时间：2023-03-06 16:05:12
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本人是学生陆佳，学号___________，现申请休学，为期一年(20___年__月—20___年__月)，希望学校予以批准。
不知何时开始，会忘记自己做一件事的理由，会回想不起昨日的自己，也不知道日复一日的我，在做些什么。回想至今为止的大学生活，有收获，也有一些不甘。收获了善良简单的朋友们，还有随和可亲的同学们，以及学习日语带给我的充实感，还开始学习了我所喜欢的跳舞。不甘是由于我的迷茫，是由于我所不喜的大学生活，我不喜的并非大学本身，而是由于时代赋予他的另一种风貌与意义。然而，另一种意义上，大学也是自己的，如何度过大学生活也取决于每个人自己。我不希望没有目标，并且没有认清自己，就茫茫然然的度过这宝贵的四年，这样对我的青春来说也算是一种损失。
休学的一年里，我会找一份与日语相关的工作，继续学习日语。我对所能找到的工作抱的期望值并不高，也并不认为出社会工作会有多顺利。在休学的一年中，我希望能和在校的同学们一起考N2或是N1，实现自我独立，并且能为家里尽自己的力量。回学校之后，也能更加有目的的学习，或者还能做些翻译兼职。
未曾想过考研的我，竟然也萌生了跨专业考心理学研究生的念头，虽然只是一刹那的想法，也让我自己惊讶不已。我也明白了，活着要不断的学习，学校就是一片很好的土壤，能为我们营造最好的环境。
此致
敬礼
申请人：______
20____年__月__日
中小学生休学申请书2老师：
你好!我叫____________，是本校________系____________班学生。
因最近情绪烦躁，颓废，不能静下心在校继续学习。在自我的学习中，感觉到前所未有的迷茫，想到外面体验一下生活。故向学校申请休学一段时光，期望能获你的批准。
以前，从明白思考自我前途的时候，我选取了上学。然而在日新月异的变革中，在校毕业后的就业问题是每个在校学子的一块心病。我想的很多、很久，感觉自我的命运由自我把握，真想出学校大门改变自我一下，即使改变后仍没结果，我则问心无愧!
多谢学校这一年的培养!
此致
敬礼
申请人：______
20____年__月__日
中小学生休学申请书3________学校：
本人系初中__年级__班学生_____。兹因______身患________疾病，身体虚弱，不能坚持正常的学习。为今后的学习、工作、生活所虑，医生建议休息一年。特此提出休学申请，请学校予以批准同意。
附：________医院证明(要求在市级以上医院)
____年____月____日至________年____月____日再返校继续完成学业。
请予批准
申请人：______
姓名：____________
____________班
中小学生休学申请书4老师，领导：
您好!
我是________________学院________专业____________班学生叫____________，学号____________，20________年考入本校学习。现在大二的学习生涯也快结束了，现申请休学，为期一年20________—20________。
当初踏进这大学校园的时候，因为有点新鲜感，想体会一下大学生活，所以大一的学习生活比较很热情。按时上下课，听课认真，不逃课不迟到的.认真的完成了大一的学习生活。但从大二以来我对我所学的专业知识产生了反感，越来越不感兴趣了。整天想着休学的打算，但又怕家长伤心，所以一直忍着。但在这一年里整天为上学或休学而犹豫。心不在学习上，整天想逃课，玩电脑，对不起父母而感到愧疚。
所以我最终选择了休学。决定休学是我认认真真，反反复复的考虑后决定的。决定休学前我也跟我的父母多次通电话，向他们解释了我现在的学习态度和想法后父母也只能同意了我的休学。然后我也找了我的班主任老师讲述了我的休学想法后，老师也给我讲了大学的重要性和上大学的难能可贵。通过跟老师的谈话后，在我的心里从不在乎的大学生活变得有意义，在将来有很大作用的醒悟。
为了取消现在的这种上学态度，暂时先休学一年，到社会上去闯一闯，吃点苦，受点累，来反省自己。给自己争取一个积极上学的心态，再来好好学习，继续完成大学的学习生活，所以我在此申请休学。望校园领导给予批准!
