接换种前2005—2010年年均纯利润平均值2.5万元，高接换种后2011—2014年年均纯利润平均值17.5万元，高接换种后年均纯利润是高接换种前的7倍。华翔果场双肩玉荷包高接换种妃子笑后每亩投入比高接换种前有所增加。高接换种前2005—2010年年均总成本平均值为2.5万元，高接换种后2011—2014年年均总成本平均值为5万元，高接换种后年均总成本是高接换种前的2倍。高接换种后的产值成本率低于高接换种前，高换后每单位产值消耗的成本低于高接换种前。双肩玉荷包高接换种妃子笑前2005—2010年年均总成本2.5万元，年均总产值5万元，产值成本率0.5；高接换种后2011—2014年年均总成本为5万元，年均总产值为22.5万元，产值成本率0.22。高接换种后的成本利润率明显高于高接换种前，高接换种后每单位成本带来的纯利润高于高接换种前。双肩玉荷包高接换种妃子笑前2005—2010年年均纯利润2.5万元，年均总成本为2.5万元，成本利润率1；高接换种后2011—2014年年均纯利润17.5万元，年均总成本5万元，成本利润率3.5。高接换种后的资金产品率略微低于高接换种前。双肩玉荷包高接换种妃子笑前2005—2010年年均总产量1.25万公斤，年均总成本为2.5万元，资金产品率0.5公斤/元；高接换种后2011—2014年年均总产量2.25万公斤，年均总成本为5万元，资金产品率0.45公斤/元。
（3）双肩玉荷包、白糖罂高换井岗红糯后收益变化情况
华翔果场白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯后每亩产值比高接换种前明显提高。高接换种前2005—2010年年均总产值平均值为2.16万元，高接换种后2011—2014年年均总产值平均值为56万元，高接换种后年均总产值是高接换种前的25.93倍。华翔果场白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯后每亩纯利润比高接换种前明显增加。高接换种前2005—2010年年均纯利润平均值为1.36万元，高接换种后2011—2014年年均纯利润平均值为54.72万元，高接换种后年均纯利润是高接换种前的40.24倍。华翔果场白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯后每亩投入比高接换种前有所增加。高接换种前2005—2010年年均总成本平均值为8000元，高接换种后2011—2014年年均总成本平均值为1.28万元，高接换种后年均总成本是高接换种前的1.6倍。高接换种后的产值成本率明显低于高接换种前，高接换种后每单位产值消耗的成本低于高接换种前。白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯前2005—2010年年均总成本为8000元，年均总产值为2.16万元，产值成本率0.37；高接换种后2011—2014年年均总成本为1.28万元，年均总产值为56万元，产值成本率为0.02。高接换种后的成本利润率明显高于高换前，高接换种后每单位成本带来的纯利润高于高接种换前。白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯前2005—2010年年均纯利润为1.36万元，年均总成本为8000元，成本利润率1.7；高接换种后2011—2014年年均纯利润54.72万元，年均总成本为1.28万元，成本利润率42.75。高接换种后的资金产品率明显高于高接换种前，高接换种后每单位成本产生的产量高于高接换种前。白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯前2005—2010年年均总产量3600公斤，年均总成本为8000元，资金产品率0.45公斤/元；高接换种后2011—2014年年均总产量5.6万公斤，年均总成本为1.28万元，资金产品率4.38公斤/元。
