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一、学校领导高度重视
学校成立了书法教育领导小组，由学校主管教学的校长、教导主任及书法教师组成，每期召开一次书法教育研讨会，提出书法教育过程中存在的问题及解决办法，每月召开一次书法教师教研会，共同商量如何提高书法教育质量，培养学生学习书法兴趣等问题。
学校书法教育管理制度健全，书法教育过程中所需器材、设备、经费，余孝明校长及行政一班人均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。
二、狠抓课堂教学，落实教学质量
1、在高一年级开设书法课，由专任教师雷洪鸣、陈学万按学校自编的《硬笔书法教程》进行教学，系统地讲解了硬笔楷书、行书的偏旁、结构、章法等书法知识。
2、教师课前认真备课，有教案可查，学生当堂必须有练习，按时上交作业，课后仔细批改学生作业，及时讲解和纠正学生作业中的错误。
3、争取各科任教师，特别是语文组老师的配合，要求学生在平时的作业中，随时注意字迹整洁，提高书写水平及卷面整洁度，每次月考都有卷面分，督促学生不乱写乱画，为今后的高考作准备。
4、教学内容以硬笔书法练习为主，毛笔书法欣赏为辅，而教学方法以教师讲解为辅，学生练习为主，即所谓的“软硬兼施，讲练结合”。在教室上课，还多次采用投影仪，投影书法知识及历代书法作品，以直观的形式培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。
5、书法教师长期坚持练习书法，临摹诸体碑帖，从传统中吸取营养，提高自身的书写能力与鉴赏水平，以求“学高为师”。
三、开展课外活动，提高学习兴趣
1、每班设立书法兴趣小组，全校设立书法特色班，每班周二、三、五进行书法活动，书法特色班以毛笔书法为主，硬笔书法为辅。
2、每个月由书法兴趣组的同学更换学校宣传栏的内容，以展示学生书法风采。
3、《鲲鹏》报上每学期出了一版书法专栏。
4、2009年12月9日举行了第23届中学生艺术节现场书写比赛，分毛笔、硬笔作品进行，五十余名同学分别获取了一、二、三等奖。
5、邀请了县老年诗书画协会会员、重庆市书法协会会员詹孝善老师作校外书法指导教师，每月请其为书法特色班上课一次，詹老师或现场书写、或评点作品、或叙其学书经历，给学生留下了深刻的印象，激发了学生的创作激情。
四、迎接百年校庆，创办书法亮点
2009年的10月1日是梁平中学的百年校庆日，为庆祝这个喜庆的节日，给来宾及校友带来一份惊喜，书法组开展了大量活动：
1、2009年3月即进入准备阶段：给书法特长班的学生练习了规定内容的书法作品，要求字体美观、书体齐全、章法正确。
2、邀请县书协或知名人士给学校写指定内容的毛笔书法作品，做到了各体均有，各款均有。
3、书法特长生、县书协或知名人士的笔笔作品一百幅，寓意百年校庆。
4、校内学生发统一的纸张，书写一千幅硬笔书法作品，沿进门的大道用绳子牵挂，代替彩旗或气球。
让书法教学成为梁中的亮点，成为宣传梁中的名片。
五、书法教学工作中的一些问题
1、专业教师的水平还不够高，要不断加强进修，争取能加入重庆市书法协会。
2、由于学科量大，学生练习的时间少，要不断提高学生学习方法的兴趣，多利用课余时间欣赏、练习书法，提高审美观和书法水平。
3、注重过程教学，但资料收集不够规范、完整，为吸取经验教训，要整理好各种档案，以有据可查，有据可证。
兰亭书法学校在保定已成为家喻户晓的书法名校，拥有良好的社会口碑、感人的亲和力、明显的书法教学成果，这一切，都定位在确定高标准，讲求规范的办校理念上。张建国校长是一位卓有成就的书法家，现为中国书法家协会会员、中国硬笔书法家协会理事，他的书法作品10余次人展中国书法家协会举办的展览，硬笔书法作品20余次在全国获特等、一等奖。然而，他对书法教育的标准，远远超过了自己书法创作的标准。一是规范校舍，在一无资金，二无校舍，条件十分简陋的情况下，校长张建国多方联系，彻底改变了办学条件，目前学校已扩大为占地500平方米、环境优雅安静、教室宽敞明亮、设施先进齐备的教学楼。二是规范教学结构，根据学生年龄、水平分设了幼儿、初级、中级、高级和精英班，字体共设隶书、楷书、行书、篆书及硬笔书法。三是规范教材，校长张建国依据所教名碑名帖编著了隶书《曹全碑》、《张迁碑》，楷书欧体《九成宫》，魏碑《张玄墓志》，行书《兰亭序》及《硬笔书法系列教材》等兰亭书法学校系列教材，保证了教学的统一性和连续性。四是规范教案，要求各教学班的老师按照学校教学的教学计划，每课有教案，有目标。张校长任学校高级班和精英班的教学课程，授课深入浅出，通俗易懂，形象生动，深受学生的欢迎，做到了言传身教，起到了表率作用，形成了一套行之有效的科学的书法教学体系。
二、严格要求，强化基础训练，使学生打下扎实的基本功
兰亭书法学校非常注重学生的基本功训练。学生入校的第一堂课是书法兴趣课，老师先讲一些书法的基本常识、历史上有关书法的典故，用毛笔做各种字体的示范，让学生对中国书法有一个初步的认识，对书法艺术产生兴趣。然后进入基本功的训练。第一步从执笔方法、书写姿势、力量运用等方面进行严格训练，为了使学生易懂易记，领会要领，校长张建国把关键动作和基本要求编成顺口溜，让学生在做动作时进行对照，直到完全掌握了要领，使学生打下扎实的基本功；第二步就是对基本笔法精讲细讲，现场反复示范，使学生弄清各类笔法的来龙去脉，定质定量进行练习，保证基础训练效果；第三步临帖训练，先易后难，先单字实临，再整段意临，最后进行背临，要求与所练碑帖形神兼似，提高书写水平；第四步指导书法创作，按照条幅、中堂、对联等形式进行讲解，逐一练习，由于学生的基本功都比较好，所以他们很快就能写出像样的书法作品。这种方法使学生有目标，进步快，有成绩，促进了学生学习书法的热情和积极性。
