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缤纷绚丽的色彩在我们日常生活中无处不在，当目光转瞬，没有什么能够比色彩带给人们的印象更加鲜明、更加深刻。色彩墙漆不仅可以调节室内空间和尺度的关系，还可以增强室内空间艺术的感染力，为居室生活空间增添亮点，创造出一个安全、舒适、快乐、温馨、富于空间美感的家居环境，有利于发挥家居空间的实用功能，有益于家庭生活质量的提高、家庭成员的和睦相处和身心健康。营造这样一个“漆彩”空间，必须从色彩的原理上来判定。
色彩影响着人们的情绪与判断，色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激，对人们的生理有着直接的影响。例如在生活中，人们非常重视居室房间的朝向，东、南朝向的房间采光较好，常常被用来作为客厅或者是卧室；而日照特别好的房间，比较适合采用冷色调的墙漆，这样可以调节房间的冷、暖感；同样，西、北朝向的房间宜选用暖色调的墙漆。而同一房间也可以选用多种颜色的墙漆来强调不同的区域和想突出的功能。巧妙地运用几种色彩墙漆进行搭配，无论是在同一居室空间还是相邻的居室空间，只要掌握正确的墙漆配色方式，就能让风格独具的斑斓世界应运而生。
一、白与淡色墙漆的搭配——舒适、安全的表现
人们厌倦了“一白到底”的白色墙漆，想摒弃四白落地传统装修风格的居室，又不想被太过斑斓艳丽的色彩墙漆所扰，即在纯色墙漆中混合白色墙漆，可以减低其纯度，提高明度，同时色性还有一定的冷感，具有温和、柔软、沉静的特点，其与白色墙漆搭配便是最协调与和谐，也是最宜人的配色方案。白色与淡色墙漆的搭配没有太多的限制，可以在一个居室空间中进行大面积搭配。
（一）白色天花板淡色墙壁，空间延伸
选择白色墙漆作为居室空间天花板的颜色，能够避免天花板在人心理上的压抑感并可以调节光线的反射作用，它与涂刷淡色墙漆的墙壁结合，是最常用也是最能有效延伸空间的方法，特别是小面积的居室中要达到视觉上的空间扩张，让小空间也显得不那么局促。
（二）大面积暖色白色点缀，温馨柔和
柔美的淡粉、柔和的粉橙、自然的淡黄等暖色系淡色墙漆大面积涂刷能够给人带来温馨的观感，尤其适合中老年人和孩子的居室空间。用白色的家具、窗框、吊灯等部分来进行点缀，让空间显得更具立体感和层次感。
二、相同色系墙漆的过渡——色彩层次丰富的表现
想要被色彩墙漆包围却又不想太过单调和压抑，渐进与过渡颜色的墙漆能为空间带来更多的变化感与层次感，又不失个性风格的表现力。运用相同色系墙漆进行墙漆搭配需要用深浅颜色区分层次，可以选择同一色谱中的几个相近色墙漆，也可以选择同一色彩的几种深浅色墙漆来表示。同色系墙漆深浅搭配的居室空间需要遵循的一个原则便是“上浅下深”。在垂直的居室空间中将较浅的色彩墙漆放置在天花板附近，最深的色彩墙漆留在墙面下方，视觉上便感觉自然沉静，反之则感觉头重脚轻，容易产生浮躁之感。
（一）层次渐变的绿色墙漆，安谧恬静
清新而富有生命力的绿色墙漆，使人心旷神怡。在家庭环境中，选择同一色谱中的几种不同层次的绿色，所呈现的森林效果往往令人感到新生、青春和健康，同时绿色墙漆的粉刷有助于消化和镇惊，促进身体平衡，对克服消极情绪有一定的作用，特别适合孩子居住。
（二）变化丰富的蓝色墙漆，神秘浓郁
蔚蓝色墙漆可谓是最接近自然的色彩，色彩浓烈些许便是海洋，清淡几分便是天空，加入绿色达到一定的饱和度便是孔雀蓝色，在居室空间中巧妙地把它们进行搭配，色彩由窗户所在的墙壁向屋内的墙壁逐层加深变化，就会在居室空间中透露着浓郁而神秘的异域风情。
三、纯白亮彩的突破——平衡个性风格的表现
娇艳的嫩粉色、明媚的大红色、爽朗的翠绿色、优雅的紫罗兰色，每一种都是个性十足的墙漆颜色，用纯白色的墙漆来平衡，使居室空间环境能够达到协调，又充满个性风格。墙漆配色的平衡法则不在于平均配色，彩色与白色墙漆的搭配也最好避免面积上的平均。4：3或者2：1甚至4：1墙漆色彩搭配都能够产生协调的艺术效果，突出亮彩墙漆的个性风格。
（一）白色点缀大面积亮彩，展露气质
高贵的紫色、活泼的草绿、明快的黄色墙漆，充满着现代感，用这种艳丽的色彩墙漆大面积涂刷室内墙壁，会带给人不同的视觉感受。同时，在这样的亮彩空间中，用纯白墙漆粉刷踢脚线、窗框等位置，细节之处的白色点缀看似简单却效果非凡。
（二）高贵腰线与亮彩墙漆，端庄优雅
在家居空间中，把墙壁进行垂直分隔，用白色墙漆涂刷腰线以下部分并与门框、窗框统一色彩，腰线以上部分与天花板色彩一致，采用明朗的天蓝等鲜艳的色彩墙漆，会带给居室自然的典雅气质。
四、冷暖墙漆的对比——强烈艺术效果的表现
冷色与暖色的墙漆，看似是互不相让水火不容，多数人不敢贸然搭配运用，却不知道如果运用得当，遵循一定的配色方案，定能碰撞出极具艺术效果的火花。对比色墙漆的搭配不应该面积太过于平均，最好选择点缀的方式进行。用一种色彩墙漆进行大面积涂刷，用另一种对比色墙漆在其中点缀一二，并且如果能与家具的色彩产生呼应就更加巧妙。切记不可在同一间居室空间中运用超过3种色彩墙漆的冷暖对比，否则会产生视觉的杂乱感。
五、不规则式的配色——空间无界限的表现
不满足于简单的整面墙体涂刷墙漆，尽可能充分发挥想象将墙漆涂料作为创作的素材，在自己的居室空间中描绘出一幅真正属于自己的缤纷色彩世界。选择具有一定饱和度的色彩墙漆，或是两至三种对比度鲜明的色彩墙漆作为配色素材。一种色彩墙漆作为底色，其他色彩在其上以不规则方式描绘图形图案。无须太过复杂的图形图案，只利用简单的几何图形，或水平或垂直，或画成格子，就最能方便地完成自己想要的配色。
参考文献：
[1]马颖.色彩家居[J].建筑装饰材料世界，2008 （5）.
[2]苏曼.墙漆色彩进化式[J].时尚家居，2012（184）.
