时间：2022-10-04 01:46:27
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指导老师的身份多元化：学校经过严格审查，符合毕业设计制度规定的老师，可以聘为指导老师，形式为（1）学校老师，（2）企业技术骨干，（3）学校老师和骨干联合指导。指导过程教师可以采取面授、电话联系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技术手段进行立体化师生交流和个别指导，如MSN多播技术，讲授难点，博客上写清技术方案和原理，QQ上传下载，直到对方的电子作品。同时，学生必须将联系记录整理好：（1）看清近阶段教师布置任务和注意事项（2）整理询问的技术路线和解决方案（3）归纳交流的心得和分享成功的调试的经验，数量上以每周一到两次为准。指导学生利用数字图书馆及网络进行资料收集，有效地辨析选题方向，同时对课题的任务量大小进行评估，对课题实施的可行性进行分析，对相关文献进行分析，撰写文献综述，进行开题，并安排技术方案，进行设计进度安排。指导学生搭建实验原型或数据原型模型，进行设计探索，鼓励学生做实验时，重视专注，养成良好的实验习惯；尊重事实，及时记录、分析、处理、反馈、汇总数据；强化毕业设计过程中的难点、重点指导方法，诠释毕业设计的细节，注重强化学生的调试能力、设计能力，尤其是软件开发时注意前台应用程序与后台数据库的接口模块设计，网站的配色、总体设计、数据库的连接、动画作品的创意，各数据结构间的内在联系和隐含关系。强调论文写作的能力即综合性处理数据，图表化表达，可视化显示；复合交叉学科应用的能力；积极制作PPT，完成毕业设计作品，撰写好论文，准备答辩资料。毕业设计的过程控制具体流程为“学生选题、下任务书、开题报告、毕业设计、毕业论文撰写、毕业答辩准备”。
毕业设计评价多元化
毕业设计成果可以软件设计、网站设计、动画设计等有实际软件，并且完成了论文说明书，也可以是带硬件实物的，并且有原理、实现步骤支撑的论文，也可以是纯粹调研报告、技术提升总结类的论文。根据毕业设计开发工具的先进程度、课题工作量的大小、毕业设计论文的质量进行评价。对毕业设计的评价对象主要来自三个方面，第一学生、指导老师的自评，第二评阅者的点评，第三督导抽查的抽评。
针对工科专业大学生的在校学习情况和将来工作的特点，指导教师在毕业设计环节中应从毕业设计的选题、中间设计过程的指导和论文的撰写与答辩等几个方面加大培养力度，并在毕业设计结束后进行认真的经验总结。
一、毕业设计选题
毕业设计选题是最重要的一个环节、毕业设计题目的难易程度、工作量大小直接影响毕业设计的质量和对大学生的训练效果。指导教师在给学生选取毕业设计的题目时应该注意如下几个方面。
1.坚持回归工业的理念。选题应与生产实际密切结合，增加课题的实用价值，从而提高学生的研究兴趣。这就要求指导教师在平时的科研工作过程中，注意搜集整理，进而积累一些适用于大学生毕业设计的科研素材。
2.具有前沿性或前瞻性。选题要避免过分的重复劳动，应该考虑到国内外专业领域内的研究现状和发展趋势，充分体现专业特点，给学生足够的想象空间，锻炼学生的创新思维能力。
3.便于指导。选题应该基于指导教师专业特长领域，最好能够与指导教师已完成或已经有较大进展的科研项目相结合，这样学生可以得到较为深入而全面的指导，教师在这个过程中既有利于完善科研课题，同时也会感觉到得心应手。
二、毕业设计的指导
1.以身作则，端正大学生的科研态度
在工业生产过程中的任何一点点马虎和失误都将造成后续产品开发过程中无法估量的经济损失，甚至会造成人员伤害。因此，在大学生即将走上工作岗位之际，指导教师一定要以身作则，通过言传身教，使学生能够充分认识严谨务实的工作态度对其今后事业发展的重要影响，养成良好的工作习惯：严谨、求实、勤奋、敬业、一丝不苟。这些好的工作习惯和科研态度必将使他们受益终生。
