时间：2022-02-24 08:57:31
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1．在自主整理的基础上，分类复习易错生字词语，做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。
2．以小组合作的方式，回顾课文内容，体会童话故事的特点。
3．重读单元习作中自己编写的童话，进行片段修改，提高自我修改能力。
【课前准备】
1．学生自主完成第三单元自主复习单。
（自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者，引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由，并生动地讲述童话故事）
2．教师制作复习课件，设计课堂复习单。
【教学过程】
一、梳理生字词语，巩固字词练习
（一）字词过关
I．巩固本单元的易读错生字及易写错词语。
脸颊铁锹树杈一副彼此拽住
隆冬凝视覆盖冷酷拆除伐木告示牌
草翠花开
(1)读准生字，读对词语。
(2)提醒关键笔画并书空。
2．完成复习单1、2小题，并校对。
(1)给加点字选择正确的读音，打“√”。脸颊(jia jia)铁锹(qiao qiu)树杈(cha cha)一副(fu fu)彼此(pi bi)拽住(zhuan zhuai)
(2)看拼音，写词语。
fu gai chai chu long dong ning shi
( )( )( ) ( )
fa mu leng ku gao shi pai
( )( )( )
cao cui hua kai
( )
（设计意图：对接学生的复习起点，了解学生本单元容易写错的字词，以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象，可提高复习的效率。通过自主复习单的完成，帮助学生建立积极复习的意识，便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。）
（二）词语运用
1．聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。
火辣辣笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸勤勤恳恳
蹦蹦跳跳可怜巴巴
2．联系童话人物，用好这些词语。
3．小结：用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。
4．积累同一类型的词语，并选择一个造句，描写人物的特点。
慢吞吞——奶奶做起事来，总是慢吞吞的。
乐滋滋——今天我考了一百分，心里乐滋滋的。
认认真真—一上课时，我总是认认真真地听讲。
议论纷纷一老师在上面讲课时，总有一些同学在下面议论纷纷。
5．同桌互相评价，推荐好句。
（设计意图：不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上，能够创设语境，学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写，灵活运用这些类型的词语，可帮助提高语言表达的丰富性。）
二、回顾课文，理解童话特点
1．围绕自主复习单，小组交流最喜欢的童话人物，并说说理由。
2．教师小结：童话故事中的人物都有超常的魔力，还能像人一样说话。
3．围绕童话人物，朗读体现人物特点的语句，体会童话语言的丰富性。
(1)巨人行为前后变化的句子。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
(2)小木偶诉说“脑袋疼”的句子。
小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。
3．小结：童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。
4．再次出示童话故事，小组交流童话故事的启示。
5．梳理故事中含义深刻的句子，小结童话故事的特点：得到启示。
①鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了—会儿，就飞走了。
②幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
③老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
6．小结童话的特点：想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。
（设计意图：单元导读中要求学生要“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点”，而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容，以童话人物为线索，进行小组合作，运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理，进而明晰童话的特点，巩固对童话故事的理解。）
三、习作修改，互相评价
1．梳理自己写的童话内容，填写表格。
2．对照童话特点，自我评价。
书写端正( )语句通顺( )好词佳句( )
想象丰富( )情节精彩( )有所启示( )
3．修改自己编写的童话中的一个片段，伙伴评价，教师点评。
修改1：童话故事中人物的对话
修改2：童话故事中人物的想法
学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有
机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任
务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计
划。
一、现状分析：
我们班级四年级学生的素质较好，从学生线上作业反馈结果
看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去，对口
算、计算、文字叙述题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答
能力。从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听
课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应
慢，存在听不懂的问题。
二、针对四年级学生的特点、学科内容及存在的问题，特制定以下教学计划：
知识目标：
1、使学生学会并掌握假期空中课堂线上所学所有知识内容。
2、在学会知识的基础上运用知识，拓展延伸。
能力目标：
1、在完成教学任务的同时，注意学习习惯的培养。
2、引导学生掌握知识间的联系，培养学生解决应用题的能力。
3、培养学生自觉学习的能力。
三、任务要求：
（一）科学做好线上与线下教学衔接，要制定好复习计划并有
效实施。开学后为线上教学内容的复习留足时间，坚决杜绝复学后
直接讲授额的教学内容，复学后组织复习过程中，对线上学习效果不好的学生要进行专门辅导，确保最大程度让学生掌握线上所学内容。
(二)要科学合理安排后续教学时间。充分考虑不学生的新知识
接受能力，有序开展教学工作，坚决杜绝教师加快教学进度、增加
课时容量、延长在校附间开展线下教学。
(三)要抓好新旧教学内客的有机衔接。在充分复习的基础上，
严格按照教材知识体系开展新内容的教学，坚决杜绝因顾虑教学时
间不够跳过认为“不重要”的教学内容搞“选择性”“跳跃式”教学；要做
到循序渐进，新旧衔接，确保学科教学目标的系统性、完整性。尽最大可能减少学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。