我从事网站设计工作多年，参与过不少网店的装修工作，我发现不少人对网店装修有一个误区，以为页面越花哨就越好看。其实，过于花哨的页面只能引起访客的混乱。所以，网店整体颜色一定要给人统一协调的感觉。当然，统一的颜色并不是说只能用一种颜色，而是指主色调只有一种，在此基础上搭配一些其他颜色，即所谓“总体协调，局部对比”原则。下面以实例的形式，介绍一下统一色彩的几个典型方法。
实例1：单一色彩页面
选择单一色彩，并不表示就毫无变化，可以通过调整透明度或饱和度，使得单一色彩也深浅有别。这家网店（彩版图片：省略/cubf7te）主色调（即在页面中占据的面积最大且具有主导作用的色彩）是紫色，边框及物品图片上则应用了浅紫色、紫红色等，使得整个页面看起来色彩统一又有层次感（图1）。
还有一种方法就是使用邻近色彩搭配。邻近色彩即不是同一色彩但是非常接近的、在色相环上角度较小的一系列色彩，它的效果与单一色彩相似，但是要丰富得多。总之，在配色过程中，无论用几种颜色来组合，首先要考虑用什么颜色作为主色调，如果各种颜色面积平均分配，色彩之间互相排斥，就会显得凌乱。
实例2：两种色彩对比
先选定一种色彩，然后选择它的对比色，这个对比色就是第二种颜色。一般来说色彩的对比强，看起来就有诱惑力，能够起到集中视线的作用。这个网店页面（彩版图片：省略/cp74ke4）采用了绿色、红色和蓝色之间的对比，属于最强烈的色彩对比，令人感受到一种极强烈的色彩冲突，产生深刻印象（图2）。
用色相环挑选对比色
如何才能找到对比最强烈的颜色呢？可用色相环辅助完成。色相环的核心是红黄蓝三原色（在圆环中呈等边三角形），三原色之间再填充以二次色（两原色相混，如黄蓝相混得到绿色），即得出六色相环，六色两两相混合又可扩大至十二色相环，以此类推还可得二十四色相环等（图3）。
在色相环中，180度对立的两种色彩，对比是最强烈的，这个角度范围内，角度越大的两种颜色，对比越强，反之就越弱。
整体配色 从成功网店“偷招”
上面通过实例介绍了网店整体配色的一些原理，不过对于一个新手来说，很难马上将这些知识应用到自己的项目中。所以，最便捷的一个方法，就是从其他成功的网店中“偷招”。
首先根据你自己网店的类型，寻找多个同类型的网店，比较筛选，挑选出自己最喜欢的那一个。这里假设你要装修的是一个女性服装的网店，不妨从“淘宝服装”频道（图4）的页面中借鉴它的配色方案（彩版图片：省略/bpgz2a4）。
在这色彩斑斓令人眼花缭乱的页面中，可能你也很难分清哪个是主色哪个是辅助色，那么不妨借助软件工具来理清。将淘宝服装频道的页面截图保存，再在Photoshop中打开，然后点击“滤镜纹里染色玻璃”打开滤镜窗口。
在这里，图片已变成一个个的色块。不过色彩还是太多，此时可拖动右侧“单元格大小”滑钮，让色块变大，图片的色彩构成也就一目了然了（图5）。经此处理后，可提取出本图片的配色方案：主色为接近于白色的浅紫色，辅助色有肉色（皮肤色）、黑色、桃红、淡黄四种，突出色为桔红色。
主色一般为页面中所占面积最多的色彩或者背景色，为整个页面打下色彩基调。女性网站多用浪漫的紫色、粉红色等。辅助色与主色形成对比，丰富色彩内容。突出色所占的面积最小，与主色的反差最大，是一个页面中最能引起人注意的点，一般需要突出的标题、LOGO或者需要着重表现的产品等，往往使用突出色。
通过以上方法提取出成功网店的配色方案后，就可以举一反三应用到自己的网店上了。
小提示
除了Photoshop这样的图像处理软件外，还有一些专门针对配色方案的软件工具，比如Website Color Schemer（试用下载：省略/7bd9ltw），启动软件后，选择一种主色，软件就会给出一套配色方案。点选工具栏上的取色按钮，可以抓取屏幕上的任意颜色。单击工具栏最右侧的按钮，打开一个页面预览窗口，可以直接将色轮上的颜色拖到相应的网页元素上，如标题、背景、导航、文字等，实时预览配色的效果，非常方便（图6）。
网店配色误区案例解析
网店的装修对一个店的帮助真的很大，越来越多的卖家也认识到这点。在装修的时候千万注意颜色的运用及色彩搭配，不合理的搭配反而会造成负面的影响。
背景和文字对比不强烈
人眼识别色彩的能力有一定的限度，由于色的同化作用，色与色之间对比强者易分辨，弱者难分辨。背景与文字内容对比不强烈，文字内容没法突出，灰暗的背景令人沮丧，甚至用花纹繁复的图案作背景。如网店页面的背景和文字颜色对比不强烈，容易看不清晰。
色彩过多
合理地使用色彩使页面变得鲜艳生动富有活力。但色彩数量的增加并不能与页面的表现力成正比。像有些页面，把尽可能多的色彩搬上来，同一个页面上色彩众多，一个标题就是一种颜色，每一个框、线的颜色都不同。多种色彩的同时使用令人眼花缭乱，造成了版面复杂混乱的视觉效果，对买家理解获取信息毫无帮助，反而可能带来负作用。
中图分类号：TP18 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）04-0803-03
1 概述
无论是在工业染色、室内、建筑等传统设计领域还是计算机图形图像研究及其应用领域，色彩都是不可或缺的元素，要在成千上万的颜色中选择出一组符合产品特色且搭配协调的颜色组合是非常困难的。即便是视觉艺术方面的专家，选择颜色也是一件很耗时的工作。所谓配色，简单地理解就是将颜色进行合理的搭配，使其整体色调达到一种和谐的效果。所以配色是一个非常关键的环节。
下面，我们采用全组合算法建立数字化配色方案模型，依据光学配色方案，利用自由组合的方式产生主色、背景色、对比色，自动地产生一个比较完整、和谐的配色方案。
2 数字化配色方案原理
色彩模式决定了用来显示和打印图象的色彩模型。计算机对于色彩是基于光色处理，其模型一般包括RGB、HSB、CMYK和 CIELAB。目前，光学上通用的是RGB色彩坐标系，其三原色是红R，绿G、蓝B，是显示器及其他数字设备显示颜色的基础。RGB色彩模式是一种光源色的混合模型，两种不同的彩色光混合生成另一种颜色， 且色光混合的次数越多、强度越大， 得到的颜色越明亮。RGB 三种成分的取值范围是 0—255， 可以组合出1670 万种颜色。就编辑图像而言， RGB 色彩模型是最佳的色彩模型， 因为它可以提供全屏幕的 24bit的色彩范围， 即真彩色显示。
配色包括色彩配色和光学色彩配色，光学配色可应用于计算机平面设计、幻灯片制作、装饰、灯光效果等利用发光原理产生色彩相关的方面。光学配色方案包含对比色、背景色、线条、色调和文本颜色等。
本算法依据光学配色方案和色彩构成原理，以RGB颜色模式为基础，利用全组合算法建立数字化配色方案模型。首先确定配色方案的主色，然后组织与构成主色调系统相呼应的背景色，再确定少量的点缀对比色。模型中合理地把握主色调、背景色和对比色之间的相互对比关系，符合了色彩对比协调规律。
3 色彩模型分析
配色方案是以RGB格式为基础建立的色彩对比模型，有9个小的单元格组成，中间为主色，周围为背景色。
3.1主色的配色方案
采用自由组合的方式产生主色，如果以128为基值，那么共有3*3*3=27种组合。
[RGB（0，128.255）（0，128.255）（0，128.255）]
设A为三基色总数：A=3；
i为三基色的变量：i=0，1，2；
则R权值IR为A^0=1
则G权值IG为A^1=3
则B权值IB为A^2=9
N为的总数：N=A ^ i.count=27；
L为主色RGB控制变量1
对比色的生成为：
RGB（（Int（L/IR）Mod A）*基色值，（Int（L/IG）Mod A）*基色值，（Int（L/IB）Mod A）*基色值）
3.2基色值为128的对比色
当i因程序控制变量变化时，i由0到2变化，与基色值相乘得到对比色的RGB值。对比色的基色值为128，则如下表示：
3.3 背景色的配色方案
采用自由组合的方式产生背景色，即以64为基色值，共有5*5*5=125种。
[RGB（0，64. 128.192. 255）（0，64. 128.192. 255）（0，64. 128.192. 255）]
对比色的生成为：
RGB（Int（L/（A^ i.count） Mod A*基色值），Int（L/（A^ i.count） Mod A*基色值），Int（L/（A^ i.count） Mod A*基色值））
3.4基色值为64的对比色
当i.count因程序控制变量变化时，i由0到2变化，与基色值相乘得到对比色的RGB值。对比色的基色值为64，则如下表示：
4 配色方案模型
在生成配色方案中为方便制作者的查找使用，在配色方案下附加背景色及对比色的RGB值。在色彩的扩展中，采用红、绿、蓝各自同时扩展，将色彩显示在同一个平面上，每行显示绿扩展，每3个单元为一次，每行5次；蓝扩展采用列扩展，每3个单元为一次，扩展5次；红色采用跳跃扩展，红色不变绿蓝同时扩展，红色扩展后绿蓝再次扩展，配色方案的扩展算法如下：
列标=初值+扩展变量（总量）×扩展次数
行标=初值+扩展变量（总量）×扩展次数+扩展变量（总量）×扩展变量（总量）×扩展次数
行标=初值+扩展变量（总量）×扩展次数+扩展变量（总量）×扩展变量（总量）×扩展次数+扩展变量（总量）×扩展变量（总量）×扩展变量（总量）×扩展次数
假设：d为每次下移的单元个数，r为红色扩展数，b为蓝色扩展数，m为对比色扩展数，YMRow向下的偏移量，则偏移量：YMRow=d+r*Rd+b*Rd*Rr+m*Rd*Rr*Rb。
5 生成配色方案算法
6 小结
本文所提出的用全组合算法建立数字化配色方案模型自动生成协调的色彩组配及搭配方法的方案。经实践证明，利用该算法生成的配色方案非常协调和合理，能够满足用户多样化的配色需求。
参考文献：
[1] 张敏，王化雨.广义M-J集自动配色方案的研究与应用[J].计算机技术与发展，2010（12）.
[2] 金舟.图像着色关键技术分析及其应用[D] .天津：天津大学，2011（6）.
