时间：2023-03-08 15:37:49
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇小学生诗歌范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
1、小学生描写植物的诗歌：家乡的稻花稻穗压弯了腰，是时间在奔跑由苗变梗。从青变黄一粒 一颗一片、一仓饱含汗血的浇灌，与泪水的欢笑望着它看到了小时候看到了家乡。
2、我没有玫瑰花的清香，我没有梧桐树的伟岸，可是我生来从不寂寞，因为我有无数的朋友陪伴。也许我的志向不像蓝天般高远，也许我的胸怀不像大海般浩瀚，但我有自己的人生轨迹，星星之火总会燎原。
（来源：文章屋网 ）
高山巍峨，
雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，
暮色苍茫，
任凭风云掠过。
坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。
我的祖国，
大河奔腾，
浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，
激流勇进，
洗刷百年污浊，
惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸。
我的祖国，
地大物博，
风光秀美孕育了瑰丽的传统文化，
大漠收残阳，
明月醉荷花，
广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。
我的祖国，
人民勤劳，
五十六个民族相濡以沫，
东方神韵的精彩，
人文风貌的风流，
千古流传着多少美丽动人的传说。
这就是我的祖国，
这就是我深深爱恋的祖国。
我爱你源远流长灿烂的历史，
小学生朗诵重阳节诗歌一我的思念
是一双温暖的手
乌黑的盖头
遮挡住我的眼泪
我的回忆从那个冬天开始
续集延续到现在
每一个怀念都是我沉默的慰藉
我是无法放弃
你的那个拐杖
就触在我的心旁
我想念啊
每个夜晚
安歇的祝福就像你在我的身旁
轻轻地看着我
不敢打扰的梦
是否时间太旧
许多回忆被扔掉
你的颜色就在我的脑海里
深深地挽留着
一些我没说过的话语
你听不懂啊
像你的故事
就是我写不出的一处黑白
那场景时而模糊
时而纠结
我的眼泪就莫名的脱落
再见了
老人 我的生活没了你
就像你坟前的枯草
被风留下的种子
发芽
却散发出孤独的味道
小学生朗诵重阳节诗歌二秋风落叶凉初透
情动高山
南山山头
落叶满目尽是
凄凉中
感受古道西风
沧桑诉情怀
风中望影人影瘦
望道松柏
依旧翠蒙蒙
九九双节
再现重阳日
今朝思绪南飞雁
南山畔
多少多情人
一曲高歌
诉尽心中孤独
小学生朗诵重阳节诗歌三这一天太阳格外明亮
这一天老年人神清气爽
这一天是老年人的节日
这一天是九九重阳
远山在召唤
召唤老年人来登高
让生命燃起新的力量
不再为老去而叹息
不再为夕阳而悲伤
在张扬
张扬这秋天的丰收
张扬这生命的顽强
不言秋后无情
不言饱经风霜
年纪越大
越要像一样在深秋里迎风绽放
重阳重阳
老年人的节日
老年人的吉祥
让我们用老去收获丰富的人生
让我们用老去演奏生命不朽的乐章
小学生朗诵重阳节诗歌四生命的手，拉近了你我的距离
靠近，热谈，朋友的心怀不负厚望
独受一方唯美的净空
会意的笑开放春花的灿烂
相约重阳，登高望远
胸窝勃发一股朝气
意志的绳索仍旧坚硬如钢
啊，生命。啊，朋友
我们因幻想的心态
再给生命添几多美丽
秋阳温馨胸怀，老泪洒向红叶
一声仰天长叹振奋你我
踏着不老青春的火轮
来年再叫江山多姿映眼帘
小学生朗诵重阳节诗歌五当茱萸更替着这里的风
当天空再次阴沉下来
当我的思念停息的时候
当的花瓣也随着纷飞着
我的思念是你所不知道的
带去你所不知道的
深邃是我的深伤
寂寞与我为邻
在深沉的高峰下
冷月被雾遮盖了
只有旁边的北极星
在幽幽的招摇着
像眼泪一样的刺眼
路旁的枫树又红了
路上的行人渐多了
我沾着等不到的苦水
在九月九日
登上高峰
给你最好的
最好的静默
当然
一、组织机构
