时间：2023-03-07 15:17:35
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高考统考科目设置仍然没有变化——“语文+数学+外语+文科综合(含政治、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)”是近年来我国各省份采用的主流模式。
由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，所以各省份新高考的统一考试内容也都包括必修模块与部分选修模块，且以必修模块为主。
目前，各个高校越来越看重考生的综合素质，体现在高考改革方案上，很多省份将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，为高校招生录取提供参考依据。
纵观各省的方案，各省在考试科目上都有自己的特点。比如江苏采用的是“3+学业水平测试+综合素质评价”的模式；山东则增加了一项基本能力测试，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等。在各地学业水平考试的科目和高校招生录取方式上，各省也不尽相同。
各省方案大pk
2010年北京高考在考试时间、科目设置、各科考试时间长度和各科总分四方面继续保持稳定。“3+X”的科目设置保持不变；文科综合中，政治、历史、地理3科分值仍各为100分，理科综合中，化学和生物分值微调。
全国首批高中新课程改革四个省份之一的山东开展高中新课改已两年，考试科目设置方面采取“3+X+1”的模式，其中“1”代表基本能力考试。基本能力考试的内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。该省在招生录取过程中参考学业水平考试成绩和学生综合素质评价报告，真正实现了高考不再“唯分是举”。
广东省先前实行“3+文科基础/理科基础+X”的方案一直饱受争议，从2010年高考起，取消选考X科目，考试科目调整为：“3+文科综合/理科综合”，这与目前全国大多数省市高考科目类似。广东在高考改革上则走了一条从“冒进”到“回归”的路。
浙江省出台的高考方案以“个性化”的特点备受关注。浙江省新高考方案，依据高中新课程理念设计新高考方案的思路，在考生个性化和自主选择性上有了比较大的突破，考试科目由过去的统一科目变成三种不同类型。
浙江省新高考方案给予不同类型的学生更多的选择权。
海南省检察院检察官范建绥:现行高考制度考录成本最低廉,教育部门最省事,但弊端显而易见:不利于国家客观、公平地选拔各类人才。国家需要多方面的人才,既需要通才,也需要专才;学生天赋不同,爱好不一,有的语言方面有优势,有的数理化方面有专长,有的政治敏感性特强。而高考用计总分的办法录取学生,用一把尺子考量人才,无法人尽其才,才尽其用。
不利于考生水平的正常发挥。高考统一时间考试,学生因身体机能差异,不一定每个人都能发挥出最佳水平。另外,高考采用笔试方法,学生书写速度不同、字迹美观程度各异,这些都可能影响考试成绩。
浙江公布的新课改高考方案,将高中会考、综合素质评价和高考成绩一并纳入招考体系,具有很强的操作性。比如,对审美与艺术、运动与健康的考察,细化规定各个不同的档次,列出具体的标准,可以让学生朝着这个标准努力,同时也便于老师作出综合的判断,这样还可以避免过分重视分数而忽视素质教育,有百利而无一害,何乐而不为呢!
河北省张家口市桥西区检察院张弘:在现行的高考录取中,唯一的硬指标是高考成绩,至于成绩的背后,考生的一贯表现、道德品质、心理素质、能力水平等均不得而知,导致考生升入高校后,高分低能。加之,高考存在偶然性,有些考生由于心理紧张、临场发挥不好等原因没能考出真实成绩,结果只能在“一考定终身”的招考体制下“自认倒霉”,甚至抱憾终生,这对他们而言是极不公平的。正是看到这一点,浙江从明年开始实行“三位一体”招考方案,将高中会考与综合素质评价共同纳入对考生的考评范围,将平时表现与高考分数结合起来,这将在很大程度上减少高考的偶然性和不确定因素,给那些品学兼优但高考发挥失常的考生以机会,有利于国家全面、客观地选拔人才。
反方:操作性差且更易引发腐败
中国人民大学法学院法学硕士安宁:浙江省的高考改革方案,目的在于消除现有高考制度“一卷定终身”的弊病,建立新的科学的高考制度,笔者赞扬其良好的初衷。但是,仔细揣摩之后,发现其弊病不少。
将高中会考成绩纳入招考体系,会增加学生的学习负担。高中阶段“会考”次数不少,如果每次“会考”成绩都作为高考录取的重要尺度,不仅会使学生的学习生活更加紧张,而且会使其学习变得更加功利——为了眼前的会考而学习,不利于素质教育的推行。
可操作性差。在综合素质评价的6个方面中,除了“学习内容”,其余5项很难举行全省统一考试,即使举行统一考试,考试的标准也很难把握。比如,审美与艺术方面,审美能力好与坏的标准是什么?怎么设计考试内容?等等。
增加了腐败源头。综合素质评价中的许多内容,只能靠学生平时的表现,教师的测评,也受诸多主观因素的影响。这样一来,各位老师就握有左右学生高考命运的部分权力,易导致学生家长为了孩子的前途向老师行贿,败坏社会风气,增加腐败机会。
江苏省高邮市读者崔立锋:浙江高考改革方案不过是个“闭门造车”的产物,缺乏调查研究,不但实践中很难行得通,而且还会造成更大的不公平。
说这个高考改革方案是闭门造车的产物,并不为过。以新增加的“综合素质评价”为例,它完全是改革者站在城里人的角度,从城市化的立场出发形成的产物,农村学生的情况、农村学校的现状,被改革者忽略不计。如“审美与艺术”、“运动与健康”的综合素质评价,城市学生与农村学生根本不具备可比性。城市学生的家庭经济条件好,接触事物多,才艺培训广泛,学校教育资源丰富,教学设备良好,农村学生无论从哪个方面来说都是望尘莫及的,不知改革者是否考虑过这些。