另外，高校与企业相结合的科研项目逐年增多，受经济效益的影响，科研领域出现了一些不和谐的现象和阴暗面，不正之风时有发生。大学生是纯洁的，同时也是很容易受到污染的。指导教师在培养学生科研能力和工作态度之余，应努力提高自身修养，给学生树立好的榜样，使他们在学会做科研之前先学会做人，这样才能结合自身的努力，最终发展成为有益于社会的栋梁之材。
2.重在引导，给大学生充分的发挥空间
指导毕业设计主要是传授给大学生从事科学研究的方法，也就是要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。因此既不能放任自流、任其发挥，也不能无微不至、面面俱到。
有的老师将毕业设计任务书交给学生之后，任由学生自己去查资料、想方案、设计结构、撰写论文。学生接到任务后感到一片茫然，无从下手，逐渐失去了毕业设计的兴趣，最终甚至会产生反感情绪，根本达不到毕业设计的训练目的。有的老师则走向另一极端，毕业设计一开始，就把所有的相关设计资料、文献和图纸交给学生，并制定好了毕业设计的所有细节。学生的主要工作就是按照指导教师的思路一步步地做下去，而无需进行深入思考，整个毕业设计下来只是进行了一系列重复性工作。虽然表面上看学生的工作量很大，自始至终忙忙碌碌，但是却没有从科研能力上得到大幅度的提升。
因此，在指导毕业设计的过程中，指导教师应避免上述两种极端情况发生，下达的任务书中内容明确但不能过于详尽，使学生感到目标明确且方法自由；指导过程中重在讲解方法而不要过多地涉及细节，让学生拥有充分的发挥和想象的空间。这样，在整个毕业设计过程中，学生既能感觉到设计任务的压力，又能体会到自由发挥的快意，任务完成后会有成功后的喜悦和成就感。
3.结合实际，提高大学生的工程实践意识
工科专业的大学生毕业后大多数要从事与工程实际相关的工作，因此加强大学生工程实践意识和能力的培养是非常重要的。毕业设计正是培养大学生这些方面能力的有效手段。
针对工程意识的培养，选题是非常关键的环节。有的毕业设计仅仅是做个动画、做个界面，或者是单纯地做一些仿真计算，表面上看毕业设计很新颖，但实际上学生得到的锻炼很有限。如果动画、界面或仿真的题目能够与实际系统结合起来，加强课题的工程性，就可以使毕业设计内容丰富而充实。因此，毕业设计的选题一定要与生产实际结合起来，并且涉及的内容要广泛，使学生得到多方面的工程能力训练。
工程意识的培养与指导教师的引导密切相关。在毕业设计的过程中，指导教师应时刻关注学生工作内容的实用性，随时指出其实际应用或生产当中会出现的问题，并结合自身的实际经验加以适当点拨。积少成多，学生的工程意识和能力就会逐步提高。
4.全面发展，培养大学生的综合科研能力
当今社会对人才的需求越来越向着多元化的方向发展，专业知识狭窄而单一的专门性人才已经不再满足社会化大生产的需要。因此对大学生的培养也必须是全面而多方位的，尤其是在毕业设计阶段，更应该培养和锻炼大学生的综合科研能力。主要表现在如下几个方面：（1）培养大学生独立解决问题的能力。（2）培养大学生书本知识的综合运用能力。（3）培养大学生团队协作能力。（4）培养大学生文献检索和阅读能力。
三、提高学生论文撰写与答辩能力
科研工作的成果一般都需要用文字表达出来，以便于保存和传播，有时还需要用语言进行概括，以口头报告的形式进行交流。有些科研人员科研能力很强，工作成果也非常突出，但却不善于将研究成果表达出来，严重影响了个人的发展、研究成果的推广和技术水平的提高。
正因如此，毕业设计期间，指导教师尤其应注重这两方面能力的培养。
首先在论文写作方面，格式必须规范，严格参照论文的书写要求；内容要充实、有条理、取舍得当、重点突出，能够让读者充分理解作者的研究内容和研究成果。指导教师应该严格把关，认真指导，利用毕业设计论文的撰写过程，帮助大学生养成一个好的写作习惯，掌握科技论文的写作方法。
[中图分类号]G647
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）21-0117-02
[作者简介]刘明（1979―），男，湖南邵阳人，硕士，湖南涉外经济学院艺术设计学院讲师，研究方向：动画艺术和数码艺术理论与实践。
