时间：2023-02-11 23:14:13
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教学目标：
知识目标：掌握歌曲基本节奏，能灵活运用休止符。
能力目标：培养学生自信、自然、有表情地演唱，并能主动参与音乐表现。
情感目标：感受音乐与生活的关系，增强爱国意识。
教学重点：
在歌唱教学中注意歌声的整齐与表情，并注意培养学生的创造力。
教学难点：
歌曲有一定的长度和难度，要求唱得整齐划一并富有一定的表情，会有一些的难度。
教材分析：
足球是青少年十分爱好的一项运动，在全国各地都有颇有实力的少年足球队，尤其是近年来，在青少年朋友中掀起了一场足球热。这首歌曲正是这一热潮的一个生动写照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，再加上曲尾的欢笑声，使全歌充满了童趣和形象性。歌曲为一段体结构。
教学准备：
多媒体、钢琴
教学过程：
一、导入：
师：同学们，快乐的音乐课又开始了，让我们一起运动起来吧！
（播放《健康歌》师生一起做健身操）
师：看同学们跳得这么开心，平时一定很喜欢运动了，那你们都喜欢做什么运动呀？
生：……
师：你们的爱好真广泛！今年在我们国家的首都北京将要举办一场最盛大的运动会，是什么呀？
生：奥运会！
师：奥运会将在我们国家举办，那作为小主人的你们对奥运会了解多少呢？你们知道奥运会上都有哪些比赛项目呀？
生：……
师：你们知道的真多，看来平时一定非常关注奥运会。那你们喜欢足球赛吗？
生：……
师：今天，老师就给大家带来了一场激烈的足球赛，同学们想不想看呀？
生：……
师：先别急，有几位朋友想和我们一起去看，你们看他们来了！
（播放课件《福娃》动画片段）
师：是谁呀？
生：……
师：对，08年奥运会的吉祥物――福娃，今天五个福娃可是带着问题来的，同学们每答对一个问题就能够得到五环中的一环，看看我们最后能不能成功的组合成奥运五环，同学们有没有信心答对问题呢？
生：……
师：好，我们先来听听贝贝的问题吧！
（播放课件，贝贝：“大家好，我是贝贝，能和同学们一起去看足球赛，我太开心了！大家在观看球赛的同时，可别忘了听听音乐的情绪是怎样的？”）
二、学习《小小足球赛》：
师：让我们带着贝贝的问题，一起去看足球赛吧！
（播放《小小足球赛》）
师：谁能回答贝贝的问题呢？
生：……
师：同学们的回答这么精彩，瞧，我们顺利地得到了第一环！
让我们带着这种紧张、激动的心情一起读一读歌词吧！
读之前，京京又有问题了，你们听！
（播放课件，京京：“嗨！我是京京，读完后请同学们找出节奏最欢快、最跳跃的那句。”）
（教师领读歌词）
师：谁找出节奏最欢快的那句了？
生：……
（出示课件，作节奏练习）
师：同学们准确的回答出了京京的问题，而且很认真地打出了节奏，看，我们又赢得了一环，为自己加加油吧！
师：这么热烈的场面，瞧，欢欢也按捺不住自己激动的心情了。
（出示课件，欢欢动画出现）
师：他呀，想听听大家唱得怎么样，那我们一起来唱一遍好不好？
生:……
（教师教唱歌曲，教唱过程中不断启发学生的演唱情绪）
师：听完我们的演唱后，我们来听听欢欢是怎么说的吧。
（欢欢：你们的歌声这么动听，我的环当然要奖励给你们了！）
三、歌表演：
师：我们已经得到了三个环了，听听迎迎又有什么话说吧。
（播放课件，迎迎：“我呀……就是想看一场激烈的足球赛表演，你们能让我大饱眼福吗？”）
师：原来迎迎不只满足于听我们的歌声了，还希望看到同学们更丰富的表现，那我们就来表演一场激烈的足球赛吧！
（教师分角色，同学们进行歌表演）
师：我们来听听迎迎对我们的表演满意吗？
（播放课件，迎迎：“这是我看过的最精彩的足球赛表演了，奖励你们一环！”）
师：我们还差最后妮妮的一环了！
（播放课件，妮妮：“因为同学们的表现非常精彩，所以我要把这一环送给大家！你们已经成功的组合了奥运五环，让我们北京见吧！”）
师：同学们，北京奥运会正在一步一步向我们走近，此时此刻你有什么感受呢？
生：……
学习
内容
1、学习脚内侧踢、停球技术
2、教学比赛
学习目标
1、通过学习脚内侧踢、停球的基本技术使学生基本掌握踢停球技术，并能够合理的运用
2、在学习的过程中，使学生了解足球运动的锻炼价值
3、通过比赛让学生合理运用所学到的基本技术，培养学生的比赛意识
学习重点
支撑脚的选位及脚触球的部位
学习难点
支撑与击球动作的衔接
程序
时 间
内
容
组
织
教
法
与
要
求
准
备
部
分
10’
一、体育委员整队
报告人数
二、师生问好
三、宣布本课内容
和教学任务
四、检查服装
安排见习生
五、绕足球场慢跑
六、球操
1扩胸运动
2腹背运动
3弓步运动
4侧压运动
5膝绕环运动
6踝腕关节运动
7体前屈运动
七、球性练习
1、双替踩球
2、脚底拉球
3、脚内侧推拉球
4、大替垫球
5、脚背正面垫球
要求：声音洪亮，精神饱满
1． 服装要求
2． 认真听讲
3． 注意安全
组织：学生成两路纵队绕
足球场慢跑两圈
一、组织：全班集体进行
二、教法
1．边讲解边示范
2．用口令指挥练习
组织：全班集体练习，一人一球
组织：四列横队
要求：慢跑时速度均匀
精神饱满，队列步调
一致
一、练习队形：四列横队
二、学练法：认真观察动作
听口令练习
基
本
部
分
25’
’
一、学习脚内侧踢地滚球技术
动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。
重点：支撑脚站位
难点：脚型固定
二、学习脚内侧接地滚球
动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球
三、教学比赛
一、组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习
二、教法
1．讲解脚内侧正面传地滚球
2．给学生做正确示范动作
3．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作
一、组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距五米
二、教法：
1．讲解脚内侧接地滚球
2．教师示范
组织：集体进行，要求队伍整齐，认真完成练习。
组织：分成两队进行比赛
一、要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。
1．踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习
2．两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习
3．两人一组，队形相距五米，练习传球
练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习
练习队型：同上
要求：认真练习，完成任务，合理运用所学到的技术，比赛时注意安全。
结束部分
5’
1、 放松练习
2、 课堂小结
3、 回收器材
4、 宣布下课
组织：全班集体进行
教法：口令指挥练习
练习队形：成四列队形散开
学法：听教师口令
要求：归还器材
场地与器材
关键词：
高校；足球教学；安全隐患；对策
足球在世界范围内被誉为第一运动，其影响力深远而广泛.在我国足球运动也同样深受人们的喜爱，更加受到青年群体的热爱.将足球运动引入到高校教学中，不仅可以培养学生的运动兴趣，建立相应的运动意识，而且可以锻炼学生的身体素质，提高学生的竞技技能.更为重要的是，足球运动还能够让学生的团结合作精神得以促进，能够让学生的团队意识得到增强.但是，同时我们也必须有效避免足球运动教学中所存在的各种潜在危险因素，甚至可以说，只有做好足球运动的安全保护措施，才能够让足球教学得以顺利进行.因此，分析影像足球安全的潜在因素，并有针对性的开展教学活动就显得非常重要.
