时间：2023-03-07 15:18:06
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个人简历可以是表格的形式，也可以是其他形式。个人简历一般应包括以下几个方面的内容：
(1)个人资料：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣、爱好、性格等等；
(2)学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等；
(3)本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况；
(4)所获荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等；
(5)本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。
个人简历应该浓缩大学生活或研究生生活的精华部分，要写得简洁精练，切忌拖泥带水。个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件，这些复印件能够给用人单位留下深刻的印象。写履历表要注意的问题是：
(1)首先要突出过去的成就。过去的成就是你能力的最有力的证据。详细把它们写出来，会有说服力。
(2)履历表切忌过长，应尽量浓缩在三页之内。最重要的是要有实质性的东西给用人单位看。
(3)履历表上的资料必须是客观而实在的，千万不要吹牛，因为谎话一定会被识破。要本着诚实的态度，有多少写多少。
(4)和写求职信一样，资料不要密密麻麻地堆在一起，项目与项目之间应有一定的空位相隔。
(5)不要写对申请职位无用的东西，切记！
个人简历范文选登
毕业生个人简历
姓名：×××
性 别：男 公司电话：×××××××××
出生日期：19××年××月××日 家庭电话：×××××××××
地 址：某省科技职业学院xxxx# 手机 ：×××××××××
邮 编：×××
求职意向：销售部主管
工作经历总结
非常热爱市场销售工作，有着十分饱满的创业激情。在两年从事陶瓷市场销售工作中积累了大量的实践经验和客户资源。与省内主要的二十多家陶瓷经销商建立了十分密切的联系，并在行业中拥有广泛的业务关系。在去年某省的陶瓷博览会上为公司首次签定了海外的定单。能团结自己的同事一起取得优异的销售业绩。
工作经历
2×××年5月—至今： 担任某瓷器公司的市场部业务员。
主要负责与经销商签定经销合同、办理产品的包装、运输、保险、货款结算、售后产品跟踪、市场反馈以及开拓新的销售渠道等。负责公司新业务员的培训，在实际工作中具体指导和协调业务员的销售工作，并多次受到公司的表扬。
1999年12月--2000年5月：在×××公司做市场调查员。主要负责以电话形式向客户提取对产品的意见，并填写相应的表单转报给公司。
教育经历
1996年9月—1999年7月某省科技职业学院国际经济与贸易专业大专学历。 在校一直担任学生干部，工作认真负责，学习成绩优秀，多次被学院评为优秀学生干部，优秀团干，个人标兵等。
所获奖励
1999/06 某某学院 优秀学生干部称号
1998/10 某某学院 优秀团干，个人标兵称号
1997/10 某某学院 优秀团干称号
培训经历
2000/07--2000/09 某省科技职业学院 通过外销员考试
2001/03--2001/06 某省科技职业学院 通过报关员考试
外语水平
可与外商进行日常常用语沟通，能阅读业务范围内常用术语。
电脑操作
熟练使用常用办公软件编辑业务文档，上网收发电子邮件
一份完整的简历应该包括以下几个部分：
1、封皮，封皮要设计的美观、简单、大方，能够与你的求职意向相吻合。
2、自荐信，自荐信要写的简单、明了，同时要精炼，主要介绍你的个人基本情况、专业、院校、求职意向、技能、经验、性格与自我评价、祝福语、联系方式附后等，加上标准公文格式。就可以了。
3、简历的表格，表格设计一定要美观大方，字体字号要设计的合适，建议适用宋体，10号，简历表格尽量放在同一页上，要写明个人基本情况，学习专业院校，培训、技能、社会实践、其他工作经验，自我评价。就可以了。
4、附上你的成绩单，证书，资格证，荣誉证，毕业证等。
我认为这样就可以了，简历的设计美观是为了让人看你的简历，这要别人看了，这个美观的作用就完成了，
关键还是实际的能力。
不一定要设计的多全，我认为最主要的就俩点，
1、一堆简历中，别人看你的了，
2、你的简历中有独特的地方，能有人家想要的东西。
联系方式一定要简单、明了。
这样的简历绝对有竞争力。
联系方式一定要简单、明了。
这就可以了。
建议首先：
基本情况（个人情况，学历，毕业时间、院校，爱好、特长，联系方式）
教育情况（主修课程（最高学历），选修课，证书）
语言能力（英语、普通话）
计数机水平（）
其他技能（驾驶证等）
培训经历（比如：人力资源师培训等）
职校班级期末总结范文一：1.(1)本学期，学校政教部门加大了对班主任的学习、协管、培训力度，加强了对班主任的管理与考核，通过值日制、周日下班、坐班制等进一步明确和加强班主任的岗位职责、育人和责任意识，增强班主任工作的实效性和主动性。
组织班主任参加理论学习，帮助年轻班主任快速成长。
(2)加强学生干部队伍建设。通过学生会、班委干部学习培训、每月学习讨论会、工作经验交流会等形式，切实提高学生干部的理论水平和管理水平。我们组建了多支由学生干部、学生党员、学生入党积极分子组成的校园文明监督岗、校园夜间巡逻队等学生管理队伍，在学校卫生、早操、就寝、纪律等方面检查和督促方面发挥了重要作用，扩大学生自主管理的范围。
(3)加强宿管队伍建设。我们每月定期对全体宿管员、宿舍的学生管理人员进行培训，组织召开宿管员、寝室长、寝室纪律卫生检查小组人员经验交流会，肯定成绩指出不足，不断提高他们的管理水平。同时我们还制定了班主任联系学生寝室制度，要求班主任每个月下寝室一次，并作好有关记录。政教处不定期深入学生寝室了解、检查学生寝室的各项工作，并进行先进寝室评比，组织文明寝室图片展，充分发挥宿舍的育人功能。
2、加强对学生的思想道德教育和行为规范养成教育。
坚持以爱国主义、集体主义教育为主旋律，以基础道德、行为规范养成教育为基础，坚持国旗下讲话，开展创建文明寝室和文明教室活动，通过校文明监督岗的检查和督促，正面引导，树立榜样，赏罚分明，培养学生积极向上的情感，抓好学生“师表”形象，切实加强对学生思想道德和行为规范的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并把它内化为学生自身素质的提高。通过“八荣八耻”社会主义荣辱观教育、感恩教育、责任意识教育等活动，塑造当代青年学生的精神风貌，进一步推进良好学风、校风的建设，促进广大学生身心的健康发展。
3、丰富校园文化，构建平安和谐校园。
本学期继续开展了丰富多彩的校园文化活动。组织学生参加各级各类比赛、演出和展览，给学生提供了展示自我的平台;组织志愿者到城西社区、松阳联通公司参加志愿活动，积极参与到松阳当地的文化活动建设中去;广播台、《团讯》继续发挥了重要的作用，宣传和报道了校园内的好人、好事，营造了积极健康向上的氛围。同时，进一步健全了安全工作管理制度，形成“党委统一领导、校长全面负责、保卫科组织协调、有关部门各负其责、党政工团齐抓共管、全校师生积极参与”的领导体制和工作机制。在日常管理中，实行了重大事件汇报制度，学校领导和部门负责人、政工干部、全体班主任的通讯信息向所有学生公开，以确保重大事件信息渠道畅通，提高快速反应能力。坚持安全工作巡查制度，加强安全知识教育，特别强化学生的防火、防毒、防爱滋病的安全教育，提高学生的安全防范能力，共同构建平安和谐校园。
4、表彰先进，扶贫帮困。
