时间：2023-03-06 16:04:44
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2020幼儿园小班老师见习期工作总结一在工作岗位上已有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真美好。
正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样：“作为‘孩子王’，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨天没………。”我觉得幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好，我无悔选择了这样的职业。
在工作了一年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为我们每天面对的都是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也不同……如此多的不同是幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我觉得教师应应能够变换这样三种不同角色：生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。
在我们大班更能体会出现“游戏中当伙伴”。在户外活动时，幼儿已经不再局限于游戏本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意与老师，小朋友们尝试新的玩法。有时，他们会建议的说：“老师，再玩这个游戏时分成几个组来比赛吧，看看哪个组会的第一名。”有时，他们会说：“老师，我们今天晚‘老狼’的游戏吧，这次请几名小朋友来当老狼，您当裁判。”“今天，我要和与老师比赛，看看这次谁能赢。”“…………”。每每到了玩游戏环节时，孩子们都表现出自己的不同想法，参与到了其中，也真这个把教师当作玩伴，教师同时也真正融入到了孩子们当中去，成为了游戏的伙伴。
同时，幼儿对教师的形象也非常重视。有时候，孩子们会说：“张老师真好看，和妈妈一样。”有一次在户外活动的时候，因为天气炎热，我随手把T恤衫向上撩了一些，露出来一些真丝背心，结果就有孩子马上过来对我说：“于老师，你这样做不好看，应该把衣服放下来。”这时，我突然意识到老师的形象有多么重要。在孩子眼中，老师教给他们知识，带他们玩游戏，在幼儿心灵中，就是什么都懂，因此老师的形象无比高大。老师就是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，教师说的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。
2020幼儿园小班老师见习期工作总结二两周的教育见习已经结束，在这两周的时间里，我学到了很多，也体会到了很多。
在和孩子的交往方面，我发现和他们在一起，我感到轻松、随意、纯粹，因为他们的心灵是天真单一、剔透净明的。我记得第一天进小(1)班的时候，小朋友们都很惊讶的看着我。一个叫吴永继的小朋友问我：“你来干什么?”我回答说：“我来这里学习呀!”旁边的一个小朋友非常惊讶的看着我说：“你已经是大人了，就不用去学校了。
大人都不用去学校的，我爸爸妈妈就都不用去学校了。”然后我就问她：“那你为什么要上学呀?”那个小朋友说：“小孩本来就要上学的。我长大了，也就不用上学了。”
看着她那说话一本正经的样子，我忍不住笑了起来。他们觉得他们现在所做的事情都是理所应当的，没有什么东西可以干扰到他们，比如上学，他们把上学看成是一种任务，他们一定要完成的。还有些东西他们认为现在他们做了，以后就不用做了。后来，我问了吴永继小朋友一个问题，我说：“长大了你想干什么呀?”问题刚说出口，还没有等他来回答，其他小朋友就七嘴八舌的在那边说起来了。
一个叫葛思晗的小女孩说：“长大我想当医生，因为医生是好的。”吴永继小朋友说：“长大我想当宇航员。”还有一个小朋友说：“长大我要开飞船，因为飞船好大”……小朋友的梦想好多，这也代表着他们对未来的憧憬。今天怀揣梦想的他们，明天或许会书写新的历史篇章。
有时候，眼神也代表着自己想说的话，而孩子似乎也是最擅长读这种语言的了。孩子知道这种语言的全部含义：对自己的表扬、善意的提醒、默默的鼓励、严肃的批评、对自己的责怪……季欣捷小朋友上课举手积极，踊跃发言。当他回答完问题转过头来看我的时候，我会投以肯定的目光还会很快的翘起大拇指。
那么在接下来的活动中，他会一直保持这种状态，表现得非常的出色。朱宇杰小朋友上课不认真，有时会东张西望。当他看我的时候，我会嘟起嘴巴，神情严肃，眼睛朝他瞪一下，这时他会很快的在位置上坐好，认真的听老师讲课。
在游戏方面，自主性游戏给我很多的感触。在自主性游戏中，小朋友选择自己喜欢的职业，然后扮演相应的角色。有的小朋友选择做建筑师，有的小朋友选择做银行工作人员，有的小朋友选择做厨师，还有的小朋友选择做医生。比如做服务员的，他学着如何与他人交流，怎样介绍才能让顾客对店里的东西一目了然。这也就激发了小朋友之间语言交往的积极性。
这种角色扮演的游戏，有利于小朋友适应生活，适应未来的发展。小朋友在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，那么他们的语言能力也在不断的提高。比如游戏“医院”里，我看到两个小朋友在争吵，“病人”对“医生”说：“我不要在你们这里看病，你们这里连体温表都没有。”
“医生”拉着“病人”说:“你不要走，我先给你看病，看完后，我们一起想办法，解决这个问题，好吗?”后来我看到两个小朋友拿了一根筷子，用彩笔在上面画了一些刻度线，一个简易的体温表就做好了。在这个游戏中，小朋友的自主性，探索性，独立发现和解决问题能力得到了发展，游戏本身与发现问题，解决问题自然地融为一体，这也为小朋友提供了自由探索，大胆想象的机会。
小朋友们在游戏过程中会不断地碰到这样或那样的问题，当他们面对不同的问题时，他们会进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中的乐趣。比如游戏“点心师”里，我发现小朋友们因买不到自己喜欢的蛋糕而苦恼，我对点心师说：“师傅，你们这里提供的糕点已无法满足顾客的要求，你应该怎么办呢?”然后我就观察到，“点心师”拿了橡皮泥，捏了很多形状的糕点，有草莓形状的，有香蕉形状的，有苹果形状的……还给顾客提供免费品尝，创造能使游戏顺利开展，是游戏发展的动力，而且还能调动小朋友的创造力。
在家庭教育方面，有些家长本身有良好的素质，他们能和老师积极的沟通，共同讨论教育孩子的问题。但有些家长的文化背景、传统思想等却给小孩子带来消极的限制。平日里，家长们对孩子呵护有加。孩子冷了，宁愿自己在冷风中跑回家帮孩子拿衣服;孩子饿了，自己哪怕还来不及吃饿肚子，先把孩子喂饱;孩子手工做坏了，边安慰边亲手帮忙;孩子想要玩玩具，马不停蹄的去买，不管贵不贵。
但就是因为这样，有些家长认为只要满足孩子的物质需要就可以了而忽略了孩子真正需要什么。在这两周的教育见习中，我看到，当一些小孩子把手工作品拿给爸爸妈妈看时，有些家长就表现的不屑一顾的样子，把手工作品往包里一扔，拉着小孩子直往校门口冲，嘴巴里面还要喋喋不休。这是我看见小孩子的眼神是那样的迷惘，从中也不难看出，某些家长缺乏对孩子才艺的一种欣赏。
现在的家长都是“望子成龙，望女成凤”，他们一味的要求孩子要怎么样怎么样，自己却从来都没有什么实际行动，就像英国心理学家希尔维亚.克莱尔在〈控潜论〉一书中说：“如果你自己都不准备去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么。”
而且家长一味的把目光集中在孩子的数学学习和拼音学习上，对孩子的手工、画画、音乐等艺术方面的教育却持一种忽略的态度，幼儿园里面小孩子的展览区也是一直处于无人问津的状态。还有一个小女孩给我留下很深的印象，她今年才只有六岁，她的爸爸妈妈却把她送到大班学习。
由于年龄的原因，小女孩的许多非智力因素方面都要比同伴稍差一筹，比如在集体活动的时候，她有时会站在一边不知所措，不知道玩什么;在吃饭的时候，她也要比同伴要慢一点……这些往往都使她容易养成活动的时候游离于活动之外的习惯。我觉得那些家长还是根据自己孩子的具体情况让其接受适宜的教育，而不是一味的认为早上学的小龄孩子就聪明，聪明是由很多因素所致的，每个孩子都有自己的特点，超常的孩子还是少数。
在教育活动方面，我虽然只是听课，但在听课的过程中我也有自己的体会。记得我听了一堂数学课，小朋友们主要学习在相邻的两个图形间，用短波浪线坐标记表示差别的个数。上课的时候，小朋友们表现的非常的积极，手举的非常的高，生怕老师看不见他。有时候，虽然有的答案其他小朋友已经说过了，但小朋友还是想站起来说一遍，大家都不甘落后。
当我检查交给他们的任务的时候，我发现有些小朋友心理想的是把图形画的一大一小，但是真正画的时候，又很难区分开了。其中让我印象深刻的一个女孩子，她把她做的给我看，我发现她一道题中用的是同一种颜色。当时我说：“你怎么用同一种颜色去做那题目呢?这样的话，你做的都是错的，你知道吗?”那个小女孩的脸一下子白了。我当时吓了一跳，我感觉我好像没有说错话呀!然后旁边一个小朋友告诉我，那个小女孩分不清楚颜色。我一下子明白过来，她可能患有红绿色盲症。
为了弥补我刚才的过失，我说：“老师再给你讲一遍上课的内容，不用颜色也能解决问题。你可以随便挑选一支蜡笔，当给出的要求是一方面或两方面不同的时候，你只要改变大小和形状就可以了。”当我讲完这些话的时候，小女孩羞涩的笑了一下，这才让我轻松了一下。
这时我发现，真正要让幼儿健康快乐的成长，就要了解他们的各个方面，否则就会很有可能再不经意之间伤害到他们。就像今天，那个小女孩或许已经听懂了上课的内容，但是因为本身存在的原因让她无法顺利完成任务。如果事先我们不分青红皂白的去责备她，那势必会在她的心理留下阴影。
两周的教育见习活动已经结束了，但教育见习给我带来的巨大影响却远没有结束。它使我走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去学习。半个月的教育见习虽然比较辛苦。但现在回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。通过本次教育见习活动，一方面，我锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我也学到了很多东西;但在教育见习的过程中，我也表现出了不足。
我回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地适应工作岗位打下坚实的基础。机遇只偏爱有准备的头脑，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞.加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
2020幼儿园小班老师见习期工作总结三为期一周的幼儿园见习结束了。这是学习本专业以来的第一次下幼儿园见习。或许是因为有以前大专三年的经验和老师的上课时的教导和交代，虽然是第一次到幼儿园见习，可是有目的性。所以，回顾这一周的见习，学到了很多在课本上、课堂上学不到的东西，收获颇丰。
