时间：2023-03-02 15:11:05
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改革开放以来，随着经济持续告訴的发展，我国对基本建设也提出了巨大的需求。目前我国正进行着世界上规模最大的基本建设。虽然随着经济发展转型，新建工程将会逐渐减少，但工程所处的重要地位任然不会动摇。可以乐观地认为：我国的建筑业还将继续繁荣几十年甚至更久。
作为施工员等工程技术人员，快速准确地识读建筑施工图已经成为一项必备的基本技能。而要准确并且有序的对一套图纸进行识读，课程基础知识是必备的基础。本次实训的目的就是为了让同学们运行自己所学的课程知识运用到实际当中，从而达到锻炼的目的。
二.实训目标
1.深入学习，贯彻制图国家标准及其有关规定。
2.培养空间想象能力，进一步掌握本专业工程图表达的特点，强化阅读实际工程图的能力。
3.对所学知识和实训内容互相验证，并对实际问题加以分析讨论。
4.培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
5.使学生对本行业的工作性质有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想。
三.实训资料准备
1.别墅施工图图纸
2.教材《建筑识图与构造》，《房屋建筑学》
四.实训安排
1.时间 7月1日到7月5号
2.地点 教室207室
3.指导老师 王宁老师，罗昌杰老师
4.内容 准确对图纸进行识读，并分析讨论具体内容。
(一).建筑施工设计总说明
1.设计依据
(1).甲方提供的设计委托书
(2).国家.广东省及深圳市现行的有关建筑设计规范.规程和规定。
2.工程概述
(1).本工程建筑物主体三层，局部四层，主体高度12.3米，占地面积100平方米，建筑面积451.4平方米。
(2).本工程结构类型为钢筋混凝土框架结构，耐火等级为二级，屋面防水等级为三级，抗震设防裂度为七级，设计使用年限为50年。
(3).建筑物结构标高为正负0.000米，室内外高差0.45米。
(4).本套图纸所注尺寸除标高以米为单位外，其余标高都是以毫米为单位。
3.构造说明
(1).墙体
.水泥陶粒空心砖砌块，本工程外墙.楼梯间墙及分户墙为200厚，其它均为140厚，砂浆标号均为M5的混合砂浆。
.内墙抹灰时凡墙(柱)阳角处均做1：2的水泥砂浆护角，宽500毫米，高200毫米。
.外墙门窗与外墙接缝处采用聚合物水泥砂浆封严。
.卫生间的防水应采用整体设防的措施，墙面和地面的找平层采用1：2聚合物水泥砂浆，墙面和地面的瓷砖或石材采用聚合物水泥素浆粘贴。
(2).门窗
.铝合金门窗的构造做法应按照中南地区建筑标准设计。
.铝合金窗采用银白色铝合金框嵌5毫米厚绿色透明玻璃，框料型材1.4厚
(3).屋顶
.三层屋顶，标高为10米，构造层次为
①浅色地砖铺砌
②20厚1：3水泥砂浆找平层，分格缝每隔1500一道
③100厚粘土空心隔热砖
④干铺油毡一层隔离层
⑤合成高分子卷材1.2厚，遇墙上翻300
⑥20厚1：0.8：4水泥石灰砂浆找平层
⑦1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄处30厚
.四层屋顶标高为16.2米，构造层次为
①30厚水泥砂浆找平层，分隔缝每隔1500设一道
②干铺油毡一层隔离层
③合成高分子卷材1.2厚，遇墙上翻300
④20厚1：0.8：4水泥石灰砂浆找平层
⑤1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄处30厚
.屋面为有组织外排水，直径为100的PVC雨水管。
(4).外装修
外墙陶瓷面砖，浅灰色和红色，聚合物水泥砂浆3厚，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，15厚纤维水泥砂浆
(5).内装修
①内墙.厨房.卫生间.房间.楼梯间内墙做法详SJA，构造层次为，厨房.卫生间.楼梯间200×300白瓷片通高，房间至1.5米，白水泥浆擦缝，聚合物水泥砂浆3.0厚，聚合物水泥基防水涂膜0.5厚，20厚1：3水泥砂浆，其它内墙喂混合砂浆外刷仿瓷涂料。
②楼地面.厨房.卫生间楼(地)面做法详SJA，构造层次为300×300白色防滑地砖，常规铺贴，20厚1：3水泥砂浆，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，上翻150，20厚1：3水泥砂浆，其它内墙为500×500浅色耐磨地砖楼面
③.楼梯，踏面踢面，踏面均为陶瓷地砖
(6).雨蓬面1：3水泥砂浆(加百分之五的防水粉)15厚，雨蓬板1：1：6水泥石灰砂浆打底，面刷白色涂料。
3.平面图识读
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①具体应用和巩固本课程的理论知识，了解测绘的一般方法和步骤，掌握测绘技能及绘图能力，并为后继专业课及工作扎下初步基础；
②通过零件草图，装配图和零件工作的绘制，培养自己实际动手能力和零部件测绘能力。使自己能恰当选择表达方案、合理布图，正确绘图，并在老师指导下完成尺寸标注及各项技术要求注写；
③了解简单机器的装配工艺。通过全面、系统的零部件测绘训练，培养自身初步的工程设计能力。
④熟悉运用有关资料（如国家标准，规范及规定画法等）。初步培养查阅标准资料的能力；
⑤培养自己团结协作的工作作风和严谨的学习态度，增强责任感。
二、 实习时间地点
2013年3月18日到3013年3月29日
一号教学楼610机械制图测绘实训室
三、实训计划
18日、拆卸部件，熟悉台虎钳的结构及工作原理，进行画小零件草图
19日、继续完成零件草图的绘制。
20日、完成零件草图绘制，测量尺寸并标注，拟定技术要求。
21日、 画关键部位的装配草图，修正零件草图的差错。
22日、画装配草图
25日、画零件图
26日、画零件图及标注尺寸及技术要求
27日、根据装配草图图和零件图画装配图
28日、画装配图标注尺寸及技术要求，检查尺寸，对比所有零件的尺寸标注
29日、写实训报告、递交作业
四、实训过程
1、在测绘之前，对部件进行全面的分析研究，通过观察、研究、分析该部件的结构和工作情况进行了解。
2、学会各个测量工具的使用，进行合理的分析和测量，运用各个尺寸计算公式来绘制图形。
3、对不懂得地方我都经过请教同学老师进行学习和画图，确保零件图的正确性。
4、参考书本进行尺寸的标注，以及对国家标准结合实际绘图进行实践。考虑并画出标注零件尺寸的全部尺寸界线和尺寸线。标注尺寸时，可再次检查零件结构形状是否表达完整、清晰。
5、测量时应尽量从基准出发减少测量误差，尽量避免尺寸换算以减少错误，有配合关系的尺寸(配合孔轴)只测量它的基本尺寸，其配合性质和相应公差值，进行查阅。
(一)学校简介
XXX学校是国家全日制普通中等专业学校，2019年晋升为省级重点中等职业学校，2019教育部2019(1)号文件批准首批晋升为国家级重点中等职业学校。是省级花园式单位，省教育厅信息化建设先进单位，伊春市教育工作实绩考核先进标兵单位。2019年，XXX学校被伊春市政府授予“伊春市就业培训先进单位”称号。2019年黑龙江省森工系统职业院校教育教学评估优秀单位。学校是国家CEAC认证考试定点单位。设有林业生产类技能鉴定站，是国家计算机水平与资格考试考点，伊春再就业教育培训中心。
学校坐落在风光秀美的小兴安岭红松故乡，国家级生态园林城市黑龙江省伊春市，始建于1958年8月，隶属于黑龙江省森工总局，由伊春林管局(市政府)进行管理，是我省森工系统目前仅有的唯一一所林业中等职业学校。建校近50年来，累计培养各类林业人才两万余名，为祖国的经济建设做出了巨大的贡献。
学校占地面积96200平方米，建筑面积41，229平方米。学校教学设备齐全，功能完善，有各专业实验室40个：多媒体电教类5个、林业及多种经营类10个、工艺类10个、基础类10个、机电类5个;实习工厂5个;有信息网络中心、产品研发中心、新产品生产实验中心、产品展销中心、装备维护中心;有光明集团、侨艺公司、郎乡林业局、北药集团、北山植物园、迴龙湾旅游度假村等校内外实训基地14个，有400米标准跑道运动场一处，300平方米花卉温室一处、实习林场一处，林地2,583公顷、木材蓄积近10万立方米、耕地面积200亩，并建有我校的药材花卉基地，与同类职业院校相比有得天独厚的条件。
学校现有在校生2388人，教职工156人，专任教师120人，占教职工总数的76.92%，具有高级职称80人，占教师总数的51.28%(教授1人，高级讲师66人，高级实验师10人，高级工程师3人，讲师20人，中级实验师13人)，双师型教师57人(高级实验师10人，注册会计师3人，会计师9人，经济师3人，律师4人，网络工程师3人，家具与木制工艺品设计与制做方面的高级技师8人，中级技师8人，高级营林工程师4人，园林规划设计师1人，高中级计算机程序员各2人)。省级学科带头人5名，省森工系统带头人7名，市级学科带头人4名，专任教师的学历结构：研究生5人(其中3人是经济类，1人是林学类，另有工程硕士园林方向1人在读)。本科学历117人，专科学历3人，教师队伍整体师德高尚、思想进步、业务过硬、技能熟练，在我省我市职业教育界享有盛名。学校党政班子成员9人，内设机构23个，中层干部32人。
学校现有13个专业。形成了适应东北老工业基地振兴、林业资源型城市经济转型、就业培训需要的，包括计算机及应用、电子商务、园林、数控技术、机电技术、财会、家具设计与制造、木制工艺品设计与制做、木工机械、工美装潢、森林资源与林政管理、森林生态旅游等专业为主体，重点突出、门类齐全、结构合理的专业体系。
(二)办学方向
