时间：2023-02-27 11:12:04
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一、对学生的分析
高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的一些经济现象也有一定程度的关注和了解，这有利于教学活动的开展。但这个年龄段的学生逻辑思维能力和综合分析能力欠缺，看问题较片面，缺少对经济现象背后本质的深刻认识，理论联系实际的能力有待提高。因此需要在教学过程中加深对一些经济现象的分析，帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教学效果。
二、对教材的理解
1.本框的地位和作用
《树立正确的消费观》是高中思想政治必修1第一单元第三课第二框题的内容。在此之前，学生已经学习了消费的影响因素、类型和结构，这为过渡到本课起到铺垫作用。本节课将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课的学习作铺垫，有承上启下的作用。
2.教学目标
关于本课，课程标准是这样要求的：描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我确立了以下教学目标：
（1）知识与技能：通过本框学习，使学生识记四种消费心理的含义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。
（2）过程与方法：本节课，我以创设的情境为线索，以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体作用，引导他们参与教学过程，运用“生产与消费”的相关理论，分析经济现象，提高解决实际问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：通过学习，使学生树立正确的消费观；养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保意识和绿色消费的理念。培养他们勤俭节约、热爱生活的人生态度。
3.教学重点、难点
基于对教材的理解分析以及学生的实际情况，我将这节课的重点定位为：树立正确的消费观，做理智的消费者。之所以确定其为重点，是因为这节课的学习旨在让学生了解并掌握这一内容。学生了解和认识消费的最终目的是能够以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
我将这节课的难点定位为：艰苦奋斗、勤俭节约，确立其为难点是因为这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会、与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。
三、教法和学法
1.采用的教学方法
我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学手段，采用“情境―发展”的教学模式。创设情境，提出问题；小组讨论，自主探究；师生互动，建构知识。
2.对学生学法的指导
本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习的方法。
四、课前准备
上课前，我深入学生，了解情况，布置学生预习课本，收集相关的信息，既为课堂上设置的情境作了铺垫，又引导学生关注生活，同时也提高了课堂的实效性。
五、教学过程的设计
我想用五句古诗来形容我教学过程的五个环节：第一，未成曲调先有情；第二，书山有路思为径；第三，柳暗花明又一村；第四，似曾相识燕归来；第五，纸上得来终觉浅。下面我来分别阐述一下。
1.未成曲调先有情――在导入新课时创设情境（约2分钟）
俗话说：兴趣是最好的老师。因此，在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，引起学生的求知欲。
为此，我在导入时首先给学生创设了一个生活情境：“我、同学、生日礼物”，以引起学生的兴趣。
2.书山有路思为径――根据生活情境推进新课（约15分钟）
接着我根据生活场景内容创设三段对话情境：这些情境讲述的是本班同学玲玲关于给同学买生日礼物与妈妈的一席对话，引起了玲玲对一些现象的迷惑。在小组讨论、教师引导总结的基础上自然过渡推进新课。最后得出结论：盲目从众不可取，过分立异不提倡，虚荣攀比要不得，理智求实乐融融。“生活是感性的，思考是理性的。”我用生活场景引导学生思考感悟情境内容的理性知识，我把它称之为――书山有路思为径。从而释疑学生的困惑，让学生明白生活中的许多经济学道理。
3.柳暗花明又一村――再设情境（约15分钟）
