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2010年*高考改革，我们或许只能从未来的高考试卷中感受到。20*年是*最后一次使用“大纲卷”高考，所谓“大纲卷”就是指按教学大纲命题的试卷，使用的是老课程。老课程关注的是知识点的掌握，死记硬背的试题多。而目前新课改的教材体系，减低了学科难度和知识量，注重的是学生综合实践能力和创造精神，试题也更具开放性。新课改将通过更多素材性的分析题，考查学生整合信息、思考分析的能力，减少“死记硬背出高分”的不合理现象。
2010年*高考改革的力度不大，也能够理解，因为毕竟这是新课改的第一年，实现平稳过渡大概是这次改革的主要目标。其实与很多地方相比，*市更具有高考改革的基础，因为*市近两年的高招录取率都接近了80%，这么高的录取率，本身就为高考改革提供了很好的基础。但实际上，*的高考改革并不算靠前。
1、以岗定员，破除岗位终生制。站先后对专业技术岗位（会计、票证、政工、出纳、监控）业务强的工种采取考核聘用，充分调动他们的主创性，促进优秀人才的成长，增强单位活力和自我发展。对管理岗位竞聘录用，建立体现管理人员的管理水平、管理能力、工作业绩、资格经历，岗位需要的等级原则，推行职员制度，我站将先后对站委班子成员，按实际工作能力态度进行考核调配竟聘。
2、工勤人员由本人申请，根据单位实际情况合理配给，并制定相应的进出管理办法，达到双方满意，互惠互利。
3、稽查、收费、炊事员七个班长岗位进行竟争，实行优化组合，经站委审核，签定目标责任状方可上岗。
二、工资制度改革
为了充分调动全体干部职工的工作积极性，我站拟定对所有干部职工工资制度进行改革，实行工效挂钩，拉大工资档次。改革方案：打破档案工资制，实行基本生活费、岗位工资，效益工资与费收任务挂钩，以费收名次为标准，分五个档次拉开工资差距。副站长按值班日费收总额分三个档次：第一名：310元效益工资 岗位工资 基本生活费；最后一名：210元的效益工资 基本生活费 岗位工资；从而拉大管理干部之间的工资距离，充分发挥他们的管理能力、管理水平。班长实行竞争上岗，班员进行优化组合。经站委会考核后，签定费收任务完成责任合同，班长对下达的任务指标，逐月进行分解，完成月任务的拿全工资，欠收及超支按完成任务的百分比进行发放。收费班共分五个名次，费收第一名班长当月工资为：基本生活费200元 岗位工资700元 效益工资290元，合计1190元。费收第五名班长当月工资为：基本生活费200元 岗位工资700元 效益工资90元，合计990元。第一名与最后一名相差200元。职工设立最高或最低奖赔制度，完成月计划但费收又最高的班组，人平奖50元，月计划未完成但费收又最低的，人均扣30元，连续三个月完不成月计划的班组，免去其班长职务，同时对其班组进行整改，实行未位轮岗制，还不享受年底评先评优。财务、行管、稽查人员每月月底经站长按稽查管理条例进行综合考评，再发放效益工资。
三、对目前运行工作时间进行调整
将现在4班3运转工作6小时改为5班3运转工作8小时。这是结合我站的工作实际，从考虑职工的切身利益从发。经过考证：一是减少了职工上下班的乘车次数(每月要减少往返10次)；二是给职工带来更多的休息时间（每月在原来的基础上要多休息4天）。三是减少了后勤食堂的就餐人员（每天至少要减少5人次）。
四、后勤改革
为了搞好20__年后勤保障服务，加强管理。本着以节约为主，彻底打破“大锅饭”的原则。根据收费站干部职工工作性质，合理制定出每月供应工作餐。同时与站电工签订责任合同，对电器设施（电灯、电话、配电柜、电线）进行定期检修。严格计划用电（年度计划32，000元）每月电费不得超支。如有节余、超额按15进行奖、罚，计入当月工资。