三、因人施教，采取有效方法，保证学生学有所成
我们在书法教学中，发现学生有大有小，性格有静有动，手法有重有轻，理解能力和书写感觉都有区别，如果盲目用一种方法、一种书体进行教学，效果不会理想，部分学生很难学成，因此采取因人而异、因材施教的方法进行，因人制宜进行学习指导。如学习隶书，对协调性稍差的学生，就要求他们从《张迁碑》入门，对协调性较强的学生，则从《曹全碑》上手，拙巧互用，各得其所，所学书体与学生的手法吻合了，进步非常快，学生自信心提高了，家长也非常高兴。有个叫王绍宇的学生，写了半年《曹全碑》，始终不得法，一写就重，很难控制笔的轻重提按，让他改学《张迁碑》后，不到一个月就如鱼得水,运用自如,个性在吻合的书体中得到极大的发挥,书写的《张迁碑》古朴浑厚，第一次参加比赛就取得了青少年临帖大赛金奖的好成绩。由于采取了因材施教、视情择体的教学方法，学生学习书法的成功率很高，书法水平的高低基本可以用学习时间长短来衡量，“悟性”在兰亭书法学校并不明显，不同类型的学生基本上都能学有所成。几年来兰亭书法学校还为广大部队、企业、机关和大学的人员举办硬笔书法讲座，提高了他们的书写水平，促进和推广了书法事业的发展。
四、参加比赛，强化竞争意识，使学生有明确的奋斗目标
每年，学校都要组织学生参加三至五次全国书法大赛，以此来锻炼学生的竞争意识，检验学生的书法水平，激发学生们努力向上的精神。为了保证参赛作品的质量，张校长对每个同学的参赛作品从内容、字体、章法、形式等方面都进行认真的指导，在落款、用墨、钤印等细节上也要求很高，不合格必须重新创作。几年中学校组织学生参加了30余次全国少儿书法大赛，每次比赛都取得了很好的成绩，学校也提高了在全国的知名度。2006年学校组织80余名学生参加中国教育学会书法专业委员会主办的第三届新世纪曙光杯全国中小学生书法大赛，5名学生获一等奖，16名学生获二等奖，45名学生获三等奖，取得了此次大赛集体参赛一、二等奖获奖总数全国第一、参赛获奖率全国第一的好成绩，囊括了河北省参赛学生的全部一、二等奖。校长张建国被授予全国书法教育园丁称号，成为河北省唯一获此殊荣者。去年，在由东西方艺术家协会(纽约)、中华文人书画研究院等主办的“沃豪杯”全国书画作品大奖赛中，63名学生获奖并参展，夺得了少儿组92％的奖项，学生获奖金共7300元；去年9月，我校彭越、赵王麒麟、彭诗雅等6名同学在“中国少年儿童平安行动”全国少儿书法大赛、“好娃娃杯”全国第二届少儿书画大赛等项比赛中荣获高奖，分别被组委会特邀赴香港、北京、威海、湖北谷城领奖观光。
五、奉献爱心，参与公益活动，使学生的一技之长为社会服务
培养造就一批能胜任书画教育任务的高素质的教师队伍，是书画特色教学实验的重要保障。学校采取“走出去，请进来”、“教、研、训，三位一体”等有效方法，多管齐下，全方位多渠道地提升书画教师的理论素养、书画技能和教学能力。
前洲中学将无锡市乃至江苏省的书法名家请进校园，对全体教师进行培训和指导。无锡市硬笔书法家协会主席张志坚、江苏省书法研究院特聘书法家查理达等专家的指导，掀起了前洲中学教师练习书法的热潮。众多教师在江苏省中小学教师书法展示中获奖，有效促进了师资队伍素质的整体提高。
另外，学校支持书画教师进修学习，每学期认真组织教师外出学习取经;积极参加国家、省、市、区写字教学工作会议和书友笔会活动，吸取全国各地的优秀经验并把它们传递给每一位教师;组织教师参加各级各类书画竞赛;教研组内定期召开会议，研究书画教育的有效方法和途径，对教学中存在的问题及时调控、总结提炼、不断完善，努力建设一支素质高、能力强、有热情、有特长、爱岗敬业的书画教师队伍。
二、创新管理机制，规范书画教育制度
学校充分认识到创建特色学校是确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点。因此，学校将特色创建纳入“学校三年规划”，健全了书画教育管理网络，形成了校长分管，教务处、教科室和德育处具体负责，书画教师具体实施，教师和学生全员参与，构架起“普及提高特色”这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系。学校加强对书画教育领导班子的建设，在成立书画教育领导小组的同时还设立了书法段位评委会、书画教育特色课题研究小组、书法绘画兴趣小组、青城书画社，逐步完善了“学习、动员、构思、实施、评估验收”的特色创建方案。
学校严格执行国家课程教学计划，开设书画特色校本课程、上足课时，并严格按照课程标准、教材、学生实际进行教学。
三、落实校本培训，增强书画教育实力
为务实校本教研，丰厚特色底蕴，有效推进书画教育，我们主要采取以下措施：
1.认真组织理论学习。为明确书画教育“以美启智、以美陶情、以美育德”的目标任务，学校组织教师通过集中学习与分散自学相结合的方式学习相关素质教育和现代化教育理论，认真钻研《美术课程标准》、《写字教学指导纲要》和省市区关于特色教学的文件精神，并利用政治学习、业务研究以及学校文化宣传阵地，大力宣传书画育人的功能，切实转变和提升教师的教学理念。
2.聘请书画专家培训教学骨干。学校每年聘请省、市级书画专家来校作书画培训，为教师搭建进修和提高的平台。通过书法技艺指导、现场观摩和交流研讨等活动有效提升了教师的书画水平和执教能力。