显然,单纯通过观察学生的考试成绩,我们可以清楚地分析出每个学生知识掌握的情况,可是如果试行这种“综合素质评价”招考体系,我们只是能更好地区别学生来源的地域。因此,对占考生绝大多数的农村学生来说,这个改革方案不公平。
贵州新高考改革方案解读《实施方案》明确自2024年起普通本科高等学校考试招生录取实行“两依据一参考”，即依据考生的统一高考成绩、依据高中学业水平选择性考试成绩，参考普通高中学生综合素质评价，择优录取;考生总成绩由3门全国统一高考科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，满分750分。其中全国统一高考科目的语文、数学、外语满分各为150分，总分450分。选择性考试科目中，首选科目物理或历史(2选1)每科满分100分，以原始分计入总分;再选科目思想政治、地理、化学、生物学(4选2)每科满分100分，总分200分，以等级转换分计入总分;自2024年起，普通本科高等学校考试招生按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线。合并一本二本批次。考生志愿由“专业(类)+院校”组成，实行平行志愿投档和“多元录取”。
《实施方案》强调，高等职业院校考试招生与普通本科教育考试招生相对分开。将针对学业水平考试、招生录取、新课程改革、生涯规划指导、选课走班等工作出台配套政策，确保高考综合改革顺利实施。
新高考选科要考虑哪些因素新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往来”的格局，旨在培养学生综合素质，突出德育时代性。
但是不管高考怎么改革，这次高考仍然是学生走向未来的一个重要步骤。
因此，对今年的考生来说，选科是高考中一个非常重要的步骤。无论选择哪一个科，都至少要考虑下列因素(例如物理和历史)：
(1)学业成绩：
要看自己在某一学科中的学习成绩与是否胜于另一学科中的成绩。
如果你在这个学科上取得的成绩远远超过了其他学科，那么你应该首先选择这个学科。
学业成绩至少要看三、四次主要考试的位次对比，再做决定，选择哪一科。(注：不要看分数，而是看排名。
(2)兴趣爱好：
要看自己是不是特别喜欢该科目。
如果你特别喜欢这个科目，那么一般应该先选这个科目。(注：不是说你自己特别喜欢这门课程的任课老师，而是你自己特别喜欢该科目)
(3)职业倾向：
要从自身职业倾向出发，正确处理好选科与大学专业、职业等方面的关系。
在大学里，如果你特别喜欢某一专业或某一职业，就要注意选择与其相关的专业。例如喜欢读工科农医之类的专业，那就最好是物理学;如果喜欢读文史，那就最好是艺术类或是历史学。有些专业有限制，如果有心仪的专业在选科时一定要看好了，以免选错科目无法报考。具体的专业科目要求，您可以先在网上查询一下，然后再决定到底该选哪科。
贵州新高考3+1+2何时开始?目前还没有明确公布会用哪一种新高考的模式。
目前贵州省还没有告知会使用哪一种新高考的模式，只是在工作内容中强调了要在2021年实行高考改革。而目前已经实行了新高考的省市有：北京、上海、山东、海南、浙江、天津、广东、湖南、湖北、福建、江苏、辽宁、河北、重庆。
其中新加入了八个省份广东、福建、江苏、河北、辽宁、湖北、湖南、重庆实行的3+1+2的新高考模式。
北京、上海、山东、海南、浙江、天津实行的均是3+3的高考模式。
“3+1+2”的高考模式
统考科目：语文、数学、外语(每门满分150分，外语包含英语、德语、西班牙语、法语、俄语任选)
首选科目：物理/历史(每门满分100分，卷面成绩计入高考成绩)
再选科目：政治、地理、化学、生物、历史任选两门(每门满分100分，成绩以卷面成绩排名后赋分成绩计入高考总成绩)
注意：等级赋分起始分只有30分，分为了A\B\C\D\E5个等级
“3+3”的高考模式
统考科目：语文、数学、英语(每门满分150分，其中英语一科变为一年两考，听力考试(30分)与笔试分离，一年考两次，哪次分高取哪次的成绩。)
2016年高考报名资格审查规定，考生报名资格审查工作要严格按照甘肃省五部门联合下发的《报名工作规定》执行，其中，公安部门负责审查考生的户籍和民族成分；主管学籍的教育行政部门负责审查考生的学籍；民族事务部门负责考生民族成分更改的管理及审批；县级招生办公室根据考生和相关部门提供的材料负责审查各类考生的报名资格；纪检监察部门监督检查教育、公安、招生考试机构等部门对考生报名资格审查及执行政策和纪律的情况。
进城务工人员随迁子女具有甘肃省高中连续三年完整学籍并实际就读的，可以在省内报名参加普通高考。那么，如何在保证随迁子女高考的同时防范高考移民7对此，甘肃省的规定是建立健全进城务工人员随迁子女高考报名资格的公示制度。进城务工人员随迁子女经审核通过后，各地要将此类考生的审查结果在考生报名地县区招生办及就读中学进行公示，公示时间不少于10个工作日。
对于残疾考生报名资格的审查方面，残疾考生报名信息汇总后，由招生部门负责提供给残联，并配合残联对残疾考生进行身份确认和信息验证。
高考是人生的大事，对于高考报名时未能及时提供报名所需相关证明材料的考生，招生部门也不“绝情”，允许县区招生办根据实际情况让考生先报名，再提供相应的证明材料，以免错过报名时限；对于审查过程中不能确定考生资格的，县区招生办可要求考生进一步提供规定以外的其他相关证明材料，以确保报名资格审查工作的严肃性和公正性。
教育部：29省份形成高招改革方案
日前，教育部公布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施5年来高等教育发展中期评估报告，包括北京在内的29个省份已形成高考改革方案，预计2017年，大部分省市将正式开启高考改革之路，而备受关注的高考加分项目也缩减到35项。
