时间：2023-03-08 15:39:37
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇小学生语文学习计划范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；
每天保障一小时的无负担课外阅读；
每天保障一小时的英语自学；
每天保障一小时的户外活动或运动。
2、计划与非计划
如无特殊情况，每天必须完成以上计划；
每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排；
如果因外出经济、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行；
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
二、学习计划
1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。
2、语文课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；
把自己的藏书系统再读一遍，重点读经济、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书；
假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍；
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
3、数学课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；
假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。
自己注意计算细心化的纠正。
4、英语课程计划
英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养；
把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限；
假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总；
若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。
三、活动安排
1、随父母至少省内出去经济一次，争取省外经济去一次；
2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次；
3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜(！)冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、每两天至少帮家里做一件家务事（10分钟以上），洗衣服、择菜、简单做饭等；
5、一个人尝试独立在家呆1-2天；邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待；
2、上课认真听讲，积极发言，做作业时不粗心，要细心。
3、多锻练身体，热爱体育运动。
4、不随地吐痰，见脏就捡，不乱扔垃圾，不偷懒，热爱劳动。我一定会努力做到这几点，做一名优秀的小学生。
漫长的暑假结束了，新的学期又开始了，我给自己制定了一份开学计划。第一：上课时要认真听老师讲课，不搞小动作，不和同学们交头接耳。第二，认真完成老师布置的作业。
一二年级以学习拼音及字词句为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业以及培养孩子阅读的习惯等。
在这个阶段，必须培养孩子一个能力：朗读。鼓励孩子大声朗读课文，能有感情地朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力和语感都非常有好处。
一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。
三四年级：写作/阅读
小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子会更加亲近还是远离语文学科。
这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。
需要做到的：
1.这个时期是孩子记忆力的时候，要让孩子多背古诗名句。
2.三四年级最应着重和优先解决的问题是写作，然后是阅读。
五六年级：综合能力
这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家长要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。
1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。
2.五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。
3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。
4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。
七八年级：阅读/作文/文言文