3.开发和构建校本课程。学校充分利用书画教师的个人专业特长，逐步形成了有个性、有特点的，学生爱学、乐学的校本教材。如杨汉民老师编制了《无锡市前洲中学硬笔书法》校本教材，教材内容主要包括：钢笔楷书概述，楷书笔画书写，基本笔画的组合变化，钢笔楷书笔画搭配，各种书法作品欣赏等。毛晓芳老师编制的《卡通画和乡土艺术》校本教材，汲取了地方文化精髓，合理挖掘“无锡泥人”等乡土文化资源。
4.特色教研组活动的开展。在书画特色教学的实施过程中，书画教研组根据学校的计划和要求，每月开展一次教研活动，每周进行一次公开课研讨。每周的集体备课以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以上课为形式，以评课寻差距，以反思促发展，使教研、科研和校本教研真正融为一体。
5.落实“三字”训练要求和考核制度。学校非常重视全体教师“三字”（粉笔字、钢笔字和毛笔字）的训练，教科室把教师写好“三字”纳入教学基本功考核的范畴。近年来学校每学期开展“教师硬笔书法练习”、“教师硬笔书法竞赛”和“教师板书设计竞赛”等活动，有效促进了全体教师教学基本功的提高。
6.注重书画教学的质量督查和评估。学校建立和完善了“三项考核”和“五项评优制度”。三项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书画特长生考核。五项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比，每学期期末通过考查评定学生写字和绘画水平，量化教师的教学实绩并与绩效考核挂钩。
四、丰富特色活动，拓宽书画教育渠道
1.积极探索课堂教学的有效性。学校教师以“全面普及重点提高”为方针，以“工工整整写字，堂堂正正做人”为目标，注重培养学生的人文精神和学习方法。在课堂教学中运用“揭示书法用笔特点和结构规律;精讲多练，讲练结合;充分利用现代化教学手段，采取多示范、勤指导”等教学方法，通过普及与提高共抓，兴趣与能力并进切实提高课堂教学有效性。
2.有效开展书画兴趣小组活动。本着学生自愿报名的原则，学校组织学生参加校外青少年活动中心书法班和学校青城书画社活动。每次活动都做到四定三有：定时间、定地点、定专题、定主讲人;有记录、有检查、有考核。
3.认真开展书画主题班会活动。在德育处的组织指导下，全校每个班级能围绕“翰墨飘香，人文见长”特色主题认真开展丰富多彩、寓教于乐的班会活动。学生能结合书画学习的感受和体会，积极撰写书画小论文。
4.认真组织学生参加各种书画竞赛。学校每年组织学生参加各级各类的书画比赛，每次活动都做到周密计划，精心指导。近几年来，全校近600多人次在市以上书法画大赛中获得优秀成绩，受到上级领导和社会各界的一致好评。
5.认真组织学生外出参观和学习。在抓好课堂教学质量的同时，学校把书画教育向课外、校外延伸。例如，德育处组织学生走出教室，走进无锡博物院、徐悲鸿书画馆;特色教研组老师组织学生外出写生和观摩。校外活动的开展有利于学生学中有乐，乐中有获。
五、营造特色氛围，彰显书画教育底蕴
为了促进书画教育工作的顺利开展，学校把书画特色的创建和校园文化的建设融为一体，充分利用校内外资源，让每一面墙会说话，让每一幅作品能育人，营造浓厚的书画教育氛围：在教学区的橱窗、走廊上都张贴书法名家的书法作品，把退休教师的书画作品、在校教师的书画作品和学生的书画作品上墙，使学生潜移默化地接受书画文化的艺术熏陶;开辟“翰墨飘香”书画角，定期宣传有关书画知识、展示书画作品，让学生沐浴着书画的墨香不断成长;将历届学生的优秀书画作品装裱后存放于书画活动室;每学期组织一至两次全校性的书画展览，展现书画教学成果，让学生在观看展览的过程中相互学习、相互促进。
根据教育局《关于做好义务教育阶段学校读、说、写教学工作的通知》文件精神，结合我校实际，特制订如下工作方案：
一、领导小组
组 长：
副组长：
组 员：
二、活动内容
（一）读
1. 各班语文老师每天晨会或课后服务时间组织学生阅读经典。
2. 各班要组建学生阅读兴趣小组，有方案，有按方案开展小组活动的过程印证记载。
3. 班级读书活动每2周开展1次，每次活动要有主题，活动照片，活动小结或评比结果。
4. 本学期学校举行主题读书活动《我读书我快乐》。
5. 图书管理员保证每班每周到阅览室进行一次阅读活动，图书借阅次数达到生均每月1次。
（二）说
1.语文老师在教学过程中要渗透学生说话能力的培养，包括课前微演讲训练，全学期有安排，每周有记载。在课堂上进行讨论、辩论，学生归纳的问题要请学生口头表达。
2.在演讲活动、讲故事活动、辩论赛、主题班会中，通过学生讲话、情景对话、讨论活动等方式，训练学生口头表达能力。
3.各班每周围绕一个主题，抽查几名学生进行讨论、发言、交流，观测学生口头表达能力情况。
（三）写
1.语文老师每周要安排一节写字课，有教案，有对学生的写字评价。
我县共有34所中心小学，162所完小和办学点。为了促进书法教育全面、深入、持久地发展，我们一直将书法工作纳入学校年终目标考核，学期初与各乡镇签订书法教育目标责任书，构建县、乡镇、校、班级四级书法教育工作体系，建立学校、教师、学生书写档案，记录学校书法教育教学发展历程。在书法教育管理上，我们努力落实三“全”：
1. 面向全体。我们一直坚信，书法无后进生。所以，我们的书法教育始终面向每一个学生，强调从起始年级抓起，从薄弱班级抓起，从后进生抓起，强调“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”。全县各校均建立学生书法月评制度，即每月对全体学生进行一次书法调研，对学生的书写姿势、入体情况班班过关，人人过关。
