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权利意识要增强，维权知识要知道。比如与家长外出旅游，如果选择旅行社，在签订合同时要协助家长把好关，以维护自己的权利。购物时，要时时想到自己作为消费者的权利，比如要保留好购物小票，以便商品有问题时去退换。
拒绝不良诱惑，法律知识要知道。如今社会上的诱惑很多，比如网络上的不良信息、歌舞厅等不适宜未成年人前往的场所等等。法律法规已规定了未成年人不得进入网吧、歌舞厅等娱乐场所，我们了解这些规定并认真遵守，就不会受到诱惑，安全度过假期。
假期危险因素多，自护常识要知道。平时在学校，虽然也有各种安全问题，但毕竟有老师在，而放假后独自在家，就可能会遇上一些新的问题。在以往的假期里，发生过不少不法分子引诱未成年人违法犯罪案件、不法分子入室侵害或拐骗未成年人的案件。所以，增强自护常识是十分必要的。
为确保人身安全，同学们必须做到以下几点：
1、寒假期间，生活要有规律，按时作息。在无父母陪伴下，不要外出玩耍。
2、遵守社会公德，爱护公共设施，做一名文明的学生。
3、加强自我保护意识。遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。
4、禁止到游戏厅、录像厅、网吧等不健康场所玩耍。
5、严禁到水库等危险地方滑冰。外出要告诉父母：到哪里去、和谁一起、什么时间回来。
6、严禁不在父母监护下，燃放烟花爆竹。每年，被烟花爆竹炸伤炸残的很多。这点应引起同学们的足够重视。
7、严禁吸烟、喝酒。提倡节约，禁止铺张浪费。
8、注意用电安全，防止被电击伤；注意防火、防盗、防食物中毒；注意用煤气安全。
9、遵守交通法规，注意乘车、骑自行车等交通安全。
一、指导思想
全面推进师德师风建设，抵制有偿家教所产生的负面影响，引导全体教师树立正确的教育观、质量观和利益观，树立新时期教师新形象。
二、加强组织领导
为认真贯彻落实市教育局有关文件精神，切实加强有偿家教治理工作，我校特成立治理有偿家教工作领导小组：
组长：叶勇进
副组长：吉裕建、张光明
组员：周祝峰、蒋兆平、叶剑锋、戴玉山、谢月琴
三、工作步骤
（一）宣传动员阶段（6月20日至6月25日）
1、认真学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和市教育局治理有偿家教有关文件、师德建设等有关文件和制度，统一思想，提高认识，使全体教师充分认识在职教师从事有偿家教活动的危害，自觉抵制有偿家教行为。进一步提高广大教师的责任意识，使把主要精力集中到提高课堂教学效益上来成为我校全体教师的自觉行动，做到爱岗敬业、淡泊名利、树立正确的教育观、质量观和利益观。
2、利用全校教工大会、班主任例会等时机对教师进行宣传教育，同时利用班会对学生进行宣传，印发《给学生家长的一封信》，加大社会宣传力度，发挥学生监督和社会舆论监督作用，让有偿家教失去生长的阳光、水分、空气和土壤。
（二）开展自查自纠（6月25日至6月30日）
学校对全体教师进行有偿家教情况全面排查。
1、在组织全体教师认真学习市教育局《关于开展有偿家教专项整治工作的通知》的基础上，要求全体教师对照文件精神，认真回顾、反思自己有没有有偿家教行为和违背师德师风的行为，进一步提高全体教师的思想认识。
2、组织全体教师按照“有则改之，无则加勉”的原则进行自查自纠。并写出书面自查报告，签名后留学校备查。同时学校与每位教师签订《廉洁从教》承诺书。
3、学校根据教育局的部署，在教师自查自纠的基础上，学校进行全面排查并形成自查报告递交教育局。
（三）集中整治阶段（7月1日至7月10日）
学校将对自查自纠阶段发现的有关问题进行重点整改，并建立长效机制。
1、对于曾经从事或正在从事有偿家教的老师进行批评教育，督促其整改，退还违规所得，并要求其提供书面保证，作出不再从事有偿家教的承诺，学校备案。
2、学校进一步完善师德管理规范、评优评先制度和考核制度。凡经教育不改的，学年考核定为不合格，一年内不得评先、评优、晋升职务，切实加强对教师的管理和引导；对情节严重的，学校将严格按照市局的相关文件精神和有关会议精神严肃处理。
3、加强社会的舆论宣传力度，发挥社会监督作用。通过校长信箱、校长热线，设立投诉、举报电话，接受群众举报，发现问题及时查处。
4、学校将一如既往地把师德师风建设作为一项重点工作来抓，常抓不懈。通过专题学习研讨、观看师德模范先进事迹、听取专题报告、开展师德演讲等活动全面提高教师的师德修养，树立教师的新形象，树立教育的新形象。
5、分工合作，落实责任。校长为此项工作第一责任人，治理有偿家教工作领导小组成员分工负责，层层落实。在做好相关教师的思想教育工作和自查自纠的基础上，让每位教师作出不从事有偿家教的承诺，并签订承诺书。
四、工作要求
1加强组织领导：成立新街小学小学治理有偿家教领导小组，对小组成员明确分工，明确责任，。
深入贯彻落实党的十、十八届三中全会精神，按照市纪委十四届二次全体（扩大）会议的部署，坚持以问题为导向，积极回应并认真解决群众反映强烈的中小学在职教师有偿家教问题，提升人民群众对教育工作的满意度。
二、工作目标
坚持标本兼治，建立师德建设长效机制，使人民群众对师德师风的满意度进一步提升。加大对中小学教师有偿家教问题的调查处理力度，查处率达到100%。
三、工作措施
1.加强师德教育。以抵制有偿家教为重点内容，全面开展教师职业理想和职业道德教育，使广大教师牢固树立教书育人的理想信念，自觉规范从教行为。开展师德承诺活动，教育广大教师自觉抵制在校外有偿补课，在培训机构兼职取酬，为社会培训机构推荐、介绍、组织生源等各种形式的有偿家教活动。
2.推进制度建设。进一步规范中小学教师职业道德行为，研究制定两个文件：一是贯彻落实国家、省的相关规定，研究出台我市中小学教师违反职业道德行为的处理实施细则；二是研究制定师德考核办法，进一步规范师德考核工作，加强对教师师德行为的奖惩。
3.建全监督体系。建立和完善学生、家长和社会各界广泛参与的监督体系，畅通投诉渠道，主动接受社会监督。建立有偿家教投诉定期分析制度，并向相关地区教育行政主管部门通报有关情况。
4.强化师德考核。完善师德档案制度，将教师师德表现作为教师年度考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励等的首要内容，对经查实确有组织、参与有偿家教行为的，实行一票否决制。对有偿家教投诉多发的地区和学校，要约谈相关负责人。
5.加大查处力度。有偿家教问题投诉查处率达到100%，并对投诉人进行认真回复说明。加大上级教育行政主管部门派员实地查处力度。对群众反映较为集中的局部地区、个别学校的有偿家教问题，一经查实，在一定范围内进行通报。
四、实施步骤
（一）工作布置（7-8月）
1.成立市、区教育局工作专班，制定工作方案，明确工作职责，部署年度任务；（7月，监察室、教师工作处负责）
2.公布市、区教育局有偿家教举报电话；（7月，监察室、教师工作处负责）
（二）深化推进（8-10月）
1.结合市、区、校三级教师培训工作，加强教师职业理想和道德教育；（8-9月，教师工作处负责）
2.研究制定我市中小学教师违反职业道德行为处理实施细则及师德考核办法；（8月，教师工作处负责）
3.在全市中小学开展师德承诺活动；（9月，教师工作处负责）
4.宣传我市中小学教师违反职业道德行为处理实施细则及师德考核办法；（9-10月，宣传部、教师工作处负责）
（三）检查总结（11-12月）
1.各区教育局对本地区有偿家教整治工作情况进行总结并报送市教育局；（11月，监察室、教师工作处负责）
2.落实师德档案制度，开展师德年度考核，对开展有偿家教的教师予以年度考核不合格处理；（11-12月，教师工作处负责）
3.对全市中小学师德建设工作进行总结，并对有偿家教等重点问题进行通报；（12月，监察室、教师工作处负责）
五、工作要求
一、建立**小学2021年国家义务教育质量监测工作领导机构
组长：
副组长：
组员：
领导小组下设办公室，由谢瑞同志任办公室主任。领导小组办公室接到有关情况报告后，立即启动安全工作预案，妥善处理各种突发事故，确保监测工作的安全和稳定。
二、监测期间应急事件处置机制
凡涉及监测数据真实性、完整性和监测工具保密性，不能按照规定的测试要求与程序执行监测实施工作，或发生其他重大事件，按照“样本校——城区实施工作领导小组——省级实施工作领导小组”逐级负责的处理机制，及时处置监测实施过程中的应急事件。
三、监测期间应急事件的应急处置
(一)监测前的安全工作措施
1.学校对学生进行安全常识教育，明确告诉学生必须听从监测工作人员的统一指挥，若遇特殊情况及时向监测工作人员汇报。
2.学校安排安保人员2名(***、***：负责测试场地及周边的治安保卫。)医务人员1名( **：负责学生的身体不适等问题的临场处理和送医交接。)全程参与学生的安全管理与医务急救，为监测的顺利进行提供良好的环境。
(二)监测期间应急事件处置办法
1. 学校在测试过程中发生的特殊问题，属于1级应急事件，在符合监测规范与要求，不影响测试工作正常秩序，不涉及数据真实性、完整性和工具保密性的情况下，由校长和责任督学共同商议解决，按照应急事件处置预案中相应的处置办法以例解决；若预案中没有相应的处置办法示例，须上报城区级实施工作领导小组请示解决办法，校长和责任督学按照办法及时处置，在《测试情况记录表》中翔实记录，并在“国家义务教育质量监测实施进展管理系统”填报《样本校应急事件报告表》。