摘要：
结合内蒙古工业大学土木工程专业的办学特色，分析了社会对土木工程应用型人才的能力要求，制定了新的土木工程专业人才培养方案。在培养方案中提出“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养目标，以及发挥地域和行业优势，坚持理论知识和实践应用相结合，专业设计和施工管理相结合，专业知识传授与能力素质培养相结合等措施。
关键词：土木工程；品牌专业；培养方案；教学质量
中图分类号：TU-4 文献标志码：A 文章编号：
10052909(2012)01002004
内蒙古工业大学土木工程专业肇始于1958年成立的内蒙古建筑学院，是学校最早成立的教学研究单位之一，2005年被列为在建校级品牌专业， 2006年被评为自治区品牌专业。学院以品牌专业建设为突破口，带动相关专业的全面发展，通过改革人才培养方案，加强课程体系建设，强化实践教学，加强教师队伍建设，紧密结合国家、区域经济社会发展需要，推进专业建设，构建以素质培养为基础、以能力培养为中心、以师资建设为保障、以理论教学体系与实践教学体系相融合的特色专业人才培养模式。培养方案的有效运行使教育教学质量稳步提高，办学社会声誉不断提升。
一、专业人才培养模式的确定
人才的培养模式决定了人才的培养规格，所谓培养模式是指针对某一层次人才的培养计划、培养方案和培养措施的组合[1-2]。本科专业的培养计划，各专业的全国教学指导委员会都有比较明确的方案，在教学时数、课程的设置和数量等方面都有相应的限制[3-4]。因此，如何在不太大的调整空间内实现预定的培养规格，形成具有自己特色的培养模式，需要不断地探索。在品牌专业建设的过程中，考虑土建行业优势和目前地方性工科院校的特点,在培养模式的建立和实施过程的各个环节上下工夫，探索出一套应用型高级技术人才培养的方法。
1998年7月国家教育部颁布了新的《普通高等学校本科专业目录》，对土木类专业作出了重大调整，将原来的建筑工程、公路与城市道路工程和桥梁工程等8个专业合并为新的土木工程专业[5]。新目录的颁布使土木工程专业正式规范于“大土木”的框架之中,但在具体的操作过程中,考虑市场对人才要求的特点,在大众化教育背景下综合大学大多按大土木招生、分专业方向培养，这已成为一
种总趋势。内蒙古工业大学土木工程专业（当时称为工业与民用建筑）始建于1958年，1998年开始按土木工程大类招生,分为建筑工程和交通土建两个专业培养方向，通过优化大类招生、分方向培养，坚持工程一线应用型人才的培养特色。
二、 专业人才培养方案的优化
按照新的《普通高等学校本科专业目录》中对土木工程专业的指导性要求，围绕“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养目标，学院经过大量的调查和系统分析，结合原有专业的基础和现状，进行了专业教学思想和教学改革研究，1999年建立了土木工程专业的培养目标、毕业生基本规格、课程设置体系和教学计划，针对在运行过程中出现的问题，又分别于2003年、2006年和2009年对人才培养进行三次修改和完善，现已基本形成较合理的人才培养方案。
（一）培养目标
土木工程专业的目标培养是：培养具有扎实的基础知识、较强的实践能力与创新精神，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练，具备从事土木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的项目规划和研究开发能力的高级应用型人才。
（二）人才培养方案的主要内容
土木工程专业本科学制为4年，达到学校授予学士学位实施办法规定的毕业生，授予工学学士学位。课程体系包括理论课程和实践教学环节。其中理论课程按照普通教育课程、学科基础课程、专业课程和选修课程设置；实践性教学环节包括课程认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习和毕业设计。理论课程学时约为2 600学时，普通教育课程约占45%，学科基础课程30%，专业课程10%，选修课程15%，实践教学环节44周。人才培养方案的主要内容如图1所示，土木工程专业（建筑工程方向）教育内容与知识体系如表1所示。
（三）重视实践性教学环节，突出应用型特色
要按照“两个结合，三个层次，四年不断线”调整实践教学环节及课程设置、课程内容。“两个结合”指的是校内基地与校外基地相结合，教学与科研、生产相结合。学院建立了稳定的实习基地，例如：内蒙古巨华建筑集团、内蒙古新维集团、内蒙古三建、内蒙古三和监理公司、内蒙古土左旗万家沟测量实习基地和上海一建等，学生的毕业设计题全部来源于工程实践，参与完成的设计类型有教学楼、酒店、综合楼和办公楼等的设计。“三个层次”是指基础教育实践、专业教育实践和综合教育实践三个层次。“四年不断线”是指从大一开始到大四，每年都开设实践课，组织学生去实践和学习，实践教学环节44周，开设学期的安排计划如表2所示。
三、 加强师资队伍建设，形成高水平的教学团队
在现有教师队伍基础上，采用培养和引进相结合的方式，通过适度引进高水平、高学历的教师（尤其是主干课程教师），选派部分专业教师赴国内重点大学进修，以及鼓励年轻教师攻读博士学位等方法，建设一支高水平的教学团队，努力提高任课教师的综合素质。鼓励广大教师以
工程实践和横向科研项目丰富教学内容，提高课堂教学质量。通过近年来的建设,土木工程专业教学团队现有专业教师42人，其中教授9名、副教授17名、讲师12名。学历情况为：8人具有博士学位，28人具有硕士学位。部分教师具有国家一级注册结构工程师、一级注册建造师、一级注册监理工程师和注册造价师等资格。土木工程专业师队伍数量充足，且是一支年龄结构、学历结构、职称结构合理，素质优良的师资队伍。
四、结语
学院经过多年对土木工程专业人才培养方案的研究和实践，取得了以下成绩：（1）土木工程专业经审批成为学校和自治区两级品牌专业；（2）结构工程被列为自治区重点培育学科；（3）专业课程中已建成自治区精品课程3门、校级精品课程6门；
（4）招生与就业面扩大，招生分数高，毕业生就业率高，社会声誉好。
综上所述，学院在人才培养实践中不断总结经验，逐步形成了土木工程专业的优势和特色，教育教学质量稳步提高，在自治区同类专业中已处于领先水平，在全国土木工程专业中具有一定的影响，生源充足，就业状况良好，历届毕业生在工作中取得了很好的成绩，为内蒙古工业大学土木工程专业赢得了较高的声望，办学的社会声誉不断提升。尽管目前在专业建设中取得了一系列成绩，但随着社会经济的发展，尚有许多问题有待研究和解决，如何紧跟时展，培养合格土木工程人才，完善专业建设是仍需努力的方向。
参考文献：
［1］ 吴祥，葛友华.特色专业应用型人才培养模式研究［J］.盐城工学院学报（社会科学版），2003 (3): 49-50.
［2］ 白国良.土木工程人才培养方案和课程设置体系研究与实践［C］//第九届全国高校土木工程学院院长工作研讨会论文集.北京：科学出版社,2008:381-385.
［3］ 陈丙义.地方本科院校人才培养模式的探索——以土木工程专业人才培养为例［J］.高等建筑教育,2009,18(1):36-39.
［4］ 吴萱,董俊.土木工程专业人才培养模式研究［J］.高等建筑教育,2009,18(3):30-34.
［5］ 江见鲸，叶志明.土木工程概论［M］.北京:高等教育出版社，2001.
Talent training program of civil engineering specialty
HAO Yunhong, CAO Xi, CAO Yusheng, HAO Qingli, WU Anli
(School of Civil Engineering, Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, P. R. China)
有人说色彩就是生命，很难想象整个世界都失去了色彩变成了一片灰白是什么样子的，也许就如同瞎子的世界吧。色彩的搭配使用无疑给世界带来了丰富多彩的生存环境，就像天边赤橙黄绿青蓝紫色的彩虹，给人以视觉上的愉悦和心灵上的享受。对于家居环境来说，色彩的搭配同样如此，良好的色彩搭配无疑丰富了家庭环境的居住效果，给人们带来了更加舒心的居住心情。因而在家居环境中家装装饰设计要特别注重色彩方案的搭配，通过合理得当的色彩搭配，优化家装装饰设计，为大众创造良好的居住环境。
一、家装装饰设计中色彩方案的搭配常出现的问题
（一）在色彩搭配过程中对于色彩“性格”的不了解
所谓色彩“性格”，其实就是指色彩所独有潜在的性质体现，色彩会引起人们在生理和心理各方面的变化，像色彩的冷暖系、色彩的轻重大小、色彩的庄重轻快、色彩的华丽简朴都会给人以不同的感觉体验。像红色让人们很容易联想到太阳、喜庆，给人以积极奔放的心理感觉；绿色让人们很容易想到绿色植物、大自然，给人以生机健康的心理感觉等等。而在家装装饰设计上出现色彩不搭配的情况最终能体现出的效果不好，主要原因是对色彩的“性格”不了解。很多色彩在设计运用过程中如果随意搭配，就会出现过强或者过弱的极端反差，导致人们视觉效果很错乱，带来不良的心理反应。
（二）色彩应用复杂，缺乏主色调
在对于家装装饰设计来说，很多家庭想当然地认为只要色彩使用越多装修设计就会越好，于是在购买家装装饰材料上会大量使用，这些材料从单独使用效果来讲是非常不错的，但是如果这些家装装饰材料如果“一股脑”地使用的话，那么就会产生色彩出现繁杂，给视觉带来的效果过于强烈，而这色彩呈现纷繁复杂的效果的话会给人带来心理上的烦躁，这就是所谓的在色彩搭配使用中“过犹不及”的直接体现。
（三）色彩搭配和家装装饰设计风格混乱
在家装装修设计中，主要是通过家具、摆设以及家庭各种界面的造型设计和色彩搭配以及空间布局从而形成家装装饰设计风格。而家装装饰设计随着社会经济的发展和人们思想逐步开放，家装装饰设计风格越来越多地会借鉴吸收国外的装饰设计风格，因而在家装装饰设计风格上呈现国际化、多元化。而每一款家装装饰设计都有独特的设计风格和色彩搭配方案，但是当前由于盲目追求时尚和自身设计理念的差距，导致设计风格和色彩搭配格格不入，非常混乱。
二、家装装饰设计中色彩方案的搭配
（一）现代简约型家装装饰设计色彩方案搭配
现代简约型的家装装饰设计风格由于色彩搭配的简洁和舒适以及物美价廉，已经成为当前家庭在家装装饰设计中最主要的风格选择，在色彩搭配上主要以浅色调为主调，十分雅致，给人们非常柔和和温暖的情感。色彩搭配的浅色调主调明度一般较高，因而在主色调选择上通常采用较高亮度的白色和灰色或者是较高明度的黄色，当然，不能仅仅只是使用主色调，不然整个家装装饰会显得苍白和乏味，因此还需要搭配上与主色调相适应的深色，像黑色、深绿色、深褐色等，而后在深浅色彩中过度层次辅以中间的蓝色、橘色等，这样家装装饰设计上能够使家居居住者感到舒适和放松的感觉之外，还能够通过色彩的搭配有效拓展家居空间。
（二）新中式家装装饰设计色彩搭配方案
可以说，中式家装装饰风格包含了很多中国传统文化元素和人文气息，在家装装饰设计上也受到很多家庭的喜爱。新中式家装装饰设计风格在继承了传统的中国古典装饰设计风格的同时还辅以现代的布置格局，此时，色彩的搭配在装饰设计上无疑就会起到“画龙点睛”的作用。因为很多中国家庭的家具颜色都偏深，因而对于色彩搭配就需要进行层次规划。家具如果深红色或者是深棕色的梨木材质的话，那就尽量减少其他空间装饰的深色，比如说在墙壁、窗户以及装饰物尽量选择浅色的色彩，像淡红色、粉色进行过渡，最后还可以通过选择时尚的现代小饰件辅以明亮鲜艳的绿色、蓝色、紫色、黄色等时尚元素，从而使得在整体的家居环境能够避免单一的状态，使得整体的家装装饰风格能够更为丰富多样，古典传统和现代流行能够相融合。
（三）前卫风格家装装饰设计色彩搭配方案
前卫风格主要是指外来的较为艺术形式的家装装饰设计风格，虽然偏离“主流”装饰设计风格，但是在设计上更加注重个性，这成为很多年轻人或者是艺术人士的选择。在色彩选择上更加偏爱选择艳丽的色彩，打破传统的固有观念的色彩搭配，对于越不相融合的色彩越要强行搭配，主要通过深黄色、深蓝色以及大红色等深色系为基调，中间以蓝灰色、墨绿色等稍浅系列的颜色为搭配，更加注重色彩颜色的极端反差。当然，这种鲜艳明丽的色彩搭配过于前卫的装饰设计不宜大面积地使用，小面积装饰对于艺术家装装饰设计来说会使人眼前一亮。
三、结语
总而言之，色彩搭配并不是简单的色彩相叠加，色彩搭配在设计上也不再遵循传统的规律，特别是在家装装饰设计上，更要发挥出色彩搭配的无穷奥妙，不断尝试开发、组合更好的色彩搭配方案，创造更好地生活环境。
【参考文献】
[1]李顺华,李淑.家装装饰设计中的色彩配置方案探究[J].黄冈职业技术学院学报,2009,03.