目前，除上海、浙江两个试点地区外，全国29个省份均已形成考试招生制度改革方案及相关配套文件。2015年，全国性高考加分项目已按要求全部调减到位，地方性加分项目从2014年的95个减少到2018年的35个，减幅63%。
8省份新高考采用“3+1+2”模式2021年，8省份普通高校招生考试实行“3+1+2”模式，考生高考文化总成绩为750分。
“3+1+2”模式包括国家统一高考语文(汉语)、数学、外语(含笔试和听力)3门科目，及考生自主选择的普通高中学业水平选择性考试3门科目。其中，选择性考试科目包括物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6门科目，考生首先在历史、物理2门科目中自主选择1门作为首选考试科目，然后在化学、生物学、思想政治、地理4门科目中自主选择2门作为再选考试科目。
据了解，统一高考科目试题由教育部命制，选择性考试科目试题由各省份自主命制。
此外，统一高考科目的语文、数学、外语每门满分150分，均按原始成绩计入考生高考文化总成绩。选择性考试科目每门满分100分，首选科目物理、历史使用原始成绩计入考生高考文化总成绩，再选科目思想政治、地理、化学、生物按等级赋分后计入考生高考文化总成绩。
2021高考改革实施方案八省新一轮高考将采用“3+1+2”模式，根据计划，八省新一轮高考将采用“3+1+2”模式。其中，语文、数学、外语三门科目采用国家试卷，考试时间为2021年6月7日至8日;物理、历史、化学、地理、思想政治、生物六门科目由各省组织，考试时间为2021年6月8日至9日。
高考将于6月7日开始，持续3天，8个省的高考将于2021年6月7日至9日持续3天。
其中，语文科目考试时间为150分钟，数学和外语科目考试时间为120分钟，选修科目考试时间为75分钟。8省市公布2021高考改革实施方案据悉，统一高考科目考试时间计划为语文9:00—11:30，数学6月7日15:00—17:00，外语6月8日15:00—17:00。选修科目考试时间为6月8日9:00-10:15物理/历史;6月9日8:30-9:45化学、11:00-12:15地理、14:30-15:45思想政治、17:00-18:15生物。
同时，各省提醒考生，统一高考科目考试时间以教育部公告为准。如有调整，省内选拔考试科目考试时间将相应调整。
自2021年起，广东省、福建省、江苏省等省高校将以“高校专业群”为志愿填报单位。一个学院将被分成几个学院专业组，一个学院专业组是一个志愿者。
据了解，“高校专业群”是高校招生专业的组合，是考生填报志愿、报考录取的基本单位。每个学院可以设置一个或多个“学院专业组”，每个“学院专业组”可以包含一个或多个专业。同一高校专业群中各专业的选课必须相同，选课要求不同专业设置高校专业群。
此外，各省、自治区教育厅提醒考生，增加选课后，考生必须符合学校选课要求，不符合要求的不能填报。
新的高考秩序将从2021年1月到4月在部分省市顺利实施。具体测试时间为2021年1月23日至25日。演习将模拟从考试组织、阅卷到招生计划、志愿填报的全过程，帮助考生了解新高考的考试方式，熟悉新高考的录取规则。
新高考填报志愿需要注意的事项新高考录取模式下的平行志愿，新的录取投档模式还是遵循平行志愿，分数优先的原则，那么考生考了多少分，全省的排名就至关重要了。平行志愿的一个原则就是分数优先，按照分数高低，从高到低开始录取。
填报志愿的浙江模式-专业+院校模式，浙江模式的本质是选专业重过选学校，这种选择更有利于学生的发展，高校的每个专业或专业组作为志愿，你可以选择不同院校的同一个专业，也可以选择同一高校的不同专业，分别都是不同的志愿。
改革后的高校录取标准将采用“两依据、一参考”的新模式。“两依据”是指学生高考成绩和学业水平考试成绩，“一参考”是指把综合素质评价作为高校招生录取参考条件。改革后的高考科目只有语文、数学、英语3科。学业水平考试则分为合格性考试和选考科目考试，选考科目是考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中自主选择3科，考试成绩将计入高校招生录取总成绩。学生在校期间，可以参加同一科目的两次合格性考试、一次选考科目考试。另外，改革方案中还提到，外语科目将提供两次考试机会，增加听力考试内容。至于两次机会如何提供，将会在随后制订的普通高校考试招生制度综合改革时明确。
《方案》提出，要“建立全省规范统一的高中学生综合素质档案，完善学生综合素质评价电子化管理平台，客观记录学生成长过程中的真实表现，确保程序严格、公开透明、内容真实可信。高校要研究制订学生综合素质评价使用办法，切实发挥综合素质评价在高校录取中的重要参考作用。”
《方案》要求，改革后的高职院校（含高等专科学校，下同）考试招生与普通高校要相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职（含技校）毕业生报考高职院校，参加文化基础和专业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。改进高职院校单独考试招生办法并逐步扩大其招生规模。按照教育部有关要求，完善“五年一贯制”和“三二分段制”招生办法。探索高职院校综合评价招生办法。
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0031-02