2.凡涉及监测数据真实性、完整性和工具保密性，不能按照规定的测试要求与程序执行监测实施工作，或发生其他重大事件(案件)，学校应立即将情况向上级报告，由城区级实施工作领导、省级实施工作领导小组解决。
（1）关于测试受阻
监测期间遇有特别恶劣天气的或其它恶劣自然条件的，有可能影响到监测安全时，各现场教师应采取相应措施并报告学校领导且逐级上报，经城区级实施工作领导小组请示省级实施领导小组同意，可以取消测试，不再进行补测，监测工具原封不动，由城区级实施工作领导小组出具公函说明情况并加盖公章后，与监测工具一并寄回教育部基础教育质量监测中心。
监测现场遇有高温黄色预警及以上、降雨、大风等天气不适宜进行室外体育测试，经城区级实施领导小组请示同意，学校可根据实际条件将三项室外测试项目部分或全部移至室内进行。
监测现场如发生突发事件，发现人要迅速稳定和控制现场、并立刻向学校领导报告。监测场所发生重大安全事故、人身伤害等突发事件，立即向学校领导汇报，并按照相应应急程序立即响应，组织开展应急救援工作。
校长与教师网络问卷填答因停电、网络等不可控制因素无法进行，立即将情况上报城区级实施工作领导小组，由城区级实施工作领导小组协调解决。
发现监测工具箱内测试卷袋种类不全时，责任督学、校长核查卷袋种类，检查保密文件柜，若非人为因素导致测试卷袋种类不全，立即按实有卷袋种类组织测试，并将此情况上报上级教育质量监测中心。校长对此做出书面说明，加盖学校公章，装入“测试情况记录袋”，逐级上报。
拆封测试卷误将内舌截断或从卷袋底部拆开，监测员要用学校自制封条将卷袋按原样封好，骑缝加盖学校公章，向责任督学说明情况。校长对此情况做出书面说明并加盖学校公章，装入“测试情况记录表袋”。
（2）关于学生检录
发现学生名册密件不符情况时，由责任督学按照监测年级全体学生花名册现场等距抽取同等数量学生进行测试。现场抽测的学生在测试卷上填写自己的姓名、出生日期和座位号等基本信息，学校公示实际参加测试的学生名册，监测员在《测试情况记录表》中说明详细情况，将实际的学生检录名单装入“测试情况记录袋”，同时校长和责任督学将此情况报告城区级实施工作领导小组。
发现学生名册密件中个别样本学生性别、年级、姓名有误时，由责任督学与校长确认后纠正，并进行正常检录。主监测员（***）对此情况做出书面说明并加盖学校公章，装入“测试情况记录袋”。
检录过程中发现学生缺席的，不找其他学生替补。凡缺席一场测试的学生，不再参加后续测试。缺席情况如实记录在《测试情况记录表》上，对每个缺席测试生写出说明，注明缺席原因，由校长签字、加盖公章后，装入“测试情况记录袋”内。
（3）关于测试卷
发现卷袋内装试卷与本场测试内容不符时，监测员将试卷装回原袋并交责任督学，责任督学和保密员拆封监测工具包内其余卷袋并检查内容，如属错装，则替换后正常进行测试。如其余测试卷袋中均无本场测试卷，则取消本场测试，责任督学对此情况做出书面说明，校长签字、加盖学校公章，装入“测试情况记录表袋”，并将此情况逐级上报。
发现卷袋内测试卷数少于实测学生数时，由责任督学根据所缺测试卷的数量，按座号由大到小剔除相应测试学生后进行测试。监测人员在《测试情况记录表》中说明详细情况，将实际参测学生的名单装入“测试情况记录袋”，校长和责任督学须立即报告城区级实施工作小组。
如遇测试卷印刷模糊或缺页，测试生须按顺序在能作答的地方作答，如果整张测试卷无法使用，则该份测试卷可不作答，监测员在《测试情况记录表》中进行说明。
（4）关于学生测试
发现有冒名顶替者，监测员立即让其离开测试教室，在《测试情况记录表》中做出说明。如冒名顶替者较多，在采取措施的同时，责任督学逐级上报。
测试期间师生安全问题。体育测试前，校长需提前向测试年级学生强调测试与个人厉害关系，一定要量力而行，有先天性健康问题的学生可免于测试，配备医护人员和一定的急救设备与药品。数学和体育测试过程中，若有学生出现身体不适，不能坚持完成测试的情况，应准其退出测试，交医护人员处理并出具证明，情况较为严重的要立即送往定点医院作进一步处理和救治，监测员在《测试情况记录表》中做出说明，并将证明随《测试情况记录表》一并装入“测试情况记录袋”。
（5）重大事件报告
在测试中出现如下严重影响测试工作的重大事件，学校在紧急处理的同时，应立即逐级上报至教育部基础教育质量监测中心作出重大事件报告：
测试工具发生失密、失窃、损毁严重。
测试发生大面积舞弊。
由于自然灾害等人力不可抗拒的原因造成我校不能正常实施测试。
工作中出现的涉及面广、影响较大的重大失误。
测试过程中出现监测相关人员安全事件。
（三）测试突发事件的应急工作措施
1．在考试期间发生突发事件（地震等自然灾害）时，由监测工作办公室负责迅速发出预警信号（哨声）。
（1）紧急哨声响两声时，考生就在考场内进行自救。
（2）紧急哨声连续响时，考生在主监考教师的指挥下有序撤离考场，进行疏散。
2.自救、撤离办法：
（1）当考生听到紧急哨声两声时，应在主监考教师的指挥下原地利用课桌凳进行自救。
（2）当考生听到紧急哨声连续响时，应镇定听从主监考教师的安排，有序迅速撤离考场，由谢瑞副校长负责指挥，有序的疏散到操场等空旷地域。
（3）当遇到瞬间突发事件，来不及撤离时，主监考教师应现场做出第一反应，帮助考生开有效自救，切忌乱跑，发生踩踏等事件。
(四)监测工具箱保管保密的应急工作措施
1. 高度重视监测工具箱的保密工作。 5月27日学校接收监测工具箱后存放入测试现场办公室的保密文件柜内，加锁上封条，由保密员看管，测试时签字发放和回收，要全过程严密监控和检查。
2. 若监测工具包被盗窃、损坏或遗失，要立即保护现场，迅速上报上级监测领导小组办公室，迅速采取措施，处理相关事宜。
四、处置原则
（一）统一指挥、快速反应。在学校2021年国家义务教育质量监测突发事件应急处置工作领导小组的领导下，形成处置突发事件的快速反应机制，立足于防范，抓早、抓小、抓快。一旦发生突发事件，确保发现、报告、指挥、处置等环节紧密衔接，做到快速反应、正确应对、处置果断，力争把损失或影响降到最低限度。
（二）有效控制、就地解决。坚持把突发事件控制在发生地，就地解决，避免扩展；如已扩展，要尽可能控制在最小范围内，避免造成秩序混乱。
（三）以人为本、依法处置。在处置突发事件过程中，要坚持以人为本的原则，从维护学生、监测工作人员切身利益的角度出发，及时化解矛盾；对于坚持错误、不听劝阻的，果断处置并做到合情合理、依法办事。
（四）保守秘密、遵守纪律。在处置各种突发事件期间，严格执行信息保密制度，遵守工作纪律，确保信息安全。
五、工作要求
（一）提高认识。当前学校安全工作成为全社会关注的一个热点焦点问题，形势特别紧，压力特别大，责任特别重。各工作人员要进一步提升工作主动性和预见性，务必细之又细，慎之又慎，严密组织，狠抓落实，确保本次监测安全、平稳、有序进行。
（二）严格管理。对分工情况等都要详细安排，切实将岗位职责和安全管理责任落实到人头，落实到每一个环节和细节。
（三）加强合作。各工作人员要认真履行职责，严密制定实施方案，确保人员素质，严格组织实施。既注重分工负责，又注重协调合作，进一步形成合力，努力为监测工作顺利举行营造一个良好的环境。
学校制定和完善相关制度，小学家长学校家长考勤制度、家长考核制度、家长学校教师考核办法、家长学校校长职责、家长学校副校长职责、家长学校教务主任工作职责、家长学校家长行为规范、家长学校教师职责、家长学校课堂教学常规、家长学校评比表彰制度、家长学校信息反馈制度、家长学校档案管理制度、家长学校学员登记制度及守则等一系列规章制度，并要认真贯彻落实。
二、分析现状，增强家长学校工作的针对性。1.调查分析外出工作或单亲家长；2.调查分析隔代家长；3.调查分析学生的现状。主要围绕学生的思想状况、理想信念、学习兴趣等内容进行调研与分析。
三、系统计划，开展好家长学校教学活动。
1.培训教师。学校出资给每位家长学校任课教师配发一套家庭教育教材，组织家长学校任课教师参加了家庭教育培训班，组织教师收看中央电视台的有关家庭教育栏目。开通计算机网络，教师通过网络来获取家庭教育的信息和经验。
2.编制计划。家长学校教务处负责制定全校授课计划，各教研组负责制定各年级家长学校教学计划，各班主任负责制定各班教学计划。
3.集体备课。暑、寒假放假前，由各教研组长负责组织本学科教师进行一学期授课内容集体备课，同时将教材的个人备课任务以单元或课时为单位分配到个人；同年级教师作为主备课人，每人分别承担1至2课时的备课任务，青年教师、骨干教师、优秀人才、学科带头人主动多承担备课任务。各教研组教师以主备课人的详案为基础，进行集体备课后形成备课教案，并研制开发成多媒体课件来更好地为课堂教学服务。
4.规划教学。按计划要求，每学期上课4次，大课小课相结合，年级上大课2次，班级上小课2次。上大课时，家长学校的全体管理人员参加，上小课时，本年级全体任课教师参加。每次上课后都布置家长作业和家长问卷。每次讲课进行全程录像并刻制成光盘，年级之间相互借鉴学习。
5.分析问卷。学校对每次给家长布置的作业及问卷都要进行整理统计分析，从而全面掌握和了解家长的思想动态及学习需求，以便及时调整上课内容与形式。
6.考核表彰。从家长学校上课出勤、完成作业、解答问卷、上交心得体会与论文、孩子的满意程度等多方面进行考核。考核结果作为年终评选优秀家长学员的主要依据；从家长学校的备课教案、担任家长学校课堂教学的工作量、开发课件、参加家长学校教学的出勤、撰写的家长学校经验体会论文、家长的满意度等方面进行考核和表彰。