小学生诗歌节由广东省委宣传部、广东省教育厅主办，南方报业传媒集团、广东省作家协会、广东省教育研究院承办，天空城中小学生兴趣社区协办。成立组委会及评委会，组委会负责诗歌节期间诗歌创作展示及相关活动的筹备组织，评委会负责诗歌节作品的初评、复评和终评工作。
组委会办公室设在南方日报社文体新闻部，地址：广州市越秀区广州大道中2 89号大院南方传媒大厦A塔1601室，邮编：510601；电话：020-83003705；官方电子邮箱：（该邮箱用于日常联络，不设投稿功能）；诗歌节官方网站、投稿地址为：天空城（ tiankong520. com），诗歌节官方微信公众平台“天空城”（微信号：tiankongcheng520）。
二、活动安排
（一）活动时间
2015年5月-12月。
（二）主要内容
举办小学生诗歌创作展示活动，建立并完善儿童素质教育互动线上平台，举行系列小学生诗歌艺术创作展示、系列小学生诗歌艺术展览、系列儿童审美养育和素质教育讲座等线上线下活动。
1. 5月-10月，启动诗歌节并开展诗歌创作展示征稿及评审。诗歌节官方网站“天空城”以及同名微信公众号接受参展作品投稿，交流活动信息，同时组织诗歌创作展示初审、复审，评选“每周之星”。
2. 11月上旬，现场展示及评审：评出1 000名左右选手参加，采取现场开题、限时交卷形式开展诗歌创作，由著名诗人、作家、教师组成终审评委会，对参评作品进行综合衡量，评选出获奖作品。
3. 5月-11月，开展“诗歌进校园――诗歌，在你身边”名家系列培训活动，以及“诗歌进校园――诗歌公开课例交流”活动；举行基层（山区、农村）学校诗教推广、帮扶系列大型活动。
4. 9月-11月，与省内特殊教育学校合作，举办“爱在一起”诗歌公益主题活动。
5. 5月-11月，举办“人文岭南少年行”诗意户外体验项目及人文小导游评选。以诗歌为媒介和载体，挖掘、盘活、弘扬岭南人文历史资源。
6. 5月-11月，开展“好好说话，天天读诗”大型系列活动，将诗歌节优秀作品朗诵与经典诵读相结合，将线上分享与线下朗诵会相结合。
7. 12月上旬，举行小学生诗歌教育总结研讨会活动。
一、绪论
诗歌是我国文学宝库中最为璀璨的一颗明珠。一直以来，诗人们用美妙绝伦的诗歌向人们展示了壮丽山河及当时的社会生活。诗歌在我国教育体系中占据着重要的位置，尤其在小学，诗歌的背诵和理解成为小学语文课必不可少的内容。传统的诗歌教学受到很多条件的制约，很多老师选择让学生进行诗歌背诵、默写、朗读和理解诗意。随着教育改革的不断深入，教育设施的不断完善，现如今，多媒体成为小学教学中不可缺少的教学工具，所以，应该将多媒体教学与诗歌鉴赏有机结合起来，让学生真正地用心去体会和感悟诗歌深意，从中汲取无限的养分。
二、多媒体对提升小学生诗歌鉴赏能力的作用
多媒体与诗歌鉴赏相结合，通过不同的动画效果，加深小学生对诗歌意境的理解。提升小学生诗歌鉴赏能力，主要体现在小学生对诗歌意义、意境、情感表达等方面理解的提升，而这些都需要通过多媒体的辅助，本文从以下几个方面，突出了多媒体对提升小学生诗歌鉴赏能力培养的重要性。
1.多媒体课件以景激情，创造意境，引发想象与思考
诗歌所运用的语言十分讲究且含蓄十足，诗歌的写作手法常用的便是借景抒情。在传统的教学过程中，通常以诗歌中的文字激发学生的想象力。但是小学生的知识储备和生活阅历都十分有限，不但学习效率不高，而且还与实际有所脱离。
而如果在诗歌鉴赏教学中运用多媒体课件，就可以为小学生在鉴赏诗歌的过程中，提供大量的多媒体资料和信息，不仅能够丰富教学意境，还能有效帮助学生对诗歌进行理解。多媒体应用于课堂中，如果用画面对诗歌描绘的景物进行呈现，就能够让学生感受到清晰的形象，这些画面与诗句互相衬托，从而调动学生的联想，这样能更加容易地品味诗歌所蕴含的意境和情感。
2.借助声音，达到声情并茂
上好古诗课，对于小学生鉴赏诗歌能力的培养有极为重要的意义。诗歌需要多次重复的阅读、背诵。传统的诗歌教学，老师最常用的教学手段便是全班齐读、老师范读、学生背诵。但是，并不是每次阅读和背诵都能满腹情感地进行，久而久之，这种单一、重复且单调的教学方式，让学生感到学习诗歌的枯燥。
这时，多媒体教学便有了用武之地。除了画面，音乐也是一种极佳的教学方式，音乐让诗歌不仅仅在文字中体现其优美之处，更能让文字变成悦耳的诗篇。