1高校足球教学开展的必要性
足球运动是世界上最受欢迎的球类运动之一，在高校开展足球运动有一定的意义，足球运动可以对学生的心理和身体产生积极的作用，能够培养学生合作精神和竞技精神.首先，学校作为教书育人的单位，学校有责任和义务帮助学生探寻提高身体素质，增强心理承压能力的途径.开展足球教学则可以满足院校的教学工作需要，能够让学生的身体素质在运动中得到不断提升.其次，足球运动作为体育教学中的一个项目，并非对所有学生予以标准要求，而是让学生们依照兴趣进行选择.因此，学生们选择足球运动完全凭借是兴趣所致，从某一个角度来说，开展足球运动既可以满足这些学生的兴趣爱好，还能吸引更多的学生热爱足球运动.第三，足球运动还能够激发学生的合作精神，提升学生的经济技能.在小型足球比赛或者游戏中，学生既要懂和合作精神，还要学会竞技精神.只有具有合作精神，在进行足球运动过程中学生之间的配合度才更高，比赛或者游戏的效果才更好.第四，由于足球赛制时长比较长，这就让参与运动或者游戏的学生具有较强的耐力和耐心，能够让学生的“忍耐性”得到提升，提高了学生的自我心理素质调节.另外，足球完全不需要专业的运动器材和设备，只需要一个足球就可以让学生得到全身性的锻炼，达到很好的锻炼效果.因此，高校足球运动的开展是必然的，也是必需的，更是院校体育课发展的大势所趋.
2高校足球教学中潜在的安全因素
2.1准备活动不足
在进行足球运动之前，必须做一定的准备活动，使身体达到一定的兴奋状态，才能保证足球运动的顺利开展.如果准备活动不足，就很容易导致学生一定程度上受到伤害.但是，在此方面教师和学生的认识度还需要予以提升，在一项调查中我们发现，一个学校的学生，在上足球课时仅仅有五分之一的学生认真的完成了教师布置的准备活动，由于学生对准备活动的不重视，很容易导致学生在足球运动中受到伤害.
2.2错误动作及身体素质问题
足球运动需要球员有足够的力量、体能、灵敏和韧性，如果学生在某一方面欠缺都能够导致学生在运动中受伤，由于学生的身体素质有限，加上足球运动时间较长，学生极容易运动过程中发生体力不支的情况.此外，大部分学生在参加足球运动之前很没有接受过专业的足球训练，不懂得规范的足球动作，由于自身的动作错误，加上身体素质不高，极容易导致安全问题发生.
2.3课堂安排不合理，教学方法不适当
教师作为足球教学活动的主导者，其组织能力、教学能力对教学效果有着重要的影响.通过调查我们发现，一些体育教师在组织足球教学的活动中，课堂内容安排存在着不合理的情况，课堂教学方法也存在一定的问题，很多教师不能按照学生的身心特点，和足球水平安排教学内容，课堂组织安全不当，教学方法上存在问题，这些都会对学生造成一定的安全隐患.
2.4违反足球比赛运动规则
足球运动极具对抗性，在比赛中足球运动员必须严格遵守比赛规则，最大程度上避免安全事故.但是在一些高校中，由于学生对比赛规则的忽视，违反比赛规则的行为时常发生，导致足球教学安全事故时常发生.足球比赛规则是保证足球比赛进行的基础，学生必须严格遵守，在激烈的比赛中，违反比赛规则发生安全事故的概率远高于遵守比赛规则.
3高校足球运动安全开展对策
3.1做好准备工作
足球作为一个高强度的竞技对抗体育运动，需要足球运动员具有较好的身体素质，因此，足球运动员在足球运动前应该充分热身，做足准备活动，对每个关节每块肌肉都做好预热，如果运动前的准备工作做的好，学生进行足球运动时就会使神经系统处于高度集中的兴奋状态，使其身体的各个器官得到有效的活动.做足准备活动可以有效减少学生在运动时受伤的概率，因为身体处于兴奋的状态可以更加灵活的进行足球运动.高校足球教学课时较短，所以学生要在很短时间内进入足球运动状态.良好的准备活动可以使学生较快的进入运动状态，还能够提升身体新陈代谢速度，使身体内部各个器官迅速进入工作状态.所以.做好准备活动对于足球运动而言是非常有效的，他能够有效地预防运动中的损伤，缓解学生的心理压力，对学生起到一个预防和保护作用.
3.2强化学生素质训练，指导学生规范动作
每个学生都有不同的身体素质，有的学生喜欢锻炼，身体素质好，足球教师可以在此基础上为其增加运动量，合理安排去球运动量，使学生在体能上更上一层；有的学生身体素质刚刚起步，没有足够的体能来支撑一场小型的足球比赛，这时足球教师应该结合入门级别的足球运动员为其设置较低的足球运动量，缓慢的增加其体能和足球水平，切勿一开始就安排大量的足球运动量，这也是有效避免此类足球运动员发生安全问题的重要手段.在合理安排运动量的同时还要规范学生在运动时的动作，教师应该做好规范性动作的指导，要引导学生积极地进行规范动作学习，督促学生多加练习足球运动的规范动作，这样才能保证足球教学的安全问题.
3.3优化教学方法，合理教学内容
高校在制定足球教学方法与内容时应该考虑到规避足球运动中的安全风险，在足球教学中，教师应该尽量安排合理的体能训练，结合学生的体能和身心特点，设置水平差不多的足球小组，组织合理的足球实战，更要不断探索和足球相关内容的运动方法.教师可以作为对战中一方或者裁判参与到足球比赛中，及时控制即将发生的安全隐患，教师也可以做指挥，这样既能够增减团体凝聚力，也可以培养学生的团队精神.当然，教师应该给学生先做出示范，然后引导学生逐步练习，保证学生学到规范的动作和正确的足球规则.由于参与高校足球教学的学生都是自身根据兴趣选择的足球项目，本身他们已经具有一定的技术，但是缺乏专业的引导，所以教师应该先采用小场地进行学生们的技术细化训练，提升足球水平.此外，要循序渐进的提高足球的对抗性，同时要重视学生的力量、体能、速度、令名都和柔韧性的均衡发展，合理的安排训练内容，提升学生的身体素质和足球水平.
3.4明确比赛规则，顺利开展活动
高校足球运动应该具有一定的比赛规则，足球教学老师应该在足球训练开始之前，交代好足球运动的规则，让学生了解每一项规则的重点，并且让学生认识到足球比赛规则比足球运动本事更为重要，强调遵守足球运动规则能够保证在运动中的安全，以此来引导学生进行安全的足球比赛.足球运动教师可以饮用国际通用的足球规则，然后再结合本校特点或者本小场地等限制因素在进行筛选，修改制定出符合自身教学内容需要的足球比赛制度，然后教育学生并引导学生遵守所制定的足球运动规则，以提高学生在运动中的应用技巧，避免出现因规则之外的操作而引发的安全事故，这样能够有效地避免安全问题不再发生.
4结语
足球运动是一项深受喜爱的运动，其更加受到高校学生们的欢迎.教师要对当前的足球运动教学予以重视，结合院校的实际情况整合当前的教学资源，做好充足的运动前准备和活动安排，努力提升课堂教学效率和质量，在教师自我水平提升的基础上坚持医生为本，提高学生的运动水平和竞技技能，让学生的参与度越来越高，让高校的足球教学为国家足球事业平添一份力量.
作者：郭浩 单位：郑州成功财经学院体育部
参考文献：
〔1〕倪斌.探讨影响高校足球教学的安全因素及对策研究[J].当代体育科技,2015（28）:93+95.
