时间：2022-06-27 05:21:36
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I am 年龄,and I am a student in 学校.I think that I'm outgoing and funny,so I also think I'm populer at school.
I have 数字 friends in my class.We study together,play together,talk together and laugh together.We are happy every day.
I'm good at XXX(科目),Because I like it very much.And I often get good grades. But I think I can do better.My parents also said to me that I could be more hard-working.So I will work harder than before.
My favorite sprot is XX.I think it is very interesting and I often do that after school or on weekends.I think that can make me be in good health.I like eating XXX,but hate sth very much.
I hope i can make a good performance today. I＇m confident that I can succeed.
Now i will introduce myself briefly
I am 26 years old,born in shandongprovince .
I was graduated from qingdao university. my major is electronic.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of 2003.
I spend most of my time on study,i have passed CET4/6 . and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.
In July 2003, I begin work for a small private company as a technical support engineer in QingDao city.Because I＇m capable of more responsibilities, so I decided to change my job.
关键词 初中英语 第一堂课 教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
第一堂课是学生和教师的初次沟通，也是学生初次接触该门课程。第一堂课的教学效果是课程教学的关键所在，会影响学生对该门课程的学习兴趣和学习态度，因此教师应充分重视初中英语第一堂课。在实际教学中，许多老师虽重视却感到不知所措。那么如何才能上好初中英语第一堂课呢？
1 自我介绍
任何一门课程的第一堂课上，师生之间都会相互进行自我介绍。这样可以增进师生之间的了解，对之后的教学效果产生积极的促进作用。教师在上第一堂课前应做好充分准备，力争给学生留下良好的第一印象，这样可以为之后课堂的有效进行打下坚实的基础。教师可以先介绍自己的工作经历和性格特点，还可以重点介绍自己的学习经历，用自己的事例激励学生学好英语。这样可使学生获得精神鼓舞，激发学习英语的兴趣，从而发挥自己的主观能动性，提高英语学习效果。
当学生进行自我介绍时，教师应当和学生保持眼神交流，用微笑让学生感受到关怀和信任感，从而为构建良好的师生关系打下基础。根据学生的自我介绍，教师可以初步了解该生的性格特点、口头表达能力、英语基础、学习态度等，从而为今后的英语课堂教学提供宝贵的参考资料。对于基础较差和性格内向的学生，教师要给予充分关注，鼓励他们努力学习，多和其他同学交流，共同进步。对于学习态度较差的学生，教师应循循善诱，让他们理解学习态度对学习的重要性，引导他们端正学习态度，为自己的梦想而努力。
在和学生交流的过程中，教师应保持亲和力，让学生感受到自己的魅力。教师对专业的痴情和敬业的精神、饱满的精神风貌和爱生的热情都能激发学生学习的兴趣，是教师魅力的体现（李春华、王存新，2008）。学生受到教师魅力的积极影响，会积极学习英语，并努力解决学习英语的过程中遇到的困难，极大地提高了英语学习效果，也为今后课堂教学的开展打下了良好的基础。
2 课程介绍
当自我介绍结束后，教师应向学生详细地介绍与课程相关的具体信息：教学目标、教学方法、教学安排、教学活动等。教师应积极采取各种手段，帮助学生尽快完成小学英语到初中英语的过渡。明确了教学目标、教学方法等，学生就明确了学习方向，从而提高课堂学习效果。