随着财政改革的不断深入和财政票据管理在政府非税收入征管工作中的地位和作用日益凸现，传统的票据管理模式已不能适应政府收支分类改革新形势的发展要求。推行财政票据电子化管理，借助现代信息技术，对执收单位收费项目和标准、票据核销时限、资金缴存时限等管理内容进行预先设定和实时控制、跟踪监督每一笔非税收入的执行过程及资金解缴情况，以有效加强政府非税收入征收管理工作，从源头上预防和治理腐败，促进政府非税收入“收支两条线”管理具有十分的重要意义。
二、工作目标
按照市非税局要在今年8月份完成“财政票改”的工作要求，结合我县政府非税收入征管的实际情况，采取“整体推进、分步实施”的原则，加大力度，认认真真地做好此项工作，力争在年底前全面完成我县财政票据电子化管理系统的建设，从而为深化“收支两条线”管理，推进公共阳光运行构建统一、有效的技术平台。进一步健全和完善“以票管费、以票控罚、以票促缴”的票据管理机制，顺利迎接市非税局和省财政厅的工作监督检查。
三、工作方法和步骤
借鉴省、市财政部门和修水、彭泽县“财政票改”工作经验，结合我县实际，计划从年月日开始在全县行政事业单位全面推行“财政票改”。
（一）工作方法。
坚持科技加管理的模式，按照“整体推进、分步实施”的原则，先后在县乡两级全面推行“财政票改”工作。县财政局负责统一采购省政府采购中心公开招标的南昌兴业科技有限公司财政票据电子管理系统软件，并与该公司联系负责系统软件的安装、测试、培训指导，负责财政票据电子化管理系统的使用。用票单位负责财政票据电子化管理系统的硬件（如电脑等），指定专人负责管理，按规定使用财政票据电子化管理“智能卡”，依法依规执收政府非税收入，按非税收入“收支两条线”管理规定，及时足额将收入缴交县国库或非税收入专户。
（二）工作步骤。
1、年月中旬，通过《建昌财政》和县电视台等宣传上级“财政票改”方案，并制发《县行政事业单位财政票据电子化管理改革实施方案》。
2、月下旬，县政府组织召开各单位领导参加的“财政票改”动员大会和业务人员培训班，集中对单位经办人员进行业务培训。
3、月初，全面启动并安装县直行政事业单位财政票据电子化管理软件，选派技术人员到用票单位上门服务，讲解操作要点，然后开票人员试行操作，进行一对一的培训。确保各用票单位财务人员能熟练掌握财政票据电子化管理业务技术，对软件运行、操作使用、管理流程等进行试用，并及时总结经验，完善管理软件及流程，力争在今年7月底前完成县级“财政票改”任务。
4、从年8月1日开始对乡镇行政事业单位进行“财政票改”工作，力争在年底前，完成乡镇“财政票改”任务。
5、从今年10月份开始，除对符合执收必要条件的单位限量供票外，财政部门将不再发放手工票据。
四、工作要求
（一）加强领导，落实责任。县政府决定成立县全面推进财政票据电子化管理改革工作领导小组，由县委常委、县政府常务副县长担任组长，县政协副主席、县财政局局长担任副组长，县有关部门领导担任成员。
根据2015年中考科目设置，语文、数学、英语(含听说)、理化(合卷)、历史等五科文化课考试安排在初三年级末进行，采用闭卷笔试，体育考试项目则以深圳当年中招体育考试方案为准。各科卷面分值均为100分，但历史和体育按照卷面成绩的30%折算后计入中考总分，故中考总分为460分。
新增的生物与地理(合卷)考试也是闭卷笔试，卷面满分为100分(生物50分、地理50分)，考试成绩不计入中考总分，但考生均须参加考试。在中考总分相同的情况下，生物与地理(合卷)分数高的优先录取，还可作为高中阶段学校录取的参考条件之一。
因此，要使每一项改革方案都落到实处，就得多用几手方能奏效。
其一，要使每一项改革方案落到实处，就顶层设计来讲，要注意不能被一些部门设计和细小问题牵着鼻子走，要抓关系国计民生和长治久安的大事。
改革方案不在多而在精，要把握好改革方案出台的节奏。在布置了改革方案后，一定要配套督促措施和奖惩手段，切实把改革责任分层落实给各级党委和政府，乃至责任到部门、责任到人。从地方和基层来讲，要认真学习领会中央出台的各种改革方案的原则和精神，深入研究地方和基层在相关领域里存在的问题，从本地实际出发，大胆试、大胆闯，创造性地落实中央下达的改革方案，切实使其在地方和基层生效，让老百姓获得改革带来的实惠。
