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中图分类号：F143 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）05-0078-01
一、人防工程的概述
人民防空工程简称“人防工程”，是保障战时人们防控单独修建的一个地下的防护建筑、地面的相关附属结构的建筑以及战时可用于防空的地下室。在我国，人防工程的主要形式就是结合力民用建筑修建起来的防空地下室，这些建筑物可以在战争爆发的时候保障广大人民群众生命和财产的安全，同时也是发挥人防工程在战备效益、社会效益和经济效益方面的关键依托。
二、防空地下室施工易错点
1、施工防水控制不到位
在我国，现在建造的大部分防空地下室的主体都是民用建筑，因此它都是深埋在地表以下的。由于地下水位一般都比较高，因此，人民防空地下室的施工防水控制成了整个施工过程中一个非常重要的工序。
在进行人民防空地下室工程维护结构的施工中，所使用的拉螺杆必须是一次性的止水螺杆，并且对拉螺杆的密闭翼环应该使用双面满焊接的结构。在具体施工的过程中，有的施工单位由于缺乏相关的施工经验，因此在对拉螺杆密闭翼环进行焊接的时候出现单面满焊的现象，或者出现不设密闭翼环的情况。在侧墙和底板结合的施工缝中，应该设在高处底板表面不小于500毫米的侧墙上，所选定的垂直施工缝应该尽量避开地下水和缝隙水比较多的地段。在这部分的施工中，由于施工单位的一些习惯性做法，使得施工缝的留置位置和方式常常出现错误的情况和现象，例如：侧墙施工缝设在高处底板300mm的位置，不按照相关设计图纸的要求进行施工，随意留置处置的施工缝等等。对于人民防空地下室工程来说，它的施工缝防水一般会采取预埋止水的处理方式，这样可以达到比较好的防水效果。对于止水钢板来说，它的连接应该使用“三面”满焊的方式，特别是在侧墙转角的位置，在对止水钢板的整体制作商，三面满焊是必须要采取的措施，同时应该使用整体制作的方式。在进行人防工程施工和监督的时候，部分施工单位对于这些部位的施工工艺是不够重视的，特别是在一些特殊的做法上，不重视的现象是比较严重的，例如在侧墙转角的地方，使用止水钢板“直角对焊”等方式，使得防空地下室的施工缝容易出现渗水的现象[1]。
2、外墙与顶板的连接钢筋不规范
在外墙和顶板的钢筋连接上，人防工程的地下室和普通工程的地下室还是有着不同的要求和却别的。如果人防工程地下室的顶板厚度小于外墙的厚度时，那么顶板的板面筋就会出现向外墙的外侧弯折锚固的现象。如果顶板厚度大于或者外墙的厚度时，外墙的外侧纵筋锚固就会向顶板内进行弯折的锚固操作。在实际施工中，由于施工人员对于人防工程的要求不够熟悉，因此经常出现钢筋摆放位置、锚固方向和长度不符合人防要求的现象，影响了整体工程的质量和后续施工的进行。
3、人防工程围护结构出现任意开孔和穿洞的现象
对于人们防空地下室工程来说，要在工程的结构安全和施工功能的前提条件之下，最大限度的使得它的战时防护密闭功能得到实现。基于这样的要求，需要在施工的过程中，保证施工的单位和专业技术人员对于施工的设计图纸能够读懂、明白、熟悉，同时确保相互之间的配合工作开展顺利。特别是在混凝土隐蔽工程进行施工之前，各个专业的技术人员要对图纸进行仔细、认真地核对，确保各个设备、构件预留、预埋都比较到位。然后遗憾的是，在实际的施工过程中，由于一些施工单位的各个专业在配合上不够紧密，因此使得“漏埋”现象频发。在维护结构、防护密闭隔墙上后“开孔、穿洞”等严重的施工质量问题还是比较常发生的，从而使得人防工程在开战的时候它的功能没有得到有效地保障，甚至使得工程面临没有办法弥补的损失[2]。
三、防空地下室施工质量控制要点
1、做好施工材料的质量控制
对于人民防空地下室工程来说，根据它在平、战时的特殊功能要求，可以得知这个工程地下室在平时要能满足商用，在战争爆发的时候要可以抵御空袭。因此，在这个工程的建筑过程中，它的材料选择和采购都要符合国家和人防行业的具体标准和要求。特别是和防空地下室结构安全、使用功能和防护效能相关的建筑材料和设备，在进场之前，一定要经过细致的检查和抽查工作，确保材料、设备符合安全和建筑需求。如果材料不符合质量的要求，一定不能让其进入到建筑的现场当中。由于在进行人民防空地下室工程的建设所需要用到的建筑材料的品种和数量都是比较多样的，但是地下工程的施工场地又是比较有限的，各个工序的施工作业面比较狭小，很多材料在进场之后还没有及时投入到使用当中，因此也要加强材料的贮存和保养工作，避免材料出现损坏的现象，从而有变质或者损坏的情况存在。
2、做好混凝土工程施工阶段的质量控制工作
对于人民防空工程来说，它的地下室结构所使用的混凝土强度是比较高的，钢筋配筋的量也比较大，并且在施工上要求一次性对混凝土进行整体的浇筑工作，因此对于混凝土的浇筑施工来说提出了非常高的要求。特别是在门框墙混凝土的浇筑过程当中，混凝土的标号比较高，钢筋的直径大并且在排列上是十分紧密的，因此使得进料口的空间会更加的狭窄，导致下料的时候难度越来越大。为了使得整体工程的施工质量得到良好的保障，就需要对粗骨料的最大粒径进行良好的控制，对混凝土的振捣工作进行加强。在木模的外侧，要安排专门的人员负责专门的敲击工作，促进混凝土密实度的提高，同时使得它的外观和质量得到保障。此外，在敲击工作的开展中，振捣不到位的部位也会在敲击的过程中被判断出来，从而可以及时地开展相关的修补工作，使得施工的质量控制得到良好的保障。在整体的施工过程中，还要做好监控工作，对施工过程进行详细的记录，使得整体人防地下室混凝土的施工过程得到合理的控制[3]。
3、做好设备的管线预留预埋工作
对于人民防空地下室工程来说，为了使得它的战时功能达到设计的要求，因此要开展设备管线的预留、预埋工作。此外，为了确保防空地下室的防护密闭性能，需要穿越防空地下室的维护结构、防护密闭隔墙的相关的设备构件的穿墙套管和防空地下室混凝土工程的整体施工中要进行关注和加强。
在这些地方种，如果设备的套管出现了漏埋的现象，那么防空地下室在平时的使用就会受到影响，在战争爆发的时候，它的功能发挥也会被影响。为了使得人防工程在平时能够好用，在战争时能够管用，那么施工单位的设备专业技术负责人应该对图纸进行认真的熟悉，同时能够积极地配合土建单位做好混凝土隐蔽工程前的预留和预埋工作。
四、结语
综上所述，对于人民防空地下室的施工质量控制来说，做好相关的控制工作，就会使得防空地下室工程的战备效益、经济效益和社会效益得到良好的发挥。在这个过程中，要加强对各个施工环节的施工管理和控制工作，提升施工人员的技术素质，做好质量的监督工作，从全面提升整体人民防空地下室工程的质量，使其为国家的安全提供保障。
参考文献
制药工程是应用化学、生物技术、药学、工程学、管理学及相关科学理论和技术手段解决制造药物的实践工程，是研究药物制造的一门工程技术学科。为适应地方医药经济发展需要，2005年我校率先在农林院校中开设制药工程专业。制药工程专业作为校级重点建设专业，虽然经过多年的建设，仍存在专业特色不鲜明、课程体系设置不合理、师资力量不强、实践环节薄弱、人才培养方式单一化等诸多现实问题。结合我校制药工程专业6届毕业生的就业、考研及医药产业对制药人才的需求实际，基于“平台+模块”课程体系的构建，我校重新制定了具有鲜明特色的制药工程专业人才培养方案，希冀于以人才培养方案改革为目标，专业建设为主线，紧抓专业定位、课程体系、课程内容、教学方法、教学研究、实验实践六大环节，使培养的大学生具备学习能力、职业道德素养、团队协作能力、解决问题能力、创新能力、社会适应能力等可迁移性技能。
培养方案是学校实现人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是安排教学内容、组织教学活动、管理教学过程、实现教学任务、保证教学质量的纲领性文件和基本依据。
一、培养方案制定的指导思想
全面贯彻党的教育方针政策，遵循高等教育教学规律，坚持“育人为本、质量立校、崇尚学术、特色发展”的核心办学理念，坚持“重基础，强实践、多能力、高素质”的教育理念，深化教育教学改革，创新人才培养模式，全面提高制药工程专业人才培养质量。一改过去常常提到的“厚基础、宽口径、强能力、高素质” 教育理念，更加强调实践能力的培养。注重对学生的实践能力、应用能力、创新创业能力等综合素质的培养，优化课程体系，整合教学内容，构建具有我校特色的人才培养体系。
二、培养方案制定的基本原则
（一）准确定位目标明确的原则
专业培养方案要符合制药工程专业教学指导委员会制订的专业规范，满足与本专业相关的认证标准或评估标准要求，结合本专业特色和人才培养定位，科学合理地制定本专业的培养目标与培养要求。
（二）加强课程平台建设的原则
为增强人才的适应性，切实加强基础，拓宽专业口径，构建“3+2”课程体系即“平台+模块”课程体系。“3”指三个平台，即：通识教育课平台、基础课平台、专业基础课平台;“2”指两个模块，即：专业课模块和实践教学模块。
（三）坚持整合教学内容的原则
