时间：2023-03-01 16:35:14
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇德育工作措施范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
一、用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人
乌伸斯基深刻地指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做的不好，他们就会马上提出，良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间的坚持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。
在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。
二、把差生转化与德育教育紧密结合起来
何为差生?一些教育者认为，差生一指学习成绩差，另指学生纪律差，二者兼有叫特差生。从小的范围来说，差生往往专指学习成绩差的学生。应试教育的年代里应运而生的”差生”一词，人们觉得是对学生的一种不雅称号，于是在素质教育的影响下“差生”一词又被“后进生”一词所代替，实际上是换汤不换药。
不管名称如何，最重要的是我们要切实落实素质教育精神，去找到差的原因，探寻转变差生的有效途径。我们应该思考的是:如何把德育教育与对待差生结合起来。
2.1差生是德育教育永恒的主题。
每一所学校必定有差生，每一个班级必定有差生，每一门学科必定有差生。由于长期受应试教育的影响，虽然学习环境，生活条件越来越好，知识越来越简单，教育手段也越来越先进，但学生的成绩却越来越差，能力越来越低。结果也就是差生呈逐渐增长的趋势。俗话说:“七十二行，行行出状元”。学生都考上大学，谁来做其他工作。知识的差不可悲，可悲的是学生的能力差，尤其是做人的能力差。记得有一则报道:中国的留美学生卢刚在美国攻读博士学位，因在论文答辩中受到不公正待遇，竟然持枪击毙了几名有关的教授学者，然后自杀。还有一则已经不太新鲜的报到:一位中学生因不堪母亲对自己学习的成天唠叨，竟然用铁锤将母亲砸死，装在木箱中，而自己却不以为然，若无其事。这些难道说不是应试教育的恶果吗?不是教育的失败吗?转贴2.2更新观念，转变认识。
教师有两种。一种是用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生，于是筛选出了一些不合格的学生——差生。而一种教师是用自己的学生去筛选适合自己学生的教法，于是“筛”出一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成材。全国优秀班主任任小艾老师曾说:“没有不合格的学生，只有不合格的老师；没有教不会的学生，只有不会教的老师”。许多老师都不喜欢，不接受差生，希望差生转学，停学，有的甚至把差生赶走。这些教师认为自己尽了很大的努力，认真的在教，但差生总是学不好，是他自己的事。
2.3协作教育，全面育人。
为了抵制社会上的不良影响和家庭教育的不足，我们教育者就应该利用“校信通”等信息载体，以电话或短信的形式积极与家长联系沟通，把学生在校情况和课外作业布置情况等等及时告知家长，使其共同做好差生的教育。但差生往往怕老师家访，因为他们认为教师家访就是告状。当然，如果家访只为告状，那么就失去了家访的实际意义了。用教育家魏书生的观点来说:“和家长联系是手段不是目的，要达到学生全面、良好发展的目的”。所以，最终应该有利于教育学生。协调一致的家庭教育，学校教育，才有利于学生对社会上一些不良现象的抵制，才会减少2+5=0的现象。
2.4发挥特长，分层要求。
我结合数学教学为例，谈一下差生转化问题。
(1)教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
(2)大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
二、良好的氛围和环境可以造就人
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。
四、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
引言
建筑工程预算是在工程设计、施工等阶段用于确定建筑工程预算造价的经济文件。工程预算编制是一项综合性很强的工作，在企业的管理和考核工程成本方面也起着十分重要的作用。随着科技水平的飞速发展，新材料、新技术、新设备在建筑工程中不断得到应用，行业的标准和管理体制也逐渐发生了变化，工程造价的标准化管理将被动态管理逐步取代，为此，也对工程预算编制结果的准确性提出了更高的要求。
1 工程预算编制的重要性
工程预算编制在工程管理中扮演着重要角色。所谓工程预算编制是指在施工前，建筑工程企业对该工程在未来一定时间内的收入和支出做的阶段性计划。工程预算编制是建筑企业安排一系列筹备与施工活动的参考和依据，是建筑工程企业管理的基础。重视工程预算编制工作水平的提高对建筑工程企业发展有重要意义。
（1）合理的工程预算编制能够有效指导工程招标报价和投资计划工作。建筑工程企业的行业特殊性决定了工程项目建设是一项投资量大同时风险也较高的投资活动。在建设工程企业内部，为了有效控制投资风险，常常需要对市场做详细深入的调查。工程预算编制是建立在对市场充分调研的基础上采用科学财务方法计算出来的预算方案。通常情况下项目工程的预算编制就是项目开发商招标的重要依据。从投资的角度来说，准确性极高的工程预算编制反映该项目从立项到交付使用过程中所需要的投资金额。作为投资商是否有足够的资金保障项目的顺利开展，以及投资开发商及时协调企业的财务调动资金都需要工程预算编制做参考。