随着我国动漫专业技术水平的发展与产业规模的不断壮大，市场对于动漫从业者的素质要求也在不断提高。以往动漫公司往往只看重求职者的专业技术水平，而新时期的动漫从业者不仅要掌握专业技术，还需要具备良好的综合艺术素养和文字功底与理论水平，只有专业技术水平与艺术素养兼备的动漫人才才能适应新形势下动漫产业发展的要求。
高校动漫专业大四期间的“毕业论文”课程对于提高学生的艺术素养与理论水平具有十分重要的意义。高校动漫专业的“毕业论文”是一门既能体现学生专业技术水平，又能反映出学生文字功底、综合艺术素养的课程，在高校动漫专业人才培养方案中具有举足轻重的作用，它能反映出学生大学期间所学，是学生大学期间所学知识的一次总的检阅。如果能在此期间引导学生大量阅读，理论与实践相结合，那么将会收到事半功倍的效果。
但从近年来的毕业论文指导工作中发现，由于毕业生忙于找工作，没有潜心进行论文写作，写作过程中未做到大量阅读，毕业论文选题针对性不强，研究的技术路线模糊，学生在写毕业论文的过程中远未收到应有的学习成效。由于找工作，学生四处奔走也造成毕业论文管理困难，最终造成毕业论文质量普遍不高。针对该门课程的教学现状，笔者认为可以适当提前毕业论文开题时间，避开学生就业高峰期，通过现代信息手段加强论文管理，做好开题前的论文指导工作，准确定位论文研究方向，为毕业论文的开展打下良好基础。
一、适当调整毕业论文时间
根据调查，全国多数高校动漫专业开设“毕业论文”课程时间都在大四，在此阶段，学生多为了工作、考研、考公务员而分心，很难沉下心来写论文，从当前实际情况来看，毕业论文存在质量泡沫的问题。
动漫专业是一门技术与艺术含量都较高的学科，为了避免论文成为纯粹的理论空谈，毕业论文多采取设计报告的形式，即毕业论文的内容与毕业设计紧密联系，动画专业的毕业设计以动画短片为主，为了保证工作量，动画短片时长通常在3分钟左右。完成3分钟时长的动画短片，从剧本编写到后期输出成果，至少需要3个月～5个月的时间，这样一来势必造成毕业论文时间延长，大四下学期又为毕业生就业季，此时的学生多为工作四处奔走，很难再安下心来写毕业论文。
因此，应适当调整动漫专业“毕业论文”课程开设的时间以错开学生就业季，为学生静心撰写毕业论文营造一个良好的外部环境。
从时间上来说，大三下学期为一个较为合适的时间段，在此时间段，学生已经打下了一定的专业基础，大学主干课程也已经基本修完，具备了一定的艺术素养，对于动漫设计制作流程也已经基本掌握了，可以引导学生开始论文选题工作。值得一提的是，在大三与大四之间有一个暑假，学生可以充分利用这一时间段开展毕业论文资料的收集与撰写工作，这将为毕业论文乃至毕业设计的开展赢得宝贵的时间，避免学生进入大四由于时间仓促加之毕业相关事项影响学生撰写毕业论文。
二、重视做好论文开题工作
好的开始是成功的一半，论文前期的开题报告工作对于毕业论文最终的质量有决定性的影响，符合专业要求、切合学生兴趣的选题可以为毕业论文的顺利开展做好铺垫。
动漫专业学生属于艺术设计学科，艺术设计学科新生入学前需要加试美术，文化分数相比其他非艺术专业学生要低，学生往往具有较强的专业动手能力，但文字功力与文化水平却相形见绌。在开始选题时往往比较被动，有些有想法的也没能用规范的语言表达清楚，此时导师要积极引导学生做好开题工作，通过指导学生阅读优秀论文来逐渐了解毕业论文要求，通过前期开题报告会使学生对选题的意义、原则和方法有明确的认识。
动漫专业是一门实践性较强的学科，为了避免论文成为纯粹的理论空谈，动画专业毕业论文选题一般来说都是设计报告，即论文选题与毕业设计内容保持一致，毕业设计的内容主要为动画短片，也有部分学生选择漫画、原画等。如果只是漫画或是原画，选题就简单得多，与漫画、原画题材名称保持一致即可，倘若毕业设计是动画短片创作，选题就要分得更为细致。由于动画短片创作工作量相对较大，分组时往往由2～3个学生组成，所以在论文选题时，要结合每位学生自己负责的部分来进行。动画短片创作主要分为前期、中期和后期三个部分，在每个不同的环节，内容又会更细。前期包括文字、分镜头剧本、场景与人物设计，中期根据短片形式的不同分为二维原动画、上色、三维建模、材质灯光、渲染，后期又包含特效与剪辑输出。所以毕业设计选择动画短片的学生在做论文选题时要避免论文出现研究重点与设计内容不符的情况，只有这样才能保证毕业论文体现一定的研究深度。
