时间：2023-03-02 15:09:47
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二、热水锅炉水质检测的项目分析
热水锅炉水质检测，是针对化工、石油、轻工、环保等领域的分析检验和环境检测等岗位的实际工作过程进行的教学设计。该项目是由09级工业分析与检验专业班的学生来完成的。他们是在校二年级的学生，经过了前期相关专业课程的学习，具备了一定的专业知识和技能，掌握了一定的信息检索与分析能力和实践动手操作能力。但面对即将进入企业进行生产性实习，学生的自我意识强，团队合作精神比较欠缺。因此，通过热水锅炉水质检验项目这一个完整的工作过程，让学生置身于实际检验工作岗位，按照分析检验工作的模式进行教学，有助于培养学生获得实际检验工作岗位的知识、技能和素质，为学生掌握水质分析奠定基础，为拓展学习后续课程如煤质分析、肥料分析、钢铁分析等提供条件，在课程中起到承上启下的作用。
本项目实施对学生、教师和实训条件都有一定的要求。对学生来说应当能够综合运用以前学过的化工分析的知识与技能，理解化工分析的操作规程，能按照国家标准设计检验方案，能按照岗位操作规程正确对各个检测项目进行测定，同时具备搜集资料、整理资料、演说、知识迁移与运用的能力，以及团队协作精神。对教师来说应当具有掌控热水锅炉水质检测的工作进程，能够处置项目实施过程中的突发事件，能够将相关理论与实践操作具备结合起来，尊重学生是学习的主体地位，真正承担起项目课程的设计者、教学实施的组织者、教学过程的指导者和教学结果评价与管理者的责任。对教学场所及仪器设备来说应当具有化验室实训场地，具备取样器、电子天平、滴定管、PH计、电磁搅拌器等仪器设备，其中仪器设备的数量、质量应当能够满足学生分组操作的需要。
项目教学的重点：一是学生制订项目工作计划。二是分析检验工作岗位操作规程的理解与操作技能的掌握。三是对检验结果及出现问题的分析。难点是对分析检验工作岗位操作规程的理解和检验结果与问题的分析。
三、热水锅炉水质检测的项目实施
1.下达项目工作任务书
教师通过简单讲解水的不同用途，引出水质检测，再通过热水锅炉爆炸的新闻报道，进而提出热水锅炉水质检测的工作任务。同时要讲清工作任务具体的功能和检测要求，具体内容包括采样与制样、试样处理、对指定成分进行定量测定、计算和报告分析结果等要求。带领学生回顾项目实施所需要知识和技能，同时要求学生完成工作任务必须达到的规定标准。
2.制订项目实施计划书
在明确项目工作任务后，学生可以按照小组分工查找相关资料，然后利用收集来的资料，根据项目的目标和任务，进行研讨，制订完成项目实施计划书的草案。在这一过程中教师主要是引导和咨询，组织学生按小组进行交流，相互学习，取长补短，进一步修订完善项目实施计划书。
3.学生以小组为单位进行水质检测
各小组要在规定的时间内完成水质检测任务，得到相应的数据，并完成项目报告书。在这一过程中，学生需要回顾工作计划内容，对实施项目要有整体认知，对项目进行的每一步都了然于胸。需要复习学过的分析实验技能，将各相通的技能用于水质分析中，完成知识迁移。教师可以通过播放演示实验录像或操作示范，让学生了解操作规程，学生在感性认知的基础上进行技能训练，遇到问题后再通过观看录像或通过教师示范获得解决问题的方法，如此循环往复，直至掌握该项技能。
学生掌握了检测技能后，按照操作规程进行水质分析，教师观察各组工作状态，讲解检测要点，对进度慢的小组适当给予帮助，突出重点，强调规范操作与安全意识的养成。各小组完成生产工作后要写撰写任务报告书，阐述完成工作任务的准备过程、工作过程及工作成效。
4.项目完成成果展示与评价
在各小组完成项目检测任务和工作任务报告书后，由教师组织各组检验报告的展示，并由师生一起对各组检验结果的精密度与准确度进行评价，肯定成绩、指出不足、提出改进建议。在这个环节中，评价建议以正性评价为主，尤其是学生，要引导他们实事求是看待人和事物，客观公正地评价他人的成果，正确对待老师和同学提出的批评或建议。教师要在大家评议的基础上，完成对各小组项目实施的成绩鉴定报告书。
四、项目教学反思
热水锅炉水质检测项目教学在调动学生学习积极性、培养学生动手能力及合作精神方面具有很大的促进作用。在教学过程中也发现存在如下问题：由于水质检测指标有六项，如果每组都做所有指标的检测，学生会产生厌倦心理，因此应由每组完成一个指标的检测。能力较强的学生完成项目时间较为宽松，可以用来进行其他指标的检测。项目的整体时间安排应以能力较弱的学生刚好能完成整个项目的时间为准。
学生在完成热水锅炉水质检测项目后，获得了直观的检验经验，教师要及时组织学生梳理水质检测相关的专业理论知识与实践技能。因为有了亲身体验，学生对相关的知识和技能已经有了感性认知，在教师的点拨下，知识理解能够做到融会贯通，并举一反三，形成自身的理论体系。
参考文献：
［1］姜大源.指导优先原则与建构优先原则的特征及其融合——关于职业教育行动导向的教学原则思辨.职教通讯，2005，（2）.
［2］王民权，梅晓妍.高等职业教育中项目化教学的探索与实践［J］.职业教育研究，2007，（10）.
二、热水锅炉水质检测的项目分析
热水锅炉水质检测，是针对化工、石油、轻工、环保等领域的分析检验和环境检测等岗位的实际工作过程进行的教学设计。该项目是由09级工业分析与检验专业班的学生来完成的。他们是在校二年级的学生，经过了前期相关专业课程的学习，具备了一定的专业知识和技能，掌握了一定的信息检索与分析能力和实践动手操作能力。但面对即将进入企业进行生产性实习，学生的自我意识强，团队合作精神比较欠缺。因此，通过热水锅炉水质检验项目这一个完整的工作过程，让学生置身于实际检验工作岗位，按照分析检验工作的模式进行教学，有助于培养学生获得实际检验工作岗位的知识、技能和素质，为学生掌握水质分析奠定基础，为拓展学习后续课程如煤质分析、肥料分析、钢铁分析等提供条件，在课程中起到承上启下的作用。
本项目实施对学生、教师和实训条件都有一定的要求。对学生来说应当能够综合运用以前学过的化工分析的知识与技能，理解化工分析的操作规程，能按照国家标准设计检验方案，能按照岗位操作规程正确对各个检测项目进行测定，同时具备搜集资料、整理资料、演说、知识迁移与运用的能力，以及团队协作精神。对教师来说应当具有掌控热水锅炉水质检测的工作进程，能够处置项目实施过程中的突发事件，能够将相关理论与实践操作具备结合起来，尊重学生是学习的主体地位，真正承担起项目课程的设计者、教学实施的组织者、教学过程的指导者和教学结果评价与管理者的责任。对教学场所及仪器设备来说应当具有化验室实训场地，具备取样器、电子天平、滴定管、PH计、电磁搅拌器等仪器设备，其中仪器设备的数量、质量应当能够满足学生分组操作的需要。
项目教学的重点：一是学生制订项目工作计划。二是分析检验工作岗位操作规程的理解与操作技能的掌握。三是对检验结果及出现问题的分析。难点是对分析检验工作岗位操作规程的理解和检验结果与问题的分析。
三、热水锅炉水质检测的项目实施
1.下达项目工作任务书
教师通过简单讲解水的不同用途，引出水质检测，再通过热水锅炉爆炸的新闻报道，进而提出热水锅炉水质检测的工作任务。同时要讲清工作任务具体的功能和检测要求，具体内容包括采样与制样、试样处理、对指定成分进行定量测定、计算和报告分析结果等要求。带领学生回顾项目实施所需要知识和技能，同时要求学生完成工作任务必须达到的规定标准。
2.制订项目实施计划书
在明确项目工作任务后，学生可以按照小组分工查找相关资料，然后利用收集来的资料，根据项目的目标和任务，进行研讨，制订完成项目实施计划书的草案。在这一过程中教师主要是引导和咨询，组织学生按小组进行交流，相互学习，取长补短，进一步修订完善项目实施计划书。
3.学生以小组为单位进行水质检测
各小组要在规定的时间内完成水质检测任务，得到相应的数据，并完成项目报告书。在这一过程中，学生需要回顾工作计划内容，对实施项目要有整体认知，对项目进行的每一步都了然于胸。需要复习学过的分析实验技能，将各相通的技能用于水质分析中，完成知识迁移。教师可以通过播放演示实验录像或操作示范，让学生了解操作规程，学生在感性认知的基础上进行技能训练，遇到问题后再通过观看录像或通过教师示范获得解决问题的方法，如此循环往复，直至掌握该项技能。
学生掌握了检测技能后，按照操作规程进行水质分析，教师观察各组工作状态，讲解检测要点，对进度慢的小组适当给予帮助，突出重点，强调规范操作与安全意识的养成。各小组完成生产工作后要写撰写任务报告书，阐述完成工作任务的准备过程、工作过程及工作成效。
4.项目完成成果展示与评价
在各小组完成项目检测任务和工作任务报告书后，由教师组织各组检验报告的展示，并由师生一起对各组检验结果的精密度与准确度进行评价，肯定成绩、指出不足、提出改进建议。在这个环节中，评价建议以正性评价为主，尤其是学生，要引导他们实事求是看待人和事物，客观公正地评价他人的成果，正确对待老师和同学提出的批评或建议。教师要在大家评议的基础上，完成对各小组项目实施的成绩鉴定报告书。
四、项目教学反思
热水锅炉水质检测项目教学在调动学生学习积极性、培养学生动手能力及合作精神方面具有很大的促进作用。在教学过程中也发现存在如下问题：由于水质检测指标有六项，如果每组都做所有指标的检测，学生会产生厌倦心理，因此应由每组完成一个指标的检测。能力较强的学生完成项目时间较为宽松，可以用来进行其他指标的检测。项目的整体时间安排应以能力较弱的学生刚好能完成整个项目的时间为准。
学生在完成热水锅炉水质检测项目后，获得了直观的检验经验，教师要及时组织学生梳理水质检测相关的专业理论知识与实践技能。因为有了亲身体验，学生对相关的知识和技能已经有了感性认知，在教师的点拨下，知识理解能够做到融会贯通，并举一反三，形成自身的理论体系。
参考文献：
［1］姜大源.指导优先原则与建构优先原则的特征及其融合——关于职业教育行动导向的教学原则思辨.职教通讯，2005，（2）.
［2］王民权，梅晓妍.高等职业教育中项目化教学的探索与实践［J］.职业教育研究，2007，（10）.
