时间：2023-03-02 15:08:35
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高中体育教师期末教学工作总结一又一个学年即将过去，回顾过去的一个学期，能根据教育局、学校工作安排认真做好各项工作，现就一学期来的情况小结如下：
一、教育教学工作方面：
本学期担任高一、高二年模块教学(基本体操)，担任高二校本课程的教学任务，在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课，面向全体学生扎实地开展工作，带领学生上好课，搞好课余训练，热情指导学生开展各项健身活动。
平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，特别是“冬季长跑运动”的开展，保证了学生在校体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，更是让学生的健身意识再一次得到了升华，提高了校园体育文化建设。
本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，与兄弟学校老师、同组教师进行交流，共同提高。
认真做好学生的学分认定工作，加强学分认定的管理工作，特别是考核学分的原始数据的管理，我们加强了原始数据的保存，并进行归档。
二、研究工作小结
1、校际、教研组、备课组教研活动
积极参加晋江体育与健康校际组教研活动，积极参加本校教研组活动，认真完成教研组布置的各项工作任务。
本学期责任高中体育与健康备课组组长的工作，能积极履行工作职责。认真组织开展全校性的群体活动;认真安排、确定组内工作重点;认真地开展教学研究工作。在校领导下，教研组的指导下能组织本组成员正常有序地开展备课活动，并能在备课组活动中发挥核心作用，积极做好传、帮、带工作，使新教师能尽快适应教学工作，老教师能发挥更大的教学效能。
应用电脑技术，主持开展与落实模块教学电子教案集的策划与组织。形成了一系列高中模块教学的电子教案，促使整个备课组教案风格的形成。使我们在原有的个人思维，提升到集体备课，集思广义的程度。积极参与校本课程的开发与应用，初步形成跆拳道、街头篮球、永春白鹤拳的校本开发与应用。也初步形成平山中学体育与健康校本课程系列教材的初稿。在以后更加成熟阶段，将形成平山中学体育与健康校本教材丛书。
加强学分认定管理的教学研究，如何更好的管理高中学生的体育与健康学习学分认定的管理。
2、听课、评课
认真执行学校的听课计划，本学期听课20多节，其中内含参加其他兄弟学校体育教师的公开课的听课与评课，并向教师进行了面对面的反馈，在学校建立的“晒课网”上对听课情况进行网络反馈。
三、参与活动：
1、精心组织策划并开展为期一个多月的第二届趣味体育活动节，并结合青春期健康教育活动进行总结，形成总结进行汇报;
2、参与晋江市体育与健康校际组工作年度活动;
3、落实晋江市中小学体育与健康兼职教研员的工作;
4、参与晋江市中小学骨干教师培训指导教师工作;
5、参与晋江市教师博客大赛;
6、参与协助体育中考的训练与考试工作;
7、参与“冬季长跑”活动的管理与组织。
半年来，为工作在努力奋斗;为生活在尽心安排;为未来在不断畅想，回顾总结年春季的一学期的工作，其中还有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高个人的教学教育的能力，时刻以饱满的精神来迎接新的挑战。
高中体育教师期末教学工作总结二本学期即将结束，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结如下：
一、教学工作
(一)、给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。
在教学中，我们把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。
(二)、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。
新课程非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。
(1)根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。
(2)适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如利用比赛形式进行活动可以促进学生活动的积极性;创设危险情境，会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动，提高活动的坚持性。
(3)正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单的说"好"或"很好"，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说："你做得非常好，老师很喜欢"，"大家来看的表演，他做得真棒!""老师相信你一定能行"等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。
(4)非言语性的激励当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞;教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬;在活动中教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。
(三)、注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。
体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种"一刀切"的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们"玩得有劲";对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验"成功的快乐"。
(四)、设置一定的难度和困难情境，培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的优良品质。
教师们在实践中不难发现，传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。我们在实践中深深体会到只有活动难度适当，安全措施完善，学生们的潜能才能得到发挥。在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。
二、两操工作。
在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。
当然在教学过程中还存在着一些问题，如备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措施。2、教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动方法上比较单一。3、课堂上对于以下能教学能力要还有所提高：组织好课堂教学，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。
所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，让自己的教学工作更加完善、更加出色。
高中体育教师期末教学工作总结三从教以来，我坚持不懈的进行政治和专业学习，认真学习党的文件，献身党的教育事业是我不懈的追求，在工作中严于律己，踏实肯干，认真钻研教学，虚心学习，大胆创新。