江苏省高考改革已经迫在眉睫，不时有消息传出来，目前江苏高考改革方案已通过教育部审批，但相关的实施细则和配套方案还没有起草。但是就目前江苏省的高考情况来看，各大高校缩减在江苏的招生名额，我们就不得不反思我们的高考制度。在江苏省近几年的高考改革中，相关专家不断的在尝试，虽然朝着扩大高校和学生自的方向发展，但是貌似改革成效却事与愿违。在高中阶段，仅高二就把选修科目通过小高考方式结束的众多考生来说简直就是灾难，然而这一现象在如今的高校却很普遍。在这里本文想从生物学科的角度来看待这几次的高考变革，试图找出能够有效缓解生物学科尴尬地位的方法和手段。
首先是最初的全国统考模式，文理分科的“3+2”：“3”指语、数、外；“2”，文科是政治+历史，理科是物理+化学。这一阶段的生物学科还没有作为高考科目出现。接着是2000年的“3+小综合”方案出台。“小综合”分文科综合和理科综合，前者综合的是政治、历史、地理，后者则将物理、化学和生物综合在一起。这个时候，生物已经作为了一门理科科目登上了高考的舞台，和物理化学一起出现在一张卷子上。可以这么说，生物的地位相比之前有所提高。
江苏“08方案”无疑是个充满创新精神和亮点的方案。然而实施6年来，这个方案出现了意想不到的“异化”。首先是学业水平测试的成绩和高考挂钩，这让老师们不得不重视这几门课，虽然学业水平测试的加分政策从之前的6A加10分变成了现在的4A加5分，但是这新的加分政策让在高二举行的4门必测科目几乎成为了“小高考”。有人开玩笑的说：“你们这些副科在高二的时候地位终于可以超过主科了。”没错，在“应付”小高考期间，以往比较清闲的副科老师会变得异常忙碌。如果是文科生或者是理科中选择了化学的考生，那么这个时候生物是要进行学业水平测试，这段时间，生物学科的课时会爆满，有时候甚至会把主科的时间拿来补生物课，这就会影响了正常的班级教学进度。但是小高考一过，生物等副科便被“弃置”一边。到了高三，如果是学业水平考试已经考过了的科目，该岗位的老师基本处于“下岗”状态。如果生物是作为高考科目中的选测来进行的，那么高三还有一定的课时，但是据我目前了解到的情况是：生物课不能占用学生的课余时间，所有作业尽量要在课堂上完成。因为对于一般学校来说，等级B已经可以让绝大多数孩子上本科，所以学校会花更多的精力学习语数外这样的主科上，如此看来生物学科就算是进入了高考科目也避免不了地位下滑的窘境。
对于江苏省考生来说，我们习惯以一个不及他省三本的分数，上一个一本的学校。每每问到你高考分数时候，他们听到我们仅仅300多分的成绩时，更多的是惊讶，而我们更多的是无奈。2014年浙江省了高考综合改革试点方案。根据浙江省教育厅的解读，改革的核心理念就是在确保公平公正的前提下，扩大教育的选择性。首先考虑是否有利于学生选择，是否有利于高校自扩大。“因为好的教育，必然是在学生、学校不断的选择中实现的。”这必然是一个好的想法，目前来说，高考的改革大多数是从分值，分数的组成来进行，很少甚至说是没有从学生和高校的选择权来进行的，负责录取投档工作的仅仅是高招办，这一理念的实施必然会导致了高招办权利的架空，甚至是取消高招办。
近年来，近年来江苏籍学生进入大学之后的数理水平呈现出越来越明显的下降趋势，在参加物理、化学等国际奥赛的顶尖学生中，已渐渐难觅江苏籍学生的身影。这也曾迫使北大、清华等顶尖大学不得不大幅削减在江苏省的高考招生指标，并相应大幅增加自主招生名额。江苏省高考改革已经因为考试制度导致了学生学习理化生的兴趣，进而削弱其能力，那么对于我们国家未来发展的影响是难以估量的。
作为新时代最具发展潜力的学科，生物学科目前在高考中的重视程度却在不断的下滑，现在很多学生连一些最基本的生物学常识都不清楚，这显然就是当今高考制度的可悲之处。新的高考方案在紧锣密鼓的进行中，希望从正式公布的那天起，我们的高考制度能出现真正的改变，切切实实的做到为高校输送人才的目的！
参考文献：
[1]秦春华.我对浙江高考改革试点方案的忧虑[J].师资建设，2015（2）.
当其他高中生在教室里学数理化时，他却在这里和一堆瓶瓶罐罐为伍，有滋有味地学调酒。陈奇超此刻学的是正经八百的高中课程——一门包含调酒技艺的“西餐厨艺”课，刚刚被写进萧山六中的选修课表。
今年9月，浙江省普通高中实施新课改，其中一大变化，就是学生必须在选修课上拿到足够学分。
六大措施深化课改
刚过去的这个暑假，省教育厅负责深化课改的处室，全省高中校长、教研室主任、主课教研员、骨干教师，过得都不轻松。
他们在不同会议室，反反复复开研讨会——关于这个学期在全省推行的深化高中课改方案：减少必修课，增加选修课，每个学生可以有不同课程表；学有余力者高二就可毕业参加高考；学生实行走班走校上课……
这样的改革探索，全国有很多实践，但都在单个学校进行。课程改革在一个省份全面推行，浙江在全国领先。
早在2006年，浙江省已经启动了普通高中课程改革的实验工作。2011年4月，全省30所具有代表性的普通高中学校和中等职业学校进行深化改革方案的试点。经过1年的试点及广泛征求意见和深入讨论，今年6月，省教育厅正式《浙江省深化高中课程改革方案》。
据悉，这次推出的深化普通高中课程改革方案是一个系统性改造和完善高中课程的方案。主要有六方面的内容：
第一，调整优化课程结构，适当减少必修，切实加强选修。必修学分从116分减至96分，选修学分从28分增至48分。
第二，凸显个性，加强选修课程的建设与实施。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四类，学校可根据本校本地区实际，建设满足本校学生发展需要的选修课程。
第三，发展特长，全面实施选课制和弹性学制。建立普通高中学生发展指导制度，鼓励学生制定个人修习计划。实施弹性学制，学生应在3年内完成学业，同时允许学生提前毕业。
第四，培育特色，进一步扩大学校课程自。规定在确保每学期开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程，每周在校课堂教学时间不得超过26小时的前提下，学校可自主制定学校课程开设计划。