一、上传下达，协调各部门，完成好各项工作。
根据上级文件精神，协调学校各部门工作，处理好日常事务、教职工思想工作，了解意见，与领导沟通。对于学校重大会议、活动的组织和协调，办公室都必须作到超前的工作原则，尤其要注意活动的细致性、周到性和实效性，根据学校规定和工作需要，协助校长组织安排行政会、教师会和其他会议，作好统筹协调工作。
二、配合各部门，完成好学校的中心工作。
本学期学校将开展科艺节、校园艺术节“班班有歌声”、“班班有美展”、安全讲座、演练等等，办公室的主要任务是为每一项活动作好他们的组织、协调、后勤服务等工作。
三、负责全校教职工考勤工作。为学校的绩效考评工作提供公平、公正的依据。
根据老师当月工作情况和各部门考核结果，将各办公室教师的考勤、请假、外出、迟到、早午晚辅导等情况一一统计汇总，及时公示等。严格按照学校考勤制度执行。
四、认真进行文件的管理、分发工作。
及时收接学校邮件信息、将文件通知、信息向校长汇报，并将信息传递到相关人员处。督促相关人员完成文件要求，并即使上缴材料。
五、作好全校师生获奖情况的登记、汇总工作。
及时通知各项比赛任务，督促完成。将学校的活动进行推广，向媒体推荐学校的优秀活动，并进行报道。
六、作好学校对外宣传工作。
充分利用好学校的电子显示屏，作为与家长沟通、提升学校文化氛围和学校表彰情况展示的最佳平台。积极为学校的各类活动制作标语、横幅、以及宣传工作。将学校的活动进行推广，向媒体推荐学校的优秀活动，并进行报道。及时收集媒体报道，为本年度三赛三比做好准备。
七、协助学校完成重大任务。
（一）本学期台江区将迎来三赛三比，办公室积极协调各部门做好总结工作，并汇总，顺利通过检验。
（二）本学期我校举行各项活动，办公室认真负责分配任务，积极协调各部门做好准备，取得良好的成绩。
八、做好教职工的人事工作和教师学习申报、学历更改等工作。
认真做好教师的继续教育审核工作和人事档案工作，督促教师认真参加进修学校组织的继续教育、岗位培训活动，不断丰富教学积淀，拓宽视野。营造浓郁的学习氛围，让老师们在不断的学习中进步，帮助老师进行学历学习的申报，并在教师取得高一级学历时进行学历更改材料的汇总、审核和上报工作。
九、组织开展好学生的春游和社会实践工作，让学生的课余生活更加丰富多彩。
质量强化工作工作计划
20__年武陵源区建设工程质量安全监督管理工作，开拓新的管理模式，坚持“质量为本、安全第一”理念，以确保工程质量和生产安全为核心，扎实推进安全质量标准化、监督工作规范化、市场监管信息化，全面夯实质量安全基础，积极创新监管方式，全面完成建设工程质量安全监督管理的各项目标任务。
一、总体目标
总的工作目标是：消除监管盲区，全区报建工程受监率1%，受监工程竣工验收合格率1%;全区所有符合条件的监管工程均积极创建省级安全质量标准化工地，争取创建省优质工程1项;全区力保安全生产零死亡，确保不发生一般及以上安全生产事故。
二、工作措施
(一)进一步强化监督工作规范化，全面提升监管队伍业务能力
一是是强化层级监管力度，严格监督人员的考核和责任追究，以规范化监督为主要内容，进一步优化考核指标;以省总站监督规范化记录用表“填写示例”为范本，以抽查监督人员项目监督记录的及时、真实、完整性为主要手段，组织开展考核评价，建立奖惩机制，切实提高监督人员工作责任心，重点解决监管信息录入不全、监督记录与现场实际情况不符、违法违规行为查处不严等问题。二是对考核发现的不认真履职的一线监督人员组织到市站跟班学习，全面提高一线监督人员的监管水平。
(二)大力推进“示范工地、示范工程”创建工作，认真开展建筑施工现场安全质量标准化达标验收工作
明确目标，认真执行《湖南省建筑施工现场安全质量标准化达标验收办法》规定，将阶段性达标验收作为安全监督的日常工作，将达标验收落到实处，力争全区施工现场达标验收率达1%。全区要力争创省级“示范工地”2个以上。
(三)进一步加强监督工作信息化建设
一是继续加强监管信息录入和使用工作。进一步加强监督信息录入工作，确保监督信息内容录入及时、准确、真实。同时，充分利用信息平台查询功能，及时查处项目关键岗位人员配备不符合规定或一人多岗的违规行为。二是继续推进在建工程远程监控系统的建设工作。规模以上城区工程积极推行远程视频监控，一线监督工程师严格履行监督执法职责，加强现场质量安全控制，提高对项目的控制能力和管理水平。三是积极推进关键岗位人员定期考勤制度，要求全区所有在建工程施工、监理项目部关键岗位人员应每周到质安站进行指纹及影像考勤，并简报本周工作，从根本上解决关键岗位人员不到岗或者到岗不履职的积难问题。
(四)科学管理，全面提升工程质量水平
(1)强化工程结构质量控制。严格落实《关于加强施工现场结构工程质量控制的通知》要求，切实加强对模板支撑系统、结构抗震措施以及钢筋连接和砌体结构组砌方法、构造柱等重要环节的监管，有效提升混凝土、砌体结构工程质量及观感水平。
(2)强化保障性安居工程质量管理。严格贯彻执行《关于进一步加强全省保障性安居工程质量安全管理的通知》(湘建建〔211〕274号)要求，一要加强施工图审查、施工许可、竣工验收等程序落实情况的监督检查;二要加强保障性安居工程施工过程中的质量控制，严格质量监测管理和工序质量控制，认真落实分户验收、竣工备案、工程质量保修等制度的执行;三要强化行为监督，督促相关责任主体切实落实工程项目质量责任公示制度、施工过程质量责任公示制度以及工程质量终身责任制等各项质量责任制度;四要引导施工企业开展保障性安居工程创先争优活动。
(3)强化建筑节能质量控制。重点把好施工过程中建筑节能设计变更及审查、施工质量检测和控制、竣工验收及备案管理关，确保建筑节能强制性标准的贯彻执行，确保外墙外保温结构安全。
(4)强化市政基础设施工程监督管理。重点监督预应力工程、桥梁、高危边坡挡土墙的工程质量监督，加强对市政道路软基处理、路基填筑、主体结构混凝土以及主要功能的抽查和抽测，着力消除市政工程质量通病。
(5)强化工程质量检测试验监督管理。一是严格执行《建设工程质量检测管理办法》，加强工程质量检测试验市场的监管，以及预拌混凝土生产、使用的监督管理，严格质量检测试验机构的资质审查，严格市场准入管理。二是强化对工程项目检测试验方案制定及实施情况的监管。
(6)强化对工程监理的监督管理。一是加强对工程监理企业和监理工程师依法履职的监管;二是加强监理企业和监理人员违法违规行为的查处力度。
(五)深化专项整治，强化质量安全监督执法工作
(1)细化重大危险源防控管理。逐步完善重大危险源识别控制、台账管理、巡查检查等监控机制;继续开展建筑起重机械、高大模板、深基坑、脚手架等危险性较大工程施工安全专项整治，重点要强化支模架专项整治;;严格执行差别化管理工作要求，加强对重点区域、关键部位、关键岗位人员的督查和抽查力度;对关键岗位人员、特种作业人员做到有检必查，坚决杜绝无证上岗。
(2)完善建筑起重机械安全监管。一是要贯彻执行建筑施工起重机械设备使用登记制度。二是要加强对施工起重机械设备安拆使用单位、施工作业程序的督查力度。三是要强化对起重机械设备群塔作业防碰撞的安全监管。
(3)加强施工现场消防安全监管。要严把五个环节的关口，一是开工安全条件审查时是否有消防措施方案。二是督促建立施工现场施工用电用火审批制度，严格火源电源管理。三是督促相关责任单位及时清理施工现场易燃易爆物品。四是督促按规定配备施工现场灭火器材和水源。五是要求明确重点防火部位，设置警示标识和消防通道。
(4)强化稽查执法。进一步强化措施，加大执法查处力度，结合“打非治违”专项行动的深入开展，重点解决未报先建、违规建设等问题，坚持把专项行动与安全生产大检查与专项整治有机结合起来，同步推进，严厉查处各类违法违规行为，进一步规范我区建筑市场秩序，及时消除施工现场各类质量安全隐患。
(六)深入开展文明施工专项治理，强力推进“创建”工作
为实现我区建设“国际旅游休闲度假区”的目标，结合安全质量标准化工作的强力推进，通过严把开工前条件审查关、强化日常巡查力度，深入开展文明施工专项治理，实行严管重罚，着力提升城区在建项目文明施工管理水平，确保在建工地文明施工管理到位。
(七)落实安全生产教育，打造高素质从业队伍
20__年度开展的施工、监理管理人员安全生产知识培训及项目标准化竞赛活动，取得了良好效果，对于我区建筑业从业人员素质提升、项目安全生产整体水平提高起到了很大的促进作用。好的经验应该继续发扬，今年，我们将扩大教育面，让安全生产教育不仅仅局限于管理层面，要采取多种形式的教育培训方法，争取让一般管理人员及班组长受到系统、正规的教育。同时，今年继续开展项目标准化竞赛活动，并且要细分奖项，指出每个项目的优缺点，使每个项目能看到自身的优点、学习他人的长处，进一步提升竞赛活动的影响力和促进作用。
(八)加强政治思想和队伍建设，树立监督执法良好形象
一是加强思想道德教育。加强理论学习，牢固树立正确的人生观、价值观和道德观。