这个时候，孩子开始初中的学习，由于初中语文和小学有着截然不同的评价标准，所以孩子在上初中的开始阶段，会有不适应。家长在看到孩子语文成绩退步时也不要惊慌，应该帮助孩子仔细分析丢分的原因，再采取针对性的措施。
1.这个阶段，语文基础知识的学习已经不是重点，因此基础的字词拼音不该成为学习补课的重点，在学校认真读书记笔记即可。
2.阅读理解方面，需要开始系统掌握初中阅读知识点：文章的语言、结构、主题、材料、表达方式的内容。并且积累一定的阅读答题的技巧。
3.作文方面，需要了解考场作文的评分要求，学会不同类型作文的基本写法，有意识地运用写作技巧，比如：材料的选取、结构的安排、立意的新颖来提高自己的作文水平。
4.文言文的学习，要注重字的积累，总结每个字在不同的语境、文章中的含义，归纳总结并记录下来。
一、增加作业的趣味性
传统教育中的小学语文作业是单调的，永远都是同样的题型，学生在做的时候自然会产生诸多的排斥心理。但是为了实现小学语文家庭作业生活化设计，我们必须改变这一现状，使之变得有趣。那么如何变得有趣呢？笔者认为主要做好以下几点：
1.出题风格应该符合学生年纪
例如出一些读写、看文字绘画、看文字即兴表演的题目给低年级学生，这些题目更适合他们。
2.将出题范围拓展到更广的地方
例如可以出一些关于自然的、言语俗语等题目给学生，激发他们对于语文的学习激情。
其实，趣味是学生学习的一个极大的动力，对一样东西有兴趣，学生才愿意花时间和精力去钻研和学习，所以为了帮助学生更好地学习和掌握语文的知识点，我们必须将作业趣味化。
二、增加作业的实践性
传统作业都是要求学生在室内完成的，尤其是一些抄写作业，经过大部分小学生的反映，认为十分枯燥。小学语文家庭作业生活化设计要求我们必须转变这一传统方式，出一些更适合小学生学习的题目。由此，笔者认为可以做以下几点：
1.把想象力纳入学习的章程之中
中文本来就是一门蕴含了许多想象力的艺术，在学习的过程中，我们不妨让学生展开自己的想象力，去想象诗文中的美景。例如在学习《春的消息》的时候，可以让学生自己想象一下，春天是什么样的，有什么特点等等。这样的作业不但生动有趣，还可以帮助学生拓展抽象思维。
2.将“说”纳入语文作业之中
中文是一门语言文化类学科，其中包含的不仅仅是写作和阅读，口语和听力也是十分重要的组成部分。为了实现小学语文家庭作业生活化设计，我们必须将“说”纳入作业之中，让学生在阅读后，将大意说给家长听。这样不仅可以增强他们的表达能力，对于听力能力的提高也是极为有益的。
叶圣陶说教育就是要养成良好的习惯。良好的语文学习习惯可以提高学习效率。如果学生养成了良好的预习习惯，上课前找出重、难点，上课时就可以有针对性地听课，提高听课的主动性和效率。养成了上课主动回答问题的好习惯，学生就会勤于发言，勇于提出自己的不同见解。养成了勤于动脑的学习习惯，学生就会乐于阅读和写作；良好的语文学习习惯还可以减轻老师、家长的负担，有的学生写作业时需要家长自始至终地陪着，家长或答疑，或督促，最后还要亲自检查。这都是因为学生还没有养成良好学习习惯，学生如果养成独立完成作业和自觉检查的习惯，那么他根本不需要老师家长提醒，也能把作业按时按质地完成。所以说要从小学开始培养学生独立完成作业，自己检查作业的习惯，让他们自发地学习、阅读，从而减轻老师家长负担。
二.当前小学生语文学习习惯的现状
（一）小学生课前学习习惯的现状
小学生课前学习包括制定执行语文学习计划，做好课前学习准备和做好课前预习等。学习计划是学生完成学习任务的保证；做好课前准备是学生上好课的前提和质量保障。从实际调查发现有10%同学根本没有语文学习计划，学习处于一种随意状态；有计划的学生也没有严格执行计划，大部分学生开学初能按要求制定并且执行计划，但天天坚持的学生是少数。低年级学生做好课前准备的习惯差，经常上课有人要去上厕所，课堂上做练习要借字典借纸笔等工具。
（二）小学生课堂学习习惯的现状
1、上课不专心听讲，在下面讲话或者搞小动作
课堂学习是小学生增长知识的基本途径。上课专心听讲，眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作，善动脑筋，积极思考，适当记笔记等是对小学生听课的基本要求。小学生课堂上始终专心听讲的人数比例并不高。很多学生在课堂都会讲废话，做小动作。
2、不积极参与课堂活动，总是抱着事不关己的学习态度
语文课上老师引导学生进行一系列听说读写的活动，学习习惯不好的同学不积极参与课堂活动，该倾听的时候不专注，要表达的时候没话说。
（三）小学生复习及作业习惯的现状
小学生有效地进行课后复习，独立地完成作业，不仅能巩固课堂上所学的知识，还能培养其良好的语文学习习惯和较强的自学能力。而目前现状是大多数学生作业前不注意复习知识，做作业时不专心，审题不严，书写不整洁；更有甚者中低年级学生缺乏独立思考的解题能力，依赖思想严重，总是希望老师、家长能告诉他答案，写作文常常是家长念一句孩子写一句，不能独立完成作业。
三.培养小学生语文学习习惯的策略
（一）通过榜样感召。榜样感召就是以榜样人物的良好学习习惯、优异成绩等来教育影响受教育者。小学生具有以具体形象思维为主、善于模仿，易受暗示和感染，可塑性强的特点。例如要养成他们认真作业的习惯，老师可以利用直观、形象的榜样作用，把班上书写认真整洁的作业本展示出来。
（二）创设情境陶冶。情境陶冶是指通过教育者有意识创设的教育情境，使受教育者在行为习惯方面受到暗示、感染和熏陶。比如：作文课时老师写下水作文和学生一起交流，阅读课上老师静静地读书，让学生受到潜移默化的影响，写字课上教师带着学生一起写字、练字，这样的情境自然能起到润物无声的作用。