（2）准确性较高的工程预算编制能够有效的控制工程造价、提高企业投资效益。在工程施工建设过程中，原材料市场价格不断波动，施工过程可能面临实际情况与当初设计情况不一致等等各种问题。也正是这些不可控的因素导致了工程建设单位在工程造价控制方面面临了许多问题。制定科学准确性较高的工程预算编制一方面有效预计了可能出现的施工突发状况，提高了编制对实践的指导价值。另一方面，准确性的预算编制一定程度是项目施工的标准。这样预算编制就真正实现了对工程造价的监管，将工程造价控制在合理范围内，提高投资收益。
2 影响工程预算结果准确性的因素
建筑工程中，结算价格超过预算价格的现象普遍存在，反映出工程造价管理仍存在较大问题，体现在工程预算编制中，影响其结果准确性的主要因素有以下几个方面：
2.1 编制人员水平有限
工程预算编制需要具备很强的综合能力，编制人员在专业知识、法规政策、材料成本等任何方面存在盲区都可能出现漏洞或错误，同时，对于定额和工程量规则缺乏了解也会造成错误计算等问题。此外，工程设计难免会发生变更，对工程预算编制人员的能力也提出了更高的要求，如果预算编制人员对定额或工程量计算等信息缺乏及时的了解，那么很容易出现错误的计算。
2.2 工程量套价动态变化大，缺乏精确性
工程建设过程中，消耗的材料、设备以及人工等费用随着市场价格的变化而动态发生变动。在工程预算编制时，只能依据当时的市场信息价对工程量进行套价，而在施工开始后可能由于供求量发生变化导致这些子项目的价格也随之发生变动，这种实际消耗费用的具体价格的滞后性使得工程量套价难以精确。另一方面，工程量的套价需要对不同类型的项目进行归类，也就是划分定额子目，有些工程量的标准并不明确，其类别模棱两可，如果选择的定额子目不准确，也会产生于实际情况相违背的现象。这两种工程预算编制的局限性难以有效的予以消除，只能依靠信息的实时更新以减小误差。
2.3 工程设计变更较大
受施工技术、现场条件、地质勘探资料、施工机具等多种因素的影响，建筑工程设计并不能保证一次成型，如果设计人员对以上信息缺乏全面的了解或实时动态的更新，或者设计不满足国家相关的规定，那么工程设计过程中难免存在较大的变更，尤其是建筑工程设计人员能力水平较差的情况下，这种变更的情况也将比较频繁。工程预算的编制无疑是以工程设计为依据的，无论什么样的设计变更都会导致预算结果的不准确。同时，工程预算编制人员并不能预测这些设计变更的发生，这也增加了预算编制的难度。
3 做好工程预算编制工作的有效措施
根据以上分析，导致工程预算编制结果出现错误的主要因素在于工程设计的准确性和材料、设备、人工等工程消耗成本的准确性，因此，为了保证工程预算编制结果的准确性，工程造价管理人员需要做好以下几个方面的措施：
3.1 加强工程预算编制的审核
工程预算编制工作结束后，工程造价管理部门要对其进行严格审核，这也是非常必要的。 审核过程中，对工程量定额子目的划分是否合理、工程量套价的参考价是否符合市场实际情况、各项取费标准是否符合现行规定等信息要格外注意，同时检查是否存在漏算和重复计算的问题。审核制度可以在很大程度上确保工程预算编制结果的准确性。
3.2确保招投标的公平公正，优选施工单位
招投标是选择最佳施工单位最有效的方式，但必须在确保公平公正的情况下才能公平竞争。通过招投标竞选，招标单位可以在参与投标的各个施工单位中选择报价合理、管理制度完善、经验丰富、技术水平先进的单位，适合施工条件、满足施工要求，从而保质保量的完成工程建设任务。这是保证工程造价不超预算的基本保证。
3.3建筑工程造进行全面控制
在工程开始前，设计人员要进行充分、详细的现场和市场调研，明确、完整的将施工要求罗列出来，在此基础上，设计单位不必过于局限于时间的限制，要以优质优化为目标，保质保量的完成工程设计图和施工图，达到要求的设计深度。设计完的图纸要经过严格的审核， 对于是否满足相关部门的规定、是否符合招标单位的建造意图、是否存在错漏等方面要格外注意，确保图纸能够准确落实，杜绝施工开始后的设计变更。
3.4 减少不必要的设计变更
为了保质保量的完成建筑施工任务而又不影响施工进度，招标单位应聘用管理水平较高、 技术人员能力素质较强的监理单位， 保证工程建设能够按照既定的设计方案进行施工， 从而避免不必要的设计变更。同时，监理工程师在施工过程中也要注意以下几点：1）时刻关心国家的相关法规和政策，对于有关的设计规范、施工规程要求要特别注意，这些因素的变化可能导致某些材料或设备的禁用或淘汰，进而导致工程设计发生变更，因此，一旦发生变化要及时向招标单位和设计单位反馈；2）加大工程设计阶段的质量控制力度，对设计图纸的审核要严格把关，从源头上避免设计变更；3）如果施工单位提出设计变更要求，在综合考虑后要及时反馈给建设单位， 调整相应的施工计划， 尽量减少设计变更带来的不利影响。
4 结束语
总之，提高工程预算编制准确性能促进工程招标和投资工作的开展，将工程造价控制在合理范围内，提高建筑单位经营管理水平，增加建筑施工企业的经营利润。可见，提高工程预算编制的准确性是建筑工程企业非常重要的管理内容。准确定位建筑材料的市场价格、工程的工程量和施工工艺对提高预算编制的准确性有保障作用，重视相关专业人才的引入和培养也是非常关键的。
有相当部分的学生对爱国主义教育、集体主义教育等观念逐渐淡漠，热衷于流行文化、庸俗文化和个人私利；举止粗鲁、出“口”成“脏”、轻视劳动、贪图享受、不尊重长辈、我行我素、厌学怕学、目标缺失、心理脆弱等现象时而可见；人际关系逐渐冷漠，同学间、师生间，甚至家长与子女间，都难以沟通；哥们义气严重，稍不如意便打架斗殴，行为不计后果。这些不良现象，向德育工作者提出了严峻的挑战。
技校生存在不良现象的原因
拜金主义影响
市场经济发展，激发了人们主体意识的形成，但同时也诱发了个人主义倾向。个人的价值观、利益观发生变化，诱发拜金主义和重利轻义、诚信缺失、假冒伪劣、欺诈活动等不良现象发生。封建迷信、黄、赌、毒等丑恶现象的滋生，也给学生带来严重的负面影响。
沉迷于网吧
互联网等媒体的快速发展，给青少年学生学习和获取信息开辟了广阔的渠道，但同时封建迷信、黄、赌、毒等不良文化和一些非法出版物等有害信息也通过各种渠道腐蚀学生心灵，致使部分学生心灵空虚，误入歧途。
贫富差距加大
由于各地区之间差异、城乡之间差异，造成社会贫富差