二是加强党风廉政建设。严格执行《湖南省建设工程质量安全监督机构工作人员廉洁自律准则》规定，在全区范围内全面推行廉政承诺制度，要求监督人员向每个受监项目相关参建责任主体就监督工作程序和廉洁自律“十不准”等方面作出公开承诺，进一步确保规范监管行为，坚决杜绝“索、拿、卡、要”等不廉洁行为。
三是加强效能建设。严格依照《建设工程质量安全监督绩效考核办法》的规定实施考核，强化对监督执法人员的效能监察和责任追究。
通过采取上述措施，确保队伍廉政建设、质量安全两条“底线”，努力打造权责明确、行为规范、执法有力、作风优良的监督执法队伍。
质量强化工作工作计划
20__转眼就要过去了，在20__年度工作中，我为自己制定如下目标：
一、继续做好产品质量标准文件的制修订与落实工作
通过以往一段时间的工作，认识到当前实施的产品质量标准有部分要求和实际存在一定偏差，一些是因为标准设置的不尽合理，还有一些是因为没有认真落实。今后要适时进行调整和完善，保证品质管理工作有章可依，同时要严把执行关，让产品质量与标准要求尽可能的接近，直到一致。
二、规范进料检验工作
在过去的进料检验工作中，仅做到了大宗、重要原料的检验，并且检验项目不够全面，检验记录不够完整，偶尔会出现进料品质不良影响产品质量的现象。自9月上旬开始，对外购大宗物料，全部采用aql抽样检验;对贵重物品或质量影响大的原料，执行全数检验;对于难以验证的原料，要求供应商提供品质保证函。所有进料检验工作，按物料别留下完整检验记录。对于来料品质异常的，及时发出car(品质异常通知单)要求改正，并跟进检测改进的结果。
三、加强过程质量控制
近几日，因交期紧，糊制环节人员紧缺，临时抽调2名巡检帮忙检封，致过程质量控制主要由各车间主管承担。因各车间主管的工作重点各有不同，品质状况堪忧。为保证制程质量，计划自9月4前要各现场巡检人员归位，以加强过程环节的控制。
制造环节有些品质问题再三复发，主要是因为没有及时对出现的问题给予处理惩戒。自9月上旬，对新发现的批量质量事故，必须做到发现事故2小时内发出car(品质异常通知单)，发现事故4小时内拿出临时纠正措施，24小时内拿出长期预防措施，2天内提出处理意见。
四、开始进行fqc产成品抽样检验工作
早期，由于对过程的关注，没有充分认识到产成品抽样检验的重要性，导致，经常到客户验货时发现产品不良。自9月上旬开始，需对要入库的产成品进行aql抽样检测，并对检查结果做好完整记录。如检查过程中发现与标准、合约要求存在偏差的，及时通知生产部门修正。
五、做好质量相关数据的统计分析工作
认真做好质量管理相关数据的统计工作，及时报送各类质量报表，为领导和相关部门提供可靠的质量信息。进料、过程、成品检验相关统计数据每周通报。
六、定期召集质量例会
每月召集质量例会，就上个月的质量问题进行通报分析，完善纠正和预防措施，做好会议记录，对实施情况进行跟踪监督。
质量强化工作工作计划
为了为稳步提高公司的工程质量管理水平;更好地规范和提升公司的质量管理工作，特制订20__年公司年度质量工作计划。
一、20__年工程质量目标
工程达到南网或广西区优质工程标准。满足国家、行业以及南方电网公司的质量标准、控制标准、验收规范以及设计要求，分项、分部工程质量验收等级达到“合格”，单位工程质量验收评定等级达到“优良”，WHS合格率达到93%或以上。工程技术资料要与工程实体同步，顾客满意度95%以上。
二、质量工作安排
(一)质量工作重点
1、继续建立健全质量管理岗位责任制
以岗位责任制为中心，加强质量责任体系建设，贯彻落实质量责任制是干好质量工作的前提和基础。要实现全员管理，层层落实质量责任，分解细化各层次的工作目标和质量管理目标。施工人员要认真履行自身的质量职责，质量管理人员要做好质量管理基础工作，坚持预防为主，严把质量关，强化质量检查和监管职能。项目部在20__年的质量工作中，要以责任管理为中心，加强质量责任体系建设，建立完善的质量责任体系，把公司的质量工作和质量目标分解到每位员工身上，落实到基层，真正实现全员、全过程、全方位的质量管理。
2、加强内部沟通
为确保质量管理体系运行持续有效,实现质量目标,公司要通过各种渠道和形式如：质量分析会，简报、组织专题活动(质量月、百日竞赛)等、促进质量
管理体系运行的有效性。及时上报质量月报，对施工过程中存在的质量问题应进行分析，详细说明质量问题整改情况。公司不定期召开质量分析会，对阶段性质量管理工作、工程质量情况进行统计分析，找出不足或存在的问题，制定纠正预防措施。
3、认真做好质量计划工作
做好计划是做好工程质量管理工作的基础，公司将安排年、季、月的质量工作计划，要求项目部的质量计划编制要有针对性，要识别出项目的特别重要工序、关键工序、特殊工序，对这些工序提出的质量控制要求详细、具体。使公司质量计划真正成为项目质量管理的纲领性文件。
4、提高质量管理水平
继续严抓质量管理，同时积极与各项目部进行沟通，把先进的质量管理方法、管理经验引进来，结合我们的实际情况，逐步完善自身的质量管理体系，提高项目的质量管理水平。同时与其他同时参与建设的兄弟单位进行交流，把他们先进的质量管理办法引进来，结合自己的实际情况，对自己进行提高。对他们的质量控制手段与措施以及现场的实际做法等经验做为我们项目管理上的借鉴经验，灵活运用，争取在所有参建单位的质量管理和工程实体质量方面都排在前列。
5、加强质量意识教育，搞好质量培训工作
要继续做好质量意识教育和进行质量培训工作，提高全员质量意识和管理人员的素质。对全体员工进行质量意识教育和创优意识教育，大力宣传“干精品工程，树立公司品牌形象”的思想，加快公司向质量效益型企业转变的步伐。同时，工程部要做好各项目的质量培训工作，加强对质量管理人员进行质量法律法规、公司质量管理制度、现场质量管理的基本方法、质量验收规范、质量检验方法、系统地分析问题的方法等方面进行培训;对于新进单位的新员工，由工程部将制订对新员工培养计划，就是在平时组织他们学习公司的各项制度和工作程序，了解公司的工作流程。对他们进行验收规范和各类标准的专业培训，有效提高现场管理人员的业务水平和工作能力。
6、强化过程控制，加大监督、检查、考核力度
工程部要继续加强对施工现场的检查工作。项目部要按照公司《质量检验大纲的》的要求对施工现场检查率的要求完成检查工作，对每个施工环节都要监管到位。要制定检查计划，检查计划内容要对工程特别重要工序、关键工序、特殊工序的监管做出详细说明。在检查过程中要对工程这些工序逐一进行检查和监督，在项目的质量管理中要做好质量的过程控制。管理人员要积极参与管理，让产品质量在每一道工序，每一个细节都处于受控状态。工程部要组织好“三级质检”工作，“自检”必须认真完成，“专检”要用数据说话，工序的各种检试验要按规定要求完成，精细要求，严格控制，把好质量关。
7、加强工程创优工作
今年的工程量较大，所以我们要将创优工作放220kV变电站及项目部上，项目部要根据公司创优计划要求，策划好本工程的工程创优工作，认真制定工程创优计划，在施工过程中严格按照创优计划要求进行过程控制，使创优工程的每个工序的质量达到创优计划的要求。同时搜集整理创优工作的相关资料，确保实现创优工作计划。项目创优工作由公司总工程师负责。
8、加强质量信息的反馈与沟通
工程部要加强质量信息的反馈与沟通工作。项目部要及时上报工程施工进度计划，各分部分项工程质量检验计划，现场不合格品的发生情况以及现场质量管理和工程实体情况等信息。
9、质量工作考核制度
公司将依照《质量管理办法》及相关的规定，对各项目部进行质量工作考核，对不符合项和不符合要求的质量问题，将按照考核办法及考核评分表进行扣分和处罚。
三、质量管理措施
1、完善质量检查制度
项目部都要确实落实“中间验收”及“三级质检”工作。工程部对于每个项目的质量检查次数不少于两次。检查分为现场检查和施工资料检查两个方面。施工资料检点为评级记录、隐蔽工程交接卡、中间验收记录。对工程的监督检查，要定期通报检查结果，并对问题整改完成情况进行跟踪验证。
2、原材料的控制
项目部要加强原材料进货检验，严格按照公司《质量检验大纲》的要求进行到货验收，合格产品才能进场使用，并按要求做好原材料的标识工作。
3、编制工程施工质量检验计划。
各项目部严格执行南方电网公司基建工程质量控制作业标准(WHS)，依据施工技术标准、规范，编制各工序质量检查内容和控制要点，正确划分各工序的停检点和必检点，明确检查记录。
4、强化工程质量过程控制
项目部要在施工过程中严格控制每道工序，认真履行隐蔽工程交接卡制度，坚持上道工序不合格不流入下一道工序。严格执行施工方案和工艺流程，落实技术措施和质量保证措施，从技术措施到实际操作中严格把好质量关，通过层层控制，把住关键环节，确保施工方案有效实施。
5、认真开展质量服务工作
以企业需求为导向，以专业培养目标为核心；针对电子产品制作、检测、调试与管理岗位的电子工艺技能；以电子产品制图制板员、电子产品维修试验员、工艺助理工程师、SMT操作员的职业能力培养为主线；实训内容源于电子企业产品生产工艺的技术应用；培养胜任电子企业电路设计制作、调试维修与工艺管理工作的高技能应用型人才；教学宗旨是服务于企业，服务于社会。
