时间：2022-05-06 11:21:55
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2、初读课文，认识15个生字。
3、会书写本课要求会写的8个字。
4、在学习课文时，学生通过自己丰富的想象，培养口头表达能力。
教学重难点：
1、以“读”为主，学生通过自己的阅读体会，理解课文内容。
2、认识新生字15个。
教具准备：
1、识字课用的生字卡片，拼音卡片。
2、学习课文用的课件。
3、本课的插图。
教学过程：
一、激趣导入：
师：（出示冬瓜、茄子图）你们都认识这两种蔬菜，说一说它们有什么不同？（学生先发言）今天这节课我们就来看看小燕子是怎么了解这些知识的？（板书课题）
点评:茄子和冬瓜是孩子常见的两种蔬菜,师结合生活实际引导学生通过自己的实践为自己的学习提供了源泉,激发学生对课文学习的愿望和兴趣。
二、新授：
1、先听老师读一遍课文，学生可以跟着老师读。
2、学生给老师进行读文评价。
点评:学生对老师的范读进行评析,体现了师生平等对话的过程。
3、自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。（拼音、联系上下文猜字、问老师和同学）
点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
4、测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在黑板上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随即贴出躺、错、细、屋、紫、柄。
点评：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况体现了教师以学生为本，尊重学生的已知经验然后根据学生的实际进行有效的教学。
三、巩固生字：
1、出示课件（含有生字的句子），读一读变红的词你们认识吗？燕子、菜园、冬瓜、躺在、茄子、挂在、枝头、屋檐、没错、还有、紫色、皮上、细毛、柄上
2、它们从句子里飞出来，你还认识吗？
3、从词里去掉一部分，剩下的字请读出来。（本课要求会认的字）
点评：识字过程中，不断变化语境让学生在不同的语境中认识生字，有利于巩固识字，认记生字。
4、两人合作学习生字。步骤：（1）互相帮助读读课文。（2）用自己喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡抽读字卡，全读对的画一个一级棒的标记。（）
5、师出示拼音卡片，学生根据拼音卡片出示生字卡片。
点评：学生的自主学习有一个培养过程，教师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡抽读字卡并进行学生之间的互评，符合学生的认知规律，也为今后学生的合作学习创造了条件。
四、小组合作学习课文：
1、小组选择自己喜欢的读书方式合作读文。
点评：认完生字的基础上，给学生一个更为广阔的学习空间尽情朗读，充分享受到读书的乐趣。
2、小组汇报学习成果：
小组1：分角色朗读课文。其它小组评价
小组2：进行表演。其它小组评价
点评：进行小组之间的评价，有助于促进学生之间的学习方式的交流，在评价的同时提高口语表达能力。
3、适时插入课件，帮学生解决问题：燕子妈妈为什么笑了？鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
点评：利用多媒体，突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。
五、练习书写：
1、练习描写写字本上的生字。小组内交流。
2、请“小老师”教书写。
六、课外拓展：你想对燕子妈妈和小燕子说些什么？
点评：在写字过程中，充分发挥学生主体，积极调动了学生写字的兴趣；课外拓展促进师生间亲切交流，平等对话，共同把“认真”二字贯穿课堂始终。
板书设计：
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。 【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示） 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。 二、朗读课文，重点感悟
1．看图学习第一段。
（1）看图，口述燕子的外形特点。
（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）
（3）比较词语，凑字能不能换成组？
（4）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
（5）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 2．看图学习第二段。
（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）
（3）比较句子：（课件出示）
【设计意图：
复习导入，出示字词，引入
课题，温故而知新。】
【设计意图：
学习课文，抓
住重点词语，结合课文插图，在理解的
“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”
“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）
（4）练习有感情地朗读。 3．看图学习第三段。
（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。
（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）
（1）比较句子：（课件出示）
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”