任现职以来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实学校工作部署，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，努力学习先进的教育理论，重视教学基本功的磨砺，学习掌握和运用先进的教育技术，积极投身体育与健康课堂教学改革，及时总结教学经验，经常反思自己的教育教学实践，圆满完成教育教学任务。
我深知教学工作是检验一个教师工作成败的关键，在抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，加大新型教学方法使用的力度，取得了明显效果，所任课班级学生体育考核全部达标，出色地完成了学校交给的教学管理任务。年，我根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，为使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展，运用了“成功教学法”，即在各项身体练习中，每位学生通过“成功教学法”练习，都有成功的机会，来满足每位学生对“成功” 的渴望，从而向练习目标迈进。
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行对学生言传身教的作用，从培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，在班级评比中各项指标均名列前茅。并深入反思自身的教育教学实践，以建立民-主平等的师生关系为基础，坚持素质教育的方向，与同事团结协作，师生互动，教学相长。对于班级管理我有几点体会：思想工作常抓不懈，充分发挥“小干部”的大作用，经常与任课教师取得联系，经常与家长联系，时刻学生的身心健康，为学生的终身发展负责。
面对时代赋予的使命，我感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。他努力使自己的工作富有时代气息，追求平凡中的卓越。一份汗水一份收获，在年的高考中，荣获全市普通高中体育教学成绩评估第一名，年到年连续两年被评为教书育人先进个人、优秀班主任，撰写的论文多次获奖。圆满完成了教育教学任务，自身的教学艺术水平也有大幅度的提高。
以后我坚持不懈总结，扬长补短，为我校做出更大贡献。
高中体育教师期末教学工作总结四这学期的体育工作将要结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下：
一、教学工作
我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。
这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
二、制定高三体育高考训练计划，从严进行训练
我认为体训生成绩的提高，不可能一蹴而就，必须要有长远的训练计划，也要有全年训练计划和近期训练目标。计划内容的安排应重视基础训练和基本运动能力培养。先发展学生协调能力和基本运动能力，后根据专项的需要及体训生的特点对学生进行全面体质训练，进而把专项技术训练紧密结合起来。全年计划分四个训练期，即秋冬季和春夏季，夏季训练是全年训练主要阶段。
在技术训练方面，只有掌握好的技术，才能充分发挥学生的身体训练水平，创造优异成绩，我在运动训练的同时强调技术，在学生一进队开始抓好基本技术，随着学生技术的提高，仍然不断地完善基本技术。对某些难以掌握的动作，自己比较肯动脑筋想办法，利用一切手段如幻灯，录像、辅助练习等帮助学生掌握其要领。使他们建立起一个正确的动作模式，收到事半功倍的效果。在训练中，还常常注意利用一些手段去刺激学生，变换训练的手段方法，使学生在自律的基础上，训练更加刻苦，为自己的将来努力奋斗。经过一年的训练，体育高考队对在高考中充分发挥他们的水平，取的令人满意的成绩。
时间匆匆的从指间流走，转眼又是一学期，总结，有得到有失去，有收获也有错过，通过工作的实践，我发现了自己的很多不足，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“不放心、不满足、不踏实”，一直在催促着我前行的脚步。有句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽不是标准却是我的目标。
高中体育教师期末教学工作总结五一、教材分析(结构系统、单元内容、重难点)
高三学生由于面临高考的压力，因此，高三下半学期的体育以减轻学生压力为主，提高了体育运的动趣味性，在枯燥的体育课中，尽量让学生能尽情的发挥，以学生平时较为爱好的几个项目为主要的教学内容，如排球、羽毛球、健美操等，让学生在学中玩、玩中学，减轻学生平时学习生活的压力，制造轻松的氛围。
二、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)
高三学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。在教学过程中，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强学生效果。
三、教学目的要求
中学体育教学总结报告1学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少研究学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、资料和方法提出了改革性提议。我做了如下工作，现总结如下：
一、体育教学的目标。学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。
二、现行教学资料及方法的弊端。中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不一样，要掌握相同的教学资料，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学资料完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。
三、中学生的生理心理特点。初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自我。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节本事差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，并且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自我来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。
四、游戏法教学是比较适合的方法。体育课中使用游戏法，能够激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其活力，这时可用集中注意力的游戏;素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑本事、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃本事，不一样高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自我的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中能够不断了解自我，评价自我，提高欣赏美、表现美、创造美的本事，能够在欢乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观构成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。