对于重点与难点的处理，我采取了以下的方法。我给学生创设了一段生活场景：“小明家最近有新房子了，圆了全家人多年的梦。这不，围绕新房这个主题，全家人各抒己见，纷纷发表自己的观点。”根据这个场景我依然创设了三段对话：小明一家围绕新房装修、贷款买家电以及小明买名牌服装等展开的对话。根据场景内容，我层层设疑、分组讨论、合作探究、交流共享。这样，不仅充分调动了学生的主动性和积极性，也使他们真正成了学习的主人。学生根据场景内容，结合自己课前搜集的信息，在老师的引导下不难分析得出以下结论：量入为出，适度消费，避免盲从，理性消费，勤俭节约，艰苦奋斗。对于保护环境，绿色消费，我则给学生创设了一个视频情景――《保护地球》。这样既培养了学生的环保意识，又增强了他们的爱国情感。进一步突出了本节课的重点，既树立正确的消费观，做理智的消费者，也突破了本课的难点――艰苦奋斗、勤俭节约，同时也把本节课推向了。这个环节我称之为――柳暗花明又一村。
4.似曾相识燕归来――在课堂小结时回归情境（3分钟）
俗话说：编筐编篓，全在收口。因此课堂小结是一个十分重要的环节。在本节课的小结中，我采用了首尾呼应的手法。重新回到前面《玲玲的困惑》这一情境中，让同学们利用本节课所学知识给玲玲一个合理的消费建议，再次把本节课推向新的。这一环节我称之为――似曾相识燕归来。
5.纸上得来终觉浅――在布置作业中创设情境（约2分钟）
一、高中生青春期的特征
男生消费为游戏，女生消费为美丽。青春期的学生懵懂、充满好奇心，很难抗拒外界的诱惑。为什么人人都有手机，家家都有电脑，而网吧却还是开了一家又一家，天天人爆满呢？ 要问这里面什么人最多，毫无疑问就是未成年学生，最多的还是男同学，因为在网络里面他们可以驰骋沙场，征战江湖，那些暴力炫酷的场景激发了他们体内好战的因子，这让他们得到了前所未有的和成就感，也是他们沉迷于网络游戏，不断砸钱买游戏装备，毫不犹豫充值游戏卡的原因，除此之外他们也偏爱于各种数码类游戏产品，不管价格多少，也很少过问家长的意见，只要质量好就行，十分的冲动。而爱美是每个女人的天性，何况是花季少女，正是她们审美意识觉醒的时期，为了呵护自己的美丽，巴不得什么最好的都用在自己的身上，理发要去连锁店找首席设计师，护肤品要用韩国代购纯天然的，衣服要穿当下最流行的……他们关注的往往都是品牌和款式，价格才是其次。
二、高中生消费中存在的问题
（一）消费存在盲目性 ，“ 跟风 ”现象严重
由于高中生个人分析能力不够健全，导致高中生在消费过程容易出现盲目消费和跟风消费的情况。部分高中生只是一味的追求时尚，而不是从个人的家庭实际情况和个人的需求出发， 导致购买一些超出家庭承受能力和个人并不需要的商品。 个别学生认为， 外在的服装是个人品味和个性的体现，一切向明星看齐，把一些影视明星作为自己的偶像，只学习明星的穿着打扮。
（二）消费存在很严重的攀比性 ，不从个人实际出发
很多高中生认为，消费不是为了满足自己的需要，而是偏激的认为自己买的东西一定要比别人的好，要有档次。 有些父母出于对孩子的爱，认为自己勤俭节约可以， 不能让自己的孩子吃苦，不能让自己的孩子感觉不如别人。在这一观念的作用下，家长的一些行为也加剧了孩子们的消费攀比心理。
（三）高中生消费存在消费结构不合理
高中生更加注重娱乐性消费， 忽视精神消费。 外出聚餐或者看电影、KTV唱歌等娱乐活动，是目前高中的主要的消费方向。在一些重要节日或者同学生日的时候， 外出参加各种娱乐活动或者聚餐便成为学生的首选。 大多数高中对物质消费非常在意，而忽视了对未来发展精神消费。大部分学生把钱用在的短暂的个人“享受”领域，吃最好的零食，喝最好的饮料，穿最好看的衣服，而在精神方面的消费却少之又少。
（四）高中生浪费现象较为严重， 缺乏勤俭节约的意识
随着我国经济的发展，物质生活日益富足，浪费现象日益突出。 部分高中生在购买饭菜时，有的饭菜一口未吃便直接倒掉。 对于别人，特别是同龄人评价不高的衣服，就放在衣橱不会再穿，反而会要求父母给买时尚潮流的衣服。 在穿衣吃饭方面，高中生普通存在节约意识淡薄的现象，这是需要引起人们思考的。
三、提高学生树立正确的消费观的有效对策
引导学生树立正确的消费观需要社会、学校、家长的共同努力。高中生奢侈成风、爱攀比、追求时尚和个性、盲目不理性的消费行为，一定程度上也受社会上盛行的拜金主义所影响。
第一，为学生营造良好的外部社会环境。由俭入奢易，由奢入俭难，所以帮学生树立正确的消费观念需要营造一个良好的社会风气，舆论媒体要加强对我国勤俭节约的优良传统美德的宣扬和倡导科学合理的消费观念，主张适度理性、绿色环保的消费方式，例如许多人去酒店吃饭每次都剩下一大堆，都觉得可惜却从不打包，因为爱面子。可近些年来，自从倡导绿色环保消费，酒店工作人员都开始主动询问客人需不需要打包，餐桌上的浪费现象有些好转。不少学校，也提倡光盘行动，让学生们在不知不觉中养成一个不浪费粮食的好习惯。
第二，校方加强对学生消费理念的教育和引导。需要提高老师对学生消M观念的重视程度，把培养学生树立科学合理的消费行为与日常的教学内容有机的结合起来，加强对学生不当消费行为的监督和管理。
第三，要充分发挥家长自身的榜样作用。家长不能只从控制或减少孩子们的生活费用着手，这样容易引起逆反心理，甚至走上另一个极端。而是家长要以身作则，在日常生活中有意识的为孩子树立一个勤劳俭朴的好形象，并让孩子们了解清楚家庭的收入状况，平时也可以通过等价交换的方式让孩子们来赚取零花钱，如规定每星期让他们负责打扫一次家里卫生或者做一顿饭，另外也要多训练他们对金钱的管理和使用能力，如周末可以让他们去买菜并记录下来价格，下一次让他们用更便宜的价格去买。同时自己也要记录好日常消费，每隔一段时间进行总结分析，从而控制自己的消费行为和树立理财意识。
