时间：2022-02-05 02:59:01
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇天文地理知识范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
一、天津市自然地理概况及水文地质概况
1、自然地理概况
天津市位于华北平原东北部，西接北京市和河北省，东临渤海湾。在地貌上处于燕山山地向滨海平原的过度地带，北部山区属燕山山地，约占总面积的6.1%；南部平原属华北平原的一部分，占总面积的93.9%。
天津市属暖温带半温湿大陆性季风气候，多年平均降水量590.1mm，多年平均蒸发量1800mm。天津市地处海河流域下游，素有九河下梢之称，主要有两大水系：海河水系和蓟运河水系组成。两大水系均在天津东部入海。
2、水文地质概况
天津市地下水的赋存特征受地质构造、地貌、水文和古地理条件的控制。按地下水类型和含水介质特征，可划分为：松散岩类孔隙水、碳酸盐岩岩溶裂隙水、碎屑岩类裂隙水、火成岩和变质岩类裂隙水。以孔隙水和碳酸盐岩岩溶裂隙水分布广，水资源较丰富，利用价值较高。后者分布面积较小，含水性差，实际供水意义不大。
二、地下水资源及其开发利用现状
1、地下水资源及其分布
天津地下水资源可划分为冲积平原水文地质区和基岩山地水文地质区。平原区又分为全淡水区和有咸水区，平原区地下水资源量大于山区，且南部有咸水分布区， 山前浅埋基岩岩溶水区，供水条件好。基岩山地水文地质区分布在蓟县北部山区，有裂隙水、孔隙水。该区年地下水可开采量0.86亿m3/a，分配不均， 且埋藏较深，现多年开采量已达0.266亿m3/a，尚有开采潜力。山前全淡水区是水量最丰富、开发最充分的地区， 地下水补给充沛，地下水资源量3.46亿m3/a。
2、地下水资源的开发利用现状
1983年引滦入津后，开始控制地下水开采，特别是城市工业、生活用水。市区多年平均地下水开采量从1- 1.2亿m3/a下降到1988 年的0.666亿m3/a，各区对地下水的开采已减少了13%- 35% ，并逐年得到控制。近郊和各县的农业用水开采量也从1975- 1984年平均6.625 亿m3/a，下降到1988年的4.62亿m3/a。2009年全市水资源总量15.24亿立方米，地下水资源量5.60亿立方米，比上年偏少5.2%。根据多年工业用水水源组成发现，天津地下水的利用主要集中在市区和滨海地区的工业用水， 近郊和各县生活用水和乡镇工业用水主要水源也为地下水。
三、地下水开发利用过程中的环境水文地质问题
1、地下水长期超采、地下水位持续下降
自20世纪70年代大规模开发深层地下水以来，开采量不断增加。长期超量开采地下水，造成地下水持续大幅下降，并形成了市区及近郊区、塘沽、汉沽、大港、静海、武清等几个下降漏斗，尤其是市区和近郊及滨海地区的地下水位漏斗已连成一片。地下水水位多年大幅度持续下降，恶化了地质环境和生态环境，加剧了地面沉降，使水质变差、污染加重，从而导致并诱发一系列环境地质问题。
2、地面沉降
长期过量开采地下水是造成地面沉降的主要原因，由于长期开采，是地下水位大幅度下降，造成弱透水层和含水层孔隙水位压力降低；粘性土层孔隙水被挤出，是粘性土产生严密变形，而引起地面沉降。天津市宝坻断裂以南的广大平原区均有不同程度的下沉，面积达7300km2，其中累计沉降量超过1000mm的面积达4080km2，并形成了市区、塘沽、汉沽、大港及海河下游地区等几个沉降中心。