“燕子带了它那双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
把这两个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？ （课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。） （4）指导朗读这一段。 4．看图学习第四段。
基础上，再来想象画面，体
会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了
阅读教学。】
【设计意图：通过对比句子，体会使用修饰语的好处。激励学生学会使用修饰语，喜欢使用修饰语。】
（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）
（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。）
（3）指导朗读这一段。 三、指导背诵，写作训练。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）
1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。
【板书设计】
2 燕子
外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静）
在山西民营企业家群体中,李安民的创造力和开放精神是出类拔萃的。一个企业,围绕一个产业做了20多年,由小到大，发展成一个以煤焦化为主,包罗万象的大型民营企业集团,并能成功上市,李安民被选为这个“最佳”老板是当之无愧的。
山西汉子看准焦煤行业
安泰集团是一个典型的从无到有的家族企业,集团董事长李安民也颇具家族企业家的特征:个子不高,皮肤发黑,一副很朴实的农民形象。
9岁时,李安民离开父母,只身从甘肃天水回到老家山西介休义安村,伺候年过花甲的奶奶。李安民过早地挑起了生活重担,每天起早摸黑,既要上学读书,又要干家务活、干农活、照顾高龄祖母。年龄稍大一点,李安民就从数十里外的樊王沟往村里挑煤挣钱,洒下了无数的汗水。少年时的艰苦生活,超负荷的重压,使李安民长得并不高大,但骨子里却多了一种超人的吃苦精神和坚韧不拔的性格。
1983年,农村联产承包责任制开始实行。做了10年生产队会计的李安民,早就看准了当地丰富的煤炭资源优势。李安民拉上27人,办起了晋中地区第一家私营焦化厂――义安安民焦化厂。李安民拍着胸脯对创业伙伴们说:“办焦化厂,资金我自筹,炒下豆豆大家吃,打了砂锅我一人赔,我就不信不能脱贫致富。”
李安民自筹5000元办焦化厂,最初的炼焦工艺采用的是最传统的坑式土法炼焦,技术和设备都非常落后,但因投资小,见效快,适应当时中国短缺经济的需求,很快就积累起资金,生产规模迅速扩大。到1985年,企业的资产就达到了100余万元。
眼光独特的李安民做了几次具有远见的股份制改革。1985年10月，他把本属于自己个人的资产化为股份,拿出30%分拨给职工,企业更名为“义安焦化厂”,至1988年底,固定资产就超过了千万元。1993年,又由185名股东组建了山西安泰国际企业(集团)股份有限公司。为了使股份公司更规范,2000年8月7日,经安泰公司临时股东大会审议通过,同意将原176位自然人股东所持有的安泰公司股份转让给李安民等9位自然人股东持有。2003年2月12日,“安泰集团”股票在上海证券交易所挂牌上市交易,这样,安泰集团成为山西省第一家完全由自然人发起设立的上市公司,同时也是山西省第一家股票上市的民营企业。
“我们山西那个地方就有煤,我们只能从煤炭出发,做着做着就做成了一条产业链。”如今已经成为上市公司安泰集团董事长的李安民讲创业历程轻描淡写。
不事张扬的李安民,在不声不响中使安泰集团走上了一条持续、稳定、高速发展的民企发展之路,这种现象引起了一些经济学家的注意,称之为“民营企业可持续发展的典型案例”。
向前看和向外看
在《福布斯》的评选中,有“硬”、“软”两个条件,“软”条件为:创新的激情、在产业链中探寻出适合企业发展的模式的思路和经营得法。李安民在这两点上都做得非常的出色。
从中国民营企业的整体发展来看,经过大起大落的民营企业不在少数,像安泰集团这样平稳、脚踏实地地稳步发展的企业还不多见,用李安民的话说就是“不怕慢,就怕站”。李安民不仅仅是在企业的产业上有长远的战略,而对企业的未来,他更是站得高、看得远。
当初,李安民在义安率先兴办焦化厂,带动了当地炼焦业的蓬勃发展,但同时也使当地的环境污染成为大问题。据了解,仅介休在焦化业鼎盛时期就有150多家焦化厂,由于环境不能达标,所以大多数厂已被关停歇业。在山西搞焦化的企业都清楚,能否有效地治理和消除污染,是决定每一个焦化企业生死存亡的关键所在。应该说李安民是在环保上觉醒最早的,他深知在这上面还有很多大文章可做。
安泰这样一个民营企业,在经过第一个10年的四次技术改造之后,污染是大大地减少了,但离清洁型目标还有很大的距离。1992年,李安民明确提出安泰公司要实施第二次创业。今天看来,安泰从1993年到2002年的10年,可视为“二次创业”的10年,是产业多元扩张的10年,也是走生态工业发展之路的10年。安泰围绕焦炭产业又进行了两次技术改造,在原“介休一号”炉改造为JKH-89型焦炉的基础上,为彻底告别土法炼焦,从根本上解决环保问题，1996年,安泰按照《公司法》对原公司重新规范后,把力量下在围绕治污利废、提高资源利用率、调整优化产业结构上,由此而进行产业扩张,建立资源循环利用的产业链性结构。安泰也基本实现了低于国家环保污染指标的目标,使产业发展走上科技发展的道路。
在多年的实践中,安泰集团抓住“三废”综合利用这个关节点建立新产业,由此形成了自己独特的环保产业链。一是针对废渣的利用建立了焦化――冶炼――建材,二是针对废气的利用建立了炼焦炼铁――发电――生产产业链,三是实现废水的闭路循环。安泰通过这三条产业链,使废渣、废气、废水都得到了很好的利用,上游产业的废料变成下游产业的原料,无回收变成了有回收,这不仅使资源得到了充分利用,减少了污染,而且大大地降低了成本,实现了“三废”的资源化、效益化,达到了经济效益和生态效益的统一。