如，《静夜思》，配上一些对家乡思念的音乐，如，《思乡曲》等，更能渲染诗歌所抒发的情感，多媒体的运用使诗歌的图、字、音并茂，会使学生感到韵味无穷，引起学生与作者的共鸣，达到更深层次的理解。
3.图音合理配置，气氛烘托
多媒体技术的运用非常广泛，但也只能起到引导的作用，而作为教师应该懂得如何运用多媒体的引导，将气氛烘托，帮助学生更好地学习。
例如，《梅花》一课，作者想要抒发的情感是每个人应该向梅花学习，虽然在墙角生长，没有美丽的色彩，但是在遇到冬季严寒之时，唯独梅花可于严寒中绽放，并用暗暗清香提醒人们自己的存在。寓意着人们应该不争荣辱，不畏困难，勇于面对困难，做好自己，最后能取得成功。多媒体的图像和音乐的选择不是难点，但是如何烘托气氛，则是关键。如果气氛得以烘托，让学生发自内心与诗歌产生共鸣，那么就会激发学生对于诗歌的学习兴趣，用心体会诗歌用的文字和词汇，感悟抒发的真挚情感。
4.举一反三，做到真正意义上的提高
诗歌是我国文学艺术的瑰宝，它表达了人们丰富的思想内涵，受到我国广大人民的喜爱。传统的诗歌教学，老师大多数仅仅凭借的是一本教材、一本教学参考书、一张嘴，以及粉笔、黑板等教学工具。上课教学的时间有限，所能开发的信息容量较小，一节课下来，学生的收获并不多。传统诗歌教学中的死记硬背，更让学生丧失学习诗歌的兴趣，这样又如何能够做到真正意义上的诗歌鉴赏能力的培养呢？
因此，现代诗歌教学必要对创造性思维进行培养，将积累、感悟和熏陶作为教学的重点，同时要重视多媒体技术的运用。增加课堂的信息量，运用形象生动的手段传达给学生，激发学生在诗歌学习中的兴趣，让学生在教学过程中主动进行诗歌的学习和探究。学生只有发自内心地喜爱诗歌学习，老师只有更多地让学生学习诗歌，并深刻地理解、感悟诗歌深意，才能从真正意义上的做到诗歌鉴赏能力的培养和提升。
三、总结
对诗歌深意的理解并不是简简单单就能够完成的，尤其对于小学生来说，他们的情感和知识储备、生活阅历都极为有限，如果仅仅利用传统教学中的死读、死记、死背，不仅无法达到教学目的，还让诗歌学习和鉴赏成为不可达到的目标。只有运用多媒体技术，将诗歌更加生动地展现出来，烘托气氛，让学生与诗歌产生共鸣，才能更好地学习，才能真正地做好诗歌鉴赏能力的培养。
参考文献：
寥寂高楼孤弄影，难忍庭前明月临。
雁踪何处寻?
露冷薄衫侵骨，窗闲向晓寒衾。
怨笛声声敲暗壁，珠泪凄凄湿旧襟。
谁能慰素心?
二、献衷心
陌上含烟黛，云碧长空。
飞柳絮，落梧桐。
望日斜山外，霞染林红。
佳期至，惟雁去，影无踪。
明月起，惹情浓。
恍如人在梦怀中。
惜良宵楼寂，庭泣寒蛩。
天欲晓，觞已倒，烛朦胧。
三、苏幕遮
雨初晴，荷渐瘦。
零落参差，寒树疏枝旧。
枫叶含烟红半透。
人独楼头，日暮西山后。
月空明，鸿雁候。
摇曳孤灯，抱影依窗口。
思尽天涯更任漏。
香黯芳残，肠断君知否?
四、声声慢
枫林凝血，絮别芦枝，陂池水瘦荷残。
倦蛩声咽庭院，露冷窗寒。
薄衫袖藏素手，偶难成、谁惜芳阑?
又怎忍、望凌宵星堕，更漏衾闲。
无语飞花几度，画角月、依然千里婵娟。
忆得那时怀暖，桂醉人圆。
殷勤酒熏向晓，两相依、笙笛交欢。
问今夜、那天涯征雁，可记馨兰?
五、梦玉人引
天街云细，星光灿，滑明月。
杏子临风，玉桂满坡香郁。
寂寞嫦娥，侧耳听、笛逸笙箫沸。
天上人间，贺枫红时节。
袖轻裙摆，羊角辫、灯火映华发。
对唱山歌，畅怀杯满欣悦。
竹浪泉边，互送相思叶。
这良夜谁眠，直闹得、醉倾宫阙。
六、步 月
碧阔长天，细云飞晚，日斜山黛风轻。
树梢暝色，蟾玉正圆明。
柳池瘦、香熏一缕，且有那、丹桂娉婷。
东篱菊、初开嫩蕊，应似故人形。
凄清。空好景，雁离未及返，余剩闲庭。
月移窗外，帘里伴寒萤。
冷难寐、秋风阵阵，烛泪流、蛩咽声声。
谁怜惜，凝眉抱影守孤灯。
七、秋夜雨
寒林落叶西风咽。
芦花舞絮飞雪。
声声云里雁，又怎忍、榴华如血。
窗前瘦菊枯蕉雨，绣帐闲、红烛明灭。
醉眼难见月。
此夜永、蛩凄心裂。
八、七律
蕉风竹雨物华休，望断天涯几度秋。
滚滚红尘赊酒醉，茫茫客路惹情愁。
飞鸿咽落寒林叶，宿鸟啼斜冷月楼。
怎抵相思人面瘦，纤纤素手为谁留?
