时间：2023-03-02 15:11:10
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哥伦布发现新大陆后，欧洲有钱有势的人就蜂拥至南美洲，奴役、杀害印第安人。一次，侵略者追杀到丛林后，印第安人突然全部失踪了。当侵略者进退两难时，忽然从树丛里飞出一个个瓜形“炮弹”。随着一连串的“嘭、嘭”声，炮弹炸开处浓烟滚滚，侵略兵被呛得捂眼睛、抱脑袋，狼狈不堪。正要逃窜时，印第安人冲出来进行反击，围歼敌人。其实，印第安人使用瓜形“催泪弹”不是人工制造的，而是南美洲热带森林里的一种天然植物，名叫“马勃”的真菌。它样子很像大南瓜，一般有足球那么大，重约5千克。马勃生于旷野草地上，我国大部分地区都有分布，主要产于辽宁、内蒙古、河北、山西、甘肃、新疆、青海、江苏等地。
马勃在没有完全成熟时，内部尽是白色带黏性的肉质，嫩如豆腐，可以当菜来吃。成熟后，包皮破裂，一旦干燥了，只要用手指轻轻一弹，就会冒出一股浓浓的黑烟，呛得人涕泪直流、喷嚏不停，狼狈不堪。马勃放出的黑烟究竟是什么东西呢？原来是马勃菌繁殖用的粉状孢子。当孢子囊被碰破时，这些黑色的粉状孢子便四处喷散，发挥了催泪弹的作用，而马勃菌也就此得到了繁殖。这是马勃菌保护自己子孙和繁衍后代“一举两得”的防御措施。马勃是治疗外伤和溃疡的中药，在我国古方早有描述，如《千金翼方》、《本草纲目》等均有记载。在野外，如果不小心扎破了皮肤，流血不止，只要用马勃孢子敷在伤口上，鲜血顿时就被止住。最近科学家还发现马勃有抗癌作用。然而，人们要是去采摘马勃常常还要付出因它“自卫”而流泪的代价。
怎样避免采摘马勃而免遭“炮弹”袭击呢？吉林实验中学的宫诗林打算从野生马勃中分离适合发酵生产的菌株，利用发酵物代替马勃的药用。吉他早过了十级的宫诗林说干就干，在指导老师的帮助下，宫诗林采用组织分离和孢子分离法，从8种野生马勃中筛选出生长快、菌势强的菌株；固体斜面培养法考察菌丝体的生物学特性；摇瓶培养法确定液体发酵条件；琼脂平板打孔法检测子实体和发酵物的抑菌活性，MTT法检测发酵物的组织修复。结果发现一种菌株萌动快、菌势强，其液体发酵条件简单，符合液体发酵菌株的要求。与子实体相比，发酵物对金黄色葡萄球菌、绿脓杆菌和大肠杆菌具有较强的抑制作用；修复创伤起效快、用量少，可使乳鼠皮肤成纤维细胞增殖57.09%。证明发酵物对创伤具有抗感染和组织修复的作用，为发酵物替代马勃药用提供了科学依据。
一开始，老师很高兴，要我接着弹摇指那一部分。当时，我的摇指并不怎么好。过了很长一段时间（大概两三个星期），我才弹好。接着，我就开始学《洞庭新歌》、《山丹丹开花红艳艳》、《高山流水》（五级的，我现在正在学）等曲目了。
就在我学《山丹丹开花红艳艳》的时候，我的古筝同学——王新茹开始学《采蘑菇的小姑娘》了。她的摇指很好（她毕竟学了一年，我才学半年呀），很快就能弹下来了，只是不怎么熟。老师对她说：“弹的真快、真好！真有味！”
瞬间，我愣住了。老师再对她说的话，声音很轻，但是，我知道，老师在夸她，说她比我弹的好。我知道，我是自己学的，她是老师和我一起教的。回忆起来，老师一开始还没有我弹的好呢！可是，现在……
我知道，我弹的曲子没有味道，老师对这一点很不满。回忆起来以前，另一个同学在这里的时候，由于她的父母很宠爱她，大家对她只要有一点不好她就生气。老师还说，她的自尊心很强，让她当班长。我天天晚上练琴（古筝），就是想快点学，老师却渐渐的对我不闻不问了。要知道，我的心，已经有许多伤疤了。