从创业开始,李安民就瞄向了国际市场,通过外贸渠道出口焦炭。1994年,安泰集团获得了进出口自。目前,安泰集团的焦炭主要出口中北美洲、欧洲、日本等发达国家。李安民的开放精神对他的生意很有帮助,2007年5月25日,李安民旗下的一家子公司,得到了世界银行主要成员国际金融公司的为期10年、总金额为7000万美元的国际商业贷款。他也很有国际眼光,如今的他正计划运作安泰在海外上市。
李安民“眼光向外”不只体现在生意上,他还先后把两个儿子和一个女儿送到美国和日本留学,如今三个孩子都学成归来,长子李勇已成为安泰集团总经理,次子李猛负责公司的国际贸易,小女负责公司财务。“三个海归派”进入安泰集团,实现了安泰知识结构和管理的转型,同时李安民也解决了他多年来一直思虑的民企换代问题。
编后语
在短短的几年内，海盐的道路已由原来崎岖不平的水泥路，取而代之的是一条条宽阔、崭新的柏油马路所替代。东西大道、盐湖大道、秦山大道、南北湖大道、跨海大桥等等。对于海盐交通道路的高速发展我感到无边的骄傲和自豪，但海盐道路交通安全却使我万分的不安和担忧。
就拿前几天报纸上的一则事故来说吧，一个十字路口，一辆金龙大客车停在路边，停车灯一闪一闪，一辆装满液化石油气的大型半挂车撞了上去。看到这里，我耳边仿佛发出金属的碰撞声，传来一声声命运归宿的哭泣。
传统的理论课教学模式，大多数情况下是以教师为主，忽视了学生的主体作用，教师与学生互动性差，难以激发学生的学习热情，使学生对理论产生枯燥乏味的情绪，对所学内容难以理解，甚至产生“抽象、难学”的思想障碍，从而失去学习信心。有些教师为提升教学效果，采取实验演示方式传授，但仍会存在以教师演示为主、学生主动参与不够等问题。
2、实验教学存在的问题
在实验课中，学生常会按照教师安排好的程序进行实验，在这个过程中学生尽管能够学会一些电子器件的操作，但难免动手不动脑，不能有效锻炼学生分析问题和解决问题的能力，更难以提高他们的创新意识。同时教师为在有限的教学时间内提高实验成功率和实验效率，通常会给出参考电路，而这种做法并不能培养学生的创新能力。
3、理论课和实验课存在脱节的问题
一般情况下，教师要先安排理论教学，向学生传授该课程的基本概念、原理等理论知识，在完成了一定的教学任务后，才安排实验课，这样容易造成理论与实践脱节的问题。教师讲授完专业理论转为实验课后，学生对如何动手操作各种器件和电路无从下手。
二、案例教学对于传统教学的区别与优势
针对传统教学中存在的一些问题，为提高教学效果，本文对在数字电子技术课程中引入案例教学法进行一些探索与实践。案例教学法(casemethodsofteaching)是指教师根据大纲要求，选取合适的案例，引导学生对所选案例认真分析，并通过相互协作解决问题，从而提高学生的学习主动性，提升学生的综合能力，同时培养学生的沟通能力和协作精神的一种教学方法。
1、案例教学与传统教学的区别
(1)教学方式上的不同。在传统教学中，教学主要以教师为主，学生只能被动地接受书本知识。而在案倒教学中，是以学生为主，教师只起协助和指导作用，在教师提供的典型案例中，学生需要独立分析和思考，并通过相互合作找到解决问题的方案。(2)学生学习兴趣上的不同。传统教学中，在教师讲授理论知识时，学生会感觉枯燥，这样容易导致学生学习兴趣和积极性降低。而在案例教学中，教师引入典型案例，将理论知识和现实情境紧密结合起来，使学生主动融入进去并独自思考、亲自动手，自然会增强学生的学习兴趣，同时学习的主动性也得到了很大的提高。(3)教学效果上的不同。在传统教学中，虽然知识传授的比较系统化和条理化，但是学生的独立分析和解决问题的能力得不到锻炼。而案例教学可以解决这个问题，使学生在具体的案例分析中，综合素质得到提高。在具体教学中，可以尝试课上和课下相结合的方法，弥补该课程学时上的限制。
2、案例教学的优势
相较于传统教学，案例教学有明显的优势。（1）有利于提高学习兴趣。教师提出的案例一般比较贴近现实，有具体的真实情境，不会像书本上的理论知识那么抽象、刻板。面对鲜活的案例，学生有兴趣去分析问题，综合应用所学的知识去解决问题。（2）有利于将理论知识系统化。在具体的案例中，可能会涉及到多个概念、原理，有的可能包含了几个章节的内容，这就需要学生整体把握案例所涉及的理论知识，将多个知识点串起来，以便正确理解案例，并分析和解决问题，进而使学生对知识的掌握更加条理化和系统化。（3）有利于培养学生的综合能力。在案例教学中，学生需要运用所学的理论知识独立自主地分析，深入的理解和把握在案例中遇到的问题，同时提出几种解决方案，从而在不断解决问题中提升自身的综合能力。（4）有利于提高沟通能力和团队意识。案例教学能够避免说教，通过分小组或大组形式促进学生之间开展合作。在合作中互相沟通，思维互相碰撞，培养沟通能力，提升团队意识。
三、案例教学法的运用
案例教学的主要目的就是让学生通过案例既能掌握理论知识又能提高综合能力。在教学中，选取好的案例非常重要。而好的教学案例应具备较强的启发性、生动性和典型性，要与所讲授的内容有关联，能引起学生的关注。因此，在教学中，要根据所讲授内容的特点和教学进度，结合学生实际情况，引入一些适合的典型案例。根据教学经验，只有在学生掌握一定的基础知识后，再做具体案例分析才是有效的。因此，案例教学需要学生先掌握一些基本理论知识，为理解具体案例打下理论基础。案例运用一般要具备三个环节，即：演示案例、给予分析，动手实践、互相讨论，总结归纳、教师点评。第一环节中，教师演示案例，提出要完成的学习任务；学生要仔细了解案例，同时及时掌握案例所涉及到的理论知识。第二环节中，案例演示后，在教师的指导下每个学生自己动手操作；同时将学生分成若干小组，围绕案例开展讨论，鼓励学生发表自己的见解，分析问题产生的原因，寻找其中的因果关系，提出解决方案以及在实践中未能解决的问题，供大家讨论与切磋，学生们相互启迪，相互借鉴，通过讨论达到思想的交流。第三环节中，学生要对案例写出学习报告，总结归纳在案例中所得到的具体收获以及存在的困惑，举一反三，加深认识，真正作到理论和实践相统一；教师根据学生的综合表现进行点评，提出需改进的意见和建议。现在以一个举重裁判电路为例，来具体说明一下其应用情况。