其二，要使每一项改革方案落到实处，关键是抓住领导干部这个关键少数。
各级各部门领导干部的改革积极性能否充分调动起来，自然是这次各种改革方案能否落实的关键。这轮改革与以前的改革最大的不同是：干部本身也是改革对象。因此，让每一个领导干部都心情愉悦地全身心投入这场改革是不太容易的。有些改革方案得不到有效落实，一些干部不想作为或不作为是主要原因。所以，要使每一项改革方案落地生根，产生实效，必须下决心清除不作为的干部，惩戒不想作为的干部。
其三，要使每一项改革方案落到实处，必须健全对锐意改革的领导干部的激励机制。
要激励敢作为的干部，不仅要重用和提拔锐意改革、敢担当、敢作为的干部，而且要为这样的干部创造改革做事的环境，对他们在改革探索中出现的某些失误要给予宽容，不求全责备。还要努力构建领导干部想改革、敢改革的长效激励机制。这样的长效激励机制，不仅要包括政治荣誉、提职升级和社会地位等激励因素，而且也要正视和重视对想改革敢干事干成事的领导干部的物质激励。
啥时候改?2017年入学、2020年高考的学生先“吃螃蟹”
山东省从2017年秋季入学的高中新生开始，启动招生考试制度改革。2020年的山东高考将全面适用“3+3”模式，成绩由统一高考的语文、数学、外语和选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成。
夏季高考和春季高考有啥不同?前者侧重本科院校，后者侧重高职院校
夏季高考(全国统一考试)主要为本科院校招生，春季高考主要为高职(高专)院校和部分应用技术型本科高校选拔学生。
改革后的高考咋考?“3+3”，即语数外统考，另外6门选3门
考生夏季高考考试成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成。其中语文、数学、外语为全国统考科目，不分文理科，外语科目提供2次考试机会，以最好成绩入分。纳入高考录取的3科学业水平等级考试科目，由考生根据自身特长和兴趣爱好，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个等级考试科目中选择。综合素质评价内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等。
高职院校咋招录?春季高考、单独招生、综合评价招生
高职(高专)院校招生录取采取春季高考、单独招生、综合评价招生等方式进行。春季高考，依据“文化素质”和“专业技能”考试成绩，参考学生综合素质评价信息录取考生。单独招生，以招生院校组织的考试成绩和中职学生学业水平考试为依据，参考高中阶段学生综合素质评价信息;普通高中学生以学业水平合格考试成绩和职业适应性测试结果为依据，参考高中阶段学生综合素质评价信息。
录取有啥变化?同一批次录取，没有一本二本了
春季高考按专业类别填报志愿和平行志愿录取模式，为考生提供更多的选择机会。自2017年起，夏季高考本科段招生，除提前批次外，实行同一批次录取。自2020年起采用“专业(类)+学校”志愿填报和招生录取方式。
志愿填报有啥变化?先选专业，再选学校
自2020年开始，高校招生采用“专业(类)+学校”志愿填报方式，考生既可以报考同一个高校中的不同专业(类)，也可以是不同高校的同一专业(类)，还可以是不同高校不同专业(类)，拥有了更多选择权，也增加高校与学生之间的双向选择机会。另外，我省还将探索考生一档多投、多次选择的投档模式。
随迁子女咋高考?在我省上完高中均可报名高考
凡具有我省高中阶段学校学籍并有完整学习经历的合格毕业生，均可在我省就地报名参加高考，并与当地考生享受同等录取政策。
高考加分咋规定?除了国家规定的5项，其他全取消