xx中学线上教学和返校开学的教学衔接计划
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：
一、教研层面
1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。
2.整合线上学习资源，并对其进行精选（主要为省平台上的资源），提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。
二、学校管理层面
1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。
2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。
3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。
4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。
三、教师教学层面
1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。
4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。
四、家长层面
小学四年级数学下学期工作总结范文一本学期，本人担任小学四(2)班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
小学四年级数学下学期工作总结范文二匆匆的一学期结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真钻研业务。
这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况下积最小。如何用长方形纸折出75 的角等。如果教师课前不很好的研究，教学中很难让学生明白。
二、创设良好的学习情境。
三、致力于数学教学的优化。
1.注重课堂气氛的活跃。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2.注重作业的开放性。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
3.注重学科的多元整合。
如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4.注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。
四、尊重学生个体差异。
由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考官的策略，让能力强的学生先通过各项基本能力考核，当上主考官，再指导他们考核选拔第二批、第三批主考官，既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显
小学四年级数学下学期工作总结范文三眨眼间本学期就要结束了，这学期我担任四年级数学教学，这是我当教师以来第一次任教四年级数学，心里压力比较大，为了适应数学教学工作的要求，认真学习数学新课程标准，积极向其他老师请教，结合本班学生的实际情况，认真制定教学计划，使教学工作有计划，有组织、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作做如下总结：
第一，认真备课。刚开学，认真研读四年级的数学教材、教参以及《新课程标准》，上课之前都认真学习视频课，模仿优秀教师的上课模式，然后结合本班的实际情况，制定符合本班实际的课堂教学设计。另外充分利用课后习题的作用，设计好巩固练习。
第二，上课。创设各种情境，激发学生思考。在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。让学生学得轻松、学得愉快，在课堂上教师尽量讲得少，让学生动口动手尽量多一些，同时照顾各个不同层次的学生，让他们得到不同层次的提高。
第三，虚心请教其它教师。在教学上，遇到有疑问的题目，及时向其他教师虚心请(社区创卫工作总结)教，听取他们的意见，学习他们的方法，同时积极听他们的课，学习他们的优点，克服自己的不足。
第四，认真批改作业。作业的布置有层次性，每次作业都坚持面批，当面点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。另外在课堂上找出错误的题目，全班共同找出错误的地方，找出解决的办法，减少同类型的错误，鼓励学生独立作业。
第五，注重对后进生的辅导。 对于学习有困难的学生，利用课余时间帮他们进行辅导，尤其是对计算有困难的学生，通过一些口算练习，增强学生的计算能力，提高计算率。
二、司法考试对法学本科教育的正面影响
（一）有利于法学本科教学改革长期以来，我国法学本科教育形成了自己的教学特点，重视理论知识的讲授，专注对基本概念的理解，对基本原理的阐释，对具体实务不够重视。就教学内容而言，本科法学教育都是以各部门法的知识体系为框架，教师的讲授以单调说说教为主。法学本科各门学科考试均以名词解释、简答、论述、案例分析等题型来考察学生对专业理论知识的掌握程度。考试试题较为单一，学生往往通过死记硬背来应付考试，结果导致学生缺乏法律实务操作的能力。司法考试对学生的法律应用能力是一个极大的考验。众所周知,每年的司考通过率较低,这让许多学生不能从事法律职业。目前各法学院校都高度关注司法考试的通过率,这导致司法考试通过率已经成为衡量一所法学院校办学质量好坏的重要标准之一。
（二）有利于法学本科学生的就业司法考试与法学学生就业有密切关系。基于对学生个人前途的考虑,高校法学本科教学应该对司法考试作出适度的反应。如果法学本科学生通过了司法考试,就有了报考法检系统绝大多数招考岗位的资格,也更容易在各律所、各企业等单位就业。
三、关于解决司法考试带来的影响的对策
司法考试给法学本科教育的改革带来了契机,面对司法考试对法学教育的影响,法学教育界必须及时作出应对。只有减轻司法考试对法学本科教育的负面影响，才能培养出不但懂得深奥的法学理论知识，而且符合社会需求的法律专业人才。
（一）规范课程结构,调整教学内容我国目前法学本科教育设立了16门核心课程,这16门核心课程是在教育部和司法部的指导下,法学教育指导委员会经过多年的调查研究基础上制定的。核心课程体系涵盖了塑造和培养法律专门人才的基本课程,对法学教育的发展起到促进作用,对提高法学院学生素质起到引导的作用。在当前法学本科教育中,应该侧重强调学生对理论分析应用能力的训练,综合运用所学知识分析解决问题的能力。在强调16门核心课程重要性的同时,注重对具体法律规定的分解和运用,通过对案例的分析练习,提高学生的解决实务问题的能力。同时，在课堂中分析比较教育部法学本科教育专业委员会制定的教学大纲与国家司法考试大纲的同一性和差异性，让学生能从容面对司法考试。
（二）调整教学计划,以便适应司法考试的时间安排按照法学本科教学计划的传统安排,大一上期一般不安排专业课,而司法考试在大四上学期举行。这样一些重要的课程未开设的情况下,学生就将参加司法考试。针对这一现象,适当学生的培养方案。在大学一年级时可以开设法学导论、宪法学、法律逻辑学、民法总论、刑法总论等课程。在大学二年级和三年级开设其余所有法学专业必修课程和某些选修课。在大学四年级上学期仅仅开设1至2门选修课程,在大学四年级下学期时安排学生撰写毕业论文。这种安排,既能完成本科教育规定的教学内容,又能兼顾司法考试,有利于学生应对司法考试。
（三）实现法学本科教学与司法考试互动法学教育应在课程设置、教学方式和考试内容、命题题型方面作出一些改变，兼顾法学本科教育与司法考试。并且通过教学改革，在坚持法学本科教学的基本内容的同时，对司法考试作出积极的回应，使学生掌握法律的实践技能及操作技巧，能够娴熟的处理社会中的各种错综复杂的案件。