学校以科学发展观为统领，以打造“四个一流”(建一流队伍、办一流学校、育一流人才、创一流业绩)为办学目标，坚持以就业为导向，以培养技能型人才为本，以服务经济为依托，抢抓机遇，深化改革，扩大办学渠道和功能。办学方式上，坚持四个结合：1、全日制学历教育与专业技能培养、技能鉴定相结合;2、短期技术培训快解决实际问题相结合;3、企业委培与市场潜在用工培训相结合;4、实用技术培训与解决实际问题相结合，充分发挥了中职学校学历教育和培训教育功能，为地方建设培训了大批生力军。2019年，由我校牵头，由企业和同类院校参加，组建了区域性职教集团。发挥辐射作用，与光明集团、朗乡林业局等开展校企合作，与友好、铁力、伊春职高等开展校际合作，资源共享，优势互补，辐射办学，为培养一线急需短缺人才做出贡献。
(三)就业导向
一是突出职教特色。学校始终坚持以就业为导向开发办学、突出职教特色和职业特点，采用订单式培养、定向培养、顶岗实习、强化技能训练等多种方式使学生在校期间获得岗位工作能力，毕业获得学历证书和职业技能证书，为就业奠定坚实的基础。二是加强就业指导和创业教育工作。有课时安排、有专职老师讲课、有成绩考核，并与职业生涯设计课紧密结合，把职业意识、职业道德和职业技能训练相融合，建立学生就业教育体系。三是加强就业服务。学校建立了就业服务中心，有主管领导、专职人员、专项经费和就业信息网络，组织招骋洽谈会等，保证为每名学生提供两个以上就业岗位，近年学生当年就业率达到96%以上，专业对口就业率达95%以上。
二、学校的改革与管理
(一)人事制度改革
我校从1998年起进行以校长负责制、岗位责任制、结构工资制、教师聘任制为主要内容的人事制度改革，学校各方面的管理科学、规范、务实、高效， 2019年以来，在我市8所大中专院校历年综合工作业绩评比中，均获得优秀级别的好成绩。2019年被晋升为国家级重点校，市教育系统文明单位。
(1)学校实行校长负责制。
校长乔巨文，研究生学历，2019年获全国百名杰出职教校长提名奖、全省十佳职教校长称号，是学校的法人代表。党委保证监督校长独立行使职责，并坚持教代会和校务公开制度，学校的重大事项须经校务会议、校长办公会议、党政联席会议或教代会讨论通过。副校长协助校长做好分管工作。
(2)学校实行全员聘任制。在定编、定岗、定责、定员的前提下，引入竞争机制和激励机制，实行科室工作目标责任制和全员考核评价机制，考核结果与工资挂钩，搞活分配机制，对专业技术人员的职务实行评骋分开，人随岗定、薪随岗变，双向选择，竞争上岗，极大的调动了员工的积极性。学校的后勤实行了社会化改革，实习林场、校办公司、伙食科、浴池、托儿所实行了委托经营或租赁经营，学校负责监管，减轻了学校的经济负担。
(3)建立激励机制。
一是实行目标管理，各部门年初根据岗位职责和学校总体目标任务，制定部门工作计划并组织实施，年末通过述职汇报、实绩考评、群众评议和领导评价等形式，进行科级干部工作实绩考核。二是实行督导考核制。每学期按教师工作考核标准，对每个教师进行百分考核，考核结果与年终奖金分配、晋升职称、评先选优相结合。
(二)实验、实习、实训管理
实践教学是提高教学质量，培养学生动手实践能力的重要途径，学校建立了教学实验，实习实训的建设和管理体系，发挥了技术培训、科技服务和产品研发的功能。
(1)管理体制 我校实验室主要由教务科统一管理，计算机专业实验室由计算机教研室管理，教务科有一位副主任主抓实践教学，有专职实验人员负责实践教学。校外实习实训基地，由学校和企业联合管理，学校聘任企业人员参与实习管理工作。
(2)管理规范 有健全的实践教学和实训管理制度。有要求、规则、须知守则和考勤等制度，有各项实训实验的记录、报告，以及备品管理的卡、账、薄等。实验室实行实验员管理责任制，实训基地实行教学委员会指导下的车间主任管理责任制。同时聘任行业、企业、专业技术人员任指导教师，配合学校专业实践教师对学生进行管理。学校实践教学严格按计划执行，按制度进行，授课教师认真做好学期实验和实训计划，主管科长和实验员根据教师提出的计划认真做好实验和实训的各项准备。
(三) 教师实践
学校定期指派专业教师深入企业和行业一线进行1-3个月的能力培训，同时加强教师现代化信息技术和教学手段培训。教师已经全都通过了CEAC认证，85%的教师都能熟练使用计算机制作电子教案和多媒体课件，积极进行信息技术和课程的整合，大大提高了教学效果。
三、政府重视和投入
近年来，黑龙江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工总局教育局，十分重视中等职业教育的发展，每年召开一次职教工作会议，专门研究和部署职教工作，在政策上扶持、资金上支持，省政府每年拿出巨额资金用于职教投入;市委市政府专门组成由市委副书记、主管副市长带队的调研组，来我校进行调研，并积极支持以我校为龙头组建市职教集团，从学校基础设施建设、设备更新、社会支持、资金投入、校企联合、学生就业、扶贫助学等各方面给予了大力的支持。2019年省为我校投入基地建设专项资金100万元，市政府2019年拿出地方教育附加费的20%重点用于我校建设，近三年我校共获得专项资金1000万元。
四、申报基地的基本情况
当前国家“天保”工程和林区的资源转型战略措施实施后，东北林区已将木材精深加工业作为林区支柱型产业之一大力发展。尤其是随着我市林权制度的改革，职工家庭林场的普遍建立，对林木的综合利用精度深度加大了，这方面的人才的短缺就更加突出。不说我省，仅以我市为例，全市现有家具及木制加工企业500户，从业人员10000余人，全省共有1300户，从业人员29000余人。其中大部分人员学历偏低，没有经过专门训练，急需培训，同时每年企业对家具设计与制造方面的人才需求量达2019人。学校近年来实行“定单式”培养，与光明家具集团、大连雨生集团等大型家具企业建立了稳定的合作关系。在人才培养的过程中，我们坚持以用人单位的需要为标准，以实践为主线，以能力为本位，以实用性人才培养为目标，为各个生产经营单位培养了大量的技术骨干和熟练劳动者。目前仅光明一厂就有我校毕业生127人。
1、专业设置情况
(1) 招生培训 1997年我校根据市委、市政府提出的木材科学利用、精深加工、变废为宝、增加林木产品的科技含量，全面提高木材的经济效益的要求，以及新兴木制品企业专业人员短缺的情况，组建了木制工艺品制作专业。经省教育厅职成处评估批准，1997年当年招生47人，1998年又批准增开了工艺美术与装潢专业，1998年两个专业招生91人，1999年两个专业招生87人，2019年两个专业招生86人，2019年招生85人，2019年招生123人。五年累计培养毕业生519人，该专业的学员绝大多数被光明集团、侨艺木业、美溪工美厂录用，部分毕业生已经走上了企业的领导岗位，绝大多数毕业生成为了企业的骨干。
从2019年开始，根据市场的需求和部分企业订单，我校在原有两个专业的基础上增设了木工机械和家具设计与制作专业。四个专业2019年招生170人，2019年招生172人，2019年招生178人，在校累计专业人数520人。
(2) 实训基地 1998年建校内800平方米实训工厂一个，购进木工机械和木制工艺品加工机械40台套，学生产品展示室一个。2019年我校被确定为黑龙江省家具与木制品实训基地，省市财政投入专项资金200万元，建设了现代化的家具生产厂和木制工艺品实训厂。我校建有校外大型实训基地两个(光明集团和侨艺公司)：光明集团是我国最大的家具木制品生产企业。有强大的经济实力、研发队伍、市场开拓能力。与我校相距500米，地缘关系紧密。光明集团的部分高管有4人、中层管理人员有26名是我校的学生，人缘关系密切，为联办学校奠定了基础;侨艺公司是我省较大的专业木制工艺品生产企业，经济实力和科研生产力量强大，多年来始终是我校的实训基地。
(3)职业技能鉴定 我校设有家具设计与制作行业的技能鉴定站，林业行业技术人员职业资格鉴定站，可以开展对学生和生产一线人员进行技能培训和职业资格鉴定。学校还是国家信息产业局批准的国家计算机专业软件技术资格考试考点，CEAC认证考点考试单位，并负责伊春地区考点CEAC认证考试技术支持工作。
我校要求学生必须参加基本技能考试和职业技能鉴定考试，获鉴定证书后方可毕业。通过执行职业资格证书制度，调动了学生参加实训的积极性，提高了学生实际操作水平，木制工艺品设计制作专业学生的作品先后参加了长春全国职业教育成果展示会，哈尔滨国际木工节、冰雪节、教学仪器展及职业教育成果会、小兴安岭森林节、小兴安岭家具及木制工艺品设计制作大奖赛等赛会的展示，获得了特殊贡献将，一、二等奖、优秀奖等，在省职业院校技能大赛中参赛选手90%获奖，2019年王斑同学荣获第一名的好成绩，2019年在全省职业技能比赛中，我校学生获工艺品设计二等奖，计算机操作二等奖各一人。通过不断开展职业资格鉴定培训和考试工作，取得了良好的效果，学生在各类鉴定考试中证书获得率100%。
2、专业师资情况
学校在专业建设工作中，注重培养双师型教师，鼓励教师参加各级各类培训，参加认证考试，获得专业技能证书。根据专业教学需要，聘请专家学者和生产单位技术人员为兼职教师，讲授专业知识，指导实验实训。学校现有家具木制工艺专兼职教师24人，其中专职教师16人，兼职教师8人。有双师型教师22人。高级职称教师14人，侧重于实践教学和实习指导的教师14人，该专业理论课教师和实践课教师没有明确的区别，该专业的专业教师结构合理，能满足教学需要，并且学校与光明集团、侨艺公司是共建实训基地单位，教学需要时可以随时聘请专业技术人员到校讲课，指导实验实训，学校有5名家具专业教师在我市的家具与工业品类企业挂职，同时这些企业也有10人在我校任兼职教师，实现了学校教师与企业技术人员的优势互补。
3、专业教学改革情况
