时间：2023-03-06 16:06:58
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走进校园，一栋新建的主教学楼矗立在南边，墙面上镶嵌的几行大字分外醒目：“爱教育耿耿忠心，爱学生周到细心，爱学习刻苦用心，爱学校奉献真心。”学校校长辛建武热情地介绍说，这“四爱四心”既是社会和人民对老师们的殷切期望，也是学校对全体老师提出的严格要求。
在教学楼和科教楼之间的走廊栏板上，悬挂着学校的育人目标：善学习、会思考、懂生活、知做人、勤实践、能创造。在阳光的照射下，这18个硕大的铜字熠熠闪光。
食堂的二楼是个规模较大的乒乓球训练场。几十个孩子正在训练，个个满头大汗。辛校长颇为自豪地告诉记者，别看这里条件简陋，却培养了不少体育苗子，世界中学生乒乓球女子单打冠军丁雪、世界杯女子举重冠军李丽滢都是从这里走出去的。
走进学校科技活动室，学生的科技作品琳琅满目，令记者目不暇接。辛校长说，学校制定了“德育领先，体艺突破，科技普及，与时俱进”的发展思路，将触角向艺术教育、班队活动、社区活动等校内校外不同教育的领域和层面延伸。学校成立了少年科技之家，各班成立科技小组，定期办科普专刊。学校“少年科技之家”经常开展“三小”活动，学校每学期组织科技活动周，全面展示科技活动成果。2000年来，全校各种特长生获国家级奖励近700人次，其中熊力在中央电视台器乐大赛中获二胡演奏金奖，涂宏彪在中央电视台器乐大赛中获小提琴演奏金奖，漆彦宏获全国电视书法大赛一等奖，江屹的书法作品入选中日联展并被吉林省图书馆收藏。
新的教学理念
据辛建武介绍，针对学校不少老师备课缺乏创意，缺乏深度、质量不高的状况，从2010年9月开始，学校就开展了充满生机和活力的“抓备课管理，促高效课堂”活动。活动期间，学校先后组织全体教师进行了多次各种形式的有关备课的理论学习；各学科邀请县教研室教研员进行备课经验讲座，对备课的意义、方式、途径等方面进行深入的探讨和学习；最后还进行了备课经验交流。为确保活动有序、有效地开展，学校进行了教学教研的“大视导”。教导处先后6次对全体教师的备、教、改、辅等方面进行了大检查，同时组织教师、学生座谈，重点查看每个教师的教案、作业批改和辅导学生等情况。
一、 爱，在钟情的语文课堂中
王老师爱她的语文教学。她常谦虚地说：我学历不高，当老师的根基不厚。所以，从走进学校的第一天起就刻苦地学习，认真地教学。课堂上准备要讲的话，我几乎是一字一句都写在教案里，反复琢磨；睡觉前背教案，早晨起来再回忆一遍，走在路上还想。王老师干的是教学，并不是艺术工作。然而，见过她上语文课的人又不能不承认，她的教学确是一种非凡的艺术！只要王老师往讲台上一站，那整洁的服饰，庄重的姿态，和蔼的表情，真诚的目光，便形成一种难以言传的魅力。
她常对我们说：语文本来是美的――美的词藻、美的音韵、美的意境、美的意蕴；语文课堂也应是美的――美的朗读、美的语言、美的情感。好的语文课如画、如诗、如歌，给人以审美享受。我们的的语文课堂要能让学生感受到人生光辉的沐浴，引导学生走进一个丰富而美好的精神世界，语文课堂是美妙的课堂，幸福的课堂。
直到现在，王兰老师每天上午都会准时上班，或在“王兰工作室”和青年教师备课，或走进所钟情的语文课堂听课，做着自己喜欢做的事。在课堂中，在校园里，她的身影和当年一样，依旧是那么忙碌又充满生机和活力。
二、 爱，在不懈的儿童发展中
她爱学生，爱生胜子。她多次对学校老师说，教学不是做秀，不是展示老师才艺的，而是为儿童的，促进儿童发展的。
王老师对“师爱”有自己独特的见解：老师的“爱”跟家长的“爱”是有所不同的。老师爱学生就体现在全心全意地上好每一堂课。要让学生得到发展，让学生爱学习，会学习，乐于学习。
在王老师眼里，儿童是思想家。她常提醒年轻教师不要小觑儿童。她眼中的语文教学就是小学语文课程与儿童的天性合作。语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自。她常说备课一备教材，二备学生。一定要按学生的学习过程设计教学，教学是为学生服务的。多年来，为了学生茁壮成长，更好的发展，她一直在探索着如何开发低年级学生聪明才智，寻找培养他们具有一定的独立自学能力的途径，正是在这点上她倾注了自己全部心血和汗水。
三、 爱，在严格的薪火传承中
20世纪80年代中期，学校就开始形成了以王兰老师和刘军老师为主的师徒制，希望通过这种形式放大特级教师的优秀资源，充分发挥其示范和辐射作用，带动全校青年教师全面成长。
刘军老师是王老师第一代弟子，她的实例证明，这种以师带徒的方法是行之有效的。师徒传承制得到了学校的高度重视，对于师徒传承的经验探究也逐步在长江路小学由点到面展开。十余年来，一批批青年教师在师徒传承中不断成长，薪火传承也逐步走向系统化、制度化和规范化。
我是王兰老师的第二代弟子。说起王老师的严格，我深有感触：每次我们赛课，王老师都像是她自己上课一样认真负责，千叮咛万嘱咐我们要抓住机会，多吃点苦没什么，不要出去丢人！有一次，她两天里把我的教案改了4次。还有一次大年初五，王老师不顾室外大雪，约我去办公室备课。我刚从外地回来，就有些犹豫不想去了，于是打电话对王老师说雪太大了，我先在家备，离赛课还有些日子，来得及。没想到王老师一听，沉默了，紧接着非常严厉地说，“你还来得及啊？一大意时间就过去了，就今天，还有问题吗？！”我答应了。王老师虽然对工作非常认真严格，可平时在生活上对年轻教师却非常慈爱。有时候看年轻老师没吃饭，她还会特意出去买东西给大家吃。正如王老师的第三代弟子王欢说：“有一种严厉叫慈爱。”日子一久，我们对王老师便“敬而近之”了。到秦钰老师这一代，已经是第四代弟子了。秦钰回忆起几年前，代表玄武区参加上海、南京、无锡、南通“四城区”汇课时情景还历历在目，她说：王老师要我对教学设计不仅要“知其然”，还要“知其所以然”，我算是明白怎么一回事了，教师只有在“知其所以然引领下”，才会让课堂豁然开朗，丘壑一目了然。难怪王老师以前总说我上课胡子眉毛一把抓，原来自己不够清楚啊！同为第四代弟子的钱辞苑说：我们身边有两个“婆婆”，一个“王婆婆”，一个“刘婆婆”（指王老师第一代弟子刘军老师），每当我们倦怠时，总能在她们眼中看到鼓励和希望；每当我们取得进步时，总能在她们脸上找出喜悦和幸福。王老师说：“我不是在做一个人的表演，也不想去独唱，我们应该是在精彩的合唱。”而徒弟们则说：“合唱中需要独唱，领唱者，就是您和刘军老师啊！”
刚入师门不久的第五代徒弟刘薇，工作才几个月就在王老师指导下上公开课了。她激动地说：“雏鹰在一次次试飞中成长。有了王老师为我们撑起一片天空，今天的雏鹰，明天的苍鹰！”赵凯宁是第五代徒弟中的小伙子，他私下里说：“要想提高快，就去找王老师。挨她老人家批评可是福气啊！”初生牛犊不怕虎，经常请王老师来听课，小伙子的理由很能站住脚：人家老太太爱好打麻将，王老师的爱好却是语文教学，语文教学就像她的生命一般，这样的老太太令我敬重！批评我们，那是“爱之深，责之切”。同为第五代弟子的赵昌竹老师常用王老师的话鼓励自己：“既然选择了做教师，就要做一个好教师，做一个让学生喜欢，把学生越教越聪明的教师，这样活得才有意义，生命才有价值。”这已成了小赵老师的不懈追求。
稍微上点年纪的长小教师都知道，王老师给长小的语文老师立下了“不允许”：年轻教师上课是会失败的，但绝不许在校外失败；要求青年教师每节课都要准备“公开”，每节课的准备工作都要做细、做充分，缩小常态课与公开课的差距。王老师有个脾气，听课坐在最前面，发现青年教师教学中的不当之处，就要提示。第四代徒弟薛莉老师曾说：开始真有点受不了，觉得在学生面前有失面子。但看到自己的进步，想想王老师的良苦用心，也就逐渐适应了。多年来，长小的年轻教师在她的严格督促下，一直这么成长着。虽然其中的许多青年教师都曾有过被王老师当众从讲台上请下来的经历，也曾品尝过眼泪往肚子里流的滋味，但他们都能深切地体会到，王兰老师的教学艺术与她的一片坦诚都是自己求之不得的宝贵财富。大家都说，能够得到王老师的悉心而又严格的指教，没有理由不虚心学习。
中图分类号：G645
文献标识码：C
DO1：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.080