“行知模式”引领培养模式创新
安徽省行知学校发展的“行知模式”可用三句话十二个字概括，即“面向人人、校企育人、生利成人”。
“面向人人”，回归教育本源，破解招生难题，改革办学模式，体现职教本质属性，诠释“为谁办职教”。近年来，通过整合职业教育培训资源，安徽省行知学校实施公、民办职业教育大融合，开展区域内培训资源共享，建立培训大平台，组建了歙县行知职业教育集团。把学历教育和非学历教育、全日制班和非全日制班、技能教育和休闲教育、校内教育与校外教育、职业教育与非遗传承等结合起来，把职业教育课堂开到一切有技能需求和生活质量提升愿望的人群，面向人人办职业教育。在一个人口仅40万的山区小县，学校连续多年全日制学历教育招生超千人，每年培训上万人次。
“校企育人”，回归校企本质，破解教学难题，改革培养模式，体现职教发展规律，诠释“怎样办职教”。职业教育以就业为导向，培养高素质高技能的职业人，必须走校企合作育人之路。行知学校努力改变传统的关门办学、机关管理、普教套路的传统模式，开门办职业教育，跨界办职业教育。与市县经济开发区融为一体，在开发区设立实践实训实习基地，通过组建职教集团，引资入校、引智入校、引企入校和入企实践、入企办班、入企实习，形成校企融合，共育有用之才。
“生利成人”，回归教育目的，破解就业难题，改革评价模式，体现职教终极目的，诠释“何谓真职教”。职业教育以就业为导向，以生利为宗旨，以成人为目标，“生利成人”是检验职业教育的唯一标准。探索以贡献为导向、以能力为核心的学校和社会评价模式。在学生中广泛开展“三生教育”，让学生学会生存、学会生利、学会生活；加强“三能训练”，使学生拥有健康的体能、熟练的技能、发展的潜能，进行“三自培养”，即生活自理、个人自律、班级自治，着力培养具有健全人格，手脑并用、德能双优的技能型人才。
“政、校、行、企”四位一体构建办学机制
2007年12月，安徽省歙县徽雕艺术学校由安徽省行知学校、中国文房四宝协会和歙砚协会合作创办，标志着政、校、行、企四位一体集团式办学和管理机制的出现。2008年，在没有现成模本和经验参考的前提下，与行业企业通力合作，申报极具地方特色的“徽雕艺术专业”，得到当地政府和省教育厅的支持。当年，徽雕艺术专业被省教育厅特批为安徽省地方特色专业，后发展为民间传统工艺专业。
2010年，在市县政府的大力支持和省教育厅、省文化厅的指导下，由安徽省行知学校牵头，联合相关科研院所、企事业单位、行业协（商）会等自愿组成的产教联合体与利益共同体“安徽非遗职业教育集团”成立。集团成员本着自愿参加、优势互补、骨干带动的原则，以互惠互利为前提，实行设备、师资、技术、信息、教学、实习、生产基地、技能鉴定、毕业生就业等全方位合作，形成集团经营优势，达到职业教育资源的优化配置，最大限度地发挥学校办学与企业经营的效益。
2013年1月，由安徽省行知学校牵头，中国歙砚学会、歙县经济开发区管委会、县徽派古建公司、歙县老胡开文徽墨厂、徽世林宝文化艺术公司、鲍方砚堂等23家政、校、行、企共同加盟的“安徽省行知学校校企育人联盟”成立。该联盟的成立，旨在创新职业教育办学机制，构建校企合作多方参与的决策、评价、监测机制，深化和完善政、校、行、企四位一体化办学体制。
“三引三入”深化校企合作
行知学校通过“三引”、“三入”方式深化和做实校企合作机制。所谓“三引”，是指“引资入校”、“引智入校”和“引企入校”。把企业的资金引入学校，共建专业实训基地、共建非物质文化遗产展示基地；引进企业高级技能型人才，承担专业实习实训教学任务，强化学校实训教师队伍；把企业引进校园，做到前厂后校，企业工厂成为学生的实训课堂，做到知识与技能无缝链接。近年来，先后引入各类专业技术人才上百名，其中有国家级工艺美术大师、国家级非遗传承人、国家级高级技师等数十人，“民间传统工艺专业”师资力量显著增强。在“引入”的同时，组织师生“入企调研”、“入企实习”、“入企实践”，杜绝知识与技能两张皮，让教师了解企业发展的最新信息，了解企业的最新需求，有目的地培养学生，让学生走出校门前就能了解企业规章、理解岗位要求、把握市场方向。
“教学做合一”创新教学模式
行知学校以陶行知教育思想指导教学实践，努力探索适合本专业发展的行之有效的方法。教学中强调学生动手操作能力的培养，切实践行陶行知所倡导的“知行合一”、“行知统一”、“教学做合一”的教育思想。学生用大量的时间在校内企业从事产品制作，从作品的自主设计，到操刀雕刻，依照工艺品制作流程进行系列化实习培养，真正做到在做中学、学中做，做中教、教中做。
由于传统工艺品制作难以在大课堂上教学，每个教师也很难同时指导一群学生学习，行知学校在教学中采取陶行知提倡的“小先生制”，实行老生带领新生，熟手指导新手的方法，使学生在学习的过程中，增进团队精神，提高实训教学效率，培养新老学生之间的协作和良好的学友关系。
“大师驻校”组成师资团队
考虑到中等职业教育专业技能培训的特殊性，现有师资队伍管理的制度和机制不足以吸引优秀专业技能人才入校任教。行知学校创新专业师资队伍建设新思路，本着“能者为师、贤者为师、跨界选师”的原则，文化基础课和专业基础课程由本校相关课程教师任教，专业技能课程全部外聘。学校先后聘请中国文房四宝协会会长郭海棠担任学校名誉校长，副会长周美洪、徽学大师张脉贤担任高级顾问。首批中国非物质文化遗产歙砚制作传承人曹介铭，中国当代砚雕大师方见尘等亲临指导。聘请16位徽雕工艺师长期驻校，在培训基地任教。目前经常来校的砚雕、石雕、木雕、竹雕等专业工艺师有十多位。这些外聘大师带着自己的企业、资金和项目进学校，开办“大师工作室”，同时承担学校专业技能实训课程的教学任务。他们既是工艺大师，也是企业家，同时又是学校的实习指导教师。由于这种特殊的“校企合作”方式，学校无需向他们支付报酬，但他们却必须承担实习指导教师的责任。
“3+X”学制强化技能教学
行知学校遵循“知行合一”的教育理论，制定严谨周密的教学计划和合理可行的课程体系。“民间传统工艺专业”课程包含中华古典文化、徽文化常识、素描、国画、图案设计、书法、篆刻、徽派雕刻基础等文化基础课程和专业基础课程，此外，特别注重学生的实训操作指导和实地考察研修。这种课程安排突破作坊传承模式只讲操作不懂理论的狭隘的经验型教授方式，使培养出来的学员具有更深厚的潜力和较大的发展空间。
民间传统工艺专业采取“3+X ”的学制，前3年为本校正规学习，“X”则为3年后的不定期学习，根据学生的志向和需求，或升入高一级学校深造，或继续在校内跟随大师深造，或跟随大师在工作中学习。为加强学生的实际动手能力，在课时安排上，第一学年理论课程和实训课程的课时比例为8∶2，第二学年则安排为2∶8，第三学年的顶岗实习则有大师的言传身教和动手操作相结合。这种课程安排充分体现出本专业文化性和工艺性相结合的特点。
专业特色教材的开发，是专业建设的重中之重，鉴于过去民族文化传承人才作坊式培养，口传身授、模仿操练多，文本记录和系统知识少的特点，学校特邀有关大师编写讲义或讲稿，鼓励有丰富教学经验的教师自主编写相关教材。充分利用实物作品的教学功用，录制示范操作视频等非文字性的直观教材。
依托“大师工作室”建造实习基地
专业实习实训基地建设一直是职业教育的老大难问题，对于“民间传统工艺”这种资源稀缺的专业，行知学校通过创新校企合作方式，较好的解决了实习基地问题。首先是通过职教集团与区域内相关企业联合办学、合作办学，让学生有一批稳定的校外实习场所，其次是“引企入校”，将行业内大师级人才及所办企业引进学校，形成紧密型的校企合作利益共同体，这种校内企业，既是“大师工作室”、校办工厂，也是学生实习实训的课堂，学生可以随时入室操作练习。
专业开办以来，学校在原有的实训基地基础上，加大建设步伐，接手原校办工艺厂资产，投资2300多万元，建成了占地500余平方米的砚雕实训室、1000平方米的砚雕陈列室、300余平方米的“非遗传承成果展馆”，并正在兴建非遗教育中心、非遗教育长廊、非遗教育大楼。投入400万元购置实训设备和器材，以满足学生初步的实训需要。通过“引企入校”，专业实训基地现在已经增加到5个，近1300平方米。
“五能”培养目标检验培育效果
1、培训对象及人员范围：
镇级培训：各基地村负责人、技术服务员、监督管理员、水稻规模种植大户。
村级培训：至基地各户。
2、培训目标：