〔2〕陈庆.高校足球教学中存在的安全隐患及应对措施分析[J].当代体育科技,2016（15）:105-106.
〔3〕高琦光.试论当前高校足球教学中潜在的安全因素及对策分析[J].体育世界(学术版),2016（08）:111+117.
【关键词】
小学；足球教学；安全防护；预防
足球运动在校园的普及，促进了校园足球的发展，越来越多的孩子喜欢上了足球运动，如何保证学生在安全的情况下进行教学是当前小学足球教学的重要研究内容，有必要进行深入的研究。随机抽取沈阳市2所小学的学生50人进行问卷调查研究，研究结果如下：
1.学生对足球教学安全防护的重视程度调查分析
对学生进行了足球教学安全防护重视程度的问卷调查，学生对足球教学的安全防护重视度还是比较高的，其中有30%的学生非常重视安全防护，有42%的学生重视，有20%的学生不重视安全防护，有8%的学生非常不重视安全防护。学生对足球教学安全防护的重视程度对学生在足球教学中的安全有着重要的影响，需要不断提高学生的重视程度。
2.学生对当前足球教学安全防护措施的满意度调查分析
对学生进行了关于当前足球教学安全防护措施满意度的调查，学生对当前足球教学中的安全防护措施意见较大，其中仅有14%的学生对当前的教学防护措施非常满意，有28%的学生满意，有高达40%的学生不满意，有18%的学生非常不满意。从数据的调查结果可以看出，当前足球教学中的安全防护还存在不足，需要采取有效的办法进行改进。
3.足球教学安全防护措施分析
3.1提高安全防护意识
师生应当不断提高安全防护意识，对所有参加足球教学的学生严格要求，并注重安全防护知识的教育，积极做好安全防护预案工作。另外，学生也应当主动学习相关安全防护知识，积极学习安全防护措施，在足球教学项目中提高认识，切实做好健康安全安全保障工作。
3.2加强学生的安全防护指导
作为校园足球教学的组织者与引领者，体育教师必须要充分发挥作用，加强对学生的安全引导与教育。第一，在日常的教学过程中，教师要及时传达运动保护的相关知识，让学生掌握安全防护的有关知识与技巧。教师要定期开展抽查或考试，及时了解并掌握学生的掌握情况；第二，在足球教学开始之前，教师要全面讲述安全防护知识，对学生进行有针对性的引导，并要充分了解学生的身体状况，并对学生的基本热身情况进行检查；第三，教师应当积极关注学生在运动中的身体状况，一旦发现学生在运动中出现了什么问题要妥善处理，避免发生运动中的意外情况，提高足球教学的安全性；第四，在足球教学结束之后，教师应当对安全防护工作进行总结，对安全防护工作做得比较好的学生要进行鼓励和表扬，对一些安全防护工作不到位的学生要令其反思，争取每一次都能取得进步，建立并完善健康安全防护体系。
3.3改进与提高运动设备的安全系数
在足球教学中会用到很多运动设备，这些设备的安全性对学生的人身安全有很大影响。学校应当加大资金投入力度，主动进行运动设备资金的申请与划拨，加强对足球教学设备的更新与升级，并加强对运动设备的日常维护。另外，对于足球教师而言，要在每次组织学生进行教学之前，必须对运动设备进行检查与维护，避免设备出现安全风险。总之，在足球教学中加强安全防护，可以增强足球教学的安全性，避免学生在教学过程中发生意外，必须引起高校的充分重视。
3.4加强医疗技术力量投入
在足球教学中，尽管学校做出了充分的防护措施，但仍不可避免地会发生意外情况，只有配备专业的医疗技术力量，才能消除足球教学中的后顾之忧。在每次足球教学开始之前，要对学生的身体状况进行检测和评估，以确保这些学生具备参加足球教学的身体条件，之后还要询问他们是否有参加足球教学的意愿。另外，学生在教学过程中一旦出现意外情况，也要充分配合医务人员开展救治工作，尽量消除意外情况对学生的影响。最后，在教学完毕后，还应当再次对学生的身体情况进行检查，根据检查所得数据合理安排以后的足球教学内容和强度。
结语小学生年纪小，对危险的预防意识较弱，很多学生没有掌握系统的安全防护知识，也不具备相关经验，无法做好健康安全防护工作。为此，体育教师要充分重视足球教学中的安全保障，采取切实可行的安全防护措施，使足球教学在安全的前提下开展。
作者：侯硕 单位：沈阳师范大学体育科学学院
参考文献：
[1]邹延.高校足球教学潜在安全因素及其对策分析[J].体育世界(学术版),2016(02).
[2]李志刚.浅谈中学校园足球教学潜在安全因素及其对策研究[J].当代体育科技,2015(33).
[3]倪斌.探讨影响高校足球教学的安全因素及对策研究[J].当代体育科技,2015(28).
2017年3月19―27日，法语活动节期间，图拉姆带着开放、尊重和相互理解的法语世界价值观开展了中国之行。采访当天，图拉姆身着一身休闲西装，戴着黑边眼镜，亲切主动地向记者打招呼，并和在场每位工作人员握手致意。在参观广州法国国际学校时，课堂上他仔细认真聆听并回答了学生的每一个问题，走到操场时更是和学生玩起了蹦蹦跳跳的游戏，与大大小小的孩子打成一片，仿佛是一个孩子王。这时，你很难将眼前这个位温和的绅士与当年法国最伟大的钢铁后卫联系在一起。
图拉姆1972年出生在瓜德罗普岛――一座位于加勒比海的美丽小岛，在安塞贝特朗度过童年，1981年时随家人搬到了巴黎。图拉姆说：“9岁在巴黎上小学之后，我才第一次意识到自己是一名黑人小孩。”图拉姆的母亲是一位单亲妈妈，母亲的刻苦工作支持着他在枫丹白露的街上踢球，那是巴黎东南部一个偏僻落后的郊区，那里生活着来自全世界的移民的孩子。他在巴黎很快就崭露头角，1991年离开巴黎的街头球场，加盟了法甲球会摩纳哥，1994年首次入选国家队，此后他一共出场过142次国家队比赛。图拉姆真的是一个从街头走出来的人，他永远不会忘记他是从那来的。“一名伟大的后卫，不仅仅在球场之上，场下也是如此，不会再有更多像图拉姆这样的传奇了。”法国媒体如此评价他。
留学生：2008年离开绿茵球场后，你新的工作重点是什么？
图拉姆：我2008年退役之后，建立了利利安・图拉姆基金会，我目前的工作重点就是基金会。基金会的目标是能够通过教育或者体育改变人们的种族观念，解决种族歧视。我们到世界各地的学校宣讲，举办展览、举行讲座、出版书籍，来宣传这种平等的价值观。现在为止基金会在中国还没有活动，如果想了解基金会的活动可以登录基金会网站。
留学生：为什么希望通过教育来解决种族歧视？
图拉姆：我很喜欢跟孩子对话，因为孩子是未来，他们当听到、知道好的东西总会很快地接受，而且行动起来。人不是天生的种族主义者，所以我希望通过教育使种族歧视在下一代消失。