中学体育教学总结报告2本学期，我承担了初一新生的体育教学任务。所以，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习进取性。下头仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。
1、准备部分
在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习进取性。
2、基本部分
因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，可是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的本事，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自我的本事。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
3、结束部分
结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。
4、课后反思
经过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较梦想，可是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是梦想。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不一样学生的个性有针对性的进行教育。
中学体育教学总结报告3在学校的领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步。现将我这一学期体育教育教学工作总结如下：
一、教育教学工作：我首先根据年级体育教育教学大纲，体育教材，初中升高中又开始加试体育了，学校的体育器材，场地，以及年级学生身体素质状况，制定出合理的可行性的教育教学计划。每周能够按教育教学计划，认真备课和上课。
(1)、对学生进行体育课的常规教育：即、建立病事假制度，必须穿运动鞋，穿的衣服必须宽松有利于体育运动，要学会正确的自我保护和安全意识等。
(2)、在教育教育中，严格要求自己，注重“身教重于言教”，要求学生做到的自己首先做到，处处做学生的表率。
(3)、在教育教学中，注意面向全体学生，注意学生之间的个别差异，注意在教育教学过程中的重难点教学，采用讲解、示范、对比的方法，引导学生大胆地尝试和体会，充分发挥了每一个学生学习的主观能动性，激发了学生学习的兴趣。
(4)、在课堂上做到精讲多练，同时注意培养学生说话的能力。培养他们的创新意识，激发学生的情感，使他们产生愉快的心情，营造良好的课堂气氛。
(5)、在教育教学中注意差学生的教育，对他们采取耐心细致的工作和态度，找出学生差的原因，及时找他们谈心，树立短期目标和长期目标，在早操、课间操、体育课上，稍微有发光点就进行表扬和鼓励，使差学生都有不同的进步和提高。
(6)、在课堂上做到说练结合，让学生问老师，只要你把老师问住了，使老师回答不上来，你才是好学生。大大激发了学生说练的兴趣，充分激发了学生的创新意识。培养了学生的自觉性，组织纪律性，相互帮助，合作意识，集体主义荣誉感，顽强拼搏精神等。
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。
在学校要求每一位教师都要帮扶一名学困生，我帮扶的学生是七年级学生曾____，我采取与本人交谈找出学习差的原因和比较差的学科，制定相应短期目标和长期目标，并进行家访，采取学校和家长双方面进行督促，加强管理，经过一个阶段的努力，使学生在原来的基础上进步了六位，并得到了学校的表彰即进步奖。
在教育教学中，我还不断学习新的教育教学理念，新的教学方法。认真学习探讨“三疑三探”的教育教学模式在体育中的运用。例如：在队列队形教育教学中运用的就非常好。
在这一学期，召开的我校“第十届田径运动会”中，我采取及早动手，在教师节前就对各班主任和学生进行宣传，下发“大水头学校第十届田径运动会竞赛规程”让各班主任和学生尽早做好准备，进行程序的编排，运动会准备充分，使运动会寂然有序。
二、课间体育工作
加强两操大课间管理，特别是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
三、两操：“两操”是反映学校整体面貌的一个窗口，是学校推行素质教育的体现，抓好“两操”是学校管理的体现，更是促进学校全民健身的开展。
我们学校进行了狠抓“两操”的建设，首先召开了班主任会议，要求班主任在周会课强调“两操”的重要性，有各个班级的体育委员带队，要求：体育委员的口令，短促，洪亮。每一个班级要有自己班级的独特的口号或班级的班询，经过学校的要求，班主任的配合，体育教师在体育课上的训练，使我们学校的早操，课间操发生了巨大的变化。
早操：有体育委员带队，体育委员的口令，坚定有力，短促，洪亮。班级走、跑的节奏队列整齐，各个班级都有自己独特的口号，喊起来给人一种气吞山河的气势。每天早操，给人一种又在开运动会的感觉，每一个班级都非常有精神，有朝气。给人一个新鲜感。
课间操：学生以来到运动场，体育委员就按照学校划分好的区域进行整队，喊口令，学生进行原地踏步整齐后，体育委员在班级的前面做操，学生们在队伍中做操，每个班级都比以前做的整齐多了，做完以后，体育委员在进行原地踏步喊口号，学生们又秩序地进行疏散初中体育教学工作总结。
通过现在上的早操，培养了体育委员组织能力和喊口号的能力。班级的学生齐声喊口号，使学生的学习压力得到了释放，缓解了学生学习压力，使学生能够更好地学习。又培养了学生的自觉性，组织纪律性，合作意识，集体主义精神的体现，使学生成为学习和活动的主人，值得我们提倡和坚持下去。
中学体育教学总结报告4体育，是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，下头是小编为大家收集的初中体育的教学反思，望大家喜欢。初中体育的教学反思范文一初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践本事、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。可是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。
一、体育教学存在的现状
1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。
多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，没有重点研究体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。
2、教学方法落后，专业教师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。
中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样，在教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和进取性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也明白兴趣是的教师，然而，学校场地的限制、教师专业的不一样，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育教师就相应的比较少，有的学校甚至就仅有一两名体育教师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的。
3、教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。
中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。