距增大，出现了阶层的多元化，部分贫困家庭学生的心理失
衡，出现偷窃、敲诈等行为。
学校德育教育自身问题
一是当前德育内容陈旧，与社会生活脱节，与学生的认识水平发展规律脱节，与学生的身心发展水平脱节。二是德育方法简单、枯燥，缺乏情感体验，很难使学生从内心感受教育，因而对说教式的德育丧失信心，使德育教育并不能真正落到实处。
加强德育教育采取的应对策略
学校和家庭是青少年成长的主要环境，应坚持以学校德育为主阵地，促进学校、家庭和社会德育的有效协调，构建德育网络，增强德育实效性。
学校应始终贯彻“以德育为首”的思想
学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学校实际，建立德育网络、拟订计划、开展活动、积极宣传、调动一切积极因素搞好德育工作。首先学校应制定班主任工作职责、考核细则。其次制定教师育人职责，调动各科教师教书育人的积极性。再就是制定职工服务育人职责，学校后勤人员在营造育人氛围中也具有重要的作用。充分发挥学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得实效。
重视校园文化建设，优化育人环境校园文化建设作为一种校园精神文明建设，对全体师生具有广泛的凝聚力和向心力，具有强大的感染力，其影响是极其深刻的。
管理育人
学校的校规校纪，《守则》、《规范》应在显要的位置予以设置，各种制度规范上墙，时刻警示提醒，强化认知和行为规范，树立责任意识。
文化育人
充分利用校园媒体，加强传统美德与文化教育、优秀人物、典型事迹的宣扬，让师生感受先进文化、先进人物、优秀事迹的震撼，从而达到文化育人的目的。
创造和谐的校园人际关系注重宣传语言文明，行为规范，同学间和睦相处，师生间平等相待，相互信任。要教学生学会理解与宽容，富有同情心，形成积极健康的人际环境，让学生感受校园生活的和睦幸福与快乐，在校园生活中形成良好道德行为规范。
学校在德育过程中有选择性地确立一些传统美德条目，如见义勇为、舍生取义、救死扶伤、尊老爱幼，与当前社会发展结合起来，赋予其新的生命力，把传统美德与爱国主义、集体主义、立志成才、艰苦奋斗、文明礼貌结合起来，给学生以人格上的感染，这样的德育才有极强的生命力。
以德育为主线贯穿班级管理始终班级管理在某个层面上来说对学生品德的形成具有决定性作用。这就要求班主任应具备优秀的素质，良好的人际沟通能力与灵活的教育技能。
强化认识，规范行为方式。在教学和班级管理中，要帮助学生弄清什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导学生做出自我评价，自我约束，通过学习《守则》、《规范》教会学生如何待人接物，在班级教育中开展形象直观的教育活动，班主任要了解学生身心发展变化，做到有的放矢，发现问题及时干预，规范行为，这是学生形成规范行为方式的重要文件。
有相当部分的学生对爱国主义教育、集体主义教育等观念逐渐淡漠，热衷于流行文化、庸俗文化和个人私利；举止粗鲁、出“口”成“脏”、轻视劳动、贪图享受、不尊重长辈、我行我素、厌学怕学、目标缺失、心理脆弱等现象时而可见；人际关系逐渐冷漠，同学间、师生间，甚至家长与子女间，都难以沟通；哥们义气严重，稍不如意便打架斗殴，行为不计后果。这些不良现象，向德育工作者提出了严峻的挑战。
2．技校生存在不良现象的原因
2．1拜金主义影响
市场经济发展，激发了人们主体意识的形成，但同时也诱发了个人主义倾向。个人的价值观、利益观发生变化，诱发拜金主义和重利轻义、诚信缺失、假冒伪劣、欺诈活动等不良现象发生。封建迷信、黄、赌、毒等丑恶现象的滋生，也给学生带来严重的负面影响。
2．2沉迷于网吧
互联网等媒体的快速发展，给青少年学生学习和获取信息开辟了广阔的渠道，但同时封建迷信、黄、赌、毒等不良文化和一些非法出版物等有害信息也通过各种渠道腐蚀学生心灵，致使部分学生心灵空虚，误入歧途。
2．3贫富差距加大
由于各地区之间差异、城乡之间差异，造成社会贫富差距增大，出现了阶层的多元化，部分贫困家庭学生的心理失衡，出现偷窃、敲诈等行为。
2．4学校德育教育自身问题
一是当前德育内容陈旧，与社会生活脱节，与学生的认识水平发展规律脱节，与学生的身心发展水平脱节。二是德育方法简单、枯燥，缺乏情感体验，很难使学生从内心感受教育，因而对说教式的德育丧失信心，使德育教育并不能真正落到实处。
3．加强德育教育采取的应对策略
学校和家庭是青少年成长的主要环境，应坚持以学校德育为主阵地，促进学校、家庭和社会德育的有效协调，构建德育网络，增强德育实效性。
3．1学校应始终贯彻“以德育为首”的思想
学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学校实际，建立德育网络、拟订计划、开展活动、积极宣传、调动一切积极因素搞好德育工作。首先学校应制定班主任工作职责、考核细则。其次制定教师育人职责，调动各科教师教书育人的积极性。再就是制定职工服务育人职责，学校后勤人员在营造育人氛围中也具有重要的作用。充分发挥学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得实效。
3．2重视校园文化建设，优化育人环境
校园文化建设作为一种校园精神文明建设，对全体师生具有广泛的凝聚力和向心力，具有强大的感染力，其影响是极其深刻的。管理育人学校的校规校纪，《守则》、《规范》应在显要的位置予以设置，各种制度规范上墙，时刻警示提醒，强化认知和行为规范，树立责任意识。文化育人充分利用校园媒体，加强传统美德与文化教育、优秀人物、典型事迹的宣扬，让师生感受先进文化、先进人物、优秀事迹的震撼，从而达到文化育人的目的。创造和谐的校园人际关系注重宣传语言文明，行为规范，同学间和睦相处，师生间平等相待，相互信任。要教学生学会理解与宽容，富有同情心，形成积极健康的人际环境，让学生感受校园生活的和睦幸福与快乐，在校园生活中形成良好道德行为规范。
3．3重视中国传统思想在德育中的重要作用