2、教学分析：《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用四二拍调式，一段体结构。
这首歌曲欢快、活泼、清新别致，歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明紧凑，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动、形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中采山的愉快心情。表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象、生动，深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。
3、学生学情分析
本课很适合低年级学生表演，由于三年级学生年龄小，音乐知识积累不多，注意力不集中，因而选择学生们喜闻乐见的事及活动作为教学内容，能使学生兴趣高涨，学起来才会生动活泼，能够将“寓教于乐”渗透其中。
4、指导思想
落实新课改精神，鼓励孩子在活动中自主学习，注重师生间的平等互助、合作创新，让学生积极主动参与到学习中去。
5、教为目标分析
（1）总体目标
通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验，让学生体会劳动时的快乐。
（2）知识与技能目标
学会认真倾听歌曲并主动学习，引导学生在音乐情境中用轻快、短促、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。并能以舞蹈动作加以表现。
（3）过程与方法目标
感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附点节奏,并能准确的拍击，能正确拍出蘑菇上的节奏型，并能利用节奏更好地学习歌曲。并能准确的拍击。
（4）情感态度与价值观目标
学唱歌曲，学生从歌曲中体会“采山”劳动所带来的快乐，能用肢体语言加以表现。
激发他们向采蘑菇的小朋友学习，做一个爱劳动的孩子。
6、教学重、难点：
重点：有感情的表演歌曲，并以舞蹈形式表现
难点：采呀采蘑菇等十六分音符节奏，学生用轻快的声音表现。
7、教具：课件
8、教学流程:
（1）导入新课
（1）用谈话法导入
师：很高兴和同学一块来上这节音乐课。今天，老师给大家带来了一个新朋友，（出示一个小姑娘图片，介绍小姑娘。）
你瞧，她挽着小竹篮会去干什么呢？）答案就在歌里面，请仔细听。
播放歌曲第一遍《采山》，学生初听歌曲内容。
生:（采蘑菇、摘果子，采木耳、采野花、采山菜 采山）
设计意图：以新朋友的形式出现，使学生感兴趣，而且教学更加生活化。
9、新课教学
（1）多媒体聆听《采山》
师：说的很对，采山。出示课题 《采山》
师：她非常爱劳动，那你们平时都做过哪些劳动？
生：自己收拾书包、做饭洗碗、打扫卫生、
师：真能干，当时心情怎样？
生：高兴、快乐
师：说得好！经常到山里去采蘑菇的孩子是那样的勤劳，咱们再听一听。歌曲中小姑娘的心情怎样？
再次听歌曲，感受情绪
师:你们感觉歌曲中小姑娘的心情怎样？
生：很高兴，非常兴奋、激动