英语复习课的目的在于帮助学生巩固所学内容，发展语言综合能力。综观多年的复习教学，我们不难发现：当英语教学内容丰富多彩时，当学生遭遇挑战时，当学生发现知识的个人意义时，当学生能自由参与探索与创新时，当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时，当学生有更高的自我期待时，他们学得最好。因此，在复习教学中，我们要以学生为主体，努力从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步。以下是笔者总结的复习课类型及对复习教学的一些建议。
1.总复习的基本课型。
逐册梳理式。逐册梳理译林新版《英语》的知识点。该方式符合学生的原有认知结构，且基础知识的夯实能缓解学生的焦虑情绪并能在一定程度上提升其自信心，该类型的复习课适合在复习的起始阶段使用。
专题讲解式。按照一定的分类方式，如语音、词汇、语法重新整合知识，开展梳理式复习。该方式对学生掌握的知识进行了归纳重组，知识链的形成使得学生的知识更加系统化，且该方式的操作流程也有助于学生习得归纳的学习策略，建议在复习中后期使用。
专项讲评式。按照词组、句型、阅读理解等进行专项习题演练。进行典型例题训练和难点攻克有利于学生形成技能，但高强度、高密度的训练会让部分学生形成厌烦心理，建议教师控制题目的数量。
真题演练式。进行历年毕业试卷或综合模拟试卷的练习和讲评。部分教师反映该方式虽能缓解学生的考前焦虑，但效果不尽如人意，建议复习末期使用。
主题辐射式。每节课选择一两个话题，进行词汇的归纳、句式的总结、书面表达的操练等。该类型对学生语用能力的培养比较有效，但需要整合精简，建议复习中后期使用。
2.对英语总复习的建议。
有备。有备体现在对学情的全面掌控和对学生复习问题的有效预警上。首先，教师在制订复习计划之前可以通过问卷或考卷对W生进行调研或评估，以便了解学生的需求和薄弱点；同时教师还应对学生在总复习阶段会出现的困惑或问题进行预估，如单词rainy容易写成raing，在使用过去时态的句子时会出现“I was watched TV yesterday”等。教师都应有洞察问题的自觉性并主动和同级段的教师交流经验。
有序。有序体现在对复习进度的合理调控和复习方法的有效选用上。复习前期，基础知识的巩固宜采用逐册梳理与话题辐射相结合的方式。三、四年级教材内容相对较少，建议按照教材内容的顺序进行知识梳理；五、六年级的知识梳理可以以每册书的语言项目Project为话题，引导学生归纳常用词汇和功能句式、提炼相关语法等。复习中期，宜采用专题讲解式或专项讲评式，帮助学生提高解题技巧并形成完整的知识框架。复习后期，宜采用真题演练式，这既能检查学生前期的学习成效也能帮助学生积累实战经验。
有谋。有谋体现在对问题的正确诊断和科学处理上。在学生出现困惑或重复性的错误时，教师应理性地分析问题产生的原因。如：小学阶段教材中一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时四种时态的学习，学生在前期阶段性的分类检测中都能顺利过关，但在后期综合性的考查上摔了跟头，原因在哪？通过分析，由于前摄抑制和后摄抑制的相互作用，学生混淆了时态的概念。下面是解决该问题的一个案例：第一步，师生对话复习四个时态，并相机将代表性的答句板书在黑板的四个区域，同时邀请一些基础薄弱的学生进行四个时态的初步判断。第二步，每组派出代表站在黑板的四个区域下讲解对应时态的定义和基本构成，并请一些学生在时态下方默写一些连用的时间状语。第三步练讲一些判断或填空的练习。第四步完成相应的任务，如制订复习计划或讲述童话故事等。教师分别从时态句式的归类、时态概念的界定与拓展、概念的甄别以及概念的运用四个层面解决学生的困惑。
以xx区教育系统十三五发展规划为蓝图，以xx小学敏慧文化建设为核心，以提高学生核心素养为目标。不断优化教学管理，明确目标，强化质量意识。加强校本培训，强化课堂教学的研究，做好教学常规和质量调研的研究和管理，为学生的可持续发展，为教师成就自我，为学校的教育教学水平不断提升而努力。
主要工作
一、丰富研讨活动，提升教师专业素养
我们要创设形式多样的教学研讨活动，通过活动，全面提升教师的专业素养。
首先，研讨活动要坚持“走出去请进来”的原则。“走出去”就是指走出校园。学校要选派优秀教师、骨干教师出去参加上级有关教育主管部门组织的培训、赛课、基本功比赛等活动，并能把外出学习到的经验回校后传授给更多的老师，从而做到以点带面，促进全体教师的共同成长。“请进来”就是将专家、特级教师、教育名师请进我们的校园，聆听大师课堂，感受名师风范，汲取新鲜理念。让我校的教育教学“常有活水源头来”。
其次，研讨活动要凸显校际交流特色。在牵头协作区教学的同时，我校已经牵手苏州大学实验学校、海门市东洲小学两所名校。我们要加强与两所名校的校际交流，通过交流，切实提高本校教师的教育教学水平。同时，我们还要加强与协作区学校的教学交流，通过教学联谊活动，取长补短，共同进步。
第三，着力打造“红杏杯”教学研讨活动。 “红杏杯”已经走过了十七个春秋，2017年，第十八届“红杏杯”教学研讨活动，我们将以“锻造敏学课堂，提升青年教师教学素养”为主题，围绕专业知识、课件制作、教学能力等方面进行。本届“红杏杯”，教师的参与面要广，40周岁以下教师全员参与，比赛涉及的内涵要丰富，通过比赛，将很好地调动教师的教学积极性，提升教师的能力水平。
第四，继续推进学校的草根研究平台。继续以大学科为平台开展教学研究活动，充分发挥大学科组长的作用，提升各年级各学科教研组长的能力，通过集体备课、教研组活动等基础阵地，带动全校的教学研究氛围，带动教师整体发展，从而提升全校的教学质量。大学科组一月一活动，以评课、学习新的教育教学理念为主;年级学科组两周一活动，重点讨论本组的推优课、先行课，以及下两周的集体备课教案。
二、完善评价体系，提高课堂教学效率
课堂教学，要不断变知识传授为学力构建，变技能强化为情商培育，转变狭隘的质量观，深入探索基于学生能力培养的质量生长途径。要呵护学生的思维品质，注重培育学生开放、灵活的思维方式。要重视对学生非智力因素(情商)的培养，通过调动学生的积极性、能动性，达到质量提高的目的。
在南通市十二字方针的引导下，结合 “敏学”课堂研究范式，我们进一步完善我校的课堂评价体系，切实提高课堂教学的效率。从培养学生的核心素养出发，为了提高学生的学力，我们设计了《xx小学“敏学”课堂教学评价表》。其中，学生表现为评价重点，占比63%，包含“有效预学、独立思考、适当合作、主动交流、大胆质疑、认真倾听、善于归纳”七个方面;教师素养占比25%，包含“内容科学、善于引导、充分激励、语言精练、媒体恰当“五个方面” ;总体评价占比12%。
在听取推门课、组内先行课、全校推优课之后，运用评价表，对课堂教学进行及时点评，促进教师教学反思，从而提高课堂教学效率。
三、搭建活动平台，培养学生学习品质
锻造敏学课堂，全面提升教学质量的同时，更要开展丰富多彩的学生活动，让更多的学生参与到各类活动中来，用活动发展学生的综合能力。
语文学科，低年级开展童话故事大赛，中年级进行阅读知识竞赛，高年级进行现场作文大赛;数学学科，低年级进行数学绘本阅读及数学日记活动，中年级进行数学游戏活动，高年级进行解决生活中的数学问题能力竞赛;英语学科，三年级进行英语儿歌朗诵比赛，四年级绘本阅读创作，五年级英语短剧表演，六年级英语故事大王赛，全校进行英语之星选拔。
艺体常识学科，也要从学生实际出发，精心组织，开展各类特色活动，积极参加各级各类比赛。培养学生的学习品质，提升学生的学习能力。
关注学生学习习惯的养成。根据各年级段必读书目和荐读书目，在质量调研中增加相关内容的考查。继续利用优秀作业展评，促进学生养成认真作业和书写的习惯
月工作安排
二月 报名注册
教研组长会议
集体备课期初教学工作检查
听推门课
实习老师会议
三月 推优课(1)
毕业班质量调研
毕业班教师会议
学科活动
红杏杯教学活动
四月 期中质量调研
推优课(2)