学校在德育过程中有选择性地确立一些传统美德条目，如见义勇为、舍生取义、救死扶伤、尊老爱幼，与当前社会发展结合起来，赋予其新的生命力，把传统美德与爱国主义、集体主义、立志成才、艰苦奋斗、文明礼貌结合起来，给学生以人格上的感染，这样的德育才有极强的生命力。
Work to Do with the Lab Opening Experience
WANG Hui LI Ming-shu YANG Guo-xiu GUO Zeng-song
(College of Water Conservancy and Civil EngShandong Agricultural UnivTaian 271018 China)
【Abstract】 Opening Laboratory in the process of teaching and scientific research is important,it plays an important role in the development of the university. Opening Laboratory at the same time is associated with the various aspects involved in the work of the full range of the various systems, methods, shall not be deemed to be difficult to bring into full play the role of lab opening, so concluding the experience of work and adjusting work method are particularly important。
【Key words】laboratory open; students team building; opening experience
“加强实验教学，提高创新能力”一直是山东农业大学水利土木工程学院实验中心开展实验教学的根本性原则，也正是本着这一根本原则，水土学院一直大力开展实验室建设。水土学院的力学结构实验室总面积达到600，总资产达510万元。其中有5万元以上实验设备23件，10万元以上实验设备10件。为了充分利用丰厚的实验室资源，并达到国家教委规定的10万元以上实验设备400学时/学年的使用时数，水土学院一直致力于做好实验室开放工作。本人结合10余年的实验教学经历，以及近年来的实验室开放工作，总结了以下几点经验。
1 建立本科生助理实验师制度
要想开展好本科生的实验教学工作，就要尽量组织学生多接触、学习、使用、掌握各种实验仪器。然而就目前情况来说，我院在此方面的师资力量还比较薄弱，这一问题无疑成为限制实验室开放的一大关键问题。那么如何才能更好的解决这一关键问题呢？
要想解决这一问题，笔者认为可以建立本科生助理实验员制度。即对一部分有能力的本科生重点培养，使之能够熟练掌握实验室各种仪器设备的原理、基本操作技能，对一般仪器设备能安装调试，能诊断和排除故障；并熟习与实验室有关的教学、科研、人事、财务、物资、安全等方面的规章制度，从而能够具备组织小组同学学习使用实验仪器的能力，积极参与到实验室对本科生开放的管理和建设工作中。
如此一来，就能更为有效地发挥实验室的效益，更充分地发掘实验设备的使用价值，从而令更多的学生获益于实验室开放。
2 与生产单位相结合
实践出真知，学生在实验室中学习到的实验技能只有成功地运用到实际生产生活中才能得到巩固与积累，才能更好地实现其价值。为此，实验室与省内多家生产单位相结合，参与到生产单位的工程建设中去，这一形式有效地促进了实验室各项成果的取得。
短短几年的时间，实验室就成功组织本科生完成了青岛滨海学院钟楼结构检测、肥城市肥城矿业集团工程选址、泰安市岱岳区六座水库的安全鉴定、莱芜市雪野水库水工模型试验、临沂市平邑县吴家庄水库的安全鉴定、临沂市平邑县杨庄水库的安全鉴定等30余项实践工程。
在组织学生参与这些实践工程的过程中，学生在实验室中学习到的实验技能得到了实际的应用，学生的工程实践能力得到了有效的锻炼，对我院的人才培养起到了积极作用，实验室也正是依靠这一捷径在创新型人才培养方面取得了一定的成绩。
3 加强学生创新团队建设，坚持走“项目+团队”模式
团队建设历来都是科学研究的有效形式，团队中的学术带头人能够指引团队的科研方向，充分调动团队的科研积极性，众多科研成果的实现都是一个个优秀团队不断努力的成果。
我院实验室开放采用学生学术带头人，团队建设的形式。实践证明，这一决策是正确的。我院土木工程2005级一班学生王少杰就是一位优秀的学生学术带头人，他有着扎实的理论知识，坚定的科研信念以及追求理想的激情，他已主持学校SRT项目5项，泰安市科技局资助项目4项，项目涵盖旧房节能改造、结构质量检测、模糊数学、农村旧有基础设施修复与再利用、微型桩承载能力试验研究等领域。此外，他还积极参与暑期社会实践活动，先后完成泰安市六座中小型水库、临沂市平邑县吴家庄等两座水库检测工程和莱芜市雪野水库模型试验，完成济南市四门塔改造工程、肥城铝业厂址勘探、泰安市建筑节能、“空心村”调查等工程和社会调查，同时完成山东农业大学动科学院实验楼的安全鉴定工作。
与此同时，团队精神亦是成功的必备资本。在2007年5月，王少杰带着浓厚的土木情怀，组建了行知团队。他在实践中体会着团队精神的伟大，在团队中感受着实践创新的乐趣。他主持的挑战杯创业大赛项目――《鑫淼结构检测有限公司》获得学校一等奖，省特等奖，国家铜奖；撰写的《高密度电阻率法在山体涵洞探测中的应用》一文在第十届挑战杯课外学术作品大赛中获优秀奖；令王少杰骄傲的是，他带领的行知团队先后被授予“山东农业大学五四优秀青年团队”称号和“山东省优秀大学生科技社团”。临沂、济宁、泰安、菏泽、莱芜和枣庄6座城市144个村庄遍布了他的足迹，“行知学社”的名字也被鲁西南这片土地深刻铭记。
在实验室开放的过程中，王少杰也快速的成长着。他主持的暑期社会实践项目被评为“山东省省级三下乡优秀项目”，个人被评为“省级三下乡先进个人”。他还两次被评为优秀团干部，近期又被评为山东农业大学实践与创新学生典型；此外，王少杰在国家核心期刊上7篇。
