时间：2023-03-08 15:36:22
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇北师大培训心得体会范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
针对北师大版小学数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学老师总结几下几点：
兰淑华 ： 新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等许多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟悉、又陌生。
经过半年的学习和教学实践，借此机会，略谈自己的教学体会学习新课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，熟练驾驭新的教学教材。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。
我在教学中，把课堂和教材作为培养和发展学生主动探索、获取知识和技能的同时，是让学生形成良好正确价值观的主渠道。 比如，每一节课的情境图，无不与我们的生活紧密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学知识、技能，学生可以谈谈植树的的意义，如何爱护环境，在良好的环境契机中，对学生进行了价值观念的教育渗透；在学习…在这样的教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长究竟的意义，与学生共同成长了一次。
《过生日》，通过情境图，感受家庭的温馨，回顾自己、孩子的成长经历，倍感亲情的至上无私。学生通过如何分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。
多年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义：有利于矫正学生思维的缺陷、错误。特别是，对于一年级学生、新的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进学生思维：有思才有说，有说才有思。所以，教学上，能让学生说的，尽量满足每个学生的需求，学生会说了，思维过程也就形成了。
教学中数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。如15页2题《哪一堆正合适》有的学生说“五只小狗，每条一根骨头，需要5跟就够了…”，这，表达了孩子的一种满足感；有的说“因为有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，如果谁都想要，就会打架”，而此时，有的学生举手说：“老师，我有办法分，让它们不打架”。我，没有就此罢手，把课延续下来，有的说，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了学生探求意识；有的说，给年龄大的…有的说，给生病的，身体不好的…这些，我都让学生，说出理由。学生，不仅得到了知识上的发展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让学生学会做人，也就学会了学习，再掌握一定的学习方法，学生能不优秀？此，我之拙识。
根据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。
以上所述，均为我半年的教育体会，应该说感受更妥帖些——毕竟不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。
一、尊重学生
优秀的老师首先要尊重学生。新课改倡导构建新型的师生关系，要求教师俯下身子教书，其涵义就是师生关系的平等，抛弃师道尊严的面具，从内心深处尊重学生，只有尊重学生，教骨干教师培训心得体会范文师才会耐心的了解学生。一切的教育都是从了解学生开始，了解学生，才会因材施教。才会悬置先入之见，了解学生，才会对学生的行为举止理解、宽容。
学习了今天的讲座，使我对一些“问题”学生的问题多了一份宽容与理解，尤其是对一些不爱学习的学生，身上暴露的一些毛病，今后我会更加慎重的处理，决不能凭自己的主管臆断去解决问题。
二、掌握练习的量，拒绝题海战术
在中高考指挥棒的作用下，一些老师凭“题海”战术，小学村级骨干教师培训心得体会取得了高升学率，受到家长、社会的认可，顺理成章的冠之以优秀教师的称号。但在教师“名利”双收的背后，是学生大量的课余时间被挤占，老师整天也埋头在作业堆中批改作业，精疲力尽。这种以牺牲师生大量课余时间，身心俱疲的方式取得的成绩是不可取的，不具有可持续发展性。
从走出师范校门到现在，一直以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过暑期培训，我深深体会到：作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱应贯穿在我平时的工作中。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们身边有很多的优秀教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要向他们学习，不断提高自己的业务水准。
王晓燕名师工作室 王晓燕
11月16日上午，带着对知识的渴求，我们52个名师工作室主持人在张科长带领下，又一次来到了北京。漫步在北师大的校园里，感受着北师大厚重的校园文化氛围，浸润着北京城深厚的文化底蕴，心中充溢的不仅是欣喜，更多了一份亲切和感动。
短短一周的学习时间，让我们因忙碌而变得浮躁的内心渐渐安定下来，使我们的思想在专家的引领下再一次沉淀升华。一位位资深专家学者的讲座，在让我感受着教育的深邃和宽广的同时，又一次领悟了"学，然启知不足"这句话的深刻内涵。
