时间：2023-03-08 15:37:47
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欢迎你们加入馨语幼儿园小班这个积极向上、团结友爱、温馨和睦的班级，相信我们在今后的学习生活里会成为很好的朋友，我们真诚欢迎你们的到来!
可爱的小宝贝们，新的学期开始了，说明你们长大了，懂事了，以后你们一定会学到更多的知识，懂的更多的道理。老师期待你的进步哟!可是如果你是新入园的宝宝，可能你暂时还不习惯幼儿园的生活，没关系!老师会像妈妈一样关心你们、照顾你们;老师会给你们讲好听的故事，会带你们做好玩的游戏，会教给你们许多知识------对了，你在幼儿园还会认识许多朋友呦!
尊敬的家长朋友们，也许您还不放心孩子是否适应幼儿园的生活，不放心把孩子交给我们------没关系!您可以很觉到您孩子的变化，从哭闹不止到跟您愉快说再见。请相信我们不会让您失望，我们一定会用我们的爱心和耐心来帮助孩子顺利度过这个适应期的。为了保证孩子能够顺利适应园内生活，同时保证我们教学工作的顺利开展，请您配合我们做好以下细节工作：
1、每天准时8：00之前送幼儿入园，尽量不要间断〈第一个月尤为重要〉。另外，在这一个月里。为了稳定幼儿情绪，请您尽量按时接幼儿离园，不要让幼儿产生恐慌心理。
2、第一星期应采取送下就走的方式，不要围观幼儿，以免引起幼儿的不安心理，无法顺利适用园内生活。
3、不要对孩子说诸如此类的语言：“不听话就送到幼儿园去”“我不要你了”等，不要让孩子对幼儿园产生反感。
4、切记不要追问孩子。家长总是十分关心孩子刚入园的情况，但是刚入园的日子里，孩子常常很不喜欢幼儿园，不要追问孩子“幼儿园好吗?“老师好吗?”“老师喜欢你吗?”等问题，这往往会造成孩子更大的心理负担。
5、切记不要打破孩子的生活规律。幼儿园的生活是很有规律的：定睡，定时午餐。如果孩子在家休息时，父母打破了这些规律，孩子再回到幼儿园时，会需要再调整回原来的休息时间，他很容易感到不适应。
6、家长控制自己的情绪，用积极,轻松的情绪去感染幼儿
(1)用愉快的口气谈论与幼儿园有关的人或事，把孩子入园当作一件喜事来讨论与迎接，给孩子一个正确的引导。
(2)给孩子正确的心理暗示，“姐姐本领真大，宝宝上幼儿园后也会这么能干的!”“一个人玩不开心，幼儿园里的小朋友真多，玩起来一定会很开心!”让孩子对上幼儿园有期待、向往心理。
(3)尽早给孩子灌输这样的想法：你已经长大，不再是小孩子了，你要暂时离开家，离开爸爸妈妈，到幼儿园与老师、小朋友一起生活，因为小朋友长到这个年龄，都要上幼儿园，等等。
7、有意识地培养孩子的集体观念。可以多让孩子与邻居或朋友接触，鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，这样有利于孩子入园后的合群。
8、 请需要服药的孩子家长写清服药的时间、剂量及孩子姓名，防止吃错药的现象发生。
9、为培养孩子的生活能力，家长在家提供一些机会让孩子自己动手脱衣裤、自己吃饭等自己能力所及的小事。
3、当幼儿不停的哭泣，请尽量安抚他，让他知道您了解他的感受，而不责怪他。不应以食物诱导，不宜吃糖果喝水，防止呛到。
4、当您离开时务必和幼儿告别，并温柔坚定的告诉他，放学时准备接他回家，让他有温暖、安全的感觉。
5、接送幼儿时注意事项
6、幼儿每天入园时间根据接送卡上时间为准，无特殊情况不提早接回幼儿，以免影响幼儿正常活动。每天来园必须在校医处进行晨检，并帮助幼儿放好自己的物品。
7、请您准时接送幼儿上下学，鼓励宝宝每天按时入园。
8、您委托他人来接幼儿，一定要与老师取得联系，并出示接送卡，在此告知家长，新生刚入园办理两张接送卡，为幼儿接送安全。希望家长们能配合做好接送卡的保管和交接工作。
9、幼儿的服装
10、请让幼儿穿着简单、舒适、便于活动的衣服，使幼儿易于穿脱。为了安全起见有带子的衣服不要穿，脖子上不带挂件，手脚上不带首饰等。
11、禁止小孩带小刀、铁钉、玻璃等危险品入园。
12、幼儿健康保健及请假事宜
3、为了给孩子养成良好的饮食习惯，请不要给孩子带零食来幼儿园，否则会影响孩子的正常饮食，对身体不利。
4、如果您的孩子身体不适，有药需要填写好药单、写明孩子的姓名、服药时间、服药剂量，并亲手交给班级教师，她按时给孩子喂药。
5、如果您的孩子因某种原因不能来园，请您及时向老师请假，以便我们做好孩子的考勤工作。