四、不断创新，丰富家长学校的内容与形式。
1.开展家庭教育报告会。邀请家教专家及家教成功人士作报告或介绍经验。例如有中国青少年专家孙云晓、中央电视台知心姐姐、中央教科所资深研究员等给家长作报告。另外，还请优秀家长交流育人经验，以典型引路，促进全体家长素质提高。
2.开展家长开放周活动。设置每年的四月、十月开展课堂教学开放周活动，学校将所有课堂和设施向全体家长开放，邀请广大学生家长、社会各界人士深入课堂听课、评课、座谈、参观等，并听取他们的宝贵意见和建议。
3.集中收看家教节目。将电视台的一些家教栏目，如中央电视台的“知心姐姐”、“交流”等纳入到家长学校授课内容。并组织家长收看教育影视如《春风化雨》等。
4.组织幼小衔接工作。家长学校任课教师去幼儿园给大班幼儿家长上课。学校期末举行学生学习成果展示时，组织幼儿园大班家长来参加，使家长能够帮助孩子从幼儿园学习顺利过度到小学学习。
5.开展亲子互动活动。可以通过请家长与学生同台展示汇报学习成果、亲子运动会、艺术节等方式来促进家长与学生互动，创建学习型家庭，促使家长与孩子共同学习，共同提高。
6.开通网上家教论坛。给家长搭建经验交流与展示的平台，学校在论坛上定期有关家庭教育信息和文章，有效地开阔广大家长的视野，增进交流，提高家教水平。
硬件在这里是指学校的设备设施。学校要充分利用文化资源的教育优势，让高尚文化体现到校容校貌上，让学校的每一个地方、每一处建筑都会“说话”，成为学校的教育之源。如学校的校门有文化感，学校的教室有育人感。在教学楼内有天井，植树种花，搭建葡萄架，增设拉近人的心理距离的半圆形条凳，摆上石板棋盘，修建数字化小道，并将名人名言融入其中，成为温馨的“敏行园”。在教室、办公室的门上张贴经过筛选、增加内容简介且放大后的图书封面，既美化了校园，又为师生提供了新书初读的机会，同时激发了师生借阅新书的欲望。学生享受轻松惬意的读书与休闲时光的同时，也受到教育的熏陶。
2．赋予校园文化软件以灵魂
软件在这里是指一所学校的管理。我认为在学校建设与发展过程中，最重要的因素就是首先要确定好独具个性、特色鲜明办学理念。用理念指导学校办学，用理念做强学校特色，提升学校办学质量和空间。我校就确定了“享受教育，夯实健康人生基础”的办学理念。“享受教育”是一种情怀，一种态度，一种核心价值观，“为人的成长奠基”是学校的育人目标。它包含三层含义：一是一种感恩和创新的朴素情怀。教育者和受教育者享受着人类智慧的结晶，在教与学的过程中感恩前人、报效当今的情怀激发而生，前人的智慧和教训又是师生不断创新的基础，正所谓站在巨人的肩上思考问题、解决问题。二是一种独到视角下的苦乐观。享受教育的“享受”是教育者和受教育者超越职业感和任务感而共同形成的工作学习的愉悦，让师生在教育的过程当中体会一种快乐和愉悦，反映的是一种积极向上、乐观豁达的人生追求和精神满足。三是一种崇高的境界修为。教育者和受教育者将教育活动看成是实现人生价值的舞台，教与学超越了功利成为自我实现的需要，展示着崇高的人生境界。
3．赋予学校潜件以活力
潜件，本是计算机专业语言。在这里借用潜件的本义引申为通过学校硬件和软件的有机结合，创建学校的特色或者品牌。这里的潜件，就是打造学校的特色或者品牌。特别是布心小学要想生存和发展，必须追求个性化办学，进而提高学校的综合实力。要想达到个性化需要艰苦的历程，更需要拥有学校特色。追求学校特色是现代学校改革和发展的突破口，也是学校文化的一种体现。实施素质教育应把特色建设作为突破口。要把信息技术与课程整合，提高课堂教学效率；要开发专题学习网站，深化信息技术应用；教师要运用教育博客，拓宽教育沟通渠道；要强化管理信息功能，提升学校办学效益。以价值观为核心的学校文化，就像空气一样存在于组织之中。它的存在，远胜于有形的规范。师生的行为不可能全部用文字规范下来，只有依靠文化的力量才能实现。在制度鞭长莫及的地方，价值观起十分重要的作用。
二、以校园文化建设促管理机制创新
1．管理任务职能化
学校根据管理的职能重新整合管理机构，变成教育创新中心、教研指导中心、质量监控中心、人力资源中心、安全管理中心和后勤服务中心。六大中心主任采取竞聘上岗，中心成员则由主任聘选。各中心既各司其职，又互相合作，大大提高了学校管理效率，形成了一支精诚团结、友好合作的领导团队。
2．管理重心扁平化
管理不是校长一个人的事情，大部分事情应由下面的中层和教师完成。管理权力要下放，让教师做事有积极性。一是年级教研组长是管理的重要组织。由年级组长开展学校的各项活动，整合各种资源。二是实行岗位责任小循环，促使教师快速成长；三是实行基本合格线。在教学质量的评价中，重视合格率、增长率和优秀率。要做到所有的学生达到合格以上。校长把管理的中心下移以后，事情做得更好了，工作也更有效率了。
3．教师发展个性化
这就是以教师个人的专业成长来突出学校的办学形象，因为教师的专业水平是学校最硬的软件。一是成立校级工作室，以课题为抓手，激励教师的专业成长。二是帮助教师总结成果，召开以教师名命名的研讨会。通过抓好教科研，根据每个教师的特点，提出教师发展计划，促进教师的发展与成长。
4．家校合作常态化
工作目标:
加强领导和教师的敬业精神教育，科学制定学校各种规章制度，用考核激励教师的工作热情；努力提高学校管理和育人水平
继续深化课堂教学研究，充分发挥骨干教师的引领作用；加强学科间横向与纵向的联系与交流，抓好集体备课。
注重学生良好品质、行为习惯的养成和学习方法、能力的培养，教会学生会学习；
各项工作要立足高起点，明确新目标，建设新亮点，开创新局面，树立“师德高尚、业务精良、爱岗敬业、文明执教、学生爱戴、家长满意”的新形象。
主要工作任务：
一、德育工作：
1、在学校中层以上领导中，要着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，形成一个“业务水平高、工作能力强、团结协作好、敬业精神足”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。
2、党支部和德育办要组织和引导教师继续深入学习有关师德规范方面的法律法规和身边的模范人物事迹，要通过形式多样和有效的学习提高教师们的认识；组织教师对照先进人物的优秀事迹和案例开展自我剖析，学期未结合工作实际认真写出学习体会。
3、努力提高班主任队伍的各种能力和素质，适时组织学习、培训、观摩，要增强班主任的责任意识、奉献意识，有组织、有计划地组织班主任学习工作技巧、工作艺术。开展班主任工作经验交流活动，注意收集校内班主任工作的闪光点进行推广与学习，及时捕捉平时班主任工作的点滴优点进行表扬与推广，在班主任间产生积极的导向效应，促进班主任整体素质的提高，适时开好班主任经验交流会。根据本校工作实际和班主任现状制定班主任评估表，学期未对班主任工作进行评估，评估结果计入教师学期考核。
4、加强学生活动的开展，除上级要求开展的活动外，要注重开展适合我校学生特点的活动，活动的开展要注重效果不能只重结果，参与面要广，要使班集体在活动过程中都能受到影响。从而使学生在活动中受到教育，在活动中养成习惯，在活动中培养自我管理意识，在活动中得到锻炼和发展。
5、继续开展好家长学校的各项活动，重新调整家长学校组织机构和领导小组，充分发挥他们的作用；通过家访、家长会、家长学校活动构建家校育人平台，要使好用“天林小学家校互动卡”，相关部门要勤检查，及时反馈使用效果并加以改进；要动员并组织家长参与学校教学活动和学生的学习活动。9月中旬按年级组织召开家长会。
6、做好新生的招生工作和学前教育、养成教育、习惯教育。
7、开学后要及时组织学校田径队、乒乓球队的训练，按时参加全县中小学生运动会，力争取得满意成绩。
8、加强学校纪律、卫生管理，公开、公平评选每周的流动红旗，使其能真正调动班主任和学生的积极性；要选好和发挥好学生会干部的作用，培养学生自我管理的能力。
9、认真组织大课间活动，要根据时间、气候和学校条件，形式多样、别具特色，每月组织一项分年级的单项活动，用竞赛带动活动，真正达到锻炼身体的作用；工会要组织全体教职工进行体育健身活动。
10、积极推进校园文化建设，有条件时继续建设校园走廊文化园；继续开展好学生的与各学科课程相衔接的社会实践活动，与四方山苗圃建立学生劳动和实训基地，管理好学校校园内的“植物园”，留好标本和种子延续使用。
11、认真做好校刊的编辑出版工作，在新修改完善的基础上力争使校刊的内容、版面、效果要彰显学校办学特色，突出实效性，要提高欣赏和阅读效果，要鼓励学生写作的积极性，出刊要及时。学校网站还要精心设计，要有特色，内容要精、新，有亮点，创出品牌，让校园各个传媒资源共享。大队部成立“校园广播之声”，选好师生播音员，做好组稿、审稿和定期播音工作。
12、加强学校常规管理，严格教职工各项考核纪律和教学考核工作，严格考勤和请假制度，各部门之间加强配合和沟通；严格考核程序，学科之间要公平合理，让考核真正调动教师的工作积极性，要重落实、强检查、做到公平、公正、公开，让老师口服、心服。
13、重新确定学校需要帮扶教育的“四生”名单；重新分配教师与“四生”，结对人员，强化实效，不走过场，相关部门要采取检查、抽查等形式保证其工作的开展。
14、继续提倡唱响校歌、体会校徽含义、理解校训内容的系列教育活动。
15、工会和少先队组织好“教师节”、“建队日”师生庆祝活动。
二、教学工作：