为了营造良好的学习氛围，树立健康向上的学风、校风，本学期继续表彰了一批先进。做好奖学金评定工作，按照奖学金有关条例，评选出了集体和个人奖学金，及时进行了发放;做好07届毕业班优秀毕业生推荐评比工作，共评出省、市、校各类优秀毕业生90余人;做好2006年度省、市级三好学生评比工作，评出省、市级三好学生20余人;完成了校本级三好学生、优秀学生干部和先进集体推荐评比工作。以各类学生先进特别是优秀毕业生的评比为契机，加强对学生的正面引导，鼓励学生好学上进。同时，用帮困助学的“爱心桥”搭建贫困学生的求学之路。本学期我们完成了学生学籍档案、特困生等有关数据的采集、审核、申报工作，为117名一类、二类贫困学生争取了省财政厅发放的22万多的补助款;我们又修订了学校助学金管理制度，扩大了贫困助学的范围，提高了补助标准，为100多名贫困生发放了近4万元的补助款，为优秀的贫困学生顺利完成学业提供了物质保障。
五、强化质量意识，继续深化教育教学改革
1、继续加强师资队伍建设。
本学期继续组织进校3年内的新教师上好公开课，提高新教师的教育教学水平。6月份选派语、数、外共6名老师前往省重点中学——松阳一中听课学习，为下学期艺术高中教学工作的开展作准备。同时以课题、科研为抓手，鼓励教师积极投身教改，加强教师培训，促进教师专业成长，鼓励教师学习进修，不断提高教师的教学水平，全面提高师资队伍整体素质。
2、狠抓教学常规，提高教学质量。
依据素质教育的要求，根据学生的实际情况，坚持面向全体、全面育人的要求抓好课堂教学四大环节的管理，充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实提高课堂教学的质量。本学期继续加强教研组建设，充分发挥教研组会议的作用，充分发挥集体的智慧和力量，努力提高教师的理论水平和业务能力。继续抓教学常规、秩序，日常管理，教学部门领导深入课堂听课，开展一些经常性的教学常规检查，了解教学情况并及时反馈，促进课堂教学工作的进一步提高。召开了学生座谈会以及学生对教师教学的民意测验，及时发现问题、解决问题，强化教师职业道德考核。针对我校的特点，继续狠抓了教师职业技能训练，通过双休日、兴趣活动小组、课外活动等方式，加强了对学生英语、计算机、三笔字、音乐、体育、美术等教师基本职业技能的训练，提高学生个人基本素质，取得了良好的效果。
3、圆满完成教育实习工作。
本学期教务部门重点开展了07届学生的教育实习工作。此次实习共设立了4个集中实习点：松阳集团学校2个点、古市小学、遂昌实验小学。实习前请数学特级教师何竹强、音乐特级教师姚丽雅、语文学科带头人、丽水刘英小学副校长陈旭峰作了专题讲座，实习期间每个集中实习点加强了带队老师力量的配备，严格管理。由于学生自身谦虚、努力，加上实习学校领导和指导老师的精心指导，实习工作得以顺利开展，每个实习生都开了一堂公开课，受到了好评，圆满地完成了预定的任务，为他们今后走向社会打下了坚实的基础。5月中旬，099、0910幼师班升学考试结束之后，分散到各地幼儿园进行为期3周的教育实习。
4、抓好各类考试的组织工作。
本学期教学工作中各类考试较多，教务处在安排学科专业水平较好的老师授课的同时，积极抓好晚自修的利用率，抓知识的普及率，抓差生的学习。本学期继续实行语文、数学、英语的月考制度，调整“五一”放假时间，为全面提高三升四升学考试的成绩而努力。由于生源基础较差，结果不尽如人意，但为下一届幼师应考积累了一定的经验。同时抓了补考、普通话补测、英语、计算机等级考试补考、三笔字过关等考试。
5、加强科研管理。
本学期，继续执行我校教师专业技术职务评审量化细则，使我校职评工作更规范、科学、合理，进一步推动教师专业化发展。一学期以来，共有10余篇论文在公开刊物上发表。
六、强化服务意识，全面提高后勤服务质量
1、进一步完善岗位责任制，提高了后勤服务质量。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0055-02
在这几年的工作实践中，我深刻地认识到：学校发展，靠的是人，也就是师与生。怎样让每位教师智慧、幸福地工作，让每一名学生主动、健康地成长？学校领导班子经过多次讨论，最终确定了学校发展方向以及发展目标――“办学生喜欢的学校”。结合我校的实践经验，我把“办学生喜欢的学校”内涵总结为：打造学生喜欢的“育人”校园环境；培养深受学生喜爱的教师队伍；构建充满生命活力、满足学生个性发展的学生喜欢的课堂；开展学生喜欢、有益于学生发展的校园活雍桶嗉痘疃。
一、打造学生喜欢的育人环境
校园环境给人最直观的感受，良好的校园环境可以有效地激励学生勤奋学习、积极向上，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，帮助学生养成高尚的品德和良好的行为习惯。
我校着力打造学生喜欢的育人环境。一是优化校园环境。学校设置了8个开放性的书吧，学生可以在课余时间坐在书吧里获取知识。各班级走廊栏栅上展示着学生变废为宝的创意盆栽，走廊外墙的“文化展示园”展示了学生合作课堂学习成果、硬笔书法作品、美术作品等，还有学生相互交流、互动评价的便签留言……楼梯通道的墙壁上展示着学生用废酒瓶、旧饮料瓶子、旧帽子、旧簸箕等废旧品手工制作的“低碳”手工艺品，这些富有创意的艺术作品低碳环保、变废为宝，让学校的每块墙壁“活”起来。
二是优化校园文化。如我校各具特色的各班班风、班训，这些班风班训都是根据各班自身特点提炼而来，如四年级（2）班的“蚂蚁队”就是源于表现班级团队的团结协助、共同学习、共同进步的精神；三年级（3）班的“三思堂”的班级特色是培养学生思文、思道、思人生，思己、思人、思天下的品德胸怀；五年级（1）班的“书香轩”，灵感来源于他们班级的班训“乐学、善思，文明、高雅”。
每一个走进校园的人都被这些富有创意、童真、书香以及教育艺术的校园文化感染，这些改变不管是对教师的教育教学，还是对学生良好行为习惯的养成都起着潜移默化的作用。
二、培养学生喜欢的教师队伍
学生喜欢的教师应该既有人文关怀，又有专业素养。先进的教育理念和高素质的师资队伍是一所优秀学校的灵魂。学校要开展各类培训，引领教师做到为人师表，以真挚的爱感染、包容和赞美学生，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生上课，主动融入孩子的生活中，做他们可依赖、乐交往的“大朋友”，在处理各种事务时要宽严有度，特别注意对事不对人，保护孩子的自尊心和隐私。同时，潜心于教学研究，积累文化素养，努力做一个博采众长的现代化教师。
为了培养高素质的教师队伍，转变和更新教师的教育观念，我校首先“请进来”培训，注重专家的智慧引领。学校经常请有关专家对教师进行培训，如邀请教育厅项目办韦昌勇主任、广西教育学院教研部陆云主任、有效教育创始人孟照彬教授等人对教师进行分学科培训。
其次，我校组织教师“走出去”学习，让他们吸取先进的教育营养。学校重视拓宽教师的视野，为了不让教师做“井底之蛙”，学校行政决定拨出一定的经费，大力支持教师外出观摩学习，如组织他们参加北京、南京、杭州、苏州、湖南、云南以及在广西各市举行的各类讲课及比赛。“走出去”的培训很受教师们欢迎，既让他们看到自己与先进地区教师教学水平的差距，又使他们产生积极向上的热情；使教师吸收新的信息，开阔眼界，树立新的教育理念，整体素质得到提升。
再次，我校培养“书香教师”，提高教师文化素养。学校近几年特别重视教师综合素养提升，每学期、每个假期都要求教师至少读2本书，阅读后写读书笔记或体会，现在“好读书，重人品，专业强，会生活”已经成为全体教师为之努力的目标。
此外，我校抓好校本培训，提高教师业务素养。学校坚持走“研训一体、帮带提高、循环研究、团队教研”的有效校本教研之路。以团队带动个人的互动参与式培训是我校校本培训的特色。我校采取单元组团队探究、培训的方式，即边学习边实践边培训，采用“先行者培训”的办法，达到以点带面、帮带提高。评课时也采取团队的形式，倡导以不同学科的组合团队进行评课研讨。如一节语文研讨课，由语文、数学、艺术、综合学科教师组成的教师团队进行评课，在评课的过程中，各学科教师根据自己学科的特点，从不同的角度对这节语文课进行评课，收到比较好的效果。
