时间：2023-03-01 16:35:22
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通过天然药物化学技术的教学，培养学生文献系统查阅、整理和总结能力、数据统计、仪器设备的选择等综合能力和科研素养，强化学生对事物进行客观的观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能力。课程要求学生掌握中药制药前处理中的提取、精制、分离方法及操作技术，能根据中药中所含成分设计合理的提取分离工艺流程，能预见中药提取分离工艺流程中的问题并提出解决方案，通过查阅工具书解决实际工作中常见的简单问题。针对中药制药前处理职业岗位和岗位群实施典型工作任务分析，形成典型工作任务，包括中药提取、浓缩、分离精制等步骤，以工作过程为导向，实施“教学做一体化教学”〔1〕。天然药物化学技术是一门实践性很强的课程，因此倡导教学内容学以致用;充分调动学生学习的积极性和参与性;将理论教学与实践教学紧密结合，在实践中鼓励学生积极思考、主动参与、勇于创新〔2〕。教师在授课时对实验原理和操作进行重点讲解，对关键操作环节进行演示;学生需要提前进行相关实验的文献调研，撰写实验设计方案和实验预习报告。教师对学生实验方案进行点评后，学生开始实验〔3〕。在撰写实验报告时重点讨论项目的成败原因，解释实验现象，对本次实验进行总结和分析，以利于项目的优化和改进。通过理论和实训的授课，不断提高学生的观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能力，培养学生的创新思维。
2强化实验实训条件
我校的天然药物化学实训室的小型提取分离玻璃仪器和学校中心实验室的提取分离活性成份成套设备为学生实验实训的顺利进行及专业核心技能的培养提供了有力的保障，力求满足学生实现零距离就业的要求，大力推进产学互动，充分利用社会资源〔1〕。天然药物化学技术课程具有抽象性强、直观性差等特点，因此引入实训视频、微课程等方式来衔接理论课与实训课，解决化学成分提取分离内容教学直观性差的问题具有极其现实的意义，提高教学质量。在课堂教学过程中，笔者给学生观看了煎煮法、浸渍法、渗漉法、连续回流提取法等溶剂提取法的具体操作视频;在实训前让学生通过萃取法、超声提取法、纸色谱、薄层色谱、柱色谱等相关视频、微课程，提前了解操作要点和注意事项;在课余时间，让学生参与旋转蒸发仪、万能粉碎机等仪器的完整操作视频录制过程，使学生加深理解仪器的正确操作步骤。总之，利用实训视频、微课程等方式，使学生在实训课之前对实验设施合理搭配及组合使用、实验现象、化学成分提取分离过程中可能遇到的实际问题有所了解和预见，大大降低了由于操作造成的危险事故和人身伤害的几率，在整个模拟实训过程中培养了学生的思考问题、分析问题、解决问题的能力，提高了学生的创新能力〔4〕。
3合理安排实验内容，提高实验教学效率
天然药物化学实训时间较长，需要教师优化实训课程教学内容，合理安排实训时间。教师把密切相关的实训环节安排在一次实训课，先对实训思路做整体介绍，再讲解当天的实训内容，使学生充分理解实训过程。合理设计实训方法，节约实训时间，例如回流提取耗时长，而超声提取时间短且提取效率高，因此回流提取作为演示实验，要求学生看懂并会安装玻璃仪器即可，学生在实训中采用超声提取法。在上实验课之前，要求学生实训预习并书写预习报告，使其掌握实训目的、意义、实验流程。通过优化实训内容、合理安排实训时间、巧妙设计实训流程、提高对学生的实训预习要求等，大大提高了教学效率，激发了学生学习热情。
4提高创新性，增强实践性
4.1查阅科技文献，设计新方案
为开发学生的创新潜能，在实训课前给学生布置翻阅与实训内容相关的国内外文献的任务，通过查阅文献中所用方法、实验结果，讨论在实训课中可能出现的问题和预计结果，设计更合理的实验实施方案，最后再与教师给出的实训方案进行比较和调整。除了教材上列出的实训项目外，笔者还给学生布置了从油茶籽中提取分离茶油、茶皂素、茶多糖等各类化学成分的实训任务，要求学生大量阅读文献，在理解文献所列方法的前提下，自己设计合理的技术路线和操作流程，标明实验原理。学生在阅读文献、设计方案、具体操作、实训报告的全过程中，创新能力不断形成和提升。
4.2更新教学内容和教学方法
为提高学生的创新精神，由教师根据理论知识和实训任务的重点和难点提出讨论内容，先要求学生课前预习并讨论，课堂上学生脱离书本，用自己的语言表达，然后由教师总结点评，从而达到课前预习、课堂教学互动的效果，充分调动学生的学习积极性，强化学生的创新能力。在教学过程中采用多媒体教学法、分组讨论法、案例教学法、微课程等多种教学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，强化学生创新意识。将实训课未开设的其它类型成分的提取、分离、检识实验过程拍摄成图片、视频，供学生自主学习〔3〕。目前，笔者已将槐米中芦丁的提取分离与鉴定、黄连中盐酸小檗碱的提取分离和鉴定、分液漏斗萃取技术、减压蒸馏技术等实训视频及图片供学生实训前自学;制作了大黄中蒽醌类成分的提取分离和鉴定、秦皮中香豆素类成分的提取分离与检识等实训图片供学生实训过程中参考。充分利用网络资源，不断丰富并完善理论课程和实训课程的教学大纲、电子教案、讲义等教学资料;撰写适合本校药学系学生的特色实训指导校本教材;建立难易程度不同的习题库，给学有余力的学生发放中英文参考文献，实现分层教学，提高教学效果。
4.3强化科研思维训练
在教学过程中引导学生从药材选择、药材加工、工艺流程、提取分离参数控制、制剂过程等多方面对产品质量不合格的原因进行分析和讨论〔1〕;在实训任务实施过程中，鼓励学生自主设计提取分离流程、组合实验仪器，熟练掌握有效成分提取、分离、精制、检识等技能。鼓励学生利用课余时间参加大学生创新创业项目，如13级药学专业学生、13级药物制剂专业学生、13中药制药技术专业学生积极参加了《闽台道地中药泽泻改善2型糖尿病胰岛素抵抗成分及作用机制》、《油茶抗糖尿病多靶点药效物质基础研究》、《油茶改善2型糖尿病胰岛素抵抗的有效部位和成分及其作用机制研究》、《改善2型糖尿病胰岛素抵抗中药单体成分及其机理研究》、《改善2型糖尿病胰岛素抵抗中药单体成分的体外研究》、《槐花改善2型糖尿病胰岛素抵抗活性成分筛选与健康产品开发》等省、市、校级科研课题的研究。通过鼓励学生参加或参与科研项目，能够循序渐进地提高学生分析问题，解决问题的能力，不断加强对学生创新思维和科研思维的训练。
5增强实验力度
5.1加强基本技能
在学生完全掌握安全知识的前提下，要求其熟练使用实训设备，反复练习操作要领，强化基本技能，为培养学生创新能力提供有力保障。学生在实训前利用课余时间观看实训微视频，了解实验的具体步骤和详细要求。教师授课过程中有针对性地演示实训任务中的基本操作，强调操作要点和注意事项，为后续复杂的实训任务奠定基础。
5.2开设设计性实验
设计性实验由教师选题、学生检索查阅与实训内容相关的国内外文献并设计方案、实验员准备实验材料及试剂、学生具体实施实验等多个环节〔5，6〕组成。在每次实训工作中2～3人一组共同完成实训任务，通过完整的综合实验锻炼，加深学生对课堂所学理论知识的理解和吸收，培养学生的基本实验思路，强化操作技能，提高创新能力，形成团结合作精神〔7〕。笔者现已给学生开设油茶叶中皂苷类成分的提取分离及检识、油茶叶中黄酮类成分的提取分离及检识等设计性实验。
5.3引导学生参与科研工作
将教师的与课程紧密相关的科研工作及国内外科研成果引入到天然药物化学实训教学中，引导学生利用周末及寒暑假时间积极参与科研工作，有利于提高教学质量，有利于调动学生学习的积极性和主动性;有利于学生掌握本学科的前沿动态、开阔学生眼界;为培养学生创新能力提供机会〔8〕。笔者已申请省、市、校级科研课题，共计30余万元科研经费，已有十余名学生参加到科研课题工作中。
5.4拓展实训教学内容
将学生实训室开放，鼓励学生在周末和假期时间依据自己的兴趣选课并提交合理的设计方案，进行创新性试验。针对创新性试验中存在的难点和重点，引导学生发现并提出问题，促进学生个性发展和潜能开发，在解决问题的过程中培养学生的创新思维，提高创新能力〔7，9〕。我校设有大学生创新创业孵化基地建设项目，鼓励和支持在校学生参与教师科研课题，笔者已申请到10万元大学生创新创业孵化基地科研经费和10万元校级科研课题经费，用于大力支持学生作为主体申报和参与创新创业项目，用于大力培养学生的创新能力，已有十余名学生参加到项目任务中。
5.5构建开放性实验室
开放性实验室建设作为高校实践教学体系改革的重要内容，对强化学生的基本技能和动手能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生创新意识、合作精神和科研能力的协调发展，激发学生的科学探索精神具有十分重要的意义〔10，11〕。构建开放性实验室的主要目的在于发挥学生的主导作用，增强实验力度和实验效果，让学生在设计实训方案、实施实训、梳理实训结果、书写实训报告的完整过程中，创新能力得以提升。
6完善实训考核办法
为加强培养并合理评价、提高学生的实训能力、创新能力和综合专业素养，优化实训考核办法迫在眉睫。
6.1实验考核方式多元化
实验考核方法以能力考核为导向，以综合设计能力和科研素质考核为主，注重过程性评价，制定严格的扣分点，通过教师对实验设计方案、方案陈述、实验操作、实训预习报告、实验原始记录、实验报告及讨论、答辩等多环节的综合评判及学生互评、学生自评最终确定学生的实验成绩。该考核方式侧重对实验过程和综合专业素养的评价，极大地激发了学生的研究兴趣和创造热情〔3，6〕。