结束语
随着我国成为世界上第二大经济实体国，怎样消费是每个人都要面对的问题。消费既关系到我们每个人的日常生活，也和国家产业结构的调整，国家经济的转型密切联系。随着国外价值观的入侵，消费主义、拜金主义、享乐主义、攀比炫富等不健康的消费观也在侵蚀着我们的高中生，这些不正确的消费观影响了高中生价值观的形成与发展，对学校的德育工作，家庭生活甚至社会未来的发展都会造成影响，因此培养高中生树立正确的消费观要学校、家庭、社会还有高中生本人共同努力，为促进社会经济的发展贡献力量。
1.分散精力
不断上涨的物欲和盲目攀比的心态，令他们无暇顾及学习，更谈不上勤思考、苦钻研。
2.缺乏意志
轻易满足的消费欲望，使他们缺少艰苦磨练，意志力薄弱。在困难和挫折面前，缺乏艰苦磨炼，意志力薄弱。在困难和挫折面前，缺少知难而进的进取之心。
3.导致偷盗
吃喝玩乐、金钱至上的观念深入头脑，一旦欲壑难填，则引发偷盗行为，近年来逐渐上升的青少年违法犯罪现象，大都与此相关。
引导孩子合理消费刻不容缓。对此，我们学校从两方面着手，开展教育活动:
1．集体中引导合理消费
马卡连柯说：“对个人的最实际的工作方式，是把个人留在集体内。”因此，首先拨正集体舆论，用集体的力量约束每个孩子的言行。利用班会、晨会，让孩子们讨论“什么才是合理消费”、“如何面对花花绿绿的世界”，孩子们畅所欲言，形成共识：“浪费可耻”、“消费要量力而行，适可而止”。
丰富多彩的集体活动，更令孩子们兴致勃勃。课后热闹的拔河比赛、跳长绳接力，到野外放风筝、采集昆虫，做植物标本……美丽的大自然，丰富多彩的课余活动，使孩子渐渐摆脱电子游戏、卡通玩具、明星画片和各类零食。
2．生活中体验父母的艰辛
当代大学生在日常生活中存在着许多消费问题,有些消费习惯不利于他们的身心健康,也不利于当前的学习和今后的工作,因此,如何引导和加强教育以帮助他们树立正确的消费观便成为我们高校德育教师的课题之一。加强当代学生树立艰苦奋斗、勤俭节约消费意识以及光荣传统的教育,使个人消费标准与家庭经济状况相适应。另外,学校应该加强校园和谐文化建设以及节约型校园建设,在充分尊重大学生的消费心理和行为个性的前提下,他们对于品牌消费、日常生活用品等消费内容都普遍具有从众心理。高校校风建设主要体现的大学生能够张扬个性、追逐理性的同时,还要培养学生能够积极地去悦纳自我、发展自我。
在全面建设社会主义和谐社会的今天,特别是发展社会主义市场经济条件下,从不断推动社会发展和繁荣市场角度看,需要鼓励人们去积极合理消费。可是,如果超越了个人的经济状况和支付能力而盲目地追求奢侈的消费是有害的。我们德育教育工作者要在了解客观存在的消费现象的消费行为的同时,积极地引导学生塑造和形成平和的心态,做一个清醒的消费者。把注重塑造和强化学生良好的消费意识和消费行为,培养学生良好的消费习惯和理性的消费模式,作为校园文化建设的一项主要任务,这是高校思想道德教育的一个重要内容。“自我修养是当代大学生成为现代人的必由之路”。因此,高校德育教师应该合理分析大学生的消费心理以及行为习惯的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在高校校园文化建设中有一些与大学生健康消费理念相关的专题讲座,可以帮助学生合理认知,以此来塑造节约型校园理念,并利用校园整体环境来培养大学生理性的、健康的消费习惯。如今的大学生能够全方位地接触社会,他们极容易受到拜金主义、奢侈浪费等社会不良风气的影响,如果学生得不到学校老师和父母的正确引导,便容易养成心理趋同的消极倾向,所以,家长和教师应该通过自己的言传身教为学生树立起模范作用。
我校是以金融为特色的高职院校,我们可以依托投资、保险和理财等专业优势,使学生在大学里更便利地接触到投资、创业、消费、理财为核心的系统的理财教育课程。在我国高等教育中,各地的学校都很少将理财消费教育纳入到德育教学范围中去,不但是在小学、中学课程中难见相应的消费教育,就是在大学里也很难以有机会接触到,其原因主要是我们德育教育工作者对学生关于理财消费知识的教育重视不够,对理财教育的理解出现偏颇差,甚至有教师认为理财教育不是自己的德育课程内容。这就很容易导致理财教育在实施德育教育中出现失衡的情况,对于大学教育,是社会、家庭和学校共同作用的结果,由于缺少对孩子关于钱财消费的教育,孩子自然就没有树立起正确的金钱意识,作为消费一族给家庭经济造成极大的拖累和负担。所以,在家庭的影响和学校的相关教育内容的双重教育作用下,大学生才能树立起如何消费的正确模式,以克制自己的消费表现的盲目性。
大学校园里的良好消费风气是良好校风的重要组成部分,学校应该加大对大学生消费行为和消费心理方面的教育,鼓励德育教师参与这方面的相关课题研究,聘请著名学者和专家给学生做一些学术讲座。辅导员老师应该重视与学生的交流,在关心学生的学习状况的同时,还要了解他们的生活状况和消费水平,帮助和引导学生树立正确的消费观念。“大学生要通过积极的性格修养,克服那些不良性格,努力培养活泼、乐观、豁达等优良性格,以保证身心健康。”研究学生的消费问题可以从多方面入手,如比较和分析各学生群体、针对在消费行为中的不同情况来收集个案、并对学生做分类指导,以便真正解决学生在消费过程中出现的较为偏颇的问题,引导学生健康的消费,使学校对大学生消费问题的教育形成良性循环。