1、根据所选案例提出设计要求。(1)有三名裁判(包括一名主裁判和两名副裁判)参与举重投票表决系统；(2)每名裁判都有一个表决器；(3)表决器有两种选择，分别是“通过”和“不通过”；(4)在三名裁判中，必须有两人以上(而且必须包括主裁判)认定运动员动作合格，试举才算成功。(5)显示试举成功者的投票结果。
2、确定所设计内容的重点和难易程度，要求学生对此进行分析，让他们观察逻辑抽象是否合理，鼓励学生根据要求设计出多种不同的方案，同时提醒他们使用器件数和连线数尽可能的少。
3、让学生合理选择译码器、显示器以及与或门等，以此对本案例有一个整体的设计，然后分组讨论设计方案的可行性，进一步完善设计方案，最后用Multisim软件进行仿真。
4、组织学生们进行讨论，从他们设计出来的各式电路中，评选出大家公认的最好的设计。
5、教师点评相对较好的学生设计，对经常出现的问题进行针对性的指导，并且对本设计中的主要电路如何应用到其他场合进行详细讲解和举例。
1 引言
我校实验室还未全面采用信息化管理手段，无法快速、准确、全面地掌握实验进度、人员管理等信息，使用传统的手工记录，各部门配备的电脑都是独立使用，未能很好地实现资源共享。随着先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术，教育领域的实验教学面临严峻的挑战，打造数字化校园已成为学校发展的主力方向。在这种大背景下，通过完善通用的技术规范和科学合理的管理规范，构建安全、易维护、可扩展的实验教学平台和数字化校园建设相结合的规范性模式，实现学校管理工作的信息化，为广大师生提供简便快捷的网络化信息服务，为学校教学和科研提供强有力的后盾。
2 数字化校园建设指导思想
“规划统一、实施分步、应用加强、资源整合、数据共享”是数字化校园管理平台建设的指导思想。
规划统一：从学校的整体层面出发考虑，做好项目分析和规划设计，确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构。
实施分步：从需求调研、方案论证、部署集成等多个过程来建设数字化校园综合管理平台，故整个过程须统筹安排、分步操作，确保项目的进度及质量。
应用加强：应用是平台建设的核心目的，优先确保应用系统建设。
资源整合：整合已有的校园信息资源，开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。
数据共享：确保应用系统之间的数据共享，为学校的信息化建设和日常管理工作提供保障。
3 总体架构设计
根据对我校数字校园现状及实验教学平台分析，结合信息化推进部设计、集成和实施经验，提出了教学实验平台和数字化校园结合的总体架构。在我校数据中心和校园网络的基础上，开发建立统一先进的数字校园支撑平台，不仅在此平台上开发和整合我校已有的应用系统，还要将实验教学平台系统整合到该平台上，以便为我校提供全面个性化的信息服务。
我校数字校园的系统结构如图1所示。
总体架构分为五个层次，实验教学平台是在应用框架的应用层，针对我校的数字校园，需要建立信息门户平台、身份认证平台、数据共享平台的基础架构。
4 总体技术路线
根据我校数字校园自身特点，对计算机技术的研究，采用以下技术路线，指导实验教学平台与数字化校园结合的实施。
（1）实验教学平台与数字化校园结合采用先进的J2EE技术架构，采用B/S/D结构；（2）基于面向服务架构SOA的思想和设计理念，采用组件化框架；（3）基于Portal技术，整合实验教学业务应用资源，通过统一的访问入口，实现应用系统的无缝接入，提供一个集成化环境；（4）采取WebService技术，向外提供数据共享接口服务，统一传输与交换标准；（5）基于数据采集ETL技术，实现异构多数据源的数据集成。
5 实验教学平台与数字化校园集成方式
由于实验教学平台的数据量比较大，所以采用增量集成方式来实现数据集成，每次实验教学平台业务发生新增、更新的数据，同时同步到目标数据库中，这样是为了减轻网络和数据库服务器的负担。
触发器是实现增量集成方式的主要方式之一，是在数据源上建立触发器，在触发器上建立数据源上变化的数据集成到目标库中，不同步未变化的数据。
6 结语
本文从我校数字校园自身出发，提出了将实验教学平台和数字化校园结合方案，介绍了数字化校园建设指导思想，总体架构设计，总体技术路线，集成方式。
参考文献：
[1]肖志新，杨霖.高校数字化校园的系统架构[J].吉首大学学报（自然科学版），2010（05）.
学案，是指教师在认真研读教材和充分了解班情、学情、生情的基础上，设计的可供学生自主探讨的具有一定目标导向性、启思性的一系列问题。“学案”是手段，“自探”是实质。教师通过为学生设计学案，实现教师“教”的方式和学生“学”的方式的转变。教学时，教师给学生一定的时间和空间，让学生围绕“学案”，运用一些学习方法进行真正意义上的自主探索。教师起着“穿针引线”的作用，可以做学生的参谋和协作者，也可以做协调者和解释者。
二、实施策略
1.设计学案确保其可行性，让学生的探索“有价值”。
教师只有很好地把握文本的重点和难点，才能巧妙而科学地设计学案。教师可以从四个方面来精准解读文本：其一，要和编者对话，以了解教材的演变史；其二，要和文本对话，以明白其思想精髓；其三，要和自己对话，问自己从文本中读到了什么；其四，要和学生对话，明了学生能从中读到什么，并确定方法帮助学生读懂文本。只有这样，才能让学生少走弯路，在“最近发展区”获得最佳的发展；只有这样，才能设计出符合学情的最优化的“学案”，便于学生自探。
2.培养学生学习的自信心，让学生感觉“我最棒”。