紧跟企业电子产品生产新工艺、新技术，经过社会调研与岗位分析，确定电子产品制作、检测、调试与管理岗位的电子工艺技术应用职业能力，依据课程教学目标和职业能力要求，开发出实训项目。以项目为引导，选取企业生产的实用电子产品为载体呈现教学内容，依据电子产品生产过程，融入职业资格标准，设计出相应的学习任务。
构建“双师结构”教学团队，与企业兼职教师合作，保障校内外实习实训等教学工作的顺利实施；建设具有模拟真实工作场景的校内生产性实训室和具备实践补充功能的校外实习基地，使学生在真实的生产环境中得到锻炼。
采用基于电子产品制作工艺的“项目引导、任务驱动”教学模式，实施以行动为导向，以电子工艺技能培养为核心的“做前知、做有依、做中思、做有果”四位一体教学组织，运用案例分析、项目教学、分组讨论、角色扮演、现场教学、现代教育技术等多种教学方法和手段，引导学生积极思考、勇于实践，提高教学效果，做到学生、学院和社会三方受益。
二教学内容的选取
（一）教学内容选取步骤
第一，岗位调研分析。针对电子工艺技术应用职业岗位进行调研与分析，得出典型工作任务；依据职业岗位要求，分析出完成典型工作任务所需的知识、技能和素质。
第二，职业能力确定。依据课程教学目标，对同类知识、技能归集和序化，分析出电子工艺技术应用岗位的三层次职业能力。
第三，实训项目开发。以电子工艺技能培养为核心，按照生产现场用到的不同电子产品生产工艺，开发出相应的实训项目。
第四，教学载体确定。以实训项目为引导，选取行业企业生产的，能涵盖实训项目工艺要求的典型电子产品作为教学载体。
第五，学习任务设计。参照“电子设备装接工”和“电子产品制版工”的职业资格标准，融入环保要求和企业安全文化，以电子产品生产过程为主线，设计出相应的学习任务。
（二）选取教学内容
3教学载体确定
选取实际应用多、适用范围广、易于操作的双声道BTL功放、SMT调频收音机和KJD11-36型局部通风机自动切换控制器作为教学载体，分别涵盖了单面板通孔安装电子产品制作、单面板表面安装电子产品制作、单面板混合安装电子产品制作及双面混装电子产品制作的职业能力要求。
载体一为双声道BTL功放，通过载体一的设计制作，可以使学生掌握单面板通孔安装电路的设计制作方法和工艺要求。
载体二为SMT调频收音机，要求学生在掌握单面板通孔安装电路设计制作基础上，通过载体二的设计制作，学习表面安装电路的设计制作方法，并能综合运用所学的通孔安装和表面安装电路设计能力。
载体三为KJD11-36型局部通风机自动切换控制器，通过载体三的设计制作，要求学生在掌握单面板混合安装电路设计制作方法的基础上，学习双面板混合安装电子产品的设计制作方法和工艺要求。
一个教学载体即是一个实用电子产品，教学过程中，要求对产品进行电路板设计制作、检测调试及工艺设计管理。通过3个产品的制作，学生掌握了根据电路要求，选择元器件安装方式，设计并制作单、双面电路板，确定适合的生产工艺，调试组装为电子成品的方法，提高学生专业知识的综合应用能力。
三教学内容的组织与安排
（一）整体教学组织与安排
“做前知”―――学生制作产品前，由教师通过演示操作、视频解说、图片说明等形式，说明学习任务，学生通过听、看、试操作等形式，知道了做什么，明确任务。
“做有依”―――学生动手操作前，教师通过讲演结合、学做结合、讨论互动、设疑、启发等教学方法，将该怎么做所依据的理论知识与操作技能传授给学生。
“做中思”―――学生在产品制作过程中，通过自查，进行质量检测（包括电路设计检验、电路性能检验、电子产品质量检验等），填写学生自查表，反思任务存在的问题，分析、总结任务实施情况。
“做有果”―――在每个任务完成后，学生自制出电子产品，并进行成果展示与考评。
（二）单元教学组织与安排
每个学习任务均以《任务单》的形式呈现，《任务单》使学生在学校的学习过程如同在工作岗位的工作过程。我们设计的《任务单》为校本教材的角本，经过教学实施、信息反馈，优化学习任务及《任务单》，形成校本教材。《任务单》包含教学方案、任务布置、相关知识、技能要点、工作计划表、任务实施、学习考价、相关习题、后续任务安排等部分内容。
教学方案：主要用于指导教师的教学和学生的学习，包括学习目标（知识、技能、素质目标）、学时安排、教学方法和材料等。
任务布置：由3～5名学生组成学习团队，教师通过演示操作、视频解说、图片展示等形式，讲解、说明项目内容，使学生明确学习任务目标。
相关知识：本着“体现职业性和必须够用”的原则，为学生提供与电子产品生产相关的，完成学习任务所需要的基础知识，讲授时注意引导学生自己探索发现规律性技术，鼓励、敦促学生自己动手尝试，在生产实践中思考、总结、创造；学生可浏览网站或查阅教材、参考书进行理论知识和技能操作的学习。
技能要点：为学生提供与产品生产相关的实践知识和岗位所需的职业素养要求。通过教师（师傅）的演示，使学生初步认识产品生产工艺和技能要点，做到有的放矢。
工作计划表：由学生按照电子产品制作的工作过程，列写出工作计划表，使学生熟悉工作步骤，理清工作思路，按工作计划进行操作。
任务实施：通过具体产品的生产工艺过程，训练学生及团队的电子工艺技能，提升安全质量意识，培养职业能力。实际操作时注意为学生提供切磋技艺的机会，即邀请动手能力强、掌握快的同学进行操作示范、经验介绍，同学自由提问，为学生之间的交流、互助创造条件。
学习考评：根据《项目考核标准》、《实训报告考核标准》和教学要求，设计出学生自我考评表、教师（师傅）对学生考评表、教师（师傅）对学生团队考评表。以考评表的方式，检验学生学习效果。考评内容包括学生成果展示、学生自查、自我考评、教师（师傅）考评学生、教师（师傅）考评学生团队、教师考核、点评等。
相关习题：学生通过完成相关习题，巩固所学的知识点、技能点。
后续任务安排：该任务完成后，布置下一阶段的任务要求，学生可以通过团队讨论、查阅资料、现场收集资料等方式，熟悉后续学习任务。
四考核与评价
为充分调动学生的学习积极性，突出对学生职业素养与职业能力的全面考核与综合评价，制订了《项目考核标准》和《实训报告考核标准》，采用学生、专职教师（教师）和企业兼职教师（师傅）三方共同参与的过程考核办法，通过对4个项目中的11个任务进行学生自我考评、教师（师傅）对学生考评和教师（师傅）对学生团队考评，评定学生的综合成绩。
在教学过程中，针对每个学习任务，学生要在校内实训室和校外实习基地完成，需要将学校专职教师与企业兼职教师的考评相结合；在学生走上工作岗位之后，需要对自己的工作表现进行自我评估，为锻炼其自我评价的能力，学生需要对自己的工作表现进行评价。因此，在课程的考核与评价中，学生、专职教师和企业兼职教师共同参与，进行过程考评。
学生综合成绩由对四个项目的过程考核成绩决定，其中，项目一、二各占20%，项目三、四各占30%。过程考核中，学生自我考评占20%、教师（师傅）考评学生占30%、教师（师傅）考评学生团队占30%，实训报告完成情况占20%。
其中，学生自我考评是学生根据自己在任务实施过程中的表现进行考评；教师（师傅）对学生考评是考核学生在产品制作过程中表现出的自主能力、沟通能力、合作能力、新知识和新技能掌握能力、综合应用能力和创新能力，教师（师傅）对学生团队考评是考核学生团队在产品制作过程中表现的团队协作能力，实训报告主要考核学生应知应会内容的理解与领悟情况。各实训项目成绩由四部分组成，任何一部分缺失都不能构成完整的实训过程。
学生综合成绩的评定用如下公式计算：课程综合成绩=
确立学生的主体地位，将“以教为本”转变为“以学为本”，尽可能使教与学的活动在真实的工作情境中进行，促进学生从学习者角色向工作者角色转变。开放校内实验实训室、机房供学生自主学习使用，应用技能实训项目允许学生自由选取、自主完成，让学生的个性得到充分发挥，将学习权还给学生，培养其自主学习的习惯。通过完成学习任务，使学生掌握学习和工作的方法，在群组劳动中学到知识、锻炼能力，并有机会发挥所长，在团队合作中找到自己的位置，分享成功的快乐。这不仅活跃了课堂气氛，还加强了学生的合作能力、交流能力。
（二）把实训教学搬进工厂，贴近企业工程实际
课程每一个实训项目的制作都是在真实的工作环境中边做边学完成的。为在实训室中营造职业氛围，我们不仅购买了工厂生产用的设备，将实训场地按照工厂的标准建设布置，张贴操作规程、安全注意事项等条例标识，还要求学生必须穿着实训服并以实训班组的形式参加实训，让学生尽可能地在真实的岗位环境中实训。
（三）探索实践了基于电子产品制作工艺的“项目引导、任务驱动”教学模式
依据本课程知识、技能、素质目标，选取实用电子产品作为载体引入到教学过程中，基于工作过程构建教学过程，开发具有实用、可操作、可检验，并注重趣味性的实训项目。在项目引导下，以培养单面板通孔安装电子产品制作、单面板混合安装电子产品制、双面混装电子产品的设计与制作三个层次的职业能力为主线，按照电子产品生产工作过程，从电路板设计电路板制作组装产品整机调试维修，分别设计出3个学习任务来完成电子产品的设计、制作与调试维修。
参考文献
[1]职业技能鉴定指导编审委员会.电子设备装接工职业资格标准[M].工业与信息化部出版社，2005.
