时间：2022-10-11 06:00:42
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县委编办目标管理及机关效能建设考核评价的考评对象为：机关全体工作人员（含聘用人员）。编办主任按县委、县政府综合目标考核及效能建设考核评价结果计分，编办副主任考核计分为综合科、机构编制科考核分值的平均分。
二、考评内容
目标管理及机关效能建设考核评价的主要内容包括：理论学习、廉洁自律、工作纪律、文明形象和工作业绩等五个方面，其中理论学习、廉洁自律、工作纪律、文明形象为共性目标，工作业绩为职能目标。
三、考评方法
(一)成立目标考评领导小组。由办主任担任组长，副主任担任副组长，负责目标管理及效能建设考核评价全面工作，办综合科负责落实各项考评具体工作。
(二）实行民主测评和集中考评。目标管理及效能建设考核评价分为民主测评和集中考评两部分，设总分100分。其中，民主测评设分值100分，测评方法是召开全体干部职工会议，在听取个人述职的基础上，按照“优秀”、“称职（合格）”、“基本称职（基本合格）”、“不称职（不合格）”四个等次以及1.3：1：0.7：0的权重进行计分；集中考评设分值100分，考评方法是考评工作领导小组依据平时考核和年度目标任务完成情况，对照目标考核细则逐项打分。最后，按照民主测评得分和集中考评得分各占总分50%的比例计算出来的结果即为个人年度考核综合得分。
坚持标本兼治、纠建并举、综合治理，不断改进机关作风，提高工作效率，建立健全长效机制，加强行政效能监察，进一步提升我局机关执行力和公信力。
二、工作目标
通过开展“党政机关效能建设”主题实践活动，促进机关转变职能，提升全局工作人员为民服务的观念、依法行政理念、工作效率、参与社会管理的能力和服务水平，提高基层、群众对我局机关行政效能、诚信建设和反腐倡廉工作的满意度，确保我局各项创建工作指标达标。
三、组织机构
为使我局机关效能建设有序开展，确保各项创建工作的落实，成立经贸局“党政机关效能建设”主题实践活动领导小组，加强对全局开展主题实践活动的组织和指导。领导小组由黄乃康书记任组长，苏志坚副局长任副组长，各科室负责人为成员。领导小组下设办公室，主任由苏志坚同志兼任，副主任由何胜添同志担任，具体由组织人事科负责日常工作的组织协调实施。
四、主要内容
（一）规范机关职能，落实岗位责任。按照精简、统一、效能的原则和决策、执行、监督职责分离的要求，进一步理顺机关和部门之间的职能分工和管理权限，推进机关职能、机构和编制设置的科学化、规范化、法制化，认真解决职能交叉重叠、责任不清、事权分离以及管理真空等问题，防止和减少推诿扯皮现象的发生。全面推行岗位责任制、办事公开制、服务承诺制、首问负责制、一次告知制、限时办结制等制度，把工作任务、目标和职责分解落实到各个岗位。
（二）提高办事效率，提升管理水平。按照审批制度改革工作要求，进一步梳理各项审批制度，加快完善“一站式办理、一条龙服务、规范化管理”制度体系建设，进一步规范、简化办事程序，积极推进我局政务公开，提高窗口办事效率，实行便民利民措施，提高服务质量。配合上级行政审批电子监察系统建设工作推进电子政务建设，不断提升网上公文交换、网上办事水平。认真解决群众反映突出的机关效能问题，强化对行政审批、行政执法的监督。
（三）加强绩效考核，建立问责机制。根据机关工作人员履行职责情况，定期对机关全体工作人员实施绩效考核，把机关效能建设绩效考核与工作目标考核、党风廉政建设责任制考核、领导干部年终述职述廉、公务员年度考核等有机结合起来，增强考核工作的针对性和实效性。建立和完善执法责任制、推行机关工作人员过错责任追究制，规范从政行为。
（四）改进机关作风，加强队伍建设。在原有基础上，补充完善、制定切合本单位实际的规定和措施，进一步规范机关干部日常行为，严肃机关工作纪律，加强机关评议和机关干部绩效考核，依照有关规定查处个别责任心不强，作风浮躁、纪律涣散，效能低下、影响恶劣的反面典型。加强机关干部尤其是领导干部的思想作风建设，加强机关干部的政治理论、政策法规、业务知识和管理知识的学习培训，切实提高机关工作人员履行职责的能力。
五、工作步骤
（一）动员部署阶段（6月上旬前）
1、制定活动工作实施方案。
2、召开动员部署大会，抓好宣传发动工作，明确分工，增强自觉性和紧迫感，营造积极氛围。
（二）查找问题阶段（6月中旬前）
1、广泛征求基层群众、服务对象意见和建议。
2、认真查找本单位在效能方面存在的突出问题。一是针对履行职责情况，查找是否存在职责不清、推诿扯皮等问题；二是针对中心工作，查找政令是否畅通；三是针对施政情况，查找是否存在行政不规范，诚信缺失问题；四是针对内部管理情况，查找是否存在效能低下、行为；五是针对效能长效机制建设情况，查找是否存在内部机制不健全，监督不到位问题。
（三）整改提高阶段（6月底前）
1、制定整改措施。针对查找出的机关效能方面存在的突出问题，结合实际制定有针对性、操作性和实效性的整改措施。
2、转变职能，提高满意度。认真解决机关效能建设、诚信政府建设和反腐倡廉建设中存在的薄弱环节以及基层和群众反映强烈的热点、难点问题，提升为民服务、依法行政的能力和水平，提高政府公信力和人民群众对反腐倡廉工作的满意度。
（四）制度建设阶段（7月中旬前）
1、补充修改完善现有规章制度。
2、建立机关效能建设长效机制。制定适合机关自身发展的新的效能制度，逐步完善制度体系。
3、进一步推进政务公开。将有关效能工作的制度在适当范围内以适当形式公开，接受群众监督。
（五）总结巩固阶段（8月中旬前）
1、总结好的典型和做法，把取得的成果运用到实际工作中，增强主题实践活动的实效性。
2、查缺补漏。针对整改中存在的问题和薄弱环节，进一步明确工作职责，规范机关工作人员施政行为，深入推进各级机关效能建设。
六、工作要求
（一）加强领导，落实责任。把机关效能建设作为创建全国文明城市的一项重要任务，列入议事日程。部门各司其职确保工作落实，打造为民、务实、清廉的党政机关形象。
一、指导思想
以党的十六届三中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实全省人事系统“争先创优”活动方案和市委五届二次全会精神，动员和组织全局干部职工围绕机关效能建设，查找问题，剖析原因，拟定措施，积极整改，振奋精神，争先创优，全面提升服务企业、服务基层、服务群众的能力，努力实现服务质量优、办事效率高、诚信意识强、机关形象好的活动目标，为我市经济建设和社会发展作出更大的贡献。
二、主要任务
此次效能建设活动以体制创新、行政提速、优质服务为主要内容，重点查找本系统五个方面的问题，积极整改，切实落实“四条禁令”，达到“两个提高，两个提升”。
（一）查思想认识问题。主要包括政治业务学习是否按要求参加，态度是否端正，是否认真做好学习笔记，撰写学习心得；是否牢固树立全局“一盘棋”思想，自觉维护全局的团结与稳定，积极配合相关科室（中心）工作，形成合力，有无各自为阵、相互扯皮拆台等现象。