教学计划是学校培养人才和组织教学的重要依据， 是实现培养目标的基本教学文件 。精心设置专业课程，科学合理设置必修课与选修课，降低必修课比例，加大选修课比例;减少课堂讲授时数，增加专家或企业家的讲座以及学生自主学习时间;精简课程门数，整合教学内容，进行课程重组，引入科研或教研的新成果和学科发展的新思想，加强学科间交叉，构建融会贯通、有机联系的课程体系。
（四）强化实践提高能力的原则
增加实践环节，培养实践能力。制药工程专业各实践教学环节累计学分不低于总学分的25%;按照课程群将分散设立的实验进行整合，超过30学时的课程实验单独设实验课程;设立一定数量的创新性实验项目;大力开展实践教学内容改革，完善实践教学体系，改进实践教学方法，培养学生创新精神和实践动手能力。
三、“平台+模块”课程体系设置
（一）总体结构
课程体系设置采用“平台+模块”的结构形式，即：通识教育课平台、基础课平台、专业基础课平台、专业课模块和实践教学模块。课程按性质分为必修课和选修课两类，必修课占总学分的80%，选修课占总学分的20%。课程体系学分分配表参见表1。
（二）平台结构
平台结构分通识教育课、基础课、专业基础课三大平台。
1.通识教育课平台：通识教育课平台体现本科教育的基础性，注重人文素质，文理交融，科学精神，身心健康，就业指导。强调终身学习和可持续发展。本平台分为通识教育必修课（简称：通修课）和通识教育选修课（简称：通选课），总学分为53学分，其中通修课40.5学分，通选课12.5学分。通修课主要指思想政治理论课、大学外语课、大学计算机基础课、体育课、军事理论课、形势与政策等。通选课要求每个学生选修通选课不得少于12.5学分（选修超过12.5学分按12.5学分计算）。
2.基础课平台：基础课平台是数学、物理、化学和大学计算机基础课等课程，强调重基础。
3.专业基础课平台：专业基础课平台体现融通性，注重学科交叉，强调课程综合，系列课有机联系。按相同一级学科或学院内的各专业基础课打通培养。
（三）模块结构
模块结构分为专业课模块和实践教学模块两部分。
1.专业课模块：专业课模块体现专业特色或现代化大农业特色，拓展专业面，注重因材施教及创新意识的培养，由专业必修课和专业选修课组成，课程根据制药工程专业人才培养目标经论证后制定。人才培养方案中所列专业选修课学分不少于学生应选学分的1.5倍，并且要选国家级精品专业课2～3门作为选修课。
2.实践教学模块：实践教学模块体现理论与实际紧密结合，强调课内外结合。主要实践性教学环节包括教学实习、专业实践、科研训练、毕业实习及毕业论文等，一般为26周。主要培养学生的实践能力、应用能力和创新能力。其中创新实践活动学分不占实践教学模块学分，但可计入通选课学分或置换相关类别的选修课学分。在实践环节，本科生实施导师制，鼓励更多的学生从二年级进入实验室和研究室，培养科研意识，提高科研能力。
培养方案是教学工作的基础性、指导性文件，也是开展一切教学活动的执行文件。针对培养方案设定的课程体系和教学内容是教学改革的重点。在专业课程的授课中，精简课程之间的重复部分，突出应用知识的讲解，与时俱进，根除陈旧的知识，改革过于呆板的教育教学制度，注重讨论式、案例式、研究性教学方法和手段的开展，给学生更多的思考和主动参与机会，激发学生学习的热情。在课程设置中杜绝因人设课或因无人而不设课的现象。
在人才培养方案制定实施过程中，准确分析和把握制药工程专业人才需求，紧密结合自身的办学实际和特色，体现服务地方经济和社会发展的要求，同时又要有利于学生全面、持续、协调发展，实现制药工程专业的人才培养目标。
参考文献：
[1]许明丽，赵广荣，白鹏等.国外高校制药工程专业教育[J].化工高等教育，2004，（1）：12-14.
在工程项目中，人作为施工的主体在企业中扮演着重要的角色，人力资源管理也就成了企业管理中的一个重要内容，对整个企业管理都起到了至关重要的作用，笔者从以下几点做简单的阐述。
一、人力资源管理与提高工程质量的关系
质量是建筑企业生存和发展的基础，质量管理也是建筑工程项目中最为重要的一点。随着建筑工程的快速发展，各种各样的质量问题也随之暴露出来，给我国经济建设带来了极大的负面影响。
1. 人力资源特征在质量管理过程中的体现
（1）人是有情绪有思维的个体，在建筑工程质量管理过程中，人的心理状态会影响到工作的效率和工作的态度，进而影响到人的行为。人的行为是实施工程质量管理的直接过程，因此，人的心理状态会严重影响到质量管理。
（2）人的社会性会影响到质量管理的过程。人生活在社会环境之中，受到环境的影响从而会影响人对于工程质量的认识，以及对于工程质量管理的认知差异和接受程度，进而会影响到人作用于产品质量形成的过程。
（3）人的需求性影响工程质量管理。不同人之间需求性的差异化和主观性会影响到工程质量管理的协调性，质量管理必须使组织的目标更能符合人的需求，同时也引导人把利益的需求性与质量管理进行协调一致。另外，人的差异性表现在工程管理中，如人的个性，人的价值观，性格，心理等因素，对于工程质量管理也有着重要的影响，导致不同人对于质量管理和质量规范有不同的认识，增加了统一管理的难度。
（4）人的潜能在质量管理中的作用。人的潜能发挥，很大程度上决定于环境的影响。在市场经济的激烈竞争中，施工企业通过一定的激励措施，可以将人的积极性充分调动起来，从而影响到工作的效率和工程质量管理的好坏。
2.质量管理体系对人力资源管理的要求
（1）人的全员性
全员性是指全体员工共同参与到质量管理中来。在建筑工程质量管理中，首先要建立完善的质量管理体系，将整个项目化整为零，分专业落实到具体的管理人员身上来，避免出现责任空白或责任重叠区域，充分调动全体员工的积极性，参与到工程质量的管理中来。同时，为了确保全员性的参与，在质量管理体系中对人力资源管理有如下要求：首先要明确岗位职责和岗位权限，带着目的去工作。其次，注重个人的发展，以及团队之间的协作关系，保证团队之间的及时和有效沟通，营造和谐的团队气氛；最后，要对员工的满意度和工作业绩进行绩效考核。
（2）人的意识和能力
ISO9001（2000）标准中有这样的规定“确保员工认识到所从事活动的相关性和重要性，以及如何为实现质量目标做出贡献”。人的意识和能力决定了工作业绩，要保证质量管理工作的顺利开展，就必须从意识和能力这两个方面着手。而质量管理对人力资源管理也提出了以下要求：要求将绩效考核同对员工的奖罚措施紧密结合；对员工进行岗位工作培训、绩效培训等；招聘经验丰富的新员工，完善人才储备。
3.人员的培训
人员的培训是进行质量教育的手段之一，也是全面进行质量管理的重要特征。对员工进行培训，有利于提高员工质量管理的意识和能力，帮助员工尽快融入到集体的环境中来。在人力资源管理工作中，培训是人员管理中的一个重要环节。培训的目标为：提升员工专业技能，扩展员工对于企业文化的认识，满足组织的需要。培训的内容主要有：知识技能，工作技能，质量意识等。培训的过程为：制定计划，设施培训，考核，评价与总结。
二、人力资源管理在提高质量管理中的问题
人力资源管理作为工程质量管理中的重要组成部分，现阶段主要存在着以下问题，影响着质量的管理。
1. 未和客户达成一致的质量管理意见。建筑工程质量管理中，要充分考虑到客户的满意程度和客户的要求，但在具体的实施中，很少有企业结合这一问题进行质量管理，以至于产品的结果和客户的要求相差甚远。
2.质量管理的意识模糊甚至错误。ISO9001质量标准赋予管理者“确保按照本标准要求建立、实施和保持质量体系”的重任。但是企业高层管理者在传统意识中往往认为质量工作是质量管理部门的事情，一旦员工的工作出现问题，那么就由质量管理部门和员工负责，这种现象严重违背了全面质量管理的全员性原则。不利于从整体上提升质量管理的水平。
3. 质量管理人才机制不健全，激励方法和措施不当。建筑企业中高素质的管理人才仍旧不能满足管理工作的需求，这和企业的人才引进方面的重视程度息息相关。而在具体的人员管理中，由于激励措施和管理体制不健全等因素，不能最大化的调动员工的积极性和自主性，员工被动工作，消极管理心态明显，既不利于员工的发展，也不能有效的进行质量管理工作。
4.质量管理培训工作效果不佳。质量培训方式过于简单化、形式化，对员工进行集中式短暂性的质量培训，员工难以认识到质量管理的具体措施和管理的重要性。
三、加强质量管理过程中的人力资源管理的措施
由以上分析可以看出人力资源管理对质量管理有着十分重要的作用，要达到质量管理的目标，人力资源部门就必须做好以下几个方面的工作：
1.建筑企业留住高素质人才的必要条件就是有效的薪酬制度，薪酬分配机制的好坏对于人力资源开发与管理体系的整体效果有着决定性的影响。施工企业要建立以岗位价值贡献为特征的新的薪酬分配体系，按照经营者岗位、管理和技术专业岗位、生产操作岗位，分别建立适用于不同类型人员的薪酬分配体系。
