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2、《电路原理试题选编》，作者：王树民 ，出版社：清华大学出版；
3、《电路考研精要与典型题解析》，作者：陈燕，出版社：西安交通大学出版社；
4、《电路复习指导与习题精解》，作者：梁贵书、董华英，出版社：中国电力出版社；
5、《电路典型题解》，作者：向国菊、孙鲁扬、孙勤，出版社：清华大学出版社；
6、《研究生入学考试要点真题解析与模拟试卷》，出版社：电子工业出版社；
7、《电路第四版习题精解》，出版社：中国科学技术大学出版社；
8、《电路原理第二版》，作者： 江辑光、刘秀成，出版社： 清华大学出版社 ；
要使用好这些辅导书，我们就应该根据辅导书的编排特点和学生的学习实际来安排，具体来说要注意以下几点：
一、科学安排辅导书的使用时间
“课文分析类”的辅导书往往对文章内容有很详细的解析，课后练习也有很明确的答案，它相当于教师的教学参考书。正是由于它的全面，许多学生喜欢在课堂上将这类书摊放在桌子上，老师一提出问题，这些学生就迫不及待地到资料书上寻找答案。答案确实是标准的，可是学生只做了一回搬运工，并没有经过大脑的思考。长此以往，学生只会变得更加懒惰，学习能力逐渐下降。因此，我认为，不能让学生将这类辅导书用在预习和课堂学习中。它应该作为课堂学习的拓展和补充，放在课后的复习巩固阶段，帮助学生梳理知识点，强化学习重点。
二、严格控制好习题训练的数量
为了全面地落实知识点，“同步练习类”的辅导书会从字音、词义、句子理解、片段分析、整体把握、语言训练、拓展探究等方面来设计习题，如果教师不加选择，让学生一题也不能少地去完成，必然会增加学生的负担，使学生疲惫不堪，只好敷衍地完成。由此可见，教师一定要根据班级实际，精选出相关的习题，从而有效地避免机械、重复的训练。选题时，教师不妨根据学生的不同学习水平来布置不同难度的练习，让每一位学生既愿意去做，又能做出效果，在做习题的过程中找到“跳起来摘到果子”的成就感。
三、积极引导学生借助辅导书自主学习
中高年级的学生已具备一定的语文学习基础，也掌握了一定的学习方法，教师应该有意识地培养学生使用语文工具书的习惯。这一点不妨从课堂教学入手，每一个有疑问的字，每一个拿不准的词，都应该让学生及时求助于工具书，通过查阅工具书得到准确的答案，并进行适当的拓展。只要教师坚持这样做，学生一定会自然而然地形成习惯，自主学习的能力得到提高，词汇也将更加丰富。
四、适时创设交流平台，让学生展示学习风采
2、《数据库系统工程师考试试题分类精解与题型练习第2版》，是希赛教育研发中心组编，张友生主编，电子工业出版社出版。
3、《数据库系统工程师考试考前串讲》，是希赛教育研发中心组编，张友生主编，电子工业出版社出版。
一年级的小学生刚刚开始认字学习,本来对错误就没有辨识能力,再加上课业负担较重,因练习册自身失误影响学生的学习理解与速度很不应该,而且最为重要的是会影响学生严谨学习态度的形成。因此,练习册在编印的过程中一定要加强校对,在给学生提供良好辅导材料的同时也提高自身的形象。
2 选题要精
有些练习册厚厚的一本,但内容却是来回重复。需要学生掌握的东西在习题中体现出来就行了,没必要多次重复设置,这样既浪费学生与家长的时间(因为一年级小学生的作业是需要家长陪伴或辅助才能完成的),也浪费社会宝贵的自然资源,于国于民均不利。
3 注意知识的协同
一年级的小学生刚刚接触数学、语文,这些对他们来说都是新事物,理解与记忆都要有个过程,同时也是自己理解题意的开始,因此在练习册中密切显现数学与语文的关系很重要,也很必要。
有些练习册编写得较好,对练习册中出现的字进行了拼音注释。但同时也出现相应的问题,即为了字的紧凑,拼音挤在一起,和语文中的拼音本意有些不和谐。还有就是字的注音不全面,语文课上已经讲的注了音,没有讲的却没有注音,这样让一年级的小朋友理解起来就更加困难。笔者认为把课本上讲过的不再注音(正好可以来检测一下他们课上学的怎么样),没有讲过的给注上音(他们在做题的同时又可以多认一些字),这样效果可能会更好。
因为一年级的小学生会写的字不多,有些答案需要拼拼音,有的练习册在答案的位置留的空位偏小,不能放下全部的拼音,使学生不是把拼音紧紧地挤在一起就是写出括号,因为在他们的心目中,括号上是不能写东西的。
