时间：2023-03-06 16:06:00
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记得一年级时，我每次都是先写作业再吃饭，那时你们都夸我懂事了。可好景不长，我开始厌倦写作业，很多次没有完成作业，你们开始教育我，批评我，但效果不佳，然后把我从子弟小学转到了实小新校上学，让我在那里寄宿，为的是接受那里严格的管理。一开始还行，可是时间一长，我就开始想家了。每过完双休日我就哭着闹着不肯去上学，你们每次都硬拉着把我送到学校，因此我更讨厌上学。
我还记得我第一次挨打是什么时候。那是在四年级一次闹着不去上培训班时，妈妈拿我没有办法，叫爸爸回来。那天晚上爸爸回来了，我很害怕，爸爸那张因生气而变得异常严肃的脸太可怕了，还有爸爸手中的一把木扇让我更畏惧。爸爸走近我，二话没说举起扇子就打，直到我承认了错误并表态今后不再重犯，爸爸才停止了对我的惩罚。爸爸走出了房间，妈妈则在一旁安慰我，开导我，我却一肚子的怨气想爆发出来。我脱了衣服，上床蒙上被子睡觉，但仍止不住哭泣。一会儿听见我的卧室门响了，知道有人进来了，我立即闭上眼，装作睡觉。那个人走到我的身旁，轻轻地掀开了我的被子，抚摸了一下我刚刚被打疼的屁股，我就如全身被电了一下一样，这个人过了一会给我盖上被子又走开了。我睁开眼看见这个人的身影竟然是爸爸！我不知不觉又流下了眼泪，肚子里的怒气全没了，反而有丝温暖。此时，在我的脑海里出现了很多奇怪的想法。这个夜晚将成为我一生中最难忘的夜晚，因为这个夜晚我第一次深深地体会到并真正懂得了父爱。
在我成长的10年中，我对爱的体会不止有这些，还有更多更多，正是这些爱把我培养成人。现在我才明白爱的内涵，爱的真谛。爱虽然只是一个字，但却包含着丰富的内涵，是这个世界会上必不可少的东西。我坚信有了爱什么困难都能克服。
滕州市实验小学新校（南区）五年级：赵洲浩
记得一年级时，我每次都是先写作业再吃饭，那时你们都夸我懂事了。可好景不长，我开始厌倦写作业，很多次没有完成作业，你们开始教育我，批评我，但效果不佳，然后把我从子弟小学转到了实小新校上学，让我在那里寄宿，为的是接受那里严格的管理。一开始还行，可是时间一长，我就开始想家了。每过完双休日我就哭着闹着不肯去上学，你们每次都硬拉着把我送到学校，因此我更讨厌上学。
我还记得我第一次挨打是什么时候。那是在四年级一次闹着不去上培训班时，妈妈拿我没有办法，叫爸爸回来。那天晚上爸爸回来了，我很害怕，爸爸那张因生气而变得异常严肃的脸太可怕了，还有爸爸手中的一把木扇让我更畏惧。爸爸走近我，二话没说举起扇子就打，直到我承认了错误并表态今后不再重犯，爸爸才停止了对我的惩罚。爸爸走出了房间，妈妈则在一旁安慰我，开导我，我却一肚子的怨气想爆发出来。我脱了衣服，上床蒙上被子睡觉，但仍止不住哭泣。一会儿听见我的卧室门响了，知道有人进来了，我立即闭上眼，装作睡觉。那个人走到我的身旁，轻轻地掀开了我的被子，抚摸了一下我刚刚被打疼的屁股，我就如全身被电了一下一样，这个人过了一会给我盖上被子又走开了。我睁开眼看见这个人的身影竟然是爸爸！我不知不觉又流下了眼泪，肚子里的怒气全没了，反而有丝温暖。此时，在我的脑海里出现了很多奇怪的想法。这个夜晚将成为我一生中最难忘的夜晚，因为这个夜晚我第一次深深地体会到并真正懂得了父爱。
在我成长的10年中，我对爱的体会不止有这些，还有更多更多，正是这些爱把我培养成人。现在我才明白爱的内涵，爱的真谛。爱虽然只是一个字，但却包含着丰富的内涵，是这个世界会上必不可少的东西。我坚信有了爱什么困难都能克服。
滕州市实验小学新校（南区）五年级：赵洲浩
“快出来吃饭了。”饭菜的香味伴着妈妈的声音传出来。“马上就来。”我放下手中的笔。饭桌上，妈妈还是像从前一样，把好吃的都夹到我的碗里，看着我吃了，她才开始吃。“现在长身体，多吃一些有营养的东西。”说着，又夹一些菜放到了我的碗里。我点了点头，心里顿时感到暖暖的。妈妈时刻都在为我着想，总是把我放在第一位，我现在就想对你说声：“我爱你。”可真要说出口时，才知道那么难，脑里总是有两个小鬼在吵架：“说吧，妈妈对你付出这么多，应该对她说一声“我爱你”。一个小鬼说道。“哎呀，还是别说了，这多不好意思呀。”另一个小鬼说道。“说！”“不说！”“说！”……这时妈妈似乎看出了我心不在焉：“在想什么呢？别忘了吃饭呀。”“哦，没什么。”我的思路被打断了，这个想法又收了回去。
吃完了饭，我又回到房里写作业去了。突然，“咚咚”门被敲响了，妈妈端着一碗水果放在书桌上：“别太累了，吃一些水果吧。”我点了点头，那个想法又出现在了我的脑海里，我想来想去，还是走到了妈妈的房间门口，正深吸一口气想要踏进房门，可是脚步却突然定住，好像有千斤重似的，怎么也迈不开脚步踏进门槛，我犹豫不决，心紧张得“咚咚咚”直跳，速度明显加快了不少，我在门口来回踱步，心简直提到了嗓子眼。该不该进去呢，进去吧，又不好意思，不进去吧，又……哎，真是的。“哦？宝贝，找我有事吗？”妈妈看到了我。我憋得满脸通红：“我……妈妈我……我想吃苹果，明天你可以买回来吗”？想要说出口的“我爱你”又被硬生生的堵在喉咙里，咽了回去。“当然可以啦，宝贝想吃什么尽管跟妈妈说。”我退回了房里，一个劲的怪自己，连对最亲的妈妈说一句“我爱你”都不敢。
小旦看出来，易动感情的汪老师真生气了。从全校第一到零分，就是从老柳树上摔下来也不会这么惨。小旦叹了口气，含着泪回家去。
路上的油菜花都开了，金灿灿的，黄色的花粉沾到小旦的身上，好香啊。小旦的家在一片油菜地的后面，门口有一棵高大的柳树，上面住了一窝灰鸟。正在家门口等小旦的老黑一看到小主人，摇着尾巴迎上来。小旦没心情理它，手里的试卷攥得更紧了。
爷爷坐在院子里的槐树下，一树的槐花白得像雪，香气四溢。爷爷的手里抓着那把乌黑梢子的二胡，眼睛微闭，吱吱地拉着，喑哑的琴声，在静静的院子里显得很特别，小旦找不出词形容。但他知道爷爷拉的是什么曲子，自从爷爷动手术以后，老是拉这首《病中吟》，有时候会把老泪拉出来，小旦也跟在后面流泪。过去的爷爷多么壮实，像谷场上的公牛，可一场病，爷爷就像泄了气的皮球，说话都抖个不停。小旦再不敢惹他生气了。
小旦啊，回来了，锅里有好东西，你去看看。知道今天你们发榜，犒劳你的。
小旦揭开锅，几个长相喜人的嫩玉米卧在清水里。小旦拿起一个，咬咬，真甜。小旦拣了一个大的给爷爷，站到旁边，等爷爷问他。爷爷心情很好，竟然没有问他成绩，很难得地拉了一曲《良宵》，琴声俏皮得像枝头的小鸟。
小旦转身到屋里写作业。作业写完，天已经黑了。挂在天上的月亮很亮，院子里洒下一片银光。爷爷忽然喊小旦出去，让他坐到自己身边。小旦，你要什么奖赏？这次考试又是第一吧？
小旦不敢说话，把试卷递给爷爷。爷爷看完脸色就变了，鼻子里呼哧呼哧出粗气。小旦害怕了。爷爷你咋了?