教师要尊重、信任学生，相信学生有能力根据学案目标进行自主探索。让学生充满信心地学习是提高其学习能力和学习成绩的重要前提。教师要采取多种方式鼓励学生，让学生在学习的过程中始终保持一股干劲。另外，小学生年龄小，自学还存在一定的问题，所以，教师平时的方法辅导是必不可少的。
3.强化自学方法的实效性，让学生自学“有办法”。
要切实提高学生自学的效率，教师必须对自学环节提出具体的要求。教师可以从以下几个方面指导学生：其一，教给学生阅读、重难点圈画和检测自学情况的方法；其二，要教给学生从书上寻找答案的方法；其三，要求学生寻找一些题目来巩固自学成果。要鼓励学生站起来、大声说、敢争辩、能质疑、挑战教师和表达不懂的地方，让学生在充满“火药味”的环境中进行“头脑风暴”和“自我挑战”。这样的活动才是有生命力的，这样的课堂才是真正属于学生的。
4.教师适时点拨精简化，让学生的探究“少误差”。
教师看似看客，其实要随时掌握班级里的情况，在学生的“混战”中捕捉信息，及时调控课堂，矫正学生的学习方向，解决学生遇到的不能自由解决的问题，做学生汇报过程中的“助推力”，使学生能够保持学习的高效性。而教师的点拨不能占用学生太多的时间，评讲要精简，要符合学生的心理。
5.及时检测反馈，让学生总结“助建构”。
这个环节比较重要，可以帮助学生更好地进行知识建构，巩固学习效益。教师可以让学生自主分析概括，也可以小组讨论概括，还可以请教师一起总结；可以是口头的，也可以是书面的，形式多样。
三、实施重点
在实行“学案自探式”教学时，教师要时刻做到：心中有学生，眼里有学生，时时观察学生进行学案自探时的效果，如有不妥，可临时根据情况进行适时的调整，以更好地促进学生进行高质量的自探。
1.要根据知识特点预设学生的活动场。
“学案”必须便于操作，在施行学案自探时教师要根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有经验，有目的、有计划地以多种形式组织自探活动。在学生围绕学案自探的过程中，还要进行有效的动态调整。有了科学合理的学案作引导，学生才会获得更多的探究时空，才能实现自探效益最大化。
2.要预设学生个性的差异表现场。
在设计学案时，教师要正视学生的个性差异。针对不同的学生，学案目标定位应各有侧重，内容选择也要有所不同。教师只有密切关注学生的个体差异，教学才会有针对性。
3.要布设学生熟悉的生活情境场。
设计学案，要考虑到学生的生活经验。教师要分析教材，有针对性地搜集相关的资料信息。在学案自探时要有计划、有目的地将问题巧妙地“设计”到学生熟悉的生活情境中，为学生创造实践的机会。
4.要创设学生新的学习方式的着陆场。
给学生一片“自留田”是学案自探的一个基本精神。有了学案，学生就有了展示自我的舞台。教师把学生放到了学习的“主阵地”、“第一线”，就是要培养学生的探究意识、问题意识、批判意识和质疑意识。
5.要营造激发学生学习的情感场。
作者简介：陈晓平（1956-），女，福建福州人，江苏大学电气信息工程学院，教授；李长杰（1972-），男，山东淄博人，江苏大学电气信息工程学院，副教授。（江苏镇江212013）
基金项目：本文系2011年江苏大学教学教改项目“电类专业应用性课程案例教学法的实践研究”（项目编号：2011JGYB016）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）16-0038-02
案例教学法是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创的，最早属于医学领域，后来广泛运用于法学、军事学、教育学、管理学等学科。案例教学法在西方发达国家非常盛行，是一种已经发展得相当成熟和充分的教学方法和教学手段，有一套行之有效且相当规范的操作理论、操作规范和操作模式。哈佛商学院对案例教学法的成功运用和实施，尤其是使用这种方法为社会培养的大量杰出的工商界骄子，使得案例教学法成为一种风靡全球的、被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。
在我国，案例教学法已被越来越多的人所接受，并列入了各高校的教学改革计划，特别是在法学、医学、工商管理类和思想政治教育等专业教学中运用较多。随着新技术突飞猛进的发展以及新技术对教学方法和教学手段革新的迫切要求，案例教学法正在被越来越多的技术类专业教学所青睐，开始被应用到电气、计算机、机械、建筑等相关领域，尤其在电气化和信息化技术快速发展的当前，掌握计算机相关知识与技能已经成为趋势。以电类专业主要应用性课程之一——“电子线路CAD技术”作为载体，研究如何应用案例教学法来进行教学模式、教学内容、教材建设等多方面的改革与实践。
一、“电子线路CAD技术”课程的特点与现状
“电子线路CAD技术”是电类专业重要的应用性课程之一，其人才培养的基本要求是能够熟练使用某一种或多种电子线路CAD软件，能够按一定的规范进行电路图的绘制，能够完成单面、双面或多层PCB板的设计。该课程授课对象是电类专业二年级的学生，他们已经学习过电路原理、电子技术课程，具备一定的电学理论和电子元器件基础，并即将学习单片机原理等相关课程，因此他们进行电子线路CAD软件——PROTEL的学习时，不仅仅是照葫芦画瓢式绘制原理图和PCB版，更重要的是利用他们所学的知识去体会电子电路设计所带给他们的乐趣，引领他们有更多的兴趣进入本专业的学习，为后期参加电子设计实践或科研打下良好的基础。这就需要从课程教学模式入手，将案例教学法理念切实贯穿到教学内容、课程教材、教学实施、教学资源等诸多方面。
从教学内容和课程教材方面看，目前有关PROTEL软件的书籍有很多，但是绝大多数相关书籍往往按照软件菜单命令的顺序讲解，只注重讲授PROTEL软件的各个菜单的功能，其选择的设计实例往往是软件本身提供的Demo中的例子，与学生所学的电学理论实际脱离，少数书籍采用的案例与课程衔接不够紧密，存在或者较为复杂，或者较为简单的情况。使用这样的教材，学生学习起来很难形成一条主线，从枯燥的指令中看不清楚与实际应用的联系，缺少学习动力，不利于教学的有效开展，因此教学方式改革的第一步就要进行教材改进与完善。