4 印刷要清晰
大部分练习册的印刷质量较好,但有些练习册或练习册中某部分字迹不清,尤其有图的部分容易出现模糊,给题意理解与解答带来困惑。
5 注意对学生思想的引导
北大医学社在做这套丛书之前,已经做了多年的国家执业医师资格考试辅导用书,有着丰富的组织策划经验和口碑。为了将这套丛书也做成一套高质、实用,具有持久生命力的图书,该社邀请了北京大学护理学院的专家们对丛书进行编写。在组织编写过程中,编辑们与作者就写作形式和写作内容进行了多次交流和探讨,最终确定了每个层次都做一本应试指导、一本习题集和一本全真模拟及精解的思路。
2004年,“全国卫生专业技术资格考试丛书”(护理学专业)开始陆续出版,根据考试情况分执业护士(含护士)、护师、主管护师3个层次,共21本。图书一经面世就受到了广大考生的欢迎和好评。据悉,该丛书中的部分图书曾获中国书刊发行业协会评选的2007年度全行业优秀畅销品种(科技类),今年该丛书又申报了中国大学出版社图书奖第9届优秀畅销书奖。之后,北京大学医学出版社又紧跟考试形式的变化,对这套丛书进行了几次改版与修订,并且为适应考生的不同需求,不断增加新的图书品种。
权威性。这个权威性一是体现在它是全国第一套比较系统地针对全国卫生专业技术资格考试(护理学专业)的辅导用书,二是体现在它的作者队伍上。北大医学社秉承“不是精品,绝不出手”的理念,与北京大学护理学院的各位专家多次协商和探讨,保证了丛书的高品质和权威性。
高质量。考试辅导书虽然不像专著那么追求新知识、新技术,但同样需要以严谨的态度来对待。一本错误百出的书完全有可能误人子弟。北大医学社的考试书从编写、编辑到出版,在整个流程的每一个环节都有人严格把关,在清样付印前还有专门的质检部门进行最后一次抽查,保证了图书的质量。
全面性。目前该套丛书分3个层次,每个层次有7本书,既有全面覆盖大纲内容的《应试指导》,题量丰富的《习题集》,全面模拟考试环境的《全真模拟及精解》,也有将知识点和习题融为一体的《一本通》,按照考试形式分卷编写的《核心2000题》,供考前冲刺的《3套卷》,还有汇总了往年真题的《历年考题汇编及精解》,考生可以根据自己的需要任意挑选。
中图分类号：J292 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）23-0191-01
群文书法辅导是现代美育的主要传播途径，通过书法的教学和辅导平衡群众心中各种心理因素，进而提高人的生活和审美价值，并不断朝着理想的目标前进。然而在辅导的过程中要准确把握当下时展的特点，坚持“以人为本”的科学发展观，满足群众的精神文化需求，还要摆正辅导工作中的位置，发挥书写者是主体，辅导是主导的优势，提高辅导工作的成效。
一、群文书法相关概述
（一）书法的文化特征
书法包括蒙古文书法、汉字书法、阿拉伯书法等，是世界上少数几种文字所有的艺术形式。中国书法从广义方面分析，则是指语言符号的书写法则，按照文字特点及含义用书体结构、笔法和章法写字，进而成为富有美感的艺术作品。中国文字把文字的书写性发展到一种审美阶段，因为其中涵盖了创作者的思维、观念和精神。据相关史料记载，在汉末魏晋之间，书法就以艺术形式存在于历史进程中。从书法的角度分析，甲骨文是早期文字，是以形象为主的汉字，它是成为书法艺术的基本要素。之后的商周、春秋、战国、秦代、汉代、魏晋时期及唐宋时期，甲骨文的演变历程为金文-大篆-小篆-隶书-草书-楷书等，尤其在唐宋时期，书法艺术达到了高峰，各种完备的书体形成各种不同的流派。总之，中国的书法艺术充分反应了汉字的象形、象事、象意、象声、转注、假借六种造字方法，并客观的表达了形形的自然界，经浓缩简化后形成特定的语言符号，透漏出强劲的中华民族文化精神。
（二）书法的艺术特征
书法艺术的形式最为简单不过，汉字和纸张组成黑白，最多加上装裱和红色印章，然而也正是这种简单的形式却包含着无限变化和无限丰富的形态。首先结构方面；书法的空间布白和位置经营特指书法的结构，它表现的是书法艺术的空间特征，体现的是文字的空间位置。结构表现书写者用笔的线条美，还可以表达书写者在书写过程中的思想感情。由于每个书写者的风格不同，自然在书法结构方面也存有差异，不管何种书体和风格都共同的结构法则不外乎遵循平衡和对称。其次风格；书法作品的总体艺术特征指作品风格，也是表达出不同书法家不同艺术个性的关键途径，如有的书法家追求豪放或秀丽，有的则追求含蓄或古朴，在不断的书写中形成自身独有的艺术风格。