2.根据历年平均施工情况，确定合理的技术和管理人员数量规模，优化人员管理，节约人力资源成本。施工企业在施工项目较少的年度，应该保证原有技术及管理人员待遇等同市场价格，而不是最大力度的削减员工们的工资。在企业的人员数量高于合理规模的情况下，为了部分技术及管理人员的技术水平和管理能力得到更大的一个提升，可以对他们进行轮流的在职培训工作。这样做既可以避免人力资源成本的过高，又能够使企业人员稳定在一定的数量上，同时可以在一定的程度上，使得人员流动性得到很大的减少，最终达到保证施工的正常进行的目的。
3.加强对员工的质量培训，增强员工质量意识。采用多种形式多种工具对员工进行质量工作方面的培训，在企业内部营造良好的质量文化氛围，从而使员工自觉地遵守质量制度准则，主动增强质量意识，提高工作能力，从而提高质量工作的绩效。
4.结合绩效考核体系，建立客观公正的奖罚体系。人力资源管理部门在对员工进行绩效考核时，要把质量管理要求作为绩效考核和激励的重要方面。将质量业绩和人力资源管理绩效考核结合，对考核后的结果加大奖惩力度，提高员工在质量工作方面的积极性和主动性，从而提高工作绩效。
结语：
质量管理是建筑工程的重中之重，重视质量管理中人的作用，就要充分发挥人员的优势，加强人力资源管理，以达到为工程质量服务的目的。
参考文献：
1实践教学模式改革
在实践教学模式上，教师除了要讲授实验过程、示范操作、注意事项和学生操作等传统的教学模式以外，还要多利用第二课堂、超星学习通、E思在线仿真等平台加强实践教学的线下教学，加强融合学生的专业知识实践能力；实践教学模式要突破传统的以教师为中心的模式，构建以学生为中心的教学模式。制药工程系实践课程让学生提前预习，课上学生讲解实验实习内容，老师进行提问并对内容进行补充，学生得到了较好的锻炼，同时扎实地掌握实验实习内容；构建以专业能力、实践任务为中心的新的教学内容，设定相应的生产实习任务，让学生以小组的形式通过线上线下自主学习，教师指导的形式完成教学任务。同时，结合专业竞赛、教师相关科研项目等开展实践教学，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2实践教学内容改革
根据制药工程专业具有多学科交叉的特性，按照该院制药工程专业定位及培养目标对实践教学环节的要求以及药物（中间体）生产、药物工艺改进、新药研发、药品质量检测与分析等领域对制药人才的需求，实践教学内容上本着由简入深、层层递进式的设置，从验证性实验、设计性实验、综合性实验递进式设置[1]。为了给学生提供良好的实习条件和环境，应增加综合性和设计性试验的内容，实行导师负责制，学生在老师的指导下承担校内或校外的科研项目，提高学生的动手能力，培养学生的科研素养[2]。为了课程改革创新，实验内容要不断更新，不能一成不变的遵循实验教材或学习多年不变的实验内容。要根据制药企业的实际需求或生产项目作为学生实验实习的项目。同时，要将试验内容进行拆分和整理，设定相应的项目模块，每个项目模块下设子项目，根据子项目提出具体的执行要求和计划，这样可以有效地完成教学计划中面向行业或岗位需求的教学目标和教学任务。为了实践教学能够更好的运行，得到更显著的教学效果，制药工程专业从人才培养方案入手，增加实践环节的教学比例，实践学分不低于总学分的35%。这样就能给学生更多的实践锻炼机会，使过去分散的实践教学实现了集中进行。例如，设置有机化学、大学物理、天然药物化学和制药工程制图等独立实验教学内容，同时把相关课程的实习内容整合成一个综合性实习实训项目。例如，药物化学与合成实习、制药工程与工艺实习，生物学基础独立实验和药物综合独立实验等。同时还开设了制药设备与车间认知实训、仪器分析、化工原理、药理学、药物分离工程等内容的教学实习。
3加强实习基地建设
作为地方农业院校，学校定位就是为地方的经济发展服务，制药工程专业的发展要与地方的制药企业深度合作共同培养人才。学院与企业深度合作整合教学资源，企业可以利用学校资源进行部分科研任务，学校利用企业改善校内实践教学条件，共同建设共同发展，集“实训、教学、科研”为一体，提高实践的教学质量和科研水平。制药工程系在校企合作中，建立了校企合作理事会，与企业合作签订协议，学生无条件走进企业实习。同时聘请吉林大药房、吉林正业等企业资深人员走进课堂，在课程实验、校内实训、校外实习以及毕业实习等实践环节中，采用企业加学校的双导师制。由学校根据企业的需要设立研究方向，建立横向科研体系和技术攻关。同时，学校通过利用省、国家专项资金申请建设实训厂、制药虚拟仿真实验室，高水平制药仿真平台的引进，可以为学生走进企业打好前站。同时，企业与专业建立专业人才培养机构—吉林大药房订单班，从而形成“产—学—研”三位一体共同发展的模式[3]。
4完善强师资队伍建设
教学的主体是学生，老师是引领者。在实践教学过程中要以学生为核心，具体的内容和形式需要设计者来操作。所以想要做好教学改革必须要有一个素质能力很强的师资队伍。制药工程系在原有基础上，积极引进有制药行业背景的专门教师和本科、硕士双工学学位教师，同时制药工程系所有教师利用假期或学期中的空余时间到制药企业或药品相关部门下场锻炼，并把下场锻炼作为评定职称的基本标准之一。同时，加大教师的培训经费投入，多年来，制药工程系每位教师都能参加国内外各种学术会议、交流、进修、访学，使视野变得更加开阔，知识得到不断地更新。只有不断提高教师的综合素质，才能满足应用型本科院校对人才培养的要求。
5建立完善的实践教学环节的质量标准和评价方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0044-02
制药工程专业是以工程学、药学、化学及生物技术为基础学科的交叉性专业，郑州大学制药工程专业通过不断深入教学改革，提出并构建了“平台+模块+课程群”的课程体系。在实践模块中，生产实习是学科专业培养的重要环节，相关实践研究都指出：生产实习对巩固学生专业基础知识和实践技能、加深学科发展认识、提升专业学习兴趣、明确就业方向等一系列问题发挥着极其重要的作用。因此，本文根据郑州大学化工与能源学院的制药工程专业生产实习中的实践积累，结合制药工程专业学科建设，对新形势下的生产实习进行了一些思考和实践探索。
一、生产实习面临的主要问题
生产实习为制药工程专业学生提供了一次难得的工程实践机会，但能否达到实践教学效果和目标，仍面临着许多问题，这些问题分别来自于学校、企业以及社会。
1.校方的问题。学校面临的主要问题之一是经费问题。近年来，由于物价不断上涨，而学校的实习经费增加有限，这在一定程度上影响了实习企业的选择及实习质量。问题二是参与实习师生的问题。由于参与实习的指导教师大多仅有从学校到学校的经历，缺乏工程实践经验，因此一定程度上降低了实习指导工作的效果和质量。另外，部分学生对生产实习缺乏认识，积极性不高，进一步直接影响到实习效果。此外，生产实习人数较多，集中实习虽然便于管理，但也限制了学生的主动性，易造成学生被动实习的问题。
2.企业的问题。制药企业由于行业特点，在生产安全、技术保密、卫生要求和生产管理上都有极高的要求。一些企业因从安全生产和经济效益等方面考虑，不太欢迎学生进厂实习，这就给学校造成了联系实习困难的问题。此外，即使部分企业同意生产实习，但往往提出许多限制，也对实习过程造成了不同程度的影响，降低了整体实习效果。此外，很多企业对学生实习持保留态度，从领导到工人师傅都不积极主动配合，也影响了学生的实习热情，降低了对生产实习的积极性。
3.社会影响的问题。随着近年来大学生就业压力不断增大，以及就业取向的多元化，社会环境对大学生的影响不容忽视。一些学生缺乏专业认识，考虑到毕业后可能不从事所学专业的工作，因此不重视生产实习，敷衍了事。
综上，高校迫切需要全面创新和改革。我们通过不断总结，对我院制药工程专业生产实习进行了一些有益的实践探索，实践证明这些实践对提高生产实习效果和质量具有良好的促进作用。
二、校内建设实训平台
现代制药工业不仅具有自动化、连续化、集成化的特点，而且一些原料药的生产过程还具有易燃、危险性大的特点。因此，学生在企业生产实习时难以实际操作，这是长期困扰生产实习的老大难问题。为了解决这一问题，我院根据化工专业特点，建立以河南义马煤气化厂生产工艺为背景的校内实训平台，采用第三代仿真技术“半实物仿真工厂”建设，平台系统具有多专业共享、工厂情景化、操作实际化等特点，操作环境与实际生产的中控室相似；操作参数、故障设置、出现故障时参数的变化及处理方法均来源于工厂实际。该实训平台自2011年建设以来，每学期为包括制药工程专业在内的共计200多名化工与能源学院各专业学生开出开放性实验，受到学生的普遍好评。实训平台的建立和运行有效缓解了实习中难以动手操作的难题，改善了实习教学质量，提高了学生的实习效果，促进了学生的工程素养和综合能力的积累，也为真正走入企业的生产实习奠定了坚实的基础。
三、校外建设实习基地