通过培训，使镇村两级领导、相关管理人员、产业化对接经营主体的生产管理人员能够掌握绿色食品生产技术及相关知识，认识到发展绿色食品生产的重要性，熟悉绿色食品原料基地体系建设的基本内容及基地档案管理、各项管理制度的运用。使基地每个农户至少有一人能熟练掌握绿色食品生产技术。
二、培训内容
围绕绿色食品原料基地建设要求、绿色食品基本知识和生产技术、农业投入品的使用及监督管理，重点开展绿色食品生产技术培训，兼顾政策法规、农产品质量安全等知识。
1、绿色食品水稻生产技术；
2、绿色食品基本知识；
3、绿色食品农药使用准则；
4、绿色食品肥料使用准则；
5、绿色食品基地体系建设；
6、绿色食品原料基地各项管理制度及管理办法；
7、相关政策法规和法律常识。
三、培训方式
采取集中培训和现场指导相结合的方式，并结合田间技术指导开展咨询服务活动。
四、培训时间安排
1、镇及村级培训：3-5月份完成；
2、田间生产管理档案及生产记录培训：7-8月份完成。
五、组织机构
为确保培训工作的有效开展，镇绿色食品原料基地管理办公室成立培训领导小组，领导小组设在镇绿色食品办公室：
组长：
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0014-02
为适应高等教育改革和“十二五”经济建设和社会发展的需要，培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、竞争能力强、具有创业和创新能力的综合性人才，哈尔滨工程大学人文社会科学学院于2009年对本科人才培养方案进行重新修订与优化，此次修订工作广泛吸收了我校近几十年的教学成果, 充分体现了学校的办学指导思想和现代教育理念。
1 2005版人才培养方案现状
1.1 课程设置缺乏特色。
高等教育担负着向社会输送人才的重要任务。每一所高校对人才的培养、定位与思路都会根据自身所处的地域、层次和社会发展对人才的需求来确定。我校2005版文科专业培养方案与我国大部分高校的文科专业都有重复性课程，使得程设置十分相近，培养的人才也基本类同。其次，未将学校办学特色体现在课程设置上，使文科人才的培养和学校特色相脱节，不仅失去了本校应有的特色，也使得在本学校特色上缺乏专门性的文科性人才。
1.2 课程体系及内容不够完善。
人才培养方案的核心是教学计划，而教学计划的核心是课程。 [1]目前，我校文科专业培养方案的课程设置中存在着过分专业化和学时分配不恰当的弊端。而且，还存在教学内容重复、各学科之间教学衔接不上、课程重点和难点不明确等问题。
1.3 人才培养与社会要求存在差距。
目前我国的高等教育的学历化本位是一个不争的事实。在老版培养方案中可以看出我校文科专业的学生仍然坚持以学历化教育为主，在制定中一味地强调学科专业知识教学而忽视实践的培养和锻炼。对于目前我校文科专业的学生来讲，实践内容绝大部分被考试、课堂的理论教学所掩盖，实践仅仅是课堂理论教学的重复。
2 新版培养方案制定的思路
2.1 文理渗透，相互融合。
高等院校培养本科生的目的是向社会输送高质量的高级人才。21世纪人类进入了“大科学”与“大综合”时代，人文社会科学和自然科学在更高的层次上相互渗透、融合。[2]新版文科专业培养方案应该在注重本科教育的基础性原则的基础上, 实行通识教育基础上的宽口径专业教育，为增强学生终身学习的能力和可持续发展打好坚实的基础。
2.2 拓宽学生知识面，提升科学素养水平
当前我国高校的科学教育重知识、轻方法，更轻精神。为制定更为合理的文科专业本科人才培养方案，获取哈尔滨市高校在读大学生的实际科学素养水平为目的，我院以调查问卷形式对哈尔滨市各高校大学生进行了一次实践性的科学调研。调查统计数据分析与检验显示：科学素养的缺失在我校文科专业的学生中可以说是普遍存在的。对知识了解不够深入，对基本的方法没有实际的运用能力，已经成为了一种普遍现象。因此，在制定新版培养方案中加深对提升大学生科学素养水平方面的思考是十分必要的。
2.3 加强教学改革，把实践性教学摆到突出位置。
知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中培养。长期以来，在我校老版文科专业培养方案中，一直施行以学校和课堂为中心的人才培养模式。近年中，我院对实践性教学的重视有所提升，但是在具体实施中没有将其摆到应有的位置。在新版人才培养方案修订中增加包括实习、社会实践、课程设计等环节的比重是十分必要的。并且要进一步确立以学生为主体的教学理念，在强化学生实践能力上做文章，积极探索教学改革，优化新版文科专业人才培养方案。
3 新版人才培养方案的特色
3.1 “两重为先”即“重实践、重应用”。
在新版的人才培养方案中，强化了专业实践训练，增加了实践教学比重。法学专业开设了“法律诊所”、“模拟法庭”等实践课程；政治学与行政学专业开设了“课程设计”、“机关工作实践”等课程；做到了从入学的第四个学期开始，每个学期都有实践环节。通过实践环节的培养，使学生在掌握相关专业知识的基础上，能够得到相应的专业训练，具备运用所学知识分析问题、解决问题和管理相关事务的能力。
3.2 依托学校主体学科特色优势，增强就业竞争力。
培养方案依托学校“三海一核”的主体特色学科优势，要求学生了解船舶概论、核科学概论、机械制图、大学计算机基础、微积分、大学物理等方面的基础知识。通过这些课程的学习，把学生培养成具有理工科基本素养的文科生，形成自己的特色优势，增强就业的竞争力。
3.3 整合教学资源，构建特色平台。
在新版人次培养方案中，根据学院两个专业“法学”、“政治学与行政学”的不同情况，打通了第一、二、三学期的课程，设置了一个大的课程教育平台，即前三个学期两个专业学生所学的课程是相同的。这样做的好处是：第一，整合了学院的教学资源，开出一些特色精品课程；第二，为学生第三学期的专业调整提供了条件和可能性。
3.4 设置通识教育学分，提高学生综合素质。
培养方案中设置的通识教育选修课程共分为三大类，即：1-文化素质教育类；2-新生研讨类；3-专业拓展类。其中“文化素质教育类”具体划分为六大模块，分别是：A：中外历史与文化；B：语言与文学；C：哲学人生与社会科学；D：艺术修养与审美；E：自然科学与人类文明；F：国防文化与船海史话。 要求学生在大学本科期间必须修满通识教育选修课程总计10学分，其中，自然科学与人类文明模块及国防文化与船海神话模块课程至少4个学分。通过这些学分的设置，让学生了解文化、艺术等知识，提高自身修养。
2009版本科人才培养方案至今已运行三年。学生普遍认为，该版人才培养方案特色明显、突出实践，既培养了学生的人文素养，又锻炼了实践能力。充分体现了学校的办学特色，打造了一批具有理工科素养和“三海一核”特色的文科专业人才。
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0177-03
近几年我们对全国三十多所高校的会计学专业培养方案整理时发现，独立学院的培养方案与各自母体的雷同，课程体系90%以上相同，未能体现独立学院的办学特色，所以本文旨在探讨独立学院办出自己的特色的途径。
一、研究的意义
1.促使改变独立学院目前办学雷同现象。杨磊认为独立学院的现实选择只能与“母体”错位，将“应用型”人才作为培养目标，构建与之相匹配的人才培养模式，并利用自身办学灵活的优势，主动适应我国产业布局调整对人才需求的变化，在服务区域经济发展的同时，向外辐射[1]。
2、独立学院会计学专业办出应用型人才培养特色的需要。柴玉华指出目前大部分独立学院在新型的办学机制下运行的依旧是传统的高等教育教学模式，没有突出独立学院应用型人才培养模式的特色，更没有展示出独立学院“新机制、新模式”的生命力和竞争力[2]。荆光辉、罗建文也分别撰文指出，目前独立学院培养方案“忽视了独立学院的应用型人才培养的特殊性”[3，4]。
2.有助于解决独立学院会计学专业毕业生就业问题。进入21世纪以来，社会对高等教育人才培养规格多层次的需求不断升温。据有关资料显示，企业的高级专业岗位80%以上需要的是应用型人才。与此同时，随着一批本科院校纷纷向教学研究型或研究教学型大学转变，高等教育出现了“高层次应用型”人才培养空档，独立学院也因此找到了谋求错位发展的良机[5]。所以，独立学院会计学专业培养应用型人才，既解决了学生就业的问题，又为民营企业输送了合适的人才。
二、国内外会计学专业人才培养方案现状
独立学院会计学人才培养方案包括培养目标、课程体系、培养过程和培养质量评价，因此现就上述四个方面进行研究现状分析。
