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[作者简介]张继玉（1975- ），女，江苏响水人，苏州工艺美术职业技术学院心理中心主任，副教授，硕士，研究方向为高校学生心理健康教育。（江苏 苏州 215104）
[课题项目]本文系2010年度苏州工艺美术职业技术学院院级课题“艺术类大学生自我价值感调查与研究”（课题编号：sgmky2010007）、2013年度苏州工艺美术职业技术学院党建研究会、思政研究会立项课题“积极心理学视野下艺术设计生创业心理素质培育”（课题编号：SZ2013002）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）23-0104-02
自我价值感对个体的知、情、意、行产生迷漫性影响，关系到个体的身心健康以及价值的实现。大学时代是个体自我价值观形成的重要时期，是自我价值感的体现和拓展期，也是对他们进行自我价值观教育的关键期。艺术设计生是一个特殊群体，他们是未来社会文化建设和进步的主力，对艺术设计生价值观的调查研究正在成为热点。与其他学科大学生相比，艺术设计生的自我价值感最为独特：他们的身体自我、人际自我比较突出，道德自我具有一定的矛盾性。本文采用问卷调查的形式了解分析不同等维度、不同层次、不同专业背景、不同性别艺术设计生自我价值感特点，探讨如何根据他们的特点来引导、培养、提升他们的自我价值感。
一、研究方法
1.时间。2012年9月～2013年5月。
2.研究对象。以苏州大学、苏州工艺美院、苏州市职业大学艺术设计生（主要为大一新生）为主要调查研究对象，以其他学科大学生为参照对象，男生225名，女生239名。
3.量表。本次调研主要采用西南师范大学黄希庭教授等编制的《自我价值感量表》（青少年版），该量表分总体、一般和特殊自我价值感三部分，共有56道题。
4.样本。本次调研共发出问卷700份，艺术类发出500份，回收问卷488份，有效问卷464份，有效回收率为92.8%；非艺术类发出200份，回收问卷175份，有效问卷155份，有效回收率为77.5%。
二、结果与分析
1.艺术设计生的自我价值感总体是肯定的、积极的。总体自我价值感均值为3.4946，与非艺术设计生差异性不大，而且男女生差异也不显著。通过对量表总体自我价值感各题答案的统计可知：84.3%的人选“总地来说，我对自己感到满意”；83.6%的人相信“天生我才必有用”；69.6%的人觉得“我是一个有出息的人”；91.2%的人认为“我是一个有用的人”。由此可见，艺术设计生自我认可程度较高。但在不同类型中存在显著差异（p
2.艺术设计生的社会一般自我价值感总体良好，但高职生一般自我价值感较为低落。自我价值感一般分社会取向和个人取向。个人取向指个人对自我价值进行主观评价时从自身角度出发，主要侧重自己的内心活动和个人感受；社会取向指个体对自我价值进行主观评价时，从社会、他人的角度出发，侧重个体对社会所做的贡献以及他人对自己的态度。艺术设计生个体取向和社会取向均分分别为3.5694、3.6280，表明艺术设计生一般自我价值感表现突出，例如对“在班上我是个无足轻重的人”这一问题，78.7%的艺术设计生选择了否定回答。在随后的访谈中，艺术设计生表示，一般来说，他们在小学时就在艺术方面比较擅长，担任一些班级职务或者参加艺术方面的活动和比赛，为班级争得荣誉。而且艺术设计生虽然比较有个性，但他们比较直率、单纯，与一般同学的竞争相对少一些，所以他们在“别人都不太喜欢我”这一项目中，83.6%都做了否定选择。
值得关注的是在社会取向一般自我价值感方面，高职艺术设计生要低于本科艺术设计生且差异显著（p
3.艺术设计生社会特殊自我价值方面突出，表现出强烈的发展愿望。生理自我价值感，指人们对自己的体质、体型是否满意；与普通大学生相比，艺术设计生社会取向的特殊自我价值感显著突出（p
值得关注的是在社会取向道德价值感方面，艺术设计本科生远远高于高职生且差异显著（p
4.艺术设计生在个人取向的特殊自我价值感方面，家庭和心理价值感突出。个人取向的特殊自我价值感也包括生理自我价值感、心理自我价值感、家庭自我价值感、人际自我价值感、道德自我价值感。1999年我们的研究表明，艺术设计生在人际自我价值感方面充满了矛盾和犹豫。如“喜欢主动与他人交往”的不到半数，但又否认“我不喜欢与周围的人交往”；37%的人选择“经常愿意独处，因为这样我感到自由”。这表明他们既希望扩大人际交往，又不太乐意或不太善于采取主动；既希望了解别人，又喜欢闭门独思，或者由于紧闭心扉而不得不体验孤独。但是时至今日，我们的研究发现，现在的艺术设计生在人际自我价值感方面高于普通大学生，他们乐于交往、善于交往。
在家庭自我价值感方面，有81.5%的艺术设计生认为“有的方面能让我顺其自然地发展”，而分别有78.9%、76.5%的艺术设计生对“父母总是让我去做一些我自己不喜欢的事情”“有的方面不能容忍我与他们有不同的见解”做了否定回答。作为艺术设计生，他们的投入往往比普通学生更高，而且就业方向不明确、生活不规律，并不是所有家庭都能接受和支持的。很多学生在访谈中也谈到，要不是父母的支持自己很难走到今天。
艺术设计生的心理自我价值感也比较突出，分别有86.7%、71.8%、76.5%、64.7%的学生对“我能从失败中吸取教训，作为今后个人成功的动力”“我的性格使自己的长处等到了更好的发展”“我勇于去做自己想做的事”“我有能力支配自己的生活”做了肯定回答。可以看出，艺术设计生心理弹性往往比普通大学生高。在访谈中，艺术设计生也往往表现出很淡定地面对成绩和失败，他们觉得自己会努力去做自己喜欢的事情，而别人的观点和建议他们会去听但保留自己的追求和想法。
三、讨论与建议
从调查问卷的结果来看，艺术设计生的自我价值感总体来说是积极的、肯定的，但也表现出一些矛盾、冲突和不一致。他们积极的方面需要我们加以肯定、巩固和提升；而存在的矛盾和困惑、迷茫和挣扎，也需要我们加以教育、引导和纠正。鉴于此，我们提出如下建议，供艺术设计生、家长以及学校管理者参考：
1.对艺术大学新生自我价值感教育尤为重要。对于艺术设计生来说可以通过专业认同、专业技能的提升或者通过高年级学生或者毕业生来对他们以后的学习、工作进行规划指导，辅助他们认同自己的专业、学习和生活并进行学习生涯规划、职业生涯规划。作为一名当代艺术设计生，需要学会正确、客观地评价自己，既不要过高也不可过低，同时积极、肯定地悦纳自我。
2.对艺术设计生进行适度的挫折教育，提高心理韧性。自我价值感方面艺术生非常积极、肯定，但也隐藏着一定的危机，即艺术设计生对挫折的想象不够或者认识不足。很多大学生在学业上一路走来顺风顺水，而且在他们的成长过程中也很少遭受挫折，这样的成长经历以及建立在一帆风顺基础上的自信很有可能导致他们狂妄自大、目空一切，对挫折、困难没有心理准备和应对能力不强。对艺术设计生进行一些挫折教育，有利于训练他们挫折应对能力以及形成良好的心理素养。
3.鼓励艺术设计生进行人际交往，不断提升人际自我价值感。艺术设计生在人际交往方面往往表现为交往意愿强，但行为滞后。在网络盛行、虚拟世界发达、资讯传播路径膨胀的情况下，要扩大大学生的交往圈，提升他们的交往能力，还是有一定挑战的。在高校开设心理健康教育活动实践课程是有效途径之一。如苏州工艺美院在每年的心理健康活动节期间举办各类人际主题实践活动，围绕积极认知、情绪管理、有效沟通、解决问题、阳光心态等主题，采用引导、游戏、活动、分享、总结的形式快速有效地提升了大学生的人际自我价值感。
4.营造尊重和谐的家庭氛围，提供持续稳定的社会支持。家庭是个体生长的重要场所，也是影响个体身心发展社会生态环境中最重要的微环境之一，影响着大学生自我价值感以及人格的形成和发展，尤其是艺术设计生，他们的成长与成才往往需要特殊的路径，需要更多的家庭支持和付出。所幸我们的研究和访谈发现，目前大多艺术设计生的家长热爱、关怀、尊重孩子，支持、鼓励、关爱艺术设计生的成长与成才，对艺术设计生自我价值感的发展十分有利。我们也希望更多的家长支持孩子的心理成长，让孩子感到自己在家庭以及社会中是被接受、被支持、被肯定、被关爱、有价值的。
5.学校社会积极提供平台，促成艺术设计生自我价值的实现。我们的调查发现艺术设计生尤其是高职群体，他们对专业就业不是太有信心。作为学校要通过各种途径，如职业生涯大赛、专业介绍会、与用人单位联合设计人才培养方案，形成特色鲜明的教育教学体系。如苏州工艺美院推进以“工作室制”为指导的教育教学体系，通过素质育化、双证融通等渠道向第二课堂拓展，向课外延伸，构建了生态的学生素质育化体系。在这样的人才培养模式中学生的专业素质、就业能力得到了真正的培养和提高。
[参考文献]
[1]黄希庭，杨雄.青少年自我价值感量表的编制[J].心理科学，1998（4）.