（二）查工作效率问题。主要包括精神是否振奋，有无精神萎靡、自由散漫现象；工作是否雷厉风行，有无作风拖拉、故意设障、拖延不办现象。
（三）查工作纪律问题。主要包括是否严格执行人事工作纪律，对重大人事工作是否按政策规定和程序办事，有无不作为或乱作为现象；是否遵守作息时间，有无迟到早退、脱岗串岗、聊天玩游戏和乱发议论等现象。
（四）查服务质量问题。主要包括服务基层、服务企业和群众的意识是否增强，有无人难找、脸难看、事难办的现象；接待服务对象是否热情，“五个一”的服务要求是否落实到位，有无违反服务文明用语、态度冷漠、敷衍推诿等现象。
（五）查廉政建设问题。主要包括是否按有关规定廉洁自律，有无吃拿卡要、收受礼品等现象；是否执行收费政策，有无超标收费、搭车收费、重复收费或收费不开票现象。
三、时间安排
效能建设活动自四月下旬开始，分三个阶段进行。
（一）宣传动员阶段（4月28日——5月12日）
4月底，召开全局系统效能建设动员大会，学习市委五届二次全会决议，传达全市市直机关效能建设动员大会精神、领导讲话，动员安排部署全局效能建设活动。
重点安排学习六个方面内容：刘雪荣书记在全市效能建设动员大会上的讲话；市委、市政府关于效能建设方面的文件；《关于在优化经济发展环境中违纪违规问题处理暂行规定》和典型案例；两个《条例》；《行政许可法》；市人事局服务承诺。
（二）查找问题阶段（5月13日——5月25日）
全局干部职工要对照五个方面自查，自我揭短，深挖原因，人人撰写思想认识深刻、查找问题准确的自查报告，以科室（中心）为单位组织交流，形成科室（中心）自查报告。
面向我局行风监督员和基层群众、服务对象广泛征求意见和建议，办好政务公开专栏，在局办公楼设立举报信箱和投诉电话，在局人事网站公开服务承诺，设立举报信箱，全面接受社会监督。
组织全局大会，各科室（中心）交流自查报告，通报面向社会征求的意见和建议。
（三）整改检查阶段（5月26日——6月30日）版权所有
各科室（中心）要加大整改工作力度，努力做到“四个结合”。一是要与科室（中心）业务工作相结合，把整改落实到各项业务工作当中；二是要与学习贯彻两个《条例》和党风廉政建设相结合，把整改范围延伸到八小时以外；三是要与全省人事系统行风评议、争先创优活动和创建省级文明单位相结合，把整改过程置于社会监督之中；四是要与工作目标考核相结合，把整改效果纳入各项评先表模之中。
为保证整改切中要害，不走过场，不留余地，收到实效。6月底前，局系统要进一步完善五项规章制度，即办事公开制度、首问责任制度、一次性告知制度、挂牌上岗制度、服务承诺和限时服务制度。同时对整改情况进行检查评议，组织全局大会总结效能建设活动情况。从7月开始，我局效能建设活动转入常态，不定期对活动情况进行检查，年终实施评比奖惩。
一、指导思想
开展效能建设学习教育活动月的指导思想是：以十七大精神为指导，按照立党为公、执政为民的要求，紧紧围绕“高效、务实、便民”这一主题，通过系统学习法律法规、文件规定，认真开展查执行规定，促政令畅通；查办事拖拉，促优质高效；查作风浮飘，促求真务实；查扯皮刁难，促优质服务活动，切实解决机关效能建设中存在的突出问题，真正形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的管理体制和运行机制，为高新区全面发展提供优良的经济社会发展环境。
二、活动目标
开展机关效能建设，一是提高机关工作人员的整体素质；二是进一步规范机关行为，改进工作作风；三是做深做实各项工作，在认真解决社会关注、群众关心的热点难点问题上有新突破；四是在服务质量和办事效率上有新改进，使群众满意度有新提升；五是不断完善行政程序制度，规范行政执法行为；六是求真务实，着眼本职工作，发扬拼搏、进取意识，以高度的责任感和使命感投入到工作中，圆满完成今年各项工作目标。
三、活动对象、学习内容及学习方法
学习教育活动对象:部机关全体工作人员。
学习内容:《公务员法》、《行政许可法》、《行政机关公务员处分条例》等法律法规和区《关于加强机关效能建设工作的安排意见》、《影响机关效能、损害发展环境责任追究办法》以及相应的工作制度、工作纪律等制度规定。
学习方法：采用学习理论与改进作风相结合，集中学习与分散自学相结合，肯定成绩与查找问题相结合，集中教育与建立长效机制相结合，上下联动、内外互动的形式。
四、方法步骤
第一阶段：学习动员阶段（11月15日-25日）。认真落实工委会议精神，把学习教育活动作为当前一项重要工作来抓。一是成立以马吉辰部长为组长的效能建设学习教育活动月领导小组。二是办公室制定效能建设学习教育活动月安排方案和学习计划，每人结合学习计划做好学习笔记。三是召开效能建设学习教育活动月动员会，进行深入广泛宣传发动，使每个工作人员充分认识开展效能建设学习教育活动月的重要意义，做到思想到位、组织到位、措施到位，真正把教育活动落实好。
加强行政效能建设，是深入贯彻“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建和谐××的必然要求，是建立行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的工作机制的根本途径，是确保我县广播电视事业健康持续发展的重要保障，全局干部职工要充分认识到行政效能建设的重要意义，要统一思想，进一步提高认识，认认真真履行好各自的岗位职责，抓好行政效能建设工作，高质量完成各项工作目标。
二、加强行政效能建设的总体要求。
加强行政效能建设的总体要求是：以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，围绕我局行政效能建设的工作目标，建立完善制度，规范执法行为，强化机关作风，创新工作机制，大力加强机关效能建设，进一步改进工作作风，提高工作效率，增强服务意识，为××县广播电视事业的快速发展提供强有力的保障。
三、行政效能建设的工作目标。
行政效能建设的工作目标，通过加强行政效能建设的工作，要取得以下几个方面的成效：一是机关作风要有明显转变，全局上下要形成遵纪守法、勤政廉洁、快速高效的工作作风，改善服务质量，杜绝“门难进、人难找、脸难看、话难讲、事难办”的现象，严格执法，依法办事，主动履行职能，不断改革创新，锐意进取，廉政建设不断加强，从源头上预防和治理腐败的各项措施得到落实。二是机关工作效率要有明显提高，要建立健全更加科学化、制度化、规范化的运行工作机制，完善工作措施，提高工作质量，使党的方针政策和县委、政府的各项工作部署得到全面落实，保证广播电视事业建设的各项目标得到全面完成。三是干部职工队伍素质要有明显增强，通过思想教育和激励机制，努力提高全局干部职工的思想认识和业务能力，在德能、才能、效能等素质建设方面有新突破，取得新成果，努力建设一支政治合格、业务过硬、作风优良、纪律严明的职工队伍。四是广电工作群众度明显上升，把行政效能建设同“民主评议政风行风”结合起来，认真实践执政为民的思想，坚持群众路线，强化群众观念，千方百计、真心实意为群众分忧解难，努力打造广电局高效、快捷、务实、廉洁的新形象。