教学常规检查
学科活动
五月 听随堂课
推优课(3)
学科活动
实习老师汇报课
制定毕业班复习计划
毕业班调研
六月 期末教学工作检查
毕业班模拟
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）14-0105-03
Discussion on Relationship between Postgraduate Examination Preparation and College Study//LI Meiqiu
Abstract Presently， the competition on postgraduate examination is fierce. Many students neglected their classroom learning to prepare for postgraduate examination， which produce some negative effects on teaching order. Correctly handle the relationship between postgraduate examination and professional study， the correct guidance and motivations of the postgraduate examination are worth thinking. Some reasonable suggestions are put forward based on the present situation of postgraduate examination and study situation our school graduate student test and
Key words postgraduate examination； undergraduate teaching； classroom learning； employment
1 引言
在当今高速发展的社会中，大学生就业及考研已经成为社会热点话题。一方面，用人单位对人才的质量要求提高，尤其是研究性单位，不但本科生，即使硕士研究生也难以得到面试机会，迫使毕业学生为获得更好的就业机会、薪酬待遇与职业发展前景而选择考研；另一面，很多高校也明确将就业率和考研率纳入考核指标，强调考研，以就业为核心来评价办学质量，强化考研导向等多种因素，致使考研人数逐年增加。
如图1所示，考研人数由2000年的39.2万人上升到2013年的176万人，虽然2014年有所下降，报考人数也达172万人，整体成增长趋势。如图2所示，报考人数与录取人数之比（报录比例）平均为3.35：1，也成逐年增长趋势。但由于不少高校实施研究生推免制，实际统招生数大幅度减少，缩小了报录比例，使得考研竞争更加激烈，考研大军从过去的大学四年级学生扩展到大学二年级学生，甚至整个大学学习过程中。庞大的考研队伍构成学校一道“亮丽的风景”，使得课堂变成“空堂”、自习室成“战场”[1]等现象不得不令人深思。
2 正确引导考研，强化学习过程
庞大的考研队伍及激烈的竞争，使得许多在校学生不得不提前进入备考之中。但为什么要考研，考研的主要动因，考研的利与弊、得与失等，却是很多学生没有思考过的问题。据2013年吕健露等以辽宁科技大学在校大学生为对象进行的调查表明，仅有36%的考生是以继续深造以便更好就业为目的而选择考研，15%的考生是因为男（女）朋友需要考研[2]，还有其他多方面原因构成目前的考研动机。由此看来，大多数在校学生是一种被动考研，是受到外界影响和社会压力而选择的。
考研对于高校人才培养工作和学生自身提高均有诸多好处，但如果盲目追求考研率，也会给学生及课堂教学带来许多弊端和误区。作为一名高校教师，一方面要正确引导学生对考研的认识，强调考研不是回避就业压力的“绿色通道”，学历也不是最重要的求职砝码[3]，充分结合学生特长，发现学生优势，为学生在考研路上提供帮助和支持；另一方面要强调高校学习的过程，认真完成本科所有理论和专业课程知识、课程设计、生产实践等教学环节的学习任务，让学生明白高校培养重点是学习方法和接受、处理知识的能力，培养出的“产品”不仅仅是一个求职者或者是考研者，而更应该是一个具有扎实的专业知识和全面综合素质的创造者。
3 注重专业技能，提高综合素质
目前，大学二年级学生已经在关注考研，大三及大四的学生已经进入备考，又踏上了高考式复习阶段。然而，多数高校在大一以通识教育为主，大二以基础课教学为主，大三、大四以专业课为主。对于考研学生，实际上把本科的专业学习变成了针对研究生入学考试的应试教育[4]，投入大量时间在英语、高数等方面进行复习，而忽略了专业课的学习，更谈不上对所学专业的系统认识。尤其是大四上半学期，逃课现象层出不穷，特别是考研无关课程，仅仅是为了学分，根本不考虑学习效果，严重影响了学校正常教学秩序。
在部分专业核心课程上，由于与考研笔试无关，上课出勤率也严重不足，不但影响了整个教学质量，同时对后续的研究生复试及毕业设计留下极大的隐患。对于长江大学来说，以本科教学为基础，不断扩大研究生教育为目标，目前教育的重点还是立足本科教育，致力于提高本科教育水平。坚实的本科理论基础和扎实的专业知识是硕士研究生学习的基础，否则在复试过程中依然被淘汰。例如，某专业2013年研究生考试中，报考同一学校同一专业的三名学生，都以比较优异的笔试成绩获得了复试机会，但在复试中全被淘汰，主要原因在于专业知识掌握不够，所学专业知识体系结构不明确。
正因如此，考研不仅仅是为了学历的提高，更是一个综合素质提高的过程。高校也不能把考研作为唯一标准，更要注重本科专业的系统学习，倡导良好的学习动机和态度。在备考的过程中，学生也应该清楚地认识专业技能是研究生入学考试的必备条件，不能为了基础科目及笔试科目而忽略其他专业知识。另外，教育改革之后，自2014年起，全国硕士研究生学费需要自费，国家奖学金将更加公平和公正，对于优秀的、综合能力强的硕士研究生而言，将会带来更多的优越条件，反之则带来较大的经济困难。
4 优化课程设置，合理安排时间
大学四年是一个学习的过程，也是一个考研准备的过程，但不同的阶段学习重点是不一样的，只要充分利用每一个学习环节，对所学专业进行一个系统的认识，对考研也是很有帮助的。但对于大多数专业，现在提倡跨学科学习，涉及知识面非常广，教师教学及学生学习难度大、负担重，在大学四年级上半年依然安排了较多的专业课，与考研及毕业生找工作产生较大的冲突，使得教学、学习效果差，影响了学生学习兴趣，也导致考研学生为了备考研究生而不得不放弃课堂学习。
2012年，长江大学过程装备与控制专业就课程设置对学生进行问卷调查，在本专业大二、大三、大四三个年级中随机抽取100名学生，发放问卷100份，回收有效问卷88份。调查结果显示，三个年级学生对该专业的课程设置满意度分别为78.6%、60%、48.6%，越到高年级满意度越低。主要原因在于第七学期专业课程多，而且均为专业核心课，为考研、找工作带来极大的不便；而第二学期任务较轻，学生自由时间较多。
在此背景下，过程装备与控制专业对课程设置进行重新修订，学生在大学前六个学期完成所有的通识教育、基础教育及专业必修课的学习，在第七学期仅开设选修课，学生根据自己就业单位和考研方向选修合适的课程，为考研面试和就业提供了便利条件。
5 结束语
备考研究生是一个辛苦而漫长的过程，必须制订较为合理的复习计划，不要过于依赖时间，准备过早未必是一件好事，重点是选择一个适合自己的、有效的学习方法。考研也是一个学习积累的过程，研究生的录取是一个笔试成绩和综合素质综合评价的结果。学生在备考研究生的过程中除了学好笔试科目外，也要好学习好本专业开设的其他课程。任何一所高校、任何一个专业所开设的课程都是一个有机的知识体系，当你较好地完成了该专业体系系统化的学习，考研也是水到渠成的。
参考文献
[1]时丽颖.大四考研现象与学校管理策略分析[J].时代教育，2012（10）：272-273.