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.029
Abstract The current college students' socialist core values education overall situation is good， but there are still some problems in the educational concept， educational methods and educational means. This paper introduces the ideas and methods of psychology in the perspective of group dynamics under the use of group technology， enhance the psychological identity of College Students' socialist core values through group counseling activities， training students' initiative to practice the socialist core values， to enhance the effectiveness of students' socialist core values education.
Keywords group dynamics； college students； core values
1 大学生社会主义核心价值观教育现状
为了充分了解大学生社会主义核心价值观教育现状，课题组成员于2015年在辽宁省高校中开展了“大学生社会主义核心价值观认同感和高校社会主义核心价值观教育现状”的问卷调查。调查结果显示，74.18%的学生认为中央提出培育和践行社会主义核心价值观是非常必要和及时的；对于“雷锋精神”在当代是否还具有现实意义，12.12%的学生认为“不现实”，11.27%的人认为“已经不适合市场经济的发展”；对于是否有必要加强青年大学生社会主义核心价值观教育，47.27%的学生认为是非常有必要的；对于学校开设的各类思想政治教育课程（如思想道德修养、思想概论等）是否对大学生社会主义核心价值观教育有作用，34.13%的学生认为作用非常大，38.52%的学生认为作用较大；对于大学生是否了解中国特色社会主义核心价值观，在指导思想、中国特色社会主义共同理想、爱国主义民族精神、改革创新时代精神、社会主义荣辱观、二十四个字这六方面内容中，很了解的学生比例分别是36.36%、39.09%、43.52%、29.88%、41.03%、45.45%。
调查结果发现，目前高校普遍重视大学生社会主义核心价值观教育，大学生社会主义核心价值观教育的整体态势是好的，但也存在一定的问题，如教育理念滞后，没有充分发挥学生的主体性，使大学生对社会主义核心价值观的认知停留在表面，不能内化到自身价值体系中；教育途径单一，主要以课堂讲授、专题v座等形式进行，实践性不强；教育手段生硬，单向的机械灌输与大学生这一思维活跃的群体不相适宜。
本文在团体动力学视域下引入心理学的理念和方法，进行理论和方法创新，增强大学生对社会主义核心价值观的心理认同，切实提高大学生社会主义核心价值观教育的实效性。
2 团体动力学在大学生社会主义核心价值观教育中的理论探索
2.1 团体动力学的内涵
美国心理学家勒温在1939年发表的《社会空间实验》一文中，首次使用了“团体动力学”这一概念，并探索团体中各类要素的交互作用以及团体对个体的行为影响。在历史的视域下审视“团体动力学”，存在三种解读：第一，探索如何组织团体、管理团体，应具备怎样的方法和态度，归属于意识形态领域；第二，探索团体过程中的方法、技巧，如观察、反馈、角色扮演等等，归属于管理技术领域；第三，探索团体的发展规律和内在动力，团体成员间以及团体与个体的关系等，归属于心理学领域。第三种解读是本文中的“团体动力学”理念的范畴。①
2.2 团体动力学的基本理论观点
（1）团体内聚力。团体内聚力指团体对其成员的吸引力，以及团体内成员之间的吸引力。团体内聚力直接影响着团体成员的精神风貌、工作效率，以及团体的自身发展。②较强的团体内聚力，能够提升团体成员的集体荣誉感、归属感和责任感，促使每个成员为团体的发展贡献最大力量。
（2）团体领导。团体领导者的素质、领导作风等对团体的发展具有重要影响。勒温的团体气氛实验表明，民主领导方式的民主型团体中，团体成员之间关系友好，面对“挫折”时能够团结一致，对团体活动的满意程度比较高，这都有利于提高团体的工作效率；而专制领导方式的专制型团体中，团体成员的攻击性言行明显，面对“挫折”时彼此推卸责任，成员之间缺乏信任感，对团体活动的满意程度比较低。③
（3）团体目标。团体目标是团体动力学研究中的重要课题。目标具有指引的作用，如果团体制定一个所有成员都认可的目标，这将会激发团体成员的动力，调动团体成员工作的积极性，使他们为团体的发展而一致努力。此外，团体目标一旦被认可后，会在团体成员之间形成一种“求同”的压力，对团体成员的行为起到一种促进和整合的作用。
3 团体动力学在大学生社会主义核心价值观教育中的实践运用――以沈阳工业大学核心价值观团体心理辅导为例
3.1 团体辅导方案的设计执行
（1）对象：采取自愿原则，通过招募和面谈确定30名团体成员。
（2）方案的设计：开展核心价值观、爱国观、道德观、荣辱观、科学观五个单元的团体辅导，每个单元按照暖身活动、主体活动、自身思考、团体分享与总结的程序进行。团体辅导每周开展一次，每次活动时间为90分钟。
（3）方案的执行：团体辅导通过活动的导入、实施和总结三个阶段来进行。导入阶段的主要任务是帮助成员充分参与到团体中，营造信任的团体气氛，明确团体的目标；实施阶段鼓励成员积极投入团体，自由表达自己的看法和感受，探索自我的态度、感受、价值与行为；总结阶段对团体的活动进行回顾和梳理，帮助成员总结经验，将在团体中学习到的内容运用到生活中，改善心理和行为方式。
3.2 团体动力技术的使用
（1）运用共情技术营造团体良好的氛围，促进团体目标的实现。共情指站在对方的角度看待事情，设身处地地体验对方的内心世界，并能以言语准确地表达对对方内心体验的理解。共情能够促进双方的相互理解与信任，有利于建立亲密信任的人际关系。在团体辅导活动中，团体领导者运用共情技术去理解他人，团体成员会有所体会和觉察，并试着运用同样的方式去处理自己的人际关系，这样就会促使团体形成相互尊重、理解、信任、自由的氛围。在这样一个开放、自由的团体中，成员能够体验到集体的团结与力量，放下包袱，更好地开放自己、表达自己，进行深层次的自我价值观探索，增进自我成长，促进团体目标的实现。
（2）以示范技术树立行为榜样，建构团体一致性。社会学习理论认为，人的一切社会行为都是在社会环境的影响下，通过对示范行为的观察学习而形成的。在团体辅导中，团体领导者可以选择大学生团体中典型的榜样案例，也可以鼓励团体成员分享自己在日常学习、生活中的成功经验，榜样案例和团体成员的成功经验都会成为团体成员进行观察学习的重要内容，对团体成员的行为起到一定的指导意义，使他们树立积极的价值观念，养成良好的行为性格，构建团体的一致性。
（3）运用引导技术促进团体成员思考与分享，提高团体效能。引导技术为了让团体成员进一步明确团体辅导的目标，明确表达出自己的困惑和心理感受，促进成员的自我探索和问题解决。通过引导技术可以将讨论的话题引向团体辅导的主题，避免偏离主题。④对于性格内向的学生来说，引导技术有效地解决了他们紧张、排外的心理，有益于他们积极投入活动，提高团体效能。
3.3 团体动力学的应用效果
团体心理辅导活动结束后，对团体成员进行了问卷调查。调查结果显示，60.1%的学生感觉“对自己有了更清晰的认识”；87.77%的学生认为在团体活动中感受到了“较强的集体荣誉感”。此外，团体辅导活动的开展，提升了学生的自我价值认同感和责任感。一些学生分享自己感受时表示：“团体活动促进了自我探索和自我认识，帮助自己找到了努力的方向，同时也增强了自身的责任感、集体荣誉感和使命感，如果有机会，还想参加类似的团体辅导活动”。
4 团体动力学在大学生社会主义核心价值观教育中的影响与思考
4.1 增强大学生对社会主义核心价值观的心理认同
社会主义核心价值观教育是主导性教授和主动性接受相结合的过程，受教育者在自身性格特点、兴趣爱好、需求动机等基础上，通过选择、整合、内化等心理过程将社会主义核心价值观转化为自身的价值理念和行为实践。⑤传统的价值观教育中，教师采用直接劝导的方式，机械地进行价值观灌输，学生对其缺乏心理认同感，更无法将其内化到自己的价值系统。而团体辅导活动中，学生通过自我体验、自我反思和团体分享的方式来进行自我价值观的探索，对社会主义核心价值观的认识不断深化，建构了对核心价值观的积极态度和心理体验，增强了对核心价值观的心理认同感。
4.2 培养大学生践行社会主义核心价值观的主动性
团体辅导注重交流与分享，避免了传统价值观教育中的简单说教。团体成员在轻松、和谐、信任的环境中，通过亲身体验活动过程、观察他人的行为、分享自己的心理感受等方式，进行自我剖析、自我探索和自我反思，从而发现自身存在的心理、行为问题，促进自我完善和自我成长。团体活动促使个体在认知和行为层面都得到完善和提升，主动践行社会主义核心价值观。
4.3 促进价值观融合，提升社会主义核心价值观教育实效
团体成员有着不同的成长经历、教育背景和价值观体系，在团体辅导活动中会有不同的心理感受、不同的理解和观点。通过团体分享，团体成员能够了解他人的态度与观点，这为团体带来了多元的信息环境。⑥多种视角的价值观融合，使团体成员拓宽了视野，发现自身差距与不足，促进自我完善，提升社会主义核心价值观教育实效。
基金项目：本文系2015年辽宁省社科基金（思政专项）课题“团体动力学视域下提升大学生思想政治教育实效性的应用研究”（L15CSZ004）
注释
① 申荷永.团体动力学的理论与方法[J].南京师大学报（社会科学版），1990（1）：101-105.