5.不同品种高接换种后效益比较
从追加资金产品率（追加资金产品率＝总产量增量/总成本增量）来看，华翔果场白糖罂、白蜡高接换种桂味后年均总产量增加6000公斤，年均总成本增加1.5万元，追加资金产品率为0.4公斤/元；双肩玉荷包高接换种妃子笑后年均总产量增加1万公斤，年均总成本增加2.5万元，追加资金产品率为0.4公斤/元，白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯后年均总产量增加5.24万公斤，年均总成本增加4800元，追加资金产品率为10.92公斤/元。华翔果场双肩玉荷包高接换种井岗红糯后追加资金产品率最高，增加每单位投入带来的产量增量最大。
三、结论与讨论
结果表明，通过高接换种技术实现品种改良，提高了果场的经济效益；不同品种的砧木与接穗组合，经济效益有差异。2004年徐启志果场实施了高接换种，将20亩、400株白蜡高接换种糯米糍。①实施高接换种全过程总成本6.22万元，总收入360元，净投入6.18万元。②高接换种后化肥费、农家肥费、采果费比高接换种前减少20%～25%，人工费与农药费有所增加。③高接换种后修剪用工量比高接换种前减少20%，除草用工量减少44.44%。④高接换种后年总产量是高接换种前的2.86倍。⑤高接换种后年均总产值是换种前的5.71倍；高接换种后年均纯利润是高接换种前的2.21倍。
华翔果场2004年将300株白糖罂、白蜡高接换种桂味；2010年，将500株双肩玉荷包高换妃子笑，160株白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯。①实施高接换种全过程总成本1.92万元，净投入1.92万元。②高接换种后化肥费、农家肥费和农药费减少，人工费和采果费有所增加。③白糖罂、白蜡高接换种桂味后年均总产量是高接换种前的2倍;双肩玉荷包高接换种妃子笑后年均总产量是高接换种前的1.8倍;白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯后年均总产量是高接换种前的1.75倍。④白糖罂、白蜡高接换种桂味后年均总产值是高接换种前的10倍;双肩玉荷包高接换种妃子笑后年均总产值是高接换种前的4.5倍;白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯后年均总产值是高接换种前的25.93倍。⑤白糖罂、白蜡高接换种桂味后年均纯利润是高接换种前的23.3倍;双肩玉荷包高接换种妃子笑后年均纯利润是高接换种前的7倍;白糖罂、双肩玉荷包高接换种井岗红糯后年均纯利润是高接换种前的40.24倍。⑥白糖罂、白蜡高换桂味和双肩玉荷包高接换种妃子笑的追加资金产品率均为0.4公斤/元，双肩玉荷包高接换种井岗红糯后的追加资金产品率达到10.92公斤/元，比白糖罂、白蜡高接换种桂味和双肩玉荷包高接换种妃子笑高出2630%。根据调研掌握的高接换种技术实施情况，为今后推广荔枝高接换种技术提出2点建议：
二、当前经济目标责任制办学过程中存在的主要问题
1、经济责任制认识不到位
一直以来，由于成人高校对于在职能管理部门推行经济目标责任制缺乏统一认识，以至各级领导不够重视，没有进行过专题研究，也没有认真部署落实办法，导致高校职能部门的经济责任制不能很好地落实到位，对相关人员没有有力的约束，不能形成强烈的责任意识。与此同时，学校内部各部门对于实行经济责任制的部门支持不到位，经济责任制部门无法和学校相关机构形成合力，相关激励制度设计不够健全，使得经济目标责任制的执行流于形式，未能真正发挥目标责任制的初衷。
2、缺乏自主的人事权力
当前，经济目标责任制办学职能部门仍没有独立的人事权力，一般意义上的用人编制仍归属于学校人事部门，以致经济责任制部门无法真正选拔到熟悉教学规律，具有较好专业背景，具有强烈责任心，具有较强执行力以及具有良好团队协作精神的人员加入，学校也未真正履行经济目标责任制中涉及的充分授权及任人唯贤，现有的机制仍不足以吸引各类优秀人才。更为不好的情况是，往往那些已经加入经济责任制职能部门的人才，由于现实的经济责任制压力以及方方面面的原因而产生退却。