第五，改革评价，建立学业水平考试制度。改高中会考为高中学业水平考试。考试科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术等11门必修课程，每年开考一次，分别在1月、6月施考。学生参加同一科目考试次数最多2次，以最好成绩录入。
第六，强化保障，逐步实行普通高中学分制收费。将学费分为注册学费和学分学费两部分，实行学分制收费。在2012—2013学年选择若干普通高中进行试点。2014年秋季，争取在全省全面执行普通高中学分制收费制度。
要让学生发现自己的兴趣
整个课改方案中，最突出的特点是强调选择性，选择是这次课改深化方案的主旋律。即通过有效减少必修，全面加强选修，把更多的课程学习选择权交给学生，把更多的课程开发选择权交给老师，把更多的课程设置选择权交给学校。
“今后全省将不再有统一课表。”浙江省教育厅副厅长韩平说，在确保每学期必修课程、每周在校课堂教学时间不超过26小时的前提下，学校可自主制订课程开设计划，并鼓励学生制定个人发展规划，在达到规定的毕业要求后，可以申请提前毕业。
“我们希望通过深化课程改革，让孩子能多学些自己想学、自己有能力学、自己学得好且对实现自己志向有用的东西，让每一名孩子都能多品尝一些学习和成功的快乐，进而在这个过程中，培养学生向着全面而有个性的方向发展，推动教育为社会培养更多的多样化人才。”浙江省教育厅厅长刘希平在浙江省深化普通高中课程改革会议上语重心长地说道。
浙江省教育学会副会长鲁林岳认为，一直以来，固定的课程让学生鲜有机会去了解自己的兴趣，这也导致高考填报志愿时，不少学生盲目选择专业。浙江的改革，为学生发现自己的兴趣，提供了很好的机会。
记者了解到，开学前，浙江大部分高中都已经制订了自己的开课计划。宁波效实中学校长周千红表示，由于学校之前积累了较为丰富的校本课程，目前已经为新学期高一学生准备了70多门选修课。为了帮助学生更好地了解这些课程，学校在开学初的两周对学生进行辅导，并在9月中旬进行选课。
脱钩高考，课改会否动力不足？
值得关注的是，本次课改明确宣布暂不与高考招生挂钩，这引来了一些家长的质疑，也有一些教师担心改革会因此动力不足。有关专家亦表示，从全国其他地区的经验看，如果缺少与高考制度的衔接，改革恐怕很难达到预期效果。
对此，韩平认为，高中课改是一个循序渐进的过程，如果立刻与高考挂钩，选修课程很有可能会变成“必修”，从而加重学生负担。“‘暂不挂钩’是防止选修课被‘异化’。”
这样的担忧并非空穴来风。2011年4月，浙江省教育厅在全省30所高中进行了选修课程试点。在具体实施过程中，选修课沦为必修课的现象并不鲜见。浙大城市学院一名大一学生告诉记者，自己上高中时，选修课就成了必修课，不喜欢的课程也要死记硬背以应付考试。
刘希平认为，不能为增加改革的动力，就硬性规定选修课程在高考中占有一定比例。事实上，随着高校自主招生改革步伐加快，高中课改完全可以与之实现“柔性衔接”。
近年来，浙江省高考招生制度改革一直在推进，并于今年探索实施了“三位一体”高校招生录取试点，即高校按照考生的高考成绩、学业水平测试成绩和面试成绩三项综合来录取考生。
据介绍，浙江省参与“三位一体”试点的高校已有17所，基本囊括了比较好的省属高校，计划招收学生1600余名，报名学生超过1万人。“尽管与全省31万考生数量相比，录取人数还很有限，但影响还是很大的。”刘希平说，目前高校面试已经把重点放在了对学生专业兴趣、潜质和素养的考察上，这体现了一种明确的导向性，与高中选修课建设形成了对接。
2012年10月10日，浙江旅游职业学院正式与萧山第六高级中学签订协议，为普高生开设多门选修课。据悉，萧山六中学生在浙江旅职院选修的课程学分，在该校的自主招生中将享有加分政策，并有望带入大学。这种高中和大学之间的“学分互认”，也将成为课改的新方向。
“开设哪些课程主要考虑了3个因素，一是紧贴生活技能，争取让学生学有所用；二是对接高中的学习知识，希望让学生的高中必修课和选修课能够相辅相成，比如，导游课程涉及到高中地理、生物知识，中西餐烹饪则有专门的烹饪化学环节，与高一、高二的化学学习密切相关；三是培养学生的兴趣，培养职业倾向。”
浙江旅职院副院长王忠林透露，目前，高中与大学的学分互认政策已在制订中，旅职院还会根据自身情况出台具体的实施细则，接下去，浙江旅职院还将与杭二中等合作开设更多的选修课程。
警惕新的城乡教育差距
开设选修课程，不仅需要学校有相应的师资，学校所在地的教育资源也至关重要。由此，有人担心，这对农村学校来说是一个挑战，改革可能会造成新的城乡教育差距。
浙江省教育厅基教处副处长方红峰表示，全省普通高中总体上都具备了开设选修课程的条件，但城乡差距确实存在，一些教学条件相对薄弱的村镇学校，确实面临能否开出足够选修课的问题。
为此，开学前，由浙江省教育厅组织建设的113门选修课网络课程也通过专家审议正式上线。“浙江省普通高中选修课网络课程”网站中提供的选修课，有电子教材，有教学课件，还有教学视频。
通过这个网站，浙江省普通高中的学生就可以通过网络，自主选择自己喜爱的选修课程进行学习了。与此同时，学校则可以利用网络课程直接组织教学，或利用网络课程提供的丰富资源开发新的校本选修课程。
另外，教育厅还将重点加强对农村普通高中及城镇薄弱学校校长课程领导能力、教师课程开发能力的培训，组织城市优质高中与这些学校共同开发选修课。
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高考改革时间表公布 2017年正式推行
近日，教育部网站披露了已经制定完成的考试招生改革总体方案的部分细节。总体方案和高考改革等配套实施意见将于明年上半年出台。