二、做好群文书法辅导工作的措施
（一）兴趣学习书法的前提
兴趣以需要为基础，人们若对某件事物或活动感到需要便会投入极大的热情观察和接触这件事物。兴趣又与认识和情感相联系，若对某件事物和活动没有认识，也就不会对它有情感，自然也就不会对它有兴趣。群文书法的辅导工作终究是建立在群众的精神需求上，也是培养兴趣的过程，因而在辅导书法工作中可从以下几点出发：首先，引导学习群众观察汉字的特点；中国汉字在日益变化的时间长河中逐渐形成自身特有的造型，想要写出美观的字体，了解基本结构是前提，还要洞察字体壁画长短，结构疏密、组块大小或形位的斜正。书写前必要保持平和的心态，把握字体中存在的机理，整个书写过程也是审美能力的提高过程，只要整洁、美观和端正的字体才会产生赏心悦目的效果。当下群众都有非常快的接受现代意识，兴趣多样但缺乏稳定性，学习书法可能是三分热度所致，这时需要书法辅导工作者在辅导过程中积极调动学员的积极性和主动性，如可以将一些古今书法家勤学苦练的故事穿插到教学中，以此起到激励作用，其次对于初次学习书法的群众来说，他们十分渴望在学习过程中得到教师的认可和赞许，所以辅导者要善于发现学员的优点，增加他们学习书法的兴趣。同时还可以将优秀的书法作品以展览的形式张贴在户外场所中，展示学生学习水平的同时激励他们努力表现自我，提高学习信心，促进其各方面综合素质全面发展。
（二）重视书法练习中读帖的作用
书法练了基本功除外，最关键的辅导就在于读帖。首先读内容，了解所要临摹的帖子想要传达的美学特质和思想内涵，做到准确且通顺的读，最好能背诵长帖中的名句名段和字数少的帖，一来是为了临摹帖中的字体，二来可以充分调动自己的情感，有利于更加顺畅的临摹字帖。因此，读帖的重点在于字法，指字体的间架结构及疏密，笔画的穿插和避让等。不同书法家的字体都有自己的风格，有的字形平整，有的字形左低右高。还要看字体的线条和点画，前者指字点画线条的粗细、长短、虚实或方圆。后者则是观察该如何搭配或交叉连贯这些点画线条。最后读笔法，一般在书法技法中的最重要的就是笔法，成功的书法也来自于笔法，可以说笔法决定线条的形态和质量。笔法指运笔之法和执笔，用的方法是否正确，作品出来的效果也就产生截然不同的效果，只有训练好学员的读帖能力后，才能使学员深度了解书法艺术，自然会在练习中运用技巧，提升水平。
（三）根据不同对象分类辅导，兼顾多面性
每个人都是独立的个体，不管在个性还是选择上都存有差异，群众文化因阅历和知识结构的不同，在学习方法和欣赏结构方面自然产生差别。为此，辅导教师应根据学员自身的性格和审美取向来选择合适的碑帖，帮助学生掌握执笔和运笔姿势及方法，尽可能做到腕平、指实、悬腕等。教师应不急于让学生学好点、撇、捺等技巧，而是扎实的学好各种线条，如曲线、竖线、横线等。上述笔画中基础部分为“横线和竖线”，这两种线条也可以称为基础中的基础，只有掌握好这两部分，才能逐渐学习其他线条。教师可以要求学员在练习线条中做到笔笔中锋。通过教学实践可得知，运用这样的方法训练一段时间线条后，学员可以较快的掌握运笔方法和执笔姿势，对今后练习碑帖和掌握毛笔性都做好了铺垫。目前，群众书法还属于艺术类范围，如果用狭义角度说为中国画。书法和中国画都是我国富有民族特色的艺术形式，所以可以将中国画与书法相结合的方式作为群文书法辅导的一方面，一定程度上对弘扬和发展中国传统艺术起的重要的促进作用。基于种种促进因素，群文工作者应积极开展技术交流和书画展览等活动，做好书画学习宣传活动，让更多的人认识书画、喜爱书面、关系书面，从而带动周边的人群共同学习书画艺术，发扬国粹。
三、结语
综上所述，群文书法是群众文化活动中的重要内容之一，其中所蕴藏的韵律美、节奏美、意境美都有助于提高人们的气质修养。它不同于其他民族的文字，作为表达民族美感的工具，不断渗透出深层的对生命形象的构思，体现出博大精深的民族传统美学思想美学追求，所以，做好群文书法的辅导工作不管从扩展自我知识面方面还是提高文化素养方面都是百利无一害的，需社会和群众一同努力，让群文书法真正起到弘扬民族文化的作用。
参考文献：
[1]胡守勇.群众文化的社会功能和文化价值浅析[J].河南大学学报（社会科学版），2010，50（4）：62-68.