6、由于小朋友年龄较小，而且第一次离开家人来到新的环境中，孩子们哭闹的情绪是非常正常的，所以请各位家长积极配合班级老师工作，每天送幼儿入园时不要在幼儿园逗留，请您相信我们，我们会用爱心照顾好每一位孩子。做好刚入园孩子的准备工作。
7、父母帮助幼儿适应新环境
8、开学之初几天，幼儿容易产生不适应的反应，请家长多多以正面的方式介绍幼儿园的长处，别以威胁吓唬的方式劝说幼儿，以免对幼儿园产生不良印象。
9、当幼儿不停的哭泣，请尽量安抚他，让他知道您了解他的感受，而不责怪他。不应以食物诱导，不宜吃糖果喝水，防止呛到。
10、当您离开时务必和幼儿告别，并温柔坚定的告诉他，放学时准备接他回家，让他有温暖、安全的感觉。
11、接送幼儿时注意事项
12、幼儿每天入园时间根据接送卡上时间为准，无特殊情况不提早接回幼儿，以免影响幼儿正常活动。每天来园必须在校医处进行晨检，并帮助幼儿放好自己的物品。
13、请您准时接送幼儿上下学，鼓励宝宝每天按时入园。
14、您委托他人来接幼儿，一定要与老师取得联系，并出示接送卡，在此告知家长，新生刚入园办理两张接送卡，为幼儿接送安全。希望家长们能配合做好接送卡的保管和交接工作。
15、幼儿的服装
16、请让幼儿穿着简单、舒适、便于活动的衣服，使幼儿易于穿脱。为了安全起见有带子的衣服不要穿，脖子上不带挂件，手脚上不带首饰等。
17、禁止小孩带小刀、铁钉、玻璃等危险品入园。
18、幼儿健康保健及请假事宜
一、确立目标是前提
人生不能没有目标，目标引领你前行，那是你人生路上永不熄灭的明灯。正如巨匠爱迪生所言：“如果你没有明确的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。”所以老师希望，希望你们在开学之初为自己订下目标，“凡事预则立，不预则废。”只有这样，在这一年中我们才会勇往直前地向前走，看准目标奋力前行。刻苦学习将不再是父母唠叨的希望，更不是老师给予的被动接受。在目标的指引下，学习将是快乐的事情。
二、刻苦学习是关键
任何理想的都必须经过不懈的努力，所以这一年的学习是非常关键的。我们应努力培养自己独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，要在老师的统一安排下，重视基础、重视课本，练好基本功，打好坚实基础。要克服急于求成的思想，一定要跟着计划走。我希望我们班的学风是勤学、善问、多思、扎实，更希望你们在学习中体现出这种风格。
三、自信心态是保证
扬起自信的风帆，我们就会到达胜利的彼岸。要学会用微笑迎接每一天升起的太阳。当你在学习中取得一点一滴的进步时，请你对自己说：“我真行”!当你遇到挫折时，请你暗示自己“不要紧”，当你精力不够充沛时，请你握紧拳头鼓励自己“嗨，加把劲”!有位哲学家说过，过去属于死神，未来属于自己。我希望同学们在这一年，不管遇到挫折还是失败，要始终如一的对自己充满信心，那我们又向成功迈进了一步。把握自己的每一天，无悔于自己的每一天。
在我心里，你们都是一只只展翅高飞的雄鹰，只要愿意，就会翱翔在知识的高空，把握自己的未来……
千言万语都太苍白，老师的要求和以前一样没有变化，希望大家能够“成人”，然后尽自己最大的努力“成才”。现在，就让我们回顾咱们的公约，在它的指导下继续努力前行。
我们的名字： 追逐阳光
我们的班魂： 优、雅、勤
我们的格言：(征集中)
我们的班级公约：
学风严谨
奋勇拼搏
优雅大方
文明守信
心胸宽广
表里如一
尊师爱友
团结互助
自立自强
知恩图报
静净敬竞
永不言弃
上面提到的这种现象，就是“大班化教学”。那么，“大班化教学”到底存在哪些影响呢？
1.对教师造成的心理问题。教师在教学过程中既要教给学生知识，又要给学生做思想工作。在“大班化教学”中，教师对学生的管理耗费了大量的时间和精力，但是还有一些问题不能解决。久而久之，教师产生身心耗竭状态，很容易产生倦怠的心理。一旦教师产生了倦怠的心理，就会产生疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张等情绪，甚至人格发生变化，对学生抱消极态度，减少或断绝与学生的沟通，见到学生不理不睬，也不愿意努力去克服困难，甚至会产生放弃教师职业的想法。这都对教学产生着极为不利的影响。