3、地下水质污染及咸水入侵
天津市地下水污染在浅层水中比较突出，随着开采时间的延续及开采量的加大，深层地下水也遭到了咸水入侵。
深层地下水污染，主要表现在两个方面：由于地下水长期超采，导致区域性水位下降，造成含水层水动力条件改变，从而使上部咸水越流补给开采层；不同成分水混合，从而造成地下水盐平衡变化，水质咸化，致使地下水主要常量组分Cl-、SO4-2、矿化度（TDS）、总硬度（TH）等含量升高，水化学类型变异。
4、高矿水及土壤盐渍化
高矿化水（咸水）是矿化度大于2g/L的地下水。咸水不宜或不能直接作为生活用水和工农业用水，并引发一系列环境问题。天津市平原区大面积分布着咸水，埋藏浅，厚度大（最深达200m），是影响地下水环境质量的重要因素。咸水的存在导致淡水资源更加紧缺。咸水占据地下库容，不能调蓄降水、地表水及外来水源；每年大量天然补给资源蒸发浓缩，或与咸水混合而转化为咸水，损耗大量淡水资源。咸水地下水径流滞缓，水位浅，含水层不发育，循环交替作用差，地下水污染后自净能力差，污染程度高。
四、保护地下水环境的主要对策
第一，由于自然环境的限制，天津市属于水资源严重短缺的城市，地下水环境比较脆弱。随着国民经济的发展和城市规模的扩大，预测2020年天津市需水总量为53.73亿m3，水资源供需矛盾将越来越突出。因此，必须贯彻开源与节流并重的方针，大力发展节水型工业和节水型农业，建设节水型城市。
第二，综合防治过量开采地下水诱发的环境地质问题，应坚持以防为主、防治结合、全面规划、综合治理的方针。其根本对策为：保持地下水资源的采补平衡，把地下水开采量控制在不致于加剧地质环境恶化的允许范围以内。
第三，防治地下水污染，应执行预防为主、治理为辅的方针对策，应优化资源配置，把提高工业用水重复利用率、海水利用率、污水资源化作为重点。在市区、滨海地区及各县城所在地增加建设以大型污水处理厂为核心的污水处理与回用系统；应对废井、坏井及不合格井孔进行处理，开展多井回灌，改善水质，增加资源。
第四，应加强地下水环境保护管理，坚持以地矿、环保、卫生防疫、城建等有关部门协调、配合，以保护地下水环境质量；并加强地下水动态监测工作，建立动态监测信息系统，动态监测应实行数据采集自动化、数据处理模型化、成果网络化，以地下水环境保护的科学管理提供决策依据。
参考文献：
[1]高莹君.浅析天津市地下水现状及合理利用的对策[J].资源节约与环保，2005，（5）.
[2]石小蒙，高樱梅，于淼，李婷.天津市地下水资源利用现状分析[J].科技促进发展，2010，（3）.
[3]邢振刚，张继红.天津市地下水利用中的环境问题及其对策[J].城市环境与城市生态，1999，（6）.
[4]刘帅.天津市地下水资源开发利用研究[J].海河水利，2006，（3）.
[5]刘伟忠，刘帅.天津市地下水资源可持续利用的对策建议[J].地下水，2005，（2）.
[6]段永侯，王家兵，王亚斌，邢贵发.天津市地下水资源与可持续利用[J].水文地质工程地质，2004，（3）.
[7]方淑芬，赵翠霞，罗国栋，王鸿雁.天津市地下水典型污染物原位修复技术探讨[J].海河水利，2007，（4）.
[8]郑红梅，刘明柱.Visual modflow在天津市地下水数值模拟中的应用[J].华北水利水电学院学报，2007，（2）.
[9]马锋，杨发俊，陈润桥，李亚平.天津市地下水开采对地面沉降影响的多元回归分析[J].中国地质灾害与防治学报，2008，（2）.