除国家规定的5项加分项目，之外的加分项目全部取消。认真执行加分项目设定程序，严格高考加分资格的审核公示,加强监督管理,严厉打击加分资格造假等行为，确保招生录取公平公正。
考试三门选考科目，选的不一样，学的也不一样
“3+3”到底意味着什么?山东省教育厅副厅长张志勇说，这次改革提出了夏季高考实行“两依据、一参考”的招生录取模式。两依据的其中一个依据是指国家学业水平考试的科目，“这一次高考招生制度改革很重要的，就是要推动高中学业水平考试制度的改革。高中学业水平考试制度包括两个方面，一个是合格考，第二是等级考。
什么叫合格考?就是所有的国家规定的高中课程，都要进行学业水平考试的合格考。这个合格考，既是毕业的一个重要的评判的依据，同时也是你可以参加高职高专招生的重要依据。”而等级考则主要是在语数外之外的六个科目里边来确定，就是政治、历史、地理、地理、物理、化学、生物6个科目中选择3门参加考试。
“等级考最关键的是什么?它的考试内容和不作为等级考的孩子是不一样的。我们的高中生可以根据自己的学习兴趣、爱好、将来的专业方向、将来考大学的专业，甚至职业兴趣，来确定自己感兴趣的三科，这是学生的选择”。张志勇说，但是也要注意，你选择的时候还有另外一个选择，就是高校对等级考科目组合的要求。也就是说高校有权力对于这个专业大类，需要什么样的高中科目的等级组合，比如有些专业可能要求物理必考，有些专业可能不要求你必考，有些专业可能指定两科甚至极端的例子三科。这是高校的权利，这事实上是双向选择。
张志勇说，作为高中等级考的科目，学生之间因为选择的三科不一样，在高中学习内容上就有重大不同，“也就是说不把它作为等级考科目的时候，你只学必修内容，一旦把它作为等级考，必修+选修。”
考核学生综合素质也是高招重要参考
“一参考”则是指高中学生综合素质成果。这将会作为未来高考招生的重要参考。张志勇说，评价一个孩子是否具备专业基础的时候，不光要看他的专业知识和技能的准备，还要看他学习这个专业所应该具备的综合素质。“比如说你做商科的，你有没有社会责任感，这是很重要的考核问题。你做医生这个专业，你有没有大爱之心?这个光看考试成绩，是很难判断这个孩子是否有这个专业的素养基础，它要通过学生的综合素质评价里记录的成果，来判断这个孩子是不是更适合读这个专业，是不是具备了相应的基础。所以这次高考改革，要把综合素质评价放到招生的重要制度设计里面。张志勇说，这更有利于人才的选拔，反过来说，更有利于高中对学生全面发展的推动，更有利于全面促进素质教育，更有利于促进高校的科学选才。
张志勇说，山东省夏季高考招生录取“两依据一参考”是基本模式，是招生录取的主要方式。同时，张志勇透露，山东省的夏季招生还要在这个基本模式之外进行一个重要试点，经过教育部批准，自2016年开始，我省将在部分中央部属和省属本科高校，选择部分专业开展综合评价招生改革试点。探索“统一高考+学业水平考试+学校考核”的招生方式。这个除了“两依据”之外，又加了学校考试这样一个招生方式，等于说是三个依据。
志愿2020年起，先选专业，再选学校
我省方案中提出，自2020年开始，高校招生采用“专业(类)+学校”志愿填报方式，对此，山东省教育厅巡视员宋承祥说，长期以来，高校招生实行“学校+专业”的志愿填报和录取模式。高校按照考生填报的学校志愿，先选择相应批次的高校投档，再依据专业计划缺额情况调剂录取，使得一些所谓的名牌高校的弱势专业也能招到好学生，学生对专业的兴趣爱好无从体现，专业选择权也很难保证。改革后，实行“专业(类)+学校”志愿填报模式，考生既可以报考同一个高校中的不同专业(类)，也可以是不同高校的同一专业(类)，还可以是不同高校不同专业(类)，拥有了更多选择权，也增加高校与学生之间的双向选择机会。
录取同批次录取，高校不分三六九等
中图分类号：F70 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-05-00-01
引言