四、加强行政效能建设的主要措施。
（一）切实规范行政行为。全局干部职工在公务活动中要严格遵守法律、法规和纪律，紧紧围绕县委、政府的中心工作，科学分解任务职责，确保各项工作落到实处，严格执行政务公开的规定，强化便民服务承诺，规范办事流程，切实提高各部门的办事效率，积极有效为行政相对人提供服务，热情接待来信来访，认真负责有效地解决群众所反映的困难和问题。
（二）进一步推进依法行政。认真贯彻国务院《全面推进依法行政实施纲要》，严格执行《××省规范性文件制定和备案办法》，依法制定规范性文件，规范行政执法行为，重点学好和用好广播电视管理的各项法律法规，做到照章办事，合规办事，坚决杜绝越权、越位等现象的发生。
（三）加强行政效能考评。要根据效能建设的目标任务，认真制定相应的考核考评办法，坚持平时考核与年度考评相结合的原则，以完成县委、政府下达的广播电视事业建设任务和自身建设等为主要考核内容，以目标任务分解条目为依据，逐条逐项对照考核。年终进行总结评比，认真执行奖惩制度，确保工作收到实效。
五、加强行政效能建设的领导。
全局领导干部和广大职工要充分认识加强行政效能建设的重要性，切实加强对行政效能建设的领导，要成立广电局行政效能建设工作领导小组，领导小组组成人员如下：
组长：×××（县广播电视局局长）
副组长：×××（县广播电视局副局长）
×××（县广播电视局副局长）
×××（广电网络××支公司副总经理）
成员：×××（县广播电视局办公室主任）
×××(县广播电视局新闻中心主任)
×××（网络支公司行政部经理）
一、工作对象
市（镇）机关部门（含条管部门），公用事业（企业）单位，基层站所。
二、工作目标
以科学发展观为指导，围绕加快发展，实现“两个率先”、“两个提前”的目标，着力解决政令不畅、决策措施执行不力、重点工作落实不到位，以及群众反映强烈的影响效能的其它热点问题，消除思想观念、工作作风、行为习惯、运行机制和体制等方面的障碍，营造“零障碍、低成本、高效率、优服务”的发展环境。
三、工作内容
经市委、市政府主要领导同意，今年为我市效能建设推进年。
（一）动员部署。各部门、各单位要尽快研究制订效能建设实施方案，召开效能建设动员会，提出目标任务、工作重点和考核办法，作出具体部署。建立工作班子，明确责任部门。要围绕“优化服务环境、提高服务效能”组织大讨论，引导广大干部职工增强宗旨意识、发展意识、大局意识、效能意识和务实落实的意识，明确效能建设的任务要求。各宣传、新闻单位要组织宣传造势，营造氛围。
（二）排查整改。各部门、各行业、各单位要按照市统一要求，结合本单位实际搞好排查、剖析、整改阶段的工作。要从思想观念、精神状态、工作作风、服务态度、办事效率、工作质态、运行机制和体制等方面着眼，开展对照检查，重点搞好“三查三看”：一查党和国家政策法规，市委市政府决策措施的执行情况，看政令在本单位是否畅通，是否存在各行其是、另搞一套、阳奉阴违以及中梗阻、打折扣等问题。二查市委市政府部署的工作任务、市领导协调交办重要事项的落实情况，看本单位在江都加快发展中是否主动履职，是否存在不作为、不到位、推诿扯皮、拖着不办等问题。三查为群众、为企业、为基层办事情况，看本单位在办事理念、服务态度、制度机制等方面与服务对象的要求是否适应，是否存在办事流程复杂、手续繁琐、制度陈旧、态度生硬以及吃拿卡要等问题。各部门各行业要面向社会进行开放式排查，主动征求群众的意见，并召开党委党组（总支、支部）会议进行梳理。市纪委将牵头组织对全市面上效能问题的排查，通过软环境监测、效能状况问卷调查、明查暗访、走访调查等方式，多角度多层面收集信息，分析汇总。
在自我排查的基础上，要深入剖析，找出问题和症结，选准改进服务的突破口，围绕市委、市政府中心工作，制订“服务发展、服务基层、服务群众”的年度工作目标和效能建设实施方案；细化整改方案和服务创新措施，明确整改时限，责任落实到科室、到人。
（三）开展承诺践诺评诺活动。各部门、各行业、各单位要将年度工作目标和实施方案报市效能建设领导小组办公室备案。直接为企业和群众办事的部门、行业和窗口，主要负责人要通过江都电视台、电台、《江都信息》、新浪江都等媒体向社会作出公开服务承诺，将工作目标、整改方案、创新服务措施以及责任机制，交给群众测评和监督。
（四）开展服务竞赛和效能示范活动。各部门、各行业、各单位广泛开展服务竞赛、服务创新以及“效能提升月”、“优质服务窗口”、“服务标兵”等各具特色的群众性效能示范活动。团委、妇联要把“新突击手”、“三八红旗手”等评比竞赛活动纳入效能示范活动之中，围绕发展形成合力。沿江开发办公室、行政服务中心、便民服务中心要建成高效服务的样板。各部门、各行业、各镇都要打造自己的服务品牌和优质服务团队，形成示范效应。年底，市里将组织服务实绩公开评比，开展优质服务机关、优质服务行业、群众满意站所、红旗窗口以及服务标兵评比表彰活动。版权所有
（五）实施专项治理。对严重制约发展、群众反映强烈的热点问题实行专项治理。各部门、各行业、各镇要在排查整改过程中，突出解决1—2个重点问题，以取信于民。市里将组织对下列问题实行专项治理，把教育与惩戒、制度建设与改革、内部制约与外部监督有机结合起来，力求取得实效。
1、治理“中梗阻”。各部门、各行业对中层正职干部岗位组织评议，评议结果在本单位排序报市审定后公示。评议结果与公务员考核和干部任用挂钩。评议列本单位末位的，经考核后提出管理意见；连续两年列末位者，经考核提出免职或降职等惩戒意见。通过对中层正职岗位的评议监督，探索对中层岗位激励和制约的办法，消除“中梗阻”，为解决政令不畅的顽症打开通道。
2、治理“办事繁”。由行政服务中心牵头协调，突出“两集中、两到位”，明确考核目标，制订行政审批、公共服务项目提速的具体方案并组织实施。行政服务中心各窗口、各部门行业分窗口、各基层站所窗口、各招投标中心、各镇便民服务中心，都要列入考核和测评，切实解决多头办理、办事手续和办事流程繁杂的问题。
3、治理“末梢腐败”。改进对基层站所的评议剖析工作，由各镇纪委、各部门行业纪检监察组织分头实施，将集中述职测评与动态测评相结合，评议与处理投诉工作相结合。以规范服务行为为抓手，组织第三轮群众满意基层站所创建活动。大力培植和表彰先进基层站所，弘扬正气，带动全市基层站所改进作风、优化服务。版权所有
企业的竞争对根到底就是人才的竞争，对于营销专业学生的培养来说，不仅仅应该从理论上对其进行培养，而且在实践中也应该对其培养。
一、营销专业实践能力概述
实践能力，广义上就是指在人们对于自然以及社会的改造过程中的一种能力，在实践活动中对其进行组织、策划、以及实施的一种能力。具体来说，就是保证个体运用自己的知识以及技能去设计的解决实际的问题，在解决问题中所具备的一种心理以及生理的特征。简言之，营销实践能力就是营销人员在进行营销时所应具备的一种策划能力、组织能力、以及实践能力等，是营销人员利用自己的技能以及知识，进一步的解决实际的问题中所应有的生理以及心理上的特征。是对营销人员在解决这些实际的问题的过程中，对其调节的一个总和。总之，它是一个统一的、复杂的系统。