中图分类号：TU99文献标识码： A 文章编号：
一 引言
随着国家经济的不断发展、城市规模在不断的扩大，市政道路建设也在不断的发展过程中。管道敷设是市政道路建设的重要工作之一，与人们的生活息息相关，市政道路管道的敷设关系到城市的安全以及环保工作。因此，市政道路管道的敷设必须要做好施工工作。其中，技术是保证管道敷设施工的关键因素。
二 做好市政道路前期准备工作
市政道路管道敷设工程对城市机能能否良性工作意义重大。施工前要认真按照施工测量规范和规程进行交接桩复测与保护。施工放样要结合水文地质条件，按照埋置深度和设计要求以及有关规定放样，且必须进行复测检验其误差符合要求后才能交付施工；施工单位和施工人员一定要认真了解并熟悉图纸，开挖前要根据图纸和规范的具体要求确定管道伸进检查井长度、井间管道铺设长度和两管端头之间预留间距；对管道敷设施工现场进行情况调查，对管线的走向和施工现场以及堆土堆料场地与地形地貌、交通状况等妨碍施工的因素要提前做好记录，排除故障，合理安排工期，从而避免在管道敷设施工过程中出现差错。
三 管道敷设工程施工
测量工作务必到位。施工测量是一项技术性非常强的工作，贯穿于整个道路管道敷设施工工程，须经有专业的技术人员进行操作，以确保施工测量及时和准确。为保证施工中每道工序正确无误和整个工程的质量符合标准，必须要进行高精确度的自行检测的施工工序。
沟槽开挖及地基处理。沟槽开挖前先确定沟槽的断面形式，目前常用开挖沟槽常用的断面形式有直槽、梯形槽、混合槽等。沟槽断面的选择一般应考虑土壤的种类、地下水的情况、施工方法、施工环境、支撑条件、管道断面尺寸、管道埋深等因素。该工程的土壤为四类土，地下水位位于地面3．6m以下，加上施工段的道路为市区主干道，综合考虑各种因素，沟槽断面形式采用了直槽。管沟开挖时土方离管沟边沿不得小于800mm，所用材料及工具不得在沟边存放，施工时，经常检查沟壁两侧是否有松动和裂缝或渗水现象，可能有塌方时应及时加护板和支撑。沟槽开挖多采用机械为主、人工为辅的开挖方式。为保证沟槽底土壤的强度和边坡土壤的稳定，要预防槽底土层被扰动，甚至沟槽不得超挖。因此，距槽底设计标高20～30cm以上主要采用机械挖土，以下则采用人工挖土、修整槽底。若发生超挖现象，应对沟槽边坡进行加固处理，以防沟槽深度过大产生塌陷事故。另外，采用人工开挖时，为了人员安全必须在人工清槽前先在沟槽埋置坡度板，坡度板需埋设牢固且不应高出地面。当开挖时正上方遇有高压电线时则改用人工开挖，以免挖掘机触碰电线。开挖过程中，遇有地下的电缆、或其他管道时，要及时采取适当方法处理地下管线，不可掉以轻心继续开挖，尽量把地下管线临时迁移。若无法迁移则必须使其外露，并采取吊、托等加固措施。沟槽开挖的同时要考虑沟槽排水问题，需采取方式进行排水处理。一般有明沟和暗沟排水法，同时沿坑底两侧开挖排水沟，以让水经排水沟流进集水井，再用水泵从集水井把水抽出沟槽外。排水管道地基处理应满足道路工程的要求和管道基础对承载力的要求。管底填方高度不大于3m时，可按道路密实度要求回填到路基标高后，再开挖管槽施工管道。管底填方大于3m时，应按道路密实度要求回填至管顶以上1.5m后，再开挖管槽施工管道；且管道基槽应超挖0.5m，再回填0．5m厚的砂卵石或级配碎石，最后施工管道基础。管道施工回填压实后，再分层回填压实至设计路面高程。管道及构筑物地基承载力不小于0.2mpa。沟槽在填方地段或沟槽超挖的，管道基础以下必须分层夯实回填，密实度不小于90％。对于地质条件较差地段，如淤泥、杂填土等，必须进行换填。换填材料根据具体情况分别采用原土、砂卵石、浆砌片石等，具体采用材料及换填深由不同的地质情况确定。
管材选取
管道铺设的关键就是管材的选取以及管道的安装和接口。而管材选取的好坏关系到管道施工质量，如果选取的管材质量不合格，就算管道的安装工艺完全符合设计要求，也会导致管道出现渗漏现象。因此，所选取的管材及其配件必须让合格的制造商提供，而且应经过内压和外压实验验证其性能及格，相关技术人员还应对进场的管材质量进行抽样验证。使用前应先清除管道表面的污泥杂质方可下管施工。