6.2鼓励讨论式实验报告
提倡采用讨论式实验报告，提高实验结果分析讨论部分的评价比重，要求学生提交原始记录，从而培养学生创新理念和科学严谨的学习态度。在撰写实验报告时，学生需要结合实验原理对实验结果进行分析，对实验中遇到的问题展开积极的讨论〔3〕。
6.3优化题库
建立试题库，利用试题库系统对实训课进行辅考核，题型包含单项选择题、填空题、名词解释题、筒答题、问答题、工艺设计等，试题内容涵盖本课程理论知识和实训内容所有的重要知识点，既考核了学生掌握理论知识和实训任务的情况，又考查了学生自主学习和创新的能力〔5〕。
关键词：技能实训；高职；数控技术
Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0031-02
0引言
高职院校的技能实训是学生实现将理论知识运用于生产实际的关键环节，是学生将来能够顺利走上工作岗位的有力保障，是对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，也是体现高职教育工学相结合办学特色的有效手段。技能实训在整个高职教育体系中占有极为重要的地位。对于数控技术专业的学生来讲，实施技能实训也是提高就业竞争力的有效途径之一。经过多年深入数控技术专业机床电气技能实训的基础上，探索如何有效提升高职数控技术专业学生技能实训效果。
1教学思想设计
遵循“行在先，知在后，知行相资”的规律，以“职业活动为导向”，强调“以能力为目标、以学生为主题、以素质为基础、以任务为载体、以实训为手段、理论和实践一体化”等要素，采用任务驱动的教学方法，根据实训目的，以小组为单位完成机床电气技能实训中的“电气控制柜布局的设计、安装”；“电路图的设计、连接和调试”；根据电机的正反转、交通灯系统、高铁轨枕预应力张拉控制系统的等不同项目要求，实现“PLC系统控制的设计及程序编制任务”。最终提交一份技能实训总结报告，包含实训进度表、实训内容、小组总结和个人总结等内容，培养学生的综合工程实训能力。
学生在理论课堂上已经学习了与技能实训相关的各元器件的结构、功能、原理，但并未对其实施拆解，直观性不强，所以在实训前，先让学生进行各元器件的拆解，使学生先直观了解其结构、功能、原理及工作过程。再采用学生讨论与教师分析讲解相结合的方式，使学生更深入掌握其工作原理及工作过程。之后根据其实验目的让学生绘制电路图并实现其硬件连接。最后根据系统控制要求编制对的应控制程序并上传到PLC内，完成系统搭建与调试，实现系统自动化模拟控制，在完成要求功能基础上编写使用说明书与总结报告，最终完成技能实训。
2确定教学目标与重点难点
根据企业对职业技术人才的需求，以及对设备的安装、调试、使用和维护等岗位的职业技能要求，结合本次技能实训内容及特点，确定以下技能实训目标：
能力目标：能在实践中调查研究、观察问题、分析问题和解决生产实际问题的能力。
技能目标：能熟练使用斜口钳、剥皮钳、压线钳、电钻、钢锯、打号机等工具和正确使用可编程控制器，能够按行业标准，正确完成电气控制柜的设计、安装、调试。
知识目标：理解机床电气控制在机床中的作用，了解在技能实训过程中使用的各元器件及可编程控制器的结构、功能、原理及工作过程。
素质目标：加强学生在生产实际中的团结协作的能力、安全生产的意识，培养认真、严谨、细致的工作态度和吃苦耐劳的精神。
通过此次技能实训的实施，给学生提供了更多的实践动手、接触实际的机会，进而提升了学生的综合职业素质，使学生能够适应当今社会对毕业生实际动手能力高的要求。对此我们也确定了技能实训的重点内容为电气控制柜的设计、安装、调试及使用方法。难点为过程控制、PLC系统控制的设计和相关程序的编制。
3教学准备
依据机床电气技能实训的教学任务，做好以下教学准备工作：
教学情境：以加强学生的团队意识为目的，将学生分组，每组4-5人。同时选定一名组长，再由组长分别指派相应的设计员、接线员、材料管理员及秘书各一名，实现统一部署，协调工作。
教学设备：每组分发电气控制柜一个、欧姆龙CP1E可编程控制器一台、交流接触器2个、热继电器一个、时间继电器2个、空气开关3个、标准35mm线槽2根、35mm导轨一根、1平方导线红、黑、黄各一捆、线号管若干、万能表一个、工具箱一套及所需的各电器元件。如图1、图2所示。
教学环境：本次技能实训在多媒体机床电气实验室展开，实验室配有机床电气实验台5台，可同时围坐5-7人，展开相关讨论及操作，同时配有FANUC数控车床、铣床及相关实验台各3台，如图3所示。
教学资料：教研室针对本次技能实训编写了技能实训指导书作为教学过程的指导，以机床电气电路原理图（如图4所示）、机床的操作说明书、连接说明书、维修说明书、欧姆龙CP1E、欧姆龙CP1H指令参考手册、CPU操作手册、可编程控制器视频教学录像等内容作为教学过程的参考资料，以数控车床、数控铣床综合实验台为依托，结合现有机床电气控制系统深入学习，深刻体会机床电气控制在数控机床的作用。
4教学过程
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。因此本次教学过程以教师提出问题，学生讨论分析问题，解决问题为横向教学过程；以告知任务、引导任务、分析任务、完成任务、总结分析任务为纵向教学过程。具体流程如图5所示。
5教学过程分析
5.1 横向教学过程分析提出问题：提出问题的目的在于告知学生学习的目的，有目的学习往往能够有效提升学习效率，为此基于本次技能实训的综合实验任务提出以下几个问题：①机床电气控制在数控机床中的作用及怎样实现与机床系统之间信息传递？②机床电气控制的电路设计准则及注意事项有哪些？③可编程控制器的结构、原理、作用及使用方法有哪些？分析问题：讨论分析问题就是自我学习的过程，学生带着问题去学习能够很快进入角色，知道自己在学什么，应该怎去学习，能够显著提高教学效率。实训过程中，通过教师的引导使学生能够针对老师提出的问题积极讨论，最终每个人都能在理解的基础上得到一份自己的答案。这样一方面使学生对实训内容进行了预习、对教师提出的问题也深入的去理解了，另一方使教师在讲授过程中感到轻松。解决问题：解决问题就是一个归纳总结的过程。教师将学生在讨论阶段所涉及到的方方面面内容加以总结、提炼，最终实现问题的解决。教师在学生提交讨论结果后，经过归纳总结，告知学生在讨论过程中哪些知识点讨论的比较好，哪些知识点没有讨论到，哪些知识点讨论的结果是不科学的，同时帮助学生总结其原因，鼓励学生再接再厉，养成这种勇于探讨分析问题的精神。最终通过教师系统的讲解、分析、总结后将标准的答案公布于学生，使学生与之对比，完成教学任务。
5.2 纵向教学过程分析告知任务：说明本次技能实训的教学任务，提出教学目标。引导任务与分析任务：由数控机床在实际中的广泛应用，引入数控机床电气控制并说明其作用及重要性，完成任务引导工作。通过对此次技能实训各任务设计的目的、要点、步骤以及在技能实训过程中可能遇到的相关问题的分析，完成对任务的分析工作。实现对学生自我学习的引导作用。完成任务：教师提出任务后，说明在完成任务过程中应注意的事项，如操作过程的协调性、安全性、分工合理性，并提出机床电气控制电路的设计准则、绘图标准等要求，让学生按要求完成技能实训任务。在这个环节，学生通过实际动手操作，能够深入理解机床电气各元器件的结构、功能、原理、工作过程及相互之间的连接方式等，实现理论知识与实际操作相结合，有效提高了学习效率和动手能力，为以后工作积累了经验。总结分析任务：在这一过程中学生要能够结合完成好的电气控制柜实物和电路原理图，说出三大综合实验的原理、目的、意义以及在此过程中的心得体会，并独立完成一份包含团队构成及分工、实训进度计划表、实训内容、个人总结及小组总结的技能实训总结报告，要求内容详细、格式统一。同时采用小组内自评和组间互评的方式，结合教师对学生在技能实训过程中的综合表现等作为评价本次技能实训学生的综合成绩，实现完成分析总结任务。在这个过程中，教师根据在技能实训过程中遇到的问题进行讲解和剖析，实现理论指导实践，同时教师还可以将实训中的元器件、结构框图、电路原理图等有机结合，进行分析讲解，实现实践验证理论这一过程。这样通过理论指导实践、实践验证理论这一方法，积极发挥了学生的主观能动性，大大提升了学生的学习兴趣，进而提高教学质量，使学生切身感受到学以致用。
6教学成果
技能实训任务完成效果如图6、图7、图8所示。机床电气技能实训是实现将理论知识运用于生产实际；理论教学与实践教学相结合这一过程，使学生能够主动适应社会主义现代化建设需要，体现出高职教育最显著的的意义。
7结束语
教育部《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为专业人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”因此本文以机床电气技能实训为依托，探讨了怎样上好高职院校的技能实训课程，强调要在技能实训过程中采取与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，以工学结合作为专业人才培养模式的重要切入点，引导课程设置、实现教学内容和教学方法的改革。这样有助于学生掌握基本职业技能、增强自身职业综合素质、巩固所学的知识，实现理论、技能、素质三位一体的教学模式，体现高职教育的办学特色。因此提升高职院校专业技能实训是符合社会对人才的需求，是实现学校把学生请得进来，送得出去的有效手段之一。
参考文献：
[1]段渝波.有效提升中职学校机电专业课程教学质量的实践.中国职业技术教育.2010.17.32-34.
[2]王振洪.高职院校工学结合与人模式存在的问题及其对策.中国职业技术教育.2010.18.75-77.