九、七律
枫红菊蕊又寒秋，南国天高碧水流。
暮色苍茫松滴露，星光璀璨月入楼。
窗盈鼓乐笙歌沸，街满灯笼袖舞游。
宫阙倒倾思绪乱，栖枝宿鸟咽眠愁。
十、七律
峭壁苍松看日暮，寒山红叶接风吟。
可爱的中国，
你创造了辉煌的历史，
你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，
数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的坚强，
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明，
中华民族把自己的命运牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前开放气势磅礴。
可爱的祖国啊，
无论我走到那里，
我都挽住你力量的臂膊，
无论我身居何方，
你都温暖着我的心窝。
可爱的祖国啊，
你把住新世纪的航舵，
你用速度，你用实力，
创造震惊世界的奇迹。
你用勤劳，你用智慧，
进行了又一次更加辉煌的开拓！
祖国啊，祖国，
你永远充满希望，
祖国啊，祖国，
你永远朝气蓬勃！
祖国，我爱您
站在中国地图前，我仔细端详着，
啊！它多像一只挺胸的五彩锦鸡！
它的冠子一摇，撒下无数玛瑙，那是黑龙江畔的高粱；
它的尾巴一抖，抖下无数珍珠，既是新疆的水晶葡萄；
它的肚子一挺，金灿灿，明晃晃，那是长中下游的小麦和水稻；
它的两脚一迈，一股甜香扑鼻而来，那是海南椰林和台湾的蜜糖。
啊！祖国！伟大的祖国！
我爱您！
我爱您悠久的历史，从“文景之治”到“同治中兴”
中间多少“兴”与“治”
它们给了我克服困难的勇气；
我爱您历史的悠久
从“商鞅变法”到“改革开放”
中间多少“变”与“改”
它们给了我克服人生困难的希冀；
我爱您山河的壮丽
杭州的“十景”，吉林的冰天雪地
它们——迥异的大好景色超级秘书网
给了我克服人生困难的信念
我爱您，美好而优秀的方块字
方块字的巧妙组合便是画和诗
方块字的巧妙组合便是歌和曲
给了我克服人生困难的毅力
啊！祖国！我爱您！
我爱您，我是您的孩子
我为有您这样一位可敬可亲的母亲而感到自豪
当您把我抱在怀里，我感觉到了您的温暖
当您拉着我一起奔跑，我理会到我肩担的责任
仰望蓝天白云下的五星红旗
我一次又一次地发誓
恨不得 飞到太空去
因为
晚上天空的星星*浓妆的小天使
咿咿呀呀地细诉着
满树都是鲜艳的故事
2016年1月9日，《人民日报》12版（副刊版）在头条位置刊登了2015年度广东小学生诗歌节现场总决赛的六首特等奖获奖作品，并且在公号“人民日报文艺”上进行转载，引发了数以万计的阅读及转发。
广东小学生诗歌节是由南方报业传媒集团旗下南方日报社文体新闻部、南方报业天空城儿童兴趣社区共同运营，在全国率先提出“致力培育诗心”“将最优秀的文化与基础教育对接”的理念，2016年参赛人数与去年同比增长超过10%，达到3.6万人。6年来，来自全国各地的参赛者累计已达数十万。活动品牌曾获得贾平凹、舒婷、余光中、洛夫、贾樟柯、谢冕等文化名人积极评价，成为近年来全国语文基础教育和审美教育界最重要的事件之一。
小学生诗歌节就是从日常采编策划中涌现出的“金点子”入手，并由此摸索出一套创意“变现”的游戏规则。
一、源起：6年耕耘，孕育华语地区极具影响的儿童诗歌教育品牌
教育产业是公认的朝阳产业，书法、戏曲、诗歌等美育课程，不断被提上国家教育行政主管机构的议事日程。而中国自古以来是个诗的国度，有着千年诗教传统。创办以诗歌为创作载体、以小学生为参赛群体的比赛，能够提升诗歌在生活中的分量，唤起更多小学生对母语的热爱，同时打造一个纯粹、公益、专业的文化教育活动品牌。另一方面，就整体而言，目前广州乃至全国地区的教育机构，尤其是艺术教育机构品牌散落不成系统，“星星多、月亮少”，各自为战，碎片化供给的现象非常突出。
正是出于这样的考虑，从2010年开始举办，由广东省委宣传部、省教育厅主办，南方报业传媒集团、广东省作家协会、广东省教育研究院承办，由南方报业天空城儿童兴趣社区协办的国内首个面向小学生的诗歌创作展示活动――广东小学生诗歌节应运而生。2010年7月，小学生诗歌节被列入《广东省建设文化强省规划纲要（2011-2020）》十大工程的细化项目，以及南国书香节的主题活动之一。
