时间：2023-02-28 15:56:30
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一、口语表达能力训练活动。
如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织FLASH故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。(主要是以“环保”为话题)；如开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
二、写作能力训练活动。
举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。
三、语文讲座活动。
用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
四、语文游艺活动。
举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
一、口语表达能力训练活动。
如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织FLASH故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。（主要是以“环保”为话题）；如开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
二、写作能力训练活动。
举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。
三、语文讲座活动。
用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
四、语文游艺活动。
举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
（①Shandong Vocational College of Industry，Zibo 256414，China；
②Shandong Qiyun Ferrous Metallurgy Engineering Design Institute Co.，Ltd.，Zibo 255000，China）
摘要： 预应力损失导致混凝土的预压应力降低，对构件的受力性能将产生影响，因此正确认识预应力损失非常重要。本文从组成混凝土的材料，张拉技术和施工方法及使用过程上的发展状况来进行阐述,提出了提高预应力混凝土使用效率的原因和建议。
Abstract: Prestress loss can reduce the prestress of concrete, and will impact the force performance of the components, so it is very important to correctly understand the loss of prestress. In this paper, the materials of concrete, tension technology, construction methods and the development in the using process are explained, and the reasons and recommendations to improve the efficiency of prestressed concrete are put forward.
关键词： 预应力 混凝土 损失 措施
Key words: prestressed；concrete；loss；measures
中图分类号：TU5文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）20-0096-02
0引言
80年代中期以前，我国的预应力钢材的性能比国际上落后很多，近30年差距逐渐缩小。近年来用于钢绞线锚固的群锚体系，被广泛采用。随着质量地不断提高，其锚固性能也越来越好。使用时可根据需要由多根钢绞线组成一束，整束张拉，国内目前已发展到1200。预应力钢筋的发展趋势是高强度、低松弛、粗直径、耐腐蚀。预应力混凝土构件对钢筋的要求是：强度高；较好的塑性、可焊性；良好的粘结性；低松弛。
1混凝土
从我国已建成的预应力混凝土使用来看，大多都采用C40-50混凝土，进而采用减水剂等添加剂制备塑性混凝土，并发展了泵送混凝土工艺。随着使用预应力混凝土建筑的增加，为减小预应力损失混凝土逐渐向高强方向发展。《规范》规定：预应力砼结构强度等级不宜低于C30，当采用钢绞线、钢丝、热处理钢筋时预应力砼结构强度等级不宜低于C40。预应力钢筋混凝土构件对混凝土的要求是:混凝土有高强度；收缩小、徐变小；快硬、早强。
2预应力钢筋
目前使用的预应力钢材主要有高强钢丝，钢绞线及高强度热处理钢筋三大类。大吨位预应力钢束的采用大大简化了后张拉工艺。无粘结预应力筋无需预留孔道，后期穿束，压浆等工序并可节省材料，加快施工进度。因此具有施工简便，施工效率高等优点。但其强度和刚度与相应的有粘结预应力筋相比稍低。从耐久性能看，应对其防锈及认真处理锚具封端。有粘结预应力筋由于压浆工艺问题也存在耐久性问题，预应力管道压浆往往存在压浆不满或不密实等问题，由此可能导致的预应力筋锈蚀问题不容忽视。在我国无粘结预应力筋在大跨径桥梁上的应用正日益增加。无粘结筋因其自身的优点将会越来越受到重视，但关于其强度和耐久性问题仍然需要进一步加强研究，不断完善。体外索在预应力混凝土结构中的使用是近来建筑工业发展的方向之一。用体外预应力的方式修建混凝土桥梁在国际上已有近90年的历史。但早期因防腐工艺不完善，造价高等原因,取得的效果并不理想。但自80年代以来,由于技术的进步，体外预应力技术几经改进后，日趋完善，其应用也越来越多。从预加应力方式来看，它把绝大部分的预应力钢束布置在混凝土截面外，通过锚固端和变向装置来传递预加应力。该方法不但可以应用于新建结构，还可以用来加固原有结构。抗腐蚀（纤维增强塑料）索，高性能钢索以及体外索防护系统的发展，为体外预应力技术的再次兴起提供了有利的条件。无粘结预应力钢筋则采用高强钢丝和钢绞线。
3施工工艺
对混凝土施加预压应力，是通过对钢筋预加拉力，两端锚固后放张，钢筋的回缩而使混凝土得到预压应力。对钢筋施加预拉应力，有先张法和后张法两种。先张法较简单，适用于直线布置的预应力筋，一般是张拉起钢筋后浇筑混凝，待混凝土达到规定强度后放张，从而形成混凝土的预压应力；后张法则是在浇筑混凝土时预留孔道，待混凝土达到规定强度后穿入预应力筋并张拉，锚固后放张，然后对孔道压浆及封锚，使混凝土形成的预压应力。减小预应力混凝土构件预应力损失的发展与施工技术的发展是密不可分的,施工技术水平直接影响预应力损失的多少，线型，截面形式等。一般是利用膨胀水泥配制混凝土，使它在硬化过程中不但不发生凝缩，反而发生膨胀。在混凝土膨胀的时候，配置在体中的预应力筋就被张拉，而混凝土本身则由于膨胀受到钢筋的限制而同时获得预压应力。人们把这种依靠混凝土自身膨胀来张拉钢筋而产生的预应力。把这种依靠混凝土自身膨胀来张拉钢筋而产生的预应力叫做自应力，把采用这种方法的预应力混凝土叫做自应力混凝土。我国目前已采用自应力混凝土大规模生产承插口管道，起最大直径已达1200mm。
4预应力混凝土预应力损失问题
4.1 引起预应力损失的原因
4．1.1 锚具变形和钢筋内缩引起的预应力损失σl1σl1=（a/l）Es
当为直线型预应力钢筋时式中：a―张拉端锚具变形和钢筋回缩值；l――张拉端至锚固端之间的距离。
4.1.2 预应力钢筋与孔道壁之间摩擦引起的预应力损失σl2
σ■=σ■1-■式中k――考虑孔道局部偏差对摩擦影响的系数，x――张拉端至计算截面的孔道长度，可近似取该孔道在纵轴上的投影长度，μ――预应力钢筋与孔道壁的摩擦系数，θ――从张拉端至计算截面曲线型孔道部分切线的夹角。