一、学习中的收获。
名师工作室是洛阳市教育局为引领辐射带动教师专业成长、提升区域教育教学质量而倾力打造的一个平台。如何更好，更科学，更规范地发挥名师工作室的引领辐射作用。陈锁明院子短短的讲话和精彩点评如醍醐灌顶，让我进一步明确了工作室的内涵，工作室的发展方向。四独即独到的教育理念，独特的教育实践，独研的教育成果，独立的教育人格，则为我们工作室体系的建构奠定了基础，朱京曦教授对微课的教学设计与呈现；朱志勇博士关于学校教育的科学研究的专业解读，各个工作室之间的交流学习……不同的专家，不同的风格，不同的经验，或具体详实，或科学严谨，在让我们孜孜不倦地学习、接受新知识、新内容的同时，也学习到了其它工作室先进的经验和做法，为我们扎实有序地搞好下步工作奠定了坚实的基础。
11月20日，我们走进了人大附属小学，感受着人大附小厚重的校园文化环境，现代的教育教学设施，领略着他们先进的教育教学理念，感悟着教师良好的专业内涵。不由得想起陈院子的一句话："名师工作室——就是要带领团队先走一步。"先走一步"不仅仅需要先进的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的创新精神。"教而不研则浅，研而不教则空，研而不著则虚。"作为名师工作室，则要教研并重，通过"研"促进"教",在教中践行研的成果，反思研的过程。
二、收获后的思考。
开班仪式上，陈锁明院长要求每一个名师工作室都要完成顶层设计，要有结果导向，注重过程监控，要有制度保障。反思我们开展的各项工作，感觉过多地注重了上级布置任务的完成，送教下乡、专题培训、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我们则缺乏系统明确的思考，或者说我们对工作室工作片面地理解为落实到具体的事情上、具体的活动中，没有明确的工作思路即建构系统的工作体系。在以后工作中，我们将从以下几方面着手工作：
1、明确思路，完善制度，确保各项工作有序开展。
名师工作室因为有名师的引领，所以要先走一步，"先走一步"我们不能只停留在开展各项活动上，要明确活动的目的意义，明确活动背后理念的支撑，形成自己独具一格的风格；完善工作、学习、交流研讨制度，以制度激发工作室成员工作的积极性，以制度来保障工作室工作扎实有序，有理地开展。
2、引领工作室成员过幸福而有意义的生活。
名师工作室要引领团队过一种幸福而有意义的生活。何谓幸福？何谓有意义？不同的人有不同的理解和感受。作为名师工作室主持人，我相信我们团队的每一人都具有教育情怀的，有激情的、并愿为自己的教育梦想而不懈追求的人。追求的过程是幸福的，追求的过程，更体现了人生的价值，人生的意义。
追求梦想要有行动，更要有能力。良好的行动能力的提升，需要我们不断学习、研究、反思。在学习中，在反思研究中提升自己的专业素养，为追求梦想奠定良好的基础。记得苏霍姆林斯基说过这样一段话："如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！"所以，为了我们拥有一个幸福有意义的人生，我们要建构良好的行动能力——研究、学习能力。
北师大什邡附属外国语小学前身系什邡外国语学校，在学校发展的过程中，逐步形成“三大特色”“四大优势”和自身的核心办学理念（价值）：学汇中西，张扬个性。理念的前一句指学习的方式与内容，表明学校既重视传统基础教育，更远瞩世界，打造外语教学特色，充分体现“中国灵魂，世界眼光”的宏伟气魄。后一句则是指学校教育目的指向、终极意义。简言之就是两个“让”：让每一位教师的才能得以充分展示，促使教师把发展当作自己的第一需要，向着名师、专家型教师发展；让每一个学生的个性得以充分张扬，让学生学会知识技能，学会动手、动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
校园文化建设的目标及目标实现
学校经过多年的发展，确定了自己的愿景目标：什邡示范、德阳骄子、川西明珠。如果说“德阳骄子”“川西明珠”的愿景目标更长远一些的话，那“什邡示范”则属于近期而且必须实现的目标，这一目标的制定源于学校所有人都有永争第一的信心和气魄。
首先，三级课程的设置为学生提供最佳发展空间。国家课程、地方课程、学校课程各自具有独立的地位和作用，都有自身相对完整的课程体系，三级课程共同构成了一个学校基础教育课程体系，三者相辅相成。根据实际情况，学校作出如下设置：第一，根据小学生学习兴奋点的最佳时间，调整必修和选修课时间。第二，开足开齐学科，每周增设4节选修课和4节夕会课，结合学校实际情况，丰富补充地方校本教材教学内容。
其次，为了丰富了校园文化建设内容，学校在一年设置六节，其中两个大节，四个小节，一月一节一主题。以节为导向，引领师生全面发展，充分彰显才能；以节为目标，引领师生找到属于自己的兴趣爱好，深入学习钻研，造就复合型人才；以节为催化剂，全面助推学校特色打造，为特色校园文化建设增辉添彩。学校设置的两个大节（外语节、艺术节）恰好是学校两个为师生、家长和社会广泛认可的优秀传统活动，是两张为世人津津乐道的校园名片。六节六主题，注重了学生综合素质的全面发展，注重全员参与和培养提高，兼具科学意识、体育精神、艺术修养和人文素养培养，活跃了校园文化，成为师生共同企盼的“守望地”。
最后，对学校品牌的敬畏与精心呵护，保证学校实现可持续发展。学校一切成果的取得都与全校师生的共同努力分不开，实现学校可持续发展更需要全体师生为之前赴后继地付出努力。只有当全体师生认同校园文化价值后，才能忠诚学校，热爱学校，建设学校。当他们敬畏这种（文化）品牌后，才能融入集体，竭尽所能，呵护品牌，学校可持续发展也才能得以实现。
正是拥有此目标，学校在教育教学诸多领域都能大胆革新，取得丰硕成果，先后荣获多项省市级、国家级荣誉称号。
校园文化建设需教师专业化发展
学者曾晓东认为：“崇尚专业性，是学校和各类专业服务组织独特的组织文化，它体现了在这些组织中，人力资本投入是组织生存和发展的根本前提的特点。”学校对指导教师专业发展做出安排，始终坚持十二字方针，即：资源利用、校本培训、个人研修。