2. 全面推进。我们坚持“学科引路，各科渗透，三字并举，整体联动”的工作思路，全面推进书法教育。各学科教师齐抓共管、形成合力，将书法艺术渗透到学科教学之中。教师的板书、学生的作业、作业批改的等第和批语书写都努力做到“笔笔不苟、字字工整”。
3. 全方位熏染。学校是教书育人的场所，应充分发挥环境育人的作用，近年来，我县校校均建有“一墙”“一室”“一长廊”。“一墙”，即一面展示历代著名书法家的碑帖的书法墙，让师生近距离与历代书法名家进行对话；“一室”，即一座现代化的书法教室，充分利用现代信息技术，让抽象的艺术成为可知可感的形象；“一长廊”，即书法长廊，悬挂师生创作的书法作品，展示师生耕耘的成果。如今，漫步赣榆每一座校园，都犹如置身书法艺术的殿堂，亭台水榭、绿柳依依、翰墨飘香、艺术天地，处处体现着“无色而具图画之绚烂，无声而有音乐之和谐”。
二、 书教寻艺，春风化雨――坚持以课堂研究促深入
1. 课程设置，坚持“长短搭配”。我县书法教育经历了20世纪90年代的蒙期、本世纪初的迷茫期和《书法教育纲要》颁布后的奋发期。可无论教育政策如何变化，我们始终认为“工工整整写字，堂堂正正做人”是小学教育的根本。我县一直开设长短不同的两种写字课：长课，即每周一节书法指导课；短课，即每天20分钟书法练习课。针对阅读教学重感悟、轻训练的现象，我们早在十几年前就提出并践行语文教学“30+10”的课堂教学模式，每节课至少拿出10分钟指导写字、进行语言文字训练，和新“课标”关于写字教学的建议不谋而合。多年来，两种课型和一种模式并存，精细指导和持久练习相结合，重点训练和个性涂鸦联姻，有效地促进了我县小学生书写能力的稳步提升。
2. 课堂实践，坚持“多维并举”。课堂教学是传授书法知识、训练书写技能、培养良好习惯的主渠道。我们将书法与诵读、绘画、体育、篆刻和学科教学有机融合，一直坚持进行书法教学集体备课，集思广益、博采众长。经过多年实践，我们探索出写字指导课“导入―读帖―示范―临写―比照―评价―迁移”的教学模式，我们总结出书法欣赏课“赏――悟――试――知――拓”的教学步骤。随文识字后的写字教学，我们依据“识写结合、描仿入体”的理念，建构了“描红得形态―临写得笔法―集字创作以内化”的有效指导过程。去年11月，柘汪小学陈会玲老师代表我县，在省书法教育推进现场会上执教公开教学，展示我们的研究成果。
3. 课题研究，坚持“点面结合”。清代学者朱和羹说：“书学不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气。”因而，早在1996年，县教研室便申报了国家级课题“以书法教育促进学生素质全面提升的实践研究”，将书法和儒家文化融合，开发书法的育人功能，让练艺与修德并举，工具和人文同在。我们要求各校都要有书法专项研究课题，书法教师要人人有课题，个个做研究，期期出成果，题题见实效。目前，我县已有30多项省、市书法教育研究课题顺利完成研究任务，有效地促进了我县书法教育驶向深海作业区。
4. 教材建设，坚持“百花齐放”。20世纪90年代，制约书法教育发展的关键因素是没有系统的书法教材，我们鼓励学校编写校本教材。1996年，城头小学的《书艺》应运而生，随后柘汪小学的《书道》、实验小学的《书法艺术》、海头小学的《书海》等相继走入课堂。如今，在我县小学校园内，书法教材百花齐放，校本教材与省编教材同在，教师可以自主选择，系统训练。
5. 师资培训，坚持“内修外引”。书法教育的推进，关键在教师。但是，近年来由于国家师范招生政策和师范教育管理目标的变化，导致一大批青年教师缺乏必备的书法常识和书写能力，难以胜任书法教学。因而，我们一直将“三字”达标作为教师聘任的先决条件，要求青年教师每周必须做到“321”，即练写300个钢笔字、200个粉笔字、100个毛笔字。县教研室坚持做好教师的书法培训，做到普及培训和精英培训相结合，通识培训和专题培训相结合。我们一方面选送教师参加各级各类书法函授学习或培训，开阔教师视野；另一方面，注重开发本土书法教育资源，聘请落户赣榆多年的原上海师范大学教授、著名书法家方敬先生，每年进行一次为期三十天的书法骨干教师培训。目前，我县已经拥有全国、省书法大赛获奖教师21人、全国、省、市书法家学会会员26人，县书法家学会副主席3人，切实保障了我县书法教育顺利、高效开展。
三、 笔走龙蛇，挥毫泼墨――坚持以活动、竞赛促提升
我们建立了多层次、多角度的星级评价体系，并坚持以竞赛、活动作为载体，激发师生练字兴趣，促普及、抓提高，巩固并推广书法教育成果。多年来，我们一直坚持做好一年一度的“一节”“一赛”“一评比”活动。
“一节”，指的是每年3月的书法艺术节。为了丰富校园生活，营造浓厚的校园文化氛围，展现书法艺术的博大精深，提升全县师生的个人文化修养、书写能力和书法鉴赏水平，我们确定每年3月为书法艺术节活动时间。每逢艺术节，书法家故事会、书法讲坛、书法明星和书法进步之星评比随处可见。学生讲书法故事、临书法讲堂、步书法极境、展书写能力、感书法精深、享书法艺术，人人醉心其间，个个流连忘返。2002年，城头小学举行书法艺术节活动，原省教委副主任周德藩等领导亲临现场，周主任观看了师生现场书写后，欣然题写“立美育人”，勉励我们不断开掘书法教育元素，全面提升书法教育品质。2009年，县实验小学书法艺术节举行的“千人竞写”，吸引了省硬笔书法家协会执行主席王惠松，首都师范大学教授、硬笔书法理论家高惠敏，《湖北书法报》社社长周恒划等20多位全国各地知名书法家莅临现场观摩指导，《人民日报》《新华日报》《中国书法报》、中国书法网、《新华网》、江苏教育网等，多家主流媒体作了详细报道。今年3月，新城小学与连云港市硬笔书法协会，联合举办连云港市硬笔书法教育博雅论坛暨笔会。十年寒窗苦，一朝扬墨香。专家的褒奖为我县书法教育的发展注入了活力，坚定了我们“孜孜扬国粹，朝朝暮暮习书艺”的信心和决心。