二、引入案例教学法改进“电子线路CAD技术”教材
教材是课程运行的载体，要引入案例教学法进行有效的教学，首先要在教材中引入典型案例，[1]以实例为主导的教材进行引导性的教学，来实现以应用为目的的计算机软件的学习。电子线路CAD技术——PROTEL电路设计课程是一门理论与实践结合性很强、极富创造性、具有明显时展特点的课程，其主要目的是培养学生掌握原理图的绘制、PCB板的设计能力，能完成中等复杂程度的PCB板的布局与布线。为此目的就要在充分参阅国内外优秀教材的基础上，立足于“加强基础、结合实际、突出重点、利于教学”的指导思想进行教材内容的选择，[2]将科研成果中的典型案例融入到教材内容中去，及时吸取与本课程有关的新理论、新方法和新技术，提升实践性教材的实用性、通俗性和先进性。通过充分考虑学生的先修课程与后续课程，合理选择实例内容的深度和广度，按照由简单到复杂的次序，利用一个具体实例贯穿课程全过程。通过这个实例的操作来讲授介绍有关命令的使用方法，做到以具备工程背景的实例为主线，按照实际CAD设计的步骤，循序渐进地介绍PROTEL的各种编辑工具的使用方法及进行PCB设计的全过程，使学生在完成实例练习的基础上，由浅入深地逐步掌握应用PROTEL软件进行电子线路CAD设计的各个环节。
对于初学者来讲，首先要了解CAD软件中的指令的意义及使用方法。为了掌握基础指令含义，可在教材中选择只含有分立元件电路板的章节进行介绍，例如“模拟电子技术”课程中介绍的一些基本电路，这些电路都具有实际意义，并且主要由电阻、电感、电容、二极管、三极管等管脚比较少的分立元器件组成，这样使初学者在绘制较为简单的电路原理图及印制板图过程中，直观理解和掌握CAD软件中的指令的意义及使用方法。在经过初级电路绘制后，再选择一些包含有多管脚的数字集成电路进行加强训练。根据案例教学法的思路，在教材中引入具有实际工程背景的典型案例，即一个典型的具体电路作为贯穿全书的基础主线，在对典型实例的运用中理解电子线路CAD的基本知识和方法技能，达到使学生快速、有效地掌握电子电路PCB的设计与制作目的，有效发挥教材这一知识引导的作用。基于这种思考，在2008年编写并由中国科技大学出版社出版了《电子电路CAD实用技术》一书，教学实践表明，该教材较好地实现了“电子线路CAD技术”课程的引导作用，能够使学生在一周课程设计中快速了解和掌握PROTEL软件的使用方法。
三、利用多种渠道完善案例教学法的教学效果
案例教学法的有效实施不仅需要一本好的教材，同时还需要好的教学手段，要引导学生“教中学”、“学中做”、“做中学”。为了让学生有效掌握电子线路CAD技术，可先让他们通过教材上的教学案例掌握电子线路CAD技术的基本语言和基本设计方法，然后再通过一个个具体CAD任务的布置，让学生通过具体CAD案例的设计与实践总结掌握CAD设计技巧，使学生做到触类旁通。为了避免因知识点分散造成学生不能系统掌握知识的问题，在每一个教学单元结束后，教师应当引导学生对所学的内容进行归纳总结，建立起单元内及单元间的联系，以加深对知识的记忆和理解，完成真正意义上的知识建构。如在层次原理图设计学习后，对原理图编辑器工作环境的设置要进行有系统地总结学习，对布线工具栏、画图工具栏及元件的各种操作方法要进行复结。在教学实施过程中针对学生出现的问题，教师要面对面地引导解决，要增强学生的自信心、解决问题的能力和成就感。只有激发了学生的学习热情，才能产生理想的教学效果。
从当前课程教学方式来看，应用性课程教学通常采用的是在实验室由教师统一要求下进行的归一化培训的单一教学手段。这种方式不利于学生个性创造能力的培养，容易产生理论与实际相脱节的现象，要改变这种归一化培训的单一教学手段，就要开拓实验室教学之外的教学形式。其中一种方法就是与企业合作，鼓励学生走到企业参与技术实践，了解产业的最新发展，将企业项目引入到自身的课程设计中，形成既有鲜明个性特色又有实际工程应用价值的设计结果，让理论与实际真正结合起来；或者请与学校有合作关系的企业专家到学校进行具体的课程指导以及典型案例方案的确定，让包含有实际意义的、与生活息息相关的案例直接进入学生的课堂中，使学生明白学习这种技术的实用性与趣味性，使电子线路CAD技术与企业中最新技术应用状况接轨，在课程的教学中体现现代CAD技术的发展趋势。
再有一种方法就是建立基于案例教学法的教学资源库与支撑网站，让学生通过网络这种信息量广泛、方便使用的第二课堂进行学习，加强和提升电子线路CAD技术的掌握，从而熟练使用某一种或多种电子线路CAD软件，能够按规范完成电路图的绘制，实现单面、双面、或多层PCB板的设计，达到符合将来从事的专业工作的需求。
大学生电子设计竞赛能够有力促进培养在校学生的动手能力与创新能力，[3]这项活动在各个高校已逐渐被重视。参加电子设计竞赛的学生虽然只是一小部分，但他们在学生中的影响力却很大。电子设计竞赛离不开电子线路CAD技术，因此参加电子设计竞赛的学生都有自身的实践体会，由此可利用这些优秀学生在班级的影响力带动学生学习的积极性，让初学的学生看到自己同学做出的实物，产生学习的兴趣与热情。兴趣是学习的最大动力，有了学习兴趣就能理性地深入学习，对教学内容理解得更深刻，学习更扎实；反过来也会使他们的学习兴趣更浓，步入良性循环的学习过程。通过优秀学生的以少带多、以强带弱的促进作用，极大发挥了学生的主观能动性，挖掘其学习潜力，从而达到提高教学质量的目的。
四、结论
以我校“电子线路CAD技术”课程为研究对象，以案例教学法应用为主线，从教学内容、教材建设、教学实施、教学资源及支撑网站等多角度入手，研究如何建立一种基于案例教学法的高校电类专业应用性课程实施新模式。为了提高学生电子线路板设计能力，将典型产品案例、实际研发项目及学生创新项目引入到教学过程中，基于实际工作过程构建一种新的教学过程，采用案例教学法，恰当地在各教学环节中融入规范实际生产过程，将“电子线路CAD技术”课程建设成为集能力培养、职业素质培训和孕育学生创新成果的教学平台，使培养的学生具有较高的专业水平与实际应用能力。近几年来，我校培养的学生在全国大学生电子设计竞赛中多人多次获得国家级、省级一等奖等荣誉，这些成绩的取得与“电子线路CAD技术”课程所打下的良好基础是密不可分的。
