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[中图分类号]TU 986 [文献标识码]A
引言
所谓“风景”是在一定条件下，以山水景物或某些自然和人文现象所构成的足以引起人们审美与欣赏的景象；“观念中的风景”则是设计者头脑中的风景[1]。因此，设计是设计者将自己对于生活的理解、对于生活的憧憬“投射”到现实世界中的一种营造行为，设计的好坏，取决于设计者如何将客观因素和基本素材进行融合，激发人，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、联想以及心理等方面对于设计成果的感悟。
《风景园林设计》就是这样一门传授设计初学者运用生活素材进行景观设计以改造人类生产生活环境的课程，对于刚接触风景园林设计的初学者来说，它开启了设计者对于各类风景的理性认识，为之后创造另一番风景埋下伏笔，对其今后的设计生涯具有举足轻重的作用，可谓是“设计之匙”。
一、《风景园林设计》课程概述
（一）课程内容
《风景园林设计》是园林、风景园林相关设计专业的主要课程之一，其内容涉及城市规划、风景资源的评价、城市风景园林绿地系统、风景园林绿地、景园景点、城市景观环境、风景园林植物、风景园林建筑、风景园林工程等，是较为系统的风景园林设计类课程之一。
（二）课程特色
《风景园林设计》紧紧围绕风景园林规划设计各方面理论基础、基本知识和基本技能，注重在实践中培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是在风景园林规划、设计、绿化等方面，通过课堂理论学习、实例探讨、项目训练、外业考察等方式，有效地做到理论与实践的统一。这使得设计初学者在浓厚的课堂氛围中感受设计的美妙，激发其设计兴趣，学会紧密合作与学习并从中积累经验，对今后设计之路产生重要影响。
（三）课程目的
《风景园林设计》主要通过理论和实践相结合的方式，促使学生对其他学科基础课和设计专业课的基础知识及基本理论的系统理解，巩固专业知识，初步完善自己的专业知识体系；还让学生进一步了解风景园林等行业对风景园林专业知识与技能构成要求，拓宽视野，找出不足，补充完善学生的知识结构。通过亲身参与设计，增强学生对风景园林行业的认识，更培养学生实事求是、脚踏实地的科学态度和吃苦耐劳、团结协作的精神。这对于进一步强化学生分析及解决实际问题的能力，提高专业综合素质，提高自己的社会竞争能力以及提高学生的就业率，更好适应社会需求具有重要意义。
二、关于课程学习经验
（一）课堂学有所得
《风景园林设计》课程的课堂学习内容相对于其他的一些设计课程而言似乎更丰富、有趣，具有启发意义。总结课程课堂学习所得如下：
1）课程涉及的设计知识在所有设计课程中相对较为基础及全面，使笔者全方面系统习了风景园林设计相关知识：《风景园林设计》课堂学习涉及风景园林历史与发展、风景园林设计布局、程序、各种类型公园景观规划设计技巧；
2）除了《园林设计》教材使用外，老师常讲解其他权威、经典设计书籍和实例来扩展视野，激发笔者对于设计的兴趣；与此同时，老师常介绍较为新颖的国内外设计观点和理念，保证了与时俱进；
3）课堂学习注重理论与动手实践结合，让笔者在实际设计中感受理论知识的重要：课堂上老师经常进行手绘快题设计训练，这对于平面构图、色彩搭配、景观景点设计等方面的提升具有很大促进作用；同时，通过大家讨论分享的方式进行优秀作品解析，可以学会如何分析作品的优劣，从而取得进步。
（二）自我提升
1.作业巩固
为了保证理论知识的吸收，设计课程设计作业是必不可少的，在进行这些绘图设计作业中，常常可以收获很多：
1）在根据命题进行方案构思的时候，一方面学会找出满足设计要求的硬性规定，再者则是通过几个方案的比较，找到最优解决途径和方案，学会比对和分析。此外，资料收集过程，也能通过观摩优秀设计师的作品，让自己有所收获和感悟；
2）在作业绘制过程对耐心、审美的培养有很大影响，可以通过作业找到适合自己的表达方式和表现技巧，成就个人风格；
3）此外，作业可以让理论知识融进设计，产生潜意识作用，这样在面对实际场地的时候，会养成合理尺度、遵照规范的好习惯，从而提升设计作品的质量。
2.关于课下知识扩展
为了满足课程需要，比如作业绘制、考试、设计素养的培养，笔者常在课下自我提升：
1）图书馆是设计初学者必须挖掘的宝藏，其内有大量园林设计相关实例、论文、图集、设计师手册等，对于专业知识的巩固和扩展具有很重要的影响；
2）针对自己喜欢的方面，如手绘、计算机作图等进行自我发展，一方面能增强设计信心，另一方面可以培养专长，对于今后的工作、学习很有意义。
（三）建议
结合《风景园林设计》课程课堂学习及课下实践应用，笔者提出几点建议：
1）关于一些规范方面的知识，课堂学习确实相对较少，以至于很多时候感觉设计只是纸上谈兵，有些不切实际，课堂上可以考虑适当介绍一些较为常用的设计规范，让学生在课堂、课下作业中应用自如；
2）关于一些国内外优秀设计流派及其发展历史介绍过少，可以适当结合课堂进行一些讲解，这样一方面可以丰富学生视野，激发学生设计兴趣，同时也有利于了解园林景观设计的思路诞生和个人风格的形成。
3）为学生多提供些实际设计参与平台。课程中的一些课堂内外作业可以考虑用老师实际参与的项目来进行，不要只是单纯的空白场地，应让学生学会如何结合实际地形地貌、场地情况、文化背景来综合考虑，有利于与今后与社会的接轨。
相信有指导老师的渊博知识和悉心培养，以及学生的努力，《风景园林设计》课程将会取得更好的教学成果。
结语
通过对风景园林设计学习及实践过程中相关心得和经验的总结，笔者对园林景观设计学习和实践有了进一步了解和体会。文中提出的相关感受和见解，不仅增加了笔者对风景园林设计的喜爱，也为今后相关设计学习和工作的开展提供有利指导，收获颇多。同时，希望通过笔者的一些课程建议和心得，为《风景园林设计》课程的优化教学提供一些帮助。
基金项目：广西大学2010年度校级精品课程建设项目《风景园林设计》（西大教字〔2010〕43号）和广西大学2011年度校级精品资源共享课程建设项目《风景园林设计》（西大教字〔2012〕1号）共同资助
[参考文献]
[1]王昀.从风景到风景[M].北京：中国电力出版社，2010.
唐世斌：通讯作者
作者简介：徐 婧（1989―），女，广西桂林人，广西大学林学院园林2008级本科生，研究方向为风景园林规划设计
唐世斌（1963―），男，重庆梁平人，研究生，广西大学林学院副教授，硕士生导师，研究方向为风景园林建筑工程与规划设计
第八届2021全国道德楷模优秀心得感悟1这段时期，全国全省范围掀起了学道德模范的。
道德和法律不同。道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现，一个具有崇高品质的人，也同样具有良好的道德素质。道德和法律有相同之处，它们都可以约束人。但道德对人的约束更多的取决于个人的品质。而法律对人的约束则是外在的，是一种强制性手段。因此，法律是制止违法犯罪的有效手段，但同时也是一种治标的手段。而道德虽然不是制止不良风气的有效手段，但却是治本的手段。所以，整个社会良好风气的形成，最终需要每个人道德素质的提高。这是一个漫长的困难的过程。当今社会，权、钱、色等欲望让人们不惜做出重大的牺牲而做出违法的事。因此在全社会提高公民的道德素质不是一件容易的事。同时，道德观念深入人心，本身就是一个漫长的过程。
这次，国家推出的道德模范分为5大类别：助人为乐，诚实守信，敬业奉献，孝老爱亲，见义勇为。我在班会课上向学生宣讲如东的见义勇为模范葛纪军时，讲到他不畏歹徒，机智勇敢地和歹徒做斗争的故事;讲到诚实守信的南通第三人民医院的院长拒收红包，开展“无红包医院”活动，在全国引起反响。这些我们身边的道德模范典型，不仅感染了学生，也感染着我们每个教师。
作为“灵魂的工程师”的我们，有必要把学生培养成有知识的人，更有责任把学生培养成有道德的人。只有人人成为有道德的人，我们的社会道德风气才会积极向上。学校是道德教育的原始之地，好的道德习惯的养成，对人的一生有重要的影响。我们教师更有必要在这道德教育的沃土上辛勤耕耘，上好晨会课、班会课、以及在日常教学的过程中时刻渗透思想教育，把道德教育的弦时刻绷紧。在这次全国性的学模范的过程中，让我们学生学得更多，更透。
第八届2021全国道德楷模优秀心得感悟29月16日，紫薇小学组织教师观看《德耀中华----第_届道德模范颁奖仪式》。之后，紫薇小学校长许捍平带领全体教职工进行交流研讨，让全体教职工再次感受道德的温度与力量。
第_届全国道德模范颁奖仪式分为五个篇章，分别为“见义勇为”、“诚实守信”、“助人为乐”、“孝老爱亲”、“敬业奉献”等。颁奖仪式中老师们听着一个个平凡的名字，看着一张张普通的面容，被他们的事迹感动着。这些道德模范们以勇敢、善良为墨，以坚持不懈为砚，以实际行动为毫，书出了大写的“人”字，苍劲有力的一撇一捺间展示了道德模范们的崇高精神，彰显了中华民族传统美德的丰富，倾洒了道德甘露，滋养着广大民众的心田。这一刻，可歌可泣的平凡故事尽为人知;这一刻，可亲可敬的道德榜样走近视野;这一刻，可学可仿的道德标杆立于心中。观看中，老师们不时报以热烈的掌声，感谢他们带来一场难得的盛宴，同时也是对自身努力修为的鼓励。
颁奖仪式结束后，老师们深受感动之余，也引发了对自身的思考。交流研讨中，大家表示，作为教师，更要严格地规范自己的言行，让每一个个体都闪耀着道德光辉：或见义勇为，舍己为人;或孝老爱亲，不离不弃;或助人为乐，传递真情;或诚实守信，表里如一;或敬业奉献，勤勤恳恳。教师当以德润身，更应立德树人，道德建设同样应从娃娃抓起，让他们练就坚实的道德“童子功”，给他们的人生打上鲜亮的底色。
观看了《德耀中华----第_届道德模范颁奖仪式》后，紫薇小学的老师们更加清晰地明白德为人之本，也是一个国家兴旺发达的根基。少年有德，则国更辉煌。道德模范是旗帜，领着大家向前去;夜空中最亮的星，照亮大家前行的路。“没有谁能像一座孤岛，在大海里独踞。每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。”祖国的天空，需要更多闪耀道德之光的星。研讨结束，全体老师表示：德润中华，必有你我!