1、加强教学常规管理，逐步实现管理的制度化、规范化、科学化。修改并补充《天林小学教学常规管理细则》。各学科教师要坚持向课堂40分钟要质量，提高课堂教学效益。修订《天林小学课堂教学评价标准》，制定“课堂教学评价表”。
2、本着备好课才能上好课的原则，为使教案不流于形式，本学期改革教师的教案书写：在原有的基础上，把教学过程的书写分为三个部分，即教学内容、教学设计、目标达成。提倡写个性教案，11月份进行教案书写评比竞赛。
3、继续抓好集体备课工作，加强领导参与、指导、监督力度。教导处要对精备一课的书写要求进行必要的修改，使教研组的集体备课更具实效性。
4、认真组织各种教学观摩、研讨课等多种形式的校本研修活动。以“行动研究”和“沙龙研讨活动”为主要方式，9月份组织上学期到长春听课教师的汇报课活动；10月份进行全体任课教师评优课活动；平时按周抓好教研组的精备一课的教研活动。确立个人、年组、学校三个层面的教学研究主题，开展教师沙龙研讨活动。活动之前根据学校课堂教学存在的问题拟定研讨话题，教师收集资料精心准备，然后进行交流和研究。同时要注重各种研究活动材料的收集与整理工作。
5、加强教科研工作。继续开展个人课题研究活动，领导要加强跟踪指导，并要组织相关内容的学习，让老师们了解科研与教研的不同，认识到科研的重要性，研究建立科研制度。要在全校范围内倡导人人投身于教育科研，人人得益于教育科研，以教育科研带动和推进学校各项工作的开展。
6、开展教学技能竞赛活动。适时组织教师进行“说课竞赛”和“优秀教学反思交流”活动，制定“教学技能考核表”，年末对教师进行教学技能评估。
7、深入探索学生课外阅读指导的方式和方法。要求分年级分时段进行晨读、午读，要利用自习课、活动课等时间组织形式多样的几分钟的课外阅读知识展示、交流、测试等活动，培养学生的读书兴趣，激发读书欲望。让学生“多读书，好读书，读好书，读整本书”。促使学生主动的进行读书积累，使积累的内容在老师的指导和激励下更有用，让学生为提高作文和表达能力而积累。
8、重视教学经验和教训的总结与反思，提高理论与实践相结合的能力，继续搞好教学经验论文的评比活动，期初开好教学经验论文交流会。提倡教师书写论文参与上级各种评比活动。
9、教导处要继续实行月考核和月教学工作小结工作；要做好教学相关工作的组织、检查、评比工作；抓好教师备课、上课、辅导、批改、检测、听课、材料收集工作。
10、学校积极支持、鼓励教师书写论文，参与上级各种竞赛、听课、学会交流活动。制定出台《天林小学教学研究奖励制度》。
11、要巩固教学成果，规范教学行为，努力提高教学质量，加强教学常规管理，认真参加教育局组织的随机督导、教学检测和年末的各种检查等活动，并一定要取得好成绩。
三、教师培训工作：
1、为丰富教师的教育理论知识，提高理论水平，本学期组织教师学习“建构主义”、“多元智能”等教育理论，学习之后结合工作实际组织教师开好座谈会，要求谈一谈体会、做法或想法等。
2、为丰厚教师文化底蕴，建设一支具有乐观向上，知识广博的教师队伍，组织学习相关的学科知识，学习为师之道，学习人际关系，继续自学《论语》一书，学习教师素养等内容。集体学和自学相结合，并做好笔记写好体会。
3、本学期教案的书写改变了形式，在书写时可能会有一些不当之处，适时进行教案书写的培训。
4、利用“延边州基础教育资源应用平台”进行网络培训，使老师们能够把网络平台上的优质资源应用到自己的教学当中，在学习借鉴中提高教学水平。要求教师在上个人评优课时借鉴“应用平台”上的资源。教导处根据老师与实际相结合情况在“教学技能考核表”中给予打分考核。
5、做好新一轮教师培训工作，以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容，采用多元、开放、互动的培训模式，按时完成培训任务。
7、搞好校本培训和校本课程开发的收尾工作，在现有基础上修改、完善其内容争取定稿印刷。
8、继续抓好教师基本功能力的培养，写好粉笔字、钢笔字，练好基本功，要做到练功与教学相结合，期末组织全体教师教学基本功验收活动。
四、总务后勤工作：
1、后勤管理人员加要加强责任意识，要尽心尽力做好后勤工作，为前勤服好务。
2、保持学校现有环境，继续做好操场除草，树木管护、房舍维修、防寒取暖、安全保卫等工作。
3、做好学校财产的购入、登记、发放、保管工作，写好校舍档案。
4、做好备品发放、维修、管护、使用工作。
5、卫生所要做好日常的卫生保健、常见病的预防和诊治工作，要继续做好晨检、午检工作，做好记录，发现疫情及时上报。做好学校内的消毒、防疫等工作。
6、财务人员管理好学校的财务工作，做到费用的合理使用，定期公布经费使用情况，公开透明。
五、其他工作：
1、年末前制定出2011-2015年新一轮五年规划。
2、做好新的年度教师、学生、财产的保险和理赔工作。
3、学校工会、教导处、少先队组织丰富多彩的教师、学生文体活动。
4、认真做好教育局新一轮教学专项督导、随机督导和综合督导抽查前期准备工作。
5、做好材料的收集、整理和归档工作。迎接上级各种检查和验收。
6、认真做好学校安全保卫工作，继续实行领导带班制度，做好师生的安全教育工作。开展经常性的安全方面的隐患排查，防患于未然。普及各种安全常识，组织好法制副校长法律知识讲座和消防知识讲座。
7、做好困难教职工家庭的走访、帮扶工作。
8、充实、规范、完善校园媒体宣传工作；做好教育信息宣传报道的报送工作。
在改革创新德育工作中，——市第九小学坚持以学校德育为主体，以家庭德育为基础，以社会德育为依托，构建三位一体的德育网络；以培养学生创新精神和实践能力为重点，严格按照研究计划，制定指标体系，确定不同年龄阶段学生的德育内容，要求、途径和方法，形成一定的目标递进层次，有计划，有步骤，分层次地开展各种德育教育活动，结合学生思想和行为的实际状况，灵活运用“九五”德育研究成果《德育》读本与《成长册》，全面推进素质教育，进一步提高教育的实效性，使学校、家庭、社会教育紧密结合，形成了整体合力，全面促进了学生身心健康的发展。现将课题研究阶段成果汇报如下：
一、加强学校德育，提高德育实效性研究
学校的德育教育是进行德育教育的主体，它具有目的性、计划性、系统性，是家庭和社会德育教育的基点。因而学校德育教育工作的好坏直接关系着整个德育教育的成败。
詹万生教授曾指出：“德育包括五项内容，即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它们相互渗透相互影响、相互作用于德育内容体系的有机整体之中。”因此在德育工作中，我们结合本校实际，把这五项内容融合到日常教育教学工作中，取得可喜的成绩。
1、以心育德，以德育心
围绕少年儿童学习、生活的实际，以道德教育为导向，以心理教育为基础，我校设立了服务少年儿童心理健康的“心理健康咨询室”。每日登门的学生络绎不绝，咨询室门口设有专门的小木箱，学生有什么心理问题，就写在纸条上，投到木箱里，是否署名，学生自愿。小木箱每周开启两次，老师利用中队活动时间，对队员进行心理辅导。定期给全校师生进行心理健康教育讲座。
为了进一步开展心理教育活动，我们还结合思想品德课和《德育》读本进行心理教育，在心理辅导中结合思想道德教育，做到“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心。”
2、法制教育，深入人心
针对当前不断增长青少年犯罪率和犯罪年龄的低龄化，我校开展了一系列法制教育活动，创建了法制教育基地，开展警校共建活动，定期聘请校外法制辅导员进行法制教育讲座。组织学生观看了戒毒教育图片、青少年犯罪实录等录影带，把法制教育融合到日常教学之中，使学生在学习文化知识过程中，受到比较系统的法制教育，懂得违法犯罪的危害，并树立遵纪守法的意识。
3、校园创建，生机盎然
生活中处处都可以育人，为了进一步搞好德育工作，我们合理利用校园内的环境，让德育教育无处不在。
⑴合理利用每一处墙壁，让每一面墙壁都会说话。为此，我们利用雏鹰小画廊、黑板报、橱窗等阵地悬挂名人画像，名言警句，建立古诗文精品长廊、举办中华美德人物展，丰富学校的校园文化底蕴。通过营造优美、和谐的外在环境，让学生的心灵得到净化。漫步校园，孔子、爱因斯坦、牛顿等名人的雕像耸立在教学楼的周围；“读书破万卷，下笔如有神”、“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”、“青，取之于蓝而胜于蓝”等格言悬挂在学校的墙壁上。
在各中队，我们还建立了“卫生角”、“图书角”、“荣誉角”、“班规制度”、“红花台”、“雏鹰争章台”等阵地。每个中队还设有特色阵地，比如六（4）中队的“新闻角”，专门开辟了“”、“十六大专题”、“中国加入WTO世贸组织”、“北京申奥”、“美国攻打伊拉克”、“预防非典”等专栏，使学生们从小关心社会，关心国家大事，同时也为他们提供了一个展示个性、发展能力的新舞台。
⑵重视校园媒体建设，使之成为德育工作的窗口和喉舌。
红领巾广播站以丰富多彩的内容，为师生们营造了一个新颖、轻松、活泼的课间环境，是我校德育教育一块重要的阵地。设有“一天要闻”、“校园快讯”、“争章园地”、“手拉手专题节目”、“开心一刻”、“悄悄话信箱”、“热门话题”、“每周一歌”等十多个栏目。担任编播工作的师生团结一致、形成共识、互相配合，以队员道德教育、规范训练为重点不断加强德育教育。
4、主题队会，形式多样