整理复习课的研究意义 整理复习课一般在单元、期中、期末教学结束时进行。从课时安排上来看：整理复习课时在每册教材所占课时比例为20%-30%，比重之大足见其重要性。从记忆规律来看，根据艾宾浩斯遗忘曲线“先快后慢”原则，知识在学习一天后就只剩下原来的25%，只有通过整理复习，才会增进持久记忆，形成长时记忆。从知识呈现规律来看，一个单元的知识点是分布在不同课时中学习完成的，在小学教材编写体系中，同一系列知识是呈螺旋式递进的。一个单元学完，学生头脑中的知识结构往往处于比较杂乱、含糊和无序的状态。因此，通过复习帮助学生建立起立体的知识网络系统是非常必要的。从学生认知规律来看，知识的学习必须经历习得、巩固、迁移、运用几个阶段，而复习则是后两个阶段不可缺少的重要手段，它是对知识更高层次的再学习，促进认知策略发展。从学生习惯养成来看，复习课重在培养学生分类归纳、有序整理、回顾反思的学习习惯。学生只有对每天学到的知识会巩固复习、每个单元的知识会盘点整理、每个阶段的知识会回顾反思，才能促进发展性学习能力的提高，形成自主学习能力。
整理复习课现状分析与思考 学校对教师各阶段呈现的整理复习课进行观察分析，发现多数复习课存在一些问题：观念陈旧，仅仅是为了考试，把原有知识简单重复；单纯地疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，忽视能力的培养；上成了练习课，很少举一反三，实现知识的迁移；教学设计单薄，缺乏实效；给学生空间不多，逐人、逐课、逐项过关，教师忙于讲、批、改、评，学生忙于做、听、抄、背。问题原因分析：复习课的教学内容已是学生所熟悉的知识，复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣，学习动力不足。小学生的年龄特征决定了他们缺乏整体把握学习内容的能力，教师往往缺乏“整理知识并使之系统化”的意识，从而造成复习课教学中依然是“只见树木，不见森林”。
整理复习课价值的界定 基于这样的分析，学校对整理复习课诠释为：“整理”是指回忆知识点，建立知识体系，把学过的知识进行系统归类；“复习”是巩固已学过的知识，使之温故知新；“整理复习课”指的是依据记忆规律，通过特定的课堂教学活动对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展的课型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。
对整理复习课制定精准策略与方法
学校对整理复习课的教学提出“八要”，力求做到扎实、高效：一要自主梳理内容，二要构建知识体系，三要突出重点问题，四要注意延伸拓展，五要强化跟进反馈，六要重视方法总结，七要关注学习习惯，八要采用恰当策略。
基于教材知识体系的策略 第一，梳理教材知识体系，建立教师的教材观。学校先期利用3年的时间组织教师对一至五年级的教材进行横向、纵向系统梳理。语文分类梳理：先按照单元从“正音字、易错字、形近字、句子理解”等横向梳理，再按照整册书归类为“生字、泡泡题、课后习题、我的发现”等方面纵向梳理；数学从单元知识点梳理，剖析存在问题，把书中的习题梳理为针对性、综合性、实践性练习。对教材的梳理使教师能系统把握，灵活驾驭，建立了整体教材观。
第二，完善复习提纲的设计，提高备课的质量。复习提纲是教师上课的依据，从教与学两方面提出要求，教：复习目标明确、针对性强；知识点梳理清晰；提炼复习方法；练习梯度设计；作业分层布置。学：要有对学生学习情况的预设；要有学习方法的提炼；要有学习效果的评价。经过多次反复实践、重新改进，现提纲左侧为“知识点梳理”，右侧为“方法与策略”；内容与方法一一对应，教师再根据提纲抓住单元知识的复习重点，选择合适的复习策略，引导学生进行有效复习。
第三，合理实施“预复习”，明确复习的目标观。预复习即复习课前的预习，教师根据复习内容要提前给学生布置预复习的作业，如：归纳整理即将复习的单元知识点设计复习导航单、完成课前测，在预复习中明确目标。语文预复习步骤：总览单元、分析题目、辨别体裁、研读文本、整理思考练习。数学预复习步骤：知识盘点、整理概念、典型题分析、整理思考练习。
基于学生习惯养成的策略 第一，建立导航单整理方式，培养学生的结构观。为培养学生对知识进行主动建构，形成归纳整理能力，引入学习载体――“导航单”。从三年级开始分目标、有梯度地培养和训练。三年级学习整理，“‘理’在课上，授之以法”：在指导下学习归纳整理的方法，落脚点在课堂，边学边理，辅之以符号，让学习的重点一目了然，形成完整的知识网络图。四年级从学习转向模仿整理，“边理边练，交流方法”：有了一年的培养，学生初步具有归纳整理的能力，借助表格、框架等提示，通过交流、比较、分析，改进自己整理的知识结构。五年级转向自觉整理，“先理后练，运用得法”：学生自主回顾梳理，形成知识网络，通过取长补短，使知识结构得以完善。
第二，使用改错整理本，优化复习的效率观。改错本是学校中高年级学生坚持了6年的特色作业，将平时教学中的错题收集整理，错中淘金，依“错”复习，提高效率。三年级改错本首先规划好两个版块，即错题呈现（以誊写错题为主）和改错栏（对错题进行修改）。四、五年级增加“错因分析”版块：对出错原因进行梳理和分析。五年级增加“跟进练习”版块：以错题为例，自行出题，练习相近题或变式练习。改错本是学生复习整理的依据，错题的改正成为学生主动学习的“引擎”。
第三，课前测试课后跟进，实现因“学”施教观。为了真实地摸清学习起点，在复习前设计有针对性的基础性测试题――“课前测”，对字词、背诵、概念等基础知识提前摸底，从反馈情况了解学生知识掌握的缺陷，找到每位学生的学习起点，有针对性地展开复习，做到有的放矢。“课后跟进”，分层提高，设计“跟进题单”，精心选择典型题，对不同层次的学生要提出不同的要求，定出不同的标准，学困生可选做兴趣题。
基于教学模式改变的策略 好的复习课就必须探讨复习课的教学模式，使课堂教学有章法。经反复修订，学校提炼出五步教学模式，对知识体系进行递进式“加工”，使之完善。
忆：回忆罗列，激活知识储备，进行“初加工”。先让学生整体回顾所学的主要内容，可看课题回忆、看课本目录回忆、将学过的旧知提取再现，书面或口头把知识点罗列出来，再交流填补遗漏的知识点，调整先后位置，保证所列知识点的完整性。
理：分类整理，生成知识网络，采取“细加工”。此环节借助思维导图、知识树等有效的图形思维工具，通过思维再现、记忆提炼，把单元知识内化为自己的知识结构，并针对自己的知识结构图（思维导图），有的放矢地复习。学校在研究中总结出：捕捉联系，画图建构；层层递进，网络建构；抓住特点，树状建构；相互比较，列表建构等。在整理的过程中使知识网渐趋完善。
析：提炼方法，完善知识结构，实施“精加工”。“析”是引导学生对细加工后的知识结构进行选择加工，使原有的知识经验系统因新信息的进入发生调整和改变。通过进一步的分析：评析导航、明晰目标、辨析错点、分析方法，让方法在思辨碰撞中不断优化，达到对知识结构进行从点到线、由线及面的精加工，促进知识结构的完整性、科学性。
练：综合训练，巩固知识体系，达到“深加工”。复习课的“练”是要帮助学生沟通与辨析，提升综合运用能力，提高解题技巧 ，发展思维。从认知心理学和发展心理学角度出发，分三个层次设计练习：把所学知识和技能巩固扩大化的练习，把所学知识和技能系统化的练习，把所学知识和技能综合运用化的练习。此环节可让优等生当小老师，采用互相帮教、互相出题等形式帮助学困生复习，各得其所，培养团结协作的精神。
评：评价展示，活化知识脉络，实现“活加工”。“评”是让学生对复习的结果进行评价与反馈，在导航单中设计“我的收获”一栏，目的是使学生反思自己的复习活动，通过同桌评、小组评、自评促进学生积极参与复习的全过程。“展示复习成果”是一个互相学习借鉴的环节，“学习不是为了‘占有’别人的知识，而是为了‘生长’自己的知识”，掌握科学的复习方法，活学活用，为后续的学习打下基础。
