时间：2023-03-07 15:21:31
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇皇帝的新装动画片范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
你一定以为我喜欢乐器——喇叭吧，其实我喜欢的是广播里的小喇叭节目。
每当晚上八点时，我不是坐在电视机前看没完没了的动画片，而是静静地躺在床上等待着小喇叭有趣，动听的节目。我非常喜欢大嘴青蛙和滴哩鸟的声音，就想象着大嘴青蛙是不是和《幼儿画报中》的跳跳蛙一样呢？滴哩鸟是不是跟我家院子里的小鸟一样叽叽喳喳呢？我最喜欢的还是“抱抱熊故事时间”，因为那里的故事好听得不得了。我很佩服《皇帝的新装》里的小男孩敢说实话的勇气，就连最有威望的大臣也做不到；我最喜欢唱《老鞋匠》里老人家哼唱的歌了，感觉是那样的轻松，自在；我听到《不睡觉王国》里的孩子因为不睡觉而不长个时，我就决定从明天开始早睡早起。这里好听的故事真是给了我太多的影响。
我童年里的喇叭声动听吧，妈妈说，总看电视视力会下降，沉迷电脑游戏会荒废时间，那就让小喇叭来点缀我的童年吧。
翰林学校三年级：王艺锟
3D转制汹涌
迪士尼公司制作于1994年的经典动画片《狮子王》3D版率先于2011年9月公映，最终票房超过1亿美元，迪士尼宣布将旗下多部动画电影转制成3D版本，包括《复仇者联盟》、《美女与野兽》、《海底总动员》、《怪物总动员》、《小美人鱼》等，其中《美女与野兽》3D版已出。
福克斯除了这部《星球大战I：幽灵的威胁》3D版，2012还有《泰坦尼克号》，它的重映计划还包括了中国内地。《壮志凌云》、《末代皇帝》等也都将先后转制为3D版后重映。
詹姆斯・卡梅隆当然是3D必须观众的王者，他的另一部影片《终结者2》也在3D化，《魔戒》、《三百斯巴达勇士》3D转制项目也在洽谈中。
国内也有弄潮儿啊，上海美术电影制片厂，《渔童》、《大闹天宫》、《猪八戒吃西瓜》、《熊猫开百货商店》、《神笔马良》等动画片，有些已经3D转制完成，有些还在进行中。
转制3D完成梦想
不可否认，转制3D当然为了赚钱，但同时这也是一次完美作品的机会。乔治・卢卡斯就直抒胸臆：“虽然我本人不是3D技术的死忠粉丝，但《阿凡达》确实令人惊讶，这正是我们多年以来想要的。”
卢卡斯谈道，每一部转换至少要花费一年的时间，他会亲自检审转换效果以确保完美。星战系列的上映次序是先前传后放映老三部曲，这是按照故事发生的时间而不是影片拍摄顺序来放映的。从2012年开始，以一年一部的速度推出6部《星际大战》3D版。
当然，转的烂的也必定大有人在，梦想嘛，总不是人人都可以实现的，更何况，很多时候赚钱就是梦想。
成本有高有低 效果有好有烂
花大钱做烂效果的当然有，但更多的是不舍得花钱出烂效果。
总的来说，转制3D是件需要一定花费的事情，转制3D要使用大量的人力，没有一键搞定的事。（所以，我们不要对投影机、电视机的2D-3D功能期望或者要求太高）但具体花费多少，并不一定。3D后期转制原理上是很简单的，将原来拍摄的每帧画面生成3D电影所需要的左右眼两幅画面，这个处理过程包含分层、抠像等流程。据说好莱坞一部2D片转换成3D片，最便宜仅花费500万美元，最快4个月。
所以，对很多公司而言，把旧电影转制成3D版要比新拍一部3D电影省钱省时多了。但毕竟是一分钱一分货，《阿凡达》制片人乔恩・兰道说的坦白：“就像合成色永远无法修复成真彩色，转制3D也绝对达不到真实3D的效果。在摄影机采集信息量不够的情况下，我们只能尽力模拟效果。至于能做到几分相似，取决于制作者花费的时间。”
随着教育事业的快速发展，促进了教育理念和教育方式的进一步创新和改革，并已经取得较为显著的效果和成绩。初中语文教学是初中阶段学生的重要课程，语文教育工作者致力于语文课堂创新教学的实现，进而不断提高学生的语文知识储量以及语文综合素养。随着网络技术的广泛应用，在一定程度上革新了初中语文课堂教学内容和教学方式。因此，本文主要以人教版初中语文教材为例，探究初中语文课堂创新教学的实现途径，进而不断提高初中语文课堂教学质量和效率。
一、创新教学理念
为了实现初中语文课堂的创新教学，要对教学理念进行创新。在传统的教学理念中，主要以教师的“教”为核心，重视教师的主体地位，使得初中语文课堂缺少一定的互动和交流，初中语文课堂逐渐成为教师的演讲现场，进而降低了初中语文课堂教学的有效性。因此，在这样的环境背景下，初中语文课堂要进行不断的创新和改革，改变原有的教学观念，重视学生在初中语文课堂教学中的主体地位。在实际的课堂教学中，教师可以将民主教育理念引入初中语文课堂教学中，以达到实现初中语文教学理念的创新。首先，初中阶段的学生无论是在语文素质还是性格特点等方面都存在一定的差异性，这种差异性会让不同学生的语文学习需求有所不同。教师要根据学生的差异性和学习需求进行指导与教学，课堂教学内容的设计要符合目前学生的学习现状，避免出现语文教学活动高于学生的理解与思维，而降低初中语文课堂教学的有效性。其次，在初中语文课堂教学的过程中，教师要重视课堂交流和沟通，加强与学生间的互动，进而提高学生学习语文的自信心，营造和谐轻松的课堂氛围。最后，教师要给予学生足够的关心和关注，不仅了解学生的语文学习情况，还要了解学生目前的生活状态，以便于对学生进行个性化教学设计，实现初中语文课堂教学民主教育理念的创新。