三、加强毕业论文管理
要保证毕业论文的质量，科学规范的毕业论文管理是非常必要的。毕业论文的管理主要包括毕业论文的监督检查制度与毕业答辩的程序。
当前动漫专业毕业论文监督检查方面主要存在以下问题：学生在毕业论文撰写过程中，大部分时间不在学校，导致导师与学生间信息沟通不畅，给论文监督管理带来一定的困难。在毕业论文的整个指导过程中，导师经常需要与学生一对一的沟通论文写作，必要时导师与所带学生还要以会议的形式讲解相关论文要求，学生不在校使得这些必要的指导沟通工作难以开展。为了解决这一问题，可以在论文监督过程中借助现代网络信息化手段，现代互联网技术可以让人们随时随地沟通交换信息。在具体的操作过程中，教师可以利用QQ群的方式将所指导学生加入其中，在群共享中上传相关论文写作要求与参考范文等文件，供学生下载学习。通过QQ群的文字输入功能，教师还可以和大家实时进行交流讨论，QQ的文件传输功能也可以非常方便地将学生的论文发送给导师批改，及时提出修改意见。
在毕业论文管理过程中，定期对学生的论文进行检查非常必要，可以起到督促学生的作用。因此导师可以制定一套论文检查制度，在某个时间段应该完成哪些具体的工作，例如在寒假期间应该基本完成论文的初稿，三月份完成修改稿，四月份要基本定稿，五月份要完成论文的装订胶装工作，具体的时间要求会为论文的顺利完成起一定的积极作用。
严格的毕业答辩程序是毕业论文的试金石。在具体的答辩环节中，要求学生清晰严谨的阐述论文观点与写作思路、论文结构以及写作心得等，并且要结合毕业设计来进行论述。在开始论文答辩前，还应该要求学生展示自己的毕业设计作品，导师组依据毕业论文完成情况给出通过或不通过的结论。不通过的学生将需要进行二次答辩，这样的举措会给学生一种紧迫感，避免学生浑水摸鱼。
实践证明，通过加强论文管理，能在一定程度上提高毕业论文完成的质量，也有利于学生在毕业论文撰写的过程中，真正地潜心研究，总结四年所学，进一步提升专业与理论水平。
参考文献：
常州工学院艺术设计学院开办动画专业已6年有余，由于Maya使用灵活、功能强大且行业中应用广泛，故我院动画专业学生在软件技能课上选择了Maya，而笔者本人也一直在从事Maya的课程教学任务，回顾教学历程，虽然碰到很多问题，但也取得了一定的经验，特别是本人依据MES模式设计的Maya软件技能目标细分培养思路取得了一定成效，今天提出来与广大同行共议。
1、模块化教育模式在动画专业人才培养中的考量
模块化教育模式以“CBE”和“MES”两种流派比较具有代表性。CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美国等为代表。它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。该种模式非常类似于现在我国动画专业人才培养模式的统称，即在专业培养中以一个动画从业者的角度出发，强调一个从事动画行业的人所应具备的比较综合性的知识与技能。故CBE模式可以用来统筹动画专业人才培养教学体系，也基于此我们在专业课程设置上从素描、色彩、剧本、创意、分镜、动画运动规律、软件技能、动画流程管理直至短片创作无所不包，其根源也是强调作为一个专业动画从业人员所应具备的各种综合性知识和综合技能，只有学生毕业后进入到动画公司并从事相应的岗位工作后，在这一特定工位上继续提高，一般来讲具有通识知识的学生在后续的专业发展上空间会更大，但其劣势也是明显的，即不能像以MES培训出来的学生更容易进入岗位角色。
MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。 MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。该种模式类似于现在的影视动画培训公司的动画人才培养模式，即从三维动画制作流程的工位入手，以模型、材质、动画、渲染、特效、后期等为主要切入点，进行针对性的专门强化训练。
