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新一轮课程改革已在全国拉开帷幕，此次课程改革的核心是促进学生的全面发展，提高人的素质，关键是培养学生的创新精神和创造能力。要想使改革达到预期目标，需要诸多基本条件做保证，其中一个基本条件就是教师的素质。只有高素质的老师，才能培养出高素质的学生，下面就语文教师自身素质对学生的影响谈自己的几点认识。
一、具有高尚的师德，用自己的人格魅力去影响学生
在教育和培养学生的过程中，语文教师的作用是巨大的。语文教师本身的思想境界、学识水平和行为仪表等构成了教师的人格形象，对学生的影响是深刻而久远的。因此，哲人对教师冠以——“人类灵魂工程师”的美称。
1.语文老师应以崇高的思想境界做学生的思想工作导师
现代化教育事业必须依靠教育，教育必须为国家的经济发展服务，国家也通过了立法的形式，强调了“教育要优先发展”“科教兴国”“教育奠基”“加大教育投放”“提高民族素质、实施素质教育”等，这使我们当代的语文老师充满了希望和自豪。语文教学具有很强的思想性，而教师本身的思想境界又是一部显性的教科书，如果一个语文教师有了高尚的师德，崇高的思想境界，那么学生就有了一部很好的、显性的教科书，这对学生的影响是潜移默化的、深刻长久的、终身受益的。
2.语文教师要为学生树立现代健康的人格的表率，做学生的人格之师
一位著名的教育家说过：“教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。教师是崇高的职业，而教师的劳动特点要求他有崇高的而完美的^.格一只有这样的人他才能教育出意志坚强、精力充沛、性格美好、知识渊博、有活力富于创造的人。”一个语文教师不应把利益看得太重，把教书看成一种谋生的方式，羡慕为官者、仰慕发财者，向学生乱收费、乱罚款，以至离岗谋官，下岗经商。不应该工作敷衍塞责、应付差事、得过且过、贪图舒适而平庸无为。
二、语文教师必须具有渊博的知识才能成为学生学习的促进者
一个品行高尚、情趣高雅，具有人格魅力的教师，会对学生产生深刻久远的影响。同样，一个知识渊博、学养深厚的老师，更能促进学生的学习。新的课改已全面启动，摆在每一位语文教师面前的是必须不断发展自己的专业技能，并不懈优化自己的素质，促进学生的学习。一个语文老师如果只凭一张嘴讲，要学生多读书、读好书，自己却不思进取，停滞不前，他的学生就很难发展。一个普通话标准、音色纯正的语文教师，不必做过多的要求，他的学生会自然地去模仿、苦练朗读技巧；一个板书工整、美观、规范的语文老师，他也会自觉不自觉地带出一批批“书法爱好者”；一个学养深厚、知识渊博、知古通今、上知天文、下知地理，对人文、自然、社会等方面知识都略知一二的语文教师，他的学生也一定知识宽泛；一个老师的诗文若能频频见诸报刊，他无需侃侃而谈作文的“秘诀”，也无需授古搜今地谈论作文的重要性，在他的周围自然会聚集一批批“文学才子”……凡此种种，都是身教，不必言传，而效果却极佳。
三、语文教师必须具有教学研究的能力。才能促进学生的全面发展
教师“教书”，实际上就是“教人”。通过把自己所掌握的知识及技能传授给学生。为使自己的学识在教育教学中得以充分发挥，得到学生的依赖，语文教师还必须具备研究教育教学的能力。
观看2008全国青年歌手大奖赛，整体感觉很好，很多歌手对于音乐作品的表现都不错，唱出了自己的水平。大多数歌手在文化素质和视唱练耳的测试中表现也都很好。然而还有一些歌手的表现不尽如人意。主要表现在音乐素养中的视唱部分，出现了读谱速度太慢，音与节奏不够准确的问题。由此可以看出有的歌手的基本音乐素质并未达到应有的水平。然而，快速的视唱能力、听辨模唱能力是专业歌手必备的基本音乐素质，没有这一扎实的基本功，如何大量地浏览和演唱音乐作品并完美再现音乐？虽然音乐院校为他们提供了完整的音乐素质教育课程训练，但还不够。音乐素质的培养和提高要靠长期的积累与修炼，只有这样，才能在表演中游刃有余。笔者只是就此问题谈谈音乐教育中音乐素质与修养的培养对于音乐人才的音乐艺术实践的影响。