二、构建多元化教学模式
1.翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式主要是锻炼学生自主学习的能力，利用网络视频以及相关学习资料在家自主进行语文知识的学习，初中语文课堂主要是教师对学生的学习成果进行“验收”，为学生解答自主学习中的困惑，通过课堂上的交流和互动，学生间进行思维碰撞。例如，在人教版初中语文教材《济南的冬天》教学设计中，教师要根据《济南的冬天》重点知识进行学习资料的设计，将其上传到班级QQ群中，以便于学生进行下载和学习。在课堂讨论中，学生要提出自主学习中的问题和困惑，教师根据学习资料引导学生进行解决，并提出“欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味其中美妙的语言，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？”带领学生进行课文的回忆。翻转课堂教学打破了传统课堂授课的教学模式，学生可以通过实际的动手实践更好地理解和掌握教材中的知识点，将被动学习转化为主动学习，并且课堂中的互动和交流汇集成轻松和谐的教学氛围，有利于学生创新能力和创造能力的提升，从而有效提高初中语文课堂教学质量和效率，彻底实现初中语文课堂教学模式的创新。
2.情景教学模式
在初中语文课堂教学中，教师可以创建几乎真实的情景，激发学生对语文课堂教学活动的兴趣，培养学生的思维能力，使得学生在学习情景的基础上进行思维延伸，产生丰富的想象与联想，进而不断挖掘学生的语文学习潜力，实现初中语文课堂教学模式的创新。例如，在人教版初中语文教材《皇帝的新装》教学中，教师可以通过多媒体视频播放《皇帝的新装》的动画片，创建皇帝“被骗”过程的情景，展示皇帝“爱新装―做新装―穿新装―展新装”的过程，让学生体会人物的表情和行为。也可以让学生进行分角色表演和朗读，进而了解其中主要人物的心理活动，挖掘文章的中心内容。
总之，通过对初中语文课堂创新教学的分析，让我们知道了初中语文教学是培养学生语文思维和基础素养的重要阶段，对学生日后的语文学习以及其他学科的学习具有重要的促进作用。因此，在实际的教学中，教师可以引入民主教学理念，根据学生的语文学习需求进行语文教学内容的设计，积极探索有效的教学方法，进而实现初中语文课堂教学的创新。
我的课堂我作主。课堂因学生而存在，但传统的课堂教学是教师主宰课堂教学，教师用自己的思维代替学生丰富多元思维，并千方百计地把学生引到自己设定好的标准答案上来，不达目的不罢休。布鲁纳认为：“教学过程就是在教师引导下学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的过程。将民主性原则引进课堂，就是想通过这种方式，寻求一种有利于学生创新素质发展的行之有效的教学方法。教师角色应转换为一个帮助、引导和参与者，是“平等中的首席”。
二、培养求异思维，激活创新因子
大胆质疑。“思生于疑”，俗话说，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。教师要鼓励学生大胆质疑，发表自己与教材与教师与权威的独特的“感受与体验”。 在学习文言文《三峡》时，学生提出瞿塘峡、巫峡、西陵峡、这三峡总长不过二百多公里，而文中却说：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阕处。”古今距离相差这么大，为什么？文中说“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”，又与七百里相矛盾，到底三峡有多长？我充分肯定学生的质疑精神后，鼓励学生自己想法寻找答案。
“品牌”是企业产品经营的一个概念：把广播与“品牌”联系在一起，就需要对广播的性质和功能给予新的认识。广播是喉舌、是桥梁和纽带，不错，但这只是广播功能的一种表达，广播本身是文化产业的一部分，是一个媒体企业。我们所说的广播是指广播电台，即用无线电波向外播送新闻、报刊文章、科学常识和文艺等节目的机构。而按照现代经济学的解释“品牌”是指某种产品与服务的名称及其标识，用以同竞争对手的产品或服务相区别，是其外在表现形式与内在素质的综合。从中不难看出塑造品牌的目的不是往自己身上胡乱贴标签，而是主动与真正的对手进行竞争。所以，打造品牌是一个分析市场、认识自己和竞争对手的系统工程。
品牌要便于受众记忆
和培养忠诚度
品牌不仅仅是一个商业用语，它更多的是一种对丰富的文化意蕴的反映。它以简洁、明快、响亮、上口易记为特征，如影视业的好莱坞等著名品牌，它实际上也是美国文化中所推崇的自由、冒险、进取、浪漫乐观等精神的化身。如何塑造广播品牌呢？
首先是频率。现代广播走分众化的路子是现代广播改革发展的大势所趋。中央台已经开播了中国之声、都市之声、音乐之声等8套节目，北京电台也开播了新闻广播、交通广播、体育广播、城市管理广播等8套节目。由于信息来源的多元化，广播由当初的人们必需收听，变为伴随收听，甚至是可听可不听。听众多了选择，广播人增加了挑战。为适应这种变化，寻求广播发展的新空间，1994年我国开播了第一家以服务驾车人、乘车人为主的北京交通广播，交通广播的出现，使广播在居室里的损失，在车轮上夺了回来。近几年，全国交通广播人共同努力，相互学习，共同撑起了交通广播的品牌，成为广播分众化发展的最强音。