每到这个时候，芷昕都会对我说：“娜娜你就减减肥吧。那么胖，都快成小猪妹了！”
这时，我就会假装生气地对她说：“你以为我不想减吗？你想想每天晚上硬拉着我，要我出去吃宵夜的是谁？”
没错，每天芷昕都会对我说，你很胖，要减肥我会监督你等等之类的话。然后呢，就会要求我把一日三餐都分她一半，晚上，又硬拉着我偷偷溜出学校，到学校附近的小吃店吃夜宵。每次她都会点一桌子的菜，要我陪她一起吃。
你说晚上吃那么多，能不胖吗？
“臭娜娜，坏娜娜，怎么可以这么说人家，我让你减肥，是为你好。”为我好，绝对是骗人的！
“我不理你了”
“哼，爱理不理！”
（二）有助于提升学生的空间思维感官能力在我们的日常生活中，往往会发现有很多人方向感极差，没有主观的立体的对空间的思维能力。而这正是由于地理知识方面的欠缺所导致的。因此，这种思维能力应从地理教学中得以培养和锻炼，教师通过高中地理的高效课堂的建立，注重地理知识与实践的结合，加强教学的实用性和时效性。因时因地制宜，将地理学科中专业的空间立体思维传授给学生，让学生在现实生活中不断提高和理解这种思维形式，建立空间思维感官能力。
（三）有助于提高教师的整体教学素养和水平随着新课改的不断深入，教师的教学素养和水平也应做出相应的提高，以满足教育发展和学生对知识日益增长的需求。高中地理高效课堂，就是要更加强调教师的高效教学的同时，注重学生在学习中的自主性，这就对教师的教学方式方法，专业素养提出了更高的要求。而高效课堂的建立，促进了教师在教学素养和技术水平的全面提高。
二、建构高中地理高效课堂的方法措施
（一）建立科学合理的学科教学体系地理是一门综合性和实践非常强的学科，如果高中地理教师不能科学合理地构造自己的教学体系，就不能将其更好地言传身教，学生在课堂上更是“云里雾里”不知所谓，因此，在教学过程中，教师应在授课前期对课程进行合理的规划，明确教学目标，并对教学的预期效果进行评估。在课堂上，进行实验教学，让学生在讨论和探究过程中发现问题、解决问题，提高学生的主动性，为地理教学注入新鲜活力。建立科学实践实验平台，让学生在参与实践的过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，实现课堂的高效推进。
（二）以兴趣教学方式为主导，建立科学的教学导入模式新课程改革要求教师加强对学生自主学习能力的引导，而学生的自主性的原动力来自于他们对于学科的兴趣。在现实的教学中我们经常会发现，学生如果对学科产生兴趣，便会在这方面提高非常快，兴趣是学生的最好的老师，教师在教学过长中应充分抓住学生的这一特点，通过信息技术等手段，从形、声、文等各方面激发学生兴趣，并运用科学正确的教育方式加以疏导，使学生对地理知识产生浓厚的兴趣。同时，教师还要在课堂上助力学生做到心身具动，加深学生对知识的理解，拓宽延展学生思维，提高学生的想象力和创造力，培养学生对学科的探讨研究精神，以此让学生在学习过程中形成对知识灵活运用的能力，为高效课堂的建立提供不竭的动力。
(三）以学生为主体，进行提问式教学模式在地理教学过程中，新课改要求教师注重教学内容与实践的结合，遵循学生认知的规律，从提问中不断加强对学生心灵的吸引力，以达到理想高效的教学效果。同时，教师还要引导学生自己发现问题、提出问题，并通过自己的思考分析，逐步掌握自我解决问题的能力，将所学用之于实践。这种提问式教学，在学生与教师以及学生与学生之间的过程中，不断提高学生自主学习的主动性，促进地理高效课堂的进一步实现。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-139-01
当我们的高中学生这些充满青春之气的热血青少年，看到祖国的版图，常想张开翅膀，飞上天空，去鸟瞰我们的千里山川，万里海疆；看见千山万水，常想到让蔚蓝天空永远蔚蓝，让清澈的江水永远清澈，让碧绿的山峰永远碧绿。这激荡情思的产生，其实就是地理德育因素的感召！这也是我在自己的地理进行实践中经常因渗透了德育因素而感受到的教学情景。当然，地理的德育渗透内容是丰富的，要看我们怎样去挖掘和利用，以让学生受到地理德育因素的感召。