“一赛”，指的是每年10月份的全县师生现场书写大赛。比赛分三级进行：班级预赛―学校复赛―县级决赛，人人参与，个个书写。每次比赛结束，我们都举行全县师生书法展。届时，县教育局局长、副局长总会亲临现场，挥毫泼墨，极大地激发了广大师生的书写热情。
“一评比”，指的是每两年一次的书法教育示范校、合格校评比。主要从制度管理、基础建设、有效措施、书写水平和取得成果五个方面，甄别学校的书法教育推进情况。
我们还定期举行书法教学优秀课、优秀教案、优秀课件设计、优秀论文评比，借以提高教师的书法课堂教学研究热情和研究能力，总结我县书法教育的研究成果。
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0054-01
一 利用投影片，激发想象
投影片直观、形象、感染力强，是开发学生智力、培养创造力的重要手段。
如：学习《沁园春·长沙》一词，利用多媒体引导学生从整体入手，观察画面，说出画面中有哪些景物，然后引导学生进行局部观察，逐一说出各种事物的形态、色彩。
接着提问，让学生思考、想象：
①“独立”一词能不能换成“站立”？
②这一词体现出了怎样的境界？
③整个秋天的色调呈现出怎样的精神？
学生的兴趣很浓，极力地想象，争先恐后地发言。
最后，引导学生说出整个画面，特别强调让画面动起来，教师如同导游，把学生逐步带到一种极美的境界，从而体味出一代伟人别样的胸襟与抱负，从而进一步领会到山川之美。
二 注重外在才能的培养，塑造职校生外在美的形象
语文教学中外在才能训练，主要指口才和书法能力。语文教师应充分利用课内外、校内外的各种有利因素，注重学生口才和书法的训练与展示。西方社会把“舌头，金钱，电脑”称之为人类生存的“三大战略武器”，这“舌头”指的就是实际的语言交际表达能力。如可以通过课堂教学和校园文化活动，有计划有组织地开展与时代主旋律相吻合的演讲比赛，是非辩论，这样做，一者可以全面提高学生的说话能力，再者可以培养学生参与社会的思想情感。此外，还可以利用班会、晚会和社会公益活动有意识让其主持，以培养学生临场应试、即兴演讲的口才能力。一手漂亮的硬笔书法似乎是谋职的一份丰厚的“见面礼”，有的企业面试财经人员甚至把它当作审美“第一关”。因此，强化硬笔书法的训练，对职校语文教学来说，并非是可有可无的事情，而应该郑重其事地把它摆上重要课程，或开设书法课或开展书法比赛。特别要注重平时作业，要求书写清楚、规范、工整、美观，通过多种有效途径，大力提高学生书写能力。
三 改进学生的学习习惯
1.转变学生学习方式
转变学生学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要手段之一。要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。在设计教案中要做到“五变”：一是变学生“在听中学”为“在做中学”、“在玩中学”，二是变学生“被动地学”为“主动地学”“自主地学”，三是变学生“单一个体地学”为“独立自主与合作交流相结合地学”，四是变学生“机械模仿地学”为“探究创新地学”，五是使学生“单一向书本学”为“在体验中学”。在教学设计中，只有着眼与学生自主、合作、探究的学习方式的建构，才有可能实现课堂教学的有效性。
2.注意知识的积累
小的时候跟随父亲的练习不是很系统。随着时间的推移和年龄的增长，尤其是1988年开始参加工作，当了一名教师以后，我开始系统地学习书法理论，逐渐摸索出一套适合自己的练习方法。从此日日练习，乐此不疲，书法技艺日臻娴熟，写出来的作品也慢慢地得到了大家的认可，并对我的教学工作起到了积极的推动作用。
书法教学 坚持做到“四个认真”
随着固安县青少年校外活动中心的成立，我有幸成为了中心书法活动课的指导教师。为了开展好书法课的教学指导工作，起到事半功倍的效果，我坚持做到“四个认真”：
一是认真做好准备工作。
为做好书法活动的辅导工作，我提前十分精心地做了大量的准备工作：编写了切实可行的辅导材料，从每一次的辅导内容、形式、目标、目的到可能出现的问题等都做了详细的安排。编写了教案、教学计划等。
二是认真做好每一次书法活动的辅导工作。
书法活动其实是很枯燥的，学员们年龄小，正处在一个好动的阶段，要想让他们踏踏实实地坐下来一笔一划地写毛笔字，确实不容易。所以，我首先从提高学员们的兴趣入手，挑选了几本字帖，问学员们字帖上的字写得好不好，学员们都说好。我适时地引导说，你们也可以写这么好，前提是要认真地学、认真地练；其次是做好示范。在学写每一个笔画之前，我先进行示范，从起笔、行笔到收笔的每一个环节的方法都讲得清清楚楚、明明白白，然后挂起来再讲解一遍，力求让每一个学员都知道每一个笔画的写法；第三是做好手把手的教写动作。我认为辅导员最重要的是要和学员打成一片，不要说示范完了，就让学员们自己练，这是不对的。因为每个学员的悟性是不一样的，理解的程度也有高有低。所以我示范完以后，马上就下去开始手把手地教写，这样可以很快地提高学员的水平；第四就是时刻注意学员的变化。有的学员练着练着，坐姿、握笔姿势就开始变样了。这时我赶紧上前纠正，要让学员在练字的时候时刻保持正确的姿势。还有的学员练着练着，就开始在纸上乱画，不按照正确的方法去写了。这样的学员就是练烦了，不愿意练了，我就马上和他们进行交流，让他们休息一会儿或者让他们出去活动一会儿，回来再练。如果硬逼着练，只是白费纸墨，达不到练习的目的。