其次是节目。节目是广播立台之本，没有好的节目，谈广播的品牌只能是“皇帝的新装”。好的节目源于好的市场定位。如安徽交通广播的“维权908”，定位是反映驾乘人员呼声，解决驾乘人员的实际问题，2004年，它以近90%的问题解决率赢得“安徽省十佳名牌栏目”。阜阳交通广播的《交通一小时》也以类似的定位，赢得广大听众的好评，同时还获得了“安徽省十佳名牌栏目”。相反，一些频率的节目定位不准确，节目思路不清晰，什么都想抓，什么都想办，就不知道自己该办啥、能办啥，办好啥。结果，尽管有10多年的办台经验和一批优秀人才，还只是给自己赢得“某某二台”的称号。直接表现在节目收听率上不上去，节目经营提不高。
节目攻略要抓重点，抓栏目带频率，以点促面，主打二到三个或者再多一些品牌栏目，带动整个频率，万不可眉毛胡子一把抓，就像摔跤浑身的劲往外使，还是抵不过四两拨千斤。目前，发展最好的北京交通台，广告收入近10亿元，屈指可数的品牌栏目也就是《欢乐正前方》、《百姓TAXI》。
品牌经营的魅力在扩张
实际上，多少年来，我们的广播工作还没有真正走出计划经济的思维模式，重生产，轻营销。“质量就是生命”的理念强调得多，“市场就是生命”的理念却被忽略了。很多在地方电台一线的同志深有感触，我们的节目质量不比省级电台差，但为何没有他们做得好。首先，别人是国家级、省级媒体（大企业），节目（产品）质量确实过硬，节目（产品）有信誉；其次，他们的理念转变得早，营销工作做得好。一提到营销，很多人就简单地理解为炒作，一窝蜂地爆炒，结果是“把鲍鱼推上了大排档”，丢了市场，掉了价。实际上，炒作只是营销的低层次部分，很多昙花一现的企业就是例证。营销的关键是品牌营销。我国广播事业诞生几十年来，广播的品牌营销还是一项全新的工作，需要我们敬业奉献的广播人大胆开拓，不断探索。这方面，很多省级媒体显露端倪。目前，还谈不上初见成效，但是，媒体品牌营销的无限前景，已被大家广泛看好。
在日益国际化的今天，现代广播人无论身在何处，都应具备全球化眼光、国际化意识。或许从美国迪斯尼公司的经营中让我们找出自己的差距，寻找自身的出路。1928年，迪斯尼公司创始人沃尔特・迪斯尼首次大胆使用配音的动画片《蒸汽船威利号》取得了巨大成功，那可爱而顽皮的米老鼠在世界各地受到前所未有的欢迎。其后，一系列经典卡通片如《白雪公主和七个小矮人》、《匹诺曹》等更是俘获了一代又一代观众的心。1955年，迪斯尼把动画片所运用的色彩、刺激、梦幻等表现手法与游乐园的功能相结合，推出了世界上第一个现代意义上的主题公园――洛杉矶迪斯尼乐园。让我们来看看迪斯尼的扩张：迪斯尼每推出一部影片票房收入是第一轮的收入；发行录像带是第二轮；然后是主题公园――每放一部影片就在主题公园中增加一个新的人物，在电影和公园共同营造的氛围中，让游客高高兴兴地掏腰包，迪斯尼轻轻松松地赚进第三轮；接着是特许经营和品牌产品，实现第四轮的“榨取”。全球有4000多家特许经营店，商品从电视、杂志到动画、网络，从几美分的小玩意儿到高级手表应有尽有。
品牌的生命在创新
迪斯尼总裁艾斯纳认为：“一个企业每隔7年就需要对自身进行变革。”
近几年，一些办得较成功的电台对节目的改版的周期大多不超过一年。北京经济台到都市管理台的变革用十多年的时间，各地的经济广播几乎大多改为生活广播、都市广播等新形式的广播频率，北京教育广播到北京体育广播的改造时间只是两年左右，安徽妇女儿童台从2002年8月1日的开播到安徽生活广播的改造时间也不到两年。因此，随着广播分众化，窄播化的发展，一方面我们要与时俱进，推出一些适应市场，符合现代人需求的新台，另一方面，也要重新认识，对那些市场定位不准，节目活力不够，生命力不强的频率，摒弃那种小打小闹的做法，进行大胆试验，彻底改造。
广播要打造人才品牌
第一个故事是“咕咚来了”的故事。这个超级简单的幼儿动画片相信很多人都耳熟能详，人人都以为自己不会犯小动物们同样的弱智错误。可是，今天的软件从业者却活生生的上演了这个童话故事。
2008年来了两个“咕咚”，一个叫SaaS，一个叫云计算。
SaaS和云计算这两个名词，在2008年的各大IT媒体几乎占据了50％的篇幅，如果谁不谈论这两个名词那就是落后了，这场讨论的热度完全超过了2007年好汉们陪着谄笑的脸和VC一起讨论互联网商业模式，
“咕咚来了!”“SaaS来了!”“云计算来了!”，“我们赶快做SaaS吧，我们要做云计算啦”。中国软件界在大喊大叫，跑的快的已经开始行动，并更加大声的喊“SaaS来了!”“云计算来了!”。这些大喊大叫的以CRM厂家居多，大大小小、林林总总。就像兔子和猴子。听到兔子和猴子喊的狐狸当然也要加入奔跑的行列，并要以狐狸智商水准大声喊：“软件即是服务，服务就是软件…”“云计算就是SaaS…SaaS也是云计算……”，狐狸们喜欢做的是ERP和财务管理，为了喊的更大声，他们还成立了顾问团，一起喊“我们就是咕咚派来的，我们就是SaaS，我们就是云计算……”，顾问团里吸收了河马、老虎、野猪……，这几位主要做PaaS的生意，他们其实希望吃掉兔子、猴子和狐狸。
聪明的青蛙，拦住这些嗓子已经喊破了的小动物，问他们，谁能告诉我，云计算和SaaS到底是什么样?