二、课程改革和脱离实际的教材资料
学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握必须的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。如果他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够经过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增强其熟练性。这样，有利于学生产生良好地自我锻炼意识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生进取影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。
中学体育教学总结报告5这个学期我仍然担任初中体育教师，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下。
一、教学工作：
初三的学生面临毕业和升学考试，为了他们在体育方面可以考出优异的成绩，开学时就为他们量身制定了计划，每天早上和体育课都对他们的耐力及体能进行训练，让他们在了解人体生理机能变化规律并运用这个规律可以减少伤害事故的发生的同时，增加他们的训练度，这样，学生尽快学好了技术，形成技能，在考试中部分学生也取得了比较优秀的成绩。
“快乐体育，健康第一”的观念已深入全校每一位老师和学生的心中，所以本学期还开展了一次别开生面的运动会，在本届运动会中全体师生所表现出来的团结协作，拼搏向上的精神也十分令人难忘，校园文化建设又朝前推进了一大步，实施素质教育也成为了我们全校师生的实际行动。
二、两操工作：
学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一学期来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。所以，在很短的时间内有了很大的提高。
其次，学生在课堂上能以主人翁的姿态，由被动的学习变为自主学习，由死读书，读死书的已有知识的存储器变为积极、活泼、会学、创新的探究者，在学习的过程中，问题意识明显增加，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的乐园。课外，同学们到图书馆看书学习查阅资料，到微机室上网收集信息，到实验室进行实践操作，到校外参加社会实践活动，多方收集信息资料解决自己的疑问。学生逐步做到：会收集信息、处理信息；会读书观察；会讨论研究；会提问质疑；会分析总结；会批判创新。
课题虽已进入结题阶段，但还存在着许多不足，
存在的主要问题
1、学生提问水平仍然存在参差不齐的现象。
2、提问不能切中重点的学生仍然个别存在。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-056-01
一、探索高中体育教学创新模式必要性
伴随着我国新课程改革的不断深入发展，创新模式教学己成为当前各受关注的一项教学探索，高中体育教学也不例外。高中体育教学的主要教学目标是提升和改善学生的身体素质，促使学生德、智、体全面发展。长期来看，高中体育教学需要传授给学生更加多元化的锻炼方法和技能，提供更加多样化的体育锻炼方式供学生选择，从而在长期的体育实践教学中引导学生逐渐形成良好的体育锻炼的意识。此外并采取各种策略来促使学生形成终身体育的意识和观念。
二、目前高中体育教学存在的问题
1、体育教学观念落后
新课标提出“树立健康第一”的体育教育教学理念。然而，很多高中的体育老师没能从传统的将体育知识与技能硬性传授的教学理念上改变过来，体育教学观念无法适应新课程标准的要求。体育教学错误观念主要表现在体育知识及技能的传授上，如部分高中体育教师认为其才是体育课程的主导者，而学生只是被动接受者，注重学生的体育成绩，而忽略学生个性与身体的全面发展。部分高中体育教师对“健康第一”的体育教学理念置若罔闻，没有正确确立为学生身心健康服务的体育教学理念。
2、对学生缺乏体育情感培养
普通高中开设体育课程，主要的目的不仅是完成国家和地方规定的教学任务，更重要的是通过体育教学培养学生系统学习运动技能的能力，使高中生通过对体育的学习、了解、养成爱好体育锻炼的好习惯。然而，在实践中，部分高中体育老师将教学重点放在学生身体的训练上，而忽略对学生体育情感的培养。部分高中学校忽视学生个人兴趣，实施强制性体育项目教学，这与调动学生参加体育锻炼的自觉性、提高运动兴趣相悖。
3、体育教学评价机制不科学
新课程标准推行了若干年，其改革取得一定成效，但是传统的应试教育时期遗留下来的落后体制仍在沿用，如现在的高中体育教学中忽视学生学生的个体差异，以相同的标准对学生的体育知识和体育技能进行评价。这样的评价机制严重忽视了对学生主观努力的程度和进步幅度的评价，如果在体育学习评价中忽视该学生的努力而定为不及格，则无疑会极大地挫伤学生学习体育的积极性，甚至使其产生畏惧体育及厌倦体育的情绪。
三、高中体育教学创新模式的对策
针对我国当前高中体育教学模式的现状，笔者提出几点有助于高中体育教学创新模式发展的对策措施，以期能够对我国当前高中体育教学创新模式的有效开展提供一点可借鉴之处。
1、创新高中体育教学方案
高中体育教学方案创新是推动高中体育教学模式创新的基础。创新高中体育教学方案，必须要立足于高中体育新课程标准的要求。高中体育新课程标准中明确提出要注重学生终身体育能力的培养，只有充分理解并掌握这一目标才能够真正制定出满足高中体育新课程标雕要求的教学方案。
2、把现代信息技术引入到高中体育教学中来
伴随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术已经渗透到了当前社会生活的各个方面，并且发挥了巨大的作用，高中体育教学也不例外。在高中体育教学过程中，能够极大的调动学生的学习热情，收到良好的课堂教学效果。传统模式下的高中体育教学，仅仅是教师讲解动作并进行示范，学生按照教师的要求来完成动作。这种比较枯燥的课堂教学模式很难调动起学生进行学习的积极性，也不利于学生动作要领的明确掌握。将现代信息技术引入到高中体育教学中来，可以让学生根据自身具休情况反复观看动作演示以及要领，从而构建起开放式的高中体育课堂教学模式实现因材施教。
3、在课堂教学中注重对学生智力的开发
高中体育教学应当是融合了身体素质锻炼与思维能力锻炼的综合性教学活动。传统的高中体育教学模式下，大多数的高中体育教师仅仅告诉学生应该怎样做，而很少给学生讲解为什么要这样做。高中体育教学模式创新，则应当让学生知其然，更应当让学生知其所以然，并在这一过程中启发学生的智力发展。
4、开展多样化的课堂教学方式
高中休育教学模式的创新强调多种教学方法有机结合、灵活运用，注重实现教学手段的现代化和多样化。比如，培养形式灵活，以适应学生个性发展。高中体育教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，以此来激发学生的学习兴趣。
高中体育教学新模式下，能够充分的调动学生参与体育锻炼的积极性，使学生保持良好的身体状态，帮助学生培养正确的人生观和价值观，职业高中的体育教学应当结合当前效果良好的教学模式，总结出一套真正适合职高学生的教学方法，以增强学生体质作为体育教学的要义，从而保持学生的身心健康，促进学生的个性化发展。
参考文献：
[1] 张 勇.高中体育教学创新模式探索[J].教育艺术，2010（11）
长期以来，高中体育教学的重要性并没有得到体现，导致体育教学发展滞后。在现代教育全面发展的背景下，当前的高中体育教学存在较大的弊端，已经无法迎合时代的发展与进步。基于此，本文在此浅谈新时期高中体育教学中的创新探索，以求推动高中体育教学改革，为现代教育的发展提供动力。
一、重视学生的主体性