② 张立新，李茂林.群体动力学视域下虚拟班级管理策略的研究[J].远程教育杂志，2011.6：39-43.
③ 周圆.团体辅导：理论、设计与实例[M].上海：上海教育出版社，2013.
一、关于我国高等教育价值观的几个误导及其原因
高等教育价值观较有代表性的定义是：“高等教育价值观是高等教育的价值在人们观念上的反映”。
长期以来，人们普遍认为：受更高层次的教育是进入上层社会的手段，是划分职业等级的依据，是身份和地位的象征。尤其在我国农村，上大学是跳出农门获得城市户口的通行证。在他们看来，受过高等教育的人应该在政府部门、国家企事业单位和垄断行业。只有那些成绩差的上不了大学的人才会从事农活、做小买卖、当工人。人们对研究生卖猪肉更是不可思议。而现实中的大学毕业生不愿下基层，不愿进私企，自主创业意识淡薄。当然这里面的原因之一是封建等级观念根深蒂固，封建教育的价值取向使人才培养规格定位在“仕”上，“学而优而仕”，“劳心者治人，劳力者治于人”，而忽视工商业的发展，贬低以物质利益为主的社会需求，歧视儒商，导致我们民族整体上缺乏冒险探索创新的精神，从而绝大多数高校毕业生的职业取向在于求“稳”。
其二，我国新时期的教育目的的概念本身不明确，导致人们对高等教育价值观取向片面化。《中国大百科全书》把教育目的定义成：把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。这个“一定社会”是什么样子呢？是上层社会，还是下层社会？是哪个社会的目的呢？我国新时期的高等教育目的一般表述为“建成德智体美劳全面发展的社会主义建设者、接班人。”任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才 ”，给人们的错觉似乎只有科学家、工程师才是“栋梁”。有学者把其外延定为“人”，似乎更合理。教育就是培养人的活动。高等教育不仅要注重培养学生成为国家需要的“才”，也要关照作为“人”的学生的发展。
二、从大学生村官现象浅析我国新时期高等教育价值观的新取向
1.从知识出发――学以致用。“经世致用”的价值观是随的兴起而成为潮流。开设自然科学和工、农技术课程，充分反映出现代学制在追求教育应提供具有文化知识的劳动力和技术人才的价值观。
高等教育产出的结果之一是让学生能用所学专业知识和能力解决实际问题。由于高校扩招，大学毕业生质量下降，学校培养的与社会需要的人才相脱节，学校重理论轻实践，学生动手能力差，此外学生所学专业用处不大显示不出优势。同样的问题：大学生村官的专业结构复杂，与农村所需错位。调查问卷中关于“大学生村官具备哪种能力最重要？”的调查数据显示：41.84%的大学生村官认为实用技术最重要。而对大学生村官专业知识调查结果显示，仅有 4%的大学生村官是农学专业，经管类的也只占22%。人才的所供与农村人才的所需发生了偏离。农村需要专业对口、实用型人才。大学生村官们也在用自己的专业知识通过不同途径在默默奉献着，此外，部分人还在实践中不断创新知识。“学以致用”的高等教育价值观能指导村官们真正做到学有所用、干中又学的良性循环。
2.从社会出发――担当责任和历史使命。高等教育的价值观要与当前国家形势和时代使命联系起来，因而它具有很强的社会功能。
其一，实施大学生村官计划是国家缓解就业压力的有郊途径之一。当前我国就业结构性矛盾突出，城乡、东西部、传统农业与新兴工业和高科技产业发展不平衡，导致我国毕业生“有业不就”和“无业可就”。而就业形势的日益严峻需要大学毕业生作出理智的选择，与其“坐等要”，不如自己找机会。大学生村官一职则提供了机会。其二，新农村建设需要大学毕业生奉献一份力量，是时代的召唤。不同的历史时期，教育价值观赋予我们青年不同的历史史命。在内缺民主外缺独立的旧中国，其指导思想是“教育救国”和“教育强国”；改革开放后，仍然强调教育的经济社会服务职能。新时期为了解决“三农”问题，实现新农村建设的伟大目标，高等教育价值观的社会功能同样需要当代大学生的奉献。他们把“科技兴农”的口号变成行动，让农村经济现代化、让法制民主观念开始深入民心、还把新风尚和新事物带进农民的生活。他们的职责和未来不是被农村同化，而是让农村跟上时代的步伐。让村民接触到先进的知识、科学的理念，需要越来越多有文化的大批新型“村官”，来培养懂技术、会经营的新型农民。
3.从个人出发――实现自我价值。我们在强调教育的社会价值取向的同时，也要注重个人价值取向。不可否认，大学生村官由现象变为潮流，除了就业压力或迫于生计外，诸如国家政策如考研考公务员加分，工资待遇不差，发展前途好等也是吸引人的地方。用马斯洛的“需要理论”来看，我们只有解决了低一层的生存需要和安全需要才有高一层的发展需要和自我实现的需要。
虽然我们无法做到像第一个硕士村官杨本伦那样主动放弃国家人事部主任科员的职位回到山东老家当起村支书的勇气，但还是有不少大学生村官是抱着施展才华的机会，体现自己的价值，实现自己的理想；自我价值的实现并不意味着要轰轰烈烈地做出惊天动地的大事，而更多的是一种发展过程而非一种终结状态：它可以在任何时刻任何程度上实现，也可以由许多次微小进展逐步的积累起来或是偶发事件对人成长的促进。平凡的工作，平凡的岗位，只要能实现个人潜能的最大发挥，促进个人成长，真正成为自己，都可以看作是自我价值的实现。高等教育价值观转向关注人的自身价值的培植和弘扬，关注人的精神层面的建构则是当代中国教育首先要作出的抉择。无论是知识本位、社会本位、还是个人本位的高等教育价值观，都离不开人的主体地位。从这个层面上看，高等教育乃至社会发展的最终目的是为了人的自我实现。
三、采取措施促进村官发展，协调和实现三个方面的价值观取向
1.大学生村官本身。找准定位、摆正心态是大学生“落户”农村非常重要的一步，也是摸索的过程。大学生在自己决定加入大学生“村官”的时候也要问问自己是否准备好了。不仅要“身入”更要“心入”。村官意味着日常大量琐碎的管理，工作中会有阻挠有挫折有不顺意，这就需要我们有耐性要坚持，不断总结经验教训，必要时向长辈师长求教。在发挥自己的专业特长的同时，挖掘新点子，不断更新知识，创新知识，充分发挥自己的才华为村民着想。
2.政府层面。健全大学生村官工作运行机制，为其成长和发展创造良好的制度环境。一是继续实施优惠政策吸引大学生村官，选拔那些农村紧缺的实用型人才，同时有意愿长期留在基层的大学生。其二，强化大学生村官的组织管理。落实“结对传帮带”，让行政官员真心爱护大学生村官，为他们办事创业提供平台。加强反馈机制，建立专门的指导中心，每月汇报，每季度召开座谈交流会，每年综合总结。完善考评制度，评比优秀工作者，给予奖励。三是积极采取财政借款、银行贷款、社会筹款等办法设立大学生村干部“创业基金”，为大学生村干部创办、领办致富项目提供资金扶持。三是加强舆论导向。大力宣传实施大学生村官工程的重要意义，让全社会了解、支持这项工作，尤其是要改变传统观念。要充分发挥新闻媒体的作用，大力宣传大学生村官的先进典型，在全社会形成关心、爱戴、尊重大学生村官的良好氛围。
3.高校。高等教育发展自身规律与经济社会发展相联系。不同层次类型的高校有不同占主体地位的教育价值观。违背高等教育发展规律的高等教育价值观显然不能为高等教育的发展提供正确的导向。但是，大学不能成为“象牙塔”，不能游离于社会经济发展之外。专业设置要紧跟当前经济发展的走向，要随社会所需人才的供求变化而适当调整。放开专业选择的自由度，允许学生选择适合自己的专业和兼修其它有兴趣的学科。在传授实用型知识时更要与实践、生产相结合，走出课堂，走进培训或实训基地。这就要求高校和外界的组织合作，注重社会对人才的反馈，不断完善高教本身。对大学生村官，有学者指出，可以定向培养。即高校设置此相关专业，专门培养服务于农村的专门型人才。高校也要关照学生的发展，尊重其选择。引导学生进行价值选择和价值创造。实施创业教育，让创业理念深入人心，鼓励支持学生创业。
总之，三个方面的价值观的实现需要个人、国家和高校作出各自的努力以达到协调发展的目的。在重视个人发展取向的同时，国家，高校要创造良好的外部环境；在重视社会功能的实现时，个人要以大局为重承担历史史命，但最终的目的是为了人的自我实现。
参考文献：