3、缺乏自主的财务管理权力
在经济经济效益为导向的目标责任制中，办学职能部门的财务管理权力当前还受到很大的制约，由于在财务上无法独立，以致激励机制未能得到很好的体现。与此同时，由于办学职能部门自负盈亏，上级办学机构过于侧重追求责任制部门办学的经济效益，反而制约了对责任制部门的资金投入，以至于办学职能部门需要承担非常大的经济压力，往往负重前行。经济责任制部门需要承担基本教学设备投入、教职工工资及福利、招生宣传费用、教师课酬费用、各类管理费等，上级办学机构在办学过程中所投入的人力物力与经济责任制部门的办学规模并不能成正比，从而影响了成人高等教育的办学质量及社会服务能力，也阻碍了成人高等教育机构经济目标责任制度的顺利开展。
4、内部管理体制存在问题
成人高校内部管理体制也是经济效益导向下高校实施目标责任制这一过程中存在的重要问题，首先是上级管理部门与经济责任制部门因权益界定不明确而导致摩擦成本增加，其次是校内一般职能部门与经济责任制部门因利益分配机制不平衡加大沟通协调成本，再次是经济责任制职能部门自身办学级别的降低，导致教学行为得不到重视，四是成人高等教育办学市场混乱，地方教育主管部门缺乏有效监管与引导。
三、经济效益导向下的办学职能部门管理对策
成人高校办学职能部门经济目标责任制的建立必须充分遵循成人高等教育发展规律，创新经济责任制管理制度，扩大职能部门办学自，有力调动其办学积极性，使办学职能部门拥有与经济目标责任制职能相适应的人事权、财权、物权，真正做到权、责、利相结合。
1、解放思想观念、转变管理方式
经济目标责任制的管理改革，转变思想观念是前提，首先需要转变传统思想观念，其次还要提升思想境界，最后还要调整好价值观。经济目标责任制作为高校办学新事物，管理机制的转换需要经历一个过程，学校内部的每一个员工都会受到一定程度的影响，对于实行经济目标责任制的办学职能部门而言，上级机构的权利下放、实体办学利益的调整、多级角色的转换带来的冲突往往更为强烈。这就需要经济目标责任制办学职能部门管理人员更新思想观念、转变传统思维方式，纠正以往粗放的管理方式，把思想统一到经济效益导向下的提高办学效益、提高管理效能的目标管理机制下，树立经济目标责任制办学职能部门在学校的主体地位，秉持以学生为中心的管理理念，真正做到“一切为了学生、为了学生的一切”。
2、完善经济目标责任制的制度保障
经济效益导向下的目标责任制改革是一项复杂工程，涉及学校各个部门以及各项工作。首先，经济目标责任制要分清与学校、一般行政职能部门两个层级之间的责、权、利范围，使得学校、经济目标责任制部门、一般行政职能部门三方能各守其位，各尽其责。其次，经济目标责任制应引入以全员聘任制为核心的竞争机制，真正做到科学定编、按需设岗，形成按劳取酬、优绩优酬为原则的激励机制，把经济目标责任制改革和全体员工的切身利益紧密联系在一起，充分调动全体员工的积极性、主动性和创造性。最后，经济目标责任制必须同步落实好配套措施，为办学职能部门充分行使与经济目标责任制职能相适应的人事权、财权、物权提供制度保障，真正做到权、责、利相结合。
3、建立激励考核制度，加强人员管理
高等学校是人力资源非常集中的场所，其人员成本是学校办学过程中的主要支出，因此合理的人员费用支出可以帮助改善办学效益。一是明确职责权限，加强激励考核制度。在经济目标责任制的管理过程中，最重要的便是明确各岗位职责权限，强化个体员工的责任意识，在此基础上进一步开展绩效管理，根据岗位制定不同的绩效考核制度，将学生教育、学生管理、招生管理等工作分解到各个岗位中，形成一套目标明确的绩效考核制度。二是营造良好的人文环境，给员工带来归属感。良好的人文环境可以使优秀的人才得到更好的发挥，激发员工创造力。因此经济目标责任制职办学职能部门必须营造重视人才、鼓励竞争、支持创新的人文环境，加强对于舆论、信息的管理工作，充分表现出对于积极良好行为的肯定、激励及支持。三是学校还应培养员工团队意识，加强高校各类团队的主动性及凝聚力。