现代教育已经将学生当作教学活动的主体，要求教师在课堂教学中突出学生的主体性，并发挥学生的主观能动性。因此，高中体育教学也必须重视学生的主体性，并将其当作教学改革的重点。
具体地说，教师不能在高中体育教学中进行灌输式教学，要引导学生积极主动地建构知识并提高能力。以田径运动教学为例，教师不应该在肢体示范后进行大量的讲解，而后要求学生按部就班地进行练习。为了突出学生的主体性，教师只讲述田径运动的规则，组织学生进行自主练习，并在练习过程中逐步总结如何提高自己的体育成绩。教师可以对学生不规范的动作加以指导，而不是直截了当地给予答案。在此过程中，学生的认识才能更加深刻，并且能够在不断练习的过程中进一步提高身体素质和体育技能。
二、重视现代化教育技术的应用
在信息化时代背景下，高中体育教师也应该重视对现代化教育技术的应用。部分体育教师认为多媒体技术与设备只适用于文化类学科，并没有意识将其应用到体育教学中。这是一种错误的教学理念。教师应该跟上时代的步伐，在高中体育教学中应用现代化技术提高教学质量，增加趣味性。
同样以田径教学为例，大多数学生认为教师大量反复的讲解并没有太大效果，学生难以在传统教学中掌握相应的知识。此时，教师可以利用多媒体设备给学生播放教学视频。在视频中，学生可以看到田径运动员的起步动作，也可以看到运动员呼吸的节奏。总的来说，多媒体设备可以将教师难以表达的内容更生动具体地展现出来，这就达到了提高体育教学质量的目的。
项目教学法是较为有效的教学方式，应用于高中体育教学中，使教学活动可以井然有序的进行，能够增强教学效果。本文主要论述了高中体育应用项目教学法的必要性和注意事项，并针对高中篮球教学而提出该教学方法的具体应用。
基于项目教学法的高中体育教学活动，能够充分发挥学生的主体作用，引导学生对体育教学内容进行深入探究，既能增强学生的认知，又能推动高中体育教学的发展进程。所谓项目教学法，是教师在开展教学活动中，将教学问题设置为多个项目，并把项目分下达至学生，使学生通过小组合作等方式对教学项目进行讨论和得出结论。该过程中，学生的探究能力、解决问题能力、创造能力等可以得到有效培养和提升，达到高中体育教学的目的。
一、高中体育应用项目教学法的必要性
项目教学法在高中体育教学中的应用具有必要性：
首先，项目教学法是教学方式的创新，可以给学生以新奇感，对激发学生学习兴趣发挥着积极的作用。在项目教学法指导下，学生可以根据既定项目而进行探究。基于此，学生能够在项目探究中获得快乐和增强认知。如果学生的项目探究活动具有一定成效，能够提升学生学习的自信心，进而对激发学生体育学习兴趣发挥着积极的作用。
其次，基于项目教学法的教学活动中，学生需要通过小组合作等方式而对教学项目进行探究，能够培养和提升高中生的团队意识，对其终身发展有积极的导向作用。
再次，高中生能够在教学活动中积极表现自己，通过与小组成员的交流，表达自己对问题的看法、意见等。传统教学中，教师未能为学生创造表现自我的机会，使学生处于被动地位。在项目教学法的作用下，学生是体育教学活动的主体，能够实现自主探究、传授经验、合作参与等方式而享受学习的快乐。
第四，在项目教学法的导向下，可以为学生指明学习方向，使学生在体育课程学习中一步一个脚印，逐渐提升自我体育素质。在项目教学法的作用下，教师可以为学生创设良好的教学项目，而学生能够对相关项目进行自主探究，不仅使学生明确教学目标，而且提高其学习热情，最大限度增强学生的认知。如此，项目教学法为学生营造更为广阔的探索空间，对激发学生潜力、创造力发挥着积极的作用。
最后，增强学生的竞争意识，使学生在竞争中得以进步和发展，同时推动教学活动的深入开展。高中体育教学中，有效利用项目教学法，可以增强学生之间的合作探究能力。与此同时，教师为培养和提升学生的综合素质，可以预设比赛项目，既能激发学生的竞争意识，又能使学生在竞争中激发潜力，并协调竞争与合作之间的关系。由此可见，高中体育教学中，应用项目教学法具有必要性。
二、应用项目教学法的注意事项
对于高中体育教师而言，要充分应用项目教学法，必须明确一系列注意事项，以增强项目教学法应用的有效性。
首先，教学活动结束后，进行有效评价。该过程中，充分发挥学生的主体地位和作用，鼓励和引导学生对教学内容进行评述和相互交流，有助于学生在项目教学法导向下进行相互学习和提升自我素质，发挥高中体育教学的有效性。教学活动结束之际，可以采取多种教学评价方式，如教师评价、学生自评等，积极采取学生自评方式而开展评价活动，学生在评价中可以对教学内容有着更为深刻的感知，如若小组内部存在差异，则教师适时指导学生，有助于促进学生之间的交流与学习，实现共同进步的目的。
其次，在项目教学法的作用下，教师应适时给予学生以指导，既能促进项目教学法的有效实施，又能对学生加以正确引导，确保高中体育教学活动有序进行。在教学活动中，项目教学法的有效应用，以学生独立或小组完成项目为主，但所谓的独立，并非教师对学生放任不管，而是在学生疑惑不解或陷入思想困境时，给予学生以点拨，以推动学生对教学项目的深入探究。在学生进行项目研究之前，教师应使学生明确教学任务的目的、步骤等相关信息，使学生探究过程更具目的性。
再次，项目教学法在高中体育教学中的应用，必须有效开展教学经验的总结与交流工作。一方面，师生对体育课堂教学加强思想总结，使学生养成良好体育学习思维，进而强化体育知识理论系统。另一方面，师生对体育课堂教学进行技术总结，使学生能够明确体育活动中的多元化技能，并做到学以致用。
最后，项目教学法的实施是学生自主学习的过程，使学生成为教学活动的主人，因而具有成就感。所以，教学活动中，体育教师应为学生设置难易程度适当的项目，有助于增强学生的自信心，更好推动教学活动实施。
三、高中体育教学的现状
在新课改教学背景下，高中学校更好开展体育教学积极的作用，既能培养和提升学生的体育素质，促进学生更好锻炼身体，又能推动高中体育教学活动的可持续发展。现阶段，通过对高中体育教学现状进行分析可知，总体教学水平相对较低，对体育教学活动深入开展有不良影响。
通过对学情的分析可知，许多学生对体育学科的学习热情不够，积极性不高，且参与意识较为薄弱。首先，就学生身体素质和活动能力而言，其身体素质水平相对良好，且活动能力较强。
其次，就学生体育学习风格而言，大多学生喜欢体育课程的自由自主性，即学生可以不受课堂教学内容的约束，自由快乐的进行学习和玩耍。例如：篮球、足球、羽毛球等球类运动，是绝大多数学生的最爱。在球类运动中，学生不仅能够实现体育锻炼，而且可以学习各项技能，有助于激发学生的体育学习兴趣。最后，就学生的学习能力而言，高中生具有较强的求知欲望和模仿能力，但由于其已有知识经验有限，因而对体育知识内容的了解程度有限。
兴趣是学生最好的教师，对学生进行体育学科兴趣调查具有必要性，有助于为体育教学工作人员提供积极的借鉴。通过相关调查可知，学生学习兴趣的激发，主要来源于教师的教学方法，只有施以有效的教学策略，才能使学生逐渐爱上学习。由此可见，在高中体育教学中，教师有必要选择有效的教学方法，进而深入开展教学活动。
项目教学法在高中体育教学中有一定程度的应用，既增强学生体育锻炼，又对学生开展有效的心理素质训练，是理论教学与实践教学的有机结合，贯穿于体育教学活动的始终。应用项目教学法，能够使教学活动具有明确的目标、内容、思考与实践，环环相扣，巧设悬疑，激发学生的学习兴趣和调动学生的参与积极性。因此，项目教学法在高中体育教学中的应用具有积极作用。
四、项目教学法在高中体育教学中的具体应用
项目教学法在高中体育教学中的应用，能够促进教学活动深入开展，增强教学质量和提升学生的体育能力及综合素质，满足素质教育背景下对高中体育教学的实际要求。在实际教学活动中，教师事先将教学内容分为若干项目，并在教学活动中，将学生分成小组，分别对教学项目问题进行深入探究，既能使学生明确体育教学内容的相关理论，又能激发学生开展体育实践活动的热情，对学生提升自身体育素质发挥着积极的作用。值得注意的是，高中体育教师在利用项目教学法而开展体育教学活动时，应充分发挥学生的主体地位和作用，对学生加以适时引导，并在课堂结束时，对课堂活动进行总结，给学生以充足的想象空间，为下节体育课教学留下悬念，可以增强体育教学活动的质量。