计算机实训在不知不觉中就结束了，我感觉自我还有好多东西要学，还有好多的东西不懂呢！这是我大学以来第三次实训，每次实训我都感觉学到了好多东西！因为是一天到晚的不间断训练，所以记的会十分牢固。不像平时上课，每上两次的理论课却只有45分钟的实际操作。在课上，有老师在前面演示我们都还能跟着做，可轮到我们独立完成的时候，因为实际操作的少，早就忘光了!我很感谢学校有实训这样的安排，把我们这一学期学的东西系统的集中的进行训练，对我们计算机水平的提高发挥着重要作用！还要感谢我们的窦老师，窦老师很温柔，也很有耐心，即使老师讲了很多遍的问题，我们不会，老师还是会走进我们给我们耐心的指导，还给我们讲一些学习计算机的方法，让我们明白自我在哪方面不足，需要加强，也让我们了解到哪些需要认真的学习，那些是重点，不是没有方向的乱学一通，什么也学不好！
经过这次的实训，我真真确确的感受到了计算机在我们生活中工作中的运用，这些软件、程序能让我们提高工作的效率，更直观更便捷的切入主题。这次我们学习的是数据路的原理及应用的各方面知识，由老师带着我们不断操作。accesssXX能有效的组织、管理和共享数据库信息，能把数据库信息与wep结合在一齐，实现数据库信息的共享。同实，access概念清晰，简单易学、实用是适合企业管理人员、数据库管理员使用的首选。我觉得学习了这个，对我参加工作后制表、建立查询、数据分析和材料演示都有很大的作用，这样，我们能更清楚的了解信息并进行分析。当然，在学习的过程中并不是一帆风顺的，在这之中，因为要操作的东西很多，有时错一步，后面的结果就无法显示，而自我的计算机又太差，根本检查不出来是哪里出了错！这时候，老师都会耐心的过来帮忙我，我很感谢窦老师也很感谢学校能安排这么优秀的窦老师来教我们!只是，我们太顽皮，有很多东西老师讲了我们也没能记住，我想在此说一句：老师，您辛苦了，下学期我们必须认认真真的好好学！
一个星期的实训课很快结束了，我发现我对计算机有了新的认识，以前只明白玩游戏、娱乐和简单的应用。透过这次的实训，我了解到，要真真正正的掌握计算机程序还不是一件简单容易的事儿，但真正掌握后，它带个我们的将是无穷的便捷与科技，我喜欢高端便捷的生活。我期望我能做计算机这个万能机器人的主人而不是奴隶，我会努力。
【二】
透过这两周的实训，我们学会了手持编程器的编程方法，编入、写出、删除及修改都会了。在以后学习过程中期望大家多多提点。我和倪泽旭主要负责程序设计和调试。第一个项目比较简单，只有一点小问题，和快我们就解决了。第二个项目相对于第一个来说复杂了很多也难了很多，也是我们第一次真正接触并使用三相交流发电机。在梯形图的修改上出现了很多问题问题，导致第一次调试的失败。在一次完整运行成与重新启动运行之间的循环出现一点问题，经过我们对梯形图的监控检查，发现循环与上方编程有点冲突，之后我们调整了一下，调试最后成功了。接线方面，在星三角转换的上遇到了困难，经过我们不懈努力最终成功了。
透过这次的实训使我们学到了很多，同时也让我们意识到我们要学的更多。从程序的设计到编写、画图、调试、修改、完善、到最后的实训报告，每个人都付出了时间和精力去做好自我的任务帮忙队友，所以团队的合作和队友之间的相互协助十分重要。透过实训让我们更深一步的对自我的专业，对自我的潜力，对自我所学的有正确的认识，并且能在以后的学习工作中不断提高和完善自我。实训台上的接线我们比较乱，这也是我们接线检查困难的主要原因，才导致出现了一些接线问题。
总的来说，这次实训还是比较成功的，无论是个人动手潜力还是团队协作潜力都得到了很好的锻炼。在实训过程中老师也交给我们很多简单实用的技巧。我们也学到了，做好做对一个项目固然重要，同时美观程度也是必不可少的，无论是从参观者的角度还是自我看的角度都很重要。
【三】
首先，我很感谢省政府和微软公司给了这么好的一个平台，给了我这么好的教学资源，让我在那里能够尽情的去学习。
个人认为一个好的总结总能够更清楚的认识自我，在此基础对自我进行改善，然后再进行总结，这样一个迭式的发展就能够使自我不断的登上一个新的台阶。
首先我得承认，这次的实训给了自我好大的提升，无论是学习中、还是同学的交流中。每一次的交流和谈话都会使我对某个问题有一个新的认识，当然吵闹是难免的啦，这要正好的控制了一下自我的情绪问题。
【中图分类号】 G718 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0179-02
中等职业学校工科专业的学生在进校学习一年文化课和专业技术理论课后， 都有一段时间的电工实训。根据教学目标，工科类学生在三年内要掌握的技能应达到中级工应知应会标准，都要通过实训教学来完成。由于诸多困素，职业学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，良莠不齐，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工课程，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工课程的中职生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实训训练的效果。采用什么样的教学方法，才能使他们既复习和巩固所学的专业技术理论知识，又提高专业技能的操作水平呢？笔者在长期的电工实训教学过程中，总结出几种有效的教学方法。
一 示范演练教学
教师对所教的主要课题应进行演示，让学生先建立感性认识。为学生演示应规范、标准，如果教师做得不规范，则很难要求学生做出高质量的实习作业，但示范演示并不一定要教师将一个实习作业从头到尾完整地做一遍，因为这样一是没必要，二是时间不允许，三是容易使学生厌烦。
示范演示应着重向学生演示各个关键部分如何实现，讲解在实际安装中怎样才是合理，示范应有选择性，应充分发挥学生的想象力。例如，电动机正反转控制线路，其控制电路有许多种，教师应只以最基本的接触器连锁控制电路进行示范，让学生了解电路怎样布置才合理，掌握“自锁”、“连锁”的实现方式，在学生掌握这一电路之后，教师可进一步分析该电路及其它电路的优缺点，有时可对某一电路提出一些“额外”的功能要求。
二 表情动作教学
电工实训教学，最大的隐患是学生发生触电事故，所以实训教师在一切教学活动中总是强调安全注意事项，把安全生产实训放在第一位，笔者在讲授安全用电和安全操作的实训教学中采用“触电”表情动作启发，让学生尝试一下“触电”的滋味（当然有绝对的安全保障），用自己或他人的切身感受和表情动作来达到教学目的。具体方法是用一个500伏的兆欧表，教师用双手捏住两个接线端，让学生由慢到快摇动手柄，一直到自己触电，发出触电的动作表情，然后让学生自己用双手捏住接线端，教师轻轻摇动手柄，让学生“触电”，让其他学生观察触电学生的表情动作，如此“触电”几位同学，并让触电部位各不相同，“触电”同学的表情动作丰富多彩，然后让“触电”的同学谈谈触电的感受，启发教育其他同学在电工实训过程中要时刻牢记安全第一，严防触电事故的发生。然后再给学生讲解一些实际生产中发生触电案例，使学生知道“电击”和“电伤”的危害，脑袋瓜里时刻绷紧“触电”这根弦。
三 多媒体教学
电工生产实习教学中有一个最大的难题是学校的电气实习场地没有教材上给出的各种机床电气设备，而机床的电气控制系统往往是和机械的、液压的系统一起配合运动的。由于没有实物，讲解时学生往往难以理解，这时，利用多媒体计算机演示各种机床的结构和工作原理，从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌。如讲X62W万能铣床就是利用多媒体演示其原理图讲解两个操作手柄，如何实现工作台六个方向的讲给运动，讲解工作台的单程自动控制和半自动循环控制，这样，尽管没有接触到实际机床，但对机床电气控制与机械部分的配合运动，有了相当了解，所以在机床电气维修的实习教学中，采用多媒体教学加上机床电气模拟板的实物教学，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。
四 类比式教学
在电力拖动线路安装的教学过程中，首先要学生安装接触器控制单向运转电路，当该电路安装完毕通电试车后，再进行接触器控制的正反转线路安装，这时候采用类比式教学，启发学生，能完成电动机正转方向电路的安装，那么电动机反转方向控制电路是否也是一样呢？学生思考后回答：在主电路上改变电源相序，在控制电路上是相同的，这样，学生学会了在电动机单向正转的基础上，采用同样的元件和控制原理实现电动机正、反两个方向的控制电路的安装。再用类比启发：如果要实现电动机正、反转自动往复运动电路的安装能否行？让学生比较一下限位开关和按钮开关的结构原理，学生即明白，限位开关和按钮开关的动作原理是一样的，只不过是一个安装在板内，一个安装在板外，因此原电动机正、反转电路不动，增加两只限位开关，在控制电路上采用常闭触点串联，常开触点并联的接线方式，即可达到电路的要求，因此，顺序控制，多地控制等线路的教学都可采用类比式教学。学生通过装接一个简单电路后，采用类比式教学能达到举一反三，触类旁通地安装较复杂的控制电路。
五 分阶段教学法
由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生的认知规律、分阶段实施。在教学中，我根据所确定的目标把握好每一个环节。从教案的准备，示范指导，巡回指导，结束指导到教后小结等环节，都坚持严格要求。
最后是实习报告制度，一周一张实习报告，温故而知新，是对每一周的实习内容的总结、概括。实习报告包括四方面的内容：验证理论知识；动手能力训练；发现问题并解决问题；学生对本次实习的意见反馈。
每次实训结束，我都要求学生回过来反思：今天我学会了什么？元器件识读、器材性能的检测有没有过关？装接工艺有没有问题？短路问题如何避免？开路问题如何检测？一些基本电参量是否会测？根据所学的知识，能否对具体的实训对象进行一些优化、改进？能否将此实训对象整体或部分转接到其他的应用电路中？每完成一个电路都让学生作些思考，使学生由实践到理论、边实践边理论、再由理论到实践，进一步加深了对专业知识的掌握。学校的一些实训设备和器件出现了故障，我可以带领学生进行修理，不仅为学校节省了许多开支，更重要的是极大地激发了学生对技能学习的兴趣，锻炼提高了学生的实践能力。
当教师努力地把填鸭式教学方法转变为以学生为主体，教师为主导的教学模式时，会发现原来沉闷的课堂变得生动活泼，学生学习的热情高涨，在教师的指导下，连平时表现较差的学生都变得积极思考，踊跃参与，个个动手，每个学生的潜能得到充分的发挥，培养了学生的自我意识，竞争意识，创新意识，促进他们在人格、意志、身心、体魄等方面健康发展，为踏入社会参加工作打下坚实的专业基础。
计算机实训在不知不觉中就结束了，我感觉自己还有好多东西要学，还有好多的东西不懂呢!这是我大学以来第三次实训，每次实训我都感觉学到了好多东西!因为是一天到晚的不间断训练，所以记的会非常牢固。不像平时上课，每上两次的理论课却只有45分钟的实际操作。在课上，有老师在前面演示我们都还能跟着做，可轮到我们独立完成的时候，因为实际操作的少，早就忘光了!我很感谢学校有实训这样的安排，把我们这一学期学的东西系统的集中的进行训练，对我们计算机水平的提高发挥着重要作用!还要感谢我们的窦老师，窦老师很温柔，也很有耐心，即使老师讲了很多遍的问题，我们不会，老师还是会走进我们给我们耐心的指导，还给我们讲一些学习计算机的方法，让我们知道自己在哪方面不足，需要加强，也让我们了解到哪些需要认真的学习，那些是重点，不是没有方向的乱学一通，什么也学不好!
经过这次的实训，我真真确确的感受到了计算机在我们生活中工作中的运用，这些软件、程序能让我们提高工作的效率，更直观更便捷的切入主题。这次我们学习的是数据路的原理及应用的各方面知识，由老师带着我们不断操作。accesssxx能有效的组织、管理和共享数据库信息，能把数据库信息与wep结合在一起，实现数据库信息的共享。同实，access概念清晰，简单易学、实用是适合企业管理人员、数据库管理员使用的首选。我觉得学习了这个，对我参加工作后制表、创建查询、数据分析和材料演示都有很大的作用，这样，我们能更清楚的了解信息并进行分析。当然，在学习的过程中并不是一帆风顺的，在这之中，因为要操作的东西很多，有时错一步，后面的结果就无法显示，而自己的计算机又太差，根本检查不出来是哪里出了错!这时候，老师都会耐心的过来帮助我，我很感谢窦老师也很感谢学校能安排这么优秀的窦老师来教我们!只是，我们太顽皮，有很多东西老师讲了我们也没能记住，我想在此说一句：老师，您辛苦了，下学期我们一定认认真真的好好学!
一个星期的实训课很快结束了，我发现我对计算机有了新的认识，以前只知道玩游戏、娱乐和简单的应用。通过这次的实训，我了解到，要真真正正的掌握计算机程序还不是一件简单容易的事儿，但真正掌握后，它带个我们的将是无穷的便捷与科技，我喜欢高端便捷的生活。我希望我能做计算机这个万能机器人的主人而不是奴隶，我会努力加油的!感谢学校，感谢老师给我的帮助，让我的思想、技能又上了一个台阶!感谢!加油!