生产实习不仅是大学生加深专业知识学习、理论联系实践的重要环节，也是大学生从校园走进实际工作岗位的过渡桥梁。建立稳定的校外生产实习基地，是整个生产实习环节的关键。郑州大学化工与能源学院先后与省内外几十家企业联合成立了“面向工程技术人才培养合作联盟”。实践证明，成立合作联盟对探索高校与企业合作新模式，提高高校工程人才质量和层次，为企业发展提供强大的人才和智力支持，都产生了重要作用。我们结合制药工程专业方向，与联盟中的制药企业进行对接，在培养企业人才、解决实际生产问题、扩大企业知名度等方面进行了广泛合作；企业在接纳学生实习上也主动配合，积极帮助和支持我系的实践教学，减免了实习经费。通过以合作联盟为平台的校企合作方式，很好地解决了联系实习企业困难的问题。同时，我们建立了多个校外实习基地，不仅扩大了实习的范围，也使实习具有更多的选择性和针对性。
四、改进优化实习模式
旧的生产实习往往会存在教学与实践脱节、实习过程形式化、实习效果不佳等现象。为了强化实践教学效果，提高实习质量，需要在实习的模式上不断改进创新，使生产实习真正达到预期的效果。我们根据制药工程专业学科培养目标，按照高素质创新型人才培养目标的要求，对本专业生产实习教学的模式不断改进创新，取得了较好的效果。主要的具体措施分述如下。
1.精心设计实习流程。在实习开始前，指导教师首先提前与企业沟通联系，了解掌握各车间生产品种及工艺路线，并与企业实习配备指导人员协商，对学生的实习路线、实习场地等进行安排。同时按照企业生产工作计划，及时调整设计实习内容。实习内容设计上，我们根据制药工艺特点，结合生产企业的实际情况，尽量设计学生熟悉从原料药到成品药的整个生产实习过程，使学生对制药过程有清晰完整的认识。
2.优化实习指导团队。在实习过程中，指导教师不仅要在日常生活中关心爱护学生，而且整个实习过程中，要在生产安全、实习纪律、现场指导及实习考核等方面尽心尽责。因此，指导教师要有扎实的专业知识和很强的责任心。我们通过总结实习经验，配备了四位老师组成的实习教师团队，实习教师必须为一线任课教师，同时要具有较强的实践能力和良好的职业道德。
3.加强职业观培养。生产实习是大学四年期间大学生近距离接触企业的最佳机会，因此将生产实习与职业观培养相结合，不仅能提高学生对专业的理解，而且有助于学生建立良好的职业道德观，从而对实习产生积极的影响。为此，我们在学生进入实习场地前，邀请企业领导、技术人员和企业内的青年大学生开展讲座和交流，从生产管理、技术开发和工作体会现身说法，让学生亲身感受本专业的发展方向与未来择业取向，使学生进一步意识到生产实习的重要性及其锻炼价值。
4.小组生产实习。我们根据车间流程工段，通常将实习学生分为不同的小组，每组人数十到十五人左右，各小组分设定一位组长，主要负责日常的纪律考勤。然后各组再由一位实习专业老师和企业技术人员带队，深入到不同车间开展实习。实习过程中，各小组分别对每个工段进行实习操作，然后各小组进行不同车间的轮换，以保证每个学生能够对每个工段进行深入实习。并且可以有更多的时间和空间与专业老师、技术人员和工人师傅进行近距离交流。
5.综合实习考核。由于生产实习是一个综合性的实践环节，我们尝试通过综合评价体系对每个学生进行考核。生产实习考核的内容主要包括：日常表现及现场问答、生产实习报告、工艺流程图设计和笔试问卷四部分。指导教师根据四方面的表现综合打分，按照优秀、良好、中等、及格和不及格进行评定。通过采用综合考核评价体系，可以使不同的学生在不同的环节中有所表现。此外，在书写实习报告时，指导教师明确要求学生应结合实习过程，写出实习感想。通过采用多样的评价方式，可以有效提高学生的实习兴趣，在多个方面得到一定的锻炼，有利于增强学生实践技能和工程专业知识。
6.实习与课程设计相结合。将生产实习与制药工程工艺设计相结合，学生在完成生产实习工作总结后，会很快地进行制药工程工艺的课程设计。课程设计作为一项重要教学实践环节，其内容与生产实习有着紧密的联系。通过课程设计可以培养学生综合运用所学知识解决制药工程车间设计实际问题的能力，使学生深刻领会洁净厂房GMP车间设计；掌握制药工艺流程设计、物料衡算、设备选型、车间工艺布置设计等的基本方法和步骤，从技术上的可行性与经济上的合理性树立正确的设计思想。
7.实习意见反馈。通过不断优化实习模式，我院制药工程专业的生产实习取得了较好的效果。学生普遍反映通过实习，提高了对制药工程专业的认知，强化了专业知识同时也进一步了解了企业的需求，树立了更加明确的就业观。此外，指导教师对生产实习的过程进行总结，向学院提交生产实结报告。通过学生、学校和企业三方面意见对实习效果的反馈，有助于我们不断改善优化生产实习模式，提高生产实习的效果。
五、结语
生产实习是制药工程专业人才培养的重要实践环节，改革原有旧实习模式的不足，实践探索新形式下的生产实习模式具有重要的意义。我们通过对生产实习实践经验的不断总结，通过建立校内实训平台，校外建立实习基地，并不断优化实习模式，有效提高了制药工程专业生产实习的效果和质量，增强了学生的工程实践能力。同时，我们也应清晰地认识到，制药工程专业的生产实习是个动态变化的过程，未来的发展中还可能会出现新的课题，这需要我们与时俱进，不断优化教学与实践模式，切实将制药专业人才培养目标落到实处。
2001年石家庄市提出了建设“药都”的目标：计划将本市建成国内最大的抗生素、维生素生产基地以及国内外具有一定优势的半合成抗生素、生物制药基地与中药现代化基地，形成在国内有较高知名度的“药都”。按照高等职业教育“能力本位观”的要求，针对制药行业一线职业岗位群对知识、能力、素质的实际需求进行调研，发现在大量需求化学制药生产、运行、管理岗位的同时，围绕制药技术的设备维护岗位和药品营销岗位也成为制药行业人才需求增长点。基于上述市场调研结果，石家庄职业技术学院经过专家指导委员会论证，确定了以化学制药技术为主体，制药设备维护和医药营销为两翼的“一体两翼”课程体系架构，这种“一体两翼”课程体系按类型由实践和理论两个教学部分组成。
1.实践教学体系构成
（1）基本技能模块。具有良好文化修养、美学修养、纪律观念、具有较强自学基础和能力、科学锻炼身体的基本技能：通过政治理论与道德修养、军训、体育等实训课程来形成；计算机、英语应用能力：通过英语课的听说训练、上机实训来形成。（2）职业基本技能模块。具有基础化学实验知识的学习、操作、分析、设计能力；化工生产设备认知、操作、设计、维护等基本能力；化工生产系统基本参数测量及自动控制的基本能力；识、读企业生产设备图和工艺流程图的基本能力；化工生产过程中进行零件加工、设备维修及检修的基本能力；药品生产过程关于原料、中间体、产品的分析检测的基本能力；通过基础化学实验、化工机械实训、化工仪表及自动化实训、药物合成实验及药品分析实验来形成。（3）双证书模块。中级分析工证书：化学实验的基本操作技能；实验室常用设备的使用、保养；常用试剂的配制方法，实验数据的处理能力；通过分析工培训来形成。（4）主体核心技能模块。具有化学合成药物生产的实用基本技能、工艺生产控制的基本能力、工业生产认知基本能力。（5）设备维护方向技能。具备常见化工制药机械的有关维护、维修、安全使用等基本能力。（6）医药营销方向技能。具备各种医药产品的营销策划、推销能力等。“一体两翼”所需的能力通过专业技能测试、生产顶岗实习、工作实习等形成。
2.理论教学体系构成。以职业岗位群需求为中心设置课程体系。一个“主体”：化学制药技术工艺操作控制方面以有机化学、化工原理、药物合成反应、药物分析与检测技术、制药工艺学、工业药剂学、制药工程设备、药事管理等课程为主。“两翼”：设备维护方面以化工机械基础、化工仪表及自动化、制药机械和设备维护为主；药品营销方面以药理学、药物化学、药品营销学为主。这种课程体系的架构增强了专业培养的灵活性、适应性，突出了人才培养的针对性和实用性，满足了社会经济发展对人才的需求。
二、“实境育人”教育教学方法
1.校内“实境育人”环境。校内实训基地不断地改善实验、实训条件。在原有化学基础实验室、化工原理实训室、有机合成实训室、分析测试实训室、纯化水实训室的基础上，又建成了制药专业中试车间，改造了纯化水实训室，又新上纯水自动化灌装线一套。
制药专业中试车间，按照“教学、实用、安全、规范”四大原则进行安装设计，车间内部分为动力区和生产区，公用工程齐全，蒸汽、冷冻盐水、压缩空气、循环冷冻水等全部按照制药厂实景要求安装，是一个小型化的制药车间，实现了院校与企业工厂的“零距离”接触，为学生课程实习、顶岗实习提供了一个完整的校内实境教学平台。在车间内不仅可以进行加热、制冷、高压等反应操作，还可以进行固液分离、流体输送、干燥、精馏等操作，并可以进行化工原理、化工仪表及自动化、化工机械、化学反应工程等多门课程的现场教学，是一个完整的实境教学基地。
为了使实验、实训设备更加贴近教学，提高学生的综合实力，学院又购置了14个单元的化工仿真车间，在此化工仿真车间学生可以模拟例如离心泵、换热器、压缩、吸收、精馏、间歇反应、连续反应、加热炉、常减压蒸馏等操作。仿真车间涉及的仿真软件都具有真实的工业背景，工艺流程、设备结构和自控方案都来源于实际；精选的单元操作内容都是制药工业中最常见的；操作与控制界面先进；突出操作实践。仿真车间的建成和使用，在实境教学中也发挥了巨大的作用。