在进行课程介绍的过程中，教师可借助英文歌曲等手段让学生感受到英语的魅力。教师可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，让学生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他们对英语的亲近感，增强他们学习英语的主体性。播放结束后，教师可让学生进行模仿，深刻体会英语歌曲的美妙之处。
3 讲解英语学习方法
首先，教师可向学生学讲述记单词的有效方法。利用零散时间如饭后、课间十分钟、坐公交车等记忆单词，这样就可以把整块的时间用于其它方面的学习。把单词放在课文中进行记忆效果比较好，所以朗读课文、背诵课文中的经典段落是学习英语的有效方法之一。学生还应根据大脑的记忆规律来记忆单词。通常情况下，人在早上的记忆力比晚上好，所以记单词最好选在早上而不是晚上。此外，学生还应安排好时间，及时巩固复习已学单词。
其次，教师应鼓励学生在生活中运用英语。学生在日常生活中可以多运用所学的英语日常用语等，这样可以增强英语运用能力，提高英语水平。学生还应多听和课文配套的磁带或音频，多加模仿，多加练习，以此提高英语听说能力。
再者，教师应让学生树立长期学习、终身学习的观念。要学好英语需要很长的时间，需要学习者拥有毅力。学习英语的过程中，学生难免会遇到很多学习困难，很可能会打退堂鼓，止步不前。教师帮助学生树立长期学习、终身学习的观念，可有效地增强学生学习的内在动力，提高学生学习的主体性。
4 介绍英语学习资源
在初中英语教学中，教材是主体，还需要借助许多辅助手段。英语学习资源是一种重要的辅助手段。教师应向学生详细介绍和初中英语学习相关的学习资源，帮助学生提高英语水平。适合初中生英语学习的学习网站有普特网、沪江网等。学生可以在线进行语音学习，还可自己学习常用口语等。适合初中生学习的辅助教材有新概念英语等。初一的学生可从新概念英语第一册开始学习，并大量背诵其中的课文，培养自己的语感。此外，学生还可自己上网下载自己喜欢又适合自己英语水平的英文歌曲，并进行模仿，培养自己对英语的兴趣和提高英语听力等。
5 音标学习
音标学习是初中英语教学的重要内容。学生学会了音标，就能根据单词的读音来拼写单词、背单词，从而扩大英语词汇量、促进英语水平的提高。虽然学生在升入初一前已经学过音标，但是许多学生仍然存在不会读、读得不标准的问题。因此，教师在第一堂课上应让学生明白音标的重要性，并利用生动的讲解帮助学生迅速学会读准音标。
讲解完毕后，教师可让学生进行适当的练习以巩固学习效果。教师可以在黑板上写出一些学生熟悉的单词的音标，鼓励他们独立地进行拼读。教师对拼读正确的学生应给予赞美，对拼读有误的学生应给予鼓励，并帮助他们学会正确拼读。此外，教师还可让学生自己进行练习。练习形式可为以下两种：个人练习，小组练习。在学生练习音标的过程中，教师应持续走动，时时观察学生在练习过程中存在的问题并予以解决。有的学生因为害羞或性格内向等原因无法开口读音标，教师应微笑着鼓励他们开口读音标，并耐心地解答他们的问题。学生音标练习结束之后，教师应总结学生在练习过程中出现的问题，并积极地进行解决，帮助学生牢固地掌握音标。
初中新生入学范文一:尊敬的老师，亲爱的同学们好!我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。
我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。。
在来到这里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，不过也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我一定努力改正。
我比较喜欢文学还有音乐，曾经也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲的音乐。
新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困难相互帮助，我一定会第一个上前。请大家监督我。
初中新生入学范文二：我叫**，今年十三岁，刚上初二。
我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。
我在北京市**中上学，我们的校服不好看，全是兰色，所以特别好认，一看就是中学生。
我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。
我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。
这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧!
初中新生入学范文三：大家好，我叫***，今年**岁了。
我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了*年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈*级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!
在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢!