三是认真做好每次活动后的总结工作。
总结是很重要的，每一次辅导结束后，我都要写活动后记，把活动开展的过程、达到的目的、出现的问题等详细记录下来。对出现的问题及时分析原因、查找对策，在下一次活动开始之初改正过来，避免同样的问题再次发生。
四是认真做好与活动中心和家长的沟通工作。
活动中心为青少年书法活动的开展做了大量工作，这是辅导员、学员和家长有目共睹的，大到书法活动的场地，小到每个学员的用品都安排得井井有条。对于活动中心安排的活动任务，我及时与活动中心的老师沟通，看怎样完成得更好，力争把活动开展得有声有色，让学员在学到知识的同时，也获得快乐。我对书法活动的安排是开放性的，做到敞开门搞活动，家长随时都可以进来观摩，这样也有利于我和家长随时沟通。学员有什么问题，我及时反馈给家长，让家长督促学员改正，这样就起到了事半功倍的效果。
三位语文老师能根据学情,在开学起步的第一个月内,就集中精力抓好学生的学习习惯养成,从上课听课到课外完成作业等环节,不折不扣地抓落实,让每个孩子清醒地认识到:来育才中学,是来学习的,而不是来当小混混的;即使他想混,也是没门的。一学期来,学校行政部门能积极协调年级组长,直接把压力输送到每个不读书的孩子心灵,这样,让孩子们无处可逃。所以,备课组常规工作能够顺利地开展,与领导身体力行亲自抓是分不开的。
本学期,在常规教学面,我们做到按时按质开展备课组研讨活动。上课做到纪律严明、宽松相济,能科学高效设计教学内容与步骤,有效调动学生的学习积极性。全组教师共3人,没有发生过教学及管理之外的任何意见分歧。而在有关业务上、语文问题上则是互帮互助、团结协作,互相提携,相处融洽。备课组内的集体备课、制作课件等,基本上做到资源共享。周课时进度、课型设定、课件设计、作业安排等,都能够很快地传递,使备课组活动正常、有序、和谐地展开。关于如何突破难题,我们随时随地的进行讨论,碰头研究。整本书六个单元,都能分工出卷,在规定时间内统一考试,实行闭卷单元考、阅卷、质量分析,让学生心中有数,学习有方向有目标。
应区进修学校的要求,本备课组长受学校委托,积极主动承担平行课比赛事宜,在百忙中精心准备教案、课件和考试题目,深受学校教务处的肯定,自己也收获不小。在此次活动中,教师尝试让学生看《西游记》电视剧片段,拓宽教学领域,让学生感受到语文的魅力。
1、象棋方面：本学期我班取得校二年级段团体第二的好成绩；男子组和女子组分别是第三名。
2、绘画和书法：本班十人次参赛全部获奖；其中，二年级硬笔书法在学校和学区团体二等奖；还有两位学生在县现场绘画中分别获得二、三等奖。
3、趣味数学竞赛：八人参赛六人获奖，其中还有一个一等奖最高分，学校团体分数第一。这要感谢马秀兰老师的辛苦付出。
4、“知荣辱，树新风”讲故事比赛我班林诗怡获得一等奖。
5、班刊“成长足迹”的创办。
为了培养孩子们的写话兴趣，给孩子们创造一个自我展示的平台，拓展写话空间，特创办“成长足迹”这样一个班级书刊，搜集孩子们的小日记、小作文，刊登他们的得意之作，激发孩子们的写作热情。以“我手写我口，用笔来说话”为主题，将我们的作文特色班办出特色。虽然是刚刚起步，但我相信，只要坚持，一定会取得良好的效果，提高学生的写作水平。同时，为提高孩子们的写话能力、持续写话温度，最重要的是要培养孩子们的阅读兴趣和能力。所以，我一直坚持让学生每天半小时阅读。中午读，课余读，老师读，学生读，创设人人读书的好氛围。让学生懂得每一本书是一级小阶梯，每爬上一级，就能让自己更加幸福、快乐。
（二）我的个人小收获。
这学期，在积极投入工作的同时，也有了些小小的个人收获，主要有以下几方面：
1、教学论文和教案设计：论文《小学古诗教学之我见》荣获县一等奖。电教论文《信息技术环境下提高拼音教学效率的研究》荣获学区二等奖。教案设计《我是什么》荣获县一等奖。
2、多媒体课件制作：《长城》荣获县三等奖，《d t的拼音教学》荣获学区三等奖。
3、公开课：学区结对联谊送教下乡上的《我为你骄傲》一课获得好评。
4、被评为上塘学区写字优秀指导师和声乐优秀指导师。
二、认真工作，教学长进，感谢导师。
自从来到我们城西小学，我一直兢兢业业、一丝不苟地开展各项教育教学工作，使自己的教育教学水平和能力得到了进一步提高，脚踏实地，一步一个脚印，带领学生不断成长和进步。在这个过程中，锻炼和提高自己的离不开学校领导的支持和同事们的关心，更离不开徐路芳老师对我的细心指导。感谢“青蓝工程”让徐老师成了我的指导师。徐老师的才华、为人、作风、教育教学能力和机智，无不让我欣赏和钦佩。从第一次上塘学区优质课前帮助我一起分析、解读课文，教给我研读课文的方法，到后来一次次公开课的细致点拨使我豁然开朗，收益非浅，在教育教学上有了新的长进。
（1）本学期提前一个月上课，因此各学科在完成高二年级上学期的教学任务外，都对下学期内容有所渗透。
（2）及时完成学生的选科工作，保证教学工作的有序开展。
（3）开学初各备课组、个人制定就制定了详尽的教学计划，同时在各班主任和帮教老师的共同努力下，完成了繁杂的高二年级学生档案工作，保证整个学期工作的有序进行。
2、培优
（1）从3-18周，数学、英语、物理、化学、生物科目的竞赛辅导全面展开，逯元祥、何文哲、万为民、吴玉成、吴恩徐、戴凝六位老师认真备课，每大周有4次承担了竞赛辅导任务，精心准备教案和练习，力争提高优生的整体水平。