这次见习的幼儿园是我们学院学前教育系教育基地——###实验幼儿园。幼儿园的每个班都是“两教一保”，教师学历合格率100%，他们的专业技能和教学方法都值得我们学习。保教员都有着丰富的保育经验，他们耐心细心的态度也值得我们效仿。
这次见习深入的了解了幼儿园一日生活常规。每天早上每一个入园的小朋友只能凭专门的卡刷磁才能进园，有专门的卫生员或者医生给来园的小朋友进行晨检，检查他们的健康状况、考勤情况以及身上是否有携带异物进园。幼儿园有专门的炊事员和营养师，合理地分配一周的食物，保证小朋友的食物搭配合理，营养均衡，并在幼儿园的入门处张贴了一周的食谱，让家长随时的了解孩子的餐点情况。这是我见到的幼儿园的基本管理情况。
这次的见习我被分配在小(三)班，进入班级就真的好像进到了幼儿的世界一样，有各种小朋友喜欢的装饰配有钢琴。班级还分了很多区域，有阅读区，作品展示区，生活区等，教室外还贴有小朋友的画作还有小朋友参加活动的照片。利用两天叫出班里每一个小朋友的名字，拉近和他们的距离，通过和他们一起上课，做游戏，交流等很快的和小朋友熟悉起来，各个小朋友的特点也都显示了出来。在这几天通过帮助老师组织和指导孩子做游戏，维护秩序，协助老师做各种教具;跟着保育员一起盛饭，组织幼儿睡觉，起床，盥洗等，对幼儿园的一日生活常规，制度有了比较详细的了解。
小三班的老师都很有带班经验，每一次上课我都喜欢记录老师用来表扬或组织秩序用到的小儿歌，我觉得这可以让我在以后的带班过程中模仿运用。比如老师说“谁的眼睛没有我，我的眼睛没有谁”的意思就是小朋友认真看老师了。“一二三，坐坐好”就是要小朋友们坐好了。老师还会用钢琴音乐来组织班级秩序，这样的儿歌和钢琴音乐可以使教学更加生动，也锻炼了小朋友的记忆表达能力，也促进了他们课堂上的积极性等。通过观察学到了很深刻的一点，就是需要给小朋友自由，但不是无限制的自由。
在这次见习中，我印象最深的是周二的语言活动——快乐的音乐会和周三的艺术活动——库企企(音乐)。周二的语言活动让我印象深刻的是小朋友们的记忆力。每一样小动物都有一个物品，每一样的乐器都要由这些相似的物品变成。在这个活动中等于每一位小朋友不仅要懂得每一样乐器还有和乐器相似的物品，还有记得活动中出现的动物。我本来以为小朋友应该记不住这么多，因为我自己也是记在本子上才记起来的。可是出乎我的意料的是几乎每一位小朋友都记得。这说明了平时老师训练孩子记忆力方面下了很大的功夫。这是我以后在教学过程中需要学习的地方。在周三的艺术活动中，虽然是艺术活动，可是老师结合了音乐，游戏，语言等，让我印象深刻。没有死板的教学，只有结合小朋友们的兴趣教学才是最合适的教学。
在这次的见习过程中也体会了当幼儿园老师必须所具备的专业技能和素质。幼儿园的小朋友们都喜欢听故事，如果老师没有一定的专业积累，就不能给小朋们更多的知识。还有小朋友都有很多问题，会问许多稀奇古怪的问题，只有具备一定的专业素养才能及时的解答幼儿的问题。
通过这次见习，在一定程度真正的了解了幼儿。因为只有认识了解了幼儿才能知道他们的需要，学习才有目的。幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你，崇拜你，信任你。孩子的爱是最纯真，最真实的。当看着孩子天真烂漫的笑脸对着你时会觉得自己真的选对了专业。
这一次的见习收获是巨大的。从一开始对幼儿园的神往到自己亲身感受近距离体验，使自己明白了一个道理，那就是自己想要当一名合格的幼师的，欠缺的东西还很多。比如还有继续深造自己的基本功技能和专业理论的强化等等。这些都需要我在接下来的学习中重视和提高。
2020幼儿园小班老师见习期工作总结四俗话：万事开头难。在工作的初期，我感到了很大的困难。那时候，刚刚走出大学校门的我除了在大学时期进行过见习之外，可以说毫无工作经验。面对新接手的工作，面对那么多的宝宝，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手，站在旁边看着老教师们，轻松的带着宝宝开展各种活动。于是，我努力学习，努力尝试自己独立带班。经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐退去。
这还是工作的第一步。新教师面临的最大问题是不熟悉教材，也不知道应该怎么上课。对此我的心里十分着急，生怕因为上得不好而影响了幼儿对知识的掌握以及对我上课的兴趣。所以，我每次都认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师傅。这学期我听了许多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。
除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，特别是华烨老师，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不是自己从天上掉下来的，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一些先进的东西，才能提高自己的水平。此外,我们也组织了集体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。
要一名合格的教师，除了有良好的教学经验外，最重要的是应具备良好的职业道德。为此，我始终用自己的爱心，去热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的个人卫生方面，我不怕脏，记得一次我在上课的时候一个小朋友的鼻涕出来了，当时我没有纸巾，就用手帮他擦了，另一位老师看到了说："你怎么不用纸巾帮他擦呀?"我说没关系的，只要洗一下就好了。我想作为一名幼儿教师应该不怕苦、不怕脏，要象孩子的母亲一样关心和爱护他们。
在实习期间我始终以主人公的态度，积极协助班上的老师完成各种工作，遵守实习所在学校的各项规章制度。得到了园领导、指导老师，乃至家长的一致好评，给我自己的工作注入了新的动力。
这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如师傅上课的纪律好了。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力有了明显的提高。
经历了半学期的实习生活，让我初尝了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣。回顾和孩子们一起走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的孩子比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。孩子的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师是不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，"学高为师，行正为范"的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。
在此也衷心感谢实习幼儿园领导和指导老师对我的照顾和指导。
2020幼儿园小班老师见习期工作总结五见习目的：观察了解幼儿，熟悉幼儿园保育工作环境和一日生活安排，感受借鉴教学理念、方法、经验。进一步理解巩固幼儿教育学理论知识，加深对幼儿心理特点和规律的认识，了解幼儿园教育活动的组织方式及方法，激发学生对幼儿的热爱之情，深化专业思想，仔细观察，认真记录幼儿在各项活动中的行为反应，语言动作，以便了解、分析幼儿心理发展特点和与之相适应的教育方法，为以后更好的学习和实践打下良好的基础。
见习内容
(1)幼儿园一日生活各环节的卫生要求实施情况;
(2)幼儿园的卫生保健制度实施情况;
(3)幼儿园的营养和食品卫生情况;
(4)幼儿园在预防传染病方面的具体实施。
幼儿一日生活
幼儿入园--晨检(无异常发放小标志)--刷卡--进班(把小标志放入指定盒子里)--找自己的板凳--找座位--上厕所--洗手--擦手--吃早餐--漱口--擦嘴--休息--上课--上厕所--洗手--擦手--吃水果--漱口--喝水--休息--排队(开火车)--户外活动--上厕所--洗手--擦手--喝水--休息--吃午饭--漱口--擦嘴--洗手--擦手--休息--上厕所--洗手--擦手--睡午觉--起床--上厕所--洗手--擦手--吃水果--上课--上厕所--洗手--擦手--户外活动--洗手--擦手--喝奶、吃点心--漱口擦嘴--洗手擦手--班级活动--喝水--上厕所--洗手擦手--离园。
幼儿园一日生活卫生要求
(一) 进餐
1.进餐前后不做剧烈运动(可适当唱一些儿歌，听一些轻柔的音乐，或者给幼儿讲故事等等)
2.饭前要洗手擦手，饭后要漱口擦嘴小便洗手擦手
3.不允许孩子玩弄桌子上的用餐器皿
4.洗完手以后不摆弄其他东西，例如玩具
5.11:30准时开饭，确保食物温度适宜后发放给孩子
6.发饭时用碗盛的汤等食物放在孩子的前面，不允许放在孩子左右
7.保证孩子进餐时间、进餐质量、进餐环境，确保孩子心情愉快，安静的吃饱、吃好
8.进餐时，保证孩子不讲话、不打闹、不嬉戏、不在孩子兴奋时进餐，培养孩子吃饭不聊天的好习惯
9.进餐时，老师会及时督促教育孩子正确的使用吃饭器皿，督促孩子保持桌面卫生等
10.进餐时，对极个别的吃的特别多，特别快的孩子，提醒他们细嚼慢咽，适量进餐(有些孩子攀比谁吃的碗数多，已经吃了4~5碗饭还要吃，老师会根据孩子的实际情况来断定是否给孩子继续盛饭，由此可见老师对孩子的了解及其重要，老师在日常生活中的作用极其之大)
11.在饭前和进餐中，老师不处理影响孩子情绪的问题，老师会把这些事情留在饭后处理。
12.在进餐过程中，老师会说一些类似于我相信你能___、你真棒之类的话语来鼓励孩子吃下他们不喜欢吃的饭菜(例如青椒，胡萝卜)在这过程中保育老师还会讲一些吃青椒的好处，不吃青椒的坏处，并且，已少渐多，食粮发放。
13.在进餐过程中，老师会及时发现并且制止孩子的一些不良习惯，例如手抓饭，捡食地上的米粒往嘴里，挑食，边吃边玩，边吃边聊天等等
14.在饭前觉前不允许孩子分享带来的零食
15.教育孩子饭后把餐具放在指定地方，把椅子摆放好有礼貌的离开就餐位置等
【良好的饮食卫生习惯，可以使孩子的成长更加的安全健康，习惯是从小养成的，从小就有一个好的饮食卫生习惯，可以让孩子变得更加的有涵养，有素质。在此过程中老师严格执行各项卫生制度，组织好各个环节，及时发现问题，实施具体措施，教育好孩子处理生活的各种技能，保教结合对更好的完成教育任务起到了至关重要的一步，因此幼儿教育不仅仅是教授幼儿学习书本上的一些理论知识，平时的生活技能以及常规习惯的培养是更加不能忽视的一个重要部分。】
(二) 睡眠
1.午睡从12:10~2:30(共2小时20分钟)
2.睡眠前保证每个孩子都上过厕所，以防在睡眠过程中尿床，影响睡眠质量
3.睡眠前要布置好睡眠环境，开窗通风，保证室内空气清新，准对向阳的教师，学校配备了专门遮阳的窗帘
4.睡眠时，老师会根据天气情况及室内温度，和孩子体质情况，来决定是否开窗(基本无风等情况下)开空调(室内极热，孩子难以入睡，满头大汗等情况下)
5.午睡前，不给孩子喝咖啡茶等刺激性饮料，不让孩子过多的饮水，不带孩子最剧活动，不看惊险电视节目，睡前可以散步一会，或者做一些轻柔，安定情绪的活动等