那么，我们应当怎样去进一步开展中学地理进行的德育渗透呢？
一、明确中学地理德育教育的主要目标
中学地理德育教育的目标即为国家地理课程标准中对情感态度价值观的要求。主要有：关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；增强民族自尊、自信的情感，尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识；增强对环境、资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，逐步形成关心和爱护环境的行为习惯。
二、把握中学地理德育教育的重点内容
1、通过地理教学培养学生辩证唯物主义观点，用实事求是的科学态度对待事物，从地理教材的内容入手可以培养学生的人生观、科学观和唯物主义世界观。讲解地壳和地表，可以联系到“物质是运动的”的观点，因为 “地质的作用中内力起到建设的作用，外力的作用在于破坏，并且他们的作用是同时进行的”。地壳运动和地表变化，无意识庞大的物质运动。而地壳运动等的作用，可以说明内外因，以及质量变的辩证观点。分析地壳运动的内外因，要引导学生用“具体问题，具体分析”的观点，以及量的积累，促进其中质的转化等观点，促进自己正确世界观的树立。教学人口和环境时，思考，天体的演变、气候的变化和城市的转变都是存在必然联系的。则可在可持续发展观的教育中，加强对学生科学发展观的教育。
2、通过地理教学进行国情教育，树立民族自尊心、自信心和自豪感，地理课让学生从了解家乡开始，通过地理图片、图像、视频、文字资料、数据等方式进一步了解我国的基本地理国情，正确认识中国在世界经济发展中的地位，了解世界不同地区人民的生活，尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识；同时对我国在世界上的地位，既不能盲目乐观，也不能悲观，而要积极地看待和正确认识我国的国情，增强民族和自尊心和自豪感，树立建设祖国的信心和责任感，为担负起实现伟大中华民族复兴的中国梦之历史使命做好准备。
3、通过地理教学增强学生对环境、资源的保护意识，形成可持续发展的观念，在人口、资源、环境问题、可持续发展等方面，让学生了解不同地区的人民是如何根据当地自然环境和资源发展经济，在人口、资源、环境、经济发展的成与败的经验教训，正确认识人与地理环境的相互关系，树立正确的人口观、资源观、环境观、发展观。
传统的高中地理教学模式以满堂灌为主，不利于学生学习积极性的激发，学生的学习效率和课堂教学效率都比较低下，新课程标准针对传统教学模式的弊端提出了建议。
一、更新教学理念
新课程改革前与改革后的地理知识内容是相似的，并没有太大的区别，但是教学理念有较大的不同，教学理念指导教学方法，影响教学效果。首先，应该更新教学目标，对知识的传授已经不是高中地理的教学目标，教学目标应该由情感态度、知识能力、教学评价组成，在培养学生知识能力的基础上，培养学生的地理科学素养，整体目标与课堂教学目标构成目标体系。教师应该更新教学理念，重视学生学习方法的掌握，鼓励学生参与到课堂教学中来，重视学生学习兴趣的激发。
二、激发学生学习兴趣
高中地理教学的内容十分丰富，展示了国内外天文地理、气象景观，这些特点对激发学生的学习兴趣有很大帮助。激发学生的学习兴趣能够有效减轻学生的学习负担，克服学生对地理学习的恐惧心理，提高学生的学习效率。高中地理中有很多关于自然奥秘的知识，学生往往对这部分知识比较感兴趣，教师可以利用这部分知识激发学生的求知欲，从而表现出对地理知识的渴求，培养起对地理学科的兴趣。因此，在课堂上结合教学内容，适当介绍一些自然奥秘，尤其是一些自然之谜，既是教学的需要，也是激发学生兴趣，调动学生学习积极性的最直接的手段之一。
三、精心设计练习内容
课堂教学内容能否落实，教学目标能否达成，都离不开练习这个环节。但是我们必须明白，练习的最终目的是为了实现教学目标。因此，我们要根据教学目标来设计练习，紧扣教学内容，围绕教学重点设计和挑选练习，这样才有利于学生对地理知识的掌握和地理基本技能的提高，从而更好地完成既定的教学目标。