对于营销实践能力来说，其主要有三部分组成：专业能力、方法能力、以及社会能力。专业能力就是具有一定市场的调研能力，对于市场进行准确的分析，对于消费者的心理进行准确的分析等。方法能力就是指营销者的学习、分析、以及逻辑的能力。社会能力就是指，语言表达能力、营销能力、管理能力等。
二、营销专业教学中的存在问题
首先，教师实践经验不足。目前来说，对于市场营销专业的发展是很迅速的，很多毕业的硕士以及博士生就可能会直接的进入高校进行教学，甚至直接为教授级别，这些刚毕业的教师尽管在专业知识方面很扎实，但是他们普遍存在着一个缺点，就是实践性不足，在校园中刚刚走出来，直接任教，没有在社会中予以锻炼，没有社会经历，这样就会对教学造成一定的障碍与影响，而且他们在从事工作之后，一般是忙于搞科研，搞研究，与社会以及企业之间仍然是没有直接的接触，对于企业的现实性情况并不是很了解，这就造成了理论与实际的一种脱节，此外，在高校中，往往是只注重科研项目，在教师的评优、评审的过程中仅仅是看其论文的发表等情况，而教师的切身利益与实践之间没有直接的关系，这就使得很多教师在实践能力方面对自己的要求不高。
其次，缺乏实践基地。实践基地就是高校的学生参加校内外实习以及进行社会实践的一个场所，应该具有一定的规模。实习基地的建设对于教学的质量有着重要的影响与作用。但是在目前来说，很多学校没有建设完善的实习基地，学生在实习期间一般是还没有毕业，对于一些营销工作的顺利完成还存在着一定的难度，很多企业也存在着对于自己的商业机密的考虑，所以不愿意接受实习生，即使是接受，在实习的过程中不能被重用，所以说实践基地建设还存在一定的困难。
此外，很多高校对于营销实践还没有真正的重视起来，在实践经费的投入方面还不是很足。而且受传统的观念影响，很多教师在教学时，教学的方法以及手段也比较落后等等。这些都在影响着营销实践能力的培养。
三、营销专业实践能力培养策略
（一）提高实践教学
对于学生来说，其实践能力的提高在很大程度上与教学的研究有着很大的关系，在教学中教师应该加强实践教学的比率。实践教学就是在教师指导的基础上，让学生获得一种感性知识以及基本的技能，来进一步的提高自己的综合性素质。高校的教师们应该从整体与系统的角度与层面出发，构建一个真正的适合于学生发展、能力提高的教学体系。在市场营销专业学生的培养过程中，要将实际能力作为一个重要的组成部分，制定准确的教学目标、教学计划、教学评价等等。此外，对于实际教学，其从另外一个角度来说，也是认识性的一种活动，对于实践教学的实施与开展都有着复杂性，所以，在教学中应该根据这种教学的特点来不断的总结规律，进一步加强对于实践教学理论的研究，提供依据。
（二）转变教学方式
首先，教师要彻底的改变传统的教学观念，将之前的那种“满堂灌”的方式彻底清除，在教学中要加强学生与教师之间的互动性，开展一种互动式教学，将学生的学习变之前的被动为主动，要重视学生思维能力的提高，激发他们的创造性，在课题上鼓励学生多思考、多交流。其次，在教学中加强对于案例的相关分析，用案例的讲解来提高学生的思维分析能力、逻辑能力、以及解决实际问题的能力。此外，在对成绩进行考核中，不能仅仅是将理论作为考核的内容，还应该将实践列入其中，这样来调动起学生的积极性与主动性。最后，在教学中，要做到理论与实践之间的结合，在课堂上将理论传授给学生之后，可以对他们布置一些实践性的活动，可以将学生进行分组，通过小组的形式，开展实践活动，在活动中将理论深化，并通过实践能力。
（三）加强实践基地的建设
实践基地作为一个让学生将理论转化成为实践的一个中间场所，起着重要的作用，学生能力的提高是离不开实践基地的，学校应该积极的重视起来，为学生建设良好的实践基地，为企业提供一种智力上的支持，企业在经营过程中遇到的一些困难，学校要协助其解决，帮助企业提高自己运营的效率以及决策的效果，这样学校与企业之间达到一种互赢的关系，同时学生在实践过程中，自己的能力也得到了提升。
总结：总之，市场营销专业教学中要注意学生的实践能力的培养，这样在学生走上工作岗位之后才能将所学的知识真正的应用于实践，促进工作的开展。教师要对实践能力给予重视，培养符合社会所需要的真正的营销人才。
参考文献：
[中图分类号]X924.3 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0025-01
一、背景介绍
现代信息技术和网络技术的快速发展使得我们国家人民的生活水平不断提高，在这样一种良好的现状下，人们必然会对居住环境提出更高的要求，在基础的便利、舒适以及快捷等前提下，希望能够更好的保证居住环境的安全，而现代小区的安全性问题就需要通过门禁和安防系统这样两个部分来予以保证。在本文当中所探讨的智能小区安防监控软件的设计与实现也正是针对于小区门禁和安防系统的信息管理所展开的。
智能小区安防监控软件安装在中央监控主机上，该软件之所以能够完善而良好的实现整个小区范围内所有终端机的报警状态，主要就是因为它通过巡检和抄表这样两种形式将小区内的报警系统和抄表系统进行了良好的结合，通过这样一种方式来保证能够对各种报警信号做出及时有效的响应和处理。除此之外，智能小区安防监控软件还能够通过业主向监控中心人员所提供的地址以及电话等详细信息来对用户在小区范围内的准确位置进行定位，这同样能够保证在问题出现与发生后安保人员能够及时的知晓并良好的处理。最后一点，智能小区安防监控系统还能够实现对三费的自动计费和统计打印，这无疑为业主提供了相当良好的生活便利。
二、智能小区安防监控软件管理系统界面设计
要对智能小区安防监控软件管理系统的界面进行良好设计，首先就需要对这样一个系统软件的总体框架有所认识，这主要是希望能够在充分明确和认识安防监控软件管理系统功能和性能的基础之上来进行管理界面和监控界面的设计，在进行安防监控软件系统的设计时，无论是监控界面还是管理界面，界面本身本身的用户友好性和亲和性都是非常重要的，对于一款软件的成功同样是非常有意义的，这主要是因为良好的界面以及相应的工具不仅能够使得用户在使用过程当中感觉到方便和舒适，还能够给客户留下软件本身品质较高的良好印象。在本文的软件设计当中，是按照现在流行的windows菜单系统来进行设计，包括主菜单、工具栏和任务栏等基本设置，除了这样一些一般性的功能设计以外，在本软件的菜单系统当中还加入了一部分特殊的设计，这主要就是上述工具可以四处任意浮动和停靠，而且在鼠标达到时还能够进行简单的提示，这既方便了用户的操作，也使得用户可以根据自己的喜好来对工具进行调整和控制。
上述功能目的的实现仅仅通过VB自带的菜单编辑器和工具栏控件是很难达到良好的效果的，尤其是上文所说的工具栏浮动与停靠，更是无法直接性的实现，考虑到这样一点，在设计的过程当中就借助了Data Dynamics所提供的第三方空间ActiveBar2.0来实现了菜单系统的设计。