1.培养目标。培养目标是人才培养的核心问题，对教学方向、教学内容、教学方法和教学管理起着决定性作用。根据美国会计学会下属的“未来教育结构、内容、范围委员会”（又称Bedford委员会）的报告，“大学会计教育应强调技能培养，这是学生在离校之后进行终生学习所必须的，课程体系的设计要使学生能够学会如何学习、思考和具有创造性”[6]。美国在会计人才培养方面更注重沟通、表达等职业情商能力的培养[7]。我国大部分学者和企业经理认为独立学院的培养方案应定位为“应用型”。如杨丽霞认为独立学院会计学应把培养目标定位为培养应用创新性人才，培养的人才主要面向中小城市的各类企业，特别是中小型民营企业及各会计师事务所[8]；张晨民认为，根据独立学院的办学层次、生源特点和社会对人才的需求，其人才培养模式定位在“应用+技能+素质”型上比较合适[9]。何艳则认为独立学院的人才培养应体现出“基础宽、能力强、素质高、应用性”的特点，从学生的实际情况出发，定位在为本地区的经济建设服务，以培养高素质的应用型和技能型人才为培养目标，培养面向社会经济发展第一线所急需的各类高级专门人才[5]。
2.能力培养与课程体系。周宏认为会计职业能力分三部分：第一部分是知识，第二部分为技能，包括解决问题能力、沟通协调能力、灵活性等；第三部分为职业价值，包括职业道德、终生学习、政策水平等[10]。张锡侯主张应用型人才应在获得已有知识的基础上，运用已有知识和经验，提高解决已经发生的现实问题的能力，也要具备创新精神，但他的创新是把新发明、新知识、新技术加以应用或推广，转化为生产力，与学术型人才发明新知识、新技术的创新是不同的[11]。陈应侠认为独立学院会计学专业培养方案，不仅要掌握扎实的基本理论和基础知识，更重要的是具有较强的实践能力，应压缩一些理论性强、难度大、深度高的课程，增加案例教学内容[12]。张晨民提出采用多种形式的教学方法和手段，比如讨论式教学、案例教学、一体化教学（通俗地说就是课堂搬进实训室，一边讲一边做）[9]。周莉则则提出两点：①加大实践教学力度，保证充足的实践课时（不少于32课时）；②拓宽实践教学思路，采用课内单项实训与课外综合实践相结合的模式。课内单项实训就是在章节教学内容结束后安排与之匹配的单项实训，要求学生独立完成从填制审核原始凭证到填制审核记账凭证、登记账簿、编制财务报表等一系列会计工作的过程；课外综合实践则是在课程结束后组织学生到企事业单位或者会计师事务所进行为期一个月的实践，让学生在不断实训、实践中增强感性认识[13]。
3.培养质量评价。培养质量评价的手段主要是对校内学生、毕业生、用人单位的调查。如刘书兰通过对毕业生的调查反映，毕业生对实践性教学环节选择很重要和重要的分别占48%和32%，同时提出了要严格实习过程管理和成绩考核的建议[14]。
4.“教学做合一”的教育理念。陶行知先生是一位毕生致力于教育的“伟大的人民教育家”，他在教育方面作出了非常可贵的探索和实践，提出了独特精深的“教学做合一”的思想。他说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学[15]。”以上研究针对独立学院会计学人才培养方案的培养目标、课程体系、培养过程和培养质量评价方面已有了一定成果，但是没有学者就会计学专业学生毕业时应具备哪些能力进行研究，提出的独立学院会计学专业课程体系不详细，课程模块及其权重不清楚，如何对独立学院的培养质量进行评价还没有定论，所以笔者认为有必要针对上述几个问题探索独立学院会计学本科人才培养方案。
三、关于独立学院会计学本科人才培养方案的几点思考
“教学做合一”是陶行知先生创造教育思想的精髓，被广泛运用于各学科教育实践中。针对独立学院学生的特点及会计学应用性强的特性，会计专业教学应从学生技能技巧形成的认识规律出发，实现理论与实践的有机结合。把理论教学与实习教学融为一体，实现三个转变，即从教师为中心如何教给学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实习操作为中心转变。以理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。但会计学的教学如何实现“教学做合一”，则要从会计学培养方案中的课程模块设置、课程的重组、培养过程管理、培养质量评价方法等方面进行研究，找出适合独立学院会计学专业的培养模式。主要内容如下：
1.基于“教学做合一”教育理念的独立学院会计学人才培养目标的定位。教学是独立学院主要任务，而人才培养目标的设定也要符合教学。同时独立学院所培养的不是“高、精、尖”研究型人才，而是应用型人才[16]。因此，独立学院会计学在对人才培养目标的设定时，应根据国家经济发展的需要和社会对会计行业人才的需要标准，结合独立学院自身优势来办学。
2.基于“教学做合一”教育理念建立具有独立学院特色的会计学课程体系。首先，将会计学大部分专业课程设计为“教学做合一”的教学模式，如《基础会计》的讲学中就可以一边讲理论，一边做会计凭证；《财务分析学》也可以一边讲理论，一边分析公司财务报表。使学生在讲授、实践中学习和巩固知识，提高学生的学习兴趣。其次，独立学院和母体高校的办学定位和培养目标不同，在专业设置上就不能完全照搬母体高校的课程设置，而且两类高校的生源情况不同[17]。例如，独立学院学生基础薄弱，学习自觉性差，但思维活跃，社交沟通能力强，因此必须对母体高校会计学专业的课程体系进行改革，以适应独立学院学生的学习，更好地进行会计学专业应用型人才的培养。
3.基于“教学做合一”教育理念，有别于一、二本会计学专业的培养过程管理。针对独立学院学生的特点，应以实践能力为导向进行人才培养，所以对学生的成绩考核不能只以考试成绩为准，应以其实际能力为主进行能力考核。唐湘华和周莉认为：一是在会计学专业考核内容上从“重书本”转向“重实操”，将理论知识和操作能力考核相结合，重点考核例如学生对各种常用会计凭证、账簿、报表的实操能力；二是以“立体考核”替代“一考定论”，即从平时成绩（包课堂表现、课后作业）、实训成绩、课程论文、期中考试、期末考试五个方面考核评定学生成绩，使学生更注重过程学习的提升和创新能力的培养，有利于促进学生对知识的灵活运用和综合能力的培养及教学质量的提高[13]。
4.基于“教学做合一”教育理念独特的培养质量评价体系。在充分调研独立学院本科会计学人才培养特点的基础上，建立独立学院独特的人才培养质量评价体系，这个体系至少包括以下三个方面的内容：评价主体、评价指标体系和评价监督机制。张晓林通过利用以下评价指标：专业设置与建设、课程设置、实践教学培养方式、师资队伍建设、教学质量监控体系，采用模糊综合评判方法对独立学院应用型人才培养模式体系进行评价。并提出构建完善的反馈制度。独立学院应以学生为中心，不断完善各类反馈制度，依次对教学质量、教学情况、学生情况等做出公正和及时的判断[18]。
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中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 15-0000-02
Distributed Network Intelligent Configuration and Implementation on Web Services
Kong Xiaoguang,Chen Jun
(Shangqiu Institute of Technology,Shangqiu476000,China)
Abstract:This paper presents an integrated network management solution is a Web Services-based distributed network management solution can only be configured in this paper to study the framework for modern large-scale network management and network management environment,Interact,proposed a practical and effective ideas.