凡此种种，都证明了实验室开放采用学生学术带头人及团队建设这一形式的正确性。
4 通过实验室开放为本科生考研明确研究方向
现行的本科生教育涉及的学科范围多，涵盖的知识面广，但是方向性不够明确。这一特点直接导致了很多本科生在考研时面临着选择研究方向时无从下手的困境。
我院开展实验室开放，使得在校本科生深入接触所学知识，在学习实践中培养兴趣，在积累沉淀中逐渐明确了考研的研究方向。这样一来，不仅使本科生避免考研时选择研究方向无从下手的困境，又能充分发挥每个学生的研究特长，以达到人才的充分而有效的利用。
5 实验室开放要把握好每一个机会
闭门造车将难有成就，实验室开放要想真正搞好就要把握好每一个机会，参与到各项科技创新的活动中去。我院实验室开放正是把包括第二课堂活动、SRT项目、泰安市大学生科技创新资助项目、国家大学生创新性实验计划、“挑战杯”课外学术作品大赛、“挑战杯”创业计划大赛、结构设计大赛等机会都紧紧把握住，才能让学生们得到更充分的锻炼，才能拥有更雄厚的实力，也才能取得更优异的成绩。
6 发挥专业教师在实验室开放中的重要作用，强化学科交叉
实验室开放不仅仅是实验教师的工作，也是专业教师的工作。专业教师主导着学生的专业课的理论教学，而达不到一定的理论水平，学生即使能够掌握实验技能也只能成为技师，不能成为我们要培养的创新型人才。因此，专业教师要做到给学生们充分的理论指导，在学生的实验学习中给以正确的指导。
实验室开放是致力于培养优秀的全面的人才，在一项实验项目中往往要用到多个学科的知识，为此，就需要专业教师能够给学生较全面的指导，强化学科之间的交叉。唯此，才能使实验室开放更有效果。
7 实验师在实验室开放中要做到教书育人
做好教书育人工作，培养“四有”人才是高等学校的根本任务。为人师表，教师们不仅承担着培育学生的工作，还应通过教学的各个环节和课内外与学生的接触，以自己的模范行为，给学生以良好的教育和影响，使学生能够真正的“德、智、体”全面发展。只有“德、智、体”全面发展的人才才是真正对社会有用的人才，才是真正有益于人民的人才，才是我们所要培养的人才。
8 结束语
实验室开放任重而道远，而我院实验室开放工作才刚刚起步，还要不断地总结经验教训，调整方式策略才能长足发展。而本文所论述的这几点经验正是笔者在工作中所总结提炼出来的，个人浅见，仅供参考。
参考文献：
中图分类号：TL372+.3文献标识码：A 文章编号：
引言
随着改革开放的深入发展，建设工程招标投标在新的形势发展中应运而生,但由于招标投标工作立法不尽完善，建筑市场发育不健全等因素，至今招标投标步履艰难。纵观建筑市场,由于“僧多粥少”业主发包工程的压级压价，施工队伍中的“转包挂靠”，施工中的企业垫资，招标投标中的行政干预,工程竣工后的工程款拖欠等屡见不鲜。
1招标投标的概念与特征
招标投标是一种因招标人的要约，引发投标者的承诺，经过招标人的择优选定，最终形成协议和合同关系的平等主体之间的经济活动过程，是“法人”之间诺成有偿的、具有约束力的法律行为。
招标投标是商品经济发展到一定阶段的产物，是一种特殊的商品交易方式。招标方与投标方相交易的商品统称为“标的”。在项目工程建设中，这种“标的”指的是项目的工程设计、土建施工、成套设备、安装调试等内容的标明。
1.1招标投标具有下述基本特征：
1.1.1平等性，招标投标的平等性，应从商品经济的本质属性来分析，商品经济的基本法则是等价交换。招标投标是独立法人之间的经济活动，按照平等、自愿、互利的原则和规范的程序进行，双方享有同等的权利和义务，受到法律的保护和监督。招标方应为所有投标者提供同等条件，让他们展开公平竞争。
1.1.2竞争性。招投标的核心是竞争，按规定每一次招标必须有三家以上投标，这就形成了投标者之间的竞争，他们以各自的实力、信誉、服务、报价等优势，战胜其他的投标者。此外，在招标人与投标者之间也展开了竞争，招标人可以在投标者中间“择优选择”，有选择就有竞争。
1.1.3开放性。正规的招投标活动，必须在公开发行的报刊杂志上刊登招标公告，打破行业、部门、地区、甚至国别的界限，打破所有制的封锁、干扰和垄断，在最大限度的范围内让所有符合条件的投标者前来投标，进行自由的竞争。
2建筑工程项目招投标中存在的问题
2.1假公开招标的问题
某些建设单位在招投标前暗中敲定施工队伍后，随便指定几个施工队伍前来投标，制造公开招标的假象；有的施工单位以利益分成、转包工程等好处相许，拉拢其它施工队伍前来作陪衬，以达到自已中标的目的。
2.2“权力标”及“关系标”问题
少数领导变着手法插手招标工作，越权包办工程招投标；有的招标机构等中介组织行为不规范，办事讲人情、讲关系；有的评标人员素质不高，打关系分、感情分；有的存在地方保护主义。
2.3.投标资质审查中的问题
一些施工企业在资质问题上做手脚，有的出钱购买营业执照和资质等级证书，有的盗用或借用他人证件参加投标。
2.4业主过分注重标价，施工企业盲目报价
有的业主过分注重将投标报价作为评标的尺度，有些企业就抓住这个特点，在对设计意图、工程面貌和现场情况不是很了解的情况下，为了揽到工程，承诺虚假条件，低价抢标，而业主也没有实事求是地去考察投标单位能否按报价完成任务，结果导致让盲目或有意降低报价的投标单位中标，甚至有些中标单位还不愿意自己去做，而是分包下去自己抽拿管理费，这样层层克扣，若要保证工程质量就根本无利可图。这时，对于讲信誉的施工企业则要通过加强管理、提高工效、节省管理费用等来弥补工程承包资金的不足，然而对于有些承包企业则是以偷工减料的不当手段达到有利可图的目的。另外，过低的标底还会导致上级主管部门审批投资不足，拔款不到位，建设中产生停工待料的情况，从而使一些本该紧密衔接的工程而没有及时施工，从而影响了工程质量，也影响了投资效益的及时发挥。
2.5招标中有些未尽事宜没有得到及时处理
招标文件中出现工程量的差错，特别是工程量增加或在施工过程中出现新增的项目，业主对这些增加的投入往往采取打折或回避的方法，甚至采取否定的态度，从而导致承包商在承受这笔难以兑现的工程投入时，便从其它项目中通过减少工、料、机等费用投入予以补偿，也就是人们常说的“羊毛出在羊身上”。