根据“三年早知道”原则，不会对未来三年内参加高考的学生产生大影响。配套实施意见现行试点，2017年正式推广实施，到2020年，基本形成新的考试招生制度。
而在高考改革中，将探索外语考试不再在统一高考时举行，而进行社会化一年多考。
【招生改革】
推行职业院校分类招考和注册入学
有专家担心，高考改革如果只是局限于科目调整，却不对招生制度也进行改革，可能令高考改革效果大打折扣。
昨日，教育部网站披露，在改革招生录取制度方面，重点分成两个方面，一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，“一些报考高职院校的学生可不参加高考，由学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。”
参与此次高考改革设计的21世纪教育研究院院长杨东平此前表示，从趋势上看，研究性大学优秀人才招生和大面积的普通学校招生之间，也将有所区别。
不过，国家教育咨询委员会委员袁振国表示，高校在此轮招生高考改革中的动力稍显不足，因为按目前高招机制，高考后留给高校选拔优秀学生的时间太少，很难实现在考察考生高考成绩同时，参考面试、高中综合评价等方面，所以，他认为，央属部属高校招生办法的出台十分必要。
【高考改革】
外语将实行社会化一年多考
针对高考改革，此次教育部计划推出的考试招生总体方案提出，要对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计。其中，在高考改革考试评价制度方面，将重点推行高中学业水平测试、综合素质评价，及全面实施高中学业水平考试制度。
值得注意的是，将探索外语不再在统一高考时举行，实行社会化一年多考的高考改革，由学生自主选择考试时间和次数。
“从世界趋势和个人发展来看，都需要改变外语在高考中和语文、数学同等重要的局面。”对此，国家教育咨询委员会委员袁振国解读称，此次探索外语考试“社会化一年多考”，如果能够成功，还能为接下来继续打破“一考定终身”取得经验。
【政策实施】
各地最迟明年底出台实施办法
对于高考等重大教育高考改革，教育部一般都按照“三年早知道”原则，将方案提前一段时间公布，确保高考改革有序进行。
2014年上半年，教育部将总体方案及高考改革等各领域改革实施意见，有条件的省份开始综合高考改革试点或专项改革试点，2017年，总结成效和经验，推广实施，到2020年，基本形成新的考试招生制度。
方案要求，各省(区、市)最迟要在2014年年底前出台本地区具体实施办法。
实际上，一些地方已在先行探索，如浙江，2011年，便已推行“三位一体”招生，将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三者，按一定比例折算成最终成绩。云南、浙江、天津等地也已在高考英语听力测试时，率先尝试外语一年多考。
高考改革路径
有条件可9年一贯制办学
教育部副部长刘利民介绍，目前关于考试招生制度高考改革主要有七条路径，贯穿义务教育到高等教育全程。
1探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式，包括小学初中对口直升;合理划分学区，学生在学区内直接进入初中;有条件的地区新建校实行9年一贯制办学等等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。
2推进高中阶段招生考试制度高考改革，包括建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式;完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法;中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。
3建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。
4建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质+职业技能”考试招生制度。
5高考改革统一，建立普通本科综合评价、多元录取机制。
6建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度，包括探索专业学位与学术学位研究生分类考试;扩大培养单位和导师团队的招生自主权;建立博士研究生“申请-考核”录取制度。
7扩大社会成员接受多样化教育的机会，建立多种学习成果转换认定制度。
这几个高考时间点 2017年要高考的你不能错过
近日，国家教育部先后出台了有关高考的三个重磅文件，浙江省也了高考综合改革试点方案。这些改革方案不仅引起了社会的极大关注，而且对于2017年要参加高考的考生和家长来说，更需要及时关注和研读这些文件。为此，助学博士小朱梳理了高考改革方案，以2017年高考生为例，整理出考生需要注意的时间点，供考生和家长参考。
语数外高考时间：
2016年10月：外语多次考试
2016年开始实施外语科目多次考试，每年安排2次考试，一次在2016年10月与选考科目同期进行;一次在2017年6月与语文、数学同期进行，对象限于当年高考考试。
2017年6月：语文、数学、外语高考
选考及学考时间：
2015年10月开始实施选考科目多次考试，选考科目每年安排2次考试，分别在4月及10月进行，每科至多报考两次。当然，小编建议，选考的科目，尽量放到高三去考。
高中学考调整到每年4月和10月开考。首次考试在2015年10月进行，若是想减轻负担，那些确定不作为高考选考科目的科目，可以考虑在这个时间，有选择地考掉。
备考关注时间点：
2017年3-4月：关注高校三位一体招生章程