留学生：你最近有什么活动？
图拉姆：我最近出版了《LILIAN THURAM Mes étoiles noires》，被翻译成多种语言在全球发行。基金会正在与艺术学校合作，研讨如何运用视觉艺术，并举行视觉展览，来宣传基金会的这种人文价值观。
有的历史书上，黑色皮肤的人的历史可能是从黑奴贸易开始讲起，但其实我们的历史远远不止从那里开始。就像历史书经常会说“哥伦布发现了美洲大陆”，但是其实美洲大陆一直存在。历史简单地把我们定义为黑种人、白种人、黄种人，而我们也接受这个定义。我写的书，真正是想提醒大家种族主义其实来自于文化教育，基金会也希望通过教育或者体育改变人们的种族观念。
留学生：目前种族歧视在法国严重吗？情况是在好转还是变坏？
图拉姆：现在的情况好转了很多。100年前法国以奴隶与殖民闻名于世，已经成为历史。现在种族歧视是被法律禁止的，社会也主张不同肤色的人平等。但是有些人心里还是会存在一些成见，对不同肤色的人有不同的看法。
留学生：你个人有没有亲身遭遇过种族歧视？
图拉姆：当然。我也遭遇过种族歧视，就是因为肤色的不同而被区别对待。我在球队的时候，有些观众看见我就会学一些猴子的叫声，来嘲笑我的肤色。所以我们不应该向种族歧视屈服，而要努力地抗争，改变这样的现实。
留学生：为什么会有种族歧视？
为了发扬安全活动的思想，从1996年起我国就将“全国中学生安全教育日”定为每年三月份的最后一个星期，这样能够使学生树立健康第一的思想，促进学生健康成长。近几年我国做了一些改革，体育项目中有一些危险性的项目都被撤销了，教学方式有了一些改变，更加注重学生在身体健康与心理健康上的共同发展，重视学生在安全意识方面的理解，养成正确的体育训练习惯。教师作为学生学习的主要指导者，要分析安全事故产生的原因，从而更好地避免安全事故的发生，调动学生对足球训练的积极性。
一、分析安全事故原因，完善教学方式
学生是教学的主体，教师要对学生进行正确指导，这样有利于避免出现一些不必要的安全事故。教师在指导过程中要充分分析造成安全事故的原因，了解到这种安全事故主要分为三个方面，分别是教师方面、学生方面和学校的设施。尽量使学生在一定程度上保证自身安全意识的情况下进行足球训练，注重平时教育，促进学生在足球学习中的进步。
1.学生处于学习与发展阶段，教师要将教学的重心放在学生身上。学生由于发育还不是很成熟，安全意识较差，因此，在一些比较剧烈的活动中很容易造成身体的扭伤等意外伤害，尤其是男生的竞争意识比较强烈，喜欢尝试一些比较危险的运动，尤其是在足球运动中，男生很容易产生一些负面情绪，这样很不利于保证学生在足球活动中的安全。教师要将这一因素作为教学的主要因素之一，避免学生出现一些打闹现象，同时学生的课前和活动意识不够强，也会造成剧烈活动，使学生出现身体拉伤。学生可能有一些身体上的缺陷或疾病，教师要进行原因排查，避免造成更大的伤害。
2.教师不能忽视自身的因素。教师在足球训练上对学生起到指导、监督等作用，这样在一定程度上会使教师成为安全保障的一个重要因素。首先，教师要了解到一般的安全事故都具有一定的偶然性。教师一般在教学过程中可能会忽视学生在课前活动是否做到位，如果学生做不到就会造成一些身体上的伤害。有些教师的责任心不够，这样就会存在更高的风险，教师会不太了解学生的身体情况而造成能力上判断的失误。教师在教学过程中可能长时间没有接触到突发的安全隐患，可能在事故一发生就不知所措，这样就不能在最短的时间内解决好事情，造成一些二次伤害，等等。教师要有责任心，事事都要尽己所能做好。
3.存在安全隐患的教学设施，一般被归纳为外部环境因素。一些教学器材年久失修或设备的检验安全标准不符合，学校对一些长期使用的教学器材没有进行及时的安全排查，存在较大的安全隐患。学校的管理不合格，疏忽对学生的安全知识宣传和培训，这样很容易造成安全问题上的疏忽。安全是教学的前提，也是学生健康的基本，学生要重视安全知识的宣传。学校缺少专业校医，使安全意外伤害没有办法及时救治，不能将风险降到最低，还有可能会造成一些不必要的二次伤害。
二、实施有效的教学措施，避免安全隐患的发生
教师要分析安全问题，根据这些存在的隐患实施有效的教学措施，不仅如此，学校更加重视对安全知识的宣传，从而更好地避免安全问题的出现。教师要树立更强的责任心，时刻关注学生的活动与训练，不断创新教学方式，重点关注学生在足球练习上的安全意识的强化，同时更加了解学生的学习特点。
1.教师要加强安全意识的学习，强化安全意识。教师要将安全教学放在教学的首位，首先要了解学生的身体状况，有些学生可能在身体上存在一些缺陷或有疾病，要在课前做好充分活动，这样能够使学生在选练的时候避免肌肉拉伤，做好安全保障。同时教师要继续学习，提高应急反应能力，通过正确的急救方式或处理方式保证将伤害率降到最小，这样在一定程度上能够保证学生的安全练习。
2.学生安全意识比较薄弱，学校与教师要大力宣传一些安全知识，保证学生有正确的安全训练观念。学校要重视对学生的安全知识培训，例如：学校可以“安全学习”为中心办一个有关安全学习的讲座，使学生能够了解在紧急情况下如何简单处理一些受伤处，使学生形成安全意识，树立正确的运动观念。
三、创新教学方式，提高学生的学习能力
要想进一步保证学生在安全的环境中学习，教师就需要不断了解学生的身体条件。有些学生的身体情况比较不好，尤其现代学生生活条件较好，存在肥胖症，需要对学生进行更加深入的了解，不断创新教学方式，从而促进学生在足球学习上能够有显著的提高。
这离不开学校的支持，学校要做好一些安全设施的检查工作，对于学生经常用的安全器材进行定期检查，教师要具备较强的责任心，检查每一个运动器材，保证学生的活动环境是安全的。要将学生的安全放在教学第一位，合理安排一些体育活动，尽量避免出现一些较为危险的活动。
随着现代社会的发展，人们对学生的安全愈加重视，教师要增强自身安全意识，促使学生更好地学习安全知识，更好地保证学生的安全训练。由于足球运动较为激烈，可能会存在一些安全隐患，因此教师和学校要多向学生宣传一些安全知识，注重对学生的安全培训，使学生避免安全事故，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]李新红，王黎黎.高校体育伤害事故的法律分析――以学生为视角[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2011（04）.