《建材化学分析》是一门实践性很强的课程，在我院的发展已经有近30年的历史，是我院无机非金属材料专业的一门重要的专业基础课程，通过本课程的学习，可以使学生掌握定量化学分析的基本概念、基本原理和基本方法，树立“量”的概念，端正严谨的科研态度；使学生能够综合运用所学的知识从事初步的化学分析检验工作。
长期以来，该课程的教学一直以理论课教学为主、实验课和实训课等教学环节为辅来构建课程的教学体系。理论和实践很难同步进行，这使得理论教学的效果难以得到巩固和消化，实践技能不能与企业生产实际相一致，不利于学生实践技能和职业素养的培养。为了克服这种授课模式存在的弊端，在建材化学分析教学过程中有必要实行以“项目驱动”为导向的教学模式，即项目化教学。
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目、工作而进行的教学活动， 它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。教师可在教学中调动学生学习的积极性，充分发掘学生的创造潜能，使学生在做中学，把理论与实践教学有机地结合起来，提高学生解决实际问题的综合能力。在项目建设过程中，教师充当项目负责人的角色，只负责“项目”的总体架构设计、规范建设要求、制定技术规范等方面的工作，不参与“项目”的具体实施过程；而学生则根据项目设计的要求，在教师的指导下，实现相应的功能，是项目实施的具体人员。
其实施的流程如下：
1、明确项目任务：教师提出任务，同学讨论；
2、制定计划：学生制定，教师审查并给予指导；
3、教师的指导下学习该项目所需相关支撑知识；
4、实施计划：学生分组及明确分工、合作完成；
5、检查评估：学生自我评估、教师评价；
6、归档或应用：记录归档、应用实践。
一、充分调研，制定项目任务
建材化学分析是无机非金属材料专业的一门专业基础课。该课程主要注重对学生实际操作技能和职业能力的培养，具有实践性、实用性很强的特点。在传统的教学过程中，该课程理论内容较多，难度较大，所涉及的检测项目多，且系统性不强，不足以通过几个简单的实验来使学生获得专业的职业技能。
项目化教学课程体系强调以学生将来的工作岗位为核心，以工作内容为主线，培养学生的专业技术能力、方法能力及社会能力。基于这个思想，首先要针对学生将来的工作岗位进行充分调研，建立起了以企业工作过程为项目的课程体系，坚持高职高专教育倡导的“能力本位、学生为主体、教师为主导、项目为载体”的教学模式，以培养学生技术和职业岗位应用能力为主，切实建立技术型教学体系。通过“精简、融合、重组、增设”等途径来促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生对工作、社会的适应性。
根据项目化教学的主导思想，结合本专业课程的设置情况，我们对课程进行了项目化教学改革，突出学生的主体地位，培养学生获得知识、解决问题的能力，树立集体观念，培养团队精神，以达到专业能力、方法能力和社会能力的整体提升。为使课程结构体系整体更加优化，课题组老师对水泥行业的分析检验项目进行了充分调研。水泥化验室的分析检验工作分为分析组，控制组，物检组和仪器分析组四个组完成，本课程所学内容只涉及分析组和控制组所分析内容。
鉴于此，将分析组和控制组的分析检测项目（见表一）与教学内容优化组合，即将理论知识与生产实际中分析项目融合，根据学生从事的典型工作任务需要的知识、能力、素质要求，结合化学检验工种国家职业资格标准要求，将企业工作项目分解，然后进行分析归类，相同分析任务合并，提炼出典型工作任务，与课程内容结合，转化为课程内容的若干个项目（见表二）。教学中，以这些工作任务为出发点，学习相关理论知识。通过企业项目与课程转换优化组合，将典型的工作任务作为项目教学的核心，依据知识服务于项目原则，项目的编排遵循先行项目与后续项目的内容呈螺旋式递进提升，从简单到复杂，从单一到综合进行课程有机整合。整合后的项目，包含了建材分析化验室分析组合控制组岗位绝大多数的职业技能，并融入化学检验工种国家职业标准，强调对学生综合能力的培养，使学生走上工作岗位后很快进入角色。（详见表1，表2）
二、组织实施
每个项目实施前，教师要写出项目实施的目标，学生分组查阅资料，制定工作计划，实施检测工作任务、并评价检测成果，这是一个完整的工作过程。要完成每个学习项目，需要具备多方面的专业知识和技能。以“定量化学分析仪器操作技术”这个项目中的“任务2滴定分析基本操作练习”为例，项目实施教学目标是：通过该项目使学生学会各种容量仪器的使用方法，学会溶液的配制方法，学会标准溶液的标定方法以及相关计算。明确目标之后，教师指导学生学习滴定分析法一些共性知识，如滴定分析的基本过程和主要方法、方式，滴定分析对化学反应的要求，标准滴定溶液，滴定分析中的计算等背景知识，将学生分成若干小组，并制定如下工作任务如下：1、学习容量仪器的使用，练习终点的判断；2、配制氢氧化钠标准溶液并标定，3、配制盐酸标准溶液并标定等。项目完成后应实现的目标是：掌握容量仪器的使用方法，能够独立配制标准溶液和普通溶液并且学会标准溶液的标定，和有关标定的计算。按照以上问题进行学习和组内、组间的讨论，并指导学生在实验室学习容量仪器的使用，完成相关学习任务。通过项目实训学生的实践动手能力、观察能力，查阅文献资料的能力、思维能力等有所提高。
这种“做中教、教中学、学中做”的教学过程，不仅可以引导学生解决各种具体问题，使学生感到学有所用，而且可以让学生了解实际生产中分析过程中的全部思路与方法，以一个企业分析员的身份来学习，学生身上有了一定的责任，学习有了动力和效果。
教学过程中，以具体的检测项目为中心，将实际生产中分析检验的各环节，以项目任务的形式选择和组织课程的内容，教学中以完成工作任务为主要教学内容和学习方式，由原来的单项式学习转变为双向交流式互动式学习，发挥学生学习的主导性。学生以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、检测工作任务实施、对检测成果的评价、出具检测报告等完整的工作过程，学生通过小组合作完成检测项目，学习兴趣有很大提高，各方面素质得到了锻炼。
三、成绩评定
传统的成绩评定方式是，期中和期末考试成绩的加权成绩，多以理论课为主，考试内容主要为各章理论知识，实施项目化教学后，学生在完成任务过程中（如：资料的收集，工作计划的制定，团队汇报、检测任务的实施等各环节）都要进行自我评价和教师评价，每完成一个项目，一是教师根据学生自我评价和教师评价加权给出每个学生的成绩，这样每个工作环节由易到难，每个同学都能参与，尤其对基础较差的学生来说，也有机会取得较好成绩，增加了他们的自信心和学习兴趣；二是教师还要统计各组总成绩，以组为单位进行排名，体现团队协作精神，以团队促个体的进步，充分调动学生学习的主动性，挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习热情，让学生体验到学习的乐趣。项目化教学的实施，学生期末通过率接近100%。
四、存在问题
1、加强与企业的合作，在教学中更好地体现工作岗位的任务。项目化教学需要将企业生产中的实际工作过程，与教学内容有效融合，这样才能使学生学到的知识更接近于日后工作岗位的需要，这就要求教师充分接触社会、企业、广泛收集信息，使课程与企业岗位需求更好的融合，使学生毕业之后能经得起社会的评判、市场的反应。目前由于教学繁忙、渠道不畅等原因，这方面还略显不足。
2、进一步完善考核评价体系。考核评价体系是项目化教学的关键环节，合理的评价体系可以充分调动学生的积极性，也是学生实际学习成果的真实评价。目前，将考核评价体系设置了几个环节，学生自我评价，同学互评，以及教师评价等，学生自我评价和学生互评会出现同学之间互相关照等因素，使评价缺乏准确度。今后应进一步探索更加多元化、相互制约、以评促学的考核评价体系。
参考文献：
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[2]胡迎春主编.职业教育教学法.华东师范大学出版社，2010.
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[6]刘苹，何深，阮俊，怡然.高职课程开发理论、方法与案例.北京：中国轻工与出版社，2010.
课题项目：
《电子技术实训》是电工电子技术专业的核心课程，该课程是一门实践性很强的课程，其实践内容占总课程学时数的70％以上。通过该课程的学习，使学生达到能够认识和检测常用电子元器件，会设计简单电子产品，会焊接和安装小型电子电器产品，会调试和维护小型电子系统，操作现代化电子产品制造设备的能力。
该课程实施教学改革以来，取得了良好的教学效果，现对该课程的教学改革总结如下：
一、课程内容总体设计
通过对电子技术实训技术岗位的调研分析，得出实际岗位要求，结合课程教学大纲，总结出本课程的三个目标。
知识目标：了解电子技术实训的基本过程和电子产品制作的基本方法，掌握电子新电路和新元器件及先进的电子产品的制作工艺。
能力目标：掌握单、双面印制电路板的设计制作及表面安装电路设计制作的技能。能从事电子类产品的生产、质量检验、计划管理、调试维修以及电子产品的辅助设计与开发。
素质目标：具备良好的职业道德、规范操作习惯、信息获取能力、良好的职业行为、团队协作精神和语言表达能力。
对三种目标进行归纳，以3个电子产品为载体，以电子技术实训流程为主线选取教学内容，设计出3个学习项目，根据学习任务开发出相应的能力训练项目。将综合素质细化，与能力训练项目相对应。其对应关系如表1所示。
二、教学单元设计
1、《工作任务单》及《学习工作单》设计
一个《工作任务单》对应一个教学单元，将每个学习任务以《工作任务单》的形式出现，使学生在学校的学习过程如同在工作岗位的工作过程。《工作任务单》包含教学方案、问题阐述、任务布置、学习评价四个部分。
教学单元设计中的教学步骤、教学方法及教学手段如表2所示。
学习工作单是学生在实践完成后，对各知识点、技能点的回顾，需要以作业的形式上交。
2、教学步骤、教学方法及教学手段
学习任务的教学实施采用8节课连排，这样有利于完整工作过程的完成及教学资源的充分利用。将学生4～5人组成一个小组，在每一个学习任务的学习过程中，学生以小组形式在实训室团结协作，共同完成学习任务。
三、教学实施
该课程采用基于工作过程的“六步”教学法，实施“教、学、做”一体化教学。
1、任务布置
教师布置学习任务，下发工作任务单。通过实物、图片、现场录像等，展示该任务的目的和意义。
2、相关知识讲解
通过讲演结合、学做结合、讨论互动等教学方法，将课程中相关知识点、技能点传授给学生，熟悉教学设备，使学生获取并掌握所需的理论及实践知识。
3、工作方案制定
在计划与决策阶段，学生小组通过讨论、查找资料等方式，设计工作方案，列写工作计划表。
4、任务实施
学生以小组的形式按照工作计划表中的内容进行任务实施。学生设计并制作印制电路板，在生产流水线上模拟实际生产程序（包括生产组织、生产管理、质量监控、物料管理）进行电路的焊接调试，完成电子产品的制作。教师对学生的任务实施情况进行全过程的考核。
5、成果展示
任务完成后学生小组制作PPT进行成果汇报。