师：太好听了!这么美妙的歌曲，我们看它有什么特点。
师小结： 《采山》是一首民歌风的创作歌曲，旋律欢快活泼。讲述了小朋友光着小脚丫在蒙蒙细雨中采山的愉快心情，采蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。深深打动每一个演唱它的人
10、处理歌曲。
（1）小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？（引导学生用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感。）
跟音乐演唱。（再次强调学生用活泼、轻快的情趣去演唱歌曲。
师：同学们喜欢采山吗？（喜欢）我跟你们一样也喜欢采山，因为山上有那么多诱人的野果和山菜。
师：你最喜欢歌曲中的哪一句？
生：选出难点句子解决问题。
（2）分小组表演
为歌曲伴奏。请学生用打击乐器为歌曲伴奏，并请学生对他们的演奏作出评价。
感情处理：用动作表现出山里的孩子去采山时是怎样的心情呢？
（3）跟旋律完整的有感情地演唱歌曲
师：请你们学会用愉快的心情来歌唱《采山》
设计意图：使学生更好地体验音乐，并通过评价增强学生的参与意识与自信心。
11、小结延伸
过渡语：师：劳动给你带来了什么？你喜欢什么样的劳动？
生：回答
师小结：小姑娘在山中采山多快乐呀，希望我们也能在生活中发现大自然的美。
设计意图：对学生进行热爱大自然的教育。
12、编创活动
（1）师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。
（2）分组汇报展示，并请学生评价。
设计意图：给予想象的空间，引导学生自主学习提供学生自我表现的舞台，创设情境，使“小演员”们有一种身临其境之感，从而更好地表现音乐、创造音乐。
放假了，我和妈妈决定去姥姥家过节。坐了四个多小时的火车，清晨来到了姥姥家。早就听妈妈说过，这个季节在姥姥家附近的山上有许多蘑菇，刚进姥姥家，我就不顾旅途的劳累，迫不及待地要姥姥带我上山采蘑菇。在家的时候我就多次幻想过上山采蘑菇的情景，这回终于可以实现了，我高兴地跳了起来！
吃完早饭，我们换上了采蘑菇的服装，拎着筐出发了。（怕把自己穿回来的衣服弄脏了）我一边走一边唱着“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐，清早光着小脚丫，走遍森林和山岗，她采的蘑菇最多，多得像星星数不清，她采的蘑菇最大，大得像小伞装满筐……”一路上留下了我欢快的歌声。很快来到山脚下，上山的路变得崎岖不平了，但一想到山上有许多蘑菇，我就什么也不怕了，迈开大步向山上走去。走到半山腰，迎面是一片松树林，姥姥有时就到这里来采灰蘑的。姥姥家这边山上的蘑菇以红蘑、黄泥团子、灰蘑为主，她说这座山的蘑菇不是很多但离家很近，去远的地方怕我走不动，姥姥常常是去很远的地方采蘑菇，有时还坐车去呢！目的地到了，现在终于可以开始采蘑菇了！我们开始在松树根儿底下、草根底下、土坡上找起蘑菇来。由于这座山离居民区较近，上山采蘑菇的人落日不绝，我们找了很久也没发现一个蘑菇，我有点灰心了，唉声叹气的。姥姥和妈妈都对我说：“不要灰心，采蘑菇的人再多也会有遗漏下来的蘑菇，仔细找就会看到的。“说着说着，我看见了，我看见了一个小灰蘑静静地站在松针里，正等着我来采呢，我高兴地手舞足蹈起来，姥姥和妈妈瞅了瞅我笑了。她们还告诉我发现小灰蘑以后不要乱动，以免踩坏了其它的蘑菇，因为它们一般都是成片生长的，在它周围一定还会有蘑菇的。大一点的灰蘑不是很多，小的灰蘑一般都藏在腐烂的松针底下，于是我们就找来木棍，猫着腰寻找，只要有小鼓包的地方我们就用木棍扒拉扒拉，居然找到不少小灰蘑。