初中新生入学范文四：大家好，我叫王晴，小学是在开发区实验小学上的，今年12岁，因为我上学比较早，所以比同学们年龄小一点，我小巧玲珑而又活泼乖巧，在新的学习阶段希望能和各位成为好朋友，我爱好画画，但更喜欢英语，我认为现在学好英语是非常有用的，现在英语的普及程度是相当广的，况且现在我们的城市中也常能见到外国友人了，英语的作用就更明显了。在今后的日子里让我们携手共进取得优异的成绩。希望大家对我多多照顾，谢谢大家。
初中新生入学自我介绍范文五：大家好，我是初一(7)班的一员，我的名字叫xxx。我在初一(7)班担任宣传委员。我的爱好十分广泛，有：看书、溜冰、游泳，画一些喜欢动画片男女主角，我活泼、开朗，但也不乏有些粗心。我喜欢看一些课外书特别是我认为好看的。;在班中，虽然我担任宣传委员，但还是会帮助有困难的同学，相信如果大家认识我一定会被我的幽默细胞感染的。
我生活在初一(7)班这个大家庭中。我也为这个大家庭出力。我在班级里是体育委员。我是一个合群的人，无论是男生还是女生我都有朋友。我的兴趣爱好不算多，篮球是我的最爱。我175CM的个子，打的位置是中锋。有空闲的时候，带上篮球，找个场地自己练习。我就是这样一个人，长得很高，但又很合群。
我的名字叫xxx，个子并不高，而且也很瘦，还戴着一副眼镜，好像是一位博士生。我最喜欢的运动是打篮球。在六年级暑假时，我天天与小伙伴们去打篮球。一次，我和小伙伴们打了很久，忘了时间，直到爸爸妈妈来找我，我才惊醒。
我比较诚实，因此，爸爸妈妈都很相信我，自默都不用爸爸妈妈看好，回家作业也不用爸爸妈妈催促，他们常夸我是个乖孩子。
这就是喜欢运动，诚实的我。
我是一个初一七班的学生，我不算优秀，不算尖子，但我坚强，我勇敢，我渴望创造，渴望未来。我是一名班干部，我会用我的职责去维护班级。我爱运动。每天的古筝练习，我都能认真对待。画画、舞蹈是我的强项。
上面就是我的个人自我介绍。这就是我，一个平凡的女孩，请所有人能记住我——xx。
初中新生入学自我介绍范文六：大家好!我的名字叫XXX，郑成功的成，博士的博，海洋的洋，汉族。我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。和大多数同学一样，我今年也是18岁。 我的缺点。主要是作事不麻利，自觉性不高，对自己的事不上心。上六年级的时候，学校就在我家对面。
我却常常是七点半起床，要做半个多小时的准备才能出门，还经常迟到。因此同学们叫我“迟到大王”。现在，最起码六点多就要起床，才能有足够的时候吃饭、坐车等。这对我是个挑战。不过，我一定要借这个机会，改掉我不麻利的坏习惯。另外，自觉性不高，上课不免做些小动作、讲话。前几天大家都参加了军训，站着要一动也不动。我感到通过这次军训，我的自觉性有所提高。
My hometown is Guangdong Maoming which lies in the south coast of China. I study in Shiyan High school and I’m in grade 2.Our campus is very beautiful and there are much charming view.
I study hard every day and I wish to go abroad for further education.I have some hobbies such as basketball,tennis,swimming and so on.I like making friends with others.
自我介绍的英语作文【2】
I am a 10 years old boy. Smart and handsome. I am proud of myself. Because I can get perfect scores in Chinese, math and English. It is not good enough, I am also proud of being an elder brother. That is a Friday evening, my baby brother was crying all the time. My parents were both cooking for dinner. I said to my mum, let me look after this little thing. My mum said, “Are you sure you can?” “ Yes ,believe me I can.” I answered. Then mum went to the kitchen. I went towards my baby brother. “ Oh baby, don’t cry. I will sing a song for you…” I carried him and sing songs for him. After a while, he was asleep. I was so tired. My parents were happy and praised me a good boy. This is my first time to look after my baby brother and I feel proud of myself.