6.尽量锻炼儿童自己脱衣服，且把拖好的衣服叠好放在指定位置，夏天到了要求孩子应穿小内裤，提醒未穿小内裤的孩子第二天请妈妈给自己穿，但不当众批评
7.培养儿童正确的睡眠姿势，以及养成良好的睡眠习惯，例如不蒙头睡觉，不吃被子衣服，不吃手指睡觉，睡觉时不聊天，不影响其他小朋友睡觉，睡觉时不拿玩具等
8.在睡眠中，老师随时巡视，了解儿童的睡眠状况，例如查看儿童是否踢掉被子，有针对性的叫孩子上厕所
【良好的睡眠习惯可以使孩子更好的生长发育，使头脑更加清醒，精力充沛，有利于老师更好的实施教育教学活动】
(三) 盥洗
1.老师每天都要不断地督促孩子小便洗手擦手，要不断地教授督促孩子用正确的洗手方法洗手(准对我们小班的孩子，保育老师边示范，边讲解，并且多次重复，知道所有的孩子都完全掌握了为止)
2.老师一定要严格监督每一个孩子，3~4岁的孩子还分不清现实和想象，有时他们走进盥洗室出来了以为自己洗过手了，其实没有，还有的孩子也比较聪明，他们觉得老师没有看到他，上完厕所不洗手就出来了，所以老师应该有针对性的问一问，__你有没有洗手，或者__你有没有擦手等
3.每一个孩子都有属于自己的擦手毛巾，老师也应该勤观察孩子是否是用属于自己的擦手毛巾擦手，如果没有应及时批评教育
4.正确的洗手顺序：
(1) 卷起袖口，把手打湿
(2) 搓2下肥皂，反复搓洗手心、手背，手指，双手交叉，直至搓出泡沫，
(3) 冲洗干净
(4) 在水池里甩3下
(5) 找到自己的手绢把手擦干
【盥洗可以保持孩子手部的清洁，避免细菌从手入口，还可以增强皮肤抵抗力，养成讲卫生的好习惯】
(四) 如厕
1.每天的教育活动中必不可少的一项就是上厕所，老师首现就是要教会孩子用语言来表达自己想上厕所的意愿
2.教会孩子上厕所时不打闹，不嬉戏，正确的蹲坑，以及便后擦屁股要由前至后的擦，还要养成便后冲厕所的习惯
3.保育老师每天孩子一进教室首先问孩子的就是今天有没有大便，如果没有，让孩子去大便，若孩子没有大便的意愿，就小便洗手吃饭。
4.在活动间歇和睡眠前老师都会提醒孩子先上厕所，老师也会根据孩子的饮水情况提醒孩子上厕所
5.督促孩子不过长时间的蹲厕所，并且上完厕所一定要洗手
6.培养儿童养成不随地大小便的习惯
7.逐渐培养孩子大小便自己穿脱裤子的习惯和能力
8.对于个别孩子有尿频的习惯，设法转移孩子的注意力，尽量延长孩子排尿间隔时间，但不限制孩子上厕所的时间和次数
见习
9.老师应及时观察了解孩子的排便排尿情况，以便及时发现孩子的各种疾病
【养成良好的如厕习惯，对学龄前期儿童的内分泌系统，泌尿系统，等生理发展提供了良好的基础，而且及时的大小便，能够排除身体中的各种废物，能使孩子更好的生长发育，健康的成长】
(五) 教育活动
1.应根据班级的情况以及孩子的生理发展情况确定每日活动的次数及活动的时间
2.活动时，环境要清洁，室内应通风，光线充足。
例如在进行体育音乐舞蹈前场地应用湿式打扫(在保证安全的前提下)，以免尘土飞扬(用以保护学龄前期儿童的呼吸道系统)。
3.桌椅的摆放应科学合理，应根据活动的内容和地点而定，要让全班的孩子都能够看清楚教具和老师的活动
4.活动时，应培养儿童正确的坐、立、行、走等各种姿势
5.注意保护学龄前期儿童的视力，眼睛和书本保持一定的距离，要保护好嗓子，唱歌说话用自然声，不使声带过分疲劳
(六) 游戏及户外活动
1.在组织活动时，注意活动场所的地面是否整洁，周围环境有无噪声，空气污染等等，活动时用的玩具、材料、器械，是否符合卫生安全要求
2.活动的内容及方法应符合儿童年龄特点，动静交替，劳逸结合，注意照顾个别儿童，注意天气变化，及时增添衣物
3.外出游戏和散步前，充分准备，包括喝水，上厕所，穿衣戴帽，注意及时清点人数等等
【良好的设备设施及教育教学环境和氛围，是优质教学的基础，因此每一个环节在幼儿教育中都很重要】
卫生保健制度
(一)体格检查制度
1.晨检
每天早晨要进行健康检查一问、二摸、三看、四查。
先询问家长孩子的健康状况，摸一摸孩子的额头，手心，看看是否发烫，观察精神状态，脸色，眼睛，喉咙，看看有没有带危险品，合格之后方可上楼入班
(二)隔离制度
1.患儿隔离
在实习期间有一个外班的孩子发现得了手足口病，幼儿园立即将所在班级进行消毒，孩子也在家进行隔离
2.可疑病儿隔离
本班有一个孩子，曾经和患手足口病的小朋友一起玩过，但是无明显被传染的反应，老师知道后立即对这名小朋友进行消毒，并且将他用的物品一一消毒，且单独使用，座位也是一人一位，活动时也是个体生活，2天后发现无异常，才让此孩子回到集体生活中
(三)消毒制度
1.餐具消毒：对幼儿用过的碗，餐盘，被子，毛巾，擦嘴布，勺子要准备2套，且每日消毒。
(上午7:20~7:50消毒柜上层消毒大小托盘，勺子夹子，下层消毒幼儿碗，下午4：30~5:00上层消毒餐巾、毛巾(黄蓝交替使用)，下层幼儿茶杯)
2.水果消毒：每日水果保证新鲜采购，并且消毒洗净去皮去核后发放给孩子
3.被褥消毒：每周二周四晚上孩子放学后，把床铺开，用紫外线杀菌消毒，每周五家长把孩子被褥拿回家暴晒后周一带来
4.玩具消毒：每周五将玩具统一清洗浸泡消毒暴晒。
5.便盆消毒：每天晚上用84消毒水溶液对厕所进行浸泡刷洗消毒。
6.空气消毒：每天开窗通风换气，保证室内空气清新周二周四进行紫外线消毒
每次餐前要先用清水擦拭桌面，然后用稀释的84消毒液进行消毒，之后再用清水擦拭1~2遍
(四)环境卫生制度
室内：每日通风换气，打扫、桌椅、书柜、地面做好一系列的清洁工作，保证室内空气新鲜，阳光充足
室外：定期进行室外清洁，保证地面整洁无污染，无碎石，活动场地无杂物，垃圾箱远离活动场地加盖，有计划的做好活动场地内的绿化工作
营养食品卫生情况
(一)食谱制定
星期一
早：鸡蛋，面条，苹果
中：青菜蘑菇，米饭，米粉肉，豆腐青菜汤，
下：水果草莓，多果奶，肉松卷
星期二
早：豆浆，香肠，小馒头，香瓜
午 ：黄瓜，排骨，米饭，番茄鸡蛋汤
晚：小番茄，黑芝麻奶，双丝花卷
星期三
早：小馒头，咸菜，稀饭， 苹果
午：米饭，五彩虾仁，毛白菜蛋花汤
晚：香瓜，核桃燕麦饼，巧克力奶
星期四
早：营养菜粥，花卷，鹌鹑蛋，香瓜
中：牛肉苞菜，米饭，冬瓜虾仁汤
晚：全脂牛奶，花卷，香瓜
星期五
早：小花卷，牛肉酱，辣汤，苹果
中：米饭，南瓜鸡，鸡蛋汤，香蕉
晚：蝴蝶酥，黑芝麻奶
(二)食品卫生
1.每日一采购，保证食品新鲜卫生，坚决不购买腐烂变质的食品
2.尽量避免，或少量食用腌制烘烤熏制的食物
3.食品的搭配应合理，相克的食物不应一起食用
4.不采购无生产许可证无保质期的食品
5.非食堂人员不允许进入操作间
6.生食熟食分开放
7.盛饭的器皿要放在指定位置
8.老师的器皿和孩子的也要分开
(三)厨房卫生
1.厨房有一套自己的先进的排烟排气系统，还有控温设备，能够避免室内温度过高
2.厨房内没有明沟积水，并且能够及时清理地面
3.厨房的所有器皿每次用完，都会及时消毒
(四)炊事人员卫生
1.所有的炊事人员都着工作服上班，要带帽子，手套，口罩
2.炊事人员大多为中年女性，比较有经验，耐心细心
3.炊事人员比较卫生，能做到无长指甲，头发清洁，勤洗手，不直接从食具中取食品品尝
4.严格遵守各项常规制度
预防传染病的具体措施
(1)。勤开窗，勤通风，保持室内干净，清新，无杂物堆放
(2)。遵守各项常规的卫生消毒制度，从实际生活的小细节出发
(3)在公告栏上及时更新每个季节不同的传染病的预防方案等，一些温馨提示
(4)传染病高发的季节，督促孩子勤洗澡，勤换衣，在幼儿园要勤洗手，不摸脏东西，不随地打滚
(5)幼儿或教职工一旦出现非典、禽流感、风疹、流脑、麻疹、流感等传染性疾病，应及时就医并向学校请假，不得带病入园、上班。经医院诊断排除传染病后才能回校上课、上班。
(6)幼儿或教职工在校内出现传染病，及时组建处理病情的领导小组，在领导小组成员的统一安排下，要求传染病者立即戴防护口罩、手套，到隔离室休息，并由幼儿园安全管理人员或卫生保健老师立即通知传染病医院，需转医院治疗的立即转传染病医院。幼儿出现传染病症状的班主任立即通知其家长，由家长陪同去医院，家长不能到园的，由班主任老师护送去医院(护送人员都要穿好防护服，戴口罩、手套)。如果是本园教职工出现传染病，也要求戴防护口罩、手套，由医生初步检查后，是传染病立即转市传染病医院并通知其家属，家属不能到校的由保健医护送去医院(护送人员都要穿好防护服，戴口罩、手套)。
(7)在园内发现传染病的幼儿或教职工，幼儿园应急小组领导立即亲临现场指挥，在第一时间内利用幼儿园隔离室进行隔离观察，并由安全管理人员或卫生保健老师马上打“120 ”电话，送定点传染病医院诊治。
(8)幼儿园对传染病病人所在班级教室或办公室及所涉及的公共场所进行消毒，对与传染病人密切接触的学生、教职工进行隔离观察。防止疫情扩散，迅速切断感染源。
(9)如传染病烈性感染，请示上级部门，决定是否实行全园停课。并采取一切有效措施，迅速控制传染源，切断传染途径，保护易感人群。
具体做到：
Ⅰ封锁疫点。立即封锁患者所在班级或所在办公室，暂停幼儿园一切活动。停止园内人员相互往来和与外界往来，等待卫生部门和市教育局的处理意见。如园领导已隔离，由中层干部等组成临时班子，负责处理日常工作。待疫情解除后，园领导班子开始工作。
Ⅱ 疫点消毒。对幼儿园所有场所进行彻底消毒。此项消毒可请防疫站操作，消毒结束后进行通风换气。
Ⅲ疫情调查。幼儿园密切配合疾控中心进行流行病学调查，对传染病人到过的场所、接触过的人员，以及患者的家庭成员、邻居同事进行随访，并采取必要的隔离观察措施。
【 幼儿园针对本季节手足口病的预防工作要求如下：
1、做好对儿童家长的宣传工作，要求家长发现孩子在家期间发热、出皮疹后不要送入托儿所、幼儿园，及时去医院就医。
患儿应在家中休息，直至痊愈或明确非传染性疾病方可入托、入园。
2、加强晨检，一旦发现发热、皮疹的孩子，立即请家长带孩子去医院就诊。
保健老师在晨检时接触不同的儿童之间应进行彻底的洗手或快速手消毒。
3、对入托、入园儿童加强全日健康(医学)观察，一旦发现在园儿童发热、出皮疹，立即与其他儿童分开，单独安置在隔离(观察)室内，并及时通知家长带病儿去医院就诊。
4、发现有发热、皮疹的儿童后，要立即对发病班级的玩具、被褥、桌椅等进行消毒。
发病班级物品必须与其他班级分开进行消毒和保存。对患病儿童所在班进行医学观察，尽量减少发病班级的儿童与其他班级儿童接触的机会，在观察期间不得进行分班、并班和接受新生在隔离观察期内。
5、加强儿童、工作人员等手的清洗消毒。
教室、宿舍要加强通风，对通风不良的教室应辅以机械通风。
6、日常加强对儿童经常接触的环境物体表面、玩具、厕所等的清洁消毒。
7、根据规定，发现手足口病患儿时，要及时向卫生和教育部门报告。
并配合教育和卫生部门采取相关控制措施。】
听课记录
课 题 ：洗 衣 机 (韵律) 授 课 人 ：陈 晨
听课时间：20__年4月16日(周三上午)
听课地点：听课班级：徐州师范大学附属幼儿园 小一班 听课人：石洁 课堂效果：中上等 道具教具：我爱洗澡音乐伴奏
教学目标
1.初步熟悉乐曲旋律和结构，能有节奏的走和扭动身体，表现洗衣机工作的样子。
2.通过洗衣机转和停的动作，初步感受乐曲乐段的起始和结束。
3.借助教师的体态动作，和语言的提示，学习顺一个方向走，注意与同伴保持距离，结束时，知道用合适的力度与同伴拥抱同伴。
教学内容及流程
老师提问--小朋友们知道洗衣机工作时是什么样子的吗?你知道洗衣机工作时的全过程吗?