2017年实验心得体会
经过这次的xx实验，我个人得到了不少的收获，一方面加深了我对课本理论的认识，另一方面也提高了实验操作能力。现在我总结了以下的体会和经验。
这次的实验跟我们以前做的实验不同，因为我觉得这次我是真真正正的自己亲自去完成。所以是我觉得这次实验最宝贵，最深刻的。就是实验的过程全是我们学生自己动手来完成的，这样，我们就必须要弄懂实验的原理。在这里我深深体会到哲学上理论对实践的指导作用：弄懂实验原理，而且体会到了实验的操作能力是靠自己亲自动手，亲自开动脑筋，亲自去请教别人才能得到提高的。
我们做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样我们就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的，比如回转机构实验，是利用频率特性分析振动的，就必须回顾课本的知识，知道实验时将要AAA什么物理量，写报告时怎么处理这些物理量。
在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。我也曾经犯过这样的错误。在做电桥实验时，开始没有认真吃透电路图，仪器面板的布置及各键的功能，瞎着接线，结果显示不到数据，等到显示到了又不正确，最后只好找同学帮忙。
我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做电桥实验中，我们可以通过返回旋动，AAA回程误差。
在实验的过程中我们要培养自己的独立分析问题，和解决问题的能力。培养这种能力的前题是你对每次实验的态度。如果你在实验这方面很随便，抱着等老师教你怎么做，拿同学的报告去抄，尽管你的成绩会很高，但对将来工作是不利的。比如在做回转机构实验中，经老师检查，我们的时域图波形不太合要求，我首先是改变振动的加速度，发现不行，再改变采样频率及采样点数，发现有所改善，然后不断提高逼近，最后解决问题，兴奋异常。在写实验报告，对于思考题，有很多不懂，于是去问老师，老师的启发了我，其实答案早就摆在报告中的公式，电路图中，自己要学会思考。
在这次的实验中，我对一些测试硬件、软件及其使用有了更深刻的认识。比如说，我在电桥实验中，我知道应变片是怎么样的，面板是怎么接电桥的;在回转机构及悬臂梁实验中，我知道压电xx是如此微小的，怎样通过放大、接口电路进行微机分析，滤波、窗函数的选择，及怎样使用LabView采样和分析，另外，用文档形式写报告，是我们以前从来没有尝试过的。可以说，做这次的xx实验，我们学生自己的能力得到了充分的发挥，跟以往那些充满条条框框的实验是不同的。
本人认为，在做这次的xx实验中，学习LabView和xx是一件最有趣的事情，因为LabView这是一个虚拟的平台，它能够对各种测试结果进行准确的分析实在是太神奇了;而xx则是xx的一个必不可少的前提，所以我觉得LabView和xx对xx的起到非常重要的作用。
最后，通过这次的xx实验我不但对理论知识有了更加深的理解，对于实际的操作和也有了质的飞跃。经过这次的实验，我们整体对各个方面都得到了不少的提高，希望以后学校和系里能够开设更多类似的实验，能够让我们得到更好的锻炼。
2017年实验心得体会
时间过得真快，不经意间，一个学期就到了尾声，进入到如火如荼的期末考试阶段。
在学习单片机这门课程之前，就早早的听各种任课老师和学长学姐们说过这门课程的重要性和学好这门课程的关键~~多做单片机实验。
这个学期，我们除了在课堂上学习理论知识，还在实验室做了7次实验。将所学知识运用到实践中，在实践中发现问题，强化理论知识。
现在，单片机课程已经结束，即将开始考试了，需要来好好的反思和回顾总结下了。
第一次是借点亮LED灯来熟悉keil软件的使用和试验箱上器材。第一次实验体现了一个人对新事物的接受能力和敏感度。虽然之前做过许多种实验。但依旧发现自己存在一个很大的问题，对已懂的东西没耐心听下去，容易开小差;在听老师讲解软件使用时，思路容易停滞，然后就跟不上老师的步骤了，结果需要别人再次指导;对软件的功能没有太大的热情去研究探索，把一个个图标点开，进去看看。所以第一次试验相对失败。鉴于此，我自己在宿舍下载了软件，然后去熟悉它的各个功能，使自己熟练掌握。
在做实验中，第二个问题应该是准备不充分吧。一开始，由于没有课前准备的意识，每每都是到了实验室才开始编程，完成作业，导致每次时间都有些仓促。后来在老师的批评下，认识到这是个很大的问题：老师提前把任务告诉我们，就是希望我们私下把程序编好。于是我便在上机之前把程序编好，拷到U盘，这样上机时只需调试，解决出现的问题。这样就会节约出时间和同学讨论，换种思路，换种方法，把问题给吃透。发现、提出、分析、解决问题和实践能力是作为我们这个专业的基本素质。
三是我的依赖性很大，刚开始编程序时喜欢套用书上的语句，却对语句的理解不够。于是当程序出现问题时，不知道如何修改，眼前的程序都是一块一块的被拼凑整合起来的，没法知道哪里错了。但是编程是一件很严肃的事情，容不得半点错误。于是便只能狠下决心，坚持自己编写，即使套用时，也把每条语句弄懂。这也能激发了学习的兴趣。
还有一次实验是调出电脑里的程序，让它在试验箱上实现其功，让我们去体会别人编程的技巧和程序逻辑美感。看了之后，不得不说我目前的水平简直太小儿科了。还有连线也是个问题，对试验箱内部结构功能的不懂，以至于不知道如何连线让程序实现其功能。这让我意识到单片机是软件和硬件的结合，两者是一个整体。所以必须把硬件方面加强。
新课程改革在教育系统全面推开，掀起了新一轮的课题研究风潮，现代教育正面临着一个改革的时代，教育模式、教育思想、电子教材等都在进行着全方位的改革，对于教学的目标要求提升到了培养学生的素质，提高学生的能力的层面上。广大的中职电子教师也在积极地探索教学的改革路子，但无论怎样改革，课堂教学改革应是教学的主要渠道。所以教师进行恰当的课堂教学设计理应成为教育工作者们积极思考的问题。下文将结合笔者自身的教学经验，就电子实操课堂中教学设计的过程和方法等问题进行一番探索。
如何才能又快又好地设计出一个教学实操课堂呢？下面笔者就以制作“四人抢答器”课堂教学设计为例来谈一谈。
一、教什么？――研究课程标准和教学大纲
教学设计要建立在一定的基础上，首先要尊重课程标准，了解教材的主要内容以及书本上有哪些可用的资源，如图片、资料等。然后是了解大纲，对大纲的要求、难易程度的把握要有一个清晰的认识，知道该教什么，教到什么程度。总而言之，就是对项目活动教学目标的确定。
例如，设计制作“四人抢答器”实操课堂中，该项目要求学生需要掌握五大基本技能，包括（1）认识电路；（2）元器件选择；（3）绘制安装布线图；（4）元器件检测与电路制作；（5）调试、排除故障的方法和技巧等。通过这五大技能的学习让学生理解触发器的应用，学会根据电路原理图绘制电路安装连线图，并掌握抢答器电路的基本调试和测量方法。从以上分析中就很明确得出了我们的教学目标和教学内容，也即是学生的学习任务目标，这为师生们即将开始的教学实践活动指明了方向。另外，在教学目标确立的基础上，除了要学生达到的专业技能外，还应当培养学生的信息技术能力、沟通与合作技能、责任心与主动性技能、职业技能与问题解决技能、创新和革新技能等这些较为实用的社会技能。
在进行教学设计的过程中，教师要始终记住自己的教学目标，并以项目的形式拟定教学活动及顺序。以制作“四人抢答器”为例，第一步，抛出基本问题：最优的知识竞赛抢答器应该具有哪些功能？以此来引起学生的关注和讨论。第二步，师生开展触发器相关知识的学习。第三步，学生对抢答器电路进行理论设计。第四步，抢答器设计从理论到实践的转化。第五步，学生对所完成的电路进行分析与展示，等等。教师要想将教学目标设计得合理，教学活动进行得顺利，就必须充分考虑各方面的因素。
二、教给谁？――研究学生
学生是学习的主体，要真正贯彻和落实教学目标，教师必须首先对进行参与教学活动的学生有一个全方面的了解，如研究学生的专业基础，研究学生的认知水平，然后根据学生的个体差异和教学环境的不同选择合适的方法进行教学。
由于中等职业学校学生的生源素质有一定的局限性，尤其是学生对于理论知识方面的学习与理解有一定的欠缺，但他们对于实际动手的技能会投入较大的热情，并且能通过努力有所收获。所以在实际教学中，教师要根据学生的认知水平对教学内容进行调整，对教学相关内容进行合理的删减或添加。例如在制作“四人抢答器”课堂教学设计中，针对学生理论知识薄弱的现状，教师可以选用视频或动画的形式来演示JK触发器的工作原理与电路功能。通过形象生动的演示让学生明白JK触发器（集成双JK触发器74LS112）的工作原理和该电路实现的功能特点，从而达到认识电路这一项基本技能。合理地选择教学内容的侧重点能让学生对实训内容充满信心和积极性。另外，对于绘制安装布线图这一基本技能，则要求教师先了解学生是否学习了DXP2004绘图软件或相关软件，对此软件掌握情况如何？如果学生能普遍掌握相关的绘图软件，教师就可以引导学生，逐步完成原理图到安装布线图的转换；如果学生没有任何相关的绘图知识，教师则可直接把安装布线图提供给学生，让学生顺利进入下一个步骤。
实现抢答器从理论到实践的转化，电路制作是其中一项重要的基本技能，它既决定着抢答器的效果，也考验着学生的恒心与毅力。因此在这一占用课时较多的环节中，学生占绝对的主导地位。对此，笔者采用了分组竞争、积分闯关等形式来调动学生的积极性，激发学生的热情，以增强课堂的趣味性。本环节共设置了三大难关，分别是插件关、焊接关和接线关，并对相应的环节设置相应的评价标准与评价方式。因为本实训采用的是万能板的电路制作，每一个环节都是有较大的自由设计与操作的空间，采用设关比赛既激发了学生的学习积极性，更能让教师及时跟踪学生的实操情况。
