时间：2022-03-03 07:06:29
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首先，沈阳农业大学食品科学与工程专业参照食品科学与工程专业规范以及中国农业大学、江南大学、河南工业大学等兄弟院校的教学计划和本科生培养方案，将其主干课程调整为食品化学、食品营养与卫生、食品分析、食品微生物学、食品加工技术概论、食品工程原理六门课程。根据用人单位对本专业毕业生的实际需要，结合辽宁省的资源优势和沈阳农业大学的教学和科研优势，将食品科学与工程专业划分为食品加工、粮油加工和食品生物技术三个研究方向及其理论课程和实验、实践培养环节，培养更加专业化食品科技人才。
其次，按照本科生的研究方向和实践类型，沈阳农业大学食品科学与工程专业大幅度调整教学计划中的实验环节，例如将食品化学、食品营养与卫生、食品原料学、食品分析和食品微生物等五门必修课的实验课与理论课分开，整合为食品基础综合实验课；将粮油加工方向中的谷物加工学、淀粉化学与工艺学、蛋白质工艺学、油脂工艺学和粮油贮运学等五门限修课的实验课与理论课分开，整合为粮油加工综合实验课。为了加强实践教学和进一步提高实践环节的教学效果，食品学院还成立实验教学管理中心，指定专门教师负责实验课教学。
再次，大量收集用人单位对大学生实践能力需要的反馈信息，认真分析和总结食品生产企业提供的本专业毕业生在实际工作中存在的优势和问题产生的原因，将其作为修订专业教学计划、人才培养方案的重要参考依据，并邀请与本专业有关的各行业专家共同参与研究制定沈阳农业大学食品科学与工程专业实践教学计划，参与专业实践和实验指导方案、考核制度等内容讨论、研究和修改。
（二）通过改革实验实践环节设置和实施方案，促进大学生实践能力的提高
首先，改革食品科学与工程专业考核方式。教学实践环节整合后设立专职授课教师，实践教学由以往的和理论课程结合形式调整为独立设课，改革后的实践教学如果仍采用传统考察为主的考试方式则不适应实践环节学习成绩在总成绩所占比例的改变。因此，在实际考核中，实践教学确定的考核方法为平时操作和实验、实践表现为主，预习情况、实验理论成绩为辅，而且将食品科学与工程专业理论课的考试方式改革为提问、口试、笔试等多种考核类型，真实反映大学生的动手能力和实验、实践态度。同时鼓励大学生客观地进行自我评价和相互评价，促进对自身学习成果的反思。例如，在每个实验结束后，教师组织大学生评价自己小组和其他小组的实验过程和结果，实验中遇到问题及解决方法，总结自己在实践教学过程中的体验、技能训练程度和水平，引导大学生关注教学实践中检验操作变化[8]。
其次，改革食品科学与工程专业实践教学实施方案。沈阳农业大学食品科学与工程专业利用近两年的时间，对本科生实践教学环节中的“科研实践”环节进行了改革。在以往的教学实习过程中，食品科学与工程专业实践教学存在的主要问题是大部分学生只重视相关资料的查阅和开题报告等文字材料的撰写，很少有人主动到实验室进行相关实验研究，其结果是大学生能够按期提交科研报告，但他们的科研能力和实验动手能力并没有得到应有的提高。自2010年起，沈阳农业大学食品科学与工程专业进行实践环节改革之后，提前一、二个月为师生布置科研实践、教学实习任务，要求大学生在停课实习之前，在各自导师的指导下完成与科研内容相关文献的检索、试验方案的设计等准备工作。在教学实习期间，要求学生进入实验室，动手做准备试验，完成一部分毕业论文试验，得出部分试验结果，然后根据预试验的结果调整开题报告中的相关内容，最后撰写开题报告。通过这样的科研实践实习环节，不仅提高了本科生毕业论文开题报告的撰写质量，也使大学生的科研实践态度和实际动手能力得到了锻炼与提高。
二、改革食品科学与工程专业本科生的实验设计和实践方式
（一）建立校内中试实验基地，增强大学生实际操作能力的培养
实践教学作为高等学校食品科学与工程专业创新人才培养的重要突破口，教育部门要求加强实习实训基地建设[9]。在原有食品科学与工程专业实验室的基础上，沈阳农业大学食品学院根据专业建设情况积极建立食品安全、生物技术、包装工程等多个专业实验室和中试基地。2010年起建设了食品科学与工程校内教学实习基地，并引进焙烤食品生产线、乳制品生产线、纯净水生产线、果酒生产线等成套生产设备，利用对2007级和2008级食品科学与工程专业大三本科生实践教学环节中的“食品科学教学实习”环节进行教学改革，将原来在食品企业进行的生产实习一部分安排在校内实习基地进行，由专业教师指导大学生进行工业化生产面包、饼干、果汁、纯净水、发酵葡萄酒等食品，解决了大学生在企业“走马观花”式参观方式所导致的对重要的生产工艺及其参数了解不全面的现实问题，极大地增强了食品科学与工程专业大学生对各个单元操作环节的实践能力，大幅度地提高了食品科学与工程专业的实习效果。
（二）制定各项实习工作的管理细则，全面落实实习计划
根据食品科学与工程专业的实习特点和学校的具体要求，科学制定各项实习工作的管理细则，安排大学生到沈阳周边地区的乳制品、肉制品、粮油、粮油食品、酒类、调味品、果汁、冷饮生产等具有代表性的大中型食品企业参观和实习。完善具体实习计划和实习方案：包括培训实习指导教师；专人负责联系生产企业，逐一落实各教学实习点的实习内容、时间、要求、人数、食宿安排等情况；专人负责联系接送师生往返的车辆；提前召开学生实习动员会，安排实习内容、实习要求，实习地点、出发时间；在实习过程中，指导教师有计划地到各实习点监督、考察，检查大学生专业实习情况、状态和调研实习存在的主要问题；实习结束后，带队教师负责批改实习报告、登陆学生的实习成绩；及时召开由企业技术人员、实习指导教师和学生三方参加的实结座谈会，通过企业、大学生和指导教师反馈意见发现实习过程中存在的一些问题，总结经验教训等。
（三）根据实验、实践课程的重点环节，有的放矢地培养大学生的实践素质
根据食品科学与工程专业的应用型高技术人才的培养特点，实践教学首先明确各个实验、实践环节的重点和中心任务，并在教学实践中有目的地培养和锻炼大学生的实习能力，提高他们的实践能力素质。首先，通过食品化学实验、食品卫生检验、食品分析检验等实验课，研究食品组成成分、性质以及在加工贮藏过程中的变化；通过食品工艺学系列实验，研究各种单元操作加工对食品质量品质的影响和加工条件。其次，实践环节采取由浅入深、循序渐进的方式。通过认识实习参观代表性的食品企业，初步了解食品生产中所用的加工技术、加工过程和设备装置，体会现代化食品生产的规模化、连续化和自动化。再次，在掌握基本专业知识后，进行为期三周的生产教学实习，通过教师的详细讲解和大学生亲自的动手操作，使他们真正掌握各个食品生产线的操作方法和典型食品的工艺特点。在市场调研实习中，通过市场调查和调查问卷等方式培养大学生了解消费者对食品营养、健康、美味、安全、方便等各方面的需求，让大学生了解企业进行食品开发研究和销售必不可少的实践教学内容。在科研实践的实习环节中，注重培养大学生进行科学研究的能力，从查找资料、分析数据、进行预备实验、撰写开题报告各个环节着手全面培养大学生的科研素质。
三、加强高等学校和食品企业的产学研合作
（一）加强高等学校和食品企业的密切联系，促进校企之间的深度合作
企业积极为大学生提供实践教学条件、实习场所和深入了解食品企业的运营情况和技术水平，真实反馈毕业生状况、企业用人信息；企业参与研究制定高等学校食品科学与工程专业实践教学计划。在每年毕业生求职就业期间，学校组织一批相关食品企业与大学毕业生见面，在企业掌握了大学生的第一手材料后，学校组织教师与企业的座谈，听取企业的用人反馈，尤其对大学生的专业理论水平、知识结构和实践能力的评价，并将其作为修订教学计划、教学大纲的重要参考；参与指导、考核和实习指导书的编写。食品学科聘请来自企业有实践经验的兼职教师积极参与教学实验、实习过程，为食品科学与工程专业教学实验内容提供合理的调整建议。
（二）增强师生对食品企业的技术服务，促进理论教学和实践能力相结合
名师方能出高徒，实践能力的提高也离不开理论课和实验、实践课程教师的共同努力。在科技发展日新月异的形势下，教师需要不断更新理论知识，不能与实际应用脱节。培养教师的方式还包括为中青年教师创造深造和到生产企业、基层锻炼的条件，并以多种方式选派中青年教师到国内外院校、大中型企业进修和学习。根据实践教学的实际需要，建议从生产一线引进具有实际操作能力的专业技术人才，如焙烤食品技师，负责管理校内实践基地，指导本科生教学和生产实习，充分发挥他们的专业技术特长。
（三）大力提倡企业的科技创新活动，广泛开展校企之间的产学研合作
过程管理适用于高等教育管理过程的各个方面。作为高等教育的组成部分，独立学院的毕业实习教学管理同样可借鉴企业过程管理方法。独立学院毕业实习过程管理包括实习前的管理、实习中管理和实习后管理三个阶段，其具体节点为实习前的积极策划与准备；实习全面展开后的指导、监督与管理以及实习后的严格考评和及时改进工作。任一环节的疏漏都会影响整体的实习质量。因此对每个实习环节应细化管理并严格把关，实现环环相扣、相互促进的过程管理，以提高毕业实习管理的整体质量。
一、毕业实习前，积极策划
积极的准备常常起到事半功倍的效果。在毕业实习的准备期，为调动大学生的实习积极性，保障实习的质量，独立学院须积极策划毕业实习。
（一）落实计划
虽然毕业实习安排在大学的最后一个学期进行，但无论是大学生还是学校，都应切实落实实习计划、有目的地安排四年的实习进程。独立学院可通过一系列的实习计划和相应的实践活动，将实习内容贯穿大学四年。如大一时，安排大学生参与各种社团活动和社会活动，以接触社会为重点，初步了解职业的内涵，努力提高大学生的人际沟通能力。大二、大三时，以专业课外活动为载体，重点锻炼和提高大学生的专业理论素质和专业技能素质。在大四的实习阶段，则以探索个人的职业目标和职业定位为主，为就业提供方向。
（二）认真培训