两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力。而MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。
2、基于MES模式下的Maya软件技能目标细分培养
由于Maya软件本身在架构上实行了模块划分，如Modeling（NURBS和 Polygon）、Animation、Dynamic、Rendering等，切换某一模块会引起相应的界面主题内容的变化，另外在行业内三维动画制作也主要按照模型、材质、动画、特效、渲染等几个主要流程来进行，并且在动画公司的实际工位设置上也主要是基于模型、材质、动画、动力学等方式来进行，故我们以模块式技能培训（MES）方式来设置Maya软件教学实训内容也是顺理成章的事情。在具体的设置中主要是将四个模块的内容分配到两个学期完成，在第一学期主要完成模型及材质，在第二学期主要完成动画及动力学，其中在两个学期中会分别穿插一些辅助插件模块的学习，如PanitEfects、Hair、nCloth等。
在具体的模块化培养中则依据实际三维动画公司中的相关制作工位对人员的要求细化培养目标，如以模型制作技能培养阶段为例，首先按照三维动画公司模型工位要求进行能力培养目标细分为道具、场景和角色三种类型的模型创建能力，如道具模型创建能力以赛车制作为典型代表，要求学生掌握工业产品模型的构建方法，如图1所示。
在场景模型制作中以室内、室外两种模型创建为代表，要求学生掌握如图2和3所示的两种模型的构建方法。
在角色模型创建中要求学生掌握卡通、机器、人物和怪物四种类型角色的模型构建方法，并力求造型准确，布线合理，课堂范例基本模型如图4、图5、图6和图7所示。
在其余的模块化培养中则继续参照动画公司的相应工位需求进行相应的能力细分培养以求目标细化和知识点细化。在材质贴图阶段则要求学生掌握如下知识点：Maya材质工具节点；常用CG材质调节方法：如玻璃、金属、塑料、木头、皮肤等；UV及复杂UV的展开方法；两足和四足角色贴图绘制；建筑贴图绘制；灯光类型及投影类型；软件渲染的设置；MentalRay渲染器的使用等。在动画阶段则要求学生掌握两足或四足骨骼的创建方法，控制器的设定方法，蒙皮与权重的绘制方法；典型的两足和四足的动画调节方法；其间还需掌握摄像机动画、变形动画、路径动画及材质动画的设定技巧与方法，同时还需要掌握一些绑定插件的使用方法，如AdvancedSkelton等。在动力学阶段则重点掌握刚体、粒子、柔体及流体的四种类型动力学动画的实现机制及原理，并要求学生重点掌握表达式控制粒子状态与形态的方法，其间穿插Hair、Fur和nCloth系统的使用及案例讲解。
限于篇幅我们将动力学模块粒子阶段学习内容呈现给读者，粒子学习阶段学生至少要完成射箭、奔跑的野兽、爆炸和扫射四个案例制作，以强化学生的表达式初步应用能力，依次如图8、9、10和11所示。
3、取得的教学成果、存在问题及课改的方向
基于MES模式下的Maya软件技能目标细分培养方法在几年的动画专业人才培养中实践下来取得了较好的成效。如优秀毕业设计获奖方面：周道信同学的三维毕业设计作品《蜡烛》获得2009年校优秀毕业设计二等奖；金媛媛同学的三维毕业设计短片《皮埃尔奇遇记》获2011年校优秀毕业设计二等奖，汪玲玲、薛科、庄静三位同学三维毕业设计短片《三心二意》获优秀毕业设计团队称号等。竞赛获奖方面：《最后的常青藤》获2009年常州市大学生动画作品竞赛一等奖；《虫虫精神》获2009常州常州市大学生动画作品竞赛三等奖，设计短片《皮埃尔奇遇记》获得2011年常州市大学生动画作品竞赛一等奖。在大学生社会实践创新方面主要两项：其中省级课题《2010上海世博会气象组织馆景观规划动画设计》（已结题）和校级课题《上海虹桥机场GPS系统功能演示动画制作》。而学生所从事的商业项目应用则不再详举。图12、图13和图14是省级课题《2010上海世博会气象组织馆景观规划动画设计》中的有关场馆生长、水汽喷射和彩虹显现的特效动画。