另外，有些承包商本可对招标中的某些未尽事宜向业主提出索赔，然而为了搞好关系却不敢索赔，使明正言顺的赔款变成了偷工减料的不当行为。
2.6规范评标工作,推行量化评分办法,保证评标质量
为保证合理低价法评标的科学性、合理性,对于采用通用技术的工程建设项目,要求采用工程量清单报价、合理低价量化评分法。应根据工程项目的复杂程度和特点适当调整技术标和商务标评分分值及相关评分栏目,商务标分值原则上不得低于60分;对技术标评分应采取发现问题扣分办法,对投标单位企业和项目经理获奖情况不得作为加分内容。 3抓好招标投标后的跟踪管理,巩固招标投标成果
建设工程招标投标是交易行为过程。招标投标、决标前双方还没有建立依托法律的交易关系,只有决标后,甲乙双方签定了合同,这种交易行为才通过合同的法律形式正式确定下来,双方的法律关系才受到保护。因此,从中标后的跟踪管理和评价招投标是否成功的角度来看,只有通过监督检查双方对施工合同各项条款的履约情况来体现 。
首先是把好施工合同的审查关。要从维护建筑市场的程序和招标投标的成果发,审查合同的合法性、可行性和真实性，审查条款是否符合国家政策规定。据掌握，有的工程甲乙双方通过招投标管理机构监督下签订合同后，双方又重搞私下合同，俗称“阴阳合同”。乙方明知违法不敢讲，这类施工合同，在今年整顿和规范建设市场工作中应抓出典型，坚决查处。
然后好甲乙双方履约关,要从维护合同法律的严肃性出发,监督甲乙双方贯彻经济合同“实际履行和适当履行”的原则,全面履行合同内容,注重合同履行管理,跟踪合同的甲乙方有无变化?施工单位是不是挂靠?有无转包?通过加强对合同的履约行为管理,确保合同全面实施 。
最后建立投标人诚信档案,实行投标人承诺制度。在招投标文件中增加投标单位承诺、项目经理承诺、造价工程师承诺,对招投标中发现投标人有提供虚假业绩、欺诈、行贿、陪标、串标、围标、恶意低于企业成本价投标及其他违背承诺行为的,可无条件废标,计入不良记录,除依据有关法律、法规严肃处理外,要严格限制其投标活动,每记录一次不良行为,取消投标人半年至二年内参加依法必须进行招标的项目投标资格并予以通报,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
4正确处理好业主责任制与招投标制的关系
根据现有的法规和制度，明确划分建设项目业主和招投标管理部门的责任、权力和义务，落实“建设单位组织招标，多个施工单位参与投标，评标委员会评标定标，招投标机构监督管理”的运行机制，使各方在招投标中既充分依法行使职权，又严格遵守招投标管理法规，互相制约，共同负责，确保招投标工作的正常进行。
5结束语
总之，完善的建筑工程招投标管理是适应市场经济体制现代化发展的重要手段，我们只有充分的认清其实施的必然优势，根据目前工程招投标管理工作存在的现实问题进行合理的改进、构建统一的管理模式、引入不同评标系统建立有效的监管机制，才能最终使我国建筑行业的招投标管理工作开展的有理有据，以公正、公平、公开、健康的发展态势促进建筑市场的良性循环，并使之朝着更高、更快、更强的方向迈进。
参考文献：
（一）采用学生讲课的教学方式
最近几年，新课程改革在逐步深入，教师为了培养更多综合发展的人才，开始实行素质教育，而教学方式创新是素质教育的重要内容，所以初中英语教学中教学方式创新有一定的基础，而学生讲课的教学方式，也就是俗称的“角色互换式”教学，在这样的教学模式下，学生可以在讲课的过程中使自己的表现欲得到极大的满足，特别是中学生本身就处于叛逆期，迫切的渴望被认可，所以在讲课的过程中，会尽自己最大努力将自己的状态调整到最好。所以学生讲课这样的教学方式，可以让越深感受不同的课堂角色，将自己从课堂的配角转向课堂的主角，所以这样的变化会让学生有新鲜感，在与传统的“灌输式”教学模式的对比之后，学生显然更愿意用这样的教学模式。所以说，采用学生讲课的教学模式，可以提高学生的学习兴趣，进而提高教学效果，是做好初中英语教学工作的重要选择。
（二）采用小组讨论的教学方式
小组讨论教学对提高初中生英语学习的兴趣也有重要帮助，在小组讨论的教学模式下，学生的学习环境中全是和自己一样的学生，所以大家在表达个人观点时，顾虑较少，所以学生学起来比较轻松，另外，小组内部学习中，大家会互相学习，形成良好的学习氛围，所以学生会愿意学习，这也正是学习兴趣提高的体现。同时，小组讨论的教学模式下，学生在小组中也会形成竞争关系，所以为了更好的将自己最优秀的部分在小组学习中表现出来，学生也会严格要求自己，提高个人能力，无形中也会形成对英语学习的浓厚兴趣。所以说，采用小组讨论的教学模式，有助于学生个人学习兴趣的提升，对英语教学有重要帮助，是做好初中英语教学工作的重要选择。
二、合理运用多媒体，可以提高课堂教学效率
多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过运用现代教学媒体，合理设计课堂教学，从而在多媒体辅助教学的情况下，实现师生共同参与教学过程，从而形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学方式。随着科学技术的不断发展，以及社会的不断进步，多媒体技术已经越来越广泛的运用于课堂教学中。在初中英语课堂教学中运用多媒体，课题充分发挥多媒体课件生动活泼、形象逼真、图文并茂的特点。不仅可以弥补传统教学的不足，而且还能不断增强英语教学的感染力，提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。
1.教育内容合适化
幼儿园语言教育的内容是至关重要的。教育内容不可太深，有些幼儿园的教育已经深入到小学，这是不可取的，应该以生活经验为基础，例如：小班可以进行一些“扮演爸爸妈妈”的活动；中班就可以选择“我的小手真能干”等主题学习；大班就应该稍微深一点，可选择“我所认识的钱币”等主题。这些选题切合他们日常的生活，他们有能力去说、有话可说，这样才能有所进步，避免语言教育的空泛。
2.教育目标明确化