2.教学效果得不到保障。“大班化教学”，班级人数严重地超员，学生的座位从讲台一直到后墙，满满当当。在这种情况下，教室里有时最基本的上课条件“安静”都难以保证，所以上课时为了让每个角落的学生都能听到老师的讲课，教师要尽量地提高声音。一堂课下来，教师的嗓子都要喊哑了，有的学校据说上课都要用到扩音器。这样的上课方法不但对老师有害，也非常不利于学生的学习。讲课本来是一门艺术，它需要教师在讲课时抑扬顿挫，有节奏感，才能吸引学生，课堂才能生动活泼，才可以实现师生的互动，教师才能更好地讲授知识；而如果教师将精力的一大部分都用在了提高声音上，在其它方面势必要打折扣，而影响教学效果。
3.对学生的人格培养也造成了影响。处在大班化教学里的学生，由于人数的原因，得到教师的辅导与关心相对要少。每个班近百人，假如班主任每天与一个学生座谈，一遍下来也需要三个多月，导致了许多的学生很长时间都不能与班主任有很好的沟通。与老师之间没有良好的沟通，就会影响到他们与教师的感情，继而影响到他们对学习的兴趣；一旦对学习失去兴趣，而将兴趣转移到其他的方面，就会使他们厌恶学习、厌恶学校。
实践证明，这种“前面黑板四面墙，课桌讲台放中央”以及教师“一支粉笔一本书”的“大班化教学”模式已无法适应人们对教育的新的需求。在这种情况下，人们开始转向探讨缩减班级规模，即“小班化教学”。
二、“小班化教学”的优势
“小班化教学”是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。那么，“小班化教学”究竟与传统教育模式有什么不同，又会给学生发展和教师教学实践带来些什么样的影响呢？经过长期的调查分析，我总结出了以下几点。
1.“小班化教学”对教师产生的影响。小班化教学有利于教师给予每个学生较多的注意，教师有更多的机会与学生交往；有利于教师更好地安排教学内容，采取自己喜欢的教学方法教学；教师在备课、上课、辅导、考试等教学过程中能够较好地考虑到学生的个体差异，更好地开展因材施教；教师的教学积极性普遍提高，精神状态良好。
2.“小班化教学”能快速提高学生的综合素质。小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性学习，充分发挥其主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康地发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。
德育是班级管理工作的一项重要内容之一，作为班主任要提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。
一、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质
一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成;其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力;其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。
二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育
榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。
三、借助现代教育手段，提高德育工作效果
我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地，在传统教学中，主题班会往往以说教的方式进行，有时甚至会成为教师的辅导课，所以取得的教育效果比较微弱。而运用多媒体技术实施主题班会教育，可以用图文并茂的方式展示主题，不但符合学生的年龄特征，而且可以集中注意力，引发学生的共鸣，充分调动学生的道德情感因素。当班主任拟好相应的主题之后，要认真收集相关的影视资料，同时运用多媒体技术开展教育活动，让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验，从而达到优化教学效果的目的。例如，我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影，让学生明白现在的幸福生活是来之不易的，从而倍加珍惜现在幸福的生活。再如，可以确定保护环境主题，比如《保护绿色家园》，我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件，带领学生感受碧水蓝天的美丽，让学生从内心产生保护环境的想法，在教育的感染下，学生在以后的生活中会从自身做起，从小事做起，主动保护环境，班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。