近年来，随着院校编制体制调整，年轻教员已成为一支教学骨干力量。他们专业知识扎实，具备基本的教学潜质。但是由于教学时间短，教学经验不足，对教学内容缺乏深刻理解，教学方法和手段运用不够灵活，与课堂教学质量优良的要求差距较大。我们认为，年轻教员搞好课堂授课应注意以下几个方面：
1 责任心强，精神状态良好，充满激情
目前，由于受到社会上某些不良思想的影响，少数年轻教员没有把教学工作放在正确的位置，重科研轻教学的现象时有存在，视教学为一种负担，认为教学工作是一种付出，无名无利。这是十分错误的。作为教员，首先要恪守职业道德，要把教书育人作为最基本的要求来完成。在此基础上，要把教学上升到事业的高度，热爱教学，喜欢教学，潜心研究教学，把教学当成一项事业，一种任务来完成。课堂教学是我们本职工作的一部分，教学工作的好坏，教学质量的高低，直接影响着未来人才培养质量的高低。除此之外，教员课堂授课要有激情，激情是人的思想处于积极状态的表现。教员的激情来源于对教学工作、教学对象的热爱，来源于对教学工作的高度责任感。一位充满激情的教员，在课堂上必然是神采奕奕，讲起课来生动感人。能够营造活跃的教学气氛，使学生感到兴趣盎然，可取得良好的教学效果。反之，教员缺乏激情，就会精神不振，难以取得良好的教学效果。
2 课堂设计规范，教学内容熟练，思路清晰
教学水平的高低、教学效果的好坏，在很大程度上取决于教员的课堂设计。只有教学内容熟练、思路清晰，讲起课来才会胸有成竹、沉着不慌，把握节奏、挥洒自如，厚积薄发、妙语如珠，取得良好的教学效果。若教学内容生疏，底气自然不足，时常会出现思路混乱、断续和冷场现象。人们常说“要想给人一碗水，自己先有一桶水”，为此，教员在教学准备阶段，一定要在钻研基础教材和相关资料上下苦功。并通过听课和向他人请教等方法，深刻理解教学内容，弄清教材中每个概念、定理、定律、原则、原理的确切含义。弄清公式推导过程、各种结论的形成过程，查清各种数据的由来，对教材内容要融会贯通。在此基础上，注重课堂设计，注意导课技巧。在教案编写时，要精心设计，根据教学内容的特点和自身特长，采取最佳的导课方法。如开门见山法、温故导新法、类比导人法、巧设悬念启示深思法、创设情境激趣法、直观演示形象导入法和实例导入法等。无论采取哪种方法，都应突出主题，使其具有针对性、启发性和趣味性。在对课程进行总结时，可采用总结式、悬念式、前呼后应式总结方法，进一步加深记忆，巩固知识，活跃思维。除此之外，教员要认真写好教案。除此之外，还要对教材内容进行二次创作，编写成讲稿，重新安排教学内容的逻辑顺序，并尽量使理论口语化，形成自己的讲课思路，便于学生理解和接受。
3 简繁结合，条理清楚，重点突出
在课堂教学中能否处理好重点内容与一般内容的关系，对于学生理解和接收新知识影响较大。因此，授课时，教员要抓住重点，讲清讲透重点，花大力气解决好重点内容。教员能使学生跟着自己的“感觉”走。教学重点，是课堂教学的主要内容，在教材中处于主导地位。在突出重点方面，教员应注意五点：一是在教学之始，明确告诉学生本章节的重点内容，以便引起学生重视。二是在讲重点问题之前，要充分估计可能遇到的困难，准备好巧妙解决的办法。三是讲重点问题时，教员要情动于中而形渚于外.用饱满的热情调动学生的积极性和主动性，使学生全身心地投入到课堂教学中来。四是对重点问题要及时强化，进行必要的巩固和练习。五是要注意教学的灵活性。对不太重要的内容可以略讲；学生易看懂的部分，也可以略讲。对全书的重点，整体结构重要的支撑点，则要讲深讲透。
4 激发学生兴趣，形成良性互动
十九岁，我真正跨进了幼儿园的大门，做了一名幼儿教师。迎接我的是一束束纯真而带着探究的目光，孩子们打量着我这个自己也需要老师的老师。"别忘了，你是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，是博学多才的智者，还是和他们一起嬉戏的伙伴……"理智在不时地提醒着我。我微笑着走进孩子们的中间和"小男了汉?quot;脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟"小公主们"一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了孩子们的心底的声音：老师，我们欢迎你！
上美术课，部分孩子对着画纸置之不理，没有一点积性时，我只好耐心地手把手地教。语言课时，我为了教他们一个新词语或一个短语，我把说话的速度放慢，同时也不忘做些生动地教具，便于他们理解。做幼师的，谁都怕带小班，但谁都逃不过要带小班，我也是如此，小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学段时间每天早上要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。
有一年我带小班，下学期班上来了一位患有先天性耳聋的孩子，她叫李佳烨。记得刚入学那天，佳烨的妈妈诚恳地说："本来要把她放到聋哑学校去，知道我们单位几个同事的孩子在董老师班里，我想让她有个伴，那几个小伙伴她认识，所以想让即试试看，不行的话，我们再转园好了。"我看着这张可爱的小脸蛋，期盼着能从好的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我……我开始有点惧怕--这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班？
几天下来，小佳烨还算能干，小朋友做早操排队，她也会走过来排队，她看到老师敲铃知道要集合。为了让小佳烨学会说话，我每天上课时有意识地用身体语言给她提示，鼓励她。下课时，我拿着一些图形卡片，让班上几个能干的小朋友和我一起说图形卡上的词语，让小佳烨对着我们的口型学。有一次上课时，我惊讶地发现她举高了小手，嘴里还不停地叫"老师、老师"，叫得虽然不是不很清楚，但确实是在叫老师，一下子我们班的老师和36个小朋友不知道有多开心，我们兴奋地跳起来，佳烨会说话喽！佳烨会说话喽！那天，她妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信，在班里小朋友的鼓动下，佳烨对着我们两位老师叫了一声"老师"，佳烨的妈妈蹲在女儿的身边说不出一句话来，这个一脸憨厚朴实的母亲抱住了女儿。"辛苦你们两位老师了"好半天，她对着我们说。
一段时间后，小佳烨已完全适应了幼儿园的生活，还会说几个日常短语。在生活护理上，我们对她也是加倍地关心和照顾，佳烨很喜欢上幼儿园，特别喜欢画画，喜欢老师在小朋友面前夸她画画得好，看到小朋友为她鼓掌，她就知道小朋友也在表扬她、喜欢她。
我们也为佳烨的一点一滴的进步而感到自豪，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼--一份世俗的天平无法衡量的感情："孩子们爱我，我更爱孩子们。"
世了上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。
对于那些顽皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上课多提问他们，早操课时请他们排在第一排，多给他们机会，从而去发现他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力。户外活动时，顽皮的孩子不小心扭伤了脚，或是流鼻血，有些不理解我们的家长要责怪我们，我们诚恳地向他们道歉、赔不是，同时提醒自己要把以后的工作做得更好。当这些顽皮的孩子在小小运动会上获得名次的时候，当这些顽皮的孩子在美工展览区展现自己的作品的时候，当这些顽皮的孩子在木偶戏表演中有声有色地表演的时候，他们的爸爸妈妈都满意地笑了。对我们也多了一份理解。
法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！
当我给孩子们完《七色花》的故事以后，问他们："假如有一天，一位婆婆也送给你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?