总结：高中地理学科是一门实用性与综合性都很强的学科，是介于文科与理科之间的学科，同时，由于高中地理学科内容复杂，知识面广阔，这也增加了高中地理的学习难度，新课程改革重视学生兴趣的激发，对提高高中地理的教学质量有很大帮助。
等。每晚睡觉时，我总缠着妈妈给我讲故事，一定要听两三个故事才肯入睡，而且百听不厌。那故事至今还令我难以忘怀。
从一年级起，老师教会了我怎样读拼音。妈妈还为我买来了带有拼音的书籍，让我可以借助拼音读书看书。这不仅使我的拼音大有长进，并把基础知识学得牢，扎得实。而且开阔了我的眼界。
随着年级的增长，我掌握的汉字越来越多。这使我的阅读能力有了很大的提高，再也不用一个拼音一个拼音地去念了，可以直接读书，阅读课外书籍。
我最喜欢读的是《魔法师的帽子》这本书。因?槭橹谐渎?舜蟮ǖ幕孟牒推嬉斓南胂螅?涯久窆壤锏囊蝗盒⌒〉目?鄣亩?锏男蜗罂袒?梦┟钗┬ぃ?盍榛钕帧H缒久癜职值某辆病⒛久衤杪璧那诶秃涂砣荩?∧久癜?泳?幕?呛蜕屏迹?约八官级?诵置玫奶煺婊钇?还有赫木伦的聪明和同情心,都被作家---图韦.杨松描述得栩栩如生,跃然纸上,表现了儿童乐天的性格和冒险的精神。魔帽所引出的故事情节变幻莫测，惊险离奇，引人入胜，令人神往。
其中，最后一章最语重心长。写了小嗅嗅告诉小木民矮子精他要走之后就收拾好行李，用口琴吹着《所有的小动物都应该在尾巴上打上蝴蝶结》这首歌走了……他把这件事告诉了某甲and某乙，某甲和某乙安慰矮子精，并决定把手提包时的东西给他看。打开一看，看?的是一块黑豹头一样大的红宝石在面前……后来……木民妈妈开了一个大型庆祝会。在庆祝会中，那位魔法师出现了，他拿起那块红宝石，对大家说：“我得拿走这块红宝石，但我可以实现大家的每一个愿望。”于是，每个人都说出了愿望，并且实现了。最后，魔法师走了。
我想：书中所写的自然美景和天文地理知识对无数少年儿童有很大的吸引力和启示作用。故事的结尾写木民谷居民将宝石给了魔法师，魔法师满足了大家的种种愿望，这种和谐自然、令人惊叹的结尾，更让读者回味无穷，久久难忘…………
2.针对天文地理知识可采用现代化多媒体教学手段，即利用多媒体软件制作动画，例如演示地球公转，引导学生观察太阳的变化，并总结规律，可以提高地理教学效率，激发学生学习地理的兴趣。在进行实物观察法方面，可以从实验室里借用石膏、磁铁矿、金刚石等一些常见的矿物标本，引导学生观察矿物标本的颜色、光泽等一些特征，帮助学生掌握了识别矿物的方法，以此扩大学生的眼界，丰富他们的知识，还能提高学生对学习的积极性。课外实地观察是指学生可以脱离课堂，由老师组织到校外（博物馆、工厂、农村、展览会等）的实地观察，鼓励学生观察褶皱构造的形态、地貌，关注地理的现况及发展动态，观察梯田，使学生了解到梯田的耕作不仅有利于农业的生产，而且有利于水土保持，从而调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣。
二、观察学习在高中地理教学实施中要注意的问题
1.背景
我国对海底管线钢管的需求量将随着海洋石油天然气的大规模开发而不断增加，但是与陆地石油天然气输送管线钢管不同的是海底管线钢管的产品标准和要求高，通常要采用特种钢管。因此，长期以来，我国所铺设的海底管线钢管基本都是依赖从日本、德国等国的生产厂家进口，但国内一些大型的管线生产厂家也不想失去国内对海底管线钢管大量需求的机会，也在不断的大力发展，通过引进一些先进的生产设备，在硬件上具备了生产海底油气输送钢管的能力，已能制造海底管线钢管和海洋平台结构。
2.国内外无缝钢管的比较
国内外无缝钢管制造厂生产的输送管道用钢管一般都按照API5L和DNV-OS-F101标准生产，由于各生产厂原材料、装备、工艺、人员、管理水平等方面存有差异，生产出来的无缝钢管在化学成分、机械性能等方面满足规范要求，但还是存在差别，特别是外观、尺寸控制方面。
（1）价格。同一规格的钢管国外价格比国内价格贵30%～50﹪左右，在价格方面国内钢管具有明显的优势。
（2）交货期。国外钢管从签定合同到业主指定地方交货一般需要半年左右；国内钢管在同等条件下交货期一般在3～4月，如果是安装时间紧或铺设船舶排期提前的话，可以要求国内钢管厂把交货期提前。