一、学校音乐教育为音乐素质培养奠定扎实的基础
培养高素质音乐专业人才是专业音乐教育教学的目标。从我国现有的专业音乐教育与教学大纲来看，音乐素质教育体现在音乐理论与音乐专业表演技能的结合及对音乐的理解和完美再现等方面。除了专业课的学习外，音乐高等教育还设置了相关的音乐基础课，如视唱练耳、基本乐理、和声、作品分析、音乐史等，为音乐人才培养提供科学、严格、规范的教学内容。在教学过程中，老师在教给学生基础知识、基本技能的同时，也教给学生学习的方法、技巧，并注重培养学生发现和解决问题的能力，培养学生学习的主动性和自觉性，最终使学生学会学习。
笔者认为，我国几十年的音乐教育教学实践，各专业音乐院校的基础音乐教育是相对合理完善的，是随着知识的不断更新与现代教学技术的应用而协调发展的，并能够提供系统的高质量的音乐素质教育。音乐教育强调在学习中，学、用结合，练习与演出结合，音乐理论与实践结合。只有这样，培养出的音乐人才才能活跃在音乐创作与音乐表演的舞台上。然而，学校的教育是在有限的时间内提供有限的知识。学校传授给学生的知识远不能满足学生日后工作的需要。在今天这个信息社会，学生必须要具备自学的能力与不断进取的求知欲，不断地充实知识结构，开拓视野，才能适应迅速变化所提出的新要求。学生不可能在学校里学到未来专业上所需的每一种知识和技能，要想提高能力，就一定要有终身学习和不断进取的精神。音乐表演专业更是如此。冰冻三尺，非一日之寒，要浏览大量的音乐作品需要能力和时间，同时，因为音乐艺术性和技术性要求极高，每个音乐人必须要不间断、长久地进行音乐素质与技能的练习才能保持最佳的表演状态。只有优秀的艺术家才能以炉火纯青的技巧透彻地诠释和再现音乐。这主要体现在对音乐风格的整体把握及对音准节奏等基本音乐要素的把握上。二、重视自身音乐素质的培养与提高
专业音乐人才自身要具备良好的音乐素质与修养，只有不断长期地钻研和进取才能保证音乐艺术实践活动的高质量与高标准。重视自身音乐素质的培养与提高，体现在艺术实践活动的方方面面，甚至具体到每一个音符，一旦忽视了就会出问题。专业歌手大赛中出现的一些问题就是最好的例子。有些选手在音乐素养视唱与模唱的测试中出现错误，笔者认为主要原因是能力和修养的问题。由于他们平时忽视了基本功的练习，对自身素质培养的必要性重视不够，平时练习功夫不到，对音乐技能的训练要求不严格、不扎实，才导致音准与节奏不正确。他们往往没有认识到音乐的基本功与音乐表现之间是不可分割的整体，没有认识到培养提高音乐文化修养的长期性必要性，所以，平时只注重把自己的几首歌曲唱得完整，而对于视唱新作品或歌曲缺乏必要的快速与准确识别音准的视唱能力。这应该引起足够的重视。有些歌手从学校毕业后，由于放松了对音乐能力的培养和音乐修养的提高，所以导致他们在比赛时,在读谱视唱听辨测试中出现一系列问题。这种情况提醒我们，无论是在学校学习的学生还是已毕业的学生，只要在从事音乐的表演，就要重视对视唱练耳课程及其他专业基础课的继续学习，要认识到音乐基本素质提高是长期的任务。高超的音乐技能是需要长期、严格、认真、科学的训练。只有重视音乐素质这一基本功训练，才能保证正确快速地读谱，以自己敏锐的内心听觉及时纠错。这样，在练习和艺术实践中才会少出或不出现问题，保证音乐作品的完整再现。
三、对专业歌手应有较高的音乐素质要求
该生在前期通过查阅文献，对研究内容所涉及的研究领域进行了较为全面的调研，对课题《拱桥平面内自由振动模型及特性研究》有了较全面的认识，论文的研究方法基本已经掌握。工作安排合理，态度认真，目前论文写作的前期准备工作已经基本完成，开题报告符合规范格式，准予开题。
中期考核导师意见
素质教育是我们教育改革发展的必然趋势，教师素质是教师在育人过程中稳定、必备的职业品质，是教师职业的形象、文化知识、育人能力等内在涵养的总和，因此，教师自身素质是实施素质教育的关键。作为音乐教师，不仅要有献身教育、爱岗敬业、爱生如子的师德，还具有广博的知识过硬的语言艺术，综合的音乐专业技能，良好的心理和科学的教学管理能力。