有的说："我要把它送给贫穷的人。"
有的说："我要让北极变得温暖。"
有的说："我要把我们的祖国变得更美。"
"可是小朋
友想一想世界上真的有这样的七色花吗？"
"唉，没有呀！"孩子们失望地说。
我就说："有，这就是你的做事情的本领。等你们长大了学会了很多本领，这本领其实就是七色花。你用这朵七色花什么事情都可以办到。"从孩子们的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花让我的心和孩子们的心连在一起。
我还通过故事《卖火柴的小女孩》教育孩子富于爱心和同情心，让孩子有"我要送给她一双温暖的鞋子"这样的爱心；我用散文诗欣赏《帽子的秘密》教育孩子坚强勇敢，热爱祖国，热爱家乡；我用故事《共伞》对孩子进行友爱教育等等，我还以自己良好的师德作风对孩子进行潜移默化的教育。
十九岁，我真正跨进了幼儿园的大门，做了一名幼儿教师。迎接我的是一束束纯真而带着探究的目光，孩子们打量着我这个自己也需要老师的老师。"别忘了，你是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，是博学多才的智者，还是和他们一起嬉戏的伙伴……"理智在不时地提醒着我。我微笑着走进孩子们的中间和"小男了汉?quot;脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟"小公主们"一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了孩子们的心底的声音：老师，我们欢迎你！
上美术课，部分孩子对着画纸置之不理，没有一点积性时，我只好耐心地手把手地教。语言课时，我为了教他们一个新词语或一个短语，我把说话的速度放慢，同时也不忘做些生动地教具，便于他们理解。做幼师的，谁都怕带小班，但谁都逃不过要带小班，我也是如此，小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学段时间每天早上要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。
有一年我带小班，下学期班上来了一位患有先天性耳聋的孩子，她叫。记得刚入学那天，的妈妈诚恳地说："本来要把她放到聋哑学校去，知道我们单位几个同事的孩子在董老师班里，我想让她有个伴，那几个小伙伴她认识，所以想让即试试看，不行的话，我们再转园好了。"我看着这张可爱的小脸蛋，期盼着能从好的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可她只是瞪着眼睛看着我……我开始有点惧怕--这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班？
几天下来，小还算能干，小朋友做早操排队，她也会走过来排队，她看到老师敲铃知道要集合。为了让小学会说话，我每天上课时有意识地用身体语言给她提示，鼓励她。下课时，我拿着一些图形卡片，让班上几个能干的小朋友和我一起说图形卡上的词语，让小对着我们的口型学。有一次上课时，我惊讶地发现她举高了小手，嘴里还不停地叫"老师、老师"，叫得虽然不是不很清楚，但确实是在叫老师，一下子我们班的老师和36个小朋友不知道有多开心，我们兴奋地跳起来，会说话喽！会说话喽！那天，她妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信，在班里小朋友的鼓动下，对着我们两位老师叫了一声"老师"，的妈妈蹲在女儿的身边说不出一句话来，这个一脸憨厚朴实的母亲抱住了女儿。"辛苦你们两位老师了"好半天，她对着我们说。
一段时间后，小已完全适应了幼儿园的生活，还会说几个日常短语。在生活护理上，我们对她也是加倍地关心和照顾，很喜欢上幼儿园，特别喜欢画画，喜欢老师在小朋友面前夸她画画得好，看到小朋友为她鼓掌，她就知道小朋友也在表扬她、喜欢她。
我们也为的一点一滴的进步而感到自豪，如果您没有做过老师，也许很难体会这份心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼--一份世俗的天平无法衡量的感情："孩子们爱我，我更爱孩子们。"世了上的爱有无数，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。
对于那些顽皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上课多提问他们，早操课时请他们排在第一排，多给他们机会，从而去发现他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力。户外活动时，顽皮的孩子不小心扭伤了脚，或是流鼻血，有些不理解我们的家长要责怪我们，我们诚恳地向他们道歉、赔不是，同时提醒自己要把以后的工作做得更好。当这些顽皮的孩子在小小运动会上获得名次的时候，当这些顽皮的孩子在美工展览区展现自己的作品的时候，当这些顽皮的孩子在木偶戏表演中有声有色地表演的时候，他们的爸爸妈妈都满意地笑了。对我们也多了一份理解。
法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！
当我给孩子们完《七色花》的故事以后，问他们："假如有一天，一位婆婆也送给你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?