中图分类号：G647 文献标识码：A 收稿日期：2015-11-04
一、青年教师职业生涯波动的现状
可以说，每一位步入高校的教师， 最初都必须经历从选择在高校任教，到参与高校教育教学相联系的行为与活动以及采取相关的态度、价值观等连续性变化的过程，从而开始自己的高校教师职业生涯。然而，青年教师从学校到学校、从学生到老师的转变并不是一蹴而就、一帆风顺的，他们必须通过调整转型使自己从优秀的学生转变成优秀的教师。这是一个不断磨砺、不断从各方面完善提高自我，从而获得稳固职业生涯成长的过程。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”正是如此。
当青年教师怀着对大学的憧憬开始自己的职业生涯时，一方面要备课，上课，完成繁重的教育教学工作量，从中学习教育理念并掌握相关的教育教学方法。另一方面，要适应学校的科研节奏， 在新的科研平台上钻研。由此一些青年教师觉得不堪重负，于是备课不充分、照本宣科，不积极参与教学以外的活动，处于消极状态……随之而来的是学生满意度低等问题的出现，极大地影响了青年教师职业生涯起始阶段的职业定位，影响了高校教育教学质量。
二、三叶草模型对青年教师职业生涯的推动作用
古典老师提出的职业生涯三叶草模型理念，在调整入职初期职业定位及职业生涯规划方面有较好的成效，揭示了个人在职业生涯发展中兴趣、能力与价值观（也称三叶草）这三者的作用和推动关系。即从自己的兴趣入手，培养支持兴趣发展的能力，能力提升形成价值观，然后用价值观强化兴趣……以此循环提升，打造完美的职业。
本研究认为，职业生涯三叶草模型在兴趣、能力、价值观方面的循环转动将有助于推进青年教师职业生涯的形成与稳固。下文就此展开讨论。
1.培养兴趣是青年教师职业生涯的原动力
（1）培育爱校敬业情感，激发职业兴趣。职业憧憬与职业现实的矛盾也常常影响青年教师职业兴趣的形成。许多青年教师受社会因素的影响，在就业困境压力下，当初并不是抱着崇高的人生目标和理想追求来从事教师职业的，他们选择教师职业是因为当老师工作稳定、安全，又有寒暑假等，仅仅把教师当成谋生的一种职业来看待。所以，职业培训很重要。有人说这是老一套、旧办法，但本文认为，良好的传统做法应该继承、发扬。在培训中，可以请校领导讲校史，参观校园校貌、教育教学成果展等，启发青年教师热爱学校，热爱教育工作；请老教师通过亲身经历谈教师职业定位和职业道德确立的收获体会，促进青年教师思想尽快到位，迅速确立个人职业目标，进一步增强青年教师从教的兴趣和热情。
当然，职前培训除了教育教学课程外，其中的教师职业道德规范是培养职业兴趣的重要课程。教师职业道德也称师德，往往支配着每位教师的从教行为，因此，应通过培训，尽快使青年教师把职业当事业来做，这样，他们才会以更大的热情乃至忘我的精神全身心地投入教书育人的工作中去，如细水般孜孜不倦地浇灌他们热爱的事业，实现人生价值。
（2）培养教书育人的兴趣，形成初步职场定位。高校还可以设立教师发展中心，延长青年教师的培训期，一方面注重入职初期的心理辅导，使他们遇到问题时可以求助，产生分歧时可以讨论，心情烦闷时可以咨询，寂寞孤独时可以倾诉。教师发展中心让青年教师打开心扉，以积极的状态，投入教师的职业中去，把当老师看作是最有意义的事情，当作很感兴趣的事情。另一方面，注重多渠道多方位的培养。人们总会更快地接受轻松愉快的事物，远离繁复枯燥的工作。我们通过“岗前培训和岗位培训、短期培训和长期培训、国内培训和国外深造相结合”方式，开拓青年教师的职业视野，用切身体会进行自我教育，来培养青年教师的职业兴趣，从而使他们形成职业信念，并能自觉遵守教师职业道德的基本规范，而职业兴趣的养成将激发青年教师的职业生涯朝正确方向发展。而“师爱为魂、学高为师、身正为范”的师德体系精髓，会促使每一位教师用自己的才华和品德展示新时代教师的风采。
2.打造能力是青年教师职业生涯的助推器
“三尺讲台，侃侃而谈”是青年教师要掌握的基本功。许多老师上完课，学生给予肯定的掌声，这种来自学生的认可度和自我满足感，是激发职业兴趣进而磨练教能的源泉，培养教学能力能促进职业兴趣的稳固。
兴趣是入门的向导，在职业兴趣向职业能力转变的过程中，需要外在和内在两方面力量的促成。
（1）学校为青年教师的职业能力转变提供良机。入职初期，学校加强培训，从提升青年教师的教学能力，掌握教师基本教学规律入手；以课堂讲授训练为基础，通过青年教师入职培训及岗位教学技能比赛，如PPT课件的制作比赛、讲课比赛，等等，让老师们熟练课堂节奏，有效准备一次90分钟的课时内容，学会用有节奏的语速、抑扬顿挫的语气和感情投入来驾驭课堂。学会上一堂教学逻辑清晰、课堂组织有序、学生按照教学进展听讲的有效课程，从而提高教育教学能力。上课成功对于初入职场的青年教师能产生职业满足感，进而坚定职业信念，教师职业的归属感不断增强，并自觉地遵守教师的职业道德要求。外在提供的种种良机为职业三叶草模型在职业兴趣基础上打造职业能力，为促进职业生涯发展打下良好的基础。
（2）青年教师应加强内修以夯实职业能力。当青年教师通过一定的职业训练，掌握了基本教学技能并有效运用于课堂教学中时，他们已基本掌握教学方法，职业兴趣促使自我对职业能力产生更高的要求。青年教师自我成长的需求将推动他们自觉在日常教学实践中不断发挥自我优势，不断总结教学技能的优缺、学生课堂表现的反馈，从而专心研究课堂教学的能力，把课越上越好，教学技能运用越来越得心应手。这样的职业生涯三叶草模型能提升青年教师自我价值，对教师职业生涯的信念增强，深刻体会到钻研教能对课堂有效性的重要作用。他们就会更加认真备课，力求提高课堂信息量和前瞻性，同时，更多更新更生动的课堂教学内容，符合大学生的年龄特点，学生的学习兴趣大大提高，从而再次激发青年教师自觉意识层面教学能力的提升。老师想学生所想，自觉调整状态，用知识灌溉学生，成为学生学习生涯的导师；在深入的师生互动中钻研贴近学生的教学方式，成为学生喜爱的好老师。在良性的师生互动中，教学能力内化为自觉意识，转化成为职业价值观，职业生涯三叶草模型转动到产生价值阶段。这时，青年教师职业生涯路径越来越顺畅，有明确的目标、行动计划和方向。
3.实现自我价值是青年教师职业生涯的完美归属
青年教师入职以来，经过多方面的学习培训，参加各种教育教学实践活动，不仅从心理上、理念上、思维上认同教师这一角色，进而爱岗敬业，立德树人，并且在实际工作中不断练就从教必需的过硬本领，在教书育人中发挥自身内在的能力和热情，从而不断实现自我价值。
（1）在培养受社会青睐的人才中实现自我价值。以培养学生成长成才为目标，青年教师的努力付出会得到良好的回报。如每当带领学生参加全国各级各类专业比赛屡屡获奖，学生的实践能力和教师的指导能力得到实践锻炼和检验，师生在大赛中并肩前行，共同成长……青年教师就会在付出辛劳汗水中感受到自身存在的价值和作用。每当全国各大高校专场招聘面试中，经过青年教师的精心指导，学校的高就业率、高质量的就业职位及学生成为职场骨干的大量事实，再次让青年教师感受到社会对他们教育付出的高度认可，从中再次体会到自身价值得到进一步升华。
（2）在优化校企合作教育模式中实现自我价值。为了适应教育新形势和培养实用型人才的需要，学校和企业应进一步加强联系互动，拓展校企合作的深度和广度。校企合作的教育模式“为青年教师参与行业企业生产、科研、新工艺推进、新技术研发等各个实践环节提供了平台，也为青年教师成长、实现自我价值提供良好的平台”。在校企合作中，青年教师通过企业第一线锻炼提升自身实用技术能力，结合企业实际有目的地开展技术攻关、科学研发等科研活动，研究方向贴近行业发展需要。所积累的校企合作实践经验不但可以促进青年教师科研创新，还可以增加课堂教学的信息量，对推动青年教师教育教学和运用技术的适应性和针对性有较大启发。为他们成为有专业知识、研究能力、创新本领和有教学方法的多元化人才创造环境。
（3）在合理的物质激励中实现自我价值。在青年教师职业生涯中，高校建立了许多合理的激励机制：一方面，创新薪酬机制，根据青年教师教学、科研、服务社会的实际工作量，构建年薪制、项目制等工资体系，为青年教师的工资、福利待遇提升创造空间，发挥薪酬的激励作用另一方面，建立公平的绩效考核机制”将考核、奖惩机制相配套，调动青年教师的积极性；而且还建立合理的岗位晋升聘任机制，以岗位职责和任职条件为基础科学设岗，推行分级分类管理机制，按照公平、公开、公正的原则，选拔优秀青年教师晋升到高一级专业技术职务岗位，发挥岗位晋升聘任在青年教师职业生涯的导向作用，实现青年教师人生价值和高校发展目标的融合。