具体运作上，《南方日报》充分利用自身的报纸、杂志、网站等媒体渠道，充分整合各方文化资源，对诗歌节进行了不遗余力的报道。在赛前预热、仪式启动、规则制定、评委组织、赛事进程、颁奖典礼等各个环节，对诗歌节全程保持了高密度、大篇幅的曝光率。《南方日报》还在日常版面开辟“每周诗歌之星专栏”，刊登优秀作品，约请著名诗人、作家供稿，对诗歌节及诗歌教育做深入的思考和研讨。
为保证评选专业性和公开透明，《南方日报》还发挥自身的品牌效应和优势资源，邀请到著名诗人杨克、欧阳江河、伊沙、于坚、王小妮、舒婷、黄礼孩、郑小琼、黄灿然、文学评论家谢有顺等国内文艺界的中坚力量为小选手担任评委，并从创立之初就确定了真实、纯粹、原创、童真等评判标准，引导孩子们释放未被污染的语感、想象力和创造力。诗歌节坚持不收取参赛者任何费用，而以诗歌的感染力、想象力、创造力为唯一准则。比赛时所有选手的姓名等身份信息对评委全程屏蔽，组委会绝不干涉评审结果。组织评审全程保持透明规范，每轮评审结果均会公示。为了杜绝家长或教师“过度辅导”等情况，在成功完成初赛的基础上，组委会还专门设置了现场创作的总决赛。
经过6年时间努力，诗歌节已经发展成为华语地区极具影响的儿童诗歌教育普及活动，参赛规模和覆盖范围显著扩大，影响力和辐射力不断提升。参赛生源从最初覆盖广东全省21个地市的几百所小学，到2011年，诗歌节征稿范围首次扩大到全国并收到2万多首诗歌投稿作品；自2012年起，每年投稿人数均突破3万人，除了广东本地小选手外，报名参赛的小学生来自黑龙江、青海等全国各省市，乃至港、澳、台地区。自2010年至今，诗歌节组委会通过网络投稿、邮寄投稿收到的作品多达25万多篇，参赛小选手多达20万人次。诗歌节的创办理念――“让孩子真实自由有趣地表达”，获得了越来越多有识之士的认可。
二、反响：争相转载，多位“诗歌之星”作品引爆网络热点
2010年，首届广东小学生诗歌节启动之际，就旗帜鲜明率先提出“致力培育诗心，不负责培养诗人”的宗旨。我们认为，活动应更多地着眼于提升一代人的文化素养，而不是为文学界选拔个别后备力量。“世界很小很小，心却很大很大。”诗人舒婷曾为小学生诗歌节写下这样的寄语。生活在信息大爆炸时代的“00后”们，他们的世界确实远比大人们想象的丰富得多，装得下天真烂漫，也载得动感伤离愁。借由小学生诗歌节这个平台，越来越多富于才情的“诗歌之星”走入人们的视野。
其中，13岁的荆门男孩王芗远的诗歌《夏天到了，春天还没来》在微博走红，短短几个小时，这首诗在微博的转发量突破5500次，王芗远也被网友们称为“诗歌天使”。著名导演贾樟柯在微博上转载了王芗远的诗句“附和你的风热了，反对你的风没了”，并附上寄语“把孩子们写出来的美丽汉语存好”，诗人汪国真在自己的微博上郑重推荐了这首诗，并写下了这样的评语：“很多年没见过这样的好诗了！难以相信是一个小学生写的……”
王芗远还登上江苏卫视《非常了得》、湖南卫视《天天向上》的舞台。在节目录制现场，这位不怯场的小诗人用少年特有的幽默现场为主持人孟非的光头赋诗一首：“天空把你的头发连根拔起，你的光头上充满了言语。”引得现场观众一片欢笑。
另一位“诗歌之星”朱夏妮则写出了10岁去旅行时的独特感受，在那个遥远的地方，她看到了旷野的雨后和城市的雨后如此不同，于是她写下“山间的雾和阳光，自己都分不清自己是谁了”。钢琴家郎朗在微博转发这首诗时这样评价道：“小学生透过清亮的眼读世界，能读到最美的意境。”
王芗远、朱夏妮因为喷薄而出的早慧而受到瞩目，另一位小诗人朱尔则用他儿童的真诚和纯真感动了网友。“你问我出生前在干什么/我在天上挑妈妈……想做你的儿子/又觉得自己可能没那个运气/没想到/第二天一早/我已经在你肚子里”，虽然这首小诗只有寥寥几句，没有华丽的词藻修饰，也没有高深的思想，却因为其稚嫩的语言、有趣的想象力和对妈妈的真情实感在网络上“一鸣惊人”，被转发2万余次，诗人王小妮、杨克，作家庄雅婷、沈宏非和许多网友纷纷在网络上转发推荐这首童诗。而最令人感动的是妈妈们的感触：“谢谢我的孩子挑选了我”“如果这是我孩子写给我的，未来我要把它刻在墓志铭上”……
通过网络，越来越多文化人开始相信王小妮所说的“孩子才是离诗歌最近的人”，名家余光中、洛夫曾发来手书为小选手寄语殷切勉励。《大地的嘴巴》等诗歌节涌现出的优秀作品不仅登上了《人民日报》，在中央人民广播电台中播出，被诗人王小妮选入诗集《给孩子们的诗》，还引起了广东省流行音乐协会音乐家们的关注。广东省流行音乐协会主席陈小奇、副主席陈洁明等知名音乐人带头为优秀作品谱曲，发起《谱写广东流行新童谣》活动，在社会各界激起强烈反响，得到了众多教育机构、师生家长、政府部门，文化界、教育界人士及热心企业的热情呼应。