各中队结合本班实际情况，设计主题队会的方案。方案由师生共同设计完成，内容完整，环节齐全，充分体现了学生的主体作用，教师的指导作用。其队会目的明确，形式新颖，内容丰富，有“遇事不慌，防止意外”、“十六大，我知道！”、“手拉手，话小康”、“预防非典，从我做起”、“实现宏伟蓝图，做好全面准备”、“争做合格小公民”、“我们爱和平”等主题。尤其是五（4）中队的“争做自律小公民”主题队会在市局辅导员培训班观摩中受到高度评价。
二、重视家庭教育，拓宽德育教育途径
1、成立家长学校
家长学校是普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境的一条有效途径。学校定期聘请教
育专家根据学生不同年级、不同年龄阶段的身心特点,对家长进行有针对性和实效性的现代家教知识培训。低年级主要进行文明习惯养成教育知识培训；高年级主要进行理想、信念、世界观和人生观知识培训。并充分整合学校和社会优质教育资源，让家长学校向社区辐射，培训的对象不仅包括在校学生家长，还包括中学家长。同时，还邀请了家庭教育成功的家长作典型经验报告。
通过开办家长学校，向家长传递科学的家庭教育知识，丰富了家长的家庭教育理论，提高了家长的家庭教育水平，帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观，掌握科学的家庭教育方法，从而创造良好的科学的现代家庭教育环境！
2、举办“家长开放日”活动
家长把孩子送进学校，也就开始用心感受学校的运作，并用心评价着学校。学校必须用诚心和实效换得学生家长的认同和信任，只有取信于家长，才谈得上同心同步育人；只有做好了家长的工作，才能形成人人关心教育，人人受到教育的良性循环；也只有这样，才能拓展良好的教育环境，巩固教育成果。。因而我校举行了“对家长开放日活动”，给家长了解学生在校的学习、生活情况提供了机会。
我校开放日活动包括评教评学、请家长进课堂听课、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等。让家长及时了解了学校的教学情况，教改情况，同时也让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平，为进一步搞好学校德育工作奠定了基础。
3、充分发挥《成长册》的作用
《成长册》的应用，使学校德育工作上了一个新的台阶。它不但拉近了教师和学生、家长的关系，而且给学生的成长以具体的、全面的指导，给他们展现自我的机会，让他们真正拥有一片篮天。对家长而言，《成长册》可以让家长了解孩子的成长过程，明确需要孩子做什么，不需要做什么。同时，让《成长册》及时反馈家长和教师的意见，学校吸取家长的合理建议，有助于班级各项工作的开展，有助于教师队伍的进一步成长，有助于更好地加强学生的德育教育工作。
4、重视家访活动
通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。实践证明，这样做收到了良好的效果。三、以社会实践为载体，增强德育工作实效
1、建立德育基地
开发了“市图书室”“矿史陈列馆”“黑油山一号井”“大农业”等十多处为我校学生德育活动基地，并充分利用其鲜明的主题和地理位置的优势，开展各项专题教育活动，让孩子们了解油田的发展史，体验先辈们的创业精神，接受生动形象的爱国主义教育，民族团结教育，深化了德育内容。
学校和社区还与胜利路派出所和武警支队结成共建单位，聘请派出所民警高国宏为校外辅导员，签订共建协议书，并成立了少年团校和少年警校。抓住节日契机，共建单位定期给社区少先队员上课，进行通俗易懂的法律知识、安全知识、交通法规、国防知识教育。另外，我们还聘请了社区内热心于社区德育建设的专家学者、离退休人员、先进模范等为社区德育兼职干部，形成了一支稳定的、专兼职相结合的社区德育队伍。
2、体验教育，感悟生活
社区少先队注重发挥少先队员活动育人、实践育人的优势，积极创设体验活动的载体，广泛开展丰富多彩的体验活动，以中队为单位，成立了体验教育课题研究小组。每个中队根据实际情况自定体验教育活动的课题，例如三（1）中队“争做环保小卫士”，四（1）中队“学心小公民”，五⑷中队“争做自律小公民”，六（2）中队“学校周围的环境污染调查”，体验教育活动均分四个阶段进行，活动过程记录详细，活动考核严格，活动效果显著。实践证明，丰富多彩的体验活动，使少先队员在亲身实践中，增长了知识，提高了创新精神和实践能力，增强了在社会激烈竞争中的生存和发展能力。全体队员的参与性，充分的实践性，突出的自主性，内容的丰富性，形式的趣味性构成了社区少先队体验教育活动“先进”的框架。
3、公益活动，培养爱心
为培养少年儿童“热爱社区，管理社区”的意识，社区少先队组织了护绿队、环卫队、义务联防队等。通过让少年儿童积极参与社区的公共设施、树木绿地、辖区治安、环境卫生的保护和监督工作，培养其社会责任感。同时，我们组织少年儿童义务擦洗小区纳凉座椅、宣传栏，及时消除小区乱涂乱画的广告宣传单。此活动的开展，培养了他们爱护树木、清洁环境、美化家园、维护小区治安的良好意识，引导他们开展有意义的活动，一定程度上遏制了一些少年儿童闲逛市场、出入电子游戏厅等不良习惯。
为了大力倡导帮困助残、尊老敬老的新风尚，辅导站组织少年儿童到辖区孤寡、残疾、优抚家庭开展“送温暖、献爱心”活动，帮助他们干一些力所能及的事，使他们从小就养成尊老、敬老、帮残助残的好品质，使之在今后的行为准则中择善而从。
四、运用《德育》读本，深化德育教育
《德育》读本贯彻落实了中央关于加强和改进学校德育工作的精神，符合全面实施素质教育的要求，对于增强德育实效，培养“四有”新人具有重要的现实意义。
1、结合《德育》读本，上好形式多样的德育活动课
活动课对于德育教育有独到的价值，我校深入研究，不断探索，根据实际情况，开展了形式多样的德育常规活动课。比如，以认知为主体的德育活动课，主要有读书活动、论辩活动、宣传活动、科技活动等，通过这些活动融合德育，不但培养了学生的求知欲，激发了认识兴趣，而且发展了各种特殊的认知能力。又如以实践为主体的德育活动课，通过社会生产与服务性活动、社会调查与参观活动、野外游览活动等形式，有助于培养学生的社会责任感，并能形成分析综合能力、社会适应能力。
2、依托《德育》读本，开展中队活动
围绕“构建家庭、学校、社会一体化的教育网络”这一子课题，我校坚持以《德育》读本为指南，以中队活动为阵地，
开展了一系列丰富多彩、生动活泼、寓教于乐的活动。
例如，在教学第六册第十六课《遵守社会公德》时，组织队员开展了“我是合格小公民”活动，队员们利用电脑课所学的本领，编制了一份《公民道德规范》向居民发放，走进社区宣讲。中队还进行了“我是新世纪小公民”的演讲比赛。活动的开展，不但增强了学生的道德规范意识，而且培养了学生的实践活动的能力。五、全员德育，硕果累累
通过不断探索，深入研究，充分利用“九五”课题成果《德育》读本与《成长册》，我校的德育工作开展得轰轰烈烈，有声有色，取得了累累硕果。成果形式主要有德育活动课教案、德育论文集、活动图片集、德育活动示范课录像和实验报告。
1、探索德育活动课教学模式
结合《德育》读本，各班主任大胆探索，根据学校及当地的实际情况，将活动课与社区建设相结合，充分利用社会资源，将课堂引入社会。开展了以认知为主体、以实践为主体、以情感为主体等德育活动课模式，培养了学生的综合实能力。在深化《德育》读本研究的基础上，我校还举办了“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”的德育活动课展示，其中有8位老师的活动示范课和活动课教案得到了一致好评，李志慧老师的活动课《提高自制力》被推荐为德育活动课优秀课例。
2、深化德育渗透教育的研究
一、教师考核与教师评价的理念区分
理性的学校领导都知道，学校的发展、学生的发展，最终都只能建立在教师的发展上。传统意义上的考核，是以奖惩为最终目的。学校之所以钟爱考核，是因为它是一种评价教师的工具，是调动教师积极性的良好手段，是搞好学校工作的必要保障。然而，事实上，奖惩性的考核往往是滞后的，在推动教师过程性的发展上起不到很好的作用。考核中也存在一定的不科学性，如果把握不好，反而会阻碍教师对自身、对学校做出正确判断，从而影响教师的心态和工作积极性，最终影响学校、学生的发展。评价与考核不同，它强调发展，注重通过教师的发展，提高学校的教育教学质量，从而最终促进学生的发展。因为评价注重过程性，所以其时效性较强，对教师工作行为的诊断和反馈作用会更直接，更有说服力。当然，奖惩性的考核不可能没有，因为它关系到教师的评优评先、职称晋升、工资奖金等。从这个层面上讲，现代学校应该将奖惩性考核和立足于教师发展的发展性评价结合起来，即将终绪性评价和形成性评价有机融合。这是一种符合素质教育理念、新课程理念与当前学校实际的新的评价方法。
二、发展性评价的基本特点
最新的评价理论认为，评价应该是一个评价者和被评价者共同“协商”的心理建构过程，而非评价者对被评价者的控制过程，被评价者也是评价的参与者、评价的主体。因此，发展性教师评价就是学校和教师共同制定双方认可的发展目标，它是由学校与教师共同承担实现发展目标的职责，运用评价面谈和发展性评价技术等方法，对教师的素质发展、工作职责和工作绩效进行价值判断，使教师能不断认识自我、发展自我、完善自我，从而提高教育教学能力和水平，最终达到教师个体与学校整体双赢的双向发展目标。那么，教师发展性评价有什么值得关注的特点呢?