在研究学生时，教师要注意了解学生的需求，尊重他们的兴趣，积极鼓动学生挖掘学习潜能，让学生能在整个教学过程中密切配合，乐于完成学习目标。
三、怎么教？――研究教法
在处理好教什么与教给谁两方面的问题后，下一步便是如何对课堂进行具体设计了。合理可行的项目构思是教学设计中最重要的环节，教师钻研教法主要着重于两个方面，一是针对教学内容，二是针对学生。
首先是教学内容的编排。如何让学生尽快提起学习兴趣、很快地投入到思考当中？如何能最快地突破重点、难点，提高学生实操技能？这些都是课堂设计中要涉及到的内容。笔者觉得在设计教法上要注意以下几点原则：（1）以学生为本的原则；（2）科学性原则；（3）趣味性原则；（4）成功性原则。对于电子专业技能的实训教学来说，实训效果最能反映出教学活动过程的成功与否，因此，教师所设计的实操内容要符合实际情况，切忌好高骛远。
对于教学内容的编排，笔者主要采用了分项目教学的方式，如将每一个不同的知识点设置成可操作的项目，对其中的内容进行规划设计。同样以制作“四人抢答器”为例，将实训步骤设计为：绘制布线图清点元器件元器件检测插装和焊接通电前检查通电调试和测量数据记录。让学生通过每一个步骤的训练达到相应技能的提高。如清点元器件，可以训练学生对元器件的选择技能；插装与焊接可以训练学生识图与电路制作技能；数据记录与通电测试可以加强学生对JK触发器的功能理解，提高分析、调试，排除故障的技能等。该制作属于电子实操数字电路中触发器章节里的内容，它充分体现了触发器的记忆与存储功能。由此可以延伸，在组合逻辑电路中可以编排“制作三人表决器”实训内容；在时序逻辑电路中可以编排“制作电子时钟”实训内容；在脉冲波形的产生与变换中可以编排“双音报警器”实训内容；等等。总之，要充分体现以学生为本位，科学性与趣味性相结合，成功率高等原则。
其次是针对学生的课堂组织与管理。笔者采用了学生评价方案，主要分为过程性评价与成果展示评价。过程性评价主要体现在实训评价表中，如下表：
其中包括出勤、实训过程表现、制作工艺、实训报告等内容。以制作“四人抢答器”为例，教师先预计完成项目所需要的时间为10个课时，然后将实训目标分配到这10个课时中，教师对学生每次课中的具体表现作相应的记录，旨在跟踪学生的实训过程，掌控每位学生的实训情况，并针对具体表现作出具体的处理方案。对进度较慢的学生进行适量的辅导；对进度超前的学生进行适量的强度加大；给信心不足的学生加油打气，给表现优秀的学生予表扬。在教学中渗透着充满情感的德育教育，让师生感情愉快融洽。笔者还会以小组的形式，给定学生每个人和所在小组具体过程评价内容，让他们主动加强沟通与合作技能，促进实训的正常进行。
通过逐步分阶段目标的完成，学生的知识与技能得到了一定的积累，成果展示成了学生实训作品完成的终极目标。学生为了验证自己的“抢答器”效果，在作品展示上表现活跃，争先恐后去展示自己的项目成果。通过展示会，大部分学生能获得学习上的成就感和满足感；对今后的学习起到了良好的推进作用。此外，笔者还特意组织了班级相关的专业技能竞赛，把教学过程推向了。实践证明，该实训项目贴近生活，非常实用；较高的实训成功率也让学生对实操充满兴趣，更增强了他们学习专业知识的信心。
在解决了“教什么，教给谁，怎么教”三大问题后，实操课堂设计基本成形。另外，有一点不能忽视的是在教学过程中，教师还要学会对自己工作进行总结和反思，每节课对教学目标的达成情况要有反思，每星期对教学中的亮点和失误要有阶段性的总结，只有不断地总结和反思才能有所提高。
总之，新课程的课堂教学设计不仅仅是一种理念，更是一种行动。若能在今后的教学活动中将项目构思、学生评价等教育理念付诸于教学实践，相信一定能在实际教学中开拓出新的篇章。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）04-0-01
一、高职院校物流管理专业实践教学存在的问题
（一）观念落后
物流管理是一门实践性比较强的专业，专业的物流工作人员不但要具备丰富的理论知识，同时也需要具有比较强的操作能力。在很多高职院校当中，普遍存在观念落后的现状。仅仅只重视理论知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养。这使得学生的实践能力得不到提高，因此也不能很好地适应将来的工作岗位。
（二）学校的硬件、软件设施投资不够
物流工作对学生的实践能力有非常高的要求，学校要对学生进行训练，就必须提供相应的硬件、软件设备。但是很多的高职院校对这方面的投入并不多，根本不能保证物流专业软件、硬件设施的投入。此外，很多学校从事物流教学的教师大多是从经济、运输、管理等专业调过来的。此外，很多的院校没有将教师的社会实践纳入教学管理计划当中，使得教师的教学不符合物流学科的实际。
（三）培训的目标非常模糊
很多学校的物流管理专业都存在培养目标模糊的现状，正是因为培养目标模糊，所以教学内容也过于宽泛。学校似乎想把物流专业学生培养成万能的物流人才，只有是和物流相关的行业都可以做，但这是不可能的。现在很多物流专业学生都在从事货代、进出口贸易、船代、销售等方面的工作，这就造成了一个错误，认为物流就是货代、船代或者进口出口贸易。同时，这也违背了物流管理专业设置的宗旨。
（四）没有对实践性教学进行关注
在物流教学当中，对实践性教学进行关注也是非常重要的。很多的高职院校虽然设立了实践教学的部分，但是因为很多的原因，实践教学已经被简化，很多教师用多媒体、计算机的方式来替代了实践环节，在模拟实验室当中，仅仅只用几个模块操作来替代企业物流运作仿真。此外，教师也没有通过案例、讨论、练习、社会调查等部分来帮助学生更好地掌握知识。
二、物流管理专业实践教学体系创新
（一）采用综合性的实践方法
综合性的实践方法包括了实物演示法、案例教学法、社会调查法、项目设计法等等。下面对这几种方法进行了介绍，具体如下。
1.实物演示方法。实物演示方法指的是和平时的教学结合的方法，这种方法可以提高学生的学习兴趣，同时也可以提高教学的效率。常见的实物演示法有很多种形式，比如投影播放讲解方式、电视录像演示方式、计算机多媒体演示方式等等。这种方法主要是让学生观看一部分和物流设备、设施相关的图片，比如起重机、堆垛机、条码机、分拣设备、叉车、仓库等等。
2.案例教学方法。案例教学法指的是在物流教学过程中增加一些实例，从而使学生更加了解物流知识、物流技术。一般的案例教学需要借助计算机、物流设备设施、多媒体技术来进行。因为物流技术和理论处于不断的变化当中，所以需要增加案例教学，使学生接触到更加真实的物理知识，明确操作技巧。
3.社会调查方式。社会调查方式需要学生们利用寒暑假或者校外实习的时间，围绕本专业开展社会调查活动。在进行了调查活动之后，教师要让学生撰写相关的调查报告，同时，这也是引导学生接触实际的一个非常好的方式。
4.项目设计方式。项目设计的方式，能够让学生将所学的知识利用起来，并且引导学生和周围的同学相互合作，共同完成这个模拟项目，最后撰写一份项目报告。比如，可以让学生采用Access数据库创建一个物流管理信息系统，其中必须要包括采购、销售、仓存、退货等一系列的功能。此外，还需要设计供应链，而且要根据实际情况选择合理的供应链合作伙伴以及科学的采购策略。通过这样的方式，可以提高学生的协作能力、动手能力。
5.校外实训方式。同时，学校也要组织学生进行校外实训，和企业签订合同，让学生直接到企业或者基地去参加实际的锻炼。企业或者基地的实训包括非常多的内容，不但有仓储和配送业务等内容，而且还有运输、报关、信息技术等方面的业务。这可以在一定程度上提高学生的业务素质和实际能力。
（二）开展各类比赛
要使学生的能力得到进一步的提高，学校还可以开展各类设计大赛。可以三人组成一个团队，配上教师，自选题目或者结合教师的课题，对比赛内容进行设计。比赛的时候，还要让学生们对自己的参赛作品进行介绍，从而提高学生的语言表达能力、说服力、交流能力等等。此外还可以开展一些学术交流活动，让校外的专业人员来学校对学生进行指导，和学生进行充分的交流。
（三）在课堂上设置情景教学
教师可以设置情景教学，吸引学生的注意力。可以让学生模拟企业的工作人员，比如揽货员、仓库管理员、配送人员、货损员等等。在教学的过程中，教学要先设定工作岗位，向学生传授理论知识，使学生掌握基本的知识结构，然后再让学生扮演其中的角色。同时，教师也需要设计工作流程，指导学生根据所模拟的角色进行操作。比如，在讲完了出入库操作过程之后，教师要让学生模拟一次操作过程，每个学生扮演不同的角色，将学到的出入库理论知识运用到相应的流程当中去。最后，教师还要对学生的操作进行点评和考核，及时地指出学生的不足之处。
三、总结与体会
近年来，我国的物流运输行业在不断的发展，因此也需要能力更强的专业人才。所以，学校在培养学生的过程中，不但要给学生传授理论知识，更要注重培养学生的创新能力、操作能力。这样学生才能够更好地适应将来的工作岗位，并且满足企业的需要。
参考文献：
[1]姜华.物流管理专业实践教学条件体系构建[J].中小企业管理与科技，2013（28）：254-254.
[2]孙鸿.高职物流管理专业校外实践教学基地建设的实践与思考[J].广东农工商职业技术学院学报，2013，29（3）：25-28.