第八届2021全国道德楷模优秀心得感悟3通过认真学习英雄人物的道德模范事迹之后，我的“榜样”词典里又多了很多闪光的名字!从而有一股暖流在我心中涌动、翻腾。我十分感动于他们在平凡的岗位上做出的不平凡的业绩;感动于他们想他人之所想，急他人之所急的助人为乐的精神;感动于他们对工作一丝不苟，无私奉献的敬业精神;感动于他们刻苦钻研，勇于创新的精神，他们是我们学习的楷模和标兵。
通过学习，我主要有以下几点体会：
一，向道德模范学习，要学习他们刻苦钻研精神，并将这种精神应用到日后的学习生活中去，坚信定能逐步走向成功。
模范的事迹告诉我，无论在什么岗位上，都要有刻苦钻研的精神，和争创一流的干劲。刘国红是贵阳市公交出租汽车公司四车队三班班长，一名的普通的士司机。多次在营运中做好事、见义勇为。李远红带着许士强改嫁，和现任丈夫蔡德全开始共同抚养幼女，照顾瘫痪前夫，演绎了一段感人的真情故事。“保姆妈妈”李泽英带着卓遵琴抛下的卓欣和卓欢(双胞胎弃婴)，艰辛地走过了十多个春秋。如今卓欣和卓欢慢慢长大了。现在，她带着姐妹俩和自己的孩子，用汗水和劳累兑现自己的承诺。_是一名贵阳市高新技术开发区村民。他平常就乐意帮助和关心别人，他始终认为帮助别人是中华民族的传统美德，见义勇为是人间正气。近六年以来，_先后抓获抢窃手机、项链、耳环的犯罪分子就达9起。他总是以“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”的精神去和一切违法犯罪分子作斗争的感人故事等等。
二，向道德模范学习，要学习他们工作细致认真，一丝不苟的精神。
在工作中很多细节不容忽视，唯有踏踏实实一步一个脚印才能真正做好自己的本职工作，他们业务精湛，兢兢业业，他参加工作后，在基层工作，刻苦钻研业务，虚心向老同志请教，学习老同志严肃认真的工作态度，对工作细致认真，一丝不苟，受到大家一致赞扬。他们除正常工作时间外，常常中午不休息，夜晚加班，由于长期过度劳累，积劳成疾，他终于病倒了，在领导、同事和朋友的关怀鼓励下，最终转危为安，完全康复，创造了生命奇迹。
三，向道德模范学习，要学习他们坚守忠诚的品质。
坚守忠诚是一种习惯，是忘我的投入，是创新的前奏，是一种道德信念，他们对待工作一直是坚守忠诚的态度，他的工作环境艰苦，办公条件差，生活清贫、枯燥、寂寞但这些都没有让他退怯。他每天在完成本职工作后，都坚持学习水文业务知识和专业理论，记录大量的读书笔记。长期的勤奋学习、刻苦练兵，他做出了自己的成绩，曾两次在全国大赛上大显身手。他勤奋敬业，不懈追求，平凡的岗位见证了水文工作者的奉献和忠诚。
四，向道德模范学习，要学习他们持之以恒的品质。
“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”然而张宗良的事迹告诉我们，一辈子做好事再难，他也要做!张宗良多少年如一日地照顾一个非亲非故的老人回保才，回保才老人是一名受过伤的残疾军人，在中失去了左臂。张宗良从小就崇拜英雄，崇拜那些在战争时期扛过枪、立过功的抗战英雄。了解到回保才不幸的经历，他真正的走进了他的家，冬季为回保才老人买煤取暖，夏季为老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干净，每一个节日都提前为老人准备好过节的东西，数年如一日，成了老人家里的义务维修工和服务员。
我作为一名大一学生，在经历这次精神教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的学习打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，努力学习，取得优异的成绩，实现自己的梦想，尽自己最大的努力为我人生的又一新开始增光添彩!
第八届2021全国道德楷模优秀心得感悟4一个人的行为表现和他所接受的教育是息息相关的。在“古代”，也许这样说有些遥远，但中国传统的教育目的是教我们做人，做一个知道爱护、尊敬、关怀和帮助别人的人。现代人受到西方科技文明的冲击，将这个传统的教育有些舍弃了，注重科技而忽视思想道德。特别是近些年，盲目效仿西方科技教育，崇尚竞争。可竞争发展到一定程度会升级为战争。我觉得先人的教育观值得我们去思考，去重新审视人与人之间的关系乃至人与大自然的关系。
我们中国的教育从儿童开始，就教我们尊重长辈，待人接物有礼貌，爱护大自然，这是爱的教育。儒家教学的理念，非常重视已所不欲、勿施于人，这是仁爱的教育。时时处处，遇境逢源，想到自己就想到别人。《弟子规》一书在中国差不多有一千年了，从宋朝开始推行。无论读书不读书都学，才会有那么好的社会，那么好的风俗习惯。
从拍的古代的电视剧、电影和记史料记载等各个方面都能从中感受到孝敬老人，与人为善的氛围。在当时那种氛围中，不会有那么多玩忽职守、不孝敬老人、贡高我慢的人了。
作为一名平凡的机关职工，我要向道德模范人物学习，通过多看、多听、多学等不同的学习形式提高自己的思想境界，使自己的思想道德水平得到提高，使自己的行动向道德模范人物靠近。
时代在前进，潮流在更新，但在任何时候都不能去随波逐流。社会的进步而人的思想不能止步不前，我们既要宽恕自己，从宿命的束缚中解脱自我，同时，我们应用一颗博爱的心去帮助和善待我们周围的朋友和亲人乃至整个社会。在日常工作和生活中，我们同享和平社会中的美好的同时，我们也要勇于共同面对和顶扛海啸、地震、洪水、暴风和黄沙等带给我们人类的不幸和灾难。我们身边的模范人物已为我们做出了表率，兢兢业业、尊老爱幼，帮弱扶残，抛弃利己主义，这正是我们传承中华文明的美德!
道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现，一个且具有崇高品质的人，也同样具有良好的道德素质。
道德和法律有相同之处，即都可以约束人。但道德对人的约束更多的取决于个人的品质。而法律对人的约束则是外在施加的，是一种强制性手段。因此，法律是制止违法犯罪的有效手段，但同时也是一种治标的手段。而道德虽然不是制止不良风气的有效手段，但却是治本的手段。所以，整个社会良好风气的形成，最终需要每个人道德素质的提高。但这是一个漫长的过程。当今社会，权、钱、色等欲望让人们不惜做出重大的牺牲而做出违法的事。因此在全社会提高公民的道德素质不是一件容易的事。同时，道德观念深入人心，本身就是一个漫长和过程。但我们可以采取一些措施来加快这个过程。现在，胡提出了“八荣八耻”，我认为这必定是提高人们道德素质的一种很好的催化剂。
今天，国家推同了307位道德模范的代表人，我是其中一位。北京一行，使我有机会接触到了更多的先进事迹，看到了很多品质高尚的人。在这个过程中，我发现自身也有很多以前没有发现的缺点，自己也必须向其它的道德模范们学习。这让我想到，我们虽身为道德模范，但并不意味着我们的道德素质已相当高了，我们知道，十全十美的东西是不存在的，因此，在我们上大力提倡公民向道德模范学习的同时，也要看到我们这些道德模范也要学习，不仅要学习其它道德模范的先进事迹，也要学习那些未评上道德模范的优秀人物。
这次，国家推出的307道德模范分为5大类别：助人为乐，诚实守信，敬业奉献，孝老爱亲，见义勇为。但这并不表示各个道德模范只在其所在的一个方面具有良好的素质，而是这个方面的事迹最为突出。所谓道德模范应该是一个全面的模范，而不应该只是某一个方面的模范，否则就不能称其为道德模范了。我们学习道德模范时，要全面的去学习，而不能只学习其某一个方面。
我们一方面用道德模范的事迹去感召人，另一方面发动人民群众向道德模范学习，这是一个双向的过程，必将取得丰硕的成果。如果只让优秀的事迹去感召人而不提倡大家去学习，或者只提倡去学习好的东西而没有实实在在的事迹，这都是行不通的。
第八届2021全国道德楷模优秀心得感悟5我认真学习过道德模范事迹之后，发现这些道德模范离我们并不遥远，就在我们平常的生活中，他们都是一些平凡的人，和大家一样工作和生活在平凡的岗位和家庭中，却让人十分感动!
这些道德模范都是我学习的好榜样，他们用不悔的付出和不懈的追求，演绎着人生不朽的篇章;他们用自己平凡而伟大的行动诠释了人的光华。他们的故事，深深地打动了我，让我的灵魂经受了一次庄严的洗礼，也让我深深懂得了“道德”二字的份量，留存于心中的除了感动，还有震撼，敬佩，更多的是反思，是领悟，是鞭策
这些道德模范，有助人为乐的、有见义勇为的，有诚实守信的，有兢兢业业，长期与病魔抗争，刻苦钻研，敬业奉献的，有孝敬老人，教子有方，默默无闻，无私奉献，数十年如一日，照顾孤残老人的，他们的背后都有一个个不同寻常的故事，给我留下了深刻的印象。事迹感人，发人深省，催人奋进。象一盏温暖之灯，引领着我们在道德之路上不断前行。
关键词:意境特征 意境结构 意境创造
中图分类号:J702 文献标识码:A
一 赣南客家舞蹈作品的意境特征
赣南客家舞蹈是客家人民在长期历史进程中集体创造,不断积累、发展而形成的一种形象生动、风格典型,并在广大客家群众中广泛流传的一种舞蹈形式。舞蹈以贴近生活的戏剧内容,幽默风趣的喜剧风格,短小精悍的“三角班”体制,优美抒情的民歌体音乐,配以勾筒正反弦与民间锣鼓的伴奏形式,加上头戴一把抓(罗帽)、身穿三花衣、腰系白堂裙、下穿灯笼裤的动态艺术形象,形成了赣南客家舞蹈浓郁的乡土气息、典型的艺术风格、丰厚的文化内涵和独特的舞蹈艺术意境,而深受广大客家人民的青睐,成为了客家劳动人民生活的重要组成部分。
赣南客家舞蹈强调通过外在形象的塑造传达出作品内在的神韵,抒发主体的胸臆情怀,整体追求含蓄蕴藉和神似,注重展现人物的灵魂和情感,注重整体效果的传神写意。“丑中见美的矮子步”、“别具一格的单袖筒”、“千姿百态的扇子花”和模仿自然界各种动物形态特征的各色典型性舞蹈动作是赣南客家舞蹈艺术最基本的语言,也是实现舞蹈意境创造的物质材料。其舞蹈动作表演讲究生动传神,并通过动作的不断发展与变化,形成造型美、流动美、情感美的巨大欣赏价值。
赣南客家舞蹈的动作在音乐、舞美等多种手段的配合下,可以表现不同的情感,塑造不同的人物性格和形象,展示无数复杂的心境和情感冲突,使舞蹈艺术在连绵不断的起伏跌宕中展示内容,表现人物情感,创造各具特色、生动鲜明的舞蹈艺象,舞蹈艺象通过舞蹈语言和整体的舞蹈形象,形成舞蹈的审美艺象,审美艺象具有比舞蹈形象本身更加深广隽永的内涵,这种内涵蕴藏在舞蹈形象内,传达出的深刻的人生哲理或思想内涵,给人一种只可意会不可言传的超越言象,从而显现出客家人民一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神,欣赏者只有凭借细心体察、玩味、感悟、领会,才能真正认识和理解,这正是赣南客家舞蹈具有不朽艺术魅力的根本原因。