爷爷不答话，老泪下来了。人一老，眼泪就多。爷爷走回自己的屋子，一声巨大的叹息，差点把小旦的心砸碎。小旦咬咬牙，跟爷爷进了屋。
老师说让爸爸签字，你打电话让他们回来吧。小旦说。爷爷不理他，没有开灯，脸朝墙躺到床上，月光从窗外照进来，把爷爷的睡影沉重地映在墙上。
爷爷你让爸妈回来吧，上次王小锐考了个不及格，她爸妈就从沈阳回来监督她了。我好不容易考了零分，你为什么不让他们从黑龙江回来？爷爷，我求你了，打电话给爸爸吧，我想他们了……
小旦的泪再也忍不住了。他抱住了老泪纵横的爷爷。
（选自《微型小说选刊》2010年第18期）
【阅读训练】
1.结合语境说说你对文中加点词语“垂涎三尺”含义的理解。
2.文中的画线句运用了什么描写方法？其作用是什么？
3.下面语句写得生动形象，请略作赏析。
过去的爷爷多么壮实，像谷场上的公牛，可一场病，爷爷就像泄了气的皮球，说话都抖个不停。
4.请根据小说的内容对小旦的家庭情况作简要描述。
我继续写作业，但正当我要用直尺时，却惊奇地发现，直尺不见了。我心急如焚，眼泪都快掉下来了。过了一会儿，我清醒了头脑，开始慢慢回忆放学回来后的一幕幕画面……“啊，会不会是陈丽拿走了我的直尺？”我失声叫道。
大部分人将《好妈妈胜过好老师》的畅销归因于该书具有实践性与可操作性，可以解答当前家长的许多育儿困惑，直接指导家长的教育实践。笔者不否认上述原因，但认为，该书隐含着一本好的教育专著所具有的学术品质———理论的新颖性，只是写作手法不同。作者尹建莉以更通俗易懂的案例来呈现自己的教育思想，使自己的教育思想具有更大的普及性与传播性。还在北京师范大学攻读硕士期间，尹建莉就曾针对社会科学研究中存在的片面强调宏大理论叙事、学术写作上一味追求晦涩难懂的文风(缺少整体性与高度，基本概念泛化，无谓的争吵，语言的艰涩难懂等)等所导致的文化价值丧失现象，专门撰文批评。她认为现在社会科学理论的写作有一种怪现象，就是语言艰涩难懂。这一方面可能是某些理论工作者不注意语言的锤炼，另一方面可能有人误认为，莫测的语言下才隐藏着高深的思想。所以“读不懂”成了一些理论著述的一大痼疾。文字是思想的载体，理论工作者更应该精心锤炼自己的语言。再深奥的理论语言都应该有一个底线，就是首先应该让人读懂。没有“读懂”，一切思想的花朵到了读者那里都是枯萎的……。这种不正确的学术研究趋势，致使一些教育著述成为学术象牙塔中的孤品，令众多普通读者望而生畏。而教育是一门实践的艺术，教育类的学术文章应该体现深入浅出的写作原则，便于普及与推广好的教育研究成果，使广大受众真正从中受益，真正体现教育理论为实践服务的宗旨。
尹建莉曾多次讲到，对于一位作者来说，把原本简单的事情复杂化，是一件容易的事情，而将复杂的事情简单化，是一件难事，她庆幸自己做到了。《好妈妈胜过好老师》就是她的一次成功尝试，她以具体案例为呈现方式，以若干议题为结构形式，完美再现了自己的教育理念，并希望更多的人接触到正确的教育理念，形成自己的教育观，实现教育理论功能的最大化。
在攻读硕士期间，尹建莉就非常关注教师教育中的案例教学，更注重人们在教育案例分析中进行理念的提升。作者教育学素养深厚，看似分析与论述一个个典型的教育案例，实则论证了一些先进的教育理论。作者对于儿童道德培养、学习习惯养成、课外阅读、个性培养等问题进行了深入思考。全书既有作者统一的教育理念，又处处显示出作者在处理教育细节中的教育智慧。她将一些先进教育理念灵活运用于教育细节中，引发专业教育者深思，更使那些没有教育背景知识的人从中受益，如卢梭的将“儿童当作儿童”的自由教育思想。她强调，儿童“并不是为‘长大’或‘成功’、‘成才’活着”———童年不是成人的准备阶段;儿童天性是向善、上进的，“儿童没有过错，只有不成熟;而不成熟才意味着有生长空间和成长可能。”
教育不能过于保护、干涉、指令、管制与操纵，要促进儿童形成自信、自尊、自爱的品质(“不管”是最好的“管”);以“干净”的眼光看儿童，尊重儿童，促进其自我教育(此思想贯穿全书);不仅正确对待孩子的优点，更要接受孩子先天的性格局限(像牛顿一样);注重儿童在学习中的快乐体验，让儿童体验学习过程本身而非结果所带来的乐趣，培养儿童正确的学习品质(开“小卖部”、替孩子写作业、不写“暴力作业”、学习不要“刻苦努力”、不考100分、考好了不奖励);阅读在儿童智力成长中具有重要作用(被魔杖点中的孩子学习能力强);温暖、幸福的家庭环境对孩子健康成长具有重要的影响(自己不带孩子就是渎职、幸福的家就是五星级宾馆);真正赏识孩子，以肯定和激励，带给孩子愉悦和成就感，进而产生真正的幸福感和动力(只设“记功薄”，不设“记过薄”);培养具有批判精神、有个性的公民(可不可以批评老师?)。在书中，尹建莉提出如下教育理念:第一，“教育小环境”理论。“世界上没有哪个国家的教育体制能完美到可以解决每一个学生的个体问题。每一个孩子都是一个独有的世界，他的成长，取决于和他接触的家长和教师给他营造的、直接包围着他的‘教育小环境’。这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。”而在这个教育小环境中，家长起着至关重要的作用，“家长作为和孩子接触时间最早、最长的关键人物，是‘小环境’的主要营造者———家长在日常生活中，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子的关系，几乎每一种细节都蕴含着某种教育机缘。对细节的处理水平，区分出了家长手中握着的是锄头还是刻刀———它使孩子的世界与未来全然不同。”记得刘墉也说过相类似的话，一个人幸福与否，不是由社会大环境决定的，而是由他身边接触亲密的六七个人所决定的。而家长正确营造有利于孩子身心成长的“教育小环境”，就是要掌握正确的教育理念，“‘方法’固然重要，但再多的方法也无法穷尽一个人遇到的所有教育问题。正确的教育理念则如同一把万能钥匙，可以打开不同的锁。”