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.152
网球运动是一项具有高对抗性、高协调性、高紧张性、高技巧性的运动项目。对于运动员，网球不仅可以激发斗志，令人兴奋，还可以增进健康和友谊；对于观众，网球也是最令人兴奋和最受欢迎的体育项目之一。网球运动所体现出的文化内涵是多方面的，它对网球参与者有着深远的影响，文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对网球运动及网球文化的内涵和功能进行阐述，进而分析高校网球文化对大学生的影响，最后结合实际提出建议。
一、网球文化
（一）网球文化含义
网球文化它是由网球这项运动所创造的，绝非是与生俱有的，所以谈到网球文化必须要同网球运动这个主体的实践活动紧密相联，脱离网球这项运动只谈网球文化，会使网球文化失去意义，它一定要在这项运动中吸取营养才能不断兴旺。网球文化给予我们的是各种物质与精神的财富，激情的竞技网球比赛提高了观赏性，参与网球运动的快乐感体现了它的吸引力，网球运动在各个层面上都起到了促进作用。
（二）网球文化的功能
1.健身功能。
网球文化它是通过网球这项运动为主体通过实践活动来形成和发展的，因此它能促进参与者增强体质，提高网球技术水平最后达到健身的目的。
2.娱乐功能。
网球运动不仅可以使参与者通过运动获得成功或发泄后的喜悦，更能使爱好者通过欣赏网球比赛、阅读网球文章中获得愉悦，通过参与网球运动，感受着人与人之间交往的所带来的快乐。
3.经济功能。
网球运动又被称为“贵族运动”，主要原因在于这项运动的耗费资金较大，网球拍、网球场地、网球服饰及训练这些都需要参与者进行消费，随着这项运动的普及与发展，吸引了众多爱好者的参与，这样便促进网球消费的增加，从而推动这项运动逐步实现产业化，为国家和个人创造出巨大的经济效应。
4.政治功能。
一场网球比赛，它不仅仅是运动员之间的较量，更是队与队、学校与学校，城市与城市甚至是国家与国家之间的较量。比赛中取得优异的成绩，更能彰显我们的 自信心和自豪感，更能赢得对手、其他学校、城市、国家的尊重。
二、高校网球文化对大学生的积极影响
（一）促进大学生良好品行的发展
网球是一项文明的运动，网球运动可以让人充满拼搏、积极奋进的正能量，这样的网球文化进入人们的生活，就会在潜移默化中促进人们注意品行。
（二）提高大学生的身体素质，同时起到健身作用
网球运动是一项有氧运动，它可以使大学生的身体各器官功能起到促进作用还能完善身体机能和身体形态，从而提高大学生的身体素质，最终起到健身作用，更有利于大学生终身体育的意识的养成。
（三）促进高校网球事业的发展
高校大学生人数众多，他们参与网球运动的程度也会比较大，随着时间的积累，会使网球事业在高校中得到良好的发展，大学生通过参与网球运动，更会激发他们对网球事业的投入度。
（四）有利于培养大学生的良好气质
网球文化有着高雅、文明、礼貌的内涵，网球比赛中运动员与对手之间、与裁判之间、与观众之间都需要以礼相待，保持良好的文化氛围，大学生在高校网球文化的熏陶下，更有利于培养他们的良好气质，
（五）增强大学生的竞争意识
网球是一项对抗性很强的运动，想取得优异的成绩不仅要有超高的技战术能力，更具备良好的心理素质，这样一个高竞争性的对抗运动，有利于培养运动员的竞争意识。竞争意识是大学生在当代社会中生存所必备的，高校网球文化可以培养大学生良好的竞争意识。
三、高校网球文化对大学生的培育
（一）培养参与者良好的个人品行
网球运动的主要参与者是网球运动员，他们在场地上的个人品行一定要规范，场上尊重裁判、观众，场下尊重对手、教练。高校网球运动的开展不仅使学生学会网球技能和知识，更培养了他们的道德素质和品行。
（二）掌握必要的网球运动礼仪与规则
有人称网球运动为绅士运动，因为网球礼仪是网球运动的主要部分，大学生不论男女不论是运动员还是爱好者，都应认识到这项运动的高雅绅士之处，无论是场内外都要保持良好的仪态和礼数。所以大学生应遵守网球比赛规则和掌握文明的网球礼仪，来提高自身的综合素质。
（三）建立网球协会、俱乐部
通过建立网球协会、网球俱乐部这样的形式，使网球爱好者找到组织，这样不仅给网球爱好者一个学习网球的机会，更给他们提供一个相互认识相互交流的平台。
（四）提高领导的重视度
高校中网球文化的传播和网球运动的普及与网球场地设施密切相关，一旦校领导的重视程度提高了，就会使这项运动得到更好的发展，他们会愿意出资金改善网球场地设施，从而为网球在学校的发展起到促进作用，为营造良好的网球文化做贡献。
四、小结
网球对社会、学校、个人都起到了深远的影响，高校中网球运动的开展，对大学生各个方面起到了积极促进作用，当然在这项运动普及与发展的同时，更要注意传播网球文化的价值，让网球运动在高校中更蓬勃的发展。
参考文献
[1]张清江.试论校园体育文化的作用及制约因素.2003.
在全面推行素质教育的今天，学生基础知识和基本技能的掌握显得尤为重要，要促进学生“双基”(即：基础知识与基本技能)提高，其重要环节之一就是优化复习课教学。所谓复习，就是温故而知新，让学生把所学过的知识在头脑中再现的过程，复习的目的就是要起到触类旁通，举一反三，能够利用已学知识和方法进行有效的解答与理解，并能有效运用。多数教师在上复习课的时候不是按教材逐一讲解，就是一味让学生做练习题，运用题海战术，反反复复地讲了做，做了讲的形式，教法单一，无学法指导，学生毫无兴趣可言，甚至产生厌学情绪，极大地挫伤了学生学习的积极性，既无法体现素质教育的实质，也没有有效巩固“双基”，怎样在推行素质教育的基础上有效促进“双基”的巩固呢?