二 赣南客家舞蹈作品的意境结构层次
赣南客家舞蹈作品意境的结构层次分明、意境特征突出而丰富,其作品意境的结构层次主要可以分为:“景”、“情”、“形”、“象”和“韵”(意境)等五个方面组成。
1 “景”是舞蹈作品的特定时空,是舞蹈作品中触发人物动情的外部环境。舞蹈作品有了景,人物方能见景生情,情随景迁。客家舞蹈作品中的景,主要是靠虚拟性、假使性的舞蹈动作、姿态和动作过程来描绘、模拟和表现而得以实现。赣南客家人民长期生活在赣南山区,由于受地理环境的影响,“种茶”而成为赣南客家劳动人民的一种最主要的生产生活方式。在长期的种茶、采茶、制茶的劳动过程中,客家先民根据“上山必倾、搭茶要矮、采茶必蹲”的劳动体态特征,经过美化和节律化创造出了矮子步、扇子花典型性舞蹈动作。如:脚下踩着“矮子步”,手上模仿“采茶”动作就形象生动的展现出了赣南地貌特征和劳动人民生产的情景。
2 “情”是赣南客家舞蹈的原动力,是舞蹈作品人物行为的内在驱动力,更是赣南客家舞蹈的生命力的象征。赣南这方水土养育了客家舞蹈编导和舞蹈演员,他们天生就赋有客家人的性格和客家情怀,他们对生活有情更有感,极易创造出鲜明生动的客家舞蹈人物形象。“情真”才有“意味”,情感真挚淳厚,作品才有艺术感染力,才能够蕴籍隽永,令人难忘。如舞蹈《补皮鞋》就饱含着舞蹈工作者真挚而淳厚的客家情感,从而为创造深邃的舞蹈意境打下了坚实的基础。
3 “形”是人体的外部形态。人物从见景生情到情随景迁,情动于中之后,“感物而动,不觉手足自运”,于是“摇荡性情,形诸舞咏”。在这种心理活动下产生的赣南客家舞蹈外部形态可分为两种:一是“自然形态类动作”,此类舞蹈动作主要是模拟性的动作,动作具有很好的宣泄情感,动作随心所欲,形态放任的特点,形成幽默喜剧、活泼明快的艺术氛围。比如“乌龟爬沙”、“黄狗撒尿”、“画眉跳架”等等。另一种是“审美形态类动作”,此类动作主要是经过艺术加工、提炼、美化了的舞蹈动作,具有抒感,渲染气氛,有极强的艺术传感力和外部的形态美。比如“千姿百态的扇子花”等等动作。
4 “象”是舞蹈作品形的凝练与升华,能够准确鲜明刻画人物个性的外部形态,饱含了人物内心的激情,是姿态造型和运动过程组合有序的动态形象。赣南客家舞蹈作品意境结构层次中的“象”具有以下明显特征:
(1)以人体动作和姿态为舞蹈作品意境实现的物质材料,动静结合,以动作为主的动态形象特征。
(2)以充裕的情感为舞蹈作品内核,抒情与叙事相结合,表现与再现相交融,而又以抒情和表现为主的情感形象特征。
(3)舞蹈作品具有鲜明个性色彩的独特形象特征。
5 “境”在赣南客家舞蹈作品里作用极其重要,舞蹈作品中“境”的营造优劣直接决定着舞蹈作品的成败和审美价值的高低,所以客家舞蹈工作者在创作舞蹈作品的过程中总是运用自己全部心智和集中自己的全部审美创造能力去寻找和锤炼作品中的舞蹈形象和艺术感染力的“象外之象”,而实现舞蹈作品独特的舞蹈“意境”。
舞蹈作品独特“意境”的实现,不仅能够给以观众极好的艺术审美效果,创造出了一种情景交融的艺术境界,而且以有限的形象,表达和传达出了无限的舞蹈意蕴,创造出了一种“象外之象”,展示出一种“超出直接提供出来的事物的范围”的境界,给人以极大的审美享受和精神启发。
三 赣南客家舞蹈作品的意境创造
舞蹈作品的“意境”是舞蹈艺象中所呈现出来的情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间,是舞蹈创作主体和欣赏主体共同创造的多层次、整体的、动态的、空间的意象,是作者得于心、观者会于意的产物。赣南客家舞蹈作品具有韵味无穷、咀嚼不尽的隽永的意蕴和综合美感效应,赣南客家舞蹈作品的创作十分讲究情景交融和虚实相生的创作手法,在创作中始终追求“景中藏情”、“情中见景”和“情景交融”的意境创造。其意境创造归纳起来主要有:
1 舞蹈作品中的实景创造:实景创造主要利用丰富多彩、形式多样、生动逼真的舞蹈动态形象、舞蹈姿态造型等建构出实景,并创造出景、形、境,塑造出即“如在目前”的“象”的广阔舞台空间,将舞蹈作品的背景、时间、地点和人物等交待清楚,使得观众产生身临其境的审美感受;
2 舞蹈作品中的虚景创造:舞蹈作品中的虚境是实境的升华,它体现着实境创造的意向和目的,体现着整个意境的艺术品位和审美效果,在舞蹈作品创作中居于灵魂和统帅的地位,“无形君有形”。舞蹈编导和演员对客家文化、客家情怀、客家生活独特感悟的基础上,进行情感升华引导虚景,营造出深刻而真切的内涵,引发观众想象的空间,使原有舞蹈形象在联想中得到延伸和扩大,形成“象外之象”,并伴随着由具象引发的想象而产生的对情、神、意的体味和感悟,形成“象外之旨”,其意蕴虚涵,具有暗示性,只能领悟,不能直陈。
3 舞蹈作品的虚实结合:再好的虚境也必须落实到实境的具体表现上,“真境逼而神境生”,“有形发未形”,虚境要通过实境来创造。就意境创造的表现特征看,意境创造又是情、景结合的艺术,“景无情不发,情无景不生”,“情与景会,景与情合”。
4 舞蹈作品意境美的创造:意境美的创造是赣南客家舞蹈作品创造中始终刻意的审美追求。赣南客家舞蹈不仅讲究舞蹈动作、姿态、造型和结构安排的对称、均衡,而且还注重场面的丰富变化与和谐统一,并借助服饰、道具、灯光和象征性的舞美设计,特别是音乐的烘托和渲染,形成多层次的美感效应,产生震撼人心的巨大感染力,综合体现多方面的舞蹈美,把观众引入到一个想象的空间,进而使观众获得更丰富的审美享受。欣赏者通过对客家舞蹈作品多方面舞蹈美的反复品味,会不断积累审美经验,增强对舞蹈美的欣赏能力和感受能力。
欣赏者对舞蹈艺象传达美的方式和技巧认识得愈深,理解力愈强,就愈能接受美的信息并不断强化审美感受,深化自美体验,内化和提高自身的审美素质,进而升华成对美好人生境界的自觉追求,逐渐养成昂扬向上的精神风貌,开朗、大方、文明、健康的操行仪态,健康、健美的体魄和自由、和谐、完整的人格,最终实现舞蹈作品意境美创造的目的。
参考文献:
一、数学教学情境创设的方法
1、用故事导入，创设有趣的教学情境。
“不愤不启，不悱不发”，创设教学情境要具有启发意义，要产生愤悱的心理，使学生处于欲罢不能跃跃欲试的最佳学习状态之中。小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件非常有意思的快乐的事情，从而愿意接近数学。例如一年级的“统计”一课，教材安排是让学生统计各种花的数量，再是统计喜欢吃水果的人数。我们把这些教学环节编成一个故事：今天大象过生日，小动物们来祝贺，他们给大象送来的礼物是各种颜色的鲜花，大象招待小动物的是各种好吃的水果。通过统计花、吃水果的人数不仅让全体学生都参与，还让学生在小组中交流讨论，整节课自始至终学生兴趣浓厚。创设趣味情境就是一条非常适合低年级孩子的路子。这样的教学既能增加课堂教学的趣味性，又能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。
2、用角色扮演，激发学生学习热情。
小学生尤其是低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，注意力容易分散。利用儿童的这种心理，用游戏这种儿童喜闻乐见的形式，可以调节他们的精神，唤起学习兴趣，使他们左右脑部处于兴奋的同步状态，保持旺盛的求知欲望，这样可取得最佳学习效果。例如在教一年级较大数组成时设计小白兔分萝卜，白兔妈妈拔了7个大萝卜，准备放在两个篮子里，想一想白兔妈妈怎样分。首先让每个小朋友做白兔妈妈，用已经准备好的7个萝卜形的纸片分。让学生到黑板前戴小白兔的头饰做白兔妈妈，把7个萝卜插在两个篮子里，看谁分的种类多。在学生刚学加减法时利用扑克牌为道具，从中抽取一张让学生用手中的牌利用加减得出规定的数字。这样使题目既具有培养儿童智力的作用，又富有儿童活动情趣，儿童的学习兴趣大增，智力得到发展。把知识的学习和巩固寓于愉快的活动中，这样，学生就不会感到“负担过重”，而又学得扎实和灵活。
3、模拟生活环境，创设情境教学活动。
小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，例如：学习统计时，让学生对你周围最感兴趣的一件事情进行调查，比如：学生喜欢喝什么牌的牛奶；好又多自选商场的商品销售量；班上同学最喜欢的兴趣小组。请你根据调查情况，制作统计表，从你制作的统计图中，你可以得出那些结论？请作出解释，说说你的理由。从这个过程中，学生参与调查的兴致很高。学生的观察力、比较的能力和独立创新思维能力得到了显著地提高。为了使学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数的思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。这样，让学生自己发现的问题富有魅力，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。由此可见，生活离不开数学，我们必须将数学教给所有的人，而情境教学能让所有的学生参与教学，并从实践中获取知识。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
4、借用教学设备，创设欣赏性情境
通过录像或多媒体课件，展示学生欣赏熟悉的、感兴趣的生活素材，让学生感受到生活中的数学美，从而引发学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，分析思考数学知识的发生过程。例如在教学“轴对称图形”时，创设欣赏性的情境就更有必要了，课件展示翩翩起的蝴蝶、校园里的绿叶、香山的红叶、充满喜气的花朵等等，那学生初步感受对称美，在欣赏的同时就有学生喊着还有对称的，学生说了很多，我便问他们：“你们是怎样判断的呢？”这就很自然的引到对称的特征探讨中去。
二、创设问题情境应注意的问题
课堂教学中创设问题情境的根本目的是激活学生已有的知识经验和学习动机，调动学生参与学习活动的积极性和主动性。因而，小学数学课堂教学中创设问题情境应注意以下几个问题。
1、情境应具有启发价值.