根据收集资料中数据显示，在我国当前的能源消费组成当中，煤炭资源占70%以上，不难看出煤炭资源对于我国生产和发展过程当中所起到的重要作用，在未来相当长的一段时期里，煤炭资源将一直作为我国的第一能源。煤炭产量是国民经济计划中的一项重要的指标，如何更好的在煤炭的计量方法上进行相应改革，使得煤炭资源得到更好的利用成为了我国煤矿开发企业研究的重要课题之一。煤炭计量制度和管理制度是否合理，直接关系到我国国民经济计划在各个方面的正常运行，良好正确的管理制度有利对国民经济的促进；无法适应现实情况而发挥积极作用的计量方式则会成为国民经济发展的阻碍。为完善煤炭制度的发展，改革势在必行。
一、煤炭计量制度
目前，在众多主要出产煤矿的国家当中，我国是唯一一个以原煤作为计量的国家。国家考核煤矿生产计划和各项技术经济指标也是以原煤的产量作为基础。但在实施方法上却与计量制度存在一定的差距。原煤，从理论上来讲，是指从矿井或者是露天的煤矿产地中直接提取上来的毛煤当中去掉大于50毫米的矸石，便称之为原煤。在提取原煤的这一过程当中，由于没有规范化进行的筛选和洗煤，所以导致原煤的质量降低一个等级，毛煤做为原煤出产，而原煤便作为商品煤进行出售。尽管有一些煤矿产地在这一问题上有所留意，在取出的毛煤上进行筛选，并能够做到在该毛煤中提取大于50毫米的矸石，但这些大于50毫米的矸石已经作为商品销售出去，所以，在资源质量控制上并没有什么切实的效果。大部分的煤中，都含有小于50毫米的矸石，这些本不应该计入产量当中的原料也因没有强制性规定而符合计量标准，相当于当下煤矿产量的一个组成部分，所以，我国煤矿资源在一定程度上存在质量不纯净的情况，所实行的煤炭计量制度也存在一定的弊端。
二、煤炭计量现状
由于我国煤炭计量制度的不完善，对煤炭资源的区分难以有明确的界定，所以在当前的计量煤炭的情况上也存在与之相应的问题导致煤炭的开发质量得不到保障。
（一）计量不准确。煤矿企业实行的以原煤作为计量的制度，在计量过程当中所使用的方法不具有科学性，属于原始计量方法，在很大程度上存在人为性的误差。煤炭计量过程中往往是以矿车计量的方法为主，即通过罐率和容积密度进行计算，但这种方法在现场计量时会存在很多限制，无法采用计量工具，只能是采用目测法，同时这种方法通常有大约一个季度的使用周期，开采的煤炭当中还含有很大成分的杂质；而如果使用落地存煤丈量的方法，却因为煤炭形状不规则而导致难以测量。测量质量始终得不到保证。
（二）煤炭数量与质量得不到平衡。近年来，国家对煤炭的数量和质量考核处于脱节状态，计量以原煤的数量为主，而质量考核则是以商品煤为主。即使一部分煤矿企业的产煤数量在大幅度增长，与此同时，煤炭的质量却呈现下降趋势。
（三）经济效益低下。当前我国实行的煤炭计量制度是以原煤计量为主、商品煤的计量为辅，所以，大多数的矿产企业均是以原煤产量为基准计算煤炭的盈亏，这就导致一些煤矿为提高原煤的生产数量刻意忽略煤炭杂质的存在，而将其作为煤矿产量，这种做法，降低煤炭品质，直接导致的是经济效益的下滑和对自然资源的浪费。
（四）产销脱节。发生产销脱节的状况是由于国家给煤矿下达了原煤的生产指标，但用煤单位分配到的却是商品煤，煤矿企业按照国家派放的原煤生产指标进行生产，但经过原煤的筛选和洗煤后，到达用煤单位的商品煤却遭遇数量不足的状况。
三、煤炭计量办法改革方案
（一）实行“标准煤”计量方法。目前我国实行的原煤计量方法不能够完全的解决煤炭计量问题，因此，在煤炭计量标准上采取“标准煤”的计量，也就是按照统一的热值换算成煤炭的吨数。比如说，某矿产煤25000吨，另一煤矿产煤2000吨，通过换算，可以得出二者的“标准煤”都等于21000吨，也就是说这两个煤矿的产煤数量虽然不一致，但为国家所提供的人能是相同的，因此，二者应该在对国家经济发展的贡献上是同样的水平。如此一来，煤矿与煤矿之间，同一煤矿在不同的时期所产出的煤矿是具有相对比较性的，通过统一的计量标准来衡量企业的煤矿产量。通过实行“标准煤”的计量方法，能够使得企业更加注重煤矿的质量而不是单纯的追求矿产数量，由此提高社会经济效益，从而对国民经济的发展起到一定的推动作用。