学校坚持以教学为中心，不断深化教学改革，采用“三化一本位”的教学模式 (即以能力为本位，基础课专业化，专业课技能化，技能课产业化，注重学生的能力培养，注重专业知识与生产实际的衔接)，探索出“突出一条主线、强化两项培训、注重三个结合”的培养模式。
“突出一条主”即以培养学生专业技能和技术应用能力为主线，改革课程设置，整合教学内容。文化课和专业理论课以需要为准、够用为度、适用为先，让学生学会理解;专业课以技能训练为主，突出岗位要求，培养动手能力。学校依托企业联合制定教学计划，成立由学校和企业组成的专业建设委员会制定岗位技能标准，调整教学计划，缩减文化课时，加大实践教学比例，合理选择和整合教材，开发自编校本教材。学校自编了木工机械、家具设计与制造、工艺美术装潢、木制工艺品设计与制做等专业的专业设置标准、教学基本要求和32 种实训指导校本教材，我校教师承担了省教育厅布置的《家具与木制品专业设置标准》的开发任务，已经通过省教育厅专家验收。同时为了提高教学效果，我校教师还开发出教学培训用多媒体课件62个，提高了信息技术与课程整合的力度，提高了教学效果。教学中我们做到有大纲不唯大纲，有教材不唯教材，一切从培养技能型人才出发，打破传统课程设置“小而全”，大胆改革，合理组合，提高了专业教学的实际效果。在教学管理上加强制度建设，实行弹性学制和学分制管理，学习可以边工作边学习，在指定年度得到相应学分即可毕业。
“强化两项训练”即强化学生计算机基础训练和职业岗位训练，一方面技能训练课程化，增加实践课时;另一方面开放计算机房和实验室，实训室，设计室，鼓励学生业余实践和参加各类技能大赛。使学生在校期间获得计算机CEAC认证和职业岗位证书。近几年我校家具类专业的毕业生100%通过计算机考试和职业技能考试而获得双证。
注重“三个结合”一是理论与实践相结合，首先学校以“下基层、进企业”的方式提高专业课教师的实践技能，实施“双师型”教师培训计划，目前有80%的专业课教师获得高级专业技术资格证书。其次在教学中调整理论与实践课之比，根据岗位能力要求整合理论教学内容，突出实践性教学，学生的技能水平得到不断提高;二是学历教育与岗位技能培训相结合，突出专业特点和学生特长，因需施教，使学生在接受学历教育的同时，受到必要的岗位技能培训，毕业时获得一书多证，增强尽快适应岗位的能力;三是成才教育与成人教育相结合。在培养学生岗位意识的同时，注重培养学生的职业意识，加强职业道德培养。我们一方面开展以课堂教学为主渠道的职业意识、就业指导和创业教育，为学生适应就业岗位奠定基础。另一方面以活动为载体，实施“三项工程”，即 “四自五爱”教育工程; “党员育人责任区”育人工程，德育评价工程，促进学生健康成长。目前已毕业的学生有的成为技术骨干和能手，有的走上了领导岗位，有的自己创业，成为身价百万的企业家，分布在全国各地为社会的发展和经济建设做出了贡献。
4、合作与交流
一是校企合作，订单式培养，搭建学生就业平台。我们与伊春光明集团、哈尔滨市鹏程园林公司、大庆市园林公司、北京林源时代家具有限公司、大连雨生集团合作，为企业定向培养专业人才。
二是联合办学采取上挂、横联、下辐射的方式拓宽办学渠道，与东北林业大学、东北农业大学、松花江林管局广播电视大学、佳木斯农业职业技术学院、上海大众工业学校、青岛海人学校、黑龙江省金诺职业技能培训学校哈尔滨东方花卉学校、五营林业局职业高中，铁力市职教中心等学校，实行了校校联合，拓宽了办学渠道，实现了教学资源共享和教学优势互补，扩大了办学规模，增加了办学效益。
三是对外交流，取长补短。我校积极开展国际合作与交流，到目前已有五批共10人赴美国、新西兰、新马泰、俄罗斯考察办学。并与澳大利亚签署了联合办学协议，为我们借鉴国外办学和职业教育的改革提供了宝贵经验。
五、校企合作、产教结合
我们坚持“走出去，请进来”的方式进行产教结合。
1、校企合作，共建实训基地 实训基地是技能训练，产学结合，培养学生适应岗位能力的主课堂。因此，我们依托企业，实施校企合作。利用企业设备和技术力量优势，联合兴建校内外实训基地。一是利用建设省家具与木制品实训基地的有利契机，与光明集团共建高起点、大规模、功能全的实训基地，目前已经完成一期工程;二是坚持科学筹划、突出重点、合理分布、优化配置的原则，集中林区优势资源建立了以朗乡林业局、光明集团、北药集团、侨艺公司等大型企业为龙头与我校专业相适应的校外实训基地14个，把教学与实训实习紧密结合，学生可自主选择订单实习、顶岗实习等实习方式，大大提高了学生适应岗位的能力，受到用人企业的欢迎。
2、主动服务，互惠双赢 在校企合作中，一方面企业为学生提供了实训场所，就业岗位，技术支援，兼职教师;另一方面我们为企业培养了实用人才，培训了员工，同时也为企业提供了信息咨询和技术服务。每年我们都利用一定的时间组织专业教师组成服务小分队，深入林场、企业、社区免费开办下岗再就业人员培训班，适用技术短训班、企业员工短训班等。以家具类专业为例，2019年，为光明集团培训一线家具装配人员165人，为光明集团培训一线木制工艺品制做人员140人;2019年，为侨艺、美江等6家大型工艺品公司培训工艺品制做人员305人，为17个林业局轮训中级家具木制品设计人员185人，初级操作人员560人;2019年为嘉荫、铁力县轮训家具木制品设计人员80人，初级操作人员285人，培训再就业人员学习制作木制工艺品240人;2019年为光明集团轮训高级设计人员50人，中级技师72人，初级操作人员226人。2019年为汤旺河、新青、友好、上甘岭、五营、南岔6个林业局培训行业一线人员650人，中级管理和设计人员40人，2019年来我校家具类专业共计培训2998人。年平均培养599.6人。另外，三年来我校非家具类专业累计为企业和各行业培训4684名各级各类实用型人才。为伊春21个林业局、150多个基层企业、单位、个体业主解决种植养殖、森林资源管护、家具与木制工艺品制造技术及工艺、育苗、电子商务、网络信息等技术难题120余项、为企业增收节支约300万元，例如：我校家具专业教师2019年在光明集团顶岗实践过程中，发现“220卧室套装家俱”生产加工过程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被采用后使生产流程减少了一个工序，提高了工作效率，降低了成本，该项技术改进成果为企业年创利润28万余元。
我校的这种主动服务地方经济发展，以有为换有位的做法，受到了社会和企业的好评，表扬信和锦旗接连不断，伊春林校在林区人心中树立了良好的形象。
3、工学交替，现场教学 依托我市两县、14个林业局，开展“工学交替、半工半读”教学方式改革。在我市的广大区局厂县，有许多在岗人员由于工作关系，不能到学校学习，我们为了解决这一问题，采取工学结合，分段教学和现场教学方式，一方面利用淡季集中培训，另一方面组织教师深入当地和企业结合工作实际进行实践教学指导和技能训练。既完成了教学任务，又使广大学员兼顾了工作。
六、项目实施的必要性和可行性
(一)、项目建设目标
1、建设项目内容
建设“黑龙江家具与木制品实训基地”。该基地包括家具与木制品信息网络中心、产品研发中心、生产实验中心、装备维护中心、产品展示营销中心、教育培训中心。基地建成后将具有家具与木制品行业网络信息传递功能、产品设计研发功能、新产品生产实验功能、装备维护功能、产品展示功能、教育培训功能，是一所集六大基本功能为一体的实训基地。
2、建设项目组成
第一、信息网络中心。
为实现信息搜集与传播功能，在我校原有网络设备、网络系统的基础上，更新部分设备，培训技术人员，使其功能更加完善，能够履行基地运行所需的信息技术方面的任务，如完成学生的实训、对社会人员培训、远程教育、生产与经营管理等多方面的任务。
第二、产品研发中心。
从2019年起，以我校家具木制品专业师资和光明集团科研人员为主体，以国内相关科研院所外聘人员为辅助，组建了我国一流的专业研发队伍;以我校的教学设备、实验设备、光明集团的部分设备和厂房为主体，构成了研发中心的物质基础，从而形成了国内唯一的高水平的产品研发中心。该中心具有一流的人员、一流的数字三维研发手段、一流的研发速度与丰硕的研究成果。
第三、生产实验中心。
家具与木制品生产实验中心是家具基地的主体部分，包括实习工厂和生产实验中心两部分。
第四、装备维护中心。
该中心建设包括机电技术中心和电子数控中心设备装备维护中心设备采购一览表
第五、产品展示营销中心。
中心包括产品配送系统、贮藏系统、销售系统、售后服务系统;中心包括300平方米仓库，营业展示厅400平方米及其运输工具。
第六、教育培训中心。
主要功能用于学员教育培训。用于专业信息搜集与服务，培训考试，远程教学，实践教学，实现校园网与互联网的资源综合共享;用于产品的设计与开发、制板、新产品的内涵与外观设计的教学，数字化多媒体设计培训。主要包括CAD微机室、多功能培训教室、 制图实验室、样品室。
(二)、 项目建设的必要性
1、国家的林业政策使基地建设具有现实的必要性
国家“xx”规划和东北老工业基地振兴战略，把小兴安岭列为生态功能区建设。我们要抓住机遇，结合黑龙江省家具行业和伊春林校的实际情况，以市场需求为导向，以带动地方经济发展和创造经济效益为中心，走以高新技术带动基础工业发展的道路，将科学教育事业与家具制造行业的结合同东北老工业基地改造紧密联系起来，发挥伊春林校教育资源优势与光明集团在家具行业的知名度和技术优势，建设黑龙江省家具及木制品实训基地，培养家具行业专业化人才，促进全省家具行业共同发展，加速振兴东北老工业基地的步伐。
2、家具行业的内在发展决定了基地建设的必要性
据专家论证目前我国家具行业呈现专业化、现代化、国际化等发展趋势。家具产品也形成了 “艺术化、时款化、系列化、个性化、民族化”的趋势。但是，我国目前家具行业还存在很多不足，首先是缺少家具科技培训基地，没有专业化家具人才培训场所，家具设计人才缺少，设计手段相对落后，家具生产技术和工艺与国际水平相比还有较大的差距,尤其是东北家具企业在这方面表现的更突出。因此，加强家具科技培训基地的建设迫在眉睫，有利于森工老工业基地的改造和家具产业的健康、持续发展。