对整理复习课做到精心实施与落实
建立静态的实施体系――力求规范 第一，分层落实，做好计划。进入复习之前，要根据复习内容及所用时间，分三个层面落实：学校领导统筹复习课整体时间进度；学年组要详细制定复习内容，责任落实到人；每名教师在研透“教情和学情”的基础上，制订好个人复习计划。
第二，“两清三要四侧重”，抓好备课。坚持“一课三备”，即个人初备做到“两清”：一清楚单元知识结构，二清楚复习方法与策略。集体共备做到“三要”：一要梳理知识点，二要找准易错点，三要抓住训练点。个人增补“四侧重”：侧重预复习的作业布置，侧重本班学情特点增补预设，侧重复习目标达成选择的教学策略，侧重有针对性和实效性的跟进题。
第三，采取“双调、两先”，监控质量。坚持“调讲”+“调研”，提前调讲主备人的备课质量，教学领导集中调研学年整理复习课，发现问题，集中改进。采用“先行上课”的形式跟进主备人的备课质量；针对薄弱班级和学科，采取让教师“先听后教”的方式，提高执教能力。
建立动态的评价体系――寻求改进 第一，课例引领，促进研究。以“名师开放课”为平台，引领复习课教学策略的研究；结合“校园百花奖”“星火杯”赛课等系列活动，推进复习课教学模式的探索。
第二，评价展示，总结反馈。对复习成果进行集中展示，在互比互评中提高质量，评选优秀的“整理复习导航单”及“整理复习之星”。
学困生转化工作计划1一、学情分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好。他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
二、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施
1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的.转化。
表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
5、要创造机会，让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。
6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。
学困生转化工作计划2每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。
出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：
一、心理上主要表现为：
①自卑;
②脆弱;
③敏感;
④封闭。
二、日常行为上，常常表现为：
①不合群;
②易激动或易消沉，爱感情用事;
③丢三拉四，不能很专心地任务;
④服装打扮上追求时尚，一味扮酷;
⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。
三、人际关系处理上：
①对待教师，敬而避之;
②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;
③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;
④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。
要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：
(1)想方设法，收集学困生的有关信息
对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。
一般的方法有：
①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。
②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。
③通过其他学生了解。
(2)师生沟通，直接点击学生心灵层面
班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们散步、边走边谈;或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会;或师生通信，;还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。
(3)营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困
对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心;对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅;对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;……总之，关爱的气氛必须浓郁。
(4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦
现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。
总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。
学困生转化工作计划3一、指导思想：
转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。
二、具体目标
教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。
三、具体措施：
1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。
(1)、要求各学科教师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。
2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。
建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生;
(1)、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。
(2)、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。
(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。
3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈
(1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。
(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。
(3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。
4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。
(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。
(2)、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。