4、加强经济责任制职能部门财务预算
要想改善成人高校办学效益现状，学校自身要改变现有观念，办学职能部门在实行经济目标责任制的同时，必须建立良好的预算管理意识。一是经济目标责任制职能部门应认识到，加强财务预算管理是责任制部门建立自我约束及自我管理机制的有效途径，不仅能够优化内部的资源分配，还能提高责任制部门的办学效益。二是经济目标责任制职能部门应增强财务预算法律观念，进一步强化自身财务约束，做到科学化的财务预算管理，并按照财务预算的有关要求进行工作。三是作为预算支持部门的财务管理部门也应转变其观念，统一及整合整个学校各类财务资源，协调支持经济目标责任制职能部门做好财务预算管理工作，形成一个系统的管理模式。
高职环境艺术设计基础课程的能力目标要求环境艺术设计究其本质是对空间的设计活动，高职环境艺术设计专业毕业生主要就职于设计师岗位，并从事景观与室内设计项目的工作，随着时代环境、建筑风格的不断演变，对环境艺术设计的从业者也产生了很大的影响，景观、室内等环境设计项目逐步从对个体界面的设计塑造，转变到对空间的功能和造型的设计，因此当经历传统美院式教学方式的环境艺术专业毕业生在面对现代设计项目时，往往缺乏行之有效的设计手段和研究方法，所以重视高职环境艺术设计专业课程中空间设计能力的训练，使学生掌握空间设计的研究方法与设计手段，从而提升学生的设计能力变得尤为重要。
（二）对“工学结合”教学模式的认识误区，使实践教学过程简单化
“工学结合”教学模式在国外的职业教育中已有几十年的历史了（如西方发达国家），但对于我国的职业教育，此类教学模式的实施还正在积极摸索中，目前欧美等国职业教育中，“工学结合”教育模式主要采用了如下几种类型：一是澳大利亚、新加坡等国采用了“学习—实践—再学习—再实践”的多循环实验实训教育模式，被称为“学徒式”工学结合教学模式。二是美国、加拿大等北美国家采用了学生在学校上课与企业实验实训两种方式相结合的方法，被称为“交替式”工学结合教学模式。三是德国等欧洲国家采用了学校与企业共同负责学生的实训培养，实现校企之间的资源共享，学生在学校和培训企业两个地点进行学习，被称为“双元式”工学结合教学模式，基本上不同国家的职业教育在具体实施中，都是在以“工学结合”教学模式为主，同时会结合自身实际情况，进行相应的变通和调整来开展教学实践活动。
（三）专业的跨学科性与师资背景的单一性相冲突
1.国内外环境艺术设计专业发展背景的区别国内环境艺术设计专业的发展历史已有近60年，最早可以追溯到中央工艺美院（现清华大学美院）在20世纪50年代开设的室内装潢设计专业,该院在了解国外环境艺术设计专业的设置理念后，于80年代改名为环境艺术设计专业，但与国外环境艺术设计专业的差别在于，国内的环境艺术设计专业是由美术类学科背景的工艺美术类专业发展起来的，主要从事景观与室内设计等领域的工作研究，而国外的环境艺术设计专业是由有建筑类学科背景的专业发展起来的，从事建筑设计等领域的工作研究，虽然设计研究法不同，但都属于对空间造型的设计研究。
2.国内环境艺术设计专业师资的单一性制约了专业能力的培养几十年来，国内环境艺术设计专业主要是在艺术设计类专业目录中招收艺术生，接受的均是美院式教学，然后再从毕业生中选拔优秀者从教，周而复始，因此师资专业背景基本一致，客观上制约了环境艺术设计专业在教学中对空间造型设计方法的研究。当代的环境艺术设计项目，不仅需要设计师有专业的审美眼光，而且需要对现代建筑设计的理解及空间功能和造型的设计能力，而在传统的美院式教学中缺乏对此种能力的培养，同时部分老师也缺乏设计项目的实践经历，无从获取经验，提升自身设计能力，客观上制约了环境艺术设计专业的发展。
（四）专业合作平台和体系的不健全，导致了培养目标的不确定
1.国外专业合作平台和体系的建设情况国外的环境艺术设计专业在发展中注重合作平台的建设和指导，如美国以产业的需求为目标，根据国家技能标准开发课程体系，通过区域内的政府、行业协会、企业、学校等几方面共同形成具有一定权威性和客观性的评价平台（如董事会），评价平台定期反馈信息，指导专业的发展。同时合作平台也成为联系学校与地区间的纽带。