4.1.3 混凝土加热养护时，受张拉的钢筋与承受拉力的设备之间温差引起的损失σl3为了缩短先张法构件的生产周期，混凝土常采用蒸汽养护办法。升温时，新浇的混凝土尚未结硬，预应力筋与台座之间的温差t使钢筋受热自由伸长，但两端的台座是固定不动的，即距离保持不变，于是钢筋就松了，钢筋的应力降低；降温时，预应力钢筋与混凝土已黏结成整体，加上两者的温度线膨胀系数相近，二者能够同步回缩，放松钢筋时因温度上升钢筋伸长的部分已不能回缩，因而产生了温差损失。仅先张法构件有该项损失。σl3=2t（N/mm2）。
4.1.4 钢筋应力松弛引起的预应力损失σl4钢筋的应力松弛是指钢筋在高应力作用下及钢筋长度不变条件下，其应力随时间增长而降低的现象。钢筋应力松弛有：应力松弛与时间有关，开始快，以后慢；应力松弛与钢材品种有关。冷拉钢筋、热处理钢筋的应力松弛损失比碳素钢丝、冷拔低碳钢丝、钢绞线要小；张拉控制应力σcon高，应力松弛大等特点。
4.1．5 混凝土的收缩徐变引起的预应力损失σl5混凝土结硬时产生体积收缩，在预压力作用作用下，混凝土会发生徐变，这都会使构件缩短，构件中的预应力钢筋跟着回缩，造成预应力损失。先张法：σ■=■，σ■■=■后张法：ρ=■ ρ′=■式中σpc，σpc′――分别为完成第一批预应力损失后受拉区、受压区预应力钢筋合力点处混凝土法向压应力；fcu′――施加预应力时混凝土的实际立方体抗压强度。一般fcu′不等于构件混凝土的立方体强度fcu，但要求fcu≥0.75fcu′；ρ，ρ′――受拉区、受压区预应力钢筋和非预应力钢筋的配筋率。后张法构件收缩徐变损失比先张法构件小，原因是后张法构件在施加预应力时，混凝土的收缩已完成一部分。公式适用于一般相对湿度环境，高湿度环境下，σl5、σ■■应降低，反之则增加。
4.1．6 螺旋式预应力钢筋作配筋的环形构件由于混凝土的局部挤压引起的预应力损失σl6后张法中，当D≤3m，σl6=30MPa，当D＞3m，不考虑该项损失。此处D为环形构件的直径。
4.2 预防预应力损失的措施
4.2.1 减少锚具变形和钢筋内缩引起的预应力损失σl1的措施。①选择变形小或预应力钢筋内缩小的锚具，尽量减少垫板数；②对先张法构件，选择长台座。
4.2.2 减少预应力钢筋与孔道壁之间摩擦引起的预应力损失σl2措施。①对较长的构件可在两端进行张拉；对于抽芯成形的孔道，曲线预应力筋和长度大于24米的直线预应力筋，应在两端张拉；长度等于或小于24米的直线预应力筋，可在一端张拉；长度等于或小于30米的直线预应力筋，可在一端张拉；在同一截面中有多根一端张拉预应力筋时，张拉端宜分别设在结构的两端。当两端同时张拉一根预应力筋时，为了减少预应力损失，宜先在一端锚固，再在另一端补足张拉力后进行锚固。②采用超张拉，张拉程序可采用：01.1σcon■■0.85σ■■σcon。
当第一次张拉至1.1σcon时，预应力钢筋应力沿EHD分布，当张拉应力降至0.85σcon，由于钢筋回缩受到孔道反向摩擦力的影响，预应力沿FGHD分布，当再张拉至σcon时，钢筋应力沿CFGHD分布，可见，超张拉钢筋中的应力比一次张拉至σcon的应力分布均匀，预应力损失要小一些。
4.2.3 减少混凝土加热养护时，受张拉的钢筋与承受拉力的设备之间温差引起的损失σl3的措施。①采用二次升温养护。先在常温下养护至混凝土强度等级达到C7.5～C10，再逐渐升温至规定的养护温度，这时可认为钢筋与混凝土已结成整体，能够一起胀缩而不引起预应力损失；②程在钢模上张拉预应力钢筋。由于钢模和构件一起加热养护，升温时两者温度相同，可不考虑此项损失。
4.2.4 减少钢筋应力松弛引起的预应力损失σl4的措施。①采用超张拉工艺，张拉程序如前面所述；②采用低松弛的高强钢材。
4.2.5 减少混凝土的收缩徐变引起的预应力损失σl5的措施。①采用高标号水泥，减少水泥用量，降低水灰比；②采用级配良好的骨料，加强振捣，提高混凝土的密实性；③加强养护，以减少混凝土的收缩；④控制混凝土应力σpc，要求σpc?燮0.5f′cu以防止发生非线性徐变。
4.2.6 减少用螺旋式预应力钢筋作配筋的环形构件由于混凝土的局部挤压引起的预应力损失σl6的措施。采用直径D较大的环形构件。《规范》把预应力损失分为两批，混凝土受预压前产生的损失为第一批损失σlⅠ，而混凝土受预压后产生的预应力损失为第二批预应力损失σlⅡ。
先张法：σlⅠ=σl1+σl2+σl3+σl4σlⅡ=σl5
习习惯，我在教学过程中借鉴了"先学后教，当堂训练法"，狠抓课堂练习的完成，使教学效果落在实处。
"先学后教，当堂训练"是在"先教后学"的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是
一种课堂结构和教学方法。"先学"和"当堂训练"都是自主学习，"后教"是合作学习，全过程都是探究性学
习。这种模式很好地处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。课堂上，先让学生独立看书、自
主学习，然后，教师检测自学效果，从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题，这些问题学生个人解
决有了困难，教师再适时组织学生讨论、合作学习，这时的合作学习就有了必要性，也有了合作的内容（
自学当中出现的问题）、合作的目的（解决这些疑难问题）、合作的方式（更正、讨论、教师讲评）和合
作的对象（同学、老师），最后当堂训练还是自主学习。
自从在英语教学中采用了"当堂训练法"教学以来，教学效果有了比较明显的提高。见表（一）、表（二）
通过对比以上两表可见，运用"当堂训练法"教授的学生在课堂上有事可做，改变了原来被动的地位，能够
充分地发挥出他们的主观能动性。课堂上师生互动，学习气氛空前地融洽，课堂纪律更是不成问题。以前
学习基础比较差的学生通过一段时间的学习后都能适应这种教学方法，而且都反映以前听不懂的现在都可
以自己掌握了。现就运用这种教学方法要注意的一些事项：
第一：要求学生当堂完成练习，首先要注意"循序渐进"。
如果我们要求学生完成"不可能的任务"这个"当堂"就失去了它的意义。我们应该从学生的实际出发，精心
设计题目，一定要让学生们能够通过学习自己努力将难题解决掉。只有这样学生们才会接受这样的方法，
他们也就会逐渐地从学习中得到乐趣，从而形成一个良性循环，题目的难度也就可以随之加深了。
第二：学生先进行自学，然后，课堂上教师应注意三点：
1、教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生
通过学习自学已掌握的，只需要"蜻蜓点水"。2、教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律
，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时出现的毛病。3、教的方式即让已掌握的学生先讲，
如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整的，达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要
更正。这样，教师讲的时间就少了。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车要进入高速公
路，如没有引桥，就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当"引桥"，当"路标"。
案例一：
英语本身就有许多容易混淆的词汇，如mouth与month两个单词，学生在用这两个词汇填空时，有学生错用
了"month"，如：There is a month on his face。我便瞪大双眼问：Who has twelve months on the