一、教师要正确解读课程标准和合理有效运用教材
解读新课程标准，是我们在进行教学工程中的社会首要环节，如果一个语文教师在教学之前没有正确解读课程标准，那他就不是一个合格的语文教师，我们解读课程标准的目的在于正确把握教学重点，突破难点，做到有目的，有方法。教材的合理运用，取决于教师在复习中的有效作用，因此。在我们复习的时候，还得再次将教材进一步进行解渎并合理运用，避免知识点的理解出现偏移。如三、四年级的习作教学要求：三年级要求写比较具体的片断或简单的叙事性文章；四年级要求写内容具体真实、条理较清楚的简单叙事性文章。仅仅几个字的区别，体现出了年级段不同程度的习作要求及教学规律。个别教师在教学中不注意这一规律，在三年级习作时，为了增强文章的精彩程度，就片面地要求写出真实、具体、清楚、中心突出、有的还加上丰富的想象等高标准的文章。
二、教师要全面了解学生掌握知识的程度性
在教学活动中，学生是教学的主体，只有充分调动学生的积极性，扬其长，避其短，才能优化复习课教学结构，采取适当措施进行复习。要了解各类学生掌握知识的程度性，就需要教师对学生平时进行测试、作业批改和课堂中的表现等情况做好分析记录。以便在复习时查其漏补其缺，起到区别对待，优生优化，学困生追先的作用。我的一学生丁某，领悟能力强，对于知识的掌握，除书写比较潦草笔顺笔画搞不清外，都非常好。可每次一看他做的作业时，我都头痛不已，因为我实在没法看清他写的是什么，不是缺笔就是少划的，错字别字一串串，等级只能在良上徘徊。为了改变他这种状况，我利用他记性好，领悟强的特长，在复习时找出具有代表性的各类汉字，编成顺口溜让他记书写规律。如：“凹、凸”两字顺口溜是：“凹凸两字是反义，前笔竖，尾笔横，从左到右是笔顺，凹再折，凸再横，只有五域牢记稳。”经过这样的训练，该生短时间内在书写方面有很大的进步。经过一些作业和测试，等级也能达到优了。所以，教师全面了解学生，“对症下药”是优化教学，有效促进双基的必要环节之一。
三、要有切实可行的复习方法
复习方法的合理运用，直接影响到复习效果，是优化复习课教学的关键。也是提高“双基”掌握的有力手段。在我的教学中，我摸索一些复习方法，在此与大家分享：
1.归类法：即按教材要求，将所学知识点按“音――字――词――句――段――文”的类别，把要求掌握的知识归入上述类别，出具代表性的范例题，围绕例题延伸复习，让学生在双基练习中，找准自己的薄弱点，有的放矢地学习，起到熟能生巧，强化双基的目的。归类时。要概括总结出知识点的复习方法，让学生运用复习。我在阅读教学中，归纳阅读五步法，即：一读，读通文章，知道讲了什么事；二找，找出文章中不理解的字词，并借助字词典，结合上下文理解其意思；三用，会用文章中比较精彩的句子和具有代表性的标点符号，能仿写一、二句，并能运用；四分，能按自己的理由给文章标注小标题，分步理解；五说，说出作者为什么写这样的文章，站在作者的角度去思考为什么要这样写。以上的阅读“五步法”按由浅入深的要求进行，这样各类学生都能完成自己相应能力范围内的阅读文章了。
2.单元训练法：抓住每个单元训练项目进行复习。例出单元式套题，对知识进行有序罗列，先练习，后讲评，针对性地将重点训练项目教给学生。在小语十二册第二单元训练重点项目是“分辨事物和联想”，而其他的训练项目包括：拼音的拼写规则、形近字辨析、句式变换说法几个练习，这几个都是前面的年级学过的，不是重点训练项目，在复习时就不能作长时间的讲解。只需要温故而知新，会熟练运用就行。而真正的重点和难点在于如何突破“分辨和联想”呢?我在洲练该单元的时候。有意识地抓前面的学过的文章进行理解。
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）30-0288-02
新形势下，中华戏曲文化教育是高校加强大学生人文素质教育的有效途径之一。当代大力倡导弘扬中华文化的形势下，高校要结合社会时代的发展对中华戏曲文化教育的内容和方式进行研究选择，使中华戏曲文化有新内容新面貌，使中华戏曲艺术跟上时代的步伐实现现代化。
一、高校开展戏曲文化教育提升人文素质的方法
新时期高校开展戏曲艺术教育应该把第一课堂与第二课堂相结合。