2.校外“实境育人”环境。加强校内实验实训条件建设的同时，根据学生职业能力培养的要求，充分利用社会资源，依托行业优势，加强校外实习实训基地的建设。近几年，化学制药技术专业先后选择了一批技术装备先进，管理科学规范，生产规模适度的生产企业，采用多种方式与之合作，共建校外实训基地。
采用走出去的方式与石家庄某制药厂合作，共建药物制剂实训基地。专业课的课程实验、工程实验、毕业设计均可在工厂由专业教师和工程技术人员共同指导完成，学生以工人的身份在生产一线跟班劳动，在生产实践中学习，使学生对药品生产过程的工艺、设备、车间布置、劳动组织、产品物流、市场状况、环保要求和新材料、新工艺研究开发等有全面的了解和认识，为“零距离”就业奠定基础。通过与多家企业建立教学、研发和技术服务的关系，使产学研合作模式初步形成，极大地促进了化学制药专业的发展，达到了校企合作，互惠双赢的目的。
3.“实境育人”的实践教学体系。强化实践教学，使学生的大部分精力放在提高自身技术操作水平和技术改造水平，主动适应社会的需要。把实践教学内容贯穿于整个教学过程中，形成“工学结合”的实践教学内容体系，建立了相对独立的六步走实践教学体系：即进行化学实验的基本训练和对生产企业的体验实习、进行职业基础课程的实训和双证书培训、进行职业技术课程的实训与实习、顶岗实习、进行专业技能的训练与测试、进行工作实习或毕业设计。环节中渗透爱岗敬业、艰苦朴素、吃苦耐劳等人文素质的教育。
三、“一体两翼、实境育人”课程体系实施的保障机制
1.规章制度建立与执行。学院积累多年教学管理经验并遵循教育规律，制定和形成了教学管理规范和教学管理制度，制定了教学管理文件汇编，使教学管理规范化和科学化。我系根据各专业特点，进一步完善和健全系级教学管理制度，建立健全学生管理规章制度，并聘请了6位具有高级职称、实践经验丰富的知名专家成立了“专业指导委员会”。教学工作严谨、规范，严格执行各项教学管理制度，形成了一套行之有效的教学质量监控体系。
2.实力雄厚，爱岗敬业的教学师资队伍。化学制药技术专业现有专任教师17人：其中教授2人，副高职5人；具有双师素质教师13人；硕士研究生8人；院级骨干教师8人。本专业教师在高职教育的改革中边探索边总结提高，取得了良好的教学成绩。
3.教学质量标准健全。制定《教学管理规范》，对课堂教学、实习、实训等各教学环节都制定了标准和要求。还根据学生提前就业所带来的对教学过程的影响，在广泛调研的基础上制定了“关于加强毕业设计（毕业论文）工作的意见”、“提前就业学生教学要求”、“学生工作学期教学组织和管理办法”等文件，及时解决教学过程中出现的问题，适应新时期教学需要。
四、“一体两翼、实境育人“课程体系的成效
1.实践能力大幅度提高。课程体系能满足培养目标对职业能力培养标准的要求，并能根据技术发展的实际予以更新。这套完整的课程体系从化学制药专业2001级开始策划建立并实施。几届学生下来，学生的实践动手能力得到很大提高。
2.高就业率。几年来，已经有400多名学生在校内外实训基地完成实习实训任务，基本实现了“工学结合”的教育模式，学生“零距离”上岗。一次就业率达95%以上。
3.实质性办学。有校内的实训车间作基地，与多家企业实现资源共享、信息共享，建立了紧密的合作关系，并与几家企业开展实质性联合办学的探索实践。
4.高就业质量。由于企业参与教学全过程，培养的学生符合企业的用人要求，因此，毕业生更加适销对路。并受到用人单位的一致好评。
2课程设置与课程建设要体现培养目标
生物工程课程设置分为公共必修课,专业基础课,专业主干课,选修课(必选课和自修课)。公共课程英语、体育、计算机、数学等外。生物工程专业基础课程群包括生物化学、分子生物学、生化与分子生物学实验技术、微生物学、化工原理、机械制图、基因工程等专业基础课。生物学师资力量雄厚,依托生物化学与分子生物学学位点进行课程建设。生物工程专业主干课程群包括发酵工程、酶工程、生物制药工程、生物分离工程和相应的实践教学等课程。依托生物工程与技术硕士学位点进行课程建设。生物工程专业基础课有深厚的生物学学科作为建设后盾。“生物化学、分子生物学”已建成湖南省精品课程,“细胞工程”以及“基因工程”已建设成校级精品课程;“微生物学”得到学校教学改革课题和多媒体制作经费资助,多媒体制作获得“优秀奖”。
“分子生物学概论”和“生物化学与分子生物学实验技术”已分别成为全校本科生和硕士研究生的热门公选课。生物工程专业主干课程设置我们体现两个模块:以发酵工程为技术核心课程模块和以生物制药为核心的课程模块,以两个模块方向的理论知识要求和技能实践要求制定其他课程,并依托学科建设课程。该课程群是生物工程专业重点建设内容,也是最能体现专业特色的课程群。虽然师资年青,但力量较强、思维活跃,充满创造力,教师大多来自外校,学缘丰富。课程建设卓有成效,专业特色明显。为加强专业特点,专业发挥教师学术特长,根据发酵工程技术和天然产物开发与综合利用两个科学研究分向,建设了专业发酵工程与生物制药工程两个专业方向的课程体系,进行专业实验内容和生产实践内容的建设,将两个方向的理论课程进行整理和更新。以发酵工程为核心的课程群包括发酵工程、酶工程、微生物育种与变异、氨基酸发酵等;以天然产物开发与利用的课程群包括生物工程制药实验技术、药理学、药物分析和天然产物化学。现在发酵工程、酶工程、生物制药工程、微生物实验技术已建成校极精品课程,生物分离工程、药理学同样得到院级的课题资助。围绕发酵工程和生物制药的课程群体系的相应建立,其目的是扩展学生的在微生物应用和药学方面基本知识和技能,扩大其就业范围。延伸功能已扩展到研究生与自考生的教学和实践活动。在选修课的设定中,结合农业学科专业拓展知识面,培养学生的创新能力,主动适应人才市场的需要,鼓励学生选修其他相关专业的选修课。如食品科学院开设的食品营养学、农产品加工与贮藏;资源与环境学院开设的环境工程等课程都添置在生物工程专业选修课内;为了适应部分学生考研要求,我们也将遗传学、细胞生物学、免疫学等设置在选修课内。学生通过自己就业或学业定位,可以有多门课程选择。
3重视实践教学,并围绕两模块课程群实践课程体系建设
我们采用理论教学实习教学生物工程设计教学“三段式”教学模式组织实施实践教学。在此模式中,特别注重后两个环节,按小试验大试验生产实习工程设计教学的循序渐进的办法培养学生的实践能力。小试验设计针对性强,每个试验都有考核技能的重点,旨在规范学生的操作技能培养模式,对学生实践能力和创新能力的培养,取得了实效。通过理论——实践——理论——实践的反复学习过程,可使学生理论掌握扎实,实验操作规范,分析问题和解决问题能力增强。对于综合大实验,根据学科的内在联系,将专业主干课程综合大实验重新组合,将原来零散实践环节组合成相对独立于理论教学体系又与之相衔接的实践教学体系。例如,我们把原来的发酵工程、酶工程、生物制药工程和分离工程四门课程的综合技术课合并在一门生物工程实践课中,集中在4周进行实践训练,例如,发酵工程环节学生自己利用菌种优化条件生产酶制剂,在酶工程环节利用酶制剂催化反应,并同时研究酶的催化特性。分离工程环节通过提取植物功能产物,在生物制药工程环节利用包埋技术等制成药胶囊并研究药理作用。这样,使同学们对实践工艺有直观的感受,同时也综合运用了理论知识。对于一些重要的选修课,适当设计10个小时左右的实验课,例如,把药理学、药物分析实验纳入在生物制药实验中开设。生产实习教学中,以熟悉大规模生产流程和设备为主,将理论与生产实际结合,在实际生产中发现问题和思考解决问题。
2010年,我校生物工程专业得到国家支持,建设生物工程实训基地,基地建设的的模拟生产线仍然根据发酵工程和天然产物提取和药物制造两条工艺路线设计。这样,从课程群到实验基本培顺再到生产实习都可归纳在这两条主线上。专业建立了稳定的校内外实习基地,湖南红鹰翔生物工程有限公司、湖南泰古生物技术有限公司、株洲千金制药有限公司等为校外教学实习提供了良好的条件。毕业实习是学生专业实践的重要环节,根据学生考研要求和就业去向,分别进行毕业论文和毕业设计。专业充分利用校内外良好的科研平台提供毕业生实习机会。除开一些生物技术公司外,湖南作物种质创新与资源利用国家重点实验室培育基地、作物生理与分子生物学省部共建教育部重点实验室、食品科学与生物工程重点实验室、烟草工程技术实验室、国家柑橘改良中心长沙分中心、中国烟草中南农业试验站、湖南省农业生物工程研究所、湖南省棉花科学研究所、湖南省畜牧研究所等研究机构每年提供生物工程专业毕业实习岗位。北京大学生命科学院、华南农业大学生命科学学院、中国科学院亚热带农业研究所、国家杂交水稻工程中心都接纳过我专业学生的毕业实习。
4积极推进“产学研”联合开发,大力提升生物工程本科教学创新平台,促进教学质量的提高