第二，儿童教育细节理论。尹建莉指出，“在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是‘大事’，都可以扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病”。“童年时代的每一种体验都可以在生命中留下痕迹，孩子没有‘小事’，每件小事都是深刻地影响着他成长的大事。每件小事都是最初抓在手心里的那把雪，可能滚成一个硕大的雪球，对未来形成巨大的影响———同时也像一个比喻说的那样，南美的一只蝴蝶挥动翅膀，有可能引起北美的一场龙卷风。”父母的教育细节处理决定着最终教育效果的成败。“人们在挖掘一个人的成功或失败时，习惯从宏大的视角和背景入手。事实上，在同一种文化形态和公共教育理念下长大的孩子，他们之所以成年后在道德、人格及能力上有巨大的差异，在于他们最重要的生活场所———家庭，生命中的第一启蒙者———家长的教养态度的不同。”她做了一个形象的比喻，父母得到了一块美玉———自己的孩子，都从“爱”这一起点出发，由于日常生活细节处理的不同，它使孩子的世界与未来全然不同，如果家长手中握着的工具是刻刀，会得到令人满意的作品，如果是锄头，只能变成更小的玉，并越来越失去价值。秉承此理念，书中列举了一个个教育案例的细节处理并加以理性的分析与论证，大都以正面和反面两方面分析，希望家长在接受教育理念的基础上，正确把握教育细节的处理，如逗孩子与捉弄孩子的区别、替孩子写作业与不写“暴力作业”(惩罚性作业)的截然不同的处理方法、如何对待孩子的优点与缺点、“好”阅读与“坏”阅读，培养课外阅读习惯与只注重校内“语文课本”学习的局限性分析、性教育的技巧与时机，等等。
第三，自由教育理念。尹建莉认为，“人生来不是为了让别人去‘管’的，自由是每个人骨子里最珍爱的东西。儿童尤其应该舒展他们的天性，无拘无束地成长。儿童是一个完美独立存在的世界，他幼小身体里深藏着无限蓬勃的活力，他在生命的成长中有一种自我塑造、自我成形的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。”
石中英认为，自由教育具有人道主义、民主主义、理性主义三种精神。自由教育以人为本、以人为目的，而不是以人为物、以人为工具的教育，自由教育反对外在的强制，主张给学生更多的自由;自由教育本身具有民主精神，尊重学生的不同见解与看法，反对专制教育，以培养民主公民为己任;自由教育是指向儿童的理性发展并有利于儿童理性发展。
针对现在学校教育中过于注重训练、机械重复与记忆，父母对孩子的过于保护、过份管制、操纵等，尹建莉主张关注儿童的心理感受与成长，充分尊重儿童，给其一定的自由空间，老师与家长的任务是创造有利条件，使孩子逐步养成自律、自我教育的习惯，形成终身受益的优秀品质。另外，《好妈妈胜过好老师》的理论性还表现在作者规范的学术写作上。作者阅读了大量中外经典的教育著作，如卢梭、杜威、苏霍姆林斯基、马卡连柯、弗洛姆、蒙台梭利、叶圣陶、陶行知等人的著作，在认真学习的基础上，有着更深的体会与思考，并非理论的简单重复与堆砌，而是将其真正融入到自己的思想与行为中，为我所用，这恰是教育学者所必备的优秀品质。
文化价值是该书得以畅销的重要因素
行为主义的创始人华生说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物。”
新行为主义的代表人物之一斯金纳非常重视强化的作用，他认为，任何习得的行为，都与及时强化有关，对强化的控制就是对行为的控制。这在儿童的行为矫正和教学实践中产生了巨大的影响。
但无论是华生还是斯金纳，他们都排斥对中间心理过程的研究，只研究看得见的行为，而忽视了看不见的意识，把心理学变成了一门“无脑”的学科。他们把儿童当成了只会对刺激做出反应的机器，而忽视了儿童在发展中的主动性。
到了班杜拉这儿，他给行为主义加入了认知的成分，提出了社会学习理论。在班杜拉看来，儿童总是“张着眼睛和耳朵”观察和模仿那些有意的和无意的反应。这种观察学习不一定具有外线反应，不依赖直接强化，包含着重要的认知过程。
本文主要从班杜拉社会学习理论中的观察学习、自我强化和自我效能感来看家庭教育对孩子成长的作用。
一、从“过家家”看观察学习
几乎每个孩子小的时候都有玩“过家家”的经历。他们装成小大人的样子，女孩子们穿上妈妈的高跟鞋，涂上口红，摘些树叶当菜炒，把布娃娃当成孩子一样照顾。男孩子们打上爸爸的领带，拎上公文包“去上班”……
丢手绢、老鹰捉小鸡这类的游戏往往都需要由大人或者年长的孩子教，而“过家家”似乎从来都没有人教，孩子们就自然而然地会去那么玩。
这其实就是儿童通过观察学习在模仿大人的世界，学着大人的穿衣打扮，言行举止。并且孩子会倾向于模仿同性家长的行为，这同时形成了孩子最初的性别角色认同[1]。一般来说，他们会觉得女性主要是照顾家，做饭、带孩子，而男性则更多的会去工作养家。父母对孩子照顾得很周到，孩子也会学会照顾别人，很明显的表现就是对布娃娃的照料。
人们经常说：“父母是孩子最好的老师。”父母起到了榜样的作用，他们的一言一行都在潜移默化中给孩子造成了很大的影响。
二、做家务换零用钱
有一些家长会让孩子通过做家务的方式来换取零用钱，他们希望孩子不要变得娇生惯养，能够帮父母分担家务，同时也能知道钱得来不易。但是这种方式真的好吗？
就我个人而言，我不太欣赏这种方式。我觉得这种斯金纳式的强化虽然立竿见影，成效显著，但是太过功利，而且一旦强化物消失了，形成的习惯可能就会很快消退。一旦父母不给他们零用钱了，再叫他们去做家务的时候，他们会很理直气壮地说：“没有钱我才不干呢！”这不仅不能从根本上让孩子学会帮助父母分担家务，另外可能还会导致孩子特别功利，只会为了达到目的才去做一件事情。这样的孩子可能没有爱心和同情心，会变得很自私。
马克·莱珀和戴维·格林对斯坦福附属幼儿园的学前儿童了一个实验[2]。介绍几种游戏，接着两周，在一旁观察孩子们花多少时间来玩这些游戏。到了第三周，有些班级的孩子被告知玩这些游戏会得到奖赏，而其他班级的没有奖赏或者是会得到意外的奖赏。正如预期，奖励增加了孩子玩这些游戏的时间。但是接下来几周，当不再有奖赏后，发生了什么事？那些曾被告知会获得奖励的小孩突然对游戏丧失了兴趣，几乎不再玩这些游戏。相反的，那些从未得过奖赏或只是得到意外奖赏的小孩更多地会继续地玩这些游戏。