所谓第一课堂，就是立足课堂在课内有步骤地开展戏曲文化教育。在课内开展戏曲文化教育的教学方法常用的有以下几种：（1）创设情境法。就是从戏曲的形成、发展的历史进程出发，从戏曲的特点、经典剧目、剧中人物、表演艺术家的生平等方面入手，通过丰富的戏曲艺术知识的介绍，将大学生引入戏曲艺术的氛围之中，使学生进入角色，引起交流兴趣、情感共鸣，然后师生一起进入教学内容所规定的角色，探讨戏曲艺术其丰富的内涵，感受其精彩的艺术形式，体会其非凡的艺术魅力。这样在美的享受中，师生融洽、愉快地完成教学任务。（2）赏析法。在戏曲教学的初级阶段是让学生认识戏曲的综合性特点和戏曲的基本常识，知识讲解应深入浅出。同时，任何艺术的价值都必须通过与欣赏者产生共鸣来体现,同时不同时期、不同流派的经典或具有代表性的戏曲作品，也会使学生有所感动。注意选择容易吸引学生的戏曲片段，让学生在欣赏中感受中华戏曲艺术文化的独特魅力。（3）表演法。分析戏曲作品对于学生的创作和表演以及文艺评价也有很大的帮助。让学生在欣赏精彩的戏曲剧目的基础上对其结构、风格、流派、技巧、思想等进行分析，可以增强学生的感性认识，可以丰富学生的戏曲知识。促进学生多中华戏曲文化的了解，促进学生对中华传统文化的热爱。不仅如此，教学中还可以让学生学习一些戏曲的表演，可以是断片表演，也可以是一些唱段。通过参与表演，不仅可以使学生掌握一些表演的技巧,更主要的是通过践行戏曲唱、念、作、打的艺术要求，来让学生在体念剧中人物角色时达到情感和思想的升华。
所谓第二课堂，就是开展校园戏曲文化活动。即通过各种各样的活动开展，让学生得到戏曲文化的濡染与熏陶。在第二课堂开展戏曲文化教育的基本的方式有：（1）引入经典。尽管大学生对中国戏曲的认识还停留在粗浅的阶段,但是这却并不影响他们的参与热情。高校应当利用各方资源去搭建平台,整合渠道,积极联系地方戏曲剧院,把优秀的经典戏曲剧目请进校园,营造氛围让大学生走近戏剧和走进戏剧,通过现场的视听让他们真切地感受中华民族戏曲艺术的博大精深,让传统文化的厚重去凝聚校园文化的内涵。（2）成立社团。高校应当引导并扶持学生成立自己的戏曲社团,并在资金投入、硬件保障和氛围营造上给予支持,让这些未受过系统的专业训练却不乏想象力和创造力的大学生投身于戏曲文化建设。同时鼓励学生在学习必要的戏曲表演知识后,大力开展戏曲文化周、戏曲文化展、戏曲剧本征集评选等活动,并根据学校实际创作一些与大学生生活切实相关的作品,力争搬上舞台。学校、学生和教师的共同参与,创造校园戏曲文化的精品。（3）举办讲座。高校应当多方联系戏曲表演的艺术家和戏曲研究的专家,为学生举办戏曲文化讲座。因为中华戏曲文化中包含诸多地方戏曲,它们都有着数百年的历史,有过灿烂与辉煌,也有过危机与磨难。通过戏曲艺术家的言传身授,理论专家的文化解读,引导大学生了解中国戏曲的兴衰历史,品评民族文艺的文化根脉,这样不仅可以提升学生的文化修养,更是一种民族精神教育。
二、高校开展戏曲文化教育的长效机制
高校校园戏曲文化教育贵在坚持。为此，高校应该制定相应的措施，以保证戏曲文化教育的长期有效。
（一）制定高校戏曲文化教育的原则
1.创新教育的原则。戏曲文化作为一种活态性的艺术形式,其注定处于变化发展的过程中。保护戏曲文化,并非是保护过去,而是保护未来。因此,高校戏曲文化教育须在继承传统的同时保持创新,无论是内容还是形式都须从当下现实生活中汲取新的生命源泉，使高校的戏曲文化教育贴近高校，贴近学生，贴近时代，实现人文素质教育的目的。
2.兴趣引导的原则。高校戏曲文化教育,应以兴趣引导为主。高校人文素质教育能否蓬勃开展，关键是能否想方设法引起学生的学习兴趣，产生学习爱好。各高校应当根据当地实际,与当地戏曲发展相结合,同时注重戏曲文化发展的多样性,建立戏曲文化教育与现代高校的对话机制，以此增强戏曲文化的吸引力感染力，保证戏曲文化教育的持续实效。
（二）建立长效管理机制
【关键词】提高；语文；效率；学习
如何提高学习成绩是教师教学中的一大问题。教学中究竟有哪原与学生学习效果有关联呢？孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”这句话的意思是说“工匠要做好工作，必须先磨快工具”，那么，要学好语文，一定要先掌握比较好的方法，方可取得事半功倍的效果。本文就语文学习方法的有关方面谈几点看法。