（3）国内无缝钢管厂在装备方面目前都较为先进，特别是近年来各无缝钢管厂投入大量资金引进新的生产装备或生产线，在装备等硬件方面不比国外逊色，有些甚至比国外的好、自动化程度更加先进。
（4）国内外无缝钢管性能方面基本没有大的差别，差别比较明显的是外观尺寸控制方面。国外管厂对尺寸控制方面工作做得比较好，在尺寸精度控制方面比国内管厂高。国内管厂一般不大注意钢管尺寸控制，也没有在这方面有过多投入。
（5）管理水平方面，国外管厂的现代化管理一般比国内的强些，国内无缝钢管厂是大型的国有企业，设备齐全，资源丰富，管理方面有待进一步提高。
3.文昌油田群工程开发项目海底管线钢管国产化概况
文昌油田群位于中国南海北部海域珠江口盆地西部，距海南省文昌县以东148 km～185km。文昌油田群的主要工程设施包括：文昌19-1A/B井口平台、文昌15-1A井口平台、文昌14-3A井口平台、文昌8-3A井口平台、海底管线5条、海底电缆6条，1套内转塔式单点系泊系统和一条FPSO。本项目海管总重量约11，175吨，其中内管约6，800多吨，外管约4，300多吨。在ODP阶段确定使用高频电阻焊管（ERW），并建议进口。
鉴于2006年上半年国际钢材市场价格的高企，项目费用控制的压力很大，经过对海管材料国产化可能性的深入调研，结论为：国内厂家的生产装备、工艺技术、检验手段等方面已具备生产海底管线的能力，但最大问题是用于海上的业绩少，有的厂家无业绩。经过分析和研究，本着降低风险，稳步推进的原则，决定将文昌项目海管的内管改为国产无缝钢管（SML），由国内无缝钢管生产厂攀钢集团成都钢铁有限公司制造生产，该项目累计使用无缝管6800多吨。
4.无缝钢管（SML）生产的质量管理
为保证文昌项目海管的质量，文昌油田群开发项目组聘请了中国船级社CCS作为第三方检验机构，同时与管材权威机构中国石油天然气集团公司管材研究所（下称：西管所）签订海管检验及相关服务合同，聘请西管所检验员负责对海管生产全过程检验监督。文昌项目组派驻监造组对海管生产进行全程跟踪管理，监督海管生产、检验，协调各方工作。由项目组、CCS船级社及西安管材所检验人员共5人组成现场监造组，于2006年7月6日进驻攀成钢公司开始监造工作，至2006年12月12日完成文昌项目海管监造任务。驻厂监造的主要工作包括：
4.1开工会
开工会是一个非常重要的环节，由攀成钢公司各部门、项目组现场代表、西安管材所监造及CCS代表联合在工厂召开生产前开工会议。会议主要内容是统一各方对文昌海管订货技术条件各条款的认识，并达到共识；向工厂通报监造组在本合同驻厂监造工作方式，提出具体要求；建立监造组与工厂各个方面的联系管道；核定生产计划及生产材料的准备情况；提出监造组对工厂技术、管理文件的审查意见，和补送数据的要求；检查生产前准备情况等。
4.2厂家制造文件审查
（1）审查工厂质量体系及与本项目产品有关的技术文件（钢管制造工艺认可证书、无损探伤工艺认可证书、针对本批合同产品的详细制造标准和质量检验计划等）。
（2）对工厂质量体系运行的有效性进行检查，确认工厂能有效地控制产品的质量。审核工厂的各种质量记录表格是否符合合同的技术要求及标准。
（3）检查工厂工艺文件（包括：工序工艺卡、操作规程等）是否满足合同技术文件及有关标准的要求。检查工厂有关人员是否熟悉技术文件及有关标准。
（4）检查工厂各种检测设备及计量器具是否满足生产合同的要求，是否经国家有关计量法规规定的检定单位检定并在有效期内。
（5）审查无损探伤操作者的资格证书。无损探伤操作者持有相应级别的资格证书。
4.3生产前检查
（1）检查工厂文件。主要对钢管轧制成型、热处理、矫直、在线UT、管端UT、管端加工、水压试验、检查、修磨、喷标、几何尺寸检查等岗位工艺卡进行检查。
（2）检查检验设备的状况和人员资格。主要对工厂通过的API 、CCS、DNV、LR认可证书，通过ISO9002质量体系认证，生产、检验设备齐全、完好，人员都经过了专门技术培训，能够满足生产和检验要求
4.4生产过程监督
（1）生产及检验过程的监督检查