（二）严格评定商品煤质量。由于各用煤企业的最终消耗品是商品煤，结合上文“标准煤”的计量方法，在商品煤的质量评定上应实行相应的加强管理。如果没有对商品煤质量的限定，仍然会有矿产企业认识不到大力开采毛煤的经济效益的低下而且会对生态环境造成不利影响的现实问题。商品煤的灰分应规定不高于40%，该数据应随着洗煤加工技术的发展在未来更加降低。质量标准需要严格控制，灰分超过40%的低质煤将不列入商品煤的行列，长此以往，能够对煤矿的生产带来更高的经济利益。
四、结语
针对我国的煤矿计量情况的研究，正视我国煤矿计量工作所存在的产销脱节、煤矿质量低下、计量数据不准确等问题提出了相应的解决对策，实行更加科学化的“标准煤”计量方法，有利于煤炭质量的提升，从而促进国民经济效益。相信在一定程度上，能够对现存煤矿计量问题起到一定的缓解作用。唯有国家和各煤矿企业共同认识到我国煤矿产业的重要性，坚持贯彻落实可持续发展，结合我国国情实施真正有利于矿产发展的改革，才能够保证作为我国最主要能源的煤矿资源能够更为长久得为我国提供能量。
参考文献：
2015年中考改革方案，虽然全面征集意见的阶段已经结束，但是仍没有定论。对于此次“六合三”的改革，不少初中老师分析表示，改革后初中学业压力可能会有增无减。
牵一发而动全身 教学模式或“大调整”
据市教育局征求意见中，语数英、理化(合卷)、生物与地理(合卷)、思品与历史(合卷)六门，每科满分150分，理化(合卷)的权重升至1，生物与地理(合卷)在初二末考完，全为选择题。思品与历史(合卷)为开卷考试，并加入一定的时事分析。虽然这一重大改革还没有定论，但老师并不赞同。
专家：设置过关性考试 选拔性考试“少而精”专家建议，“减负”应设置“过关性考试”。不记入总分，但市里统一命题、改卷，确保学校都认真开好这些课程。而选拔考试的科目应该少而精。
根据省政府办公厅 《广东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作意见的通知》(粤府办〔XX〕137号)的有关精神，XX年起，经县(市、区)人民政府主管部门认定的在我省具有合法稳定职业、合法稳定住所并连续3年以上持有我省居住证，按国家规定在我省参加社会保险累计3年以上的进城务工人员，其随迁子女在我省参加中考并在父母就业所在城市具有高中阶段3年完整学籍的，可在我省报名参加高考，并可与我省户籍考生同等录取。
消息真是越来越利好了，对于这几年高考的外地生，主要是外省的考生及家长要注意，看看自己留在广东参加高考必须具备哪些条件，不齐全的手续和证件，从高一开始就得想办法办齐了。那么对本地考生来说，是否会降低录取率呢?据省教育考试院方面透露，届时会向国家争取更多的招生指标。
变化二：XX 年起广东要用全国卷了
XX年起广东省普通高考直接使用语文、数学 (包括文科数学和理科数学)、文科综合和理科综合全国卷;英语科目仍然包括听说和笔试两个部分，笔试部分使用全国卷，听说部分保留现行广东省自主命题方式和分值不变。
广东省普通高考使用的全国卷以教育部编发的 《普通高中课程标准 (实验)》、教育部考试中心当年编发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲 (文科课程标准实验版)》及其说明和《普通高等学校招生全国统一考试大纲 (理科课程标准实验版)》及其说明为命题依据;各科试题结构、赋分以教育部考试中心当年编发的考试大纲及其说明的规定为准;试卷适用于使用全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。
以科学发展观为指导，着力构建符合素质教育和促进学生全面发展要求的初中毕业生学业考试与高中招生机制，不断巩固“学在上虞”教育品牌，坚定不移办好人民满意教育。为此，必须坚持以下原则：