四、加强校内外的联系，利用校外渗透德育
除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的进展。例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾，随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。
总之，每一位学生都是祖国未来的花朵和栋梁，我们班主任要发挥自身作用，采用正确且多样化的教育方式，给学生们指引一条正确的前进道路，培养学生正确的人生观和价值观，提升学生的思想道德水准，让学生健康快乐的成长，获得长远的发展，实现德育教育的目标。
作者:吕丕春 孙 有 单位:淄博市周村区王村镇彭家小学
引言：在小学教育中注重德育教育，实则是整个教育大环境的发展趋势，一个人，他再有才识，若是人品道德败坏，那么也无法成为国家社会需要的人才，所以，注重小学生们的德育教育，是必然的趋势。
一、旧德育教育方式的不足
教育教学始终是国家发展的一大重点内容，青少年代表得是国家和社会的未来，那么，对于他们的教育，我们不仅是要求有高能力的教学，还要求对其有着高素质的德育教育，保证他们在人生发展中，保持有正确积极的价值观、世界观。旧教育教学时代，我们对于学生的德育教育虽然也颇有重视[1]，但因大环境的原因，旧教育时代的德育教育方式始终有着其不足的点。
1 .教育观念的不足
对德育教育的重视，总得来说，在家长群体、班主任群体中并没有占据多大的比重，人们还是普遍认为学习成绩的地位是不可撼动的。在这样的社会教育环境下，班主任对于孩子们的德育教学也并不会过多的思考，更别提去探索更多的德育教学方式。在对班级的管理中，班主任往往更注重形式化，并不会将德育教育的思想和内容融合入班级管理中。
2 .教育内容的不足
道德教育并不是单纯的说教教育[2]，它是需要以辅助成长的方式，去帮助学生建立起正确的世界观、价值观乃至爱情观，当然，小学德育教育的重点是在前两者，那么，我们将德育教育的内容可以具体细分为四点，分别是认识、感情、意志、行为。对于这四个部分的教育，我们不仅要让学生有单独部分的认知，还要融合四个部分让学生有整体的价值认知。对认识的扩充、对情感的培养、对意志的磨炼以及对行为的教导，都是老师应该去做并且认真做的。但是，在以往的德育教育中，班主任普遍性的不会去注重这些方面，更别说是对四个教育内容的补充拓展和融合教导了。
3 .教育者自身的不足
小学班主任并不需要极高的素质能力教育，所以，在全国乃至国际来说，小学班主任的自身素质素养有着很大的落差，素质好坏参差不齐，就有些班主任而言，不仅在教育教学方面缺乏耐心和能力，更是会将自身想法直接硬加在孩子身上，让孩子们感受到压力和压迫，这种强硬式的德育教育，不仅不会让学生养成正确的人生观，反而是会让孩子培养出更加严重的逆反心理，影响其一生的成长。另一方面，有的小学班主任自身过于社会化、功利化，将社会上的那一套来生搬硬套在班级管理之中，最终导致班级出现严重的等级分化和层次落差，造成孩子们心理上的扭曲，也会影响到孩子们的一生成长。对于这些自身具有严重素质道德缺陷的班主任，自身的社会生存都存在着问题，更别谈去教导学生了[3]。
二、新时代德育教育对策研究
1 .树立积极的德育教育观念
作为一名教师，特别是小学教师，要真正的认识到自身职责的重要和伟大，这个伟大，并不是指教师的社会地位，而是指教师所起着的社会功能、社会作用。我们的职责是去为国家强盛教导出可贵的社会力量，那么，正确认识到自身，才是教导孩子们的第一步。明确自身职责，便要以身作则，时刻提醒自己去做好一个榜样，不仅是对自己，也要对学生树立起一个积极的生活观，同时具备积极的德育教育观念。对每一位学生的情况把握，是对一名小学班主任的基本要求，明确了学生们的培养方向，才能以教学行动来作为教导学生树立正确观念的实践。在对班级管理方面上，班主任也应该明白新时代教育和班级管理的共同之处，将新时代教育融入在班级管理之中，为社会和国家培养综合型全面发展的学生。不仅如此，班主任更应该与学生家长积极沟通，了解学生品行和家庭背景，来制定正确积极的引导方案，也应该和家长做好教导孩子的沟通，要让家长在家也注重孩子的德育培养，并以身作则，在潜移默化之中去影响孩子成长