一是评价目标的发展性。发展性教师评价是一种建设性的互动过程，它不仅关注教师的当前表现，而且注重教师的长期成长和发展。根据现有基础和教师个人发展目标，对教师进行经常性或周期性的指导，并提供进修条件，从而提高教师履行工作职责的能力，完善教师的业务发展，进而促进学校的长期发展。
二是评价过程的全面性。发展性教师评价强调过程的全面性。在过程评价中，不仅仅是对教师整体素质或工作的某一侧面进行单项评价，也包括对教师整体素质与表现进行综合评价；评价不仅涉及教师教学任务的完成和教师职责的履行情况，也涉及教师在原有基础上相对进步的状况和未来规划；不仅重视过去的工作表现，更注重现在，以及未来可能会有的发展。
三是评价方法的多样性。在评价过程中，较多地使用定量分析，并给予适当的评语；通过面谈、课堂观察、非正式交流等形式，归纳被评教师的素质优势，发现被评教师存在的问题与不足，再由评价者提出，再与评价对象共同讨论具有针对性和发展性的意见与建议。在具体运用时，强调包括自我评价、同行之间评价以及领导评价等多种方法的综合运用。
四是评价组织的广泛性。发展性教师评价主要是发挥教师的作用，与教师进行充分的沟通，由评价双方共同承担实现目标的职责。同时也非常重视领导与教师、教师与教师、教师与学生、校内与校外之间的沟通，鼓励全体师生员工、学生家长及校外有关人员积极参与。这是管理民主化在教师评价制度中的体现，也是现代管理中以人为本思想的具体体现。
五是评价效果的导向性。传统的教师评价往往是外部导向的，评价的结果并不主要是为教师改进工作服务，而是为教师之外的主体如学校、上级主管部门等作决策服务。发展性教师评价主要是内部导向的，其得出的评价结论主要是为教师的未来发展服务，目的是增强教师工作的积极性，激发教师自我发展的创造性，提高教师的教育教学质量。
三、考核制度与发展性评价有机结合的关键问题
发展性教师评价制度无疑是现代学校的必然选择。但客观地说，该评价制度存在一定的理想化成分。在面对传统的终绪性评价制度时，学校要做的不是简单的扬弃，而是扬长避短，结合学校实际，将终结性评价与发展性评价相结合，同时也要注意以下几个问题。
第一，过程评价与终结评价不可偏废。既然是工作，必然具有过程性。从这个角度来说，过去只重视结果、不体现过程的考核制度的确存在不合理性，而发展性评价正好可以弥补这个不足。但教师工作具有明显的阶段性，而且阶段的目标、要求、工作的对象都具有明确的特定性，工作的结果又具有相对独立性。因此我们要关注教师工作过程，在过程中适时进行针对性的评价，从而达到促进教师自我调整、最终达到发展教师目的的同时，也要注重工作结果。对一个有进取心、能够客观反思自己工作的教师来说，学校对他工作结果的考核，不仅仅是奖惩，还是他发现自己、正确看待自己的一面镜子，也会间接地促进其专业发展。从这个意义上说，学期考核、学年考核等终结性的传统考核制度仍然具有积极作用，它可以让教师清楚地认识到自己在某个阶段中取得的成绩和存在的不足，为他在下一阶段更好地发展提供可资借鉴的经验和教训。
在重视过程性评价的同时，我们也应明白，发展性评价最难体现的也是其过程性。过程具有不确定因素，动态性强，会转瞬即逝。虽然有阶段的教案、改作业、听课等检查，但严格地说，这是过程中的结果性检查，体现的还是一个结果，只是时间相对较短一点而已。所以，在实践中要做到过程性评价与终结性评价两者不偏废，重点要突破的是能真正体现过程的评价方法。如对一节课的点评，与上课教师的及时交流；上课内容与教案设计吻合度的及时检查；学生课后辅导情况的了解；教师参加集体备课时的表现以及对学生的日常思想教育情况等。
为了掌握教师课堂的动态性，我校建立了四级听课制度，即领导听课、教研组长听课、教师互听和学校名优教师听课组听课，在一个月内所有的教师都被听课两次及以上。在此基础上，以教研组为单位对所听课进行分析点评，共同探讨成败得失；教科室则对被听教师的听课得分和听课者对该堂课的评语进行分类整理，及时告知讲课教师并进行评奖。另外，学校还积极倡导听“推门课”，并将之作为一项制度，要求听课教师少唱赞歌，多提实质性的意见和建议。这种形式的听课，一定程度上打破了教师上完课就以为任务完成而缺少反思的现状，使他们将精心上好每一堂课作为自己备课的首要目标。
第二，共性评价与个性评价相得益彰。教师的工作虽然繁琐但也脉络清晰，教书育人是基本职责，因而对教师的评价也不外乎教学常规的落实情况、师德师风、教学质量、取得的成绩等几方面。但在进行这种共性评价的同时，也要考虑教师个体的不同，即年龄的不同、职称的不同、从教时间的不同，甚至性别的差异。对年轻教师在教学业务上的要求应比老教师更趋严格，同样，对高级教师在教学科研上要起到的领头作用方面的要求也要比二级、一级教师高。因此，在制定评价标准时，不仅应有共性化的评价标准，也要根据不同的教师群体设计个性化的标准，这样可以更好地为每位教师的发展提供条件。
我校针对学校高级教师已有一定数量，并一定程度上也存在满足现状的问题，制定了高级教师星级评定制度，设置三、四、五等三个档次。评定的标准从师德师风、教学业务、课题研究到班主任工作、培养青年教师、承担第二课堂能力、示范作用等，有程度和范围上的区分，不同的标准对应不同的等级。对青年教师则成立青年教师发展共同体组织，根据教龄长短把青年教师分为见习期、熟练期、骨干期三个阶段，不同的阶段在专业上有不同的要求，再让他们结合自身实际制订个人三年发展规划和学年发展计划。同时还建立了青共体学员升级及毕业相关制度，让不同层面的青年教师有个人努力和追求的目标。只有这样，才能让评价更符合实际，也才能让不同的教师得到不同的发展。
第三，单向维度与多向维度同时并存。对教师的考核，一直以来都是从德、勤、能、绩四个方面来进行的。如果从发展性评价的要求来看，这也并不完整。教师所做的工作很多时候无法包含在这几个方面，或者无法直接用这几个方面的标准来量化。如班主任的日常管理工作、对学生思想的了解、与家长的沟通等。因此，在考核性评价与发展性评价相结合的情况下，我们的评价也应是单向维度与多向维度同时并存。即既要对教师的某一项工作进行评价，也要对该项工作的相关性工作进行评价；既要对某项工作进行量化的评价，也要对该项工作不可量化的部分进行关注和描述性的评价；既要有学校对教师的评价，也要有教师相互间的评价、教师的自我评价和学生的评价。
在这个问题上，我校相对比较成熟的是家长学校的开设和家长满意教师的评选。我们的家长学校已经形成了一套比较规范的运行机制，一般一年为一周期，再根据实际需要适当延伸至两年；讲课的时间、内容会根据不同的年级和教育时机设置，它的主要目的是让家长增长家庭教育知识，了解学校和教师，更重要的是能让家长在了解的基础上积极参与并评价学校和教师的工作。这样，学校不仅可以从家长对学校工作的评价中及时反思存在的问题，还可以从家长那里了解到教师在教育学生、沟通家长方面所做的工作及成效，作为对该教师工作评价的有机补充。一年一次的家长满意教师评选，则可以让教师了解到家长、学生对自己工作的认可度，从而不断改进。
第四，制度管理与人本管理互为补充。制度对于工作的重要性显而易见。根据制度可以制订工作准则，从而规范人的行为。用制度进行管理是一个单位能正常运转的首要条件，学校也不例外。但学校又是一个特殊的场所，它与企业不同，它的工作对象是人，以人为本的思想对于以教育为责任的学校来说尤为重要。美国心理学家库姆斯在《学校领导新概念》一书中指出：在以人为本的思想指导下，学校领导者必须时刻关注学校里人的问题。正因为如此，在进行教师评价时，不能简单、墨守成规地理解制度，而应将制度放在以人为本的大背景下来执行，制度管理与人本管理应该互为补充。
任何制度的确定都是以制定制度时的情况作为参照的，并不能完全预测今后可能出现的问题，所以都会存在不合理性。我们一方面应根据一个阶段情况的变化来修正制度中可能已经存在的不合理性；另一方面，还应以“感情移入”的方式来看待、评价教师的工作行为。从一定角度看，这种不违背原则的、制度与理解相结合式的评价，能让教师客观地看待自己的行为，进而成为其反思工作、积极进取的动力，自然也能达到促进教师发展的目的。
：王局长，您好！去年，保定市提出建设“京畿强市、善美保定”的决策部署，着力弘扬“崇信、重义、尚和、争先”的新时期保定精神，请谈一谈您所理解的保定精神。
王绍联：一个国家要强大，离不开伟大的民族精神；一个城市要发展，同样需要有自己的城市精神。保定精神是保定城市文化的核心，是保定城市发展的灵魂和行动指南，是提升保定形象、引领保定发展的旗帜。
“崇信、重义”是一种精神内涵和道德品质，“尚和、争先”是一种处事态度和行事作为，它们是一个有机整体。“崇信、重义”是推进保定发展的坚实基础；“尚和、争先”追求和谐善美，敢于创先争优，突出了人文情怀和时代特色。
以精神论输赢，以道德比高下，以文化求成败，将是城市发展的必然规律，最终决定一个城市的生存力、凝聚力、影响力和辐射力。
：教育是城市发展的内在动力，而课程是实现教育目的的重要途径。新课程要求学校教育改变过去过于注重知识传授的倾向，强调让学生形成积极主动的学习态度，在获得知识与技能的过程中学会学习，形成正确的情感、态度和价值观。对此，您怎么看？
王绍联：教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调知识的学习和技能的培养，那是舍本逐末的办法。“以精神论输赢，以道德比高下”对培养下一代具有重要的启示意义。
如今，虽然我们国家的经济发展很快，但在发展过程中也有缺憾，因为很多先进技术是引进的，核心技术并没有掌握在我们手里。以前，我曾经负责信息网络方面的工作，所以对电子产品比较感兴趣。以电脑为例，拆开主机一看，主板、中央处理器、光驱，甚至连散热风扇都不是国产的，也就是说关键技术并不是中国制造。这就引发了我的思考，我们改善的只是经济和社会发展的水平，然而，我们的科技人才和科技力量却没有达到相应的层次。过去有人说过六十岁以下无大师，现在又过去了一些年，我们可以来问问：“七十岁以下的大师是谁？”在我的脑海里并没有马上跳出的名字。由此可见，教育最大的问题，从表面上看是钱学森所说的大学没有很好地解决拔尖创新人才的培养模式问题，实际上中小学教育也同样存在培养什么样的人才的问题。
学生的自主学习能力、科学探究精神等综合素质要在中小学阶段培养出来。我觉得每个学生从小就应该树立积极向上的人生态度，有了积极向上的人生态度，就能品尝到奋斗的快乐，在丰富精神、完善人格的过程中获取源源不断的幸福感。
：培养学生的自主学习能力、科学探究精神等综合素质正是素质教育的诉求。相对于偏重考试的应试教育，素质教育更为注重多元智能的开发和体育、艺术等能力的培养，让学生能够发挥个人潜能，各展所长，并培养良好的品格。在您看来，学校应该如何实施素质教育？
王绍联：我一直在琢磨这个问题，《教育规划纲要》有几个关键词—以人为本、德育为先、能力为重、全面发展—这就是素质教育的精髓，实际工作当中，怎样才能实现这些要求？从我的个人体会来说，我总结了五句话。
第一句是塑造品格道德。对品格道德的培育是不分场合的，学校、家庭、社会三方的培养目标要一致。我们在学校以“德育为先”的目标去教育孩子怎么做人、做什么样的人，在家、在社会也要这样去做。
看看现在的孩子，一些家长恨不得让孩子十八般武艺样样精通，可事实上，孩子适合吗？这就回到了我要说的第二句话—挖掘天赋特长。孩子到底有哪些方面的特长和潜质，能不能及时发现，这是很重要的一点。要做到这一点就要有“发现”的眼睛，要真正认识教育对象，发现教育对象的长处、短处、潜力甚至天赋，在个性引导方面对症下药。我们在教育过程中要因材施教，将共性的教育和个性的教育结合起来。