学校对青年教师的每一次激励举措，都是对他们教育教学工作成就的肯定，他们的人生价值又得到进一步提升，从而推动他们以更大的兴趣投入到新一轮的教书育人的职业生涯中。职业生涯三叶草模型的良性转动，不断推动青年教师“修炼自己的兴趣，提升自己的能力和打磨自己的价值观，找到自我实现的平台，在教师职业生涯中收获快乐、成就幸福的人生”。
教育蓝调的由来与行动
2012年秋，我与山东一些老师谈到信息技术教育现状，这个课程的地位以及教育资源不均、公平失衡、教师成长受阻、学科教育面临更复杂的困境。突破教育瓶颈的道路在哪里呢？需要寻找一种内在能量的驱动力和教育思路的拓展。
我们意识到提高教师能力这是本源之一。教师需要有一把火去点燃自己，助燃学生。教师培训从公办到私营有很多，但我们面对潮水般的培训为什么仍然感到困惑呢？作为山东省培训专家团队成员，通过一些培训实践、教师访谈，我深深体会到被动的教与学都是低效的。教师需要寻找实现自我价值的出口，选择实现人生价值的方向，继而产生成就教育精彩的力量。
在自发的教育研讨会议中，我们组织阅读和交流《艺术世界》这本杂志，被很多行为艺术家所感染。不论是教育研究、民间艺术、城市声音采集等，都是从自身去热爱这种探索研究，把自我行为转化成艺术追求。这与蓝调音乐起源、精神相通，即把自我的行为变成自由、原创、艺术的行动，由此可以找到自我价值感。因此，我们把这样的行为界定为教育蓝调的行动。
教育蓝调的核心精神
蓝调寓意宽泛，这里取其自我意识、自由精神、创意无限等精神要素，提倡教育者形成创新、自主和快乐的品质，用行动铸就自己的美丽心灵。这就要求教师自我觉醒、自我反思、自我进步，最终形成自我价值感。所以，教育蓝调的核心精神是“自我”。当然，这里的自我并非与开放相悖，不是自我封闭；这里自我并非与集体相反，不是自我主义。而是教师要坚持自我，不因为信息的泛滥、物质的引诱、环境的污染而日渐庸俗化、无为化，成为冰冷的课堂机器、教学木偶。因此，这其中就有很强的教育艺术特征。
可以说，教育蓝调是一种优雅的姿态，不是一种刻意的观念；是一种美丽的视线，不是一种价值的模式；是一种自由的精神，不是一种无为的思潮。特别是对教育蓝调“自我”价值的追寻，这是成就自己专业幸福感的必由之路，即把教育蓝调当做一种个人的教育艺术去追求，把教育蓝调当做一种美来追求、享受与创造，让自己的思想、心灵、行为从微至大地实现越来越多、越来越美的价值。
教育蓝调的行动途径
教育蓝调把“自我”放在首位，追求自我，可以有很多行为方式，方向是把教育当艺术来追求，用行动在实践中探索与发现更多的教育之美。
1.要有视野，尤其是国际视野
不论是网络还是读书，或者交流，教育者必须有视野。视野首先是业界的新技术、新发展、新思想。例如，新的操作系统、新的应用软件、新的教育平台，或者国际新教育思想等。不是要追逐潮流，而是让内心更丰富，面对现实更有眼光，从而在心理、技术、观念上有超越的可能。例如，课堂教学，一位高中教师讲HTML语言，根据主题任务练习规范地插入图文，这是非常严谨的教学，没有什么可挑剔的。如果教师有更宽的视野会有什么不一样？教师可以引导学生观察当下网站采用的动态网页、源代码、在线数据处理等，由此探讨空间、博客、网站的动态网页特点。虽然写代码不太可能，但是简单的增改视频调用语句或配置模板并不困难。有了视野，更不会误导学生说：给HTML增加GIF动画让网页动起来，这就是动态网页。
2.要追求自我，形成价值感
精神疲惫的主要病因是没理想，没理想的表现就是失去自我，失去自我的根源是没价值感。因此，作为教师要寻找教育价值感。既然教育是一个茫茫的大海，教师就需要有一叶冲浪的扁舟，去实现自我价值。教育蓝调的价值定位就是不用急于求成，把眼光放远，低调地去一步一步探索。这个看似很笼统的说法可以结合自己的岗位或专业，从如下几个角度点滴尝试、分头突破。
（1）读读好书，寻找共鸣。例如，《第56号教室》、《美国最优秀的老师》。
（2）研究技术，寻找自信。例如，多媒体、网站、课件、智能手机编程。
（3）打造爱好，寻找特色。例如，摄影、绘画、诗歌、太极、体操。
（4）写篇文章，反思自我。例如，论文、教案、随笔。
（5）建立空间，积累交流。例如，系统记录课堂，定时反思总结。
（6）关爱学生，发现友谊。例如，尝试表扬、指导学生，体验友谊。
（7）按时作息，提高效率。例如，刻意休息大脑，会发现工作很美。
（8）热情服务，增加魅力。例如，针对岗位，让精力脱离评先选优、相互敌对的困局，用低调、宽容的心态对待，自我魅力即可提升。对别人热情就是对自己热情，会感觉到世界很美好。
（9）定位自我，减少盲从。例如，对先进教育经验、优秀课堂模式、流行概念要有质疑精神，学习精要，内化精神，不要做思想的奴隶。
一、 电力行业分析
1、电力行业背景
电力行业属于国家控股的行业，主要包括发电、电力、供电、输电这四大领域，发电系统根据发电厂的位置和发电级别分为四个功率级别：跨网电厂、网级电厂、省级电厂、自备电厂及小水电，统一电网供电系统，实行分级管理，共有约280金字塔的总体框架领域，严格控制低功耗的产品是电源的发电，输电，电力在同一时间完成。
2、电力行业信息化的需求分析
电力行业主要应用于移动数据业务，主要体现在以下几个方面：
（1）完善企业内部交流体系，实现生产流程电力化、实时信息更新等工作。更新信息流通方式，完成生产程序调度、更新实时信息等工作，主要只能针对企业内人员。
（2）内部信息工作。通过与电力企业内部项目和知识管理协同网络系统结合，实现电力企业移动办公。例如：通过电力下达电子邮件通知，工作日常业务安排，重要事物通知。
（3）对供电企业实现客户服务的及时告知。方便企业利用短信、彩信等移动客户端方式，及时发送停电计划通知、计划停电通知变化等信息。
（4）实现信息公开化。方便电力服务的通知、方针、宣传电力企业形象、派送电力相关行业广告。
（5）实现对客户信息的及时查询。主要为了方便用户利用手机等移动通讯手段随时可以查问客户所关心的问题。
二、 电力行业里如何实现自己价值
1、以立志作为价值之本
远大的理想是推动执行的助推力。一个人要有理想和信念，才能指引人生的方向，主导人的行为，帮助人树立正确的人生价值观。理想和信念，一旦建立，不管前进的道路多么曲折，可以使人们看到希望，坚定前进的方向。因此，作为电力行业的员工，要在心里树立远大的理想，建立正确的思想理念和价值观，建立强大的主人翁意识，不断增强加快责任感，使命感和紧迫性，促进公司的发展意识，积极服务社会，服务消费者，创新，拼搏不止，促进自我人生价值的实现。
2、 时刻保持学习
时刻保持学习的状态才能打好成功的基础。事业无止境，知识无穷尽，作为电力行业的员工，每个人都应该是持久性的研究、再学习，尤其是青年要牢固树立终身学习的观念。要坚持学习作为一种精神需求，把坚持学习当成日常工作内容和一种生活习惯，不仅从书本中学习，以提高自身的的书本知识，而且还向别人学习，以丰富学习经验，以提高实践能力。同时，我们必须坚持学习和创新的结合，引进工作的研究，将学习和工作的有机结合，做到“学习工作化，工作学习化”，使自身素质和文化不断的学习和推广工作改善，以促进效率和水平稳步提高自我的人生价值。
3、 勤奋苦干是根本
将实干奋斗事业作为人生的追求，事业十大实干的成果。电力企业的员工要应该视创业实干、提升自我水平以实现人生价值。干好电力行业的本职岗位，做事踏实、实事求是、做事踏实、认真。在本职工作上求真务实、尽职尽责，将最高目标设为争创一流。本着注重礼节、诚信为本、稳打实干、提出具有针对性的方案，时刻保持良好的工作状态和激情，磨练自己勇战困难的魄力和毅力。当前，电力行业企业处于发展的关键时期，这就更需要电力企业的员工众志成城，勇于挑战困难，敢于实践探索、创新突破，以坚定不移的精神、永不服输的态度和高昂的斗志、饱满的热情，稳扎稳打的推进事业，实现人生价值。
4、 讲求实效