(三)、项目建设的可行性
1、实施项目的人员条件、资金条件和基础条件
伊春林校家具木制品专业教师结构合理，师资水平较高，先期已投入资金987万元，用于建校内实训工厂、信息研发中心、师资培训等。几年来的教学实践积累了丰富的经验，有政府和光明、侨艺等企业的大力支持和扶持，有得天独厚的资源地理环境。学校的自我发展能力和竞争实力明显增强，把学校建成为以林为主、特色鲜明的国家级示范性中等职业学校。建设高质量、高水平的基地，成为我国东北地区培养经济建设、林区和林业建设方面急需的中等职业技术人才的重要基地、成为解决林业经济和林区科技发展重大问题的基地之一，是林区建设和发展的迫切需要。
2、人才需求
“天保”工程实施后，大量的林业职工下岗，需要再就业。同时很多林业木材加工企业产品转型，向精深加工发展，向产品多样化、系列化、个性化发展，需要提高从业人员的专业素质。
通过对伊春地区部分家具制造和木制品加工企业的调查，从业人员70%学历偏低，没有经过专门训练，专业技术性不强，产品档次不高，产品缺乏科技含量，市场竞争力不强，高投入低产出。随着家具行业标准的提高和与国际市场接轨，每年有50%左右企业和从业人员将被淘汰，家具行业将出现专业从业人员荒，急需补充。伊春地区现从事木材精深加工和家具生产人员1万余人。但中高级专业人员仅占3.3%，且大部分集中在大企业。家具设计、林木产品精深加工、检验人员大量缺乏。随着该行业企业的发展，随着科学技术的发展，新工艺在家具木制品企业的应用，迫使企业必须大量吸纳经过专业培训的专业技术人员。专业人才需求将逐年增加。全省家具企业的30000余人从业人员，35岁以下的19000余人需要技术培训。仅伊春地区现有家具制造业和木制产品业将专业人员比例上调达到27%，就要有3500人需要参加专业技能培训。在全省范围内，在结构比例上看，至少有6000人以上急需提高，同时将有新的从业人员加入该行业，所以具有生源保证。
3、培训模式与教学内容
(1)高级技师层次培训，培训期为1年，每年120人。
(2)中级技师层次培训，培训期1年，480人。
(3)一线操作工培训，培训期30天，每年2019人。
(3)下岗、转岗、农村劳动力转移人员培训培养目标为操作工，学制1年。
(4)岗前培训，培训目标为专门操作工学制3个月。
该培训基地每年可平均培训人员600人，短期培训每年可达2019人。
教学内容:执行国家教育部2019颁布实施的中职学校教学指导方案，并结合企业用人标准和学生实际加以调整形成具有我校特色的专业设置标准和实施性方案。
4、项目实施后对改善学生实践动手能力和提提高教学质量的效果分析
(1)将为学生实践教学提供现代化的实习实训场所。
(2)实现技能培训的四个根本转变。一是由传统手段向现代手段的转变，二是由实验室模拟操作向实训基地现场实地操作转变，三是由纯教学型培训向教学-生产-科研一体化为特征的教学方式转变，四是实现教学由纯支出型向获取经济效益型转变。
(3)将改变以往学科性教学的偏重理论轻视实践的做法，同时也为实现全国职业教育会议提出的、工学交替、半工半读的教学方式提供实践场所，培养高素质的劳动者。
(4)是林区资源转型的需要，是保持林区社会稳定、构建和谐社会的重要措施。
5、向社会提供的服务功能
一是示范功能。基地以它的先进性为林区林业经济研究和林业科技发展做出榜样;二是教育培训功能。面临全面经济转型的林区经济，大批转岗职工，基地科研提供种植养殖、北药种植、珍稀野生动物养殖、林木产品综合加工等培训;三是带动地方经济的发展。基地以自己的科研成果和研发技术，为林区企业及家庭自营经济提供技术支持。
6、风险预测与对策
我们对项目进行了科学的财务分析与经济评价，基础数据分析，根据国家 [1993]530关于《建设项目经济评价方法与参数》的规定，并结合本项目的特点，对本项目运行后的经济效益进行预测分析。
6-1风险分析与对策：
市场竞争风险与对策
(1)市场竞争风险
木制产品市场竞争激烈，、华丰家具、天坛家具、华鹤家具，以及北京木材厂、上海安信、立德、四合，天津美克、吉林新元等已经构成竞争。做为产学研一体化的实训基地，存在与对手争市场的现实。
(2)对策
市场竞争是市场经济发展的基本矛盾，没有竞争就没有发展。为了在市场竞争中取胜，为此我们拟采取有效措施：一是保证产品质量，生产用户信得过的合格产品。同时，公司按ISO9001国际质量管理体系标准，规范生产管理体系，生产100%合格产品;二是加强新产品开发工作，用新产品占领市场，始终保持产品的领先地位;三是实现基地发展的规模效益，降低生产成本和销售成本;四是加大广告宣传力度，提高我校的知名度、信誉美誉度，增强在家具与木制品市场竞争的能力。五是塑造国际知名品牌，发挥品牌效应，用品牌占领国际市场，提高企业核心竞争力。
原料涨价风险与对策
(1)原料涨价风险
物价上涨是国民经济和市场发展的必然产物，随着木材产量的逐年调减，随着中国木材资源的持续缺少，木材涨价在所难免，将会导致产品可变成本的升高，在销售价格不变的情况下，相对降低了产品利润，所以原料涨价是一个不可回避的风险。尤其是木制工艺品常用的硬杂木涨价的可能性更大。
(2)对策
为了回避原料涨价带来的负面影响，基地坚持在每年的1-3月，收购实训与生产用原木、板材，与夏季相比也就回避了原料涨价，同时争取政府给予优惠价格政策，利用好实习林场的林木资源，相应降低原料涨价风险。
技术风险与对策
(1)技术风险
目前，世界上木制品生产技术最好的国家应该属意大利、德国、加拿大等，这些国家从事木材加工行业比较早，设备功能比较先进，生产工艺流程设计科学合理，所生产的产品款式新颖、外观典雅，技术领先于世界各国。实训基地的产品面临着世界先进国家技术的竞争，同时我国的木制品加工技术还比较落后，产品设计与先进国家相比还有一定的差距，面临着一定的技术风险。
(2)对策
选用国际先进的木工机械设备，科学、合理地编制生产工艺流程，经常去国外学习、参观和考察，不断地学习国外先进的生产技术和新产品研发技术。努力培训一支具有创新精神的新产品设计研发队伍， 随时掌握国内外产品技术的最新发展，并做到将最新的生产技术应用于生产，我校就有能力克服在技术方面的风险。
财务风险与对策
(1)财务风险
前两年是项目建设期，需投入大量建设资金，财务不可避免处于紧张状态。2019年项目进入投产阶段开始盈利，资金状况开始好转，但如果融资不到位，或市场发生变化资金运转有可能遇到困难，遇到财务风险是有可能的。
(2)对策
积极地开展招商引资活动，引进先进技术和专业技术人才，作好融资前的准备，优化资金配置策划工作，募集大量资金，作为项目建设、新产品开发、生产经营和市场运作的资金后盾，可以抵御财务风险。
完工风险与对策
(1)完工风险
在项目建设期间，存在着施工、工程质量和延长施工时间的风险，由于某种因素可能导致项目建设期的延长，可能造成项目完工风险。
(2)对策
为了避免项目建设期可能出现的各种完工风险，在项目建设前期，聘请有资质的工程设计部门对工程进行规范设计。同时实行工程招投标，聘请有国家二级以上资质的建筑企业进行施工，并聘请监理公司对工程施工全程跟踪、检查和监督，保证工程质量，确保项目按时完工，避免项目完工风险。
管理风险与对策
(1)管理风险
实训基地处于创业初期，尚未形成现代企业经营管理机制，摆脱不了对核心人物的依赖，因此存在管理风险。
(2).对策
积极探索基地的科学的管理体制，用懂管理、品德好、会经营的人做基地各部门的领导。
不可抗力风险与对策
(1)不可抗力风险
由于水灾、火灾、战争、台风、海啸、地震等自然因素造成的不可抗力的损失，多数具有猝发性，令人们不可预测，是人力难以避免的意外风险。
(2)对策
为了避免因水灾、火灾、战争、台风、海啸、地震等不可抗力的自然因素所造成的风险，学校将加强防汛、防火、预测等方面的专项管理，并在中国财产保险公司投保，确保财产万无一失。
6-2经济投入分析
(1)、经营规模：本项目经营规模前面已经进行了论述。
(2)、经营期及计算期：计算期2019年，其中建设期2年，经营期2019年。
(3)、经营、费用投入：1)本项目燃料动力费：水：2元/吨;电：1元/度;供热费35元/平方米;2)定员、工资及福利费：本项目全部劳动定员52人，其工资标准每人平均1000元/月，福利费按工资总额的14%计取，工资及福利费共计71.14万元。3)固定资产折旧费及摊销，建筑工程折旧年限为30年，机械设备平均折旧年限为2019年，残值率5%。摊销费按2019年平均摊入总成本中。4)、修理费按折旧费的20%计算。5)借款利息计入财务费用中。6)其他费用,是在管理费用中，扣除工资及福利费、折旧费、摊销费、修理费后的费用。经计算，正常年总成本费用为199.66万元，其中：固定成本152.47万元，可变成本47.19万元。
(4)、收入及税金：本项目正常年收入340.00万元。按现行税制的规定，本项目享受免税待遇。
我们大致的说了我们来的目的，他很热情的接待了我们，并对我们在暑假中参加这种活动表示支持并鼓励。经过半小时的交流，我们明确了目前需要做的工作。就是要在最短的时间内写好调查问题，我们才能做后面的工作，经过我们一组的共同的努力，在两天中就完成了这项任务，等待他们的答复，我们信心十足，但又一次的失望：调查问卷没有得到他们的批准，这等于在告诉我们这几天的努力都白费了，又必须重头开始。其实我很能理解他们，作为培训机构如果接受了我们对学生的调查，很容易影响到他们的教育、利润问题，这是非常现实的，这给我们的调查又增加了难度，我们不知道接下来应该怎么办?不知道是否能够继续坚持这个主题?