这个实验显示：酬赏有时会产生反作用，会损耗孩子对一项活动的内在兴趣。这种损耗性影响被称作过度辨护效应，指个人在解释自己行为时，过于强调显见的外在因素反而忽略了从事这项活动的内在因素。因此，问孩子为什么要做家务，他们会说是为了零用钱，而不会想到是为了帮助爸爸妈妈。一旦没有了零用钱，他们就没有做家务的理由了。就算他们想要帮助父母分担家务，酬赏的效果还是凌驾其上。
我觉得，如果要培养孩子做家务的习惯，就应该让他们觉得做家务本身是一件很快乐的事而不是为了得到钱。可以先从小事做起，比如，做饭的时候一家人一起行动，爸爸洗菜，妈妈烧菜，孩子放放碗筷。逐渐的，让他再多做一些，洗洗碗，扫扫地。通过享受和爸爸妈妈在一起的快乐时光，孩子就不会觉得做家务是件很讨厌的事情了。
在这个过程中，爸爸其实还起到了榜样的作用。在很多的家庭中做饭都是妈妈的事情。爸爸常常是坐在沙发上看电视，妈妈做好了饭他就去吃，吃完就不管了。孩子在日常生活中通过观察学习，也会像爸爸一样觉得做家务是妈妈的事情，自己只要负责享受就好了。所以说如果爸爸能以身作则做一些家务，孩子说不定也会学着做家务了。
三、奖惩制度VS自我强化
还有一些家长会按照成绩控制孩子的娱乐时间。我也不太欣赏这种方式。我觉得通过这种奖惩制度来管制孩子是不能从根本上解决问题的，孩子还是不能养成自主学习、合理安排学习与娱乐时间的好习惯，甚至还会产生副作用。因为往往越是被禁止的东西就越让人想要得到，家长越是限制孩子的娱乐时间，孩子越会想法设法挣脱父母的控制。而且，父母不可能一天二十四个小时盯着孩子。所以，当父母不在的时候，孩子就可能会加倍地放纵自己。我就听说过有些孩子的爸妈不让他们看电视，他们就趁爸妈出去的时候偷偷看，看的时候还得时刻保持警惕留心爸妈有没有回来。只要一听到动静，马上关电视，装作一直在写作业。“聪明”的父母只要摸一摸电视，就会发现电视是烫的。
所以说我不赞成这种做法，我更推崇班杜拉提出的自我强化。通过自我强化，孩子会根据自己的内部价值观与行为准则，以自我奖惩的方式，来调节自己的行为。进行自我强化的前提是孩子必须为自己设立一个行为目标，并有评价的标准。当行为越接近自己预设的目标时，孩子就会感受和体验到自己的能力和价值，从而提高自我效能感[3]。
但是毕竟，玩是孩子的天性。所以，父母要对孩子进行一些引导，帮助孩子设定恰当的行为目标，养成自主学习的习惯。
我父亲在我上了小学之后，跟我一起制定了一张双休日的时间表，安排好每天的上午、下午、晚上分别应该要完成哪些事情，完成之后我就可以自由安排了。然后他会抽空检查一下我的作业，确保我没有为了完成任务快点去玩把作业乱写一通。
“一起制定”这个很重要，在这个过程中，父母要给孩子足够的自主权，尊重他们，适当地给出自己的意见，帮助他们合理分配任务。因为这个时间表是自己参与制定并同意的，他们不会抵触，会很乐意执行。并且会形成自我强化，告诉自己，完成了任务，就可以去玩了。因此他们会高效地完成作业，同时还能提高自我效能高。这样慢慢的，孩子就会学着做自己的主人，自己管理自己的时间。
上了初中之后我父母在学习上几乎就不管我了，因为他们对我很放心，知道我自己可以安排得很好。
可是很多父母总是单方面安排好孩子的作息，上午去奥数班，下午去练钢琴，晚上得写作业不许看电视。孩子当然不乐意，可能还会故意做什么都慢慢吞吞的。因为就算他们完成了这个任务，还会有接连不断的下一个任务，没有玩的时间。他们就会想：“那还不如偷懒做慢一点，还可以少做一点呢。”
参考文献
爸爸，您在外地生活还习惯吗？您能吃惯那里的食物吗？您还是和往常一样在顶着太阳工作吗？
中秋节快到了，女儿有好多好多的话想跟您说。爸爸，你知道吗？女儿是含着眼泪给你写这封信的。不是因为委屈，而是因为感激，感激您和妈妈为我付出的一切，感谢学校，老师对我的关心爱护，感谢同学给我的帮助和友谊。
爸爸，您的皮肤一定比以前更黑了吧！我曾记得您说，那里的太阳特别恶毒。爸爸，不必熬得住那里的酷晒吗？曾有多少次我想对您说：“回来吧！别那么辛苦了。”可想到全家人的生活来源和我的学费是我却不知如何开口。我现在可以理直气壮地对您说：“爸爸，回来吧！回家务工吧，家乡也有您的用武之地，县委县政府高瞻远瞩，带领全县人民把龙南建设打造成一座工业新城，生态绿城，客家名城，和谐之城，如今，全县建有几个颇具规模的工业圆区，不仅本地人就业方便，还吸引了大量外地务工人员，回来吧！爸爸，您会为了家乡的这一切变化而惊奇的，别在外面漂泊了，外面实在太辛苦了。爸爸，您没变瘦吧？您的营养跟得上吗？您千万别因为省钱而忘了自己的身体。我记得您在电话里说过，那里有很多北方人，所以成天吃馒头和面条，这怎么成？爸爸，您回家吃吧，让我为您炒几个您最爱吃的菜，您说过，您最爱吃我炒的菜梗炒肉。爸爸，快回来尝尝吧！
爸爸，您在那睡得好吗？蚊子多吗？我曾记得您在家的时候因为疲累，特别爱睡觉，只要一吃完饭，就会脱口而出：“睡觉啦！”我们听了都笑，我打趣说：“爸爸，您是猪八戒的几代孙子呀！”您就会说：“什么孙子，我是你老子，爷爷的儿子。”然后就躺在硬沙发上憨憨大睡。蚊子围着您旁边转，我去为您赶蚊子，您摆手说：“没事，我的皮厚，蚊子啃不动。”是的，您在家的时候多么温馨，虽然这沙发又硬又冷，却有家的温暖。爸爸，您在那能感受到家的温暖吗？爸爸，您快回来吧！
每次想起您，我的脑海就会浮现一幕幕和您在一起的快乐画面，这令我既开心，又令我伤感。
爸爸，我多想回到以前，回到那充满欢声笑语的生活中，我一放假，就会去工地上帮您搬砖。您每次都夸奖我，还买东西给我吃，好美好温馨呀！
自从您去了外地打工，家里总是空荡荡。少了那打鼾的声音，少了开玩笑的嬉闹声，妈妈去上班，总是很晚回家，经常只有我一个人坐在电视前看电视，一个人在书桌前写作业。我每次都无聊地叹气。爸爸，您何时才能回来陪陪您的女儿。爸爸，我亲爱的爸爸，回来吧！