2 .转移班级管理重点
班主任对于班级的管理，重点都在于对学生的成绩进行管理[4]，比如依据学生成绩进行排名，甚至是依照着成绩排名给予奖励，这样虽然对学生成绩提高有着促进作用，但是却忽视了德育教育，新时代教育教学环境下，小学班主任对于班级的管理应该更多样化，对于排名和奖励也应该考虑多方面，不仅仅是学业的排名，更应该考虑到素质行为等进行综合排名，让学生们认识到素质和德育的重要性，进而培养出学生们正确积极的人生观念。对于学生们的具体要求，应该是要求学生们有着分辨是非的能力、乐于助人的精神、积极向上的生活态度，在培养好学生的这些德育方面后，这些品德也会反过来帮助学生进行更高效的学习。
3 .拓展教育形式和丰富教育内容
德育教育的形式从来都不应该是强加硬塞，这种填鸭式的德育教育，我们可以从多方面证实其弊端和不可行性，以及其不人道性。对于小学班主任群体来说，德育教育内容的展开，更应该是结合学生自身实际情况和当前学习情况，再结合社会现实来对学生进行德育教育的拓展，以实践进行教育，让学生有更深刻、更容易接受也更容易改正自身。你们，具体的方式我们可以划分为以下三点。
（1 ）.开展德育活动
德育活动的展开不一定需要庞大的基础建立，可以是一个定期的班会，也可以是一次小的互动。比如，我们小学班主任可以在加班会时，刻意去加一些引导学生思考人生观念的内容，比如让学生思考亲情、友谊的意义已经之间的关系。就可以得知到学生们不一样的想法，有的学生会觉得友谊一直在身边，尤其是自己在学校的时间更多，所以它是比亲情更重要的一种感情，对于这种想法，我们不应该是直接批判去纠正他，而是让他先认识到友谊的重要和亲情的重要，让他知道，这两种情感在自身的成长历程中都是不可或缺的存在，再去引导他思考到底是友谊重要还是亲情重要，当然，我们不能有一个固定或者明确的答案，但我们不能放任孩子们那明显显得偏执的观念。或者是另一种活动-开展一次小的互动，可以是游戏也可以是相机的交流，都是为了让孩子们在实践的过程中，明白自身所处环境和自身所疑惑着的情感概念，去引导孩子们培养出自身的积极的世界观、价值观。
（2 ）完善师生关系
作为小学班主任，我们对于学生的作用，更多的是引导其成长，为学生们以后的发展作铺垫，因此，和谐的师生关系明显是有利于我们开展班级管理工作。对于孩子们而言，我们应该是亦师亦友的存在，在学习上遇到难题时，老师可以耐心的为他们讲解，在遇到生活和成长上的难题时，我们也可以耐心的引导他们。
（3 ）保持班级民主
为什么会强调保持班级民主，是因为这是很重要的一点。保持班级民主，听听来自学生们的想法，可以运用到班级班干部的选拔，也可以运用到班级规则的制定，这样选出来的班级干部，他一定是能更好的管理好班级的孩子，这样制定出来的班纪班规，它也一定是更能融入班级的。
4 .严格要求教育人
前文我们就说明了，一个教育学生，特别是教育年纪尚小的孩子的老师，他自身的品德能力一定是要过硬的，因此，我们对于小学班主任的选任也一定要持有高标准，在严格的规定下，才能选出负责人、高品德的教导者。
结语：总而言之，现教育时代下的教育工作，特别是对于小学教育来说，德育教育应该列为重点发展对象，对于德育教育的开展，也应该有自己的一套方式。
参考文献
[1]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究.2019 （15 ）.
[2]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J]时代农机.2018 （8 ）
主题班会上,各班精心设计了端午说由来、端午话习俗、民俗节目展示、民俗活动参与等丰富多彩的节目,学生们积极性很高,争相上台表演.民乐演奏、武术表演、书法、国画、舞蹈、古诗吟唱等,联欢的气氛十分热烈.有些班级还邀请了家长委员会的爱心家长们走进课堂与孩子们共织鸭蛋网、共编中国结、共画京剧脸谱,体味浓浓端午情……看着和孩子一起制作的民俗特色物品,家长由衷地开心.在此次过程中,同伴友情、亲子感情也得到了进一步的升华.
此次“庆六一 迎端午”活动让学生了解了端午节的来历、习俗,感受了端午节的文化内涵,体验了我国传统节日的独特魅力,激发了学生的民族自豪感和爱国热情.