(3)、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。
5、家庭、学校、社会形成转化合力。
积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，了解情况。
四、各月安排
三月：
1、总结假期作业。
2、召开帮扶小干部回忆。
四月：
1、进行帮扶活动，为学困生补课。
2、家访，汇报学习成绩及在校表现，了解家中孩子的表现。
五月：
1、定期活动。
2、与家长取得联系，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。
六月：
1、帮助学困生制定期末复习计划。
2、课余时间不息，查缺补漏。
3、积极与家长沟通，家校合一有利于辅导。
七月：
1.1 调查对象
从我校临床医学专业大学四年级学生中随机抽取244名作为研究对象，发放问卷244份，回收有效问卷238份，有效回收率为97.54%。
1.2 研究方法
采用《5+3模式下临床医学专业本科生考研意向调查问卷》进行调查，问卷内容包括5+3培养模式了解情况、毕业后去向和选择考研专业依据等5个方面，受调查的学生采用无记名方式自愿完成问卷，由调查员核实无误后当场收回问卷，问卷经多名专家审阅和预调查，效度与信度较好。
1.3 数据录入与分析
对回收的有效问卷进行整理，用Excel 2013建立数据库，采用SPSS 18.0统计软件对数据进行统计分析处理。
2 讨论与建议
2.1 5+3人才培养模式下的考研现状5+3人才培养模式目的是培养具有深厚基础理论、扎实专业知识、素质高、潜力大、有能力提高医疗卫生服务水平的21世纪高层次医学人才。把学生5年本科学习与3年临床医学硕士专业学位研究生学习相融相通，住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生教育同步并轨，质量和效益并举，培养社会需求的高层次临床医师。
5+3人才培养模式将临床本科医学教育、临床医学专业学位硕士研究生教育、执业医师资格考试、住院医师规范化培训有机结合起来，是院校教育、毕业后教育和继续教育有效衔接的临床医学人才培养体系的改革精髓，是培养高水平临床医师，提升临床医学教育的整体质量和效益的有益探索。
本文调查研究发现大部分学生对5+3培养模式并不完全了解，临床医学专业本科生对当前的就业形势不乐观，考研仍是大多数人的首选，只有极少数学生选择住院医师规范化培训。
2.2 5+3人才培养模式下的对策
(1)解读政策，权衡利弊。5+3一体化临床医学人才培养模式从2015年开始全面推行，调查发现大部分学生对该模式还不太了解，这对于学生考研、规培都会产生负面影响。因此医学生可通过报刊、网络等大众媒体，讲座，医学教育部门、图书馆等多种渠道系统全面了解5+3培养模式，权衡好规培和考研之间的选择。在对就业形势、考研趋势以及自身知识、技能等方面进行全面分析与评估的基础上，最终确定其毕业去向。同时医学生应把研究生考试和规培招生考试两者兼顾起来，分析规培招生考试通知可知，规培招生考试与研究生考试在考试时间、考试内容方面都不冲突，这就要求学生合理规划，两手准备。
教师德育工作总结1教师要具有崇高的职业道德和思想道德，要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，教师的一言一行、一举一动都时刻影响着学生，身教重于言教。我就本学期的德育方面的情况作一个总结。
一、把政治学习和职业理想、职业道德建设结合起来，弘扬优秀师德传统，促进思想、教育观念适应时代前进的要求，正确树立社会主义荣辱观，增强事业心、责任感和自觉性。
二、勤恳钻研业务，提高教学能力。作为教师，必须勤恳钻研业务，努力提高驾驭课堂教学能力、语言表达能力、指导学生学习能力、运用现代化教学手段教学能力、学科德育实践能力、组织管理能力等从事本岗位工作的能力。针对不同学科、不同内容、不同教育对象，认真做好教学过程中的每道环节，深入探讨教学方法，在实施素质教育的实践中，转变教育思想、更新教育观念，积极开展教育科研活动。
三、真心热爱学生。作为教师，想要教育好学生，多和学生进行民主平等的交流。通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。把学生当作自己的儿女一样，事事关怀、体贴，想学生之所想，急学生之所急，讲课生动活泼，注重学法指导;布置作业恰当合理，激发学生勤于动脑动手兴趣，坚持“为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生”的原则，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、加强与学生家长联系。通过与家长的密切联系，了解学生在家庭、在社会、在假期的学习、生活情况，并向家长报告学生在校情况，互相沟通，主动争取家长的支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法。虚心听取家长对教育的建议。
我深深地懂得：一名人民教师要重视自身建设，努力提高业务水平，热爱教育事业，努力培养人才，注重德育教育，引导学生全面发展。在教学这片热土上，做到工作更加勤恳，更好。
教师德育工作总结2教师的天职是教书育人。因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争为人师表。
记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要关心学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己的成功和欣慰。
热爱教师工作为教育事业奋斗终身是我们教育工作者的精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
当好一个教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果有效方法。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教研室的课改专题培训，参加学历提高，学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。
在当前的形势下，我们只有不断地学习、学习、再学习，提高、提高、再提高，才能使我们的教育永葆青春的光彩。
教师德育工作总结3本学期高三年级以学校德育工作思路为指导，认真贯彻落实政教处下达的各项工作任务，坚持以德育为核心，以学生为中心，以备考为重心;加强德育队伍建设，严抓班风学风建设，营造良好备考氛围，取得了良好的成绩。
1、为了营造良好的备考氛围，高三年级组加强德育队伍建设，构建以班主任为主、任课教师全员参与的德育教师队伍，让全体科任教师配合班主任做好学生的思想教育和心理辅导工作。
全体班主任每天全身心投入班级管理和学生教育工作之中，结合本班实际创造性地开展德育工作，使得整个年级呈现井然有序、积极向上的备考态势。重点班卢文流、汤小波、邵晓艳、许利强、吴振涛、周瑞超、桂林峰、邓锦秀、蔡启高、李双庆、陈万雨、吴建武、林友钗等班主任着力加强学风建设，普通班张武营、叶金海、王飞武、谭琪军、覃少林、吴伟海等班主任着重加强班风建设，省级德育课题组成员陈桂贞、陈雅剑和边春艳等班主任结合课题研究实际，着眼于通过“加强班级文化建设”促进学生自主管理，取得了很大成效。驻级行政人员李绪法、蔡赞生、林霖和年级管理人员许利强、朱戴史、王飞武等老师也积极配合年级组共同做好德育工作。张远志、庄思佳、孙振亮、彭朝东、郭琳、林小红、彭建坤、林增炼、陈桂坚、林秀花、林惠敏、余丽春、林泽帆等许多科任教师也十分热心的投入德育工作之中，耐心教育、关心、辅导学生，使得学生“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。