但是我们又非常想了解整个过程，想听听同龄人的新声。这不仅是学校让我们进行实践活动，更重要的这是我们想要的答案。小时候就听说过上海知青把庄稼地里的青青麦苗当作韭菜的笑话，因为生长在大都市初出校门的年轻人，他从来没有走过三月的麦地，所以他们不知道麦苗和韭菜的区别是情有可原的。由此我想到了一个非常现实的问题：一个能得到博士、硕士文凭的人，他们能通过各种考试，也许他们能把书上的东西倒背如流，无人能敌，但是他们未必能通过王小丫这一关。他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，最后竟然在阴沟里翻了船。
雷验兰 ，女，28岁，大专文化，执业助理医师，湖南省蓝山县人。自xx年至今担任所城中心卫生院所医生，几年来，她立足农村，在最基层的医疗卫生工作岗位上默默倾注了大量的精力和心血，守护着当地农民的健康。其主要事迹体现在以下几个方面：
一、 扎根农村，爱岗敬业
xx年刚毕业，在乡卫生院工作，由于工作认真出色，不计个人得失，任劳任怨，深得同事和群众好评。在平凡的工作岗位上她日诊临床夜读书，刻苦学习，勤奋钻研，尽可能多地学习和掌握医学知识，在专业上力求精益求精，对一知半解的经常向老医生、领导虚心请教。由于个人的努力，取得了执业助理医师 。她常说："医者，先做人，后行医"。在行医生涯中，她始终把医德作为乡村医生的灵魂。对经济困难的村民减免医药费10-20;一时带钱不足的患者可先取药治病, 下次来诊时再还欠款;对于特困群众免费治疗，每年减免费用达3000多余元。别人问原因的时候，她是这样说的，“人不能忘本，不能站在钱眼上，何况我又是党员。这几年我总是想，是乡亲们推荐我当的医生，是党培养的我。我不能事事算计自己的得失要把工作做好。”
二、 崇尚医德，乐善好施
医者父母心，对群众热情，关心，耐心听取病人描述病情和痛苦。一个医生取得患者的信任从来不是靠广告、靠包装，而是靠高水平的医疗技术，高质量的服务和高尚的医德, 通过病人的体会口耳相传的。她深深知道，做农民的好医生，仅有良好的医术是不够的，还得有高尚的医德。
三、 遵纪守法，规范管理
她认真贯彻执行各项卫生法律法规，服从上级管理，接受社会各界的监督检查。 她所在社区服务站，管理规范，制度健全，资料齐全,各站内人员严格服从主管部门及村委领导，配合镇防保所，在那里她努力工作，与站内人员相处融洽。不管是寒冬还是酷暑，白天还是夜晚，下雨还是下雪，上班时还是下班时，随叫随到，无怨无悔。有时还加班工作，尽可能多地接诊病人，参加手术，增加知识，兢兢业业的工作不仅圆满完成了工作任务，还获得了医院的一致好评。曾有人问，这么没日没夜，图的是什么，即没有高的收入，也没有政治地位，回答的是凭一个人的良心一个医生的道德。
四、与时俱进，支持医改
作为同龄人的我们一路走来，有太多的感想需要诉说，面对这个话题首先我们去了常州市第十五中学找了相关部门进行了了解，但令人感到惋惜的是他们拒绝了我们，我们满怀希望就像是被冷水泼过了一样，多少有些失望。但是我们并没有因此而放弃。紧接着我们去了文化宫，两年前我在文化宫上过一个多月的课，没想到两年后的今天我会以不同的身份来这里进行调查，并认识到了教育参事徐琰先生。
我们大致的说了我们来的目的，他很热情的接待了我们，并对我们在暑假中参加这种活动表示支持并鼓励。经过半小时的交流，我们明确了目前需要做的工作。就是要在最短的时间内写好调查问题，我们才能做后面的工作，经过我们一组的共同的努力，在两天中就完成了这项任务，等待他们的答复，我们信心十足，但又一次的失望：调查问卷没有得到他们的批准，这等于在告诉我们这几天的努力都白费了，又必须重头开始。其实我很能理解他们，作为培训机构如果接受了我们对学生的调查，很容易影响到他们的教育、利润问题，这是非常现实的，这给我们的调查又增加了难度，我们不知道接下来应该怎么办？不知道是否能够继续坚持这个主题？
但是我们又非常想了解整个过程，想听听同龄人的新声。这不仅是学校让我们进行实践活动，更重要的这是我们想要的答案。小时候就听说过上海知青把庄稼地里的青青麦苗当作韭菜的笑话，因为生长在大都市初出校门的年轻人，他从来没有走过三月的麦地，所以他们不知道麦苗和韭菜的区别是情有可原的。由此我想到了一个非常现实的问题：一个能得到博士、硕士文凭的人，他们能通过各种考试，也许他们能把书上的东西倒背如流，无人能敌，但是他们未必能通过王小丫这一关。他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，最后竟然在阴沟里翻了船。
1 包装设计实训课的重要性
实训课作为实践性课程的重要组成部分，对高职教育来说自然非常重要。与普通高等教育相比，高职教育更加重视培养实用型、应用型的人才。实训课程是实现这一培养目标的重要途径之一。杨国祥、丁钢总结了高职课程建设的基本原则，其中即有突出实践教学的原则。同时，高职教育较普通高等教育而言更强调培养学生的动手实践能力，有人也称高职教育为就业教育。因此，尽快缩短学生进入工作角色的周期是高职教育的一个重要目标。设置一些实践性的课程，比如实训课，就有助于实现这一目标。
包装设计课程本身就是实践性非常强的课程，如果没有大量的实际操练和训练，就容易偏于理论而失去其应有的实践性意义。学生在掌握必要的包装设计专业知识基础上，通过技能训练，进行包装设计实际项目，提高包装结构设计好包装创意设计实践能力，具备对商品包装设计中进行包装容器、结构、材料、印刷加工等设计制作的能力。才能让高职艺术设计专业的学生更快地掌握包装设计技巧和方法，提高创意设计制作的能力，从而增强其就业竞争力。
2 高职包装设计实训课的现状
尽管包装设计实训课非常重要，但是高职包装设计实训课目前却表现出发展极其不均衡的状况。
(1)就重视程度而言，一些院校非常重视，不仅开设了包装实训课，有些还专门建立了(色彩与造型工作室、金属工艺工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等)。然而，很多高职院校的艺术设计专业不重视或不够重视包装实训课的建设，只是在包装课中加一些练习。究其原因，一方面在于财力、物力等方面有所局限，另一方面则在于主观上不够重视，有些院校则根本不设置包装实训课。
(2)在开设了包装实训课的院校中，也存在着各种各样的问题。
1)师资问题。
教师的水平直接决定学生的水平，培养一支专业知识结构合理的、既具有很高理论水平又懂包装制作的教师队伍是实现教学目标的直接保障。目前的教师普遍的现状是，具有实际操作经验的从业人员因为学历或者其他原因进不了高校，进入高校的高学历的教师又大多缺乏实战经验。结果自然都无法令人满意。
2)包装实训课的课时不足。
有些院校也开设包装实训课，但课时却严重不足，导致的结果是教师的讲授和学生的练习均无法达到令人满意的效果。
3)缺乏好的包装设计实训课教材。
教材对教学活动的重要性不言而喻。实训教材包括实训教学大纲、实训指导书、实训教学文字材料、实训教学软件、实训教学音像材料等。
市面上缺乏此类实训课教材，因此在教授包装实训课时只能选择一些包装教程为教材。如此一来，教学效果肯定会受到很大影响。
4)实训室和实训基地缺乏或数量不足。
实训室和实训基地对于实训教学的重要性不言而喻，艺术设计专业包装实训亦是如此。但现实情况却是很多院校根本没有包装实训室和实训基地。
5)校企联合、产学研开展不够。
在实训教学中，校企联合、产学研等都起着举足轻重的作用。这一块的现状总体也无法令人满意。
3 高职艺术设计专业包装实训课的改革问题
3.1 重视艺术设计包装实训课的核心地位和作用。
包装设计是艺术设计学科体系中的重要组成部分，实训课又是高职教育的特点和亮点，因此高职包装设计实训课的核心地位和作用毋庸置疑。我系已将其列为专业必修课。上好包装实训课，有利于加强提高学生的设计与制作相结合的能力。培养学生们用科学的头脑掌握包装设计的基础原则和方法，掌握在不同材料的情况下结合实际，设计出体现商品本身真正内涵的包装。对适应社会发展的需求，有非常重要的意义。
3.2 认真制定实训教学文件，开发实训教材
教学文件和教材对于教学活动而言非常重要，我们一定要重视其制定和开发。我认为，应当重视专业指导委员会的重要作用，让委员们参与到教学文件的制定和实训教材的开发中来。同时，还应当邀请其他从事包装设计工作的企业人士参与其中。只有这样，制定出的教学文件和开发出的教材才能在培养优秀的包装设计人才过程中发挥重要作用。
3.3 做好包装实训课的师资培训工作
教师在教学活动中的重要作用人尽皆知。对于教师的再培养是各个高校迫在眉睫的首要任务，为了更好地开展包装实训课的教学工作，一定要重视师资和师资培训问题。
(1)高校之间应该加强交流，共同探讨设计专业的教学规律;
(2)高校应该提供更多的专职教师与职业人合作和交流的机会。使理论在实践中得以提升。
3.4 重视实训基地和实训室的建设。
按照企业对人才的实际需求加强实训教学环境建设，实验室建设好实训基地建设应作为重点工作列入学校工作计划，有步骤、有计划、有重点地进行实施建设与配套的艺术设计工作室群。
3.5 校企联合
学校培养学生的根本目的就是为企业提供适用人才，让学生在校期间结合学习直接到社会企业进行实训，积极向企业学习与交流，使教学活动与企业生产活动完全结合起来，达到最佳教学目的。让学生直接面对社会企业生产前沿，能第一时间能学习到新的东西。
3.6 课时
在课时上也要给予包装实训课足够的重视。我认为，一定要开独立的包装实训课，合理安排学生实训的内容与时间比列，并制定详细的实习专业课题所需的时间计划进度表，确保实训时间的正常开展。包装是一门实践性非常强的课程，没有足够的练习和实践的时间，根本不可能学好包装设计。
4 小结
商品经济的快速发展，对商品包装设计人才的要求更高，作为培养设计人才的高职高专设计教育，更应以市场为导向，以提高实操技能为宗旨，才能培养出适应市场需求的应用型、高技能型人才。
参考文献
Abstract : in our hospital, rail transport integrated training room is in the business of helping, the active participation of students, give full play to the line from old teacher has accumulated over the years practical experience and school teaching experience for many years, role and completion. The full show of " school-enterprise cooperation, combining learning with working " the achievement of plentiful and substantial. To meet the railway transport professional group teaching needs, for rail transport, signaling, and other professional practical teaching task provides a guarantee to realize " Work-integrated Learning ", this kind of talent cultivation model, solve current occupation education is faced with the practice condition, lack of "double type " teachers lack, teaching content and enterprise divorced from reality the outstanding problems, improve the students' practical operation ability, to meet the different needs of occupation post.