Keywords:Web Services;Network management;Intelligent configuration
一、引言
在信息化时代，个人电脑、服务器和智能设备无处不在。在这样一个网络时代，网络管理也随之面临很多困难，主要困难之一是跨网络、跨平台、跨语言传播和使用信息，这是一个面对各种遗留应用、专有标准和异构平台的集成。相对于传统的集中式网络管理模式而言，分布式网络管理有着其极大的优势。传统的集中式网络管理模式已经越来越难以适应现代大规模复杂网络的管理需求，分布式计算在计算能力上的巨大优势，使网络管理越来越走向分布式管理的道路。
另外，在网络配置方面，随着网络技术的不断发展，网络体系的规模日益庞大，拓扑结构越来越复杂，网络部件的异构性更加突出，这些因素决定了网络管理在整个网络中的地位变得尤为重要。传统的网管配置是基于静态策略，必须顶先确定网络设备的物理位置及功能要求，然后再由网管人员人为地将它们纳人管理系统，这种管理方式已经不能适应现代网络的动态变化，而智能配置管理能很好地解决这样的问题。
因此，分布式智能配置管理是未来大型网络管理的发展趋势，我们称之为综合网络管理体系，本文提出一种综合网络管理体系及其实现方案。
二、综合网管框架
随着因特网的快速迅猛发展，各个行业信息化进程的推进，各个单位的网络建设力度也随之明显加大。许多企业、学校、科研院所、公司集团都建立了比较完善的园区网络系统，并且通过各种方式接入互联网。
另外，互联网将信息共享与交流提升到一个前所未有的层次，网内用户在获取、收集和发送信息的速度、数量、多媒体表现形式等方面都得到极大的便利。但是，传统的以太网接人方式由于采用广播机制，其安全性较差，限制了它在公用接人网络中的应用。为了解决这个问题，目前广泛使用PPPoE或WEB Poem的方案，但这两种方案都不能有效地解决认证安全问题。IEEE 802.1委员会提出的802.1X协议，可以在以太网接人交换机上对用户进行认证、授权，从而为运营商提供了一种更实用、更安全的用户管理方式。
统一身份认证与权限管理平台用于管理校务系统所涉及的所有组织机构信息，用户信息、系统角色以及全部的数据资源，对校务系统进行基于角色的资源权限控制。为应用安全在统一身份认证、授权、单点登录和数据传输、存储加密等方面提供保障。
三、认证阶段
（一）客户端su以组播方式发送一个EAP报文发起认证过程（协议标准组播地址为O1―80一C2一oo―oo―o3，锐捷私有组播地址为0】一DO―F8―00一O0一O3）。
（二）交换机收到该报文后，发送一个EAP～Request报文响应客户端的认证请求，要求用户提供用户名信息。
（三）客户端收到EAP―Request之后响应一个EAP―Response报文。将用户名封装在EAP报文中发给交换机。
（四）交换机将客户端送来的EAP―Request报文与自己的交换机IP、端口等相关信息一起封装在RADIUS Access―Request报文中发给认证服务器。
（五）认证服务器收到RADIUS Access―Request报文后进行验证，如果该用户的相关信息有效，则对该用户发起一次认证挑战（RADIUS Ac．tess―Challenge），要求用户提供密码。
（六）交换机收到这条RADIUS Access―Challenge报文后，将挑战请求用一条EAP―Challenge Request转发给客户端。
（七）客户端接到挑战请求后，将用户密码进行加密处理，封装在EAP―Challenge Response中返回给交换机。
（八）交换机将用户的EAP―Challenge Response封装为RADIUS Ac•cess―Request报文转发给认证服务器。
（九）认证服务器对用户的密码进行验证，如果验证失败，服务器将返回一条RADIUS Access―Reject报文，拒绝用户的认证请求；如果验证通过，服务器则发送一条RADIUS Access―Accept报文给交换机。
（十）交换机在接到认证服务器发来的RADIUS Access―Accept之后，解除对客户端的访问控制，同时发送一条EAP―Success报文给客户端通知其认证已经成功。
Web服务能够很好地解决Internet环境下更加复杂异构性所带来的问题，更好地完成Internet环境下的分布式计算任务。
它最顶层是通过一种分布式计算技术来实现各个异构网管系统的通信和互操作，以及实现客户端对各个网管系统服务的调用。Web Services具有松散藕合、与平台无关、易于集成等优点，因此。本文提出一种基于Web Services的综合网络管理方案。
四、功能实现
身份认证是在两个主体间相互表明身份，通常的情况是，在单机系统中进入系统的用户通常需要提供用户名和密码来验证访问的用户身份；更一般的情况是，身份认证被用于主机与主机之间或进程与进程之间的双向验证。身份认证是安全管理中最基本的部分，它是访问控制策略实施的基础。基于网络的身份认证大多采用对用户名和密码的检验，它存在着许多的安全隐患。比如用户的密码一般简单而且较统―身份认证与权限管理平台体系缔恂短，很容易招致字典攻击、延时攻击和窜改攻击等。在认证系统设计中，我们采用了一系列的安全手段来加强通讯安全．采用时间同步的方式来防止延迟攻击；传输过程中采用安全加密并基于ssL信道保证密码安全加密过程中加入随机数因子以抵御字典攻击；同时增强认证的力度，我们还引入了证书，在证书的扩展域中加入用户对应的角色，使其和整个服务器的基于角色的访问控制安全管理机制融为一体。
客户在向认证服务器发出请求时，服务器自动发出自身的签名证书（并根据设定发出是否需要客户证书的请求），当用户认可后（并提供自己的签名证书），就可以向认证服务器请求服务；客户向认证服务器发出访问服务请求，认证服务器接受用户的请求后，先启动一个处理线程IP，处理线程首先分析从客户发来的访问请求，查看用户的IP是否被禁止，然后向客户发出登录通知，并等待用户提交登录信息IP用户提交的信息在客户端首先被单向加密，然后在ssL信道送到服务器。处理线程首先根据用户提交的部分信息，从系统库中取出密码然后进行同客户端相同的加密方法，再同用户提交的其他信息进行比照，以验证用户身份。
采用会话密钥是为了加强抵抗攻击的强度，此处服务器的信任可以由服务器的证书来保证；用户通过验证后，服务器同用户间建立会话，并根据用户的身份显示该用户能够访问的服务器链接。用户可以以此进一步进行访问；此后一段时间内，用户的访问不需要密码，就可以访问服务器。当然，对于服务器和用户阉的每次交互都会检查用户会话内容，以保证安全访问。
五、结语
分布式智能配置管理是未来大规模网络管理的发展趋势。本文提出的基于Web Services的分布式网络智能配置方案，适合于复杂异构的大规模网络和Internet环境下的网络管理。随着网络规模和Internet的不断发展，它将会在越来越多的领域得到广泛应用．
参考文献：
[1]高祥,周林.802.1x协议及其在宽带接入中的应用[J].重庆邮电学院学报(自然科学版),2004,2:29
[中图分类号]G40 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）09（c）-090-03
药学是结合化学、化学工程、生物学、医学、经济学、法学、毒理学、数学、信息学、管理学等基础学科而形成的一门多学科交叉融合的综合性学科。在药品和药妆品（含药物成分的化妆品）的生产、销售、检测、质量控制、管理过程中，药学与社会公共安全、大众生命安全、能源匮乏、环境污染、国家标准等都是密切相关的。2003年我国化妆品产值达520亿元，处于亚洲第二（仅次于日本），居世界第八。2005年中国医药工业总产值达4 422.7亿元人民币，医药市场规模居全球第7位。据统计，我国化妆品产量年平均增长率为15%，据预测2008年我国化妆品市场销售总额将达800亿元人民币。2006年国家质检总局产品质量监督司纪正昆司长和食品生产监管司王红副司长来我校指导时说，“近年来，随着社会的发展，我国药品和药妆品市场兴旺，进出口额较大，药品和药妆品的质量与安全问题也不断增加，特别是目前我国药妆品的质量控制标准对功效性及适应性评价方面还是空白，检测机构的能力也不尽完善。因此，有关药妆品的系统的毒性、功效、成分检测实验数据的技术支持力度相对欠缺，使得中国也受到来自药品和药妆品质量与安全方面的压力和挑战。世界各国都将生物与医药作为优先发展战略，进行着激烈的科技与市场竞争。”众所周知，21世纪是质量的世纪，企业与企业之间、国家与国家之间的竞争，核心都在于质量水平的高低。要在这场质量竞争中取胜，关键在于从事质量工作人才的素质，其核心是培养学生扎实的基础知识、强动手能力、创新意识，因此培养方案的确定起着极为关键的作用。由于药学专业涉及的领域很广，任何一个高校都不可能培养面面俱到，行行精通的药学专业人才。因此，如何在药学专业人才培养上突出自身学科优势，办出品牌、办出特色，是高等学校需要面对的重要课题之一[1]。目前一些综合性大学及部分教育部直属医药院校，如北京大学药学院、复旦大学药学院、四川大学药学院、中国药科大学、沈阳药科大学等，逐步确立以研究型和药师型模式来培养药学人才。为更好地发挥我校优势，我们开展了具体研究。
我校药学专业是依托中国计量学院，其是我国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，具有计量、检测、质量、标准等方面的鲜明办学特色，如1个“仪器科学与技术”省重中之重学科，1个省重点“生物化学与分子生物学学科”为依托，而且以生命学院的5个中央与地方共建“出入境动植物检验检疫研究室”、“生物产制品安全检测实验室”、“基因工程检测实验室”、“食品快速检测实验室”、“药品和药妆品安全评估实验室”和2个省属高校 “药品质量综合检测实验室”和“植物化学综合实验室”等为平台建立的。我们按照为社会培养基础扎实、能力强、适应宽的应用型药学专业人才的指导思想，凭借我校检测、质量、计量、标准等优势，构建具有检验检疫特色的药品和药妆品检验和安全评估的药学专业技术人才培养方案和模式，并展开调研、学习、探讨和实践等。