三、构建学生喜欢的课堂
构建学生喜欢的课堂，是实现教师教育价值的基础。为了构建学生喜欢的课堂，首先，我校强调师生互动，要求教师在教学过程中构建民主、平等、和谐的师生关系。我国著名教育家陶行知曾说：“不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”尊重也是一种教育力量。我在听课中发现，教师在课堂教学中不再高高在上地发号施令，而与学生形成“哥哥”“姐姐”“朋友”式的新型平等关系，教师用亲切、委婉的语言与学生交流沟通，用自身的人格魅力影响学生，同时在教学中使学生感受到学习的乐趣，体验到学习生活的丰富多彩。不少教师对课堂上不遵守纪律的学生也一改以往的“训斥”办法，大多采取提醒、暗示、榜样示范等多种方法，既有效地组织了教学，又营造了宽松、和谐的课堂气氛。
其次，由“教”向“学”转化，还给学生学习主动权，让学生感到课堂是自主学习、探究、交流的场所。本人在听课中发现，很多教师已经确立并努力落实这一理念，教师通过观察、提问、检测等多种方法，掌握学生已经知道了什么，自己能够解决什么，还要知道什么等，使学生有了自主学习的愿望和自主学习的能力。把教建立在学生学的基础上，让学生自己去感悟，让学生学会选择，向过程要方法，还学生思维过程。在课堂教学中，教师让每一名学生发现学习的快乐，体验成功的喜悦。
课堂上师生互动，生生互动，形成了课堂内外的一种文化氛围。快乐学习，学习快乐，已成为一种学习常态。
四、开展学生喜欢的各项活动
开展丰富多彩的课外活动对学生的身心发展有着重要的意义，对于充实学生的生活，扩大学生的活动领域，加强学生与社会的联系至关重要。小学阶段的孩子正处于长知识、长身体的阶段，精力充沛，兴趣广泛。他们不仅好奇，有了解社会和自然，获取知识，探索真理的愿望，而且好动，有进行各种活动和体育运动的需要，所以学校要组织开展丰富多彩的课外活动，使学生的课余生活更充实健康、生动活泼、富有乐趣。
一方面，为了让学生能够在实际锻炼中培养与增强独立性，我校每年开展一次“校长助理”和“班主任助理”竞选活动，充分体现“学生也是学校的主人”的理念。同时，对学生的激励、赏识也采取灵活多样的方法，构建口头评价、书面评价、积累性评价、自主评价、小组评价、教师及家长评价、考试评价、综合评价结合的开放性的评价体系。近十年，学校取消了沿用多年的只有少数学生当选的“三好学生”评比，取而代之的是小学生日常行为规范的18项单项奖和3个新“三好学生”的综合奖，单项奖名额不封顶，综合奖期末每班评出1名，学校对新“三好学生”进行嘉奖，并把他们的事迹、照片张榜公布于学校的荣誉台。此举大大调动了学生争创先进的积极性，也得到领导、师生、家长们的一致肯定。
在班主任的众多工作当中，学生的评价工作是其中十分重要的一项，因为它对学生的成长有着非常深远的影响。班主任对学生的评价，会改变一个学生的成长，它可以使自暴自弃的学生重拾学习的信心，也可能会使一个成绩优异的学生丧失学习的动力。班主任在评价学生时，应当用发展的眼光，全面、辩证、客观地分析问题，并且艺术地评价学生。[1]
一、用集体促进个人
马克思说过，只有完善的集体，才能造就完善的人。班主任要充分重视班集体的力量，通过完善对班集体的评价，来促进学生个体的积极向上。班主任应当不断丰富对班集体的评价内容。一般情况下，班主任可以利用班会的时间对上一周的情况进行总结和评价，找出其中的优点和不足，并落实改进的措施，提出下一步的进步方向，制定更高的班级目标。与此同时，班主任也应当通过各种方式鼓励学生参与到对班集体活动的评价当中来。班主任应当利用春游，运动会等班级活动，组织学生们对活动的形式，过程和结果等进行讨论评价，做到让全体学生畅所欲言。在集体的讨论当中，学生从中可以体会到少数要服从多数，同学之间要互相帮助。
二、评价标准更加全面
班主任在评价学生时，往往会出现标准单一的情况，即只偏重与学生的智育发展和学科成绩，考试分数成了评价学生的主要或唯一的标准。分数的高低决定着学生的优劣好差，分数高的是优秀的学生，可以参与班干部、“三好学生”的评选；分数低的就是差生，只会给班集体拖后腿。这种不公正，不全面的评价往往会导致一些学生的畸形发展。因此，班主任在评价学生时，要改变单纯以学习成绩论成败的观念，必须全面而客观，要对其德、智、体、美、劳全面发展的情况进行完整的系统的综合评价， 重视对学生的理想、信念、情感、意志、性格等个性品质和个性倾向的培养。[2]
三、善用表扬，巧用批评
对于一些具有积极导向性的学生行为，班主任应当有意识地公开加以表扬。如在学校的某些活动中表现突出，或者是在课堂上表现活跃，对于这些值得大家学习的行为，班主任应当予以鼓励。但同时，班主任也应当适当的采取私下的表扬。虽然对一些低年级的学生公开表扬的效果更好，但对高年级的学生低声称赞可能比在全班同学面前表扬使其更令人感到愉快，因为这样可以避免他陷入被同学议论、讥讽的尴尬境地。而且班主任在对学生进行表扬时，要避免受个人主观因素的影响，如个人的心情的好坏和对不同学生的好恶感。在不同时间，对不同学生相同的良好表现，都要给予及时的表扬，以保证表扬标准的一致性，表扬行为的公平性。
但是在评价学生时，只靠表扬是不行的，也要适当的进行批评。魏源说：“教人者，成人之长，去人之短也。”班主任在面对学生的错误言行，通常需要进行适当的批评，使其得到改正。运用批评的艺术需要注意方式。首先要先用微笑来暗示。当学生出现细微的违纪行为或偶尔的过错时，用微笑的方式去批评学生，可以起到“润物细无声”的效果。其次要用商讨来提醒。当学生出现不良表现时，班主任不应采取居高临下的态度，对学生进行大声训斥，而是应该用平静的语气与学生进行商讨，使其认识到自己的错误所在。然后用严词来说服。如果学生严重违反了学校规定或是课堂纪律等，而且又并非初犯，班主任就必须对其进行具有说服力的严厉批评，决不能姑息迁就。但是必须注意，采用这种方式时，一定要语言明确而又态度诚恳。不能让受批评的学生认为自己受到了不公正的待遇，同时也不能语言过激，伤害学生的自尊和人格。[3]
四、换位思考，欣赏和信任学生
每一个学生都是有独立的主观能动性的个体。他们年轻有朝气，对新鲜事物抱有好奇的态度，但同时他们又缺乏一定的判断能力和自制能力。作为班主任，当学生出现错误时，不能够急躁武断，首先应当让学生进行充分的辩解，然后设身处地的从学生的角度出发，去看待和解决事情。在不断肯定学生身上值得肯定的优点的同时，也要适当地指出学生的不足。让学生在充分被理解的基础上，更容易地去接受老师的批评。尤其是在对待一些调皮捣蛋的学生时，更要理性地去对待。因为学生只有感到被尊重，才能够在同学中抬起头来。[4]
此外，每个学生各有所长，班主任应当欣赏和信任自己的学生。一个眼神，一个微笑，都能让学生感到被认同，被信任，这种喜悦的心情能够激励他们不断进步。积极的情感可以使人焕发出巨大的力量，使学生们克服困难；而消极的情感则会妨碍学生的学习成长。因此，班主任应当加强对学生情感的评价。通过对学生的信任和欣赏，培养学生们的积极的情感，以此促进学生的进步。[5]
五、结语
每一位学生都是一个独立的个体，学生的学习成绩，品德和情感等各方面表现出很大的差。但班主任应当一视同仁地正确评价每一个学生，爱护自己的每一个学生。这是正确评价才会具有的成功的教育意义。班主任要尽可能多的与学生、家长取得联系，充分了解被评价学生的情况，做到公正，客观。让学生在学习知识的同时，更学会做人，这样才能更好的推动学生的健康成长发展。[6]
参考文献：
[1]王菊惠. 圆中求方：教师评价学生的艺术[J]. 德宏师范高等专科学校学报，2007，01：69-71.
[2]孙西洋. 班主任的最佳教育语言――激励性语言[J]. 教育理论与实践，2008，12：25.
[3]刘艳艳. 中小学课堂教学管理策略研究[D].河南师范大学，2011.