参考文献：
目前我国的大多数家庭都是独生子女家庭，尤其是‘四.二.一’结构的家庭教养模式，使家长对孩子可以说是百依百顺，孩子要什么就给什么，孩子说什么就是什么。时间一长，孩子便没了耐性和自我控制能力，看到喜欢的玩具就抓住不放，看到想要吃的东西就嚷嚷着要这、要那，一旦不能满足，便马上大哭大闹，大发脾气，家长们也往往在孩子的哭闹声中束手就擒、有求必应。长久以往会影响幼儿健全人格的塑造。
幼儿时期是心理萌芽的关键期，是品格形成的重要时期。从小培养孩子的自控能力，抵制诱惑、克服任性显得尤为重要。怎样能够培养孩子做到克制自己、学会等待？在孩子出现问题时怎样处理？是简单的制止？还是找出有效的对策？这是我们教师应当急于思考的问题。
案例描述：
根据孩子们出现的问题，我组织了一节心理健康教育活动《馋馋的嘴巴》，活动开始我用情境导入法，引导孩子们体验馋的感受。我拿出事先准备好的一盘彩色巧克力豆，请孩子们一起看一看是什么颜色，闻一闻是什么味道。然后我问孩子们：“现在你看到这么好看颜色的巧克力豆，闻着这么香香甜甜的味道，你最想干什么？”，孩子们异口同声的回答：“想吃！”我又接着问：“知道很想很想吃的感觉叫什么吗？”玉玉抢着回答：“叫馋！”。我笑着肯定了玉玉的回答。然后不动声色地将每个孩子面前的小盘子里放了一颗巧克力豆，便利用课件绘声绘色的给孩子们讲起《小羊嘟嘟》的故事，旨在通过故事，引导孩子们学习克制“馋”的诱惑方法，体验延迟满足带来的收获。故事开始的时候，孩子们的注意力都比较集中，谁都没有去顾及眼前的巧克力豆，我知道，这是课件内容和故事情节将孩子们吸引住了，当讲到第一部分时，孩子们都能拍着小肚子模仿小羊嘟嘟忍住馋的样子说：“小鸟小鸟乖乖的、小鸟小鸟乖乖的”，再往下讲故事时，我发现坐在左边几个小朋友，小手抓起巧克力豆，伸着小舌头舔来舔去，巧克力外层的颜色已经舔没有了；而坐在中间晟晟的小朋友，他的小盘子里的巧克力豆已经“不见了”。
当我讲完故事后，便小的问孩子们：“有好东西你很想吃，但又不能马上吃的时候，应该怎么办啊？”孩子们都皱起小眉头在想注意，润润说：“我可以看动画片！”，宝宝说“我玩玩具”……，我高兴地表扬他俩肯动脑筋！我提示孩子们说：“除了这两个办法，我们还可以看看书、画图画，或者帮妈妈做一些力所能及的事情”。说完，我故意走到孩子们座位中间，装作很神秘的样子四处张望着说：“小朋友们，我要看看，谁像故事中的小羊嘟嘟一样忍住了馋，当我看到大多数孩子盘子里的巧克力豆还在，马上及时表扬了他们，同时，我走到晟晟小朋友的身边，问他巧克力豆怎么没有了，他不好意思地说：“我没忍住馋，吃掉了”。我没有批评他，我鼓励他下次再遇到这种情况要学会忍耐，这样才能获得的更多。孩子们在活动中充分感受到了“延迟满足”带来的更多收获和喜悦；通过活动，孩子们的自控能力和自我约束能力也得到了提高。
案例分析：
我组织的这节心理健康教育活动《馋馋的嘴巴》，是从小班幼儿心理出发，根据小班幼儿的思维具体形象、爱模仿、喜欢游戏、年龄小、自控能力较差等年龄特点，结合幼儿心理健康教育的一些理论知识设计而成，意图通过幼儿体验“馋”的感受，引导幼儿克制诱惑，体验延迟满足带来的收获，从而初步建立幼儿自我控制意识。从活动开始时，我就引发幼儿感受“馋”的滋味，从而在教育过程中让幼儿体验“延迟满足”会带来更多的收获。深入浅出地使幼儿的自控能力得到提高。
在教育活动的组织过程中，我根据小班幼儿年龄特点、从心理健康教育出发，让幼儿在游戏情境中，充分感受“馋”的滋味。通过理解故事内容掌握克制“馋”的方法。这种形式比教师的说教更加深刻、更加有意义，更能取得事半功倍的效果。
案例反思：
美国心理学家瓦特.米契尔做过著名的“糖果实验”――延迟满足实验，他用了十年的时间进行了跟踪研究，发现那些能够耐心等待的孩子中学毕业后，在社会适应、自信心、处理人际关系的能力方面；在面对挫折、积极迎接挑战，不轻言放弃等心理品质方面，远远高于那些不能等待的孩子。
9月15日，凌晨2时许，歙县境内发生一起特大交通事故，造成5人死亡2人受伤。歙县消防接到报警称，一辆载有7人的歙县永安驾校的教练车，行驶在省道215线213KM610米处，与一辆货车发生碰撞。接警后，该县消防、公安、卫生等相关部门相继赶到现场实施营救。事故造成3人当场死亡，2人经抢救无效死亡，另有2名受伤者正在抢救之中。目前，事故原因正在进一步调查之中。
解读考纲：（运用多媒体展示）语句连贯就是语句之间流畅贯通，内容上话题统一，陈述对象一致，形式上衔接有序，思路清晰。
高考透析：教师通过多媒体展示考题，要求学生快速答题并总结自己的方法。例，依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
近几十年来，随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。①也高于同时期世界的平均水平；②中国日益成为世界关注的焦点；③现代化建设取得了举世瞩目的成就；④中国的综合实力大幅度提高；⑤尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实；⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家。
A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④①
C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③
学生选择的答案有A和D项，我首先请选择D项的同学叙述他的思路，该生是这样陈述的：第六句和第一句排列在一起是因为这两句的“高于”和“也高于”应该放在一起，第三句承接下文中的“随着中国国力的增强”这个句子。该生刚刚说完，马上就有学生起来反驳：第六句和第一句排列在一起是对的，但是不能放在前面，因为第三句和第二句、第四句的句式是一样的。所以，应该选择A项。