将效率作为检验自我价值的标尺之一，作为电力行业的员工，在工作中，不仅要有工作设想、工作热情、工作激情，而且要讲求实效，要把取得实效作为衡量和检验自我工作的标准，辛勤工作、稳打实干，不做表面文章。应该将良好的销售业绩、客户满意不满意作为根本出发点，作为一名合格的电力行业工作人员的自我检测的标准，从而取得进步，实现人生价值。
5、 将敬业作为人生观
敬业是一种价值观。人生的终极目标是追求生命价值，而敬业是热爱与付出，是一种人生态度，是珍惜生命、珍视未来的表现。只有不断的努力学习，争取进步才是真正敬业的表现。真正的敬业不光注重理论，更注重深入实践；真正的敬业不仅要求认真学习，更要时刻总结经验，突破创新。作为电力行业的企业职员，应立足岗位，加强学习和实践，凝聚智慧，提升自我，从而更好地实现自我人生价值。
三、 总结
但每个人都生活在同一个的世界，即使是最普通的人在他的世界里，也有战斗的存在。在这个意义上说，要实现一个人的人生价值，就意味着他的世界是没有一天是平静的。借助电力行业企业的改革与发展，员工要实现自我价值，需要每个员工树立稳扎稳打，讲求实效的精神，怀揣饱满而强烈的工作热情，不断开发工作新思路，更新工作方法，以创新的精神和高昂的斗志投入工作，以此实现人生价值就会很简单，活出一个真实的人生。
参考文献：
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中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0065-02
90后大学生，大多出生在20世纪90年代，成长于我国政治经济文化发展的新时期。随着世界各国的联系的强化和经济全球化进程加快，知识经济和高新技术迅猛发展，在经济交流密切的背后，西方文化与中国传统文化不断碰撞、融合，特殊性的成长环境给90后身上留下了鲜明的时代特征。
今天的90后还要面临着许多挑战，尤其是90后大学生，高校毕业生人数的激增给原本饱和的市场带来了巨大的冲击，虽然政府针对大学生就业难问题制定了许多优惠鼓励政策，但是大学生本身对职业选择的态度、认识存在着不足，这意味着大学生的职业价值观的影响是十分重要的。只有对他们的职业价值观有个充分的了解，才能在解决大学生就业问题上事半功倍。
要分析职业价值观，就要先了解90后大学生所侧重的就业素质能力，因为就业素质能力直接体现他们出对职业选择的认识和态度，所以要总结出90后大学生的职业价值观，就必须借助于对就业素质能力的探索。
一、研究设计
为了进一步研究90后大学生职业价值观的这一问题，采用问卷调查的方式，以驻烟高校大三大四的商科学生为调查对象，调查专业涉及旅游管理、国际贸易、公共事业管理等专业，调查主要是了解学生对就业素质与能力的认识，希望总结出90后大学生的职业价值观，并把调查结果与企业所看重的因素对比，分析异同，得出有用的结果。
调查问卷罗列出了与工作职位相关的十个能力素质因素，并对每个因素作了简要说明，调查对象的任务就是从这十个因素中，根据自己对工作的理解，选择出自己认为以后打算从事的职业中所侧重的4-5个能力因素，也可以选择问卷上没有罗列的因素，各类就业素质能力如下：发展潜力、团队精神、创新能力、沟通表达能力、工作环境、学历证书、兴趣爱好、薪酬福利、社会实践能力、他人意见。
二、调查结果
本次调查共发放问卷1000份，收回有效问卷910份，有效率为91%，主要采用Excel软件进行分析。现将调查结果总结一下，提及次数最多的是：兴趣爱好700次，发展潜力540次，薪酬福利480次，工作环境430次，各项因素比例如图1所示。
三、90后大学生的职业价值观
我们对图1各种就业素质能力因素所占的比例进一步分析，可以从中初步总结出90后大学生的职业价值观：
（一）在职业选择上，更加关注自身的兴趣爱好即个性特征
与职业选择有关的个性特征主要有兴趣、需求，气质、性格、职业能力等因素。90后大学生看重的是职业是否可以发挥自己的特长、符合个人的兴趣，所以，大部分愿意从事与所学专业相关或者相似的工作，这样可以更容易发挥自己的专业优势。
（二）注重自身价值、个人抱负的实现，追求长远的人生发展目标
根据需要层次理论（美国心理学家马斯洛）的阐述，人的需要由低级向高级，可分为生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重需要和自我实现需要，其中最高层次的需要就是自我实现，这些需要不断激发人的心理内在诱因去努力工作，大学生在择业意向上强调自我价值，重视自我发展，正是由于自我实现需要激励作用，这些充分体现出90后大学生的“个人本位思想”。另外，在选择职位方面，他们还会对单位或者企业的发展前景以及市场行情有所关注，因为这些都直接关系到个人价值的实现。
（三）关注薪酬待遇
希望可以得到更好的经济待遇，并且就业地点的首选目标是东中部经济、文化发展较好的大中小城市，那里有更多的就业机会，可以满足他们各方面的需要。这与目前的社会现状密不可分的，近期物价水平上涨较快，房价虽然略微下降，但是一套房子的价格还是让大多数人吃不消，再加上90后大学生大多是独生子女，要承担家庭开支、父母养老等压力，所以经济待遇是必须关注的因素。
（四）追求工作环境的稳定和相对宽松的职业环境
工作环境的舒适，领导的开明民主，同事关系的和谐是90后又大学生择业时考虑的因素。大部分毕业生都向往到事业单位工作，因为这些工作不仅稳定，社会地位也高，当前出现的考教师、考公务员甚至是考研热，都是为了获得更好的工作或就业机会的真实写照。另外，90后大学生喜欢平等、自由、民主，他们不喜欢呆板僵硬的管理制度，崇尚尊重个人权利自由的人性化管理。
（五）择业自主能动性呈增强趋势
在调查中，选择听从他人意见的只有8.6%，这说明在选择职业问题上，90后大学生根据自身的特点，通过了解就业形势，弄清当前的就业政策，自主的选择适合自己的职业，这些也为制定职业生涯规划奠定了基础，为自己的人生规划作了充分准备。
综上所述，90后大学生的职业价值观呈多元化分布，主要表现为：择业以自身的兴趣爱好为出发点，个人本位主义突出，强调个人自我价值的实现，追求长远的发展，注重经济待遇，并且以经济较发达的城市地区为首选目标，关注工作条件、工作环境以及职业的发展前景，职业选择上由原来的被动变为主动，自主能力增强，这些都说明90后大学生的职业价值观由原来的“好高骛远”逐渐转变为“务实”，由原来的“纸上谈兵”向“实战”转变。
四、不足与对策
我们对90后大学生的职业价值观积极的部分要给予肯定，同时也要看到其中的不良倾向。在这次调查中，发现少数学生对待职业方面存在的一些不足：
首先，自己的认识不到位，缺乏正确的定位。有些同学不顾及自身的条件，盲目追求高薪酬，“好高骛远”、“眼高手低”，还有许多学生都会选择留在经济水平较高的城市工作，很少会有同学愿意留在农村、基层或者去西部地区，这不仅会给原本就业压力就很大的东中部城市，带来更严峻的考验，就业会更加困难，而且必然造成了人才分配的地区失衡，对西部城市的发展也会造成阻碍。
其次，对职业规划缺乏足够的认识，职业价值观模糊不清。许多大学生在就业选择之前，没有对职业规划做出深层次的理解，对职业认识大都停留在谋生的层次，对未来的人生走向、目标缺乏思考，大都抱着“等”、“靠”的心态，在找工作之前没有大体的方向，很少人会做出完整的职业生涯规划，这些都导致了大学生就业的盲目性，成功率自然很低。
再次，片面追求个人利益，功利色彩浓重。择业过程中，把自身利益放在首位，不注重社会利益的实现，社会责任感淡薄。
鉴于此，我们提出以下对策：
（一）对大学生的建议
第一，对自己进行正确的认识和定位，并不断反思和剖析。分清自身的优劣势，清楚自己适合做什么喜欢做什么，正确评价自己，准确定位自己的职业方向，树立乐观向上的精神，勇于接受挑战。
第二，树立正确的人生价值观、职业价值观。在职业选择上，把自身利益和社会利益紧密结合起来，树立为人民服务的思想，以社会需要作为择业的出发点，把实现个人价值和社会价值有机的结合起来。
第三，尽早着手职业生涯规划的设计。职业生涯规划是自己以后努力的方向和目标，给自己准确定位后，形成明确的职业意向，确立明确的奋斗目标，同时，自己要不断学习思考，充实完善自己，追求更高层次的需要。
（二）对高校教育的建议