下面是这些小动物们的回答：
兔子说
云计算是一个囊括了开发、负载平衡、商业模式以及架构的时髦词，是软件业的未来模式(Software 10.0)，或者简单地讲，云计算就是以Internet为中心的软件。猴子说
云计算是一种基于Web的服务，目的是让用户只为自己需要的功能付钱，同时消除传统软件在硬件、软件、专业技能方面的投资。云计算让用户脱离技术与部署上的复杂性而获得应用。小熊说：
云计算这个词将在未来的一到两年内将炙手可热，人们会依此实现虚拟化并重造IT应用，创造出基于服务的业务模式，
云计算指的是一个远大的宏图，就是让用户透过Internet访问技术服务，现在，我每次登陆Facebook或搜索航班，事实上都是在使用云计算。
狐狸说
云计算就是新的Web2.0，一种既有技术上的市场绽放。就象以前人们在自己的网站上放一点aiax就宣称自已是Web2.0一样，云计算是一个新的流行词。
积极的一面是，Web2.0最终抓住了主流，同样，云计算概念最终也会改变人们的思想，最终爆发出各种各样的概念，如托管服务、ASP、网格计算、软件作为服务、平台作为服务，任何东西作为服务等。
大象说
云计算还有很多令人费解的东西，然而不必如此复杂，只有三种服务是基于“云”的，它们是SaaS、PaaS和云计算平台。
河马说
从消费者的角度看，SaaS是云计算的一种，然而行业内的人必须明白这到底是什么意思。简单说，云计算就是SaaS的升华。
老虎说
云模式的初衷是让硬件层的消费者按需计算，按所需存储空间那样进行，而为了让云模式带来更多力量，我们需要在整个应用架构中，在一个虚拟的环境中实现配制、部署和服务等。
野猪说
我曾经和客户这样比喻云计算，我们可以把云计算比作一个家庭的主妇，负责家人每日的餐饮，如果我的孩子想吃意大利食物，我就或做或订意大利饭给他，这些东西可能每天都变。由她决定你的应用程序是在本地运行，还是在别的数据中心运行，如果发现资源不够，她也可以中途改变主意。事实上，基于自动化管理，你可以实时改变。
鹦鹉说
云计算就是为一些需要动态改变的需要访问资源与服务。应用和服务请求的资源来自“云”，而不是固定的有形的实体。云就是一些可以自我维护和管理的虚拟资源。
猫头鹰说
云是一个庞大的资源池，你按需购买；云是虚拟化的，云可以象自来水、电、煤气那样计费。
斑马说
云计算是用户友好的网格计算。
骆驼说
云计算的意思是外包，用多少买多少，各取所需。一些来自Internet的东西。要想讨论围绕着云计算这个概念的问题，我们需要在一个历史背景中进行，看看云计算的先驱者，他们所遇到的问题，会给我们一些指引，以避免同样的问题。
狮子说
关于云计算的分布，我们可以借用金字塔模型，处于顶端的是那些只需要用户关心这是什么的应用，如Gmafl，Hotmafl，Quicken Online等。
处于中间的是一些服务，你拥有逐渐增强的灵活性与可控制性，但仍受一些限制，G00gle AppEngine、Heroku、Mosso、Engine Yard、Joyent orforce，com(SalesForce platform)一类的应用算这一类别。处于底端的是一些诸如Amazon EC2、GoGrid、RightScale和Linode一类的架构。
跳蚤说
Web与博客世界的繁荣让人相信，任何应用都可以走向Web化。事实上，有些是可以的，但大部分不可以。可靠性、可扩展性、安全以及一大堆问题会阻止多数公司将他们的核心业务放到“云”中，如果那样，成本将非常高。Amazon是云计算的领先者，但即使是Amazon也遇到很多问题，云计算还需要不断完善，它需要走的路可能比多数人估计的都要长。
孔雀说
现在的高速网络，高性能图形处理器，快但并不贵的服务器和存储让工程师将越来越多的计算能力集中到数据中心。10年前，研究者们创造了网格计算的概念，而云计算将更强大。
大熊猫说
当我们向不懂计算机技术的人提供虚拟技术的时候，我们希望虚拟或隐藏的是其复杂性。绝大多数人希望与应用或服务，而不是与软件打交道。对于云计算，我们希望软件本身被虚拟或躲藏在系统或专业人员的背后，或者说“云”的背后。技术的发展也应验了这句话，技术总是螺旋上升的。早期的大型机时代，大型机集中了所有计算，而到了PC时代，计算能力则分布在每一台PC上；即将进入以“云计算”为代表的互联网时代之后，计算能力又将走向集中。分布式计算的PC时代，创造了微软；集中式计算的“云时代”，创造了谷歌。
与谷歌试图将所有计算和应用搬到“云”里不同，微软提出“云一端计算”的平衡理念：“云”和终端都将承担一部分计算和应用。微软提出“云－端计算”的基础是：虽然“云计算”时代，由摩尔定律及WINTEL架构所决定的平衡正在打破，但一个由硬件、带宽、内容构成的新平衡正在形成：终端性能、带宽的发展，永远也赶不上内容的增长速度，三者总是维持一个动态的最佳平衡。
眼镜蛇说
在我看来，云计算就是将以前那些需要大量软硬件投资以及专业技术能力的应用，以基于Web服务的方式提供给用户。
三个脑袋，八条腿的“云计算”“SaaS”就这样活灵活现的诞生了。聪明的青蛙又问，你们谁见过云计算或成功的SaaS?