face? 谁的脸上有十二个月呀？全班学生不禁哗然，此时，我再辅助于口形示范及根据字母发音规律进行
讲解，他们便能既快又准确地区分这对易混"兄弟"了。
案例二：如china 与China 虽然在拼读上一致，但因C字母的在大小写不同，产生的意义很大。在做某一
次翻译题时，有些同学写道"In china, we sit in lines"。我说："有些同学跟孙悟空一样会变身一样，
会变身，跑到瓷器里上学了。"有的同学听了哈哈大笑，做错的同学悄然大悟："哦，原来我把c小写了。
下次可要记得大写了，千万不要生活在瓷器里了！"。
第三，每个学生的情况都是有所不同的，我们在教学过程中不能漠视这些差异的存在。
我们应该针对每一个学生的特点，设计出不同的教法，让每个学生能够最方便地进行学习。但是这里有个
矛盾，学生几十个，教师仅一名，每节课的时间也是有限的，所以在目前还是大班化教学的阶段，我们首
先应面向全体学生，满足大多数的要求。在这同时，我们也要允许学生差异的存在，鼓励学生的个性化发
展。我们的目的就是要让每个学生在教室里，课堂上都能思维活跃，投入到学习活动中去。通过练习的方
法来检验学习的效果，巩固学习的效果，提升学习的效果。
第四，陶行知说："真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
"课堂上，学生对教师的情绪是十分敏感的，教师眼中无学生，心中无学生，课堂信息反馈就等于零。如
果教师上课缺少感情，没有亲和力，不关心学生，不尊重学生，没有微笑，总是板着脸，语言生硬，面无
表情，结果造成课堂气氛沉闷。课堂教学是师生之间思想、情感、心灵、智慧和知识的交流。教师要重视
捕捉来自学生的各种有价值的信息。教师的情感表现在对各个教学环节的精心组织上。
总之，运用"当堂训练法"，结合我们成人业余学生的特点，让他们自己进行学习困难比较大。所以我们应
把重点放到"当堂训练"上，实践证明这是可行的。
参考文献
［1］ 史思跃《外语学习方法论的三个阶段》
［2］李向绅《关于大学英语课堂教学实践任务教学法的研究》
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0066-02
作者简介：李永（1977-），男，广东省高州农业学校教师、讲师。研究方向：中职模具课程教学、班主任工作研究等。（广东 高州/525200）
新接手一个班集体，学生和班主任之间都会有一个相互认识的过程。在互相了解的过程中，学生往往还不敢太过于放肆，教师的威严还是很高的，所以，此时的班主任对班级未来的走向影响是非常大的。如果班级管理方法得当，很容易建设积极向上、学习氛围浓厚的班级风气。
一、确定班集体建设的方向
一个班集体，同学之间必须团结协作，学习气氛浓郁，舆论风向积极向上。为此，可以从以下方面着手进行建设：
一方面，加大对学生自治自理能力培养的力度。通过各种方式，既留意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又留意指导学生如何进行自我治理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种交流活动，在活动中把教育和娱乐融为一体；还留意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、调控自己，使自己成为班集体的建设者，而不是破坏者。
另一方面，有效地利用好每周一的班会课，开展一些专题性的交流活动，引导班级的舆论方向。例如，学习经验交流会，时事形势教育，各方面的安全教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些交流活动能大大地促进良好的学风、班风的形成。
再一方面，班主任自己应以身作责，努力做学生的榜样。勤跟班，言行一致，言出必行，治理方法得力，班风正、学风浓。
最后，组织学习互助小组，以学习成绩好、动手操作能力强的同学为小组核心成员，带动其他同学进行学习，提高积极性。例如，有的学生领悟能力强、动手能力强，做出来的车削工件标准，那么就以他为核心，来辅导其他车工做得不好的同学进行学习，这样起到了很好的示范带头作用，同学之间的交流也增多了，和谐的气氛也就在不知不觉中形成了。
二、班干部队伍的建设与管理
重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，可以影响和带动班级各项工作的开展。在班干部队伍的建设与管理中，可以从以下几个方面进行。
首先，班干部的任用要不拘一格。班干部由选举产生，班主任则要信任全班同学的选择，不能只是按照自己的意志来任命班干部。否则，会在学生中会形成班主任“专制”的印象，而且有的同学会产生逆反心理，不服从班干的管理。其次，手把手提高班干的工作能力。民主选举出来的班干部工作能力不一定很强，这就需要班主任时时处处关心照应他们。经常过问他们负责的工作，遇到了什么困难，帮助他们解决，使他们尽快进入工作的状态，这样他们很快就能成为班主任的左膀右臂。再次，班主任要时时跟进班干的工作情况，评估效果，帮助解决问题。要经常表扬先进、鼓励后进。班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，要及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。最后，定期召开班干部会议，研究针对一周内班级出现的情况和问题的解决措施，确定下周的工作任务和工作重点。
在班会上着重说明班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了个人的私利，而是为了整个班集体的工作，要有为班级奉献的精神，并要求其他同学给予监督和支持。之后，专门召开班干部会议，详细交代每个班干部的工作职责。指导他们的工作方法，比如，班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系。这对班干部本身也是一种管理能力、与人交流相处的能力的锻炼，并鼓励他们继续努力工作锻炼自己。对某些违反纪律比较突出的学生，从一开始就要特别注意他们的思想、行为变化，发现问题及时找到他们，耐心地对他们进行开导工作，而且还十分密切同家长保持联系，双管齐下做好转化工作。
三、学生思想的引导与管理
想让学生切实按照教师的要求做，就必须在思想上让他们认同，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。
1.班会课是对全班进行思想教育与促进快乐学习的重要渠道
现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况，笔者对班会的开展形式进行了调整。比如，先由班干就班级某方面的情况自己进行现阶段总结，然后是班主任作总结，并针对问题以多种形式进行教育。最后做集体游戏，在游戏中鼓励学生，让他们在不影响集体的情况下充分展现自己的潜力与能力，让同学们感受到集体生活和学习是快乐的，拒绝学习是痛苦的，并找到自己应有的位置。
2.因人而异，个别辅导学生的思想
学生到中职读书，一方面是学习技能技术，另一方面是学习做人的道理，将来到社会上成为合格的技术人才。中职生大多处于青春的叛逆期，思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导。班主任要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想和遵守，一时冲动就去做了，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的理由做借口。对待这样的学生，班主任必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。次数多了，教师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，就要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气。有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不能辱骂学生，伤害他们的自尊心，否则必然适得其反。当某些很让人生气的事发生后，也是采取先冷静的办法，先不要找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路找到对策之后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到事半功倍的效果。