爸爸，您虽然看不懂我的作业，但您还是经常关切地问我：“做完作业了吗？”但如今，这声音变的好渺茫，好遥远。爸爸，您一定很想知道我现在的状况，希望您听到这个消息莫生气。我现在在最后一班，〔26〕班，也是C班。有许多同学可能看不起这个班，原我也认为在这个班会很陌生，但我错了，在这个班有一种特殊的温暖，同学的友谊和关爱。老师的帮助和问候，让我觉得就像在家一样，特别温馨。所以我相信，只要努力，同样能学到许多知识，也莫为我担忧，我会加油的。我，您的好女儿今后不会令您失望的，等着吧！三年后的我一定是另一个我。爸爸，请相信您的女儿。
爸爸，和您谈起学习中的事，又让我回忆起了您第一次也是初中最后一次的家长会。以前开家长会，都是妈妈来，您那次要来我特别高兴。初三这次家长会，我要提前到教室，因此我先告诉您我的教室具置。可是家长会就要开了，您还没来，我以为您没听清我跟您讲的位置，于是我四处张望，并不见您的影子，我急了，像兔子一样在走廊上跳来跳去。您来了，我心中的石头才放下来。您在我的座位上，认真听老师讲着，我就像看到了读书时的您，认真听老师讲课，我知道您是因为家里经济关系，您为了叔叔和姑姑，您辍学了。我曾想过，如果您出生在我这年代，您的成绩肯定很好。
一道微弱的光进入我的眼球，我把头缓缓抬起，含着泪水的眼睛向发光处望去，一轮未圆的明白高高挂在墨蓝的天空中。“月有阴晴圆缺”爸爸，那月亮是因为您而且缺吗？中秋快到，那月亮又会因您而月圆吗？您来一阵寒风，让我感到无比的寒冷。
爸爸，我和妈妈都好想您，您要赶在中秋是回来哟！这同样也是命令哟！
有首歌说：“没妈妈的孩子，像根草，有妈的孩子是个宝”。爸爸何尝不一样呢！
我爱您，我的好爸爸。
记得健康回来！！
网络陪我同行
莒南县筵宾中学 李凌霄
曾几何时,网络融入了我的世界。
对于上网,爸妈一向都是比较宽容的,因为他们觉得,在网上是可以学习的。
起初,一切只是新鲜感,上网只是作为学习之余的放松方式,或是玩点小游戏,虽说没干什么大事,但也没影响学习。因为爸妈是信任我的,所以,上网对我来说是自由的,更是快乐的。
后来,我常常登陆一些论坛, 一般是中学生论坛,还有英语论坛,经常没事就泡在上面,看点资料,搜点学习方法,学点东西,做点PS,发点评论之类的,当然这对我的学习也是有帮助的。
再后来,在论坛上泡的时间久了,竟不甘心天天看别人的精文,甚至有些羡慕和嫉妒,于是也开始尝试写作。
最早写的东西是不愿曝光的,特别不愿意让爸妈看到,但却一股脑地都发到论坛上,因为网上的人谁也不认识谁,所以“不好意思”、“害怕”等之类的东西也就统统不存在了,一段时间下来,那些背着爸妈偷偷写的文章竟也有许多成了精华。
渐渐地,习惯成自然。经常写东西,也就经常发些东西,因为用老爸的话说,有网络这东西,资源就放在那儿,不用白不用。
付出终于有了回报。课桌上经常会出现一些样本,尽管稿费很低,这也是一种成功。相信,爸妈也一定会替我感到高兴。
网络已经安然陪我同行数个春秋,在这数载中,我奋斗着,收获着,成长着……网络亦成为我生命中不可缺少的角色。
网络让我露了一手
莒南县筵宾中学 李艳文
我喜欢上网。因为网上信息量大,资料齐全,可以学到许多在课堂上和书本里学不到的东西。上次《漫游语文世界》,按照语文老师的要求,我和同学在网上找了很多对联的知识,经过我们的讨论、整理,制作成幻灯片,在语文课堂上露了一手,不仅自己大有收获,而且丰富了同学们的对联知识,这样的学习让我很有兴趣又有成就感。作为一名好学生,有时我也会被来自爸妈以及老师的压力、繁重的课业负担、枯燥的课余生活搅得精疲力竭,所以周末我喜欢在网络上和要好的同学一起聊聊天,倾诉心事,玩玩游戏,我觉得这对于缓解自己紧张压抑的心理有很好的效果。
网络网住了我
临沂第十七中学 赵增委
已经到了深夜,坐在电脑旁边的我,因极度的困倦才渐渐地离开,走向自己的“小窝”。这样的情况,几乎天天都有,哥哥总是劝我说:“别总是上网,聊天聊到深夜,小女孩子家熬夜是要长皱纹的。”我便生气地说:“我才不怕呢,我倒还想给自己添上几道呢!”哥哥的热心劝阻,就这样被我轻描淡写地拒绝了。
每次聊完天才睡觉,第二天早上就成了“国宝”。在课堂中,尽管我拼命去掩饰自己的困倦,让自己变的清醒,有精神,但是糟糕的演技还是每次都被老师识破,或许老师已经知道,劝我只是徒劳的,所以每次都以无奈地摇头而告终。
转眼间,我已经步上了初三的生活,而我呢,已经沦落为一心只知道上网的差生了,拖着疲倦的身体,揉着疲倦的双眼,带着失落的情绪,又回到了自己的“小窝”,看看眼前的景象:零落的书桌,丢弃满屋的衣服鞋子……我突然醒悟:“我应该换一种生活了。”
谁来帮帮我
临沂第十七中学 倪兴盛
我是一个初中生,也是一个网民,自从第一次去了网吧就迷上了网络游戏,为此,我有了很多苦恼:上课不认真听讲、课下不完成作业、学习成绩直线下降……
我也明白迷恋网络游戏有很大的危害,可我就是忍不住上网玩游戏。每天晚上,我总是一吃完饭就和同村的好友出去玩,不是交流玩网络游戏的心得,就是一起去网吧。由于上网,我的眼睛由好变坏,成了近视眼,白天上课,想认真学习也由于看不清黑板上的字而弄不明白很多问题。所以我的学习就一直处于半明白半糊涂的状态。以前我的语文成绩很好,没有不及格的时候,有时候还能进前几名。可是现在,我一门心思玩游戏,作业懒得写,听课注意力不集中,看不清黑板上的字;再加上我家里也有电脑,不用出去就能上网了,我就整天沉浸在游戏里,语文成绩竟然出现了不及格的现象。回到家,父母教训我;在学校,老师批评我,同学们瞧不起我,我感觉无地自容,就像是过街老鼠,人人喊打,我自卑极了。
不知怎么回事,以前和我一起玩的几个朋友现在都不玩了,可是我还是控制不住,仍然沉迷于网络游戏中。他们都劝我别玩了,并且列举了网络游戏的危害,可我明知山有虎,仍向虎山行,就是改不了。现在的我,整天处于矛盾之中:看着下降的成绩,听着父母、老师、同学的劝告,我想改正,想学习,想重新树立我在大家心中的形象;可一见了电脑,这些想法又被我抛到了九霄云外……我该怎么办呢?谁来帮帮我?