有的说："我要把它送给贫穷的人。"
有的说："我要让北极变得温暖。"
有的说："我要把我们的祖国变得更美。"
"可是小朋友想一想世界上真的有这样的七色花吗？"
"唉，没有呀！"孩子们失望地说。
我就说："有，这就是你的做事情的本领。等你们长大了学会了很多本领，这本领其实就是七色花。你用这朵七色花什么事情都可以办到。"从孩子们的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花让我的心和孩子们的心连在一起。
一、当前教师智慧印象
当今在物欲横流人心躁动的时代，影响教师智慧的获取和拥有也是多方面的，现在我试图从教师内在来探寻让我们少智弱智之因。
1.缺爱者智短
没有爱心的人难以拥有真正的智慧，教师更是如此。智慧型教师要有爱心、宽容心，对学生要有亲和力，要让家长、学生、同事感到一种亲近和温暖。但是，在今天，我们有很多教师是在就业难的情况下，勉强选择了教师这一行业，本身就不热爱这个职业，就难以让教育变成他人生真正的事业，更难以拥有一颗爱心，这样就“阻碍”了智慧火花的跳跃。
2.德薄者智浅
无德即无慧，有德才有慧。当下，教师“无德之举”也不时出现。一些教师迷上不良嗜好，不注重公众形象，不以身示范，如此教师何来“智慧”之言，哪能给学生以知识、以品德、以智慧。
3.厌学者智竭
在工业化、信息化的时代，知识更新节奏快，不再是一桶水与一碗水的关系，而是要有活水、鲜水、健康之水。可我们的教师参加工作以后，能沉心静气地学习让我们的知识与时俱进者不太多。备课看教参抄教案，上课照本宣科现象时有发生。有的教师，守着读师范的那点陈旧知识混上一辈子，既忽悠了自己，又忽悠了学生，不要说以智启智，就连知识传授也寥寥无几。
4.能低者智弱
作为教师要多能一专，现如今更是要培养全科型教师，由于现在不愿从事教师这一职业的人越来越多，让更多的优秀人才游离到教师队伍之外，所以，在聘选教师时有关部门不得不降低门槛录用，因此，让一些良莠不齐的人也挤进来了。比如，有的教师语言表达能力差，与学生交流不畅；有的教师组织能力差，管不了课堂。
5.有的教师没有事业心、责任感，教育智慧更无从谈起
有的教师不情愿地走进学校，痛苦地走进教室，敷衍地完成任务，漠然地面对成绩，诸如此类，还有智慧型教师产生吗！
二、钻燧取火点燃智慧
我们的教师队伍整体是很优秀的，绝大多数是有品德、有知识、有智慧、有爱心、有胸怀的教师，那我们要去影响那些尚需钻木方能启燃的少数教师。怎样的教师才是真正的智慧者，从哪些方面去点燃与启迪呢？
1.良好的师德是开启智慧之基
“德智”二字，充分体现先要有德，再才有智。良好的师德，是进入教师队伍的第一要求，是一切之基础。无德就不成人，不成人何以为师。身正为范，具备职业道德，人生品德是成为一名智慧教师的前提。所以，各教育主管部门，各学校要经常性地对教师进行职业道德培训，要让他们从内心意识到“德”之重要，让我们的教师自觉地内省心、外重形，真正达到“慧德”之境界。
2.博大宽容的心是智慧的取火之钻
一个智慧型教师应该是心胸开阔、眼界开阔的人。心胸开阔之人才真正有爱心，说话才真诚，为人才厚道，处事才公正；眼界开阔之人才站得高、看得远，才有理想、有事业心。卢梭列举的三大最无用教育方式之一就是发脾气，一个心胸开阔之人是不会轻易发脾气的。这样的教师，既爱教育又爱学生，处处能够碰撞出教育的智慧火花。他会懂得如何与学生进行最好的交流，如何面对各种各样的家长，如何在外界多变的情况下宠辱不惊；他会懂得用什么样的方法向学生传授知识，给予学生以智慧和力量。陶行知先生用“四颗糖教育孩子”的故事，先生先是有宽容学生犯错之胸襟，而后才有用“四颗糖施教”的智慧，这样的教师就是“慧心”之师。
3.学而不厌是智慧的活力源泉
智慧型教师是一个善于学习、善于思考的人，也只有不断学习的人，才能使自己不断地滋养壮大，才会将工作与学习协调好，才能苟日新，日日新。一个智慧型教师会懂得与时俱进，信息技术来临时，微课、慕课、翻转课堂自然会成为他最擅长的本领；每一次课改的呼吸声他会第一时间感受到，并与之同行，时时处处走在时代的前列。一个智慧型教师知道如何引领学生在书本中在生活中去获取知识与智慧。基于此，教育主管部门及学校要重视教师上岗之后的各种培训和学习，一是集中培训，接受专家讲座，二是到先进学校去观摩学习，他山之石，可以攻玉，三是同行互学互帮，取长补短，四是在教中学，树立学生即老师的观点。一个终身不放弃学习的人本身就是智慧的，锲而不舍把学习当成人生重要内容的教师就是“慧智”型教师。
关注环境----让师生感受到尊重与期待
学校的环境氛围会直接影响师生的发展。提供有力的环境支持，建立人文化的环境氛围能够使教师和学生精神愉悦，快乐地工作、学习。
我校已有四十多年的历史，校舍较为陈旧，场地相对较小，为了营造美的学习、工作环境，促进师生身心健康发展，我们动足脑筋，逐步进行改建，努力通过人文化的环境氛围建设为每一个师生提供成长的舞台。
营造人文化的成长氛围，让师生感受到尊重与期待是我校成长发展的生命线。
自1997年起，先后有四所学校拆并到我校，而我校又向兄弟学校输送了一批骨干教师，使我校的师资队伍结构一度处于一种不协调、不稳定的状态。面对这样一种状态，我们努力营造“我们共同的工作”“我们一起努力”的合作意识，为每名教师营造一种人文化的成长氛围，关注教师的思想、观念，激发他们对教育工作的精神上的追求，为师生创造和谐发展的空间。对师生高度的尊重与深情的期待，使教师和学生的创造潜能可以得到开发，感到成功、快乐与自信。
关注教师----促进教师“教育智慧”的生成
教师素养的提升与学校内涵的发展、学生的进步成长是密切相关的。只有教师进步、成长了，才会促进学生不断进步、成长，学校才能得到可持续发展。我们通过对教师的人文关怀、沟通和关心，触及教师精神上的追求，使教师发现自身的价值，充满信心地面对自己的工作，帮助他们体验到成功的愉悦，从而促进教师“教育智慧”的生成。
与教师进行心灵的对话，激发教师精神上的追求
作为校长，始终要把教师的需要和情感记在心中。当教师在工作中有所突破、有所提高，取得一定的成绩时，校长要及时给予认可并对教师表示衷心地祝贺：当教师在工作中遇到困惑、难题时，校长更要及时深入了解，与教师们共同分析原因，寻找解决的方法，提供切实有效的帮助。
每个月，我最乐意做的事是仔细阅读每一位教师的“教学札记”，并在每一本札记上写下自己的阅读“后记”。这不仅仅可以从一个侧面了解教师课堂教学实践中的成功和问题，而且可以与教师进行心灵的对话，给予教师精神上的支持与鼓励。教师需要这样的关怀和鼓励，这其实是一种“生命的对话”。
使教师拥有成功的机会，体验获得成功的愉悦
作为学校管理者，首先要学会感知教师，去读懂他们，知道他们的状态，为教师提供获得成功的机会，激发起教师创造的欲望，让教师生长出智慧，让每一名教师都感到自己是一个可以主动地、自主创造的人。
我们每个月定期组织召开教学研讨会，每年评选“星级教师”，让教师感到自己的工作是高尚的、光荣的，从而坚定了他们从事教育事业的信心和决心。
帮助教师形成自我意识，促进教师“教育智慧”的生成
课堂教学改革的成功与否很大程度上取决于教师的“教育智慧”，我们在帮助教师形成“自我意识”上下功夫，促进教师“教育智慧”的生成与提升。