学生有效的学习应该是在能激起他的兴趣的情境中进行的，学生的学习是积极思维，主动获取知识的过程。因此，创设问题情境时，要能引起学生认知“失衡”，造成学生心理上的悬念，唤起学生获取新知识的强烈愿望。问题情境创设时，要求教师应该充分了解学生的已有的知识水平，掌握化学科的特点，和教材的内容。让问题和学生的已有知识相联系，建立在“新旧知识的结合点”上。
2、情境应具有可接受性
情境的设计要考虑学生能不能接受，要设计好合适的“路径”和“台阶”，便于学生将学过的知识和技能迁移到情境中来解决问题。由于知识和技能的迁移总是受到个人能力以及情境因素的影响。所以，教师提供的情境，一定要精心地选择和设计，由近及远，由浅入深，由表及里，使之能适合于学生，才能被学生理解和接受，发挥其应有的作用。在这样的情境中学习，才能使学生学会知识与技能的迁移，才可能使学生解决具体问题的经验和策略日趋丰富，在新情境中解决实际问题的能力和创造能力逐步提高。
是什么赋予西班牙的音乐舞蹈如此巨大的魅力？笔者认为，是西班牙音乐中的特殊节奏；“它们的节奏很繁杂，以切分节奏为它的特点。一般手击在强拍上，而脚击在弱拍上,而(音乐)的重音是在弱拍上。舞蹈者以脚的各部份(全脚掌、前脚掌、脚跟、脚尖)交替击踏出各种节奏以传递感情，时而铿锵有力，像万马奔腾扑面而来；时而含情脉脉,像潺潺流水由近及远；时而如泉水叮咚，切切私语；时而如狂风暴雨，席卷大地……形成扣人心弦的视听艺术效果。”®
贾璇教授西班牙考察的感受不仅道出了其巨大魅力的真实所在，更反应出节奏在音乐、舞蹈中起着至关重要的“灵魂”作用。从史料记载上和众多的评论西班牙音乐舞蹈文章中，外部特征的描述比较多，而以它特殊的节奏型进行研究的论述比较少见；以音乐的节奏特性对比舞蹈动作的节奏特性的研究和分析，更是音乐舞蹈领域中的空白。作为一个舞蹈专业的高等院校，并开设有性格舞蹈这门专业课（以芭蕾舞剧中的外国民间舞为授课内容)，借助中央音乐学院陈自明教授为我们开设的14世界民间音乐欣赏”课程内容和音乐、舞蹈历史资料,结合本人近几年的舞蹈课堂教学经验,研究和探讨西班牙音乐、舞蹈在节奏上的互动关系，是我们把握西班牙舞蹈风格的关键，更是拓展世界民族音乐舞蹈教育的必经之路。
本文将从西班牙原生态的民间音乐节奏特性和舞蹈动作特性的对比探究入手，以此弓丨申出对世界各国音乐、舞蹈大师们以西班牙民间素材创作的作品分析，来探求西班牙风格的动感音乐和激情舞蹈的核心所在，及其如何产生出激动人心的视听艺术结果。通过这样的对比、对照性研究，对音乐、舞蹈的教学和世界民族音乐、舞蹈的深入研究将会有一定的价值。
二、西班牙本土音乐的节奏和舞蹈表现
西班牙是一个有着悠久历史的文明古国。早期在欧洲伊比利半岛居住的有拉丁人、希腊人、罗马人、巴斯克人、日耳曼人、汪达尔人、西哥德人、柏柏尔人、迦太基人、摩尔人(阿拉伯人)等等,多民族文化的长期融合、发展，使西班牙在历史上就呈现出多元化的文化艺术形态，音乐舞蹈的形式更是多种多样。
在现今西班牙的13个地区、52省中，就流传有几百种音乐舞蹈形式。民间音乐舞蹈“霍达”“萨达纳”、“佩里科特”、“凡丹戈”、“巴斯克”“塞吉迪里亚”“博莱罗”“弗拉明戈”等‘等，从古到今，经过了几个世纪的演变，衍生出“博莱罗流派”、“安达鲁西亚流派”、“新古典主义流派”，并以“弗拉明戈”鲜明的艺术个性流行于整个西班牙，并风靡全世界。
就音乐表现而言,核心之一是“节奏”;就舞蹈动态而论，“节奏”同样是核心之一。在西班牙的音乐舞蹈中，音乐和舞蹈是始终相伴相随的,“节奏”随舞步而生,舞步随“节奏”而变，我想它们之间是一种互动关系，并且以此产生出音乐舞蹈不同的视听效果。以史料为依据，试对西班牙本土的音乐舞蹈作一个简单的比较。
1. 塞吉迪里亚（SAIUIDTYA)流行于西班牙各个地区，并形成不同的“塞吉迪里亚”。
(1) 表演形式：有乐队，有时伴有歌唱，有独舞、双人舞；根据地区不同有多样表演形式。
(2) 音乐节奏特点：快速的3拍子，用吉他、响板为舞伴奏；因地区不同而改变音乐的伴奏形式。
(3) 舞蹈动作特点：
a. 有着高傲、端庄体态；
b. 女性步伐悠闲，富有一种对男性诱惑的力；有肩部动作；
c. 因地区的不同，在舞蹈风格上有所不同。
(4) 音乐舞蹈呈现的视听结果：
a. 以快速的3拍子，伴随着女性高傲而悠闲的步伐，表现出一种被束缚住的激情冲动； 一
b. 随着节奏强弱拍的改变，时而爆出舞者击掌声和踩脚声，时而又步态温文尔雅，出现视听上的对比效果；
c. 耸肩动作与节奏的变化一致，给人印象强烈。
2. 凡丹戈（FANDANGOS)流行于西班牙亚拉岗地区。
(1) 表演形式：有乐队和歌手，有独舞、双人舞。
⑵音乐节奏特点：3/4拍，中速。由吉它、响板、歌唱来配合舞蹈。
(1) 舞蹈动作特点：舞者手持响板，边唱边打响板边舞蹈。
(2) 音乐舞蹈呈现的视听结果：
由于踏着从容不迫的舞步节奏，舞者的气质高雅，颇有点“芭蕾味”。“博莱罗流派”正是由此发展而来。
3. 霍达（JOTA)过去流行于西班牙北部的纳互拉和亚拉山岗地区，而今流行于全国。是最具地方特色的音乐舞蹈，享有世界盛誉。最著名的是阿拉贡的霍达。
⑴表演形式：有乐队，以双人对舞和团体对舞为主；
(2) 音乐节奏特点：3 /4拍，节奏非常轻快。
谱例1-2:(阿拉贡霍达）
(3) 舞蹈动作特点：
a.男女对舞手持响板（挂于中指上)，边舞边打节奏；
^^1舞蹈音乐硏究
杨越:西班牙风格的动感音乐和激情舞蹈
b. 上身的基本舞姿：以双手小臂圆屈上举（第四位)、双手小臂圆屈下垂（第五位)、双臂圆屈放胸前（第二位)、双臂圆屈放身后（第六位)，以手位的变化做各种舞姿；
c. 脚的变化比较多，有轻快的跳跃，有脚跟、脚尖的交替点地等；
d. 有双人位置的交换和团体队形的变化。
(4)音乐舞蹈呈现的视听结果：
轻巧、愉快的节奏和舞步变化，造成一种质朴轻松的乡村气氛；有很大程度的自娱性；舞台上的表现形式很欢快。
音乐的节奏变化从乐队和舞者响板向身体、手、脚下汩汩流淌，听者、看者和舞者都有一种赏心、悦目、轻松畅快体验。
4.弗拉明戈（FLAMENCO)过去流行于西班牙南部，现今成为整个西班牙音乐舞蹈的代表性艺术之一。“弗拉明戈”一词来自于阿拉伯文“逃亡的农民”。分为大调：旋律深沉、悲伤、缓慢；中调：旋律明朗、流畅、不缓不疾；小调：旋律亮丽、快速。
(1) 表演形式：形式多种多样。最基本的形式，几位男女舞者与乐队和歌手们同坐一半圆形，舞者们在乐队的伴奏下，轮番起舞；时而独舞，时而双人舞，时而群舞。
(2) 音乐节奏特点：重音不规则是其最大的特点。谱例2:
a. 3/4拍，重拍为第1拍：
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b. 6/4拍，重拍为第2.3_4拍：
12拍子，重拍为第3.6.8.10.12拍:
d.吉它手有时用指尖、指节击打琴身，以模仿舞者的跺脚节奏声而为表演气氛增彩。
格林卡曲
⑶舞蹈动作特点：
a. 舞蹈无固定的形式，是在某种特定节奏的音乐基础上即兴而舞，随音乐节奏的重音变化而变化动作；
b. 女性以阿莱格里亚舞(alegrias)为主，注重手、腕、臂及躯干动作的表现；有挺直的后背和充满激情的表情；也
做脚下的萨巴黛俄（zapateo)动作踢踏舞；
c. 男性以萨巴黛俄（zapateo)为主要动作；用全脚掌、半脚掌、脚尖、脚尖、脚跟等，#地踏出各种复杂而有力的节奏点，与音乐节奏形成交错重拍;有坚实挺拔的后背，富有鲜明的男性气质；
d. 情感表现很丰富，悲伤、妖艳、喜怒、愤懑、热情等表情在歌舞中有突出的表现；
e. 响板、击掌、响指强化音乐节奏的重拍，增强歌舞的热烈气氛。
(4)音乐舞蹈呈现的视听结果：
a. 萨巴黛俄（zapateo踢踏点）击地动作时而以细碎的节奏点连续击地、时而以切分音的节奏来表现；时而与音乐节奏相吻合、时而与音乐节奏相交错；时而单独以脚踏出清脆悦耳的节奏、时而以吉他奏出热情的洋溢的节奏……以轻重缓急、错落有致的立体听觉效果给人最大限度的满足感。
b. 舞者华丽的衣饰,投人的表情，娴熟的舞姿，时而典雅、时而狂放；时而喜悦、时而颦眉愤懑;节奏变化的跌宕起伏，同时也造就出情绪变化的极至；而舞姿的变化更是在绵绵细舞中疾刹、暴雨般踏点中顿促。以力度对比的视觉效果给予观众深刻印象。
c. 由于音乐节奏的不规则和多变，使得舞蹈者必需有非常优秀的音乐素质和敏锐的
节奏感，才能够与吉他、歌手达到完全默契的地步；乐手、歌手和舞者的即兴表演使得节奏和舞步、舞姿更变化多样,在视听结果上达到一种观众欲随之起舞的境界。
综上所述，节奏是整个音乐舞蹈的主体部分。西班牙是个文化大溶炉，包涵了能歌善舞的印度、阿拉伯、犹太文化特性，几个世纪的凝炼，造就了西班牙音乐舞蹈的强劲生命力，并充分体现于西班牙的音乐舞蹈节奏特性上。西班牙的巴斯克民族中，还保留着5/8拍的节奏，由海索斯.盖瑞帝（JESUSGURIDI西班牙作曲家）创作、圣代罗斯(SENDEROS)以竖琴演奏的((ZORTZICO))(《佐尔笛子科》)，正是一首5/8拍的舞曲，异常的优美别致。听着这首舞曲，跟随着似大小漩涡不断回旋的不寻常节奏，脑海里随即浮现出一个綱娜多姿的、踏着奇特舞步的舞者从遥远的西班牙漂来……
三、以西班牙为题材的音乐作品和舞蹈
富有激情和特性的西班牙音乐舞蹈艺术激励着世界各国艺术家们的创作欲望，西班牙本土音乐舞蹈丰富的素材是艺术家们的创作源泉。
比才的歌剧《卡门》是大家比较熟悉的作品，在十九世纪末期代表了新一批艺术家的叛逆思潮。这部歌剧音乐热情泼辣，个性鲜明，节奏、旋律生动而又充满了活力。当属西班牙题材的经典作品。
罗兰.佩蒂编导、世界著名舞蹈家巴内什科夫和让玫尔主演的色蕾舞剧《卡门》，与歌剧《卡门》有很大的区别。罗兰佩蒂以现代的编舞手法与西班牙弗拉明戈结合，选择运用《卡门》组曲中颇具动感节奏的音乐段落，用芭蕾舞剧的形式讲述了卡门的故事。西班牙动感音乐和激情舞蹈表现得较为完整的是第二幕，本文将以此作为重点，进行比较和分析。
第二幕场景是帕斯蒂亚小酒店，舞台上有十几把木质靠背椅；烟厂的男女工人和卡门在此聚集。
1《间奏曲》
《间奏曲》是一首3/8拍的舞曲，在歌剧中只作为幕间音乐，它的特殊节奏型非常合适舞蹈。首先，热烈而明亮的乐句开场烘托整个场景热情的气氛，紧接着男女群舞演员以响亮的切分音击掌（在第三拍和第一拍上击掌）跟随着低音伴奏。谱例3:
这是一首很明显的切分音节奏感的舞曲，而且保持第二拍重音的伴奏，主旋律也是在第二拍上进入。在我们的性格舞蹈课里经常使用。在教授西班牙最基本的萨巴黛俄（zapateo踢踏点）动作中，经常这样处理脚下的节奏：第一拍右脚掌躲地，第二拍空出，第三拍左脚掌踩地（或者在第二拍用较轻的打点来处理)；同以上击掌的节奏效果一样,形成一个切分音的踢踏节奏点，与这首乐曲的重拍错开,形成一个交错的有立体感的节奏型。
而罗兰佩蒂在这个场景中使用这首舞曲，显然是运用了这种不寻常重拍所造成的特殊效果：它听起来在节奏上有一种不稳定感，但却有一种激情冲动,而且在旋律上又很自由;在舞蹈的表现上是一段集体双人舞,罗兰佩蒂运用木椅上的双人舞扩大了空间范围，以各种单人、双人的位置交换体现了这种自由。
谱例4:
很强烈的连续重音节奏，显示出一种燥动的情绪，或者说一种狂热的激情；女演员以脚尖上的连续（五位）转和脚尖变位（echappe)动作、男演员高高地站在木椅上甩动着头和手腕，并躲着脚。连续的上行音型加持续颤音和下行音型加持续颤音，鼓动着情绪变化男演员转着木椅，满台旋转的木椅有一种机械性的旋晕感；一对情人在争吵，其他人群仍木然的各自跳着舞……而舞剧的主人翁何赛，就在这样一种减弱下去的纷乱中出场了，它为寻找卡门而来。谱例5:
2. 《哈巴捏拉》
《哈巴涅拉》，原是古巴首都哈瓦那的舞曲，后流行于西班牙乃至欧洲大陆。这种舞曲采用2/4拍，低音伴奏的节奏为|*.***I，而高音第一拍旋律的节奏常为三连音，于是构成了一种复杂的交错节奏。在比才的《卡门》中，《哈巴涅拉》是女主角非常著名的一个唱段，“这段音乐热情、强悍，语气中有一种令人捉摸不定和带有性的感觉。”②谱例6:
部分，非常适用于西班牙男子表现萨巴黛俄(zapateo踢踏点)。因此，罗兰佩蒂以这首舞曲为世界著名芭蕾舞明星巴内什科夫，编排了一段精彩的男子独舞，以表现士兵何塞在卡门强磁场般的性感诱惑之中抵抗、挣扎,最终无法抗拒地陷人卡门的情网。独舞动作在低沉的拨弦切分音节奏中开始，背景是两排木椅上坐着和站着的男女群舞演员，象一堵厚厚的墙，并用手打着响指和着拨弦打着附点音节奏，同样的低沉，有着一种令人不安的紧张感。随着亮丽的小提琴独奏出主旋律，舞者以矜持的萨巴黛俄（zapateo踢踏点)开始舞动,一个向前推重心而后迈步的动作持续了切分音的张力，增加了情绪的紧张度。（这也正是芭蕾大师巴内什科夫在这段舞中控制得最精彩的部分，他把附点的节奏在动作中表现得极其到位。)随后舞者渐渐地增加动作幅度，情绪在紧张、矜持中渐渐地亢奋。谱例‘7:
在以上这段音乐中，低音拨弦和响指的节奏中加进了每隔1小节1次的男女群舞的人声：“呀呜！”小提琴独奏在渐弱，旋律也随之淡化……而渐强的人声强化了节奏，渲染着催人亢进的气氛。此时，舞者以舞台的第四方位角，以斜线行进的方式向第八方位，以双手具穿透力的“剑指”舞姿做了5次带急促脚尖点地的剪式跳(后pasdechat),动作强劲有力，情绪逐渐激昂。接着人声以原来每隔1小节一次的“呀呜！”，逐渐地变为在切分节奏中,用无语意的字词对旋律节奏型的念白，伴着拨弦、响指和击掌，愈来愈强烈。而舞者便在这越来越强烈的节奏声中情绪高度亢奋，又以舞台的第六方位角，以斜线行进的方式向第二方位做4次空转（touren1'air)连接强劲的萨巴黛俄（zapateo踢踏点)，至舞台的最前角在音乐的最强节奏中突然转身音乐的节奏突然地弱下来，演员的步态也变得异常的“小心”……。音乐节奏和舞蹈动作就在这样一种激烈的变化和对比之中反复了两次。最后，巴内什科夫在音乐旋律最后一个自由延长的节奏中，以高技术的旋转落地跪，干净、利落地结束了何塞这段情绪舞蹈。编导用《哈巴涅拉》的切分节奏不但突出了士兵何塞的情感变化，同时更反衬出卡门自由、狂热、放荡不羁的个性和“死亡”诱惑。
3.《吉普赛之歌》
《吉普赛之歌》始终保持在低音伴奏部分,每小节6个八分音符以一低一高间隔的节奏、伴随3/4拍的旋律，同样是一种不稳定的感觉。
谱例8:
开始以较轻力度奏出舞曲的伴奏部分,象夜行人的脚步，诡秘、紧张、急促；何塞在卡门无法抗拒的诱惑下，冲动地拥吻卡门，却总是被窥探的人打扰。冲动和烦燥交替在何塞的情绪中出现。旋律上以1小节带装饰音的3个八分音符顿音，连接1小节12个十六分音符和2小节12个八分音符的快速行进，正对比出以上这种情感冲动和烦燥的感觉;加以群舞合着不变的伴奏节奏型，以小幅度动作重复、变化，造成一种灰暗、轻浮多变的情绪背景，不但衬托出卡门.何塞之间的情感追逐的戏剧效果，更预示出卡门的悲剧情结。随着何塞拥着卡门走向客房的扶梯，音乐节奏逐渐强烈并加快，男女群舞动作幅度加大加快,热烈而激荡。卡门已经用她妖魔般的魅力征服了士兵何塞。在何塞与卡门再次走下扶梯回到舞台中间时，音乐和人群都疯狂起来,激动的情绪也越来越高涨，卡门在人群的簇拥之下，以脚尖的连续快速跺地和抖动双臂,来炫耀她的胜利，狂热而放荡个性表现得淋漓尽至。舞剧二幕就在这渲闹和疯狂中拉上帷幕。
结语
中图分类号：D631.1 文献标识码：A
信息技术是当今最先进的生产要素，也是提高管理效率、实现管理创新的有效手段。在公安机关工作任务越来越繁重、警力又相对不足的情况下，更应充分发挥情报信息的作用，增强预警、引领实战、指导防范，构筑“大情报、大信息”格局，引领公安工作走向现代化。2008年12月19日，时任公安部部长孟建柱在全国公安厅局长会议上强调， 在社会信息化程度日新月异、形势瞬息万变的今天，公安机关要真正做到耳聪目明，就必须牢固树立情报信息主导警务理念，以“金盾工程”二期建设为契机，以平台建设、机制建设和专业队伍建设为重点，大力推进公安信息化建设。
1情报信息主导警务的含义及特征
1.1情报信息主导警务的含义
情报信息主导警务战略在全球产生的时间并不长，直到现在，仍然处于发展和探索阶段。从以往的实践和发展的趋势来看，情报信息主导警务战略就是通过综合性地收集、分析和实用情报与信息，以提高警务决策的正确性、提高警务资源的实用效率，以达到预防和打击犯罪、维护社会秩序目的的一种警务工作模式。情报信息主导警务这种警务工作模式，要求必须有明确的工作目标，准确和及时的警务情报，有效的警务战术，迅速处警的能力、积极的警务保障和评估工作。
1.2情报信息主导警务的特征
（1）情报信息在警务活动中居于核心地位，是影响警务决策过程中的关键因素，具有全面的、共享的、动态的特征。（2）情报信息主导警务战略大量地运用了计算机技术手段，以全面的、标准化的各类情报信息数据库建设为基础，把计算机的统计、绘图、关联和分析比对等技术手段充分运用到对情报信息的研判过程中。（3）情报信息主导警务战略强调对违法犯罪行为的早期预警和干预。
2我国情报信息主导警务工作存在的一些问题
2.1信息采集的广度和深度不够，社会信息贫乏
通讯、工商、税务、房产、民航、海关等部门以及旧货市场等管理部门和服务机构采集的大量社会公共信息尽管对公安工作有很大的利用价值，但缺乏与之交流、沟通的工作机制，缺乏最大限度地利用社会综合信息资源的能力，这从一定程度上影响了侦查破案和驾驭社会治安局势的能力。目前，情报信息存在着“五多五少现象”，即案件信息多、动态信息少；事后信息多、预警信息少；浅层次信息多，深层次信息少；单一表象类信息多、综合分析类信息少；治安刑事类信息多、影响国家安全危害政治稳定类信息少，使得情报信息的质量大打折扣。
2.2部分民警情报信息工作意识不强，积极性不高
有的领导和民警没有正确认识情报信息工作与公安其它业务工作的内在关系，片面认为公安工作主要任务就是依法进行治安管理，预防和打击违法犯罪，而情报信息工作是软任务，可有可无，人为地把情报信息与其它业务割裂开来，甚至认为情报信息的搜集只是情报部门或是信息员的事情，与其他人不相干，导致很多公安情报信息，甚至非常有价值的公安情报信息未能及时提取。有的民警把收集情报信息看作是额外的负担，不愿意从事情报信息工作，以至出现了为完成任务而收集情报信息的情况。这些导致从事情报信息工作的人员队伍不稳定，积极性不高等现象。
2.3情报信息工作方法简单陈旧
在情报信息应用上，不少民警特别是基层的同志，不会查逃犯，不会查前科，不会查旅店信息，甚至不懂身份认证，不会发送电子邮件，这些都严重影响了公安情报信息作用的正常发挥。有些基层民警缺乏情报收集和判别的能力，公安情报信息收集方法粗糙、手段单一，认为只是填填相关表格就行了，缺乏对信息的判断和去伪存真的能力。由于情报信息工作的基础薄弱，加之破案后民警收集信息的热情不高，简单地认为抓到人就是破案，而忽视破案后的信息采集和总结，导致再发同类案件后仍要进行重复劳动的被动局面。
3关于我国情报信息主导警务工作的几点思考
由于上述问题的存在，导致该侦破的案件未能及时破获，该发现的不稳定因素没有及时发现，该化解的矛盾没有得到适时的处理，影响了警务工作的主动性和效率，阻碍了公安情报信息工作的可持续发展。因此，结合当前我国情报信息主导警务工作出现的一些问题，提出自己的几点思考。
3.1确立一种理念
牢固树立信息决定警务的理念，坚持信息就是破案力、信息就是战斗力。公安工作必须坚持走提高警务效率的内涵式发展道路，大力实施情报信息主导警务工作。通过把情报信息研判成果及时转变为领导决策，把领导决策转变为基层勤务，充分发挥情报信息支持决策和预警的作用，使各项警务活动真正建立在动态采集、分析、测绘、应用犯罪信息基础之上，进而带动、促进公安工作，并使公安工作走上现代化、信息化、正规化的发展道路。
3.2明确一个目标
实现情报信息主导警务的目标只有一个，即实战应用。实战是情报信息主导警务工作的最终目的，无论是信息收集还是系统项目的开发，其目的都是要提高为现实工作服务的能力。因此，我们需要转变传统的作战方式，大力推行以案、人、物、证、线、场所等信息为起点的主动进攻型作战方式，熟练掌握、积极运用网上排摸、串并、查证、缉捕等新战术、新战法，着力提高打击的精确度和侦查破案效能。要把应用信息平台、录入情报信息作为每位民警的自觉行动，把使用各种警务管理信息系统作为每位民警的主要工作手段、主动开展问题分析、犯罪特点规律分析、高危人群分析、串并案分析等，不断提升情报信息的内在价值。积极开展情报信息分析研判，强化网上作战，使情报信息实现资料管理型向实战型转变，增强实战应用的效率。
3.3强化四项建设
3.3.1情报信息的组织机构建设
为了建立健全情报信息主导警务的现代警务运行机制，将情报信息打造为维护稳定、侦察破案和防范控制的“精确制导器”，就必须重视和加强情报信息的组织机构建设。成立专门的情报信息机构，主管情报信息，规划各项信息工作，同时建立专门的情报研判中心，分析和整合各类情报信息，为决策服务、为实践服务，主导各项警务活动。
3.3.2情报信息工作机制建设
情报信息工作机制是情报信息体系建设的关键，主要包括情报信息采集、汇集整合、分析研判、会商交流、情报应用、评估反馈和应用奖惩等一系列工作机制，主要作用是以应用为核心，规范情报信息工作流程与管理制度，从制度上保证情报信息的鲜活准确、快速传递、及时应用，不断提升情报信息的价值，充分发挥情报信息的最大效益。具体做法包括：（1）进一步健全情报信息主导侦查破案的工作机制。用准确的情报信息，指导我们获取犯罪证据，破获犯罪案件，追捕犯罪逃犯。（2）进一步健全情报信息主导预警防范的工作机制。要紧紧围绕公安中心工作，通过多种渠道和有效途径，以领导关注的重大问题、群众关心的热点问题、社情动态中的敏感问题为切入点，以有效维护社会稳定和经济安全为目标，确实做好情报信息主导警务工作。
3.3.3情报信息工作的信息化建设
大量的情报信息需要存储、流转、比对、查询、整合、分析和研判等工作，而这些工作必须运用计算机技术才能完成。因此，情报信息工作的信息化建设迫在眉睫。
3.3.4情报信息工作队伍的能力水平建设
信息化主体是广大基层公安民警，信息化的成效既取决于高精尖的信息化武器装备和大量齐全的信息库容量，但更取决于掌握信息化作战方式的民警队伍。因此，提高民警信息化素质水平变得十分重要，应该引起足够的重视。一方面，通过推广“打防控”信息主干应用系统为契机，采取“分级负责、层层推进”的方法，全面加强对一线民警的技术和业务培训工作，并纳入公安机关目标管理考核责任制和大练兵活动；另一方面，组织开展全警计算机基础知识专项培训活动，并将其作为警衔与职务晋升的必训必考内容纳入教育训练体系。通过考核培训的方式切实提高情报信息工作队伍的能力和水平。
本文为江苏高校优势学科建设工程资助项目PAPD。
参考文献
关键词：精确栽培模式；水稻；干物质；产量
中图分类号：S511 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20170533129
我国是全球水稻种植面积最大的国家，以稻米作为主食的人口占全国总人口的60%以上[1]。黑龙江是我国重要的粳稻主产区和商品粮生产基地，2016年水稻种植面积在400万hm2以上，约占我国水稻种植面积的13.3%，获得较高的产量对于保障我国口粮安全具有举足轻重的作用。
以水稻精确定量栽培[2-4]理论为指导，以“精苗稳前、控蘖优中、大穗强后”超高产技术为核心，通过壮秧培育精确化、栽插规格精确化、施肥与水分管理精确化等方面的优化集成，创立适宜黑龙江省水稻高产超高产的精确栽培新模式。
1 材料与方法
1.1 试验地概况
试验于2016年4―10月份在方正县方正水稻研究院（N4532′，E12813′，海拔400m）试验基地进行，该区域属东北寒地稻作区，为寒温带大陆性季风气候。年平均日照时数超过4400h。年均气温2.6℃，年均降水量516mm。
1.2 试验材料
供试水稻品种为龙稻18，属于粳型常规水稻品种。
1.3 试验设计
试验设2个处理，分别为：常规栽培模式。作为对照，按当地高产田进行施肥和水分等管理。施纯氮180kg/hm2，氮肥以基肥：返青肥：分蘖肥=5：3：2施入，P2O570kg/hm2和K2O50kg/hm2做基肥一次性施用；水分管理：前期灌水较深，中期排水晒田，之后再灌水，完熟初期开始排水；精确栽培模式。通过培育壮秧，精确施肥，节水灌溉等集成的优化技术。氮肥精确施肥（参数以目标产量每100kg需氮量为1.8kg，肥料当季利用率为40%，土壤当季供氮量按7.2kg/667m2计算。目标产量按650kg/667m2计算，施纯氮168kg/hm2），氮肥以基肥：分蘖肥：穗肥=5：3：2施入，分蘖肥于返青后施用，穗肥在倒2叶施用，P2O570kg/hm2和K2O50kg/hm2做基肥一次性施用；水分管理：前期浅水灌溉，有效分蘖临界叶龄期前3～5d排水晒田，之后灌3～5cm的活水，进行干湿交替灌溉，完熟初期开始排水。小区随机区组设计，3次重复，小区面积为300m2。于5月18日插秧，每穴栽插3～4株，株行距为30cm×13.3cm。田间日常管理措施与当地高产栽培技术规程相一致。
1.4 测试项目及方法
在分蘖期、拔节期、齐穗期和成熟期，每个小区取地上部具有代表性的水稻植株样5穴并将其分为叶、茎鞘和穗3部分。所有样品先放于105℃烘箱杀青0.5h，然后在80℃下烘干至恒重，并称重。在收获期，每个小区取1m2样品，用于实际产量的测定；将移栽后各小区标记好的10穴水稻进行考种，用于测定每穗总粒数、每穗实粒数和千粒重。
1.5 数据处理与统计分析
采用Microsoft Excel 2003绘制相关图表，并用SPSS 17.0对所有数据进行统计分析，并利用最小显著极差法（LSD）进行方差检验。