（2）开学第二周专门召开优生座谈会，了解他们的学习情况，并要求每位同学制定了自己的学习计划，明确学习目标，争取在期末统考中有新的突破。
（3）树立何婥君、梁清泰等少数同学学习典型，发挥榜样的力量，在他们的带领下热爱学习的同学越来越多。同时鼓励优秀学生自主学习，激励他们先走一步。
3、积极参加教学研究：
（1）年级组老师积极参加建校十周年校庆。9月25日下午2：00，高一高二年级举行展示课，我年级夏青、张慧、吴玉成、张宪存、万为民、叶敬之六位老师主讲了数学、英语、语文科目共6节课。
（2）本学期高二年级老师除了积极参加顺德区、佛山市、广州市教研外，还积极参加部门和市里的教学评比。在2004年12月14日下午进行的全校信息整合技能大赛中，我年级吴恩徐老师带领生物选修班的同学展示的实验课，一举获得三项大奖：教学设计奖、教师素养奖、教学整合奖。
（3）每位教师在开学第二周了完成学校教师科研课题的申报，在十六周每位老师对自己确立的课题进行了认真总结，完成有关课题的教学论文，最后完成由年级组统一将每位老师的结题论文进行汇总，编辑版了部门教研刊物《出海口》第36期，共收集论文19篇，总字数近5万字。
（4）2004年12月7日，肇庆一中英语老师到我校进行交流，他们在听了我年级夏青老师英语课后，高度称赞了我校学生极佳的英语口语水平，并对我校的英语教学情况给予高度评价。
4、对美术班的教学高度重视
本届选美术的学生是高中部有史以来最多的一届，辅导任务大，差生面广，在两个班级的班主任张慧、颜霞和美术老师吴胜辉以及其他帮教老师共同努力下，各项工作有序进行：
（1）本学期共举办次美术作品展览。参加了学校组织的两次画展。积极组织学生投稿《桃李园》并发表。
（2）2004年9月27日美术班同学利用周日下午休息时间到广州观看全国油画展，增长了见识，开阔了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召开班级任教老师会议，对班级的教育教学此文转自情况进行交流，以期找到符合美术班特点的教学方法。
（4）在参加2005届顺德区美术高考模拟考试中，高二（5）班的三个学生都取得了优异的成绩。
5、积极参加叶晓燕老师组织的部门学生会活动，在“谈恋爱是推动学习还是阻碍学习”辩论会，高二年级学生代表获得比赛的冠军。
6、参加校“学生素质检测”，班主任提前做思想动员，学生认真配合，学科老师精心准备，使得高二年级的各项素质检测圆满完成。
7、期中考试：第十周参加部门组织的期中考试，老师进行试卷讲评，考试结束后，肖幼春老师针对高二学生的分科实际，制作各项分析表格，各班级召开任课教师会议，对期中考试结果进行了有针对性的分析，同时也召开年级期中考试分析会，表扬先进、鞭策落后。
8、营造英语环境
（1）每周三次收看英语新闻联播
（2）举办英语周活动：高二英语组万为民、张慧和夏青三位老师认真策划和准备举办了英汉翻译对抗赛和英语沙龙活动，获得了其它部门观摩组的肯定。同时配合部门英语教研室成功举办了高一、二年级英语圣诞晚会，在晚会比赛的十个奖项中，三位老师所带班级的英语歌曲和短剧共获得八个奖项，囊括了所有一等奖、三等奖，还有一个二等奖。
（3）组织学生参加英语等级考试，英语备课组组织十五人报考三级，一人报考四级。
（4）办英语墙报：积极组织学生参加手抄报比赛活动，手抄报活动获得部门和学校的好评，高二（1）班的梁颖欣和罗健欣在年级组评比中获得了一等奖。
（5）2004年11月17日年级为创设良好英语环境，配合英语备课组举办英语互译对抗赛。
（6）2004年12月30日，年级老师参加总校举办的“首届教师英语风采大赛”，颜霞老师获得非专业组的一等奖。
（7）高二教师积极参加部门英语教研室举办的英语培训
9、备课组活动蓬勃开展
除了英语备课组在营造浓浓的英语环境，做了上述努力，在这里不在重复外，其他备课组的活动也在蓬勃开展
（1）语文备课组本学期的指导思想是：理清思路、突出重点、措施落实、讲求实效。在组长黄维栋老师下，认真备教案、做课件，全年级统一一种练习，各位教师轮流负责；加强集体备课，除了加强日常的交流和探讨外，每周开一次小组会；11月，配合德育处和年级，指导班级学生完成了“我心目中的民族英雄”专题征文活动；完成三期桃李园学生投稿工作，组织学生进行了背诵默写竞赛、成语接龙比赛；承担了部门学生辩论赛的指导工作；12月，组织6位学生参加了12份进行的顺德区高中生即时作文大赛；参与了全校的展示课活动，并积极评课。同时，除了积极参加了广州教研活动，在领导的关怀下，还派代表参加了中南六省语文研讨会。
（2）数学组吴玉成老师带领全组人员坚持每周进行一次备课，每次开会有总结有计划，然后三人对教学重难点进行分析讨论，在教案的撰写上既有合作又有竞争，分章组织收集整理相关资料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教学设计各具特色。各个层次根据学生的接受能力和不同的高考目标分层组织设计教学内容。教学方案上充分体现了课前预习与复习、教学内容、例题分析、一题多解、一题多变、课堂练习、教学小结、课后作业、教学后记等环节。本学期各班作业都能很好的分层布置，精选试题，课本习题做到了人人过关。几位教师认真对待学生的作业，做到了全批全改，并有针对性的指导性批语。每位老师主讲了一节组内公开课。
10、教师参加教学举办的各项软笔和硬笔书法比赛。硬笔书法比赛中，年级逯元祥老师获得一等奖，吴恩徐老师获得二等奖；软笔书法比赛中，吴恩徐老师获得一等奖，逯元祥老师获得二等奖，叶敬之、何文哲老师获得三等奖。