四、形成有利于提升学习素养的班集体氛围
人的一生都要学习，我们不但要传授知识、经验给学生，还要培养他们自主获取知识的能力。在学习上，班上部分同学已形成了良好的学习风气，能够互相讨论、互相帮助。根据学校品德量化评比要求，笔者在学生手册规定的基础上制定了班级德育量化评分规定（班规），在考勤、清洁卫生、自修纪律、仪容仪表、宿舍管理、遵守校规校纪等方面都定下了奖励和扣分细则，公布于众，并由值日班干轮流负责督促检查，有专人负责登记整理情况，每周小结，每月公布一次，期末算出总成绩，作为德育操行评比、优秀班干部、三好学生和各类积极分子评比推荐的依据。
五、组织开展有益的活动，培养兴趣爱好
每个学期，班级或学校都要开展很多的活动：田径运动会、篮球比赛、两人三足比赛、志愿者举办的尊老敬老等活动，还有技能竞赛、演讲比赛、团知识竞赛、文字录入比赛等，班级举行的投篮赛、踢毽子比赛等等，凡是学校或班级举行的各项比赛或活动，笔者通常会鼓励和组织学生参加。这些活动不但发挥了他们的专长，也能提高他们的技能和班级的凝聚力。在每次集体活动之前，认真作好动员工作，让学生明确活动意义，注意活动事项，并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神，为集体争光，很多学生在这些活动中获奖。一次在学校组织的技能竞赛中，很多同学获得了个人奖，班级还获得了优秀组织奖，全班同学都高兴得欢呼起来。
六、与家长勤联系，了解每一个学生的特点
学生在校学习，不但是学习书本的知识、前人的经验，而且要养成良好的思想品德和学习习惯。部分学生存在学习成绩差、学习积极性低、竞争意识弱的问题。针对这种情况，在与学生谈心时，要了解他们的想法，并且帮他们分析各科的学习方法。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过与家长的联系，让家长也参加到监督、鼓励和支持学生中来。平时还要多与科任老师沟通，了解学生平时上课的表现、作业完成情况、技能掌握情况等等。有进步的一定要及时表扬，有问题要查找原因，及时解决。这样一来，班级里的学习气氛就逐渐变浓了。学生有了进步，教师要及时向家长反馈，让家长也给予积极的评价，以此来提高他们学习的动力。而对于退步了的学生，班主任可直接和他们交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出教师、家长下次的期望。这样有针对性地做学生工作，能使班级整体有很大的进步和提高。
正是重视班级的整体建设工作，笔者所带的班级连续两学期获得全校的“先进班”、“安全文明班”光荣称号。班级建设工作对于班级的管理、班级良好风气的养成和学生美好道德情操的养成具有积极的意义。作为班主任，一定要认真研究、总结提炼，学习前人的经验来做好班级的建设工作，同时，不断完善自我的班级管理能力，提升作为人民教师的整体工作能力。
参考文献：
这一领域的三维教学目标力求围绕主题活动，实现有机整合。在活动中巩固、应用已有知识，在活动中经历自主探究、动手实践、合作交流的过程，努力让学生感受解决问题用到的数学思想方法，并获得成功的体验。
因此，重视教学过程就成为必然。有一个问题，不是为了有一个答案，而是要启发思考，经历一个探索的过程，这个过程是重要的，答案是可有可无的，也可以有无数个。例如，特级教师徐长青在上“退角中的数学”（根据三角形内角和的度数求解多边形内角和度数的规律方法）一课时给我们的感受。在学生验证了三角形内角和是180°，经历了探究四边形、五边形、六边形……，并发现了多边形内角和的规律后，算一亿零四边形的内角和是多少度就无足轻重了。因为，教学目的并不是要这个答案，而是要让学生经历发现规律的全过程。再如：老师让学生测量课桌的长、宽、高，学生测量的结果是不太相同的，这是正常的。允许在一定范围内有测量差异，是科学的态度。重要的是让学生明白其中的道理，更重要的是让学生经历实际测量的活动。这些答案，在今后的社会实践中是很少用到的，他们将遇到的是一个个不同的新问题，而解决这些新问题靠的是已有的知识经验和活动经验，靠的是思想和方法，靠的是迎接挑战、勇于尝试、不怕失败的勇气。
综合与实践的课型，既不是新授课，也不是练习课，更不是复习课。它需要创设一个问题情境，让学生经历解决问题的全过程。其目的是使学生感受到解决问题的思想方法，提高学生解决问题的能力，培育学生创新精神。
基于以上的思考，结合两节课，谈五点看法。
一、理解教材的编写意图
《我长高了》一课是在学生学了长度单位和百以内的加减法后，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相测量身高、步长、臂展、门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时还综合了统计知识，感受成长的快乐。在这个活动中，许多测量有利于培养学生的合作精神和合作方法。老师不仅理解了教材的编写意图，而且还有所创新。把现在测量到的身高和一年级体检时的身高进行了对比，充分利用学生已有的知识和经验，让学生通过计算长高了多少，切实感受到成长的快乐。根据场地情况，创造性地安排了测绳长和测课桌的长、宽、高活动，立足实际，由易到难，巧妙地巩固了用刻度尺测量物体的方法。《掷一掷》一课是在学完了可能性和简单的排列与组合之后，设计了以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。它综合了可能性大小、统计、组合等知识，既巩固了这些知识，也提高了学生的实践能力和学习数学的兴趣。
二、活动了什么？
《我长高了》一课通过四轮比赛，分别测量了绳长，课桌的长、宽、高，身高，、步、庹的长度。这四次测量以小组合作的形式，围绕建立长度观念，层层递进、环环相扣。在测绳长和测课桌的长、宽、高活动中，分别关注建立一米长的观念和允许测量有一定的误差。在测身高的活动中，扶放结合，让学生经历了完成统计图的过程。“扶”表现在测量男生身高前进行的示范指导及课前测量女生身高形成的不完全统计图。“放”表现在由学生自己测量身高和完成统计图。在测、步、庹的长度时，让学生感受到合作测量的必要性后，放手让学生测量、记录。《掷一掷》一课安排了三个紧密联系的活动。一是通过师生掷色子比赛的活动，引起认知冲突。学生开始认为选六个和比选五个和获胜的可能性大，但比赛的结果却败得很惨。二是动手实验寻找败因。小组合作轮流掷色子涂统计图，涂满一列为止，各组汇报实验结果，再次统计，学生发现2到12这些和中，中间的和出现的可能性大，两边的和出现的可能性小，初步感知到失败的原因。三是寻找理论依据，探究两颗色子的组合数。教师领着学生研究了和是2、3的组合数后，放手让学生自己研究其他和的组合数，汇报反馈形成统计表，引导分析，发现学生选的六个和出现的情况有12种，而教师选的五个和出现的情况有24种。这时学生才真正明白了自己失败的原因。
三、给学生活动的时空