（四）管道安装及连接。第一，调整管材长短时用手锯切割，断面垂直平整，不应有损坏；第二，管道接头，采用不锈钢材质双向承插弹性唇形密封连接；第三，橡胶圈接口应遵守下列规定：连接前，应先检查胶圈是否配套完好，确认胶圈安放位置及插口应插入承口的深度；接口作业时，先将承口（或插口）的内（或外）工作面用棉纱清理干净，不得有泥土等杂物，并在承口内工作面涂上剂，然后立即将插口端的中心对准承口的中心轴线就位；插口插入承口时，小口径管可用人力，可在管端部设置木挡板，用撬棍将被安装的管材沿着对准的轴线徐徐插入承口内，逐节依次安装；第四，螺旋肋管的安装，应采用管材生产厂提供的特制管接头，用粘接接口连接；第五，雨季施工采取防止管材漂浮的措施，先回填到管顶以上大于一倍管径的高度。当管道安装完毕尚未还土而遭到水泡时，进行管中心线和管底高程复测和外观检查，如出现位移、漂浮、拔口现象，应返工处理。
（五）管道与检查井连接。1，管道与检查井的连接，采用承插管件与检查井井壁连接时，承插管件应由生产厂配套提供；2，管件或管材与砖砌或混凝土浇制的检查井连接，采用中介层作法，即在管材或管件与井壁相接部的外表面预先用聚氯乙烯粘接剂、粗砂做成中介层，然后用水泥砂浆砌入检查井的井壁内；3，检查井底板基底砂石垫层，应与管道基础垫层平缓顺接。管道位于软土地基或低洼、沼泽、地下水位高的地段时，检查井与管道的连接，宜先采用长0.5-0.8m的短管；4，当管道与检查井的连接采用柔性连接时，可用预制混凝土套环和橡胶密封圈接头。混凝土外套环在管道安装前预制好，套环的内径按相应管径的承插口管材的承口内径尺寸定，套环的混凝土强度等级应不低于C20，最小壁厚不应小于60mm，长度不应小于240mm。套环内壁必须平滑，无孔洞、鼓包。混凝土外套环必须用水泥砂浆砌筑。在井壁内，其中心位置必须与管道轴线对准。安装时，可将橡胶圈先套在管材插口指定的部位与管端一起插入套环内。
（六）回填。管道安装验收合格后应立即回填，应先回填到管顶以上一倍管径高度；沟槽回填从管底基础部位开始到管顶以上70cm范围内必须采用人工回填，严禁用机械推土回填；管顶70cm以上部位的回填，可采用机械从管道轴线两侧同时回填、夯实，可采用机械碾压。回填时沟槽内应无积水，不得带水回填，可采用机械从管道轴线两侧同时回填、夯实，可采用机械碾压；沟槽回填应从管道、检查井等构筑物两侧同时对称回填，确保管道及构筑物不产生位移，必要时可采取限位措施；从管底到管顶以上40cm范围内的沟槽回填材料，可采用砂砾。槽底在管基支承角2a范围内必须用中砂或粗砂填充密实，与管壁紧密接触，不得用土或其它材料填充；管道位于车行道下时，当铺设后立即修筑路面或管道位于软土地层以及低洼、沼洼、地下水位高的地段时，沟槽回填应先用中、粗砂将管底腋角的部位填充密实，然后用中、粗砂或分层回填到管顶以上40cm，再往上可回填良质土；沟槽应分层对称回填、夯实，每层回填高度应不大于20cm，在管顶以上40cm范围内不得用夯实机具夯实。
四 结语
市政道路管道敷设工程的施工是整个市政道路工程施工的重要组成部分，若管道敷设施工操作不当，会对整个市政工程质量造成影响，甚至会威胁到城市的安全。因此，必须加强管道敷设工程的施工技术，才能保证施工工期和质量。
参考文献
中图分类号：S435.1 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-03-0167-1
南昌县是个产粮大县，又是全国商品粮基地县。全县农民以水稻种植为主。水稻生产是南昌县的主导产业，全县种植水稻面积早稻为75余万亩，中晚稻为90余万亩。可近年来，南昌县水稻灌浆后出现许多倒伏现象，甚至有的田块呈现出成片倒伏的现象，根据水稻倒伏发生的时期和倒伏的程度不同，会造成大约30%左右的损失，水稻的倒伏会造成对水稻产量和品质的不良影响，同时也会增加收割成本，严重制约了水稻种植效益，减少了农民的收入。分析造成水稻倒伏的原因，采取积极的防范措施，提高水稻的单产，促进农业增效、农民增收，是我们农技工作者义不容辞的责任。
1 水稻倒伏的成因
水稻倒伏的主要原因是茎秆机械强度不足，倒伏的轻重主要取决于以下因素：一是水稻品种的抗倒性能，一般是粳稻的抗倒性能好于籼稻，但不同的粳稻品种之间或不同的籼稻品种之间其抗倒性能差异也很大；二是水稻抽穗以后遭遇大风影响，一般越是在水稻生长后期，大风造成倒伏的可能性越大。2010年10月中下旬，南昌县二晚正值稻穗黄熟期遭受一次强风后，导致20余万亩晚稻倒伏，有的田块成片倒伏，给全县水稻生产带来重大损失；三是栽培措施不当导致水稻植株个体发育不良或者根系发育不正常以及感染病虫害后也会导致水稻的倒伏。
2 水稻倒伏的类型