自我介绍的英语作文【3】
英语一直是让学生感到头疼的一门学科，如何帮助学生学好英语，也成为老师和家长们广泛探讨的话题。近年来，英语在国际社会上占有越来越重要的地位，学生要想成为全面发展的有用之才，就必须学好英语。信息技术的引入和应用，使英语教学质量在一定程度上有了提升，这就要归结于信息技术的趣味性和灵活性。笔者从事英语教学多年，对此有较为深刻的认识，我来谈谈的自己一些看法。
一、利用信息技术，将抽象的英语教材形象化
英语的抽象性一直是学生学习困难的重要因素，很多学生在学习英语时采用死记硬背的方式，这样往往会导致自己最终失去学习英语的兴趣和动力，虽然也能学到一部分知识，但是这种传统的方式是不提倡的。如何帮助学生更轻松、更灵活地学好英语呢？利用多媒体信息技术可以达到这一目的。信息技术借助电子设备，将抽象的英语知识活灵活现地展现在学生面前，学生学习英语就像看动画片一样，在荧屏上的动画故事中不知不觉就学会了新的单词和新的英语知识。
比如说，在学习新单词school时，为了让学生更加深刻地记住“学校”这个词，我就利用了信息技术和多媒体设备，将原先下载好的动画利用多媒体设备播放出来，当学生看到荧屏上一个小男孩走在前边，身后依次跟着S、C、O、O、L几个字母，加上生动活泼的音乐时，整个课堂的气氛都被带动起来，五个字母跟着小男孩走进了学校。整个过程中，学生的精神都高度集中在学习上，没有任何分神。一堂这样的课堂下来，学生学到了很多新的字母，同时心情也愉悦了许多。
二、利用信息技术提高口语教学质量
信息技术在英语教学中得到应用，是英语教学的福音。口语教学质量由此得到了提高，相比于单调的课堂口语教学，信息技术的灵活性和生动性给课堂教学注入了新的活力。比如，老师在口语教学前，可以提前在互联网上搜索一些Flas，下载这些英语动画的目的是帮助学生学习口语。教师可以在课堂上播放这些Flas，先让学生看一到两遍，然后跟着朗读。等学生完全熟悉动画中的英语发音后，再通过分组的形式，让学生以小组形式表演出来，整个教学过程中，老师只是扮演着引导者的角色，学生真正成为课堂学习的主体，这使课堂口语教学质量在不知不觉中有了质的飞跃。
除了课堂教学外，老师还可以向学生推荐一些好的英语动画，让学生下课或回到家后观看，有一段时间，我就陆续给学生推荐了ABC Bakery，caillou等经典的对学生学习有帮助的英语动画，获得了学生的一致喜爱。
三、信息技术感官教学，激发学生学习兴趣
信息技术之所以能够达到传统教学模式所无法达到的教学效果，一个重要的原因就是其无可比拟的感官教学方式。在信息技术课堂上，我们可以将平时英语课本中的难点和重点通过设置枪声、爆炸声、鞭炮声等声音效果，让学生提高注意力。有一次，在上自我介绍一课时，我一开课就让学生上台自我介绍，这对学生来说是一个非常大的打击，因此，我们可以用多媒体设备来引导学生，教会学生如何进行自我介绍。这一次，我将录有自己声音的声像资料通过多媒体设备播放了出来，呈现在学生眼前的是一个白色的机器人，和学生熟知的“大白”长得一模一样，当然，这是我提前下载好的动态图像。只见眼前的这个机器人以我的声音一板一眼地向学生介绍着自己：“Good morning，everybody，my name is DaBai，I will dance，sing，very happy to be friends with you.”面对眼前的这个小精灵，学生全身心投入，经过机器人大白的自我介绍后，学生知道了自我介绍的方法，也纷纷跃跃欲试，都要上台一展身手，这堂英语课很活跃。
信息技术在英语课堂上的应用极大调动了学生的学习积极性，也使英语课从抽象化开始变得形象化，以各种各样的方式展现在学生面前。通过信息技术和多媒体设备，学生不仅能够感受到英语课带来的快乐，还能从中获取更多知识，开阔自己的视野。信息技术不仅局限于课堂教学，还能让学生在日常生活中边玩边学习，真的是一举两得，相信通过我国教育改革的不断深入，信息技术一定可以在英语教学，乃至整个学校教育中大放异彩。
⒖嘉南祝
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0082-01
师生互动是教师和学生之间的共同交流，是对传统英语课堂模式的转变。在传统英语教学中，一般采用老师教、学生学的模式，学生处于被动接受学知识的地位。而师生互动的引入，使得学生积极参与到课堂学习中，成了课堂的主人，和教师一起学习，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习能力，从而有效提高教学质量，让学生的英语学习达到最佳效果。