1、 考试的性质（1)指导性考试的标准依教学大纲而定，在教师授课和学生学习过程中是一个方向， 它指导、规范老师教授知识的范围和深入程度，指导学生掌握必备和重要知识、学会有用的技能。（2)检验性考试是对典型知识和技能掌握程度的测试，是对教学效果的测试，是对老师工作成绩和学生学习成绩的测试。（3)权威性考试的组织和实施由国家或学校专门行政机构负责，考试内容具有保密性，执行具有强制性，其行为甚至具有法律意义，考试结果有判定性，这使考试具有权威意义。（4)功利性大学各门课程的考试成绩直接影响学生评定奖学金、“三好学生”、“优秀干部”等，还关系到毕业、学位的认定。对于老师，考试成绩同样起到衡量工作水平、影响收入分配的作用。
2、 考试与教学的关系（1)考试是教学的一个重要环节。完整的教学过程包括备课、教授、学习、考试四个环节，在这四个环节中，考试非常重要，考试前的复习和考试结果会让学生对前一阶段的学习做一个全面的总结，巩固已有的知识、认识到学习中的不足之处，为学习新的课程和以后的补习作好准备。因此，考试的意义不仅是获得一个成绩那么简单，考试的组织和成绩的反馈是促进教师圆满完成教学任务的重要环节。（2)考试有利于建立和维护正常的教学秩序。学生的学习成绩作为个体差异，在教学中，是老师管理和施教的一个重要依据，对于激励和督促学生不断学习有着不可忽视的作用。合理、公正的考试更加有利于建立正常的教学秩序，保障教学活动的开展。
一、何谓激励
所谓激励，也就是对人各种需要予以不同程度的满足或限制，以引起他们心理状态的变化，以达到激发动力，引起行为的目的，并通过对动机的强化，对行为加以控制和调节。积极性是激励的直接结果。哈佛大学教授威廉?詹姆斯经过大量调查研究得出结论，员工受到激励后可能发挥80%―90%的能力，其中50%―60%的能力是激励的结果。在辅导员工作中，作为激励工作的主体力量，有效地利用激励手段，如：目标，榜样，奖惩，情感等，可以激发学生的动机，调动学生的政治、道德、学习、能力等各方面的积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进，实现学生的个人发展与学校培养目标之间协调的过程。激励的目的，是激发学生努力学习，积极上进，也是为了矫正学生的不良行为习惯。
二、激励在思想政治教育中的应用
在思想政治工作中，激励可作为一种基本手段和艺术，可在爱国主义教育，道德品质教育，集体主义教育等工作中起到实效。细致的思想政治工作，可以激发学生的内在动力。
（一）爱国主义教育的激励
爱国主义是一个国家的人民对自己祖国的忠诚和热爱，它由三个层次的内容组成：情感，认识与行动。既是一种情感，也是一种行为，我们要激励学生具有浓厚的爱国主义情感，并引导学生如何将这份情感转化为实际行动，达到最好的激励效果。
1.加强危机意识教育
通过形势政治课或级队会，主题班会等多种形式，介绍国情，分析世界形势，增加学生的紧迫感和使命感。
2.结合学生个人发展展开激励
如果把个人的发展目标，价值观念与国家的命运前途紧密地联系起来，就能最大限度地实现人生的价值。学生都有明确的专业方向，可将今后的具体职业理想与国家建设结合，激发学生对国家对民族对国家对个人事业的责任意识，引导学生正确处理个人与国家的关系，实现自己的人生价值。
（二）集体主义教育的激励
现阶段大学生群体中，多为独生子女，个体意识强烈，顾及个人发展和个人利益，缺乏集体主义观念，学生集体主义的教育迫在眉睫。在进行集体主义教育的激励中，我们也要重视个人的需要，尤其是个性发展的需要，但要与集体主义有机结合，激励学生在集体中多付出，享受温暖和荣誉，相互关心和帮助，以及为集体负责，为集体尽义务，做贡献，争荣誉，使集体更加充满生机。学生建立牢固的集体主义观念，形成责任连坐，增强责任感，对于日常管理中的考试作弊现象，集体活动的参与性，班级总体建设等等，都起到强有力的保障作用。
（三）道德品质教育的激励
道德品质是人的行为规范，激励学生树立良好的道德品质，要从学生的实际需要出发，诱发满足道德需要的行为动机，即道德动机。在工作中，身正为范，处理各类事务，渗透道德品质教育的激励，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、激励在学风建设中的应用
（一）学习动机的激励
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。分为目的性和成就性。首先我们引导学生制定明确的学习目的，激发学生的学习动机和学习的积极性主动性。同时，激励学生成就性动机，引导学生高标准严格要求自己，力图在学习中取得成功的动机。
我们可以在学期初，让学生制定本学期的学习目标，在期末，总结本学期学习状况和成果，并相应制定期末考试目标，以此，激发学生的目的性。在平日工作中，多询问学生学习状态，针对性地提出建议意见，及时进行评点，激励学生完成既定目标。
（二）学习兴趣的激励
影响学习效果的最现实最活跃的因素即是学习兴趣的激励。可开展多种形式的学风建设主体活动，以达到激励的效果。
1.学习经验交流会
在经验交流过程中，个体存在学习、对比和竞争的因素，可以激励学生的内在动机和兴趣。
2.问题生补习班
对于学习出现问题的学生，形成自主学习意识之前，需要强力的提示和引导，开设问题生补习班，请优等生制定课程进度，课上总结重点难点，抛砖引玉，问题生若将平时的知识盲点学懂学精，可以树立学习动机中的成就感，以达到后期自主学习兴趣和学习习惯的形成。
3.结合其他激励办法
利用各方面的激励，并从中提出对学习的明确要求，以达到激发学习兴趣的目的。
（三）校园文化建设的激励
校园文化建设包括物质文化，精神文化，制度文化和行为文化。其中精神文化是精髓，包括价值观念，理想信念，道德规范和优良传统等精神因素，及优良的校风学风和学校形象。开展校园文化建设，引导并激发学生找到表现发展自己的领域，在各项活动中，实现自我价值，建立成绩感和自我认同感，培养学生具有积极进取精神。还可以开阔学生的视野和想象力，锻炼学生独立思考的能力和创造力，强化竞争意识，提高社交能力。
与此同时，多元化的校园文化建设，可提供良好的育人环境，属于无形资产。激励学生积极参与校园文化建设，以树立良好的校风学风，实现学校的育人目标。
四、激励的办法
（一）目标激励
一个有效的激励必须以明确的目标为导向，目标统帅全局，处于激励的中心地位，激励的实质就是激励目标的设置。因此，工作中，激发学生以目标为导向，使目标的设置科学有效。首先是了解学生的迫切需要，如学生有意愿入党或是成为优秀学生干部，考研或是工作。其次将目标做到具体，明确，有实践意义。再次目标要有一定的挑战性，激发学生的成就趋力―实现目标，向前发展的趋力。辅导员工作的重点就是引导学生确定正确的近期目标和长远目标，或是阶段性目标。涵盖学习工作各方面，以此激励学生持有正确的态度，做出正确的行为。
（二）榜样激励
榜样激励法是培养大学生自觉遵守道德规范，增强高校大学生的活力和凝聚力，提高学生素质的重要途径。
首先要选好典型，典型可来自学生中间，这样更有说服力，可以是学习中的优等生，可以是具有优秀品质的学生党员，可以是积极肯干的学生干部。我们可以利用各种公开场合，对以上典型进行表扬，并予以鼓励，树立良好榜样，以此对有上进心的同学进行激励。
（三）奖惩激励
奖惩激励是学生工作中最为实效的激励办法。所谓奖惩，就是通过一定的精神或物质方式，对符合我们管理意图，达到管理要求目标的人或事进行表扬，给予肯定和鼓励，对于不符合管理意图，违背管理禁令的人或事进行批评，给予否定和惩罚的一种方法。奖励激励是通过激励和惩处的手段来调动人们积极性或限制其错误行为。
工作中的奖惩激励实际上就是通过奖励和惩处手段这个外部条件来调节，规范和促进学生在思想上，言论上，行为上符合学校培养目标，管理规定和学为准则等要求。“奖励是从正面来肯定学生思想，行为中的积极因素，给予精神或是物质上的刺激，以达到鼓励先进，发扬正气之目的，惩处则是从反面否定学生思想行为中的消极因素，给予教育或处理，以达到明辨是非，纠正错误，促进转化之目的。”