第一，根据市场需求来调整课程的设计，为社会培养对口人才，同时，加强与企业的合作，注重实习见习工作，增强学生的社会实践能力。
第二，关注学生职业价值观的培养。进行职业价值观的正确教育，对学生树立正确的人生价值观进行有效引导，注重职业素质的养成。
第三，加强大学生的就业指导工作，建立起就业指导服务中心，健全就业服务体系，经常进行专业讲座指导，及时传达就业政策，分析当前的就业形势，并指导大学生就业心理指导，让大学生以积极向上的心态、更加自信的姿态投入到学习和社会工作当中。
五、结论
本文主要从就业素质和能力方面，初步总结了90后大学生职业价值观的特点，虽然本研究只是浅层次的研究，但是了解90后大学生在择业、就业方面的趋向，不仅对大学生的就业具有一定的借鉴意义，而且也为高校对大学生的职业教育提供了方向。
90后大学生职业价值观的形成与发展，离不开成长的环境，与社会变迁、经济发展紧密相联。随着社会与经济的不断发展，大学生的职业价值观也会不断的演变，政府要根据当前的就业形势，出台相应的就业政策，以及鼓励大学生自主创业的优惠条件，同时90后大学生也要做出相应的调整，以适应外部环境的变化，满足社会、市场的需求，只有在不断变化中反思自己，充实自己，完善自己，才能实现自身的价值，取得更长远的发展。
参考文献：
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[2]贺拥军，周小李.浅析当代大学生职业价值观现状[J].当代教育论坛，2007，（8）：110-111
企业思想政治工作与人力资源管理工作都是一种分析人和引导人的工作。思想政治工作主要是通过对员工思想观念的教育和引导，让他们能够树立正确的世界观和价值观，从而更好地为提高企业经济效益和经营管理水平服务。而人力资源管理工作则主要是通过对企业员工的合理调动和配置，使能人尽其才，从而实现企业的经营发展目标。两者是相互协调，相互统一的关系。企业思想政治工作在人力资源管理工作中的作用主要体现在以下三个方面：
1、企业思想政治工作是人力资源管理工作的前提
首先，企业思想政治通过对工作人员实施科学正确的政治引导，能够给员工提供一个有效的发展方向和指南，从而使员工能够自觉的约束自己，保持精神状态的高昂，愿意为企业贡献自己的最大力量。其次，企业思想政治工作能够增强员工之间的凝聚力，形成团结友爱，奋发向上的工作氛围，树立以“责任心”为核心的“为事之德”，以“诚信守信”为核心的“为人之德”，增强员工对企业的责任心和认同感，从而能够有效地减少企业员工的流动，这对于降低企业的人力资源开发及管理工作的成本有重要作用。
2、企业思想政治工作能够引导人力资源管理的价值趋向
人作为的社会主体，人的价值也具有自我价值和社会价值的双重属性，其中自我价值主要强调社会对个人的满足，而社会价值则强调个体的人满足社会需要。认为：要评价一个人真正的价值，既要看到自我价值，也要看到社会价值，其中社会价值应该是评价的主要标准。随着科学技术的日新月异，企业改革日益深化，人力资源管理工作也不断进行发展和变革。在变革中，它所面对的开社会现象和价值观念既有积极的也有消极的。随着人力资源开发的进一步深化，人所具有的创造能力和自主意识就越强，思想政治工作也就也重要。因此，应通过思想政治工作，使员工树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识自我价值和社会价值的关系，保持积极健康的精神状态。
3、思想政治工作能够为人力资源管理的顺利实施提供保障
在现代社会人力资源管理内容和管理职能有了进一步扩大，涉及到人力资源的优化配置、人才考核与测评技术、人力资源效益评价等多方面的内容。在市场经济条件下，经济效益就是一切，为了充分发挥人力资源的使用效益，必然要引入竞争激励机制、实行全员聘任制和劳动合同制、实行优质优酬的分配制度等。这些制度的制定和执行，必然会损害一部分员工的切身利益，甚至引发一系列社会问题，如贫富差距扩大、失业率增高等。要正确处理好企业改革中出现的问题，就必须依靠思想政治工作的强有力保障作用。
二、发挥思想政治工作在人力资源管理工作中的作用的方法
1、创新思想政治工作
思想政治工作的形式是多种多样的，在实际工作中应该结合情况作出灵活选择。要做好员工思想政治工作，促进企业发展，就需要人力资源管理者能够加强与员工思想上的交流和沟通，对其进行及时引导。当前，思想政治工作在人力资源管理工作中的应用还存在很多问题，这就需要管理人员能够认真对待职工思想政治工作中存在的疑难问题，加强研究与探讨，积极总结经验规律，贯彻执行并党的指导方针和政策，培养员工竞争意识，更好地开展思想政治工作。
2、树立以人为本的原则
要正确发挥思想政治工作在人力资源管理中的作用，就应该树立和贯彻以人为本的原则，将维护和发展好员工的利益放在人力资源管理工作的首位，创造一切条件教育员工、发展员工、依靠员工，既要确保企业的发展，又要维护员工的利益，实现员工和企业的全面发展。具体来说，就是要提高思想教育与道德教育的有效性，利用多种方式培养职工正确的人生观与价值观，引导员工正确对待利益冲突与人员关系，遏制企业内部不良因素的萌芽与发展。同时，管理者也应该能够充分信任员工和依靠员工，积极发挥员工的积极性与个人才能。
3、重视对员工的培养
1.政工师要不断提高职工的思想觉悟，做好员工的思想工作，关注员工的思想动态。
2.政工师能够不断增强企业的凝聚力不断促进企业的健康发展，因此政工师应具备强大的感染性，调动员工的积极性。
3.密切关注员工的工作状况，无论是生活还是工作，员工遇到困难，能够首先帮助员工解决问题和困难。正因为有这样的工作态度和责任心，因此可以促进员工对企业有强烈的归属感，从而加强了员工在工作中为企业更多的谋取利益。
4.企业文化的构建也离不开政工师的能力素养建设，一个企业的文化建设是不断推进企业向前发展的动力，不仅能够调动企业员工的积极性和创造性，而且能够推动企业的不断向前。
二、水利水电企业对政工师能力素养的建设
1.不断提升政工师的自身修养。政工师只有不断提升自我的修养，提升自身的精神，思想修养，才能够给予他人正确的价值观、人生观，否则不但不会起到正确的思想教育，反而适得其反。所以说水利水电企业政工师的能力素养建设首先是从自我做起。作为一名合格的政工师需要从理论基础上不断深化自身政治素养，不断学习新的知识，用理论指导实践，指导现实工作。其次，在生活上，要从理论上升到实践阶段，从实践中领悟，同时对自身的约束，自我的要求的不断提升，不断给予养分，到达更深层次的提升，更高境界的升华。在生活中，政工师要树立正确的人生观、价值观、世界观，提升人格魅力。最终做到能力素养的提供，做一名合格的政工师。
2.政工师知识的积累。知识就是力量，作为政工师需要，坚持学习，与时俱进，丰富自身知识储备，这是作为当代合格人才的标准，也是作为一名合格政工师的标准。作为政工师思想观念是占据首要位置，在思想观念上要坚持不断学习，养成良好的工作习惯，在学习中提升自我文化修养。另外，作为水利水电企业的政工师，不断学习与水利水电相关知识，深入了解各岗位各部门人员的情况，也是至关重要的。否则将会与企业脱节，无法发挥政工师在企业中的作用。因此，水利水电企业的政工师要勤奋积极地积累知识，将视野内所发现的新的知识和观念都进行归纳和分析，抓住材料重点部分，在整理资料的过程中也是学习知识，积累知识的过程。最后，借鉴他人的优点和观念也是政工师工作中不可获取的一部分，结合自身工作情况，选择适合自己的部分，将其运用到工作中，转化成知识力量。
3.创新精神也是政工师需要。政治思想工作的建设是水利水电企业的重要组成部分。政工师的专业素养能够提升企业的整个精神构建。所以，水利水电企业需要不断加大政工师的培养力度，提升其能力和修养，进行改革创新的活动，为水利水电企业的文化，素养提升提出建设性的意见。首先，在培养政工师的思想政治方面，要鼓励和引导他们获得更多的创新性想法，尤其是在实践中。水利水电企业中政工师的工作需要与时俱进，不断增加新的知识，从中获得新的灵感，得到创新。只有自身的创新想法得到提升，才能够充分调动员工的积极性，让员工感受到企业的关怀，产生归属感。这样的方式能够不断鼓励水利水电企业员工在工作中不断实现自我价值，实现自己的职业生涯目标，达到自我升华，人生目标的实现，从而影响企业的发展，为企业的发展提供不懈的动力。最后，政工师的工作单方面的提升是不够的，还需要员工的积极配合，只有相互支持才能达到全面的提高，增强企业的发展动力。