广博的知识对音乐教学的作用，在实施素质教育的过程中，音乐教育具有着其他艺术学科所不可代替的作用。它不仅可以增长知识，而且还能够陶冶情操，培养意志和竞争意识，开发智力并提高能力。因而，一名音乐教师仅有精通的知识是不够的，还必须努力学习和掌握教育学、心理学、美学、社会学等相关学科的知识，不断充实自己的知识面，这样在学生中才能具有威望。作为一名音乐教师，不仅仅是传授本领，同时还要激励、唤醒、鼓励学生学习的动力。这就要求教师对学生具有真挚的爱，对业务要精益求精。教师对知识渴求的广度和深度，对引导学生发展抽象思维、形象思维和实现有意义的学习，都具有着重要的价值和作用。
复合的音乐技能作用:在音乐学科领域中，“弹、唱、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。唱在音乐教学中具备很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的乐感的最有效的途径之一。“弹”即键盘弹奏能力和即兴能力，只有具备娴熟的能对多种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐，表演音乐。
音乐教师除了要重视原来的专业技能之外，还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。同时，一名音乐教师也绝不是上好课就完事了，他们的任务还在于课外艺术实践。
关键词：模糊综合评判；研究生；创新能力
Key words： fuzzy comprehensive evaluation；graduate students；innovation ability
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）01-0181-03
0 引言
研究生教育，作为一个在本科教育之上的更高层次的人才培养模式，近年来已越来越被人们所关注。研究生，作为研究生教育的培养对象，其培养质量的优劣直接关系到研究生教育的成功与否。近年来，随着我国研究生教育事业的逐步发展，我国每年的研究生培养数量均有相当大的规模，这也为我国研究生的培养质量提出了更高的要求。研究生作为高层次人才，其综合素质的培养至关重要，而作为其核心素质的创新能力，更是重中之重。研究生教育应当把创新能力的培养作为核心并将其融入到研究生教育的全过程，这不仅仅是研究生教育自身发展的质量要求，更是时代赋予研究生教育的重要历史使命[1]。
科学地评价研究生创新能力，是提高研究生培养质量、促进研究生教育健康发展的关键[2]。传统的教育评判大都采用只注重其结果而忽视过程的“黑箱理论”[3]，全部采用数字量化评判，虽然便于操作，但是某些指标仅以数值来反映，不太科学。对于某些不宜用数值描述的模糊指标，应选取一个模糊集合来描述。本文引入模糊综合评判的方法，建立了研究生创新能力评估模型，对研究生的创新能力进行了评估。
1 研究生创新能力评估体系
1.1 指标体系的建立
研究生创新能力评价指标繁多，所选指标应既能客观公正的评价研究生的创新能力，又能全面地、系统地对研究生的创新能力进行评价。同时，在选择指标上应遵循系统性原则、导向性原则、定性与定量相结合的原则、多主体评价原则和可操作性原则[4]。基于以上两点，本文选取“自身素质”、“研究团队”、“文化氛围”为三个一级指标，三个一级指标下又包含若干二级指标。
1.1.1 自身素质
自身素质是研究生创新能力的基础，在一定程度上决定了研究生创新能力的发展。研究生自身素质是否优秀，对今后创新能力的培养起着非常重要的作用。在自身素质方面，综合考虑其知识水平、实践能力和性格特点，选取了检索能力、基础知识水平、专业知识水平、论文撰写、外语水平、调研实践和责任心七个方面作为指标来进行评价。
1.1.2 研究团队