小朋友回答，老师总结放进去衣服--进水--衣服上漂--洗衣机滚动--洗衣机出水--甩干--衣服团团抱
老师分析后教授动作，听音乐和音乐一起做动作
建议意见1.若道具在充分形象一点会使课堂气氛更活跃，孩子会更感兴趣，2.用视频播放真实洗衣过程会更有真实感。
幼儿园优点
1.管理制度比较完善，让每个从业人员都有制度可遵循，有据可依。
2.孩子和老师都有专门的校服，从外观看是比较统一而且比较漂亮，给人一种舒适的感觉，家长放心，孩子开心。
3.幼儿园的设备设施都比较新，而且比较的先进，孩子有了优越的条件，能更好的学习知识和技能。
4.食堂的卫生情况比较好，在假期里我也去过大大小小的幼儿园实践。
但是他们的食堂卫生情况，相比较老说没有绿地旗舰幼儿园好，厨房的卫生搞好了，孩子的饭菜就会更香更甜了。从而连带着睡眠，学习的提升。
5.每日的消毒制度做的也是非常的好，每餐之前都要先用清水擦拭桌面，再用84水溶液，再用清水擦拭，幼儿使用的碗、餐盘汤勺、茶杯等物品每日消毒，以防病从口入。
6.幼儿园在传染病的预防等方面做的也很好，外班有一个孩子发现有得了手足口病的，老师立即让家长将孩子带回家隔离，本班有一个孩子，曾在潜伏期是和此小朋友有过接触，老师立即对孩子的物品进行消毒，之后让他自己一个人吃饭，做操，观察一段时间发现无异常，才让孩子回到集团生活。
7.幼儿园每个季度都会张贴相关的传染病预防的知识，还有适宜当时季节的一些营养小食谱。
做到了家园合作，更好的教育孩子。
8.每一个老师和保育阿姨都是阳光且充满活力的。
幼儿园不足及合理建议
1.幼儿园厨房每日的饭菜看起来是比较可口而且营养的，但是有的孩子喜欢，有的孩子不喜欢，一周下来，我发现孩子对五彩虾仁都比较的钟爱，因此，不难发现，孩子不仅喜欢美味更喜欢颜色，所以厨房的师傅可以在加强的制作菜肴时注意一下颜色的搭配，青菜炒蘑菇不妨在里面加一些玉米粒和一点枸杞就会让孩子看起来更加的美丽，这样会使孩子更加的有食欲。
2.可以在对每个孩子做一个调查，由家长来填写，孩子喜欢的颜色，食物，孩子的兴趣，孩子害怕、抵触的东西有哪些，孩子讨厌的食物有哪些等等，老师在教育教学中可以针对不同的孩子，对症下药，以求全面发展，厨?a
href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽币部筛荽蠖嗨岛⒆拥南埠美粗贫蒲У氖称祝庋诤⒆酉不兜氖澄镏校右圆惶不兜苡缜嘟泛懿返仁澄铮黄鹋胫泼牢叮⒆右不嵝廊唤邮堋：⒆映缘煤茫拍艹さ酶崾担?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大脑发育的才会更完善。
3.老师的教育思想很好，让孩子在玩乐中学知识，快乐学习，但有时，限制了孩子的发展，不许做这，不许做那，其实不违反原则的情况下可以让孩子试着自己去做，而老师的语言不应该是：“你不可以”“不许”“不行”“不准”“不能”而更多的是：“你可以”“我喜欢你去这样做”“试试吧”“我不喜欢你去这样做”等等。
这样就给孩子充分的自由发挥的空间，我觉得这种教育的理念会激发孩子的想象力和创造里，并且有的时候孩子会创造联想许多的东西，他会和老师一起分享他的想法或创造，这时，请不要打断他的讲话，要细心耐心的听下去，可以适当的给一些建议，也许一个小发明家或是创造家就这样诞生了。因此应该让孩子自由发挥，试着去做，并且鼓励他大胆想象，适当时给予鼓励。
社会实践的第一天，我来到了爱我宝宝幼儿园，与老师和小朋友们在一起熟悉环境。当我迈入幼儿园的大门时映入我眼帘的是孩子们的小作品吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱，然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。我通过听课初步了解老师们的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的授课特点。老师们介绍说幼儿园重点培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。
语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，老师首先引出小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友们纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后，老师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，可谓是一举多得。
第二天，我协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员，作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是幼儿教育工作的重要组成部分。那天我才真正体会到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室，看到了一张张小床，床上面还有可爱的卡通图案，想到正在酣睡的孩子们，心里真是羡慕，多幸福的孩子们啊！真希望他们都能够健康的成长，长大以后成就一番事业。
在这一年中，我深刻的体会到成为一名优秀的教育工作者是十分不易的。在这一年中，基地学校提供了相当多的资源和平台以提高我们新教师的个人素养和工作技能。
我的带教师傅是邹悦老师和阚晶星老师。两位老师都是十分经验丰富、热情开朗的老教师，让我能在一个轻松的氛围中学习。回顾这个一年的培训，我从中获益匪浅，从书本上的理论知识，一直到半日活动中的每个细节，都让我重新端正了自己的态度，从细节中获取进步。
二、参培经历及实践成长
在开展工作时，我会从本班幼儿的实际情况出发，设计好每月主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向
小班幼儿从无到有的过程十分重要，所以我更认真努力工作，从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。无论在进行活动时或是休息时，都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。我们班的幼儿虽都是二胎，但由于家长工作都非常的忙碌，孩子都是有家中长辈带，长辈们都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、知错就改、热爱劳动等良好的品质。
在几次的教学活动的观摩后，每次观摩活动我都是感触颇深的。在活动后的研讨中，教师们都非常积极参与。而且从教师们的讨论中可以发现大家的思路清晰、井井有条。在教师对教育不同思考的碰撞中，我们总能学到更多，总能更全面的看待问题。所以，参与了几次教学活动以及研讨以后，我知道做一个会思考、敢交流的教师是十分重要的，这无疑能加快我自身的成长。
三、见习成效
我们总说要尊重孩子爱孩子，但有时候我们往往忽略细节，一不小心又回到师主幼客的教育关系中。但在跟教学习时，我发现阚老师能真正地用心去做到爱孩子尊重孩子的。比如班级里有一个比较特殊的孩子，性格内向不愿融入集体。我们第一次见面的时候，他很少说话，甚至有些不愿意接触外界事物。阚老师在平时的活动中时刻不忘关注到他，引导他参与到活动中。一个学期下来，这个孩子说的话越来越多了，笑容也越来越多了，慢慢开始愿意开放自己的小世界，让别人走进去。阚老师的事例给我了很多的启发，其实在师幼关系中，平等和尊重也是互相的。我相信只要我用对了方式，我也能像阚老师一样帮助需要帮助的孩子。
中图分类号： U231+.3文献标识码：A 文章编号：
1地铁综合自动化监控系统
所谓地铁综合自动化监控系统，也称主控系统(Main ControlSystem，MCS)，指的是地铁各专业自动化系统采用统一的计算机硬件和软件平台，电力监控、设备监控、行车调度监控和通信监控等子系统都建立在统一的计算机网络平台上，由统一的软件平台支持。改进了分立监控系统在功能上的不足，实现全线子系统资源共享和功能联动，是轨道交通监控系统自动化发展的必然方向
地铁综合监控系统是以数据服务为核心的监控系统,处理和传递的多为实时的系统信息。综合监控系统的结构取决于其数据服务模式,主要有两种基本的结构:一是基于集中数据服务模式的结构,称之为集中式综合监控系统;另一种是基于分布式数据服务模式的结构,称为分布式综合监控系统。
集中式综合监控系统采用的是集中数据服务模式,是以中央级为核心的数据服务方式;其海量数据的处理主要由中央服务器负责;中央级综合监控系统直接与车站级综合监控系统联系,信息资源由各子系统监控中心和车站级监控平台提供;数据粒度比较粗,信息一般为比较高层的决策信息,而细节信息主要由车站级系统来存储和处理。
分布式综合监控系统采用的是分布式数据服务模式,是一种基于网络的数据服务方式;物理上相互独立的分布式数据库是该系统的数据核心,网络是这些数据进行传递的重要载体;其车站级系统将收集到的信息进行分析和处理,当中央级综合监控系统进行相应的操作时,向车站级系统提取相关的实时数据,然后发送命令给车站级监控系统。
2综合监控系统两种构成方案的对比
集中式综合监控系统有利于实现数据的完整性和统一性,能最优化地共享中央级的各类资源,在数据处理和数据同步上比较简单。但这种方案主要依赖于中央级服务器的性能,且处理的数据量很大,中央服务器和网络承载的负担比较大。服务器和网络线路是这种结构的瓶颈所在,一旦发生重大故障,会造成全线监控系统的瘫痪。分布式综合监控系统由于其在数据、硬件和控制维度上的分散,中央服务器和主干网的负载明显减轻,但是在数据完整性和一致性上逊于集中式综合监控系统。
从扩展性方面看,集中式综合监控系统主要依赖于中央级服务器,与车站级服务器关系不大;一旦要增加站点,对中央服务器的压力将显著增加,必须通过升级服务器来解决。但服务器市场发展较慢,且价格非常高昂,而分布式综合监控由于维度分散,增加新的站点对系统承载基本没有影响,所以,在扩展能力及成本控制上分布式综合监控系统具有优势。
总的来说,两种监控模式在设计使用中各有特点。随着网络技术的迅猛发展,分布式综合监控系统大量应用于目前的地铁行业,如南京地铁1号线南延线、香港地铁、西安地铁、北京地铁10号线等,已经成为当前轨道交通行业的发展方向。
3 地铁监控系统的特点
地铁车站机电设备监控系统有如下的显著特点：
(1) 系统监控设备多
系统监控的设备包括车站空调通风设备（冷冻机组、冷却水系统、冷冻水系统、风机、各种温度变送器、湿度变送器、液位变送器、压差变送器等）、隧道通风设备、电梯、屏蔽门、防淹门、导向装置、照明、车站给排水设备等。
(2) 系统结构复杂
由于地铁车站机电设备监控系统涉及空调通风、照明、电梯、屏蔽门、防淹门、给排水、火灾报警处理等众多方面，它一般分为空调通风监控子系统（包括：车站站厅大系统、工作室小系统、隧道通风系统）、冷冻机监控子系统、车站设备监控子系统（包括：电梯、屏蔽门、防淹门、导向装置、照明、车站给排水系统）、通信接口和通信网络、上位机监控子系统等。按控制层次一般分为设备监控级、车站监控级和中央监控级。
(3) 接口和网络种类繁多
由于各种专业子系统的特点和发展历史， 各不同专业子系统设备的通信方式往往使用不同的通信接口和通信协议。 而地铁车站机电设备监控系统要将各个专业的分系统整合起来，不可避免要按照不同通信接口和协议形成不同的通信网络。
(4) 设备关联性强
地铁车站机电设备的运行是一个相互关联的整体。 正常运行时， 电梯、 照明、空调通风系统、隧道通风系统都要根据地铁运行时间表和客流情况适度调节。当发生火灾时，车站内空调通风、照明、导向装置、屏蔽门、隧道通风设备、消防系统等作为一个整体相互关联，协调动作。相邻车站间也相互关联，由中央监控系统统一调度动作。
(5) 多运行模式
为了达到即满足车站环境的安全舒适又节约能源，根据地铁营运图、季节变化、客流多少等因素地铁监控系统有多种运行模式，统一协调调度整个车站的所有机电设备。尤其在火灾报警时，根据火灾的位置、报警的等级更有许多火灾处理模式。
(6) 数据处理量大
地铁地下站一个车站的机电设备监控系统采集和控制的数据量一般在 2500点左右。整条地铁线的总数据量一般达到几万点。
(7) 可靠性要求高
地铁交通作为公共交通具有人员密集，客流量大的显著特点，一旦设备发生故障造成的影响和损失都十分巨大， 尤其在发生火灾等灾害时若系统瘫痪将造成重大的人员伤亡和财产损失，所以安全可靠性的要求十分突出。
4综合监控系统需重点解决的问题及策略
4.1数据处理与协议转换