一、引言
中职教育的目的是为社会培养高素质的以能力为本位的技能型劳动者，传统教学法是以教师为主向学生传授知识和技能，现代社会要求职业教育注重学生的自主学习以及解决问题以获得知识和劳动技能，有学者甚至为以教师为主的正面教学举行了“葬礼”。采用什么教学方法才能使学生适应对社会急剧变化的劳动岗位和现代社会发展的要求？传统教学方法和现代教学方法发生了碰撞，将它们融于教学，有效的为教学服务，还是完全摈弃传统方法，这是我们职教教师应该思考的问题。
化工分析是技校化工分析专业的一门重要的专业课，它的特点是理论和实验密切联系，目标是培养能通过国家有关部门考核的化工分析中级工，符合社会对职业能力要求的劳动者，我们的一切教学活动都要围绕着这一目标展开，课程内容符合学生的认知规律：由浅入深，循序渐进。
二、用四步教学法传授基础知识和基本技能
教育心理学研究和教学实践认为：掌握一种基本操作技能，一般都要经历三个发展阶段：在头脑中建立操作表象和操作要领―通过模仿慢慢地达到学会―不断练习以至熟练。四步教学法是以示范、模仿为核心，以对具体知识和技能的掌握为主要教学目的的教学法，符合教育心理学原理，整个教学过程分为讲解、示范、模仿、练习四个教学环节。以下是分析技能基础训练的一个案例：滴定分析仪器的洗涤和使用练习。
（一）引入
放视频以激发学生的学习兴趣和热情，视频展示了分析工作者工作情景，提问学生：
1.说一说视频中出现的仪器的名称？
2.为什么实验前要洗涤仪器，洗到什么程度才符合要求？
3.如何使用仪器？
（二）示范讲解
老师明确教学目标及重点、难点在于滴定管的使用，带着引入问题讲解示范，让学生理解新知识的应用原理，可采用启发式、借用视频教学等手段，围绕着“做什么”“怎 么 做”“为什么做”等三方面展开教学。
（三）模仿练习
老师可分段示范讲解，学生分段模仿，从模仿到学会，教师巡回指导，纠正错误。
（四）总结练习
老师对重点、难点反复讲解。点评或谈话了解学生掌握技能的情况，最后，学生要达到完全掌握和熟练的程度。
四步教学法是德国的传统教学法，与我们传统教学方法有很多类似之处，但四步教学法更注重各个教学环节的培训质量，将“教师示范”与“学生模仿”两个操作与理论教学进行了有机融合，大大增强了学生对新知识和新技能学习的效果 ，采用四步教学法，在较短时间内，学生能达到基本掌握到完全熟练的程度。
三、项目教学法在综合实训项目的应用
综合项目采用传统培训方法通常是：老师讲授某个练习项目的原理、测定方法、注意事项，并准备好仪器设备，配好试剂，学生按给定步骤做实验，最后填写实验报告。虽然通过培训，学生能掌握测定方法，强化技能操作，却不利于能力的发展。项目教学法是学生在教师的指导下通过亲自完成一个完整的产品（作品）为目标以及为此而产生的学习活动—资讯、计划、决策、实施、控制、评价来获得知识、提高能力。项目教学法强调学生的方法能力的培养，是典型的以学生为中心的教学方法。下面是运用该教学法的一个案例：工业废水中微量酚的测定。
第一阶段 教师准备阶段
“职业能力不可能自动地产生于已经获得的知识，而是在特定的情境下，通过批判地探索、解决和转化问题的过程中得以发展。能力发展是个体对自身经验进行背景确定并根据其自身特点进行发展的积极活动。”
教师要以能力培养为目标设计教学：1. 选择项目，考虑项目的可行性。2. 确定项目目标，此项目培养何种能力。3. 职业实践的相关性。4. 如何考核、考评。
第二阶段 教学实施过程
项目教学法强调学生自主学习，自由行动建构知识和能力，“学生处于课堂的中心，教师的作用是支持、培育和对话”。
（一）项目工作的导入
教师针对项目提出下列问题：
1.何为废水、废气、废渣？
2.有哪些企业有“三废”排放，这些废弃物对环境有什么危害？国家对“三废”的检测方法和处理是怎样的？
3.关于环境保护你有什么好的想法和做法？
教师要求学生按4-6人为一组，根据以上引导文，以小组为单位查阅资料，到企业相关部门考察了解，每人上交书面调查报告。各小组根据报告信息讨论，师生达成共识：确定“工业废水中微量酚的测定”为工作项目，并制定具体目标。
（二）小组讨论制定工作计划
小组成员在组长的带领下制定工作计划，计划含工作步骤、完成时间，项目分工及责任人并由小组成员讨论最后共同完成。
（三）工作计划的实施
学生实施的步骤包括了准备仪器药品、配制试剂、取水样、测定步骤、测定记录数据、处理及计算、讨论，以书面形式报告。
老师只是检查工作进展，协调学生，并给予必要的专业帮助。
第三阶段 教学评估
教师起到组织、评价、导师的作用。
所有组开讨论会评议，小组代表以书面形式展示本组的工作成果。按既定的评分标准，学生自评或互评主要是对自己完成任务的过程的回顾总结和反省，反省的过程也是能力获得和提升的过程。老师检查各组的报告根据完成的情况点评，评估主要从几个方面参照项目目标来衡量：
1. 各组工作过程的社会能力。
2. 目标实现度来评估。
本次“项目教学法”的实践，实现了以学生为主导，以获得工作能力和社会活动能力为目标，师生共同完成项目，体现了团结协作的精神，充分调动了学生学习的积极性，学生更贴近生活和岗位，关注社会问题，摆脱狭小的思考方法。
四、教学总结
比较两种教学法，它们有如下特点：
（一）运用于难易不同的训练项目
基础性的单项项目内容简单，易掌握，综合项目复杂，难度大，因而，四步教学法运用于基础性单项项目训练单项能力效果显著，项目教学法则适用于综合性能力效果较好。
（二）教学的组织形式不同
四步教学法以教师为中心，在教学过程中始终处于主导地位，学生被动的接纳知识和技能，教学形式比较单一，虽然教学过程可插入谈话法、启发式教学法、讨论法等，但始终是在教师的直接引导和掌控中，不利于自主能力和潜能的开发。项目教学法以学生为中心，教师不是把现成的知识技能传递给学生，而是通过学生自主学习，自由探索获得知识和能力，老师始终是答疑者、协调者或辅导者，项目教学法注重师生的互动，可以极大地激发学生的学习热情和潜力，两种教学法的互补，可完善学生的知识和能力。
（三）教学时间和空间不同
四步教学法训练的时间短见效快，不受太多场地的限制。项目教学法训练的周期长，场地不局限于小小的课堂，知识和工作岗位、社会密切联系。
（四）对学生和老师的要求
四步教学法对学生的知识储备要求不高，对老师，只要胜任本专业教学就可以了，而项目教学法要求学生具备较丰富的知识经验和方法，此外，学生还要乐于以小组的形式学习、工作，通过小组的分工协作，应对各自的挑战，完成任务。对老师，要求有跨学科备课的能力，要公平对待学生，在小组合作的同时，促进个体的发展。
（五）四步教学法、项目教学法与多种教学方法的融合
实验涉及新的或较深理论时，还要用到讲授法、启发式教学法等，毕竟靠学生自己去探索还是有一定困难的。四步教学法应用特点以及项目教学法开放跨学科设计的特点为多种教学方法提供了融合的空间。
五、结论
运用各种教学法是为了更好的服务教学， 任何教学方法不是万能的，教学有法，教无定法，组织开展一个教学项目，不能采用单一的教学方法，必须采用多种教学法，以激发学生的学习热情。我们必须以化工分析教学目标开展教学，运用适当的教学法，在传授基本知识和技能时可主要选用以老师为中心的教学法，如：四步教学法、讲授法、讨论法、演练法等，在培养学生的方法能力和社会能力时，主要采用以学生为中心的现代教学法，如项目教学法、引导文教学法、案例教学法等才能获得满意的教学效果。
按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》关于要“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”的要求，教育部举办了2012年全国职业院校技能大赛。2012年4月29日举办了全省中等职业学校技能大赛。2012年11月22日举办了潍坊市中等职业学校技能大赛。我校计算机专业参加了“动漫制作”项目的竞赛，并获得了团体与个人成绩获二等奖。笔者想就当前我省职业学校如何贯彻落实《意见》谈几点认识。
一、拓宽视野更新观念，重新认识实践教学，建立完善的实践教学体系
1、课程实验。课程实验是加强计算机专业人才培养质量的重头戏，计算机专业的学生除了具有扎实的专业理论基础外，还要有良好的科学实验技能和素质。阶段性实验教学目标就是每一门课的实验教学目标，通过一个个的目标驱动来实现实验教学的总体目标。在实验教学目标制定上要注重学生的实践动手能力的提高和创新设计能力的培养，实现师生在课程实验教学中互动。学生通过自己的努力一旦完成了各项目标，在学习中就会有一种成就感，更进一步激发学生的学习热情，增强学生的学习动力。
2、课程设计。课程设计属于综合性创新实验，在整个课程的课堂理论教学和课程实验完成后，根据课程的特点和内容设计出综合整个课程的创新实验。一般地讲，这类实验也就是大作业，通常在教师的指导下学生利用业余时间独立完成。比如高级语言程序设计、数据结构、数据库原理、编译原理、操作系统、软件工程等课程都需要进行课程设计。通过课程设计可以培养学生运用该门课程的专业知识去分析和解决实际问题的能力以及对专业知识的综合应用能力，在整个实践教学体系中占有非常重要的地位。
3、专业实习。随着计算机及其网络的广泛应用，它已在各行各业中发挥着越来越重要的作用。考虑到计算机应用的广泛性，有选择地把能反映出当前计算机最高应用水平的企业、学校、行政事业单位作为专业实习基地，结合课程教学定期安排组织学生到实习基地实习。让学生带着任务参加实习活动，每次实习都要求学生写出实习报告，总结实习后的收获体会，鼓励学生和实习基地建立长期合作关系。实习基地建设的面要广，充分体现计算机的各种应用，如：计算机经销公司及售后维修站；计算机及其相关设备的自动化生产企业；网站及网络工程公司；软件销售公司；软件开发公司；邮电、通信公司；政府机关；建筑工程设计院；金融机构等。
4、毕业设计。毕业设计实践环节是完成教学计划达到计算机专业培养目标的重要环节，是教学计划中综合性最强的实践教学环节，它对培养学生的思想、工作作风以及处理实际问题能力、提高毕业生全面素质具有很重要的意义。是对学生综合应用所学专业知识解决实际问题能力的检验，通过毕业设计使学生能够掌握文献检索、资料查询的基本方法和获取新知识的能力；掌握软硬件或应用系统的设计开发能力；提高书面和口头表达能力；提高协作配合工作的能力。
二、把技能大赛作为实训基地建设的“推进器”
一是通过举办技能大赛“倒逼”各地加快实训基地建设步伐。“工欲善其事必先利其器”，实训基地是技能训练的唯一场所，学生的技能不是天生就有的，没有基本的实训条件，学生技能训练将是一句空话，要在技能大赛上出好成绩更是无从谈起。我省推进职业学校技能大赛制度化的最直接目的，就是促进各地各校加快实训基地，尤其是校内实训基地建设步伐。实训基地建设中首先要考虑的是“有无”问题，即学校所开设的每个专业都要有相应的实训场地、场所；其次要考虑配套性，即根据学生就业岗位需要和教学计划内容安排，配齐各专业（工种）相应的实训设备设施；还要考虑先进性，尤其是新建实训基地要瞄准相应行业企业生产设备最新水平。
二是将技能大赛竞赛基地建设与实训基地建设紧密结合。依靠一批示范性实训基地办好技能大赛，技能大赛赛点就是示范性实训基地。有计划地选择一批实训基地，根据教学需要和大赛需要，增加工位、更新设施、优化环境，完善比赛功能，提高比赛保障能力。省、市、县统一规划、分工协作，重点建好一批技能大赛赛点就等于建好一批示范性实训基地。
三、把技能大赛作为学生就业的“敲门砖”
1、推进建立激励机制，保障教学方案顺利实施。为充分调动教学工作的主动性，激发老师的工作热情，鼓舞学生的学习积极性，保障教学方案顺利实施，学校将建立一系列的表彰激励机制，每学期拿来出一部分资金作为奖学金，奖励那些品学兼优、专业技能突出以及在各类大赛中获奖的学生。激励机制的实施让教师和学生在教学上更具有激情，对促进学风建设，强化技能培养与就业，起到了很好的推动作用。
2、组建技能代表队，营造良好的学习气氛。挑选品学兼优且动手能力强的学生组建计算机技能代表队，进行强化集训，并实行动态管理，严格考核，能者上，弱者下，形成赶、比、超的良好竞争氛围，从而以点带面，大大激发学生的学习热情。
3、丰富课外活动，促进学生发展。课外活动的特点是以实践为主，强调学以致用，教、学、做合一，是对课堂教学很好的补充。开展好课外活动，对学生的知识提高有很强的促进作用。
4、参加社会实践，扩展知识面。书本知识的学习和传授是有一定的局限性的。为了拓展我院计算机专业学生的学习视野，让他们了解更加广阔的计算机应用领域，逐步学会分析外边实用的计算机是什么样的？社会到底需要怎么样的计算机人才？我们将提倡学生充分利用课余时间，多看《电脑报》和一引起计算机杂志，在条件允许的情况下，指导学生参加一些电脑展示会，或者经常到电脑商城了解计算机的发展、市场、应用等情况。这样即扩大了知识面，又能将学过的知识和实际结合起来，无形之中加深了对知识的理解。
5、组建学习兴趣小组，增进各模块学生之间知识交流。由各教研组长牵头，组建各类电脑兴趣小组，如程序设计小组，局域网的搭建小组，电脑维护小组等，让学生进行丰富多彩的创作和信息交流活动。这些活动打破专业模块界限，使不同模块的学生可以轻松地学到相关学科的知识和技能，有效拓宽了知识面。
通过这些措施全省职业学校师生有1人取得高级技师、3人取得技师、180人取得高级工职业资格证书。对用人单位而言，在招聘新员工时，总是希望能招聘到素质最高、技能最强的优秀毕业生，技能大赛即是各用人单位发现人才的“淘宝网”，那些技能冠军、金牌选手便成为“抢手货”。
当然技能大赛也不是万能的，单纯依赖举办技能大赛来发展职业教育的想法是幼稚的。技能大赛制度本身也需要不断完善，必须把握好方向，以免误入“锦标主义”的歧途。总之，我们坚信：通过牢牢抓住技能大赛，真正形成“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的局面，职业教育实现可持续发展的目标就为时不远了。
参考文献
[1]李进，丁晓东.产学合作教育研究与探索.上海：上海交通大学出版社，2004.