这两节课在以上几个关键活动中，都给足了活动时间，学生活动充分。如，王兴宇老师在让学生测量身高时，每一个男生的身高当堂测量后，把名字放到统计图的相应位置，并完成了统计图；武军老师在让学生掷色子涂统计图时，要求涂满一列为止，并当堂统计各组涂满了几。这样的活动保证了每一个同学的参与，活动的实效性好。在组织小组活动时，既有一些基本的常规要求，也有一些挖掘学生潜能的要求。如，王兴宇老师要求学生小组合作合理分工，团结协作，安静、有序、快速地进行小组活动，学生如何站位？如何放测量板？如何把自己的名字摆在统计图中？这些常规要求在低年级是非常必要的。再如，测量身高活动前，在具体提出小组合作要求的同时，也给小组成员的商量和操作留有余地。“1号同学、2号同学、3号同学分别放测量板、读数、组织同学”这个要求可谓每位同学干什么分工明确，但具体哪位同学干什么却由组内商定，如何组织同学测量需要负责组织的学生自己安排。她在让学生测量出两米绳长时，要求小组商量一下怎样测出，在测量课桌的长、宽、高时，要求小组成员先商量如何快速进行测量，这些开放的问题有利于培养学生的动手实践能力和分工合作意识。此外，在一些活动之后适时进行思维拓展，给学生思考空间。如，《我长高了》一课在先测量出一米绳长，又测量出两米绳长后，交流各组是怎样测量的，要测量出3米、4米的绳子怎么办，引导学生利用一米的绳长得到2米、3米等绳长。在测量出一庹的长度后与身高比较，有一个小秘密，你知道吗？引导学生发现一庹的长度和身高差不多。这些拓展把动手实践与动脑思考结合起来，潜移默化的渗透手脑并用的学习方法，也让学生感受到学习数学的乐趣。
四、教师与学生的互动较和谐
教师是课堂教学的组织者、参与者、合作者。在师生互动的过程中，充分发挥教师的主导作用，调动学生参与课堂活动的积极性，引导学生探索解决问题的途径和方法，在学生原有认知水平上概括与提升，这些都是教师主导作用发挥之所在。过去有一种偏激的认识，新课程的实施不需要教师的讲解，课堂中若教师讲解了知识，就认为这是传统教学方法，并嗤之以鼻。新课程倡导自主探究、合作交流、动手实践等学习方式，但并不反对必要的、适宜的讲授法。我们看看名师的课堂教学，他们也有“讲授”的痕迹，和我们不一样的是，他们在围绕主要问题与学生互动的过程中，自然、适时地进行讲解。讲解是有前提的，孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，意思是指不到学生想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他，不到学生想说而说不出来时，不去开导他。老师应该营造“愤悱”的情境，在学生有所困惑，有所需求时讲解，这时老师的讲授才是有价值和有意义的。
现在课堂教学中存在的问题之一是师生互动、生生互动的实效性差，浅尝辄止。这两节课在有些互动的环节较为和谐，也有一定的内涵。如《我长高了》一课片段一：
师：测量出一米长的绳子你用了什么工具？
生1：用米尺加直尺。
生2：用米尺量更快。
师：很好！在测量时应注意什么？
生1：拉直绳子。
生2：一端对准零刻度线，看一米的刻度线做记号。
这段对话中教师关注了测量方法，提出了两个相关的问题让学生思考，在交流互动的过程中初步感悟到：用米尺量更快，拉直绳子对准刻度线更准。基本达到了巩固测量方法，为后面的测量扫清障碍的预定目标。
《我长高了》一课片段二：
师：第二轮比赛是测课桌的长、宽、高，要求小组成员先商量商量，如何分工？如何快速进行测量？（教师巡视小组测量后，及时引导）
师：我发现有的小组动作迅速，分工合理，测量特别快，方法也正确。能把零刻度线和一端对齐，平视另一端对准的刻度线。有测量的同学，有记录的同学。（又给学生一些时间后，进行反馈。）
生1：课桌的宽是30厘米，高是80厘米，长是40厘米。
生2：我们测量的结果和他们不一样，课桌的宽是32厘米，高是79厘米，长是41厘米。
师：其他组的测量结果和他们一样吗？
生异口同声说：不一样！
师：测量是有误差的，测量结果不一样是正常的，只要我们的测量方法正确，这种误差就会变小。
这个片段中，教师在继续关注测量方法的同时，本着尊重科学的精神和实事求是的态度，允许学生测量结果在一定范围内的多样化，重视测量活动的过程。师生互动自然、真诚。
再如《掷一掷》一课的片段：
师：掷一颗色子可能掷出几？
生：可能是1、2、3、4、5、6。
师：你真厉害！把六种可能都说出来了。大家想一想，掷两颗色子，和可能是几？
生1：和可能是2、12。
生2：和可能是1到12。
师：和可能是1吗？
生3：不可能是1。因为两颗色子各有一个1，和不可能是1，和最小是2。
师：他说得有道理。和可能是13吗？
生4：不可能。因为每颗色子最大才能掷出6，两颗色子最多掷出12，所以不可能掷出13。
师：你说得太有道理了！由此可见，用两颗色子掷出的和，可能是2至12。我把这十一个和分为两组。
A组：2、3、4、10、11、12
B组：5、6、7、8、9
你们选一组，给我留一组，咱们玩个游戏。掷出的和是哪组的数，哪组就算赢，最后看看谁赢的次数多。想一想，议一议你们选哪组？
生异口同声说：选A组！
师：说说为什么选A组？
生：因为A组数字多，赢的可能性就大。
师：是这样的吗？咱们比一比。
在上面的师生互动中，教师的思路清晰，目标明确，层层深入地引导学生进行一系列的探究活动。先明确一颗色子掷出的数字可能性有六种，再探讨两颗色子掷出的数字可能性问题，排除了1和13的情况，确定了有十一种可能，最后说明了游戏规则，把自交给学生，进行比赛。学生在与教师的对话中，对“和可能是1吗？”、“和可能是13吗？”、“和可能是几？”等几个主要的问题进行了深入的思考，思维得到了发展，表达得到了提高，主体性得到了彰显。
五、课内外相结合，灵活安排教学内容
综合与实践领域的教学内容与生活联系紧密，许多活动主题需要课前准备和课后延伸。因此，合理灵活的安排教学内容，确保活动的实效性是教师备课时要考虑的主要问题之一。这两节课给我们呈现了很好的范例：
我校为帮助教师树立正确的人生价值观，组织教师认真学习了教育部下发的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，学习了湖北当阳市庙前镇井岗小学退休教师郑琦奉献余热、播种希望的感人事迹，并采取一学二写三讲的方法武装教师头脑。一学：学文件与学先进相结合；评比表彰与“三比三看”活动相结合（比学习，看观念转变；比工作，看责任感；比贡献，看实绩）二写：人人联系思想和教学实际写体会文章和自我剖析材料，查找自身不足，分析问题根源，拟定整改措施。教师写师德体会文章及“我怎样当教师”征文194多篇，写师德自我剖析材料98份。三讲：学校召开交流大会，领导带头讲师德教育体会和自己的工作；班主任向全体教职工讲如何关爱学生，走访家庭，抓班级管理的经验；教研组长讲在教研活动中如何突出育人首位，把育人和知识传授紧密结合的经验；师德标兵讲典型事迹。在全校开展师德事迹演讲比赛，推选张俊、韩从干二位教师参加县教育局组织的师德演讲比赛活动中获一、二等奖。在教职工中征集教师术言100条，其中有二十多条获县一、二、三等奖。我校坚持以典型说服人、感染人，激发了教师学习热情和工作积极性。
在我校开展师德形象讨论过程中，我校教师实话实说：教师虽然权力不大，但只要师德一旦出现偏差，就可以利用权利拉关系。如可以给特殊关系的学生安排好座位；课堂上可多关注，多提问；平时可以多辅导；可以让其当上班干部；违反学校纪律可以偏袒，不受处分；可以照顾受到各类表彰等等。很多教师变到：通过加强师德教育，看到了自身的问题，明确了教育在全面建设小康社会中的地位和作用，认识到了教师工作的光荣性和艰巨性，进一步增强了教书育人的责任感、使命感。“教育无小事，事事都育人；校园无空地，处处都育人；教师无小节，时时是表率”，成为我校教师的共识，促使教师把是否关爱学生，是否为学生终身发展着想上升到是否依法执教的高度，从而克服了消极情绪，分析了以前变相体罚学生、以教谋私等违法违规行为的影响和危害。
二、以“规”约师德
严格的制度管理是实施目标管理的前提，要规范教师管理，提高师德水平，离不开制度作保证。我们从完善管理规章，改革教师评价制度入手，不断规范和优化教师行为，先后建立了《学校制度汇编》，将“领导廉洁从政”、“教师廉洁从教”、教职工奖惩条例均写进制度。领导廉洁从政、教师廉洁从教情况还与年度考核、人事改革挂钩，实行一票否决。做到让制度说话，人人平等。制度的完善，使我校各项工作职责分明，赏罚有据，调控有序，有章可循，对规范教师行为，提高师德修养，确实发挥了有效作用。