三、纵深：强化互动体验，推进诗教常态化
在伴随着孩子们成长的同时，小学生诗歌节自身也在成长，在不断扩大规模的基础上，更加注重互动性，让诗歌节成为能让孩子们尽情玩耍的游乐场。诗歌节组委会还做出了大胆的尝试，“把最好的文化和基础教育对接”，让最好的文化人直接面对孩子，用优秀的文化理念广泛影响老师。
例如，每年的诗歌节举行期间，组委会都开设了多场面对小学语文老师和家长“诗歌进校园”活动及“诗歌公开课”名家讲座，让诗人们直接面对这些施教者，共同建立一种“好文字的标准”。组委会负责人表示：“每个孩子都有一颗闪亮的诗心，我们要做的，就是留住它、呵护它、养育它。若干年以后，回首诗歌节，我们希望，她是孩子记忆中美好的部分”。
此外，小学生诗歌节组委会办公室还与南方报业289艺术园区、天空城兴趣社区等单位合作，策划了一系列强化互动的周边体验活动，推进诗教常态化：在“小学生诗歌节艺术体验现场”活动现场，参加活动的师生和家长在《南方日报》读者俱乐部的组织下，一同参观诗歌及美术作品联展，进行了诗朗诵、做手工游戏等愉快有趣的活动；在小学生诗歌节优秀作品音乐会现场，主办方以音乐、歌舞、朗诵等多种形式呈现历年来的优秀诗歌作品，唱响由孩子们的诗歌改编的热门金曲，让诗歌、文字、音乐的温暖直达孩子的内心。从2013年开始，小学生诗歌节组委会还牵手佛山禅城南风古灶1506梦想城，准备共同打造“世界童诗博物馆”……
特别值得一提的是，作为小学生诗歌节组委会办公室设在地、官方投稿网站，由《南方日报》发起的国内首个专为儿童设计的创作分享社区“天空城”自诞生以来，不少作品得到文化名人推荐、点评。“天空城”的理念是：每个儿童的独特天赋都是值得珍视的，倡导儿童真实、自由、有趣的表达是“天空城”的宗旨。给孩子们提供平等的参与机会、设计好玩的互动方式，帮助儿童结识兴趣相投的朋友，自由发展个人才能，才能体验创造带来的快乐。“天空城”专注于向每个儿童提供作品展示、兴趣交流、投稿参赛以及在线指导的服务，同时作为“小学生诗歌节”和“真@有趣小学生美术、写作大展”的官方网站。
四、展望：百万用户级兴趣社区和在线教育培训平台
借着诗歌节的举办，小学生诗歌节与各级教育系统、教研机构的联系日趋密切，影响力深层次渗入地市，“品牌输出”的效应日益突出。在赛事宣传、参赛发动、资源整合、学术支持、技术环节等方面，我们都收获了经验，也看到了改进的空间，例如投稿分布仍不够均匀，参与的深度和广度可进一步深入，征稿、比赛、评审等技术环节可以进一步仔细讨论研究，提高效率和评判精准度等。
在这个过程中，我们通过数据统计、当面访谈、专家评估、参赛研判等手段，也对全省范围的小学诗歌教育发展现状进行了一次总体情况的全面摸查和评估，基本摸索清楚了全省小学诗歌教育的整体脉络和发展走向、各地在诗教方面的实力分布和发展后劲，并进行了有力推进。除一些广州老牌的小学诗教基地之外，我们还发现了一大批地处广州市以外，同样对诗教有着特别见解和独到经验的学校和机构，分布在佛山、顺德、中山、清远、深圳等地。
这些发现和资源的积累，为接下来继续举办下一届积累了经验，也为小学生诗歌节未来的发展前景探明了更多的可能性。在构想中，“小学生诗歌节”旗下的天空城儿童创作社区有意借鉴“天猫+豆瓣”的模式，尝试转型升级为一个百万用户级兴趣社区和在线教育培训平台。拟以“兴趣+刚需”为核心，通过“招募”计划将注册的个人用户和加盟的机构用户整合联系起来，具体分为线下和线上两个维度、四个层次：
（一）以诗歌节创作为核心
通过整合、设计、开发与小学生诗歌节紧密相关的课程体系及相关出版，通过学术课题研究、各类诗歌节线下活动（如名家讲座、公开课、亲子拓展）的组织，形成以实体场地、参与人群、课程学习为主要元素的综合体系。
（二）以活动为抓手进行延伸
通过组织活动、项目（如引导学生亲身体验、感受岭南深厚历史文化底蕴的“人文岭南少年行”）、诗歌进实体社区（小区）活动，进一步强化兴趣社区氛围，帮助机构‘用户集聚潜在的用户群体，为其销售需求提供了管道。“小学生诗歌节”，本身就是一个活动招募的典型模式。对于家长和学生而言，定期收到一些体验活动的免费邀请，如同城亲子郊游、或者游戏大比拼等等的信息，也将有助于培养用户黏性。