我们边走边采，三个多小时过去了，腰也酸了，腿也乏了，肚子也咕噜咕噜地叫了。看了看手表已经是中午了，我们决定回家了，望着只有多半筐的灰蘑虽然不是很多但也心满意足了。
晚上，姥姥把我们白天采的蘑菇给炒熟了，吃着新鲜的蘑菇，吃着自己的劳动果实，心里甜滋滋地，因为蘑菇里有我的辛苦和汗水。
天黑了，该睡觉了。累了一天的我倒床便进入了梦乡，在梦里我变成了采蘑菇的小姑娘又和姥姥、妈妈去采蘑菇，这里的蘑菇最多，多得像星星数不清，这里的蘑菇最大，大得像小伞装满筐……
【解释】
①挡雨或遮太阳的用具，用油纸、布、塑料等制成，中间有柄，可以张合。②像伞的东西，如降落伞。③姓。
幻想家
文／吉葡乐
吉葡乐，生于河北乡下，现居衡水。喜欢写诗写童话，害怕写简介，55……
自从伞在主人那本《魔法大全》上偷偷学会了相似形变身以后，伞就总想找机会试试。它不甘心永远做一只伞，永远只在别人手中才能体验短暂的诗意生活。它是一只有想法的伞。
机会终于来了。这天，主人打着它路过一片绿茸茸的草地。也许是刚下过一场雨的缘故，草地绿得格外新鲜，上面还开着星星点点的野花。如果再仔细看看，会发现那根本不是野花，而是小蘑菇。这时伞就趁主人把它丢在路边、双手系鞋带的空当，变成了一朵小蘑菇。
“咦？伞呢？”主人系好鞋带，发现伞不见了。不过他本来就是一个丢三落四的人，伞不见了，就不见了。再说雨停了，太阳也不是那么毒辣，这时打着一把伞也纯粹多余。所以，他想也没想是怎么回事，就浑身轻松地上路了。
变成蘑菇的伞很开心。身边弥漫着青草的香味，有蚂蚁来到它的伞盖下寄居。伞——哦，不！蘑菇觉得自己过上了心里所向往的那种诗意的生活，于是，它忍不住哼起了一首歌。可是这快乐并没有保存多久。因为这时，来了一位提着篮子采蘑菇的小姑娘。
雨后，正是采蘑菇的好时节，小姑娘心里盘算着多采一些蘑菇，回家叫妈妈给她煮鲜嫩的蘑菇汤喝。很不幸，那只蘑菇也被采到她的篮子里。在——群蘑菇中间，伞变的那只蘑菇，感觉到浑身不自在。此时，它真有一点后悔，心想当初真不该变成蘑菇。
小姑娘提着一篮蘑菇愉快地走在路上。路过一片池塘，池塘里有翠绿的荷叶和打苞的荷花。小姑娘放下篮子，在池塘里清洗沾满泥巴的双手。洗完手，她又想，何不也把蘑菇洗洗呢。于是，她就把整个竹篮摁进水里淘洗。变成蘑菇的伞一看，机会来了。
在小姑娘一点也没有觉察到什么的情况下，伞变成的那朵蘑菇摇身一变，现在成了一片翠绿的荷叶，上面还滚动着水珠。不一会儿，又跳来了一只青蛙。它浸在水里的茎还能感觉到小蝌蚪和鱼在它身边穿梭。荷叶想，这真是一种诗意的生活。
可是，小姑娘洗完蘑菇，太阳渐渐毒辣起来，晒得她眯着眼有点头晕。看着这么好的荷叶，小姑娘伸手就把伞变的那片荷叶给拽下来了。
“嘿，当一把遮阳伞正合适。”
小姑娘一边打着荷叶一边走在回家的路上。太阳把伞变的这片荷叶都快给晒蔫了。不过伞可不是就这么甘心认命的。经过一片柳林，前面隐约闪现着红房子，小姑娘心里一阵惊喜， “啊！就要到家了！”她丢了荷叶撒开小脚丫，就往家的方向跑去。