谁麻醉了我们的心灵
临沂第十七中学 魏广红
E时代悄悄地孕育并滋生,当聊天室的大门被狠狠地踢开,总会有人为行走在网络上的青少年担心――稚嫩的身影如何在这虚拟的世界中穿梭自如?
谈及网络,人们都知道:网上购物,省事;网上查询,快捷;网上管理,方便。但也会说:网上聊天,害人;网上恋爱,可怕。
网络是可怕的,这让我不禁想起一位小学同学,他逃课、晚归,泡在网吧中,消磨光阴,逃避紧张的学习,虚度自己的花样年华,他迷恋于浪漫的网恋中无法自拔。他在网吧中,已经被感染上了“QQ病毒”,对学习一点兴趣也没有,他本来成绩是优秀的,但是自从他迷上这网络,成绩是一落千丈,家长老师见他这样,就“全民皆兵”共同教育他。
网络本身就是个虚幻的东西,在网络中,你可以把自己装扮得华贵袭人,也可以把自己说的一文不值。其实,整个网络就像是一个盛大的化装舞会,在网上,没人知道你是谁。如此的虚拟世界怎可沉迷?身在其中的青春的你又怎能不让人担心?
是谁麻醉了我们的心灵?在这里,我想提醒一下沉醉于网络的广大中学生,网络会给我们中学生带来许多不利的影响,愿我们不要再浪费我们这充满朝气蓬勃、正在兴旺时期如花似玉的青春年华吧!好好珍惜,让青春更加灿烂!
E“网”情深
临沂第十七中学 倪 洁
“网”是无形的,无情的;“情”是难以更改的,两者构成一个巨大的“漩涡”――网瘾。
现在是科技时代,互联网得到了广泛的利用,人们可以上网查阅资料,也可以休闲娱乐。可是有些同学却因为自制力不强被这“网”给网住了,就像苍蝇给粘板粘住了一样苦苦挣扎,少数人侥幸逃脱,而大部分人无法逃离。这一张大网曾经害了多少人啊!
网瘾的害处有很多,对于正在上学的同学们来说,一开始,也只是带着一颗好奇心,漫不经心就踏入了网络的大门。在网上玩了一阵子以后,觉得这个游戏或那个游戏好玩,就给吸引住了。心里想着很好玩,明天接着玩吧。第二天又打得很好,后天当然动力十足……如此循环下去,用不了几天就彻彻底底地给拉进了无底洞。一开始呢,有的同学开始占用休息的时间,吃完饭,本应该是休息一下写作业的,可是他不休息了,马上进入游戏状态。渐渐的,连吃完饭后的写作业的时间也给占用了;再往后,作业就一点不写了,结果到了第二天早上,到了学校补作业。别人在读书,他却在那里补昨天的家庭作业,心里还得时时提防着不能让老师发现了,导致了别人早读背会了的他不会,影响了第二天的学习。长此以往,学习慢慢就落下了……还有的竟然为了上网,找各种各样的理由逃课:拉肚子、头晕、恶心,跟老师写了请假条后,背着书包就去了网吧,到了放学的时候,他又背着书包和放学的同学一起回家。就这样,家人不知道他没上学,老师只知道他因病请假,一位好端端的同学就这样陷入E网。有的甚至为了打游戏而辍学。可怕的网瘾伸出大手,牢牢地抓住了深陷其中的人,有的同学为了上网不惜去杀人、抢劫……直到这时才后悔不已。
我们还处在求学阶段,如果你的自制力还不够,一旦被网进,终难逃厄运。奉劝处在观望状态中的同学不要尝试这样的第一次,奉劝沉迷其中的同学早些逃脱这张大网,莫负青春好年华!
教师论坛
用网捕鱼还是被网网住
山东莱芜二中 金明春
孩子上网成瘾,引发了一系列社会问题。面对网瘾,如何突围?
一、网瘾的根源
1、设计者的原因。现在网络游戏设计都是根据孩子好奇冒险的心理特点设计的,场面惊险刺激,游戏一关接着一关,引着你要玩下去,要想“通关”,就得连续“奋战”。这虽不像对烟、酒、等物质的依赖性大,但在虚拟世界的信息刺激下 ,玩者会感受到在现实世界体会不到的,随着乐趣不断增强,就会欲罢不能,久而久之成瘾。
2、家长教育方式过于粗暴,“逼”孩子爱上虚拟游戏。
3、“与时俱进”。有的同学认为,班上很多同学都常泡在网上玩游戏,一起玩时也在讨论网上游戏,如果自己不玩,就插不上话了。
4、排遣孤单。父母忙着做生意,家里常常只有孩子一个人,孤独。上网聊天觉得很过瘾,什么烦恼都能毫无保留地说出来。孩子们一致认为在现实生活中找不到知心朋友,这是他们感到孤独和无聊的重要原因。内心的孤独成为他们走入网络寻求发泄和认同的原动力。
5、家庭两代人间的巨大差异和功利性的应试教育造成了孩子的反叛。当学校和家长把成绩看得重如泰山时,绝大多数的孩子都感到了压抑和挫败。无论成绩怎样,做家长的永不知足也让孩子们疲惫不堪,师长们天天念“一山更比一山高”,让学生感觉不到学习的成就感。玩网络游戏特别是一些升级游戏会使他们很有成就感。
6、学习压力。这些孩子普遍感到学习压力大,有着强烈的厌学情绪,一旦在现实生活中遭遇挫折,为摆脱“弱者”地位,特别当无法解决在学习生活中遇到的问题时,就会开始逃避,寻找能够满足成就感的替代品。网络游戏恰恰能给他们作为强者的愉悦感。
7、家长的影响。有的家长在限制孩子上网、害怕孩子痴迷网络的同时,自己却迷上了网络游戏。
二、走出网瘾
1、对于问题学生,学校的处理方法过于简单,多是警告和处分,治标不治本。学校可以开辟心理咨询室,让孩子们有个诉苦宣泄的地方。
2、到大自然的怀抱里去。在美国等地,人们更热衷于群体户外活动,闲暇时在室外的时间远远超过在室内。而在中国,很多孩子被困在家里,除却学习,便把时间寄托在电视、网络上。
3、走出抑郁阴影。抑郁常常是因为孩子受到了沉重的打击,这些打击可能来自家庭,也可能来自学校。现在的独生子女往往被家庭的爱包围着,自小没有受到过什么挫折,遇到大的打击常常逃避。社会及家庭应给孩子更多的关爱,使他们走出抑郁的阴影。
4、磨炼意志。不少上网成瘾者他自己也知道这样不好,也不想这样下去,但是一接触电脑就情不自禁。这是典型的自我控制力不强。加强自己的意志,勇敢地走出网瘾。
5、推行素质教育。青少年沉迷上网问题折射出社会的教育问题。只有推行素质教育,青少年的各种问题(包括网瘾)才能得到最终解决。
面对网瘾,我们选择突围。走过去,前面一片天。
老师家长及时引导
莒南县筵宾中学 葛洪波
说到上网的好处,它有很多:不仅可以方便快捷获取信息,还可以开阔视野,及时了解时事新闻,获取各种最新的知识和信息;可以毫无顾忌地与网友聊天,倾吐心事,减轻课业负担,缓解压力;可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解,觉得很有成就感……
虽然上网好处很多,在上网的过程中,孩子会不自觉地获得并吸收或好或坏的信息。因此,这就要靠我们师长正确引导。