6、产品检验与点评
任务完成后，教师对学生做出的产品进行检验，包括电路设计检验、电路板性能检验、电子产品质量检验等。最后，教师针对学生的整个制作过程，点评学生任务的完成情况，包括电子产品的设计及制作、仪器设备的操作、团队协作及语言表达情况。
四、考核方案设计
本课程实践性、应用性比较强，所以要加强过程性考核，考核项目包括学生自评、教师对小组评价、教师对个人评价及作业考核。
学生的综合成绩由过程考核成绩和作业考核成绩两部分组成，如下所示：
综合成绩＝（学生自评20％＋教师评学生30％＋教师评小组50％)÷学习任务总数（n）×70％＋作业考核30％
五、课程特色
1、以电子技术实训技术岗位开发课程教学内容
根据电子技术实训技术岗位的生产流程和教学大纲的要求，开发出体现电子产品制作新工艺和新技术的学习任务，并增加安全用电常识、质量控制及经济成本内容，将其融合贯穿到学习任务中。
2、操作能力强
每个学习任务自始至终都需要学生按照生产工艺流程从简单到复杂的顺序，亲自动手完成。
3、教学方法创新
实施以电子技术实训流程为主线的基于工作过程的“六步”教学法。教学组织以行动为导向，以学生为中心，培养学生的综合素质。
六、教学效果
1、学生通过学习任务的学习，自制出3个电子产品。学生自制电子产品的装配调试成功，使学生获得极大的成就感。
2、学生通过自制电子产品的生产过程，提高了学生的实践能力和创造能力，培养了学生的安全意识、质量意识、环保意识和自主学习的意识，增强了学生就业竞争能力和社会适应能力，为直接上岗打下良好的基础。
参考文献：
[1]姜大源．工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M]．北京：高等教育出版社，2008．
[2]辛岚．职业教育中CAD教学改革研究[J]．职教研究，2006，（8）．
根据师范学院《特殊教育专业培养方案》，本学期将组织级特殊教育专业班28人，到师范学院附属丰泽小学基地学校进行为期一周的教育见习。
一、教育见习目的
1、通过教育见习了解见习学校、教师以及小学生的基本情况。
2、通过教育见习观摩学习见习学校的课堂教学以及各项教学研讨活动。
3、通过教育见习加强理论与实际的联系，不断开阔视野，增进对各类小学的认识，丰富感性认识。
4、通过教育见习培养学生热爱儿童、热爱小学教育工作的良好情感，同时，培养学生教育科学研究的良好意识，为学科课程与教学论的学习和教育实习打下必备的基础。
二、教育见习要求
1、通过邀请见习基地学校领导作介绍，了解见习学校的有关情况。主要包括学校的办学宗旨、办学理念、办学规模、办学经验、办学特色以及组织机构，以及学校的校容校貌、校风校纪、教学工作计划、规章制度和行为规范等。
2、通过观摩见习基地学校的教学工作，了解学校的日常教学工作的基本状况。主要包括教学计划、教研活动，参与新课改的基本情况，以及教师的备课和上课、布置和批改作业、课外辅导、成绩的考核与评定等情况。教学工作的见习主要以观摩课堂教学为主。
3、通过观察与个别访谈交流，了解小学生的基本情况。主要包括兴趣爱好、知识基础、生活经验以及个性差异等。
三、教育见习活动的实施
1、教育见习之前事先安排好见习周的各项活动事宜。了解见习学校的相关教学进度，认真做好分组、备课与研讨的工作。
2、教育见习期间首先邀请基地学校领导作专题发言。介绍学校的办学理念、办学模式、办学规模、办学特色和办学经验等基本情况。
3、教育见习活动结束以后，在教育见习工作指导组的领导下，由带队教师负责组织开展学生教育见习成绩的考评工作。
4、教育见习期间主要考察学生《教育实践手册（见习分册）》的填写情况以及见习期间的具体表现。
5、教育见习的具体活动，可以结合基地学校的集体工作，根据基地学校的实际情况，经过协商适当调整教育见习的活动内容。
（二则）
在毕业之后，我的第一件事要进行实习工作，为确保实习工作的顺利进行，首先要制定好详细的毕业实习工作计划。我详细的实习工作计划是这样的：
我系级共有134人。其中旅管专业34人，招商管理专业35人，采购供应管理专业30人，酒店管理专业35人。为保证实习工作的顺利进行，特制定本计划。
实习工作计划范文：
一、专业实习工作的指导思想
遵循就业是民生之本原则，实行实习就业一体化，重点培养学生的专业能力和就业能力，满足企业对应用型商务人才的需求。
二、专业实习工作的目的
使学生受到深刻的专业思想教育，增强其对未来所从事职业的适应性和光荣感与责任感；使学生将所学的基本知识、基本理论和基本技能综合运用于专业实践；培养学生从事工作的初步实践能力；全面检验系的办学思想、培养目标、专业设置、教学内容与教学方法等，及时获得反馈信息，不断改进教学工作；使学生找到一份好的工作。
三、专业实习工作的方式、时间和地点
学生根据自身的就业原景、专业特点和兴趣自行联系实习就业单位，进行分散实习就业。同时，对于少数企业需要一定人数的实习就业学生，则由系统一联系安排。实习时间为年月到月日，实习地点为区内外相关企业。
四、专业实习工作的措施
（一）成立实习工作领导小组
组长：
副组长：
成员：
（二）做好实习前的准备工作
1．对学生加强专业教育。特别是加强吃苦耐劳、艰苦创业教育，使学生树立从生产服务一线做起，从基层做起稳步发展的职业理念，培养学生诚实守信、忠于职守的职业道德和团队合作精神。
2．加强实践教学，切实提高学生的专业技能，缩短其实习期间熟练上手操作的周期，树立我系和学院良好的办学形象。
3．加强就业指导，把实习与就业紧密结合起来。
（三）学生专业实习要求
学生必须根据实习安排，服从实习单位的领导和岗位安排，在部门领导的具体指导下，主动积极地完成实习单位交付的各项实习任务。在实习期间，要注意调查研究，积累有关资料，了解实习单位的基层工作方法及内部业务联系，及时予以总结，将感性认识提高到理论高度，以便为今后的工作打下良好的基础。愿意在实习单位工作，实习单位同意就业的，及时签订就业协书。
（四）加强对专业实习过程的跟踪监控和指导工作
专业实习带队老师为五位教师。
五、经费预算
学生实习补助：134人×120元/人=16080元
带队老师差费：路费4人×500元/人=2000元
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0194-03
在高职教育教学中培养学生的职业能力是高职院校人才培养的目标，如何实现这一目标，是很多高职院校教育工作者一直努力探索和研究的问题，目前很多高职教育工作者从职业能力培养的途径和方式、教学模式、课程体系构建等宏观方面研究学生职业能力培养的内容，而对教学过程中培养学生职业能力的研究较少。为此，我们在我校工业分析与检验专业中尝试探索和研究任务驱动教学过程中学生职业能力的培养，并取得了良好的教学效果。
一、高职学生职业能力培养的重要意义
随着社会经济的快速发展，新技术、新行业层出不穷，加之经济受宏观调控和行业竞争的影响，社会对人才的需求会不断变化，因此社会对人才的标准也就具有随机性和动态性。企业对人才的要求从原来的胜任岗位工作能力更多地转向要有一定的职业能力，以适应市场的不断变化。如果高职学生仅仅掌握从事某一职业或某一岗位的专业技能，社会需求发生变化，就会造成学生所学专业无法与行业对口，加上高职学生自身能力的局限性，再选择其他行业就业时学生的竞争力必会大大折扣。教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出，要深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性，加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标，强化学生职业能力的培养。因此，对高职院校来讲，职业能力的高低是高等职业教育人才培养质量的重要标志。人才具有职业能力不仅是企业需要，也是社会发展的趋势，良好的职业素质不仅是当前用人单位对高职人才质量的一种强烈诉求，也关系高职学生就业的综合竞争能力，同时职业能力的培养也影响着学生当前和未来的发展。
二、职业能力的内涵分析
职业能力是职业人在从事特定的职业活动中所需要的能力。它包含专业能力、方法能力和社会能力。其中，专业能力一般是指在专门知识和技能的基础上，有目的、符合专业要求、按照一定方法独立完成任务、解决问题和评价结果的热情和能力，如管理能力、逻辑运算与空间想象能力、信息处理能力等。它是和职业直接相关的能力，具有职业特殊性，强调应用性和针对性，是职业活动得以进行的基本条件。方法能力是指“个人对在家庭、职业和公共生活中的发展机遇、要求和限制做出解释、思考和评判并开发自己的智力、设计发展道路的能力和愿望。它特别指独立学习、获取新知识的能力”，如思维能力、分析能力、判断能力、决策能力、自学能力、获取信息能力、继续学习能力、独立制定计划能力等，强调逻辑性、创新性。社会能力则是指从事职业的过程中处理社会关系的行为能力，如人际交流能力、公共关系处理能力、组织协调能力、团队协作能力、适应社会能力、群体意识和社会责任心等，强调对社会的适应性。方法能力和社会能力又被称为关键能力，是指学生获得为完成今后不断发展变化的工作任务而应获得的跨专业、多功能和不受时间限制的能力，以及具有不断地克服知识老化而终身持续学习的能力；它是从事任何职业都需要的、适应不断变换和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。职业能力的内涵在不同的国家、不同的时期有不同的内容。通过比较分析发现，职业能力的内涵具有历史发展性，是伴随着社会的发展进步和科学技术的更新进而发生相应改变的，并呈现逐步丰富和宽泛的态势。我国职业教育目前已从最初的知识本位的职业能力观向注重工作过程的岗位能力本位的职业能力观迁移。由于职业能力是一个多层面的复杂结构，具有复杂性和多元性，所以对于职业能力的培养也应该是多方面的。目前我国高职教育改革只关注了专业技能方面，对于职业态度、良好行为习惯的培养、心理素质和智力的提高及审美意识的提高等方面关注不够。高职学生在校期间应培养的职业能力主要包含独立完成岗位工作所需的专业能力，自学能力、分析判断能力、获取信息能力、制定工作计划能力、组织协调能力、沟通能力、合作能力、责任心等。
三、教学过程中高职学生职业能力的培养
1.改变教师的教学观念。学生职业能力的培养最终要通过教师的直接指导来实现，因此，教师对培养学生职业能力的认识程度将直接影响学生职业能力的培养能否实现。目前很多高职院校在教学中采用基于工作过程的项目导向、任务驱动教学模式进行教学，这样的教学模式，从很多高职院校的教学效果可以看出，能够很好地调动学生的学习积极性，有助于学生职业能力的培养。但由于教师对学生职业能力培养的重要性认识不到位，教学观念仍然为传统的教学理念，即在教学过程中过多注重学生专业知识和技能的掌握及调动学生学习积极性，而忽略了对学生自学能力、合作能力、分析判断能力、沟通能力、表达能力、守时守纪、责任心、职业素质等综合职业能力的培养和训练，由于教师思想认识不到位，势必会使教学目标大打折扣。因此，在教学过程中要落实学生职业能力的培养，教师首先应改变教学观念，教学的目的性和针对性需以学生能力的培养为核心，这样在教学过程中教师才会自觉发挥指导作用，以项目导向、任务驱动这种良好的教学模式为载体，在教学过程中真正实现对学生职业能力的培养。