我对两位学生的答案进行了点评后，进行了讲解：第一句中明显缺少主语，并且有一个副词“也”，它的前面就一定有一个内容上相关联的句子，第二、三、四句的句式诚如刚才那位同学分析的一样，他们的结构是完全一致的，应该放在一起组成整句，第五、六句的主题都是“增长”，并且第六句又和第一句句式一致，且其中的“高于”和“也高于”是对应关系，因此，答案应该选择A。
师生总结方法：注意句中的关键词语，把握句式的一致性、明确句子陈述的对象。
牛刀小试：教师通过多媒体展示2009年广东卷排序题。示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。
____________。____________。如，杜甫《月夜》诗：“今夜月州，闺中只独看。”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。____________。____________。语言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。____________。示现作为一种修辞现象，值得我们关注。①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法；②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系；③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称；④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的；⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样。
A．①④⑤②③ B．①③④⑤②
C．③①④⑤② D．③④⑤①②
答案：C
学生叙述答案方法后，师生一起分析该题：综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第三句中的“后来”，照应前文的“本是”，第一句是对第三句的具体阐释，四、五、二句是总分结构，第五句照应后文的“同追述的示现相反”，也可用派出发，根据“预言的示现，同追述的示现相反”判定前面一句是第五句，AD两项排除，第五句前是第四句；第四句是总述句，后三句分别阐述“追述的”、“预言的”、“悬想的”，故第二句应在第五句后。第四、五、二句排列的有BC选项，也可排除AD选项。例举杜甫诗句是为了说明“修辞手法”，根据语感，顺序应为第三句和第一句，由此可选C。
具体操作方法的总结：此种题型既考查了自身对于语言的感悟能力，又考查了对语段的整体感知能力，做题时需要考虑语段内句子与句子之间、句子内部词与词之间的组合关系，涉及到语段的语境、内容、句子形式、句间的逻辑关系，具体说来有以下几点可以作为思考问题的切入点：①找出话题，也就是找出每个句子的主语；②句式相同的句子一般放在一起，组成整句；③寻找关键性的词语，关键性词语包括关联词、副词、表示时间、空间顺序等逻辑关系的词语。
课外练习巩固：展示课外习题：例①，依次填出下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。____________，____________.
____________ ，____________.____________，____________ ，使狗成为人的得力助手。①专门训练军犬、警犬，把狗用于军事、案件侦破等方面；②它的嗅觉细胞数量是人的24倍，可以分辨大约两万种不同的气味；③比如牧民的狗，为了保护羊群，敢于同恶狼猛斗；④人们充分利用狗的这种特殊的天赋；⑤狗可以听到10万赫兹以上的声音；⑥代替主人做一些危险的事。
A.③②①⑥⑤④ B.③⑥⑤②④①
C.⑤④①③②⑥ D.⑤②④⑥①③
答案：B
例②，依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
“中国结”的全称是“中国传统装饰结”，____________，____________，
____________，____________ ，____________ ，____________ ，因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。①人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳结注入了美学内涵；②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具；③“中国结”的起源可以追溯到上古时期；④它是中华民族特有的一种手工编制工艺品，具有悠久的历史；⑤此外，绳结还应用在人们的衣着，佩饰上；⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣。
A.③②④⑥⑤① B.③①②⑤⑥④
C.④①③②⑤⑥ D.④③②⑥①⑤
答案：D
例③，依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。____________ .
____________ ，____________，____________，____________.____________ ，如果你勤读书、读好书，你就一定能真正体会到读书的乐趣。①使人们不断完善，走向进步；②当然，有的书是有缺点的，要善于选择；③确实，书是人类最好的朋友、最好的老师；④书是人类获得知识的重要途径；⑤歌德曾说过“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”；⑥读书能帮助人们看清世间的美与丑。
A.②⑥⑤④①③ B.③⑥②⑤①④