在Maya软件技能教学取得一定成绩的同时也遇到了很多问题，本人曾撰文进行过专门论述，请见论文《Maya课程教学问题探讨》，发表于《电影评介》2011年第13期（7月上）。另外本人认为配套于Maya软件技能类课程教学改革应着重于以下几个方面：
首先，学校应设置合理的专业方向，在尊重学生兴趣和能力的基础上让学生做出自己的选择。Maya系统庞杂，内容枯燥，并且随着学习的深入，学生感觉越来越像学计算机，故Maya的学习是要凭着兴趣、执着和实力的，其学习周期也是以年为计的，但是我们要承认不是所有人都需要学习Maya的，Maya也不适合所有人。学生对于动画创作方式和完成手段具有兴趣趋向和选择多样的权利，基于此，学校应首先在动画本科教育的专业方向上设置合理的选项：如二维动画、影视动画、三维动画、游戏设计等等。然后专业方向划分时该给学生一次选择的机会，这样在充分尊重学生选择的基础上会使Maya软件技能课程教学更顺利展开，对于自愿选择三维或影视特效方向等必须要学习Maya的学生能更好地发挥主观能动性。有道是“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”， 这样在Maya软件技能教学授课时能够和学生兴趣统一而不冲突，也避免了培养了一批人却放任了一批人的尴尬，这样学生在最后的短片创作以及毕业设计等环节就不会发生退而求其次的现象，相信这样会使Maya的课程教学走向一个比较正常的轨道。在这一点上我院动画人才培养上已经实现了专业细分：动画、影视特效和游戏设计，但是本人认为在有些培养细节上还有可改进的余地。
其次，着眼于动画人才培养的长流程、长过程来审视Maya软件技能课程培养的切入点和时机。本人一直力主Maya及各类软件技能课的单元制授课，但囿于各种因素而无法成功，但Maya软件技能掌握的意义在于为动画创造服务，本人认为课改的方向还可以从动画专业课程的融合方面入手，如剧本创作、分镜绘制、三维制作、后期制作及短片创作等课程进行融合，如本人现在进行的就是这样的尝试，在短片创作课程中让学生延续其在剧本创作课程和分镜绘制课程的最后课程结束时的考核作业，利用其在三维动画基础I和三维动画基础II中所学的Maya技能进行制作，这样将Maya技能学习就延续了下来，并且可以在短片创作实践中得到提升。将各个课程的独立培养目标相结合来共同服务于动画专业人才培养目标，这是任何一种专业方向课程体系设置的初衷，在一般情况下，毕业设计是唯一的检测途径，而如果我们在各专业课程开始阶段就让学生有一个心理准备：本次课程的结束将是下一个课程的开始，其结果是顺联的。这样将会使学生在课程学习中目的更强。当然这种课程体系融合一般只局限于关联度较高的专业课程，并且还需要不同授课老师之间的协调沟通。
最后，引入影视动画公司的培训机制和相关社会力量进行联合培养。常虹先生曾将中国的动漫教育类型分为三种：综合型、产业型和技能型三种。综合型模式以北京电影学院、中央美院、中国美院等院校为代表，其目标是培养有独立编导能力的学生。课程涉及绘画、影视、音乐、电脑技术、文学基础，注重综合素质的培养。产业型模式以四川美术学院为代表，学生入校后进行选拔考试，成绩好、能力强的学生直接进入企业实习、工作，参与动漫创作。那些没能入选的学生则留下继续学习。技能型教学模式是和综合型模式相对应，以院校中专、高职院校为主，主要为动漫企业培养技工[1]。如果进行匹配的化，我校的动画专业学生应以产业型为主，而部分民办生源则应以技能型教学为主。
本人越来越感受到动画专业的人才培养单纯靠一校之力是难以完成的，无论是综合型，产业型或是技能型，都需要公司实践或社会历练来提升学生的实战能力。荀子言：“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”动画贵在实践。合理、适时引入社会力量来分担动画专业人才培养的相关环节，比如软件技能培养、短片创作、毕业设计等环节，可以很好地解决动画学生知行统一的问题，从而避免学生产生眼高手低的自傲心里。基于此，四川美院影视动画学院的“课程项目化，实验实战化，作品产品化”动画专业实验教学新体系的构建与实践取得了社会的广泛认可。
4、结语