我们通过指导教师开展课题研究，请来专家每周进课堂听课、研究，提升教师对学科价值的认识。教师在不断的实践和反思中，自我意识逐渐增强，充分地感受到实验给自己带来了巨大的发展空间，从而全身心地投入其中。
关注课堂----追求师生之间相融共济
“让课堂焕发生命的活力”是我们所一直追求的。我们认为，“课堂世界”应该是一个动态的、活生生的、教师和学生共同交流促进、共同成长发展的场所。教师只有充分认识到这一点，才会感到工作是快乐的，才会爱自己的学生，爱自己的工作，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都得到生命满足的愿望，才能最大限度地促进学生的发展。我们努力实践以达到课堂上师生共同参与学习、不断追求进步与成长的、相融共济的境界。
构建民主、平等的师生关系
教师和学生的关系应该是民主、平等、和谐、相融共济的。我们的教师在改变着自己的角色，我们带着“为学生的成长服务”的意识走进每一天的课堂。“向孩子学习，以孩子为师，做孩子的朋友，倾听孩子的心声……”我们学着去尊重学生的智慧，关注他们对生活的独特感受，把孩子当成能够独立成长的生命个体。
教学设计中“关注焦点”的转变
以往教师在课堂教学中的“关注焦点”就是自己预设的教案，基本不去顾及学生学得怎样。要体现课堂的“活力”，必须把这种只关注预设的教案，只关注教师自己怎样教，转变为在关注教师教的同时，更关注学生的学，关注学生的独特感受、真实想法。
形成课堂上多维有效的互动
教师随着学生在课堂上的真实表现适时地调整自己的教学策略和方法，进行“二度设计”，用自己的“智慧”最大限度地激活课堂，促进课堂上的动态生成。与学生共同探讨、学习，在相互交流中形成师生之间的有效互动。
加强课后的主动反思与重构
教师在课堂上的点拨、引导、启发、评价、总结、提炼水平的高低都会直接影响教学的效果，这就需要我们拿出勇气、面对问题，在解决这些问题的过程中生长出“教育智慧”来。
我们的教师在研究学生的同时也开始分析自己的教学行为，对自己的教学进行深刻的反思。目前，我们正着手收集相关案例，在华东师大专家的指导下准备出两本专题研讨的案例集，为教师提供学习的资料。
全新的教学方式对教师的“教育智慧”带来了全新挑战。教师深深地感受到：要驾驭课堂，要激发学生深层次的思考，要让学生每一堂课都学有所获，教师必须不断提高自身各方面的素养，还得通过不断学习增强自己的底蕴，要努力使自己变得丰富起来，这样才有更多和学生共同探讨学习的可能，才会使自己和学生的生命在这一过程中丰富起来。在每一天的工作和学习中，我们的教师在成与败、甘与苦中所追求的正是这种“用生命点燃生命”，师生生命相融共济，不断发展的境界。
关注评价----关爱每个师生的成长
对师生进行客观、公正的评价是学校可持续发展的保证。我们采取多种评价手段和方法，通过评价来关爱教师和学生的成长，相信每一个教师、每一个孩子都有发展的可能，激发他们努力获得新的成功。
关注对学生的评价，激励每个孩子成长
我们改变过去的过于简单划一的、注重选拔和甄别的评价方式，进行了“档案袋评价”的研究，努力构建多元化的自主评价，建立一种能够发现和利用每个人强项的评价方式，让在洵阳路小学学习生活的每一个孩子都能够获得自信、张扬个性。
我们的孩子在发生着可喜的变化：课堂上，他们学习的自主性提高了，他们敢想、敢问、敢说、敢于展现自我：生活中，他们乐观向上，对自己充满信心，敢于面对自我、挑战自我。他们能力强了，个性更鲜明，变得更自信、更可爱了。
关注对教师的评价，激发每个教师成长
我们每年除进行校“星级教师”评选外还进行“师德标兵”“师德示范群体”的评比，“星级教师”“党员教师”挂牌上岗，让教师充分感受到个人价值的实现，感受到成功，并以此督促规范自己的言行，也激励更多的教师朝这个目标努力。我们关注教师的课堂教学行为，建立评价制度。评价的目的是帮助教师共同寻找问题，在发现问题时，不是责怪教师，而是一起探讨解决问题的方法，多给予鼓和帮助。对教师充满期待，激励每个教师去获得成功才是我们的心愿。
作为老师，曾经有过欢乐，有过苦痛，有过辉煌，有过失落，也有过彷徨和无助，但经过快多年的磨练，我深刻感悟到作一名老师难，作一名好老师更难!
首先，教师应具有最起码的教师职业准则，要爱岗敬业，坚决拥护和支持中国教育事业的发展，另外，教师还应具有较强的专业知识，扎实的教学基本功和丰富的语言表达能力，以及在课堂上灵活，随机应变的掌握课堂，维持课堂秩序的能力，以上都是作为一名老师应具有的一些最基本的条件，而对于作为一名好老师，这些条件是远远不够的!那么如何作为一名好老师呢?
经过多年来对教师这个职业的感悟，我认为作为一名好老师应该有一颗爱心，金子般的爱心，对所有的学生都应该表现出对他的爱。不管他贫富与贵贱，学习是否好与坏!校长曾经说过，要把学生当作自己的孩子，因为年龄关系，我把我的学生当作我最亲的孩子，他们就是我的亲人，和他们在一起，我能感受到身处异地的快乐，我把我全部的热情都倾注在了那些孩子身上，也因此得到了孩子们的认可。
作为年轻老师，因为知识积累不够，教学经验不够丰富，要想让学生喜欢自己所带的课，就必须先让学生喜欢自己，抓住学生的心理。利用年轻的优势，提高自己的业务水平!作为老师，还应有很好的耐心和极大的热情，有很多老师说：“教师的职业
是一种良心活”，我感同身受，因为只有当自己的行为不受到良心的谴责时，你才会感受到作为一名老师的幸福!生病了，学生会在办公桌上放下治疗的药，过节了，学生会拿出自己精心制作的卡片祝你节日快乐，还会说上一句让你一生都难以忘记的：“老师，您辛苦了!”，嗓子干了，学生会为你端上一杯水当感受到这一切时，你会感到作为老师的伟大，会有一种莫名的感动!
另外，作为老师，还应该适时的鼓励学生。学习好的激励他们向更高的目标奋进，学习一般的鞭策他们，让他们不要灰心，告诉他们这个世界上没有人办不到的事情，只有人不想干的事情。只要想学好，通过努力，肯定会学好的!适时的找心理自卑的学生谈心，鼓舞他们的士气，让他们树立远大的理想，或许就是因为老师的一句不经意的话，一个眼神，一种表情将会影响到一个孩子的一生!所以，对于学生，应该有博大的爱，无私的爱，更应该去宽容他们，理解他们!
之所以选择教师这个行业，源于我本身对学生的爱!虽然我将来不会有令人羡慕的财富和权利，不会有显赫一时的声名和荣誉，也不会有悠闲自在的舒适和安逸。但我还是坚定的选择了它，因为我知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独我所从事的职业是在创造世界，我所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军;没有水手，谁也当不了船长;没有教师，就没有我们人类文明的今日!
我愿做园丁，培育祖国一代又一代幼苗;我愿做蜡烛，燃烧自己，照亮别人;我愿做人梯，让孩子们踩着我的身躯登上成功的巅峰!甘为人师，乐于奉献!本着一中“教书育人”的思想，我坚信，我会成为一名最好的老师，成为最伟大的塑造人类灵魂的工程师!
四好幼儿教师演讲稿二
尊敬的老师：
大家下午好!