2.加强学生自身对职业能力培养和提高重要性的认识。教学过程由教师的教和学生的学共同组成，在改变教师教学观念的同时，也应加强学生对自身职业能力的培养和提高的重要性的认识，只有学生认识到职业能力的重要性，学生才会自觉主动地投入学习中，才会更好地配合教师培养自己的职业能力。因此，教师要加强学生对职业能力培养重要性的认识，一方面要加强宣传教育，另一方面教师要根据教学内容精心设计、组织教学，在指导学生学习的教学过程中让学生感受小组成员配合、制定工作计划、沟通合作、守时守纪的重要性，在学生完成学习任务的过程中强化学生对自身职业能力培养和提高重要性的认识，通过在学习过程中的不断实践，最终让学生认识到职业能力培养的重要性，从而使学生能自觉、主动按照教师的指导完成学习任务，在完成学习任务的过程中培养自己的职业能力，学生的学习态度才会发生根本改变，教师才能从解决学生学习积极性的压力中解脱出来，最终实现在教学过程中培养学生职业能力的目标。
3.以职业能力培养为指导思想设计教学过程。教学内容确定后，教师备课的核心内容是如何设计体现学生职业能力培养的教学过程，同时又完成了相应的教学任务。我们认为通过任务驱动教学法，给学生设定一个有难度但又能通过努力完成的真实工作任务，要求学生在一定的时间内通过小组成员之间的配合来完成，会极大激发学生的学习热情。在设计教学过程中教师要让学生分几个阶段逐步完成整个任务，每一个阶段，教师都要设计相应的问题，有相应的完成时间和质量的要求，每个阶段都要在教师的监督和指导下进行，而不能放任自流，教师的监督和指导都要以培养学生职业能力为指导思想，这样才会保证学生职业能力的培养有序完成。同时教师在设计教学过程中还要考虑学生的基础、任务的难度、完成每一步需要的时间是否适宜、完成每一步达到的目的等在教学设计中都要充分考虑，只有这样才会使整个教学过程在教师的有序安排下完成，并且保证学生的职业能力得到培养和提高。如我校工业分析与检验专业学生在学习“白酒分析内容”时，教师给学生布置的学习任务是：现有一瓶白酒，请通过检测，分析判断该白酒是否合格。教师规定了学生完成任务的时间，并且每个小组白酒的用量是固定的。随后教师提出相应的要求，要求学生在规定的时间内制定分析检测方案并制定合理的工作计划，经教师检查合格后才允许学生进行实验。实验过程中教师要观察学生做实验的情况并及时指导学生解决实验中出现的问题，实验完成后小组要将实验结果告知教师，并将其是如何计算结果的过程讲述给教师，最后每小组要对实验进行总结，教师要对每组任务完成的情况进行评价。这样的教学设计，使学生必须学会小组成员之间的密切合作，合理制定实验方案和工作计划，并且合理使用有限的白酒来完成任务，否则一旦考虑不全面，必然会使用来分析测定的白酒不够，导致实验无法完成，或在规定的时间内无法完成任务。实际教学情况正像教师设计的一样，学生接到任务后，首先小组成员进行了热烈讨论，然后分头查阅资料，讨论分析方案的制定、药品的用量、实验的顺序、各自的任务、详细的工作计划，然后进行实验，在实验过程中学生会发现实验顺序安排是否合理、小组成员之间配合是否密切、工作计划制定是否适宜等情况，一旦发现其中有不合理的安排，他们会修正后续的实验安排，制定更加详细的工作计划，直到最后非常合理地安排好后续工作计划，使小组成员之间的配合更为协调合适，在这个过程中对不懂的知识，学生通过自学和相互学习去理解和掌握，对于有分歧的意见通过请教教师来解决。在实验过程中小组成员相互配合、共同讨论完成实验中出现的问题，对实验数据进行判断分析，最后小组成员进行总结。通过这样的学习过程，学生在探讨、思考、讨论、实践、沟通、合作中，不断重复上述过程并不断修正错误，直到完成任务，在学习过程中逐渐培养了他们独立制定工作计划的能力、获取信息的能力、自学的能力、分析问题解决问题的能力、与组员之间的合作、交流和沟通的能力、表达能力等，学生的自信心也得到了极大的提高。
4.以职业能力培养为指导思想指导学生的学习过程。在学生学习过程中，教师要改变传统的教学理念，当学生提出问题时，教师要以培养学生的职业能力为指导思想，引导学生找到解决问题的思路、方法或途径，让学生学会自学、学会思考，而不是在学生未经思考时将问题的结果直接告诉学生。在学生学习过程中，教师要起引导者的作用，起到帮扶的作用，起一个领路人的作用，通过教师的引导，让学生学会独立思考问题的方法，学会自学的能力。同样，教师对学生的引导，要根据学生的基础和提出的问题，逐步引导，让学生通过教师的引导，逐步将问题解决，最终通过学生的自我思考掌握所学的知识，同时在思考的过程中学会自学、学会解决问题的方法和思路。如我校工业分与检验专业学生在学习“啤酒分析”时，教师给学生一个啤酒分析的工作任务，要求学生首先设计分析方案，在学生设计分析方案时，教师要观察每组学生的设计情况，对学生的分析方案及时加以指导，帮助学生分析方案的可行性，引导学生写出合理的分析方案，在学生进行实验时，教师进行观察，指导学生有序进行实验，对实验中出现的问题与学生共同分析讨论，引导学生找到问题出现的原因所在，学生通过重新修正或重新实验，得到满意的实验数据。在完成具体任务的过程中学生会遇到困难，出现错误，在不断修正错误、解决困难的过程中，学生的分析问题、解决问题的能力、沟通合作的能力、独立思考问题的能力得到了培养和提高。
5.教学过程中引入职业能力考核。在探索高职学生职业能力培养过程中，我们采取的教学方法是项目导向、任务驱动法教学模式，在考核学生时，改变传统的考核方式，将学生的课程考核评价分为三部分，一是期末理论知识考试，采取闭卷笔答方式进行；二是期末实践技能考试，采取现场抽题、现场考核、现场打分的方式进行；三是项目学习过程考核，每一个项目学习过程都进行考核。三部分比例分别为30%、30%、40%，将三部分成绩加起来作为学生该课程的学习成绩。其中项目学习过程考核就是教师在教学过程中对学生从对专业知识和技能掌握情况、学习态度、责任意识、沟通合作、守时守纪、良好职业素质等职业能力方面进行量化考核，并加大学习过程考核在本门课程学习中所占的比例，以此鼓励学生注重平常的学习，并在学习过程中要重点培养自身的职业能力。附表一是我们设计的体现职业能力培养的过程考核成绩单。
同时在研究中发现，项目学习过程考核评价的考核点较多，要想将职业能力的培养落实在每个学生身上，一个班的学生人数在15～20人为宜。如果学生人数在40人左右，只有一名教师组织教学是无法实现对每个学生的过程考核的，因此，这样的教学考核方法，必须由2～3名教师组成教学团队共同实施教学、共同指导学生，才能够实现对学生学习过程中的考核。
高职学生职业能力的培养是高职教育的核心，培养学生职业能力的关键是要在教学过程中进行，如何将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程，就需要教师改变只重视学生专业技能培养而忽视学生能力培养的观念，在新的教育理念指导下，不断研究教学模式、教学方法和教学内容，在教学过程中以学习专业知识和技能为载体促使学生的职业能力不断发展和完善，保证高职学校的人才培养质量，增强学生的就业竞争力和未来可持续发展的动力。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z]. 教高[2006]16号，2006-11-16.
[2]匡瑛.究竟什么是职业能力[J].江苏高教，2010，（1）.
[3]刘佳.德国高职学生职业能力的培养及启示[D].硕士论文，2011.
引导文教学法强调"以学生为主体，教师为主导"，针对明确的学习目标，采用"启发式教学"，使学生掌握正确的学习方法，并促使学生把学到的理论知识自觉地应用与实践。 同时注重 "学生的个性化学习"，赋予每位学生确立自己行为目标的权利，充分发挥潜能，培养其关键能力，使之尽快适应日趋激烈的人才市场竞争。行动导向教学法特点是，教学内容与工作流程紧密相关、学生自主学习、强调合作和交流、多种形式教学方法交替使用。注重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。教师是学习过程的组织者、咨询者和指导者。
引导文教学法的核心是：1、学生尽可能独立自主的控制学习过程。2、借助引导文有步骤的学习。3、引导文将任务处理结构化。4、工作任务决定了学习内容，行动体系代替了科学体系。5、教师的主要任务是逐个帮助学生处理难题。
引导文就是工作指导性文件，学生通过引导文字，独立地分析教师布置的任务和设置的问题。引导文的工作程序分为七个步骤，激发学习积极性---资讯一计划一决策一实施一检查一评估
1、激发学习积极性
受训生或学习者在课堂上通过教师的介绍了解学习任务。操作过程和学习目标，要求教师切入主题具启发性。教师可以借助头脑风暴把思想交流引向提出问题，进而唤起学习者对工作和学习的兴趣。
2、咨询阶段
布置任务，让学生知道要做什么，需要达到什么目的。学生借助引导问题和引导文的帮助，独立获取完成任务所必须的知识。教师不直接给学生提供信息源，而是引导学生去搜集（图纸、专业书籍、表格和操作指南等）。
3、计划阶段
在计划阶段，老师不必要和学生一起做，老师只是起到一个引导的作用， 不是教师给学生什么计划，而是学生如何计划解决问题的方法，对此他们需要什么，哪些信息必须被准备好或是已准备好，列出材料清单、工具清单并做出相应的操作计划。
4、决策阶段
老师在这个阶段，不去对学生的计划做评论，只是看看而已。老师不要把自已做为一个权威，不能总认为学生不行。只有看到学生的行为犯了一个很大的错误，会产生很严重的后果明，可以上前去指出。
5、实施阶段
计划的实施由学生独立完成，教师不做示范，而是让学生去摸索。如果遇到新的技能问题，指导教师另外提供帮助，但不一定采用授课形式。
6、检验阶段
引导学生如何独立进行必要的检测。检查可以做例行检查，最终完工后还要通过最终检查。首先让学生自已检验，然后老师再次检测。让学生自行检测时，可提出一定的引导。
7、评估阶段
不是教师如何评价这项任务及其结果，我应该给多少分。而是教师如何和学生讨论他的任务，才能使本次工作的经验应用到未来的工作中去。
引导文教学法由以下四部分组成：
（1）引导问题。引导问题是引导文的核心。它引导学习者独立获取所需信息并针对布置下来的任务拟订工作计划。为使主持者较好地了解学习者的学习进度和可能遇到的困难，这些引导性问题应以书面形式回答。
（2）工作计划。工作计划将由学习者独立完成并与主持者讨论。一张供学习者填写的表格会在他们制订工作计划时起辅助作用。表格里可以填写该工作计划的各个步骤以及必要的材料、工具和设备。
（3）检查表格。学习者用检查表格评定工作结果。检查表格里的重要质量标准围绕给定的任务，如情况可能，质量标准由学习者独立拟订完成。
员工2022工作计划模板1一、项目测量工作总体目标
20x年3是佛山轨道交通二号线铁路公司项目正式于广东佛山成立，这标示着铁路公司及二公局正式进入了地铁盾构业务阶段，开创了我局在地铁盾构市场上的空白，也是我局在城市轨道交通建设的一个里程碑。针对我们未知的一个专业技术较强的行业，我们要在工作中学习，学习中进取，争取早日了解并掌握地铁上的测量技术。并为中交二公局培养一批地铁施工测量技术人才。