1、了解车床及相关安全知识。
2、熟悉车床的基本操作方法。
3、读懂图纸并实际感受操作的各个步骤。
二、实习要求:
按图纸要求做一个锉刀手柄.
三、实习内容:
(一)车工理论
1.什么是车工?
操作机床并在机床上加工机械产品的工人或工种。
2.车削的概念。
通过工件的旋转运动和刀具的进给运动来改变工件毛坯尺寸大小，形状要求的一种冷加工切削方法。
3.什么是主运动? 工件的旋转是主运动。
4.什么是辅助运动?
刀具的进给运动是辅助运动。
5.车床的型号标准。 CW614-1，75
其中，C表示车床类别，W表示特性代号(万能) ，6表示组成代号，1表示型号代码：普通车床，4是主参数：表示允许最大加工直径的1/1 4毫米(mm) 1：加工长度
6.车床的加工范围。
车外圆、车端面、车内孔、车圆锥、钻孔、铰孔、钻中心孔、车特型面、切槽、切断、车削各种不同的螺纹、滚花、冷绕弹簧等。
7.车床的重要组成部分。
主轴变速箱、走刀箱、拖板箱、刀架、挂轮箱、尾架、拖板、三杆、床身、附件
8.车床的运动系统
主运动：电动机皮带轮床头变速箱主轴卡盘工件做旋转运动
辅助运动：电动机皮带轮床头变速箱光杆或丝杆拖板箱拖板刀架车刀作纵横两个方向的直线运动或车削各种螺纹
9.车床的保养： :上班加油. 检查:上班空转2-3分钟. 防砸:不允许在车床上敲打. 停车变速:改变速度，必须停下机床. 文明生产:下班打扫机床和环境卫生. 关闭电源:确保安全.
(二)安全操作规程:
1.工作时穿工作服，女生要戴帽子并把头发卷入帽子内. 不准带手套操作
2.工作时必须精力集中，不允许擅自离开机床或做与车削无关的工作。手和身体不能靠近旋转的工件和车床部件。
3.工件和车刀必须装牢固，不允许用手去停旋转的卡盘.
4.车床开工时不允许测量工件长度. 也不能用手摸工件。
5.工件夹好后要随手把卡盘扳手取下，以免飞出伤人.
6.工作时不准串岗，离开自己的工作岗位.
7.严禁开车变换转速.
8.车削时，小刀架应放在合适位置，以免与转盘相撞发生事故.
9.用专用铁钩清除铁屑，不允许直接清除。
1.违犯安全规定，教师要给予批评教育.不听教育，多次违犯的报院系给予必要的处理，实习成绩记为零.
四、车工心得体会：
金工实习是一门实践性的技术基础课，是理工科学生学习工艺知识、培养工程意识、提高综合素质的重要实践必修课。通过本次短暂的金工实习的实际操作与练习，我收获颇多。
车工是在车床上利用工件的旋转和刀具的移动来加工各种回转体的表面。首先是老师让我们小组成员一人一台车床各自去熟悉车床。然后给我们现场讲解，让我们了解到卧式车床的组成构造和其用途，车刀的种类，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，车刀的组成和主要几何角度，学会了车刀的安装，三爪自定心卡盘安装工件的方法。接着老师给我们示范了车床的操作方法及示范坯料车断面。最后就是让我们开始自己独立练习操作，虽然开始操作技术不怎么熟练，但经过几次的练习及小组成员间的相互学习，最后我们终于成功了，看着自己辛辛苦苦做出的工件，我们心里都万分欣喜，颇有成就感，同时也体会到了工程技术人员，工人们的不容易。
通过车工实习，我们熟悉了有关车工及车工工艺方面的基本知识，掌握了一定的基本操作技能。这次实习使我明白了只要我们肯努力，勇于克服各种困难，不怕苦，不怕累，认真地去实践，并坚持不懈，最终我们一定能成功。
车工的实习报告范文【二】 这次实习的目的是学习车床的组成和操作方法及加工范围和加工技巧。车工是指在车床上利用工件的旋转和刀具的移动来加工各种回转体的表面，包括：内外圆锥面、内外螺纹、端面、沟槽等，车工所使用的专业工具有：车刀、镗刀、钻头等，车销加工时，以工件的旋转运动为主的运动，刀具相对工件的横向或纵向移动为进给运动。
工作不是很累，实习的每个人都认真对待每一次车床操作，刚去的前两天是初步了解和熟悉车床的结构及操作，基本就是听车工师傅讲那些结构、操作。车工师傅强调的是正确的操作、然后要我们注意安全因为这些东西很重，一不小心就就会造成很严重 的后果，车工师傅还和我们讲了一些以前别人犯错留下的教训，车工师傅是千叮万嘱的要我们注意安全，实训就这样展开了。面对着庞大的车床，我们除了好奇外，对它十分的陌生，车工师傅给我们细心的讲解车床的各个部件的名称和操作细则，我们逐渐熟悉车头，进给箱，走刀箱，托盘等主要部件的控制，车工师傅要求我们先不开动车床，重点进行纵横向手动进给练习。要求达到进退动作准确、自如，且要做到进给动作缓慢、均匀、连续。到一定程度后可开车练习，每项操作都进行到我们熟悉为止，接下来，车工师傅要求我们做自动走刀车外圆，每次车的直径为2 mm，那么刀具只能前进1mm，并要熟练掌握操作顺序：先将托盘对准工件调零，退刀调节刀具要前进1mm，开车，待走刀前进到3/4时，改为手动走刀到精确位置，退刀停车。经过几次的训练，我们已经熟悉了本项操作。
在实习的过程中，我不仅学到了许多加工工艺方面的知识，更学到了课本上没有的知识。在实习的过程中遇到了不少问题，而犯的错误也不少，我们有时候把东西装反了，经常返工，车工对精确性的要求很高，差之毫厘，就将失之千里。如果是把工件车的太大，那还可以继续车到合适大小，如果车小了，那整个工件就报废了，只能从头再来一次。我们这组很不幸的出现了一次这样的状况，大大耽误我们的工作进度。再者退刀的时候转错方向变成进刀，就会出现崩刀的事故。我们这组由于一开始不熟练，加上不够细心，居然差点崩坏了车刀!后来在车工的指导下，我们渐渐走上了正轨，并最终把产品做了出来。虽然是我们进度较慢的，但最终还是做出了合格的产品。
车工的实习报告范文【三】 实习目的：
1、简单了解车床的工作原理及其工作方式;
2、学会正确的车床使用方法，并能正确使用一种工件加工方式。
车工准备知识：
一、车工安全知识
1、 上班穿工作服，女生戴工作帽，并将长挽入帽内。
2、 工作时必须精力集中，不准擅自离开机床。
3、 工件和车刀需装夹牢固，以免工件和车刀飞出伤人。
4、 工件旋转时，不准测量工件。
5、 工件安装好后，三爪扳手必须随手取下，以免不注意开动车床，以免扳手飞出伤人。
6、 上班不准串岗，坚持各自工作岗位。
二、车工理论知识
1、 车工：操作车床，在车床上加工机械产品的工人。
2、 什么是车削：利用工件的旋转运动和刀具的进给运动力，改变工件毛坯尺寸的大小和形状的一种冷加工车削方法。
3、 车床的型号标准注释及说明
C W 6 1 40
车床 特性：万能 变通车床组 型别代号 表示最大加工直径的1/10
表普通车床型
4、 车床的组成部分：主轴箱、挂轮箱、走入箱、拖板箱、刀架、尾架、拖板三杆、床身、附件。
5、 车床的维护和保养
①油 ②检查机床是否完好 ③防砸 ④打扫卫生 ⑤关闭电源。
三、工件
名称 加工内容 工具
1、车外圆 车300.5 90度的外圆车刀 游标卡尺
2、车台阶(画线定位) 车22和17 90度外圆车刀 游标卡尺
3、车圆弧 车r105和r135圆弧 成型车刀
4、整形 用锉刀整形 锉刀、砂布
四、车床通用规定：
工作中认真作到：
1、 找正工件时只准用手板动卡盘或开最低速找正，不准开高速找正。
2、 加工棒料时，棒料不得太长，一般以不超出主轴孔后端300毫米为宜并用木片在主轴孔内卡紧。如超过300毫米以上，应用支架支承，确认安全后方可加工，但不准开高速度。
3、 加工偏重工件时，配重要加得恰当，紧固牢靠，用手转动卡盘检查无障碍后，再低速回转，确认配重符合要求，方可加工。
4、 用尾座顶针顶持工件时，尾座套筒的伸出量不准超过套筒直径的二倍，同时注意锁紧。
5、 用尾座装钻头钻孔时，不准用杠杆转动手轮进刀。
6、 装卸较重的工件时，要在床面上垫块木板，防止发生意外。
7、 装卸卡盘时，只准用手转动三角皮带代动主轴回转进行，绝对禁止直接开动机床强制松开或拧紧，同时要在床面上垫块木板，防止发生意外。
8、 溜板作快速移动时，须在离极限位置前50~100毫米处停止快速移动，防止碰撞。
9、 车刀安装不宜伸出过长，车刀垫片要平整，宽度要与车刀底面宽度一致。
10、车削外圆时，只准用光杠而不准用丝杠代动溜板走刀。
11、改变主轴回转方向时，要先停主轴后进行，不准突然改变主轴回转方向。
12、工作中不准用反车的方法来制动主轴回转。
13、加工钢件改为加工铸铁件或其他有色金属件时，应将切屑彻底清除及擦净冷却液。
加工铸铁件或其他有色金属件改为加工钢件时，应将切屑清除，彻底擦净导轨面并加油。
14、作高速切削时，必须注意：
① 切削钢件要有断屑装置。
② 必须使用活顶尘
15、大型车床的工件重量转速，一定按使用说明书要求进行。
工作后认真做到：
1、 把溜板及尾座移到车床的尾端位置上。
2、 停车一个班以上，未加工完的大型工件，应用木块支承住。
实习内容：
一、基本知识： 车削加工的原理与加工范围以及特点。
普通车床的基本结构、种类和用途。
车刀种类、结构与作用、车刀的简单刃磨方法以及安装。
车削外圆、端面、沟槽、螺纹、锥面的方法。
工件的安装方法、车床主要附件的作用。
车削用量的概念及选择。
常用量具的正确使用方法，尺寸的检验。
车削的一般工艺知识。
车工安全技术。
二、基本技能：
正确独立操作车床、安装和使用常用刀具。
外圆端面、沟槽、螺纹和锥面等车削加工。
独立完成作业件。
实习结果：
车工的实习时间相对充裕了许多，因为安排了两天的时间来实习车工。我们加工的零件也有两个，一个是一个阶梯圆柱体，另一个是小型手把。除此而外，我们利用剩余的时间还各自都极尽想象力的加工一些小玩意，比如玲珑宝塔，葫芦，子弹等等。
总结体会：
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.015
Exploration and Practice of Full Coverage Innovative Education Model
――Practice of Software Engineering Innovative Education Model
WU Zufeng
（School of Information and Software Engineering， University of Electronic
Science and Technology of China， Chengdu， Sichuan 610054）
Abstract This article starts from the purpose and significance of innovative education， explains the importance of innovative education， by analyzing the characteristics of students at this stage to explain the conduct of the difficulties and confusion innovative education， work practice introduced last full coverage of initiatives and innovative education model effect， summarizes the characteristics of full coverage in accordance with discipline to develop innovative education， innovation and training can make create the overall atmosphere， enhance the learning atmosphere， lay professional basis， increase professionalism， etc.， it plays a good booster effect to improve students' employability and competitiveness.