由于大学生对毕业实习缺乏清醒的认识，对人生的定位及规划非常模糊，在毕业和就业压力面前，他们常常因为各种各样的问题而茫然无措。为避免上述情况，可从新生入学开始，利用学生社团、专业讲座、拓展训练等多种方式对大学生进行培训。如入学初的军训及其后的各种拓展训练，不但锻炼了大学生的体质和吃苦耐劳的精神，也使得他们学会了彼此间建立信任、友谊，学会了团队合作。普通话口语交际训练则为来自天南海北的同学建立了沟通的桥梁。专业课外活动和网络知识与技能的培训则在提升大学生专业素质水平的同时，提升了其利用现代化手段学习、交流的能力。就业指导工作则帮助大学生自我定位、积极规划自己的人生。实习活动开始前的岗前培训不但改变大学生传统实习观念，也培养了大学生良好的职业行为习惯。
（三）积极动员
为改变大学生传统的实习观念，树立积极的实习心态，在实习工作开展前，可以通过网络、黑板报为媒介，以班会、座谈会、专题报告等为主要形式，积极动员大学生参与毕业实习。
（四）双向选择
实习单位与所学专业不对口也是影响大学生实习积极性的原因之一。为保证学生实习的单位或实习岗位与所学专业尽可能对口，调动大学生的实习热情，在毕业实习开始前，可向学生实习单位信息，并与事先联系好的企业合作，以院系的名义组织召开各实习单位的招聘会，使实习单位和学生之间进行双向选择。另外，对于自行联系实习单位的学生，要求其提交“学生自行联系校外实习申请表”，经专业指导教师和院系审批后才能自行实习。
（五）小组领导
在规范实习的过程中，结构严谨的毕业实习领导小组至关重要。这个小组应由上至下建立，由决策层、监督管理层和执行层三个部分组成。决策层由主管教学的副校长负责，对毕业实习进行宏观管理、统筹规划；监督管理层由督导处和教务处负责，全程监管毕业实习工作；执行层落实到各个系部，具体负责毕业实习工作的组织和实施。
二、毕业实习中，全面推进
在毕业实习的过程中，采取有效的实习形式，通过稳定的实习基地建设和双师型教师的指导，全程监督、定期检查，全面推进毕业实习工作。
（一）集中实习为主、分散实习为辅
具体的实习形式有两种：集中实习和分散实习。前者通常由学校集中统一安排，按要求分步实施。集中实习的人数应确保占总实习人数的一半以上，在带队教师具体组织下有序进行。分散实习由学生自行联系实习单位或签约单位，也可让学生回到家乡所在地，在家长帮助下切实开展。为保证分散实习的效果，实学生须与独立学院签订毕业实习协议，提供实习单位接受实习生的证明。
（二）实习基地建设，内外并举
集中实习要求独立学院有足够多的稳定的实习基地。独立学院可通过组建校内实习基地，如在校内建立大学生创业孵化基地，通过招投标的方式，由有能力的在校大学生进行商业创业实习。在校内创业实习基地的实习可以从大学一年级开始一直到毕业，保障实习长度。校内创业实习基地的建立也为在校大学生提供了学习的榜样和目标，调动了大学生实习的积极性和主动性。
校企合作是建立校外实习基地的有效方法。具体可通过调动学校的人脉关系，联系实习企业；结合企业实际，将教师的科研项目和大学生的毕业选题与企业挂钩，针对企业提出的问题进行研究，并为企业提供建议与对策等方法与实习企业逐步建立起长期的合作关系，进而建立的稳定实习基地。
（三）招聘、培养双师型教师，指导到位
独立学院可通过招聘和培训等方式培养适合自己专业特色的双师型教师，并将这些教师纳入到实习领导小组中来，对实学生进行专业理论指导、实践操作指导和职业生涯指导，并辅之以人文关怀，鼓励、鞭策大学生在实习中不断成长。
（四）监督检查，落实到位
具体的监督检查工作，应落实在毕业实习领导小组的监督管理层和执行层。首先，在监督管理层，教务处应根据其制定的毕业实习教学计划，根据全校实习进度，定期收集、整理、审核各个专业毕业实习文件，管理毕业实习成绩。督导处负责毕业实习工作的全程监控，提供监控办法，定期检查各专业实习情况，并及时汇总毕业实习进度信息，提出改进策略。
其次，执行层的监督检查工作主要由带队教师负责。具体可以通过问答方式定期考核实学生的操作技能、了解实习单位对实学生的满意度等方式进行检查。另外，实习指导教师应及时记录实习情况，向实习小组长汇报，并向院系书面汇报实习检查指导情况。这些书面材料将为院系的实习教学工作提供参考，并可作为评定大学生实习成绩的依据。
三、实习后，严格考评
考核是达到认识实习教学要求、实现实习教学目的的重要手段，是衡量学生实习认知度和知识掌握程度的手段。
（一）建立合理的考评系统
合理的考评系统有利于全面、可观地评价大学生实习与否及其实习效果。该系统包括“定性评价”和“定量评价”两个方面。其中，定性评价包括有顶岗实习报告评价、学校指导教师评价、企业指导教师评价等。定量评价包括有专业对口实习时间、连续实习时间、与指导教师沟通次数等。
（二）严格实习成绩评定
实习成绩由实习报告和考核成绩两部分组成。其中，实习报告可从书写规范、实习报告质量、问题探讨与知识的总结提高程度等方面设定评分细则。在具体的评分中，专业课教师负责评审实习报告，并按百分制计分，所给成绩占总成绩的50%；实习考核成绩由带队实习教师及企业实习指导教师按“思想政治纪律表现占40%，业务成绩占60%”百分制评定，占总成绩的50%。
四、针对不足，及时改进
为全面了解、改进实习效果，在实习结束后，独立学院相关部门应及时进行总结，写出书面总结报告，为下一年度的毕业实习提供参考；针对实习过程中涌现出的先进人物，予以表彰，为今后的毕业实习树立典范。此外，可通过安排大学生总结交流会，强化实习效果。
参考文献：
[1]龚晓明．卓越绩效模式立足过程管理[N]．中国质量报，2006，（5）．
大学生实习意向书1尊敬的领导：
您好!
我是南昌大学工商管理专业的一名大三学生，我对人力资源管理行业有着浓厚兴趣，并且希望可以在贵公司进行专业实习，相信以我的专业知识和踏实的工作态度会为公司带来一份微薄的收获。以下是我的求职 信：
我的学校南昌大学是国家重点建设学校，并实现教育部、省、市重点共建，鄱阳湖分校是南昌大学的重要组成部分。
我热爱工商管理专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，系统学习了《西方经济学》《管理学》《人力资源管理学》等专业知识，并于20__年7月至8月在“普利司通(广州)公司”进行了为期1个月的实习，通过这次实习我积累了一定的实践经验。
在过去的三年大学生活中，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着社会所需要的 人才 发展方向不断努力学习。我的 英语达到六级(cet-6)，计算机通过国家二级，连年获得奖学金。同时还顺利考取了《助理人力资源管理师》的资格证。
实习期间，我愿意将所学到的知识全部用在工作岗位中，并努力学习弥补我的不足之处，希望我能为贵公司的蒸蒸日上献上一份微薄之力。
在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略贵公司文化魅力。同时再次感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!
我的详细资料请见我的 求职 简历 !
此致
敬礼
大学生实习意向书2为了加强社会实践锻炼，提高专业技能和就业竞争力，本人申请离校到企事业单位实习，并郑重承诺如下：
1、本人将严格履行学校离校的审批程序，经系部相关部门审批后才离校。
2、按规定到实习单位实习，如需要调换实习单位，将事先报告校内外指导教师。
办理相关离岗手续后才到新的岗位报到，决不先离岗后报告。
3、到岗两天内报告校内指导教师，并留下本人联系方式。
保证每月至少与校内指导教师联系一次。
4、自觉遵守国家法律法规，遵守实习单位和学院的规章制度，有事将事先向单位指导教师和校内指导教师请假。
不擅自离岗，不做损人利己、有损实习单位形象和学院声誉的事，不参与一切违法犯罪活动。若发生违纪情况，本人同意实习单位按职工管理办法处理。
5、提高安全防范意识，因违章操作造成实习单位人员发生人身事故或给实习单位的设备造成损坏，本人承担全部责任及医疗费用。
6、校外实习或途中，找工作期间出现交通安全等意外事故，本人承担全部责任;
7、严格按照《漳州卫生职业学院药学系学生顶岗实习管理办法》要求，认真写好顶岗实习周记和实习报告，完成各项实习任务;
8、积极配合学校工作，按时返校参加毕业考试，完成实习考核，办理离校手续等相关事宜。
本人将严格履行以上承诺，如有违反，愿意承担相应的责任，并按学院相关规定处理。
承诺人：
专业: 班级:
大学生实习意向书3甲方：___________________
地址：___________________
传真：___________________
乙方：___________________
地址：___________________
传真：___________________
甲、乙双方经友好协商，就乙方学生实习安排事宜，本着精诚合作、互惠互利的原则，特订立合作意向书如下：
一、乙方在制定学生实习计划时，提前向甲方通告学生资源情况。甲方也预先向乙方提供_______工业园区_______企业(客户公司)招聘实习生的需求信息、客户公司的相关信息如薪资待遇、工作时间、住宿条件、交通等。如甲、乙双方均有合作意向，则乙方优先考虑按甲方的要求，提供优秀的、数量充足的实习学生。
二、甲方负责对乙方的学生进行考核筛选，并将合格者安排到客户公司实习。
三、甲方按照实际人数收取乙方安置费________元/人。
四、甲、乙双方共同负责对学生的实习管理，稳定实习生队伍，确保客户公司的满意度。
五、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，由双方代表签名，盖章后生效。
甲方：___________ 乙方：___________
代表签：_______ 代表签：_______
日期：___________ 日期：___________
大学生实习意向书4甲方：________________________________
乙方：_________(计算机系____届毕业生)