近些年入学的大学生主要是80年代末出生的一代,这代孩子普遍有盲目追求高消费的欲望和冲动,容易过度追求时尚与相互攀比,有些大学生不考虑家庭的承受能力,相互之间摆阔气,尤其是城市中的大学生大多以独生子女为主,家庭财力较为优厚,但是,他们心理还不够成熟,追求高消费与相互攀比的消费心理较为普遍,潮流成了吸引大学生消费的主要动因,而大学生的经济来源主要是父母,所以,父母收入的高低会使得大学生的消费层次分化日益严重,迫求时尚和相互攀比的消费理念会使得大学生的消费观念与经济的独立相互矛盾,这容易使大学生偏离理性消费进而造成一定的社会问题。近年来,在校大学生盗窃、诈骗等犯罪现象屡见不鲜,原因就在于为追求时尚消费,导致大学生信用危机,远远地超出了家庭实力所能承受的范围,手机、笔记本电脑和服饰等各方面消费盲目追求潮流,使得这样的高消费群体数量呈上升趋势,成为了“负翁”族。
每个大学生的素质和后天形成的能力是有差别的,兴趣和爱好也不一,每个人都有发展自己专长的优势。我国的现代高等教育鼓励大学生张扬个性、放飞理想,对于影响大学生自身发展的因素,决定着个人的人生走向。所以,对于具有一定理性思维和分析能力的大学生而言,认真地剖析自己的优缺点,展示自己的特长,彰显个性的同时,对自己有一个清醒准确的定位,选择一个能充分发挥自己专长的奋斗目标,是十分重要的。因而,高校一方面应该在加大校园文化建设上下功夫,创立各种学生会社团组织,来丰富大学生的业余文化生活。有些大学生感觉学习压力要比中学时期轻松得多,闲暇时间无所事事,学校就更要对学生进行闲暇消费教育,这仅仅依靠德育教师有限的课堂教育是不够的。学校团委要创造条件,利用校园广播、板报、图书馆,组织丰富多彩的课外活动,让他们在闲暇时间里过得轻松、愉快,通过积极的消费教育和心理疏导,使学生认清自己的首要任务是什么,对于自己的学习任务有清醒的认识,以此来走出消费误区。
高校要加强对大学生消费心理的引导,强化他们的勤俭节约意识。我国的大学生一般在18到23岁,正处于青春期,心理还没有真正走向成熟,在消费方式上有些学生的消费仍趋向盲目“从众”心理。教师要通过心理咨询方式引导学生正确消费的同时,高校还要加强大学生消费意识教育。在校大学生对自己的日常消费开支理应合理分配,尽量加大学习方面的投入,缩减娱乐消费方面的支出,以此来摒弃不良消费模式。此外,高校还要加强对大学生的生态意识教育、可持续发展观的培养。因为随着科技的飞速发展,人的物欲也随之膨胀,人们对自然资源的掠夺式开发正使人的生存环境急剧恶化,人类要想彻底摆脱所面临的生存危机,就必须重新定位自身的消费模式。当大学生逐渐认识到自己的消费与自然、经济、社会的可持续发展休戚相关时,他们才能意识到科学消费与环保意识的重要。
经济飞速发展的今天,社会财富的增加会因为年轻人奢侈的追求而在短时期内出现增长现象,但是,它给整个社会留下的隐患将会隐藏在人们的思想和行动中,让我们的社会走向疲软的状态。当前的大学生普遍生活在物质产品相对比较丰富、社会文明程度较高的年代里, 有接受良好教育的机会,拥有全新的知识储备和较强的逻辑推理能力,特别是对于网络消费更容易接受和推崇,他们在网络消费主要是查找资料、网络游戏、聊天、收发电子邮件、网上购物、和电影或软件下载等。“网络可以是自由言论的媒体,但它也能变成监视媒体”。所以,学校要积极引导大学生树立正确的消费道德标准,使大学生树立科学的消费价值观,以此来引导健康的消费,发现有过度消费的现象可以对其进行劝导和教育。大学生中流行的所谓“高价消费”,普遍都是为了自我炫耀,获得一种“自尊”的需要。因为大学生没有经济来源,完全依靠家庭支持,有些同学一进校门就陷入“经济危机 ”,又何以能安心学业。
既然消费追求是无止境的,有些大学生为了得到情感上的满足和心理上的平衡,不顾家庭的经济承担能力而去追逐新潮流,这不仅会助长了相互攀比等不健康的消费观念,而且还会出现过度消费的情况。在大学生中倡导文明行为、加强自身修养、抵制畸形消费并以此来消除一些不良消费现象。大学生思想道德教育课程体系中,应当涵盖消费观教育,因为消费观的教育与大学生的日常社会休戚相关。“在思想政治教育中,人生态度的教育主要是进行革命乐观注意教育、艰苦创业教育、勤劳致富教育、挫折和生存教育等”,另外,依靠社会环境对大学生身心健康的影响,我们可以依赖社会力量帮助大学生摒弃不良消费行为,建立和谐校园新风气。因此,把大学生人生观和价值观的教育放在首位,加强对大学生消费心理和行为的各案研究,有针对性地开设一些与消费和节约有关的课程,帮助他们提高思想道德水平,自觉抵制一些享乐主义、拜金主义、个人主义等不良倾向,树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献:
[1]思想道德修养:教育部思想政治教育司编.高等教育出版社, 2000:333