1.奖励法
主要包括期末奖学金的评定，学年末三好学生，优秀团员及各种竞赛奖等，奖励是对优秀同学的肯定和鼓励，是对未获奖学生的召唤和鞭策。
2.批评惩处法
针对学生中犯有错误，违反校规校纪的学生，可采用批评法从发面予以教育，目的是使其醒悟，改正过来，走上正轨。常常采用个别谈话的方式，效果远远优于公开批评的激励方式，对于屡教不改的学生，要采用惩处法，这是不得已而采用的负激励法。
（四）情感激励
情感激励，着眼于对辅导员工作的热爱，对学生的热爱，对学生提出期望，让学生在情感上，心理上得到满足，从而激发学生的积极性和创造热情。
[文献标识码]A [文章编号] 1672-4690(2009)000-0070-02
所谓和谐的全程德育是指德育工作贯穿于学生从入学到毕业的整个过程中，德育无时不在、贯彻始终、环环相扣、协调有序。和谐的全程德育要根据构建和谐社会的要求以及小学、中学、大学各个阶段学生身心发展的特点和品德发展规律，安排小学、中学、大学各个阶段以及各个年级的德育内容和目标，以利于从整体上对处在不同阶段的学生因势利导，扬长避短，实施具体的、有针对性的指导，保证德育的序列性、完整性与全程性。
学校和谐的全程德育是一个渐进的过程，是从量变到质变的过程，是一项艰巨、复杂的工作，不能期望一蹴而就，必须按照学生品德形成和发展过程的规律，采取适合而有效的方法和途径。
一、对和谐全程德育机制的理解
1、 从上学到放学的德育
学生从迈进学校大门的一刻起，就要遵守学校的所有规章制度，这是学校德育最具体、最实在的内容。为此，学校要根据德育的需要和学生身心发展的特点制定一系列规章制度，如《课堂常规》、《文明用餐规范》等。在操作中，通过值周班的学生进行检查评比，及时公布评比结果，将每天的检查情况反馈到班级进行核对，每月学生工作部门进行汇总表彰，颁布各类流动红旗。
2、从课内到课外的德育
课堂教学是德育的重要渠道，课堂教学活动是教师创造性劳动的集中体现，它以知识传授为基础，学生在教师有计划、有步骤地积极引导下主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力、陶冶品德、美感，形成和谐发展的个性。强化课堂教学活动，是学校德育工作的重要内容，必须克服那种在课堂教学中忽视渗透德育的思想和做法。课外活动是学生进行德育实践的舞台，它是在教师的指导下由学生课外自由选择参加的有组织有计划的学习活动。现代教育理论与实践证明，课外活动绝不是可有可无的，它是整个教育工作的有机组成部分。同课堂教学相比，课外活动具有自愿性和选择性、伸缩性和开放性、自主性和独立性、灵活性和多样性、综合性和广效性的特点。它能够适应学生的多种需要，丰富学生的精神生活，有利于因材施教，培养和发展学生的兴趣和特长，最终形成良好的个性。
3、从双休日到节假日的德育
双休日、寒暑假既是学生接受德育实践锻炼的有利时机，也是学生校外违纪违法的多发期。对此，学校要根据学生实际，健全假期德育工作网络，制定学校跟家长及学生之间联系计划，掌握学生假期动态。同时，学校要积极创造条件，为学生参加多种有益活动提供帮助，组织学生参加各种健康向上的文体活动，定期开放阅鉴室、电脑室，让学生有活动的去处，使学生过剩的精力能得以正常释放，并在活动中获得健康的成长。
4、从“入学”到“毕业”的德育
对每一届新生入学时进行入学教育和军训是学校传统的德育举措。请部队官兵对学生进行严格训练，让他们接受组织性、纪律性和集体主义教育，使他们各自迈好小学、中学和大学的第一步。学生在校期间，学校每个阶段都要根据学生的身心特点和品德形成发展规律，设计若干个德育主题。例如初中学段第一学年“迈好中学第一步、法律保护我成长、学会交往、创造和谐的成长环境”等内容，目的在于帮助学生了解、熟悉进而热爱新学校、新集体。第二学年“花季困惑指南、塑造健全人格、不断完善自我”等专题，帮助学生正确认识自己的身体与心理变化，养成良好的心理品质。第三学年考虑到学生初中毕业在即，面临升学压力，可以构建“调整自我、迎接挑
战、确定理想目标”等内容，帮助他们鼓起勇气，树立理想，迎接挑战。
二、和谐全程德育的实施策略
1、抓好入学教育和军训
在入学教育中，通过介绍学校历史和发展概况以及学校规章制度，使新生对自已的学校有一定的感性认识，树立爱校思想。同时通过新老学生之间的联欢、座谈等，增强互相了解。组织新老班级传帮带活动，帮助新生尽快树立良好班风，为新生能够安心学习、遵守纪律、立志成才打下良好的基础。把对新生进行军训作为入学教育的重要环节去抓，以增强学生的纪律性、集体主义精神和团队精神，增强国防意识，培养顽强拼搏和吃苦耐劳的精神。
2、开展德育实践活动
加强德育实践过程的组织管理是增强德育实效性的一项重要工作。学校要充分利用节假日组织学生参与社会调查、社会服务和勤工俭学活动，并进行征文、评比等，促进活动有效开展。对不利于学生身心健康、妨碍学习和校园生活秩序的活动，要侧面引导，及时调控，确保学生的德育实践活动健康发展。
3、抓好检查和评比表彰工作
学校要利用好每学期的阶段检查，总结学校德育工作及学生个人表现情况，肯定成绩，找出差距。学期末要进行全面回顾总结，通过自下而上的总结评比，严格按条件评选出先进班集体、三好学生、优秀学生干部和单项先进个人。在表彰中，要做到把精神奖励和物质奖励结合起来，把集体奖励和个人奖励结合起来，把集中奖励与平时奖励结合起来。
4、抓好学生干部的培养培训工作
学校要在每学期开学前，对全校学生干部进行一次集中培训。通过报告、讲座和分流培训讲形势、总结和布置工作，既提高学生干部的思想觉悟和认识水平，又为开学做好必要的思想和工作准备，使班级工作一开学就很快步入正轨。每年新生干部配备后，要进行一次集中培训，学校要对学生干部进行述职考评。对学生干部的工作及发挥模范作用情况定期进行检查、考核，对表现好、工作成绩突出的干部及时给予表扬和奖励，对模范作用发挥得不够或对工作不负责的学生干部，应当给予批评、鞭策或调整。
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（b）-0178-01
随着我国经济和科学技术发展的不断进步，我国现代化信息技术已经得到了广泛的应用和推广，信息技术给人们的生活带来了很多方便。在人们实际生活中，现代化信息技术是必不可少的，尤其在学校的教育管理中，信息技术起着重要的作用。当前我国的学校教学改革正在进行，同时，各个学校的信息技术的应用水平也在不断的提高，信息技术在学生管理工作中具有重要的意义。针对当前我国学校应用信息技术的实际情况，加强借助信息技术进行学生的管理工作势在必行。
1 运用信息技术汇集学生的信息
对于学生基本信息的采集工作而言，其是一项比较复杂的工作。在通常情况下，可以运用纸质的文件进行学生信息的采集，但纸质的文件存在不易保存、容易丢失的问题。因此，可以利用信息技术进行学生的信息进行采集，可以根据学生的实际情况使用Excel、数据库等，在此基础上建立学生个人信息档案，包括学生的姓名、性别、出生年月等情况。运用信息技术进行学生信息的汇集，在一定程度上有利于提高了学生信息管理工作的效率。
在日常的教学活动过程中，教师逐渐的熟悉学生的家庭、身体、性格等情况，还包括家庭经济困难的学生有多少，具体包括哪些学生，针对学生的这些信息，需要建立相应的电子档案。虽然统计学生信息将花费很多时间和精力，但在统计的过程中，将会使学生感受到老师对他们的关心和尊重，同时有利于老师日后因材施教工作的开展。
2 运用信息技术建立学生的成长档案
在进行日常的班级活动过程中，可以利用信息技术手段，将学生的成长历程记录下来。还可以记录学生的上课状态、上操情况等方面。针对学校举行的重大活动，例如军训、元旦联欢会等令学生难忘的活动，可以运用录像机进行全程拍摄，这些活动将成为学生成长的足迹。通过对学生的记录，有利于学生总结自我、发现问题，这样将会调动学生的主观能动性。从而强化学生进行自我教育，最终有利于学生形成正确的价值观和人生观。