Key words: laboratory construction; combination; teach-learn-practice; job skills training
中图分类号：B848.2文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）
《国家高等职业教育发展规划》（2011-2015年）指出：坚持政府主导，全面推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革。高等职业教育作为高等教育的一种类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命，其教学过程的实践性、开放性和职业性是与现有本科教育的最大区别。
一、围绕工学结合的人才培养模式，建富有特色实训室
建设具有高技能人才培养特点的，真实表现企业岗位环境与学习平台对接的实训室。
首先，按照“校企合作、工学结合”人才培养模式的要求，把岗位作业内容与学习内容对接，就是将岗位作业内容和行业职业标准导入教学内容，将职业技能鉴定纳入教学计划，实现“双证”融通。使学习内容直接面向铁路运输基层站段的生产操作、组织管理及指挥工作。把岗位职业资格所要求的应知内容和应会技能融入到教学过程中，使学生毕业时在取得毕业证书的同时也获得岗位职业资格证书。
其次，要努力建设好校内生产性实训基地。校内生产性实训基地，就是指使校内实训基地按照现场作业的模式设置，成为“教学内容现场化，教学方式作业化，教学环境职场化，工作过程程序化，组织管理企业化”，给参加实训的学生一个真实的作业场景，让学生通过这样的实训，学到职业岗位需要的实际知识和技能，同时提高职业素养和综合素质。
我院紧紧围绕“校企合作、工学结合”的人才培养模式建成了1000平方米，有轨道、电信信号等富有专业特色的轨道运输运营综合实训室。在企业帮助，学生积极参与,充分发挥来自现场一线老教师的作用，用他们积累多年的现场实际经验和学校多年的教学经验完美地展现了“校企结合、工学结合”的丰硕成果。轨道运输综合实训室的建成，适应了铁道运输专业群的教学需要，满足了轨道运输、信号、等专业的实训教学任务。实现“工学结合”这种人才培养模式，解决了当前职业教育面临着实习实训条件不足、“双师型”教师缺乏、教学内容与企业实际相脱节等突出问题，提高了培养学生实践动手能力，适应经济社会发展的要求和国家对人才培养的要求。受到了同行院校的赞赏和借鉴并成为学院对外展示“校企合作、工学结合”成果的窗口。
轨道运输运营综合实训室的建成对铁路专业所开的《铁道概论》课程具有很强的针对性、直观性和全面性。车站设置了信号楼、候车室等标志性建筑，周边点缀房屋等建筑物；区间铁路设置了部分坡道和弯道；另根据条件配置桥、隧、涵及山、河、林、地等场景；模拟接触网供电。这些铁路模拟设备能使学生对整个铁路的基本知识、基本概况、整个列车的运行过程有了全面的、直观、深入的了解。
将车站接发列车作业等课程引入轨道运输综合实训室，在设有13个真实控制台的车站，其中按车站布置分：1个编组站、10个铁路中间站和两个地铁折返站；按技术设备分：1个真实的微机联锁系统控制车站、1个真实的6502电气集中控制车站、11个系统模拟的仿真控制车站（各个模拟车站都必须保证有两条到发线和正线上的道岔能够满足办理进路时的正常转换）进行实际操作。通过真实控制台的实际操作，不仅掌握车站室内的操作而且直观全面了解车站室外整个列车运行的情况，能够加深对整个接发列车过程的理解，除正常办理接发列车还可进行非正常接发列车办理。按照接发列车作业的程序和所要遵守的规章指导实训，学生对设备直观的认识和对列车的整个运行过程全面的了解有助于学生对理论知识的理解和把握。从教学设备、操作程序要求、岗位责任制、标准化作业、规章制度都与现场要求一致，使学生很自然地进入职业角色，灵活运用所学到的理论知识应用到作业的过程，让学生在学习的过程中就形成良好的职业习惯。克服作业中理论知识会背不会用，遇到问题先翻规章，或撞大运的侥幸心里。由抽象的理论和看不见，摸不着的想象到具体的设备操作和按照接发列车的作业程序应用规章制度，实现了事半功倍的学习效果。
实训室的编组站为运输运营管理专业的学生提供了车站调车工作所必须具备的条件。因为运输专业的学生毕业后所从事的工作绝大部分是车站调车工作，为了能够更好地培养运输运营管理专业学生的调车作业技能，满足现场岗位的实际用人要求，实现学生毕业后到工作岗位及时上岗。编组站驼峰设置一套模拟驼峰信号，实现双推单溜，每条溜放线能够办理三条调车线的驼峰溜放调车进路，实现了溜放演示和列车编组作业由静态到动态真实的实际操作效果。讲授有设备，上课有实物，操作能动手。实训的学习内容具体化、现场化和岗位化。实训的过程把理论知识运用到实训环节，增强学习内容的针对性、实效性和系统性，贴近现场、贴近岗位，模拟岗位要求上标准岗、干标准活、用标准语、交标准班。要求做到本岗位实作的技能必会，与相关岗位有联系的内容应知。解决学生只知其一、不知其二，理论强、实作差、会说不会干、高分低能的应试学习状况。应用所学理论课知识解决实际作业中正常、非正常情况下作业的怎样做和为什么，提高分析问题、解决问题的能力。
实训室的信号设备，能够满足信号专业的车站信号设备6502电气集中和微机联锁以及区间自动闭塞设备的教学与设备故障查找实训；区间信号设有2个单线半自动闭塞区间、1个单线双向自动闭塞区间、11个双线自动闭塞（并满足反方向站间自动闭塞要求，形式上要有3显示和4显示，根据区间长度设置了4--6个闭塞分区（技术上可以使用模拟方式），两个真实车站之间的区间划分为6个闭塞分区并采用真实的ZPW2000自动闭塞设备。实训室的信号设备改变了学生认识实习和预分实习只能看，不能练，现场设备不能动的问题。
实训室的建成还能够满足通信专业、运输专业的技能鉴定、培训教学工作。先后承担了地方铁路、国家铁路以及兄弟院校等企业的培训及技能鉴定、技能比武和在校生的技能鉴定、技能大赛等活动，实训室的功能完全符合现场的实际要求。
二、做学教一体化、激发学生的学习兴趣
真实的学习平台能够让学生有效地接受职业素质的培养，专业技术和操作技能的训练。将岗位职业特点与学习方法对接。“做学教一体化”教学模式以做为主，做是学的出发点，也是教的基础和目的。学习的目的是为了把所做的工作做成、做好，还要在不断的操作过程中熟能生巧、不断创新。在一定意义上，有实训设备的教学才能培养职业院校学生的技术与技能。在以工作过程为导向的职业教育教学活动中，把要做的项目按由单一到综合，由简单到复杂的循序渐进规律进行设计，再根据学生的认知能力和特点来因材施教。职业学校学生实践技能的形成一般需要经过感知认同、模仿、练习、熟练协调、反馈校正和创新创造几个阶段，要在实践性教学环境中通过反复训练才得以形成；技能型人才的观念、态度、行为和技能必须在生产一线实践中进行培养。做的过程就是感悟，学习知识、技术和技能，发现问题、解决问题、研究问题、创造问题的过程。教师在做中教，学生在做中学，以此发挥学生各自的个性和特长、激发学生的学习兴趣、提高学生的职业素养和自主学习能力，让学生掌握技术与技能的同时，也培养了学生的自信心和成就感。
在“做学教一体化”教学模式的实施过程中，教学环境和情景的设计，对学生的学习兴趣和创新能力的培养有着直接的关系。做学教一体化”教学模式的实施，需要相应的教学环境和设备，即需要根据不同的专业和不同的职业岗位要求来设置一整套由浅到深、由低到高、由单一到综合的教学设备。而“做学教一体化”教学设备不仅具备真实的生产，同时又整合了学习功能，它把企业真实生产过程中所碰到的故障、难题、解决的方法，以及各行各业的关键技能融入到具有操作功能的教学设备中去，使设备具有职业性、实践性、学习性等功能。“做学教一体化”教学设备既有仿真模拟，又有实际操作，学生经过反复的实际操作，不断训练，经过基本实训模块（基本知识与技能训练的内容及设备构成的模块）的反复训练，能为学生打下坚实的专业基础，并能触类旁通，把不同学科的基本知识点联系起来融会贯通，从而形成综合职业能力。只有这样培养出来的学生，基础扎实、动手能力强，学生的自我学习能力才能不断提高，这就是企业所需求的人才。
三、加强实践教学，重视岗位技能训练
我国高职院校毕业的学生，目前主要存在的问题：到企业短时间内无法上岗，实践经验缺乏；实际动手能力差，实际应用能力缺乏；创新能力差，难以解决工作中出现的问题；缺乏团队工作意识，沟通协调能力不强；职业能力欠缺，专业能力薄弱等。
校内专业教学采用模拟仿真方式，极大解决了企业一线设备只能看、不能动的问题。通过院校与行业企业的密切合作，有效地将企业培训内容融入课程、行业标准融入教学大纲、认证项目融入培养方案、企业文化融入育人环境，建设校企深度合作的校内外生产性实训基地。在教学计划制定的过程中要求每个专业在每一门课程中都要贯穿生产任务和工作过程，都要在课程设计上体现工学结合的人才培养模式，把各个教学模块分解为现场教学、课堂教学、实训教学，从教学计划、课程设计开始就解决“教什么，怎么教”的问题。我院在轨道运输运营综合实训室建设的整个过程中，学生参与老师指导，完全按照现场的列车运行模式、设备设置、设备使用等建设。学生的亲自体验、真正的感受，使学生懂得了怎样做和为什么这样做才能做得好的道理，真正体现了学中做、做中学。学生对全面了解铁路列车运行的整个过程以及设备的设置、使用、维修等有了一个跨越式的飞跃，做学研的兴趣高涨。职业教育“做学教一体化”的教学模式，利用实训设备来动手操作，在做中学，在学中做，通过做让学生掌握技术和技能，这也是职业教育人才培养的基本规律。在教学内容上，从注重专业学科体系向注重实践教学环节转变，在教学方法上，加强实践教学，重视岗位技能训练。使受高等职业教育的学生让社会接受，企业认同，经受就业的检验。
“校企合作、工学结合”是学生在学校学习的理论知识与企业生产实践相结合的重要途径，是目前条件下有效提高育人质量的主要举措。“校企合作、工学结合”体现出了“以人为本，全面发展”的科学教育理念，也体现出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想。
参考文献
[1]教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教育教学质量的若干意见[Z].