按倒伏的原因可分为内因导致的倒伏和外因导致的倒伏，内因所致有根倒伏和茎倒伏两种，根倒伏是由于根系入土较浅，下层根系发育较差；茎倒伏是由于茎基部及伸长节机械组织不发达，发育较细。外因主要包括自然灾害、病虫害、栽培管理不当。
3 水稻倒伏的防治技术
3.1 选用抗倒伏品种
要选择基部伸长节间短，茎秆粗硬，根系发达株型偏矮且紧凑，叶片直立耐肥的品种。通过对全县稻区的调查，早稻品种株高宜在85-90，中稻株高宜在95-110，晚稻株高宜在90-100，这样的株高不易倒伏。
3.2 栽培措施
3.2.1 适期播种 根据抽穗期的要求，由于南昌县的“寒露风”一般在9月20日前后来袭，因此，中晚稻播种要在5月中下旬和6月上中旬播下，这样可避免“寒露风”侵害。
3.2.2 培育壮秧 如果水稻育苗技术不规范，播种过密，肥水管理不科学，病虫害防治不及时，均会造成秧苗的细长并且不易分蘖，这样的秧苗移栽后就很难长成壮秧，最终导致整个群体不够健壮，以至于大面积倒伏。另外，在进行秧苗移植时，如果每亩栽兜数过多或每兜的秧苗过多，即栽植密度过大会影响水稻的通风透光性，进而影响根系生长，导致植株细弱，易发生倒伏现象。根据2010年对泾口塘南幽兰等乡镇糸稻区早稻倒伏的调查统计，不同种植方式引起的倒伏严重程度依次为直播最高，其次抛秧，而后手栽，最后是机插，因此，栽插上尽量选用机插秧。
3.2.3 合理密植 水稻种植密度过大极易引起倒伏，因此，在生产上，宽行窄株的稀植技术普遍受到农民的喜爱，因为这项技术能够抗倒伏，有效提高水稻产量。稀植能够为个体发育提供良好的发育环境，使茎秆粗壮，增强抗倒伏强度，但由于品种差异，并不是所有品种稀植都会收到好的效果，例如：分蘖力弱的品种，如果稀植也不能提高茎秆的抗倒性。因此，在稀植技术上应根据品种的特性与良法相结合。在大力提倡稀植（宽行窄株）栽培技术中，要改变农民“乱插棵习惯”，即每亩栽兜数或每兜秧苗数不能过多，这样可以减少水稻群体内穴间、株间生长竟争，避免前期生长过于繁茂。
3.2.4 平衡施肥 施肥措施对构成茎秆材料的量与质有很大影响，在生产上，防止倒伏的合理施肥措施应该是：有机肥与无机肥配合施用；合理分配基肥与追肥及穗肥与分蘖肥的使用比例；施用的肥料元素也要合理配比，N、P、K的比例为4：5.2：3.5；尽量减少无机氮肥的使用，以避免造成水稻徒长，适当增施钾肥和硅肥，以提高水稻茎秆的机械强度。施肥上尽可能采取一次全层施肥的方法，尽量减少追肥的次数。
3.2.5 科学灌水 水分管理主要遵循“浅水插秧、寸水活棵、薄水分蘖、适时烤田、有水孕穗、干干湿湿到黄熟”的原则。在孕穗期灌护苗水，防障碍性冷害，以间歇来促穗灌浆，以干湿灌促早熟，保证根壮，秆强，基节间短粗，增加抗倒伏能力。晒田标准，晒至田面能站住人而不陷脚，叶片自立，叶色褪淡为准；并根据水稻的田间长像，苗色浓重晒，苗色淡轻晒。
与学生交流，首先要细心观察，全面而深刻地认识自己的学生，找准话题和契机。笔者认为军训、课堂、联欢晚会等是学生彰显自身个性品质、能力素质、学习态度、道德素养等的机会。班主任只要留心观察，准能发现教育契机。军训期间，那些自尊心强、意志力坚的学生总会积极训练，再苦再累都会克服困难；那些号召力大、活动能力强的学生总显得特别活跃；而那些自由散漫，怕苦怕累的学生总显得慵懒。班主任对不同类别的学生就要采取不同的策略跟他们交流。将他们身上的优点放大、适当褒奖，以激发他们的进取心和自信心，同时委婉指出其不足，要求其养成坚毅的品格，不输在起跑线上。课堂上更多地注意学生的表情举止变化，分析原因，及时调整教学策略。如一个学生频繁地改变身体姿式可能表明其对授课内容或形式反感，班主任可以在课后仔细询问，倾听学生的心声，了解自己或任课教师教学的得失，教育学生或改变教学方略。开联欢晚会要鼓励学生尽力施展自己的才能，帮学生找回自信。若一个一贯活跃的学生突然显得很低沉，就要考虑可能是他有什么心事或者是组织者忽视了他的积极性，使其自尊心受到了损伤。班主任只要留心，做到明察秋毫、见微知著，工作就不会被动受阻。与学生交流时，要讲究技巧和机智，要刚柔并济。笔者认为“刚”就是要方向正，目标明确，坚定不渝。“柔”就是情感真诚，方式温和，曲径通幽，让学生感受到真诚，产生信赖，要“说服”，不要“压服”。压服，简单粗暴，虽能赢得暂时的平静，却要面对更大更危险的暗流。“说服”是因势利导，虽多费了口舌和心智，却能让学生心悦诚服。如本校禁止女生穿无袖衫，可别班仍有女生穿，但是未受罚。本班一女生认为不公平。笔者没有压制她的想法，而是以骑摩托就要戴头盔为喻。告诉她们街上有人不戴，笔者为什么要戴呢：第一，能保护头脑；第二，避免受罚丢脸；第三，遵守交通法规，维护社会公德，保持自身素质。笔者说，我们班的女生遵守学校规定，都没穿无袖衫，这说明我们班的女生们明智、素质高。学生欣然接受。