首先,充分利用网络中的“聊天”功能,提高孩子的语言交际表达能力。诚然,网络中的“聊天”有很多是无聊的,这就需要家长对孩子多指导,或帮助其选择有意义的聊天对象。
其次,充分利用网上的电子邮箱,鼓励孩子多投稿。网上好多网站设有免费的电子信箱,它的特点是免费、及时、准确。有的编辑老师还能和小作者在网上沟通、交流,以及指导孩子写作,激发孩子的写作积极主动性。
第三,充分利用网络中游戏的正面作用。游戏不仅仅为了消遣,它里面蕴含着很高的艺术和智慧,孩子往往在玩中增长见识和才智。家长要注意限制学生玩游戏的时间,做到适度。可让孩子在玩游戏后写出自己的感受、体会、经验、教训、做法、规则、措施、步骤、方法等,使孩子在玩中乐,玩中学,玩中思。
第四,充分利用网络中的新闻功能。稍大一点的孩子喜欢关心国家大事,但因受时间的限制,看电视有时错过了时间,为看自己喜欢的新闻有时可能耽误学习。此时可利用网络的“搜狐”、“人民网”、“新华网”等大型网站,在最短的时间内搜索到自己需要的内容,拓展学习资源。
第五,引导孩子充分利用网络中的“搜索”功能,锻炼学生独立学习的能力。孩子学习中总会碰到这样那样的问题,特别是学习资料不全,有些内容难以找寻,便会影响孩子对学习内容的全面理解。此时可利用便捷、庞大、全面的网络“搜索”功能,一般能找到令人满意的答案。
同时作为家长要引导孩子上网要做到五“定”:
一、定时间。家长应该给孩子定一个长期的计划。譬如周一到周五每天在作业完成后上网多少时间,双休日适当长一些,时间一到,准时关机。
二、定地点。在家上网可以,绝对不允许到网吧上网,一经发现,可以采取取消在家上网一个星期之类的惩罚,跟孩子讲好其后果!
三、定内容。网络内容良莠不齐,家长要注意孩子上网的内容,绝对不允许看黄色网站和打网络游戏,孩子上网后要检查。
传统的作业练习中，教师往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。
新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。如学习了古诗《江雪》，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象；学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；学了《一次科技活动》，让学生动手制作模型等等
学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。
二、注重作业多样性.拓展学生知识广度
由于小学生的兴趣具有不稳定性。教师要保护学生语文学习的兴趣，就需要设计多样化的作业，给予学生自主学习的途径与方法，创造语言学习的环境，让学生通过主动的、独立的实践活动，受到语言的训练，达到培养综合能力的目的。
在教学过程中我往往设计读写结合作业，让学生能将外在的语言进行内化，让他们主动地将已学过并积累的知识加以运用。在五年级语文教材中，出现了不少名家名篇。教学后，我通过作业指导让学生阅读作家的其他作品，让学生接触不同作家的不同写作风格，扩大了学生的阅读面；同时设计仿写作业，以此提高学生的理解能力和鉴赏能力，促使学生的创新能力得到提高。
如：学习巴金的《繁星》后，我要求学生阅读欣赏《鸟的天堂》、《海上日出》两篇散文，并与冰心的散文诗《繁星》进行比较。同时，培养学生观察星空的兴趣，经过观察、分析、比较，学生有了真情实感。接着鼓励学生仿写，让学生将自己观察到的和体验到的东西写下来。学生中有的模仿课文写了抒情散文；有的与自然学科相结合，写成了介绍宇宙星体的说明文；还有的用第一人称，写成了科幻类的小品文，达到了意想不到的效果。
三、注重分层作业.让学生体验成功的喜悦
在满足学生学习兴趣的同时，作业设计也要注重分层，使得全体同学都能在自己能力范围以内得到有效的训练。教师设计难易度不同的作业，可以使得不同层次、不同能力的学生都能结合自己实际完成作业，真正体现了因材施教的教学原则。
例如：在教学《古文二则》后，我布置了以下的分层作业：选择a，b，c，d中的任意两项作为作业（也欢迎尝试三种）。
a.背诵《菊》、《莲》，并将它们翻译成白话文。（隔天交）
b.选择自己喜欢的其中一则，在古文的基础上，加上自己的观察体验，写成状物作文。（隔天交）
c.阅读课外读物中的古文《爱莲说》，古诗《梅花）、《青松》，写读后感。（三天后交）
这样的一些设计，给了学生根据自身能力完成相应的作业的选择余地，学生能扬长避短，充分展现自己的实力，也能从中尝到成功的喜悦，进而对语文学习更感兴趣。
四、创新作业评价方式，尊重学生学习成果
高一伞作文600字1“哗，哗，哗……”天空下起了倾盆大雨，这让我很担忧，因为我没有带伞。
看着同学们个个都撑着伞快速回家了，而我只能眼巴巴地望着同学们离开的背影，每当走了一个同学，我就十分后悔，为什么早上不听妈妈的话带伞过来呢!
今天的作业十分多，我打算先在学校里写一点，边写作业边等妈妈来接我。我刚想从书包里拿出作业来，只见一个熟悉的声音从我耳边响过，“你没有带雨伞吗?”我抬头一看，竟然是她——夏晨。
夏晨是我的死对头，我们常常为了一点鸡毛蒜皮的小事争吵，她非常小气，也爱斤斤计较。除了跟我过不去，同学们都不怎么喜欢她，因为，班级里发生一点小事，她立刻跑去向老师打报告。
我不理她，只管自己写作业。
过了好一会儿，她又说：“没带伞的话就和我撑吧!”这句话把我吓住了，我以为她早就离开了，没想到，她一直默默地等我。我心里有点感动，放下作业，和她在同一把伞下行走。她总是把伞往我这移，雨水却滴在了她的肩膀上，她一直把我安全地送回了家，我请她进我家玩，可她只是说自己有事，就走了。我看着她远去的背影，觉得，她是个善良的人，也不怎么讨厌她了。
原来一把伞，有这么浓的含义。
有一次，大雨又像断了线的珍珠一般从天空中落了下来，让我感到高兴的是我带了两把雨伞。这时，我的耳边传来一声叹气声，原来是何欢乐忘了带雨伞了。我走到了何欢乐的旁边，把一把伞递给了她，然后说：“你明天再把雨伞还给我吧!”何欢乐说了一声谢谢就匆匆忙忙地走出了教室。我十分开心，原来帮助别人自己也这么开心呀!