综合监控系统中所有集成与互连的系统数据都统一接入综合监控系统的前端处理器(FEP)。前端处理器负责综合监控系统与各相连系统的接口管理,完成规约转换、数据初始处理、周期访问和协议转换,并将不同格式的实时数据转换为综合监控系统统一的内部数据对象格式,提交到系统车辆段、车站级和中央实时服务器。但这样易造成前端处理器通信瓶颈,随着系统的扩大,信息传输的实时性将会受到影响。因此,对FEP的技术指标等级要求较高, FEP应具有支持多种协议转换、支持多种通信接口的模块;应具有足够的网络口、串口,以接入相应系统;各功能模块应具有自诊断功能。每个FEP通过1 000 Mbit/s以太网接口与综合监控系统交换机相联。FEP是冗余配置,单点故障不应影响系统功能,以保证数据流的处理与传输。
4.2人机界面整合
综合监控系统集成范围较大,集成软件完全取代了被集成子系统的软件,并实现被集成子系统的全部功能,极大地提高了集成系统的性能。因此,集成软件人机界面图形层次多,软件开发工作量很大,特别是数据库的二次开发和数据结构统一规划,有的专业系统需要建独立的数据库,而有的专业系统可利用其他专业的数据库。例如:对于信号ATS的集成,由于信号系统是涉及行车安全的设备,并有专用的软件和通讯协议,如果通讯协议的开放条件许可,则可在综合监控系统的人机界面中嵌入其系统的图形人机界面,实现复视管理功能,方便运营人员在统一的平台上操作人机界面。而另外一些单系统所特有的功能,由于综合监控系统实现此功能需要较高的成本(无法利用成熟的软件,需要在新平台上进行开发),因此综合监控系统工作站利用串口接入,通过互联来实现此功能。
4.3系统时钟同步
车站级综合监控系统需向与之集成和互联的系统即时主动时钟信息,而不需要指出具体的接收者,需要这种时钟信息的系统可以有选择性地接收该时钟信息,从而更好地保证了系统的实时性。但监控网络规模扩大后,传输时时钟延迟必然加大,且众多信息通过中央路由器时可能会产生拥塞,影响实时性要求严格的故障诊断信息传输(如电力系统监控和数据采集(PSCADA)等),严重的话还会造成数据报文的丢失,影响监控中心做出正确及时的决策。因此,实时性要求严格的系统(如PSCA-DA)应接受通讯母时钟的信息。
4.4系统的可靠性与容错性
总局指出，目前关于3-氯丙醇酯和缩水甘油酯毒理学研究尚不系统。香港食品安全中心依据饼干、植物油、糕点等食品中3-氯丙醇酯的含量对人群暴露量进行评估，结果认为通过上述食品摄入的3-氯丙醇酯对健康的风险不需要特别关注。
德国风险评估研究所对欧洲人群经植物油摄入缩水甘油酯的风险进行了评估，认为一般人群经植物油摄入的缩水甘油酯对健康不存在安全风险。
我国目前公开发表的研究资料也认为，一般人群在通过植物油等食品摄入的缩水甘油酯对人体健康造成危害的风险较低。
针对3-氯丙醇酯可能在体内水解为3-氯丙醇，2012年联合国粮食及农业组织（FAO）/世界卫生组织（WHO）食品添加剂联合专家委员会（JECFA）制定了3-氯丙醇暂定每日最大耐受量（PMTDI）为每公斤体重2μg/ kg。但尚未制定3-氯丙醇酯和缩水甘油酯的相应限量标准。
优化精炼工艺可减少含量
研究表明，3-氯丙醇酯在油脂加工原料和未精炼的植物油中含量极低，而植物油精炼后含量显著增加，其含量水平与毛油的原料种类有关，相比玉米油、菜籽油、大豆油，以果肉樵料的植物油如棕榈油更容易产生3-氯丙醇酯。优化生产工艺可以降低和控制植物油精炼过程中3-氯丙醇酯和缩水甘油酯的产生。
因此，专家建议：一是加强分析研究，为这两种物质是否需要制定限量标准提供科学依据。二是针对不同油脂原料特点，比如有些油适合冷榨，有些适合热加工，建立不同的加工方式。适度加工，减少有害物质的形成，避免各种风险因子的过量形成。三是消费者日常饮食注意营养搭配，食物多样化，参照《中国居民膳食指南（2016）》中的指导摄入量食用植物油，避免过量摄入。
多种植物油应该换着吃
近年来，关于食用油的安全性传闻不断。除了此次棕榈油事件， 2015年英国一份关于“玉米油或葵花籽油等植物油高温下会产生大量醛类化合物或致癌”的报道也曾轰动一时。该如何健康吃油呢？
广州医科大学肿瘤医院营养科副主任医师黄瑜芳介绍，世界卫生组织推荐合理膳食模式脂肪的供能比为20%-30%，不宜超过30%，其中饱和脂肪酸提供的能量应低于总能量的10%。最新版的《中国居民膳食指南》中建议的是每人每日25-30g的食用油，也就是两三白瓷勺的量。合理选择有利于健康的烹调方法，是减少烹调油的首选方法，建议以蒸、煮、炖、焖、熘、拌、急火快炒为主。
指挥部对组织开展“全民健身与奥运同行”系列活动给予高度重视，成立了以指挥部工会主席为主任，各二级单位工会主席为成员的领导小组，并对搞好活动提出了具体要求。指挥部工会为全面落实全民健身与奥运同行系列活动的各项工作，制定了详细而又具体的实施方案。在系列活动期间，指挥部领导带头参与健身活动和体育比赛，在组织开展的“全民健身与奥运同行”员工集体长跑活动中，指挥部所有在家的领导带头参加，跑在队伍的最前列，起到了示范带头作用。在组织开展的网球比赛中，副指挥娄铁强等领导，以普通队员的身份，参加比赛，给全民健身活动的广泛开展带了好头，树立了榜样。指挥部各单位党政工团组织齐抓共管，根据本单位的实际情况，引导广大员工群众积极投身于体育健身，使体育健身逐步成为人人享有、人人参与、人人有责的社会性活动。
二、完善服务，创造条件，为深化全民健身系列活动营造氛围
为了给员工群众提供多元的健身服务、创建和谐的健身环境与氛围，指挥部不断加强员工群众健身环境的改造与设施的建设。哈密石油基地体育馆、文化广场、鄯善生产基地健身馆、健身公园和各单位俱乐部等是广大员工文化娱乐、强身健体的阵地，是组织员工群众开展文体活动的乐园，有着得天独厚的人文环境，在体育健身体系中发挥着不可替代的作用。几年来，我们注重发挥哈密、鄯善石油基地体育馆、文化广场、健身馆、健身公园的“三大优势”，促使员工体育活动深入开展。一是人才优势，积极发挥各健身场馆文体干事的一技之长，辅导培养健身骨干，督促指导健身活动；二是舆论优势，充分利用报纸、电视、网络、黑板报、宣传栏、标语、宣传单等宣传媒体，大力营造浓厚的体育健身氛围；三是阵地优势，有效利用现有健身场地、体育器材吸引众多体育爱好者积极参加健身娱乐活动，丰富活跃大众文体生活。
为了充分提高健身场地的使用率和满意率，20__年指挥部对健身场馆周边的健身环境进行了整合，扩大了大众健身活动的场所，为广大员工群众积极参加体育健身活动提供了场所、创造了条件。同时，督导各二级单位加快面向员工群众的健身场地建设，钻井一公司、物资供应处等单位分别建成员工网球场和塑胶篮球场，特车公司新建员工体育活动中心，鄯善物业公司新建乒乓球馆，为员工群众日常体育健身提供了硬件设施和便利条件，充分调动了员工群众自觉参加健身活动的积极性。
三、充分调研，精心策划，组织开展丰富多彩的系列健身活动
根据指挥部党委、指挥部的安排，指挥部工会结合各二级单位的生产经营特点，就员工群众体育健身活动开展情况进行广泛调研，在进一步了解指挥部员工身体健康状况的基础上，分析寻找改善和提高员工身体素质的有效途径。调查对象涉及指挥部领导、基层单位领导、中低层管理人员和生产一线员工，覆盖不同年龄层面。结合不同年龄、不同兴趣、不同工种员工的实际和企业发展的要求，因地制宜组织开展不同形式的健身活动，努力营造群众体育健身氛围。
1、抓住契机，广泛开展全民健身与奥运同行系列活动。
一是抓住20__年北京奥运会的有力契机，坚持__石油体育为企业中心工作服务、为员工群众服务的宗旨，组织开展内容丰富、形式多样的“石油体育与奥运同行”活动，为北京奥运会成功举办营造浓郁的全民健身氛围。指挥部工会先后组织员工集体长跑活动，开展20__年“全民健身月”活动，举办社会体育指导员培训班，组织第五届中老年健身运动大会，开展“同一个世界、同一个梦想”健步走活动，推广第八套广播体操，举办__石油指挥部迎奥运倒计时一周年全民健身与奥运同行活动，举办“喜迎奥运、约定今生、爱在__”__油田第五届集体婚礼，邀请新疆“达瓦孜”高空走钢丝杂技表演等活动。二是根据指挥部生产前线远离生活基地的实际情况，发挥鄯善社区
文体俱乐部、鄯善职工足球俱乐部、鄯善职工乒乓球俱乐部、玉门社区文体俱乐部等团体的作用，为指挥部文化体育工作向多层次、全方位发展，提供了有力保障。2、依托基层，把大众全民健身系列活动抓实抓出成效。
根据指挥部员工分布点多、面广、线长的特点，按照传统型赛事、品牌型活动和自娱自乐型活动的特点组织开展全民健身活动。
首先，依托基层，切实组织好传统体育赛事活动。钻井一公司、钻井二公司、油建公司、井下公司、哈密物业公司、机械厂、信息产业处等单位组织开展了篮球、乒乓球、排球、足球等球类比赛；钻井三公司、供水供电处、录井公司、特车公司、石化厂、物资供应处、保卫处、鄯善物业公司、能源公司、技术监测中心等单位组织开展了大众体育趣味运动会、象棋、围棋、拔河等小型活动和比赛。同时，发挥各二级单位的积极性，特车公司邀请油田6个二级单位，举办“特车杯”篮球赛，收到了良好的效果。工程技术研究院邀请油田5个二级单位，举办“和谐杯”足球赛，密切了兄弟单位之间的关系。
其次，精心打造品牌队伍，创造品牌活动，展示企业形象。随着指挥部对企业文化建设重视程度的提高，指挥部员工体育健身的品牌队伍和特色活动也有了长足的发展，对全民健身活动的深化起到了助推作用。由1000多名离退休职工组成的威风锣鼓队、健身秧歌队、太极拳剑扇队，物资供应处组织的安塞腰鼓队，哈密物业公司组织的欢乐锣鼓队等，经过几年的锤炼，在品牌建设方面取得了很好的示范带头作用，带动了越来越多的人群主动加入体育健身的行列。
第三，开展群众性、自娱自乐健身活动。结合员工工作生活在边远地区的特点，有区别、有步骤地开展体育健身活动。即：开展员工体育健身活动，坚持大与小相结合，以小为主；集中与分散相结合，以分散为主；临时性与经常性相结合，以经常性为主。要求人人掌握一种健身方法，人人参加一项健身活动，使员工体育健身活动向经常化、科学化方向发展。20__年，指挥部各单位共举办近200项（次）群众性体育健身活动，直接参与的员工及家属超过5万多人次，80%以上的员工经常参加体育健身锻炼。同时，各二级单位还相继为员工进行身体状况检查，建立员工健康档案，根据员工个人的身体状况，邀请健身教练和健康专家有针对性地开展讲座和培训，提供一系列健康咨询和指导活动，受到广大员工的好评。
3、加强协调，积极探索社区群众健身活动的新路子。
在大力开展员工体育健身活动的同时，把加强社区群众团体健身活动作为全民健身运动的重要内容来抓。随着社会老龄化现象的凸现，老年工作日趋成为企业的难点、群众的热点、社会的焦点。关心老同志，实现健康老龄化，是指挥部和各级组织义不容辞的责任。为了使老同志老有所乐、老有所为，我们把一部分身体健康、喜爱运动的老同志们组织起来，成立了“八会一团”。以艺术团、秧歌协会、太极协会、戏曲协会、门球协会、书画协会、腰鼓协会、威风锣鼓协会、歌友协会等八个协会为龙头，以健身辅导为目的，吸引、辅导、影响了几千名中老年人加入到了晨练、晚练的健身行列。在此基础上，指挥部每年定期举办中老年健身大会，吸引了更多的中老年人参加，创立了指挥部老年文化体育健身的品牌，使指挥部老年体育健身网络活动常练、常新。
四、培养骨干，加强交流，努力提高全民健身指导服务的水平
全民健身是一项长期的系统工程，指挥部工会在抓好员工体育健身活动的同时，注重培养和建设基层体育骨干队伍。20__年7月，指挥部工会在哈密、鄯善分别举办为期7天的社会体育指导员培训班，来自指挥部基层单位的76名体育骨干参加了系统全面的培训，并取得国家二级、三级社会体育指导员证书，超额完成了国家规定的1000人有1名社会体育指导员的目标。同时，指挥部工会积极选派1名工会文体干部晋级国家一级社会体育指导员。为了充分发挥各级工会、各专业协会以及社会体育指导员的作用，着力强化基层全民健身的指导服务，积极开展“送文化，送健康”活动，将体育健身知识、体育健身设施、科学健身方法送到生产一线员工的身边，做到工作重心下移，努力为广大一线员工提供优质服务。
为了提高指挥部体育竞技的水平，积极参与和承办高水平的体育赛事。今年5月，指挥部组队参加了哈密地区第三届“融合杯”网球邀请赛；8月，承办了由12支代表队参加的哈密地区政法系统的“平安杯”篮球赛。期间，聘请自治区专业篮球教练员为指挥部篮球队进行针对性集训和指导，经过教练员和全体队员的不懈努力，取得了七战七捷的优异成绩，指挥部篮球队荣膺冠军。
教育责任感是教师对履行教育义务所应负责任的认识。教师教育责任感的强弱直接制约其尽职程度，而教师能否尽职，直接关系到能否培养出合格的学生。在教育实践中，教师的教育责任感有着如此重要的作用，然而当前幼师女生普遍缺乏责任感，那么这种现状是如何形成的?又该如何解决呢?