冰心曾说过;“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们今天选择了教育，当了教师，便拥有了一份爱的艺术。我们的教育应该像绵绵不断的春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。
爱是宽容、鼓励、提醒。一句亲切的问候，一个关怀的眼神，都会让我们的学生倍受鼓舞，获得无穷的信心。曾经，我接触过一名学生，她的表现让我头疼，又无从下手。布置课堂作业，她说她头晕;讲解课后习题，她说她把作业落在了家里。当我准备放弃她时，她爷爷找到了我，对我说：“我以前也是名教师，只是老了，教不了了。麻烦你多费点心”。随后，我便开展了一个班会，班会的主题是“长大后想成为什么”。她告诉我，她长大后一定是个捡垃圾的。我惊呆了!小孩的世界不是充满鲜花、糖果和机器人的吗?为什么她会如此消极呢?后来，我才了解到她的父母离婚了，大人们都很忙，经常把她一个人关在家里，学校老师也认为她不听话，把个子本来就不高的她安排在了最后一排。长期处于缺爱的环境，使她的心态发生了严重的变化，也不再努力学习了。得知这一切后，我为我曾经的“想要放弃”而后悔。作为一名教师应该有一颗关爱学生的心，一切因爱而生，一切从爱出发。我们应该把爱装在微笑里、目光里、话语中以及作业的批语中，用爱增强学生学习的乐趣和信心，让每一位学生健康快乐成长。我们选择了教师这个职业，就是选择了爱，选择了包容。我们应该用这份爱去教化学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们除了爱学生，也应该爱教育这个职业，把教育当做一种爱好，融入到我们的生活中去，雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那平凡而谦逊的绿叶，无时无刻不衬托着鲜花的娇艳、果实的甜美。让我们做绿叶吧，时时刻刻奉献自己满腔的热情和全部的精力，努力钻研业务，活到老，学到老，用知识成就学生们的未来。
只要心中有爱，有对学生的关爱，对教育的热爱，牢记“四好教师”标准与要求并努力实践，就一定能成为一名具有新疆特色的好老师!
四好幼儿教师演讲稿三
——摘下我的翅膀，送给你飞翔，“学习身边典型，争做‘四好’教师”
在演讲开始之前，我想问大家一个问题：你热爱教师这个职业吗?我曾经听过这样一句话：“如果你爱一个人，就让他去从事教育吧;如果你恨一个人，也让他去从事教育吧。”当时的我，听得云里雾里。如今，从教6年多，再次回味这句话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，也有冰火两重天。
有人说，教师是单调乏味的。每天上课下课、批改作业、辅导后进生，直线型的工作轨迹永远一成不变;
也有人说，教师缺乏快乐。每天和那些什么也不懂的孩子一块儿，看着他们把作业本弄得一团糟，听着耳边刺耳的喧闹，你永远也别想找到片刻的宁静;
还有人说，教师是清贫的，你无法天天坐到优雅的西餐厅喝下午茶，不能穿着流行色让心灵纵情放飞于清风车影中 这些说法似乎不无道理。然而，这真的是教师的全部吗?真正的好教师不会抱怨命运的不公，不会以消极的情绪影响学生，更不会让自己的生活变得灰暗枯燥。
到底怎样才算“四好”教师，习给了我们答案：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
教师有理想信念，就是要全心全意，坚持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有扎实学识，就是要精博并兼，达观至善;有仁爱之心，就是要大爱无悔，深仁厚泽。
做一个四好教师，并不是可望而不可即的。
韩美玲老师退休了，但他把最宝贵的精神留给了我们。只要还能动、还能讲，我就要把她为党为教育的事业继续下去! 其实，在我们身边也有很多这样的教师。20xx至20xx学年，我校闫水利老师和热娜老师被评为县级“四好”教师。有深入开展课堂教学改革、规范教学科研、强化教学质量管理的照亮老师，还有很多很多，他们都在用行动践行“四好”教师。
我们学校开展了“学会感恩，感知责任”的主题活动，通过活动我们有许多感触和收获。
当我们还是襁褓中的婴儿时，我们是极易夭折的;当我们青春年少不谙世事时，我们也极易误入歧途。今天，我们能强健而正直的生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我们的人，心存感激。心存感激，是一种朗朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近。感恩就是对自己拥有的一切要心怀感念，并应该从内心自觉以自己的实际行动来回报社会。感恩是道德养成的过程，最终生成一种道德自觉。
同学们，我们在父母的厚爱中成长，我们是否有一颗感恩的心?对待周围的同学，你有没有心中只有自己，没有他人的现象?希望我们能从活动中找到答案!
同学们，如今的我们是家庭的宝贝，我们在父母的溺爱中生长，有许多孩子，心中只有自己，没有他人。平时同学之间的相处，学会与人合作、互相支持、互相谅解，需要付出、或者可能要做出某种牺牲。我们应该有一颗感恩的心对待周围的人，在班集体中，怀着一颗感恩的心，处理好同学之间的关系，怀着一颗感恩的心，爱同学爱集体。大爱无边!拥有一颗感恩的心，不仅仅是感谢爱过我们和帮助过我们的人，而是在心存感激的同时，以同样的爱意和热情去回报周围的人，回报生活和社会。
青春期主题教育体会2
最近，不断有家长诉苦：孩子顶撞他、不服从管教，他为此多次动手打了孩子，可至今仍没什么效果，怎么办？
听了家长无助的声音，我也陷入了深思，也许此时，经历过儿子青春期叛逆的我最能了解他的苦恼，我尽我所能帮他发现教育的问题，想一些办法帮他解决，送走他后，我想了很多：
我想，家长应该明确两点：一是孩子为什么不服从家长管教；二是怎样管教孩子才有效。
第一点，孩子不服管必有其原因，家长应搞清原因，特别应摸透孩子的心理，然后才能正确施教。要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，在餐桌上的话题往往比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。
第二点，是教育的方法问题。宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。
随着年龄的增长，孩子逐渐变得独立，求知欲更强了。周末，家长可带孩子参加展览会之类的活动，让他见见大场面，开开眼界；能独自处理的事情我们都放手让他去做，如制定合理的学习、生活计划；如果做错了什么事，父母不一定要直接指出，可以让他自己将那些不对的行为和同龄孩子对照，让孩子自己去领会到什么是对，什么是错。
教育青春期的孩子确实令人头疼，但只要方法得当，依然能取得良好的效果。
青春期主题教育体会3
对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的'教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
自上个月公开课总结后，所以我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
教师要改变备课模式，变“教案”为“学案”。要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
现在的孩子个个都是宝贝，是父母的宝贝，家人的掌上明珠。身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们，同时更要教育好他们。
没有最好，只有更好。既然我热爱教育，选择了教育作为我为之奋斗的事业，我会尽我最大的努力，我也相信，在教育教学我会不断地充实、完善自己，争取做一位出色的幼儿教师。
青春期主题教育体会4