申请人：____________
20________年________月________日
中小学生休学申请书5老师、领导：
一年的休学生涯即将结束，社会的生活让我认识到自己的不足，稚嫩的心理仍未蜕变，学校于我来讲，仍无法改变我茫然的心。对于即将回归，心里满是踌躇，是否我能确定自己的未来了?是否我能坚定自己的学习目标?是否我能不再让自己的父母，老师失望?是否此时社会的历练已经让自己成熟，不再幼稚?一个个问号，充斥我的思想，回顾曾经一起考上大学的同学，看着他们一个一个的成绩，我是否能做到，从内心里，我明白自己不是一个意志坚定的人，也许只有吃净苦头，方能醒悟，方能定下心去学习，去充实自己。
社会纵然险恶，可一年的社会生涯终究不能让我去懂得去学习，去成熟，磨掉稚嫩的棱角，磨掉我茫然的心里，于是我再一次的向我的父母，商量继续休学一年，向他们讲述了我心里的想法，这是最后一次的机会，成败与否，是否再一年能让我定下心来，还未可知，但这是我自己的决定，父母无奈之下，便同意了，只是望我能慎重对待自己的未来!
date of birth出生日期: ____ / ____ /________ (月/日/年) age年龄: _____
place of birth 出生地: ____________________________
address住址: __________________________________________________________
mother's name母亲姓名: _____________________________ occupation职业: _________________
work phone公司电话: _____________________ home phone住家电话: _________________
address住址: ________________________________________________________________________
father's name父亲姓名: ______________________________ occupation职业: _________________
work phone公司电话: _____________________ home phone住家电话: _________________
address住址: ________________________________________________________________________
child lives with学童和谁住在一起: 1) mother母 ____ 2) father父 ____ 3) guardian监护人 ____ (please state guardian's name, relationship to child and reason child has a guardian. 请注明监护人之姓名, 与学童之关系及需要监护人之理由.)
do the grandparents live in the family home with the child祖父母是否与学童住在一起 _______
number of brothers兄弟人数 ______ ages年龄 ______________
number of sisters 姊妹人数 ______ ages年龄 ______________
how many siblings does the child live together with与学童住在一起之兄弟姊妹有多少位 _______
religious faith of parents父母之宗教信仰: ______________________
does child embrace that faith学童是否也信仰该宗教 ___________
are the principles of religion discussed in the daily life of the family是否要求学童遵循该教之教义 _____
has the child had any buddhist instruction学童有否受过任何佛学教育 __________________
if so, under whom从谁受教 ____________________________
does the family (including child) attend religious services学童与家人参加宗教仪式有多频繁
daily每天 weekly每周 occasionally偶而 infrequently很少_______
education history 就学经历
does child speak english fluently 学童能否说流利的英语 ______
other languages其他语言 _______________________________________________________
special learning gifts学习特长: ___________________________________________________
learning disabilities学习障碍: ____________________________________________________
special education programs participated in 参与过之特殊教育: __________________________
previous schools attended曾就读过之学校
school
校名
address
校址
dates attended
就读日期
reason for leaving/transfer
离校或转学理由
cumulative record currently at which school 目前就读之学校
school 校名
address 校址
phone电话
i hereby certify that all the information provided above is true, and all questions have been answered accurately, completely and to the best of my knowledge and ability. i realize that failure to do so can be grounds for non-acceptance and/or immediate dismissal.
兹保证以上所填资料均属实; 如有任何隐瞒不实,将遭到不得入学或勒令退学之处分.
signatures of all legal guardians are required. 所有法定监护人均须签名.
parent signature x____________________________________ date日期 __________
父母签名 x____________________________________ date日期 __________
references推荐人
please include below the names, addresses, and phone numbers of two references, one of which must be the child's most recent teacher. 二位推荐人中,至少须包括一位学童之现任教师.
name 姓名
address 住址
phone电话
if the child has any learning disabilities, handicaps (physical, mental, or emotional), or strong personality traits, please elaborate (use separate sheet if necessary.) 请详述学童之学习障碍及特殊个性(可另纸说明).
include on a separate sheet, a hand-written essay by the student as to why he/she wants to attend our school. please encourage the child to be frank and straight forward and to express his/her true feelings and aspirations in the own sentiments and words. (approximate length will vary from 100 to 500 words according to age.)