1、科学发展、“四个”有利原则。有利于贯彻落实党和国家的教育方针，面向全体学生促进学生全面发展；有利于减轻学生过重的课业负担，推进素质教育；有利于推动中小学实施课程改革，提高教育质量；有利于完善中小学评价体系，促进基础教育的均衡发展。
2、积极推进、稳妥操作原则。在现行初中毕业升学考试及招生制度的基础上，坚持继承和发展，积极推进改革和创新；坚持以社会稳定为前提，根据教育发展实际情况循序渐进、稳妥操作、不断完善，确保平稳过渡。
3、全面评价、择优升学原则。实行学业和综合素质的全面评价，突出过程评价和结果评价的统一，以此作为初中学生毕业升学的依据。制订评价实施细则，力求评价工作客观、公平、公正，有可操作性。
二、初中毕业生学业考试
1、对初中毕业生的学业评价，实行学业考试。
2、初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试。考试结果既是衡量初中毕业生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
3、初中毕业生学业考试命题。根据《课程标准》、《*年*省初中毕业生学业考试标准和说明》及《*年绍兴市初中毕业生学业考试补充说明》由绍兴市教育局组织命题，试卷卷首冠以“*省*年初中毕业生学业考试（绍兴市卷）”。主要内容及要求如下：
⑴试卷难度系数控制在0.7—0.75；
⑵继续重视“双基”，加强能力立意，密切联系生活和社会实际，适当增加综合性内容，考查学生的探究性、实践性等方面能力；
⑶体现一定的地方特色，比如绍兴地区社会经济发展实际和文化特点，引导学生重视地方课程的学习；
⑷社会·政治学科继续实行开卷考试，允许学生携带规定的参考资料；
⑸英语考试中继续实行听力考试；
⑹数学、科学考试允许学生使用不带记忆储存功能的计算器。
4、学业考试科目及分值。语文150分，数学150分，英语120分（其中听力25分），科学200分，社会·政治100分，体育40分，总计满分为760分。各科考试时间为：语文、数学、科学各120分钟，英语、社会·政治（开卷考）100分钟。
5、文化学科学业考试时间为6月14、15、16三天。体育“运动技能”测试时间为5月上旬。
三、初中毕业生综合素质评价
对初中毕业生进行综合素质评价，是全面检测初中毕业生基础性发展目标达成状况的重要手段。综合素质评价的对象和学业考试的对象相同。综合素质评价结果是高中学校招生录取的重要依据，初中毕业生的综合素质测评等第与学业考试成绩总分（包括加分）统一作为高中阶段学校录取新生条件，其中综合素质测评等第作为录取的前置条件。填报省I级重点高中（春晖中学、上虞中学）计划生志愿的考生应达到2A3P及以上等第，市教体局在达到综合素质测评等第要求的考生中，根据招生计划和考生志愿，参考综合评语，再按学业考试总分（包括加分）从高到低择优录取。综合素质评价的具体实施见附件
四、普通高中招生录取
1、招生录取原则：（1）公开、公正、公平原则；（2）德、智、体、美等综合评定，择优录取原则；（3）坚持招生方式多样化的原则。
2、招生录取方式：（1）在综合素质测评基础上，以毕业生学业考试为主要依据进行统一择优录取。（2）实行特招生制度。
3、招生录取种类：普通高中招生分为计划生（特招生列入计划生内）和择校生。
（1）计划生录取
计划生录取分三部分录取：即统招生、定向生、特招生。
统招生由市教体局统一录取。a、在两所省I级重点普高计划生指标中划出80%的指标数用于全市统一招生，其他普通高中不变，按考生填报志愿和综合素质表现等第从高分到低分一次性录取。b、统招生录取的前置条件为五项综合素质测评在5P及以上（省I级重点普高须在2A3P及以上，普高体育特招生、体育特长生的“道德与修养”素质测评在P及以上）。c、根据考生所填报志愿及学业考试成绩总分（包括加分），划定最低录取分数线。如相同志愿、相同总分等并列出现时，则录取综合素质测评A级等第多者，如仍有并列，则录取语文、数学、英语三科总分高者，再有并列，则按语文、数学、英语学科顺序录取单科成绩高者。