第一，资源利用。学校采取“走出去，请进来”的方式，邀请知名专家学者到校作指导教学，外派教师到西安、苏州、呼和浩特等地参加暑期培训。未来三年，力争让所有教师都能到教育发达地区进修学习，开阔教师眼界，转变观念，在适当的时候，学校还将选派优秀教师到国外去进修培训，借鉴国外先进理念，与国际接轨。第二，校本培训。以教研组为单位的校内业务技能培训，是充分发扬团结协作精神，显示良好人际沟通能力，展示个人风采的最佳途径，是一条最经济、最有效的培训途径。第三，个人研修。学校开展“书香校园”活动，每学期向教师推荐一部专著，教师做读书笔记，写心得体会，或博客、微博留言。
校园文化建设需要制度保障
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
――刘勰
记得2012年9月18日，国培的第一天，北碚进修学院的朱福荣院长让我们从教学经验、课标、教材分析、课程改革等方面提出问题。我似乎有无数问题，却一个也提不出来。后来在北京师范大学，叶菊艳教授也鼓励大家提问题，还希望我们提出有创意、新颖的问题。我大胆提问：“叶老师，作为成人，如何培养我们的创新思维呢？”叶教授微笑着说：“多读书，大量的阅读会让你站在巨人的肩上，你的思维会更开阔，更有创新性的。”那一刻，我在我的笔记本上写下了大大的一行字：“读万卷书方能行万里路。”
我开始阅读理论。2011版的数学新课标，虽然已经拿到手，我却未曾完整地读过一遍。这次，张泽庆老师带着我们全班学课标，很有感悟。全班或领读、或齐读、或默读。我们反复品读，再谈自己的体会，思维的火花在激烈的讨论中碰撞着，真理越辩越明。这样的学习过程，启发了我，让我有了读点理论的欲望与信心。
在这三个月的培训中，我慢慢习惯于录下自己的课堂教学，晚上听听自己的课，品味自己的教学语言，反思自己的教学行为。阅读自己，是一种全新的感受，有时欣赏自己的智慧，有时懊恼自己错失了教育的良机。阅读自己让我更自信。在叶老师的课上，我对无限责任公司的解释，让全班学生眼前一亮；在朱教授的讲座总结发言中，我利用了朱教授的课堂评价策略进行总结，赢得了全班的掌声。现在阅读自己已经成了我生活中不可缺少的一部分。
二、国培教我记笔记
好记性不如烂笔头。
――俗语
做了20年的学生，当了10年的老师，自认为很会记笔记了。但是来到北京师范大学才发现自己不会记笔记。以前写笔记时，总想把专家的话一字不落地记下。但是写下后，却极少翻阅，直到厚厚的笔记本都落满了灰尘。原来别人的精华，没有变成自己的精神大餐。北京师范大学的朱旭东教授反复强调笔记中只记下自己的收获或者问题，这才是有价值的笔记。讲座是专家经验的浓缩，对我们来说，那是别人的经验，如果能将他们的经验理论用到我们的教学实践中，自然很好。但是只学理论，不付诸行动，等于纸上谈兵。因此，记笔记时，记录下关键词即可，课后再次整理成学习心得体会的电子档，方便以后我们查阅和应用。现在我的笔记本薄了，但是我的收获却更多了。每当我写论文时，每当我写反思时，每当遇到困难时，我都会翻阅我国培时的笔记本，因为里面有我成长的点点滴滴的收获。
三、国培改变我的时间观
时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
――华罗庚
在我前30年的人生中，我习惯于“刚刚好”。属于不早不晚的类型。在北京师范大学学习的日子，听了那么多教授的课，每一位专家都是提前来到教室。专家的时间是宝贵的，但他们对待我们的教学却是那么尊重，那么严谨。特别是朱旭东教授，每次都提前10分钟到教室门口迎接我们，让大家都非常感动。后来，朱教授在教学中提及：课前早到和大家的交流既可以缓和气氛，又可以解决部分学生的问题，而且让学生都不敢迟到。呵呵，可爱的朱教授，我明白了，这也是提高教学时效的一种策略啊。你让我们的学习提前进入了状态――教学前置。现在，我每天早早来到学校，和孩子们一起读书，解决部分孩子的学习困难；每天课前，我也提前进入教室，和孩子交流预习情况，提醒他们准备学习用具。提前的时间观，相信也是我积极教学的象征，希望我的孩子们也可以感受到这种向上的正能量。
四、国培改变我的教学观
在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。
――毕达哥拉斯
在以前的教学中，我总是习惯参考别人的教案资料，缺少自己的风格，这次国培学习时，我一共上了四节课。第一次，在北京献课《垂直和平行》，我只想体现一个主题，那就是我的研究课题《数学课中安全心理环境的创设研究》。为了体现这一主题，我请学生当老师，学生当评委，我激励学生进行评价。我用《两只老虎》的旋律改编成了《垂直与平行之歌》。在这个理念的指导下，40分钟后学生不愿意下课。此课也获得了教研员和北师大专家极大的好评，让北师大的叶菊燕教授几度落泪，评价这是“全人的课堂”。这是我初次尝到用理论指导教学的甜头。
一个陌生又熟悉的地方，陌生：学校从东校区搬到了新校区，线路不熟，食堂、教室在哪儿都不熟悉；熟悉：可爱的小师妹，熟悉的张老师，如兄弟姐妹般的同行老师们。
培训的日子是苦的又是甜的。苦：每天必须按时点名学习，完作业。甜：可以接触很多先进的技术知识，有收获。同时，我也体会到了师大严格的管理和人性化的安排，我们的班主任老师每天都早早地来到教室组织我们的学习，点名，给我们安排日程，帮助我们解决学习和生活中的问题，在她们身上我看到了青春的活力。感谢老师，感谢母校。
学习的内容是崭新的、系统的。张攀峰老师给我们组织的破冰活动，赵冬梅院长给我们讲的《信息化教学设计与应用》，李玉斌老师讲的《信息技术与教学资源深度融合》，马名杰老师讲的《微课的主流制作技术》，朱建明教授讲的《大数据环境下的信息安全与隐私保护》韩清献老师讲的《交互式电子白板技术特点及教学应用》等等，每一门课程都吸引着我们，跟着老师们的思路我们思考着，课下与授课老师们热烈的讨论着，他们给我们带来了新的思路，给我们带来了新的知识，开阔了我们的视野。在信息化的课堂中，电子白板是一种应用趋势，有了设备，我们就要利用，未来的课堂是技术与知识的课堂，未来的课堂是信息技术与教学资源深度融合的课堂，这是信息化给我们教学带来的发展方向，作为进修学校的老师我一定要将此次培训的内容好好学习消化，回去给我县的教师认真交流。