三、系统数据库设计分析
在智能小区安防监控软件的设计当中采用的数据库是MicrosoftAccess 2000，对于Microsoft Access 2000数据库而言，其基本核心是VB所能够支持的Microsoft Jet数据库引擎，因此在实际的应用过程当中就具有操作方便和学习简单等特点，基本上是实现了与Microsoft Office的完美结合。与此同时，Microsoft Access 2000还能够完全满足小型企业客户的要求来进行C/S数据库应用系统的，在本款软件的设计当中基本上可以认为是功能齐全且性能良好，正是因为这样一系列的显著优点，才考虑在VB开发数据库应用程序的过程当中使用Microsoft Access 2000。
对于数据库当中的表来说，一个显著的特点就是在同一张表内不能够存在一模一样的记录，否则数据路就会进行报错，这从本质上来讲就是每一个数据库的表中都存在着意味唯一特殊的字段，数据库通过将其设为主键来确保唯一性。在报警处理方法的表中，No就是主键，此时No对于用户而言虽然没有实际的意义，但却是一种唯一性标识，能够有效避免表中存在两条完全相同的记录而发生错误。在实际的操作过程当中，会有用户因为不小心而在表中设定了两种或两种以上相同的处理方法，此时如果没有No字段，那么程序就需要通过错误提示来提醒用户进行改正，但此时如果直接弹出对话框来提醒用户添加No字段则能够大大简化操作并加大处理效率，还能够最大程度的保证程序的稳定持续运行。
四、监控系统和小区内其他硬件设备之间的通讯
在智能小区内报警监控系统最重要的功能就是要良好的实现下位机与门口机、用户以及管理机等设备之间的良好交流与沟通，在本文所设计的软件系统所涉及到的硬件设备就包括用户机、中央监控服务器、管理机和门口机，上述不同的硬件设备通过以太网来连接形成整体系统，将其中的用户机、管理机和门口机统称为设备机，其各自的功能阐述如下：其中用户机主要是进行各传感器信号的收集与初步处理，在对报警信号进行有效处理后就可以进行上传下达，与此同时还需要对其他设备机和中央监控服务器所发送的服务请求进行处理，实现不同硬件设备之间的相互结合和协同工作；门口机则主要负责各个楼的门禁系统，对相配套的辖区用户机网络系统进行实时的保障和维护；而管理机的作用则在于和中央监控服务器协同进行整个网络内的管理工作。
上述安防系统当中数据的输送、交流和控制都是通过无连接的UDP协议完成的，在这里选择UDP协议而不选择TCP协议的原因主要有两个方面的因素，下文当中具体分析之：一是是因为较之于TCP协议而言，UDP协议在应用的过程当中所需要消耗的资源要小的多，这样一种优势对于硬件资源并不是特别丰富的嵌入式网络处理器而言就非常重要，也非常有利；二是因为这样两种不同的协议本身就存在着使用范围上的差别和不同，一般来说，UDP协议更加适用于一些网络当中客户端多且负担重的网络，且这样一种网络当中数据传输量小但传输速度高，而UDP这样一种使用条件正好符合智能小区内安放监控系统的实际需求，所以在进行监控软件的设计和实现时就要综合性的考虑到实现系统的组件组成以及数据处理要求等问题。在操作当中我们选择的是WinSock来实现各个控件与下位机之间的良好通讯，这主要是因为WinSock能够与远程计算机建立连接，与此同时能够通过UDPNTCP任意一种协议来进行数据传输。
结束语
本文当中所设计与阐述的智能小区安防监控软件已经成功的应用于基于以太网的智能小区门禁安防系统当中，这样一种成功就意味着本文当中所阐述的安防监控软件在实际环境下是有应用可行性的。希望这样一种思考和设计能够给相关方面的同行带来一定的启示，也希望能够为后续工作的进行提供一定的指导。
参考文献
根据国家有关规范规定，建筑内安全出口设置数量，一般要经计算确定。公共建筑的每个防火分区的安全出口(或疏散楼梯)设置数量，一般不应少于2个。对住宅建筑的安全出口设置数量，是考虑到建筑耐火等级、建筑层数、单元层面积、疏散距离等因素确定的，如：当十层以下的住宅单元层建筑面积大于650m2，或任一户门至安全出口距离大于15m时；当10层以上及18层以下住宅单元层建筑面积大于650m2，或任一户门至安全出口距离大于10m时；以及当住宅层数在19层以上时，住宅每层的安全出口设置均不应少于2个。
事实上，对于使用面积比较集中的公共建筑或塔式居住建筑来说，设置两部楼梯是很困难的。而采用剪刀式楼梯则是解决该类楼层(或分区)设置两个安全出口的较好办法。但如果设计者在采用剪刀式楼梯时，疏忽了必要的消防安全功能，就很容易使建筑设计遗留下影响安全疏散和消防扑救的火灾隐患。为使剪刀梯更好发挥消防安全功能，笔者仅就其设计技术要点和一些常见的设计误区略陈浅识。
1.剪刀式楼梯的特点
剪刀式楼梯，也称叠合楼梯、交叉楼梯或套梯。它是在同一楼梯间内设置一对相互重叠、又互不相通的两个楼梯。在楼层之间的梯段一般为单跑直梯段或在梯段适中位置加设缓合成为两跑直梯段形式。剪刀式楼梯的特点就是在同一楼梯间里设置了两个楼梯，具有两条竖向疏散通道功能。在平面设计中，虽然利用的是较为狭窄的空间，但却起到了两个疏散楼梯的作用。
2.剪刀式楼梯的消防设计原则
在公共建筑和居住建筑设计中，当遇有平面布局紧凑、公用而积较少、难以设置两个疏散楼梯间的困难情况时，自然想到设置剪刀式楼梯。为使其功能适应消防安全疏散的需要，在设计时，应遵循如下原则：
2.1 剪刀楼梯的两竖向平行梯段之间应设置不燃烧体隔墙：为满足剪刀梯应具有两条互不连通的疏散通道功能，须在两个互相交叉的竖向平行梯段之间设置耐火极限不低于lh的不燃烧体隔墙，以使两梯段之间有严格的防火分隔，形成两个独立的空间。只有这样，才能使待疏散人员进入剪刀梯的一个安全出口后，不会受到另一个楼梯因进烟不能疏散的影响，而能够顺利安全地到达室外。
2.2 剪刀梯的两个安全出口应分散布置且保持安全距离：各楼层进人剪刀楼梯间和防烟前室的门，是该楼层待疏散人员的安全出口。为了疏散的安全，剪刀梯的疏散出口应分散布置，出口之间距离不应小于5m。如果两个疏散出口距离太近，会导致疏散人流不均而产生拥挤，还可能因两个出口同时被烟堵住，使人员不能脱离危险而造成重大伤亡事故。只有将两个出口分散开布置，才能有利于应急疏散。
2.3 剪刀梯首层的两个出口应分别通向室外：所有疏散楼梯在首层都应设置直通室外的出口。因剪刀梯是两条疏散路线，则两梯到首层后应分别有对外出口，且两出口应保持不小于5m的安全距离。
如果剪刀梯首层的两个出口不是分别对外，而是“合二而一”并到一个口的话，就很容易因相邻梯段进烟扩散至首层楼梯口后，造成疏散路线终端受阻，而影响疏散人员的安全。
2.4 剪刀梯合用前室时，两楼梯间均应设置正压送风：剪刀梯作为两条竖向疏散通道，应当分别设置前室；在确实困难时，也可合用一个前室。但合用前室后，两楼梯间均应设置加压送风系统。两座楼梯可以分设风道，也可以合用一个风道，分别设置送风口。其合用风道的风量应按两个楼梯间的风量计算，以保证剪刀梯的使用安全。