请学童另纸详述欲就读本校之理由; 长度视其年龄而定,限在一百至五百字之间.
educating for filiality, service, humaneness, and integrity
敬爱的少先队组织：
我是一年级一班的学生，今年七岁了。我自愿申请加入中国少年先锋队，戴上鲜艳的红领巾，成为一名优秀的少先队员。
我要做个好孩子，听老师的话，努力学习，认真完成作业，爱护公物，团结同学，积极参加学校的各项活动，以实际行动争取早日入队。
申请人：xx
2012年5月30日
优秀小学生的少先队员申请书 敬爱的少先队组织：
您好!我是一年级一班的学生xx，今年七岁了。我自愿申请加入中国少年先锋队，戴上鲜艳的红领巾，成为一名优秀的少先队员。
我要做个好孩子，听老师的话，努力学习，认真完成作业，爱护公物，团结同学，积极参加学校的各项活动，以实际行动争取早日入队。
申请人：xx
小学生的少先队入队申请书范文 敬爱的少先队组织：
我是一年级一班的学生，今年七岁了。我自愿申请加入中国少年先锋队，戴上鲜艳的红领巾，成为一名优秀的少先队员。
我要做个好孩子，听老师的话，努力学习，认真完成作业，爱护公物，团结同学，积极参加学校的各项活动，以实际行动争取早日入队。
申请人：xx
我的家庭有四口人：爸爸、妈妈、妹妹还有我。我来自农村，家里一直以务农为生，母亲体弱多病，有肾结石和胆结石等病，但还是在家苦苦维持着家业。父亲无业在外，对家里的开支并无多少过问。其收入一月到底是多少，我想除了他之外，不会有人知道。他是一个农民工，一个月的收入并不会多到哪去，如果再一挥霍的话，能维持他的基本生活就不错了！
其实，在高考之前，我就不想读书的了。因为妹妹今年读高三了，明年也即将迈进大学的校门。我想在去我寒暑假去过的浙江一家小工厂打工，妹妹学习比我用功。不像我因为家里父母闹矛盾而感觉生活没意义、因为一些政府机构的“英明裁决”而感觉社会部单纯。在我的生命里，我一度找不到生活的目标，找不到生命的意义。如果不是母亲及妹妹对我的关爱，我曾经轻生的心动就可能早变成了行动。妹妹比我优秀，比我刻苦。所以我想去打工，给她创造良好的学习条件。但是，在母亲及亲友的劝导和支持下，特别是妹妹说如果我不读书了的话她也不读了，我才鼓起勇气，重新定位人生的航向，来到了本学院，开始了四年的求学之路。
一来学校，有的同学忙着交朋结友、有的忙上网、也有的忙恋爱。而我，军训结束后我就忙着找兼职。我找过发传单，但这只是临时性的；我又去做过电脑培训招生业务员，这个同样也做不就，收入也不多；我去过商场，但人家要女的，而且不要兼职；我又去过德克士，可他那每周至少上5天以上，我刚上大一，时间不够；最后，我在电脑城找到了一份每个周末都可以上班的工作__拉单。凭着我的脸皮厚，我做得还不错。每个月3、4百的生活费基本能自己解决。如果能省的话，我每月还想或多或少地给妹妹打点钱过去。
说实话，在没找到工作时，我确实很想要并急于要得到学校的帮助。而现在我对于学校的补助金也并不是那么急需。我们农村有句话叫做救急不救穷。如果领导们给我这个名额，我会攒下来或直接打给妹妹做下个学期的书学费。因为有爱，我才活到现在。所以我会尽量节俭，减轻并帮助减轻家里的负担，在完成自己学业的同时使妹妹能安心地上好大学。
祝各位领导们身体健康，工作顺利。
此致
敬礼
在被处分这段时间里我认真反省，努力学习，得到了领导老师同学的帮助和关心。认识了错误，思想有了提高，学习也有了很大的进步，
我的积极优异的表现得到了老师同学的肯定。按学校规定，及我在这段时间的优异表现，特此向学校领导申请取消处分。
在犯了错误之后，我找到了年级辅导员xx老师认识错误，接受了老师的批评指正，老师给予了引导，告诉我要注意遵守学校的规章制度，