1. 建立良好的师生关系 教学过程文质是师三之间的关系百动。良好的师生关系让课堂教学气氛愉悦。学生愿意配合教师进行教学互动反之。课堂教学气氛如“一潭死水”。教师和学十处在对立面。教学效果很难达成和谐统一。学生的学效果就降低所以说。建立良好的师生关系是提高学生学习效果的前提、小学生有向师性，往往为对教师的评价而迁移到此学科的学习上。喜欢教师，学习积极、感兴趣；厌恶教师，对他的教学不感兴趣、充耳不闻，学习上应付了事，学习效果无从谈起。现在的媒体经常有报道说。教师对学生有不正当教育行为。如进行体罚、言语讽刺这种权威式的教育怎么让学生敢于和教师解决呢？恶劣的师生关系让学生不能提高成绩、记得有一化教育家曾经说过：“一个经常向学生发火的老师。只能证明他无能。”素质教育改革强调。以人为本师卞是平等的共体。教师应改变以往陈旧的观念，和学生建立平等、民主、友好的师乍关系教师应该是学生最崇拜、最想亲近的人。学生都应努力使自己成为教师心目中的好学生所以。作为教师，我们自'先要尊重、信任每一位学生。尊重他们的思想。给予他们发言的机会。不管对错，都有给了响应尤其对于学习落后的学生。教师应多给他们补习。多鼓励他们。对于学习上的点滴进步要及时表扬，增强他们学习的自信心。其次，要有亲和力，一个板起面孔的教师肯定让学生敬而远之。教师要放下身架。把微笑带进课堂，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距。使学生获得精神上的满足。这样。学生才愿意接近教师。
2. 培养良好的学习习惯 着名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么。在简单方面说。只有一句话。就是养成良好的习惯。良好的学习语文的习惯，能提高学习语文的效率。促进各项语文能力的形成。而且将使学生终身受益。新课标指出必须面向全体学，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力养成良好的听说读写习惯。从而更好地驾驭祖同的语言文字、积淀思想、提升素养”。比如，学生听教师讲课要专心听清每一句话，课堂上不能走思。搞小动作，专注地听人说话。不插嘴；要说普通话。吐宁清晰，文明用语，写字规范等。课本的文章要阅读休会，重点要背诵。多大声朗读：多阅读课外读物，丰富知识的积累：不动笔墨不读书。读写是一家。学生要多用笔下阅读中的自己感兴趣的知识。在课上要勤做笔记，课下写口记。
3. 学生制定有效的学习计划 古语说：“凡事预则立，不预则废。”说的是不管做什么作都要有计划、有准备。才能做得好。才能取得好的效果学习也如此，也要有计划，也要讲求方法。养成良好的学习习惯小学生兴奋性高，智力尚术成熟，随着年级的高升，果程的门类不断增加，学习内容逐步加深。要求也越来越岛。学习没有汁划就比较被动。学生被教师牵着走学生是听话的学。但这是肖目的，毫无计划的学习是散漫疏懒、松松垮垮的。很容易被外界的事物影响。影响学习效果为此。帮助小学十学会制定学习计划、掌握有效的学习方法、养成良好的学习习惯是很重要的，也是可行的。学习计划让学生学会管理时间，自我监督和促进，提高时间利用率，学习效果会明改观。
4. 组织有效的学习活动 课堂的教学是主要的学习途径、在传统的教学中，学生的学习就是听讲、做练习，学习变得枯燥乏味，容易使学生对学习产生抵触情绪，为弥补学习方式的单一。教师应延伸学习的方式。组丰富多彩的学习活动，这样学生存活动中就会感受讲文学习的乐趣，积极性也会大增，更重要的是学生可在活动中活用课堂所学知识，加深了对课内知识的理解，创造性地开展活动，提高学习效率。例如。以教材或相关知识为钏。开展表演、竞赛、歌唱、外采访、参观等活动。或办学十文学礼，指导学生进行童话、儿童诗等的创作。或创办文学社报。为学生发表习作提供平台等，都能有效激发学生学习的热情，教学才会收到意想不到的效果。
5. 加强有效的阅读学习指导 阅读是人们看书报、渎文章并领会其内容的一项活动，它是人们认识世界的基本方式之一，是获取知识的重要途径也是语文学习的一个极其重要的方面。阅读是对文章进行感知、思考、评价、想象、推理和解决问题的一系列学习过程的总和，既是知识和信息的积累过程，也是知识和信息的消化吸收的过程。阅读效果直接关系到语文学习的整体效果的提高，阅读是语文学科的重要学习内容。语文学习离不开阅渎这一项阅读活动的主体是阅读者，阅读教学全过程都应以阅读者为本，即发挥学生的主体作用，让学生在读活动中获得发展，享受阅读的快乐。阅读方式有多种： （1）朗读。对于抒情性较强的作品，如诗歌之类，要多进行朗读这样能使学生对作品内容有更深刻的体悟。（2）精读。本人认为，读书既要“熟练”。又要“精思”。学习语文，必须把阅读和思考紧密结合起来。这样才能有收获。孔子云：“学而不思则罔”这说明有口无心。书读得再多。也是没有多大用处的。（3）研渎。读书不仅要多渎、熟读。而且还要抓住要点，领会作者的写作特点读书应抓住主要内容、作品的主要章节。特别是篇幅较长或内涵较深的作品。更应抓住重点、难点和疑点。