为提高我院毕业生职业能力，真正培养适合社会需求的专业人才，我系对毕业生实施院外对口专业实习教育，我系和本系学生就学生本人的院外对口专业实习问题，达成如下协议(乙方在自由选择的基础上，同时遵守如下协议)：
1.甲方负责指派相应的指导教师负责院外实习的指导工作，必要时可派指导教师巡视。
2.甲方在乙方离校前有责任进行安全教育，并对乙方进行定期或不定期的考勤或抽查，解决有关实习中出现的问题。
3.甲方负责并建立毕业生就业网站和专用信箱负责技术答疑。
4.乙方自愿选择院外实习单位，并负责通知家长关于实习的所有情况，实习期间要经常与家长联系，甲方不负责通知家长，若因此造成对乙方的损失，甲方概不负责。
5.乙方服从甲方有关院外实习的规定(详见(计算机系_________届毕业生院外实习实施方案))。
6.乙方要向甲方提供详细的通讯地址、联系电话，以便甲方与乙方联系，如因通讯地址和联系方式不详或虚假造成对乙方的.损失，甲方概不负责。
7.乙方遵守实习单位的一切规定，遵纪守法，对自己的一切安全行为负法律和安全责任，若因乙方个人原因而引发的安全事故，均由乙方承担相应的责任。
8.乙方在实习结束时，要进行综合能力测试和答辩，相应的实习单位要对学生的实习进行总结，并量化成绩。
对于成绩不合格或者答辩不过者，不得毕业。
9.乙方必须每月定期向甲方(责任教师)汇报实习情况，如遇到特殊情况应及时报告甲方(责任教师)，以便甲方(责任教师)能及时采取应对措施。
10.乙方的课程考试和重修有关事宜，甲方不负责通知，乙方自己负责与系办联系(联系电话：_________)询问有关情况。
11.乙方必须有单位实习协议，并在_________年_________月份以前将正式就业协议交到辅导员处。
12.其他未尽事宜，由双方共同协商解决。
本协议一式三份，甲乙双方各持一份，辅导员或责任教师一份。
本协议自签字之日起生效。
甲方(盖章)：_________乙方(签字)：__________
代表人(签字)：_______乙方家长(签字)：______
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0036-02
近年来我国高等教育从精英教育走向了大众化教育，高考升学率不断提高，大学招生规模不断扩大，大学生就业压力也越来越大。大学生必须参加专业实习等各种社会实践活动，增强分析问题与解决问题的能力，提升自己的综合素质，才能适应社会就业需要，提高就业竞争能力。为此，各高校大力开展实践育人模式创新，构建实践育人平台，完善实践育人体系，竭力为社会培养高素质的应用型人才。
一、高校金融学专业实习的意义和作用
专业实习是高校金融学专业实践教学中的一个重要环节，对于增强大学生适应社会的能力，提高就业竞争力，培养大学生成长成才，具有十分重要的意义和作用。专业实习能够增加大学生的社会阅历、提高为人处世水平，对大学生顺利就业起到积极的促进作用。专业实习还有助于增强大学生的职场适应力，锻炼并提高综合能力和素质，帮助大学生养成良好的习惯，有效地促进大学生专业知识的学习，帮助大学生明确努力的方向与奋斗的目标。[1]专业实习能够使大学生学到本专业实践操作技能，从而增强自尊，获得满足感，提升效能感，自我价值感不断提升。有学者研究认为，大学生参加社会活动情况与总体自我价值呈正相关，通过积极参加社会活动，将自己所学习的知识与能力应用于实践，对增强个人的自我价值感有积极作用。[2]专业实习使大学生在实践中学习与运用所学专业知识，认识自己的优点和缺点，从而发扬优点，克服缺点，毕业后顺利地实现就业，进而实现自己的人生目标。
二、高校金融学专业实习存在的问题
1.认识上存在偏差，思想上重视不够。有部分大学生认为，课堂理论课学习很重要，可以学到很多专业理论知识，实习实践课主要是拾遗补缺，挣学分，并不十分重要。由于认识上存在偏差，导致对实习实践环节课程不重视，甚至把实习实践课学习与专业理论课学习割裂开来，把实习实践课视为可有可无的补充。有部分大学生总是找各种借口不参加，或者即使参加也是应付了事，到实习结束时东拼西凑撰写、提交一份实习报告了事，未达到预期的实习目的与效果。
2.受客观条件限制，实习单位难落实。专业实习的时间一般是安排在学生上完理论课程后的学期末，此时天气寒冷，临近期末放假，一些学生人在心不在；加上正值一些学生考研的关键时期，实习时间难以保证；实习经费不足，往往只能给予学生发放少量的交通补贴和带队老师的差旅费，没有能力给实习单位及其指导老师支付实习费。金融学专业实习一般是到商业银行、证券公司、信托公司、担保公司、租赁公司、保险公司等金融机构，而这些金融机构由于其业务经营性质与特点决定其不便于接收或不便于大量接收实习生，使得实习单位难落实，影响实习活动的顺利进行。
3.校企合作不够紧密，时间衔接困难。高校与企业之间合作不够紧密，企业对大学生实践能力缺乏了解，担心大学生实习会影响其业务活动，往往不太愿意接受大学生实习。加之校企之间利益与目标不同，企业以追求盈利为先，为保证企业正常运营与经营效益，大多给实习学生安排一些琐碎的事务性工作，不能参与专业性的工作、获得重要岗位的锻炼。有的实习单位为了招聘学生就业，需要对学生综合素质与工作能力进行考察，对学生实习时间有特殊要求；有的实习单位接受实习生完全出于自己工作需要，时间安排与学校实习时间安排难以衔接同步，对实习计划的顺利实施带来一定的影响。
三、加强高校金融学专业实习的建议
1.强化指导教师作用，提高学生认识，明确实习目的。实习指导教师担负着学生实习的组织、动员、指导、管理、考核、评价等工作，其工作贯穿于学生专业实习的全过程。强化实习指导教师的作用，是提高学生专业实习收获效果的必要条件。[3]高校实践教学指导教师在组织学生实习过程中，必须加强学生教育，提高学生认识，明确实习目的，使学生懂得专业实习的重要性，懂得实际工作与理论学习之间的差距，运用R道砺壑识，提高组织协调、待人接物、语言表达等方面的能力，提升自己的综合素质，为毕业后顺利就业打下基础。正如有的金融学专业学生在专业实习报告中所说，专业实习为以后走上工作岗位打下了基础，自己变得更加自信了，面对严峻的就业形势，参与就业竞争也更加有信心了。
2.加强实习基地建设，与企业建立长期合作关系。为了顺利开展实践教学活动，提高大学生的实践能力和就业竞争力，高校必须高度重视加强实习基地建设，与企业建立长期稳定的合作关系。必须根据专业特点投入一定的建设经费，与企业共建实习基地，配备实习指导教师和实习专用设备。实习单位应当相信实学生的理论知识水平与基本能力，承担自己的一份社会责任，加强对大学生的指导与培养。高校应该选送理论知识水平与基本能力达到要求的大学生前往企业实习。政府有关部门应该提供减税、补贴等相关优惠政策，鼓励企业积极接收大学生实习，以便为大学生实习创造良好的环节和条件。高校建立实习基地，可以采用对外挂牌和不挂牌两种方式。对外挂牌可以保证实习基地的长期性、稳定性；不对外挂牌或不宜对外挂牌的，高校可与实习单位签订实习协议，明确合作期限、指导老师配备、工作职责、权利义务、具体安排等，以保证实习基地建设的规范性、稳定性。[4]
3.构建高校与实习单位之间互惠互利的合作机制。构建高校与实习单位之间互惠互利的合作机制，使双方的协作关系能够长期、持续、稳定发展。校企合作应该建立在平等自愿、互惠互利、利益共享、风险共担的基础上。实习单位及其指导老师提供了良好的实习机会与条件，对学生进行了精心指导，应该享有选聘优秀毕业生的优先权，并获得一定的实习管理费和实习指导劳务报酬。学校应该提供必要的实习经费支付给实习单位及其指导教师。学校的实习指导教师应该加强对学生进行基础理论和专业知识辅导，对学生实习过程中遇到的各种问题进行耐心解答、妥善处理，协调好学生在实习中遇到的一些矛盾。学生在实习中完成了实习单位安排的工作任务，取得了一定的工作业绩，实习单位应该酌情支付一定的报酬。大学生在实习过程中必须增强组织纪律观念，遵守实习单位各项规章制度，尊重实习单位指导老师并虚心向他们请教，服从实习单位的工作安排，尽可能积极主动地完成实习工作任务，并为实习单位提供一些较好的建议。
4.建立健全考核评价与激励机制，提高专业实习效果。建立健全专业实习的考核评价机制，由教务处实践教学科、二级教学单位、专业系（教研室）组成实习监控体系，对学生实习过程进行全程监控，并对学生实习中的工作态度、职业道德、团队精神、工作纪律、业务能力、创新能力以及实习结束时提交的实习报告、实习日志等进行全面的综合考核评价。同时，对学校的实习指导教师指导学生实习的工作情况也要进行监督检查与考核评价。建立健全专业实习的激励机制，消除"重科研、轻教学"的现象，鼓励教师积极承担指导专业实习等实践教学工作任务。对教师指导学生实习的工作量计算及教学业绩考核给予适当倾斜；对开拓及维护实习基地、组织开展专业实习提供必要的经费保障，对专业实习指导教师给予适当的工作补助；对学生实行实习补助奖惩制度，补助金额与学生实习情况挂钩、差别发放，对实习态度端正、表现积极、效果优良的给予较多实习补助，否则减少补助或者不予补助；评选优秀实习生，颁发荣誉证书并给予一定的物质奖励，给予优先推荐到相关实习单位工作的机会。通过建立与实行专业实习激励机制，可以充分调动教师与学生搞好专业实习的e极性，提高实习效果。[5]为金融学专业学生毕业后走向社会、适应社会、服务社会奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张琛麟，翟承宇.大学生专业实习对其就业的促进作用[J].人才资源开发，2015，（06）：131-132.
[2]吴志斌.当代大学生自我价值感特点及培养探析[J].重庆理工大学学报：社会科学，2015，（12）：144-148.
[3]胡瑞萍.论高校专业实习中指导教师作用的强化[J].石油教育：双月刊，2016，（02）：107-109.
[4]李春灿.以就业为导向的高校专业实习基地运作及管理模式的创新[J].中国管理信息化，2015，18（15）：231-234.
[5]武英芝，田艳君.金融学专业实习的实践与体会[J].特区经济，2015，（10）：50-51.