柳林是很宽阔的，远处依稀能看见人工湖，还有方便休息的藤条椅，汉白玉的小凉亭，这里环境真的不错。躺在一棵柳树脚底下的那片伞变的荷叶一下兴奋起来，何不就在此地变成一个凉亭呢？
它的想法马上成了现实。不过这时候，凉亭在心里又犯起了嘀咕，柳林的凉亭，不是相当于在屋里打伞——多此一举嘛！不过伞变的凉亭又想，毕竟下雨的时候，在这柳林里自己还是有点用途的。于是，它的心又坦然了。
以后再来柳林里散步，或偶尔经过这片柳林的人，都喜欢在这凉亭底下坐坐，尤其是下雨的时候，这个小小的凉亭就成了一个小小的临时“避难所”。其中，自然也有过它以前的主人，也有过那个采蘑菇的小姑娘，还有过一大群它认识或不认识的人。
他们有说有笑，等待着天气放晴。
人们走出一段距离后都喜欢回头张望，觉得一个小小的象牙色的凉亭，在柳林间，与周围的环境是那么和谐。
凉亭顶上经常会有鸟儿停留，欢快地呜叫。晚上，鸟儿也会躲到凉亭里面来，这样，这个伞变的凉亭觉得自己又过上了诗意的生活。
生活家
文／缎苏
职业教书，热爱生活，喜欢写、行走和胡思乱想，出版作品《丝路诱惑》《幸福密码》。
现在出门，总爱随身携带一把轻巧的伞，或挡雨，或遮阳，真真是把“晴雨两用”的功能完全发挥出来了。，
而很久以前，我却极度讨厌带伞。乌云翻滚或者雨点已到，我一溜烟就跑出家门，逃脱妈妈追来的叮咛和可能硬塞过来的雨伞。也因此，不知道淋过多少雨。那时年纪小，跑在雨中从不觉得狼狈，反而随着水花四溅。萌生着一种欢畅淋漓快乐的心境。不过，不喜欢带雨伞，却并非刻意要感受这种心境，而是不喜欢伞本身。
我家的雨伞都是老式的，长柄，黑色，厚厚的布一淋湿就很重。下雨时扛着也就罢了，最郁闷的是雨过天晴后，还要抱着雨布潮湿的笨重的大伞。其实去到教室，大家伙儿都会把伞撑开晾在最后面的空地里，我经常去得晚，已经无处安放，只能任它湿漉漉滴着水立在课桌边。有时还留有一小块地盘，我也不用，总认为黑糊糊的大伞在各种自动伞或者折叠伞里显得太傻。
那个年代，越来越多的人家开始有轻巧的伞。其中自动的很多，好像脱离了笨重的布伞，大家都更乐意全自动。伞布的颜色也五彩缤纷起来，甚至连黑色，在我眼里也是不一般的。它是防水的滑的质地，泛着一层光，跟布伞那种死沉沉的黑色有着明显的区别。爸爸就有一把这样黑色的折叠伞，那是他的宝贝，不轻易拿出来，都是出差时才使用。按照爸爸的话说，也没什么特别，只不过是折叠的，小巧，方便出远门携带。
我和妹妹不知道有多眼馋这把伞。趁爸爸不在家的时候，我们翻出来过好多次，在晴空万里的天气里偷偷打开过过瘾。如果有这样一把精致的伞，我当然就不会甘愿淋那些雨了。我也会欢喜地把它晾在教室的空地里。我悄悄地带着去上过一次学，一路上是很雀跃的，然而，返回的途中，却已经失去了最初想象的喜悦，反而在内心里充满了惴惴不安的感觉。偷着使用的东西，总缺乏了光明正大的坦荡。
就在那些布伞渐渐有破损时，小城里突然来了几个修伞的伞匠。我一直很纳闷，他们为什么能够如此消息灵通，即便远到边陲的这样一个小城，他们也能恰如时机地出现。小城里掀起了一股修伞补伞的热潮，各种颜色各种类别的伞涌到伞匠们的摊子前。在爸爸他们单位，有一块篮球场，伞匠经常就坐在篮架附近，专心致志修补着。
小姑娘又慌又急，忽然一阵“沙拉沙拉”的声音，走来了一只大熊。大熊见是一个迷路的小姑娘，就要小姑娘上自己的家里去帮它做饭，收拾屋子。
小姑娘没办法，只好在大熊家里住下了。大熊不许她出门，不让她回家。过了几天，小姑娘越来越想奶奶了，伤心极了。她想呀想，想出个好主意。