2.5 消防电梯的防烟前室不应由剪刀梯的合用前室兼作：消防电梯，是供消防队员赶赴火灾现场后迅速到达起火楼层的必要设施。为消防电梯设置防烟前室，是为了使消防队员进到起火楼层后有一个较为安全的地方。以利放置消防器材、侦查火场、连接水带、开栓供水，顺利完成灭火战斗准备，进行火灾扑救。可见，消防电梯前室应和防烟楼梯间前室一样，须具有相同的防烟功能。所以，消防电梯前室能独立设置为最好。如因平面限制，消防电梯的前室可与剪刀梯的一个独立前室合用。如果剪刀梯“两个楼梯口均开在一个合用前室之内”又兼作“与消防电梯合用的前室”，则是“不利于疏散，不能采用，更不能推广。”
3.剪刀梯设计的常见误区
3.1 两梯之间不加任何分隔：设置剪刀式楼梯，就是为了解决两个安全出口或两条竖向疏散通道而采取的措施。如果两剪刀梯段之间不加任何分隔，形式上似乎两楼梯段是“各行其道”，但实际上两楼梯段是处于一个共享空间内的。虽然每层也是按两梯设置了两个出口，但是进入两个出口后却是一个楼梯空间。即使两楼梯口分别设置了防烟前室，也只是一个楼梯问的疏散功能。(如：图1)
3.2 两梯不设防烟前室：如果剪刀梯不设置防烟前室，就使得两楼梯的门直接对走廊。即使将户门都做成乙级防火门，把走廊当成剪刀梯和消防电梯“三合一”前室的话，如住户发生火灾时走廊进烟就殃及楼梯间，就不能保证“前室”和楼梯间是无烟区，势必影响到人员的疏散和火灾扑救。(如：图2)
3.3 剪刀梯两前室互相连通：为了节省面积，有的将两个防烟前室毗邻设置，为将两前室“分开”，在两个前室间加一道防火门。即便如此，却也不能起到两个前室的作用。因为只要有一个前室进烟，自然影响到另一前室。况且住户只能直接通往一个前室，穿过一个前室才能到第二前室，根本无法疏散。并且，会给消防队的扑救行动造成困难干扰。(如：图3)
3.4 两梯合用前室又兼作消防电梯前室：因受面积限制，往往将剪刀两梯设为合用前室。但剪刀梯合用前室又兼作消防电梯前室(通称：“三合一”)，则是非常不利于疏散和扑救的。因为消防电梯前室的功能是消防队员进行灭火战斗准备、存放器材、并对起火住户进行火灾扑救的起始点，也是灭火战斗展开的“据点”。而这“三合一”前室，毕竟是待疏散人员的必经之地，发生火灾时的人员疏散必然要和消防队扑救火灾的行动发生冲突。因此，设计时决不能采用“三合一”的前室。(如：图4)
3.5 剪刀梯的两防烟前室互相串联：剪刀梯虽然设置的是两个防烟前室，但由于互相串联，造成两前室只有一个通走廊。致使待疏散人员穿过第一前室才能到第二前室。如果第一前室进了烟，无法进入第二前室，等于住户只有一个出口。而且，因消防人员实施扑救的起点是消防电梯防烟前室，扑救路线须穿过另一前室进走廊才能到达起火点住户。扑救相当困难，并要严重阻塞待疏散人员的撤离路线。(如：图5)
3.6 首层只设一个对外出口：设计剪刀梯的宗旨
是为解决两条疏散路线，而到了首层出楼梯间后，两条疏散路线却合为一条，因为只设了一个通往室外的出口。如果在事故状态下有一个楼梯进烟，烟气自然会蔓延、充满这个楼梯间，首层楼梯口则会成为排烟口。势必影响进入无烟楼梯间疏散的人员到首层后的安全。(如：图6、图7)
4.剪刀式楼梯应具备的消防安全功能
4.1 剪刀两梯段之间，必须设置防火隔墙：采用剪刀式楼梯，是为解决两个安全出口。两梯段之间必须设置耐火极限不低于2h的防火隔墙，并在楼梯口设置乙级防火门，使之形成两个封闭的楼梯间。在事故时，通过前室的防排烟作用，可保证楼梯间的防烟效果。
4.2 剪刀梯防烟楼梯间应分设防烟前室：剪刀楼梯的防烟前室是防烟楼梯间的重要部分。既然剪刀两梯之间用隔墙分为两个独立的空间，则两梯的防烟前室应是分别独立的，且应在每层都分别设置，使两前室的门为互不相扰的两个出口。
因为防烟前室至关重要的作用是阻挡烟气直接进入防烟楼梯间，也是降低楼梯间“烟囱效应”的有利措施。剪刀两梯分别设置防烟前室，就可保证即使有一梯间因事故进烟，待疏散人员可顺利通过无烟的另一梯间进行疏散。(如图8)
4.3 消防电梯前室应独立设置或只能与剪刀梯的分设前室之一合用：消防电梯前室的重要作用是阻挡烟气直接进入消防电梯井。同时，它既可作为着火时的临时避难场所，又是消防队员到达起火楼层进行扑救工作的起始点和安全区。所以，消防电梯前室如能独立设置为最好，面积不应小于4.5m2。设计时为使平面布局紧凑，方便日常使用和管理，消防电梯也可与剪刀楼梯的分设前室之一合用一个前室，面积不应小于6m2。但如果剪刀梯设置的是两梯合用前室的话，则消防电梯前室应单独设置(如图9)。不应当利用剪刀梯合用前室来兼作消防电梯前室。
4.4 要保证每层住户都能直接通往剪刀梯的两个安全出口：每个居住单元设置两个安全出口，是保证每个住户在遇到火灾情况时，即使有一个出口受火灾影响不能使用，也能通过另一个安全出口得以逃生。如果每单元楼层只有两户，则可每户开两个门分别直通剪刀梯的防烟前室(或阳台)，通前室的户门应为能自行关闭的乙级防火门(如图10)。如果每单元楼层住户在3户以上则应设置走廊，使住户经走廊能进入任一个防烟楼梯间的前室(如：图11)。因为住宅走道不应作为扩大的防烟前室，特殊情况下如有部分户门开向前室时，则应将开向前室的户门设为乙级防火门。
4.5 剪刀梯合用前室时两楼梯间均应设置正压送风：因剪刀式疏散楼梯是毗邻的两个封闭空间，当合用前室时，为安全起见，两梯间均应设置正压送风系统。如将两梯间送风道分别独立设置当然可以。如合用风道，为保证其安全，则应按两个楼梯间的风量计算，并分别设置送风口(如图12)。而且，由于楼梯间要保持正压送风，必须做好楼梯间的封闭。即使楼梯间靠外墙，其采光窗均应设为固定窗。为防止窗玻璃损坏，其位置应设在人员不能轻易撞击的高度，以免发生火灾时造成“误破坏”，影响防烟楼梯间的正压送风效果。
4.6 首层应设置剪刀两梯的分别对外出口：利用剪刀梯进行疏散过程中，从进人防烟前室开始直至走到室外，不应受到相邻楼梯因事故进烟的影响。所以，只有在雨梯首层分别设置对外出口，才能避开相邻楼梯出口漫散烟气的危险(如图13)。
4.7 楼梯的踏步设置应符合使用要求：疏散楼梯的每个梯段的踏步不应超过18级。住宅楼梯的踏步最小宽度不应小于26cm，最大高度不应超过17.5cm，以符合成人平均水平跨距(2倍踏步高十踏步宽＝60cm)的要求。
4.8 楼梯应设置扶手：凡疏散楼梯，应至少一侧设置扶手。利用剪刀梯疏散，一般考虑的是两股人流(梯段宽度在1.5m以下)，则不需要双侧都设置扶手。当单侧设置扶手时，宜设置在剪刀梯段间隔墙一侧，因扶手能够连续设置，则非常有利于疏散使用。扶手高度不宜小于0.90m。
总之，在设计选择楼梯时，凡遇有建筑面积紧张、功能用房布局紧凑的情况，为满足安全疏散要求，一般都想采用剪刀式楼梯。在剪刀梯设计中，只要认真分析火灾时剪刀梯的隔墙、前室、消防电梯、对外出口等有利于消防安全的功能因素，避开常见的设计误区，采取科学合理的措施，就一定能使剪刀式楼梯的设计功能适应消防安全的需要。
参考文献
[1]建筑设计防火规范.GB50016-2006.