教学目标：
1、
结合学生熟悉的事例，经历探索、发现简单事物排列组合规律的过程。
2、
能列举出3个事物的所有排列组合结果，初步体验排列组合的思想方法。
3、
积极参加探索活动，激发学生对身边排列组合事物的好奇心，发展初步的推理能力。
学情分析：
本节课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识，但是在日常生活中，有很多事情是用排列组合来解决的，如：衣服的搭配、路线选择、比赛场次等等，作为二年级的学生，已经有了一定的生活经验，因此在学习中创设真实的生活情境，安排生动有趣的活动，可帮助学生感知排列组合的知识。
教学重点：在学生已有生活经验的背景下，有条理地列举出所有结果。
教学难点：由列举具体结果到抽象为教学模式。
课时：1课时
教学过程：
一、
引入
师：同学们，上周末老师遇到了一件特别开心的事儿，看我笑得！（出示课件）想听吗？
生：想。
师：周末，我带我家孩子牛宝去玩，路过彩票店，进去买了一张，你们猜怎么了？
生：中奖了！
师：哈哈，我中了三等奖，但我已经很开心啦！
二、
项目设置
1、
选号问题（排列）
师：之所以中奖，是因为在选号的时候，我是经过认真思考的，我是这么做的。（出示课件）哪位同学帮大家读一下？
（生朗读课件）
师：其中的关键信息是什么？
生：1、2、3三个数字中的两个、哪几种可能。
师：好，请大家认真思考，把你的想法呈现在项目纸上。
（师巡视指导，确定展示人选）
师：好多同学已经完成了，接下来，请在小组内交流一下你们的做法。（生小组讨论）
师：现在我们一起听一听这几位同学的想法。
生1：固定十位法。
生2：固定个位法。
师：这两位同学的方法可以统称为“固定法”。都是先固定一个数位上的数字，再看另一个数位上的数字有几种可能。接下来，我们来看一下第3位同学的方法有哪些不同？
生3：交换法。
师：他的方法是，先选中两个数字，然后交换个位、十位的位置。无论是固定法还是交换法，我们都要做到“有序思考”。这几位同学，不仅写出了答案，还能够总结出方法，这在数学上是非常难能可贵的。
2、
拥抱问题（组合）
师：中奖之后，我们三个人激动的拥抱在一起。如果每两人拥抱一次，三个人一共拥抱几次呢？谁来猜猜看！
生1
：3次。
生2：6次。
生3：9次。
师：哈哈，大家的想法各有不同，接下来，请用你们喜欢的方法来验证一下，到底一共拥抱几次？
（生小组合作，师巡视指导）
师：下面有请几位同学发表一下自己的见解。
生1：我们小组是分角色扮演，通过抱一抱来验证的。（展示拥抱的过程）
生2：我用字母分别代表牛宝、牛爸、吴老师。然后列举出所有可能。
师：在数学上，我们有时候可以用字母、数字、图形来代替汉字，可以更加简单明了。
生2：我用的是连线法。先选定A作为标准，可以连接B、C，再选择B作为标准，只能连接BC。
3、
对比提升
师：同样是三选二，为什么3个数字可以组成6个两位数，而3个人两两拥抱却只能拥抱3次呢？
（生自由发言）
师总结：交换两个数字的位置，就能变成两个不同的两位数，说明组数和顺序有关，在数学上称为“排列”；而拥抱交换两个人的位置，也只能算一次，拥抱和顺序无关，在数学上称为“组合”。一定要注意区分。
三、
评价激励
1、
电话号码
师：我们正兴奋呢，老板来了，说别光顾着庆祝了，快留下电话，就可以领奖了。吴老师的电话号码后三位是由1、5、9组成的，请你猜一猜有哪几种可能呢？
（生独立完成，师巡视指导，之后全班展示）
师：在这个过程中，既用到了固定法，也用到了交换法。现在公布答案：后三位是将这几个三位数从小到大排序之后的第3个数，是多少呢？
生：519。
2、
选择纪念品
师：留好了电话，领了奖，临走时老板准备送给牛宝一些纪念品，可以从下面4种奖品中任意选择2种，有哪几种选法呢？
（生独立完成，师巡视指导，全班交流方法）
1 经济全球化与经济民族主义概念辨析，经济全球化，是指生产资源的配置越出民族国家的范围，在地区甚至全球范围内实现优化配置，造成资本、商品、劳动力、科学技术等经济要素全球化流转，呈现出各国经济相互渗透、相互依存、相互合作与竞争而形成一个整体的发展趋势，经济全球化要求各国间实现资本自由化、生产自由化、贸易自由化。其目标是实现资源在全球范围内的合理配置和建立增进各国福利的统一大市场。
何谓经济民族主义?简单地说，就是政府动用行政力量，对国内企业或产品实行保护，阻碍外国公司并购本国企业及进口外国产品的一种行为，其指导思想是，经济活动要为而且应该为国家建设的大目标或国家的整体利益服务。其目标是捍卫本民族国际的经济利益。
2 经济全球化与经济民族主义的关系。经济民族主义的复兴源于经济全球化浪潮。经济全球化强调自由，而经济民族主义强调“保护”。适度的经济民族主义，对于保护国家经济安全、维护社会稳定、促进民族产业发展方面有着不可低估的意义和作用。而这种保护一旦超越一个“度”，则会站到经济民族主义的对立面上去。由此，看似经济全球化与经济民族主义的同步推进是一种深刻的悖论。但事实上，经济民族主义本身是中性的，而一旦超越一个度，演变成极端的“泛国家经济安全论”，闭关自守，势必将走向与全球化的对立，对国家经济发展有害无益，反之，如果我们一味地强调“引进来”，而忽视了国家对经济主权的控制，则会陷入“新自由主义”经济思潮的误区，已经有多个发展中国家为此付出了惨痛的代价。
如何衡量资本全球化是否达到了使得经济民族主义突破中性化而变质的“度”?笔者认为，此处有必要引入一个重要概念：新产业安全理论，作为这杆天平的定准点。
二、新产业安全理论——“度”的准星
1 传统产业安全理论及其局限性。我国学术界对产业安全的含义至今尚未形成统一的认识，基本上相对集中于四种观点：第一，产业控制力说。第二，产业竞争力。第三，产业权益说。
上述几种产业安全学说，各自表述了产业安全的某个方面的特征，但是，在涵盖性上，上述学说均显不足，对上述理论进行去粗取精的剥离和凝练，树立一个统一的新产业安全观，是一个急需解决的问题。
2 新产业安全理论的提出。笔者认为，产业安全应是指一国重要国民产业在经济全球化背景下，保持控制力和竞争力，亦即拥有生存权和发展权，从而使本国国民产业在对外竞争中免受危害的状态和能力，是一国国家经济安全的重要组成部分。
这一概念包含如下新内涵：
首先，产业安全的主体是“重要国民产业”。对应的应是涉及国计民生的战略性、敏感性产业，是产业权益与国民权益相重叠的部分。
其次，产业安全的标志是一国重要国民产业拥有生存权和发展权，以发展权的拥有作为最重要的判断标准。
再次，产业安全的本质是拥有产业竞争力，仅有“控制力”只能体现出国家对重要国民产业的控制，但是能否在国际竞争中赢得发展权，最主要是具备竞争力。
最后，产业安全具有动态性。其一是指，产业安全的问題是长期存在的，在不同时期，有不同的维护对象。其二是指，产业安全的实现手段和途径不是一成不变的，而是与时俱进、动态变化的。
3 新产业安全理论在全球化与民族主义平衡问题上的定准价值。新产业安全理论的“准星”价值主要体现在以下几方面：
第一，一国的产业安全是使得经济民族主义保持中性化的衡量标准。前已述及，在经济全球化与经济民族主义的互动中，要使二者达到相互制衡、相互促进的平衡点，关键是使经济民族主义保持中性的定位，使之不致泛化而演变为自由主义或泛国家经济安全主义。因此，产业安全在保持经济民族主义本身的平衡问题上，进而在经济全球化与经济民族主义的平衡问题上，具有可论证的定准价值。