（三）兴趣招募
“兴趣”是互联网的核心黏合剂，不同地域、生活环境、家庭背景的孩子们，通过“文学”“诗歌”等标签筛选及导流，就能帮助他们找到自己感兴趣和关心的话题、题材展开讨论和互动，形成浓郁的社区氛围，保持平台的活跃度和用户的在线时长。同时也可根据标签对站内用户的兴趣热点进行梳理，方便掌握，以便日后相关广告资讯通过云计算，进行用户定点推广。
【分类号】G633.91
适当运用小诗歌辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。
1.新课导入诗教学设计中，新课的导语至关重要。有时运用小诗导入新课，既可导出本课的主要教学内容，又能在新课一开始就集中学生的注意力，牵引住学生的思维。例如，在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生境的优美诗句来导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
2.提出疑问诗。有些诗歌中，涉及的生物学知识，其科学性不强，不够严谨，有的甚至还有错误。课堂教学中，运用这些诗歌给学生提出疑问，不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的学习情绪，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。例如，在讲授“家蚕的一生发育变化”时，可运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道是“春蚕到死丝方尽吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”。再如，学生在学习“植物的光合作用和呼吸作用”一节时，教师可运用学生在小学学过的小诗《天天做早操》：“公鸡叫，天亮了，早上空气多么好。小学生，上学校，排起队来做早操。”提出疑问：早上空气真的多么好吗？其实，经过生态学家近年的研究知道，早上的空气并没有像人们想象的那么好，空气最好的时刻应是每天下午15～17时。
3.理论形象诗。这是一类将抽象的生物学理论知识加以形象化的小诗。例如，在讲授啮齿目动物鼠类有关传播疾病危害人类的内容时，学生对旧社会流行的鼠疫的危害缺乏感性认识。这时，我们巧妙地运用了清代诗人师道南的《死鼠行》：“东死鼠，西死鼠，人见死鼠如见虎。鼠死不几日，人死如拆堵。昼死人，莫问数，日色惨淡愁云雾。三人行，未十步，忽见两人横截路……”这首诗非常形象地描写了当时鼠疫大流行时的悲惨景象，通过学习加深了学生对鼠疫的了解。
4.设置悬念诗。现代许多新的教学方法，如发现法、探索法、目标教学法等，都有学生思考、讨论、质疑、探索的过程，而设置悬念是重要的一环，可以激发学生“知新”的欲望，促进知识的迁移和深化。例如，在讲授有关“鸟的多样性”的内容时，可运用学生很熟悉的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。那么春天为什么处处闻啼鸟的呢？对此教师不要急于回答，而给学生留下“悬念”，让学生通过学习自己去寻找正确的答案。同样，在讲授“草原的生长”内容时，可运用“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句来设置悬念。这样，就能激发学生丰富的想象力，收到如同章回小说，电视连续剧的“悬念”效果。
5.疑难点睛。诗对一些教学难点问题，有时可以运用小诗来释疑解难。例如，在讲授猛禽类“鹰”的内容时，学生对鹰的性情凶猛、裂食肉类的生活习性，缺乏深刻的理解。这时，我们巧妙地运用了诗人高越的《鹰》：“雪爪星眸世所稀，摩天专待振毛衣。虞人莫漫张罗网，未肯平原浅草飞。”这首诗把鹰的形态特征和生活习性生动地刻画了出来。说明了鹰爪的形质奇异，鹰眼的明亮之极，并有一双能腾飞搏击的翅膀。告诉猎人不要枉费心机，遍地去张罗投网，因为鹰志在四方，意在长空，不飞平原浅草，耻与燕雀同游。学生学完了这首诗，疑难问题也就迎刃而解了。