不知不觉中培训已经接近尾声，突然觉得培训是那么的短暂，我的培训感言
是那么单薄，无法表达自己的思想。千言万语唯有“感谢”最能表达我此刻的心情，感谢国培给我提供了此次培训的机会，让我有机会“走出去”，感谢老师们给我们的辛苦付出，让我有很好的学习环境，感谢给我们讲课的老师们，让我们接触了新的知识，感谢我的母校：河北师大。回到工作岗位，我一定努力工作，不忘学习，发挥自己的光和热，做一个骄傲的师大毕业生。
培训人员心得体会【2】
一、本次培训，我学到了管理的许多新知识、新方法韩老师从以下几个方面讲述了管理学的内容和方法：1，自我管理篇，就是管理者转换思维方式、转换工作角色、学习与人沟通的技巧等。2，团队管理篇，从选人用人到培育辅导、从团队管理到团队领导、从跨部门协作到流程化协作等。3，工作管理篇，从计划委派到有效授权、从目标绩效到项目管理、从督导管理到执行系统。4.领导魅力篇，从管理技能到领导魅力、从制度约束到文化影响、从薪酬奖励到全面激励。尤其是韩老师的经典语录使我感受最深:“管人与管事，思维要分离，行为要结合；领导要管人，流程要管事”；“强将手下有弱兵，用进废退，把每次的突发事件变成今后的例行工作”等等，使我受益匪浅，让我掌握了解决日常管理中出现的一些难题，比如：新老难容、帮派问题、相互推诿、无事生非、弄虚作假等问题。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼
一是要加强员工培训，提高思想素质和业务水平。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，
不断学习，不断进步。企业管理与创新要靠学习，靠培训，要接受新思维、新举措。加强培训与学习，是我们进一步提高经营管理水平的需要。管理出质量，管理出效益，管理是企业永恒的主题。加强培训与学习，则是提高企业管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高经营管理水平的迫切需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的管理理念和管理方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。二是要不断强化大局意识和责任意识。要树立公司利益第一位,局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担，锲而不舍地推进公司持续健康发展。
三是要加强沟通与协调，熟练工作方法。要学会沟通与协调，要善于与领导、中层干部、职工进行沟通，要学会尊重别人，放下架子，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，要围绕公司领导的思路，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。
四是要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。中层干部就是要吃苦，吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。
总之，这次的培训学习不仅是对工作，更重要的是对以后的生活产生了重要的影响，很多的东西和感想不是可以用文字来表达的，也无法用语言表达出来，
唯有在以后的学习、工作和生活中加以运用。我深信公司和各个部门在董事长的领导下，在全体职工的共同努力下必将蓬勃发展，再创辉煌。
培训人员心得体会【3】
下面从教师的角度得到的几点体会有三个方面：
一、要爱自己的专业爱得深沉。
备好一节课，上好一堂课，反思好一堂课。
通过这次培训，我认识到要想成为一名优秀的教师，必须要有过硬的教学基本功，主要体现在三点：
备好课是上好课的基础。备课贵在博。教师备课除了要吃透教材，正确把握本课的知识点，了解重点、难点外，还要了解跟课本的外延知识。这就要求教师多读书。新课改后，学生成为了学习的主体。因此，教师要转变以往旧的观念，充分去了解学生，不仅是知识基础，也包括学生的思维规律和情感态度。在教学方法的选择上要能充分调动学生学习的积极性，使他们能参与到教学中，真正成为学习的主体。
上课是教学环节的关键。教师要能创设适合学生学习的情境，营造良好的学习氛围，提出富有挑战性的问题，引发学生自主参与。上课时要以学生为中心，发挥教师的主导作用。教师要倡导新型的教学方式，自主探索与反思交流是课改带来的课堂教学变化的核心所在。让课堂教学充满活力，使学生整体素质得到发展。
反思是教师成长的最佳途径。古人也说“一日三省吾身”。我们在教学中要时刻反思，课前反思：反思自己的教学设计是否适合我的学生，要不断的思考、质疑、修改；课中反思：是反思的重要环节，可以使自己及时调节教学节奏，提
高课堂教学效率；课后反思：每节课后及时反思记录，作为今后教学的参考。教书十年不如反思三年，我们要把反思培养成习惯。
通过学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。新课改实施以后，教师要转变自己的观点，要知道学生是学习的主体，教师在教学中要能充分调动学生学习的积极性，把学生作为教学的第一资源。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。在以后的教学中，教师三观“教育观、教学观、学生观”，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。在培训中，很多老师也在说现在是终身学习的时代。因此，我要在新学年里，不断学习各种知识、多看书、多学习他人的新经验，在实践中不断学习，积累直接经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。
二、西方的绅士
学高为师，身正为范。