总而言之，小学生学习效果受多方面素的影响，有自身的、有教师方面的、有主观的、有客观的等等，教师要在教学中全面认识这一问题，运用有效的教学方式让学对语文学习感兴趣，学会学习，掌握学习的方法，我相信在我们的不断探索下，学生的学习成绩会一定会逐步提高。
小学语文教学需将理论与情感联系起来，增强学生的感知与体验，但教材只是理论性的知识，这就要求教师通过有效的教学手段引导学生去感受语文中的丰富情感。
一、教学内容上的应用
在教学内容上应紧密联系实际生活，回归生活，从而满足新课改的要求，教师在设计教学案例时特别需要多加注意，以实际生活作为题材，实施生活化教学。教师可将一些哲理知识融入生活实例中，或是与自身的生活经验相结合改进教学的内容，通过生活化教学给学生以启示。此外，教师也需注意对学生的习惯养成进行指导，使学生能够留心观察生活，积极思考问题，对学生的自我思考、自我感知能力进行培养，从侧面辅助生活化教学的展开。通过这样的方式转变学生认知，明白学习与生活之间存在一定的联系，并不是互相分离的，从而增强学生的理解，优化教学。
以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，这篇课文来自于主题为父母之爱的章节，父母之爱是非常生活化的题材，教师应生活化处理这篇课文的教学内容，将实际生活与课文内容紧密联系起来。教师可提问学生自己收获过什么样的赞扬，都是谁给的赞扬，哪一个赞扬是学生听了最高兴的，引导学生进行讨论。接着再提问学生有没有哪一次是学生觉得自己做的特别好，却很意外的没有得到赞扬的。通过讨论学生自身的经历将教学生活化，从而在进行课文教学时能够积极参与，提高学生的投入程度，并通过联系自身的实际生活去理解课文内容，产生共鸣。在这一过程中，有的学生就提出了自己平常很少受到表扬，更多的得到是“糟糕透了”这样的评价，这一现象并不是个别存在的，针对这一类学生，教师需给予学生正确的引导，使学生能够正确看待这一问题。适当的“糟糕透了”评价能够起到鞭策的作用，但是过多则会挫伤学生的信心与积极性。
二、教学方式上的应用
生活化教学法的第一步是对教学内容进行改进，接着就是改进教学的方式，以紧扣实际生活的教学方式来对小学高年级学生进行教学。通过对教学方式进行合理的运用，提高学生对语文知识的认知程度，了解生活与语文之间的联系，认识到语文学习的意义所在，明白生活与语文并不是互相分离的。因此，教师应对教学方式进行积极的研究，可通过多媒体技术、生活日记记录等方式实施生活化教学，在多媒体技术中将课本中的文字描述具体化;在日记中记录下一些生活中的小事、寻常事、特别的事，增强学生对生活的感悟与体验，对学生的各方面能力进行培养，提升学生综合素质。
以《鲸》为例，教师可通过相关的视频材料等将课文中鲸的形象具体化。《鲸》一文中详细的描述了鲸的长度、重量、样子，用形象生动的语言刻画出了鲸的“大”，虽课文中对鲸的描述活灵活现，但若与相关的视频材料相结合则可锦上添花，加深印象的同时能够让学生感受文中语言的精确程度。教师可以以3D电影《少年派的奇幻漂流》中的片段作为教学材料，以3D的效果去感受那样一副美丽的画面，震撼于鲸的庞大，折服于自然的壮丽景象。再让学生记录下观看后的感受，以自己的语言去对鲸进行描述。
三、生活实践上的应用
实践是非常有效的教学方法，因此，教师应对教学内容进行分析，分析采用实践方法的可能性，若能与实践有效结合，则设计实践活动，通过课堂教学与课外实践结合的方法升华学生的认知。理论知识学习的重要阵地是课堂，是最为基础的教学，在此基础上开展实践活动可加深学生对教材知识的理解，也能够对学生各方面的能力进行提升，如交际能力、合作能力等。此外，教师也可鼓励学生在家里多做一些家务，对学生尊老爱幼的品德进行培养。
二、调查方法步骤
调查对象：