加强教师队伍建设,关键在于教师能力的培养。适应时代需求,加快教师能力建设的步伐,抢占未来教育发展的制高点,已经成为师范院校发展最为紧迫的任务之一。通过建设教师能力发展实验室以使师范生获得更加全面、先进、实效和可持续发展的教育教学能力,为师范生进行教师角色的快速转变提供培训资源,已成为我国高等师范院校急需解决的问题。本文拟从设计思想、建设目标、项目需求及其功能等方面对师范院校“思想政治教育专业教师能力发展实验室”的建设方案进行探讨,以求教于方家。
一、设计思想
“思想政治教育专业教师能力发展实验室”的核心价值,在于它能够将信息和传播技术的各种技能与教学法、课程和学校组织等方面的新理念相结合,将学生的学习过程与教学工作实践紧密结合,从而优化思想政治教育专业师范生的能力结构,促进教师职业发展。这就要求“思想政治教育专业教师能力发展实验室”以现代教育媒体及现代教育资源为核心,在现代教育理论和学习理论的指导下,既要考虑到与国际教育技术接轨,又要符合我国思想政治教育专业的人才培养方针。
基于此,该实验室的建设既要有前瞻性,又要有实用性。要通过现代化硬件和先进、实用的软件相配套的教学条件建设,改进思政治教育专业学生的培养方式,提高学生的课堂教学能力、教学管理能力和班级管理能力,提高学生的政治理论认知力、品德能力和人文素养,提高其教学法、合作、领导能力及使用信息和传播技术以创新方式实施课程开发、促进学校发展等方面的技能。在继续重视帮助学生形成和提高讲授理论知识、口头进行思想政治教育的能力的同时,进一步重视帮助学生形成和提高通过研讨、活动和协作等方式开展教育教学活动的观念和能力;在重视帮助学生掌握好开展课堂教育教学能力的同时,进一步重视帮助学生形成和提高通过网络进行远程教育教学的能力;在重视帮助学生掌握传统主要是阐释课本内容的备课能力的同时,重视帮助学生形成和提高建设、管理、扩展和创新教育教学资源的能力,使他们在踏出校门之前就以训练有素的姿态完成整个教学、管理和科研任务。
二、建设目标
努力建成设备先进、利用率高,实验教学内容丰富、任务饱满,培养学生实验操作能力、实验分析能力、实验设计能力、理论联系实际能力和创新能力的专业基础技术实践基地。该系统应提供不同类型的现代教育技术软、硬件研究环境;充分发挥现代信息技术的集成性、交互性和控制性;走数字化、网络化道路;力求信息资源共享;集教学与科研于一体。
“思想政治教育专业教师能力发展实验室”共分三个子实验室:教学资源开发与网络教学技术能力发展室、微格教学与现场教育教学能力发展室、个案工作与资源管理能力发展室。同时以独立网站为建设载体,创建网络实验教学平台。各实验室相对独立,能单独完成各自的教学、科研任务,又依托交换机而构成一个局域网,最大限度地实现资源共享,符合思想政治教育专业实验室建设网络化、数字化的发展趋势。
三、各实验室的项目需求和功能分析
(一)教学资源开发与网络教学技术能力发展室
1.项目需求分析
实验室规模:同时满足60人左右实验要求。
实验室设备:计算机、操作台、摄像机、数字电视机、投影机、功放机、编辑机、转换器、打印机、刻录机、硬盘阵列、服务器、中控、电动屏幕等。
2.功能分析
(1)教学资源的开发。主要包括电子模拟环境测试题的编制;本埠及发达省区优秀教学法案例的采集及编集存档;现代技术条件下的教学设计与成果电子版展示;教学评价电子测评软件开发;优秀教学课例电子版展示;教师能力测试软件开发。
(2)多媒体电子课件的制作。PowerPoint、Flash、Photoshop、Authorware、3D MAX软件的网络课件制作语言的深入学习和使用,多媒体CAI课件制作,视、音频信号采集等,是教师、学生深入学习、研究多种软件模式,制作CAI课件的主要场所。该实验室主要依靠交换机共享视音频资源,加工制作课件作品、刻录光盘、在局域网上。
(2)电子模拟环境下教师素质的拓展。利用计算机和网络的优势,设计相应的训练措施和方法,在该实验室有针对性地开展教师能力拓展的基本技术训练,如教学设计训练、课题讲授能力训练、课题组织能力训练、班主任能力训练、课外组织能力训练、校本教学研究训练,使学生形成和提高有效驾驭课堂教学、教学管理和班级管理的实际操作能力。
(3)远程教育模式的研究。包括网络CAI课件的运行测试,网络CAI运动环境研究,网络CAI课件设计模式研究等。本实验室负责局域网的常规运行,以培养学生掌握网络技术、网络课件的设计开发为宗旨,抢占教育网络化、信息化的制高点,确保培养的学生在激烈的竞争中立于不败之地。
(4)教学成果的展示。结合学生各实习点的实际情况,对学生的实习情况进行跟踪,配合摄录系统和综合实验室的大屏幕投影系统将过程记录、再现,事后进行分析,帮助学生提高教学管理能力,以适应实际工作或生活的需要。同时,对学生的实习情况建立资料数据库。
(二)微格教学及现场教育教学能力发展室
1.项目需求分析
实验室规模:同时满足60人左右实验要求。
实验室设备:该系统主要由记录角色扮演的摄录像设备、观看录像反馈的放像设备和进行教学评价的计算机设备硬件等组成,主要包括:计算机、服务器、交换机、摄像机、摄像头、视音频采集卡、调音台、采集广播机、无线话筒、影碟机、复印机、打印机、扫描机、刻录机、磁盘阵列等。
2.功能分析
(1)录像观摩。利用可视会议系统及大屏幕投影系统观摩教学名师、任课教师的示范课及学生模拟教学的完整过程,使学生在比较中提高对执教案例和自我教学的评价和分析能力,并在实践中逐步形成追求教学艺术的意识。
(2)场景再现。根据教学计划,提供一些情景和相关的人员、环境,组织实施一些模拟游戏和角色扮演活动,给学生机会体验并着手解决他们在教学和管理过程中可能碰到的典型问题、危机或困境,训练学生达到应对各种紧张局面的要求。
(3)微格教学。充分利用微格设备的多媒体教学、小组训练、实时录像、教师巡视等功能,组织学生在微格教室中进行教学能力(系列)训练,主要包括:基础教学技能(观察、倾听、思维、口语表达、书写、教态和教师礼仪等技能)、基本教学技能(教学设计、导入、讲解、说课、结课等技能)、多媒体辅助教学技能(多媒体教学课件的设计、制作及应用、多媒体教学设备的操作、选择及有效应用)、导学技能(课堂教学组织、个别指导、问题情境设计、探究学习任务设计、活动组织等技能)。