二、与任课教师交流———互利互惠，立足双赢
任课教师对教学管理都有自己的一套方法，对学生的认识也有自己的眼光。因此，要管理好班级，首先得尊重任课教师，多跟任课教师交流，主动向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求。在班级公约的制定、班干部的选拔、学习方法的指导上，要尽量征求任课教师的意见，了解任课教师的一些做法。主动协助任课教师处理教学中出现的问题，同时让任课教师了解班主任的管理目标、工作思路和处事态度，争取任课教师最大的支持，从而达到同舟共济、协调发展、群策群力的目的。另外，作为班主任，切忌在学生中间抬高自己、贬低其他任课教师。尤其值得注意的是，当学生提出某个任课教师在教学中的不足时，更要在维护任课教师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价任课教师，积极主动地宣传任课教师的长处和劳动成果，使学生对他们产生敬佩之情。同时，要通过合适的方式帮助任课教师改正不足，以树立其在学生中的良好形象。
时光如逝，岁月如歌。不知不觉中，我们已在济南师范度过了一年。身在济南师范，我们从中获得了很多。春的脚步已过，仿佛就在那眨眼的一瞬间。我们又迎来了紧张、酷热的天气，同时我们也迎来新一届的学弟学妹！身为07级的我们，那份昨日的快乐还不时的在我们回忆中荡漾！
记得我们那时，迈进校园的第一步，迎来的不仅仅是满园的芬芳，还有就是那可怕的军训！然而高年级师哥师姐们的热情及细心的“呵护”，让我们对军训不再叫苦！今天，我们07级3班就要以一个班集体的名义真诚的递交上08级辅导员申请书！
这不仅仅是一份简单的申请，它寄托着我们对08级新生的渴望。因为我们想用自己的努力给他们在这酷热的盛夏中带去清凉。我们想让他们在那10天中感受到“家人”的关怀！我们更想让他们在同酷热与耐性的较量中感受到我们带去的快乐！我们是那么的渴望他们的到来，渴望我们申请的成功！07级3班，在别人心目中也许只是一个普普通通的班级，但一次次的成绩无不在这普师班上加了一份肯定！也许这并不能使我们骄傲，但我们却真的拥有着引以为傲的实力！
在第一学期，我班成功举办的观摩团会，同学们动情的表演，以及全班同学精彩的演绎，都获得了张校长和高年级同学的一致好评！在如，我班邀请博雅指导老师参与的“读好诗歌，唱新生活，说普通话”主题班会，更是获得了圆满成功！此外，我班主办的绕口令比赛，在校领导杨主任，张校长，及班主任的参与下，更是证明了我们的能力！
一次次努力后的成功，一次次失利后的崛起，让我们赢得了两个精神文明奖，社会实践先进班级体，文明宿舍班，红旗团支部和先进班集体！第二学期的开始，我们以2个舞蹈比赛的季军开始了我们的莘莘之路。伴着春天的脚步，我班又成功拿下由06级07级共同参与的诗歌比赛，取得属于我们的第一！而这学期的最后则是由我班成功举办的济南师范首届文学名着电影节的完美演绎。我们的努力又一次的向全校证明了我们的实力，38个人的实力！我们的努力又一次的向全校证明了我们的实力，38个人的实力！
今天，我们正是怀着这份激动的心情，带着全班的期望郑重地向您交上这份申请书！希望您能给我们班一次证明自己的机会。
有句话是这样说的，“机会总是留给有准备的人”！不错的，我们为了更好的完成这项服务，早已分化好了工作。在班里正直负责的，灵活亲切的，认真全面的以及有着男生一号的，正是我们选出的四位辅导员。教他们叠军被、摆放鞋子、布置宿舍，给他们打饭，教他们拉歌，排练军歌，教他们学习健美操等等等等，都已经分配好了！负责是他们的主要指标，当然，这只是最基本的工作。还记得我们军训时，辅导员无微不至的关怀，耐心的开导我们，让我们快乐的军训忘记思家之苦，这无不让我们感到被人关心的幸福，什么累啊，想家啊，顿时都烟消云散。所以常于新生谈心也已经列入了我们的计划当中。当然还有，我们会在他们需要的时候为他们缓解烈日之苦，给他们带去清凉感觉！这些都是我们心与心之间的交流。当然，我们更会把更实用的教给他们，让他们尽快的适应这个新的环境！而这些，相信负责、细心的辅导员们会以不怕累的精神用爱与新生紧紧交织在一起！让他们在离开家人的10天中感受到同样的幸福！