6.教育启迪。诗运用生物学小诗歌，可以对学生进行思想品德和科学素质教育。因为，许多诗人在诗中，往往都要发出自己的议论，从而给人以有益的教育启迪作用。例如，在讲授“啄木鸟”的有关内容时，我们运用了诗人朱庆余的《啄木鸟》：“叮叮向晚急还稀，啄遍庭槐未音归。终日与君除蠹害，无嗔无事不平飞。”这首诗不仅很详细地描写了啄木鸟的生活习性，而且还把啄木鸟的勤劳、韧性鲜明地表现了出来。告诉人们，啄木鸟日复一日，年复一年，叮叮向晚，锲而不舍，啄遍庭槐，是为了替人们扫除危害树木的蛀虫，这种精神品质多么可贵，能给学生以有益的启迪和教育。
小学语文教学要重视诗歌欣赏能力培养，采取有针对性的教学策略，让学生能够爱上诗歌，学会欣赏诗歌，更好地促进学生学习和发展。
一、注重朗诵品味，感知诗歌情感韵律之美
诗歌本身具有很强的节奏感，虽然小学生还不能够完全了解诗歌的平仄、节奏与韵律，但是，这些抽象的东西总要表现为一定的具体形式和载体，那就是诗歌读起来朗朗上口；听起来很有节奏感；反复诵读中能够体会带给学生最为直观的感受，比较悦耳动听。培养学生的古典诗歌的阅读兴趣，让学生能够在阅读和朗诵中感知诗歌的韵律之美，让他们能够喜欢上古典诗歌。学生有了兴趣，就会主动感知，就能慢慢体会诗歌的内涵。情感是诗歌的内在精髓，融入在诗歌的景物描绘之中，寄托在具体实物的咏唱之中，凝聚在诗歌的语言和诗句里。通过反复诵读，就能感知诗歌的内在精神，体会诗歌展现的情感和思想，慢慢体会其中的节奏和韵律，逐步欣赏诗歌的情感韵律之美。
例如，学习《诗经・周南・关雎》时，让学生朗诵，诗节奏明快，朗朗上口，感觉就像他们平时唱的儿歌那样有节奏和旋律。教师鼓励学生朗诵，按照一定的停顿和节奏，学生非常愿意朗读，并且能够在朗读逐步感知诗歌的情景，能够逐步理解诗歌的情感，想象关关的雎鸠在那欢快鸣叫的画面，体会其中有优美欢快的情感。又如，教学《敕勒歌》，诗歌不仅押韵和谐，而且长短相间，非常有节奏感，学生诵读起来就像一首非常优美的歌曲，带有浓郁的地方色彩和名族L情，能够更好地感知草原民族愉悦的心情和幸福的生活。
二、鼓励学生想象，感知诗歌的画面情趣之美
想象力是学习诗歌的必备能力，也是学生最为重要的能力，更是人类社会发展的重要源泉。培养小学生的古典诗歌欣赏能力，需要鼓励学生积极想象，让学生在朗诵的基础上想象诗歌描绘的画面、塑造的人物想象、表现的具体场景，从而进入诗歌的意境，真正感知诗歌的画面情趣之美。小学诗歌教学存在的突出问题是学生的想象能力不足，不能真正进入诗歌的画面，读懂诗歌，感受诗歌的画面之美、情趣之美，也不能够培养学生的想象能力，无法以诗歌为载体，促进学生全面发展进步。大多数学生对诗歌的认识是背诵，是一种囫囵吞枣似的学习，根本不知诗歌描绘的画面，不知诗歌的情感和形象。学生认为学习诗歌跟背诵一般知识没有太大的区别，也就不能够真正感知诗歌的文化和艺术之美，谈不上欣赏能力，更不能真正继承和弘扬传统文化。为此，小学诗歌教学培养学生的欣赏能力，要从鼓励学生想象着手，找到具体的景物（意象），通过想象组成一定的画面，构成一幅有声有色、动静结合的生动画面，感知画面（意境）之美。
例如，阅读杜甫的《绝句》，这首诗歌让学生背诵非常容易，仅仅28个字，且音韵和谐、朗朗上口。但是，真正让学生理解这首诗，还需要鼓励学生想象，先让学生找出诗歌的具体景物（小学生还不能理解意象这个概念），学生很容易就能够找到黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船这些具体的景物。接着让学生感知这些景物的色彩特点，学生能够感知黄、翠、白、青这几种颜色，这是近处的画面，且有静止的事物翠柳和青天，还有动态的景物白鹭和黄鹂，并且从低处到高处，来表现非常大的背景画面。学生通过想象能够感知这首诗歌是春天的画面，感觉很有生机，比较热闹。
三、组织学生表演，再现诗歌的场景形象之美
小学有着非常强的表演能力，形象思维较为突出，学习诗歌，培养他们的欣赏能力，还要鼓励学生积极表演，让他们通过自己的想象和表演再现诗歌的场景和形象之美，真正领悟诗歌的形象，把握诗歌的情感和思想。
例如，学习《悯农》，教师让学生在朗诵的基础上，鼓励学生想象，引导他们合作学习，组织表演，再现诗歌中农人形象。学生非常有热情，他们模仿锄禾的动作，感知锄禾的艰辛，也就能够理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的思想。
总之，小学诗歌教学一定要注重学生的欣赏能力培养，让学生真正读懂诗歌、理解诗歌，能够把握诗歌的主题，感知诗歌的情感与意蕴，更好地促进他们的学习和发展。