第二，新产业安全理论的关键是对事关国家安全的基础性、命脉性或战略性产业的控制。据此，只有那些“产业利益与国家利益相重叠的部分”受到威胁时，方应认定为国家经济安全受损，法律方应树立“防火墙”。通俗地讲，就是对于那些重要国民产业，我们在政策和立法上应当对外资的进入进行严格的限制，以维护其产业安全不受冲击。但是，也不能将一切外资收购与产业安全联系起来。
第三，依据新产业安全理论，产业安全与否的评判标准是重要国民产业拥有生存权和发展权，以发展权为核心。因此，我们在制定外资并购法律和政策时，不应只关注国家对重要国民产业的控制权，一味地强调运用行政干预力量进行资本控制，更应注重产业的发展权，使其有足够的发展空间，具有抵御外来风险的能力。
第四，产业安全的根本是产业竞争力。因此，要维护产业安全，最根本的是提高产业的竞争力。要想真正提高产业竞争力，必须开放和保护并举，一方面打破民族主义思想的束缚,鼓励产业融入全球化，参与竞争，另一方面，也要有重点地对关键产业进行保护，以免出现过度的经济自由主义，
第五，产业安全具有动态性，因此，我们对于某一重要国民产业的保护政策和法律规制也不应该是一成不变的，是随该产业自身在国民经济中的发展变化而变化的，我国现有的产业安全指标评价体系，无法动态地反映产业安全情况，因而也就容易引致经济全球化要求与经济民族主义的失衡。
三、问题的解决
笔者认为，要寻求经济全球化与经济民族主义的平衡，有效维护我国的产业安全，解决的办法是以新产业安全理论为指引，以提高产业竞争力为核心，完善相关立法及预警机制。具体说来，包含以下几方面举措：
1 加快国民产业的发展，提高产业竞争力。产业安全源于产业自身的竞争力，提高产业竞争力，是维护产业安全、规避市场风险的根本举措。在新形势下，我们必须调整战略，在政策和立法上，为在世界经济结构调整与转换中寻找自己的位置。
(1)采取融合战略，提高开放程度，利用国外的优势资源，补充自己的不足。
(2)在进入高端产品和接近国际市场档次的市场竞争时，必须依靠自主创新来促进产业技术升级，提高国际竞争力。在国力和科技实力有限的情况下，我们应在优势领域进行原始性创新，在追赶领域进行集成创新和引进技术的适应性创新，不断提高自主创新的实力和能力。
2 建立健全产业安全的宏观管理体制。
(1)建立产业安全预警机制。由于产业安全具有动态性，因此，应建立一个产业安全评估指标体系，一旦发现经济运行的参数偏离“标准值”或接近“危险值”时，就即使提出预警，政府及相关产业调控部门应迅速作出反应，将显性或隐性的损失控制在最小范围。
(2)确定限制外资并购的审查范围与标准。对外资的进行审查和评估。最首要地是审查外资进入的产业领域，是否属于新产业安全理论中所指出的“重要国民产业”，再审查外资并购是否有利于国内企业引进先进技术、资金和管理经验。在此前提下，原有的通过投资额度分级审查审批办法要加以修改，外资并购的审批审查权限要掌控在中央政府的综合经济管理部门。
3 建立完善的产业安全法律法规体系，我国可以吸收美国、英国、德国、法国、澳大利亚、加拿大等发达国家的经验，从以下几方面完善我国的外资并购法律体系。
(1)制定一部内外资统一适用的《企业并购法》，作为外资并购管制的基本法。
(2)制定《外资并购审查法》。对于外资并购国有企业的审批制度也要遵循国际惯例，改为有限度的自由核准制，用统一的法律法规来规范审批程序，明确审批权限及审批标准，强化审批责任，简化审批手续，合理确定审批时限。
(3)制定《国有资产保护法》和《国有资产评估法》。重视对国有企业无形资产的评估，加强对评估机构的监管。
二、教学过程
上课铃响了，八（4）班上课了，我微笑着对学生说：“今天我们耐久跑，如果让你们说，我们今天要发展耐力素质，你们会选择哪些方法，用哪种方法最好呢？”没人说话，冷场了。这一点我理解，因为大部分同学畏惧长跑。我又说：“同学们看，我在小黑板上写了三种耐久跑练习方法，现在用纸给贴住了，谁能猜出来上面写的是什么方法吗？”这一招，灵。学生开始活跃起来并提供一个个方法，每当有学生讲出与黑板上相同的方法时，我就揭开一张白纸。最终，在我的提示和指导下，三张白纸均被揭开了。我 问：“哪种方法最好呢？”学生各说各的理，争执了起来。我急中生智地说：“现在分成三组，每个人都可以用自己喜欢的方式来练习，好吗？”我想，这下问题可以顺理成章地进入耐久跑了吧。没想到突然又冒出一个胆怯的声音，来自我的背后：“如果我一个都不喜欢呢？”学生们一下子静了下来，目光齐刷刷地向我聚来，心里一定在想：“糟了，老师一定要发火了。”其实，当时我真的想发火，我的“精心设计”就被这一句话给毁了。但看到那一张略带紧张的面孔后，我镇定了一下自己的情绪：“怎样才能扭转局面呢？”我的脑子飞速地运转起来，有了：“刚才那位同学说得好，敢于说真话，实话实说心中的想法，老师敬佩你的勇敢与诚实。我们就要讲诚信，敢做敢当。老师我只不过是你们的兄长，没有畏惧的理由，请那位同学到前面来，好吗？”在那位同学往前面走的过程中，我想：在教学的过程中，学生在老师的引导下团结一致并积极地去学习、锻炼，又何尝不可呢？我们真要拘泥于那个“精心编排”的教案之中吗？学生冒出来的自主学习火花真就不能体现吗？当那位同学来到我面前面带歉意地说：“老师，我并不是找茬，其实，我真不想利用黑板上那三种跑步的方法来增强我的耐久跑的能力，那样跑既单调又没有激情。提高我们耐久跑能力的方法，还有其他形式吗？”我转向大家问：“同学们，你们说他问得好吗？”下面以热烈的掌声回答了我。我便说：“那好，现在我们讨论一下发展心肺功能、提高耐力跑的方法有哪些？”这下，下面的同学七嘴八舌地议论起来，有的说跳绳、踢足球、打网球，有的说爬山、游泳……什么都有，其中有人说出了许多以组合游戏促进耐久跑能力的练习方法。我一看，时间过得真快，还没跑，时间已经过半了，怎么办？我就说：“我们今天就来个自由选择、自由组合、自主创新的练习吧！同学们可以用老师介绍的这种方法，也可以自由选择自主创新的方法，来发展我们的耐久跑能力。”同学们三五成群商议着，选择了许多不同的练习方法。争议过后，除了绕校园跑以外，有十几个同学以组合游戏的方法练习着。他们依次跳过长绳后，从一边足球门跑向另一个足球门跳过皮筋，再以同样的速度跑向另一边足球门，而后接上长绳，不停地来回奔跑跳跃；还有几个足球“高手”用那灵巧的双脚在足球场上来回地奔跑着，一刻也没停息，个个满头大汗，兴趣盎然。我暗自算了算：这些自主练习内容不比我教案预设的距离短，相反，在短时间内学生的学习兴趣和目标达成取得了更好的效果！
三、教学反思
五年制高职学生是一群不同高中生和大学生的特定人群。不同于高中生是因为他们在中考中往往是属弱势群体，江苏省五年制高职的录取分数线一般定在所在市中考总分的60%―70%，这些同学大多数由于在初中和小学中未能养成良好的学习习惯和学习方法而在中考失利，相比同龄高中生，他们的自控能力、自我学习能力较差。不同于大学生是因为虽然他们的后两年从年龄上说已经达到了大学生的年龄范畴，但是由于没有经历过高中繁琐的学习过程，也没有体会过沉重的高考压力，因此在心理上成长的速度远远低于同龄人。经过多年的教学观察，这些同学往往具备以下特质：学习主动性、注意力、集中力差，反感于灌输类教学，各方面综合基础较差；虽然对社会的接触度较高，但受接触模式的局限，对社会常态类知识了解不多，相反对一些社会娱乐、游戏、文化潮流方向上的信息追求度较高，比较喜欢自由度较高的生活模式和没有压力的学习生活模式。目前的高职教学是建立在大学的教学基础之上的，相比大学而言，高职教学更趋向于实践操作，但由于两年制高职和五年制高职学生层次的区别，如果简单地用两年制高职的观念去指导或者套用五年制高职的教育，就肯定难以达到既定的目标。体育课在所有课程中具备一些独特性，那就是对学生的文化基础要求较低，学习的积极性较大程度依赖于兴趣，因此更能在教学中体验“以人为本”的精神。