虽然说真正当他们的辅导员同学只有4个，但与他们朝夕相处的不会只有那仅限的名额！我们全班同学都会以最真诚的心去为他们服务，尽我们最大的能力交给他们更多的东西。
自古以来，便有人提倡“因材施教”，宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”“因材施教”的终极目标和我们现在要说的“个性化教学辅导”是一样的。
新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。学生作为一个群体，存在着个体差异：
首先，每个学生因为遗传基因的不同，智力的差异是不可避免的。有的人形象思维能力强；有的人逻辑思维能力强；有的人记忆力超人，但推理能力较差；有的人记忆力较差，却推理能力过人。
其次，不同的学生在小学的数学状况不一样，有的学生数学十分优秀，有的学生数学学习基本还没入门，两极分化相当严重。
再次，有的学生学习数学十分认真，有一套自己的数学学习方法，学得轻松愉快；而有的学生因为没有入门，数学学得十分艰难。部分学生甚至对数学学习丧失信心。
正是因为学生之间存在着这些个体差异，数学学习的两极分化给我们数学教学带来了新的困难。课堂上要求太高，差生跟不上。要求太低，优生又吃不饱，教师处于一种“首尾不能兼顾”的尴尬境地，中考成绩可想而知。所以，我们要对学生实施个性化辅导，让不同的学生接受与之相适应的教学内容，数学成绩都能得到相应的提高。
我主要从以下几方面对学生进行了数学课外个性化辅导：
一、深入了解学生的思想实际和知识实际，激发学生增长知识和学习数学的热情
纠正目前学生认为学数学无用，学数学太难的思想，从思想上解决问题，这是学好数学的前提。
二、针对不同层次的学生，辅导内容存在差异
对差等生(c组)抓好基础知识的辅导，适当补充一些较重要且容易接收和掌握的知识，逐步提高；对中等生(B组)进行知识梳理，查缺补漏，适当加课和拓宽知识面，尽快提高数学学习成绩，向优生行列迈进；对优等生(A组)采取巩固基础，狠抓解题技巧的训练，在培养能力上下工夫，使其成绩更优，力争在过去的学习成绩上有―个大的飞跃，在考试中有―席之地。
三、课堂练习分层布置
个性化练习是分层教学的核心环节，其意义在于强化各层学生的学习成果，及时反馈、矫正，检测学习目标的达成情况，把所理解的知识通过分层练习转化成技能，反馈教学信息。对各层学生进行补偿评价和发展训练，达到逐层落实目标的作用。教师要在备课时，针对学生实际和教材内容精心设计编排课堂练习，或重组教科书中的练习，或重新选编不同层次的练习。在保证基本要求一致的前提下，习题综合与技巧分三。
四、个性化作业布置与批改
作业能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况。能反映一堂课的教学效果。又能达到初步巩固知识的目的。因此，作业应该多层次设计，针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，题型应由易到难成阶梯型。c组做基础性作业；B组以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目；A组做基础作业和有一定灵活性、综合性的题目，从而调动各层次的学生的学习积极性。在作业批改上，对c层学生尽可能面改，发现问题及时订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正掌握；成绩较好的学生的作业可以采取抽查、互改等方式进行处理。
五、个性化测试
测试是检验一个学生对知识的理解和掌握程度，我们不可能用同一把“尺”去量尽世界上的万物，同样我们也不能用同样的要求、标准去衡量每一个学生。在试题编制中，我们依据教学目标，把测试题可以分基础题和分层题，其中每份测试卷中基础题占80分，层次题各20分，可完成本层次题也可完成高一层次题，若完成高一层的测试，则该部分的得分加倍。
在个性化辅导的过程中，采取动态管理。学生所在层次并不是一成不变的，学生的学习状况在不断地发生变化，学生的思想也在发生变化，因此我们对学生实施动态管理。由学生申请，每个教师考核。对学生所在层次随时进行调整，满足学生不断变化的心理需求，把学生尽量调整到他比较满意的层次，并能形成竞争机制，激励学生不断追求进步，抑制学生中极易出现的“退步无所谓”心理。