不能事事都由着自己的性子来。有很多社会上的不好习惯还不是作为学生就可以接触的!并希望我能努力学习，做一个好学生。在受处分的这
段时间里我改正了我的毛病，努力学习，积极向上，平时乐于帮助同学。
希望领导老师审查。并恳请学校领导老师准予取消处分。我将继续用我的表现回报领导、老师、家人
、同学的关心和支持。
此致
我是__工程学院__工程__班的学生__，___年出生于__省、__市、__矿区、__镇的一户农民家庭，家里有四口人，爸爸、妈妈、我和弟弟，我们四口和爷爷、奶奶住在同一个家里。爸爸妈妈都没有工作，只能靠着家里的两亩来地勉强的维持生活，收入十分的微薄，为了我和弟弟能够好好的学习，家里一年省吃俭用的钱都供给我和弟弟上学读书用了。家里也欠了不少钱，所以从小我和弟弟俩个人就知道不乱花钱。
在我六岁的时候，爸爸在我们村附近的一个小煤矿上班，刚开始家里还挺好的，有爸爸在煤矿上班，家里还有剩余，结果好景不长，毕竟小煤矿的安全不好，在一次夜晚，小煤矿发生了瓦斯爆炸，那一次事故死了好多的人，爸爸也被引起的火灾烧成了重伤，整半个身子都被烧伤了。许多人都被送到了医院里治疗，医生要把烧毁的皮肤全部都剥下来，那时候妈妈整天在医院里照顾爸爸，我和弟弟只好被姥姥照顾，经过几个月的治疗，爸爸恢复了一点，也能下床走路了。出院后又修养了几个月，终于恢复的差不多了，但一直没有敢干重体力活。
爸爸、妈妈没有文化知识，他们深知知识的重要性，所以从小他们就严格要求我们兄弟两要好好的学习，将来要考个好大学，找个好工作，不要像他们一样在农村没工作。我们兄弟两也很争气，在学校学习一直名列前茅，在我们看来只有以优异的成绩才能使爸妈高兴，才能回报他们的苦心。直到09年的高考，我终于考上了一所好大学－__理工大学。当时家里一片欢腾。
09年是高兴的一年也是家里爷爷奶奶不幸的一年，他们年过七旬，身体又不是太好，经常生病吃药。我知道我们兄弟两的费用增加了家里的负担，但是更不幸的是爷爷在六月份的时候摔倒在地，被家里人送到了医院，医生检查结果是爷爷偏瘫，这一结果很让人意外，爷爷也哭喊着让医生帮忙治疗，医生用针灸的方法给他治疗，效果挺好，好点后考虑到家里的情况，还是决定出院慢慢锻炼治疗，锻炼了一段时间爷爷可以下地拿着拐棍走路了。可是一波未平又起一波，奶奶的心脏病犯了，又被送到了医院，家里又比得安宁，又得忙着去医院照顾奶奶，还得照顾爷爷，等他们的病都好点了后，家里也花了不少的钱。我知道爸爸犯愁了，他开始四处奔走到处借钱，在我开学的时候爸爸把钱借够了，我拿着钱来到了学校。上大学一年来，我深知上学的机会来之不易，我一直很刻苦，一有时间就去图书馆学习，看自己喜欢的专业知识，我认为这是对家人对自己最大的回报。我也是一个非常节俭的同学，从来不乱花一分钱，我省吃简用化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热情帮助同学，在班里名列前茅。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。
现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心，当然，我也知道还有不少同学的家境更困难些，无论我是否申请到了这笔助学金，我都要感谢各位领导老师的培养，也衷心的祝愿各位领导、老师身体健康，工作顺利！但我相信如果我能申请到这笔贫困生助学金，我将作出一定的成绩以无愧于这贫困助学金。