“以人为本”顾名思义就是课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间的交往、互动的舞台；不是对学生进行训练的场所，而是引导学生走向生活学习的场所，发展自我的场所。五年制高职体育教学的“以人为本”就是为高职学生学习体育项目营造一种积极、主动的氛围，通过发现、利用学生在课堂中的实际情况，尊崇大纲教案的统筹指导却不拘泥于教案的设定，因势利导地合理运用各种教学方法达到教学的最终目的。
怎样才能在教学中体现“以人为本”呢？我认为要从以下四方面去加强。
1.在课堂上要及时发现学生情绪的变化，积极主动地引导学生的学习主动性。
体育的优势在于室外环境。室外对学生的新鲜刺激维持时间较长，但是也会导致学生的注意力轻易转化。因此，在教学过程中一定要及时关注学生情绪的变化，并相应地改变教法。我曾经上过一课，内容――足球，但是所上班级是计算机班，女生的比例远远超过男生，历年此类班级的足球课效果都不佳。每次课后总结都明白是由于女同学对足球不感兴趣导致的，但换了多种方法均不见效。一次偶然的机会，我发现在课堂上同学们并不是一点兴趣都没有，而是兴趣的转移速度比较快，例如足球的传球练习，如果按照教案的事先设定按部就班地教学，那么，虽然能够完成教学内容，但是课堂的学习氛围实在是不敢恭维。于是我尝试在大纲和教案的大方向指导下，根据实际情况临时改变教学方法，首先我先让同学们两人互传，当发现同学们由于捡球等原因积极性不高的时候，马上改为小门传球即将球穿过宽约2米地自设小门。当发现同学们的兴趣出现在踢门柱时，立即将小门传球改成传球踢准练习，即通过传球，将球击中指定物体。最后将物体转化为同伴，课堂内容传球教学取得了较好的效果。情绪的变化是学生积极性的晴雨表，而五年制高职生这类特定群体的情绪变动较大，注意力、集中力较差，如果僵化地执行课前的教案，忽视学生的情绪变化，学生往往会不自觉反抗，就会影响教学效果。同时不同年级的同学教学方法不一样，不同的同学教学方法也不一样。就算是同一个人，他在每堂课的出现也都是独一无二的新个体，应该用新的方法去教授和接触他。而感受情绪的变化就是教法变换的启动钮。
2.在课堂上不能拘泥于课前教案的设定模式，要因势利导、善于发现学生感兴趣的教学模式，并给予指导。
学生的情绪是晴雨表，教法的适应性就是掌控天气的法宝。这时候教学工作者不能拘泥于教案的事先设定，按部就班地进行教学，而是应该充分利用教法，完成教法的使命。因为教案属于课前准备范畴，是对课堂情况的预估和假设，当某一项教学方法在甲班适用时，到了乙班不一定起到同样的效果。例如我所教授的3个班级分别是男女比例严重失调的班级，计算机班女生比例为80%，而机制班，男生比例为95%，我做了一个实验，在教授足球射门技术时，采用了两个不同的方法，一种是请两名男生守门，其他人在指定位置听教师口令用指定技术射门，踢不准的男同学换门将（此处将其设定为方法A），另一种则是在射门墙上设定得分区，要求同学们在指定位置用指定技术踢准，并积分（此处将其设定为方法B）。我一开始只采用A或者B去进行教学，在计算机班，B方法由于女生力气太小，每次得分差距都不大，比赛激励效果不明显。在机制班，由于男生踢球力量过大，没人愿意去守门，也难以推行。然后针对这些情况，我做出了相应的改变。在计算机班，由于大部分女同学无法将球踢到指定的射门区域，于是我为了激发女生的积极性采用了方法A。在机制班，由于大部分男生都能轻易地将球踢到射门墙上，我则采用了方法B并分组累计积分比赛的方式。这样的教学有效地调动了两个班同学的积极性，使得课堂的学习氛围相对比较热烈和融洽。事实证明，这两类班级如果采用同一种教法效果肯定就不会太好。相反如果做出适当的教法选择，情况就会有所不同。因此，在实际教学中教法的选择一定要有针对性，做到因势利导，遵循与学生兴趣的发展，不要抱死教案的条条框框，做到随机应变。
3.在课堂上要充分利用学生喜欢网络文化的特点，用一些合理的网络语言和一些热门的网络热帖拉近与学生的关系。
体育理论最早是通过体育理论课传达的，然而由于这个特定年龄段的同学大多数是应试教育的失败者，他们对灌输式的教学方式有着强烈的抵触情绪。因此理论课往往是教师的独角戏，教师们既是提问，又是诱导，试图通过教学方式的改变来改变同学们的学习态度，实际的效果确实难以恭维。五年制高职学生绝大多数都有上网的经历，上网方法多种多样，网吧、自带无线笔记本、手机等。据我统计，他们的上网时间普遍在每周14小时左右。因此能够融洽师生间的关系，减少师生间的隔阂，拉近师生间的距离，最好的方法就是借助于这些外界的媒介。语言是沟通最好的方法，如果能够在语言上形成一个相互平等的载体，用他们常用的语言、常见的事例去说服他们，效果可能就会更好，师生间的沟通将会事半功倍，对体育知识的传递也会容易很多。我在教学中体会到同学们在网上关注一些适龄文化的同时也会大量地关注体育方面的信息，特别是在北京奥运会后，同学们的体育热情相对于过去而言有了较为明显的提高，特别是一些网络上热炒的体育名人例如：刘翔、姚明、易建联等。一些体育项目例如篮球、足球原来就拥有一些群众基础，现在它的拥趸者更众。而一些以前的冷门项目例如曲棍球、网球等也由于中国队成绩的提高，逐渐被同学们提及。借助这个契机，我经常利用一些休息时间与他们聊天，一般都是从某一个网络事件或近期网络上的体育热文来展开，一开始聊天的人并不多，主要是集中在一些体育积极分子中，不久同学们发现原来老师也对他们感兴趣的问题有所了解，从而觉得与老师拥有共同的语言，乐于与老师一起交流。当交流的人群逐步扩大，这种聊天也从师生转化为同学们之间的辩论，这时老师只要适时控制辩论的范围，并用相关的知识解读辩论的关键，就可以使同学们理解体育的丰富内涵，了解体育所涉猎的范围涵盖了包括数学、文学、政治、物理等所有一切他们接触到的和未接触到的知识，从而达到从思想上重视体育课程，明白为什么学体育、学体育有什么用、体育怎样学。
4.巧用一些小道具，顺利引导学习。
示范是体育教学的常用方法，然而在课堂上学生由于对自己的动作没有直观的认识，往往很难达到通过观看示范，学习动作的效果，因此往往需要老师进行个别指导。五年制高职生，由于特殊性，他们对个别指导往往很反感，不愿意承认自己的缺点，也不大愿意接受他人的指导。一般我都采用学生互帮互助的方法解决。随着社会的发展，独生子女越来越多，长期的单独学习、单独处理自身事务的现状使得这种合作模式遇到了教学瓶颈，一些同学不愿意接受帮助，而另一些也不愿意去帮助他人。这时我发现了一个现象，那就是几乎每个同学都拥有手机，而手机一般都具备摄像功能，而在体育训练中就有通过摄像机或者镜子来帮助运动员体会动作的方式，所以我在课堂上做出如下布置，将一些同学们个人练习的动作通过每个人的手机记录下来，并让他们自己去观察动作的规范性。虽然录下的段落效果可能会不好，但是由于主角是自己，同学们的兴趣显而易见。他们往往在笑声中理解了、体会了动作学习过程中的分化、泛化、自动化。这样不仅解决了课堂上学生玩手机，老师没收手机这种师生对抗问题，让同学们掌握了自我学习的方式。