2 结果分析与讨论
2.1 结果与分析
2.1.1 不同栽培模式对水稻产量的影响
由表1可知，精确栽培模式处理较常规栽培模式处理的产量增加9.1%，差异达到显著水平。
2.1.2 不同栽培模式对水稻干物质积累与分配的影响
由图1可以看出，在分蘖期和拔节期，2个模式之间的茎干重、叶干重和总干物质重无显著性差异；在齐穗期，精确栽培模式的总干物质较常规栽培模式显著提高14.2%，而茎干重、叶干重和穗干重分别较常规栽培模式明显提高14.1%、11.8%和17.7%；在成熟期，精确栽培模式处理的叶干重显著高于常规栽培模式处理，增幅达19.9%，而茎干重、穗干重和总干物质重均略微有所提高，分别为6.2%、2.6%和5.5%。
图1 不同栽培模式对水稻干物质积累与分配的影响
2.1.3 不同栽培模式对水稻产量构成的影响
表2显示的是不同栽培模式对水稻产量构成的影响。与常规栽培模式相比，精确栽培模式的每穗粒数、结实率和千粒重均分别增加2.7%、5.4%和4.7%，且结实率差异达到显著水平。
2.2 讨论与结论
2.2.1 讨论
从本试验研究结果可以看出，精确栽培模式的水稻产量显著增加，这与叶丹杰等[2]的研究结果一致。水稻精确定量栽培要重点把握4大关键技术，即：壮秧、密度、施肥和水分管理。按照当地插秧时间的要求以及秧龄的适宜天数，在适宜的播期范围内对具体播种日期在大棚内进行科学安排，以期培育壮秧。根据黑龙江省近年来水稻的种植情况来看，绝大多数的栽插密度以30cm×13.3cm为宜，每穴3～5苗为宜。氮肥施用总量的科学定量需要从水稻的需肥规律、土壤供肥规律和肥料利用效率等3个方面进行综合考虑[5]。本试验通过目标产量和氮肥精确施肥计算得出的氮肥用量较常规栽培模式低12kg/hm2，且目标产量与实际产量相接近，大大地提高了氮肥的利用效率。从本研究的2种水分管理发现，精确栽培模式的水分管理能够节约灌水，提高水分利用效率，可作为水稻生产中有效的水分管理方式。水稻精确定量栽培技术适应性广，但栽培理论系统性强，要结合当地的气候资源、水稻生产等特点，将其本土化，变得简单、实用，容易操作，应用于水稻生产实践，服务于农民。
2.2.2 结论
水稻精确栽培模式的产量显著增加，主要是由于结实率的显著提高，每穗粒数和千粒重也有不同程度的增加。此外，精确栽培模式在关键生育期的干物质积累均有所提高。
参考文献
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[3]凌启鸿，张洪程，丁艳锋，等.水稻高产精确定量栽培[J].北方水稻，2007（02）：1-9.
一、在时代背景中感悟情感
人的社会性决定了对作品的认知决不能只局限于作家及作品本身，而应该把其放在一定的社会背景之中去考量，才能最恰如其分地感知作者、领悟作品。
1.联系写作背景。白居易说：“文章合为事而著，歌诗合为时而作。”在历史发展的长河中，文学逐渐担负了“文以载道”的社会责任并加以传承。可以说，每篇文学作品的背后，都有一个广阔的社会背景，其光芒反照到作品之中，就是作者特有的价值思考与情感诉求。循着这条脉络，我们就能把握与理解整个作品。但每一个具体的文本传递给读者的信息都是有限的――它不可能是作者思想和那个时代的全部反映。在阅读散文时，引入相关背景资料，能够拓宽学生视野，合理把握作品情感走向，促进学生准确地体验、感悟。如果脱离作品时代背景进行解读，往往会使学生在学习课文时产生许多障碍，学生对文本无法产生感悟和共鸣，从而曲解文本价值。黄厚江老师在教学《老王》时，在引导学生多角度感悟老王与作者的内心之后，又把他们俩放到的时代背景之中，让学生感受到“老王这样不幸的人，却能在这样的环境中坚守着善良，坚守着真诚，甚至坚守着对文化人的敬重，是多么难得和可贵。”让学生在这样的背景之下“来读老王，来读杨绛，来读《老王》这篇散文”，从而更容易有准确的把握，有更丰富的收获，也更加精准地把握了作者在文中那复杂的情感表达。
2.联系作者的人生经历。时代背景还折射在作者的人生经历之中，所以有些散文还可以从作者的人生经历中去把握住作品的情感走向。例如严华银老师在教学《黄鹂》时，就引入了作者当时正在经历的人生困境，让学生由主观性的阅读，过渡到实证性的阅读。严老师这样做不仅是教学的实际需要，也是引导学生明白，阅读散文不仅要注重文学作品本身，还要关注作品之外的因素，这样才能真实地感悟作品的深层内涵。
3.联系作者的心性情怀。时代背景也包括在这个时代背景下作者由独特的经历而形成的独特的个人心性与情怀。文如其人，作者的文字不仅反映着他的思想，也折射出他独特心性下作品特有的风格。教学中，可以通过感受作者的情怀去理解文字的风格，进而走进作者独特的情感世界。黄厚江老师教学《葡萄月令》时，在引导学生整体感知汪氏散文的特点之后，话锋一转，抛出一个问题：“什么样的人才能写出这样的文章呢？什么样的人才能写出这样的《葡萄月令》来呢？”然后，用汪曾祺女儿的文章来让学生了解汪曾祺乐观中恬淡的个人心性，从而让学生明白：“汪曾祺之所以这么乐观，在这样的生活中还充满爱，确实是他的恬淡的人生态度决定的。所以只有这样的汪曾祺才能写出这样的“葡萄”来，只有这样的汪曾祺才能写出这样的汪氏散文来”。
4.联系作者作品的一般特色。对某一作者的某一特定作品，教学时还可以联系作者作品的总的风格、特征去解读，从大处把握，以帮助学生突破难点，领悟情感。如陈钟梁老师在教学《合欢树》时就把课文放到史铁生散文总特色的背景之下去引导阅读。陈老师的这节课灵活运用一个复线推进的结构，一条线索以10岁、20岁、30岁及30岁后的时间为经线带学生感受母爱;一条以王安忆对史铁生作品的三段式评价为纬线带领学生体会史铁生散文的特色。前者引领着教学的走向，后者给课堂增加了厚重。这两条线索一纵一横，相互补充，相得益彰，让学生在整体把握的同时能够更好地走进课文，去感悟史铁生那复杂的情感世界。
二、在拓展阅读中感悟情感
有的课文，学生单从课文获得的信息往往不能充分地理解与感悟文章的内容，学生体会作品中所蕴涵的作者感情、理解作者的思想观点是比较困难的。这时，教学就不能只局限于课文，而应当作横向拓展或纵向延伸，以扩大学生的阅读视野，给学生架设一条理解的桥梁。这样，既增加了教学的深度与学生思维的厚度，又交给学生一把感悟的钥匙，让学生顺利感悟情感，触类旁通。
1.作者的其他作品。一个作家的作品之间常常会有风格上的一致性，并且在情感上有千丝万缕的相通之处，因此，教学中适当拓展一些相关的作品的阅读，或举一反三，或启迪领悟，会让学生对所学课文的理解与感悟有一个非常好的催化作用。严华银老师在教学孙犁的《黄鹂》时，还引用了孙犁写的《说赵树理》以及《文虑》中的片断，对课文形成一个非常有力的补充，让学生对作家当时所处的复杂险恶的社会环境有更深入的认识，对引导学生从不同的角度把握作品的主题、获得不同的感悟起了非常好的促进作用。
2.与课文有联系的其他人的相关资料。有些散文所表达的内容和情感与学生的生活经验及语文经验之间有很大的落差，如果能借助一些相关的资料，给学生以相应的补充和解释，就可以扫清障碍，很好地弥补这个落差，从而让学生顺利走进文本，准确地去理解作品、感悟情感。这方面最经典的一个课例是陈钟爬鲜Χ浴逗匣妒鳌返慕萄АT谡饨诳蔚慕萄е校陈老师分别引入了王安忆对史铁生散文的评价、鲁迅《故乡》的表现手法以及列夫・托尔斯泰的故事进行拓展，引导学生了解史铁生散文的特点，以帮助学生走进课文，感悟情感。
三、在品赏文字中感悟情感
王荣生老师说：“作者的人生经验，通过精准的言语表达出来，也存活于这些言语中。唯有通过对言语的体味，我们才能把握作者的独特经验，才能感受、体认、分享散文所传达的丰富而细腻的人生经验。”文字就是思想，是解读课文的入口。文本的思想情感，只有借助于作者独特的文字才能表达出来，因此，文字是思想情感的表现形式，要想感悟作品的情感，必须通过细细去体味作品语言的滋味，感受语言背后作者的人生情调，品析作者精准的言语所蕴含的意的表达，才能明白其主旨，较好地领会作品所要表达的思想感情。
郑桂华的《安塞腰鼓》教学中通过让学生“找出一些特别能传递奔放之情的句子，发现它们在句式上有哪些特征？说一说它们的表达效果？”探究文章语言的特点，感受语言的形式美，从而去品味文字奔放、张扬的情调，去发现文字的精细和美丽，去感受作者文字的独特之处，进而去读懂作品，领悟情感。
四、在朗读中感悟情感
中文是一种富于韵律感的文字，作为披文入情的重要途径，自古以来，朗诵教学历来为许多教育名家所推崇，成为是我国语文传统教学经久不衰的教学方法。郭沫若说：“文学的本质是始于感情终于感情的”，散文的阅读，更适合于在朗读中借助于再现语言文字所描述的形象、领悟语言文字所表达的内涵，从而感悟语言文字背后所表达的情感意蕴。
朗读与对情感的感悟其实是一种相互促进，相得益彰的关系，学生由朗读语言文字而得来的那种对情感的领悟还会激发出学生反复诵读的兴趣。从而让学生对语言形式与思想意蕴的感受更加细腻，进而会在不知不觉中受到美的熏陶。
王荣生老师在他的《阅读教学的基本任务与路径》中提到的一个课例，就是朗读对于学生感悟情感之重要性的极好诠释：“有位教师在上《卖火柴的小女孩》时，开始范读，入情入景，学生感动得热泪盈眶。随后，她指导学生朗读，学生反复朗读了几遍课文。教师问学生，还需要讲吗？学生齐答：我们懂了，不需要讲了。”
教学中，要注意朗读有各种不同级别的层次，教学的不同阶段，应该采用不同的朗读方式，从而让学生对作品情感的领悟不断深入。
五、在生活情境中感悟作品的情感
作品是社会的反映，也是生活的反映。阅读作者的散文，就是阅读作者的生活，阅读作者在特定生活情境里的独特的生活感受和情感表达。散文的阅读过程，也是作者与读者两种生活对话的过程。只有充分调动起自己的生活经历和生活体验去深切感受，让自己的人生经验与作者的人生经验进行链接，才能顺利地进入作者所表述的情景中，领悟作者所要表达的情感。
教学中，教师可以根据教学内容，适当地运用谈话、故事、表演、歌曲等形式，预设各种生活情境，营造一种生活化氛围，以让学生产生情感的共鸣，从而让他们在生活的情景中能够更快地进入作者的情感世界。
例如在教学鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》前，可以用谈话来创设生活情景：“同学们，你童年最喜欢最经常去玩的一个地方是哪里？你为什么喜欢它？谁来与同学们分享一下你那份童年乐园里的快乐？”这种生活情境的感情基调与课文中作者的感情基调是一致的，因而能够让学生更好地把握作品的情感。
六、在作品的“留白”处挖掘情感
艺术是相通的，中国画中常用一种“留白”的技法，而文学作品中也常常有这种类似的技巧。文学作品中的这种留白，常常给人一种言虽尽而意无穷之感。许多时候，为了留有回味和意蕴，造成一种意味深长的效果，作者的情感不宜或不想直白地表达出来，故意在作品中留下一些欲说还休的空白之处，而作者幽微的情感，正是隐藏在这里。挖掘它，有利于激活起学生积极的思维，深化对文本的理解，去找出作者心灵最深处的矿脉，从而建立起与作品和作者沟通的桥梁。
Abstract: based on the road of time delay minimum design concept, by using intelligent optimization algorithm and the group decision theory, and proposes a also contains a time-distance diagram analysis strategies and the traffic capacity manual analysis methods of the time delay in the urban trunk road traffic signal control method. Algorithm combines intelligent optimization strategy of neural network algorithm, and rich group experts opinion, make the traffic problem analysis to be more objective and practical. Give the example analysis, the use of MATLAB simulation calculation of control scheme, the simulation results show that this method can effectively improve the trunk road intersection delay of the group, reduce the delay time.