此次调查对象一是本校三至六年级的学生及其家长，学生、家长各60人；二是本校各科教师12人。
调查工具：
此次调查设计了三份调查问卷，分别是教师调查问卷、学生调查问卷和家长调查问卷。问卷回答可多选。
教师问卷主要从教师所教年级、学生分化主要集中在哪些年级、产生分化的原因、如何解决分化问题等方面进行调查；学生问卷主要从学生的学习态度、喜欢哪门课程、从何时开始觉得某门功课难学、学习遇到困难向谁求助、家人如何帮助自己等方面进行调查；家长问卷主要从孩子何时觉得功课难学、功课难学的原因、家长对待孩子学习的态度及做法等方面进行调查。
三、调查统计结果及结论：
1、分化集中年级：
教师认为：33.3％集中在3年级，30％集中在4年级，30％集中在五年级，20％集中在6年级。
学生认为：14.1％的学生认为3年级开始功课难学，23％的学生认为4年级开始功课难学，16.1％的学生认为5年级开始功课难学，13％的学生认为6年级开始功课难学。
家长认为： 6.83％认为从二年级开始，15.2％从三年级开始，14.4％认为从四年级开始，6.80％认为从五年级开始，28.9％认为从六年级开始。
结论：从数据看，三方对分化集中的年级看法是不同的。老师认为三、四、五年级都存在分化现象，而且分布比较平均；学生比较偏向四、五年级，但三、五、六年级相差不大；家长则偏向集中在六年级，其次是三、四年级。
2、对功课的喜欢程度：16.1％的学生喜欢英语，25％的学生喜欢语文，31.3％的学生喜欢数学。
3、课程的难易度： 34.9％的学生认为英语不好学，11.5％的学生认为语文不好学，20.3％的学生认为数学不好学。
第2、3两条的结论：学生最喜欢的学是数学，其次是语文，第三是英语；认为最难学的学科是英语，其次是数学，第三是语文。
4、学习不好的原因：
教师认为：70％的教师认为是兴趣方面的原因，66.7％的教师认为是家庭重视不够
学生认为：13％的学生人功课有难度，39.6％的认为基础没打好，16.7％认为是缺乏克服困难的信心。
家长认为：39.4％的家长认为是孩子玩心重，没有认真学，27.3％的认为是缺乏恒心，23％认为是基础差，9.9％认为是不喜欢任课教师。
结论：教师认为主要是兴趣和家庭的原因；家长认为是孩子没有认真学、缺乏恒心和基础差；学生认为主要是基础差和缺乏信心。三方存在偏差。
四、原因及其对策：
从数据分析来看，分化集中在三、四年级。
（1）就英语学科来说原因之一：兴趣对学习效果是有一定影响的。从数据分析来看，喜欢英语的学生最少，觉得英语难的学生最多，正因为不喜欢，所以觉得难；反过来，因为觉得难，因而会感到没有兴趣。一种恶性循环。原因之二：我校是农村小学，没有学过英语，有的英语基础差，因而一时难以跟上进度。原因之三，从数据来看，学生英语学习遇到向父母求助的人数少于数学、语文两科，说明农村学生父母英语辅导能力有限，对学生英语学习帮助是有限的。
原因二、三都是客观存在的而且仅靠学校的努力已经无法改变，那么改变原因一，即培养学生对英语的学习兴趣入手是消除英语学习分化的关键，而且也是可行的。目前全国学习英语的氛围很浓，人人都知道英语的重要性。可从三方面用力：充满趣味、激励、高效的英语课堂；对家长进行培训，如何督促孩子在家学习英语；学校或班级有浓厚的学习英语氛围、风气。
（2）从语文学科来看，四分之一的学生喜欢语文，所占比例较少，认为语文难学的学生占五分之有一多。可以看出，尽管大部分学生不喜欢学习语文，但并不是因为语文难学。尽管所调查年级学生语文学习状况有很大区别如：以前所用语文教材版本各异，家庭辅导能力不同，但学生对自己语文学习的结果还是比较满意的。最重要的原因应该还是因为是母语的缘故的，整日沐浴其中，考试一般不会出大问题。
但喜欢语文的学生很少这一现象值得深思。笔者觉得应该从语文教学的方法上找原因，语文--母语到底如何教，才能让学生喜欢。
（3）从数学学科来看，喜欢的学生最多，认为数学不好学的学生也很多。喜欢的原因是数学教学方法新颖，生活化，贴近学生；认为数学难学主要是因为越到高年级所学内容越抽象，对学生的思维品质的要求也越高、越全面。如果学生还停留以前单一的思维品质上，是难以学好的。
对数学学科来说，培养学生的思维品质是关键，如培养思维的广度、深度、敏捷度、细致性、批判性等，其次是培养学习的兴趣：第三，家庭应加强辅导。