我是一名喜爱读书、热爱集体并且性格温和的女孩。我出生在一个贫穷而又落后的小村。家中有五口人，,在家务农,由于多年的劳累,父母两人身体状况较差,母亲身体更差。农业收入低微,所以全年收入十分微薄，我还有一个弟弟正在参加复读，家中一年省吃俭用的钱大多都供给了我和弟弟读书，与此同时家里也欠下了一定的债务。从很小的时候起，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。学习成绩也为全班上游。我一直很刻苦，一有时间就去图书馆学习，看自己喜欢的专业知识，我认为这是对家人对自己最大的回报。我也是一个非常节俭的同学，不和别的女同学一样买自己喜欢的提包，可是我只能在心里悄悄的喜欢，从来不乱花一分钱，就像爸爸说的一样：“钱一定要换来一些有意义的东西，就像我把所有可以省下来的钱供你和你弟弟上学样，我们全家这样省吃俭用谁都不后悔。”正是由于父亲的这句话我每当走进超市时，从不买一件自己不是非用不可的东西。上大学一年以来，我深知上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热情帮助同学，在班里名列前茅。一直是入党的积极分子。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。
大二的学习生活如期而至，而父亲，也和每年一样，又在挨家挨户的为我的学费奔走。每次回到家里都是愁眉不解的闷头抽着烟。这样的情景让我的心里很难受。因为我知道，别的朋友也许不理解，为什么我的父亲非要上学呢。我也知道，父亲一定又是为了我遭受了许多的冷嘲热讽、白眼、闭门羹。我还知道，有很多给我家借过钱的亲戚、朋友也再不愿意借钱给我们家了。这些让我的父亲十分发愁。好在，在开学的时候，学费终于凑齐了，按时缴上了。
现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会以200%的努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。
此致
著名数学家华罗庚教授说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”但由于数学准确性、抽象性，不像语文、艺术那样外显和鲜明，而小学生的认知特点又带有较大的具体形象性，加之小学生接受知识的局限，所以，要在小学数学教学中进行美育，让数学变得具体，就必须让教师从教材中主动挖掘呈现出的数学的美，从而使学生领略到数学花园的芬芳。
简洁美 数学中最多的就是概念，每个数学概念都是以最精炼、最概括的语言呈现出来的。例如，“直线”这一概念，教材是这样描述的：拿一条绳子，把它拉紧，就成了一条直线。“平面”就用“课桌面”“黑板面”“湖面”来说明。短短一句话，借助生动的描述，简练严谨，使内涵更加丰富，让学生充分体会了数学定理的简洁之美。
对称美 古希腊数学家毕达哥拉斯曾说：“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。”这两种图形的美，重点体现在任何角度上看都是对称的。根据对称设计的东西在日常生活中随处可见，教师在教学中把这些东西讲给学生听，让学生在生活中多加注意，比如小到一块橡皮、一个书包，大到一幢大厦、我们共同生活的地球。北京故宫、悉尼歌剧院的缩影，形象逼真的扇形，美丽的“雪花”图案，更显示出几何图形的对称美。由此可知，世界是由数学构成的。
结构美 数学知识前后联系密切，系统性比较强。例如，学习“乘法意义”时，可以从“加法意义”来引入；学习“整除”概念时，可以从“除法”中的“除尽”来引入；学习“质因数”，可以从“因数”和“质数”这两个概念引入。通过由此及彼的转化，使学生感受到数学知识蕴含的内在结构美。
情趣教学激发学生求知欲