德育是班级管理工作的一项重要内容之一，作为班主任要提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。
一、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质
一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成;其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力;其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。
二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育
榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。
三、借助现代教育手段，提高德育工作效果
我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地，在传统教学中，主题班会往往以说教的方式进行，有时甚至会成为教师的辅导课，所以取得的教育效果比较微弱。而运用多媒体技术实施主题班会教育，可以用图文并茂的方式展示主题，不但符合学生的年龄特征，而且可以集中注意力，引发学生的共鸣，充分调动学生的道德情感因素。当班主任拟好相应的主题之后，要认真收集相关的影视资料，同时运用多媒体技术开展教育活动，让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验，从而达到优化教学效果的目的。例如，我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影，让学生明白现在的幸福生活是来之不易的，从而倍加珍惜现在幸福的生活。再如，可以确定保护环境主题，比如《保护绿色家园》，我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件，带领学生感受碧水蓝天的美丽，让学生从内心产生保护环境的想法，在教育的感染下，学生在以后的生活中会从自身做起，从小事做起，主动保护环境，班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。
四、加强校内外的联系，利用校外渗透德育
除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的进展。例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾，随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。
总之，每一位学生都是祖国未来的花朵和栋梁，我们班主任要发挥自身作用，采用正确且多样化的教育方式，给学生们指引一条正确的前进道路，培养学生正确的人生观和价值观，提升学生的思想道德水准，让学生健康快乐的成长，获得长远的发展，实现德育教育的目标。
［参考文献］
一、航天基地职业教育院校发展得益于产业基地的发展
陕西航天职工大学、西安航天技工学校是地处陕西航天经济技术开发区，隶属中国航天科技集团第六研究院的两所职业技术教育院校。学校紧密围绕西安国家民用航天产业基地的高速发展，以基地产业结构为导向，优化专业结构、加大校企合作力度，全心全意为航天基地产业发展服务。目前在校生达3500人，职工培训人数年均保持在2000人次以上，为航天产业基地输送中、高职技能人才2000余名次。学校2011年有203名学生进入航天产业基地9所企业，占毕业生总人数的60%以上。
伴随着航天基地经济的快速发展，园区各工业企业对高素质技能人才的需求越来越迫切，学校以基地技能人才需求为着力点，着力铸造“航天技工”，坚持“德育为先，教育为主，技能为本”的职业教育办学理念，继承和发扬航天传统精神，着力打造“品德优良、基础扎实、技术过硬”的专业技术人才。从“优秀人才服务航天、合格人才服务社会”出发，以航天产业基地三大产业集群为核心，优化专业结构、调整专业方向。围绕航天民用支柱产业，增加数控、焊工、电子装配专业，数控加工成为学校的强势专业；围绕光伏及LED节能产业， 2009年开设省内第一家“光伏材料加工及应用技术”专业，已成为学校的特色专业；围绕服务外包产业，学校赴“长三角”考察电子商务企业及院校，增加动漫设计与制作专业，为学校更好地服务基地现代服务业打下基础。
二、产业基地的发展急需职业院校提供足够的技能人才
全国各地在应对全球产业深度调整的同时调整产业结构，根据外部客观条件变化结合城市区位特点、未来定位以及当地自身的产业现状，确定不同的经济技术开发区。陕西航天民用经济技术开发区重点发展民用航天产业，大力发展以半导体照明和太阳能光伏为代表的新材料、新能源产业，打造服务外包和创意产业链，努力培育陕西新的经济增长点；西安高新区重点发展电子信息、先进制造、生物医药和现代服务业，尤其培育通讯、光伏与LED、新型电子元器件、汽车、电力设备、能源技术、软件与服务外包、创新型服务业等具有较强竞争力的新兴产业集群；航空基地坚持“产业链构建、集群化发展”的产业发展思路，产业领域从航空装备制造向面向民航运输业的维修、航空零部件、维修改装、航空新材料、飞行培训、航空旅游等全产业链延伸……