对学生的成长过程进行全面的把握，有利于教师对学生的全面认识和了解，也有利于学生对自己进行深刻的认识。通过给学生建立成长档案，使学生对自己有更加深刻的认识，能够继续发扬优点，克服自身的缺点。学生的成长经历是学生茁壮成长的宝贵财富，在对学生的宝贵财富进行积累的过程中，教师要发挥重要的作用。为了科学、合理、全面的记录学生成长的点滴，要充分的利用信息技术的优势，运用信息技术建立学生的成长档案。
3 运用信息技术方便快捷地分析学生成绩
在教师实际工作中，要充分的运用Microsoft Excel等管理软件建立班级学生成绩分析系统，将学生的单科成绩、班级的平均分数、及格率、优秀率等情况进行详细的登陆，可以根据系统录入的信息，编制学生多次考试成绩的变化曲线。通过成绩曲线的编制，将有利于学生让直观地看到自己学习成绩的发展轨迹，并从中找到自己的不足，有利于学生全面的认识自己，在增加学习信心的基础上，激励自己更加努力学习。
通过充分的运用成绩分析系统，在很大程度上将会减少教师的工作量，从根本上提高了管理学生工作的效率。针对学生学习成绩的实际情况进行研究好和分析，学生可以通过客观的数据分析中获得自信，不仅有利于增强学生的自信，而且还促进学生对下一次考试有着更高的期待。同时，这些客观的数据，已经成为教师辅导、家长督促的重要依据。
4 运用现代信息技术，建立对学生的综合性评价机制
在每学期结束时，要针对学生的学习情况和平时的具体表现，要评选三好学生、优秀团员，只有对学生的实际表现进行详细的观察和记录，针对学生良好的表现，老师要给学生适当的表扬，对于学生表现出来的缺点，教师要对学生进行适当指点。在这样的学生管理工作中，也可以应用现代信息技术，根据每个班级学生的实际情况，建立综合性评价机制，也有利于优化班级常规管理量化考核。
针对每一个学生而言，都要建立一个电子表格档案，并对学生的学习、生活中的具体表现进行详细的记载，包括学生的学习成绩、参与活动情况、获得获奖情况、违纪记录等。每一项都有具体的分值，根据学生的实际记录情况，进行评选活动，根据数据进行评选，具有较强的说服力。只有对学生的实际表现情况建立良好的电子表格档案，加强学生管理量化考核体制，运用现代信息技术，建立对学生的综合性评价机制，有利于提高学生管理工作的效率和质量。
5 结语
目前在我国很多学校的学生管理中，已经应用现代化信息技术进行学生的管理工作。学生的管理工作是各个学校的中心工作，当前信息技术已经成为学校进行学生管理工作的核心。同时，信息技术已经成为各项教育活动的主要基础和重要工具。在学校中通过运用现代化信息技术，不仅有利于提高管理学生的效率，还能够在一定程度上保障了教学质量。随着教育改革的不断深入，对各个学校的信息应用程度要求越来越严格。因此，要不断的拓展信息技术在学生管理工作中的应用途径。
参考文献
一、当代毕业生的特点
大学毕业生是一个即将结束十几年的教育生活，即将成为国家经济建设的主力军，即将圆一个家庭梦，即将实现自己的人生理想的群体。这个群体在这个阶段会不得不再次面临人生的选择，是继续深造，出国，还是就业？同时也面临人生的第三个“断奶期”，再次离开父母、熟悉的校园、朋友、同学，走进学校或社会，体验别样的生活和学习环境。面对这一系列的问题，他们表现出一些消极的方面：
1.容易产生失意、压抑、焦虑等一系列心理问题
虽然我们说大学就如一个小社会，进入大学是他们人生的第二个“断奶”期，他们开始离开家庭独立生活、解决问题。但是他们毕竟依然生活在相对纯洁的校园里，依然有可亲、可敬的老师相伴，还有知心、可爱的同学相依；而对毕业生而言，家庭和学校在此刻能对他们的帮助微乎其微，他们即将面临人生的第三次“断奶”。要独自面对生活中的所有压力，并且承担起家庭的责任。面对理想与现实的反差，在就业最难季的今天，让这些生活在象牙塔中的学子们不知所措；大学毕业生所具备的综合素质与招聘单位人才需求的素质之间的差距；就业市场和体制的不健全，地区之间的不平衡，行业的竞争激烈；所学的理论知识与实际操作差距大；一次次的应聘失败等等使得他们感到不适应。他们自尊心受到严重挫伤，自信遭到了质疑，对未来的迷茫，甚至对老师和同学的帮助产生抵触情绪和逆反心理，可能一部分同学会由此而产生失意、压抑、焦虑等一系列心理问题。
2.以自我为中心，具有双重评价体制
现阶段的毕业生已全部为90后，他们成长在物质条件比较优越的时代，大多数人是独生子女，从小就是家中的“小皇帝”“小公主”；在他们身上突出表现为太“自我中心”，在日常的生活和学习中只考虑自己，不愿意顾及他人。他们一般具有较强的竞争意识和进取心，在求职阶段一旦发现自己的不足，会在短期内想尽一切办法去弥补，不遗余力地想办法推销自己。但是对理想和信念的认识相对来说比较弱，虽然口口声声说要做一个有志青年，但对事物似乎没有常性，容易随波逐流，对逐年增加的违约率，当问及原因时有学生会这样回答：当时看大家都签约我就跟着签了，后来才觉得不合适。还有就是有迫切自我实现的愿望但责任心不够。在一些西部贫困地区，家庭是倾其所有培育一名大学生，对他们给予了一个家族几代人的厚望。但当学生毕业工作后，为了减轻自己的负担，几年和家人失去联系。
3.诚信意识的缺失
社会主义市场经济发展到今天，由于各国经济文化的不断交流以及“以经济建设为中心”重在鼓励人们的逐利行为，导致个人私有利益不断增加，诚信意识缺失。这个问题在毕业生身上表现为就业压力的增大，一部分毕业生把就业的主要问题并非放在提高自己的专业水平、提升自己的综合能力上，而是各显神通，通过一些不正当的手段企图侥幸达成就业，如因为一些单位在就业招聘时要求出具成绩单，一部分学生在考试的环节中选择作弊；还有一些学生则弄虚作假，修改成绩单。在就业过程中，简历制作中借用他人的获奖证书，出现一个班几乎都是班“优秀学生干部”“三好学生”的现象；在求职过程中向招聘单位隐瞒自己的真实意愿，本来对某份工作并不满意，但是想着先确定下一个单位再找更好工作的想法，增加了违约率，给学校声誉造成不良的影响。
二、儒家文化对毕业生思想政治教育的影响
针对这一系列的问题，我们可以从儒家文化中吸收一些资源，以丰富我们的毕业生思想政治教育。
1.儒家“以人为本”教育理念对毕业生思想政治教育的影响
“以人为本”就是坚持人的自然和社会属性的辩证统一，“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。思想政治教育必须结合经济工作和其他实际工作一道去做，把解决思想问题同解决实际问题紧密结合起来。”[1]而“以人为本”是自古有之的观念，尤其是儒家很注重以人为本。孔子讲“仁者爱人，推己及人”（《论语?颜渊》）。“仁”，即以人为本。所谓以人为本，就是把人当人看，正视人性优点与弱点[2]。
毕业生思想政治教育工作必须坚持以“以人为本”为指导，坚持以人为本的教育理念，就会增强思想政治教育的参与性与引导力，也就更能够得到学生的认可，增强思想政治教育的引导力。对于毕业生就业问题的“以人为本”，我们首先应该正确面对毕业生存在的这些问题，认识到这个阶段出现的失意、压抑、焦虑等一系列心理问题等是可以理解的。这个时候无论是学校还是家庭，都要以宽容的态度对待、接受他们的这一状态，并给予正确的引导。通过面对面谈心、利用网络交流与咨询、进行心理健康培训等形式进行有力的疏导。指导他们进行自我心理调适，从而缓解心理压力，克服心理障碍，增强他们的心理承受、抗压能力。其次通过生活和学习上的关心和帮助，协助他们选择并进行合理的人生规划。了解和掌握学生的切身需要，只有满足学生的切实需求，才能真正意义上增强毕业生思想政治教育的实际意义，否则“假、大、空”的教学内容和教学方式只会使得该工作裹足不前。
2.儒家“因材施教”的教育原则对毕业生思想政治教育的影响
因材施教是儒家最重要的教育原则，读《论语》我们从孔子对“仁”的解释就可以理解，孔子是如何“因材施教”的。颜渊问“仁”，他答曰：“克己复礼为仁”，并进一步解释：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”（《论语?颜渊》）[3]。仲弓问“仁”，他让仲弓掌握“仁”的精髓：“己所不欲，勿施于人”，自己所不喜欢的事情就不要强加于别人（《论语?颜渊》）[2]。樊迟问“仁”，孔子答曰：“爱人。”（《论语?颜渊》）[2]虽是同一个“仁”字，孔子却根据学生性格和天赋的不同给予不同的解答。