本专业在本校建立了与企业合作的产学研型“湖南农业生物工程研究所”,还与科研单位合作联合培养研究生,这些措施为培养学生专业能力、提高实践水平、优化人才培养环境提供了良好的条件。通过“产学研”合作,有大批的企业横向课题与生物工程本科教学直接相连,在专业教师指导下,在大三学生中成立了“酶制剂研究小组、抗生素研究小组、天然产物研究小组、酿酒小组”等课外兴趣小组。另外,专业建设还通过湖南农业大学校级平台、以及生物科学技术学院院级平台资助生物工程专业学生广泛进行创新项目研究;从2006级以来,每年立项6～10项创新项目。学生都有机会参加工程实践训练和工程项目课题研究,提高了实践教学水平和科研能力,根据学生在科研活动中的表现,从根据创新能力、实验技术、书写研究报告或情况,给与学生以学选修课学分。
5以学科建设带动专业建设
我校生物工程所依托的学科为生物学一级学科博士点下自主设置的生物技术与工程博士点和硕士点。根据国内外该学科现状和发展趋势,结合我校多年来建设生物技术、生物工程专业的经验以及生物工程技术领域相关产业发展对人才的需求,我校生物技术与工程博士点设置三个研究方向:(1)转基因与生物反应器工程方向;(2)细胞培养、酶与发酵工程方向;(3)生物转化与生物分离工程方向。科学研究从师资队伍、教材建设、教学模式、教学内容改革和教学实践等多层面带动了专业建设。专业建设水平提高,学生质量优秀,也促进了学科研究的进步和教师从事科学研究的积极性。
一实习环节存在的问题
1学生重视程度不够
近几年随着高校改革的深入,学校逐年扩招,学生数量增加，导致就业压力的增大;学生考研人数增多，致使部分学生把大部分的精力投入到理论课程学习的过程中，从而忽视实践教学环节。实习过程中，很多同学精力投入不足，重视程度不够，实习结束的时候抄袭一下实习报告就打算糊弄过关，实习效果很不理想。
2实习经费不足
在传统观念的引导下，部分学校对课堂理论教学的重视程度远远高于实践教学，由于对实践教学的重视程度的不足，从而引发对实践教学的经费投入缺乏，并且多年没有增加[1]。另外,随着市场经济的变化,许多企业在接收实习生时,收取培训费、安全费等费用,使得有限的实习经费更加雪上加霜,只得缩短毕业实习时间,降低交通、住宿等标准,搞得师生精疲力竭,大大影响毕业实习质量。
3缺少实习单位[2]
目前在市场经济的影响下，企业以效益最大化为目的全力发展生产，由于学生没有实际的生产经验，不清楚企业的生产环节，企业担心学生在生产环节中出事故，又担心学生的误操作影响了生产,从而在很多工艺环节限制学生的实习。同时，学生在企业实习，还要涉及安排食宿等一系列问题，因此，很少有企业愿意接纳学生实习。
4缺乏相关教材
实习指导书是学生实习过程中必需的实习教材。实习前通过对实习指导书的预习，可以了解实习企业的整体情况，并了解实习的重点及生产实习中需要掌握的基本技术知识，以提高实习的效果,确保实习能够顺利进行。目前我们专业的一些指导书比较陈旧，不适应现在的实习环节。学生实习没有合适的实习教材做指导，一般都是到了企业后，由企业的技术人员，给学生进行企业生产工艺及安全问题的相应讲解，实习教材的缺乏从一定程度上影响了实习效果。
二实习环节的改革措施
1建立校内实习基地
实习基地是提高学生实践能力的重要场所。[3]目前，我们建设了工程实践教学观摩中心和药物制剂实训基地。
工程实践教学观摩中心。为了帮助学生对化工生产装置、设备内部结构、填料及催化剂有一个直观地认识，弥补工厂生产实习的不足，建立了“工程实践教学观摩中心”。该中心分室外和室内两个展区。室外展区由反应设备、分离设备、流体输送设备、换热设备、阀门管道等单元组成。通过对来自工厂的设备进行剖割，展示设备内部结构，使学生对设备的特点和功能有更深入的理解和认识。室内展区由合成氨生产装置动态模型、催化剂展柜、填料展柜、管件／阀门展柜和化工生产示范装置等单元组成。动态模型展示了从原料气制备到氨合成全过程的生产工艺流程和装置，以空气和水为流动介质模拟生产过程，形象逼真、直观；催化剂展柜展出了用于合成氨、石油炼制和有机化工等催化化学过程的近百种形状不同、性能各异的固体催化剂；填料展柜展出了用于强化传质过程的多种新型填料；化工生产示范装置展示了新型消毒剂二氧化氯生产全过程。
该中心一方而打破了传统的单一化、专业化实践教学模式，构建了多样化、形象化、综合化的教育方式，以求真、求实、求新的手段和内容，为拓展学生的思维空间，培养创新能力，提供了良好的教学环境。另一方面，它可以把过去有限时间内的“现场实习”变为开放式的、贯穿在相关教学中的“工程实践”活动，使理论与实践结合得更加加紧密，对学生的全面能力培养起到积极作用。
药物制剂实训基地。学院紧密结合地方经济建设，为满足河北省建设医药强省和社会对药物制剂人才的需要，建立药物制剂实训基地，基地具有药物制剂生产、质量控制、药用植物提取三个实训单元。该基地为学生提供典型药物制剂的生产环境及设备，使学生在校期间就能熟悉常规制剂及现代制剂的生产工艺，掌握主要生产设备的操作维护技能和药物制剂质量控制手段。通过对制剂生产的关键工艺过程实训，锻炼和提高学生处理实际问题的能力，解决专业实验与生产实际脱节的弊病，弥补企业实习不能实际操作关键仪器设备的缺陷，适应企业对实用型人才的需求。
2积极拓展校外实习基地[4]
建立长期相对稳定的实习基地是使生产实习教学长期稳定有序、健康发展的基础[5]。实习基地的建设情况直接关系到实践教学的质量，对培养学生的创新实践能力发挥着十分重要的作用。在现有实习基地的基础上，进一步拓展新的校外实习基地，选择专业针对性强、实践条件充分、合作意愿强的国内知名企业作为校外合作实习基地，如石药集团恩必普药业、河北远征药业有限公司、河北圣雪大成制药有限责任公司等。学校与上述企业签订了产学研合作协议，并对实习基地进行挂牌等规范管理，经多年的建设工作，建立了稳定的校外实习基地，并具备了一定的规模和基础。同时，为促进实习基地建设和规范管理，学校将会同有关学院不定期地到基地检查，评估实习情况。
3更新实习指导书
实习指导书,作为沟通学生理论知识与生产实践的桥梁，对于专业知识还未形成体系的学生来说是至关重要的。实习指导书除了包括实习的目的、时间、方式、要求、考核及成绩评定等内容之外，还包括了实习企业生产工艺的简介、主要实习的生产流程简介等相关部分，它能够在学生的实习过程中对学生起到指导作用。由于实习指导书具有联系实际紧密、特征明显等特点，因此编写具有较强针对性、系统性的实习指导书是十分必要的。学院以教学立项的形式，组织教师重新编写各专业的实习指导书，如《石家庄化工化纤有限公司实习指导书》、《河北（正定）金源化工股份有限公司实习指导书》、《石家庄玮奇工贸有限公司实习指导书》、《百姓大药房实习指导书》。这些指导书及时地发放到学生手里，对学生实习起到了积极的作用。
4引入仿真实习
计算机的仿真技术的应用是化学工程发展趋势之一，目前已经应用在工科院校的实习过程中。由于化工制药行业的特殊性，学生的实习一般是走马观花，只能观看不能动手操作。而仿真实习软件能逼真地模拟工厂开车、停车、正常运行和各种事故状态，并且具有无需投料、无危险性、节省培训费用、培训效率高等特点。[6]在学校的支持下，学院新建机房，共有计算机39台应用于仿真实习。去年化工专业将北京化工大学开发的化工仿真模拟训练系统引入毕业实习，效果显著。今年制药专业将北京化工大学开发的青霉素发酵仿真系统也引入毕业实习，将现场实习与仿真实习相结合，学生首先在网上模拟仿真实习，学生能够亲自动手操作，解决了到工厂只能参观不能动手操作的问题，模拟训练后，再到工厂实习可达到事半功倍的效果，同时也解决了实习经费不足的问题。
5新增管道设计拆装实训
为提高学生工程综合素质，强化学生工程实践能力，学院在实习周内新增管道设计拆装实训，使学生不出校门就能学到一定的工程实践知识。
这套实训装置的实施载体是化工系统中最基础和最常用的经典水流体输送系统，由学生自己动手设计装配，要求按流程将各个设备用管路合理、正确地组装在一起，进行试漏打压，能够保证装置的正常运行。实训过程中考察学生对该化工流程和管道系统的设计、识图、安装、试漏、打压等过程，从而使学生认知化工系统的安装与运行；了解常用的化工设备，如换热器、离心泵、各种阀门等的结构，其使用性能；动手安装设备，掌握管道、法兰、压力表、流量计、管件等如何装配；掌握管道如何试漏、打压等常规操作。这一方案的实施，培养提高了学生动手能力，丰富了学生的工程实践知识，取得了良好的实训效果。
实习是高等学校工科专业实践教学过程中的重要环节，是培养学生创新实践能力的重要过程。根据高等院校化工制药类专业的需要，加大人力和财力的投入，从建立校内实习基地、拓展校外实习基地、更新实习指导书、引入仿真实习、新增管道设计拆装实训等方面着手进行改革，为学生的实习提供良好的条件，使学生通过实习掌握更多的实践知识，这对于培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力等具有十分重要的意义。
参考文献
[1]殷震育,于玲红,张菊,甄树聪,尚少鹏.高校毕业实习改革的有效途径[M].中国冶金教育,2008(40):41-42,50.
[2]关毅,尚君强,傅虹,张凤宝.关于建立国家级化工类实习基地的研究[M].化工高等教育,2006(3).
[3]徐国财,张洪流,何杰,颜事龙.化工类实习基地的建设研究[M].化工高等教育,2008(5):76-79.