中图分类号：TU7文献标识码： A
1、土木建筑工程施工过程中的主要问题
1.1施工人员安全意识薄弱
在当代土木建筑施工过程中，无论是管理人员还是施工工作者，都普遍存在一种侥幸心理，于是管理者放松警惕，不注重安全设施的改善，施工者无所畏惧，不采取保护自己的安全措施，正是这些“无所谓”，引发了安全问题。就施工现场安全管理而言，主要包括场地设施、行为的安全管理和安全技术管理两个方面。施工设备的质量、使用工具器械的安全性以及高空坠物、脚手架故障等施工现场存在的安全隐患，都已经成为影响施工安全的重要因素。另外，工作人员未装备安全的设施，都可能成为致命的原因。
我们必须深刻的意识到安全问题堪称是土木建筑的施工过程中最为重要的一个问题，但是政府部门却未给予太多的重视，对于建筑企业缺少相应的安全监管力度以及惩处措施。目前建筑行业的大多数施工单位都没有设立关于建筑施工的安全管理部门,即使有一些单位设立了这一部门，但是在人员的配置方面严重不足，没有投入应有的重视，其管理机构不是缺乏设备，便是缺乏人手，更有甚者没有给负责安全管理的人员进行专门的安全培训，这些现象都极大地加大了施工现场面临的安全风险。
1.2环境污染问题
由于当今环境的不断恶化的现状,也使得当今社会更加重视对环境的保护,而土木建筑工程在施工过程中对环境的影响作用有十分明显,从而也严重影响了周边市民的正常生活,而环境问题优势最容易被建筑施工企业们忽略的问题。土木建筑施工必然产生众多的建筑垃圾，例如粉尘、有害气体、噪声、强光、固体和液体废弃物、杂乱的施工现场、高空坠落物、地震以及其他偶然事故等，不仅严重影响到了附近居民的日常生活、工作、学习等，还对他们的身体健康造成了十分严重的伤害，所以在施工过程中,对环境的保护是土木工程项目中需要给予重视的问题。
1.3施工进度的控制问题
施工进度的控制在土木建筑工程中占据着十分重要的地位,如果可以对工程施工进度进行有效地控制,并对施工规划进行合理的安排,可以使工程施工的各个环节保持在标准范围之内.此外,当前土木建筑工程在具体施工时，往往会选用“总包”和“分包”的方式。这种方式极易导致施工进度控制上不能保持统一的控制标准,尤其是部分分包承担单位由于整体素质不到位，在施工过程中，不能严格按照工程项目的施工进度要求进行，或者因为技术水平低的原因,影响到施工的进度；另外在进行工程项目分包过程中,分包的项目通常具有比较单一的特征,同时缺少明确的施工进度规定,会导致土木工程整体的施工进度无法得到有效的保障,从而影响到工程项目的经济效益和社会效益。
1．4 施工技术上存在的弊端
土木建筑施工是否符合大众期待，是否符合标准，施工技术的先进性起着关键作用，项目工程的完成效果，建筑设计师的想法能否在建筑实物中充分地体现出来，都与施工技术有着唇齿相依的关系。然而，目前的施工技术水平仍然不尽如人意。虽然土建工程施工技术有着明确的技术规范和监理规则，但是在施工过程中往往会出现技术指标的不稳定性因素，深基坑开挖技术、混凝土技术、防水技术、预应力技术等都是决定施工效果的重要技术指标。但由于现在施工中的监理人员、施工人员素质较低，且专业性不强，不能很好对土建施工进行科学合理的监督管理，使得技术人员设计的项目无法达到预期的要求，再加上忽视对现场、资源、气候问题的考虑，导致土建工程的施工质量很难得到保证。
2、土木建筑施工问题的解决措施
2.1加强安全管理
首先，国家应加强对建筑企业施工安全的管理力度，完善相关的法律法规，为土木建筑行业的施工安全问题提供坚实的法律依据，督促企业记录施工过程中发生的所有事故，并建立相应的事故档案，通过对事故档案的分析及总结，防止再次发生同类事故；其次，要求企业领导重视安全施工问题，只有树立其良好的质量意识,才能从根本上提高工程的质量；此外，还应向施工人员普及安全教育知识，规范劳务市场，定期对工作人员进行培训和教育，从而使其具备在施工现场保护自己的能力；再者，建筑企业应建立健全的安全管理机构，对作业部门与管理部门的职责进行明确的划分，施工人员与管理人员各司其职，确保施工安全，同时还要注意坚强团结，督促各部门进行沟通与交流，不断增加部门间合作；最后,要严把原材料质量关。采购的钢材、木材、砂及其他需要的重要原材料必须符合相关的行业标准。安全管理施工管理部门要加装安全设置或更换先进的机械设备，使土建施工中所应用到的所有机械都能够满足安全性能的需求。制定相关制度，要求员工在做好自身防护措施的前提下方可进行正常作业，并且确保紧急通道的畅通。除此之外，国家应加强对建筑企业施工安全的管理，完善相关法律法规，督促企业记录施工过程中发生的所有事故，并建立事故档案，通过分析及总结，防止再次发生同类事故。
2.2建立全方位的技术控制系统
为了应对施工技术的先进性对土木建筑施工影响巨大这一问题，必须提高施工人员的整体素质和安全意识,建立完善的技术控制体系。我们必须明白，技术控制系统的建立是指利用计算机技术对影响施工技术的地质条件、材料性能、气候条件等制约因素进行细致的分析、识别、调整以及预测，最终在理论上允许的误差范围内允实现设计的最佳目标。此外，技术控制体系还包括现场技术控制的重要内容，为更好地控制施工现场的情况，建立现场监管部门，负责监督指导施工现场存在的问题。同时，对于可对施工技术造成影响的材料，需要进行试验及现场分析以确保其符合标准。
2.3加强环境保护
土木建筑工程在施工过程中往往伴随着大量的环境污染问题，为了解决这一问题，建筑企业应提高对环境保护的重视，在施工过程中尽可能的减少对环境的污染，减少对资源的浪费，倡导绿色施工。为了切实的减少污染保护环境：首先应向施工人员普及环境保护知识，使其认识到环境保护的重要性，促使其及时妥善处理生活垃圾及建筑垃圾，保证施工现场的整洁干净；其次,应采取先进的施工工艺,从源头上有效地控制施工过程中伴随而生的各种污染，如噪声污染、粉尘污染、有害气体等，这样不仅能够节省原材料，还有利于工期的缩短，避免造成长时间的环境影响。最后,要选择优质的工程材料,这样能够有效的避免因施工材料质量不合格所带来的环境污染问题，优质的工程材料可以将其对环境的影响降到最低。
2．4 控制进度
施工的分包单位必须签订进度合同，一旦延误工期，就可对其做硬性的赔偿控制。通过利用互联网，紧密联系总包与分包工程，定期进行进度信息方面的交流，促进双方共同进步，共同获利。
3、结语
施工质量管理是土木工程项目管理的核心, 有效地质量管理不仅有利于工程质量的提高和施工企业成本的控制，也有利于建筑整体品质的提升和建筑行业长期、健康、稳定的发展,在施工生产中，必须按照规定管理的要求，采取各种行之有效的安全技术，作到标准化生产，安全生产，提高建筑施工管理水平，防患于未然，将施工质量缺陷控制在最低的水平。
Abstract：In this paper，the microprocessor as the core design of awelding shop real-time monitoring system based on LPC2119，can sample circuit testing of welding workshop of toxic and harmful substances，when welding workshopenvironment parameter exceeds the set value will open theventilation system and through sound and light alarm，and the environmental parameters to the monitoring center through the CAN bus，the monitoring center environmentreal time monitoring of welding workshop，to prevent a catastrophic accident.