作者在开展体育教学活动时，将项目教学法有效应用于其中，对增强教学效果发挥着积极的作用。所以，根据作者教学实践，以高中篮球教学为例，对项目教学法在高中体育教学活动中的具体应用进行分析。在篮球教学中，主要对学生进行专项基本能力、基本技术、战术、综合能力等方面的培养。
首先，在培养学生的篮球基本能力时，学生应掌握篮球运动中的“传”、“运”、“投”等技能;其次，篮球基本技术教学中，学生必须熟练掌握篮球运动中“传球”、“运球”、“投篮”等技术，为更好进行篮球运动创造有利条件;再次，篮球战术训练中，要求学生之间相互协作;最后，培养学生综合能力时，教师有必要组织学生进行篮球比赛，能够对学生综合素质进行考察。因此，作者认为，将项目教学法应用于高中体育教学中，应从明确项目内容、制定项目实施计划、做出项目决定、执行项目计划、对项目教学法进行检查与评价等方面着手。
(一)明确项目内容
明确项目内容，是项目教学法应用的基础。首先，教师将学生分成若干小组，每组成员以5-6人为宜;其次，教师在布置具体项目之前，对篮球动作技术要领及活动注意事项等问题加以讲述和示范，使学生对教学内容有初步感知。例如：基础技术训练教学中，学生控制篮球时手腕、手指的力道;运球技巧及容易犯规的注意事项问题等。如此，学生在教师的指导下，能够明确教学项目的内容，并产生联想或对项目问题进行思考，为项目教学法的进一步应用奠定坚实基础条件。
(二)制定项目实施计划
在体育教学活动中，为更好开展篮球教学，教师应根据教学内容和学生的实际而制定科学合理的项目计划，确保教学活动的有效实施。一方面，教师针对篮球教学实践细节问题而制定项目任务，并引导学生对项目问题加以探究。例如：在运球过程中，学生应采取的运球技巧和规避的注意事项等内容，有助于在学生项目探究过程中，更好掌握动作要领。另一方面，在项目实施计划制定过程中，注重对学生将理论与实践相结合，不能将项目探究单纯的停留在理论层面，有利于学生更好更快掌握动作要领。
(三)做出项目决定
基于项目教学法的高中体育教学活动中，学生明确教学任务和师生制定项目完成计划的基础之上，应对项目进行进一步的探讨研究。在此过程中，教师应从两方面出发。首先，教师引导学生对项目计划的可行性进行有效分析，广泛征求学生的意见或建议，有助于项目计划的完善。其次，小组成员对项目问题进行探究过程中，教师应对学生讨论中存在的思维偏离问题进行指正，引导学生朝着正确的方向探究。由此可见，教师作出项目决定之时，必须对教学活动中可能存在的情境加以预设，以更好为学生提供指导工作。如学生开展项目探究活动之前，教师应使学生明确项目探究的目的、步骤等内容，对该环节进行预设，可以为学生指明学习的方向。
(四)执行项目计划
执行项目计划是项目教学法应用于高中体育教学中的，决定着项目教学法应用的有效性。首先，学生针对项目内容进行探究时，教师要注重细节问题，对学生的思想行为方式加以正确引导，使学生能够规范的将篮球动作展现。其次，教师应对学生进行巡视，积极发现学生的优点，以激发学生的学习兴趣，增强体验，进而将项目计划得以实施。在篮球教学活动中，动作技巧相对较为复杂，要使学生有效掌握篮球技术，应合理设置项目内容，并对学生加强引导，以逐渐实现基础能力、基本技术、战术、综合能力水平的提升。
(五)对项目教学法进行检查与评价
在体育篮球教学中，要充分发挥项目教学法的积极作用，必须在教学活动时，开展必要的评价活动。首先，在项目教学法的驱动下，学生是课堂教学活动的主体，全员参与教学活动的始终，因而具有成就感。加强对学生知识技能掌握情况，有利于教师对教学活动的反思，进而建立科学合理的篮球教学体系基本框架。其次，为增强学生的自信心，教师应对全体学生进行积极的评价，并结合学生互评、自评等多种评价方式，使项目教学法作用下的高中体育教学散发魅力。
五、结语
新课程改革积极地促进了高中教育体制的改革和进步，既给高中体育教学带来机遇，也给高中体育教学带来巨大的挑战。从体育教学的教材、观念、评价等方面看，都对体育教师提出了更高的要求。新教育理念要求当今高中体育教师改变传统的教学观念，及时的学习新方法，总结体育教学中存在的具体问题，提高高中体育教学质量，培养学生终身体育意识，促进学生健康成长。
一、契合新课程标准促进体育教学
（一 ）丰富体育课程结构
《新课程标准》改变了传统体育课程单一的结构，使得体育课程内容更加丰富多样。不同地区的体育教师要根据当地的实际情况，具有创新性地进行体育教学，组织有意义的体育教学活动。高中体育教师不能单一死板地进行体育教学，要充分利用新课程标准多样化的体育课程促进学生的个性发展，挖掘学生的创新探究精神，实现新课程改革的教学目标。
（二）明确体育教学目标
《新课程标准》提出体育教学工作的指导思想“健康第一”根据社会需求和素质教育的具体要求，结合学校和学生的实际情况及课程结构特点，构建运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康和社会适应等五个领域及课程目标、领域目标、水平目标三个递进层次的教学目标体系。高中体育教师要充分明确高中体育教学目标，以学生为主题，强调学生学习积极性和主导性，培养学生的创新能力、合作能力。
（三） 创新体育教学模式
高中体育教学内容极为丰富，要完成教学任务和教学目标存在复杂性和多样性。传统的教学模式中高中体育教师一人面对几十位学生，学教材内容，没有主次，也没有明确的教学计划和教学目标，难以达到理想的教学效果。《新课程标准》要求体育教学目标是多元化的，运用相适应的丰富多样的教学方式。因此，高中体育教师要打破单一的传统教学模式，运用新颖的教学方法，吸引学生，充分发挥学生的潜能和个性，注重学生的心理特点的变化和发展，提升教学质量和水平。
（四）制定合理的评价体系
高中体育教学结构、内容、模式都十分重要，但也不能忽视教学评价。教学评价是反应教师教学效果和学生学习效果的重要标尺。在新课程标准的现代化教学理念中极为强调要全面、积极、有特点地进行教学评价。首先学生学习评价要全面的考察学生，了解学生学习的具体情况，并且要综合学生的个性和特长进行个性化评价，积极地发挥学生的优势和长处，树立学生学习自信。其次，学生学习评价还需要小组综合评价，不仅要评价学生的个人学习情况，还需要评价小组之间的团队合作、创新意识、体育意识等方面，促进学生合作能力和创新能力的培养。最后要对体育教师教学进行评价，通过对体育教师教学计划和教学活动组织进行评判，学生对教师教学意见评价等，综合反应体育教师教学是否符合学生发展和进步。
二、新课程改革下优化高中体育教学模式策略
（一）拓宽体育教学思路，培养学生终身体育意识
体育教学目标不仅是适应高考教学，还是增强学生身体，让学生综合学习能力和综合素质全面发展。因此，高中体育教师要抛弃传统传统的体育教学观念，拓宽体育教学思路，让学生从教材内容模式中跳出来，意识到体育终身受益，关系到未来人生的发展和进步。其次，教师要根据体育项目的特点，积极拓宽体育教学思路。因为体育项目大多数是团队完成，所以教师可以在体育教学培养学生的团队合作意识和创新意识，让学生意识到团队的重要性，这在以后的学习和工作中对学生的帮助将会十分重要。
（二）充分了解学生个性特点，因材施教发挥学生特长
高中生处于青春期，每个学生都具有独特的个性，体育教师要充分了解学生个性特点，设计有效的体育教学计划和目标，让每个学生能够在体育学习中发现自己的优势和特长，从而使其成为爱好和兴趣。教师了解学生的个性特点后，可以让学生在体育学习中发挥特长，减轻其它课程学习的压力，增强学习自信心。其次，教师要重视每一个学生，特别是对体育不感兴趣的学生更要悉心关怀，了解学生的学习困难，带领同学帮助有困难的学生一起度过难关，一起成长。一些有天赋的学生甚至可以培养为体育特长生，为其提供良好的学习环境和学习途径。
三、结束语
新课程改革促进教学体制改革，其目标是提升当前教学质量和学生学习环境。高中体育教学在新课程改革的要求下，一定要结合当地学校的情况和学生学习情况，进行有效的体育教学结构构建，丰富体育教学内容，运用多样化和多元化的教学方式，积极地引导学生参与到体育学习中，释放学习毫Γ增强身体素质，改善学习思维和学习方式。