2.国内专业合作平台和体系的建设现状国内的环境艺术设计行业发展起步较晚，相对于建筑设计行业完善的法规条例，在政策制度以及企业和从业人员的资格标准建设上都比较薄弱，此外国内环境艺术设计行业协会类别繁多，且没有较权威的评价分析，行业中的企业也是鱼龙混杂，很难甄别出其中好坏，不同企业都有自身的标准，因此在没有政府主导的情况下，平台的建设与发展缺乏支撑，间接影响高职环境艺术设计专业人才培养方案的制定。
二、调整及措施
（一）构建以训练现代设计思维为核心能力目标的课程群体系
1.转变以训练描绘等能力为主的基础课程理念自包豪斯主导的设计变革诞生以来，传统的造型设计方式逐步为现代空间设计方式所取代，因此在高职教学中培养空间设计思维能力越发重要，目前高职环境艺术设计专业美院式教育中以实物写生、素描能力为主要培养内容的教学理念，只能使学生在设计时对某一造型复制描绘，很难营造现代设计中所需要的对空间的启发式教育，更别提对空间的研究方法了，因此打破以石膏像、人物描绘为主的课程理念变得很有必要。在基础课程的教学过程中，应借鉴建筑设计专业中注重培养学生空间造型设计的能力，使学生建立对空间造型设计的研究方法，同时在教学手段上培养学生具备通过模型了解空间、思考空间的能力，并在此过程中，穿插对空间功能分析、结构技术、设计表现等能力的训练。
2.开设以训练现代设计、图形、视知觉能力为主旨的新课程图形和视知觉是近年来香港中文大学建筑学院基础课程中一门比较前沿的新课程，课程通过构成、空间表述培训学生对空间的观察和表现能力，因此，作为同样是对空间进行造型设计的专业，环境艺术设计专业在美院式教学中的三大构成、图案等课程的基础上，移植香港中文大学建筑学院的该类课程，从板、柱、体等元素出发形成对空间的研究分析法，弥补目前基础课程教学中对空间设计研究的匮乏，培养环境艺术设计专业学生的空间造型设计能力，并使之具备与建筑设计专业学生同样的设计感官，变得尤为重要和迫切。
3.强化模型研究能力，使设计感官训练更加直接传统的美院式基础课程教学方式是以图纸绘画为主，评价标准是以图纸效果好坏为准，此种方式能使学生逐步提升绘画能力，但图纸毕竟是二维的，很难让学生直观地在空间、体量的设计上获得体验，更无法实现对设计思维能力的阶段化训练，而模型的特性，通过构建空间模型，让学生直观地感受到空间的变化和形成，从而分析空间，了解结构，掌握形式的变化，最终形成基本的现代设计概念。
（二）组建以课程群为主题的项目工作室，注重师资建设结合专业特点
1.由具有相同教学理念、不同专业背景的教师组成课程群工作室现代设计项目在实际操作过程中，不仅运用某一种知识或技能，而且需要多种知识和技能的掌握才能较好地完成项目，因此，在基础课程的训练中，同样需要考虑到任课老师的专业背景与设计兴趣取向，只有任课老师具有共同的课程理念和兴趣，才能在教学组织实施中形成合力。同时，在课程实施期间，仍然需要细分课程的知识点，并根据知识点形成具体的项目任务，并通过课程群中课程间的相互配合来实现章节目标。
2.师资建设中注重教师的专业发展当前高职环境艺术设计专业的师资队伍主要由有美院式教育背景的教师组成，专业背景的单一性和思维方式的固定性使得在专业建设中，基础课程一直延续从前的美院式教学模式，些许的突破创新也只在方式和形式上，无法在思维上进行彻底的改变，因此在专业教师的发展中不仅要注重教师某项技能的培训，而且需要注重教师专业空间的拓展，通过学习、借鉴相近专业如建筑设计专业的基础课程教学理念和方法，汲取所长，形成适合环境艺术设计专业的基础课程教学理念。
作者：黄建湘 单位：湖南工程职业技术学院
高职文秘专业服务地方经济的业务难以拓展的原因