Key Words：LPC2119;CAN;Real time;Monitoring system
焊接车间里常存有大量的可燃和有毒物品，同时在焊接操作过程中还会产生大量的有化学气体，如果没有及时准确的检测这些气体的存在可能会对工作人员身体产生危害，可燃气体达到一定的浓度还会产生爆炸，带来的危害就相当大。所以设计一种高效准确的监控系统是非常必要的。本文利用CAN总线的通信实时性强、容错率高、抗干扰能力强等特点设计了焊接车间的实时监控系统。
1.系统结构
系统用恩智浦半导体公司的LPC2119芯片，该芯片功耗低。电路通过8路传感器传送在焊接车间里的环境信息，分别是氧、一氧化碳、硫化氢、甲烷、二氧化硫、甲荃的浓度以及环境的湿度和温度。当检测到气体超出设定的标准值时就会产生声光报警，微处理器给换气继电器电路信号开启焊接车间换气并通过CAN接口电路向临控中心送报警信息。监控中心随时可以通过CAN总线读焊接车间的环境信息，显示电路用来显示当前环境状况，供工作人员随时查询。由于CAN总线的优势监控中心随时都可以准确的掌握焊接车间的环境状况，及时处理突况。
图1 系统结构图
图2 SO2取样电路
2.系统硬件电路设计
2.1 取样检测电路
气体传感器选用的是炜盛公司的ME3系统和德国Drger公司生产的miniPac系列定电位电解式传感器，传感器电路如图2所示。各检测电路基本一样，这里只给出了二氧化硫（SO2）的取样检测电路，AD623是一个集成单电源放大器，它的增益可以由外接电路控制。湿度取样检测电路是由湿敏电容HS11XX和TLC555组成，具体电路如图3所示。取样检测电路得到的检测信息分别送到LPC2119的P0.16、P0.20和P0.25-P0.30八个端口作为采集信号输入端。
图3 湿度取样电路
2.2 CAN接口电路
LPC2119芯片中自带CAN控制模块，CAN接口电路就由6N137和82C250组成，P0.23端口与RX0相连，P0.24与TX0相连。
图4 CAN接口电路
2.3 LPC2119端口分配
系统微处理器LPC2119各端口连接是：P0.16为湿度取样检测电路信号输入端口;P0.20为温度取样电路信号输入端口;P0.25-P0.30为气体取样检测电路信号输入端口;P0.0-P0.7为LCD显示数据端口，P0.8-P0.15为LCD显示控制端口。LCD显示屏用深圳市川航科技有限公司的CH240128C液晶模块;P0.23和P0.24为CAN总线数据端口，P0.17为换气继电器控制端口;P0.18为声音报警输出端口;P0.19为光报警输出端口。P0.21-P0.22为按键输入端口。
3.系统软件设计
软件设计是基于μC/OS-II系统设计的，μC/OS-II是一个多任务的操作系统，模块化设计可移植性强。本系统的设计流程图如图5所示。
图5 系统软件设计
4.结束语
本系统设计微处理器选用LPC2119功耗低、处理能力强、性价比高，可在一个焊接车间安装多个本产品，通过CAN总线组网并与监控中心相连，CAN总线传送速度快，可靠性好，监控中心可以实时准备的知道焊接车间的环境参数，预防为]灾难性事故发生，同时监控中心也可以通过CAN总线对本产品的各节点进行设置，防止节点产品误操作。
参考文献
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确定研究方向、选择课题和定下具体的题目是我们在开始进行课题研究时首先碰到的问题。教学研究一般性的课题可以来源于个人的（教学）实践或兴趣，也可以产生于阅读研究资料和报告特别是教学研究报告的过程中。当然，有些研究问题是在阅读有关研究资料时结合自己的实践体会而萌发产生的（Sliger & Shoharmy，1997； Nunan，1992）。
笔者在2007至2010年带领英语教研组的部分老师开展了“档案袋评价在高中英语阅读教学中的应用效应研究”，并取得丰硕的成果——获得了梅州市课题研究成果一等奖。在开始确定课题时，笔者与自己的团队首先确定我们感兴趣的研究方向（阅读教学），接着我们认真讨论了在阅读教学中碰到的难题，并认真记录进课题研究电子档案。随后，我们翻阅了2001-2006年中国中小学英语教育的核心期刊（如《中小学英语教学与研究》等），了解国内外阅读教学研究的现状（笔者经验：可以先翻看期刊目录，只对自己感兴趣的文章进行详读）。笔者与大家经过反复研究、讨论，最终选取了阅读档案袋评价方面的研究。档案袋评价于1995年已经盛行于美国语言教育，主要运用于写作教学。2000年左右引入到中国教学领域，2005年在国内已经有了较成熟的研究成果，也主要运用于写作教学。部分教育专家与老师已经把此种评价方式运用于阅读教学（包括语文与英语），并取得部分研究成果。但是档案袋评价运用于高中英语阅读教学的实证研究并不多，尤其是在山区高中英语阅读教学中是少之又少。因此笔者认为这是课题研究的绝佳切入口，并具有现实的研究意义，所以确定了研究方向以及研究课题的具体题目——“档案袋评价在高中英语阅读教学中的应用效应研究”（立足于山区英语阅读教学的实况）。
二、数据收集几个要注意的问题
如果说问题的提出、研究题目的确定在课题研究开始时起了关键作用的话，数据的收集则是课题研究具体操作的过程，它起着重要的作用，它需要我们全面考虑、精心设计，以保证研究有较高的可靠性和较强的说服力。在使用不同研究方法去收集数据时，我们对以下的几个问题都要处理好，它们是：受试的选取，自变量、因变量的确定，无关变量的控制，实验组和对比组的建立。