小姑娘对大熊说；“熊伯伯，我住了这些天，可想我奶奶了，你该叫我回家啦。”
“不行，我不会让你回去的。”
“熊伯伯，你不让我回去，就得给我奶奶送点蜜饼去。奶奶爱吃蜜饼。”
“你不回家，我就去送蜜饼。你拿蜜饼来，我这就去。”
“送蜜饼，你得记住一件事，在路上不能偷吃，也不许偷懒。我爬在树上看着，你要是偷吃、偷懒，我可就要跑回家了。”
“我一定办到，你拿蜜饼来吧。“
小姑娘把大熊支出去看天气，赶快把蜜饼放在簸箕里，顶在自己的头上，然后坐到一只背篓里去。大熊回到屋里，匆匆忙忙地把背篓背在背上，送蜜饼去了，它哪里知道小姑娘躲在背篓里啊！
大熊走了一段路累了，坐在一块头上休息的时候，就想偷吃一小块蜜饼。大熊伸出爪子正想拿蜜饼吃，忽然听见小姑娘的声音：“大熊大熊别动手，背起藤筐快快走。“
大熊觉得真奇怪：“我走得这么远了，小姑娘还看得见我呀？”
大熊只好背起背篓又走了很多路走到树林旁边，在一个树墩子上坐下来休息，“背篓多重啊！坐下歇歇，这不算偷懒。蜜饼又香又甜，就是统统吃掉了，小姑娘也不会知道……”它正想伸爪拿蜜饼，又听见小姑娘的声音：“大熊大熊懒又馋，我的眼睛全看见。”
“我不吃，我不吃！”
大熊赶紧背起背篓，向前走，找到小姑娘家的小房子，敲门叫道：“开门，开门，送蜜饼来啦！”
“汪！汪！汪！”两只猎狗从小房子里奔出来，大熊吓了一跳，丢下背篓，连头也不敢回，逃进树林里去了。
这篇小故事给我们讲述了一个农村的小姑娘想请作者给她照一张彩照，可是作者一开始没同意。等作者走出了村时，他看见小姑娘站在老槐树下，磨磨蹭蹭地走来，请求作者给她照一张彩照，因为这是她的生日，并且她从没照过相，还拿出了她采蘑菇换来的钱，作者没收她的钱，义务为她照了一张相。
读完了文章，我想：小女孩好可怜，连一张相都没照过，我的生活和她比起来，差距真是太大了，我更要珍惜我现在的生活，好的生活是来之不易的，要是小女孩能过上我这样的好生活，那还不乐疯了？
“再穷不能穷了教育，再苦不能苦了孩子。”这是几年前流行的一句话，当然这也是农村基层的有知人士首先提出来的。
我相信，读过这个小故事后，每个有良心的中国人都会为穷困地区的人们，尤其是那里的孩子们做一点儿力所能及的事情的。
正如这个故事中的这位好心肠的摄影员，为了表示对小女孩生日的祝贺，义务地为她照了一张小姑娘梦寐以求的彩照。虽然这对他来说这只不过是举手之劳，可是这对于小姑娘来说，却是她长这么大的第一次，这将给她的童年、她的心灵，留下一个耐人寻味的美好的回忆。
在教《虫儿飞》这首歌曲时，“黑黑的天空低垂，虫儿飞，虫儿飞，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁，天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪”，首先教师对这首歌的故事背景进行讲述。从歌词来看，《虫儿飞》这首歌是关于爱情的，可以看到歌词中多次重复了一种孤独的忧伤美，黑黑的夜晚是寂静也是凄美的，玫瑰也枯萎，环境如此凄凉，但是虫儿一直飞。用虫儿独自到处飞去寻找一份真挚的爱情来表达虫对爱情的渴望。冷风吹，在这寒冷的夜晚，虫儿孤独地寻找，锲而不舍，这是一幅执着而美妙的画面。这时教师可以将这个画面用多媒体展现出来。其实虫儿在本质上是无情的，但是人是有情的，因此作者将自己的感情寄托在虫儿身上，当虫儿飞的时候便带上了人的主观感彩，就有了寻找温暖的含义。