Thinking on Strengthening Professional Practice for Finance Students in Universities
HUANG Wan-cai， ZHANG Su-lin
二、毕业实习存在的主要问题
根据多年来安全工程专业毕业实习实践教学经验，认为其毕业实习存在以下几个主要问题:
(一)毕业实习和就业时间冲突据统计数据显示，2012届全国大学毕业生共680万人，较前一年增加20万人。相比过去10年的快速增长，“十二五”期间，全国大学应届毕业生人数预计年均700万人左右，增长趋缓，但由于市场部分岗位饱和、自身期望值等原因，大学生的就业形势不容乐观。伴随春天的到来，毕业实习教学时间处于大学毕业生的求职季渐近收官阶段，但恰恰又正是部分未就业的大学生忙于联系就业单位之时，此部分毕业生奔波于人才市场或各个招聘单位，根本没有足够的时间和精力完成毕业实习教学任务。
(二)毕业实习方式流于形式、实习内容“重理论，轻实践”安全工程专业(矿山通风与安全方向)毕业实习主要通过听报告、下井和收集资料等三种方式来完成实纲规定的相关实习内容。由于企业生产压力、校企之间沟通交流不够等原因导致听报告、下井等实习方式流于形式，数量上和质量上都难以保证。
(三)“计划体制”落实学生实习单位学生毕业实习企业单位通常由实习带队老师或者学院统一安排，为“计划体制”。“计划体制”下，部分同学大三阶段的认识实习、生产实习和大四阶段的毕业实习企业可能为同一个矿井，导致学生实习的内容有一定的重复性。另一方面，由于在毕业实习之前大部分同学已经和企业签订了就业协议，为了毕业之后更好的适用企业的需求和自我更好更快的发展，这一部分同学比较倾向于到自己签订就业协议的企业进行毕业实习，但由于“计划体制”，导致此部分同学未能如愿到未来从业的单位进行毕业实习。
(四)学生学习主观能动性不够由于校外实践教学特点，导致毕业实习过程中学生具有较大的自由度。学生学习的主观能动性是毕业实习效果好坏的关键所在。部分同学，随波逐流，看别的同学做什么他就跟在后面做什么，不主动提出问题、分析问题和解决问题，在“享受”他人成果的同时，白白浪费了来之不易的实习实践时间，同时也一定程度的影响到实习效果。
(五)实习成绩考核不科学毕业实习的考核内容包括学生实习纪律及出勤情况，学生对实习内容的掌握情况，学生对相关内容和资料的收集与整理情况和实习报告完成情况等。考核方式为学生平时的出勤情况和实习表现，实习报告完成情况。由于未建立综合考评体系，导致考核内容不够全面、具体和科学，考核的方式过于主观，从而考核结果不具有足够科学性、合理性和激励性。
三、毕业实习改革对策和建议
毕业实习是理论知识和实践环节相结合的重要环节。毕业实习是否有成效直接关系到毕业设计教学环节是否能顺利展开，毕业设计质量的优劣，大学生适应工作的能力等诸多方面。笔者认为，应从以下几方面加强对毕业实习教学环节建设工作。
第一，鼓励学生及时就业。现在高等学校学生就业主要是通过自主择业、双向选择方式，随着国家对大学生就业难出台了相关政策进行宏观调控，就业形势压力趋缓，但由于每年有700万左右大学毕业生，就业的压力形势依然严峻。在毕业实习期间少部分未就业的同学要把大量时间和精力放在寻找工作岗位上。为解决毕业实习和就业二者时间上的矛盾，从质量上和时间上来保证毕业实习，需要广大的毕业生认清形势，抓住机遇，及时就业。
第二，加强校企合作，改革实习内容。为保证毕业实习下井等实践环节的数量，提高毕业实习的质量，需要加强校企合作和沟通。由学校相关部门，以书函等较为正式的方式，与企业进行沟通，明确学生要完成的实习内容。同时为更好的做到理论知识和实践能力的有机结合，在实习过程中对参加毕业实习的学生配置两位指导教师，分别为一名企业工程技术人员和一名学校专业老师，现场老师和学校老师共同履行毕业实习指导教师的责任和义务，使学生能够成为基础知识扎实的应用型人才。由于配置了现场工程技术人员作为毕业实习指导教师之一，可以改变实习内容“重理论，轻实践”状况，而成为“理论和实践并重”。
第三，改“计划体制”为“自主体制”。“计划体制”存在着制约学生自主选择实习企业的问题，需要将毕业实习企业的落实由“计划体制”改为“自主体制”。“自主体制”强调毕业实习企业的选择上要更多的体现学生的自主性和意愿性。为了在未来职场中更好更快的适应工作，对于毕业实习之前已经和企业签订了就业协议的同学，可以统一与对方企业的人力资源部门联系，由企业人力资源部门负责安排学生的毕业实习环节。
第四，加强实习管理，改革考核机制。由于师资力量有限，近年来安全工程专业毕业实习基本上分为十几个小组，每组同学在十个左右，学生和老师之间的比例关系基本保持在10:1，同时实习指导教师还肩负大量教学、科研、实验室和学科建设任务，要求老师对每个学生做到全面监控管理很不现实。学生实习过程中的自主性较大，可以通过学校指导教师、企业单位指导教师和学生管理干部等方面综合来加强对实习全过程的监控管理。同时实习成绩的考核，也由学校指导教师、企业单位指导教师和学生管理干部等方面来共同形成。在加强了实习管理的同时，使考核更加的科学和合理。
调研目的：时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力;另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调研可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。
调研对象：大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调研就选择了在读大学生5名，其中广州大学名，中山大学1名，广东外语外贸大学1名，华南理工大学5名，广东工业大学5名。年级分别为大一学生5名，大二学生3名，大三学生15名。调研内容：本次调研通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。
调研方法：通过派发问卷进行调研，发放问卷共5份，收回有效问卷5份。(调研问卷及数据统计详见附录)
调研结果：从调研中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个课堂，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。存在就是合理，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。
不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。
有5%的同学认为如果要参加社会实践，最理想的就是到企事业单位进行实习交流，其次是打工或做兼职占4%;而56%的同学有做过兼职，%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占1%;现在大学生兼职、打工，除了做家教(14%)、网络的实习实践(6%)外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销(%)、校园销售(14%)、当餐厅服务员(8%)等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，6%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅4%的人认为完全或基本相符。能够使大学里的理论知(欢迎访问零二七hp：///fnen，零二七范文大全)识应用到实践中去的只占38%，在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力;1%的学生认为兼职是为以后的求职做准备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有3人选择接触社会，积累工作经验，占了总数的64%，选择赚取生活费，占了%。从选项人数中显示，大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的大学生已经将打工看得很重了，钱虽然是一定因素，但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题。大学生在打工时间上的弹性还是很大的，这应该和他们宽松的学习环境有一定关系。56%的人会选择在假期实习或打工，3%会选择任何没有课的时间，1%会选择周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外，还应该提供实习机会，%觉得学校应该提供就业体验，至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占1%。
调研结果分析：
在调研中发现没有人在参加社会实践上选择参加三下乡活动一项，说明当代大学生与以往的大学生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。当前，大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。参与三下乡实践，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农民带去相应的指导，本着为人民服务的宗旨，同时把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。现在大学生，除了一部分学生来自农村以外，很有一部分是来自城市的，往往这些学生家庭环境好，父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参加所谓的三下乡实践活动，这样，学校所提倡的通过三下乡实践活动来提高学生素质的目的就未能够达到。在哲学中，三观指的是世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的。在个体价值观体系中，人生价值观处于主导地位，决定着总的价值取向，对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用。由于当代大学生的价值观主要是围绕自己出发，致使大学生自身社会阅历和实践经验不足，更不用说参与三下乡活动服务人民了。
另外，没有人选择反对大学生兼职、打暑期工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。
从大学生活的开始到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢?所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动，有助于锻炼品质，提高能力。可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。
结论与建议：
哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世界长期发展的一个阶段，是在社会历史中不断发展演变的。实践的主体是人民群众。三下乡是大学生社会实践活动在新时期的深化发展，是促进农村两个文明建设的有益补充，具有重要的现实意义和长远意义。实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。了解国情是年轻人的首要任务，这就需要放眼96万平方公里的土地、对占人口8%以上的农民有所了解才行。学生利用假期时间参加三下乡社会实践活动，这样可以使同学在实践中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。
2016大学生社会调研报告范文二：
报告名称：旅游服务市场调研报告
调研地点：XXX
调研方法：电话访问
调研时间：2016年2月底
被访者：18-60岁之间的城市居民
样本量：20
报告内容：
旅游已逐渐成为人们娱乐生活中不可缺少的一部分，人们除了能享受到旅游过程中的惬意与放松，其实更多的是对生活的体味。但随着旅游逐步深入生活，关于旅游的投诉也常见于报端。据最近的一次调研显示，五分之一的受访者对随团旅游表示不满意，不满意的原因主要来自导游和旅行社方面。对于没有随团出游的受访者，旅游费用以及旅行社的信誉仍是主要的影响因素。