作为教师，在对学生实行教育的过程中，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、行为、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响。教师必须严格要求自己的行为规范。在培训过程中老师们也经常提起一句话：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。
教师应为人师表，教师的一切都应该是美的。我们的个人形象代表的就是学校，就是人类灵魂工程师的形象。宽容公正——教师对学生的核心原则。教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。平时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找“病因”，并以宽容公正的心去面对它。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。爱孩子是教育之本。严是一种爱，但宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，特别是学困生。作为新时期的教师应多学习多反思，努力养成良好的工作习惯。教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。
在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼，用自己的生命为我们阐释了爱的教育，用生命谱写爱的奉献之歌。我以后会更加热爱我的工作，在这个平凡而又伟大的岗位上贡献自己的一份力量。
经过这几天的培训学习，我更坚定了自己做一个好老师的思想，决定从以下几个方面努力去做，完善自己，要坚定不移地热爱自己的教学事业。
三、爱的教育
捧着一颗心来，不带走一棵小草。
教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。
通过培训，我懂得了怎样去爱学生。爱是教师职业的根基，爱是在摒弃中形成的，爱是在生活中培养的。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。记得北师大林崇德教授曾说过，"疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！"教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会"亲其师、敬其师"，从而"信其道"，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，一定要向这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师自己必须严格以教师"以德为本，身正为范"要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。
高尚师德师风培训的心得体会2我认为一位师德高尚的老师，应该不只是爱正常的学生，还要学会爱每一个学生，尤其是要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的学生。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。作为基层教育工作者，我们的工作对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我们不能仅仅教给学生知识，做一个教书匠，我们应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。
教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。
作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识、能力、创新精神等。
作为一名老师，自己还有很多的不足。以前总认为只要让自己的学生成绩提高，家长满意自己的教学，对自己有一个好的评价，学校认可自己的教学成绩，自己就可以称得上是一名好教师了。听完讲座，感觉自己离做一位好教师还存在一定的差距。与此同时，自己不仅是一名教师，还是一位负责教学的管理人员，感到自己肩上的担子很重，自己需要学的东西还很多。如果自己所带团队的教师没带好班，从某种意义上讲是自己没有当好老师的教师，没有寻找到更好更新的教学方法、运用更加合理的教学手段去引导教师的教学。
大多数人认为当一名小学教师很容易，但如果你想成为一名受人尊敬、喜爱的老师还是需要付出努力的。现在大多数的老师还是以传授学生知识，以学生的成绩为杠杆来衡量自己的成绩，证明自己是一名优秀的老师。但通过听完讲座，才使自己明白了怎样做才算是一位合格的好老师。像李云晓讲的很多老师教育学生错误的实例当中，自己也曾犯过类似这样的错误，例如：学生没带作业会认为是他没做；上课学生不注意听讲，会吼学生；时常把学生当成装知识的桶，对讲的新知识希望学生一次全部掌握，学生掌握不了自己很生气。我想通过此讲座后，一定会选择一些更巧妙的方法去教育引导学生，使自己与好教师距离。
说了这么多，也想说几句通过此次讲座另外的一种感想。我自己认为每一位站在讲台上讲课的老师，还是都想成为受人尊敬的好老师的，为什么咱们的老师把自己的学生教出了成绩，自己还是不够优秀呢？那就证明了我们大部分的老师并不是师范毕业，对教学的内涵理解不够深刻，对行业认识不够专业，心里对什么才是真正优秀教师的标准不够明确，没有目标自然也就失去了努力的方向，每个老师就按自己心里目标向优秀教师迈进。
关键词 新课改；个性化教学
一、先进理念引领
1.极积参加国家、省、市级教师培训。为了全面理解和实施好新课改实验，我们分科、分批参加多次国家、省、市级的课改培训会议。经过专家的讲解、首先从思想上认识到了新课改的必要性和重要性。同时摒除了新课程就是新教材、教新教材就是适当改变教法，使用现代技术手段增大课堂教学空间的狭隘认识。