《0～6岁儿童发展和学习指南》中对幼儿的语言教育提出了目标，主要包括两大方面：第一、倾听与表达，这一方面主要包括三个方面：①认真听并能听懂常用语言；②愿意讲话并能清楚地表达；③具有文明的语言习惯。第二、理解阅读与书写准备，主要有个方面：①喜欢听故事，看图书；②具有初步的阅读理解能力；③具有书面表达的愿望和初步技能。各个幼儿园应该贯彻落实《指南》中的语言教育目标，培养孩子的倾听、表述、阅读、书写等各个方面的能力。
3.教育方式最优化
对幼儿的语言教育，必须针对孩子学习的特点，对现在的教学方式进行改革，对幼儿的教育不可以过于死板，这时就应该制定一些合适的教育方式，甚至应该具体到每一个孩子，了解每个孩子的性格特点，为他们制定自己的学习计划，组织学生有序的参加到语言的学习当中。老师还应该把教学的重点、难点放到在实际应用上来，让幼儿不断提高自身的语言水平。教师在幼儿语言的学习中发挥着很重要的作用，但教师并不可以发挥主导的作用，学习的主体依然是幼儿，要让孩子养成独立学习的好习惯，这需要教师应用丰富的教学技巧来激发孩子的兴趣，让孩子的潜力得到充分的激发。
4.教学方式多样化
（1）创造丰富的语言学习环境。幼儿时期正是爱玩的时候，过多的说教他们自然听不进去，教师要给孩子们创造一个丰富的学习环境，例如：游戏、比赛等形式，让孩子的语言能力在玩耍中得到全面的发展。
（2）综合性教学方式。幼儿园的孩子逻辑思维能力发展不完善，而且无法长时间集中注意力，这时候教师就可以进行综合性的教学，实现多方面协调发展。综合性教学可以刺激孩子说话的欲望，让孩子主动学习语言的能力提高。而且最重要的是，综合性教学的主题很多都和生活密切相关，这样孩子接受的更快、更好。
（3）利用多媒体设备。现在的大部分学校都有多媒体教学设备，不能让这种设备成为摆设，要充分利用起来，制作一些直观明了的课件，让孩子们一看就懂，激发幼儿学习语言的兴趣，创造良好的氛围。
（4）将语言渗透到各个活动中。语言学习时无处不在的，幼儿参加的每个活动都可以提高语言能力。例如：音乐课上，在听完音乐后对幼儿进行提问，促使幼儿使用不同的词语来描述他所听到的音乐，无形中就提高了语言能力；美术课要求孩子们把自己所画的东西描述出来，并说明这样画的原因，不仅提高孩子组织语言的能力，也提高了他的应变能力；体育课上让孩子们讲讲自己在跑步、跳绳等活动中的身体动作和心中所想。这样子让孩子们在无形之中提高了语言能力，变得敢说了、会说了，也能说了。
一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀的而形成的。古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。为此，学校应提出 “德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的思想，做好三方面工作：一是加强“两规”教育。各班班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。二是注重发挥教师榜样示范作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。要植真正做到每一位教师都是德育工作者，教育资源每一要素都是育人的园地，像春雨一样滋润着学生的心田。
二、德育重主体，活动促发展
学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，能够自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的问题。这就需要我们关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。
1、体验活动
可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。可以开展 “我为父母做件事”德育体验活动，以“两爱两争做”（“爱父母，争做好子女；爱劳动，争做好少年”）为主题，以“我为父母做件事” 为载体，引导学生在一周内每天坚持为父母做同一件事。并以此为契机，号召、鼓励学生在“体验周”后养成习惯，更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养学生孝敬父母的传统美德。类似的体验的活动，能促进学生良好的生活习惯的形成，学会如何去合理安排自己的校外生活，为学生形成正确的人生价值观奠定基础。
2、班队会活动
德育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，不断地强化、深化，在潜移默化中，在学生的认同中完成对学生的教育。班队会活动是德育少先队教育的主渠道，对学生进行思想教育重要途径，对良好的班风形成有着重要作用。围绕学期德育重点，学校校每学期都应开展丰富多彩的班队会活动，围绕安全教育、“十心”教育、文明礼仪、理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。
3、表演活动
学生如果作为表演者、观察者，或是作为艺术作品的欣赏者，就会进入一个真实的问题情境中，这有利于德育的内化。同时，表演活动具有很强的吸引力和感染力，能满足学生的表现欲，使其体验到成功的快乐。无论作为怎样的角色，学生都会深入地挖掘其中所蕴涵的道德力量，明确自己的价值观，形成明辨是非的能力。如课本剧表演、器乐表演、演讲等一系列活动的开展，为学生创设了发挥才能的舞台，在一定程度上促进了思想品德教育。
4、竞赛活动
为了满足学生争强好胜的心理，可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次自理竞赛活动，每学年开展一次文体竞赛、小制作比赛等，不仅培养学生的竞争意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。
5、展示活动
为凸显学生个性，为学生提供自我展示的时空，可以在学校走廊的橱窗内开辟作品展示台，展出学生的书法、绘画、剪纸等作品。开展“庆六一”歌咏比赛，，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