教高[2006]16 号.
[2]刘淑珍.校企合作是职业教育发展的方向性改革[J].职教管理动态2008.(1).
[3]龙德毅.在继承中发展在实践中创新―――天津工学结合职业教育模式研究探索[J].《中国职业技术教育》2009/21P68
[4] 李占军.“工学结合”的高职教育实训教学模式探索. 职教论坛，2006，（18）
附：作者简介：
姓名：刘明秀
性别:男
出生年月：1960.04.19、
毕业院校：西南交通大学
中图分类号：X701 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0322-02
前言
为了还社会一个蔚蓝的天空、减少雾霾天气的频繁出现，使人民群众生活在安全健康的环境下，张家口发电厂响应国家号召，从2012年开始对8台机组逐步进行脱硝改造，截止2014年11月，1、2、3、4、5、6、7、8号炉的脱硝改造工作全面完成。尿素公用区是张家口发电厂脱硝系统的核心设备，为全厂脱硝系统制备提供尿素溶液，作为脱硝还原剂供给锅炉溶解炉，保证脱硝系统的正常运行。因此尿素公用区设备的好坏，直接影响锅炉脱硝的效率，作为环保设施，尿素区所属设备肩负着崇高使命。为了保证尿素溶液管道压力不发生波动，张家口发电厂设备部综合专业对尿素区设备进行了升级优化改造，改造工作如下所述。
下面将张家口发电厂尿素公用区设备的改造情况作简单介绍如下：
对一期1、2、3号尿素循环泵整体换型改造，并新增安装4号尿素循环泵
一、创新事由（实施背景）
1.张家口发电厂尿素区于2011年开始建设，2012年投入运行，一期尿素循环泵由同方环境工程有限公司设计，形式采用为3台循环泵串联方式（2用1备）单循环制供一期4台机组SCR区尿素溶液的，供应管道为DN65。随着一期脱硝改造工作的深入进行，目前供一期尿素溶液管道需要按照单元制进行供液，分为一单元供1、2号机组脱硝；二单元供3、4号机组脱硝的方式进行。
2.因目前只有3台尿素循环泵串联运行（2用1备），不能满足今后一期4台机组的运行工况，因此需要新增4号尿素循环泵方可保证满足今后一期4台机组的脱硝系统按照单元制方式运行要求。
3.由于当初设计考虑不周，设计不合理、采用3台串联形式的运行方式供一期4台机组尿素溶液；并且采用的尿素循环泵制造质量不高，设备投运后缺陷频繁发生，无法保证整个脱销尿素溶液管道系统压力的正常运行，经常造成尿素溶液管道压力波动，使得机组脱硝系统经常被迫退出运行，造成不良的社会影响。
4.为了保证尿素公用区制备设备、系统能够正常运行，新增4号尿素循环泵，能够像二期4台高流量尿素循环泵一样，分为二个单元制的运行方式，保证满足每个单元一用一备运行方式供2台机组脱硝需要，为此特提出以下改造方案。
5.尿素区一期尿素循环泵频发缺陷统计
二、解决方案（技术改造方案及主要做法）
1.改造思路
张家口发电厂一期尿素循环泵由清华同方设计，3台尿素循环泵由串联方式供一期4台炉的尿素溶液，运行方式为2用1备，在具体运行过程中，3台泵因为泵的选型原因，造成电机经常烧损，泵体密封结合面发生泄漏、泵叶轮损坏。
2.改造方案
2.1由于当前运行模式不可靠，为了更好地保障机组脱硝系统稳定运行，经过研究决定新增一台尿素循环泵，按照单元制分别运行，即1、2号尿素循环泵供应一单元1、2号炉脱硝系统；3、4号尿素循环泵供应二单元3、4号炉脱硝系统。1用1备。
2.2在尿素区一期3号尿素循环泵东侧（预留4号尿素循环泵）位置，土建泵座基础制作，安装4号尿素循环泵入口管道、阀门及安装出口管道、电动球阀及手动球阀管道等项工作。
3.具体步骤
3.1综合点检工作范围：
3.1.1在现有3号尿素循环泵出口管道弯头处，更换为三通，焊接连接至一单元1、2号机组脱硝循环管线出口，与预留的4号尿素循环泵出口门对接。
3.1.2从室外北侧1、2号尿素储存罐至一期3号尿素循环泵尿素过滤器预留的阀门处，连（焊）接DN100变DN65不锈钢管道穿墙进入尿素区室内作为4号尿素循环泵的入口管道。
3.1.3完成安装4号尿素循环泵的土建基础工作，并做好二次灌浆工作。
3.1.4焊接、安装、调整4号尿素循环泵入口管道和出口管道。
3.1.5 4号尿素循环泵（新泵）安装好后，逐步对1、2、3号尿素循环泵进行新选泵型的更换安装。
3.2电气点检工作范围：
3.2.1安装4号尿素循环泵变频器控制柜（变频器控制柜的采购、选型、安装、组织接线、调试等工作）。
3.2.2 1、2、3号尿素循环泵更换新泵的接线、调试。
3.3自动化点检工作范围：
3.3.1负责4号尿素循环泵出口电动球阀控制部分的控制电缆线及DCS远方操作的接入、安装、调试等工作。
3.3.2 1、2、3号尿素循环泵更换后的出口电动球阀控制部分的控制电缆线及DCS远方操作的接入、安装、调试等工作。
4.配合单位职责
4.1综合点检：负责施工的组织协调。
4.2电气点检：负责4号尿素循环泵电机动力电缆电源接线及电机变频器控制柜的、采购、安装调试。
4.3自动化点检：负责4号尿素循环泵出口电动球阀控制部分的控制电缆线及DCS远方操作的接入、安装、调试等工作。
4.4土建专业：负责1、2、3、4号尿素循环泵的土建基础施工等工作。
4.5外车间：负责1、2、3、4号尿素循环泵的出、入口管道及阀门的安装、调试等工作。
5.设备清单
6.改造示意图
改造前示意图
改造后示意图
7.改造前后实际照片
三、实施后效果
通过设备改造，使得张家口发电厂一期脱硝尿素溶液供应得到了保证，原来的频发缺陷已彻底根治，不再发生。通过改造一期尿素溶液输送系统分为二个单元制的运行方式，保证满足每个单元一用一备运行方式供2台机组脱硝需要，提高了尿素溶液管道的稳定性和可靠性。
张家口发电厂通过自主创新和绩效管理走出了绿色发展与转型升级的前进步伐，通过设备改型，满足了张家口发电厂一期脱硝系统尿素溶液的正常需要量，提高了脱硝环保设施的稳定性和可靠性，增强了张家口发电厂作为央企的社会责任感，为还社会一片蓝天、减少雾霾做出应有的责任和担当！
参考文献
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0114－03
当前，高等教育已从重视规模发展转向重视教育质量的提高。工程训练是一门实践性技术基础课，是机械、近机械和非机械类有关专业教学计划中重要的实践教学环节，是理工科大学全面贯彻落实素质教育的重要阵地。工程训练在要求学生学习工艺知识的同时，提高综合素质，增强工程实践能力，培养创新精神和创新能力。然而，由于历史的原因，大多数高校的工程训练都是从金工实习发展起来的，各实习工种之间彼此独立，没有工艺上的关联，各工种加工出来的只是一个个独立的零件，没有形成能实现一定功能的具体的作品或部件，导致实习结束学生仍不理解零件的技术要求、公差要求和装配工艺。可以说，以前的实习模式注重的是实践操作技能的培养，不能满足新时期高等学校本科教学质量的要求。针对这些情况，本文以桂林电子科技大学机电综合工程训练中心为例，介绍了改革和创新工程训练方法的前期条件准备，详细阐述了将以单个零件加工的训练模式改为面向作品制作的综合创新实训模式的步骤，并分析了其效果。
一、现状及问题
桂林电子科技大学机电综合工程训练中心每年接受校内外实训学生3000多人。现有的工程训练课程有工程认知实习、工程训练Ⅰ、工程训练Ⅱ。这3门课程分别针对非机械专业、近机械专业、机械专业，实习时间分别是1周、2周、4周。其训练过程均是把一批学生分组后按工种轮换实习，每个工种练习加工彼此不关联的零件，不同之处在于不同的课程学生在各工种实习时间不同，加工操作熟练程度不同。
这种实习存在的问题表现在：一是训练模式陈旧，实践方法没有创新性；二是没能根据学生的专业特点、实习时间进行有效合理安排，实习过程单调，实习效果差强人意，学生的积极性不高，创新意识没有得到应有的发挥，创新精神、创新能力和工程实践能力得不到培养。
二、综合创新内涵及前期条件准备
综合创新工程训练不同于工程认知实习，也不同于工程技能训练。工程认知实习强调大工程背景教育，工程技能训练注重实践操作技能培养，而综合创新工程训练的特定目标则致力于创新精神、工程应用综合能力及团队协作能力等方面的培养。面向作品制作的综合创新工程实训是安排在工程训练中进行的一项综合创新训练。其目的是让学生在实际中运用前一阶段在工程训练中所获得的经验和已有的工程知识，通过团队协作完成制作具有一定功能的产品，使学生获得较完整真实的工程经历。
基于以上几点考虑，工程实训不能再沿袭以往的教学思维，必须进行相应的调整。为此，在加强硬件建设和文化氛围建设的同时，必须充分挖掘教学资源，利用现代化教学方法和手段，组织好教学内容，改革旧的训练模式，使学生在有限的实训时间内获得更加高效的训练效果。主要从以下几点进行考虑。
第一，培养理念。根据培养定位目标，着眼于从大工程理念培养21世纪的高素质工程人才，使之一定程度上具有以下九种能力：工程知识能力、工程设计与创新能力、工程实施能力、价值判断能力、团队协作能力、交流沟通能力、考虑环境影响的能力、社会协调能力和终身学习能力。
第二，教师要求。教师的引导与积极参与学生的创新实践非常重要。在实习过程中，应时刻注意培养学生的创新精神和创新习惯，多调动学生的创新积极性，对于优秀的创新作品，可指导学生申请专利。同时，注重教研结合、教学相长。
第三，设备购置。利用示范中心建设单位的契机和学校理论教学与实践教学并重的举措，积极创造条件申请经费，购置新教学设备，并注重设备的数量和种类。