毕业生思想政治教育必须采取“因材施教”的原则，即要把握学生的个性、品格、智力、才能、兴趣等因素，同时还要因时、因地、因事施教。对于不同学生我们要根据学生个人的实际情况有的放矢才能提高思想政治工作的效率。当然要做到“因材施教”我们首先应该做到的是一视同仁、平等地对待学生，只有师生之间互相尊重、平等，才能拉近师生之间的距离，推进师生之间的交流，实现真正的教育。其次要根据毕业生个体不同的个性特点（如智力、能力、性格、家庭环境等因素），给学生做初步分类，如对于性格内向的毕业生，我们首先要让毕业生明白人是社会性动物，我们要在与他人的交往中生存，也就难免会与他人发生冲突。深入学生，了解学生的个性特点，把握学生的心理需求，总结学生的成长和发展规律，对自身的教育方式进行相应的调整，这样才能使不同层次的学生得到更具针对性的教育，使思想政治教育取得更好的效果。
3.儒家“诚信”思想对毕业生思想政治教育的影响
案例教学法是上个世纪20年代，由美国哈佛大学商学院率先倡导，后来又广泛运用于医学界和管理学界的一种教学方法。在上个世纪70年代后，陆陆续续地运用于教育界，上个世纪90年代引入我国，用于职业技术教育教学中。
案例教学法广义上讲，就是通过一个具体的教学情境的描述，引导学生对这些特殊的情景进行观察、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式的教学方法。在案例教学法中没有标准的答案，也没有特定的解决之道。教师在教学过程中不再是知识的传播者，而是教学活动的设计者和激励着；教学过程不再是授之于“鱼”，而是授之于“渔”。教学不再是单纯的灌输知识，不再是给学生一个标准答案，而是培养学生分析问题、解决问题的能力。在案例教学过程中，教师要精心设计案例，要积极地鼓励学生参与讨论，要引导学生进行分析、思考，要适时的给予学生必要的肯定，学生是整个教学活动的主体，而教师只是引导者。
《职业生涯规划》是中等职业学校一年级新生开设的一门德育必修课。其教学的任务就是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。“树立观念、学会方法、规范行为”是《职业生涯规划》教学的主要任务。培养学生规划职业生涯的能力，就是这门课程的总体目标。案例教学法是《职业生涯规划》课程教学过程中常用的一种教学方法。这种教学方法有助于学生对知识的理解，对观念的感悟，能有效的将知识转化为能力，并为学生自觉的规范行为创造条件。
那么，如何在《职业生涯规划》教学过程中使用案例教学法呢？
一、案例的选择
进行案例教学，没有好的案例是无法进行的。案例的质量直接关系到教学的成败。进行案例教学要有充足的案例，案例的来源主要有两个方面：
1.教材中的案例
《职业生涯规划》教材中的案例资源是案例教学的基础。《职业生涯规划》教材中设置了许多与中职学生生活紧密相连，与教材内容相辅相成的案例，这些案例为教师进行案例教学提供了丰富的资料。
2.教师收集的案例
案例是为教学服务的，所以案例要有针对性，能够贴近学生的生活，才能够吸引学生的兴趣。案例的选择，必须要精炼、典型、能够切中要害。所以，在教学过程中，我根据自己所在学校中职生的特点，收集了一些本校学生职业生涯发展的案例。这些发生在学生身边的事情，更能吸引学生的注意，让学生感到成功就在眼前，离他不远。这样能更好地调动学生参与案例教学活动的积极性。教师在收集案例时，要注意案例不仅要具有普遍性，还要具有典型性和真实性，能够引起学生的共鸣，这样的案例才能让学生参与到教学活动过程中，才真正成为教学活动的主体。在收集案例时，我收集了来自不同层次、不同性别、不同民族的大量案例，进行汇总比较，并结合教学内容进行编写、设计，为教学提供了大量的素材。例如，在讲授“中职生同样可以成才”时，我收集了本校94级学生小华通过努力，发现长处，挖掘潜能，由中国人民银行（新疆分行）的见习生成长成为信贷部副主任的故事。在讲授“职业生涯规划与职业理想的实现”时，我收集选用了本校2000级学生小张通过不断地提高自己，发展自己，最终从一家小型私企普通的分析实验员，成为新疆哈密一家大新国企中心实验室的骨干实验员的故事。在讲授“职业发展目标必须符合发展条件”时，我选用了发生学校对面卡子湾幼儿园院长小玲立足实际，合理规划，将一家频临破产的小幼儿园发展成为卡子湾地区最大的综合性幼儿园的故事，等等。这些发生在学生身边的故事，更能吸引学生注意力，更能引起他们的感悟、思考，吸引他们参与到教学活动中。
二、案例的实施
无论是教材中的案例，还是自己收集的案例，都要以适当的方式呈现出来。教师如何选择切入口，如何导入，如何引导，如何组织，如何终结，如何在分析过程中突出重点、化解难点，进行合理简要的分析，是案例教学的关键。因此，在进行案例教学过程中，教师要精心设计案例的切入点，要巧妙自然的导入案例。要保持敏锐的洞察力，从学生的眼神、情绪中扑捉相关的信息。采取有效的对策积极引导；适时地组织；不断地调整；循序渐进地渗透。使学生在老师的悉心策划下，参与到整个教学活动中去。在整个教学过程中，教师始终是一个引导者。所以，教师要给学生创造出一个宽松的环境，要给学生提供自由交谈的渠道，要给学生必要的启发和及时的鼓励，要给学生一个自我展示的平台，从而激发学生的兴趣，使学生由“学会”到“会学”再到“活用”。
例如，我在进行《职业生涯规划》序言的教学时，我就进行了精心的设计。序言是这门课教学的开始，一堂好的序言课能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但是《职业生涯规划》教材中的序言内容，大都是理论性的阐述。如何导入，吸引学生参与，激发学生的学习兴趣非常重要。在序言部分的教学过程中，我没有按教材中的内容对学习《职业生涯规划》课程的意义做简单的阐述，而是通过提问引出案例，导入新课，进行案例教学的。一开始上课，我就向学生提出了三个问题：（1）你为什么选择了新疆化工学校？（2）你打算怎样度过这三年的学习生涯？（3）你希望毕业后能去哪里工作？你希望十年后你能过上什么样的生活？这三个问题提出后，原本喧闹的课堂一下子安静下来，有的同学脸露愧色、低下了头；有的同学一脸迷茫、陷入沉思……我以此为切入点，导入案例“小张的中职生活”的故事，化工学校2000级学生小张通过自身努力，不断地培养兴趣，改变性格，提高能力。他由一个普通的、内向的农村学生成长成为一名自治区级优秀毕业生、三好学生、优秀团干部、优秀班干部，由一名大型企业普通的职工成长为一名企业的中层管理者。故事阐述完后，学生的脸上表情渐渐地舒展了，情绪也渐渐地高涨起来，这时，我又围绕着前面的三个问题来逐步地分析案例，学生的情绪调动了起来。接着我就引导学生进入了下一个教学环节――案例分析讨论
三、案例的分析
案例分析是教学中的重要环节。在进行案例教学中，分析什么、如何分析，就需要教师在备课时就要精心的设计出一些有助于理解理论并附有启发性的小问题。引导学生去思考、讨论、归纳、总结，从而得出问题的答案。案例分析的具体实施过程是：首先，根据学生的不同学习状况，将学生分成不同的学习小组，选出小组负责人。分析案例时，先由学生个人分析，然后小组讨论，最后，选出代表在全班交流展示。案例分析过程也是学生积极参与教学的一个过程。在这个过程中，学生的逻辑思维能力、语言表达能力、团结协作能力在这个教学过程中得到了极大地锻炼和提高。
在讲授第四单元、第一课第二课题“就业形式与择业”时，我选择、设计了一个本校工分专业99级学生小萍的就业故事，学分析专业的小年面对就业难的状况，不得不调整自己，先就业，后择业。在新的岗位上培养新的兴趣点，发挥自己的专长，最终由一名药店的售货员发展成为一个大型药店人力资源部负责人。在这个案例中，我设计了以下几个问题：（1）学分析专业的小萍为什么去药店卖药？（2）到药店工作后，小萍都想了些什么？做了些什么？（3）小萍的经历给你什么启示？我用故事叙述方式导入案例，在导入案例前，我先向学生提了几个小问题：你所学专业学生毕业后大都去哪里工作？都干些什么工作？都干的怎么样？这些问题作为引子，先活跃一下气氛。案例导入后，学生分小组开始分析、讨论，发言。在这个过程中，我进行巡视、引导。最后，结合学生的的发言，我逐步的阐述了本课的教学内容。