1.师生互动在英语课堂中的重要意义
1.1 师 生互动可以改变以往教学模式，提高学生学习英语的兴趣。传统英语教学模式中，教师处于主导地位，教师是课堂的主导者，学生在教师的要求下学习，学生根本无法参与课堂学习。教师不管学生是否理解教学内容，只注重完成教学任务，使得学生丧失学习英语的兴趣。要改变这种现象，就必须改革英语教学模式，开展互动教学，以学生为中心进行教学。这样学生就成了课堂的主导者，主动参与到课堂学习中，和教师一同探讨英语学习，激发学习兴趣，提高教学效率。
1.2 师生互动可以培养学生的自主学习能力。新课程改革提出初中英语教师在教学过程中，不仅要注意课堂学习和讲解，还要注意学生互动交流、共同学习。在师生互动过程中，一起挖掘新知识点，实现和学生的共同进步。没有师生互动和生生互动的学习，学到的知识点就只是一种形式，没有实际效果，因而不能真正培养学生的自主学习能力。
1.3 在英语课堂中实行师生互动，培养学生的思维能力和创新思维。传统英语教学中没有学生的地位，学生只是被动地接受学习，对所学知识点没有深层次的掌握，脑海中的记忆不牢固，根本达不到学习目的，更谈不上思维能力和创新精神的培养。但是，开展互动学习，学生主动参与到学习中，自己探索新知识点，自己归纳总结，这样学生的思维能力和创新精神就能得到培养。
1.4 师生互动可以更全面地掌握英语知识点。英语学习与母语学习之间有一定的冲突。如果能及时消化知识点，就很容易和母语知识点相混淆。而互动学习则解决了这一问题，它是消化知R和掌握知识的好方法，激发学生兴趣和求知欲，让学生感觉到有自参与到课堂学习中。
因此，这要求初中英语教师把课文中的内容转化为贴近生活的情景对话，实现真正意义上的师生互动。让它在英语课堂教学中发挥作用，提高学习效率和教学质量。
2.如何实现师生互动在英语教学中的应用
2.1 营造平等和谐的课堂氛围。转变教师和学生的角色，从"师道尊严"的教学理念中挣脱出来，营造平等、和谐、民主的课堂氛围。让英语教学过程变成师生共创共生的过程，引导学生自由发表意见和自主探索，在参与过程中分享感情和认知，使英语课堂达到理想效果。如Unit 1 "This is me！"的学习中让学生学会自我介绍和介绍他人。教师可以先进行自我介绍，写下重点句型，然后让学生介绍教师。以此论推，让其中一名学生进行自我介绍，然后让其他同学介绍这名同学，让学生在自我介绍和介绍他人的过程中学会重点句型和重要词汇。
同时，教师在师生互动过程中，发挥自身创造性和主动性，注重学生品格和素养，使学生既能够牢固掌握英语知识，又能发展英语交际能力，运用符合教学需要和符合学生特点的教学方法和策略，使教学效果最优化。
2.2 建立平等、融洽的师生关系。师生之间的关系是师生互动的基础，要在英语教学中有良好的师生互动，必须有健康和融洽的师生关系。这样，学生才敢在课堂上畅所欲言，表达自己想法和质疑。如在Unit 1 "This is me！"重点词汇be born的教学中，教师可以以自己为例，讲解出生这个动作发生在过去，并只能发生在过去，所以此处动词只能考虑was，were。并且及时让学生做练习，让学生用这个词汇根据自己出生年月进行造句。这样一来，教师先用自己举例子，再让学生结合自己实际，拉近教师和学生之间的距离。学生能在课堂上放松心情，融入愉快的学习中，便于学生掌握那些晦涩难懂的知识点，并且自主地进行下一步的学习。
此外，教师还要给予那些胆小、害羞的学生机会，在师生互动过程中，给予他们鼓舞，帮助他们树立学习信心，消除他们的胆怯心理，参与到课堂学习中。这样一来，学生在自由交流中就掌握知识点。
所谓互动探究式教学主要指通过基础结合实践，从而实现培养发展学生自学能力的一种教学方法，这种教学方法无疑是教育改革背景下的新产物，对促进教学效率提高极具重要意义。互动探究式教学的核心是学生，而教师则从传统教学的主导者角色转变为合作者、引导者，只需引导协助学生探究知识，故此，不仅能够有效增进师生默契与情感，还可最大化增强学生自主学习能力。总之，初中英语互动探究式教学，对学生自主探索恰当学习方法，提升其英语学习成绩等均具有极强的促进意义。
1.2互动探究式教学的意义