该项调研于2016年2月底在-(地点)实施，调研采用电话访问的方法，共完成有效问卷20份，调研对象为年龄在18-60岁之间，家中有电话的居民。调研结果可以推论随团旅游：不满意
旅游服务一直以纷争不断而出名，从调研显示的结果看，人们对随团旅游的评价的确不高。在有随团旅游经验的受访者中，有五分之一的人对其最近一次随团旅游表示不满意，而表示满意的只有三分之一，近一半的受访者表示服务一般。
导致受访者不满意的主要原因是导游未尽职责和旅行社降低等级标准。这两项的比例分别达到30、8%。其次是擅自变更行程安排占23、1%，和配套设施不完善占15、4%。
在整个旅游过程中，游客与旅行社的接触更多的在出游前期的报名环节。而在旅行途中，导游则很大成分上充当了旅行社的代表。游客对旅行社服务的不满意在得不到导游的妥善处理后，则很容易转化成对导游的不满。
还有费用和信誉：参团出游的主要障碍
1.职业教育理念发展的要求
目前，高等教育实现了跨越式发展，办校规模越来越大，招生数量也与日俱增，每年毕业的大学生也数以万计的增加，大学生面临的就业压力越来越严峻。各种专业与岗位不匹配的现象日益突出，导致大学生过剩。鉴于此，教育部提出发展职业教育理念，更加注重大学生的职业能力，注重培养管理、生产、服务等方面的应用型人才。这对大学生以后的就业和发展无疑是有利的。因此，职业教育理念得到广泛认可，实习实训就成为大学教育中必不可少的环节。
2.社会人才需求转变
在当前经济发展模式下，知识型人才逐渐被能力型人才取代。在当前社会发展中，不仅仅要求学生掌握扎实的专业知识，更重要的还要具备实践能力，培养的大学生人才要适应现代社会和技术发展的需要。而加强对大学生的实习实训教育，建立大学生实习实训有效机制，建立与社会发展和经济建设相适应的大学新教育体系，确保大学生职业教育的持续发展，是当前高校教育发展中需要解决的重要任务。
3.实习实训有利于大学生发展
大学生长期在学校接受书本知识的学习，而对社会和职业发展知之甚少，这样通过实习实训教学实践，能为大学生提供接触社会的机会。在大学生参与的实习实训中，不仅打开了大学生的眼界和视野，重新审视和观察世界；还积累了职业经验，对提高职业实践能力具有重要作用，对大学生以后的职业生涯十分有利。另外，通过实习实训，还能帮助大学生尽快适应社会和职业岗位，为以后的职业积累宝贵经验。
二、实施建议与策略
1.树立重视实习实训观念
在传统的教育中，实习实训观念并没有受到足够重视，大部分学生并没有认真对待，对实习实训抱有应付心理，导致实习实训效果不佳。因此，对学生进行实习实训观教育十分必要。在学生入学后就开设实习实训相关就业指导课程，使学生认识到实习实训的重要性，尽早树立起实习实训观念。在实习实训开始前，还要对学生加强岗前培训，使学生清楚认识学习环境和工作环境的不同之处，从而通过实习实训摆正自己的位置，不断提升、完善自己，努力提高自己的职业能力和职业素养，更好地适应社会。在实习实训结束后，要求大学生总结实习实训报告，探讨实习实训心得和体会，对实习实训工作有一个全新的认识和感悟。
2.建设规范化的实习实训基地
规范化的实习实训基地无疑对大学生的职业技能发展具有突出意义。建设规范化的实习实训基地，首先要发挥学校的作用，学校应加强与实习部门的合作协商，建立合作契约关系，为学生提供规范化的实习实训基地。其次，学校和实习基地双方之间，均挑选专业的实习实训辅导人员，成立专门的实习实训辅导小组，指导大学生实习实训工作顺利进行，同时对大学生实习实训过程中发生的意外情况和问题及时处理，确保大学生实习实训工作有序开展。同时，高职院校还要成立一个专门的实习实训指导委员会，对实习实训的人才培养目标更加清晰，完善教学计划，并与实习实训基地达成协议，切实推进大学生实习实训工作的实施。
3.培养理论和实践目标下的“双师型”人才
在实习实训教学过程中，通过发挥教师的指导作用，不仅能巩固学生的专业知识，还能培养学生的动手实践能力，是培养理论与实践相结合人才目标的重要途径。理论知识是专业学习的基础，实践是专业知识的延伸，在理论学习的基础上加强实习实训实践，是巩固学生理论知识和锻炼学生实践能力的重要方面。因此，培养双师型教师队伍，在实习实训实践教学中加强对大学生的指导，传授自身的经验和知识，切实解决大学生实习实训中遇到的棘手问题和困惑。高校在重视课堂专业知识教学的同时，把实践培养能力融入到实习实训指导中，努力构建理论知识与实践能力相结合的“双师型”人才，切实促进实习实训成效充分发挥。
美国著名经济学家弗里曼的“利益相关者理论”认为，利益相关者是能够影响整个组织目标的实现或能够被组织实现目标的过程所影响的人。任何一个公司的发展都离不开各利益相关者的投入或参与，企业追求的是利益相关者的整体利益，而不仅仅是个别股东的利益。[1]中国人民大学杨瑞龙教授认为，凡是能够影响企业活动或被企业活动所影响的人或团体都是企业的利益相关者。[2]将“利益相关者”的概念引入大学生实习，意在强调大学生实习不仅仅是高校自己的事情，它与政府、用人单位（企业）和其他组织机构有着越来越复杂的关系，政府、企业和其他社会组织机构都是高校人才培养的利益相关者，它们都有参与大学生实习的社会责任。所以，高校应该与社会各界建立起合作伙伴关系，争取社会各方面对大学生实习的广泛支持。
一、 大学生实习的利益相关者分析
大学是多个利益相关者共同治理的组织机构，凡是能够为大学生实习提供各类资源的个人或群w都是大学的利益相关者。这些利益相关者要么受到大学的影响，要么有能力对大学施加影响，要么二者兼而有之。
（一） 大学是一个利益相关者组织
1998年10月25日国务院公布的《事业单位登记管理暂行条例》规定，事业单位是指国家为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。所以，中国的公立高等学校被视为事业单位，虽然它是由政府创办的，但它不是由政府独立控制的政府机构，也不是教师及其学生自己的组织，而是一个兼具知识生产、人才培养和社会服务三种功能的一个特殊的组织机构；它也不同于一般的社会政治、经济或者文化组织机构，也不以利益最大化为追求的终极目标，它是一个典型的利益相关者组织，是由多个利益相关者共同治理的一种社会服务机构。从这个意义上来说，大学应该是一个由多方利益主体共同治理的社会组织。大学在履行其三大职能时，应该考虑各方的利益诉求，而不能仅仅从自身的角度单纯追求利益的最大化。因此，大学不仅仅是自身实现利益主张的载体，而应被视为是所有相关利益的主体。大学既然是一个服务机构，就必定与其创办者政府、其服务对象学生及家长和用人单位企业等发生千丝万缕的联系，他们都是大学的利益相关者。所以，凡是为大学生实习提供各类资源和帮助的，或是从大学生实习中获得利益的主体都是大学生实习的利益相关者。
（二） 大学生实习的利益相关者分析
实习是工科大学培养工程人才的重要环节，它涉及到高校、实习企业、政府及第三方组织机构等多个利益相关者群体，单靠大学自身根本无法完成这一任务，必须由大学联合其他利益相关者共同对之进行组织和管理，在相互信任的基础上形成一种合作、互惠多赢的关系。根据以上利益相关者与大学生实习的关联程度的不同，笔者把除了实习生之外的利益相关者分为以下几个层次：
第一层次是组织和推动大学生实习的最重要的责任者――高校，他们包括负责安排学生实习的行政管理人员和教师；第二层次是影响大学生实习机会和效果的责任者――实习企业；第三个层次是为大学生实习提供政策支持和经费支持的政府和社会捐赠者；第四个层次是能够为大学生提供更多实习机会和保障的社会中介组织。
1. 企业参与大学生实习的利益分析
企业作为一个以盈利为目的的生产经营组织，其一切活动的出发点都本着以最小的成本获得最大的利益这一目标。企业参与大学生实习，除了尽其社会责任之外，必然要从中获得与之付出相匹配的利益。企业在大学生实习中获得的利益可以分为两类：一类是有形（显性）的利益，包括降低生产成本、储备优秀人才、获得政府的相关优惠政策；另一类则是潜在的或者是无形（隐形）的利益，包括获得良好的社会声誉、传播企业文化、带动企业内部创新活力、潜在客户的发展。具体来说，企业聘用大学实习生的利益有以下几点：
首先，企业通过招聘实习生以获得廉价劳动力，降低了人力成本。一般情况下，大学生实习的报酬较低，而其工作量与正式员工相差无几，企业通过招收实习生来填补所需的正式员工职位可以降低成本获得较大利润。其次，企业在实习招聘中，可以选拔和储备优秀人才为企业的进一步发展提供人力保障，而且实习生到企业实习增进了双方之间的了解，为之后的双向选择打下了基础；第三，企业可以享受政府的相关优惠政策，例如接受大学生实习的企业可以减免税收，以获取更多的利润或资金支持等。第四，企业与高校的合作可以提升企业的形象，同时也通过实习生对外宣传了自己的企业形象和文化，这种企业文化的传播也可看作是一种几乎无成本的商业广告。第五，实习生也是消费者，是企业的潜在客户，即使实习生毕业后并没有留在企业任职，他们都会对企业产生一定的感情，会关注企业的发展并向周围的朋友推荐其产品及服务等，这在无形中也扩大了企业的影响力。
2. 政府参与大学生实习的利益分析
政府作为高校的主要投资者和管理者，也是大学生实习的主要利益相关者。高等教育具有“拥挤性”（即消费上具有一定的竞争性）和“价格排他性”，因而属于准公共产品。准公共产品的性质要求教育提供中的多元责任主体和多种提供机制。与其他准公共产品不同的是，高等教育具有“强外部性”或者“外溢效应”：一方面，高等教育的价值主要为受教育者本人或家庭所获得，提升了个体的素质和人力资本；另一方面，高等教育通过提高受教育者个人的素质而提高了整个社会的文明程度，进而推动整个社会的进步。
大学生实习是高校提高教学质量必不可少的环节，现代大学追求学生能力的全面发展，理论知识与实践技能都不容忽视。作为高等教育主要投资者的政府必然要高度重视大学生的企业实习，以培养高水平的工程科技人才。具有较强实践能力的工程技术人才是我国由制造大国转变为制造强国的根本，而企业实习是实现这一目标的重要途径。所以，作为社会事务管理者的政府有必要参与大学生实习。
除此之外，政府参与大学生实习也是促进其就业的有效途径。目前，不少工科大学毕业生的实践能力不能满足企业岗位的能力需求，致使用人单位与大学生之间供求失衡。因此，需要通过企业实习来全面提高大学生的实践技能，从而缓和严峻的就业压力，也使得社会进一步和谐和稳定。
高等教育既然能为整个社会带来广泛的公共利益，那么，它便不能只成为个人或家庭的追求目标，而应作为一种社会或国家所追求的共同需要和公共利益。这种个人受益和社会受益的双重属性，使得高等教育不能完全依赖市场，社会可能决定给予津贴甚至免费分配。[3]
3. 社会中介组织参与大学生实习的利益分析
从国外服务于大学生实习的中介组织的运行状况来看，其在促进大学生实习过程中所起到的作用是不容忽视的。这类中介组织在服务于企业和实习生的过程中也获得了社会和经济效益。而在中国，目前并没有专门服务于大学生实习的社会中介组织，只是有些社会组织机构参与了大学生实习服务活动，为高校、企业之间搭建学生实习平台。它们通过与相关企业的协作，向社会实习生招聘信息、为实习生提供优质工作岗位，以及向大学生提供保险服务等方式以获取一定的经济收益，从中也赢得了较好的社会声誉。可以说，社会中介组织参与大学生实习活动能够收到多赢的效果。所以，政府应该出台相关的政策，鼓励更多的社会中介组织积极参与到大学生的实习活动之中。
但从目前大学生实习的总体情况来看，实习活动并没有得到包括高校在内的利益相关者的高度重视，大学生的实习质量令人堪忧。要改变这种现状，就必须进一步改革和完善利益相关者对大学生实习活动的理念和制度安排。从利益和责任对等的视角来看，既然这些利益相关者都能够从大学这个社会服务机构获得一定的利益，那就必然也要为此承担相应的责任，扮演其相应的社会角色。
二、 大学生实习的利益相关者的责任分析
世界高等教育的发展经历过教授治校、政府集权、董事会托管到利益相关者共同治理等不同的管理模式。其中，利益相关者共同治理模式更利于高校的发展，它也是解决当前工科大学生实习问题的有效模式。大学生实习问题，不仅需要大学自身的努力，更需要其他利益相关者包括企业 、政府和其他的社组织机构的共同参与，建立一个包括高校、政府、企业和社会组织等多元参与的运行体系。在这个多元的运行体系中，各主体扮演着不同的角色，承担相应的社会责任，共同推动工科大学生企业实习工作的顺利开展，使其实习质量得到提高。
（一） 政府在大学生实习中的责任