11、每位老师每月完成高考模拟试卷一套，及时了解高考动向，掌握最新高考信息。
三、辅差：
1、德育方面：
（1）鼓励他们发挥自己的特长，引导他们在不影响学习的前提下，支持他们参加圣诞英语演出，为他们借服装道具。很多学习上的困难生在表演中展示了自己的丰富的文艺才能。
（2）班主任在常规管理中，注重心理疏导，与他们做朋友，严爱结合，工作有的放矢，消除心理障碍，同时认真负责地帮助他们改正缺点，争取进步。特别对于美术班的困难生的管理方面，杨维寒主任配合班主任做了大量细致的工作。
2、教学上：
（1）期中考试中，增设学习进步奖，使学习困难生发现自己的点滴进步，提高自信心。
（2）任课老师在教学有注重兴趣培养，保护学生的学习积极性
针对六班很多学生不爱看课文，不爱发言的情况，叶敬之老师经常用一些幽默的语言来调节气氛，让他们每个人都提一个问题，不提问题就必须回答我的问题，这样，学生就个个都读课文，也思考问题了。张宪存老师带的4班和6班都有一定的困难生，他准确认识到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他无论是在课堂上还是在课下，无论是讲授的内容、形式，还是速度、语气、表情，都注意尽量让他们乐于接受、能够接受，保护他们的学习热情。黄维栋老师尊重学生，信任学生，教学上注重采用“小步子、见成效”的做法。如背诵默写，平时划分成小块来解决，在“背”的基础上还要反复“写”，逐步积累。对后进生的教学不能贪多求快，而应该“小步子”踏踏实实，“小步子”突破，最终取得大进步。“小步子、见成效”能使后进生有成功感，能增强他们的信心。经常给予他们积极的评价，能激发他们的内驱力。戴凝老师对于接受能力较差的，尽量讲慢一些，同时鼓励多问，每次错的一个个找来当面讲。对于上课管不住自己的爱走神，上课多提醒。多一份耐心，会有很大收获。
（3）注意搞好分层教学：
一、改进教学方法，提高教学质量
1、为了提高我年级语文教师的课堂教学水平，提高课堂教学质量，我年级根据学校教学教研工作计划积极组织了集体备课活动，特别是在4月的教研活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各课语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。在6月份最后的复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，大家都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。
2、教研组的教研活动立足于人人参与，全员提高。每位教师进行了人人一节的研究课，人人一节的观摩课。高级教师示范课等教研活动，在活动中，我们每一位老师都精心设计教案，积极备教材，努力上好每一节课。开课的教师积极准备，虚心听取建议；课后进行“八说”，评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助上课者。
3、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的根本。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思课堂教学入手，全面落实教学常规。每月检查老师的教案、月考、单元计划和学生作业的批改情况；通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。
二、不断充实自我，更加胜语文教学工作
1、我们语文组教师9位教师，都十分注重自我提高，大家工作一丝不苟，不但能无私地传授教学经验，还能虚心向其他老师学习，精神可佳。刘邹老师在全县的新教师培训结业汇报课获得一致好评。除此之外，大家都积极参加各级教研活动，课余认真研读课标，浏览推荐书目，自读汉语词典，上网等积极学习理论知识，对网上的教案敢于提出自己的见解，去粗取精，提高自己的业务水平。平时组内团结合作，共同探讨有关教学问题，谁有困难，大家热情帮忙。大家都意识到，只有真正提高自身素质，才能更好地从事教学工作。
三、重视学生良好习惯的养成开展丰富多彩的学生活动
4月份开展手抄报评比活动，组织年级学生进行手抄报比赛。6月份开展了学生硬笔书法比赛，扎实有效地培养学生的读书兴趣和汉字规范书写，不断提高阅读能力和实践能力，丰富了学生的语文学习经历与积累，引导师生实现从课堂到课外转变，进而推动书香校园的建设；构建有特色的校园文化和理想的文化生态体系的成长。
四、存在不足
年级个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应，每位教师对语文教材的把握有待加强；课程意识比较薄弱，教学创新的能力不够强。
五、下一步的设想与努力方向
1、继续加强校本培训、校本教研，创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围，提高年级语文老师新课程的实施水平，使语文教研组不仅成为学生学习成长的摇篮，而且成为教师不断学习、超越自我的学习型组织。
2、继续从教师个人自学研究，教师集体研讨，教研组交流提高，专业研究人员引领这四个方面研究和落实具体的校本教研工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。