其实在五年制高职的体育教学过程中有许许多多不同的情况，每个学生也都具备与众不同的特点，即使同一个人在不同的时间、地点、环境下也会展示出不同的状态。作为体育教师，我们不能将他们一视同仁，要善于捕捉他们的变化、看到他们的提高、发扬他们的优势、转化他们的劣势，从而达到“终身体育”的目的。以上只是我在多年教学中的一些总结，面对教学中的各种新老问题，相信同行们还有更多更好的与时俱进的方式，只要建立在“以人为本”的基础上，就一定能够将他们培养成为一个健康、有用的人。
参考文献：
关键词 小学 五年级 足球 分层教学 研究
一、研究的意义
在传统的教学中，由于学生思维、认知水平、性格等方面的差异，造成了一部分学生长期得不到老师的关注，教师在班级授课制（尤其是人数众多的大班级）下对能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心，而分层教学从根本上解决了这一难题，各个层面的学生都得到了应有的关注，使每个层面的学生都得到最好的发展。综合各家观点，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
二、研究的目的
（一）通过研究，探索出足球教学分层的途径和方法，探寻有效的足球教学方法。
（二）通过研究，提高足球的学习兴趣，减轻学生负担，促进学生身体素质和足球基本技术全面提高。
（三）通过研究，得出一些足球分层教学、分层训练的建议，为教师提供有益的参考，促进教师教学水平的提高，提高教科研水平。
三、研究的意义
分层授课，根据备课要求，做到对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧。B、C两层学生按教学大纲要求的进度实施授课，A层学生则加快进度。每一层次的课堂教学注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。为使C层学生得到更好发展，学校不惜加大教育成本，每班的人数控制在三十人左右，使教师在课堂上可以关注到每一个学生，增加平行班的辅导时间，免费为学生补课，使得部分平行班学生成绩了不同程度提高，往上流动进入实验班。同时在平行班实行二次考试制度，对于月考和期中、末考试没有取得理想成绩的学生，可以参加学校组织的二次考试，取纱慰际灾薪虾玫囊淮渭侨胙生手册，这一举措又极大的激发了平行班学生的学习热情。
四、研究的内容
（一）分层教学的分层实施
足球教学内容把学生分成若干组、若干层，分别上课，分别指导，使每个学生在原有的基础上有所提高。在分层的过程中要注意以下几点：一是按学生现在对足球技术的掌握情况进行分层；二是按学生的灵敏、协调、反应等情况进行分层；三是按学生现有的实践操作能力进行分层。每位学生在每一门课表现的情况是不相同的。班级分层是分层教学重要环节，合理分层。有助于分层教学的顺利进行，在体育教学中必须提高对分层教育，教学的认识，把它作为一种理念，落实到教学中的每个环节，只有这样才能使不同层次的学生都能得到较大幅度的提高。本文在研究的过程中采用国家学生体质健康标准（2014年修订），指2014年7月18日，教育部公布了最新修订的《国家学生体质健康标准》，学生的体测按学段分组，《标准》还指出，体测的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分；附加分根据实测成绩，对1分钟跳绳、引体向上、仰卧起坐等加分指标进行加分，满分为20分。各组学生按总分评定等级，90分及以上为优秀，80分至89.9分为良好，60分至79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
（二）分层备课
根据学校进行的主要国家学生体质测试结果，按照学生运动能力水平，分成三个层次，组成新的教学集体（暂称之为A、B、C教学组）。制定分层目标是让每个层次的学生都达到预期设置的教学目标。
安排分层指导时间，上课过程中要合理安排指导时间，必要时可培养小助手，让学生自己指导自己；对每组学习有困难的学生进行集中指导，并进一步讲解示范，加强学生记忆表象。分层授课是实施分层教学的基础，在体育教学过程中要参考学生先天的遗传因素、家庭教育因素、生理因素、心理因素、社会文化因素等：A层组：在透彻理解大纲和教材的基础上，确定不同层次的教学目标，把握住哪些是基本要求，是所有学生应掌握的，哪些属较高要求进行教学的学生；B层是按略高于基本要求进行教学的学生；C层是按较高要求（能发挥学生体育特长）进行教学的学生。学生分组是随着学习情况及时调整。分层授课是实施分层教学的中心环节，教师要根据学生层次的划分把握好授课起点，教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，练习为主线，能力为目标”的教学宗旨。分类指导是实施分层教学的关键，教师要根据教学内容设计一份主教案，设计多份小教案，主教案针对一般学生，这时我要求每个学生都要对照踢球过程中的五个部分――助跑、支撑、摆腿、击球和击球前动作。小教案针对分层学生，在讲解和示范时，我注意到，“概念和作用概括讲，动作方法完整讲，主要动作重点讲，关键动作反复讲，技术运用诱导讲”。在示范做到三侧一正一后。即完整动作取侧面，分解动作时，助跑取侧面，摆腿取侧面，支撑脚的位置取正面，击球脚形取后面。在分层教学中对助跑、摆腿，动作有困难的学生分为第一层；助跑、摆腿、支撑脚动作有困难的学生分为第二层；助跑、摆腿、支撑脚、击球脚动作有困难的学生分为第三层。必须指出，对学生分层不是给学生贴标签，主要目的是便于教师在教学活动中对学生进行干预和影响，做到心中有数，因材施教。分层后，教师可以有针对性地选择学习任务的难易、学习节奏的快慢、学习目标的高低、学习方法的优劣等。
五、研究结论
（一）立了新型的足球教学、训练模式
足球课堂充满生机，不断迸发生命活力，散发求知欲望，师生和谐，相互成长。学生的感受是，分层教学使自己学到更多的足球技术。通过足球的分层教学、分层训练让学生找到了真正的自我。学生对体育教学有了一种向往，在每次的足球有了新的收获。在五年级足球教学中看到学生积极向上的学习氛围，当你走进我们的课堂看到的学生不再是畏畏缩缩，而是高高兴兴，认认真真学习足球技术的一张张充满智慧的，散发朝气的脸，是一双双兴奋的，带有成功喜悦的眼睛。
（二）提高了学生的足球学兴趣
配合足球教学进度，有意识、有目的、有计划地为学生设计分层教学，学生根据已经分好的层次组进行学习，通过分层教学学生感觉到足球的学习并不难，不断提高学生的学习兴趣。五年级足球队的人数由以前的十几人，逐步增加到五十人，在足球训练中也采用分层训练使学生从中增强学习的自信心。不断的进行小组的比赛，让学生收获足球学习乐趣，进一步体现的学习的成就感。在足球队的训练基本没有迟到现象。
（三）提高了学生的学习品质
端正了学生的学习态度，实验前后学生的学习品质发生了明显的变化，学生对足球学习有了新的改观，很大程度上调动了学生的学习足球的积极性。
（四）推动了学校的足球发展
推动了学校的足球教学发展，开展“小学五年级足球社团”，为学校足球队奠定基础。通过足球的分层教学的落实，结合学生的体育知识水平，建立符合学生实际，具有地方特色的校本课程，从而推动学校的全面协调发展。
参考文献：
[1] 何运健.谈“学分制教学分组与评价式”对处理学生个体差异的启示[J].体育与科学.2001（5）.