经济技术开发区发展高技术产业的重要基础是人才，特别是需要大量的技能型、应用型技能人才。在进入中国53个国家级高新技术产业开发区的人员中，有一半以上是大学生、研究生、留学生。作为一个工厂、一个企业还需要相当数量的技术操作人员，才能形成一个合理的人才层次结构。陕西航天民用经济技术开发区每年需要1000名以上的技能人才。美国、日本的企业派到中国安装、调试、维修实验设备和机器的人员基本上都是高中毕业后再经过两年技术培训，相当于中国目前的高职生。
目前，各省经济技术开发区蓬勃发展，相应成立了人才服务中心，举办各种类型的人才招聘会，为园区企业服务。技能人才已成为引入企业的基本条件，成为制约园区经济发展的瓶颈。
三、经济经济技术开发区和职业院校合作达到优势互补、共同发展
经济经济技术开发区对产业结构的调整使得现代职业教育的发展成为可能，职业教育必然面临一次全面的变革。经济技术开发区与职业院校合作必将成为一种新的办学方向，必将更好地发挥各方的优势。
学校在更多地考虑学生发展的同时，可以更好地调整办学方向，办出特色，为地方经济服务。地处国家民用航天经济技术开发区的陕西航天职工大学、西安航天技工学校在办学过程中，围绕开发区三大产业，进行专业建设。聘请企业专业技术人员、生产骨干为学校兼职教师，弥补教师的不足；召开教学研讨会、专家讲座等活动，不断提高教学质量、办学层次和办学水平，扩大办学规模。
企业把主要精力放在生产上，减少企业用工成本。学校在教学过程中贯穿企业文化，保障企业对技能人才的需求。企业将员工培训放在学校，减少管理不足，学生可以很快适应企业文化；企业为学生提供充分的顶岗实习岗位和就业机会，解决企业招聘难题。西安南亚科技有限责任公司对学生提供困难学生勤工俭学岗位，为企业也提供灵活的用工机制。同时利用教学资源、师资力量对中电投、神光能源等单位在职员工提供培训、服务达20多次，年均人数在600名以上。
学校和西安隆基硅材料股份有限公司、陕西神光新能源科技有限公司等单位签订了《校企合作协议书》，就教育教学、顶岗实习、就业、职工培训等方面达成协议，极大地促进了学校稳定发展。经济经济技术开发区和职业院校合作，可以达到资源互补，互惠互利，最终达到为开发区贮备技能人才和技能人才交流的作用。
四、经济技术开发区和职业院校合作的思路
职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，职业教育不同于基础教育和高等教育，在其发展的过程中体现出自己的特点：职业教育的适应性、职业教育中介性、职业教育的市场性。只有充分认识职业教育特性，经济技术开发区才能和职业院校进行广泛的合作。
1.高度认识，思想统一。经济技术开发区具有政府功能，行业特征明显，能充分发挥“政府指导、行业引领、企业参与”的职业教育发展新思路。经济技术开发区发展职业教育，符合国家的产业政策，解决园区的人力资源问题，解决园区企业人力资源及素质提高，给企业创造更好的人才环境，不断提高生产率。
学校可以更好地以促进就业为目的、以服务经济发展为宗旨、以综合职业能力培养为核心，坚持多元办学、强化校企合作，不断提高教学质量，为经济技术开发区提供高素质技能人才。
在学校，班级是学校教育的基本组织单位，一个学校班级往往几十个甚至上百个，学校无法对每个班级进行实际有效的管理，只有班主任才是班级的实际管理者和思想引导者，在学校日常管理中具有特殊的地位和作用。然而，班主任工作中经常要面临种种困难，在工作的过程中又面临着来自多方的压力，很多班主任不是主动的、自愿的。武汉市某网站曾对此进行了调查，结果显示（如下图所示），43%的人认为班主任工作太累太苦，待遇过低，与付出不成比例；24%的人认为学校给班主任的压力太大。
过去我们常说“不当班主任的教师是一个不完整的教师”，当一名合格的教师必须想着去当好班主任，可眼下的班主任工作遇到的很多问题似乎让人无法理解。班主任工作，在学校教育中起着举足轻重的作用；处于一线的班主任，责任重大，任务繁重，事务冗杂，问题层出不穷。下面就从班主任工作中面临的困难、承受的压力分析为什么现在的班主任工作这么难。
1 班主任工作面临的困难
1.1 社会环境改变 我们都知道社会环境的变化首先来自于媒体宣传和舆论导向。改革开放发展社会主义经济这是社会的主流是社会的最强音，而中华民族传统美德和文明社会的公德乃人们的精神食粮，必须同时抓好，只有这样社会发展才能朝着积极健康的方向前进。然而随着中国经济的快速发展，中国的社会环境也在发生翻天覆地的变化，有正面的也有负面的，这给班主任工作带来了一定的困难。
1.2 学生家庭环境的改变 过去人们把家庭教育看得十分重要，它将影响着人的一生。人们常用这样一句话来反映一个人的品德“你这人有家教吗？”，这足以让我们感受到家庭教育之责任重大和它的影响力。然而现时学生的家庭教育状况是：作为启蒙教育的家庭因为工作忙等原因无暇顾及对孩子的教育，造成家长对子女的教育意识淡薄，导致孩子的善、恶、美、丑、是、非观念几乎全无，有的只是在电视和媒体中获得的一些模糊印象；还有相当一部分家长把孩子的教育完全看成是学校的责任自已却成了看客，有的家长甚至怨言不断。