四、案例的总结
案例的总结是案例教学的过渡阶段。它是对案例教学的总结，也是对后续教学的引申。在这个阶段上，教师可以让学生总结，也可以教师自己总结。在总结中要讲明案例中的关键点以及在讨论中存在的不足和长处，还要揭示出案例中所包含的理论，强化前面讨论的内容，揭示后续的案例并且给参与者及时的鼓励。
在教学过程中，我会结合学生案例讨论的具体情况，进行概括总结，一般情况下我采用以学生总结为主，教师补充为辅的原则完成这部分教学。学生通过总结，不仅提高自己的逻辑归纳的能力，也提高自己的自信心。教师进行恰当的点评，给学生活动及时的肯定，指出存在的不足，补充学生总结是没有涉及的部分。同时，将案例中包含的理论知识进行进一步的理论阐述，加深学生对理论知识的理解。
总之，在《职业生涯规划》的教学过程中，通过案例教学法，使学生在教师的指导下参与到教学活动中，通过师生之间、生生之间的互动，平等的对话、积极地探究，去发现问题、分析问题、讨论问题，解决问题。在教学活动中，潜移默化地渗透观念，规范行为，化“有痕”德育为“无痕”德育。
1 我院学生诚信现状
从问卷调查可以看出，当前我院诚信状况整体还是良好的，大部分的学生很重视诚信问题，但部分学生在某些问题上还存在一些不诚信的想法、做法，主要体现如下：
（1）学业学习上。在学校，大学生根本任务应该是学习科学文化知识，为了祖国未来的建设而丰富自己的本领。但是不少学生对学习重视程度不够，不注重自主学习，将大量时间浪费在上网聊天、玩游戏、谈恋爱等与学习无关的事情上。有些学生对于平时老师布置的作业、实训，没有独立完成，甚至不加思考直接抄袭了事。真正考试时，作弊现象时有发生，屡禁不止。在调查问卷“你如何看待考试作弊现象”中，选“深恶痛绝,自己也决不会作弊”仅占22%，而“不赞成，但也不会制止，是老师的事”占40%，“无所谓，现在作弊司空见惯，没什么大惊小怪的”占38%。35%学生表示，考试时如果好友坐在后面要抄自己的答案，自己很乐意给他看；表示“不乐意，但碍于朋友面子，只有给他看”的达43%，可见，在学业上，学生诚信缺失现象相当严重。
（2）求职就业上。自高校扩招以来，大学生的规模不断扩大，每年毕业生人数剧增，就业竞争越来越激烈，为了能从中获胜，不少学生丢掉了“诚实守信”的美德，弄虚作假。比如在自荐书上编造荣誉、涂改成绩等；比如在面试时，故意夸大自己能力或者工作经历。在此次调查问卷中关于毕业生求职简历中的修饰现象，62%觉得可以理解，28%认为应该允许，大家都明白有很多水分，没有什么大不了的。这个现象要引起我们重视。
（3）经济生活上。为了保障贫困家庭学生能正常上大学，1999年国家开始推行助学贷款制度，这部分学生可以通过学校向银行申请贷款，用于弥补学费、生活费不足，毕业后分期偿还即可。这是一项针对困难学生的政策，但不少家庭宽裕的学生却通过虚假证明申请助学贷款，比如伪造家庭困难情况。在问卷上“如果你在申请国家助学贷款或特困生补助时，你会对家境情况如实填写吗？”37%的学生表示不会如实填写，会有所隐瞒，甚至夸大经济困难程度。不少学生获得贷款后，没有用在刀刃上，而用于购买手机、电脑或者谈恋爱等。另外有些学生毕业后，拒绝向银行还款，恶意拖欠。
（4）人际交往上。在学校，学生人际交往的对象无非是老师、同学，在这简单关系中，缺乏诚信现象随处可见。比如在班团干部、学生会干部选举，存在请客吃饭，拉帮结派等不该有的现象。同学之间，互不信任、相互猜疑、说谎欺骗等行为，在学生生活、学习上经常发生，令人忧虑。调查显示，38%同学认为当前大学生诚信状况较差，较多人存在失信问题。
2 大学生诚信缺失成因
针对上述现象，溯根追源，我们可以总结大学生诚信缺失的原因如下：
（1）社会环境因素。经过了几十年改革开放，人民的生活水平得到了很大的提高，物质生活日渐丰富，但与之相配套的道德体系、法律体系却还没有健全，公民道德观念淡薄，不可避免地出现道德失衡现象。当前，失信成本很低，不少破坏信用的行为发生后，在经济、法律、信誉上都没有相应的追偿、处罚手段，因此失信行为屡禁不止。
（2）学校教育因素。高校是教书育人的场所，也是大学生形成良好的道德素质和提升修养水平的重要阵地，学生的诚信状况与学校教育息息相关。不少学校只重视学生技能的培养和文化知识的传授，却忽略了学生思想道德的教导，同时一些老师光“言传”不“身教”，不以身作则，说话不负责任，学术论文抄袭，给学生起了更坏的榜样。另外，学校有关诚信方面的规章制度、行为准则很少，无法对学生平时学习、生活表现进行详细记录，因此他们思想品德水平难以量化来衡量。由于没有相应的约束制度，学生就不会对诚信问题加以重视，从而思想上放松，体现在行为上的种种失信行为自然而然出现了。
（3）学生个人因素。大学生出现种种诚信缺失的现象，社会环境、学校教育都不过是外因，真正的起决定作用的还是大学生本身。在学校里，学生接触最多的还是自己的同学，所以自己的一举一动都会给身边的人造成影响，当然，别人的行为也会成我们模仿的榜样。现在大学生思维活跃，接受新思想能力强，但很多学生功利主义、从众心理严重，看见别人做不诚信的事，不去制止而是模仿，从而自己也就不诚信。有的甚至认为自己诚信会吃亏，这些不诚信的同学，他们之间互立“榜样”，从而导致大学生诚信危机加重。
3 大学生诚信问题的思考与对策
诚信是为人处世之本，修身成才之基。很多大学生对社会上种种失信行为非常痛恨，但在真正涉及到利益时，就会矛盾、彷徨，甚至自己也做出不诚信的事情。我们认为，针对大学生诚信缺失的现象，需要从以下方面应对。
3.1 在社会上营造浓厚的诚信氛围
当前高校都是开放性办学，诚信道德建设直接受社会环境影响，而社会上讲诚信的大环境如何，直接影响高校的道德水平。因此，我们必须要在社会上培养诚信守信的道德文化，塑造“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的社会主义价值观，营造诚信氛围。首先，公务员、事业单位人员应该起带头作用，通过自身讲信用树立形象，以理服人，以德化人，从而赢得民心，获得人民拥戴。其次，要健全相应的失信惩罚制度，对不诚实，不讲信用的人，要给予相应的处罚，对造假、欺骗、欺诈等行为予以重惩。再次，要利用新闻媒体、广告电视等工具，多宣传好人好事，诚信事迹，并对这些行为给予表彰，从而在整个社会营造出诚实守信的氛围，在这样的社会背景下，我们才能培养出诚信的大学生接班人。
3.2 在校园里创造诚信的环境
校园是大学生学习科学文化知识的场所，也是提高品德修养，塑造健康人格的阵地，因此在校园里创造诚信环境尤为重要。入学教育活动是大学生受教育的开始，一般都包括有“立志”、“奉献”、“责任”和“法制”等必要的内容，鉴于“诚信”在学生品德中的重要性，我们应该把“诚信”教育也纳入，让大家都知道在“诚信”面前该怎样做，不该怎样做，提高诚信的约束的规范作用。其次，我们应该通过思想政治教育，用大量正面的例证营造感恩与诚信的良好氛围，通过一支思想政治过硬、作风干练、注重诚信道德的教师队伍言传身教，真正使学生从思想上认识到诚信的重要性，在学生中强化诚信光荣、失信可耻的观念。把诚信教育、诚信意识的培养、诚信文化的积淀与学校的思想道德建设相衔接，从而使诚信意识、诚信道德、诚信规则、诚信价值判断能有效地作用于大学生，并使之内化为大学生的世界观、人生观、价值观。再次，高校辅导员、学生工作者除了要注重以诚实守信的典型来教育广大学生，通过宣传，在大学生中形成学先进、赶先进、做先进的良好氛围外，还可以凭诚信为指导原则选拔优秀学生干部，将缺乏诚信的学生干部清退，在三好学生、优秀学生干部评选、团员推优入党的审批中注重诚信方面考察，选拔那些重诚信、成绩好、工作认真的学生入党，激励学生以诚信为本、学习中求优、工作上求强，努力加强自身建设，做到德才兼备。
3.3 在学生中建立学生诚信记录