参考文献：
关键词 高中体育教育 模块选项教学 问题 对策
新课程标准要求高中体育教育要重视学生综合素质的培养，即高中体育教学中，不仅要注重学生体育运动技能的训练，还要激发学生的体育锻炼意识，提高学生的健康意识。将体育模块选项教学方法引入到高中体育教学中，不仅可以让学生在轻松的课堂环境中学习，而且还有助于培养学生的体育运动习惯，以促进学生身心健康发展。
一、高中体育模块选项教学中所存在的问题
（一）模块选项教学的设置缺乏合理性
为了激发高中学生对体育课的兴趣，一些高中采用了模块选项教学方法，学生在体育课堂上不再受到体育教师的严格管理，而是有了自主学习和自主训练的空间，学生可以根据自己的时间安排和实际需要自主安排体育课程。模块选项教学还具有一定的灵活性，主要体现为体育教学可以根据地区的不同、学科设置的不同而对体育课程教学灵活调整，以对高中学生的教学课程合理搭配，并更好地完成高中体育教学任务[1]。
（二）模块选项教学没有建立规范的评价体系
高中体育教学中引入模块选项教学方法，要对体育教学质量以验证，就要对体育教学质量以评价。但是，一些高中虽然实施了模块选项教学，由于没有将规范的评价体系构建起来，使得体育教学进程中缺乏一定的约束力而难以提高体育教学质量。模块选项教学的评价体系是以评价的方式对体验教学进行总结，并针对教学中所存在的问题进行分析，以在后期的模块选项教学中不断地完善[2]。
二、高中体育模块选项教学问题的基本原因
（一）高中体育模块教学受到办学条件的限制
高中体育教学为了提高教学质量，会引入模块教学的模式。这就需要在教学投入上加大力度，包括高中体育教学设备、体育教学场地等等，都要不断地完善。但是，国家政策性自己投入毕竟有限，社会上也更为渴望建设更多的优质资源，这样就会导致体育教学设施的建设与社会体育资源之间存在着重复建设的问题，甚至很多需要投入学校体育教育的资金被占用了[3]。高中教学经费的紧张就必然会影响到体育设备的完善，体育器材的引进也会受到影响。
（二）高中学生在模块选项时会存在着盲目性
很多的学生对模块选项教学并不理解，就必然会影响其选项质量。高中学生面对事物往往会缺少主见，因此一方面根据自己的兴趣选择体育学习项目，另一方米会跟从别人的选项，这种没有从自身的体育学习的角度出发进行选项，而是盲目跟从的方式，不利于学生体育素质的培养。
（三）高中体育模块选项教育中过于注重体育安全教育
高中体育教育中采用模块选项教学的目的在于提高教学质量，其实能够提高学生的体育运动能力。但是一些学校在高中体育教学中，没有将教学精力用于体育训练和运动项目上，而使过于强调体育运动的安全性。这样，就会让学生对体育教育内容产生误解，导致个人的体育能力发挥受到了闲置，从而影响了高中体育的正常教学活动。
三、高中体育模块选项教学问题的解决对策
（一）高中体育模块选项教学要重视教学指导
高中体育模块选项教学改变了传统的体育教师示范体育动作，学生在体育教师的指导下进行模仿的教学模式，而是给予学生以自由发挥的空间。但是在体育教学中，这种自由发挥却使得体育教师不再重视对学生的指导，使学生自由发挥的同时而存在着盲目性。为了避免由此而影响体育教学质量，体育教师在展开体育模块选项教学的同时，还要保留传统体育教学的优点，注重对学生的自由选项发挥指导作用。体育课堂教学中会设置有不同的模块项目，体育教师要对学生的模块项目选择以适当地调配，使得项目人数都趋于平衡。对一些不会正确选项的学生，体育教师还要给予必要的指导，使项目更符合学生。
（二）在体育教学设备以及师资力量上要加大投入力度
高中学校开展体育模块选项教学需要具备硬件条件，即体育教学设备要充足，而是还要具备一定的师资力量，才能够使得体育模块选项教学获得良好的效果。高中学校要从自身的发展实际出发，为体育教学提供教学器材和教学场地，还要注重体育教学的专业培养，让体育教学不仅要对体育教学知识和体育技术能力以掌握，还要对体育模块选项教学的内涵深入领会，以在体育教学中对这种教学方法灵活运用。
（三）建立规范的体育模块选项教学评价体系
教学评价体系是体育模块选项教学中的重要环节。评价体系的建立可以促进实现主观评价与客观评价相结合，针对不同的体育模块制定相应的评价标准，采用不同的评价方式。评价的内容不仅是学生的体育学习结果，更要重视过程性评价，以使学生对体育课投入更多的热情，可以获得更好的教学效果。
综上所述，在体育模块选项教学具体实施中，会存在一些问题而使高中体育教学效果不够理想。从体育教学实践的角度出发针对体育模块选项教学进行研究，有助于提高体育教学质量。
参考文献：
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0213-02
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着我国教育改革的全面深入推进，素质教育越来越成为各级各类学校和广大教师研究的课题。高中体育教育不仅是提高学生身体素质乃至综合素质的重要内容，更是推动“全民健身运动”的重要载体。加强高中体育教育，必须从当前我国高中体育教学存在的突出问题出发，牢固树立“创新思维”，推动高中体育教学创新发展。
一、高中体育教学存在的突出问题
1.缺乏“系统”思维，教师观念落后
“综合素质”和“健康第一”是高中体育教学的主要目标。但目前很多教师还没有把“综合素质”和“健康第一”紧密结合起来，有的强调学生的体育“技能”，而忽略了学生身体健康和“终身体育”这个重要方面；有的强调增强学生体质，而忽略了对学生体育意识、体育技能的培养，缺乏系统性、科学性和长远性。
2.缺乏“情感”思维，学生不够主动
学生是高中体育教育的重要主体，是否具有“体育情感”，对于高中体育教学至关重要。但很多高中教师在教学过程中，经常以“长者”身份自居，过分强调教师的主体地位而忽视学生这个重要的主体，不注重拉近与学生的感情和关系，导致很多学生对体育课没有感情，上体育课和参加体育运动的积极性、主动性、创造性还不强。
3.缺乏“突破”思维，教学方法简单
随着我国教育改革的不断实施，各级各类高中积极推动教学改革，尽管已经改进和摒弃了过去一些落后的教学方法，但很多还没有实质性突破。很多高中教师虽然增加了一些体育教学项目，也改进了教学模式，但教师在教学中仍然发挥着“发号施令”的作用，仍然没有脱离过去灌输式、训练式的教学方式，互动教学几乎没有。
二、加强高中体育教育思维创新的对策
1.树立均衡思维，实施质量教学
要把培养高中学生体育意识、体育技能、体育习惯作为提高高中体育教学质量的重要目标。在具体的教学过程中，要牢固树立均衡思维，将提高学生体育意识、体育技能、体育习惯紧密结合起来，三者不可偏废，既要通过体育理论教育让学生形成良好的体育意识和竞争意识，又要通过教授学生田径、球类、游泳等竞技项目让学生具备一定的体育技能，更要教育学生把体育作为提高身体素质的重要措施，树立“终身体育”的意识，让学生在体育教学中实现均衡发展，实现体育教学的目标。
2.树立服务思维，实施情感教学
教师要将市场经济理论引入到高中体育教学当中，牢固树立“服务”理念，把学生作为“第一服务对象”，把传授学生体育意识、体育知识和体育技能作为一种“商品”，要想让学生对“商品”满意，就必须赢得学生的依赖。教师必须加强言谈举止和自身形象的“修炼”，必须拉近与学生之间的感情，让学生喜欢体育教师，进而喜欢体育课。体育教师还必须从过去的“主体”转变为现在的“主导”，奠定学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，教师则重点在教学模式、教学内容、教学方法设计上狠下功夫。
3.树立娱乐思维，实施互动教学
营造良好的高中体育教学氛围，强化教师与学生、学生与学生之间的体育教学互动，是高中体育教学模式创新的重要载体。因此，高中体育教师必须充分发挥高中生喜欢开展娱乐活动的心理和需求，积极探索影音互动、讨论互动、竞技互动、合作互动等多种互动模式，让学生在互动中提高对体育的认识，增强对体育的兴趣，实现培养技术、锻炼身体的目的。比如，教师在教授学生如何跑、跳技能时，可以采取影音互动的形式，通过多媒体播放人体结构和运动规律的讲解，老师则进行强化和示范，能够提高学生的兴趣。