（1）重娱乐性等物质产品消费。据调查，当今绝大部分学生都拥有电脑、智能手机、平板电脑、数码相机等较为贵重的电子产品，生活方式也是重娱乐，轻学习。据调查，部分女生一学期的大部分消费都投入到了化妆品、服饰、网购以及数码产品中，却没有买过一本与学习有关的书。
（2）人情消费过重。许多学生都意识到朝夕相处的这些同学，在未来社会的各行各业或许有非常好的发展前景，是不可或缺的社会资源，因此必须有一定的投入，为现在和未来积蓄“人脉”。近年来，伴随着社会的不断发展，学生的人情消费在中职学校和高校已然成风，并呈现出一种快速上升的趋势。人情消费不仅带有比较浓厚的功利色彩，而且也增加了学生的经济负担。
（3）攀比炫耀性消费。当代学生紧跟时尚潮流，疯狂迷恋名牌，对新鲜事物的出现和发展极其敏感，他们买东西不只看其是否实用，有时甚至只看价格是否够高来凸显自己超越他人的消费能力。名贵服装、名牌包、电子产品等都成了博取同学倾慕和炫耀的手段。
2.引导学生树立正确消费观的方法
学生本是没有经济收入的群体，却用名牌服饰、箱包、数码产品等价值不菲的高价值消费品来包装自己。若任由此种非理性消费观在学校肆意蔓延，不利于学生形成正确的消费观、价值观，更会阻碍和谐校园及和谐社会的发展。当代学生其价值观特别是消费观出现了扭曲，在消费过程中表现出一些不良的消费行为，这对我国经济与社会的发展是有害而无利的。我们必须重视职校学生出现的消费问题，在教学过程中找寻方法，引导其树立正确的消费观，主要方法有以下几点。
（1）倡导健康消费文化。思想政治教育工作者要把培养学生良好的思想品德作为工作的重中之重，让学生明确自己的责任和使命，培养其勤俭节约、艰苦奋斗的消费意识，从而更好地引导其树立节俭消费观。
中职学校要大力提倡“俭而有度”的消费文化，引导职校学生正确看待节俭。勤俭节约是中华民族的传统美德，从古到今，广为流传“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”的至理名言，勤俭节约己融入人们的日常生活之中。不论是过去、现在还是未来，都是我们追寻的真理。节俭并不意味着小气或者贫穷，它体现的是一种生活的态度，更是一种能力的体现。
加强劳动教育，引导学生在实践中体会勤俭节约。要让学生在劳动实践中，真正的体会到劳动的辛苦及浪费的可耻，真正地体会劳动带来的快乐，从而更正自己不良的消费行为，树立正确的消费观。
（2）学校应合理安排课程，加强思想政治教育。加强思想政治教育，可以更好地引导职校学生树立正确的消费观。学校应加强理想信念教育，使学生认识到人生的真正意义并不是追求享乐、追求物质消费，而是应该有崇高的理想、明确的目标，这样的生活才有意义、有乐趣。
引导学生在范例分析展示观点，在价值中突出识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。
二、思维方法
坚持分析与综合相结合的方法，遵循“个别一般个别”的程序，探求新知以“个别一般”为主，坚持归纳法为主，演绎法为辅。让学生在尝试探索新知的经历中，拥有获得新知的体验。
三、教学方法
以讨论式、探究式教学方法为主，多设计讨论、辩论、演讲、调查等学生主体参与的课堂教学活动，突出学生自主探究、自主学习。
四、实施程序及要求
本模式由搜集信息、导入新知、探究新知、集结观点、运用实践、加深拓展等六个环节构成。下面以《经济生活》第三课第二框“树立正确的消费观”为例，把新授课的实施程序及要求作一说明。
（一）信息搜集
此环节是教学活动的准备。由于新课程中，课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，因此，在这个环节中，要树立以课标为中心的思想，广泛收集各种教学信息，为落实课标服务。为此，教师首先要充分研究所学教材内容在课程标准中的规定，把教材、教参等相关教育资源分析透、把握准。研究教材能否落实好课标，若不能，还需搜集其他信息，为落实课标要求服务。然后根据学生实际确立具体的教学目标及主要教学方法，设计出易操作、高效益的具体教学活动程序。如在《树立正确的消费观》一框，先看课标要求如下：
我们把这一标准与教材内容对比会发现：教材中描述了四种消费心理，课标要求是描述几种消费心理。这种差别告诉我们对消费心理不能固守在教材中的四种。在设计教学内容时，可以把学生中实际存在的如：爱美心理、安全心理等列入教学活动的范围，这样会更有利于学生理解消费心理具有多样性。
（二）导入新知
此环节要巧设新颖的开头导语，来激发学习兴趣，其具体方法多样，在新课程实施中要尽量多采用生活中丰富多彩的现象，选取典型生动的事例导入，会让学生感到知识与生活贴近，能更好地增强学习兴趣，如：《树立正确的消费观》这一框的导入，就可以中学生当今典型的求异爱美心理引发的消费行为导入，既引发兴趣，又开门见山，直接进入本框第一个问题：消费心理面面观。
（三）探究新知
此环节是落实课标的重要环节，在这个环节中，要灵活地采用启发式、讨论式、探究式、合作式等多种教学方式，以新型师生观，倡树教学民主，积极开展师生间、生生间的互动，促进生生间的合作学习。如《树立正确消费观》一框，可采用“讨论式”教学方法组织教学，先把学生分成两组，对每一种消费心理，消费原则进行逐一讨论，让学生充分利用在生活中的获得的体验，对同一消费现象发表不同看法，形成不同观点之间的碰撞，从而实现在价值中突出识别观点，在比较鉴别中确认观点，有效地提高学生理解、认同，确信正确价值标准的能力。