歌词多次出现了“天荒地老”的画面（此处以动态视频展现），以表达一种凄凉寂寞的感调，与美妙温暖的爱情进行对比。用童声的柔和来表现这首歌的温婉情绪。童声又是轻缓有序地，表达虫儿在寻找爱情时的耐心，细心与用心。同时童声又带有纯真，以表现虫儿对爱情的真挚。整首歌曲都以视频的形式展现出来，当看完之后学生对于这样美好的画面充满无限的遐想。而小动物恰恰是生活中无处不在的。音乐寄托的是人的情感，而人将自身的情感转化到动物身上，利用动物来表达这种情绪。学生在这种方式进行音乐的学习，在感同身受的同时，又会对生活充满热爱，是一种美的享受。
二、利用音乐之间的对比，对学生进行审美教育，提升学生的赏析能力
小学生正处于成长阶段，对于音乐的学习是很快的。但是他们对于音乐的赏析能力却需要教师进行引导才能正确判断出来，让他们对不同的音乐有正确的认识。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪寻梅》这两首歌为例，进行对比分析歌曲中所表达的内涵。《采蘑菇的小姑娘》这首歌，首先初步听歌的时候可以判断这是一首轻快愉悦的歌曲，里面有小姑娘的朴实童真。然后在仔细品味这首歌的时候，里面有歌词写道“谁不知这山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝，盼到赶集的那一天，快快背到集市上，换上一把小镰刀，再加上几块棒棒糖，和那小伙伴一起，把劳动的幸福来分享”。当唱到这句歌词时，可以体会到小姑娘虽然人小却很懂事。不愿意去尝尝采来的蘑菇而是到赶集的时候将蘑菇都卖掉，换来小镰刀这里说明小姑娘是一个热爱劳动不被诱惑所吸引的孩子，然后再换棒棒糖和小伙伴一起分享，这里可以看出小姑娘是一个懂得分享快乐分享自己劳动成果的孩子，是所有学生所要学习的榜样。这首歌教会了学生要热爱劳动，用自己的劳动换取食物，不仅如此，还要懂得分享。这首歌就充分地让学生的情操得以提升，在学习歌曲的同时，对其进行审美教育。《踏雪寻梅》“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴坝桥过，铃儿响叮当，响叮当，响叮当，响叮当，响叮当，好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光”，这首歌的歌词很简短，是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏严寒，傲然独立，千百年来有不少诗人歌颂雪梅不畏严寒的精神。《踏雪寻梅》写的是一群少年学生骑着毛驴，不惧怕寒冷，迎着雪去欣赏梅花绽放的盛景。歌曲中完全没有严寒的学生，而是以轻快的语调歌表现出少年们赏梅时内心的愉悦与兴奋。这样的一种场景是一种美的享受。当学生们学习这首歌时可以真真切切地感受到大自然的奇妙与美好，我们应与大自然和谐相处。这两首歌所表现出来情绪是完全不同的，但是听歌的时候都能使身心愉悦。用歌曲来感化学生，让他们细细品味歌曲中的深远意义。体会歌曲中所表现出来的美好景象。
全世界毒蘑菇的种类有1000多种，在我国常见的有100多种，含剧毒的有20余种。西方人将剧毒蘑菇称之为“死亡天使”。
毒蘑菇之所以有毒，是因为其含有多种对人体有害的生物毒素，这些毒素的实质是生物碱或多肽类物质，它们分子结构稳定，易溶于水，耐高温，短时的烹饪加工不能将其破坏。误食毒蘑菇后，毒素通过消化道吸收，经血液分布到全身，作用于靶器官和靶细胞，抑制酶的活性，将造成细胞变性坏死、器官功能障碍乃至衰竭。