一、影响幼师女生教育责任感的因素
1.在道德观方面：幼师女生表现出道德观念与道德行为失衡。不可否认，绝大多数女生能认识到品德修养是做人之本。但在现实生活中，一些女生常常表现出对社会公德不以为然。
2.在人生观方面：幼师女生表现出理想与现实的反差。幼师女生中许多人是带着轻松、易学的念头，父母、亲友的期望及自我陶醉来到校园，按一种属于艺术学习的思维定势来塑造自我的，认为自己一定能干出一番惊天动地的事业。然而，与她们成才欲望相反的是奋斗精神较弱。部分女生由于学习专业技能课的自身素质较弱，一进校便表现出不知所措的烦躁，甚至畏学。她们渴望成就一番事业，但又缺乏坚忍不拔的意志；盼望有所作为，却又疏于基本功训练。理想和现实的反差对她们今后所从事的工作将构成严重威胁。
3.在价值观方面：幼师女生表现出功利化和实用化。从调查中发现，相当一部分女生是抱着“找出路”“跳农门”“落根大城市”等一系列复杂心态来学校的，城镇籍女生来学习是为了能够在大城市找到一份好的工作；农村籍报考则希望跳出农门，走出自己家乡的那个小村庄。更为夸张的是，有些女生读幼师是为了有一个好名声，以便能找有钱人来嫁。虽然这些女生入学动机各异，但她们几乎都表现为更注重个人目标的实现，往往单凭个人兴趣爱好和自我价值取向进行“自我设计”，把成才目标建立在狭隘的个人利益基础上。
4.在人格养成方面：意识和能力失衡。一方面，她们自我意识增强，要求独立，另一方面，法纪观念却淡薄。由于缺乏明辨是非的能力，有不少女生因此耽误丁学业，更有甚者严重违反行为条例。这种意识与能力的不平衡使大多数女生常常处于矛盾状态，并时常伴有挫折感。
5.在学校教育方面：首先是学校忽视了对学生的正面教育。学生教育责任感的形成和发展不是一个自发的过程，必须通过学校教育才能实现；其次是经不起不良社会环境和社会舆论的干扰，不能自觉地、持久地去实践自己的责任。
二、幼师女生教育责任感的培养
怎样解决学校责任感教育中存在的问题，提高责任感教育的实效呢?我们必须改革传统的责任感教育模式，创建一种新的适合当前需要的有效模式，从而提升责任感教育的效果。
1.从学生需要的实际出发，多层次地进行学校德育教育。学校的责任感教育工作必须从学生的思想、道德，伦理等方面的实际出发，为学生发展的每一个年龄阶段、每一级发展水平拟出道德教育的具体目标。由于每个学生家庭所处的社会地位、经济文化状况、所受教育不同以及个人主观因素的差异，在思想发展和对自己的要求上也必然呈现出多种情况，不能强求一律。因此对道德教育目标要有层次，这种有针对性的教育，才能促进个体成员的充分发展。
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）06C-0076-04
一、问题的提出
当前，学前五年制大专男幼师生的培养已成为社会热点，对于男幼师生而言，幼儿园教育活动设计实践能力是其专业素质集中体现的一个重要方面，也是对所学理论知识消化应用程度的一个显著体现，这也是其日后在幼儿园工作的“看家本领”。根据笔者对学前五年制大专学生实习调查发现，学生在校所学与幼儿园实际存在脱节现象，即学生在校学习的是五大领域的分科教学，但在幼儿园开展的都是综合主题活动。很多学生到了幼儿园自己不善于设计综合主题活动，对于已经设计好的综合主题活动在具体组织实施的时候，也存在着机械模仿、照搬教育活动设计、对幼儿年龄特点把握不准、对幼儿现有发展水平分析不具体细致等问题。
那如何提高男幼师生的幼儿园教育活动设计实践能力呢？本文通过对男幼师生这一特定主体进行研究，采用校内外资源精密合作，组建由学前教育专家、园长、幼儿园男教师工作室成员、师范学校专业课教师、幼儿园一线骨干教师的2011级的30名男幼师生共同构成的合作教学团队，就基于团队合作教学的男幼师生活动设计实践能力提升作初步的探索。
二、男幼师生活动设计实践能力的内涵理解
实践能力是指个体所具有的处理问题的心理特征和行为品质，它由一般实践能力和专业实践能力构成。一般实践能力泛指处理日常生活和学习中遇到的问题的能力，通常包括表达能力、组织能力、适应能力、学习能力、人际交往能力等；专业实践能力是指运用专业知识解决专业领域中实际问题的能力，经过专业训练能够从事某种专业工作所需要的专门能力。
2014年6月22日，国务院颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出：“未来高等职业教育要建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的人才培养模式。”我们认为男幼师生实践能力的培养：一要重视知识的学习；二是重视知识的转化；三是后天习得，通过知识学习、技能训练、实践体验、反思总结，再如此循环反复、逐步提升而获得的。[1]
2012年，教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》明确了“幼儿园教师的七项专业能力，即环境的创设与利用能力、一日生活的组织与保育能力、游戏活动的支持与引导能力、教育活动的计划与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力和反思与发展能力。”本文所指的“男幼师生”活动设计实践能力，特指学前教育五年制大专男幼师生的教育活动设计与实施能力。
三、团队合作提升男幼师生活动设计实践能力
（一）制定实践能力的教学目标
教学目标是活动的出发点和归宿。团队合作教学成员依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，把男幼师生的活动设计实践能力定位在观察了解3～6岁幼儿，掌握幼儿园教育活动目标，分析幼儿园教育活动，积极参与幼儿园教育活动的设计和组织实施，特别是能充分利用多种教育资源，针对不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异，积极捕捉幼儿的兴趣点，以幼儿的兴趣为线索来设计综合主题活动与组织实施。
（二）搭建实践能力的教学平台
教师是教学活动的发起者和实施者。组建由幼儿园一线骨干教师、幼儿园男教师工作室成员、学前教育专家、园长和师范学校活动设计任课教师共同组成的团队合作教学，充分发挥高校教师的理论优势、幼儿园教师的经验优势和学前教育专家的专业引领，是提高学生实践能力的重要措施。目前，学前教育专业人才培养的主要障碍是人才培养过程和市场需要之间缺乏有效对接。学校和学前教育专家、园长及幼儿园男教师工作室领头人签署“男幼师生带教师傅”协议，并成立了5所附属幼儿园，在常州市、武进区大约20家幼儿园建立了实践教学基地。这就在高校与用人单位之间架起连接平台，通过这个平台和组建团队合作教学开展幼儿园教学研究、教育观摩、教育见实习、科研课题研究等系列活动，既为男幼师生提供稳定的实践教学机会，又丰富高校教师的实践经验，促进课堂教学质量的提高，同时也有利于幼儿园男教师和一线骨干教师的专业成长。至为重要的是，通过搭建团队合作教学和合作平台，可以加强理论研究人员和幼教一线工作者之间的沟通、交流，有助于人才培养方和人才使用方形成实践指导合力，不断提高幼教人才培养质量。
（三）建构实践能力的教学内容
教学实践常以教学内容为轴心展开，教育改革也常以课程改革为突破口。因此，培养男幼师生的活动设计实践能力，团队合作教学首先要审视师范学校的《幼儿园教育活动设计与实践》教材，依据学前教育专业学生实践能力培养的需要和幼儿园实际工作的需要，调整、重构《幼儿园教育活动设计与实践》的教学内容，增大实践性知识的比重，使教学内容更具实用性和针对性。
1.听发言。即由师范学校专业课教师和学前教育专家、幼儿园园长、幼儿园男教师工作室成员一起听取幼儿师范学校的两位省级课题组长关于《学前五年制“男幼师生”培养机制》和《学前教育专业“幼儿园活动设计与实施”团队合作教学的行为研究》的发言。
2.观行为。即团队合作教学成员围绕课题提出的研究内容，实地考察师范学校的幼儿园活动设计课程。
3.齐号脉。即进入协作联动，互相交流的实质性环节。要求团队合作教学成员一起协作联动，深层交流：围绕主题发表观点、寻求良策。
4.达共识。即团队合作教学成员梳理以上考察、交流、讨论的内容，在原教材基础上，细化、扩充五大领域（健康、语言、科学、艺术、社会）的教学内容，补充“综合主题课程”（综合主题课程是指以某一主题为中心组织课程，它打破学科和领域的界线，把学习内容融汇成一种新的课程体系）的教学，从而使教学内容符合幼儿园实际需要和贴近学生的实际，以应用性强、适用性广为原则，以能力标准为主线，淡化理论教学与实践教学的界线，强调理论内容与实践应用的融合。
团队合作教学将各方资源进行整合，对教材进行重构，使其内容更具有发展性、指导性、实用性、针对性。强化与幼教工作实际的接轨，逐步实现理论与实践的无缝对接，把能够转化成能力训练的理论知识进行了转化，从而一定程度上把教学内容进行了技能化改造。
（四）强化实践能力的教学方式
学前专业学生实践能力的培养通常包括课堂教学、实验教学、教学实践活动、社会实践活动等途径，且各途径发挥不同的作用。团队合作教学启用起航、诊研、浸悟三大教学方式来推进教学，改变以往单纯接受式的学习，转向强调发现学习、探究学习、互动学习、合作学习，调动男幼师生学习的主动性和积极性，从而实现从“教”向“学”转变，“知识授受”向“问题解决”转变。
1.起航教学。改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生更多的活动空间，让他们积极参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中由团队成员根据自身优势承担相应的项目教学。如由体育特色幼儿园的一线骨干男教师和《幼儿园教育活动设计与实践》任课教师组成备课小组，完成健康领域中幼儿园体育活动的教学项目。以“自助”“他助”“互助”相辅相成的互促形式，突破单个领域教学实践技术难关。在整个教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。在教师讲课中贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引发学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。教学中积极引进现代教育技术，将多媒体、网络、视频、摄像等技术引入课堂教学，提高教学质量和教学效果。如采用网络视频方式，组织男幼师生在教室里就能即时观摩幼儿园的教学活动，进行研讨和评析；拍摄制作幼儿园男教师工作室成员的教学活动录像，引入课堂教学，丰富实践教学内容，等等。
2.诊研教学。加强实验教学，强化男幼师生教育教学技能训练。例如，一方面可以利用微格教学技术，在幼教模拟室开展单项技能训练，借助微格模拟室的录像、回放等设施，帮助学生在单一环境中反复循环学习，逐一练习掌握诸如集体教学活动、教学导入环节、教学过渡环节等单项教学活动的组织，为学生进入幼儿园半日见习、一周见习和实习做好准备。另一方面也可以参与幼儿园男教师工作室的研讨活动，到幼儿园现场，从观摩到参与，步步深入了解幼儿园教育活动。在实施途径上“以团队合作集体诊断研讨”为载体，首先强调改善男幼师生的教学活动实施效果，奠定其专业发展基础。其次通过集体诊断及时解决男幼师生的实践困惑，快速促其积累经验并生成具有一定价值的、以教学策略为主的实践性知识。