大家开始引用外国公司的名字和数据，逐渐顾左右而言他。
故事还没有讲完，因为有几个留过洋的人坚持说，2008年他们亲眼看见了连体双胞胎的“云计算”和“SaaS”，而且“云计算”和“SaaS”穿的什么衣服都看的清清楚楚。更值得炫耀的是，这件华丽而高贵的衣服采用的正是他们生产的金线和银线。
于是，这几个人又找来他们的媒体朋友做见证，一起开始绘声绘色的描绘那件如同皇帝的新装一样美丽的衣服。青蛙将他们一一列出并加以对比，请看他们的描述对比表，见表一。
看完这两个表格的对比，你们是不是看到了“云计算”和“SaaS”这对儿连体双胞胎的美丽外衣?
只可惜，这件“衣服”现在并不存在。
怀着一颗童心的青蛙画了另外一个对比表，让你看到没有穿衣服的“云计算”和“SaaS”，对比的结果见表二。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
二、过程与方法
以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑，在读中理解内容，在读中体会情感。引导学生把读、思、议结合起来，想象出画面，议出感悟，读出情感。
三、情感态度与价值观
1．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情以及对资本主义社会制度的憎恨。
2．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的幸福生活。
3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
四、教学重难点
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达效果。
2．从最后三个自然段意蕴深刻的语句中体会作者的思想感情。
五、教学准备
五次擦燃火柴的课件
六、教学过程
（一）深入品读，感受小女孩的悲惨命运
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受小女孩命运的悲惨。
（在擦燃火柴的美好幻象中，感受小女孩现实生活的残酷：小女孩感到特别寒冷，渴望温暖，就幻想有一个大火炉；感到特别饥饿，渴望食物，就幻想得到烤鹅；小女孩在现实中感到孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想着见到去世的奶奶）
现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到小女孩命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
（二）围绕中心，提出疑问
1．在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分。
2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：“多么美丽的东西”指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
（三）感情朗读，体会幸福
1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福？请同学们快速浏览课文的第二部分，画出来。
2．学生汇报，教师板书：
大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
3．观看表现美丽幻想的动画片，学生朗读相应语段，感受小女孩虚幻的幸福。
4．选择你认为小女孩感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。
（四）感情朗读，体会现实
1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。
出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
2．交流：现实的残酷，小女孩命运的悲惨。
3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
体会：小女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想中才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
4．配乐有感情地朗读最后两段。
（五）总结写法与读法
1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品读的好方法）
2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使小女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对小女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细刻画了小女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了小女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样的平常与普通，对小女孩来说却可望而不可即；悲剧的结局）
（六）拓展延伸
1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》，再把你想说的话写下来。