家长是孩子的第一任老师，在父母的教导帮助下，孩子迈出了人生的第一步。其实家长不仅是教会孩子走路的人，还应该是陪伴着孩子学会奔跑的人。许多家长很重视幼儿时期的教育，但是却忽略了青春期的教育——然而这个时间段，正是孩子逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观的关键时候。青春期教育心得体会，最重要的是要让孩子感受到他并不是孤独的，我们一直都陪在他的身边。
青春是人的一生中最珍贵的礼物，它意味着朝气蓬勃的活力和不可限量的未来。可是青春期的孩子也是最脆弱的孩子，在从儿童转变为少年、青年的路上，他们总是慌乱、迷茫和不知所措。青春期的孩子是一只乘风而上却摇摆不定的风筝，作为家长，就要紧紧攥着手中的'线，给他们最温暖有力的依靠，陪伴是最好的青春期教育心得体会。
青春期孩子需要的陪伴，不再是时时刻刻和父母黏在一起，他们真正需要的，是带着尊重的、心灵上的陪伴。他们开始渴望挣脱内心的牢笼，追求独立和得到认可。首先要给孩子足够的选择空间和权利，让他们自主权衡，并且要为自己的选择负起责任。同时也要告知孩子，无论发生什么事情，父母都会伴随左右，给予坚强的力量。其次要主动了解孩子，了解青少年的思想状态。代沟就是在“你不说，我不懂”的情况下产生的，正如艾默生所言：“人们不去修桥，反而筑墙将自己围起来。”青少年需要尊重和理解，如果你愿意放下家长骄傲的架子去聆听，他们会给你一切走进内心世界的机会。
每个家长都有对孩子的青春期教育心得体会，方法有成百上千种，但是万变不离其宗，陪伴是最好的教育。
青春期主题教育体会5
2006年秋我有幸获得了湖北师范学院青年教师讲课比赛一等奖，我的获奖感言很短：作为一名教师，我最大的幸运是得到学生的批评，因为在学生的批评声中我能看清自身的不足，从而努力改正使自己变得更加优秀；作为一名教师，我最大的幸福是得到学生的赞美，因为在学生的赞美声中我能读懂自己生存的价值，从而使我在教师这一岗位上干得更加出色。
十几年来，我在学生不断地批评和赞美声中前进着、进步着、幸福着！同时也在不断地探询着最佳的教育方法。
一、提高本科课堂教学质量要热爱教育事业
热爱教育事业首先表现在对教学工作的热爱。作为一名教师自己所教授的课程一定要是自己喜欢的、擅长的、热爱的，这是一切教学工作成功的前提。如果自己都不喜欢、不擅长，就很难让学生喜欢，就很难向学生传授有价值的知识信息。对自己所教授的课程除了喜欢、擅长之外，还要认真备课，精心准备。知识是融会贯通的，除了对自己所教课程内容要熟背于心外，还要给自己留下时间去进行跨学科、跨专业的学习和研究。作为一名教师不应该拿陈旧的教案上陈旧的课，同样一门课面对不同年级、不同水平的学生应该有不同的教案，同时，我们的教学内容和教学方法要能适应时代和社会的发展，讲授历史学类课程要能与现实发生链接，使之具有现实的生动性和实用性。教师进入课堂之后要全身心的投入到教学工作中。教师作为课堂教学的第一责任人，要以身作则，不迟到、不提前下课，要情绪饱满、言谈健康、教书育人。
热爱教育事业一定要热爱学生。热爱、关心每一位学生是教师职业道德的核心内容。一个真正充满爱心的教师往讲台上一站，学生顿时就会感受到关怀和温暖。你的每一个眼神，每一句话，每一个观点都会在学生的心灵上留下感动的记忆。
爱学生首先表现在对学生的尊重上。作为一名师范院校的老师，从外在的仪表气质到内在的知识素养都要成为学生的表率，这样做不仅是对自身职业的尊重也是对学生的尊重。教师走上讲台后，面对的是大学生，所以首先要从仪表上让学生感觉到你是一个大学老师。我们有些老师把不修边幅看作是大学问家的独特气质，认为大学老师只要穿出风格特点怎么穿都行，于是冬天有老师戴着耳套、手套，夏天有老师穿着短裤、拖鞋上课也不足为奇。认真备课也是尊重学生的一种表现。老师只有在课前认真准备了内心才会感到塌实，讲起课来才会表现出一种驾轻就熟的大将风范，学生也才能听有所获，学有所得。老师要尊重学生还要尊重学生的学习时间。我们有些老师上课时喜欢东扯西拉，很难进入正题，表面上夸夸其谈、声势浩大，实际上是废话连篇、不知所云，其结果不仅耽误了学生的学习时间，而且长此以往还使学生沾染上了说空话、大话的恶习。教师的教学语言一定要要言不烦、条理清晰、主题明确、重点突出、表述到位。
爱学生要加强对学生的管理。加强本科课堂教学管理，是提高教学质量的重要环节。在课堂上，当学生出现迟到、早退、旷课、玩手机、说话、打瞌睡等不良行为时教师应及时制止。大学课堂是一个大课堂，因为学生多，教室大，有少数不认真的同学认为自己开开小差无所谓，老师是不会管他们的。的确有很多老师对个别学生的不良行为视而不见，一次一次的放纵其结果会使更多的学生加入到这个不健康的行为群体中来，直到有一天老师站在课堂上成了一种摆设。我们都有最深切的感受，在我们成长的岁月中对我们约束管制最多的不是别人而恰好是最爱我们的父母，大学是人的身心发展的关键阶段，很多人生观、价值观都是在这个阶段形成的，而很多大学生是离开父母在异地求学，父母对他们的教育和管制因距离的遥远而失去了实际效益，这时候就需要教师能主动地肩负起教育他们的责任。在他们的心灵遭遇重创时能及时地带给他们以亲人般的安慰；在他们的行为出现偏差时能及时地指出来并帮助他们尽快改正。 学生好比老师手中放飞的风筝，我们要允许他们在广袤的天空中自由飞翔，同时要经常地为他们指引正确的飞翔方向。爱学生要学会与学生做朋友。一位真正优秀的教师除了让学生尊敬你之外，还要让学生感到和蔼可亲。学生尊敬一位老师往往源于这位老师的学识和人品，而学识丰富、人格高尚的老师并非都能得到学生的喜爱。学生喜爱的是朋友式的老师，大学老师一定要注意转换角色：在课堂上做学生的良师，在课堂外做学生的益友。不仅在课堂上在学生成长的每一个快乐点、成功点、挫折点、失败点上都要有老师的扶持、老师的祝贺、老师的教诲和老师的安慰。不管老师的年龄与学生相差多远，如果在人格地位上能追求平等，在兴趣爱好上能一拍即合，在人生目标信仰上能志同道合，就一定能成为挚友。其实教师与学生在课下有许多值得沟通的信息，比如学生能听懂老师上课讲的内容吗？学生能否跟上老师讲课的速度? 学生上课为何要讲话、打瞌睡? 学生的课余时间如何安排？学生有哪些感到困惑不解的问题等等，这些都可以成为老师和学生在课后交流的话题， 通过交流能使老师和学生拉近距离，也为以后上课时需改进的方面提供了相关的信息。
二、提高本科课堂教学质量要愿意“取人之长” ，要敢于“现己之短”
任何一位能站在大学课堂上给学生上课的教师应该都有他的过人之处，作为大学老师这个集体中的一员，应该学会“取人之长”。在自己的课堂上兢兢业业的作好一名教师，在其他老师的课堂上，认认真真的作好一名学生。作为一名学生你更多接受的不是某位老师传授的知识，而是他传授知识的方法，在接受其他老师优秀的教学方法的同时你还可以发现他教学中的不足。这样，在自己的教学中，面对长处，就努力学之，面对短处，就努力避之。经验是一点一点积累起来的，积累经验的过程是一个长期的坚持的过程，只要持之以恒，只要虚心求教，总有一天你会战胜自己也战胜他人。
我们要学会站在前辈的肩膀上飞翔。有很多老教授，他们用几十年的心血所总结出来的教学经验是我们后辈学之不尽的。一个喜欢孤芳自赏，喜欢闭门造车的青年教师是很难在较短的时间内成长为一名优秀的人民教师的。我们青年教师常常感叹：为什么自己用废寝忘食、夜以继日的教学态度来面对教学却始终得不到学生的理解和承认？如果你愿意走进有经验的老教授们的课堂，你就会马上找到答案。他们广博的知识、娴熟而幽雅的谈吐、自信沉稳的气质、挥洒自如的板书、亲切和蔼的眼神会令你顿生仰慕之情，你也会顿时感觉到自己曾经的肤浅和无知，你也才会彻悟：短暂的勤奋是不能与几十年的付出相提并论的。而这种差距我们是可以人为缩短的。一方面你要多听老教授的课，把他们已有的教学经验在你的课堂上进行正确的实施。我们应该学会站在前人的肩膀上飞翔，这样在教学中不仅本身可以避免少走弯路，而且可以给学生赢得良好成长的时间。另一方面，我们要请教学主管部门派专家或自己请专家来听自己讲课，虚心的要求他们毫不保留的指出自己在教学中的失误和不足并希望他们诚恳的给予自己一些指导性的建议。作为教师，我们还可以回忆以前曾给我上过课的所有老师，从他们当中筛选出最受同学欢迎和最有风格的老师，把他们作为典型拿出来分析、比较，归纳众家之长，然后根据自身的特点借鉴他们的讲课风格，集中、吸收他们的所有优点。