高校会在每年的3月、4月公布“三位一体”招生简章，高校对考生综合素质评价情况、高考前还是高考后安排综合素质测试要求，有兴趣的考生要重点了解
2017年4-6月：专心复习语数外
2017年6-8月：填报志愿，等待录取
关注高校招生简章，进行志愿报道后，等待高校录取。有的高校可能会在高考后才进行“三位一体”综合素质测评，有心仪的高校记得提前关注。
烟台42280人报名参加高考 2017年起招生改革
今年，烟台全市共有42280人报名参加普通高考，比去年减少505人。其中，春季高考5723人，比去年减少了410人，夏季高考36557人，比去年减少了95人。在考试时间安排上，春季高考5月14日—15日考试，夏季高考6月7日—8日考试，全市中考6月13日至15日进行。
今年3月，省政府印发了《山东省深化考试招生制度改革实施方案》，标志着我省新一轮考试招生制度改革全面启动。这次改革将于2017年开始实施，2020年全面推进。从早前政策来看，深化夏季高考科目改革是自2017年秋季高中入学新生开始，夏季高考成绩由3+3组成，即语数外三门必选科目加上思政、历史、地理、物理、化学、生物中任选的3门科目组成。实行“两依据一参考”的形式，夏季高考依据统一高考、高中学业水平考试成绩;春季高考依据文化素质和专业技能考试成绩;单独招生中，中职生依据招生院校组织考试和学业水平考试的成绩，高中生依据合格考试和职业适应性测试;高职综合评价招生中，依据高考(春夏)成绩或中职学生学业水平考试或普通高中合格考试成绩及职业适应性测试。四类招考方式共同参考综合素质评价进行。
今年高考政策的变化不大，主要有三点：今年综合科目使用全国卷，也就是说，今年四个高考科目中，外语和综合两个科目使用全国卷，语文和数学两个科目仍然由我省自主命题，到2018年我省将全部使用全国卷;2016年起将在部分中央部委属高校和办学水平较高的省属本科高校开展综合评价招生改革试点，以“统一高考+学业水平考试+学校考核”的招生方式进行;今年还将启动地方免费师范生招生工作，相关政策文件将在高考录取前。
一、化学考试的特点和要求
化学考试采用闭卷纸笔测试方式。考试时间：必考题部分6分钟，满分为70分；加试题部分30分钟，满分为30分。
化学考试的知识与技能要求，主要由化学学科特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学反应原理初步知识、化学实验基础知识、化学基本计算七个部分组成。主要涉及《浙江省普通高中学科教学指导意见・化学》（2014版）规定的《化学1》《化学2》《化学反应原理》三个必修模块及《有机化学基础》《实验化学》两个限定选修模块。
化学考试对考试内容掌握程度的要求分为三个层次，由低到高依次称为识记、理解、应用，分别用字母a、b、c表示，其含义如下：
a――识记：对所学化学知识能了解、辨认、描述、区分、举例、比较，达到“知其然”。具体包括：复述有关化学概念和定律；了解物质的性质和用途；正确书写化学用语，认识化学中常用的计量单位；记住常用化学仪器的名称，知道它们的使用方法和基本操作过程。
b――理解：对所学化学知识能理解、说明、判断、分类、归纳、解释，达到“知其所以然”。具体包括：准确领会重要的化学概念、原理的内容、表达方法及适用范围；掌握化学实验的原理、方法、操作过程，能根据实验现象和数据得jL正确的结论；判断物质的组成，掌握发生化学变化的规律；理解化学计算的原理和方法。
c――应用：把所学的化学知识及原理应川到新情景中解决问题。具体包括：将重要的化学慨念、原理用于解决一定条件下的具体问题，将化学知识川于物质的制备、分离、提纯和鉴别，说明化学知识在日常生活中的应用，关注化学知识在工业、农业、国防和科学技术现代化中的作用。
二、化学试卷结构
1.考试内容分布，如表1。
2.考核要求分布，如表2。
3.试题难度分布，如表3。
三、指导作用与试题分析
根据上述浙江省新高考形式下化学学科的考核方式及考查的内容分析，我们不难看出新高考形式下化学考试形式的变化，这也为即将推行新高考模式的其他省份提供了一些参考素材，也为新高一的同学的学习带来了指导性作用。对于即将实行新高考改革方案省份的高一新生来说，入学后首先要确定白己今后对化学学习的安排，是准备只参加“学考必考”，还是要参加“学考必考十加试”，由于这两种的考试要求不同，大家在学习时要掌握的知识的要求也就不相同。如“必修1”第一章《从实验学化学》涉及的内容主要是必考的要求，对全体同学来说都需要掌握，这一章就需要入学后好好学习。另外还需要明白“学考必考”试题和“学考加试”试题在题型结构、考核要求上的不同，只有了然于心，大家的学习才能有的放矢，才能在较短的时间内提高学习效率。下面分析一些浙江省学业水平考试中“学考必考”试题、“学考加试”试题，希望同学们能从中洞察到这种考试的形式变化及试题考查的难度、范围等。l也希望对大家以后的学习能提供一些帮助。
1.“学考必考”试题解读。
例1 （考核要求a，容易题）（2014年1月浙江省普通高中学业水平考试）图1所示的化学仪器中，不能用作反应容器的是（）。
解析 量筒只能量取液体的体积，不能作反应容器。反应物的量少时，可以在试管中进行，反应物的量多时，可以在烧杯中进行，中和反应用到了锥形瓶。本题选B。
例2 （考核要求a，容易题）（2013年6月浙江省学业水平考试）图2所示的玻璃仪器中，可以用酒精灯直接加热的是（）。
解析 本题考查的是化学仪器的识别和使用。A、C项可以间接加热，加热时需垫石棉网；D项不能加热；B项可以直接加热。本题选B。
例3 （考核要求a，容易题）（2014年7月浙江省普通高中学业水平考试）欲分离某CCl4和H2O的混合液，除用到铁架台、铁圈外，图3中还需要用到的仪器是（）。
解析 分液操作中用到的最重要的仪器是分液漏斗。本题选C。