互动探究式教学在学生英语学习兴趣和综合运用能力的激发培养方面均作用巨大。首先，从学生英语综合运用能力培养来说，通过互动探究既能锻炼其英语交流表达能力，使其利用英语将所想所思表达出来，从而形成有效的英语语言输出，还能达到深化英语知识运用，发展其英语综合运用能力的目的。其次，可营造活跃的课堂教学氛围。从学生方面来说英语互动探究式教学不仅可增强其参与意识，调动培养其创新意识、合作竞争能力和进取心等，更重要的是能够激活教学氛围，使学生在轻松活跃的环境中学习，进而提高英语实践能力。最后，互动探究式教学是打造高效英语课堂的基础保障，其能够调动激发学生学习的主观能动性，使学生更加热爱英语学习，更积极参与学习，继而有效提高英语教学质量和效率。
2初中英语互动探究式教学实施策略
2.1小组合作学习，促进互动探究
从初中英语教学实际来看，小组合作学习是实现新课程目标和高效互动探究的最佳途径，其可有效提高英语教学质量，使学生在轻松愉悦的合作氛围内，形成良好的沟通交流，并在分享各自学习心得这一过程中，增强自身团队合作精神与意识，从而达到促进互动探究教学发展的目的。比如，阅读教学videoaboutsunshineTown中，教师应在充分了解学生基础的前提下，对班内学生做出科学分组，小组最佳人数为4~5名，然后再安排其进行小组探讨，记录其中的疑难点，以便向教师请教求得准确答案，最后再向教师复述，确定是否全面掌握知识。总之，互动探究式教学是实现查漏补缺、提高教学效率最理想的途径。
2.2创设教学情境，实现互动探究
初中英语教师在教学中要积极为学生创设教学情境，增强英语学习的趣味性，使学生时刻保持强烈的学习兴趣和热情参与学习，同时创设生活化英语教学情境，还能促进师生互动，提高学生的自主学习能力，为高效实现互动探究教学打下扎实的基础。此外，生活化教学情境有助于活跃课堂氛围，提高学生对英语知识接受理解的程度，故教师更要重视教学情境的创设。比如，单词shopping教学中，要让学生加深对单词的理解和记忆，教师可构建真实的购物情境，根据具体教学内容，由教师示范引导学生互动探究，这里也可安排英语合作表演活动，再通过合理提问：Howmuchisthisitem?Whatisthelowestpriceforthisitem?等，并引导学生利用英语回答，以锻炼其英语实际应用能力，增进师生间的交流互动。
2.3营造活跃氛围，提高教学效率
要增强学生的英语学习积极性，教师可灵活运用多媒体课件为其营造健康、积极向上的学习氛围，从而实现高效的师生互动，充分培养、发挥学生的创造精神，并全面提高学生的课堂适应性，最大化提高互动探究教学的效率和质量。比如，教学“自我介绍”知识点时，教师应在教学语法、单词等内容过程中，安排学生进行互动探究学习，首先通过教师的英语自我介绍引导学生利用英语做自我介绍，由于初中生在小学阶段学习过英语，已具备相应的语言功底，故邀请其做自我介绍则可消除学生在英语学习上的陌生感，并让他们更直接地掌握重点学习句式，如I’m...yearsold,bornin...,Ilike...等，进而加深其对教学内容的认识和理解。
2.4其他相关策略
一是合理质疑，增进互动探究。初中英语教学中，教师要合理设置问题，才能及时发现纠正学生的不足和错误认知，进而充分激发调动其学习主观能动性，并有效培养其自主学习能力。同时，教师既要引导学生参与教学，更要利用启发性问题，帮助学生养成正确的思维模式，增强其合作探究能力，只有师生间和生生间频繁互动才能缩短相互的距离，促进师生紧密合作。二是加强课堂延伸。课堂的45分钟明显不够学生学好英语知识，这就需要教师积极延伸课堂，引导学生参与课外英语学习活动，方可有效提高英语教学的效率。也就是说，教师要不断丰富英语教学方式。比如，通过角色扮演教学法，挑选某些经典英语文章，组织学生进行角色表演，要求学生在整个排练过程中用英语交流，以实现英语口语的高效运用。或是设计相应的情景，让学生在情景中交流互动，如各种节假日、家庭聚会、公交车让座等情景，使其在切身参与后加深对英语知识的理解和掌握。三是合理评价，转变教学方式。要实现对学生探究习惯和能力的培养，传统教学模式自然很难保证质量，这就需要积极转变教学方式，顺应新课改和素质教育的客观要求实施互动探究式教学。可以说，互动探究式教学既能营造优质的教学氛围，使学生获得更多发展机会，还能有效培养提高其团队合作精神、课堂参与度，充分实现高效英语教学。此外，互动探究式教学中要注意教学评价，针对积极参与、能够创新性解答问题的小组或学生，教师要充分给予其肯定。总之，在具体评价中教师必须做到全面性、中肯性，有效整合小组评价与个人评价，从而起到挖掘培养其学习潜力和探究习惯的目的。
3结语