6、实践活动
学生除受学校、家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的不同影响，而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用。学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。如走上街头，清扫街道垃圾；鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务；用积攒的零花钱买上一些日常用品，到福利院、军烈属家送温暖……引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
1.中小学校长对德育工作负有领导责任，应该建立以校长为主要责任人的德育工作体系，在整个德育工作体系中，校长是指挥中心。德育工作首先从以校长为中心的学校德育管理系统开始，建立目标，制订计划，建设队伍，保证时间，建立健全规章制度。这是施教主线的开端。
2.对学生进行社会主义思想品德教育是教师的基本职责之一。教师在课内和课外均应加强品德教育工作，对学生全面发展负责。教师是学校德育工作的主要力量，学校必须明确每个教师在德育工作中的任务，组织全体教师投身到德育工作中去。
3.班主任既是学校德育工作的具体组织者和领导者，又是学生的导师。他们和学生的接触时间最长、交往交流最多，和学生最亲近。班主任既要组织好学生，管理好班级，更要深入学生，了解学生的生活、学习和思想，做学生的良师益友，从思想上、情感上影响学生。
4.学生自我教育在德育中具有重要作用。学校要积极引导学生在思想转化过程中产生内在省悟力。一方面，要把学生尽可能地组织在共青团、学生会等青少年的组织中去，通过“学生组织”的纪律和互相影响，起到积极地教育学生的作用。另一方面，要让学生自己去观察、去锻炼，让他们在自我教育和友省中增强道德观念，提高道德判断力和鉴赏力。
二、拓宽途径主线：做到课堂育人、活动育人、管理育人、环境育人层层相扣
1.课堂育人是德育最基本的途径。各科教学要结合本学科的特点，渗透德育内容，政治课、思想品德课更要向学生系统进行社会主义思想品德教育和政治教育。
2.在着眼课堂育人的基础上，要加强活动育人。学
校要更多地、经常地、反复地组织德育活动，并形成制度，有效地建立学校德育工作的秩序。
3.学校要时刻意识到通过管理育人的重要性。学校管理的目的就是培养和造就合格的一代新人，管理的过程要发挥管理者的教育作用。一方面，校长、处室主任、班主任要忠于职守，做好自己的本职工作，使学校的工作井然有序。另一方面要结合自己的工作，努力发掘管理中的教育因素，“学校教育无小事”，只有这样，学校的管理才会真正实现育人的目的。
4.学校应该树立环境育人的观念，使学生一进校园就能感受到一种特殊的学校环境氛围，在优美的环境中受到美的熏陶和感染。
三、充实内容主线：做到行为规范、权利义务、科学文明、思想政治教育逐层深化
1.向学生进行日常行为教育，这是学校德育教育的基本内容。《学生守则》和《学生日常行为规范》是党和国家对学生道德品质的基本要求，是学生日常活动的准则，也是社会公德的重要内容，学校必须以此为依据，认真抓好学生的日常行为规范教育。俗语说：“要像个学生的样子”，日常行为规范教育就是把学生教育成“有样子”的人规教育。
这些看似简单的人规教育，对学生一生的成长具有十分重要的作用，是做人的起点，一定要抓早、抓实、抓好。
2.学生的成长过程是个体的社会化过程，学校必须向学生提供进入社会的教育，即公民的权利和义务的教育。
3.加强学生的科学教育和文明教育，是学校德育的重要内容。学生的成长过程，也是社会文明的个性化。因此，我们必须用科学的知识哺育他们成长。寓德育于教学之中，寓科学于育人之内，在上好文化课的同时，还应开展科学普及和实验活动，让学生从中受到科学的思维训练，陶冶思想情操。文明行为是现代人的基本特征之一，文明教育也是德育的基本内容，“五讲”、“四美”是社会主义文明行为的基本概括，要教育学生崇尚文明，崇尚科学。
4.确实做好政治教育和思想教育。把我们的学生教育成一般意义上的公民，这是德育的目的。但这还不够，我们要培养社会主义现代化事业的建设者和接班人，就要抓好学生的人生观、世界观、价值观教育，做好政治思想教育，引导他们树立远大的理想，做社会主义现代化建设的新人。
四、慎择方式主线：坚持讲解引导、检查评比、学习交流、慎独省身四个层次互动
1.讲解引导。德育工作首先要向学生讲清要求，讲明道理，从正面进行引导。教师、班主任、校长要有计划、分专题向学生讲清学生必须知道的要求，讲清学生迫切知道的问题，使学生对此有个科学的、正确的认识。
2.检查评比。它是学校管理的一种常用的方法，也是实施德育的一种重要的方式。一是做好常规检查，如卫生检查、校纪检查，督促学生养成良好的行为习惯。二是做好班级评比，促进良好班风的形成。检查评比是德育制度化的具体体现。通过分层分项的评比检查，形成多线检查，互相监督，互相促进的机制，以提高德育的效果。
3.学习交流。在检查评比的基础上开展学习交流，德育的效果才会持久。举办报告会、经验交流会，通过黑板报、广播站等向学生宣传身边的好人好事和先进事迹，形成积极向上的风气，使德育向更深层次发展。德育绝不能停留在一般的号召上，也不能停留在评比的结果上，更重要的是形成互相学习、互相交流的风气，共同发展。
4.慎独省身。在集体交往中形成学生的健康人格，这是教育的一个重要特点，也是完成作为社会人的培养的必然途径。实施创新教育、个性教育，认真对待德育过程中慎独省身的作用，有十分重要的现实意义。因为只有自省，才能说是完整意义上的自我教育和道德修养，是教育的最终目的和最高层次。
五、营造氛围主线：使班级氛围、学校氛围、家庭氛围、社会氛围共同起到感染熏陶的作用
1.建立良好的班集体。班级不应是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。