4.树立个体思维，实施分类教学
高中学生的身体素质和心理状况千差万别，既有很多喜欢运动的学生，也有很多不喜欢运动的学生，更有一些对运动既不痴迷也不拒绝的学生。高中体育教师在教学过程中必须牢固树立个体思维，根据每类乃至每个学生的不同情况进行“分类教学”。对于那些不喜欢运动的学生，要与他们交朋友，做深入细致的思想工作；对于那些“无所谓”的学生，就要进行“激励教学”，逐步强化他们的学习兴趣。体育教师还要区分不同情况，建立科学的考评机制，对学生进行既有区别又全方位的评价，避免单一评价“抹杀”学生学习兴趣。
三、总结
提高中学体育教学的科学性、全面性和有效性，必须着眼于高中体育教学存在的突出问题，通过树立均衡、服务、娱乐、个体思维，大力实施质量教学、情感教学、 互动教育、分类教学，使高中体育教学步入更加良性发展的轨道。
参考文献：
[1].新课改背景下的高中体育教学创新思维探索[J].当代体育科技，2013（07）
[2]盛丽.体育教学中的创新思维[J].当代体育科技，2013（22）
一、开展体育课要多元并进、相互结合
高中体育，不仅仅是以运动项目为主的体育教学，它还肩负着提高身体素质、培养人的基本活动能力和弘扬体育精神等多方面的责任。例如：在高中体育的长跑训练中，体育可以锻炼人的心肺功能，可以培养人的协调能力，还能培养人不言放弃、努力拼搏的精神。因此，体育教学要从心理学、人体结构学、基本力学等多方面进行研究和合理编排，并使各种学科与体育项目相互结合、优势互补，最终达到理想的教学状态。
二、改变传统的知识观和价值观，理论要与实践相互结合，通过不断地应用，达到培养能力的目的
高中体育教学，一方面，要培养学生基本理论的认知，注重知识的重要性，知道如何去思考体育精神的内涵，能够初步总结体育方面的技巧等；另一方面，由于体育是一项操作性很强的项目，所以，许多理论知识还需要在不断地体育实践中去熟练和掌握。因此，高中体育教师既要注重技术的系统性、整体性和相关性还要注重体育知识的普及和传授、注重理论联系实践、注重从实践中总结和进步。
三、合理设计评价学习、锻炼效果的标准以及评价方法
高中体育教学，还应该合理地设计评价学习、锻炼效果的标准，通过合理地设计，才能更好地对学生的锻炼效果进行定性或定量的研究，才能够从训练效果中看出存在的问题。体育标准的设计要结合大纲的要求和自己授课的情况进行合理地编排，以便达到进度合理、训练强度恰当、锻炼效果明显等目的。另外，对于评价方法，也要结合多种标准合理设计，以便能够达到合理公平公正的评价。合理地评价方法，可以积极地促进学生学习体育的积极性，具有对学生能力的培养导向作用。
合作学习法是一种新兴的教学理论，在高中体育教学合理的运用合作学习法，能有效地提高教学的效果，提高学生的合作意识。但是目前在实际的教学应用中存在着一些问题，本文分析了这些问题，并提出了在高中体育教学中应用合作学习法的一些具体策略。
一、合作学习法简介
合作学习法作为一种新兴的教学理论，由于其对教学的创新和发挥的积极作用在教学中被广泛的应用。其应用在高中体育的教学中是指在学生学习基本的运动技能时，彼此之间进行充分的合作与竞争，教师和学生之间进行充分的互动，以此实现高效的学习。高中体育教学中采用合作学习法是为了培养学生的合作意识，使其能够较好的掌握运动技能，在实施过程中，其主要是学生间的合作，通过学生间的相互配合，使学生看到自己的不足和别人的长处，从而互相借鉴学习。
二、高中体育教学中运用合作学习法出现的问题
由于体育教学的特殊性，合作学习法在其中有着广泛的应用，但是就目前来看，在实际的教学中还存在着一些问题主要表现为：
1.对合作学习法的作用不够明确
在教学时，只把运用合作学习法的目的简单的定义为使学生更好的掌握有关运动技能，而没有看到这种方法对于学生合作意识的培养，因此对这方面的教学渗透较少，没有充分发挥合作学习法的功能。
2.忽略个体之间的差异
在教学中，采用合作学习的方式，优等生的优点被无限放大，差等生的缺点同时也被放大，差生很难在课堂上有表现的机会，只是课堂上的观众，长此以往，使得其对体育课失去了兴趣。这种形式的合作学习，根本起不到互相帮助和提高的效果。
3.分组较为混乱，不能进行有效的合作
在实际的合作学习高中体育课堂中，分组的混乱导致课堂组织较为混乱，不能进行有效的合作交流，只是一种简单的形式。分组时按站队的区域随机划分，合作过程中的针对性不强。
三、高中体育教学中有效应用合作学习法的策略
1.做好课前准备工作
要想在高中体育教学中有效的运用合作学习法，就要做好课前相关的准备工作。要充分考虑每个学生的具体情况，针对教学内容的不同，进行合理的分组，使每个学生对体育课都有很大的热情，对于不同的学习内容要采取不同的教学方法，也要同时灵活调整各个小组的成员。在分组完毕后，要根据教材内容选择具体的有效的活动形式。
例如：在进行篮球课的教学时，将男女学生进行混合分组，以男生对篮球的热情带动女生的积极性，同时注意每组中组员的身高要平均，将班级中篮球基础好的同学平均的分到每组之中，让其向其他组员传授自己擅长的篮球技能，有的擅长控球，有的擅长投篮，有的擅长突破，教师在学习过程中对学生进行规范动作的指导，这样在同学间的合作学习中，同学们掌握了基本的篮球技能，学习完之后，还可进行一些篮球的趣味比赛，在快乐中检验学习的成果。
2.注重教师与学生间的互动，实现动态教学
在进行高中体育合作学习教学中，整个教学应该是一个动态的过程，在其中，学生之间以及学生和教师间要有充分的互动，互相进行学习和监督，达到最好的学习效果。
例如：在进行跨栏跑的教学时，利用多媒体教学设备，为同学们播放刘翔比赛的精彩画面，让学生进行分组讨论，从这段视频中体会到了什么。学生们经过小组讨论后，纷纷发表自己的意见。这种情况下，学生对本节课程学习的积极性得到了提高，以一种主动的心态去学习。此时，教师根据大家的发言，总结出跨栏跑的有关技术要点。并亲身示范，然后让同学们以小组的形式进行练习，掌握跨栏的技巧。这样，学生们在课堂上始终有很高的积极性，能够有效的掌握教学的基本内容，在进行小组练习的同时，看到了小组其他成员在跨栏时出现的问题，在自己身上有效的避免了这种问题的发生，也能学到其他同学一些动作的优点。这里要注意，教师在为学生设置相关讨论问题时，不能过于死板，要让同学们从各个角度去思考问题，充分发挥自己的想象能力，这样才能使学生真正的成为学习的主体，教师也能发现不同学生对课程的兴趣点之间的差异，对于学生的发言教师对其进行有效的整合，更好的做好课堂的组织工作。这种充满互动的、动态的课堂形式，能够将合作学习的优点充分的发挥出来，达到良好的效果。
3.完善合作学习的评价机制
对合作学习的效果进行评价时，是根据学生整体的学习情况进行的。进行效果评价时，要先从小组的学习情况入手，检查其学习是否达到预定目标，不是先对具体的每个人进行评价。因此，要以小组为基本单位，进行有效的评价。在评价时，不仅要对学习目标的完成情况进行考查，还要评价学生之间的合作情况。在评价过程中，首先进行各组的互评，接着教师对每组的情况，以及整个教学情况进行总结。为了确保每个学生在课堂上都得到了发展，各个小组内的成员还要进行互评，每个人都要对小组的其他成员进行客观的评价，同时也指出自己存在的问题和所学到的东西。教师也抽取课堂中的典型个体进行客观的评价。
例如：在进行完接力跑的教学之后，各个小组之间进行讨论，对每个小组及自身在接力跑中出现的问题进行评价。然后教师对于学生出现的重点问题进行指出，小组内的成员对自己和他人在接力过程中出现的问题进行探讨，这种多层次的评价能够帮助学生发现自身的问题，更好的掌握所学知识，同时也学会了互相帮助，互相合作。
总结
以上就是对高中体育教学中合作学习的一些探讨。首先介绍了合作学习的含义，然后根据实际情况总结了在目前的高中体育教学中运用合作学习法时出现的一些问题，最后举例说明该如何在高中体育教学中开展好合作学习，使学生在掌握运动技能的同时，提高合作意识，共同发展和进步。
参考文献：