研究生通过在与导师的沟通和在科研项目的参与过程中来不断地提升自己。在科研项目的参与过程中，作为研究团队的一份子，研究生的创新能力会受到来自团队的方方面面的影响。导师作为研究生的主要培养者，其在研究生创新能力培养方面的作用更是不言而喻。基于此，选取导师学历、高职比例、年龄层次、科研经费和获奖情况五个方面作为指标来进行评价。
1.1.3 文化氛围
外部的文化氛围对研究生创新能力的培养也是有一定影响的。所谓“见贤思齐”，在良好的学术环境中学生更愿意参与科学研究工作和学术活动，主动表达自己的见解与思想，同他人进行学术交流[5]，一个好的文化氛围能够在很大程度上激发研究生的创新积极性。为此，选取年学术交流次数、激励机制和年科技竞赛次数三个方面作为指标进行评价。
指标体系建立如图1所示。
1.2 指标权重的求解
应用层次分析法来确定评价指标对上层指标的权重系数，在两两评价指标对比的判断矩阵的构造上采用1-9标度法，由专家打分可直接得A与下层指标的权重系数：A=（0.58 0.24 0.18）。
下面，首先构造A1与下层指标的判断矩阵如表1所示。
求得最大特征值λ=7，一致性比例CRM=0.0017
同理分别计算A2与A3下层指标的权重系数为：
A2=（0.160 0.239 0.039 0.160 0.202）；
A3=（0.5 0.3 0.2）；通过验证，一致性比例CRM均小于1。
2 模糊综合评判模型
2.1 模糊综合评判
模糊综合评判，亦称模糊综合决策，一种模糊决策方法。指对各种因素及它们与各种决策方案之间的关系进行综合考虑后做出优化判决的一种数学方法。一个模糊综合评判模型，包含因素集X={xi；1？燮i？燮n}，决策集Y={yj；1？燮j？燮m}，以及X到Y的模糊关系R={rij；1？燮i？燮n，1？燮j？燮m}。如果a=（a1，a2，…，an）为X上的模糊向量，通过a与R的复合运算得到Y上的模糊向量b=（b1，b2，…，bm）。
2.2 评语集的建立
评语集是评判者对评判对象的各种评判结果的集合， 是对单因素和多因素性能的评价，本文针对各评价指标特点，将各评价指标分为优、良、中、差四个评价等级，各评价等级取值范围由专家讨论所得。即构成评语集：V=（v1 v2 v3 v4）。
2.3 各指标隶属度的确定
指标隶属度的确定在模糊综合评判过程中具有重要作用，经专家讨论，对于可定量处理的指标确定用效益型和成本型两种指标类型来描述，对于需定性分析的指标，采用专家打分的方法。效益型和成本型分别可用下梯形函数和上梯形函数两种隶属度函数来描述，其函数图如图2所示。
其中，检索能力：以在整个研究生学习阶段阅读的中文和外文文献衡量。
基础知识：以在研究生学习阶段的平均成绩衡量。
专业知识：以最高质量衡量，期刊检索因子衡量。
论文专利：以和取得专利数量衡量。（年均）
英语水平：以四、六级成绩衡量：八级优、六级良、四级中、不过级差。
调研实践：以去工厂、部队调研和社会实践的次数衡量（年均）。
责任心：定性。
导师学历：博士+博士后或双博士优，博士或双硕士中良，硕士中，学士差。
年龄层次：平均年龄。
获奖情况：以获省部级奖励为主（年均），加权处理，若是国家级须乘以2。
3 实例分析
假设某研究生经专家针对以上指标进行评分后，所得分数如表3所示。
从评判的结果来看，采用最大隶属度原则，该生的创新能力评估结果为中等。
4 结语
本文应用模糊综合评判的方法，通过考虑研究生自身素质、研究团队和文化氛围对研究生创新能力的影响，进行了对研究生创新能力的评估。通过定性指标与定量指标相结合，内部因素和外部因素结合，更加全面具体地对研究生的创新能力进行评估。研究生教育是高层次的人才教育，研究生的创新能力是研究生所应具有的核心能力，对研究生的创新能力进行科学合理的评估具有非常重要的现实意义。
参考文献：
[1]岳庆军.对研究生教育创新工程的认识与思考[J].华北科技学院学报，2007，4（2）：122-124.
[2]陈振斌，张万红.研究生创新能力灰色聚类评价模型研究[J].辽宁工程技术大学学报，2007，9（3）：288-290.