Keywords: traffic signal control; Delay model; From the graph when; Group of decision; Neural network
中图分类号：U491 文献标识码：A文章编号：
引言
干道协调控制系统[1]是由道路、交叉口、交通灯以及车辆组成的大型复杂系统。其复杂性表现在干线车流行驶时的随机性和时变性。同时还与交叉口实时的信号配时参数、交叉口间不同的几何位置分布等密切相关。
描述干道交通系统需要有多个性能指标：延误、停车次数、排队长度、饱和度、占有率等。干道交通系统运行效果的优化设计是一个多变量多目标优化的复杂过程，难以建立起一套适用有效且便于求解的数学模型。鉴于以上原因，国内外许多专家学者提出了一些新的控制思想[3-6]。
结合干道交通系统的特点，本文根据美国通行能力手册中的延误计算公式，对干道车辆的平均行车延误进行了分析，给出了交叉口干道方向绿信比及相关配时参数与平均行车延误的关系，同时利用交叉口延误的时距图计算方法，建立了一套基于智能优化理论和群决策理论的过饱和状态下的干道交通协调控制数学模型。
1 过饱和条件下交叉口延误分析
交叉口进口道处于过饱和交通状态下，信号周期绿灯结束后会出现过剩滞留车队，且过剩滞留车辆数将会按照一定的增长率持续增长[7]。因此，在进行理论分析前，给出如下四点的基本假设：
① 各进口道的车辆平均到达率在整个时间段内稳定不变；
② 各进口道断面的通行能力在整个时间段内为常数；
③ 时间段起始点的初始排队长度为零；
④ 在整个时间段内，过饱和排队车辆长度随时间的增长而直线增加。
当交叉口处于过饱和交通状态且进口道的车辆到达率与其通行能力均为常数时，在一个信号周期内，进口道的到达车辆数将明显大于其最大可放行车辆数，每次绿灯结束时进口道存在滞留排队车辆，且滞留排队车辆数成线性增长。假若不计黄灯时间与前损失时间，进口道的车辆到达与驶离情况可简化为如图1所示。
图中，和分别为交叉口进口道的红灯和绿灯时间，和分别为第i个交叉口进口道不同时刻的到达流量，为第i个交叉口进口道的驶离流量，即饱和流量，和分别为不同到达流量值的切换时刻。
图1 过饱和条件下交叉口时距图分析
由此，可对第i个交叉口在一个信号周期内产生的延误时间D分析如下所示：
上式中的四个部分分别对应图1中阴影部分中的四个小块，即该阴影部分的面积即为一周期内的延误时间。
2 基于HCM2000的道路延误分析
根据2000年版通行能力手册，对于路段行驶车辆的平均行车延误，有如下的计算公式：
1、当无初始车辆排队时（即Qb = 0）时：
2、当存在初始车辆排队（即Qb > 0）时：
当x≤1.0，且t=T时，；
当x≤1.0，且时，u = 0，Tc = T；
当x>1.0时，t = T，u = 1，。
其中P为车辆在绿灯时间到达比率；fPA为绿灯时车队到达补充调节系数；C为信号周期；g为有效绿灯时间；X为饱和度；T为调查交叉口延误的时间；k为取决于信号设置的延误增加系数；L为上游合流、分流的调节系数；c为通行能力；Qb为调查开始时初始车辆排队数；t为调查时间段T内未存在车辆排队的时间区间；u为延误参数。
3 基于群决策理论和神经网络的干道延误控制模型分析
群决策[8]是以一个群体作为决策的主体，在对决策问题进行全面综合分析的基础上，根据决策群体中各决策者针对共同的决策问题所给出的各自的偏好，按照某种集结规则集结为群的偏好，并运用各种技术手段对方案进行排序，从而做出最优的或满意的抉择。
在交叉口群信号协调控制当中，可将干道交叉口群看作是由每个交叉口所代表的决策者所组成的决策群体，决策问题的属性包括周期时长、绿信比、相位相序设置等，假设城市干道交通系统中有n个交叉口，每个交叉口都有m种备选的配时方案，则整个交叉口群的决策空间内便包含mn种不同的决策方案。
专家针对各种备选方案所提供的偏好信息是建立群决策模型必要的前提条件，由于城市交通系统是一个复杂的大系统，决策者无法对决策方案做出精确的评价，只能以模糊数的形式给出模糊语言评价。对于模糊多属性群决策问题，可假设为决策方案集，为决策属性集，设为已知权重信息确定的属性可能权重集合。其中，wli和wui分别为wi的下界和上界。专家群体对备选方案有一定的主观偏好，因此可以利用层次分析法对决策方案进行两两比较并构造模糊互反判断矩阵，最后即可得到如下所示的基于目标规划理论的群决策模型：
[中图分类号] R575 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2014）10（c）-0128-02
肝囊肿为肝脏比较常见的的良性病变，囊肿较大、影响患者工作生活的多采用手术方法治疗，但费用高、损伤重、术后不良反应多[1]。近年来伴随着超声以及介入技术的发展，超声引导下无水酒精硬化治疗法为治疗肝囊肿提供了更加简单、安全、价廉的治疗方法[2]。该研究收集2008年2月―2013 年5月期间该院收治并采用该方法治疗的肝囊肿患者66例，作综合的对比分析，旨在探讨超声引导下无水酒精硬化针对不同直径的肝囊肿治疗的可行性，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取在该院住院治疗的肝囊肿患者66例，入选标准：①囊肿直径>5 cm，患者自身有积极的治疗愿望；②所有患者均确定没有酒精过敏史及其他禁忌症；③患者及其家属均在签署知情同意书的情况下自愿参与本研究。其中男40例，女26例，平均年龄（49.6±4.8）岁；肝右叶囊肿44例，肝左叶囊肿22例。再根据囊肿的大小分为A、B两组。A组患者囊肿直径介于5～10 cm之间，共52例，男34例，女18例，平均年龄（48.7±5.2）岁；B组患者囊肿直径>10 cm，共14例，男6例，女8例，平均年龄（49.8±3.2）岁。
1.2 方法
术前，完善各项常规检查，包括心电图、血常规、凝血功能、肝肾功能等。对所有患者进行超声检查，明确囊肿的部位、体积以及与周围血管、组织的解剖关系，研究并确定安全可靠的进针途径。
手术要点：①麻醉。嘱患者平卧，消毒并铺巾，由定位点处进针至肝脏包膜，注入2%的利多卡因溶液5 mL。②穿刺抽液。嘱患者屏气，将18G套管针穿刺入肝囊肿内至中心位置，拔出针芯，抽出全部囊液。③酒精硬化。向囊内注入无水酒精并滞留5 min，注入剂量为先前抽出囊液的20%～25%。酒精滞留过程中嘱患者侧动以使酒精和囊壁充分的接触并发挥作用。④将酒精全部抽出，若抽出的无水酒精量大于注入量，提示先前囊内液体未全部抽吸干净，需要重复③、④两步。⑤迅速退出穿刺针，对穿刺点进行消毒，局部加压包扎。
术后，嘱患者平卧休息4 h。所有患者随访至6个月，观察并记录两组患者的肝囊肿、血清生化指标以及不良反应情况。
1.3 观察指标
①治疗前后囊肿的直径；②治疗前后血清谷丙转氨酶（ALT）、谷草转氨酶（AST）、总胆红素（TBIL）、血清白蛋白、碱性磷酸酶，胆碱酯酶等指标的情况；③术后不良反应情况。
1.4 疗效评估标准
根据临床疗效标准予以判断：①肝囊腔完全消失或囊腔直径小于0.5cm为治愈；②肝囊腔体积较治疗前减少50%为显效；③肝囊腔体积与治疗前比较无显著变化为无效。
1.5 统计学分析
本研究采用SPSS 13.0统计学软件对所得的数据进行整理分析，计量资料均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验。检验标准α=0.05，P
2 结果
2.1 治疗前后两组患者治愈率比较
2.2 两组患者血清生化指标比较
2.3 两组患者血清白蛋白、碱性磷酸酶和胆碱酯酶比较
2.4 术后不良反应情况
经治疗后，A组发生感染1例，出血2例，疼痛3例，酒醉样症状2例，不良反应发生率15.4%；B组患者中发生感染1例，出血2例，疼痛2例，酒醉样症状2例，不良反应发生率50.0%。A组优于B组，其差异具有统计学意义。给予患者对症支持治疗后不良反应均有所好转，没有出现严重的后果。
3 讨论
肝囊肿是一种常见的肝脏良性疾病，可分为寄生虫性、非寄生虫性和先天遗传性[3]。伴随着超声显像技术的发展和推广，无症状的先天遗传性肝囊肿越来越多见，其发病机制尚未完全明确[4]。其中的单纯性肝囊肿主要发病原因为胆管生长发育障碍，囊肿壁上的部分上皮细胞可分泌液体，不断生成的囊液可诱发囊肿逐渐增大，影响患者正常的工作和生活[5]。传统治疗肝囊肿的方法如开腹囊肿开窗术、腹腔镜囊肿开窗术、囊肿切除术以及囊肿引流术等虽能取得疗效但损伤较大、费用高，限制了其大面积的推广应用[6]。
近年来，超声引导下无水酒精硬化术逐渐兴起，并应用于肝囊肿的治疗中[7]。其因方法简单、疗效明确、价格相对低廉的特点受到了越来越多的关注和认可[8]。无水酒精针对囊壁上皮细胞主要有以下作用：①诱导细胞脱水、蛋白凝固变性，从而抑制膜蛋白的生理学功能；②改变磷脂蛋白和脂蛋白的比例，降低氨基酸的转运，影响相关的生理学功能；③改变膜通道Ca2+内流情况。以上机制共同作用导致囊壁上皮细胞死亡，终止囊液的合成和分泌过程。随后囊壁纤维组织增生，使囊壁粘连进而闭合囊腔，最终囊肿逐渐消失[9]。该治疗方法具有以下优点：①操作步骤简单，创伤小，患者耐受性好；②术后不良反应的发生率低并且症状较轻；③可反复操作；④术后恢复快[10]。本研究通过临床对比实验，深入研究了超声引导下无水酒精硬化治疗肝囊肿的临床价值及可行性，旨在探究更加简单、安全、价廉的途径。实验结果表明，该治疗方法确实能够显著改善肝囊肿预后情况，明显提高治愈率，大大降低不良反应的发生率，尤其是针对囊肿直径介于5～10 cm的患者。对于直径>10 cm的肝囊肿，虽然疗效不及囊肿直径较小者，但仍具有很高的临床价值，结合临床患者具体情况，仍可采用该方法治疗。这与陆英、王萍等人的研究结果一致。
综上所述，在治疗肝囊肿方面，超声引导下无水酒精硬化治疗方法有很高的临床价值以及可行性，值得在临床中深入研究，并推广应用。
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Using the Central Venous Catheter Combined with Anhydrous Alcohol Sclerosis on the Hepatic and Renal Cysts
DING Yu-hai，WANG Jian-ping，ZENG Hua，SHU Ying，LU Peng，QI Long-fei
（Jiangxi Province Ganzhou City Hospital ， Ganzhou 341000，Jiangxi，China）
Abstract：Objective To explore the methods of using a central venous catheter combined with anhydrous alcohol sclerosis on the hepatic and renal cysts. Methods Treating 21 cases with hepatic or renal cyst through puncturing，reserving the central venous catheter then injecting anhydrous alcohol.Results Investigating all the 21 cases after 6 months，there were 21 cysts，the effective rate is 100%（21/21），the healing rate is 90.5%（19/21），with no serious complications. Conclusion Using a central venous catheter combined with anhydrous alcohol sclerosis is a simple ，feasible，safe and effective method for patients with hepatic or renal cysts.It is value to popularize.