第三句是培养兴趣爱好。志向来自于兴趣，这关乎一个人能不能成为一个对国家、对社会、对家庭有用的人才。兴趣爱好应该从小抓起，但这并不是家长强加的，而要跟我刚刚说的第二条中的天赋特长有一定的联系。有了兴趣爱好，就奠定了成才的基础。
第四句是砥砺钻研创新。学生要有创新意识，要肯于钻研，就要让他们知道怎么去学，肯吃苦去学，主动去学。
最后一句，锻炼健康体魄。我相信，按照这五条去开展基础教育工作，就能够培养出更多更好的人才。
：保定市有着1000多万人口，在这样的一个人口大市，教育行业的社会关注度也极高，与其他地市相比，保定有哪些不同之处？
王绍联：保定是人口大市、农业大市，历来重视教育，特别是近年来改革创新，积极进取，教育事业发展迅速，高中教育大力加强，义务教育日趋均衡，幼儿教育持续提高，特殊教育积极推进。与其他地方相比，我认为保定有三个特点：
其一，深厚的文化教育底蕴。保定是历史文化名城，曾是河北省省会，历史悠久，人才辈出，重视教育、关注孩子风气蔚然，既给予教育发展丰厚的土壤，又给予教育改革充分的动力。
其二，丰富的红色教育资源。保定历史多慷慨悲歌志士仁人，德育资源得天独厚。我们教育局编写了《可爱的保定》，指导学校组织学生走进红色教育基地，了解影响中国和社会的优秀人物成长之路，引导学生做有志向的青少年。
其三，淡泊名利的教师队伍。保定人口多，教育底子薄，财政状况不佳，学校办学条件虽然不断改进，但总体标准依然不高，教师经济待遇偏低，特别是山区学校，但大多数教师能够静心钻研教育，追求职业幸福。每年教师节，市委、市政府都要表彰一批教书育人楷模。这些教师在教书育人的岗位上，牢记使命，辛勤耕耘，他们的事迹集中体现了学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的崇高精神和高尚品质，是对“善美保定”的生动诠释，是践行“崇信、重义、尚和、争先”新时期保定精神的优秀典范。
我们坚定不移地办人民满意的教育，动员全体教育工作者将美好心灵献给学生，培育闪耀人性光辉的“善美保定小公民”，正向影响力凸显，好人好事层出不穷。前进小学的学生李函泽、赵佳龙智助受伤同学，荣获“中国骄傲”称号；曲阳县孝墓乡南青阳贯小学的张要红同学勇救落水儿童，被授予“中国好人”……
：时代需要崇高的精神和向善的力量，“蓬生麻中，不扶自直”，环境能够影响人。在中小学生的教育过程中，需要利用有效的道德建设载体，塑造浓厚的道德建设氛围，这样才能增强德育的感染力和吸引力。请您谈一谈，保定市已经找到了哪些有效载体，帮助学生确立积极向上的人生态度？
王绍联：为了使校园真正成为引领学生精神成长、思想升华、拓展心胸、提升境界的阵地，近年来，我们采取了系列措施，努力开创具有文化品位、智慧内涵、触动心灵、富有魅力的德育工作新局面。
首先，建立机制。我们制定了《学校德育工作评估标准》和《关于加强教师职业道德建设的意见》，使各级教育行政部门、各类学校明确育人的任务，同时强化师德建设。采取学期考核，每日一档，自评与他评相结合、学生和家长不记名投票的方法，每学年末将评定结果记入《师德考核表》。对考核不合格的教师实行评优评先“一票否决制”，采取集中学习与转岗考察相结合的方法促其提高。师德考核优秀率逐年递增。还在全市教师中深入开展“修师德、强师能、铸师魂”活动，营造爱生、敬业、干事的氛围。
其次，专业引领。评选先进德育工作者和优秀班主任，典型带动；在全省率先举行班主任基本素质比赛，培养班主任工作骨干队伍，已组织五届，并从第四届开始，除市级决赛外还组织了选拔赛，加大培训力度，荣获了省优秀组织单位；组织专家讲座，提高德育骨干队伍的综合素质。组建了“保定市优秀班主任事迹报告团”，编印了《把美好心灵献给孩子的人们》报告团简介、《心灵耕耘之路》文集，引领、启迪广大班主任深入学习优秀班主任的精神实质和科学方法。
第三，文化建设。将校园打造成无形的“德育场”，提升文化品位，丰富文化内涵，如阜平县、雄县等中小学墙体文化由标语向墙廊发展，包括中华民族英雄、中外科学家、中华民族传统美德小故事、时事政治、校园明星、心理健康教育等。还将科学家、作家、环保大使等优秀人物和名著、名曲引入校园，引领师生与伟人握手、与大师对话，走杰出人、优秀人成长之路。
第四，活动体验。组织学生深入开展少年警察大队、少年军校、远足等磨砺实践体验；走进红色教育基地，了解家乡的过去和现在；走进德育基地，如直隶总督署、留法勤工俭学纪念馆等；开展小论坛、小发明、小创造、小论文“四小”活动；每年积极开展富有时代主题的读书教育活动，保定市连续11年获得全国青少年读书教育活动组织特等奖。值得一提的是城乡手拉手友谊帮扶活动，德育示范学校均有帮扶点。其中满城中学高一学生十几年来到最偏远的山区刘家台体验农村生活，与农民同吃同住同劳动，义务种树5万余棵；保定十七中通过学生校内义卖活动所得款为手拉手学校捐建两个爱心图书室。
一、加强班主任队伍建设，不断完善检查与考评制度
班主任队伍是学校德育工作的主力军，班主任工作直接关系到学生的`身心健康成长，关系到学校德育工作的成效。因此，需要我们每一位班主任更多地投入和付出，积极主动开展好工作。努力做到工作及时、细致、务实、有效，在此基础上有所创新。
坚持每月一次班主任例会。每月初，大队部组织全体班主任召开例会，布臵本月学校德育工作，检查各班上月的德育工作开展情况，传达上级德育工作精神。还通过“班主任工作经验交流”、“每月一事”计划总结表等形式，提升了班主任的工作能力。
二、建立“德育导师制”，提高德育工作的针对性和主动性
学期初，我校按照中心校有关文件要求，结合我校的实际情况，开展德育导师制各项工作。
1、宣传发动，提高认识。在全校教师会上，校长进行了开展工作的宣传发动，阐述了德育导师制的重要意义，提高教师对德育导师工作的荣誉感、责任感。
2、制订实施方案，对组织领导、工作职责、工作方法、考核评价等方面作了具体规定，专门召开教师会，组织学习德育导师制实施方案，使德育导师工作有章可循，保证学校德育导师制工作的顺利开展。
3、建立组织，确定对象，学校成立由校长室、大队部、教导处成员组成的德育导师制实施领导小组，由校长赵建学任组长。
建立由全体教师组成的德育导师队伍，由各班主任对本班学生思想道德品质及行为习惯等现状，特别是家庭情况进行摸底，在此基础上确定若干名生活自理能力差、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良的学生为导教对象，有重点地对这些“问题学生”进行经常性的思想道德品质及行为习惯的培养与引导。
三、抓好以学生日常行为规范养成教育为重点的常规活动学生的行为规范养成教育是一项长期的工作
我们坚持这一教育的长期性、渐进性原则，多方位、有重点地开展工作，取得了较为明显的教育效果。
班主任在期初与学生一起学习了《二十里铺中心校德育每月一事》活动案例，并针对班级实际情况，有重点，有针对性地开展教育活动。把学生养成教育重点落实在良好学习习惯、卫生习惯、文明行为习惯、遵纪守法等方面。各班还根据不同年级学生的年龄特点，根据学校制定的每月养成项目，有针对性地制定好班级养成教育的具体目标，并通过不断训练，把养成教育落实到实处。
四、大力开展德育主题活动
开学初大队部组织开展了新一届少先队干部的选拔、任命活动。上一届少先队干部的述职报告，为上一学年的少先队工作划上圆满句号，为新一届少先队干部起到了榜样作用。选拔活动采用公开，公平，公平的原则，从众多报名同学中选拔出队干部共计15名，充实了我校少先大队部的建设；
在教师节来临之际二十里铺小学举行庆教师节曁勤奋奖表彰大会，赞助企业宏信达公司经理对师生表示祝贺，并提出了殷切的希望，八里镇镇长王博同志对老师们这一年来的辛劳给予了充分的肯定。
在10月初，少先队安排各中队在国庆长假期间学习爱国主义歌曲，并收看爱国主义影片，极大的丰富了学生假期文化生活，增强了学生的爱国主义情怀。并于学生返校后进行了“爱国”为主题的征文比赛，学生参与热情高，以身边小事展示了学生那真挚热烈的爱国情怀，收到征文40余篇，评选奖项六个，对同学们进行了鼓励。
10月17日大队部以“建队日”为契机，开展了“做星星火炬下的好少年”建队日新队员入队仪式活动，共发展新队员10名，为我校少先队组织注入了新鲜血液。当日下午全校以各中队为单位开展了“举队旗、学队章、戴队徽、敬队礼、过队日、争当好队员”主题队会，加强学生对少先队队史、队知识的学习，了解了入队十知道等少先队文化。
国庆节活动二十里铺小学全校范围内开展了“迎国庆诗歌朗诵比赛”，全校共计师生共计表演节目15个，形式多样，内容丰富，有激情豪迈的朗诵，有活泼有趣的快板，老师们也带来了精彩献唱《祖国万岁》。本次活动进一步激发了师生对祖国的热爱之情，为拥有强大祖国的自豪之情，同事也提升了学生诗歌朗诵水平及语文素养，展现了学生们的青春活力，营造了朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围。
为丰富学生课余活动，检验学生练字的效果，二十里铺小学于11月初举行了硬笔书法比赛。在一个小时的时间内，小选手们时而奋笔疾书，时而埋头沉思。收到有效比赛表近百份，经过评委组的认真评审，对表现突出的同学予以表彰，站在颁奖台上的他们脸上洋溢着自豪的喜悦！
五、深入开展“每月一事”德语主题月活动
（一）、九月“读书月”德育主题活动月
为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，同时营造良好的文化氛围，达到以环境育人的目的，我校根据中心校关于每月一事会议精神，结合学校实际，于九月开展了读书活动。
首先成立班级图书角，为了让学生有书可读，学校要求各班成立图书角，图书来源均为师生自愿捐献，学校图书馆提供等，据教务处检查数据显示，基本达到人手一本的藏量，一定数量的图书储备已初步形成；为深入认识，扎实开展活动，学校要求各班不定期开展关于读书活动的主题班会，进行宣传，组织学生进行讨论，从而引导学生进一步认识阅读的重要性，并且学会读书，真正做读书的主人；在活动中，大队部结合教师节的到来，号召全体学生开展了“感念师恩”征文比赛活动，活动结合当下社会较为关注的能体现新时期小学生整体素养的“读书”、“做人”等热点，引导学生通过阅读完善自我，帮助学生借助文字吐露心声，鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活，提升了学校教育品位。
结合学校的实际情况，通过创设读书情景，营造读书氛围，提高了对读书的认识；通过广泛开展读书活动，使学生从改善学习效果，丰富学生生活，增强适应能力的高度，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，思想汇报专题让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。
（二）、十月“感恩”德育主题活动月。
十月也是我校“感恩”德育主题活动月。活动初期，学校大力营造“感恩”氛围，制作了宣传展板，横幅。并在全校范围内进行了启动仪式，各中队又相应召开主题队会，在中队辅导员的指导下进行了深刻认识，为后期活动奠定基础。德育月活动做到周周有主题，日日有活动，以关注每一位学生的发展为契机，活动以实效为出发，举行了一系列活动。如“感恩父母一日行”，“感恩父母”调查问卷，“感念师恩”征文比赛，“感恩生命”主题演讲等活动。最后学校对活动中表现突出的师生予以表彰，除各项活动设臵了奖项意外，各中队还评选了“感恩”之星。活动取得了巨大成功。