驻厂监造组随时进入工厂相关岗位检查钢管生产各岗位，对重点岗位实施重点监督。。
（2） 对工厂检验合格的钢管进行抽检，每班现场抽取钢管进行超声波探伤、水压试验、几何尺寸和外观质量检验，检验产品的符合性和可靠性。
（3）对工厂进行的力学性能试验进行现场监督，随机抽查试样的尺寸、缺口尺寸、试验温度，并对试验结果和数据进行确认。
（4）每天就工作内容与工厂有关代表进行信息交流，针对生产和检验中出现的问题进行协商，对前期工作进行总结，就下一步钢管生产和检验中应注意的事项进行布署，共向工厂发出纠正通知书26份。
（5）每周召开工作例会，参加例会的人员有工厂各有关方人员及监造组成员，就上周工作中遇到的问题讨论解决和对下周生产计划进行安排，采取必要的预防措施确保钢管按照计划正常生产。
（6）以电子邮件、周报、电话等形式向文昌项目组总部汇报钢管生产、检验及发运情况。
5.产品质量总结
虽然监造过程中出现了许多小问题，但通过驻厂监造组的监控，以及建立一套相对完善的质量监造管理体系，可有效控制钢管的生产质量。文昌项目海管工厂都是按照正公差进行轧制，测量厚度都控制在与工厂签订的技术协议范围内。
驻厂监造组对合格钢管的相关质量检验记录进行了检查，结果表明：交货钢管的化学成分、拉伸性能、夏比冲击韧性、硬度、几何尺寸（存在个别短尺管）、水压试验和无损探伤检验结果均符合技术协议规定和API SPEC 5L标准要求。
6.项目后续实施情况
通过对国内外生产厂家分析比对、制定合理的采办策略、重点关注钢管的质量控制等措施，成功实现了海底管线钢管的国产化，控制了费用和交货期，同时通过严格的质量管理方法保证了钢管的生产质量，有效的规避了风险，实现了项目目标。
生产合格的SML管和ERW管涂敷、保温、配重等外防腐工艺处理后，作为成品海管用于海上铺设、连接，最后海管清管试压满足相关规范要求之后正式投入使用。实践证明，应用于文昌项目海底管线的该批国产钢管质量合格，满足相关规范和标准的要求，管线从2009年陆续投产运行至今状况良好。
7.国产化成功的重大意义
该项目成功具有重大的经济价值和现实意义，主要有以下几点：
（1）为项目带来了直接的经济效益，与以往项目的进口钢管相比，采办成本显著降低，为项目节省了数千万元人民币。
（2）大批量的无缝钢管交由国内厂家进行生产，检验和提高了国内生产厂家的生产水平和能力，在无缝钢管国产化的道路上迈出坚实的一步。
（3）建立了一套钢管生产质量管理体系，并不断的更新和完善，为今后国产钢管质量管理积累宝贵经验。
（4）通过海底管线钢管国产化道路的实践，为中国海洋石油其他设备/设施的国产化提供借鉴经验。
参考文献：
[1]孙梅.我国高等级管线钢的开发与应用[J].技术论坛，2009（3）.
著名教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”知识的学习离不开生活，学习知识是为了更好地服务于生活。生活化的地理课堂源于生活，与我们的现实生活有着密不可分的关系。从学生已有的生活经验出发，让他们切身感受并体验运用地理知识解决实际生活问题的喜悦，使其明白地理是一门看得见、摸得着且用得上的学科，进而促进学生实际问题解决能力的进一步发展。打造生活化的地理课堂为学生架起地理知识与生活实践的桥梁，使地理课堂充满活力和生机，提高地理教学的实效性。
一、创设情境，新课导入生活化
兴趣是最好的老师，是学习的动力，学生有了学习的兴趣，就会用心并全力以赴。教学以激发学生的兴趣为前提，便能取得好的效果。每个知识点的成功教学都需要一个精彩的新课导入环节，因为精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，激发其探索新知的兴趣和欲望。
如，人教版高一地理必修一第一章第一节的《宇宙中的地理》，在导入“太阳系中的一颗普通行星”的知识时，我为学生创设了这样的生活情境：你们刚步入高中，在这种新的学习环境下往往会觉得时间过得很慢，有种度日如年的感觉。在一颗行星上可以真正体会度日如年，你们知道是哪颗行星吗？为什么在这颗行星上会有这样的体会呢？学生听了之后兴趣高涨，于是便借此时机我引导他们分析教材中的行星，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。很快学生就知道，在金星上可以体会度日如年是因为金星自转一周所需的时间比公转周期还要长。