本人在过去一年里，不断加强继续教育学习，通过自学、培训及自练等方式，自己在各方面都有一些进步，完成自己制定的学习目标，具体体现在：1.提高了思想觉悟和理论水平，树立了爱岗敬业的思想，教育观得到转变，更新了教育思想。2.进一步掌握了教育理论和专业知识，不断提高了教学技能。3.改进了教育教学方法，并积极投身教学实践，教学过程更加优化，为提高教育教学工作质量打下一定的基础。
二、完成的主要工作：
1、加强政治理论学习，认真学习了党的方针政策，了解时事及教育理论和相应的法律法规，通过学习不断提高自身的政治思想素质和职业道德水平，牢固树立了爱岗敬业，教书育人的思想，严谨治学，依法执教，在教育教学中树立为学生和家长服务的观念，增强了工作的责任心。
2、认真学习了《数学课程标准》、《教学方法和策略》等，从中吸取了不少经验，丰富自己的业务知识，获取现代教育的信息，使自己更加适应当前教学改革的发展，得心应手的开展教育教学活动。
3、坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等，在教研活动中，认真做好准备，积极参加并与教师共同探讨新的教学方法，并认真作好记载和活动小结，及时反思。不断提高自身的教学能力，在教材的培训中，态度端正，积极主动学习，取得比较好的成绩，提高了教育教学的技能和技巧。
4、积极学习优秀教师的课堂教学，作为一名教师为了提高自身的业务能力，不仅认真学习理论，还要更加重视的是深入好教师的课堂，认真听课，学习教师对教材的分析处理及应用生成的能力，与老师探讨教学方法，认真总结提炼，形成新的教学模式，达到提高教学水平的目的。
5、及时反思和总结教学上得失，撰写师德论文及政治学习心得体会，在教学中，认真吸取教学得失，分析原因，撰写的经验论文，体现了新的教学意识。
三、存在的不足：
在过去的一年里，我虽然努力的学习，但自己的教学工作能力和某些素质较高的教师相比，还差距很大，如教学理念的转变，教育思想的更新以及教学方法采用还不能适应现代教育教学的发展，自身的业务知识和教学技能有待进一步提高。
四、今后的措施：
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1.社会心里因素
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2.如何提高护士职业的社会地位
重视护理教育、护理研究。护理是诸多科学密切相关的学科，时代在前进护理论文，人们的观念在改变，护理教学必须把握其脉搏，不断给护理注入新
摘要制定出起点较高的规划和奋斗目标免费论文下载。
要重视护理参与医疗和医政决策护理论文，一方面解决好护士按职称上岗的问题，另一方面重视护士参与各种形式的医疗，对护理质量和护理水平大有益处护理论文，这样才能使护理专业的科学性和技术性得到充分的体现，护士队伍才能得到充分的发展，从而提高护士职业的社会地位。
【分类号】G633.7
新的课程标准明确将高中物理课程教学由传统课堂教学为重心，逐渐转向培养学生自主学习能力，自主分析和探究能力，同时培养独立思考行为，培养学习技能作为新课改重要内容。学生在生活和学习中遇到问题，要不断改善自我思考，和实践相互结合，所以药品深化物理知识。通过对于物理知识学习，可以从根本上弄清楚物理研究方法，了解物理实验辅助工具重要性。要做到能够学以致用，达到全面提高学生物理学习和课程学习综合素质，引导学生学会探究性思维进行学习，最重要是培养创新能力。
一、课程改革中高中物理教学现状
在新的课程改革中，物理课程方面相关教学方式都有着相当大变化，教学方式明显变化收到影响最大的就是教师和学生，但是传统教学方式中，很多教师都已经习惯了固有教学模式，很难从实际中适应新教学模式。传统教学方式课程分类比较细致，要求教师对于知识点进行罗列，但是教学方式比较死板。新的教学方式出现，使得整个教学课程比较宏观花，所以需要教师去自己把握，同时要求教师重点是培养学生专业素质，增加课程实践活动安排，这会在很多程度上加大教师对课室安排，新课改注重理论同时更加注重对于实践活动学习，但是旧时教育模式，在一定程度上表明学生对于专业知识了解，所以需要对于新课改研究。