2、紧紧围绕《中学生日常行为规范》和《林启恩纪念中学学生日常行为的若干规定》，充分利用年级学生大会和每一节班会课教育学生珍惜在校时光，珍惜自己的大好青春，自觉执行各项行为规范。
严抓学生仪容仪表教育和良好行为习惯的养成教育，使学生的仪容仪表和行为习惯有很大的改观。
3、重视开展爱国主义、集体主义、前途理想、健康安全、遵规守法等各方面的教育，引导学生树立良好的人生观和价值观，促进身心全面发展。
年级组针对学生的思想实际，以爱国主义教育为中心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的学习热情，保证他们以高昂的状态和积极向上的精神贯穿整个备考过程。
4、用信心呵护每一个尖子生，用爱心感化每一个学困生和贫困生。
年级组于2014年12月份汕尾统考以后，实施了尖子生“导师制”，由一个科任担任几个尖子生的导师，从学习、生活、思想、心理等各方面全方位地关注尖子生，帮助他们解决问题，确保他们成绩再创新高。并召开尖子生会议，了解尖子生学习、家庭和生活各方面情况，帮助他们进行成绩分析和心理疏导，确保他们成绩、身体、思想和心理全面健康发展;同时，通过各种途径、手段帮助学困生和贫困生，使他们减轻心理压力，健康成长。
5、重视非智力因素在备考中的重要作用，加强励志教育。
为了营造积极向上、昂扬乐观的备考氛围，高三年级组在每班课室门口张贴高考励志标语牌，在教学区显眼位置张挂励志标语横幅，并出版励志专栏《2015年高考，我们来了》和励志专刊《高考备考简报》;分批、分层次召开不同主题的“励志会议”，抓住一切机会表扬、鼓励学生。所有这些措施，极大地提高了学生的思想认识，极大地激励了学生的斗志。
6、班级管理突出“精细化”特点。
在开学初全级教师会议上，年级组就要求各班级在班级纪律、班级考勤、班容班貌、养成教育、财物保护、环境卫生、安全工作、宿舍管理、成绩跟踪等方面符合要求，要求各班主任在第一时间里及时掌握班级存在的优缺点，尤其是学生考勤、段考成绩升降和思想心理变化情况，积极创建良好班风和学风，帮助学生提高成绩;耐心细致做好学生的思想教育和心理辅导，努力培养班级团队精神，确保班级纪律不掉队，为创设年级良好备考氛围做出贡献。
7、积极同家长取得联系。
班主任及时了解、掌握学生情况，及时联系家长，协助家长共同管理教育学生。尤其是在汕尾调研考试以后，卢文流、邵晓艳、许利强、吴振涛、周瑞超、张武营、谭琪军、陈桂贞、陈雅剑、边春艳等班主任经常同学生家长联系，及时向家长反映学生在校情况，达到共同管理、共同教育的目的。
8、存在问题表现为：在学生管理方面，还欠缺更加科学、民主的方式;
对于部分学生的心理，还不能很好的掌握;如何将严格管理和表扬激励有机结合，如何提高班级文化建设促进学生自主管理，有待进一步探讨研究。
我们一定要想尽各种办法，消除学生备考过程中出现的浮躁和焦虑等不健康心理，尽力挖掘学生潜能和非智力因素，为备考搭桥铺路。要充分重视学生考试心态调整和心理健康教育——充分利用广播、班会、年级集会、专家讲座和师生座谈等形式进行正面引导，为学生树信心、鼓斗志;充分发挥班主任的作用，深入细致地做好学生的思想工作，确保他们轻装上阵。
教师德育工作总结4素质教育是我国经济和社会发展对基础教育提出的必然要求，也是对教师提出的教育改革的重要课题，实施素质教育，就是要把学生培养成品德高尚，学业扎实，兴趣广泛，身心健康的新一代。本学期我班积极开展爱国主义、社会主义、集体主义教育，切实以加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育为主要内容，具体从以下方面开展工作：
第一、加强品德教育
进一步抓好中学生的日常行为规范养成教育，并把重点放在训练学生具备良好的行为习惯、形成优良的思想道德素质上。
本学期学生进入高三，思想有所动荡：普遍认为自己学习成绩差，经过努力进步也不大，考大学希望渺茫。有的想退学;有的想勉强跟着到毕业，拿到毕业证就行了;有的则很紧张，整天愁眉不展;有的想努力学习，但不知怎样提高学习效率。针对这些情况，我认真进行了分析，认为学习信心不足、缺乏毅力是主要问题，要使他们安心学习，关键在于提高自信心和培养坚强的意志，还要进一步帮助他们养成良好的学习习惯。
为了达到这个目的，我利用班会时间让他们更多了解名家名人的经历，现实生活中在逆境中奋起、成才的典型事例，学习《相约在北大》，开展向体育健儿学习的宣传教育活动，树立学习的榜样，改变以往不良的学习习惯，培养学生坚强的意志品质和心理素质。通过多次主题班会和个别谈心，辩论会，综合知识竞赛，元旦晚会，学校举行的九十周年校庆等活动，培养了学生尊老爱幼、文明礼貌、团结互助、艰苦朴素的优良品质和爱国主义、集体主义精神。
第二、加强纪律教育
本学期在政教处的领导下，我以宿舍管理、班集体建设、广播操等工作为载体，严格执行学校的各项规章制度，每星期让班委通报一次考勤情况，作业情况，活动情况，听取各科任教师的意见，经常召开班委会，经常与家长联系，及时了解班级情况，对违纪和落后的同学及时处理和做思想工作，保证了安静的学习环境和良好的学风，对学生加强了纪律观念的培养。
第三、加强法制教育
积极主动与学校配合，严格做好教育防犯工作，通过新闻，教育材料：如《的危害》、网名大全《托起明天的太阳》，学校的法制宣传栏，法制讲座等，加强了学生的法制观念和法律意识，学校还加强了与法制教育挂钩单位的联系，进一步抓好宣传工作和帮教工作。
教师德育工作总结5随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。在这个学期中，我们顺利地完成了六年级下册的英语教学。在学期刚开始时，我所面临的问题，不仅是像以往那样，完成本册书的教学;学生这一学期要参加小学生毕业考试，我必须在本册书的教学结束后，拟定一个小学英语的系统的复习计划，根据计划合理地安排自查前的复习工作。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期以做好后进生的转化工作为主。
面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：
一、认真备课。
不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、存在的问题：
1、在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况，也没有尽的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。
于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。
2、在复习阶段，由于复习的内容涉及到三、四、五、六年级的内容，内容量多，在处理内容方面还存在一些不足。
如，五、六年级的内容应该为主，三、四年级的内容应该根据学生的能力进行选择(对大部分同学来讲，三、四年级的内容较简单，可应付)。五、六年级的单词、句型都是重中之重，内容较多，不可能面面俱到。但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充分体现本套教材的教学目的。同时，听和说是学生在英语学习中最感兴趣的部分，因此，复习阶段，值得运用听和说的活动继续培养学生的学习兴趣，将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。
六、采取的措施：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、在往后的教学中，我要更积极地思考转化后进生的方法。