通过上文的分析可知，随着国家教育改革的不断深化，初中英语教学改革迫在眉睫，各种新型教学模式必然会取代传统英语教学模式。因此，研究初中英语互动探究式教学的应用至关重要，通过互动探究既能锻炼学生的自主学习能力，还能培养其竞争能力、团队合作精神等。总之，对于初中英语教学而言互动探究式教学的作用极大。但要真正实现高效的互动探究教学，英语教师还必须做到：首先实施小组合作学习，增进互动探究；并利用多媒体课件合理创设教学情境，积极营造活跃健康的学习氛围；最后还要重视课堂提问的合理性，加强课堂延伸等问题，才能全面提高教学效率。
作者:王友华 单位:临沂第十一中学
参考文献
[1]戴春晓.初中英语互动式教学的实践与研究[J].新课程•中旬，2016(2):129-129.
[2]李晓姝.互动式教学在初中英语课堂上的应用探究[J].校园英语（下旬），2016(5):146-146.
我个子中等，1，66，再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。
我在北京市**中上学，我们的校服不好看，全是兰色，所以特别好认，一看就是中学生。
我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的英语也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。
我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。
这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧！
自我介绍范文二：小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬， 生于广西柳州市。祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。
语言的最大价值体现在应用与交际。在初中英语教学中，由于缺乏一定的语境，学生的英语表达与应用水平一直很难提高。新课程理念倡导情境化教学、生活化教学，就是着眼于这一点。因此，英语教师应以日常生活为背景，努力创设出学生所熟悉的氛围，让学生在生活化的、熟悉而自然的语言情境中感受英语学科的魅力，并在听、说、读、写方面提高自己的英语水平。
一、教学内容要体现生活化
语言的最大价值体现在应用与交际，而生活本身就是语言交际的最佳舞台，因此教师在教学内容的选择上尽可能的以学生所熟悉的生活细节为背景，引导他们在生活化的语境中学会表达思想情感。
如在Making friends教学练习中，教师可以引导学生先用中文方式进行自我介绍，然后再借助多媒体CAI向学生展示生活中诸如生日聚会时的新朋友之间的自我介绍，如：“Good evening everyone. It’s great to be here. My Chinese name is Zhang Xiaohua. I have an English name called Silvia Pen.I would like to introduce myself.So， you can call me Silvia too.”在模仿与练习中，大家不仅很轻松地掌握了“My name is……”等自我介绍的句型，而且能够根据自己的兴趣、爱好将话题适当延伸，潜移默化地激发了学生参与课堂教学的热情。
二、教学形式要体现生活化
（一）借助生活情境表演，激发学生的口语表达欲望
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料”，而初中生学习英语最大的障碍就是缺乏较为真实的语境，因此学生掌握英语知识仍旧以“死记硬背”为主，这样增大了学生的学业负担，而且学生学到的知识也是僵化和缺乏生命力的。因此，教师可以根据教学要求，通过角色表演等形式人为地创设生活情境，让学生主动交流。
例如，在教学七年级第一册Unit 4 Food and Restaurants Meat and fish时，在讲解完本节的重点单词meat，fish，table，food，chicken，water，want，hungry，eat，thirsty，drink，but后，笔者结合本课的重点句型I’m hungry，I want to eat/I’m thirsty. I want to drink/Do you like apples？ Yes，I do./No，I don’t.I like oranges，通过多媒体CAI呈现了学生所熟悉的生活场景图片：餐桌、美食、水果等，然后将学生分成若干学习小组，以“家庭成员”的身份开展对话，这种生活化的情境大大激发了学生的兴趣。