本文主要总结了本人在动画软件Maya技能教学中一些思考、尝试和一些经验，并由此提出了相关课改的一些思路。软件技能类课程教学在动画专业课程课程体系中地位和作用是一个备受讨论的议题，笔者还是赞同“简单的学院式艺术教育与只注重软件使用的企业式技术教育均不足以培养优秀动漫人才”[2]。但是我们可以通过一些调整来促使我们的专业教学不断趋向合理。当我们将动画人才培养作为一个系统工程来分析的话，会发现艺术熏陶、技能培养、创意启迪、人文素质积淀等都是该系统中不可或缺的要素，故各个要素间的合理配合与有机互动才是我们动画专业人才培养取得成功的关键。
基金项目
本论文得到常州工学院教改课题《软件技能课程在动画专业学生能力培养中的问题分析及对策研究——以Maya为例》项目资助；项目编号：J110943
参考文献
[1] 马子雷. 中国动漫教育发展遭遇瓶颈[N] .中国文化报，2010-7-19（1）
动画方向是广东青年职业学院（以下简称“我校”）数字媒体与制作专业的发展方向之一，是根据企业对动画人才的需求而设立的一个特色新兴专业。从学院动画专业首批招生开始，在学校领导的安排下，一直在不断地进行专业教学改革的研究与实践。通过对广州市动漫、影视、游戏企业的深入调研，要使动画专业大学生适应企业实际需求，必须实战化教学， 建立实训工作室，走校企合作、产学研结合的人才培养模式，应该从创新思维的角度改革动画设计课程体系与教学模式。
1.培养知识结构方向
（1）高校需要培养学生扎实的专业软件操作，使学生掌握相关技艺性的基础知识，适应项目制作能力的基本需求，以便在实训工作室跟上相应的实训项目。
（2）高校需要培养学生深厚的文化底蕴，尤其是艺术专业学生，在学习和生活上，崇尚自由，这就要求我们不光要注重培养毕业生实际操作的能力，还要求动画专业毕业生具有一定的文化内涵和职业素养。
2. 培养适应企业实际需求的方向
由于高职教育知识结构总体的不合理，动画专业毕业生普遍实际动手能力不强，艺术审美能力有限，用人单位要再经过相应的岗前培训或实习才能上岗，而且普遍反映发展后劲不强，转岗能力不足。
3. 培养个人就业能力方向
（1）动画毕业生在面试测试时，现场操作不熟练，速度慢，项目实战速成能力略显不强。这需高校要在实训工作室，加强模拟公司现场测试环节的训练，提高学生动手能力和培养学生对现场技术问题处理的能力，这样才能保证高职教育人才的实战化特色。
（2）学生的自学能力和主动解决学习问题能力不足，高校必须培养学生对动画专业前期、中期、后期各环节知识的主动学习和热爱，因为动画领域新的知识和新的技术会不断出现，要求学生不断去探索，要求教学上做到授人以渔。
（3）学生的创新能力、原创能力、审美能力欠缺。因此高职教育也应培养学生的原创能力，开设相应的影片赏析课程，提高学生的鉴赏和审美能力。
4.专业课程设置应适应企业岗位需求
（1）专业设置应以美术、软件基础知识、项目实战能力为主要方向。专业设置时，应以市场需求为主线，以就业为向导，根据动画制作的流程和企业项目的制作流程、岗位安排相应的课程。
（2）培养学生不止面向单一行业，单一岗位，可以“一专多能”，面向更宽广的行业和岗位，使学生能够具有在动画行业职业群中转岗的基础，如动画场景课程，学生既要学习动画场景知识，也要学习室内设计和室内装潢知识，还要学习室内游戏设计、道具设计知识，这样学生的就业面会随之拓宽，除了从事动画行业，还可以从事室内设计、游戏设计行业，掌握跨职业岗位的通用技术和知识，提高就业能力。
（3）对市场需求不大的软件和课程，进行调整改进，如三维软件XSI、Combustion，一般中小企业几乎没用，可以增加市场需求较大、一般学校没有开设的三维软件，如Cinema 4D、ZBrush、特效软件Nuke，这样可以增强学生就业的竟争力。
（4）课程中重复性强的科目，需进行调整和充实，可以和专业及相关岗位紧密联系，如photoshop课，在平面专业上突出的是图像合成处理，在动漫方向上突出的是原画及贴图的绘制，因为这些课程的侧重点不同，交叉授课容易误导学生。