1 构建有检测特色的药学专业人才培养方案的指导思想
1.1 全面贯彻党和国家的教育方针，实现学校的培养目标
以党和国家的教育方针为指导，遵循高等教育及教学工作的基本规律和学生身心发展规律，体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神和“以学生发展为本”的教育理念，紧密结合当今经济社会发展对人才知识、能力和素质结构的要求，培养能适应国家尤其是浙江省经济社会发展和质量监督检验检疫事业需要的基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有较强创新意识的高级专门人才[1]。结合我校在计量、检测、质量、标准等方面具有鲜明的办学特色，以及浙江省是我国医药生产和经济大省的特点，制定的培养目标是培养德、智、体全面发展,具有良好科学素质，掌握药学基本理论、基础知识和基本技能，受到科学研究和生产技术的初步训练，能在药品生产、检验、流通、使用、标准制定和研究开发过程中，从事药品和药妆品的分析、检验、质量控制、管理、医药营销、原料药与药物制剂研制等方面工作的高素质复合型药学专业人才。
1.2 适应社会医药事业和市场需求，遵循学科发展规律，凸显学校办学特色
医药是浙江省重要的支柱产业之一，也是浙江省重点扶持的产业，形成了以康恩贝制药集团、青春宝药业集团、民生药业集团、海正药业集团、新昌制药集团等为核心的制药企业群体，对药学人才的需求将持续增长，由于浙江省培养的药学人才严重不足，导致众多药厂每年到外省招聘药学专业人才。截止到2004年9月中旬，按发达国家从业人员要求，我国执业药师的缺口至少有100万人。国家食品药品监督管理局也明确提出了必须配备执业药师的七个方面，它们是：新开办的药品生产、经营企业；具有销售处方药和甲类非处方药资格的零售药店；跨地域连锁经营的药品零售连锁企业质量管理工作的负责人；通过GSP认证的大中型药品零售企业和药品批发企业；通过GMP认证的药品生产企业的质量管理机构负责人；县级以上医疗机构药房和制剂室必须配备执业药师，这一切为药学专业人才的培养提供了广阔的市场需求。
浙江省不仅有知名、上市的医药制造企业，而且100多家化妆品制造小企业，由于看到药妆品的无限商机，现在国内药企涉足日化企业加快了步伐，再加上人民生活水平普遍比其他省份高，对进口的药品和药妆品需求大，但对药品不良反应监测能力不强，药品和药妆品的安全不容乐观，非常需要懂专业、懂法规、懂检测的技术人才。
我校药学系的教师们2005年到中国药科大学、浙江大学药学院、浙江工业大学药学院等调研，了解这几所大学的专业发展定位、课程体系的设置等情况；2006年到国家质量检验检疫总局、国家标准化研究院、中国计量科学研究院学习和走访，聆听了国家质量检验检疫总局计量司、产品监督司和质量司的司长们、国家标准化研究院和中国计量科学研究院的院士和领导们作的报告，深入了解国家在检验、计量、标准的发展趋势和迫切需求大批检验检测、标准、计量方面人才。我们以培养强动手能力、熟悉药品检测、标准和安全评估的高素质复合型人才为办学特色，从而达到更能适应社会和国家发展的需求。
1.3 仪器科学、检测技术、生物化学与分子生物学等重点学科对有检测特色的药学专业的支撑
中国计量学院的药学专业是以1个“仪器科学与技术”省重中之重学科，1个省重点学科“生物化学与分子生物学”为依托，以生命科学学院的1个中央与地方共建“药品和药妆品安全评估实验室”和2个省财政专项“药品质量综合检测实验室”和“植物化学综合实验室”为平台，以教学、科研和社会服务为目标的。在专业定位和发展方向上，经过教师们的调研、学习、汇总、讨论和专家多次论证，将我校药学专业与生命学科、计量检测技术学科有机结合，将药学专业的定位由2005年重点培养生物制药人才转变为现今定位于培养检验检疫和标准化的宽口径、重基础、强能力、求创新的药学专业人才，作为构建高素质人才培养模式的培养目标[2]。
2 建立具有检测特色的人才培养方案和课程体系
本专业学生主要学习基础化学、药学、生物学与分子生物学、检验检疫技术的基本理论和知识，注重化学合成技术、检测技术（生物检测、化学检测、微生物检测、仪器检测等）和计算机在药学中应用和基本训练，要求学生在药物和药妆品的检测和标准化方面具有较全面的专业知识和实践能力，以充实和壮大我国在药品检验检疫领域高级人才队伍，符合药学专业办学基本要求教育，同时又强调加强现代复合型的检验学知识和技能的训练，使学生毕业后即能以其专长为药品检验和药妆品检验做贡献。
根据教育部有关药学专业教学计划和人才培养方案的要求[2]，结合我校是我国质量检验检疫行业唯一的本科院校的实际情况，在制订药学人才培养方案时，采取如下做法：
2.1 结合药学专业特色和化学、生物学、工程学科优势，建立科学合理的课程体系
我校药学人才培养方案将课程分为四大模块，即公共基础课、学科基础课、专业教育课、集中性实践环节。课程共175个学分，其中，公共基础课共60个学分，共1 155学时；学科基础课中的必修课共34个学分，共678学时，学科基础课的选修课必须修12个学分；专业教育课中的必修课9个学分，180个学时，专业教育选修课必须修12学分；全校选修课中含人文社科类模块、经济管理类模块、学校特色类模块、综合能力类模块等共计10个学分；集中性实践环节必修课共计30个学分， 和课外科技课8个学分。以公共基础课、学科基础课和专业教育课、集中性实践环节四个主要层次构建药学专业课程体系。
2.2 在化学课程的主干课程基础上，体现药品、药妆品的计量检验特色
化学一直是药学类各专业的主干学科，也应是药学专业的主干学科之一。包括基础化学(无机及分析化学、有机化学、物理化学)和专业化学（生物化学、天然药物化学、药物化学）[3]。要求学生必须掌握基础化学理论知识和基本技能，教学过程中体现灵活性。同时注意删除陈旧的教学内容，注重新知识、新理论的引入。在专业教育的选修课设置方面，我们采纳了国家质量检验检疫总局为国家培养含药物成分的工业品检测人才的建议和希望，增加了化妆品化学、中药化妆品学等课程，并开设“药品检验技术发展”、“药妆品检测技术进展”、“新药研究与开发”等学术讲座。
2.3 将生物学的主干作用应用到医药检测领域
生物学也是药学的主干学科之一，特别是生物学的检测技术在医药方面得到了较好的应用，也是当今检测的一个发展方向[4]。因此，设立细胞生物学、微生物学与免疫学、分子生物学、生物制药技术等学科基础必修课。
2.4 在多学科交叉的大药学教育基础上，抓住特色，适应时代需求
目前药学模式已从传统的纯化学模式发展到理、工、医、药的多学科交叉结合，使专业知识结构趋向合理，具有“口径宽、基础厚、能力强”特点[2]。因此，在课程设置方面，我们不仅设立一般药学专业都有的药物化学、天然药物化学、药理学、生物药剂学与药代动力学、药物分析等专业课程，还设置生物药物分析、药物毒理学、医学概论、人体解剖学、化妆品化学、中药化妆品学等课程， 使学生学到的内容能相互渗透、融合，以适应新时代的要求。
3 立足计量检测特色，构建结合实际的实践教学体系
药学还是一门实验性较强的学科，需要特别注重学生实验技能的基本训练，打好实验基本功，培养学生的能力和创新精神。
3.1 开展药学专业的实验教学改革，进行学生结合药学和生物学、仪器科学等多学科交叉的实验动手能力和基本技能的训练
由于我校是全国质量检验检疫行业唯一的本科院校， 药学学生就业的方向主要是在国家、省市和企业的药品检验部门。因此，在实验类型上，我们设置了药学专业相关课程的实验，课外科技活动、毕业设计和开放性实验等多种形式，来开展学生动手和创新能力的培养。在化学实验方面，我们以校化学实验中心和1个省财政专项“植物化学综合实验室”为平台，开展无机及分析化学、有机化学、物理化学、药物化学、天然药物化学等化学课程的实验教学；在检测方面，我们以1个省级“生物测试教学示范中心”为平台，开展仪器分析、药物分析、生物药剂学与药代动力学、生物药物分析、微生物学与免疫学、生物安全与毒物分析、生物制药技术等课程的实验教学；在药品的检测和安全评估方面， 我们以1个中央与地方共建“药品和药妆品安全评估实验室”和1个省财政专项“药品质量综合检测实验室”为实践平台，开设药品检验综合实验、药学专业实习、药理学、临床药理学、药物毒理学、药物毒理学课程设计等的实验教学。
3.2 提供校内科研平台， 培养学生的创新意识和能力
我们实施 “小研究生培养制度”，让二、三、四年级的本科生参与到教师的科研项目中来，从培养低年级学生入手一直到大学毕业，不仅锻炼学生的能力， 也为教师的研究生生源奠定了基础。从2005年至今，培养的药学专业学生，入选了浙江省“新苗计划”和参加了“浙江省大学生创造杯大赛”等，以学生为第一、二作者分别发表了2篇SCI收录论文和多篇其他学术期刊论文。在开放性实验教学方面，开展了菠菜中色素的提取和分离技术、高效液相色谱法检测化妆品中的性激素、莱克多巴胺试剂盒的研制、食品中的药物残留检测等，拓展了学生的视野、锻炼了学生的动手能力和知识查新能力，使学生了解了基础实验和前沿科学的关联性和必要性，引发了自主学习积极性和关心社会的意识。
3.3 建立校外实习基地，保证培养目标实现
2007年暑假期间，药学班学生分成不同小组，开展一系列暑期活动，分别进入科研实验室开展科研、进行大学生就业趋势-社会调查和到浙江省血液中心调研等，并提交了报告，使能力得到了很大提高，也得到了实习单位的好评。目前药学系已签订的实践教学基地有9个，将逐年增加并完善实践教学基地的建设，满足学生专业认识、生产实践、毕业论文等需要。由于中国计量学院药学专业的第一届学生要2009年才能毕业，暂时还未开展毕业设计，培养的人才对社会需求适应性的好坏还未知，课程体系整合的好坏还有待于在实践中进一步检验，因此在以后的教学过程中还需不断进行探讨，使课程体系进一步完善，突出针对性，更好体现专业特色。
[参考文献]
[1]韩新才,潘志权,丁一刚,等.构建化工特色的生物技术人才培养方案的探讨[J].化工高等教育,2005,3(85):26-29.
[2]马凤余,彭代银,王键,等.21世纪初地方药学院校人才培养探讨[J].药学教育.2003,19(1):4-6.