二、积极开展“管理效益年”活动，做好服务保障工作
20x年，我们继续坚持把“工作按时、数据准确、资料齐全”作为部工作的出发点和准则，并紧紧围绕公司的方针目标，积极开展“管理效益年”活动，从人员、技术质量、设备、等方面做好了服务保障工作。
我们严格按照质量体系文件要求把好重要测量技术文件的审核关。如对测量技术设计书、测量控制网点验证报告、项目工程归档资料等的审核，做到认真细致，层层把关，确保技术文件的准确性和可靠性。
并在学习新知识的过程中少走弯路，组织学习并到其他施工中的现场去学习我们的不足之处并加以改正。
三、进一步加强员工队伍建设
继续加强对年轻技术人员的锻炼和培养，建立合理的技术骨干梯队。因公司生产发展需要，对技术过硬、能独立工作的技术人员需求不断增加。我部绝大部分技术人员都是近年新进的员工，加上近年不断引进了新设备，如何提高他们的业务水平，进而逐渐成长为骨干力量是我部员工队伍建设的重要课题。我们主要采取了以下措施：我们在组建测量组时，根据技术人员的特点以及工程特点进行合理的组合，充分发挥年轻技术人员的作用。对于刚进的学生，要求所在测量组做好传帮带，并定期向上级部门汇报新员工的工作学习情况。
四、抓好安全生产工作
安全工作是一项常抓不懈的工作。我们继续按照公司有关安全工作的指示精神，结合施工生产的实际，认真做好安全防范工作。一是经常督促，时刻提醒测量人员，特别是测量主管，在施工生产忙、工作任务重、人手不足的情况下，都不能忘记安全工作，树立安全第一的思想。二是每次新工程项目开工进场前或人员调动时，都提出做好安全防护的相关要求。三是特殊的季节或天气，如雪季、雨季，利用月例会、季度主管例会特别提醒，并由专人负责跟踪督促落实，确保人身、仪器安全。确保20x年，全年安全生产无事故。
五、完成我分部施工段内所有测量控制点的交接工作及加密复测工作
20x年7月21日我部与中铁第二勘察设计院已经对我项目施工的登州车站进行了控制点交接工作，并在7月22日开始组织了控制点复测与加密工作。
员工2022工作计划模板2一、指导思想
后勤处坚持为集团服务的宗旨，加强后勤工作人员的队伍建设，在新的一年里要使全体职工的工作岗位进一步明确，责任清楚、共同提高、真抓实干、求实创新，后勤部工作计划书。认真做好开源节流、艰苦创业，从而减轻学校的经济负担。要求总务工作人员在思想作风上要廉洁自律，进一步牢固树立“双服务”的观念，加强我校后勤管理，使我校的总务后勤管理有特色、上水平。
二、主要工作目标任务
1、在新的一年里，积极配合校领导，以集团为中心，认真做好集团后勤的常规管理工作，确保集团的秩序正常进行。
做到实际需要与可能要用相结合，克服铺张浪费现象。我们将加强对物资和设备的管理，做到物尽其用，一物多用，提高集团财物的利用率。
2、关心爱护全体集团职工，解决部分职工的实际困难，使后勤职工体会到集团领导对他们的关心、爱护和尊重，增强他们工作热情和责任心。
3、以人为本，加强集团管理，营造一个“以美促德，以美益智”的环境。
加强对包干区的检查和督促，做到真正意义上的净化、美化、绿化，为全体集团员工营造一个绿色满园、鸟语花香、移步换景、清幽雅致的校园环境。
4、加强对食堂的管理，认真执行食品卫生法，对其卫生、个人卫生、食品卫生、零售价格和服务质量、服务态度加强督促检查，尽最大努力杜绝食品事故的发生。
认真做好除“四害”工作，定期做好鼠、蟑、蝇密度的监测工作，从根本上严把病从口入关。
5、财务开支方面严格执行上级的收费规定，不随意增加或减少收费项目，不擅自提高收费标准，杜绝乱收费和变相收费现象，坚持校长“一支笔”签批制度，严格采购进仓、出仓等一系列手续，健全规章制度，防止集团物资的浪费和流失。
建立健全赔偿制度，做到用管相结合，严格财务管理，对大批物品的采购、工程、实行招标制度。
员工2022工作计划模板3新年伊始，我有幸加入了东宁集团这个大家庭，成为酒店工程项目部的一员，由于是首次接触建设单位工程资料员工作，在实际工作中处于边工作边学习的状况，但我一定会凭着我的责任心以及对工作的热忱，尽心尽力做好这项工作。
本年度我的主要工作计划：
一、做好工程开工前的准备工作
1、熟悉设计施工图、设计说明，填写和准备工程开工必备的资料，资料必须相关单位签字、盖章、审核。
收集工程开工的前期资料，包括：施工组织设计、施工方案、安全组织设计、安全方案、监理规划及细则。
2、分类存放各种资料
为便于日后资料的整理，在平日的资料收集过程中所有的资料按施工阶段、分类别设立专门的档案盒，每个盒子都贴上明确的案卷脊背，方便查找。对于用于施工中的各种表格分编号、单位放好，便于使用时拿取。
3、积极配合各部门或个人对资料的借、查工作，做到对资料情况心知肚明，在档案内里有他们所要资料的情况下，在第一时间内为他们拿到，如果没有所要查找的资料，也给予他们明确的答复，没有。
对资料的借阅、领取做好详细的登记台帐，防止档案室的资料在借阅的过程中丢失。
4、用业余时间进行专业课程的学习，努力提高自身的专业技术及专业素质，认真查阅相关专业的考试信息，在这一年内至少拿到一个专业技术资质本。
二、工程开工后的工作
1、原材料检验
开工时原材料必须送乌海市质监站委托的检测中心检验，进场材料有出厂合格证及厂家检验报告方可进行使用，并及时收集、归档。
2、同时进行的收集工作
将工程测量记录、图纸会审记录、设计变更、工程洽商、地基勘探报告与开工报告归档、整理。
三、施工过程中收集和填报资料
1、收集材料质量证明文件
收集施工过程中购进的各种材料的出厂合格证及有效的检测报告(有CMA标志的，必须是原件)。每种材料有效证件的时间、数量及品种规格必须与材料进场的时间相符，特别是水泥要有28天强度的出厂检验单;钢材的标识、规格与出厂合格证相符。
2、填报资料
按照规范规定对施工过程中的相关资料进行填写、报送。
四、认真落实岗位责任制
1、对施工单位施工组织设计及监理单位的监理细则进行认真阅读，落实是否按相关施工工艺进行施工及监督管理，并且仔细阅读相关分部工程的施工验收规范，协助工程师严格控制质量关;
2、参加每天的碰头会，并对会议内容进行完整记录;
3、对收文和发文进行认真记录，每月至少一次对所有工程资料、档案进行全面的收集、整理汇总工作，确保所有工程资料完整、查问方便;
4、负责所有资料及文件的发放，并按贯标文件的要求对文件进行有效控制。
员工2022工作计划模板4作为20班的纪律委员已经有一段时间了，我们总结了一下最近的工作情况，从中也发现了一些问题。针对这些问题，我们进行了商讨，最终得出了一些解决方案，在此向大家汇报一下。
一、存在问题
1、说话的同学越来越多。
2、起哄的现象屡见不鲜。
3、经常很多人一起聊天。
4、晚修开始纪律较差，无法迅速安静，离开座位的人多。
5、后排的男生讲话较多，而讲台上的纪律委员无法及时观察后排的情况。
6、纪委登名在黑板上，容易引起起哄，不配合纪委工作，给纪律委员造成较大的压力。
二、工作计划
1、如果有同学说话，纪律委员可以提醒一次，若屡教不改者，把名字记录下来。
2、如果出现严重违反纪律的同学，不需要加以提醒，直接把名字记录下来，由班主任处理。
3、如果有要事相告于全班的同学，建议在下课前几分钟说，避免出现全班激烈讨论的现象出现。
违者记名两次。
4、每个都有管理纪律的权力，可以将记名和提醒推广到台下，由各四人小组的组长负责。
5、可以让纪律委员轮流坐在讲台上减轻单名纪律委员的压力。
6、鉴于有时记名容易引起个别同学不满或起哄的情况，建议登名以小组为单位。
将全班划分成若干个四人小组，由各组长负责管理本小组的纪律。纪律委员在黑板上登记讲话的小组，加以警告。若跨组讲话，二组并罚。若被登名两次以上的小组，处以全组的同学搞打扫除等处分。
7、晚修禁止投掷、随便下位调位、乱用黑板，违反者与讲话同罪。
8、不服者可于下课理论解决，禁止继续讲话，否则继续记名。
9、老师、班委会及纪委对晚修管理有最终解释权。
以此来让每个同学认识到管好班级纪律是每一个同学的责任，而不仅仅是几个纪律委员的任务。从而造就良好的学习环境，提高我们班级的成绩。希望同学们认真配合，共同为20班的未来努力!
员工2022工作计划模板520x年对于我来说是极具挑战的一年，我从学校进入社会、从见习生成为人事专员，幸好现在已经融入公司这个大家庭。纵观全年有付出有收获，有失误有成果，有学习更有成长。在这一年反复的锤炼，使我的专业知识有了更进一步提升，工作方法和效率有了很大进步。我对20x年人事工作简要总结如下：
1、人才招聘-根据公司发展需要为公司配置人才。
根据20x年度随着公司的正式成立和永寿生态农庄的发展壮大，公司的人员也进行了相应调整，并在后续不断完善各岗位职责。由于公司包括七大版块，业务繁多，加之公司部断的发展壮大，人员的需求量也不断增加，这就导致招聘压力增大。结合整年的招聘情况，在公司领导的帮助下基本完成公司人用人需求，但是在人才储备和对人才市场动态情况了解上还做的远远不够。现对20x年具体情况汇总如下：截止于20x年12月31日，公司总人数，总厂17人、返聘1人、内聘1人、外聘5人、总厂外派3人、餐厅39人、永寿27人，共计93人。20x年已至年底，再吸取20x年年度招聘经验教训的基础上，做好20x年招聘计划，为公司的经营发展做好人员储备。
2、培训工作。
根据20x年公司发展需要，先后进行了3次培训：
(1)、“合同管理培训”为了规范合同管理制度、全面掌握合同的制定;(2)、“办公室人员礼仪培训”通过培训改善团队精神面貌，强化礼仪知识，提高团队的整体形象，灌输团队人员行为规范。(3)、“拓展训练”本次培训是以提高团队的沟通能力、协作能力、突破自我、
增强团队凝聚力为目标，最终到责任和感恩,并把它带到工作和生活中。以培养团队协作精神与团队凝聚力为主旨的户外体验式培训。20x年培训工作在领导的帮助下、全体员工的积极配合下顺利完成。
3、人事关系的管理。
目前公司人员分为两种情况:其一是公司正式员工。跟总厂签《劳动合同》，公司只负责保管员工个人台账(养老金台账、住房公积金台账、职工个人收入台账)，总厂负责保管个人档案。其二是公司外聘员工。跟总厂无关，属于公司自己聘用的员工。在过去一年中，都能较好的按公司管理模式来执行此项工作，但仍存在问题：跟总厂人力资源部协商“代交外聘人员三金”问题，暂时没有结果。在20x年我会继续努力做好这方面工作。
4、人员转正、离职、考勤。
每月及时检查档案资料，做好考勤统计工作，对新近人员做到时时跟进，了解其状态，按转正考核流程做好员工转正工作。在20x年，公司离职人员2人，转正：1人。离职人员按公司离职流程正常办理，未给离职岗位造成影响。
5、薪酬管理工作。
由于公司成立需要有自己薪酬制度，在领导的带领下，在原有薪酬制度的基础上进行修改，重新建立属于公司自己的薪酬制度。主要分为两个部分，其一：基本工资，根据每个人的岗位不同，基本工资也有所变化。其二：绩效工资，每个人的绩效工资根据绩效考核分数的不同而有所变化。关于薪酬核算工资，我都能较好的完成，未出现拖欠，延迟发放的情况，薪酬审核工作更加细致及严格。
6、绩效考核管理。
绩效考核主要是通过主管领导打分完成的。
在20x年绩效考核方面基本能够顺利完成，但还需在考核之前跟各个主管领导做好沟通，在考核打分上需要更加注意。