例4 （考核要求b，稍难题）图4所示的实验操作或装置正确的是（）。
解析 A项，不能用一只燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯；B项，温度计的水银球位置错误，冷却水的流向错误；D项，应将浓硫酸缓慢注入水中并用玻璃棒搅拌冷却。本题选C。
例5 （考核要求b，稍难题）向图5所示装置的试管中加入某种物质后，U形管右边支管的红墨水液面降低，左边支管的红墨水液面上升，则加入的物质是（）。
A.氢氧化钠
B.硝酸铵
C.浓硫酸
D.生石灰
解析 U形管右边支管的红墨水液面降低，左边支管的红墨水液面上升，说明装置内气体压强减小，由热胀冷缩的原理可知，加入的物质溶于水后吸热，温度降低，压强减小。C、D、A项溶于水时放热，B项溶于水时吸热。本题选B。
例6 （考核要求b，稍难题）（2014年7月浙江省普通高中学业水平考试）图6对应的装置及操作均正确的是（）。
A.定容
B.钠的焰色反应
课程改革：一名学生一张课表
统一的课程设置、过窄的课程结构、沉重的课业负担、单调的校园生活，这样的“千校一面”，是中国基础教育的真实写照。2007年，刘希平带队到芬兰考察基础教育改革。他们在走访一所只有20多名教师、200多名学生的中学时发现，学校每学期开设200多门课程。所有参观者大为震惊。
浙江决定做出改变。经过多次调研、论证，2012年，浙江教育发生了一场巨大变革。其核心思想是“选择性教育”。浙江省教育厅鼓励各学校根据自身的硬件、师资等实际情况，选择合适方式、合适时机实行“走班制”，把课程选择权交给学生。
变革从难度最大的高中阶段开始。2012年起，高中必修课学分从116分减至96分，选修课学分从28分增至48分。同时实行走班制，学生不仅选课程，还可以自主选择班级，争取做到“一名学生一张课表”。目前，浙江全省高中已全面建立知识拓展、技术技能、兴趣爱好、实践研究四大类选修课程体系，平均每所学校开发开设了102门选修课，约有70%的教师参与了选修课程开发，64.4%的教师兼任了选修课教学。
走班制逐渐从选修课扩大到必修课。一些重点中学自愿打破原来的“行政教学班”模式，实行语、数、外、理、化等必修课选课走班制。位于杭州的绿城育华学校是最早的探索学校之一。“改革后，学生既可以选择自己喜欢的老师上课，也可以选择适合自己难度的课堂。”该校教学负责人解释。
高二年级的一位学生家长说，实行走班后，孩子最显著的变化是自信心提高了。“一年下来，孩子没有再说过讨厌课堂、讨厌老师、讨厌考试等，作为家长，我们真的很开心。”
在普通高中课改成功经验的前提下，2015年开始，浙江义务教育阶段的课程改革也正式展开，首次把义务教育课程分成基础性课程和拓展性课程两大类。
浙江省教育科学研究院的调查数据显示：改革后，大部分学生成绩同比有一定程度的提升，高达95.5%的学生认为课业负担减轻了，有63.9%的 学生认为自己的课余生活丰富多彩。浙江省政府督学、浙江大学教授方展画认为，选课走班，是一场“破冰之旅”，在一定程度上触动了传统教育“工厂化、流水线”模式的根基。
招生改革：高考成绩只占录取权重的五六成
一个人能不能上大学、读什么样的大学，怎么能完全让分数“说了算”？2009年，浙江推出了与高中新课程改革相配套的高考改革方案，首次将综合素质评价引入高校招生考试评价体系。 2011年启动的“三位一体”招生改革更进一步，采用“学业水平测试（高中会考）成绩+综合测试成绩+高考总分”，按一定比例折算，可谓是破天荒的头一遭。
最早采用这种方式的高校是浙江工业大学与杭州师范大学，高考成绩占50%录取权重，而由高校自主主持进行的综合素质测试成绩占30%左右。2011年参加高考的徐西蒙，高考成与他报考专业的平均录取分相比，低了20多分，但因之前他参加浙江工业大学的自主综合测试，且表现出色，依旧被浙工大工商管理专业录取。入学后仅一个学期，徐西蒙的成绩便跻身专业前15%，进入该专业实验班。到了大二，他的综合成绩就排名专业第一，还拿到了国家奖学金。
“通过‘三位一体’招录的孩子们有一些共性，他们的职业定位非常明确，性格更为开朗，在人际交往、社会实践上很有优势，他们中的不少人积极担任学生干部，成为高校艺术团、志愿者、杂志社、广播台、电视台的中坚力量。”杭州师范大学教授黄小莲说。
方展画说，题海战术、应试教育往往压抑甚至埋没了学生的个性、综合素质和潜能，而在“三位一体”招生中，高校根据专业选才目标确定不同的素质特长考核项目，或在面试中请考生自主展示、专家组集体评分，知识面、思维逻辑、
谈吐举止等都成为评分因素，而从事公益志愿工作等个人经历更是在专家评价中受到关注，从而引导学生主动全面发展。
高考改革：尊重“7选3”里的任何一种组合
课程改了，招生改了，高考呢？也得改。2014年9月，一场社会反响更大的教育改革在浙江“落地”。被确定为全国高考综合改革两个试点省（市）之一后，浙江推出了2017年新高考方案。
根据方案，浙江的高考不再分文理科，实行统一高考与高中学考、必考科目与选考科目相结合。除语文、数学、外语3门是统一必考科目外，考生根据自身兴趣及想要报考学校和专业的要求，在政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门高中学业水平考试科目中，自主选择3门作为高考选考科目。根据浙江省 教育考试院专家估算，“7选3”排列组合共有35种之多。
嘉兴一中校长孙国虎说，积极投身课程改革和新高考改革，给学校带来最大的“红利”，就是育人方式从“选拔”到“选择”的嬗变。分数不再是唯一目 的，学习成为本原的追求。“这是学生，也是学校正在发生的可贵变化。”孙国虎说，“嘉兴一中充分尊重学生的选择，也尊重中途变更选择。有的组合只有一个学生选，我们也正常开课。”