（二）通过开展实践活动，提高学生的英语词汇水平
当前，英语在人们的生产生活中扮演着重要的角色。要想提高学生的英语水平，首先就要提高他们的词汇量，除了课本外，其实在我们的生活中也有很多英文单词。无论是电视广告、购物商场，还是厂矿机关、校园社区、旅游景区，都是我们学习英语的好地方。因此，教师可以通过开展社会实践活动，引导学生主动发现这些隐藏在生活中的英语词汇，并熟悉掌握它。
我就曾引导学生整理英文广告词，经过一段时间的收集和整理，一些我们耳熟能详的英语广告词被挖掘出来，如雪碧：Obey your thirst.（服从你的渴望）飞利浦：Let's make things better.（让我们做得更好）……不仅如此，在一些营业厅前的Business Hours（营业时间）、停车场前的Entrance（入口）、包装箱上的This Side Up（此面向上）等标志也大多采用了中英文双语形式，这也为学生学习英语词汇提供了资源。
（三）加强生活化写作训练，培养学生的书面表达能力
生活化的场景不仅为学生的语言交际和词汇积累提供了最佳途径，同时也是学生进行写作的有效方式。教师通过与学生交流生活中的问题，既能够与学生找到话题，又能在情感上与学生产生共鸣，因此学生在写作时就不会出现无话可说的情况。在指导学生写作时，教师认为要求学生写出自己的真情实感，尝试使用多种句式。如简单句：I am a middle school student.简单句+状语从句：We will have dinner together at home.主句+宾语从句：I think he is helpful and great.等。
我国著名教育家陶行知说，“生活即教育”。在新课程理念的要求下，英语教师要以学生所熟悉的生活情景为载体，不断挖掘生活中的英语知识，在提高学生英语学习兴趣的同时进一步发展他们的英语听、说、读、写能力，只有这样，我们的课堂教学才能充满生机与活力。
参考文献：
二、新课标下的初中英语情感教学策略探讨
教师在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确地处理、调节、引导和控制，使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好融洽的富有情感的教育环境，促进教与学的良性循环，从而使学生“安其学而亲其师”。在牛津初中英语教学中实施情感教学可以采取的策略主要如下。
1.上好第一节课，为今后的情感交流奠定基础
每位学生对每位教师的第一堂课都会特别认真，因为教师是“新”的，知识也是“新”的，学生对新的事物总是好奇的、敏感的，因此，教师的第一堂课至关重要，将影响到学生对这一学科的热爱。如果第一堂课，教师给学生的印象是亲近、尊敬、佩服、友好的，学生会因为喜欢教师而喜欢这一科的学习，产生积极的学习情感。而在初中英语的教学中，第一节课的主要目的就是相互认识，英语教师不妨打消学生的紧张感，首先用英语做一个简单的自我介绍，然后鼓励学生用英语进行自我介绍。对于一些基础比较差，连基本的自我介绍用语都不会的学生，教师要做的不是让学生坐下，而应该适当地引导学生，让学生知道不会没关系，不会受到教师的批评，只要大胆说就行，以拉近教师与学生之间的距离。
2.创造融洽、温馨的情感关系
成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛，尤其是像英语这种需要相互配合进行练习才能学好的学科，融洽、温馨的师生关系将促进教学效果。初中牛津英语的一个突出的特点就是设置有大量的课文对话，这些对话的完成需要师生以及生生之间的相互合作才能够完成，学生也只有在相互配合模拟对话的情景中，才能够掌握真实的生活语言。比如《牛津初中英语7A》教材中的第四单元，根据本单元Reading部分 Food and lifestyles对Kitty和Daniel两人过去和现在的饮食及生活习惯进行了阐述，对于学生而言，这样的问题难度比较大。但是如果教师直接帮学生归纳，将无法起到训练学生英语能力的目的，因此，必须要实现学生与教师之间的互动。这时候，师生之间良好的情感关系就会显得特别重要，一些学生在情感上与教师的关系较为疏远，其参与的积极性就会大大降低，甚至很少开口说话。这样一来将很难激发学生学习英语的兴趣，实现师生之间的互动。因此，在平时的教学互动乃至生活中，教师应该要主动地加强与学生之间的情感交流，拉近与学生之间的关系。
3.创设教学情境