第四，教学内容组织。精心组织教学内容。特别是数控工种(如数车、数铣和加工中心)和特种加工工种(如电火花加工、激光加工、超声波加工及快速成型制造)的内容组织。
第五，教学方法、手段。充分运用数控设备和多媒体教学设备的优势，结合前期教改成果运用WAP技术打造的“基于网络的先进制造工程实训平台”，达到“人手一机”的实训效果。
第六，实训模式。将现有的训练模式改为面向作品制作的综合创新工程实训模式。
三、综合创新工程实训组织实施
本文以4周实习时间的机械专业学生实训课程一工程训练的组织实施为例，对综合创新的实训的组织实施进行探讨。
改革后的实训全过程为：前2周进行工程技能实训、调研选题、评审立项、撰写结构方案设计报告和工程管理报告、具体设计、审核图纸和撰写工艺方案报告(除工程技能培训安排在课间时间进行外，其余各步骤均安排在课外时间)；后2周进行加工装配、撰写成本分析报告、成果答辩(除加工装配和成果答辩安排在课间时间进行外，其余各步骤均安排在课外时间)。教改前后时间安排与模式比较参见表1。各阶段的具体工作如下：
第一，工程技能实训。按实习工种数目，分组实施操作技能实训，时间为前2周。其实训模式与工程训练相同，但在实训过程中通过精心组织教学内容和使用新的教学方法后，更加注重学生的操作能力培养。如中心搭建的“基于网络的先进制造工程实训平台”开通后能使学生获得“人手一机”的实训效果，大大提高了实训效率。尤其使数控工种从以前的注重编程技巧和输入中解放出来，转变为更多的实际加工操作。
第二，调研选题。实训一开始就以学生自由组合的方式成立综合创新小组，每组4～7人，分组名单上报中心备案。选题是培养学生创新能力的第一阶段，是创新实践的起点、难点。中心要求每个学生通过调研提出一个选题，选题要有创意、有一定的使用价值和工程背景，其难易程度与自身的知识能力相适应，同时考虑中心的加工条件(至少使用3种以上比较典型的加工方法，也不能超出中心的现有加工能力)。
第三，评审立项。学生分组名单报备后，中心成立3名教师(来自不同工种)组成的指导组若干组。在选题截止前由教师组分别对指导的综合创新学生小组进行选题论证，筛选立项选题。论证答辩时，答辩同学需简要论述选题作品的结构、原理和功能，同时回答教师组的提问，对选题进行进一步的阐述。最终由教师指导组评定每组最有创意、功能定位合理、中心条件可实施的选题作为立项选题，并给出指导性修改意见。
第四，撰写工程管理报告和结构方案设计报告。由选题立项的同学担任其综合创新小组的组长。组长负责组织小组成员深入讨论选题的设计思路和结构、原理，撰写结构方案设计报告。讨论小组人员分工、生产过程组织、计划进度等，撰写出工程管理报告。
第五，具体设计。创新小组方案确定后，进行相关计算与选型、画出零件图、总装图。具体设计过程中老师和学生应加强沟通，指导老师应充分引导学生的自主性、创新性，同时做
好设计图纸的审核工作。
第六，撰写工艺方案报告。以立项选题中较复杂、重要的零件为例，组长组织其成员详细讨论其加工工艺后，撰写出工艺方案报告。
第七，加工、装配。指导老师审核工艺方案后，创新小组便可进行加工、装配环节。此环节要求指导教师和各工种老师进行必要的指导，不允许代为操作，以加强学生对前期的技能实训综合运用的同时，提高动手能力。
第八，撰写成本分析报告、整理答辩材料。收集、统计前期的数据记录(包括材料成本、机时成本、劳务成本等)，撰写成本分析报告。按照“综合工程训练报告”统一模板顺序装订封面、目录、工程管理报告、结构方案设计报告、工艺方案报告、成本分析报告和附录零件图及总装图，培养学生整理技术文件的能力。
第九，制作成果答辩。实习最后一天以教师指导组为单位交叉进行创新作品答辩。根据作品创新性、社会价值、综合工程训练报告的撰写、临场答辩的表现等多个方面给出综训成绩。根据综训成绩在工程训练中心内部推优，并给出院一级的纸质证书。推优的作品推荐参加机械类的各级大赛。
四、综合创新工程实训实施效果
两年来，桂林电子科技大学已有3批次、近500名机械专业学生进行了“综合创新工程实训”，制作作品86件。作品推优参赛获国家级二等奖、三等奖各1项，自治区一等奖3项、二等奖5项、三等奖11项。面向作品制作的综合创新工程训练模式引起了实习学生的极大兴趣和热情。
第一，调动了学生的创新积极性和培养了创新能力。在综合创新训练中，坚持以学生为主体，教师为辅、积极引导的方式进行。因为是学生自主选题，过程是主动的，所以学生实习目标明确，思维活跃，创新的积极性更高，创新能力的培养也更高效。
第二，培养了学生理论和实际结合、综合运用的能力。在整个设计、加工、装配过程中，学生要把多种工程理论知识和生产实际相结合，提高综合运用能力，才能更好地解决问题。比如在设计图纸中零件之间的公差关系、精度要求、装配关系及加工要求，必须和生产实际中的设备、经济精度等结合起来，才能更有效地实现制作目标。另外，通过作品的设计、加工、装配和工程训练报告的撰写，为学生创造性、综合性地运用所学工程知识解决实际工程技术问题提供了机会，培养了学生综合运用各科知识的能力。
随着我国信息化建设的不断推进，各个高校开始应用更多的信息系统来辅助教学。对于高职院校的学生来说，提高自身的动手实践能力是以后能够适应社会工作的一个重要环节，而实验实训室是学生们的主要实践场所。高职院校必须加大实验实训室的资金投入和技术投入，为学生提供更好的实验资源。
1实验实训管理系统的研究
很多高校为了实现教学的数字化，在日常实验室管理中引入了实验室管理信息系统。我国现在比较好的实验室综合管理系统有LabBuilder实验室综合管理系统、e-Lab实验室综合管理系统等，但是其更多服务于企业。从我国在实验教学管理系统中的发展来看，其建设还需要考虑六个方面的规范，包括实验的教学、人员、教材、设备、体制和管理以及环境，从单一的浏览功能向浏览、信息、管理仪器、在线教学等多功能改进，共享教学资源[1]。
2实验实训管理系统的整体架构
为了达到预期的系统设置目标，实验实训管理系统有五个部分组成：（1）前台系统。为学生查询和预约仪器服务；（2）后台管理系统。为了后台管理人员提供预约、仪器等管理服务；（3）预约时间管理。为想使用仪器的用户自动生成可以预约的空闲时间；（4）计费账务。计算仪器的使用费。设置计费标准和优惠条件、生成账单、减免费用等等服务；（5）基础系统平台。服务于上层软件系统，内含服务器和大型数据库系统。
3高职院校实验实训管理系统的设计
3.1安排实验课程的设计。实验实训管理系统主要实现的一个功能就是合理安排要进行试验操作的课程，保证达到最优化。实验教学任务一般在一个学期开始之前就有教学部门下发到有实验课程的老师手中，实验室的管理人员结合实验教学任务、实验教学的班级、实验室的管理人员、实验室现有的实验设备，在实验课程管理的模块下进行统筹安排，分批次进行实验课程的教学。在排课设计中，一般采用的是遗传算法，使用二进制编码对数据进行操作。但是遗传算法不适用于排课数量特别大的情况，会加大计算的难度，影响计算的准确度。针对遗传算法的缺陷，可以采取不同的编码方式即相对固定的方式。具体步骤就是随机从题库中抽取题目，使用相对固定的编码方式将编码表示为从1到n的阿拉伯数字，这个编码代表的是试卷题目的数量[2]。对遗传算法的使用效率和最后结果产生直接影响的还有种群规模的大小，因此需要将种群初始化，具体的操作是：对课程和题型采取随机抽取的方式，并且在排课中不能有同一个题号。3.2实验实训预约管理的设计。预约管理功能是统筹空闲的实验资源，可以根据学生的需要安排实验设备。预约管理设计的具体流程是：（1）学生依据课程表查询能够预约的时间，获取实验相关设备、实验科室、实验类型等相关信息；（2）根据个人情况选择预约时间；（3）预约成功，填写相关的预约信息，并保存到数据库；（4）学生收到预约成功的信息反馈，查询。数据库检查预约安排是否有冲突；（5）完成预约。3.3实验实训报告文件的传输服务设计。实验报告的管理是实验教学管理中的一个组成部分，实验报告管理的设计是：(1)学生上传实验报告，获得实验报告的成绩；（2）数据库对实验成绩进行保存，返回成功信息。在实训实验的教学中，学生在预约的时间内完成实验后，登录实验教学的管理系统填写实验报告并提交，从而得到自己的实验成绩。教师对学生实验报告的评分查询功能设计为：（1）教师方面，查看学生上传的实验报告并且可以查询学生实验报告的成绩；（2）在实验成绩环节，教师做出评分并保存，能够按照学生提交的实验名或学号进行查询；（3）数据库对实验成绩进行保存，并提供查询结果。3.4实验实训管理系统的用户和权限管理设计。要想实现管理系统的正常运转，需要对使用权限进行限制。在高职院校的实验实训管理系统中对用户和权限的设计包括了：（1）用户的角色管理。主要管理的用户是学生。教师和管理员，并且有新增用户的管理设置，对用户进行操作授权；（2）密码管理。高职院校管理系统中采用的密码管理是SHA1，它的加密算法是128位，将密码加密成密文，完全能够满足高职院校的用户数量，并且能够帮助用户更好地保存自己的密码，保证信息的安全；（3）模块管理，使用代码对每一个模块进行设置；（4）操作日志管理。存储用户的操作情况和记录；（5）系统帮助。提供帮助信息。
4结论
高职院校为了给学生提供更多的实验实训机会，帮助其尽快掌握实践能力，需要做好实验实训管理系统的设计工作，提供方便、使用的实验管理系统。
参考文献