2.立足学校，引领学习。由于经济、地域、设备、资源、学生等方面的差异，全套照搬外地做法不一定有效。“在学校搞课改，立足学校实际搞课改”是我们的出发点。因此，学校通过翻印、下载、整理、编辑大量教育、教学信息的同时，精心取舍，把适合于我校教学实际的新信息、新理念及时传播给老师。并通过名师讲座、名师导学、教育案例，课改动态丰富了教师的教育思想，为广大教师了解新课改搭建了平台，促进了教师认识上的再提升。
3.通过参加各类培训，立足学校的各类学习后，通过写心得体会，相互交流，在提升教师视野的同时，最终达到活学活用，共同进步，将教师学到的新的东西和自己的教学有机结合起来，实现教师质的飞跃。
二、互动学习引领
主要有三种学习形式
1.反思学习。老师反思的过程，是适应不断变化的教学形势和教学对象的需求。因此我们要求教师写好教后记，教学随笔。把教学心得，收获与反思进行认真总结后与同学科教师之间互相交流、学习、共同促进与提高。
2.研读“课程标准”。学校每人配发了课程标准，采取个人学习，集体学习，重点章节输导学习，分学科学习，交流学习体会等多种形式，使广大教师了解新课程，认识了新课程。
3.同伴互助。开放自己，主动与教学同伴合作、切磋、共同分享经验，共同探究问题，是提高的重要途径。主要的活动形式有组织型和自发型两种：组织型就是学校定期开展的业务学习交流会。分学校交流和学科组交流两种形式进行。学科组的交流一般以学科性质为主，就本学科课改前前沿成果、策略、方法、案例进行交流，在交流中学习、在学习中交流思考，在交流中升华。学习交流以主题交流为主，就课改中出现的困惑，关注的问题，成功的经验进行专题探讨交流，如“新课改老师该如何做”，“如何确立学生的主体地位”，“如何成功指导小组合作学习”等，通过研讨交流解疑释惑。自发型是指教师本人与教学同事进行研讨，这种不拘形式、地点、时间随时发生，随时结束的形式在新课改中解决问题及时，效果明显。
三、探究提高引领
为了使新课改的实验工作及时得到推广，发挥好典型示范功能。我校举办了“新课改教育论坛”。每年的五月和十月举行一次。自施行新课改以来，已连续举办了多次。为广大教师展示课改成果提供机会。为教师相互学习构建学习型教师集体营造氛围。主要形式是看，查，听，议。看就是深入教室看课堂教改实施情况。查，就是看教师资料积累，学生学习方式。听，就是听取成功做法，操作过程。议，就是评议得失，改进推广，再将交流材料装订成册，启迪更高层次的系统学习。连续两年，虽论坛主题不变，但老师参与热情不减，话题常讲常新，绝大多数通过议坛，对新课改有了新的认识，深刻的思考。为教师在做中学，在实践中领悟，学习中研讨，实践中总结，总结中提高创造了条件，使部分教师由新课程的旁观者，穿新鞋走老路者，变成了新课改的组织者、参与者。
四、从注重教学的结果转向注重教学的过程的转化
引导教师克服传统的“重结果轻过程”的课堂教学中的弊端。教师在传统教学中，只重视知识的结论，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。
五、从统一规格的教学模式转向个性化教学模式
让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准是现行教育中存在的一个突出问题。这种“加工厂”般的学生生产模式不符合学生实际，且压抑了学生个性和创造力的培养，导致现行课堂教学中的许多问题和矛盾的产生。
11月2日作为阜阳市的骨干教师，我荣幸的参加了2012年全国中小学骨干教师研修培训。在这里见到了专家学者的风采，有我们的班主任、博士生导师郑燕林教授、全国信息技术特级教师李冬梅老师、东北师范大学副校长柳海民教授、北京市西城区信息技术教研员朱慧老师等等。他们是各个学术领域的杰出代表，能与他们对话、进行学习，既是我的荣幸，也是我能成长为名师的一次较好的学习机会。在授课的过程中，他们阐述了信息技术教育上的知识，扩展了我的视野，提供了解决一些教学实践中的问题的方法。
一、专家学者的引领
1.在专业视野上的提高
作为国培班的学员，我们虽然已经是中学高级教师，但因为环境的局限性，我们所接触的大多是一线的教学工作，只注重每门课、每节课的细节。工作了十几年后，有个思维定势，需要专业视野的扩展。这些老师的讲座就像一场及时雨，为我们重新打开了一扇窗户，了解了外面世界的精彩和专业上有哪些方面需要提高。
宋海英教授作了《优秀教师成长规律与途径》的讲座，她从中小学教师专业标准谈起，分析了优秀教师的成长规律，提供了优秀教师的成长过程中需要注意的七大策略。在讲座中她提到的一个案例《问题引领我成长》，我印象深刻，这不正是我所遇到的问题吗？经过若干年的教学锻炼，我已经成长为一个教学能手，获得过省优质课二等奖，阜阳市二次优质课一等奖。但在工作中有时感到还缺少点什么，会上课，但什么样的一节课才能算是好课。通过讲座，认识到教学可以不完美，但一定要有特色，要有自己的教学风格。要通过不断的参与培训，向全国的名教师学习，加深理论方面的学习。
东北师大副校长柳海民教授作了《规划纲要背景下的教师专业发展》的讲座，分析了人才培养的新模式，对我们提出了专业发展的期望，对我们要求不要只局限于作为一名合格的人民教师就够了，还要成为一名优秀的教师甚至于堪称人师的教育家。要在具体的教育实践中思考问题，发现问题，整理出理论。像魏书生、李振西老师走的都是这种实践研修之路。听完报告后我是心潮澎湃，教育理论来自于实践，既要有较强的实践教学能力，也要勤于思考，善于发现问题，提高自己的科研能力。
这些知识扩展了我的眼界，树立了我要成长优秀教师的信心，教授们不但在内容上教会了我这些知识，而且这些方法我要应用到以后的学习工作中去，使自己不断的进步，只有专业视野的提高，才能使自己的水平更上一层楼。
2.课程专业素养的提高
一名优秀的教师不能只是一个教学匠，还要成为一名科研型教师，这就需要在专业素养上有厚重的文化底蕴。我们国培班的老师从教育学、教育技术学、心理学、课题研究方法等不同的角度让我了解到作为一名教师，我们真的有很大的发展空间，有很多的知识需要我们去积累，只有这样，我们才能更好的分析出我们在教学中所出现的问题，能更好的去解决。