2．课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界著名的童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你们都读过了吗？
板书设计：
卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）
一、吸引学生兴趣，保证学生能够全神贯注
教师都明白的一个道理是：对于学生感兴趣的事物，教师不用教学生自己就学会了，而对于学生不感兴趣的东西，无论你教上多少回，学生依旧不明白。这说明要想提升语文的教学质量，首先教师要吸引学生对语文知识学习的兴趣，随着近几年来信息技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多地运用到教学过程中，它以其独特的声像结合的特点以及特有的视频功能吸引很多学生的兴趣，因此，教师在教学过程中可以利用多媒体来吸引学生的兴趣。例如，在学习《皇帝的新装》这一节的教学内容时，教师可以把关于皇帝的新装的动画片播放给学生，让学生通过视频的形式来感受其中人物的刻画及特点，既能创设出教学的情境，又吸引了学生对语文知识学习的兴趣，保证了教学的效率。因此，教师在教学中可以利用多媒体来吸引学生的兴趣。其次，教师也可以在教学中融入比赛的元素，初中阶段的学生争强好胜的心理比较强，如果教师能够在教学中开展一些比赛的话，那么学生的学习积极性会更加高涨，教学效率也会更高一些。所以，教师在教学中可以利用这两点来吸引学生对语文学习的兴趣。
二、合作学习，共同探讨
无论是传统的教学方式还是新课程标准实施之后的教学，合作学习的方式都是教师在教学中的重要手段，它指的是教师在教学中遇到学生难以独立解决的问题时，让学生每几个人成立一个小组，一同探讨、共同解决难题。例如，在初中语文学习过程中经常会有一些文言文内容比较长，其中的意思也比较难理解，因此，教师可以让五六个学生组成一组，每个学生负责其中一段的翻译，其他的学生负责此学生翻译过程中的纠正，这样一来复杂的文言文教学也变得简单了，因此，在教学过程中，教师可以采取合作教学的形式，引导学生对知识进行共同探讨，学生进行探讨的过程也可以活跃课堂教学气氛，对教学也有很大的帮助作用。
三、分层教学，因材施教
众所周知，学生与学生之间是存在差异的，如果教师总是按照统一的教学标准和教学要求来对待学生的话，那么有的学生学习能力比较强，觉得教学太过简单，有的学生学习能力比较弱，觉得教学难度过大，这样对教学来讲并非是一件好事。因此，教师在教学过程中可以采取分层教学的策略，对不同的学生采取不同的教学方法，对于学习能力比较强的学生，教师可以重点让他们独立探讨，并设置比较困难的教学目标；对于学习能力相对一般的学生，教师可以设置普通的教学目标，并重点让他们进行合作学习；对于学习能力比较弱的学生，教师可以设置相对简单的目标，并重点对学生进行指导。这样一来，所有的学生都可以完成教学的任务，当学生学习的信心被提上来之后，教学效率自然会更高一些，因此教师在教学过程中可以采取分层教学的形式，对不同的学生采取不同的教学方法，设置不同的教学目标，让所有学生都能有所收获。
四、多元化评价，以引导学生为主
对学生的评价是教师与学生日常沟通的形式之一，很多教师在教学过程中只根据学生的语文考试成绩来对学生进行判定，学生考得分数高，教师就给予一个很高的评价，学生的学习成绩比较低，教师就给予一个很差的评价，这种形式对于一些很努力但是成绩不太好的学生是不公平的，教师在评价中应该重点指引学生的学习方法，而不是只看学生的考试成绩。其次，教师不应该只拿自己对学生的判断来决定，可以引导学生自我评价，看看学生对自己有没有一个准确的判断，了解学生的真实想法，采取对应的教学策略。再次，教师也可以引导学生互评，当教师设定一个问题的时候引导学生匿名把自己的答案写到纸上，每个学生抽取其中的一条进行评价，学生之间的学习程度不会有太大的差别，同龄人之间也更了解彼此的想法，因此，在教学过程中，教师可以采取这样的形式引导学生互相评价。教师对学生进行有效的评价能够引导学生学习的方向，同时也不会打击学生的自信心。
随着新课程标准的一步步加深，如何提升初中语文的教学质量也成为各教师研究的重要课题，相信每个教师都有自己独到的方法来进行教学，以上的内容仅是个人在教学中的一点总结与探讨，希望能够给各位教师起到一个参考作用，也希望我们的语文教学能够越来越有效果。
一、“我（学生）来做老师”——开放语文课堂，让学生做真正的主角，会教爱学
新课程标准中指出，以教师教学行为的变化为前提，教师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，通过什么途径获取知识的，应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的能力。
只有敢于创新的老师，才能培养出善于创新的学生。几年来笔者一直带初三毕业班，所以初接初一年级的时候，领导同事听笔者的课的时候，总是这样评价：还是摆脱不了初三满堂灌后，初一如此，初三就死翘翘了！面对如此苦恼的困境，在集备组同仁的共同努力下，我们做了大胆的尝试，为什么不把一些自读课文如《月亮上的足迹》《金色花》等放手给学生讲呢？ 起初只选择了两篇，要求他们以四人为小组进行合作，笔者以为此方法效果不佳，然而事实证明只要老师敢于放手，学生的潜力是无限的！