3.浸悟教学。旨在提高男幼师生反思和教育科研能力，助其提升教育教学水平。例如，可以先请幼儿园园长、教育专家进校为男幼师生做幼儿园教玩具制作、轻器械操、主题墙的创设和综合主题活动的设计等专题讲座，然后让男幼师生相互组队，参加这样的专项比赛。由幼儿园园长、教育专家、幼儿园一线骨干教师组成评委团打分、评析。比赛结束后男幼师生撰写活动感悟，通过团队合作教学综合培训加强其自我剖析。经过这样的专题研讨、群体共策、档案回顾、知识分享，引导个体反思和群体互助反思。
团队合作教学打破以知识传授为主要特征的传统学科教学模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。
（五）提高实践能力的教学管理
幼儿园教师的职业特点决定了其实践能力是一种复杂的高级技能，没有固定的模式。我们团队合作教学合理统筹安排男幼师生的半日见习、一周见习和实习，从而为男幼师生实践能力的发展提供真实的学习、体验机会。为了充分发挥实践教学的作用，必须加强对教育半日见习、回乡见习和实习的管理与指导，我们通过团队合作教学改革教育见习、实习过程、指导方法、评价指标和考核方式等，提高教育见实习的针对性和有效性，提高学生实践能力。
1.改变。变放养式教育实习管理为目标化教育实习管理。如团队合作教学成员一起制定男幼师生在学习《幼儿园教育活动设计与实践》的一年半时间里的各阶段半日见习、一周见习和实习的不同任务、目标要求及评价指标，将其写入学生实践指导手册，用目标管理引导学生的教育见实习过程，提高实践教学的任务意识；制定幼儿园见实习流程，明确每个环节的要求和任务，强调对实践教学各环节的细化管理。
2.调整。调整教育半日见习、回乡见习和实习的评价方法。例如，每一次学生进幼儿园组织教学或开展主题活动都加上多视角评价环节，变结果评价为过程评价，对实践教学的准备、中间过程及结果均进行评价，从而对教育见、实习活动进行全程监控和指导；改变评价主体，变过去单一评价为多主体评价，有本人自评、同学互评（下次实践的学生，即是对他人实践的反思，也是对自己将要实践的提醒）、幼儿园男教师工作室成员或幼儿园一线骨干教师评价、师范学校活动设计任课教师评价、园长或学前教育专家评价，按一定的权重计算到学生的考核成绩中，从而调动各方面的积极性。
在这中间，团队合作教学成员要把握三个关键点：第一，“眼中有人”。男幼师生们有着不同的个性、不同的背景、不同的问题、不同的需求。要尊重他们的发展特点，给予自主交流、沟通、表现的空间，创设自主发展的教研文化。第二，“关注有效”。评价点要小而实，关注男幼师生的现状与实际问题，通过教学活动前后的追踪，科学合理的安排，多样多元的方式，以真实情境体验和团队教学互助为主，有效提高男幼师生的教育实践能力。第三、“逐步推进”。以往培养学生时我们总是急于要“给”，现在我们要适时而“退”，以团队合作教学互助研讨为主，使男幼师生有自己的思考力和行动力。
3.规范。规范实践过程指导。通过团队合作教学分工，明确幼儿园男教师工作室成员、幼儿园一线骨干教师、园长、师范学校活动设计任课教师和学前教育专家各自的职责、任务，提高指导的针对性和有效性，充分发挥各自的优势。
团队合作教学让学前教育五年制大专的男幼师生充分感受到合作是幼儿园工作的基本方式，使他们在校内学习和校外实践中，能掌握合作的全过程，形成合作的观念和习惯，体验到合作的乐趣，为今后的工作打下基础。团队合作的教学过程，基于项目导向，开展情景教学，突出学生主体，尊重个体差异；注重过程评价，强调全员参与；利用多种资源，强化自主学习，使男幼师生主动参与到学习中去，并以研究的态度对待幼儿园工作，这是作为幼儿园教师必须具备的素质。
参考文献
[1]秦金亮，步社民，朱宗顺.全实践进行时――反思性幼儿教育实践者的专业养成[M].北京：新时代出版社，2011.
The Strategies of Improving the Kindergarten Male Teacher-student Activity Design Ability Based on Team Cooperation Teaching
ZHANG Hua
一、教育责任感的含义
教育责任感是教师对履行教育义务的行为结果所应负的道义上的责任的认识。也就是说，教师在教育实践中自觉地意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，因而能把遵循教师道德要求看作是自己的内在道德需要，是对社会应尽的责任和义务。教师教育责任感的强弱直接制约着他的尽职程度，而教师能否尽职，直接关系到能否培养出合格的学生。在教育实践中，教师的教育责任感有着重要的作用。教育责任感是从教师的义务中引申出来的，它包括三个方面的内容。
1对国家、社会的责任。教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人以及提高民族素质的使命。这是国家、社会对教师的总体要求。为了完成这一使命，教师必须遵守宪法、法律、职业道德并且要为人师表，全面贯彻党的教育方针，遵守规章制度，保质保量地完成教育教学工作任务。
2对学生的责任。教师必须根据宪法所确定的基本原则，经常对学生进行有关的法制教育，教师还必须维护学生的合法权益，抵制和防止有害于学生身心健康的各种不良现象。通过提高学生的法制观念和法律意识，使他们成为知法、懂法和守法的公民。教师必须坚持社会主义办学方向，对学生进行爱国主义、民族团结和思想品德教育，努力提高学生的思想道德素质水平。教师必须对学生进行科学文化技术教育，使学生掌握现代科学技术，把他们培养成为社会主义现代化建设的有用之才。教师必须努力提高学生身体素质和心理素质，关心爱护学生，尊重他们的人格，帮助他们克服心理障碍，促进学生在德、智、体、美诸方面全面发展。
3教师对自己的责任。作为教师，必须不断提高自身的思想道德觉悟和教育教学业务水平，自觉地改造主观世界，用健康、积极、向上的思想去影响学生，用渊博的知识和娴熟的教学去传道、授业、解惑。
教育责任感这三个方面的内容，各有侧重，又互相联系，互相影响，互相制约，缺一不可。对国家、社会的责任，是教育责任感的灵魂，对学生的责任和对自己的责任，是教育责任感的基石。教育责任感这三个方面的内容，是每一位教师在道德方面应该具备的基本素质。
二、影响幼师生教育责任感的因素
1在道德观方面，幼师女生表现出道德观念与道德行为的失衡。不可否认，绝大多数女生能认识到品德修养是做人之本。但在现实生活中，多数女生常常表现出对社会公德不以为然。比如：有些同学自视清高，要求别人尊重自己，但见到老师却连招呼都不打，公共汽车上遇到老人不主动让座，视而不见。不少女生爱惜个人物品，但对社会公物却不爱惜，教室、琴房长明灯现象比比皆是，课桌、讲台随手涂鸦。
2在人生观方面，幼师女生表现出理想与现实的反差。幼师女生中许多人是带着轻松、易学的念头，父母、亲友的期望及自我陶醉来到校园的，她们是按一种属于艺术学习的思维定势来塑造自我的，认为自己一定能干出一番惊天动地的事业。然而同时的，女生们绝大多数表现为成才欲望较强，奋斗精神较弱。部分女生由于学习专业技能课的自身素质较弱(比如舞蹈课、琴法课、视唱及乐理等)，一进校便表现出不知所措的烦燥，甚至畏学。她们渴望成就一番事业，但往往又缺乏坚韧不拔的意志。盼望有所作为，却又疏于基本功训练。理想和现实的反差对她们今后所从事的工作、事业构成严重威胁。
3在价值观方面。幼师女生表现出功利化和实用化。从调查中发现，相当一部分女生是怀抱“找出路”、“跳农门”、“落根大城市”等一系列复杂心态来学校的。城镇籍女生来幼师是为了能够在大城市找到一份好的工作。农村籍报考幼师则希望跳出农门，走出自己家乡的那个小村庄。更为夸张的是有些女生读幼师是为了有一个好名声，以便能找有钱人来嫁。虽然这些女生入学动机各异，但她们几乎都表现为更注重个人成才目标的实现。她们渴望成才，但又往往单凭个人兴趣爱好和自我价值取向进行“自我设计”，把成才目标建立在狭隘的个人利益基础上。
4独立意识增强，但意识和能力失衡。由于自我意识的发展，女生们要求能够独立。她们对于《中师生行为规范守则》的条例以及学校学工处制定的文明细则不以为然。因此，大部分时间用来上网交网友、写信交笔友现象在许多女生中流行开来。她们一方面自我意识增强，另一方面法纪观念却相应淡薄了。她们的自我意识增强，但在真正的现实面前，却又显得手足无措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽误了学业，更有甚者严重违犯中师生行为条例，受到批评处分。女生独立意识增强，法纪观念淡薄，于是对学校的规章制度有抵触情绪。这种意识与能力的不平衡使大多数女生常常处于矛盾冲突状态，并时常伴有挫折感。
5学校教育方面。首先，学校忽视了对学生的正面教育。学生教育责任感的形成和发展不是一个自发的过程，必须通过学校教育才能实现。然而在市场经济条件下，由于忽视精神文明建设，以致思想道德建设严重滞后，因此，怎样有针对性地、更有效地对学生进行人生理想、人生价值、社会责任意识等方面的教育，我们的研究不够，实施乏力，成效不显著。即使像爱国主义这样严肃的教育，我们往往过多地停留在展示祖国大好河山、悠久历史文化等对祖国自豪感的培养上，难以把对祖国的自豪感升华为“振兴中华”的强烈社会责任感，并能从中引发出他们对祖国的强烈责任。正因为如此，学生们建立起来的责任意识，一方面缺乏社会价值，缺乏正确的责任动机：另一方面经不起不良社会环境和社会舆论的干扰，不能自觉地、持久地去实践自己的责任。其次，学校的学生管理工作忽视了学生的主体地位。学校德育过程形式化，重灌输，轻实践：重知识体系，管理条条框框繁杂，对学生限制太死，“一刀切”现象突出，学生个性压抑，形成了“两面”人格、知行脱节。在学生管理工作中，严格的管理制度当然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培养学生的主人翁意识，否则，学生觉得自己总是处于管理者的对立面，容易产生逆反情绪，也妨碍了他们对自己的社会地位的确认。因此，幼师学校必须改革学生管理方法，探索有利于培养幼师生教育责任感的教育模式。最后，学校忽视了对学生进行教育责任感培养的实践活动。教育见习和实习是学生学习他人经验和将所学的知识综合运用于教育实践的过程，是幼师学校的必修课，是培养高素质教师必不可少的重要环节。同时，教育见习和实习是幼师学校培养学生教育责任感最重要的实践活动。因为教育实习和见习是师范生在校期间最早也是直接体验教师角色的开始，对师范生从事教育事业有着重要的启蒙作用，师范生通过面对面地与学生接触，与社会接触，第一次认识到自己所从事的教师角色的重要性，从而体验到什么是教育责任感。而从目前情况看教育见习和实习一直是师范教育中的薄弱环节。这主要表现在教育实习的时间短，有些学校为了省钱、省事而将教育见习和实习合并在一起，安排在临近毕业前。这样就使学生对教材的熟悉、教法的了解、教师工作的尝试集中在一起。这种安排，一方面，对实习生来说，由于时间有限，临近毕业也无法弥补在实习中所发现的自己知识、能力方面的不足之处；另一方面，对实习学校来说，由于迫于教学计划的压力，而实习生平时技能训练太少，唯恐实习会影响教学质量而不愿接受实习生。再加上由于实习经费和指导教师的匾乏，有些学校采用了“分散实习”、“模拟实习”等形式，这无疑对参加这些形式实习的同学缺少全面指导和严格的管理，从而难以达到预期的效果。
三、幼师生教育责任感的培养
怎样解决学校教育责任感中存在的问题，提高责任感教育的实效?笔者认为，我们必须改革传统的责任感教育模式，创建一种新的适合当前需要的有效模式，从而提高责任感教育的效果。