班主任郑燕林教授作了《教育技术视角下教学设计的几个重要关注点》的讲座，我更为深刻的理解了教育技术、教学设计等概念，郑老师的课通俗易懂，从生活中的实例、漫画图片、视频等深入浅出的教授了资源应用的适切性、学习者分析、教学环境的创设与应用、如何寻求理论支持几个重要关注点。在课堂上郑老师引用了教育哲学、教育科学、教育技术层面的知识来支持她的理论，真是精神上的营养大餐。这些专业词语、专业理论是我以前从来没听说的，在理论方面真是大有长进。
听后，对课程专业理论有了更深的理解。这些理论有效的支撑了我们对学科的认识，在以后的工作中能更好的支撑科研，对教学实践起更好的指导作用。
二、一线优秀老师的示范
班主任设计课程时，不但注重骨干老师的专业理论素养的提高，而且注重一线教师的示范作用，北大附中李冬梅老师的观点得到了大家的认可和一致叹服。有三个方面特别值得我们学习，第一，李老师主张两节信息课连上，学生充分自主学习，教师课堂答疑，课下批发作业，这样能充分发挥学习的主观能动性，能充分练习。第二，信息技术课最大的优势是联系生活，整合作品，引起学生兴趣。第三，对课程的设计，堪称精致，例如：“搜索引擎”的研究，学生设计6课时的时间。这样的课学生怎么不可能喜欢呢？东北师大附中张亚光老师课程的开设、校本课的设计经验也引起了大家的共鸣。长春市实验中学的张卓老师给大家上了一节很好的示范课。吉大附中徐英老师的奥赛培训经验也给了大家很好的示范。
三、我的收获
通过这十天的学习，我感到自己在以下几个方面有很大的收获。
1.更新了信息技术教育理念
在教学中落实新课改的精神，必须体现学生自主、教师主导，在教学设计上要体现老师的精心设计，而不是机械的按教材去上。
2.解决了心中的一些疑难
如何有效地利用教材，北大附中的李冬梅老师给了我很好的案例，通过学习，研读课标，教材只是我们的一个资源，我们可以在课标的指导下很好的改造教材，改变我们的课堂，让我们的学生动起来，让我们的课堂变得学生最喜爱的课堂。信息技术课的校本化势在必行。
3.结交了全国各地的良师益友
在学习中认识了这么多博导、专家教授，与同学的交流中和二班六组的同学们探讨了课堂有效教学实施方法与策略，有很多的心得体会。此外，与山东济南十一中的王刚老师、北京工大附中的王德庆老师、武汉十六中的林煦峰老师、福建泉州一中的陈义顺老师等都做了很好的交流，得到了很多的启示。
4.树立成长为名师的信心
每个人都有成长的目标，通过这次目标长春国培之行，我更确定了方向。虽然已经是中学高级，但是离名师的标准还有很远的距离，任重而道远，坚持不懈，在这么多名师的指引下，定能完成专业上的发展。
四、我的思考
通过这次的学习，对以后的学习工作有了初步的目标，主要从以下三个方面来改善工作：
1.注重课堂教学实践，进行教学改革，形成形之有效的教学模式。
开设校本课堂，上学生喜欢的课，感兴趣的课，促进学生信息素养的提升。
2.注重课堂评价、关注到学生的发展，注重教学反馈，教学相长。
形成有一定个性、有教学风格的教学模式。
随着我国基础教育改革的逐步深入，教育理念正发生巨大转变，课程资源的不断开发、挖掘，教学模式的重新构建，教学内容的优化组合，教学方法的多样化，师生关系的改变，教学评价的多样化，所有这一切的改变，使得学校教研部门和教师们都面临许多新的问题和挑战。从目前农村高中教科研发展的现状来看，无论是认识的程度、研究水平和对教科研的实际作用上都存在许多不完善的问题，还急需大胆尝试、创新。
1 存在问题分析：
1.1 在农村高中，有部分老师认为学校教研经费短缺，又缺少专家引领，自己是农村高中基层教师，能教好书就足够了，教育科研是教育专家的事，带着消极情绪。
1.2 有部分老师理论水平和实践能力较差，对教科研认识模糊，认为教科研就是把传统的教研活动贴上教科研的标签，只做表面文章，是虚假的东西，缺乏实效性。即便被动参与的，也真缺乏理论支撑，畏手畏脚，存在严重的畏难情绪。在教科研活动过程中也很难和其他教师在思维上相互交流、探讨，效果甚差。
1.3 有些教师把教育科研高看成从理论到理论的空头研究，未能与平常的教学实践相结合，不能很好地将教科研成果应用于提高教育教学。甚至把教育科研与教研对立起来，认为教科研会影响自己正常的教育教学，缺乏内在的需求。
1.4 很多农村高中学校教科研的课题是上级安排的，而不是自下而上，不是来自教学问题、学生中的问题。其实，好的课题应该从成功的教育教学经验中选题，从教师自身工作实践中遇到矛盾和困惑中选题。关注身边的人和事、关注校本，解决教育教学实践中的实际问题。也只有这样，让教师们在教科研中受益，才更能调动所有教师的参与激情，让教科研活动更广泛、更普及。
1.5 普通高中在开展学校教科研活动时只注重结果，而不注重过程。其实在教科研过程中，就是教师、学生的成长和发展过程，是新的教学理念的形成过程。
1.6 学校存在于社会环境中，学校领导为了完成上级的高考指标，所有决策围绕升学。教科研和教师的专业发展可不是一朝一夕可以实现的。学校领导重视不够，缺少促进，教科研势必造成"说起来重要，落实起来次要"的尴尬境地。
2 我校的几点做法：
2.1 学校领导重视
新任校长来到二中以后，没有更多的就职演说，也没有烧起三把火，而是沉下心来了解教学情况，深入课堂第一线听课、评课，与教师谈心，召开师生座谈会。掌握大量第一手资料，校长心里琢磨着，学校教学质量为何没有新飞跃、没有新突破？如何早日实现"闽西一流、省内知名的闽粤赣边名校"。心里酝酿着，要改变现状，必须坚持走一条教科研强教、强校之路。要以学校行政权力促进教科研活动的开展。
2.2 组织学习，转变观念
目前已进入终身学习时代，知识更新速度越来越快，这就要求每一位教师必须不断进取，不断学习学科教育的前沿知识，丰富和完善自己的知识结构。
学校认真组织培训，引领教师学习、讨论，写好个人心得体会，在备课组、教研组会上相互交流，转变观念，在认识上提高对教科研的理解力，在行动上提高对教科研实施的领导力。当然，有些教师，还是用旧标准来衡量，只看重学生成绩，在感情上不接受教科研。一面埋怨学生学习学习成绩差，一面却反对教科研，不参与教科研；一面赞成"以学生发展为本"的理念，一面却还是采用"满堂灌"方式教学。这些只能表明观念没有真正转变，对教科研的领导力、执行力也就无法提高，必须坚决改变。