二、巧用生活事例，探究新知生活化
高中地理教材中蕴含着许多丰富的生活事例，这就需要教师充分利用和挖掘教材资源，不拘泥于教材中的具体素材，根据学生的实际情况及教学需要，提炼生活中的各种主题，进而构建生活化的教学内容。
比如，人教版高一地理必修二第二章《城市与城市化》，我在教授时引入了这样的生活事例：刘先生今年四十岁，属于高收入人群，他对居住的要求是地段一定要清静，最好临海。因为平时接触的人很多，回家想有一个温馨宁静的环境，且要有良好的物业管理，以保证家人居住更舒适安全，交通也一定要便利，社区配套设施要完备、人性化。如果让你根据张先生的要求，从市中心到郊区，你认为他居住在哪里比较合适呢？说完之后学生很快就活跃了起来，边思考边与其他小伙伴激烈地讨论开来。如此一来，为学生营造了活跃、和谐的教学氛围，他们在不知不觉中学习了教材中的知识点，并深刻认识到学习地理可以帮助大家解决生活中的许多实际问题，不仅提高了他们的学习积极性和主动性，还有利于强化他们运用地理知识解决实际问题的意识和能力。
三、利用学生已有的生活经验，建立新的知识体系
学生是有主观能动性的个体，教师需要充分了解学生已有的生活经验，观察并熟悉他们的学习和生活环境，进而合理运用其原有的生活经验，引导他们透彻理解和掌握新知识。
如，在教授人教版高一地理必修一第二章第四节《全球气候变化》时，教师可以提问学生“夏季市区的气温与郊区的气温哪个高呢？为什么一到夏季市区的人们都喜欢到绿树成荫、河湖交错的郊区或乡村去呢？”然后用多媒体出示城市热岛效应的示意图，让学生通过读图认识什么是城市热岛效应，接着给他们一定时间去搜集和阅读相关资料，分析城市热岛效应的形成原因，讨论城市热岛效应会给城市带来哪些影响，根据前面所学的知识，结合自己的生活应验，谈谈如何减弱城市热岛效应。由此一来，居住在农村和城市的学生可以相互交流自己在夏季的实际生活感受，在探讨中明白由于城市人口集中，工业发达，交通拥堵，大气污染严重，以至于热传导率和热容量都很高，所以城市平均气温要比郊区高2 ℃以上。
总而言之，从“上知天文，下知地理”用来形容一个人学问广博、无所不知中就可看出，地理在人的生存和发展中占据着极为重要的地位。生活需要地理，地理让生活更加丰富多彩，学好地理可以弄明白生活中的许多天文地理现象，也能科学选择和安排自己的生活。
参考文献：
教师的教学要服务于生活，让高中生有情趣地生活，有爱心地生活，负责任地生活。教师要让学生通过学习和实践活动，逐步提高英语知识技能，提高语言运用能力，磨炼意志，陶冶情操，丰富经历，发展思维，提高个性，提高人文素养。
二、实现教学活动的生活化
教师要实现教学活动的生活化，运用已经有的知识和经验进行教学，要挖掘有经验的因素，完成认知经验和生活经验。
三、实现教学过程的生活化
教师要实现教学过程的生活化，教师和学生应运用课程资源构造知识和人生。教师要重视生活、学习过程，实现教师和学生共同享受生活的活动。
四、实现考试内容的生活化
教师要加强考试和社会生活经验的联系，重视考查学生的独立思考问题的能力，解决问题的能力，实践操作的能力。
1.重视阅读理解的生活化
教师要让学生完成语篇阅读，国内外报纸的阅读，甚至浏览英文网页。教师要重视教育学生阅读理解，其中包含理解天文地理、社会历史、风俗民情、政治经济、文化热点的话题等。教师要重视学生学习地理知识和历史知识，重视国外训练学生读写能力的研究介绍、新书介绍、语言现象介绍、电脑环境介绍、手机知识介绍、网页信息介绍、饮食习惯介绍、高新科技介绍等。教师要强调学生重视记叙文、说明文、议论文、应用文等文体，并从特定的教学细节入手，确定事实或者情节的题目、归纳文章主题的题目、阐发思想论点的题目、给文章添加标题的题目。根据生词或者词组进行理解，并进行推理判断，完成知识预测，识别情感态度价值观等。高中英语教师要重视阅读理解，让学生更加贴近生活，更加贴近时代，实现新课程改革。