4.充实自身的本领对政工师的重要性。在日益竞争激烈的现代社会中，水利水电企业如想在市场占有一席之地，巩固自身地位，就需要不断完善自身内部的建设，在不断提升的企业文化带领下逐步上升。因此，水利水电企业政工师在自身本领的提升中也至关重要。首先，在提升自身基本能力的同时，加强自身能力素养建设，多总结，多积累，反思自我，积极改正错误，吸取其他人的意见，取长补短。另外，在工作中检验政工师的能力和素养，理论指导实践，实践检验理论，理论的以实践的证实，并取得一定的效果才能称得上合格，才能担任其指导作用。
“班上有位同学，开始学习各方面表现较好，不知什么原因，有些落后了。我主动找他谈话，了解了一些情况，并让他在班会上自己大胆地解剖自己，不怕亮丑，战胜自身的消极因素，重新振作起来。他说到做到，在班会上发言真挚感人，赢得了同学们鼓励的掌声。他这样说道：“我妈妈到外地两年多了，在这段时间里家里只剩我和爸爸。爸爸对我的管教是放任式的，就是说是好是坏大多只是靠自己的认识。开始，我认为是爸爸对我不闻不问，我也放纵了一段时间接着就是成绩下降等问题。后来，爸爸对我谈了几次话，我才感到原来爸爸对我寄予了很大希望，对我的爱是更加深沉的，只是不善表达，却体现在许多被我忽视之处。……爷爷奶奶怕爸爸粗心，对我照顾不周，于是把我接到奶奶家。……爷爷奶奶那么大的年纪，起早贪黑地照顾我……”他满腔热情地说：“爷爷、奶奶、爸爸，这所有给予我的爱，都给了我莫大的鼓励，都成了我最大的动力。我不能辜负亲人的爱，不能辜负这人间的第一情，我要用自己的努力给予他们最大的回报！”在这次班会上，不少同学讲述自己对父母亲情不理解又缺少相互沟通而出现些不愉快的现象，作了自身解剖，检查了自己不该有的不理智的言行。这次班会，使学生对父母、对家庭有了较为正确的认识，相互理解，相互支持，相互关爱；同时对家长有些不适当的作法也能勇敢地说出来。他们说：“我们需要平等、和谐的成长环境，得到信任，得到理解，得到尊重，树立自立自强意识，学会自己管理自己。”
2、抓热点问题。“上海松江二中学生韩寒，因为要实现自我价值从事专业文学创作而退学，学生中间引发了一些议论，从而引出一个“实现自我价值”的问题。在我们国家，正像总书记在《关于教育问题的谈话》中所强调的：“社会主义改革开放和现代化建设，为年轻一代的成长提供了广阔的舞台，只要他们有为祖国、为人民贡献青春的志向，满腔热情地投入到建设祖国的伟大事业中去，认真学习和掌握实践知识与技能，把自己的聪明才智奉献给祖国和人民，就一定能成长为有用之才。”当然，必须树立正确的世界观、人生观和价值观。
以“实现自我价值”为主题的班会，因为选择了学生思想中热点问题，激起了他们参与的积极性，发言热烈，情绪振奋，对发言者精彩的表达，报以赞美的掌声。
某某同学在发言中说：“人生匆匆数十载，生命对每一个人都只有一次，有人说过‘生命诚可贵’，每个人都要让这一生过得有价值……一个人生活离不开集体，要实现自我价值的实质就是要为集体做贡献……”她用一句洋溢诗情的话作结束：“让世界因为有了我而变得美丽！”
某某同学以朴实的语言表达自己的想法：“要实现自我价值，首先必须确立志向。这个志向就是你平时生活、学习的目的。……只会空想而不会实践的人，是不会成功的！……”
随着五六十年代企业员工的相继退休，七十年代的中年员工成为企业的中坚力量，80、90后的青年员工也逐渐成为承担企业重任的主体，他们成为企业各项工作中最活跃的分子，成为企业的未来和希望。青年兴则企业兴，青年强则企业强。随着改革开放的不断深化和社会经济的飞速发展以及网络信息技术的普及，作为在物质条件相对优越条件下成长起来的青年员工，势必在思维方式、价值取向、生活方式等方面受到各种良莠不齐思想的影响，这给企业青年员工的思想政治工作带来了新的挑战。因此，在新时期、新形势下，加强和改进青年员工的思想政治工作，就要首先了解青年员工的特点，分析其存在的问题，找到工作的切入点，总结出能真正激发青年员工热情，适合青年思想政治工作开展的方法。
1 新时期企业青年员工的特点
青年员工思维活跃，心态多变，行为快捷，有强烈上进心、自信心、好奇心和自尊心，敢于打破旧体制、旧思想、旧习俗；他们个性独立，崇尚自由，能够迅速接受新知识、新技术、新观念；能够充分地展现自我、正视自我、实现自我，具有较强的经济现实意识。但是，他们也明显地存在感情脆弱、经验不足、抗压能力低、服从意识差、自我约束力不强、大局观念和集体意识弱等现象。
2 新时期企业青年员工在思想和行动方面存在的问题
2.1 对新鲜事物充满好奇和求知欲，在接受工作时热情高涨，但在实际行动中存在经验不足的现象。
2.2 部分青年员工对企业加强管理存在逆反心理，对严格的工作要求认识不足、存在抵触。
2.3 部分青年员工的主人翁意识淡薄、责任心不够强，“低老坏”、“常见病”现象还较普遍。
2.4 部分青年员工看不清形势，没有紧迫感、责任感，精神懈怠、工作拖沓，不学习，缺乏开拓创新、积极进取的精神，少担当，缺乏勇挑重担、攻坚克难的勇气。
2.5 部分青年员工不能俯下身子探索工作，心思不在工作上，没有良好的工作状态。一些不良现象也不断抬头，“只要利益，不讲奉献”、“只要照顾，不讲责任”、“相互攀比，不讲贡献”。
3 对加强企业青年员工思想政治工作的建议
3.1 加强形势任务教育，增强青年员工的危机感、紧迫感、责任感。通过开展形势分析和热点问题解读释疑活动，深入分析研判企业所处的内外部环境、生产经营形势、安全环保形势以及员工关心的热点难点问题，警醒青年员工认清当前企业面临的形势和困难，引导青年员工理性看待问题和矛盾，树立危机感、责任感、增强忧患意识，从而踏踏实实苦练内功，立足岗位、做好本职，强素质、强基础、强管理，促安全、促稳定、促发展，为企业发展贡献力量。
3.2 加强社会主义核心价值观教育，培育青年员工的良好品质。大力倡导社会主义核心价值体系，把社会主义核心价值体系教育活动和企业价值理念教育结合起来，巩固企业团结奋斗的共同思想道德基础。坚持用社会主义核心价值体系教育引领青年员工，引导青年员工树立正确的世界观、人生观、价值观，培育忠诚、敬业、勤奋、奉献的品质，增强主人翁意识，扎实推进职业道德建设，不断提高职工队伍思想道德、科学文化和业务水平。
3.3 加强日常的培训教育。一是开展岗位培训。紧扣广大青年员工岗位职责的需要，因人而异、因地制宜、因时而异，有针对性地进行本职岗位的能力培训，开展与本职工作相关的新知识培训和实践锻炼，不断增强青年员工的业务能力、服务能力、凝聚能力、学习能力、合作能力。二是在重视岗位培训的基础上，加强科学文化素养培训思想政治教育，增强其政治敏锐性、主动性。
3.4 完善激励机制。在完善工作激励机制的基础上，进一步纳入和完善学习激励机制。对青年员工学技术、创新、创效、小改、小革、小发明等，给予一定的奖励，激发青年员工学习、工作的热情、积极性和主动性。
3.5 利用新型媒体，加强企业文化和思想政治宣传工作。充分掌握和利用QQ、微信、微博、论坛等新兴媒体，加强对企业文化建设和思想政治工作的宣传。不断丰富企业文化理念，创新宣传载体，用生动活泼的语言加强思想政治宣传教育工作，努力推动形成正面积极、健康向上的舆论导向，筑牢职工政治思想阵地。
3.6 尊重青年员工的所思所想，引导其自我价值的实现。马斯洛需求理论中，把尊重和自我实现需求作为诸多需求中较高层次的需求。尊重是青年员工实现自我价值的基础和前提，实现自我价值是青年员工实现自我超越的最高愿望。因此，对于青年员工提出的意思和建议，即便是“逆耳之言”，也要充分考虑。正确的接受，不正确的要进行耐心解释和引导，理顺情绪，化解矛盾。
3.7 开展丰富多彩的群众性文体活动。充分发挥工会、共青团组织和文联体协等的作用，积极开展形式多样、内容丰富的文体活动，做到制度健全，活动经常化，力求参与面广、灵活多样，增强活动的吸引力，释放青年员工个性，调整青年身心，凝聚青年员工力量，营造融洽、和谐、稳定发展的企业文化环境。