1从学生需要的实际出发，多层次化地进行学校德育教育。以往在德育目标上存在的主要问题，是目的和目标不分。用目的代替目标，只有高度，没有梯度，这就像哭人家上楼而不纳人家梯子。学校的责任感教育工作要改变统一目标教育带来的“假、大、空”现象，就必须从学生的思想、道德、伦理等方面的实际出发：将一元化的道德教育目标分成若干个层次，即对各年龄阶段和教育阶段确定不同层次的具体目标和教育的起点，依次选择相应的具体内容、方法和途径，再把各阶段各层次的德育目标和措施整体地衔接起来，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我们进行学校道德教育的改革，重要的任务就是从学生实际出发，将总体目标具体化，即为学生发展的每一个年龄阶段、每一级发展水平拟出道德教育的具体目标。由于每个学生家庭所处的社会地位、经济文化状况、所受教育不同以及个人主观因索的差异，在思想发展和对自己的要求上也必然呈现出多种情况，不能强求一律。因此对道德教育目标层次化，不仅要把最高目标分解为各个年龄阶段的目标，而且要针对各年级学生发展的不同要求，制定出各年级德育的具体目标。这种有针对性的教育，才能促进个体成员充分的发展。
2适应社会主义市场经济的需要。进行正确的价值观培养。人的价值观念，属于上层建筑的范畴，其形成和发展受三方面因素的制约，即社会结构和社会运作模式、人们已有的价值观念以及政府提倡的主流价值观念。而社会结构和社会运作模式则起着根本性的决定作用。当前我国正处于由计划经济向市场经济转变的社会转型时期，对价值观念的规范、标准、体系及思维方式等方面提出了新的要求，所以，对当前的幼师生来说，她们的人生志向趋于务实，注重实效，关注自我，具有较强的竞争意识、商品意识，这是符合社会主义市场经济价值标准的。此外，由于市场经济的负面影响，会对学生的价值观念造成冲击，对诸如金钱至上、吃喝玩乐、损人利己、空虚无聊等不良习俗，我们必须通过各种途径加以克服。同时，必须摒弃一切不适应市场经济的陈腐观念，以使之具有更加务实的人格，从而成为一个文明人进入社会。幼师生现代人格特征的形成，与社会的大力倡导也是密不可分的。社会倡导的主流道德起着导引、催化、灌输的作用，尤其是在现代社会里，通过大众传媒、社会倡导的主流价值的影响作用更大。因此，社会和学校必须加强正面教育，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，为幼师生正确的价值观念的形成创造良好的社会氛围。
本文作者：王淑宁作者单位：平顶山学院
当前高师学前专业教育实习的困境
幼儿教师在教学活动中不仅要传授知识，还应灵活扮演各种角色，有效促进幼儿的发展。这些能力养成的重要途径是幼儿教师职前教育的实践教学活动，而教育实习又是实践教学活动的重要内容。在我国，教育实习一直是培养幼师生课程体系中的重要组成部分，且近几年部分高等师范院校对学前专业教育实习进行了一系列改革。但从总体来看，目前学前专业教育实习还存在一些需解决的问题。1．教育实习的形式与内容单一。当前高师院校学前专业实习的形式基本都是见习和实习两种形式，有些院校连见习都没有，仅毕业前的实习。见实习的内容主要是听各个年级的课、设计各领域活动、亲自组织活动、实习日记及总结报告等。王长倩的研究发现“目前学生见实习的内容主要是幼儿园保育、教学活动设计与实施及幼儿园环境创设等”［4］。与张雪门的教育实习内容相比，我国目前学前教育专业见实习的内容比较单一，侧重于幼师生在活动设计、组织活动、班级管理、实结等方面内容，很少给幼师生尝试行政管理、招生、编班、婴儿保教及小学低年级教育等方面的工作。2．教育实习基地的不稳定，类型单一。当前缺乏稳定的教育实习基地，实习基地类型单一成为制约高师学前教育专业实习顺利进行的一个重要因素。我国的高师院校虽然也建立了一些实习基地，但对众多实习生来说，稳定的实习基地相对太少了。很多幼儿园怕影响正常教育教学活动，加上对幼儿安全的考虑，不太愿意接收实习。为了缓解实习基地紧张的局面，一些院校的采取让实习生自己联系实习单位，进行自主实习。这样就会遇到如下问题，学生所选的幼儿园水平参差不齐，有些学生就无法达到幼儿教育实习的目标，实习基地过于分散，使实习管理和检查难以保证。另外，我国目前大部分学前专业的实习基地也仅限于幼儿园，并没有像张雪门一样为实习生建立了多种类型的实习基地，如小学、婴儿保教所等，有意去扩充幼师生的知识面。3．实习时间短而集中，缺乏连续性。“我国现行的高师教育大纲规定，包括1周的教育见习在内，本科教育实习时间是6周，专科是4周。”［5］224虽然有一些院延长了教育实习的时间，但目前我国大多数高师院校学前专业实习时间为8－10周左右，有些院校没有见习、仅8周实习，有些院校是2周见习、8周实习。实习生要在短时间了解大、中、小班幼儿情况，熟悉各个领域活动的设计与组织、保育工作、管理工作等，往往是实习生小班情况还不太了解，就进入中班、大班，犹如在走过场，而且幼儿园好多方面还没机会尝试到，教育实习就结束了。与张雪门的实习时间相比，大多数师范院校学前专业实习时间显得很短。另外与张雪门的连续分散的、贯穿全程的教育实习时间相比，我国高师学前教育专业的实习时间安排过于集中，大多本科院校把教育实习安排在大四的第一学期，师范专科安排在最后一学期，而且多数院校没有参观、见习，只是一次集中实习。4．实习指导教师水平不高。除了实习基地与实习时间，实习导师的水平也是影响我国高师学前教育专业实习质量的重要因素之一。当前，很多师范院校，在选派实习指导老师时，都比较重视专业学术水平而忽视指导经验。随着近几年地方高校相继开设学前教育专业，以及本专业逐年扩招，实习生逐渐增多，使得一些刚工作不久的新青年教师也要担起教育实习指导的任务。这些新青年教师具备丰富的幼教理论，但是缺乏幼儿园保教、管理等方面的经验。所以他们在对幼师生实习进行指导时，就难以保证实习的成效。高师院校的指导教师在对实习生进行指导时，大多只是负责听实习生校内试讲和把实习生送到实习基地，并没有像张雪门教育实习中的导师那样进行全程指导，并会根据不同的实习阶段采用不同的方法。另外，多数院校学前专业的实习指导教师是由高师院校的指导教师和幼儿园教师两部分构成，而张雪门则强调应该由广泛的人来担任实习导师。
张雪门实习理论对高师学前专业教育实习的启示
1．丰富实习形式、扩充实习内容。由于近年来学前教育的新发展及学前教育就业市场的不断变化，教育实习应适当增加一些新的内容，如幼儿心理现象与行为的观察、亲子活动的设计、幼儿园双语教学的探索、特殊教育的尝试等。作为幼儿教师不仅要了解幼儿园保教内容，还应了解婴幼儿保教、小学低年级教育内容，因此，见实习的内容也应做适当的拓展。同时还应丰富教育实习的形式，将参观、见习、模拟实习、顶岗实习等贯穿到幼师生的全程培养中。2．建立稳定、多样的实习基地。为了不断提高实习质量，高师院校应建立稳定的实习基地，加强与实习基地的密切合作。在选择基地时，一方面应选取当地办学质量好、规范大、交通方便、师资优良的幼儿园、婴幼儿托幼机构、小学等作为学前专业的紧密合作型实践基地，来满足学前专业实习生的参观、见习、调研及各专业课程实践环节需求，其中幼儿园也要承担部分学前实习生的毕业实习工作。另一方面还应选取生源所在地办学实力较强的幼儿园作为学前实习生的毕业实习基地。因为部分学生想通过原籍举行的教师招考考试，获取国家正式的幼儿教师编制，这样把毕业实习放在原籍有利于学生了解地方幼儿园对人才的需求，为学生就业提供便利。在与实习基地进行合作时，高师院校应动员教师定期参加实习基地的教研活动，派优秀的年轻教师到实习基地挂职锻炼，或聘请一线名师来高师院校担任一些实践性比较强的课程，同时高师院校还要为幼儿教师的继续教育提供平台。3．延长实习时间，实施全程教育实习。从张雪门对教育实习时间的安排可以看出，幼师生实习时间远远比目前大多数高师院校的充裕，且安排方式多样，把教育实习的时间分割为若干部分连续地分散在幼师生三年的学习过程之中。短而集中的实习时间安排不仅不利于实习生全面了解幼儿园教育教学情况，还不利于强化和巩固已掌握的知识技能。这就要求我们改变集中的实习方式，延长教育实习时间，把教育实习纳入培养幼师生的全过程之中，实施全程教育实习。在大一、大二时，每周均安排半天或一天的时间由指定教师带队到幼儿园参观、见习。在三年级上半期，可以进行专题研讨，对幼儿园使用的各种教材、教学资料进行分析研究，并让学生利用寒暑假时间深入幼儿园、婴幼儿托幼机构、小学等机构走访、调查，返校后提交访谈记录和教育调研报告。在三年级下半学期，在学前理论学习的基础上，为学生开设幼儿园各领域教学法课，并利用幼儿微格实验室进行模拟教学。在四年级上半学期，安排学生进行为期8周的集中实习。前2周让学生在校内实习，每组学生在实习指导教师的指导下，进行2次说课、2次讲课，并撰写4份幼儿教学活动教案。后6周安排学生到实习基地以“影子教师”的方式进行实习，每位学生如影随形般地跟随一位优秀幼儿教师，系统地参与并学习各领域教学、教研活动。四年级下半学期，让学生自主选择实习基地进行顶岗实习，在顶岗实习中学生独当地开展教学，进一步提高专业实践能力。4．精心选取实习指导教师，保证实习质量。实习指导教师的素质和水平对实习生的影响是巨大的，学前专业教育实习的质量在很大程度上取决于他们，所以实习指导教师的选取非常重要。高师院校中称职、优秀实习指导教师，不仅要非常了解当前幼儿园的保教工作和一日生活常规，还要熟悉相关的幼教理论以及未来幼教发展的方向。实习基地合格的指导教师，应具备高尚的职业的道德，丰富的保教、管理和教研等经验。对于实习指导经验欠缺的青年教师，我们应让有实习指导经验、业务素质较强的优秀实习指导教师对青年教师进行实习指导业务培训。高师院校还应经常派一些青年教师到实习基地挂职锻炼，协助幼儿园开展工作，让其了解幼儿园保教及管理工作，使自身的理论与实践相结合，提高自身的实习指导水平。另外，在进行各领域教法活动、各类游戏活动组织时，高师院校还可以邀请一线名师来做指导。只有由于实习指导教师队伍的素质和水平得到加强，才能有效地促进学前专业教育实习质量的提高。
中职幼师生的语言艺术课程以培养、发展幼师生语言技能为中心，将语言表达与表演技巧、教学语言结合在一起，以体验学习的模式，通过视频学习和专项练习令每一个学生在体验中提高技能，并通过观察和总结巩固成果。本课程的实施要从教学规划、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面入手，以强化幼师生语言技能为目标。
1.教学规划要在提高学生思想认识的基础上系统设置三年制中职幼师生的语言艺术课一般在二年级上学期开设，一年级仍以基础语文教学和普通话教学为语文教学内容，使学生扎实掌握基础语文知识，掌握好普通话。进行语言艺术课程学习前，可组织学生到幼儿园或早教中心进行短期见习或实习，利用语言教学实践的机会，让学生充分认识语言艺术课学习的必要性和重要性，端正学习态度。幼师生自二年级始，逐步深入进行语言艺术课程学习，学习时间共计三学期。第三学期的课时要多于前两学期，旨在强化提高幼师生的授课表达能力，为顺利就业打好基础。
2.教学内容贴近生活，服务就业教学内容要分专项逐步深入进行，并注意理论与实践结合，给学生做好理论储备，然后再进行实践训练。理论课既要有专项基础知识，又要安排实践比赛后的指导与总结。通过前期指导和实践总结，使幼师生的语言技能获得提高与发展。教学内容设置可以从学生自我介绍入手，逐步进行吐字节奏发声训练、形体姿势训练、配合动作和节奏的儿歌朗读训练、故事专项训练、三句半等简单曲艺训练、课本剧表演专项训练、主持专项训练、演讲专项训练以及故事课、综合课等。每一项内容都以就业技能为指导，令学生毕业就能胜任幼儿园及早教中心的教学工作。