(4)反馈评价。利用计算机网络实时双屏监视,评价系统采用计算机设备,并与交换机连接,接轨校园网或INTERNET网络。记录方式采用硬盘存贮,或刻录成光盘,方便角色扮演者随时、随地通过网络或光盘进行自我反馈。指导教师和专家可以足不出户地在网络平台在线点评,数千观摩者在终端机上共同受益,功能扩展到远程教育领域。
(三)个案工作与资源管理能力发展室
1.项目需求分析
实验室规模:20平米左右的工作间。
实验室设备:计算机、操作台(具备针对实验室二的监控、对讲,图像切换、编辑等功能)、打印机、摄像机、办公桌、文件柜、网络服务器、光盘库、磁盘阵列存放室。
2.功能分析
(1)个案工作。思想政治教育工作者对一个或少数几个思想政治教育工作对象就个别思想政治教育工作事项进行的个别性思想政治教育工作。这种个案工作可以通过玻璃幕墙被微格教学及现场教学训练实验室和虚拟情景训练及教学资源开发实验室的学生观摩学习。
(2)资源管理。负责对整个实验室的工作信息进行信息存储、信息处理和综合管理等工作任务,包括学生训练监控及摄录;教学、训练资料保存与处理;教学资源管理。
(四)实验室网络教学平台
在新课程理念下,实验室的网络化建设只有以独立网站为建设载体,才能更好地为建设核心服务。网站内容主要应包括七个基本网页:实验理念、实验室师资、实验设备、实验室管理体制和开放运行模式、虚拟实验室、实验室评价模式和实验室间交流。
该网络教学平台建成后,将承担以下主要功能:
(1)多媒体素材的采集;文字、图片、视频、音频、动画等信息媒体资料的分类保存;自制多媒体课件的存档;网上信息资源的检索;卫星电视信号的收录等。该平台的建设,实现了专业图书馆的电子化,为思想政治教育专业全体师生的教学、科研提供可靠、丰富的多媒体信息资料,使参与式、启发式教学真正成为可能,充分发掘学生的创造性。
(2)全面解析中学思想政治课教学新课标要求,创新中学思想政治课教学法,进行国内外先进的教学理念、教学方法、教学模式等方面的培训,以论坛方式组织学生讨论,实施探究性实验教学。
(3)虚拟实验室的建立,使得学生可以在教室、宿舍、家里登录访问教材,可以根据自身的情况调整学习进度、阅读电子教材、观看视频或其它可视化技术讲解,可以使用在线考试系统来检查理解和掌握知识的情况,实现个性化的学习。
四、其他问题
(一)本方案是一个完整的多媒体语言实验室网络系统工程,内容相当丰富,对各种软件与设备的设计和配置的要求都比较高。
(二)根据具体实际情况,实验室的建设要大力整合优势资源,聘请各地知名教师担任客座讲师。
(三)力求办成多功能实验室。实验室的建设首先是为教学服务,在服务好教学的同时,也应该为教师和学生的科学研究提供便利的条件。
(四)充分利用自身的优势,为其他学校和教师提供必要的研究和交流条件,把实验室建设成一个开放的实验室。
参考文献:
[1]李庆华,张景生.信息技术环境下微格教学训练模式重构邹议[J].电化教学研究,2009,200,(12):102-109.
[2]王学灵.师范院校教学实验室建设与改革[J].实验室研究与探索,2005,24,(8):103-106.
1 课程依托
高职教育是一种技能教育，具有极强的实践性和时效性，教学内容必须依托行业发展方向和企业实际需求。电子信息工程技术专业建设指导委员会自2005年成立，成员由珠海市相关行业协会、企业、学校众多单位组成，每年定期举行会议。会议内容其中包括探讨行业发展现状及方向、岗位需求和技能要求、教学情况现状和改进方法等方面。通过多方交流，共同调整和完善专业教学内容，使教授的理论知识和实训内容更加满足企业岗位要求，学生毕业后和就业岗位“零距离”接触，极大地提高了就业率和企业满意度。
2 行校企互动 协同创新
2.1 专业教师企业实践
以往的校企合作更多的停留在专业教师到企业走访调研、会议交流、签署协议等表面层面上，很少有更实际的合作，效果并不理想。教师是学生培养环节的主要施教方，在校园教学和企业岗位之间起到桥梁的左右，这座桥梁是否可靠高效、直通便捷直接影响实际教学效果。依托专业建设指导委员会的有利条件，专业教师定期到相关安防企业从事一线实践工作，包括智能安防项目的设计、施工、验收等环节。由专业的项目管理人员和熟练的施工人员在实际项目中传授宝贵的真实经验，培养实际技能。教师将实践所学通过消化、吸收、总结，合理调整教学项目内容和方法，取得了非常好的效果。
2.2 企业专家授课
专业定期请企业相关专家来校园开展讲座及参与授课环节。系列讲座主要安排在新生入学教育阶段，通过面对面的交流让学生熟悉行业发展、专业内容、就业情况、技能需求等，端正学习态度明确发展目标。专家授课安排在本课程实训教学环节，分为校内实训基地实训环节和校外实训基地实践环节。校内实训教学面向本专业全体学生，目的是熟悉智能安防的基本设备、操作、维护等内容；校外实训教学主要面向有本行业就业意向的学生，目的是熟悉实际项目的设计、施工、管理、维护等工作，优秀的学生毕业后直接就业上岗。这种教学方式摆脱了大而全、浅而粗的硬性教育模式，也避免了企业对应聘者不熟悉和岗前培训的问题，解决学生就业的同时满足了企业对人才的需求，受到企业和学生双方好评。
2.3 校企合作编制校本教材
安防相关的教材很多，但是雷同率也比较高，内容陈旧。智能安防设备是发展非常快的，不同类型客户的需求又不相同，不同地区的要求也不一样。例如：太川电子推出的智慧社区体系是国内最前沿的智能安防概念，未来将引珠三角领智能安防领域的发展。学校携手相关企业共同编制适合本地需求的校本教材，将最实用的技能知识和最先进的行业发展理念同时引入，让学生在掌握实用技能的同时紧跟行业发展趋势，这样的人才毕业时就非常熟悉行业情况，避免了毕业即落伍的尴尬。教材由企业专家和教师共同分析，直接从企业实际项目库中精选，根据项目资金、项目需求、项目场合、施工要求等分为几大项目情境，每个情境分为几个子情境模块，包含项目咨询、项目仿真、施工准备、模拟施工、项目验收等典型工作任务。通过学习，学生完全可以成为企业储备型人才。
2.4 职业资格证书
随着安防行业的发展和大量岗位需求，职业资格制度也逐步完善起来。它是职业能力考核的证明、及专业技术人员岗位聘用、任职、定级和晋升职务的重要依据。由于费用较高，学校鼓励有就业意向的学生考取安防工程师、安防项目经理、智能楼宇管理师等相关证书。
2.5 职业技能竞赛