（四）集结观点
经过一系列的新知探究活动，学生在多种观点的碰撞论争和比较中，必然获得一定结论，即得到了正确的价值标准，这些结论性的知识，需及时归纳梳理，以使学生今后准确规范地使用去分析解决问题。因此在新知探究结束后，可以以图表或提纲的形式整理本框主要观点。
如：《树立正确消费观》一框，观点集结如下：
1、消费心理面面观
2、做理智消费者
（1）量入为出，适度消费
（2）避免盲从，理性消费
（3）保护环境，绿色消费
（4）勤俭节约，艰苦奋斗
（五）运用实践
精心设计适量的习题，进一步巩固提高学生理解和运用知识的能力。题型要多样，倡导开放的综合的题型，既重视基本技能的训练，又着眼发展能力的培养。选题要贴近社会生活，突出联系实际，富有时代特征，引导学生关注社会，关注人文精神的培养和发展。如《树立正确的消费观》一框，可运用下题。
最近，雷晓燕一家正在闹矛盾。雷晓燕的爸爸是一家私营企业的老板，拥有上千万资产。爷爷从乡下来城里后，爸爸花一千多元到酒店为爷爷义不容辞接风洗尘，又花几千元为爷爷购置生活用品。爷爷非常生气，看什么都不顺眼：晓燕正在上高中，好好的衣服说不穿就不穿了，说买就买，要那么多新衣服干什么？一到周末就下馆子，一出手就是几百元；春节快到了，父母又计划着贷款买车，开私家车去海南旅游过春节，这要花多少钱？这不是把子孙的钱都花了吗？爷爷大骂爸爸是“败家子”。
你赞成谁的消费行为？请说明理由。
（六）加深拓展
此环节作为课下作业安排，以丰富对学生学习评价的方式，锻炼提高学生研究性学习能力和社会活动能力。如：《树立正确消费观》一框，可这样安排：
1.攀比心理
有些农村学生的家庭收入低，父母外出打工挣钱，看到别人有手机，自己赶紧买一个。农村中学生本是纯消费者，但很多学生不是根据自己的主观需要和能力来决定自己的消费行为，而是盲目地讲攀比，在消费上就是追风赶潮，用名牌；别的同学互赠礼品，自己当然不甘落后，迎头赶上。
2.从众心理
多数农村中学生渴望得到大家的认可和尊重，融入集体当中，其消费心理受到消费群体的影响，并与群体的消费习惯一致。如，男生为装出男子气质，随波逐流抽烟喝酒，发型留“鸡冠”头；女生则表现为对奇装异服、化妆品的消费，过分重视名牌效应而忘却了自己的身份。
3.享乐心理
农村中学生因为父母经常外出打工，没有空闲时间照管他们，因此吃喝玩乐，电子游戏厅“潇洒走一回”，旅游景点“浪漫温馨又一回”，网吧“通宵达旦，夜不归宿”，白天上课“梦游周公”者屡见不鲜。因贪图享乐而精神颓废。
二、农村中学生消费心理误区形成的原因
1.家长对子女的娇生惯养
随着经济持续稳定的发展，农村学生的生活环境得到了改善。这种生活环境的改善和家长望子成龙的心理，导致家长普遍有这样一种想法：“要让孩子吃的营养，穿的漂亮，玩的高档，用的排场。这种消费的生活方式误导了学生的消费心理，助长了学生不良的消费行为。
2.学生自身消费观念的错位
随着农村家庭人们的生活水平普遍提高，但农村和城市的生活水平、生活方式、生活条件都还存在着一定的差距。农村中学生对城市各种新鲜事物，对时尚和新事物的流行有着独特的“天赋”，这种心理驱使他们竭力以自己的言行举止、打扮装束和独特的方式来引起他人的注意，满足自己的心理需求。
三、农村中学生消费心理误区的解决方案
1.树立正确的金钱观
中学生应该辨清金钱对人的双重作用，树立正确的消费观，追求物质生活和精神生活的协调发展。同时，中学生应该广泛参加社会实践，这样就会认识到金钱的来之不易，进而逐步树立起正确的消费意识和消费行为，成为理性的消费者。
2.量入为出，适度消费
适度消费，也称合理消费，是消费主体的经济力量与消费支出的对比关系，通俗地说就叫“量力而行”。农村中学生是纯消费者，他们家庭的主要收入是靠父母打工，更应懂得“量入为出、适度消费”，防止入不敷出，不能盲目攀比和追求高消费。
3.避免盲从，理性消费
农村中学生要避免盲从，理性消费，树立正确的消费观，养成良好的消费习惯，对自身、家庭都有重要的作用。农村中学生需要加强自身的消费教育，培养正确的消费观，合理地、有计划地进行消费，做一个合理的消费者。
4.保护环境，绿色消费
第一课《神奇的货币》以及单元一综合探究的教学，教师要引导学生层层揭开货币的“神秘面纱”，更重要的是，要结合基本理论，立足学生生活实际，运用典型例证或创设生活情境，引导学生从情感、态度、价值观角度去讨论、去思考。比如 “中国首善”陈光标，从30岁就开始慈善事业，截至2010年10月累计捐献款物约14亿元人民币，连续4年获得中国慈善领域政府最高奖“中华慈善奖”。通过类似的典型事例，学生在潜移默化中得到了价值观上的熏陶，逐步认识到，对于金钱，应该取之有道，用之有益、用之有度；逐步认识到，树立正确的金钱观，会“让我们的灵魂更纯洁、道德更高尚、人生更有意义”。
二、树立正确的消费观―理性消费、绿色消费