新的物理教学模式加强了对于实践活动要求，实践活动完成大多数是在实验室，传统教学模式对于实践性课程要求比较低，实验室准备资源跟不上新课改。由于资源缺乏，很多高校都没有新的课程改革，新课改不 仅局限于教科书学习，更多是从其他一些书籍中进行学习，传统教学模式学生习惯了教师安排布置学习任务，新课改要求教师给学生相应自主学习方法，学生学习思维在传统教育影响下已经形成了一个定式，无法在很短时间内适应新的教学模式。
二、新课改北京下高中物理教学面临问题
在新课改进行不断加深形式下，也发现很多阻碍新课改因素，第一，高中物理教师缺乏符合新课改要求的专业素质，缺乏综合能力，无法胜任高中物理教学新模式，导致高中物理教学效率不高，进展比较慢;第二，没有很好利用网络技术，再教学事业不断发展今天，应该多应用现代教学工具，更好提高学生积极性;第三，尽管对实践教学呼声很大，但是真正能够做到带领学生进行实验的，同时带领学生走出课堂，动手体验学习很少，这些都是新课改中高中物理教学发展阻力。
三、新课改高中物理教学改革重要措施
（一）、提高物理教师自身素质，高中物理教师执行高中物理教学改革工作主体，，对于教学能力能否改革直接影响，提高高中物理教师自身素质，保证较早改革能够顺利进行。新课改背景下高中物理教师必须要拥有和新课改课程匹配的基础素质，还要不断培养教师创新精神，提高自身综合能力，只有具备这些素质才能胜任高中物理新课改教学模式。在很多物理教学实践活动中，实验探索中，物理教师要起到领导作用，只有全面提高综合素质，教师才能准确把握好教学方向，带领学生更好学习物理知识。
（二）、在高中物理教学中要注重对于网络技术运用能力，新的课程改革背景下高中物理和先前物理教学相比，发生了巨大变化，所以要不断引用高科技手段进行物理教学工作。通过运用普通多媒体教学辅助教学，教师也可以通过向学生提供丰富网络组员，为学生物理开拓更广阔平台。不仅可以加强学生之间相互交流工作，还可以增加血色花姑娘接触物理知识储备，让学生能够了解到国内外物理研究动态，使得传统死板物理教学性模式转变为生动形象教学模式，提高学生学习兴趣，同时也可以提高学生学习高中物理效果。在教学过程中必须要引进网络技术，减少教师教学压力，帮助教师更好进行教学。
（三）、将物理教学内容由理论教学转变为理论和实践相互结合，高中生会面临绝大学习压力，很容易使得血色好难过失去对于学习兴趣，传统教学模式会使得学生消极，从实际生活角度出发，在实验室中激发学生对于学习兴趣和求知欲，引起学生好奇心，提高学生分析问题和解决问题能力，为血色好难过进行知识讲解，让物理知识和实践活动相互结合，让学生能够自己动手，亲自解决生活中很多物理问题。这样不仅能够打破传统课堂气氛，同时还会增加教学趣味性，让学生有成就感和自信心，提高学生学习效果，激发学生学习兴趣。
新课改高中物理教学变化，提出课改后高中物理教学现状问题，对于这些问题进行相应改革，最后要想更好提高高中物理教学，必须要不断建立新的教学理论，摒弃旧的教学方法，迅速树立正确素质教育观念，主动迎接各种新的挑战。新课改目的也是为了促进教育工作者更新教育观念，改变传统以教师为中心，教师主动学生被动教学方式，从而实现真正意义上素质教育，新课改改变传统教学中繁，难，骗和旧知识，加强了课程内容和学生学习的科技联系，重视知识实际应用性，改革课程过于注重知识，强调学生形成积极主动学习态度，使得学生改变学生学习正确价值观。
结论：随着现代化教育事业发展，新课改不断深入素质教育和现代教育发展领域，只有坚持新课改教学才能在教育文化事业和科学经济不断发展。高中物理作物高中教学中重大组织部分，必须得到很好重视，提高物理教师自身素质和创新教学方式，发展高中教学物理新模式。
参考文献：
[1] 柯文挺.在探究中学习化学――浅谈新课改的一点体会[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集（二）[C].2004年
[2] 昆.浅谈新课改形势下农村中学班主任工作[A].广西新时期班主任工作研讨班论文集[C].2008年
一、转变教育观念
转变教育观念是时展的要求，是学生素质提高的需要。世界21世纪教育委员会提出了21世纪人才素质的七条标准，这一标准给我们的教师发出了一个强烈的信号，国际教育界人才培养思路发生了重大变化，即从单纯的传授知识教育转向培养能力，全面提高素质。我们不仅要用现代世界的最新的科学文化知识来培养一代新人，更重要的还必须对一代新人进行建设有中国特色的社会主义教育，同时使他们具有自我发展的能力。