Key words full coverage; innovation; education; competitiveness
1创新教育的目的和意义
创新是提高国家竞争力的战略举措。世界上越来越多的国家将创新作为提高国家竞争力的重大战略。①提高学生自主创新能力、提升整体教育水平是这个时代赋予高校的使命。而创新教育的目标则通过学生创新意识和创新思维的培养，激发他们的创新潜能，从而发展和培养学生健全的人格。②在美国，创新教育的模式是在低年级设置研讨班、设定核心课程、让本科生尽早参加创新实践活动等方式进行，实践证明有一定的效果。而国内近年来也越来越重视重视创新教育，软件工程权威专家李未院士认为本科阶段应该强化对创新意识和能力的培养。③作为研究性大学，如何在创新教育上充分发挥科技优势、人才资源优势，将学生培养紧跟科技发展潮流、与行业企业发展紧密结合，能够为本行业未来的发展培养做大贡献的人才，是我们面临的重要挑战，也是我们的历史使命。
随着国家经济的高速发展和大众化教育的快速推进，创新型人才的缺乏成为了普遍共识。每年有大量的毕业生走入社会，同时企业又经常抱怨没有招聘到足够合适的员工。这种供需矛盾也带给高校很大的压力，如何培养专业基础厚、专业能力强、职业素养高、满足社会需求的高素质人才，并且在行业中创新性地开展工作成为高等教育的重要课题。面临具体问题时，能够有思路、有创新，并有效实施，成为衡量毕业生是否为合格人才的评价标准，如果某专业所有毕业生都能达到毕业即就业，就业即上岗，上岗即上手、上手即能解决问题的状态，那无疑是非常理想的。
鉴于国家大众化教育的发展步伐，以及现阶段学生的特点，现有教育方式无法满足全覆盖创新型人才培养的要求。虽然在发展过程中有许多新的方法和方式出现，但是不同的学科、不同的学校有不同的特点，无法采用统一的方案进行解决。鉴于此，根据软件工程专业的特点，我们尝试实践了一种满足大众化教育需求的创新教育新模式。
2软件工程创新教育的困惑
工程具有社会性、创造性、综合性的特征。工程师所创造和建造的作品是为了造福人类、改进人民的生活，因而还具有道德制约性和全球性的意义。④从工程的特征来看，创新是实现工程的方式之一，因此创新教育对工程教育在高等教育中的实现显得尤为重要。而软件工程专业作为软件行业的支撑学科，在计算机开发的所有工程中作用重大，⑤在1998年秋，IEEE计算机学会教育活动委员会和ACM教育委员会软件工程学科评审报告SE2004，报告科学、严谨地定义了软件工程学科的特征、知识体系、课程体系，在这个体系中大篇幅提到工程实践在软件活动中的重要作用，并阐述了软件工程的特征，其中一个重要的特征就是人才导向。作为一个人才导向型的学科，尤其为了迎接网络时代超大规模软件工程的挑战，重视学生的工程素质和专业实践能力、问题求解和工程管理能力、适应科学技术发展和学科变化需要的创新能力和相关综合素质非常重要。⑥但是经过多年的实践，创新教育并未找到万能钥匙式的解决方案，因此需要结合具体的情况具体分析，寻找有效的教育模式。
首先，我们来看一下现代大学生的一些问题和困惑。经过调研分析，我们发现部分学生具有如下一些特征：
（1）学习动力不足、目标不明确：进入大学后，部分学生刚从高考的压力中解脱出来，从心态上开始放松了学习上的要求，还没有适应大学学习生活，没有找到学习的目标，还在沿袭中学阶段的学习模式：只注重学习理论知识，两耳不闻窗外事。
（2）自学能力差：中学阶段，学生基本上都是按照老师的指示按部就班地安排学习生活，没有养成自我管理、自主学习的习惯，因而进入大学后，学生很容易放松对学业的要求，没有科学合理的学习规划，并且容易急功近利，追求短期利益，即使有长期计划，也没有真正地落在实处。
（3）缺乏勤奋精神，不善于管理时间：在大学相对自由的环境中，部分学生逐渐失去了勤奋好学的精神，网络游戏、社会交往等花费了他们的大量时间，因而学习的时间明显减少，没有合理规划自己的大学生活，或者有规划但没有执行到位。
（4）未树立正确的世界观、人生观和价值观。自我国改革开放以来，各种思潮涌入国内，在开阔我国人民视野的同时，在一定程度上也使得人们的思想领域出现了不和谐状态。例如拜金主义、唯利主义等不健康的价值理念侵扰着当今部分大学生，没有树立正确的“三观”，不利于这些大学生养成健全的人格，遑论其综合素质的提高及可持续发展。
正是具有上述问题，很多高校的毕业生两级分化严重，一定比例的学生创新意识差、工程能力弱、综合素质低。但是无论是教育部的工程认证还是国家卓越工程师计划，都在强调学生培养的全覆盖问题。那么如何在这种情况下，高覆盖率、高质量地完成大学教育，而不只是满足于培养尖子生，促进学困生的转化，则是亟需解决的问题。
3 全覆盖创新教育模式的构建
针对创新教育的特点，尤其是软件工程专业，需要学生在理论学习、动手实践等方面花费大量的精力和时间，才能够有所收获。因此需要在以下三个方面做足功课：（1）营造良好的学习氛围，良好的氛围能够影响个体向榜样学习，去适应群体。（2）建设良好的平台和环境，从硬件上解决学习途径问题，使有成才欲望的同学有环境学习、有平台发展。（3）采取积极的措施带动学困生进行基础的能力训练和创新训练，使其具备基本的能力要求，并采取有效的措施使其正确认识自身的不足，并加以弥补及矫正。
针对上述目标，基于学生的现状，在积极开展学生思想工作、创新创业系列课程的基础之上，我们进行了多维度的全覆盖创新教育模式的实践和探索。
3.1 荣誉和兴趣引导，营造良好的创新氛围
建设学院创新创业中心：逐步建设学院创新创业中心，联络业内知名企业成立俱乐部，志同道合者共同设立工作室，根据主流专业方向设立兴趣小组，各俱乐部、工作室、兴趣小组按照兴趣、方向开展学习探讨、项目研发、申报基金项目，并在中心营造宽松自由的氛围。通过多年实践，涌现出一批高知名度的创新、创业成果。例如：高校科研基本业务费项目、四川省青年创新基金、发展势头良好的创业典型、国家级以上竞赛获奖等。通过这批典型成果的宣传，来调动学生的参与积极性，使学生感觉到能够进入创新创业中心的学生都是优秀学生。
3.2 平台建设，形成系统创新训练环境
设立学院创新创业基金：设立学院创新创业基金，鼓励学生实现自己的想法，从而激发学生主动参与的热情。参照科研项目管理的方式，填写申报书、申报答辩、专家审批、公示、签订任务书、中期答辩、结题答辩，经过整个环节的训练，能够使学生在行业调研、申报撰写、过程规范管理、沟通交流、可行性研究等方面得到很好的锻炼。这个基金的本意不只在提升学生水平，更重要的是挖掘学生的主动思考、积极创新、项目规范开发等能力。
成立企业虚拟班：建立让企业深入参与人才培养的新机制，通过企业宣讲、企业导师指导、讲座、相关知识补充、校内实训、企业实训、顶岗实习等一系列按照学生实际情况设立的系统培养过程。提升学生对行业、企业、专业的认识，提高实际工程的能力，明确未来职业规划，提前完成与企业的无缝连接。在工作中，我们发现很多同学还是有主动学习的意愿，只是以前苦于没有接触企业、了解实际工程实践的途径而已。
3.3 针对帮扶，带动学困生积极进取
带班教师责任制：建立教师全员育人的机制，每个行政班级配备一名带班教师。带班教师拥有专业素质、人生阅历等方面的天然优势，在所指导的班级开展专业指导、思想教育、榜样引导等工作，对困难学生实行一对一帮扶，了解学生的困难，针对性地开展学习和生活指导。尤其在思想政治辅导员无法触及的领域，如专业学习、研发能力、职业素养等方面发挥了重要的作用。
创新训练档案：针对每个同学建立四年创新训练档案，并进行阶段性分析，针对空白、薄弱档案开展思想引导和工程训练安排。
工程训练班：在工程能力薄弱的群体中开展工具、平台、环境的专项训练，采用课题演示、当场实践、作业巩固的方式加强工程能力的提升训练。
全过程的职业生涯规划指导：通过实习实训、讲座沙龙、个体咨询服务、实习应聘等形式，让学生了解自我、了解行业、找到短板，并在创新训练中补充提高。
通过大量的实践证明，没有任何一种措施可以完整覆盖全体，每个学生都有不同情况，因此采取多种措施、多种角度的工作是非常必要的。
4 实践总结