推行多中心治理是目前高等教育管理改革的必然趋势，在这种合作主义的多中心治理体制下，政府在解决大学生实习问题时应该更多地依赖社会与市场力量的参与，应该更多地扮演引导、协调、服务以及扶持的角色。政府在大学生实习中的责任应该是通过颁布相关的法律法规与经济支持等间接手段来实现。政府通过激励企业积极参与、特许经营、经济补贴、积极培育和发展中介服务机构等多手段推动大学生实习工作有效、顺利地开展。
一个国家无论实行何种政治体制和教育管理体制，其教育的发展都离不开政府的政策扶持和财政支持。政府作为社会公共利益的代表和教育的最大受益者，理应承担起高等教育财政的主要投资责任。“如果希望大学或任何其他的高等教育机构对社会的变革和进步做出显著贡献，则国家和整个社会不应将高等教育只看作是公共预算的负担，而更应看做是增强竞争力、促进文化发展和增强社会凝聚力的一项长期投资。”赵中建.全球经济发展的研究热点―90年代以来联合国科教文组织的报告[M].北京：教育科学出版社，1999：426.因此，政府在高校工程人才培养中应该承担一定的责任，应积极引导和规范大学生实习的制度建设。通过政府立法和政策法规的制定，要求各级政府和企业支持校企合作教育，激励企业积极主动地为大学生提供实习机会。
发达国家在推动大学生实习方面的经验值得我们借鉴。德国政府的相关部门、行业组织和地方政府为推动大学生实习，相继颁布了多个法规和条例，确定了大学生实习的原则和办法，也明确了高校、政府和企业在大学生实习方面的责任和义务。政府还成立了一个专门的委员会，统一负责大学生实习和培训的协调和监督工作，对于遵守相关规定，愿意接受大学生实习的企业给予鼓励和经费支持，否则给予经济处罚，并曝光在大学生实习中工作安排不当、教学质量不合格的学校名单，并减少或暂停政府的财政资助，其目的是促进校企合作，共同培养适合社会需求的优秀人才。此外，德国政府还为大学生实习提供财政支持。政府还与一些商业团体签订协议，要求企业为年轻人提供更多的实习机会，否则将遭到罚款。这一系列举措对大学生的实习都起到了极大的推动和促进作用。[4]英国政府也于2009年1月出台了一项“国家实习计划”，政府要求公共机构、慈善组织和经济部门要接纳大学毕业生实习，并由政府拨款1.4亿英镑用于资助35000多个大学生实习岗位，保证这些大学生能够带薪实习，以提升他们的就业能力。[5]
中国政府也出台过一些关于促进大学生实习的相关政策，但这些政策大都停留在粗线条的宏观指导上，缺少权威的、具体的、可操作性的实施办法。此外，有关高校大学生实习的法律法规也很少。鉴于此，中国政府应该在支持大学生实习方面采取如下措施：
首先，颁布、落实有关大学生实习的法律法规。目前，在法律层面上，中国颁布的《教育法》、《职业教育法》中都明确规定了各级政府、企事业单位、学校都有承担学生实习的责任和义务。有些地方政府也出台了大学生实习的法律和政策，对大学生实习的责任、权益和经费都做了相应的规定。但是，上述的法律政策在现实中的执行效果和约束力还是相当有限的，对于没有很好执行这些政策和法律的单位也没有具体的监督和处罚措施。鉴于此，政府应该制定《校企合作教育法》或《大学生实习促进法》，明确政府、高校、企业和学生在实习中的权、责、利，对积极接收实习生的企业，按照一定的标准给予相应的资金支持和税收优惠，让企业实实在在地得到实惠，从而激励企业乐于参与大学生实习。
其次，借鉴国外的经验，建议各级政府设立专项发展基金以支持大学生的实习活动。
第三，政府还应该成立协调大学生实习的专门机构，并为该机构提供办公经费，以协调企业、高校、社会相关的组织机构以及实习生之间的相关问题，并对大学生实习工作进行监督和检查。该机构的主要职能是负责考核企业接受实习生的状况；考核高校对大学生实习的组织和安排情况；协调校企合作促进大学生实习工作中出现的各种问题；监督落实政府下拨的实习经费。
第四，成立大学生实习评估委员会，专门监督和评估接收大学生的实习单位，对长期不接受大学生实习，不履行其社会责任的企业通过媒体给予公布。将是否参与和多大程度上参与大学生实习作为对国有企业负责人的一项考核要求。建议该委员会成员由专家学者、人大代表、政协委员等组成。
（二） 高校在大学生实习中的责任
高校作为工程技术人才培养的责任主体，是大学生实习工作的第一责任人，应该高度重视大学生的实习工作，明确自己的责任和义务，根据社会经济的发展与企业的人才需求，主动与相关企业联系，就学生的实习问题进行沟通与协调。
首先，应建立实习指导机构。高校应该设立专门的机构和专职人员负责全校大学生的实习事务。因为大学生实习工作事务繁多，工作量非常大，高校和企业在组织目标和文化、决策程序和处理问题的方式上都有所不同，同时，实习所涉及的学生数量大，在实习的过程中还会出现各种意想不到的问题，所以高校很有必要设立专门的机构和专职人员，使其既熟悉高校的运转模式，又深谙企业的办事方法，以协调和保持高校与企业之间良好地沟通，从中不断地弥合双方的利益诉求，保证双方各取所需，以达到共赢的目的。比如德国、加拿大的大学一般都设立专门的实习指导机构，全面负责学校的实习工作。德国大学的实习指导机构制定的《大学生实习条例》中，就详细规范了大学生实习的目的、时间安排、具体的实施过程，以及实习生的行为准则、权力和义务等。
高校实习指导机构的职能是通过开展一些活动指导学生的实习工作，例如举办实习研讨会、给学生和实习单位之间牵线搭桥；充分利用校园网络的信息平台，为用人单位和实习生提供准确、及时和全面的实习信息及相关的统计数据；为学生实习提供咨询服务，对实习准备内容、实习注意事项、实习评价考核标准等做详细介绍；对实习生进行安全教育，主动为学生办理意外伤害保险，并指派指导教师等。
高校实习指导机构还应负责在学生实习完成后，对实习结果进行综合考评。例如德国科隆应用科技大学机械学院的《实习指导条例》中就明确规定，学生实习指人员从实习的许可证明、实习报告、实习单位证明（详细涵括实习的内容、期限和成果）和实习研讨会的参与程度等四方面综合评定学生的实习成绩。学生实习的结果分合格和不合格。如果评定为不合格，学生必须重新实习；合格的实习在学生的学位证书上将有全面的体现，包括实习单位的名称、实习地点和实习经过等内容。[6]
第二，建立实习信息网。高校应该与企业联合共建大学生实习资源信息网和专门的实习资料数据库供学生查阅，为实习生提供范围更广、种类更多的实习招聘信息，为企业和学生搭建更广阔的交流平台。网站的招聘信息通常由与大学建立长期合作关系的企业，招聘对象只针对有合作关系的大学学生。例如iNet网站就是由十所美国知名大学共同创建和使用，利用各个大学的不同优势，吸引更多雇主将实习需求信息放在网上，由十所大学的学生共享。
第三，多渠道推荐实习机会。高校应该采取多种措施鼓励教师或校友为大学生推荐实习机会。一般来说，工科高校的教师与企业都有直接或间接的联系，利用与企业的科研合作关系和人脉资源，积极推荐学生到企业围绕研究项目进行实习。此外，学校应充分利用校友资源为学生实习服务。例如法国的中央理工大学建立了一套校友管理机制，开发了专门的校友网页。已毕业的校友可以在网页上其所在公司的岗位信息或传授职业经验，而在校生则可以在网上提交个人简历，寻找实习和工作的机会。[7]总之，学校通过开发校友资源，可以建立庞大的校友网络，为在校生的实习和就业开辟了一条捷径。
第四，强化带队教师在实习中的作用。校内带队教师在实习中的作用应该被重视，高校不能将实习生送入企业而撒手不管，应该派具备实践经验的专业教师进入企业作为学生实习的实习带队教师，利用其专业和了解学生的双重优势，积极配合企业导师有针对性地指导学生在实习中为企业创造一定的价值。同时，带队教师还要负责收集企业对实习生的评价信息并反馈给学生，帮助学生全面了解和认识自己在实习中的表现，同时教师还能够从整体上把握实习过程中存在的各种问题，完善大学生实习制度。
总之，高校应该增强自身的责任感，充分发挥自身的优势和最大程度地利用各种资源，以增加学生的实习机会、提高大学生实习的质量，进而增加实习生就业的可能性。
（三） 企业在大学生实习中的责任
美国学者欧利文・谢尔顿认为，企业应该承担一定的社会责任，他把“企业社会责任”与企业经营者满足产业内外各种人群需要的责任联系起来，并认为企业社会责任含有道德因素在内。企业存在的意义不仅仅是为股东谋求最大利益，还应为企业利益相关者的利益负责，承担相应的社会责任。[8]高校培养的大学生是国家的人才资源，作为人才培养重要环节的企业实习，不仅仅是高校的责任，也应是企业应尽的社会责任。现在越来越多的企业也认识到，与大学深度合作，接受大学生到企业实习，无论是对高校还是对企业来说，都是一个互惠双赢的选择。虽然企业接受大学生实习会付出一定的代价，但此举会使企业获得良好的社会声誉，能够吸引到更多优秀的实习生和员工，选拔到优秀的人才，丰富企业人力资源，提升企业竞争力。那么，企业在大学生实习中应该做哪些工作、承担哪些具体的责任呢？
首先，招聘实习生的信息。企业实习生的招聘可以通过多种渠道，例如校园宣讲会、网络和校企合作招聘等多种形式。为了节省成本提高效率，企业多以网上招聘信息为主，例如大型企业在自己的官方网站上设有专项专栏，可以提供的实习岗位；在专门的实习网站上；也可以在合作高校网站上信息等。实习信息一般应包含实习岗位名称、实习时间要求、实习地点、实习内容和实习的技能要求，以及岗位发展方向和岗位对学生能力的提升等方面的内容。
其次，指派企业导师和岗位培训。在实习生上岗前，企业应对每一位实习生指派专门的实习导师。导师的职责是分配实习任务，与实习生就工作内容不定期地进行指导与交流，帮助实习生实现从学生到实习生的角色转换，指导实习生成功完成实习计划。同时，还要积极配合学校进行实习监督和审查工作。
岗位培训是实习生参与实习的重要内容。培训一般包括以下几个方面：一是让实习生了解企业的相关规定和要求，培养实习生的职业意识、沟通能力和团队协作精神，并在此基础上对实习生的职业规划给出建议；二是具体实习项目的技术培训。在正式的实习过程中，企业要对实习生提供安全防护设备，导师要对实习生进行实践教学和实习实训的知识和技术指导，培养实习生的敬业精神和职业道德，同时，还要协调企业内部各方面的关系等。每位实习生通过企业导师的现场指导和团队合作，逐步掌握实习项目的相关知识和技术；三是大多数企业对实习生开放企业的技术信息，允许实习生使用企业内部资料，了解行业内的前沿技术，但对于有些保密资料，企业必须与实习生和高校签订保密协议，实习生必须严格遵守相关的保密协议。
第三，对实习生的考核。实习结束时，企业要对实习生进行多方面的考核，比如法国的Schlumberger公司对实习生的评估标准包括以下内容：1. 工作表F（出勤、仪容仪表、勤奋度、活跃度、个人表达能力）；2.与公司的融合度（对公司的兴趣、适应公司的能力、与实习导师的关系、与其他员工的关系、团队合作能力）；3.个人素质及工作成绩（创新能力、分析能力、综合能力、责任感、工作细致程度及工作成果质量、科研技术学习能力）；4.实习报告（写作水平、报告可行性）；5.实习过程中实习生承担的具体工作；6.实习生工作的贡献；7.实习生的优点与长处；8.实习生需要改进的地方；9. 您是否有意雇用该实习生？如果是，最适合他/ 她的岗位是什么？实习责任人最后会将实习报告（实习项目涉及企业机密时，机密内容可以隐藏）与评估结果交予实习生所在的学校。[9]目前中国多数企业对实习生的考核没有做到这么全面和详细，希望能从法国企业的做法中汲取更多的经验，进而提升中国大学生企业实习的质量和水平。
第四，适当发放实习补贴。实习生到企业实习的目的是为了提升自己的专业实践能力和体验企业文化，虽然不是以获取报酬为目的，但建议企业可以根据自己的实际情况，给予实习生一定的补贴，或是给予一定的交通和餐饮补贴；或是根据实习生的工作强度给予适当的劳动报酬。当然，如果实习的确能够使学生从中得到知识和能力的提升，即使没有报酬也是值得的。
（四） 中介组织在大学生实习中的责任
中介组织是依照一定的法律建立起来的以服务、监督为主要功能的社会组织机构。目前发达国家的大学生实习中介组织较为常见，根据其在大学生实习系统中的作用分为桥梁型和保障型中介组织。桥梁型中介组织的主要职能是将实习的需求和供给信息综合起来，为实习岗位的需求者和提供者搭建桥梁。这种桥梁搭建型中介组织又分为盈利性和非盈利性两种。盈利性中介组织的职能有二个：一是收集企业实习岗位的信息，并对这些实习信息进行分类检索，按工作类型、职位要求、学历要求、工作区域等分类筛选，帮助学生快速准确地找到自己喜欢的实习岗位；二是接受学生的电话咨询，帮助学生解决在找实习工作中的问题和困惑，帮助他们对自己的实习和就业进行定位和技能准备；并联合企业组织求职交流会，以获得实习或就业的机会。