根据毒素的分子结构和作用部位，我们可以将其分为毒蕈碱、阿托品样毒素、溶血毒素、肝毒素和神经毒素等，毒性最强的当属肝毒素中的“鹅膏毒素”，极微量即可致命。上述7位青年就是误食了含有鹅膏毒素的白伞菇导致了急性肝功能衰竭。
蘑菇中毒有哪些症状
蘑菇中毒发病迅速，潜伏期短者可为数分钟或十几分钟，长者也只有几小时或十几小时。误食的毒蘑菇种类不同，临床表现也有不同，大致可概括为两大类。一类是精神和神经系统的症状体征，主要表现为：精神兴奋或抑制，思维混乱，语无伦次，并有幻视、幻听或幻嗅，瞳孔缩小，唾液增多，步态蹒跚等。另一类是消化系统的症状体征，主要表现为：恶心、呕吐、腹痛、腹泻和腹胀。肝中毒的患者还可出现右上腹及肝区胀痛，皮肤和巩膜发黄，化验检查可有转氨酶和总胆红素的异常升高。另外，少数溶血患者可出现贫血和酱油样尿，肾毒性患者尿量会突然明显减少甚至无尿。
食用过蘑菇并在短时间内出现上述表现者，要考虑到蘑菇中毒的可能。同伴或亲属应及时拨打120电话求救，保留食物样品待检，并对患者就地进行催吐。最简单的办法是让患者尽量张嘴，用筷子或手指触碰咽后壁来诱发呕吐。
怎样识别毒蘑菇
根据蘑菇的色泽、形态和生长习性可以区分其是否有毒。一般而言，毒蘑菇有以下几个特点：
颜色比较鲜艳、亮丽而有光泽，采摘放置后很快褪色；
形态比较奇特，伞盖上长有刺突，伞柄上有蕈环或蕈托；
蕈体柔软，汁液浑浊粘稠，易变色，有异臭味；
二、借助音乐来调动幼儿对舞蹈的学习兴趣
音乐是最易被接受的一种语言，选择节奏鲜明、旋律简单的音乐，特别是具有画面感与情节的音乐，都能够激发起幼儿的学习兴趣。跟着音乐跳舞，是孩子的一种天性。在进行音乐的选择时，首先要符合幼儿的年龄特点。生动愉悦、节奏活泼的音乐是幼儿的最爱，在进行舞蹈教学中，教师就要有的放矢。如《上学歌》就是一首节奏明快的音乐，通过音乐勾勒出了一幅小朋友们上学的欢快场景，根据上学歌就可以创编相应的舞蹈，舞蹈要尽量对学生背书包蹦蹦跳跳的动作进行渲染，把乐曲的欢快乐章通过舞蹈动作进行展示。在幼儿的想象与表演中，幼儿的学习兴趣就被激发出来了，他们也更加愿意参与到舞蹈教学环节中。此外，教师也可以从实际生活中进行舞蹈元素的提炼。比如，小朋友们喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》，这首乐曲就是动感十足、明快清新的，我们可以把这首乐曲应用到舞蹈教学中，配上动画片中经典的动作，能够提升幼儿的学习兴趣。
三、教师生动的示范是决定幼儿舞蹈学习兴趣的关键
幼儿教师的示范是幼儿舞蹈教学中非常重要的手段之一，也是幼儿通过学习模仿进而掌握舞蹈技能的主要方式。幼儿舞蹈教师进行生动、形象、准确的舞蹈动作示范，使幼儿对舞蹈表演有个完整的整体印象，对优美、生动的舞蹈动作有种向往，这样幼儿的学习愿望就被激发出来，在进行舞蹈学习时也不会觉得乏味。此外，对于动作复杂的舞蹈动作，教师要进行慢动作示范。在动作衔接的地方，教师要进行重复示范，使学生能够掌握动作间的相互关系。对于动作要领，教师要用简单、明了的语言进行阐述，让幼儿明确动作的产生、方向、路线以及相互间的配合，从而能够引发学生的兴趣和想象。
我是一个爱弹琴的小姑娘。我弹琴的时间可久了，从二年级就开始学古筝，现在我已经考完五级了。