一把伞传出来的是一份浓浓的情谊。
高一伞作文600字2生活中，带给我温暖的爱有很多。学校里老师的关爱，家里爸爸妈妈的疼爱……这些爱都温暖着我，感动着我，但让我最为难忘是一位陌生的同学带给我的温暖。
那天星期五，已经放学了。我正想着明天开始就是周末，不用上学，而且我还做完了所有该做的作业。实在是太棒了!正在我沉浸在快乐之中时，旁边一个同学说：“唉，下暴雨了……”啊!糟了，我怎么回家呀!早上全然不听父亲的劝告，没有带伞，现在怎么办呀!
走下楼后，看着其他同学撑着伞陆陆续续走进雨幕中，我看见班上的“好兄弟”，立刻向他冲去，说：“我今天没有带伞，能借我……”我还没有说完，竟被他一口拒绝，还“鄙视”地对我说：“傻的，没看天气预报吗?你呀!这就叫做自作自受!”
碰了一鼻子灰，我又把目标投向老师。谁料，老师竟然也是一样的回答：“都多大了?要学会看天气预报!这次让你吃点苦，下次才能长见识。”唉，又失败了。
就在我绝望准备淋雨回家时，一个声音传到我耳中“大哥哥，这把伞借给你，我妈妈开车来接我来了，我可以不用伞了。我是三年级一班的，要记得还给我哦!”我抬头一看，一个直到我胸前的小妹妹满脸微笑地看着我，右手上握着的一把花伞已经递到了我跟前。我感激地接过雨伞，赶紧到道了一声谢。她又笑了笑，大声地说：“不用谢，记得还我哟!”然后，冲进雨里，朝一辆停在门口的小汽车跑去。我举着伞，望着她瘦小的身影钻进车里，然后离去，我充满了感激。在这个微微感到凉意的雨天里，我只觉得心头一股暖流在流淌……
一年了，我一直没有忘记这件事。我也一直记得当我把伞还给她时，她说的话：“老师说过，人与人就一概互相帮助。”她说的时候，那双天真无邪的眼神一直注视着我，让我到现在都难以忘怀。
高一伞作文600字3星期六，天空下起了倾盆大雨，妈妈随手拿了一把雨伞递给我，我二话没说拿起雨伞就直奔学校去补课了。
下了车，我正准备打开雨伞时，发现雨伞怎么也撑不上去，尽管我使出吃奶的劲，但还是没有撑开它，此时外面的雨下得正大，几分钟我的衣裳就湿了半节了，我心想：肯定是妈妈捣的鬼。我生气极了，但又没办法，只好淋着雨向学校跑去。到了学校，我本来就迟到了，老师看见我这个样子，把我训了一顿，同学们无情地嘲笑我像个“落汤鸡”，我的气更是越来越大。要是妈妈现在在跟前，我一定不让她有好看的。
中午放学，雨还在下，我跑回家，妈妈急忙走过来对我说：“怎么了?甜甜，不是带伞了嘛?怎么成了‘落汤鸡’了呢?”我本来气都消得差不多了，一听这话，我以为妈妈也在嘲笑我，便跑回自己屋里，关上房门，扑在床上大哭起来。我心里非常委屈，心里想：妈妈给自己用好伞，给我用坏了的伞，妈妈太自私了。不知不觉就睡着了。
下午我醒来以后，发现床边有一把伞，那不是妈妈的伞吗?她给了我用，她自己呢?不是也要跟我一样成“落汤鸡”了嘛!我心里想到。可转念一想，肯定是妈妈知道我怪她了，是妈妈把好伞让给了我，顿时，我眼睛像进了沙子一样，红红的，许多泪在眼眶里打转转，不知不觉，豆大的眼泪就流了下来。
晚上妈妈回来了，妈妈满身湿漉漉的，真像个“落汤鸡”，手里提着我上午拿的那把雨伞，我赶紧端来了一杯热开水，又拿来了妈妈要换的衣服，妈妈换好衣服后对我说：“妈妈不是故意的，是因为太着急了，才会给你拿了一把破伞。”我说：“妈妈，没关系的!”其实在我心里早就原谅了妈妈。
妈妈欣慰地笑了，我也跟着笑了，这笑里包含着浓浓的母子情，母子爱。
高一伞作文600字4金黄的枫叶片片飘落，正值秋风飒爽的季节。在林荫道上行人们都来去匆匆，似乎都赶着去做什么。几道橙色的身影穿梭在枫叶林中，正是环卫工人。
那几道身影忙忙碌碌，似乎地上的垃圾和枫叶永远也扫不完。这时，一位穿着时髦的太太提着包故作优雅的走了过来。她把手里的纸团往旁边的草坪上一抛，然后在一旁的长椅上坐了下来。那位离得近的环卫工人走了过来，把纸团扫进了垃圾桶里。我本以为这事就这样完了但是却还在继续。
过了一会儿，那位太太从手提包里拿出了一根香蕉，竟就在那里吃了起来。又过了一会儿，那位太太又把吃完的香蕉皮往草坪上一扔，随后接着扔了个纸团过去。那位环卫工人看到后并没有多说什么，而是走过去默默的把垃圾扫进了垃圾桶。扔垃圾的那位太太嫌弃的看了环卫工人一眼，并说了句：“身上真脏，离我远点，别污染了我的空气。”环卫工人并没有多说什么。
这个时候，老天爷似乎都看不下去了，直接下起了暴雨，没有任何征兆。我急忙拿出了包里的伞——还好我有出门带伞的好习惯。可那位太太就没有这么好运了。只见雨越下越大，她淋得像只落汤鸡，惊慌无措地望着四周。正在太太快要急眼的时候，一把伞被递到了她的面前。我一看，原来是那位环卫老人给的。那位太太似乎很嫌弃，她厌恶的看着伞说：“拿开点!脏东西。弄脏了我的衣服，你赔得起吗你。”一位路过的叔叔看不下去了，站出来说：“这位阿姨，你刚刚都那样对老大爷了，老大爷却还愿意把伞借给你，你却不仅不领情，还骂别人，你良心不会痛吗?”随后，他又对那位环卫工人说：“老大爷，把伞收起来吧，咱们自己用。她这种人不配用您的伞走，我送您回家。”那位太太愣在了那里。
那个叔叔和老大也渐渐远去，叔叔的身影在我的眼里逐渐高大起来。
高一伞作文600字5天，下起了雨。站在街头的我似乎想到了些什么，猛的一回头，迎面而来的是一把透明的伞……
三年级时，我近视了。母亲得到消息后开始特别“关照”我。饭桌上多了一样菜：胡萝卜。母亲开始守着我做作业，随时提防我弯腰。“眼睛不能离桌面太近，不要看手机，不能在灯光暗的地方看字……”
一天，我终于受不了了。母亲依旧坐在我身旁像个信仰耶酥的信徒那样做功课前“祈祷”：“眼离桌面一尺，呀!你怎么又低头了!胸口离桌子三拳远，我都说了你坐姿不对……”
没等母亲念完“佛经”，我跳起来：“能否让我好好写作业!”母亲也不甘示弱：“你怎么不听呀!我看你以后要成一个瞎子!”我涨红了脸，摔门而去。