2.3 加强教研组长队伍建设，打造"三强"教研组长
教研组是校本教研的重要阵地，是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体，教研组长是这个实体的"领头羊"，是校本教研制度建设的中坚力量。因此，在新的形势和挑战面前，在推进教科研活动中，学校加强教研组长的选拔和培训显得尤其重要和紧迫。我们要求教研组长首先应该做到教好一门课，管好备课组，争取搞好一课题。教研组长应该成为合作交流者、热心服务者、学习创新者。领导本组教师虚心向"名师、名家"学习，在"请进来、走出去"上勤下功夫；有力促成青年教师的快速成长。简而言之，教研组长应具备"三强"（学科把握能力强、教学研究能力强、组织管理能力强）素质。
2.4 以主题教研为重要提升手段，努力推动教师专业发展
要研究和探索科研、教研相结合的教科研工作之路，发挥两者的协同效应。教师只有以研究的心态与方式去工作，富创造性的工作，才能高质量完成教育书育人的任务，所以我们要倡导教师参加教科研。教科研应当重在应用，而开几个研讨会，写几篇文章是不能解决问题的。所以，我们采用为行动而研究，由行动者研究，在行动中研究。学校以主题教研为重要提升手段，落脚点，努力推动教师专业发展。
2.5 依托"福建基础教育网"，或其他教学资源，认真组织本校教师与市级以上名师（上课视频）进行"同题异构"，深入推进"同题异构"教研活动。
教学研究是教师专业成长的主要路径。为了提高我校课堂教学实效，创新教育科研方式，促进教师专业发展，努力培养"全县有位、全市有名"的一流教师队伍，学校以"同题异构"为主要教研形态，坚持从解决目前教学主要问题出发，善于"同中求异"，在"同课"中发挥出不同教师的独特个性，形成各有千秋的教学特色和异彩纷呈的教学风格；紧扣"异中求同"，在"异构"中深入挖掘优质课堂的教学基本规律，探求出学科的"一堂好课的标准"。通过开展"同题异构"教研活动，进一步促进广大教师专业的发展，培养一批研究型教师，选拔出一支具有个性化教学风格的优秀教师群体，有效提升学校的教科研水平和教学质量。
2.6 以课题研究为突破口，认真开展以课堂教学研究为主线的课堂教学竞技活动。
学校教研部门大力进行课堂教学改革，积极探究课堂教学模式，不断加强课题研究，加强北师大十名教师的市级重点课题的研究工作，借鉴英语省级课题研究，严格课题管理，规范研究过程，力争每个教研组要有校级研究课题一个，其他研究课题有新突破。学校对课题研究不但注重结果，更关注教研过程。因为学校教科研在尝试解决实际问题时，即使一个研究方案不能解决，也并不意味着教科研的失败。教师的教科研始终是在研究状态下进行工作。在教科研过程中进行研究，解决问题的过程本身促进了教师的专业发展，教师的能力在研究中得到了潜意识的锻炼、提高。学校将进一步完善学校教科研工作管理体系，逐步建立稳定而又规范的课题申报、过程监控、成果评价及考核激励等机制。
2.7 大力推进教师技能（教学设计、课件制作、片段教学、板书）比赛
学校是教师岗位大练兵的主要阵地，要立足校本，把大练兵活动作为校本研训工作的一项重要内容和载体，以教师为主线，以提高教师教育教学水平为重点，以提高教学质量为目标，使训练的内容、要求、形式适合教育教学改革以及教师和学校的实际情况，做到练有所得，练以致用。根据《龙岩市教育局关于开展中小学幼儿园教师岗位练兵活动的通知》精神，我校重点开展教学设计、课件制作、片段教学、板书比赛。
2.8 认真开展"师徒结对"活动
为了加快教师的专业成长，发挥教师的传帮带作用，学校积极开展"师徒结对"活动。对帮扶结对的条件作具体要求。明确指导教师和被指导教师的条件、职责、待遇。要求每个月指导教师和被指导教师相互听两节或两节以上的课，并进行评议，交流意见。 指导教师应在师德、履职、教育教学业务等方面对被指导教师进行帮扶指导，被指导教师应虚心请教，主动取得帮助。力求相互促进，共同提高。
2.9 加大外出培训、学习力度，提高教师整体素质
学校培训工作的出发点和归宿点是提高教师的课程实施能力、教科研能力。学校为了提高教师整体素质，积极采取"走出去、请进来"的培训方式。近年来，学校委派教师参加人大附中、上海格致中学、杜郎口中学、衡水中学、临川一中参观、学习考察，开阔了教师们的眼界，提高了教师们的教育教学、教科研水平。还选送十名教师去北师大培训。回校后积极发挥辐射作用，他们建立"名师研修工作坊"网页，引领全校教师加强学习。还主动邀请专家来校培训、指导。如邀请全市特级教师团，邀请厦门一中兰福彬名师，特级教师应永恒、石修银等来校讲学。积极引导培训切入到教学环节，尤其是较薄弱环节的问题上，导向正确，增强培训效果。
2.10 积极探讨"一堂好课的标准"，提升教师自我研究和解决课堂教学问题的能力
我校在备课组、教研组、学校三个层面就"一堂好课的标准是什么"为议题进行深入的讨论。"讨论"的同时在三个层面分别提供"研讨课"，并对"研讨课"进行三个层面的集体"打磨"。教学研究的"过程"重于"结果"，通过集体"打磨"，教师的课堂教学水平从备课组到教研组，再到学校层面进行螺旋式上升。通过集体"打磨"，教师个人的教育思想和教学行为不断得到了优化；使教师们明白我们与优秀教师的距离在哪儿？ 积极反思自身课堂教学，每节课上完后能找出自己课堂的"精彩"与"遗憾"，并及时修正自身的教学。 能客观、科学地评价他人课堂教学状况，有能力吸取一定区域内其他优秀教师的教学经验。 最终实现了课堂教学由仅凭个人的经验到把握学科特点与学生学习机制的转换。通过集体"打磨"求得了集体对课堂教学认识上的认同，教学行为上的认同；通过集体"打磨"提升了教师自我研究的能力和解决课堂教学中存在实际问题的能力。
新课程背景下的学校教科研工作，需要在行动中研究、行动中反思、行动中发展，回顾走过的路程，总结成功的经验或不成功的教训，以改进工作。路漫漫其修远兮。我校教科研之路刚刚起步，我们期待着成功的一天。
【参考文献】
[1] 《如何做最好的老师》 南京大学出版社 ISBN 978-7-305-06037-1 魏书生