法国的盈利性大学生实习中介组织能够为实习生提供大量的实习岗位，但免费浏览者只能看到部分信息，只有缴费的会员才能看到所有的岗位信息。由于该网站的信息量比较大，不少学校都采取了与该网站合作的方式，即由学校缴纳一定的费用给该网站，网站对该校所有学生公开岗位信息，并允许该校学生免费使用该网站的信息。此外，该网站还提供简历修饰，数据反馈等收费服务。[10]在美国，也有不少学生支付一笔不小的费用通过中介组织来获得优质实习岗位。例如华盛顿实习项目（Washington Internship Program）专门负责为大学生安排实习岗位，并收取每位实习生3400美元的费用。“梦幻大学”公司专门帮助学生在目标城市和专业领域寻找优质实习岗位、安排住宿、授予学分，收取的费用高达每位实习生9500美元。此外，由于暑期实习岗位竞争激烈，通过拍卖购买优质实习岗位成为美国中学生获取实习经验的一个新现象，实习岗位的拍卖价格通常在2000～5000美元。[11]这种桥梁搭建型中介组织（非盈利型除外）通过搭建信息交流平台，一方面可以向企业收取平台费用，另一方面可以向学生或者学校收取信息使用费。既实现了自身盈利的目的，同时也为实习生提供了搜寻实习机会的便利。
过程保障型中介组织是以保险机构为代表的、旨在帮助学生解决在实习过程中可能出现的意外、设备损坏等问题为职能的中介组织，其职能主要是帮助企业处理实习生法律范围内的相关保障和为实习生提供其他可能需要的保险。企业只需与该组织签订合作协议，即可享受其提供的一站式服务，解决实习生的社会保障、实习期间可能出现的医疗保险、以及职业病纠纷等问题。总之，保障型中介组织，既可以通过帮助企业解决实习过程中的问题收取服务费用，也可以通过向学生提供保险而收取保险费用，从中自己也获得了经济收益，从而实现了多赢的目的。
社会中介组织在大学生实习中的作用不容忽视，但目前中国专门从事服务于大学生实习活动的盈利性中介组织还较为少见，虽然也有一些组织机构，例如报社等联合相关企业在网站上有关大学生实习的信息，帮助企业招募实习生，但该组织机构不以服务大学生实习为专业。所以，政府应该出台相关政策大力鼓励该类组织有序发展，以其规模效益和海量信息，为大学生提供更多的实习岗位和机会，也为企业提供更多优秀的潜在员工。
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On the Responsibility of the “Stakeholders” in the Internship of College Students
GUO De-xia， WANG Wei， GUO De-hong
（School of Humanities and Social Science， University of Science and Technology Beijing，
Beijing 100083， China； Institute of Higher Education， Central University of Finance
作为地方高校的教育管理者和教师必须充分认识实验教学环节的重要性，要克服重课堂轻实验的错误教育观，加大投入，确保基本的实验教学条件，加大本学科和专业的基础性实验课课时。在实验教学过程中，教师要熟悉实验内容，讲解实验方法，做好演示实验，检查学生实验；要给学生布置实验作业，让学生独立撰写实验报告；要认真批改实验报告，讲评实验报告；对于实验教学的重点和难点，要给学生讲清讲透，亲自示范。这样做的目的在于培养学生独立或者配合做实验的能力，提高独立撰写实验报告的能力，提高学生实验熟练性，为培养学生的创新能力奠定坚实实验基础。
2实践教学突出专业性
机械工程类实践教学环节除了实验教学之外，还有金工实习、电子工艺实习、生产实习等实践性教学环节。这些环节对地方高校培养机械工程类学生尤为重要，是让学生接触生产实际最直接的手段。金工实习可以让学生把机械原理、画法几何、工艺等书本知识变成最基本的机械操作。生产实习可以让学生了解专业生产领域的技术操作要领，把书本上的概念原理变成实践技能。同时，可以让学生了解到专业领域生产状况和未来发展趋势，使学生学习的目的性更加明确。专业性的实践教学为培养学生的创新能力明确了专业方向。
3课外实践活动突出多元性
机械工程类学生实践创新能力的培养除了课堂教学、实验教学、实践教学等教学类教育之外，还有开放性实验、各类创新性学生实践活动竞赛等课外实践学习形式。学生课外实践活动，一方面是学校倡导培养学生创新能力应运而生的学生课外活动形式，常常以主题创新的竞赛形式出现；另一方面是学生自主学习的外在表现形式。不管以何种方式出现的大学生课外实践活动，学校要关心呵护学生的课外学习热情，注重选配学生适应的指导教师。确定指导教师之后，指导教师要在创新思维方式方法上给学生进行指导和启发，重视学生创新意识和创新思维的培养。在学生所感兴趣的学科专业领域进行悉心指导，重视指导的多元性，区别情况，分类指导，充分激发学生的想象力，启迪学生的创造智慧，锻炼和培养学生的创新和创造能力。从实践来看，学生课外实践活动是机械工程类学生创新教育成果最为突出的表现时机。因此，要积极鼓励和大力支持大学生课外实践活动。
4毕业实习突出实效性
毕业实习是机械工程类大学生在校实践学习的最后环节。当前许多高校特别是高职院校将毕业实习和就业结合起来了，学生也把毕业实习和岗前使用结合起来了。这样做，可以将学生与生产实际对接起来，是学生真正走向社会，直接走向职业岗位的有效形式。但是，许多学校和学生对毕业实习认识不到位，简单地视同学生有了就业工作岗位，学校的培养任务完成了，学生即将走向社会，与学校的关系不大了。对学生的管理有所放松，有些学生急于就业，忽视了校内的教学任务，致使大学生最后一年的教学任务无法落实。因此，学校一定要加强对机械工程类大学生毕业实习的管理和指导，确定专人管理大学生毕业实习，加强与学生的联系，加强对大学生毕业实习工作的指导，着眼于就业，重视毕业实习的实效性，将所学专业知识技能与生产实践充分结合起来。针对毕业实习中存在的主要问题，教师要帮助学生进行查漏补缺，完善所需专业知识技能，以便于将来工作需要。
0 引言
当前大学生就业难既有客观原因也有主观因素，如政治经济体制的变革和用人体制的改革，导致人才竞争的加剧；高校扩招，毕业生大幅增加，导致毕业生由卖方市场转向买方市场；高校专业设置与市场需求变化的错位带来了就业压力；经济增长中的结构不平衡和社会发展的区域不平衡，增加了大学生择业的难度；大学生就业观念的存在的问题也给就业带来了压力。因此，进一步拓宽大学生就业空间、稳定高校各专业领域的就业资源、推进产学研合作的教育模式，积极抢占大学生就业实习高地，提高学生就业竞争力，这无疑为大学生的就业工作开辟了新的道路，是十分必要的。
1 建设大学生实习就业基地的意义
1.1可以缓解毕业实践环节弱化的局面
培养高素质的人才就是要把大学生的实习和社会实践作为重要的教学内容来抓。这样既能促使大学生发挥探真求实的精神，又能强化社会意识。通过对科学研究的基本训练，提高了大学生的综合素质能力。而大学生的实习和社会实践能力在此方面有不可替代的作用。也是真理与实践相结合的产物，此内容也是大学生理论联系实际能力的提高，大学生创新能力的增强，大学生创业精神和实践能力的重要体现。同时，这也是衡量教学水平的重要方面，有利于提高大学生的就业率。然而近些年来，大学生的实习和社会实践情况不容乐观。正如原教育部副部长周远清强调指出的：“实践环节比理论教学更重要，而它目前确实是个薄弱环节”。大学生的实习经验已成为衡量教学质量的重要标尺。这也就要求高校建立大学生就业基地来改变此种情况，为大学生毕业后提高就业率打好基础。因此，建设一些高质量的实习基地，不仅是对教学质量的评估有巨大的推动力，也可以使大学生的创新能力得到提升，这将是所有高校所共同面临的有关高校发展的重要问题。
1.2有利于建设和谐稳定的校园
大学生就实习基地建立的目的是提高大学生就业率，增加就业机会，缓解了大学生因就业压力而背负的焦虑、急躁、恐惧、自卑等心理负担。有的大学生因为就业压力大而出现了严重的心理问题，大大影响了大学生对今后生活、学习和就业的积极性，严重影响了大学生的健康成长和发展，破坏了校园和谐和稳定。然而，建立大学生实习就业基地后，大学生可以通过就业基地的认真学习，大大增强自身的自信心，从而增加大学生参加就业的机会，也就提高了大学生的就业率，最重要的是增强了校园和和谐和社会的稳定。
1.3建立大学生就业基地，提高就业率，有利于高校实现科学发展
高考考生和家长选择和报考学校最先考虑的是自己孩子所选的专业毕业后的就业形势如何，就业率的高低直接影响高校的招生情况。增加考生及家长的选择权和知情权，引导考生和家长全面考虑报考学校，教育部和各省教育行政部门均在报纸和网络上公布了近几年各高校及其专业的就业率，以备考生和家长参考，好让考生及家长在报考学校方面做出正确的判断。从中我们可以看出就业率的高低对高校招生的压力之大。目前，就业已经成为判断高校工作如何开展的重要因素。然而高校建立大学生就业基地这一举措，促进了高校的教育改革和高校适应社会的应变能力。大学生可以通过就业实习基地充分发挥自己的潜能，提高大学生的综合素质，使高校就业率得到很大提升，最终促进了高校的健康发展。
2 大学生实习就业基地建设的思考
2.1改变观念，加强沟通，密切学校与用人单位的关系
一直以来，有些实习单位只提供短期的参观和培训，却不能完成毕业生实习所需要的完整过程。分析其原因主要有以下几点：一是没有提供器材和场地的条件，二是教学和实习所需要的电子设备跟不上社会和时代的发展，最重要的是电脑紧缺，供不上实习学生的使用，这就大大降低了大学生的实习效率。三是许多用人单位不愿意接受高校需要参加实习的毕业生，也不去引导高校毕业生去完成毕业论文，这些问题都是由于旧有的观念所致。作为承载大量毕业生的高校未主动去走访用人单位并未及时和用人单位进行深入的了解和沟通。因此，作为高校，首先要改变自身观念，不能坐等用人单位来校招收实习生，而是要自愿主动走访用人单位和实习单位，与相关单位进行深入的了解和沟通，这样也是对本高校毕业生负责的表现。这样做既可以通过自己的努力改变实习单位的旧观念，也为高校树立了一个好的形象，还能吸引更多的用人单位主动联系学校，实现了“三赢”。二作为用人单位，人才是他们所需要的重要资源，建立大学生实习基地，既方便了用人单位对毕业生的考核，也可以使用人单位挑选适合自己单位的人才，避免了去各地开招聘会的麻烦，这样方便省时地利用高效资源，达到了效益和经济的和谐发展。
2.2加强指导和管理，建立质量保障机制
由于某些毕业生的实习实践时间较长，本专业的指导教师因为在本校的教学任务，不可能总去实习单位对其进行指导，尤其是在外地的实习单位，教师更不可能到实习单位进行指导，所以一定要建立能保证毕业生实习效果的机制。在指导和管理上要制定相应的管理制度、措施和实习过程中所必须要完成的任务和环节，并指导学生正确填写实习报告 （包括学生要遵守的有关规定、考勤办法和相关的违规处理办法等〕和实习、设计 （论文） 手册 （包括进度、不同时期完成的报告；和相关设置填写的内容、单位指导人员的不同时段的鉴定和意见等）等，采用双方都能参与的教学方法，通过用人单位到现场进行亲自指导和管理，加上高校教师通过通信或网络等手段，指导并监督学生顺利完成实习过程。这种双方结合的模式，保证了毕业生的实习质量，也保证了实习生完整的实习过程，为今后的就业大好了基础。
2.3多渠道加强实习基地建设
始终坚持实事求是，效果至上，最大限度地调动用人单位和独立学院毕业生的积极性，使基地保持对毕业生的最大容量，从而使需要和满足的关系达到和谐的效果。同时，高校应与实习基地单位保持联系的常态化，共同就人才的适用性、质量提出培养方案、修正计划。这不仅是向实习基地单位推销毕业生，更为重要的是，高校通过紧密的联系，掌握企业、行业动态，技术设备发展趋势，从而改进教学，提高人才培养的针对性、实用性。
3 结束语
由于多种因素限制，大学生就业实习基地的实践没必要也很难做到一步到位，我们应当继往开来，在实践中不断完善，与时俱进地积极探索优秀人才的成长和培养规律，开辟出真正具有自身学科、专业特色的就业实习基地。
参考文献
[1]朱英，耿绍宁.建立大学生就业实习基地的探索与实践[J].思想・理论・教育，2005，S1：72-74.