这个活动大大出乎笔者的意料，他们的合作非常默契，有的小组是一人主讲，一人负责制作课件，一人播放课件，一人板书；有的小组则是两人主讲，有的小组在讲《荷叶·母亲》时竟然利用其中一个成员绘画的天赋，在黑板上画出了的不同场景荷叶，还有一个小组在讲《女娲造人》的时候开篇导入的flash视频竟然是笔者从未见过的，还有的为了鼓励同学发言申请了加星奖励机制——参与的孩子各有收获，更重要的是其他学生对这种全新的课堂模式，引起了他们极大的兴趣，他们积极地参与其中，认真回答问题，课堂活跃程度竟然比笔者平时上课高得多，这种方式还引起了竞争，越来越好的学生参与其中如《羚羊木雕》也实施这种授课模式，此次共计7个小组28人次，近三分之二的人参与了“我来做老师”活动，活动结束时，通过一组组照片展示评出了优秀小组，并在家长会上做了反馈，学生的积极性高涨。当然，开放语文课堂并不是老师可以偷懒，老师每节课之前都要提前看他们制作的课件，询问主讲人的设计思路，对于一些主问题的设计适当提醒；课堂上，老师还要充当学生的角色，给予他们适当的补充，这样和他们坐在一起认真听讲，寻找漏洞，再以学生的身份参与其中，极大地拉近了与学生的距离，学生成了真正的主角，语文课堂变得不再死气沉沉，而是洋溢着生机与活力！
事实证明：教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，适时开放语文课堂，让学生作真正的主角，让他们学做老师既能收获成功的喜悦，也能体验老师的感受，有益于营造良好的教与学的和谐氛围。
二、“我（老师）来教你认世界”——延伸语文课堂，让学生插上想象的翅膀，爱学乐学
兴趣是最好的老师，激发并尊重学生的兴趣，给学生自主自由发挥潜力的空间，是每一位任课老师在教学中要思索的，而语文学科不同于其他学科，语文的外延很大，“生活处处有语文”，作为语文老师，仅就课本，为教而教，学生就会只为学分而忙碌了，因此我们应该从广阔的语文世界中撷取精彩点，根据学生的兴趣结合教学实际，引导学生走到语文天地中感受语文的魅力。
曾经开设过校本课“生活处处有语文”，内容有课本剧的编演，影视名著赏析、辩论知识、青岛的方言等，都是结合学生实际兴趣点由课内向课外的延伸——根据附录中《伊索寓言》我们既欣赏了动画片片段也欣赏了真人剧表演，进而根据《皇帝的新装》的学习引领他们在看电影的基础上进行编排剧目，甚至对文言文《伤仲永》也进行了改编表演，此课本剧暨辩论赛在09年青岛市中小学的校课程研讨会上做了展示并得到了好评。印象最深的是09年初的一个开放日，因为家长的参与而使课堂教学变成了动态的课本剧，参演的孩子们因为家长的参与而更积极主动；笔者也因为家长的参与而思如泉涌，让家长们参与评价小组、评价孩子、谈谈感受。
一、读故事书,吸引孩子自己去看一看
孩子们最喜欢听故事。在课前一说给孩子们讲故事了,教室里一下子就安静了下来,学生个个两眼含笑,端正坐好,等待老师开口讲故事。于是猴子捞月、狼来了、狐假虎威等《365夜故事》中的故事渐渐进入了孩子们的脑海。看着老师手中这本红红的故事书,不少孩子心动了,下课时总能发现几个孩子偷偷地来翻阅这本故事书,他们分明对故事书充满了好奇。没几天,孩子们手中也有了相同的故事书。老师又要讲故事了,这些孩子便神采奕奕地捧起那本与老师一样的书,一边听着,一边看着,自然也就吸引了许多羡慕的眼光。于是课间又多了几个小团体,他们两个一群三个一伙儿地“啃”起了故事书。就这样一本本好看的书第一次捧在了孩子们的手心里,一个个生动有趣的故事在孩子们的朗读中流入了稚嫩的心田。
二、讲故事,留悬念大家猜一猜
孩子总是充满了好奇心,在听故事的过程中总会对故事充满了好奇。在幼儿园里教师总会绘声绘色地讲许多故事给他们听。学生在进入小学后,除了语文书中的课文故事外,就很少能听到一些生动有趣的童话故事了。面对刚入学不久,但已经能熟练地进行拼读的孩子们,我便抓住了这课前小小的五分钟。《小猪唏哩呼噜》是一本非常值得一读的故事书。书中可爱的小猪是那样善良可爱。于是我为孩子们讲起了唏哩呼噜的故事。正当孩子们听得津津有味、情感交加、期待结局之际,我告诉学生,后面的可更精彩呢,学生迫切想知道结果,而我却让他们先猜猜结局。当孩子们热烈地讨论故事的结局时,我便出示《小猪唏哩呼噜》一书告诉他们,想知道结果就读这本书,里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷主动去阅读。对一些喜爱阅读的孩子,我还把这本《小猪唏哩呼噜》当作礼物送给他们,让他们与小猪交朋友,在快乐中迈开独立阅读的第一步。捧着老师送的礼物,他们兴高采烈地与小猪一起开始了新的阅读。这效果恐怕比任何说教都有效。
我还经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如我们读了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后,就介绍《安徒生童话选》。这样学生就会被兴趣推动,纷纷要求借书阅读,在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会变“要我读”为“我要读”。
三、学生讲故事,用看书作奖励
俗话说“兴趣是最好的老师。”有兴趣的引领，有助于学生更好地参与语文学习活动中。跟小学生相比，初中生对语文兴趣的延续性也存在分化。为此在开展初中语文教学时，教师要善于发现学生的兴趣点，重视中小学生兴趣的衔接。
例如：在学习七年级上册第六单元《皇帝的新装》时，便可以充分利用学生喜欢童话和故事的特点来激发学生的学习兴趣。在教学前，教师可以利用互联网搜索《皇帝的新装》的动画片，用多媒体软件播放给学生观看，通过这种学生喜闻乐见的方式让学生对文章内容有一个初步了解，然后再回归到文本中。这样，学生以轻松地心态融入课堂，在“说故事-说人物-探主题-谈看法”学习活动中，培养了学习兴趣，强化了学习体验，把握了作品的主题，也感受到安徒生童话的风趣幽默。
二、重视教学知识的衔接，促进学生全面发展