Key words：Central venous catheter； Liver cysts；Kidney cysts； Sclerosis
单纯性肝、肾囊肿为良性病变，多见于中老年人，自超声和CT广泛应用，肝、肾囊肿的发现率明显增加。当体积较小或无临床症状的患者常无须处理，但临床上有部分肝、肾囊肿尤其较大的囊肿会产生不同程度的周围组织压迫症状，需要积极治疗。近年来随着非血管介入技术的不断发展和完善，经皮穿刺硬化治疗肝、肾囊肿已基本逐渐取代了外科传统手术而占据主导地位，国内外报道治疗效果均满意，我科自2015年1月～6月在超声或CT引导下采用经皮穿刺置入中心静脉导管行无水乙醇硬化治疗肝、肾囊肿21例，取得了满意的疗效，现报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 本组肝、肾囊肿患者21例均经彩超或CT检查明确诊断，其中肝囊肿11例，肾囊肿10例，肝囊肿均有不同程度的上腹部胀痛、饱胀、食欲不振等临床症状，肾囊肿有腰部酸胀不适。其中，男性12例，女性9例，年龄32～82岁，囊肿大小为4.9 cm×5.5 cm～7 cm×10 cm。
1.2方法 术前准备：详细了解病史，查血常规、凝血常规、肝肾功能，心电图等，询问有无药物及酒精过敏史及患者饮酒量，有无重度高血压 冠心病等基础疾病及重要脏器功能障碍，排外手术禁忌证；并让患者签署知情同意书。根据超声或CT检查明确囊肿位置、穿刺、体表穿刺点及穿刺路径。取最佳穿刺，常规消毒和铺巾，采用深圳益心达医学创新公司的中心静脉导管包，2%的利多卡因自穿刺点处由皮肤至肝、肾包膜逐层行局部麻醉，穿刺针保持负压沿穿刺路径方向进针，直至见淡黄色液体涌入针管，穿刺过程中嘱患者屏气，待确定针尖位于囊肿内后，以改良Seldinger 法置入中心静脉导管，并抽吸囊液，将囊肿内液体全部抽净，记录抽出囊液量，囊液行常规、生化、脱落细胞检测，确定蛋白定性试验为阳性后，注入无水乙醇，注射剂量为抽出液的25%，保留2～3 min，同时嘱患者变换使得囊壁与无水乙醇充分接触，然后将无水乙醇全部抽出，一般反复3～5次，直至抽出液由乳白变为清亮，然后注入5～10 ml无水乙醇保留囊腔内。Yang 等[1]研究发现，乙醇在1～3 min内可使囊肿上皮细胞失活，但要经2～4 h才能将囊腔壁完全浸透，故认为应将原注入的乙醇从囊腔中抽出后，再注入少量乙醇保留[2]。治疗结束后中心静脉导管拔出囊肿前注射1～2 ml利多卡因溶液，可将残留在导管内的无水乙醇完全排出，防止乙醇溢出体外导致腹部疼痛不适症状[3]。拔出中心静脉导管，平卧观察10 min，如无异常反应即结束治疗，术后平卧观察30 min～2 h，观察血压、脉搏等生命体征，同时密切观察患者有无腹部疼痛、气促、发热等； 若出现皮肤瘙痒、红疹等轻度过敏反应，口服抗组胺类药物，出现心律失常、休克等严重并发症者静脉滴注或肌肉注射地塞米松 5～10 mg及其他对症处理。
1.3疗效评价方法及标准[4] 根据介入硬化治疗前后检查结果判断临床疗效。分别于硬化术后3个月、6个月复查CT或彩超判断疗效。疗效判定标准：①凡囊肿消失或缩小80%以上为治愈；②囊肿缩小>50%以上者为有效；③囊肿缩小>30%为好转；④囊肿与穿刺前基本相同为无效。
2 结果
2.1疗效评估 21例患者共21个囊肿，术后3及6月复查彩超，对照疗效评价方法及标准，其中达到治愈标准的囊肿数为19个，占总囊肿数的90.5%；达到有效标准的囊肿数为2个，占总囊肿数的9.5%。总有效率达100%，其中治愈率达90.5%，取得满意疗效。
2.2并发症 所有患者均无严重并发症。11例患者在无水乙醇硬化过程中出现一过性面色潮红、不同程度肝区或腰部胀痛不适和灼热感、心率加快，术后上述不适自行消失；全部患者穿刺置管处有不同程度的胀痛不适，但均能忍受，未做特殊处理。均在数小时内自行好转，2例有轻度肝转氨酶升高，1例出现发热，均恢复正常，未发生严重并发症。
3 讨论
目前认为多数先天性肝囊肿与胚胎期肝内胆管、淋巴管发育异常，局部分泌液淤积有关，但不排除脏器退行性变所致的可能。肾囊肿起源于肾小管憩室，泌尿系统疾病导致肾小管阻塞、连接不良和小管基底膜退行性改变有关[5]。肝囊肿要和先天性胆总管囊状扩张、肝包虫病鉴别，肾囊肿要和肾盂源性囊肿、巨大肾盂积水鉴别。临床治疗肝肾囊肿的措施有开腹囊肿开窗术、腹腔镜囊肿开窗术、囊肿引流术及囊肿切除术等，虽然也能取得明显的疗效，但对患者身体造成的损伤较大，且费用较为昂贵，多数患者难以承受。近年来随着非血管介入技术的不断发展和完善，经皮穿刺硬化治疗肝、肾囊肿已基本逐渐取代了外科传统手术而占据主导地位，硬化剂治疗的机制是使囊壁上皮细胞凝固和脱水，使囊壁呈无菌性炎症反应，导致浆膜粘连，失去分泌功能，继之纤维化，局部血管和淋巴管腔闭合[6]，致使囊肿萎缩、硬化，从而达到治疗的目的。
目前临床多采用EV套管针或PTC穿刺针进行囊肿硬化治疗，在治疗操作过程中存在以下弊端：①常规穿刺针尖一般在囊腔中部或囊腔中下1/3处，有可能不能将囊液完全抽尽，导致囊液稀释硬化剂无法达到治疗浓度而影响疗效；②当囊液抽尽时囊腔回缩，可能导致穿刺针退出囊腔从而导致硬化剂注入血管、腹腔引起的栓塞、腹膜炎和神经性中毒；③注入无水乙醇治疗时要反复冲洗，让乙醇与囊壁充分接触，及抽出囊内沉淀蛋白，防止蛋白贴壁影响硬化效果，常规穿刺针易移动，不方便冲洗；④治疗过程中常规穿刺针尖反复移动，有可能刺破囊壁小血管引起出血，影响治疗效果；⑤当乙醇注入囊腔后，需要患者变换，并最好维持某3～5 min，常规穿刺针当变换时位置易改变及脱出囊腔，影响治疗。
在治疗中如果采用中心静脉导管可以根据囊肿大小置入10～20 cm导管，可以避免以上问题：①治疗过程中可以充分抽出囊液，保证硬化剂浓度不致稀释，本组患者中曾有多例抽液不畅后，调整导管位置及深度后又抽出50～100 ml囊液；②中心静脉导管在治疗过程中不会脱出囊腔，导致硬化剂渗漏，张卫兵曾报道[7]2例针尖滑出囊腔注入乙醇时患者右上腹剧痛而未能硬化治疗；③注入无水乙醇治疗时要反复冲洗，经过多次冲洗， 囊腔内乙醇浓度基本可达到95%以上[8]，让乙醇与囊壁充分接触，以及时抽出囊内沉淀蛋白，防止蛋白贴壁影响硬化效果，中心静脉导管有利于充分冲洗囊腔及抽出囊内沉淀蛋白， 以提高治愈率；④穿刺成功后置入中心静脉导管，不易损伤囊壁；⑤中心静脉导管在治疗过程中其优点是患者可以方便的变换，可让所有囊壁均匀接触乙醇，有利于所有囊壁上皮细胞变性，保证治疗效果，尤其对巨大囊肿，常规穿刺针改变不方便及无水乙醇有可能从针孔处流出导致腰、腹部疼痛。
综上所述，在彩超或CT引导下置入中心静脉导管行无水乙醇硬化治疗肝、肾囊肿具有操作方便、创伤小、安全性高、疗效确切、不良反应少、费用低等优点，是临床有效的微创治疗方法，可作为肝、肾囊肿的首选治疗手段。
参考文献：
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[2]黄辉，汤海涛，吴松.经皮穿刺抽吸硬化治疗肝囊肿[J].肝胆外科杂志，2010，18（4）：278-280.
[3]钟云琴，陆正华.B超引导下经皮穿刺无水酒精治疗肝囊肿60例观察[J].中国医疗前沿，2011，6（7）：40-41.
[4]李麟荪，贺能树，邹英华.囊肿的消融治疗.介入放射学[M].北京：人民卫生出版社，2005：568-570.
[5]周永昌，郭万学.超声医学（下册）[M].6 版.北京：人民军医出版社，2012：59.