（三）、十一月“口才”德育主题活动月。
十一月是二十里铺小学“口才”德育主题活动月。学校在中心校大力指导及帮助下，根据中心校“每月一事”德育主题月活动指导意见，切实有效的开展了丰富精彩的系列活动。自十一月来，我校为锻炼同学们的口才及其综合素质，开展了以“口才”训练为主的一系列活动，这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，还提高了他们各方面的能力，并且使他们找到了自己的特点，从而扬长避短，朝更好的方向发展，为今后的人生奠定了发展的基石。12月6日，举行了二十里铺中心校“每月一事”观摩活动暨德育交流会在二十里铺小学开展。中心校校长张延海，下属六所学校校长及各校辅导员一同参与了此次活动。活动结束后各校校长及辅导员齐聚一堂，在中心校的组织下召开了二十里铺中心校德育工作促进交流会。中心校校长张延海就德育工作在学校发展中的重要性做出了指导：德育工作是学校工作的一面镜子，德育工作开展的好，学校各方面工作都将受到良好的促进。
（四）、十二月“日记、自省月”德育主题活动月。
12月份，我校通过开展“日记记录生活自省促我成长”主题教育活动，月初学校召开领导班子会议，制定好工作方案，首先各班依据方案召开了主题班会，通过介绍一些名人成长历程，激励孩子们做一个有心人，积极行动起来，用自己的双手，为童年留下美好的回忆。
1、开展主题教育活动——写自省日记。要求学生从自身成长说起，就本年度中的成功，失败作以记录、分析、并为今后的发展树立目标。活动中收到日记130余篇，经大队部认真评选，对活动中表现突出的12名同学作了表彰。
2、月底我们就12月中各班选送的优秀作品做了展览。各年级分高中低段进行了书法比赛，五六年级选送书法作品17幅，一至四年级进行了硬笔书法比赛，有24篇优秀作品作了上报。各班还分别进行了学习成果汇报为主题的手抄报，画面精美，构思新颖，对个人的成长收获作了丰富的展示，更有许多同学自发制作了一些精美手工制品，有日历、小盒子做的卡车，笔管，烟灰缸等，充分展示了孩子们的实践能力。大队部就学生优秀作品在一楼楼道作了展览，当学生看到自己的精美作品在楼道展览时，热情高涨，课间时总能看到同学们三五成群一同欣赏书法、手抄报、绘画、手工等作品，不时进行交流，还有同学不时哪出小本作以摘抄记录。优秀作品展览进一步促进了同学们参与德育活动的热情，同时也促进了孩子们健康全面的发展。展览历时两天，展览结束后对本月表现突出的30名同学做了表彰鼓励，校长做了简短讲话，对活动中取得成绩予以肯定，并对师生提出了殷切的希望，对来年的学习生活做了进一步展望，为师生树立了远航的目标。
六、建立“三位一体”德育体系，发挥整合优势
加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，是提高德育教育效果的有效方式。
1、办好家长学校，提高家教水平。我校通过举办家长学校培训、家校联系、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念，新方法，积极详细解释我校的新措施，新做法。使家长对学校有了更全面的了解，同时更提高了家长的家庭教育水平。
2、学校少先队组织特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭以及外地民工子弟等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能象其他孩子一样健康成长。
3、重视学生的法制教育。
学校德育工作总结 本学期，我担任班主任工作。在学校领导的支持下，在政教处的配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下。
一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：
（一）注重教室文化的建设
开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。
（二）注意班干部的培养
进入初一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
（三）注意养成教育和传统道德教育的结合
学生对新的校园环境熟悉后，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。
我的具体做法是：
1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。
2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后开过多次主题班会，如《规范道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。
二、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。
三、“三位一体”的互促法
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期家访，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法。
学校德育工作总结
黄松甸九年制学校在蛟河市委市政府及教育局正确领导下，坚持以科学发展观为统领、以办人民满意教育，做人民满意教师为宗旨、以创建平安、文明、卫生、和谐的校园为目标，突出“以人为本、以德塑校、以质名校、特色兴校”办学理念，开展了有效德育活动，取得了一定的工作成效，具体如下：
一、常规教育
1、新学期进行常规系列教育，各年级、班级根据本年级、班级实际情况，制定出切实可行的德育工作计划，确定不同学年段的德育内容和要求，改进教育工作的方式与方法，充分体现德育工作的整体性，阶段性和实效性。
2、为形成一个良好的班风、校风，开学后，各班主任立即组织学生学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》以及我校各种规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。
3为帮助家长树立正确的教育思想，抵制社会大小环境对学生的不良影响。本学期为九年级、住宿生家长各召开一次家长会议;利用教学开放日召开了全校学生家长会并成立了家长学校委员会组织。
4、认真上好每一节班校会，班主任老师认真设计班会内容，班会内容要体现实效性和针对性。写好教案，重点班会有设计方案。
5、进一步利用好校园"正午阳光"广播、班级板报、墙报、手抄报、学生征文等，根据不同年级学生心理、生理特点，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的宣传教育。
6、加强对学生的行为养成教育，培养学生的自主管理能力，充分发挥共青团、少先队、文明监督岗职能作用，监督岗成员参与学校班级日常工作的检查与评比，做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。
7、面向全体学生，继续深入开展以转化学困生为重点的系列活动，政教处建立问题学生跟踪档案，配合班主任常抓常管，把不良行为消灭在萌芽之中。
8、政教处深入到各年级、班级开展调查研究工作指导督促班级管理，每周一次对全校班级进行量化考核，每月一次班级管理评定，并评出文明班集体。每周(月)检查情况反馈各班主任。
9、有计划的培养各班团队干部，定期召开会议(团队干部工作会议各两次)，提高他们在班级建设中的骨干作用，发挥学生教育学生的功效。
二、加强德育队伍建设
1、构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。每周召开一次政教处工作会议，安排周工作任务，利用班主任例会组织班主任理论培训，提高素质，增强责任感。
2、严格考核班主任工作，包括卫生、规范检查、两操评比、班内宣传、班校会情况、各种上交资料等，每月向全校公布，并计入班主任业绩档案中。
(1)班级管理，讲求实(抓落实不留死角)，细(细致入微)，牢(定规矩并抓牢，不松懈)
(2)教育活动，讲求丰富多彩，体现时代性，实效性，针对性以及创新精神。
三、加强德育科研课题的研究
1、完善"自主教育"和"七年级学生家庭教育与促进学生良好行为习惯的研究"两个课题。
2、以自主教育为大课题深入细致地开展了起始年级家庭教育与促进学生良好品行的探究工作，学校通过家长会、组织培训、家长经验介绍等形式使家长充分认识到除了学校教育，家庭教育也至关重要，甚至有时其作用远大于学校教育。只有双方的密切配合，才能培养好学生的品德。
四、创建和谐优美的校园环境
加强校园卫生工作，落实责任到班，作到“三打扫、两维护”，坚持每天两次检查，使校园环境卫生有了较大改观。继续搞好综合治理，借助社会有关力量搞好周边环境，继续搞好我校与本镇派出所警民关系，增强打击力度，使我校的周边环境有所好转，基本杜绝打架事件。强化学生进出校园必须有班主任开条的制度、住宿生请假由班主任批准带班领导签字制度，保证了正常的教学秩序。协助体育组组开展了各类体育比赛，比赛中渗透了德育内容，营造德育氛围。为了创建良好的育人环境，学校投入了大量资金进行了校园美化和班级亮化建设。
五、本学期开展的主要工作及取得的成绩
1、寒假学生生活丰富多彩，开展的文明礼仪伴我行主题教育活动之----“我身边的不文明行为调查”、“我和长辈比一比”践行活动收效较好。学生能认真按照表格设计内容开展社会调查活动。能从调查中发现问题并进行分析、总结，并能结合自身查找不足，确定今后发展方向，为我校自主发展教育奠定了基础。
2 三月份 以“文明在我心中、文明在我口中、文明在我手中、文明在我脚下”为主题开展了卫生安全法制专题教育并开展了系列主题班会活动。以“雷锋就在我们周围”组织团队员进行了社区实践活动，使团队干部深刻体会了“全心全意为人民服务”的含义。为了大造“文明礼仪伴我行”的舆论氛围，激发学生争做“在校是好学生、在家是好孩子、在社会是好公民”我校于三月初启动了“文明从我做起”签字宣誓仪式。三月末按照校外办工作部署开展了中小学生安全知识专题教育并组织了安全知识测试。
3 四月份 以“强化安全教育、突出重大节日活动、促进学生的文明与修养”主题，开展了中小学生首届辩论赛活动。辩论赛的辩题是“未成年人上网的利与弊” “学生零花钱使用利与弊”正反双方都查阅了许多资料，在赛场上进行陈词、辩驳、总结。本次大赛本着“培养能力，创新思维、拓宽视野，展示个性，加强交流、注重协作”的宗旨，收到了良好的效果。4月14日的科技艺术节活动，培养了学生的爱国热情与民族情感，而且营造了和谐浓厚的校园艺术氛围，充分展示了黄松甸九年制学校科技艺术教育丰硕成果和自主发展教育的阶段成果，推进了学校科技艺术教育的健康发展。
4 五月份以“红色五月继承革命传统教育、灿烂五月丰富团队活动”为主题开展了系列活动。主要活动有教育教学家长开放日活动，活动中产生了家长委员会组织并召开了常务委员会议;验收了三至八年级“文明礼仪伴我行”主题班会;以“金色的五月”为主题出了第三期板报;以“端午节”、 “世界无烟日”为专题进行了广播周教育活动;