小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对具体性的事物容易理解和接受。教育心理学认为，儿童时期特别是八九岁的小学生，对于具体形象的事物兴趣最大，所以在日常教学中应牢牢抓住这个特点，借助直观事物进行教学，使数学中的美看得见、摸得着，从而更多地激发学生对于数学的学习情趣，以此潜移默化地让学生喜欢数学。
教师在讲解著名的数学难题“鸡兔同笼”时，应该这样教授。首先，让学生读懂这道题，然后让学生用实物演示，可以用一片大的树叶来代替动物的身体，用两片小树叶表示动物的脚，在演示的过程中发现多了或少了就可以马上改。摆好后，选取部分作品加以展示，并请摆好的学生讲述自己的想法，从而很好地满足了学生们的表现欲。整堂课上，学生都充满了兴趣，学得兴致勃勃，丝毫看不出由于内容理解困难而带来的疲倦感。就在简单的演示过程中，他们对鸡兔同笼中“几个头、几只脚”有了一个最基础的认识，对这类题目的第一个感觉就是有趣，在摆弄的过程中知道了解答过程和思考方法。
教师这样的讲课方式，让复杂的问题变得简单，而且通过实践加深了学生对这类题目的理解和记忆。以后学生再遇到类似的题目就知道用什么样的方法去解答了。
类似的案例很多，比如，在教学“认识人民币”一课时，笔者将本课设计成“招考营业员”“我是小顾客”“物物交换”“用物兑币”等几项活动，学生经过付币、贴币、兑币的实践活动，当发现付出的钱币与兑现的钱币相等时，学生就能体验到学习的乐趣，在实践中体验到了生活，并增加成功感。整个过程学生的思维一直活跃，情绪饱满，师生都沉浸在成功的喜悦之中。
引导学生自主探究数学美
数学是美的，教材是美的，人的爱美天性在青少年时期表现得尤为突出。在教学过程中，教师要抓住课堂上的有利时机，充分挖掘数学美，激发他们的数学学习兴趣。同时，让学生得到美的熏陶，培养数学审美能力。这样的教学对学生来说终身受益。
关键词：
书法艺术；汉字；审美情趣
开展书法艺术教育，培养学生良好的汉字书写习惯，从而使其具备娴熟美观的汉字书写能力，循序渐进地养成书法艺术的审美能力，是我炎黄子孙的基本民族素养，更是当前素质教育课改的主要方向之一。书法艺术教育与审美有着密不可分的关系。汉字作为书法的载体，其构成元素可以纵横组合，万般交错。从而形成了丰富的，鲜明的汉字形态。所以汉字这个包含着特殊文化因子的符号从出现那天起，就蕴涵着无与伦比的灵动之美、形体之美、意向之美、点线之美及空间之美。著名美学评论家宗白华先生曾经说过“中国最原始的文字就具有美的特点。汉字在创造开始，就在走着实用与艺术美的合一方向，中国汉字不像其他民族的文字，基本停留在符号图案阶段，而汉字则成为表达中华民族美感的工具。”著名书法家沙孟海先生也曾有言“汉字以空间广阔，无穷的结构之美而使线条得到自然之美的重组，不但可以随心变化、屡屡创新，还可在线条的复杂形态美之外追求汉字的意境之美，使书法产生更丰富的美感。”他还说“书法艺术能给人以美的享受，能‘恢扩才情，酝酿学问’”这都告诉我们，可以借助书法学习来培养学生的审美能力。汉字的书写过程，是逐渐培养和提高学生审美意识的过程。“审美欲望是人基本欲望的高级阶段。人的欲望和需求是审美的心理动力”在审美的过程当中，主动的推敲和探索是艺术鉴赏的主要表现。中国汉字是形象文字，每个不同的汉字都有其特殊的“形”，要把字写得准确美观，除了掌握汉字的基本构字规律外，洞察力也尤为重要，如笔画的方向及长短、组块的布局及大小、结构的重心及疏密，形位的错让和体势的放收等。书写之前要仔细观察，把握特点，妥善布置，这个操作过程就是审美能力的提升过程。字写得准确端正、整洁美观，就会出现赏心悦目的书写效果。学生在书写的时候，尤其在大庭广众前希望大显身手之，这时往往能表现出积极地“寻奇”、“寻新”、“寻佳”的心理状态，并且在“寻佳”心理的支配下，会产生连贯的“寻最”审美心理。