二、转变教师自身素质
随着时代的发展，教育教学需要教师不仅具有本专业知识，而且需要具有广博的知识和驾驭课堂的能力，具备吃透学生心理、采用科学的教育方法，诱导学生积极进取的能力。要教会学生学会学习、学会思维、学会创造、学会做人。要达到这种质的根本转变，必须大幅度、全方位、立体化地提高自己的能力素质。在认知能力、指导能力、组织能力、表达能力、交往能力、自学能力、研究能力、动手能力、应变能力和竞争能力等方面能够突飞猛进，方能适应市场经济条件下的素质教育的发展和变化。
三、转变教学内容
1、由单纯课堂型转变为课内外结合型。努力开辟第二课堂，通过课外活动、社会调查、社会实践，使学生所学知识从课堂延伸到课外，增强课堂教学的生命力，使素质教育落到实处。
2、单轨型转变为双轨型。学生所接受的教育，不仅来自于学校与教师，也来自于家庭与社会。因而，要使学生的素质有一个实实在在的提高，学校和教师还应肩负起协助家长教育好学生的重任。和家长一起研究如何改变管、卡、压或放任不管的错误做法，通过启迪和诱导，使其健康成长。
四、转变教学方法
1、由教学型转变为教育、教学型。教师应把理想信念教育、做人教育、奋斗精神教育、心理素质教育、自信教育、思维方式教育、创造个性教育、创业教育等融汇到教学过程中。放在教学内容的首位，规范学生的言行。教师要以身作则，教育学生、感化学生、鼓动学生，这样才会得心应手，事半功倍。
医学研究生进行科学研究前、中、后期科研诚信缺失的原因
医学研究生教育期限大多数为三年，第1年进行理论知识的学习，通过考试获取学分;第2－3年进入课题组进行科学研究、撰写论文、毕业答辩。因此，尽快完成学业、通过论文答辩、获得学位证书成为研究生阶段的三大愿望。然而，这三大愿望合力的结果导致研究生在短期必须得出创新性成果。当研究生经过数月的课题研究得不出肯定结果，不能在相应期刊杂志上，或仅得出一些阴性结果或重复性结果，不能达到创新性科研成果的目标。在这样的情况下，为了获得文凭，应付导师和学校的检验，加之自身素质不高，缺乏思想道德修养，部分研究生便铤而走险，通过捏造实验数据或随心所欲地篡改数据、编造学术论文。可见，涉足科学研究后，过大的压力会导致科学研究后期科研诚信的缺失、学术腐败的出现。学术规范教育不全导致科研诚信缺失在我国大多数高校的研究生课程中仅仅开设科学社会主义、自然辩证法、等理论知识，并未开设如在科研中如何诚实做学问、如何尊重他人科研劳动成果等学术道德内容的思想道德教育课程，也没有系统地设置对学生进行科研诚信、学术规范的教育;研究生在读期间接触最多、联系最为密切、影响最大的导师是研究生教育的第一责任人，受生师比例的影响，导师常忙于自己的教学科研、行政和其他事务，对有关科学精神、学术诚信等问题仅仅给予强调或提示，没起到真正的教育作用［4］。可见，在研究生培养过程中，学术规范教育不全亦会导致科学研究的中、后期科研诚信缺失。
应对医学研究生科学研究过程中科研诚信缺失的有效途径
加强科研道德素质教育，营造诚信氛围研究生阶段的素质教育不应局限于单纯的思想政治教育，要把科研道德素质教育、诚信教育作为重要的德育教育内容，贯彻到研究生教育的各个环节中，切实强化科研道德意识、诚信意识。从研究生的工作、学习、生活等细节抓起，把科研道德素质、诚信素质落实到一言一行上，提高研究生科研道德水准和自控能力，杜绝他们在科研、学习过程中因思想偏差而引起的学术失范行为。将研究生科研道德教育贯穿研究生科学实验、科研活动、论文写作等各个环节，与日常管理相互渗透，确保研究生科研道德教育工作的连续性;注重培养研究生的科学精神、科研道德，运用身边典型事例引导研究生，营造讲科研道德为荣、不讲科研道德为耻的诚信氛围。制定切合实际的毕业考评体系，缓解科研压力研究生毕业考评不以发表文章数量为依据，采用根据不同研究领域，制定研究生学术的要求。如研究生毕业后不是继续从事科研工作，则不必要做发表学术论文数量的硬性规定。另外，医学研究多数是以动物实验为基础，在科学研究过程中多数是要进行造模、干预、处理等步骤，研究周期较长，倘若在学期间发表学术论文确有困难的，可以适当放宽要求，不要强行要求研究生在学期间必须发表学术论文的篇数。但是，为了谨防放宽要求后的钻空子行为，还可以制订其他的补充实施细则。