【中图分类号】 G649.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）08-081-2
一、引言
7月正值毕业季，2013届毕业生陆续告别青葱的大学校园，然而今年不少学子的离校心情与往年相比多了一丝忧虑。《2013中国大学生就业压力调查报告》显示，随着创纪录的699万高校毕业生走向就业市场，加上往年尚未找到工作的求职者继续在就业路上一起“挤”行，“就业难”似乎成了2013年毕业季的代名词之一。在就业压力如此巨大的情况下，不少毕业生改变了就业观念，在没找到心仪工作之前选择先在见习岗位上锻炼自己，这无疑是为今后找工作积累经验的最好方式。
二、高等教育实习的重要性
大学是人生的一个转折点，从学生转变成为了社会人，从单纯的校园生活转变为社会职业岗位，这样的转变不仅仅是位置的变化，更有心理、社会认知、承受能力等多方面的积累和锻炼。而大学生在校期间，设立一段时间的社会实践并参与结合专业课程的实习实训，对于了解认识社会、提高心理适应能力、提高心理承受能力和增加对社会、对职业岗位、对与人交往重要性的认识都是非常必要的。社会是一个比学校更复杂、更丰富的环境，学生们简单直接的校园生活方式在社会环境中需要得到磨砺和改造，势必会发生较大的转变，因此从社会对人才的需要来看，高等教育实习是非常重要的。
实习是理论与实践相结合的重要方式，是提高学生政治思想水平、业务素质和动手能力的重要环节，对培养坚持四项基本原则，有理想、有道德、有文化、有纪律的德才兼备的技能性、应用性人才有着十分重要的意义。学生通过实习走向社会、接触实务、了解国情、民情，增进群众观念、劳动观念和参与经济建设的自觉性、事业心、责任感；通过深入基层，了解所学专业所处行业的工作现状，可加深理解并巩固所学专业知识，进一步提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，为今后走向社会，服务社会做好思想准备和业务准备。
实习是认知社会的重要步骤，是学生转变为职业人必经的一个阶段。在学生身份向社会人、职业人转变的过程中，实习可以进一步缩短转变周期，提高转变速度，尽快完成转变过程。诚如人们所说，高等学府就是一所象牙塔，学校与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着巨大的差异。校园中即使再社会化，也是虚拟社会，因此实习给学生提供了一个可以解除到真实职场的机会。只有走入工作单位，才能在以后毕业工作时更快更好地融入到新的职场环境，完成角色的转换。
实习有利于培养学生吃苦耐劳精神，锻炼学生承受挫折的心理素质，以利于良好职业道德的养成；增加学生对社会的全面了解，丰富学生社会实际经验，提高学生综合素质；通过和企业接触与社会的交流，改变学生就业观念，培养学生创业精神和创业意识；培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养实事求是，严肃认真的科学工作态度；强化学生动手能力，提高学生专业基本技能，掌握相关专业技术知识，以达到零距离上岗之目的；加强教师与企业的沟通与联系，了解企业对专业人才知识和技能需求，为人才培养方案制定掌握第一手资料。
三、我国高等教育实习情况
（一）学校方面
现如今，我国大学课程的安排中都会有一些实习课程，其意图是增强学生的实践能力，加强学生与社会之间接触，帮助学生认识社会，进而促进学生将学习的理论知识与实践相结合，达到学以致用。实习作为一种重要的学习形式，不仅可以检验学生学习的效果，还可以考察老师教学的质量。因此可以说要求学生进行实习的初衷是好的，但由于各种各样的现实原因，导致大学生实习过于形式化，缺乏实质内容，效果低下。
前阵子在网络报端上炒的沸沸扬扬的“代办实习证明”的出现则多因大学实习过于形式化、缺乏实质内容等原因所致。高校将实习安排在假期里，基本上也都是让学生自主选择实习单位，而因为寻找实习单位困难或是专业不对口，导致学生盲目选择单位进行实习，难以达到预期效果。加上不完善的考察体系，都使得假期实习变得不那么的重要，学生也不太在意。因此要真正地让实习变得有效，不仅学生自身要有高度的认识，更重要的是学校在实习时间、效率、考核等各环节中要有合理有效的安排。
（二）学生方面
实习一直是大学生们最关注的话题，可以说它已成为大学生今后求职、进入社会的预演，对其今后的工作生活大有裨益。大学生参与实习的主要目的有两个：一是因学校对学生有实习入学分要求而完成必要的实习；二是为毕业后找工作丰富简历、增加就业竞争力而实习。但每每假期，许多学生还是会为一份“实习鉴定”而焦头烂额。通过分析与总结，不难发现在大学生实习过程中也存在以下一些问题：
一是对一些大学生来说，拿学分是实习最主要的目的，在实习中应付了事，只为获取实习证明，不注重实习效果；二是实习单位难找，即使找到了也可能因为实习专业不对口，失去对实习的兴趣而难以提高自身实力，从而在实习中也没学到任何实质性的东西；三是单位对大学生实习不重视，将跑腿打杂、整理文档、装订材料等简单工作交给实习生，学生难以将学校学习的理论知识运用到实践中，致使大学觉得这样的实习有点得不偿失；四是实习证明造假，高校的假期实习时间与学生的自我规划产生冲突，尤其是对那些有志于考研、考公务员的学生而言，利用假期复习还是积累实习经验便成了“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”的问题，因此为了应付交差花钱买一个实习证明、实习报告而了事。
（三）企业方面
许多“实习一族”的切身感受是找实习单位饱尝“闭门羹”，其难度不亚于找工作。企业不愿接收实习生主要因为接纳学生实习实践不仅“性价比”低，而且常有“负回报”。一言以蔽之，企业的担忧可总结为“三怕”：一怕安全事故。企业不愿让学生去生产一线，以免产生安全问题，这一现象在工科类专业的实习中尤为明显；二怕“白忙一场”。许多企业负责人反映，现在大学生实习时间短，没有吃苦精神，操作能力也不好，企业得派正式员工手把手地带，可最后也不一定能留下人；三怕泄密。实习生“晒薪”、“曝光内部消息”等案例频出，使得企业在知识产权保护、同行竞争等方面顾虑重重，因此越是高科技企业，越不愿意接受实习生。笔者认为，企业所顾虑的安全、保密等问题可通过开发新险种、签订双方保密协议等方法解决，但要扭转企业的观念，将接纳学生实习视为履行社会责任则有待时日。
四、美国高等教育实习情况
（一）学校方面
对美国大学来说，自己培养的毕业生在就业市场上找不到饭碗可能危及学校将来的生源。无论从让学生学以致用的角度，还是从自身利益出发，学校多主动和对口行业挂钩，为学生实习乃至求职牵线搭桥。一般来说，美国本科教育的三年级和硕士教育的二年级起，确定学生已经掌握该专业的基本知识，学校就允许并鼓励学生参加实习。多数情况下，学生在修课同时，每周将20小时左右时间用于实习。实习时间短则三个月，长则9个月甚至一至两年，实习可以和修课一样计算学分。
（二）学生方面
即使实习岗位与日后谋职毫不相关，实习作为有价值的岗位培训依然被学生所青睐。即使公司不提供任何薪酬，很多学生也愿意为一个可贵的锻炼机会倒贴路费住宿费，甚至花钱寻求合适的实习项目。一些实习中介也由此而生，以为学生安排实习作为生财之道。一个名为“华盛顿实习项目”的公司专门为院校学生安排在首都华盛顿的实习，已将其学生客户安排到了国会图书馆、美国商会、美国财政部、NBC电视台等各部门和公司机构，其网页首页便是一张前第一夫人希拉里和该公司介绍到白宫的实习生的合影。学生须交纳3040美元即可享受从简历润色到实习安排的一系列服务。公司安排专门导师负责整个实习项目的衔接，确保实习效果。这种实习机会的取得初看颇有商业味，操作上也更像收费的职业培训，但学生对此并不反感，用人单位也比较信赖经其筛选的实习生。
（三）企业方面
美国的知识型产业居多，“人才就是生产力”是很多用人单位的共识。美国政府乃至各大公司和中小企业多乐于把实习生看作潜在资源，将实习看作宝贵的人员考察机会以评估实习生成为正式员工的可能性。他们大多乐意为学生实习报销部分交通或住宿费，或按工作小时付薪。公司认为付酬促使雇主更好地利用实习生资源，也使他们有充分理由要求实习生有更好的工作表现。在初级职位的聘用上，公司多会倾向于曾在本公司实习过的候选者，所以对许多美国学生来说，校内的就业市场是很好的谋职途径。一旦和心仪的公司达成实习意向，就离求职近了一步。
五、个人建议
高校实习制度的初衷在于让学生融入社会，在实践中检验所学知识，发现问题以补充自身不足，从而提升自己的专业知识水平，这项“从书本中来到实践中去”的制度对培养大学生独立精神具有重要作用。为将此项制度发扬光大而非流于形式，笔者建议从以下几个方面努力：其一，针对“实习难”的问题可由学校统一组织，由学校负责寻找对口实习单位，这样既能省去学生为找实习单位而耗费的时间和精力，又能防止学生在寻找实习机会的过程中因急功近利而被不法分子蛊惑而上当受骗；其二，高校应灵活变通实习时间，尤其是对那些有志于考研、考公务员的学生，给与其缓冲过渡期，切莫让实习变为其两难选择的精神负担；其三，企业单位应转变用人观念，切实承担起为国家培养人才的社会责任，力所能及为大学生实习提供机会，并对其进行悉心指导。同时国家应在政策、税收等方面给与这类企业一定比例的优惠，将是否为大学生实习提供岗位为一个考量因素，以鼓励企业积极接纳、认真培养实习生，而没有懈怠。
六、结语
实习是教育生态建设的一部分，推动大学生实习制度的有效落实离不开社会、学校、企业等方面的合力作用，而政府的主导力量更是不容小觑。在美国，为了鼓励企业接纳更多的实习生，政府在政策的设计与落实上发挥着强大的主导角色，比如通过各种形式搭建企业单位与高等学校之间的对话平台、鼓励社会力量成立公益性的实习中介机构、为实习接受企业提供一定的政策扶持和税收优惠等等。可见，完善并落实中国的大学生实习制度，这不仅是学校工作的一部分，同样是政府需要考虑的问题。
参考文献：
[1]万毅.中美高校学生实习的比较研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2011，（06）.