第三课《多彩的消费》第二框“树立正确的消费观”的教学，教师既要立足教材理论、贴近学生实际去“创设”情境，也要引导学生去“生成”、去发现情境中包含的消费观，更重要的是要在探究过程中让学生得到态度、情感、价值观上的升华，在学生内心深处真正树立起科学的消费观。比如“保护环境，绿色消费”的教学，我设计了一幅漫画、一段视频和两个问题。漫画是“砍树”图，标注“人类砍伐第一棵树时，文明开始了”“人类砍伐最后一棵树时，文明结束了”；视频是“地球一小时”活动的宣传片；在此基础上，我的问题是：“①谈谈你所理解的绿色消费。②为人们日常生活中的绿色消费提几个建议。”通过这样的探究活动，理性消费、绿色消费的消费观也从书本上升华为学生自觉的价值判断和价值选择。
三、树立正确的择业观―自主择业、爱岗敬业
第五课“新时代的劳动者”集中探讨了劳动者的“就业、择业观”问题。为了更直观地感知我们本地的就业状况，利用周末，我带领部分同学参观了江苏省泗洪县的三个地方：“苦力”市场，企业的车间、厂房，高科技企业的办公写字楼。在参观的基础上，我引导学生对教材上的“情境漫画”展开讨论，因为有了此前参观的感性积累，同学们的讨论很热烈，不时还有激烈的争论。后来，我们还把班级模拟成一个公司，设置了一些模拟岗位，举行了一次“模拟招聘会”。通过这样的“从实践到书本，再从书本到实践”的过程，自主择业、爱岗敬业的择业观就不再是书本上抽象的经济理论，而内化为学生自觉的价值取向了。
备课，是上好课的先决条件。俗话说“不打无准备的仗”。准备充分，对一节课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。备好课具体可从以下几方面去实施：备教材，备学生，备教法，备练习。以思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》为例，本框的重点是四种不同的消费心理和四个正确的消费原则，本框的难点是分析勤俭节约，艰苦奋斗是否过时。在备教材时，就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系，在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。在备教法时因教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，所以学生的观点可能各不相同，宜采取“讨论式”教学方法。在备练习时可以让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。在备学生时，考虑到我所带的几个班有的纪律很好，但成绩不太理想，课堂气氛偏沉闷，所以采取多媒体辅助教学和课堂分组讨论的方式，目的是活跃课堂气氛，提高教学效果。有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式，做到“以学论教”和“因材施教”。总之，台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。
2 优化师生关系，营造和谐的学习氛围
营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师应该主动地承担改善师生关系的责任。我的措施如下：在《树立正确的消费观》这节课上，我首先把我自己一月的花费通过列表的形式打在多媒体上，让学生评价评价我的支出中哪些是合理的消费，哪些是不合理的消费，这个举动拉近了我和学生的距离，因为我们有一个共同点：都是消费者。课堂气氛也随之活跃起来。另外，我在每班都有政治建议本，每个学生都可以畅所欲言，说出自己的意见和建议，我也采纳了不少，这对营造和谐的师生关系也起到了很大作用。此外，作为教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生，要及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。师生间的融洽关系让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而创造高效的学习氛围。
3 优化教学环节，努力创建学习型课堂
传统的教学环节包括导入新课，讲授新课，课堂小结，教学反馈等，在新课程理念指导下，传统的教学环节也发生了很大变化，但不管形式如何变化，重在“优化”。
环节一：精彩导入，创设教学情境，激发学生的探究热情。创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现出思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。比如我在上《树立正确的消费观》这一框时，就创设了这样一个教学情境：情境展示：播放我从网络上下载的flas歌曲：《我赚钱了》。
我赚钱啦，我赚钱啦，我都不知道怎么去花。我左手买个诺基亚右手买个摩托罗拉……
这首诙谐幽默的歌曲一下调动起了学生的学习兴趣，为树立正确的消费观打下了基础。
高中思想政治教材设计的四个大的板块为：经济与生活、思想政治与生活、文化与生活和生活与哲学，不难看出，在教材的涉及上是十分注重与学生生活相联系的。所以，本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。因此，在教学过程中，教师要善于将理论知识与实际生活相联系，帮助学生树立学以致用的意识。