总之，只要我们敢于“现己之短”，并愿意“取人之长”，就一定能站稳三尺讲台，受到学生的尊敬和爱戴。
三、提高本科课堂教学质量要重视课堂教学艺术
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。大学课堂绝不仅仅是常识性的灌输知识，
因为老师不可能在大学四年里教会学生将来所需要的全部知识，学生也不可能全部记住老师传授的各种门类的知识，大学生从老师身上学到的更多的是社会经验、人生态度、思维方法等一些启发性的东西。教师要通过知识和人格的双重魅力来教育和影响学生，教师在课堂上的讲授，不仅是具体知识的表述，更是内在人格魅力的流露。
实施互动教学，以学生为中心，建立良好的师生关系。课堂教学应该是一个双向活动的过程，大学老师对学生而言是一个组织者和监督者，在上课时要给学生提供一种良好的课堂氛围、一些探讨的话题，同时给予积极的引导，而不是带着学生一步一步地走、手把手地教。教师应时时关注学生的反应。从他们的语言、姿态、表情、眼神中及时判断他们对这节课的欢迎程度以及他们对教学内容的理解程度。最佳的课堂应该达到最佳的师生关系，最佳的师生关系应该以学生为中心。以人性化的教学方法，建立了一种新型师生关系。学生在这样的课堂上可以开放内心，畅所欲言，敢于表达自己的一些不成熟的观点；可以与老师平等交流，教师能引导但并非权威，真正体现教学相长；可以培养聆听别人发言，尊重别人的劳动成果的良好品质。这样的课堂教学还可以加强学生与学生之间的交流，在课堂上多给学生留一些让他们独立思考和相互讨论的空间和时间，让他们各抒己见，这是他们相互学习、取长补短的一个有效途径。
善于使用先进的教学手段和肢体语言。这里特别强调要善于使用，使用不当，看似先进的教学手段结果可能会适得其反。如就使用多媒体教学来说，不是所有的课都适合，不是一门课的所有章节、知识点都适宜。现在大多数大学老师在上课时还没有携带手提电脑的习惯，在使用多媒体教室时，由于板书太多，就只能坐在讲台旁边的大电脑桌前讲课，学生只能看到老师的头顶和屏幕上的文字，在这种课堂上老师仅仅充当了一个放幕员的角色，自然不会受学生欢迎。多媒体教学的板书内容不宜太多，一般板书出来的都应是些纲要性的东西，这样老师在讲课时才有发挥和引申的余地，如果什么都在屏幕上展现出来了，学生就会失去听讲的兴趣，甚至会丧失听课的能力，上课仅仅为了做笔记。当然这样做，对老师的要求更高，老师不仅要把所要教授的内容熟记于心，还要具备临场发挥和应变的能力。老师在使用多媒体教学时也应该站起来讲，应该始终关注着学生的反应，而不应该把目光盯在屏幕上或教案上。同时，多媒体教学也要结合板书进行，特别是理科教学，比如图形的制作，多媒体的展示往往没有在黑板上板书来得直观、具体。在教学中有些需要突出的重、难点，老师讲到这个地方顺手往黑板上一写就比多媒体的展示要印象深刻的多。老师上课时还要善用肢体语言。小动作往往包含着大学问。肢体语言被许多人看作是非语言沟通中最重要的因素。老师的外在特征对教学信息传达的可信度具有重要意义，而老师的衣着、手势、语言和表情等，也会直接影响到教学效果。肢体语言所传达的信息可以揭示了许多思想，教师通过积极的肢体语言可以收到意想不到的教学效果。老师在上课时姿态非常重要，站要站直，走要走稳。老师在上课时表情要与授课内容相适宜，一般情况下老师应保持自信微笑的表情。老师应该注意与学生的目光交流，在讲课时应满怀热情地看着学生的眼睛，这样才能吸引学生的注意力。原则上是和每个学生都要有目光交流，并且时间在两秒至三秒之间，不宜太长。老师在讲课时在没有情境的需要下手势不能太多更不能夸张表现，因为课堂不是演讲台。老师在讲课时应该适当移动位置。因为这样你可以接近学生，让学生感受到你的热情，使你在课堂上更具亲和力，同时可以激发学生的参与意识，达到互动教学的目的。
一、学生观的重新审视是构建和谐数学课堂的前提
学生观是教师教育理念的具体表现，也是教师教学行为的出发点.在教育活动中，一个重要的前提就是对学生的态度，著名的教育家陶行知早就提出六大解决，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间，意在把学习的基本自由和权利还给学生.事实上，直到今天我们的学生仍然没得到解放，而应试教育的竞争更加剧了学校教师、教学对学生个性的扼杀.
首先，这种生命意识是学生的一种良好素质，但只是一种潜在的因素，有待于教师去唤醒.每个教育者都应该清醒地懂得：学生是有血有肉，充满智慧和活力，富于想象和情感，是集生活、学习、审美等为一体的活生生的人.每个数学教育者不仅要给学生传授知识和能力，更重要的是要培养学生具有丰富的情感和优良的品格.
其次，要把学生看作具有发展潜能的人.提倡用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性.应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的.数学教育者应视之为数学教育的资源和财富，加以挖掘和利用；通过数学教育，把学生存在着的多种潜能变成现实.
再次，要把学生看作具有独立个性的人.在教学实践活动中，我们的数学教育应从学生的个性出发，并以“个性充分的自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化；有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件.
二、爱学生尊重学生是构建和谐数学课堂的关键
陶行知先生说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育. 爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基.从事教师职业，要达到的最起码要求就是爱教育事业、爱学生.因此，充满师爱的数学课堂才是和谐的数学课堂.师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的.无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则.师爱是“严爱”，而不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师态度上和蔼严肃，行动上细心关怀.师生才可能向对方敞开精神、彼此接纳、无拘无束地互动交流.所以，我们要改变那种师生之间的主体──客体关系，还教学一个本真的师生关系，即“你──我关系”.在“你──我”关系中，师生双方都作为整体的、独特的个体交往，在相互对话与理解中接纳对方.教师要真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向，并且信任学生、尊重学生.只要把教师的教育活动建立在师生平等理解的相互交往的基础上，使教师在与学生的真诚交往中，对学生进行整体教育，让教学“焕发出生命的活力”.
三、民主、平等、合作的师生关系是构建和谐数学课堂的保障
民主、平等是和谐数学课堂的第一原则.没有民主和平等，师生之间是无法对话的，因为对话是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳.民主和平等包括知和情两个方面.从知的角度讲，教师和学生只是知识的先知者和后知者，并不存在尊卑关系.教师不应以知识的权威者自居，并对学生存有偏见和歧视，这样会造成师生之间的对立.从情的角度讲，学生与教师一样，在人格上是独立的，每一个学生都有着自己丰富的内心世界和独立的情感表达方式，都需要教师的理解和尊重.只有师生地位平等，才有可能发生对话，也只有在平等的主体间发生的对话.
四、合作的学习方式是和谐数学课堂的主要形式