这种积极的心理深化了审美心理，深化了心理创新潜能。李岚清说：“学校应高度重视美育，通过美育塑造人格，提高学生的精神境界，必须要全面提高学生的素质，那种以教化手段教育学生的时代早已淘汰，未来的新世纪要用美去美化人们的心灵，净化人们的心灵，在美的欣赏及鉴定中提升自己，完善自我的人格。”美育的范畴很深很广，学科复杂繁多，但是艺术互通。书法教育要达到有效地提升学生整体的审美水平，提高学生的整体素质，应从以下三个方面入手。
一、学会观察，培养审美感受力
我国唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，由此可见学会观察在书法学习中非常重要，它是学生规范、准确、娴熟、漂亮地写好汉字的基础。教学实践当中，我引导学生有序地观察汉字的组成部分，笔画特点，笔画顺序，字形结构及汉字的笔意，以保证学生在练习中能够做到书写准确、美观，能够在学习中感受到方块汉字的形式之美，能够在笔意中体会书法的意境之美。既有“肥不露肉，瘦不露骨”，又有“丰腴雄伟，体态端庄”，更有“风神峭劲，清秀挺隽”。
二、深入欣赏，提高审美鉴赏力
中华五千年的文明史给我们留下了丰富的书法艺术瑰宝。首先通过多媒体教学，我让学生欣赏了大量的商契文，周鼎文，秦篆文，汉隶，魏碑，晋帖、唐楷，宋行等图片，让学生对篆隶楷行草五种字体有了基本的感性认识，对中国书法艺术的演变有初步的了解。接着在课堂上用浅显易懂的语言分析为学生准备临摹的优秀范帖，让学生理解点画力量之美，字形之结构的变化之美，汉字的组合的统一之美。通过反复长期地对优秀书法作品的看、读、想，学生就会有新的发现，新的感悟，新的提高。在范作演示方面，教师现场示范尤为重要，它是书法教学中必不可少的环节。我一直坚持一课一示范的教学习惯，通过长期的课堂示范，学生清晰地感受到了汉字的笔画特点，用笔方法，结构处理，章法布局及创作方法，大大地提高了学生的审美鉴赏力。
三、大胆实践，形成审美创造力
教育家苏霍姆林斯基说：“成功带来的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以增强学生好好学习的愿望。”在长期的教学当中，我发现学生由于年龄小，爱玩好比，有强烈的好胜心及荣誉感。针对学生的这个特点，我积极组织学生参加各种书法类比赛，鼓励他们大胆创作，实践，参与。在学校内我每年至少组织一次硬笔书法与软笔书法比赛，并设置不同的等奖，一定程度生扩大获奖比例，提高学生参与比赛的积极性及书法学习的主动性。通过这样的活动，不但学生的好胜心得到了满足，又增强了他们对书法的热爱之情。我还积极辅导小学书法班的学生参加各类书法比赛，在“华夏杯”少年儿童美术作品大赛中，我辅导的三十多名学生中，一等奖一名，二等奖三名，三等奖十一名，剩余学生全部获得了优秀奖。近年来我辅导的学生中，有170多人次获得全国级奖励，奖励是对学生极大的鼓舞，同时也使其他学生产生了勤奋努力的强大动力。为了更好地增强学生练习书法的动力，我在班级教室学习园地里设立书法展示区，有计划地展示优秀书法作业，这样不但推动了学生书法学习的积极性，也让全班学生通过优秀的书法作业得到审美与启发。千载之沧桑，百代之磨练。中国书法艺术用它古朴的甲骨、雄浑的篆书、优雅的隶书、清秀的楷书、潇洒的行书、灵动的草书，孕育了东方文化，征服了世界的眼睛。它不愧为华夏神州的宝贵财富，世界艺术的精彩篇章！我坚信在学习书法的过程中，勤奋的学子们一定会领略到汉字的点画之美，体悟到书法艺术的神秘魅力，提高自己的书法艺术审美情趣。
参考文献
[1]《书法美学》陈振濂著山东人民出版社2006年3月