定向生指重点高中招生名额按一定比例分配到初中学校由市教体局根据中考成绩和志愿逐校录取的学生。根据省教育厅有关文件精神，结合我市实际，今年在两所省I级重点普高计划生指标中划出20%的指标用于定向招生和特招生，各初中学校的定向指标数按各校初中毕业生中考报名数占全市初中毕业生中考报名数的比例进行分配(按四舍五入计算)。定向生录取具体办法另行制定。
特招生具体办法另行制定。
（2）择校生录取办法
按有关“三限”（限人数、限分数、限钱数）要求，根据学生志愿和综合素质测评等第及学业考试成绩，予以录取。
五、职业高中招生
职业高中招生分为免试生、统招生及择校生。
免试生（提前招生）根据《上虞市职业学校提前招生方案》规定，学生自愿报名，职业学校自主录取，5月12日前完成所有注册报到程序。免试生可不参加中考就读职校，享受职校统招生待遇。
统招生由市教体局统一录取。录取办法为：根据考生志愿和考生初中学业考试成绩总分，从高分到低分录取。
1.教学内容
《建筑CAD》是一门实践性、技能性和应用性较强的专业基础必修课程，在整个专业课程中具有承上启下的作用。其主要内容包括利用AutoCAD软件绘制建筑平面图、建筑施工图、建筑结构图、立面图、剖面图的一般方法和步骤，培养学生建筑工程绘图的实践操作能力。并可为进一步学习其他专业软件奠定扎实的识图和绘图基础，能加强学生自学其他专业软件的能力，为将来的毕业设计奠定基础。
2.教材建设
建筑CAD 张煜 李伟珍主编哈尔滨工业大学出版社
3.教学条件
多媒体
网络资源（我要自学网、学习通）
4.教学方法与教学手段
（1）多媒体机房授课，采用集中讲授和学生练习相结合，授课中注意理论知识和操作技巧的结合，充分利用多媒体网络环境和教学管理软件。
（2）采用项目教学、任务驱动等教学方法，在学习指导中注重加强学生动手能力，提高学生实际绘图能力。
（3）通过“我要自学网”、“学习通”等网络资源进行拓展训练
5.教学效果
本课程的教学坚持CDIO工程教育理念，以“提高学生应用能力”为目的，用案例导入、由简入深，循序渐进地阐述基本理论、基本方法，并通过项目分析和任务驱动的方式，达到学生掌握基本技能的目的。为了强化学生过程性学习的效果和教学质量，通过考试方式的改革，来达到预期教学效果的目的。
二、考核形式改革总体目标、主要措施思路、步骤及预期效果
1.考核形式改革总体目标
该课程的实践性较强，以项目化、任务驱动教学为主。学生后期无论从事何种建筑专业工作都不可避免的用到该软件。因此，教学过程中，为了提高学生学习效果，强化了对过程性学习的监控，采取多种考核形式，如期中期末测试、作业质量成绩、拓展训练完成情况等，其目的是为了提高学生CAD技术能力，以培养适合建筑行业需要的工程应用人才。
2.考核形式改革主要措施思路
（1）过程性考核占比60%，其中包括平时表现（出勤、课堂表现）10%、实验作业（作业次数、作业质量）30%、期中测试（小综合测试）20%；另外，推荐学生学习我要自学网上相关CAD课程，并在后续课堂讲解过程中穿插其中。
（2）期末考试占比40%，期末一般采取类似于CAD等级考试的模式，综合考查学生应用AutoCAD软件进行读图、识图、绘图等能力。其内容基本涵盖本学期课程内各个知识点，通过此次考试能了解学生对本门课程内容掌握情况，对学生学习情况进行客观评价。
3.考核形式改革步骤
（1）开课前期，做好考核形式改革的准备，并告知学生，具体综合考评各部分所占的比例及要求；
（2）开课过程中做好过程性考核的监控工作，对平时成绩、实验成绩进行记录、评定，便于后期的统计；
（3）开课后期，对过程性考核的各部分内容进行梳理，确定取消考试资格学生名单；
（4）课程结束后按比例进行综合成绩评定。
4.考核形式改革预期效果