受试是研究的对象。在笔者主持的课题中，我们的研究对象是自己的学生（两个班级的学生，最好是平衡班）。变量指的是在课题研究中变化的事物，如：学生的英语能力会随着学习时间的推移而变化，他们的英语能力就是一个变量。变量中，一种称之为自变量（Independent Variable），另一种称为因变量（Dependent Variable）。自变量是受试接触的变量，也称为刺激变量或输入。因变量是随着一个或多个自变量的变化而变化或受影响的变量，也称为反映变量或输出变量。在笔者与团队研究的课题中，自变量是采用不同的阅读评价方式：实验班采用阅读档案袋评价方式，对照班采用传统的阅读考测的评价方式。因变量是实验班的受试能否提高英语阅读水平，包括英语阅读兴趣、掌握科学的英语阅读技巧、阅读档案袋评价对学生反思与合作能力的影响、提高英语学习成绩等。无关变量是我们在实验中必须控制好的变量，目的是保证实验有效，方便我们观察实验中的两个变量（自变量以及因变量）。在此次课题研究中，我们必须控制好的无关变量是保证试验班以及对照班的学生阅读水平相当，采用相同的教学材料、教学方式等，唯一不同是阅读评价方式。只有在控制好无关变量的条件下，认真观察自变量以及因变量的关系，得出实验的因果关系，才能使实验具有一定意义。在此，笔者提醒各位老师：不管实验的结果是与开始的研究设定一致还是存在不同，只要遵循了实验的过程，努力处理好无关变量，详细记录自变量以及因变量的关系，我们都可以称之为成功的研究。
三、研究的设定
研究人员可以根据研究的目的、研究的条件来决定研究的设计。一般中学课题研究采用四种研究方式，包括观察法、调查法、个案研究和实验法。观察法指研究者对教师或学习者在教与学中所采取的方法、策略和教与学的行为进行观察的研究方法。调查研究是一种使用问卷或谈话的方式获取数据和信息来决定被调查者的知识或信息、意见、态度、爱好等问题的研究方法。个案研究是研究人员深入了解、调查一个案例，从中较集中地研究教与学过程中某些行为、现象和有关联的各方面因素的研究。实验法是研究英语教学的一种重要方法，我们进行实验的目的是探讨变量间的关系。在实验中，研究者创造或改变一些条件，同时控制另一些条件，以引起探求现象的发生，达到研究一些变量关系的目的。
在此次课题研究中，笔者与团队成员主要采用实验法。对实验班以及对照班的学生的英语阅读成绩进行了（实验）前后测，取得相关数据：实验前，两个班英语阅读成绩的对比情况；实验后，两个班英语阅读成绩的对比情况。数据采用SPSS（16.0）进行统计，得出此研究的量性分析结果。为了进一步补充说明实验的效果，笔者还配合使用了调查法，包括问卷调查以及学生座谈。问卷调查主要研究实验法无法得出的研究成果，学生的阅读兴趣、阅读技巧的提高、反思与合作能力的提高等方面，所得的结果也转化成数据，通过SPSS（16.0）进行统计，对研究结果进行补充说明。同时，笔者还随机抽取学生进行座谈，对座谈结果进行详细记录，作为质性分析材料。结合量性分析结果（数据）与质性分析结果（座谈的笔录），笔者成功地完成了此次课题研究的重要内容，保证了研究成果的信度以及效度。
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0014-01
目前，随着“全球一体化”步伐的加快，以专业英语作为工具获取知识的能力可以帮助学生较好地掌握各学科的专业医学术语及本专业的最新进展。自我国加入世贸组织后，在加强国际交流和高等教育改革的大背景下，教育部已明确提出高等教育必须开展双语教学，本文就开展病理学双语教学的点滴体会总结如下：
1.选择合适的双语教学模式
所谓双语教学，实际上是用母语与外语两种语言作为教学用语：在我国，双语教学主要是指用英语教学，必要时用汉语进行解释。我国的双语教学分为三种形式：浸入式双语教学，即只使用英语教学，这是双语教学的最高境界，但现阶段要广泛推广尚有一定难度；保持式双语教学，即部分用汉语教学，部分用英语教学，汉语英语穿插使用；过渡式双语教学，即从部分用英语授课过渡到全部用英语授课。目前能全部用英语授课的教师并不多，所以英文教材加上中英文授课是适合我国高校现状的一种过渡方式，具体到病理双语教学中，我们选择以下模式：用英文病理学教材，教案、课件、板书基本用英文书写，在讲授病理知识的过程中70%的内容使用英语。
2.充分的课前准备
授课之前，查阅大量的病理学相关外文资料，对讲授的课程内容做好专业知识和专业外语的充分准备。第一步，首先是确认课件中病理专业词汇的准确及专业表达的正确；第二步，练就课堂专业英语的口语表达及表述的正确性、流利性；第三步，需要具备与学生交流的英语交流能力，既包括良好的听力和口语技能。
另外，每章节都准备一个英语小结，在对本章专业内容进行概括时，尽量将典型的专业词汇融入其中，便于同学课后复习巩固。鼓励学生大胆用英语思考、记忆、提问，在不知不觉的教育引导中，使学生理解、掌握知识，增强专业英语学习的兴趣。
3.学生学习方式的转变和心理准备
首先，在学习方式上，为了能够适应全新的病理双语教学模式，提高学习效率，应鼓励学生在课前对教师发放的资料进行预习，对陌生的病理学词汇进行检索、查阅和记忆。这样的主动学习方式是对学生能力提高的良好促进剂。
其次，课程教学中进行的教师与学生之间交互式的问答交流也同样是对学生的挑战。学生在提出问题和讨论问题的过程中也需要对专业知识、专业英语进行整合并运用较好的表达方式传递信息。因此，这同样也是对他们知识的检验。
再次，课后学生在复习课堂内容的同时，会通过对国内外名校的病理学教学资源的学习，尤其是通过阅览大量精美的图片、动画和示意图，可以进一步巩固所学的病理学知识，还可以逐步提高专业英语的水平。更重要的是，双语教学创造了学生主动学习的机会，提高了他们学习的兴趣和积极性，而且大量的阅读拓宽了知识面，为学生以后课程的学习打下了坚实的基础。
此外，学生对于病理学双语教学还有一个适应的过程，也需要一定的心理准备。常言道：“万事开头难。”在学习的最初阶段，学习环境的改变和学习方式的变化会带一定的压力，此阶段的学习可能会使部分学生产生急躁和焦虑不安的心理，教师应该及时予以鼓励和开导，提供必要的意见和建议。
4.双语教学中的师资问题