调查发现，全国高职院校成立的秘书事务所不下10家，但高职文秘专业直接服务地方经济的整体形势不如理工科发展得好，主要原因有：文秘专业技术含量特点不像理工专业那样明显；企业的工作内容行业性较强甚至一定程度上带有保密性质，一定程度上造成了企业与秘书事务所合作的力度有限；学校难以调动教师资源和所拥有的企业资源进行协助，从而影响到高职文秘专业秘书事务所难以更深入和广泛地与企业进行有效合作。
高职文秘专业服务地方经济业务拓展的新途径
鉴于文秘专业的特点和当前校企合作政策环境不够给力，服务地方经济的业务拓展形式不要局限于以专业实体形式进行，只要有利于服务地方经济，它既可以是师生共同承担实体生产经营服务任务的形式，也可以是学生到企业实习等形式。（一）为服务外包企业提供实习生文秘专业为服务外包企业提供实习生具有三个特点：一是服务外包企业的发展前景广阔；二是能够批量接收实习生；三是学校能够获得商务部和商务厅两级政府补贴。服务外包产业是智力人才密集型现代服务业，具有信息技术承载高、附加值大、资源消耗低、环境污染小、国际化水平高等特点。大力培养服务外包人才，提高高校毕业生就业能力，有利于加快经济发展方式的转变，促进区域经济协调发展，优化外贸结构，提高利用外资水平，对全面贯彻落实科学发展观，实现“保增长、扩内需、调结构”的目标具有重要意义。《教育部商务部关于加强服务外包人才培养促进高校毕业生就业工作的若干意见》（教高［2009］5号）中制定了服务外包人才培养目标：各类高校要在相关专业开展服务外包人才培养工作，在高职高专、本科、研究生等层次培养高质量的服务外包人才，力争在5年内培养和培训120万服务外包人才，新增100万高校毕业生就业，实现2013年承接国际服务外包业务300亿美元。服务外包企业能够批量接收实习生。如湖南工程职业技术学院院35名学生已经与湖南省青苹果数据有限公司达成了实习意向，学生为公司提供文字录入、排版和编辑工作，公司为学生提供培训、住宿、中餐和实习工资，而学校能够获得商务部和商务厅两级政府补贴。教高［2009］5号文件规定：对符合条件的培训机构培训的从事服务外包业务人才（大专以上学历），通过服务外包专业知识和技能培训考核，并与服务外包企业签订1年期以上劳动合同的，给予培训机构每人不超过500元的培训支持。（二）为社会用人单位提供实习生一方面，安排学生实习要遵循学生自愿的原则；另一方面，文秘专业实习生要找到专业对口的服务外包公司不是一件容易的事情，因此为广大的社会用人单位提供实习生成为高职文秘专业服务地方经济的重要途径。学校从2004年开始连续7年在第四学期安排学生进行一个月的校外综合实习，7年中服务对象经历了一个从服务行政事业单位为主到服务企业单位为主的过程；业务的拓展经历了从以老师为主到以学生为主的过程；服务效果受到了社会用人单位的好评。1．实习单位和业务拓展主体的转变扩大了服务地方经济的领域。安排学生进行校外实习，学生有80％以上通过亲友、同学介绍或其它途径找到了实习单位，其中90％以上是企业，服务面覆盖了商务、制造、电子、装饰、物流、文化、化工、医药、食品、通信和房地产等行业。服务企业的岗位主要集中在文员、销售、服务员和流水线作业岗位，文员类工作岗位约占50％；为实习单位提供的工作服务内容包括（按由高到低比例排列）：文字录入和接打电话65％，档案整理36％，文字校对35％，文书拟写28％，商务礼仪28％，会务操办26％，市场调查18％。服务对象和业务拓展主体的转变的事实表明：只要把学生推向广阔的社会、充分发挥他们的主动性和主体作用，高职文秘专业就能够找到服务地方经济发展的广阔舞台。2．服务地方经济的效果比较好。首先是服务时间增加了，开始几级学生实习时间都是1个月，2009级实习2－3个月的学生已经达到了62％；其次是实习工资覆盖面扩大了，2006级拿到实习工资的学生有36％，2009级达到100％；此外，实习单位对实习学生工作效果“满意”和“较满意”的比例分别是29％和54％，满意率达到了83％，月薪1000元以上比例达到了80％。3．培养学生专业素质效果良好。学生认为敬业精神得到培养的比例达91％，胜任工作能力得以培养的比例达96％，吃苦耐劳精神得以培养的比例达到99％，团队精神得到培养比例达99％。