例如，在学习“多彩的消费”时，本节课的教学目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。所以，在教学过程中，我让学生介绍自己平时的消费习惯，理解什么才是正确的消费观，使学生养成正确的消费心理，树立正确的消费观。
二、合作交流，共同进步
小组合作交流式教学模式是课改以来最受广大教师欢迎的教学模式，它是指教师根据教材的知识点，让学生以小组的形式进行讨论和交流，使学生积极地发表自己的见解，让学生得到共同的进步。
高中生的不良消费行为的出现，对于高中生正确价值观的建立和心理健康发展极为不利。为了帮助高中生树立正确的消费观，形成良好的消费习惯，构建正确的价值观念，做好对他们的消费问题分析刻不容缓。
一、高中生错误消费行为表现
我通过对本校学生的调查发现，高中生的消费心理主要有以下几种情况。
（1）从众心理。跟风随大流的消费，对某类商品或某种风格的商品的追求形成流行的趋势，比如网购的学生现在占到85%，拥有手机的学生占到98%。
（2）求异心理。喜欢追求与众不同，展示个性，很多同学希望自己的穿着打扮个性张扬。
（3）攀比心理。从调查发现我校70%的学生来自农村，但是有手机的同学占到98%，而且都是名牌手机，20%的同学支出和家庭收入不成正比。
（4）求实心理。半数以上同学能够理智消费，讲求实惠，根据自己家庭的情况来消费。对自己的家庭状况较满意。
二、原因分析
存在上述问题的原因主要有以下几个方面。
（1）独生子女越来越多，家长的宠爱和娇惯养成了学生这些不好的消费习惯。很多学生对目前的家庭状况不是很满意，收入和支出不成正比。
（2）家长出去打工，留守孩子越来越多，家长长期不在身边，孩子生活习惯和生活方式得不到正确引导和监督，很多孩子长期以来一些不好的习惯就越来越多。
（3）现在的孩子没有爱心，能够发自内心的去帮助别人的不多，一个没有爱心的人，同样不会爱自己的父母，不会体谅父母的辛苦。
（4）因为现代化的通讯工具的出现，手机、ipd、电脑和学习机的出现，很多孩子不愿意去读书，有个名人说过一句话：一个爱读书的人，一定会很有爱心。但是现在的孩子却很少读书。
（5）家长对孩子过于溺爱，有求必应、听之任之，不根据实际情况而一味迁就孩子。
（6）学校的教育不到位，不少学校只重视对学生“智”的培养，却忽视了“德、美”方面的教育。
三、高中生的正确消费观念要求
（1）量入为出，适度消费。根据自己的经济承受能力，量力而行相。消费者要考虑当前和未来收入的情况，做出合理的消费计划。
（2）避免盲从，理性消费。在消费中要有主见，不盲从，使消费结构合理化。
（3）保护环境，绿色消费。绿色消费的核心问题是实现人与环境的和谐、做到可持续消费。从自身做起，树立保护环境、节约资源的生态文明观念。
（4）勤俭节约，艰苦奋斗。勤俭节约、艰苦奋斗是中华名族的伟大传统，我们应该发扬光大。
四、改进高中生消费观念的对策
（一）家长引导科学消费
家庭是孩子接受教育的第一环境，家庭的教育对孩子的学习、生活以及性格的培养具有根深蒂固的作用，家长要在言传身教中，引导孩子树立正确的消费观。
家长要以身作则，做好榜样。家长平时消费要节制，不要和别人攀比，穿衣不一定都是名牌，出门尽可能的少开车，经常带领孩子参加一些有意义的活动，例如爬山，跑步，打球，少逛商场和超市。
给孩子的生活费要有度。对于孩子的消费要了解，不能无节制的满足他们的要求，可以通过银行打款，分期地给孩子生活费。
了解家长的工作环境。通过各种方式让孩子了解家长工作的环境，譬如通过照片和视频，体会家长挣钱的辛苦，特别是那些外地打工的家长更应该让孩子体会金钱的来之不易，培养孩子的节约意识。
鼓励孩子假期多体验社会。假期应该去多参加一些社会体验，让孩子收获更多的人生感悟。
引导孩子树立正确的金钱观，金钱不是万能的，但是没有金钱是万万不能的，教育孩子既要认识到金钱的作用，还要认识到金钱不是万能的，有很多比金钱更重要的东西，是金钱所换不到的，譬如亲情，友情和健康等等。
（二）学校教育正确消费观
学校作为学生学习知识的地方，其不仅要教授学生科学知识，还要教会他们如何做人，正所谓“先做人，后做学问”说的就是这个意思。在实际教学过程中，学校必须要先树立起学生艰苦朴素的观念，让他们懂得如今生活的来之不易，他们明白“粒粒皆辛苦”的含义。在此基础上，学校可以定期组织学生听一些讲座，让他们在讲座中学习做人、处事，为他们正确价值观的构建提供支持。另外，学校可以组织学生进行“生活体验”，让他们真正体会到钱的来之不易，让他们明白自己的零花钱，是父母每天的辛苦付出所换来的，帮助他们树立正确的价值观。
五、结束语
高中生消费问题的出现，与他们缺乏正确的消费观念有着最为直接的关系，因此想要解决高中生的消费问题，就必须要从帮助他们树立正确的消费观念入手。学校作为高中生主要的学习环境，其必须要发挥出对学生的教育作用。在此基础上，家长也必须要做好对学生的引导，让他们在潜移默化中建立起正确的消费观念，为高中生的健康成长提供最为基础而又坚实的支持。