例如，可以要求研究生在毕业之前提供详实的研究数据和在学期间的研究报告，以便未完成的研究能够在后人的介入下继续进行;也可以从研究课题的整体出发，由课题组成员共同发表影响因子较高的论文，而不是由单个研究生发表个人研究的那部分不完整、不成熟的研究成果。通过制定合乎实际的毕业考评体系来缓解科研压力，使医学研究生树立勇于对自己的研究结论负责、诚实守信的科研诚信理念。合理设置科研诚信课程，发挥导师作用在研究生课程设置中开设学术规范课程，使学生明确哪些行为是学界倡导、允许的，哪些行为是为学界禁止，是违反学术研究、学术评审、学术奖励基本要求的越轨行为，树立起良好的学术道德底线;开设学术论文写作规范课程，举办有关研究生学术论文写作规范的讲座，让研究生掌握专业领域的基本写作、引文和注释规范，使研究生基本掌握学术规范常识，了解哪些行为是学术不端与失范行为。充分利用导师与研究生接触和交流最广泛、最频繁的优势，以科研为契机，开展每周与研究生科研谈话一次活动，了解研究生的课题进展、科研思路以及学习生活情况;用导师自己的治学态度、道德修养、敬业精神等为研究生学习的榜样［5］;要求导师从研究生书写开题报告、到论文中期检查、论文交流、论文盲审、直至论文答辩全过程对研究生的诚信意识进行指导，培养研究生在科研中学会治学和做人。
作者：宋峰 郑茂 郜亮 华芮 张原媛 周海峰 单位：山西医科大学基础医学院
我于XX年参加工作，成为一名年轻的幼儿教师，虽然在幼教一线工作XX年有余，但辩证地说，这XX年多，是边工作边犯错误，边反思边学习提高，边鼓劲边向前进的XX年。在这期间，园所为我搭建了良好的平台，在挑战和机遇中自己得到了锻炼，成长得很快，工作得到了广泛认可，初步形成了自己的教育特色，并能够独立承担一些科研活动。但静下心来我也常会自检，剖析自己的不足，比如在日常学习上不够透彻，学习意识有待强化等，这都说明我在学习上将永远是一个“新人”，那么我想我会紧跟发展的需要以特色学习带动全面的发展，内化学风，促己提升。
二、整体规划
以第三周期骨干教师培训班培训方案为指导，全面贯彻培训学习计划，在培训过程中，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，做到课堂教学有质量；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作。通过自己的努力，力争成为教坛名师和培训班的姐妹们一起攀登更新的宏伟目标。
三、主攻方向
1、以培训班集中学习为动力，把工作着眼点放在自身素质提高上，把落脚点放在教育理念的内化上，积极学习前沿知识，提高教学技能，为今后的发展储备隐形能量。
2、以小组研修为平台，在不断储备知识和能力，提高自身素质的同时，把工作重心逐渐转到工作实践反思和提升上来，在教育教学活动中，积极探讨幼儿自理能力的有关特点，结合典型案例，进行分析汇总，形成专业分析理论。
3、以图书漂流为契机，在日常学习中吸收相关理论，在教学实践中积累相关经验，积极参加教研活动，钻研优势学科的教学技巧，推出具有自己风格的教学策略，并能够在此学科领域起到推动作用。
四、实施策略
（一）立足学习，更新理念。
1、认真学习有关专家引领的先进教育理念，提高自身教育素养，用前沿信息指导自身工作，定期撰写感悟体会，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己；
2、积极分享不同种图书的精华，加强业务学习、涉猎不同领域内容，拓展视野，提升自我学习力和践行力。撰写读书笔记，用理论指导实践，用实践升华理论，形成有特色的教育经验与论文；
3、以网络交流为媒介，发表博文，分享经验，规范自己的教育行为，张扬自己的教育特色。
（二）立足专题，促己提升
1、坚持以日省的方式，学习有关有关幼儿自理能力培养方面的理论依据，形成学习笔记网络，为今后的小组研修提供支持。
2、坚持以月写的途径，将工作心得上升为理论，争取在专题研究报告上有所显现。
3、在教育教学中，将自理能力方面的原理性理论与典型案例相结合，以观察和分析的途径，积累教学经验，形成专业的视角和观点。
4、汇总小组成员的的经验案例，形成代表性、针对性、推广性的研究报告。
（三）立足服务，放大影响
以主人翁的姿态大胆承担小组组长任务，明确职责，勇于担当，做好服务：