1.3 班主任在学校中的地位 如果把学校比作森林的话，严格说一个班级就是每一棵树，那么班主任就是树干，学生是树枝树叶；也许这一比喻不是很恰当，但在一个学校中班主任就是发挥着这样重大的作用。可以说，作为学校基本单位的班级，班主任对它的影响力无可取代，如果哪一天班主任不在或者班主任起不到应有的作用，班级会出现什么事情就很难说了。但是，很多时候班主任做事吃力不讨好，付出很多却得不到应有的承认，致使班主任的工作积极性很受打击。
1.4 班主任的工作内容 在很多时候，班主任在困惑自己在做什么？感觉自己好像是一只不停旋转的陀螺，又好像是一只永不停歇的工蚁，整天高负荷工作，什么都要做，什么都要管，感觉总有做不完的事，这也给班主任工作带来许多困难 。
1.5 班主任的工作热情 由于某些原因，班主任在处理班级事务的时候有时候感觉力不从心，当然这不是因为能力的问题，而是协调的问题，一件事情做了却不是应有的正常的结果，有时候甚至一件事做了又做，导致班主任的工作热情严重受损。
2 班主任工作所承受的压力
正因为工作面临种种的困难，才造成班主任工作的种种压力，所以很多班主任并不是主动提出从事这项工作的，而是在学校多次谈话才迫不得已从事的；班主任所承受的压力是来自多方面的，主要如下：
2.1 信息化时代的负面冲击 随着信息技术的发展，社会的信息化程度越来越高，学生接受信息的渠道不断增加，特别是手机、网络的普及给班主任工作带来很大的冲击。信息的影响是多方面的，既有正面的积极的信息，也有负面的消极的信息，这使班主任工作更加错综复杂，班主任只有通过不断地学习并更新知识，才能跟上时代的脚步，有效地做好班主任工作。
2.2 学校大环境的压力 一方面，除班主任常规工作，学校经常会开展一些创建和评比活动，并让班级积极主动参与进来，而班主任一般来讲都是兼职，除了从事班主任工作外，往往还有其他很多的工作需要去做，比如说上课的或者做其他管理的，这样班主任就无法把精力全部放在班级管理上，可能会出现班级管理的维持现象。另一方面，教师不经意的一句话，有时也会对班主任造成一定的影响，如“我就爱上你班的课”、“你班的教室装饰的真漂亮”等类似的话，无形中对其他班主任形成压力。
2.3 家庭生活带来的压力 班主任工作的特殊性体现在它工作时间的不确定性，可能是晚上，也可能是节假日。一个人的精力毕竟有限，当他们把精力贡献给班级的时候，或多或少地会失去了与家人共享天伦的乐趣，这也给他们带来一定的压力。
3 增强班主任积极性，开创学校德育工作新局面
3.1 建立科学、操作性较强的考核制度 在实践和总结的基础上，认真制订和切实执行《班主任工作考核、奖惩办法》，提出量化目标，实施量化管理。全面评价班主任工作，把评价结果作为考核晋级、评聘职务、评先树优的重要依据，激励先进，鞭策后进。
3.2 营造班主任工作最光荣的校园环境氛围 班主任是学校工作别重要的岗位，学校在教师中要营造以从事班主任工作为荣的氛围；采取得力的管理措施，激发班主任班级管理的积极性，使班级管理焕发出新的活力和生机。形成人人争做班主任、个个争当优秀班主任的良好氛围。
3.3 严格班主任选聘制度，建立班主任聘任制度，变任命为聘任 在实施专职班主任的基础上，可以继续聘任教师中责任心强有能力、有精力的同志担任班主任，受聘班主任应符合以下条件：政治思想素质好；热爱学生，热爱教育事业，热爱班主任工作；教育教学业务能力强；具有一定组织管理能力；身体健康，能适应紧张繁忙的工作；对不能履行班主任工作职责的，要及时进行调整。
3.4 完善班主任例会制度 定期召开班主任工作调度会，了解情况，听取意见，指导工作；每年都通过召开班主任工作经验交流会和班主任培训会，在师德建设、政策法规、教育理论、班级管理技能等各方面组织好培训与交流，不断提高班主任的思想水平和业务能力。
3.5 切实提高班主任的地位和待遇，将班主任工作计入工作量 班主任是学校工作别重要的岗位，学校应该在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围，将班主任工作计入工作量，提高班主任工作量的权重；适当安排其教学任务，使他们既能上好课，又能做好班主任工作；在职称评定、年度考核、提拔任用时将优秀班主任作为一个重要条件。
3.6 加大班主任培训力度 班主任工作是开放的且不断发展的工作，因为我们的工作对象千差万别并在变化，只有不断加大班主任的培训力度，将一些好的切实有效的管理方法和经验运用于实际管理中，这对于搞好学校学生管理、构建和谐校园起到重要的作用。
如果可以选择谁都不愿做班主任，这是目前班主任工作的真实写照。只有充分了解并理解班主任工作所面临的困难和压力，立足本校实际，采取适当的措施以减轻班主任队伍的困难和压力，提高班主任工作的积极性，才是学校全面、协调、可持续发展的关键，才能开创学校德育工作新局面。
参考文献：
[1]姚嗣芳.用心耕耘，奏响爱的乐章[J].班主任，2007（4）.
[2]卢文军，徐凌霄，陈庆.适应改革 提高医学生管理工作质量[J].中国高等医学教育，2002（03）.