其实只要认真对照小学和初中的语文教材，我们不难发现其实两者在很多内容上比较相似，因此在初中语文教学时，教师可以巧妙地将初中的语文知识跟学生小阶段的比较熟悉的旧知识联系起来，进一步充实新知识。对此，七年级语文教师自身必须熟悉小学教学，把握好中小学教材之间的内在联系，教学时做到巧妙地衔接起来。
例如：以七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》教学为例。课上，先让学生简单回忆小学《三味书屋》一文的内容，然后再带领学生学习《从百草园到三味书屋》。让学生比较两篇文章的异同之处，学生会发现：两篇文章都属于写景散文，《三味书屋》主要是描述了三味书屋中的物品摆放位置，通过鲁迅桌上刻着“早”字充分揭示了其热爱学习的品质。《从百草园到三味书屋》一文主要写的是鲁迅在百草园和三味书屋的生活，写百草园主要抓住一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事，洋溢着无限的生机和活力，情趣盎然。写三味书屋主要抓住一个“趣”字，写有趣的园子，有趣的规矩，有趣的W习内容，有趣的游戏，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、欢乐的心理。如此不仅成功地实现了新旧知识的迁移对接，避免了讲解上的重复。使学生在先回顾，再“自主、合作、探究”的学习过程中，既牢固地掌握知识，又全面提升了学生语文综合能力，实现了学生全面发展。
三、重视语言积累的衔接，提高学生的语文素养
在小学语文教学中，教学的主要目标是培养学生识字、阅读和写作的基本能力，但是在初中语文教学中，教学的首要目标是让学生能够运用语言准确地表达自己的想法或感受，最终目的是培养学生的语文素养。这必然对学生的语文积累提出了更高的要求。因此初中语文教师应该有目的、有计划地做好语言积累的衔接。相比于小学语文，初中语文教学中的基础知识学习明显增多，特别是文言文的学习难度系数明显增大，因此语文教师要有意识地引导学生养成良好的语言积累习惯。
例如：在学习七年级上册第二单元《秋天的怀念》这篇文章时，文章对母亲的动作、语言、神态、心理等等的细节描写细致入微，感人至深，遣词造句生动传神。如：“母亲就悄悄的躲出去，在看我不见的地方偷偷地听着我的动静。”“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”等语句，其中的“悄悄的躲”“偷偷地听”“扑过来”“抓住”“忍住哭声”等词语。传神的刻画了一个隐忍、宽容、理解、牵挂、关心儿子的母亲！在课堂教学中，教师要引导学生去发现这些词句的精妙，去仔细研读品味其中丰富的意蕴，体会母爱的博大、宽厚。然后引导他们将文中这样精美的词语、句子摘抄到积累本上。这样，学生不仅学会了如何赏析精彩的词、句的方法，还提升了学生遣词造句的能力，培养了学生勤于动手积累的良好习惯，而且还在无形中增加了学生语言积累的数量和质量，也使学生受到情感的熏陶。全面提高了学生的语文素养。
四、重视阅读能力的衔接，提高学生文学素养
无论是小学阶段还是初中阶段，阅读教学均是教学过程中十分重要的环节，这不仅是对学生生字、词语、句子学习情况的检验，而且是对学生理解与感悟文本的一种升华，更是提高学生写作能力的重要基础。因此初中语文教师在教学中，还应该重视中小学阅读能力的衔接，有意识地指导学生掌握行之有效的阅读方法和阅读技巧。
例如：在初中语文教学中，“想象式”阅读是不可或缺的一种阅读方法。比如，学习马致远的《天净沙・秋思》一首词，教师有意识地引导学生边诵边吟，边吟边品，诗中的景物便会鲜活起来：枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，古道，西风，瘦马……纷至沓来，映入眼帘，在学生的头脑中自然形成一幅凄美的晚秋图景。再吟再品，景物愈发活灵活现，头脑中所呈现的图像就会栩栩如生，顿时，荒凉孤寂之情油然而生，满眼萧瑟，瑟瑟秋风中，怎能不令人肝肠寸断！在这个品味的过程中，学生与作者达到了心灵相通，读出了共情。自己仿佛就是断肠之人，心中凄凄惨惨，神情恍恍惚惚。然后让学生把在品读诗歌时在头脑中经过创造想象自然形成的图画描述出来，这样一个从文字到图画再到文字的过程通过想象糅合到了一起。从而帮助学生读懂诗歌，掌握这种阅读文章的技巧。在阅读的同时培养学生的思维能力、想象能力、语言表达能力等等，提升学生文学素养。
教给学生多样化的阅读方法，让学生在阅读中享受快乐体验，培养学生多元和创新思维，随着阅读面的增加，阅读经验的不断积累，学生的阅读能力和鉴赏水平会不断提高，学生的文学素养自然就得到提升。
五、重视写作训练的衔接，提高学生写作技巧
绝大部分小升初的学生都掌握了最基础的写作方法，待学生升入初中后，教师应该继续注重学生写作训练培养。初中阶段的写作依然是以记叙文为主，但不同年级段训练的侧重点不同。以初一为例，初一的学生作文的训练侧重点应该是描写能力和语言的提升。很多学生的描写都处于小学阶段，描写大多是概括性的，很平淡，不生动，更不传神，很难以打动读者。所以初一语文教师应该进行描写方法的指导，思维和想象能力的提升，技巧的训练，帮助学生把人物写的丰满，写得鲜活，写的立体，让人物站起来，把景物写具体，富有诗意。
例如：学习《秋天的怀念》一文，就可以引导学生分析文章对人物语言、动作、心理、神态的细节描写，体会如何让描写更具体，更到位，更精彩。学生在体会领悟后，自己去发现归纳描写的规律方法：描写人物要用多种描写，要抓住特征，要符合人物的身份，要符合情景，选用准确的动词，妙用修辞和修饰语。学习《天上的街市》一文，可以设计方法，让学生体会想象和联想的魅力，学习借鉴本文运用奇特的想象 让故事更生动的写作方法。这样实现中小学写作训练的衔接，使学生作文成序列性螺旋式上升，逐步提高学生的写作能力。
六、重视语文教学评价的衔接，调动学生学习积极性