珠海保税区丽珠合成制药有限公司是丽珠医药集团股份有限公司下属子公司，成立于1993年，固定资产投资1亿多元，占地面积5万多平方米，是依据GMP（已通过认证）标准建设的头孢菌素和半合成抗生素原料药生产企业。地址位于珠海保税区内，1996年被市政府授予"花园式企业"称号。2007年兄弟公司珠海保税区丽达医药有限公司成立并由丽珠合成制药有限公司管理、固定资产投资1亿多元，占地面积4.3万多平方米，一期工程枸橼酸铋钾生产车间现已落成，500MT头孢新车间，中试车间、中心化验室等相继落成，丽珠合成及丽达将成为合成原料药生产及中试基地。
公司现有员工近300人，主要产品为年产700吨的 6-apa， 600吨氨苄西林、阿莫西林，160吨头孢曲松钠，30吨头孢他啶及头孢呋辛钠，其工艺和经济技术指标均已达到国际领先水平，产品质量均符合国际最新药典标准。年产值和销售额均已近4亿元，现已成为国内最具规模的青霉素三水酸原料药和头孢类无菌原料药生产基地之一。同时为了适应企业的持续发展，对原有品种扩展的同时开发头孢类原料药头孢匹胺、头孢尼西、头孢米诺等，心血管类药辛伐汀，消化系统药枸橼酸铋钾。
本公司以市场为依托，以高新技术为动力，以现代管理为手段，以创名牌、上规模为目标，以“超越自我，挑战极限”的企业理念，迎接新经济时代的到来。
1.2 实习目的及意义
(1) 了解药厂厂区布局，车间布局，熟悉相关原则；
(2) 熟悉药品生产工艺流程（从原料到成品），学习各车间物料流程，加强GMP知识和安全知识的学习，把理论与实践相结合；
(3) 了解各部门日常工作，亲自体验，并自我总结；
(4) 提高沟通及人际关系处理能力；
(5) 体验上班族生活。丰富专业知识，积累工作经验，为以后走上工作岗位打基础；
(6) 找到自身不足之处，早日弥补，增强自己适应社会能力。
二.实习内容
2.1 公司生产部门介绍
合成部分：合成一车间，合成二车间，合成三车间，500MT车间，负责头孢粗品的合成，离心干燥。
精制部分：精制一车间，精制二车间，精制三车间，精制四车间，负责对头孢类粗品进行精制加工无菌处理，得无菌粉，再送进包装车间包装就得到成品。
合成部生产一车间
合成生产一车间是丽珠合成有限公司四个合成车间中重要车间之一，该车间共有正式员工30人，车间主任1人，工站长1人，技术员2人，分四个班，车间的主要生产产品为头孢曲松钠粗品，年产量300MT，车间员工操作岗位分为：反应岗位和离心干燥岗位。
2.2 岗位实习内容
(1) 离心干燥岗位职责和工作制度；了解离心干燥岗位标准操作规程，熟悉产品和半成品的质量标准；掌握该岗位主要设备的性能和使用注意事项；
(2) 熟悉车间布局和管线流向；
(3) 根据“上部料式离心机标准离心操作规程”，对头孢曲松钠粗品及中间体7-ACT进行放料，离心，洗涤操作，掌握离心机速度的控制和放料阀门的切换；
(4) 掌握设备的清洁保养技能（离心机双锥，粉碎机，出料车，滤包等清洁保养）；
(5) 使用摇摆式颗粒机进行产品的粉碎操作。
（一）离心机
工作原理：
离心机是立式刮刀卸料自动过滤离心机，待分离的物料经进料管进入高速旋转的离心机转鼓内，在离心机力场的作用下，物料通过滤布（滤网）实现过滤，液相经液管排出，固相则截留在转鼓内，待转鼓内滤饼达到机器规定的装料量，停止装料，对滤饼进行洗涤，同时将洗涤液滤出，达到分离要求后，离心机低速运转，刮刀装置动作，将滤饼刮下，完成一次工作循环。
（二）摇摆式颗粒机
工作原理：
电动机直接针齿减速机，通过偏心凸轮带动齿条，驱动制粉轴往复旋转，使固体物料进入刮粉轴内仓，再由齿轮顶角将物料推出筛网成粒，粉型固体物。
（三）回转真空干燥机（双锥）
工作原理：
干燥设备通过对设备夹套的加热加温，内胆不停地翻滚搅和，同时对设备内胆进行真空抽湿，达到对物料的进一步干燥与混合的目的，本厂生产的干燥机广泛应用在化工，医药，染料，食品等行业。
产品生产流程：
7-氨基头孢三嗪（7-ACT）反应—离心干燥—7-氨基头孢三嗪湿料粉碎—真空干燥—7-氨基头孢三嗪干料粗品—贴产品标签—头孢曲松钠（CTR）反应—离心干燥—湿料粉碎—真空干燥—头孢曲松钠（CTR）粗品—贴产品标签—包装送进冷库。
头孢曲松钠的制备工艺属于化然后再加入钠成盐剂进行反应析出结晶而制得，其特征在于溶媒是由烷的卤代烃，乙酸乙脂或丙酮与醇类溶剂和水组成的混合溶媒，在7-ACT和AE-活性脂的搅拌反应至澄清，再直接加入钠成盐剂进行成盐反应，待反应溶液变混浊时进行养晶处理，然后用头孢曲松钠的不溶性有机溶剂将结晶析出，最后经过常规的结晶洗涤、干燥后处理得头孢曲松钠成品。
7-氨基头孢三嗪的合成工艺方法以7-氨基头孢烷酸（7-ACA）为原料，经3-位三嗪环取代，先制得7-氨基头孢三嗪（7-ACT）。头孢曲松钠的生产工艺合成的制备技术领域，由氮气保护，在溶媒中，由7-ACT和AE-活性脂在胺类中间反应物的作用下进行反应。 三.实习结果
制药设备与工艺设计课程涉及内容广泛，在有限的学时内学生无法完全理解课程内容。其次制药设备生产企业和种类繁多，即使是同种设备型号也有很多，而现今制药设备发展十分迅速，单靠一本教材要将所有设备包括是完全不可能的。这样只会给学生造成知识多而杂乱，没有章法与重点的印象，学生从而失去学习兴趣。因此在本课程的教学中，采用传统的填鸭式让学生记住设备的结构、原理、优缺点的方法是不妥的。课程书本内容更新速度慢，制药行业新知识、新技术涵盖不全面。随着科学技术的不断进步，药品GMP认证制度也在不断推进，新型的制药工程设备也不断出现，书本内容已经无法跟上设备的推陈更新。从而造成与社会实践脱节。过时的理论是没有用的，知识的实用性是老师培养学生成长的重要理念，也是当前本课程所需解决的现实问题。
1.2教学形式
制药设备与工艺设计在教学过程中，由于课程内容较为抽象，如何将制药设备的结构及其工作原理让学生理解一直是一个难题，传统教学方法中教师为了使学生更好的理解和掌握本课程的重点及难点一般采用大量的图片，以及不断重复讲解其原理［3］。当今，制药设备与工艺设计课程多采用多媒体教学。但多媒体只是教学的一种方法，能否达到教学效果和多媒体的制作水平有很大关系，对制药设备来说很多教材大都借助设备的简图或抽象的剖面图来描述设备的结构和工作原理，这样不仅直观性差对于学生来说也难以理解，容易造成学生的厌烦情绪及对“设备”的整体认知弱化等情况。单一的教学形式使制药设备与工艺设计在教学过程中缺乏趣味性。对于本身缺乏工科理念的学生来说，只会产生厌倦情绪。多样变化的教学形式是必要的。将抽象的设备以多维角度展示以学生，并提高学生的兴趣是首要问题。
1.3教学实践
制药设备与工程设计是一门实践性很强的课程，而当前学生的工程设计思想都比较浅薄，目前这种实践技能和意识缺乏的现象有着增长的趋势。这种现象主要是由于我国中学教学中工程学内容的缺乏，学生在读书期间几乎没有机会接触相关的工程知识更别说到工厂参加实习，这就造成学生对工程学方面的知识缺乏了解［4］。这门课程的终极目标是培养学生各方面能力，而不是光教会他们几个公式或几套理论，学生长期在课堂教学中处于抽象的设备构型和理，并未真正的接触设备，缺少真正的实践经验。这样的培养方式与时展所需的专业性应用人才是相悖的。
2课程教学的改革与探索
2.1以制药过程关键设备和符合GMP工程设计理念
为基础进行教学整合为了在规定的学时内让学生对本课程的知识有一个较为全面、清晰的认识和了解，在教学内容上我们进行了优化，将化学制药工艺过程设备及其工程设计知识作为重点内容，进行教学整合。固体制剂及液体制剂设备是药品制剂生产中的主要设备，四章内容包括混合与制粒设备、液体制剂设备、固体制剂设备及药用包装设备［5］。以片剂和注射剂为重点讲解对象，将片剂生产过程中混合设备、压片、包衣、袍罩包装等生产设备，及注射剂生产过程中安瓿洗涤、灌封、灯检、开盒、印字等生产设备进行详细讲解、视频展示及实际操作。增加学生学习兴趣并对生产过程中的主要生产设备及过程有一定的了解。本课程教学的另一重点是制药工程设计，四章内容主要包括制药工程设计与产业化开发、生产工艺流程设计、制药设备选型与车间布置及技术经济与工程核算等［5］。GMP管理的特殊要求是制药工程设计与其他专业的工程设计最大区别。药品的质量关乎到人民的健康和生命安全，所以我国对药品质量要求十分严格。在制药过程中与药品、半成品和原辅料直接接触的制药设备，是造成生产药品污染和质量问题的主要因素。因此符合GMP要求的制药设备是生产的关键，这就对制药工程设计的理论教学提出了更高的要求。在GMP框架内的制药工程设计理念是本课程的教学重点，生产工艺流程、制药设备选型、车间布置及工程核算等内容讲解是工作程序核心内容。通过这种从GMP管理要求的高度来认识和理解制药工程设计内涵的教学理念上改革，为学生以后在企业工程设计中规范自身行为打下坚实的基础。
2.2教师课堂教学和学生组我整理结合的教学形式
教师教学过程中，通过多角度了解制药设备的工作原理和结构，让学生更好的理解与掌握该设备。在课堂教学中通过动画视频，让学生能看见制药设备的结构和运行状态，明白其工作原理，或给学生播放在企业里拍摄的制药设备实际生产情况，并配以详细讲解，难理解的地方可重复播放，这样使得文字性的授课更形象化，更直观化，枯燥无味的填鸭式课堂增添了活泼生动的视觉效果，同时也加深了学生对课程的理解。把以往填鸭式了解设备原理转变为动态的了解设备原理及运行过程，提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，增加了教学的趣味性，提高了教与学的效率，获得了较好的教学效果。为了让学生们了解我国与其他国家制药设备的差距，提高学生学习兴趣和扩张知识面，我们要求学生自动非组完成文献查阅和综述撰写的课后作业，针对目前我国在制药设备方面所存在的缺点，提出一些建议和想法。老师根据学生的问题，给予引导和辅导，指导学生更好的查找资料，为学生解惑答疑，不仅夯实了学生基础知识，又养成了学生发现问题与解决问题的学习习惯。在这一过程中，学生的参与度是十分重要的，更积极主动地思考问题、提出疑问、解答问题，有利于对学生工科理念的培养与发展。
2.3工程实验室与校外车间实践教学
探索本课程教学的应用型专业人才培养新模式。如何提高学生的学习兴趣，加深其对设备理论的理解，使其真正了解生产过程中的问题，这一直是本课程深入探讨的课题。我们在课程初始阶段和深入阶段，均带领学生到我校校企合作基地(湖南恒伟药业股份有限公司)观摩学习，了解制药企业的生产工艺以及药品制剂的生产。也通过与企业合作，进行实训教学，即由教师带领下进入企业车间，现场讲解制药生产的每个环节，详细讲解操作环节的技术要点，并强调误操作可能带来的严重后果，然后演示实际的操作给学生看，再让学生亲自动手实践操作。这一环节有着重要的作用，实训指导教师不仅把操作程序讲解清楚，而且要具备高度的责任心，要及时防止和阻止可能危及学生安全的事故发生。这样学生会产生实感的接触而不是抽象的理念，有助于教学效果的提升。我校可以利用逸夫楼的湖南省工程技术研究中心、湖南省重点实验室里面的制药设备与教学相结合。基于我校有制药工程中试实验室，大多设备在课堂教学里都有过详细的讲解，学生通过现场教学和实践操作相关的制药设备，进一步加深学生对设备的工作原理、基本构造的理解，也可通过以学生介绍交流，老师辅助学习的方式调动积极性，以培养学生的资助学习能力和工程设计观念。学生在专业设备课程过程中对企业单位生产工艺流程、设备的了解，有助于学生解决课堂中难以理解的枯燥概念，也加强了工程设计和设备知识，为以后实习与就业打下一定基础。
3结语
本文通过对《制药设备与工程设计》这门制药工程专业核心课程的思考和探索，针对地方本科院校在教学形式、内容和实践等方面存在的一些问题，提出了一些教学改革的建议，为《制药设备与工程设计》课程教学改革提供一些新的思路。通过课堂教学与实践教学的有机组合，拥有较好的教学效果，不仅在课程理解和实际问题解决等能力对学生有所加强，更体现了我校的专业教学系统特色，为培养适应新形势下制药企业所需的高素质人才方法提供了一些经验和探索。《制药设备与工程设计》是一门和生产实践息息相关的课程，如何在完成教学目标的同时更好的提高教学质量和效率，对我们来说任重而道远，仍需各高校教师进一步探索新的教学的方法和新思想，为社会发展所需的应用型人才培养做出贡献。
作者:陈小明 何福林 吕宏再 盘俊 单位:湖南科技学院化学与生物工程学院 湖南恒伟药业股份有限公司
参考文献
［1］杨岩涛，吴春英，张红刚，等．中医药院校《制药设备与工程程设计》课程的教学思考［J］．湖南中医药大学药学院，2014(16):240－241.
［2］丰贵鹏，等．新建地方本科院校制药设备与工程设计课程教学改革［J］．广州化工，2015:(23):283－284.
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0088-02
目前，我国医药产业发展迅猛，制药企业为了提高自主科研创新能力和核心竞争力、发展自主品牌，对科研型制药工程专业人才有大量的需求。此外，我国医药产业的发展还面临着其他许多亟需解决的问题，如创新能力不足、市场占有率不高、投资比例较小、生产技术产研脱节和结构性问题突出。目前，国内生物制药行业企业的产品仍以仿制药和原料药为主，自主研发能力相对薄弱。我国具有制药工程专业博士、硕士学位授权点的高校较少，中国每年培养的制药工程专业博士、硕士研究生极为有限。因此，培养优秀的科研型制药工程本科专业人才是解决高素质制药工程本科专业人才不足的有效途径。
一、我国制药工程本科专业人才培养现状
医药产业是21世纪的战略产业，具有高投入、高收益、高产出等特点，属于知识密集型和专业化程度较高的特殊产业。进入21世纪以来，我国医药产业发展速度较为迅速，为我国制药工程专业的发展带来了巨大的机遇。2003年我国医药产业规模位居世界第十，2008年跃至世界第五，2013年总体规模达到世界第三。我国政府非常重视医药产业的发展，加大了投入力度。就生物制药产业而言，“十一五”期间中央和地方经费投入约为200亿元；而“十二五”期间，仅中央经费投入预计将达到400亿元。
1995年，受美国科学基金的资助，第一个全美范围内的制药工程研究生教学计划在新泽西州立大学Rutgers分校诞生了，标志着制药工程教学的开端。1998年，我国教育部本科专业目录中首次出现“制药工程”，1999年制药工程学科招生时，全国共有34所高等院校设置制药工程学科，其中，医药类院校13所、理工类院校12所、综合性大学9所，招生人数仅为1165人。随着人们对“药”这个特殊产品越来越重视，制药工程学科的特殊性和市场需求凸显，不少高校通过转型或新建形成了制药工程学科。截止2010年，国内已有200多所高校设置制药工程学科。然而，具有制药工程博士、硕士学位授权点的高校较少，每年培养的制药工程专业研究生极为有限。此外，省属高校在制药工程本科专业人才培养过程中，过度注重应用能力的培养，而忽视了科研能力的培养。
二、省属高校科研型制药工程本科专业人才培养机制
我国高校规模超过2000所，其中本科类院校700多所，211高校108所，985高校38所。我国高等院校规模庞大，尤其是省属高等院校规模庞大。因此，省属高校制药工程本科专业人才具有较大的规模。然而，省属高校在培养科研型制药工程本科人才的过程中仍面临着诸多问题，如科研投入少、科研型教师数量不足、教师教学工作量繁重、科研平台及配套设施不完善等。只有探索并建立良好的人才培养机制，才能从根本上提高省属高校制药工程本科专业人才的科研能力，才能满足我国医药产业快速发展的需要。
1.有意识地培养制药工程本科专业学生的科研兴趣。省属高校往往注重学生应用能力和实践能力的培养，并且实践教学仅仅是对学生应掌握的最基本的专业实践技能的培养，不能满足科研的需要。在实践教学过程中，往往存在学生积极性不高、兴趣不浓的现象，不能较好地培养学生的科研兴趣和科研能力。教师应该首先从培养学生的科研兴趣做起。首先，从事科研的教师应通过课堂教学和其他多种方式让学生了解制药工程专业在全球范围内的重要的研究热点，使他们在一定程度上了解制药工程专业的发展趋势。其次，让学生对全球和中国的医药市场有总体的了解，使他们对就业方向有一定的认知，使他们坚定信心，努力掌握制药工程理论知识和实践技能。最后，通过PPT和seminar等途径就某一科研项目向学生做具体讲解，使他们对科研项目的科学意义和应用价值有所了解，进一步增强学生的科研兴趣。在实践过程中，我们通过seminar形式向学生讲解了基因工程药物的研发具体过程，包括目的基因的PCR扩增、重组质粒DNA表达载体的构建、基因工程菌的构建、目的基因的诱导表达、外源基因表达产物的分离纯化与western blot鉴定、产品的检验等。在此过程中极大地吸引了学生的兴趣，他们急切想知道具体每个过程是如何操作的、用什么仪器设备等，纷纷表达希望能够参加科研的强烈愿望。
2.通过实施具体的科研项目培养学生的科研能力。从事科学研究的老师通过组织和指导学生参与承担的课题或参加大学生创新基金、各类科研“挑战杯”等活动，让学生融入到具体的科研活动当中，体验科研，使他们的科研能力一步一步增强。在具体的科研指导过程中，应注意以下事项。一，指导教师应有较好的职业道德和学术背景，承担过省级、市厅级科研项目，在国内外学术期刊上发表过较好的学术论文；参加科研的学生应对科研有一定的兴趣，科研态度端正。二，合理协调学生上课时间和进实验室科研时间，让学生既有充分的时间掌握制药工程理论知识和实践技能，又有尽量多的时间从事科研。三，将大二和大三阶段从事的科研活动与其毕业论文相结合，这样既可以大大提高学生的积极性和责任心，又能解决学生在大四阶段找工作和实习时面临时间紧张的不利形势。大四下半年主要是做毕业论文，然而相当多的企业要求学生实习三个月左右的时间，基本上占据了整个毕业论文的时间。很多学生选择做毕业设计而不选择论文，这也是造成本科学生科研能力不足的一个主要因素。四，合理制订科研目标和实施计划。相对研究生而言，本科生从事科研的时间较少，而且本科生的动手能力和独立科研能力也较弱。五，针对性地培养学生撰写诸如“大学生创新基金”、“挑战杯”等相对简单的科研项目申报书和撰写学术论文，为工作后从事科研奠定一定的基础。六，在条件允许的情况下，指导教师带领学生参加相关学术会议和企业会议，让学生感受科研的重要性。七，让学生体会到科研的成功与自豪，增强信心。将科研成果以学术论文和专利的形式发表或申报，让学生体会到科研付出的价值。通过整套科研训练，培养了学生的科研兴趣和科研能力，使他们初步具备申报课题、开展研究和撰写学术论文的能力，即初步具备了实现自身科研梦想的能力，为今后从事科研奠定了良好的前期基础。
3.制定本科生科研激励政策。指导教师和相关部门也应针对从事科研活动的、优秀的本科生制定相应的激励政策，进一步增强本科学生参与科研的积极性，同时提高本科学生的科研能力：第一，指导教师利用自身的资源和渠道，推荐优秀的本科生攻读研究生。省属高校的本科生考研多选择中科院、“985”和“211”等重点院校以实现他们的人生梦想。第二，制定物质奖励措施。对在SCI、EI、中文核心等国内外期刊上的和在科研竞赛中取得好成绩的本科学生给予一定的物质奖励。第三，制订本科生科研助理计划。让经济困难的、优秀的科研教师指导优秀的本科生从事科研，相关部门给予一定的物质奖励，既解决了贫困生的经济问题，又有力地培养了学生的科研技能。