（5）拓展学生的知识面，高校可以在专业采风的地点选择上有所涉及，如我院动画专业就组织学生去参观苏州园林、苏州博物馆和上海世博馆，苏州园林的布局结构对动画场景课程的学习就有很大的参考作用，园中的奇形怪石及景观对制作动画道具及地形都有很好的参考意义，而对苏州博物馆和上海世博馆的参观，也提高了学生对相关艺术作品的见识力、审美力和想象力。
5.动画专业师资与教学
学院动画专业无法完全按企业的模式发展，承接企业项目，给学生用来实训。师资水平参差不齐，大部分教师缺乏企业项目实战速成能力，学生短期内难以适应项目的进度和质量要求。因此，我们必须开拓一条有学院特色的道路，即市场方向，根据市场的需要设置相应的专业课程，外聘或招聘一线行业多年经验的高技能技术人员授课.比如三维动画课程，可以聘请动画或游戏公司的角色及场景模型师、动画绑定师、特效师等多年经验的技术人员授课。
就动画专业目前师资而言，要适应能解决学生就业的能力水平，高校需要大幅度增强师资力量，也可以鼓励或派送教师寒暑假去动画、游戏公司、相关培训机构进修或是学历深造。
职业教育实质是就业教育，需以就业为导向，让学生能稳定就业应该是主要目标，为了这样的目标，在师资引进这块应以高技能、高学历为主，可以采用高学历人员应对教学评估。高技能老师作为保证学生就业的主力。
6.课程设计、教材、教案、课件、教学方法上的革新
课程设计可以模拟商业动画课题和相关动画设计大赛进行设计，课件案例尽量实战化，避免完全按书本案例进行授课，争取做到来源于书本却高于书本。在教学方法上可以将原有的由老师讲授为主、一言堂的形式，反客为主，改为教师组织与协助、学生参与、师生共评、群言堂的形式，使教与学达到最好的互动效果，有条件可以录制下来制作成微课，做到真正的授之以渔，达到翻转课堂的目的。高校还可以将学生划分为若干设计团队，老师协助，学生分工共同完成一个完整的设计项目。项目完成后，学校可以开展一个项目成果分享总结，听取学生的反馈，反思其中的不足，进行经验总结，激发学生在学习中发挥主观能动性，改善自身学习、工作习惯，增强工作责任感。
7.创新毕业设计教学模式
当今大学生就业形势严峻，企业对设计人才的要求，首要环节就是看简历和作品，而许多高校为节省教学成本，让学生最后一学期就进入社会实习，毕业设计环节并没有严格按标准实施，结果大部分的学生没有合格的毕业作品，学校应该对毕业设计教学环节进行整合。如实习前，校方先出设计题目，将学生分成若干创作小组，如二维原画、三维模型等小组，由有相应特长的教师指导，让学生带着毕业设计题目去找相应的企业实习或是进入学校实习基地，实习期满后回学校统一上交毕业设计，最终完成并在校展览，好的作品可以组织提交到国内外动画设计大赛组委会参赛，这样既能保证学生有相应完整的毕业作品，提高学生就业率，又能起到宣传学生、学院的作用。
[关键词]Flash8 体育 网络 多媒体课件
体育多媒体教学课件融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体，以独特的交互性、巧妙的构思、生动的画面、形象的演示将课堂教学引人全新的境界，极大的增强教学效果。目前，制作体育多媒体课件的软件很多，用Fash制作的课件能支持图形、图像、声音、视频、三维动画等各种媒体，Fash本身又是功能强大的动画制作软件，还具备完善的面向对象的程序设计，实现多媒体课件各种类型的交互功能。用Fash开发的课件体积小，便于在网络上播放和交流，Fash制作体育网络多媒体课件具有其它软件所无法比拟的优势。自从Macromedia公司针对网络应用推出Fash软件以来，该公司已推出最新Fash8版本，随着版本的升级，Fash功能也随之强大，目前不但在网络上多媒体应用广泛，也越来越多的被广大体育教师所采用，逐渐成为制作体育多媒体课件流行的软件之一。
一、Flash制作体育网络多媒体课件的特点
1.复合性好、交互性强
Fash可以把文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息集成。在Flash中动画片断和场景的跳转都可以使用Action来实现控制，Fash提供了多种交互类型，可以创建出具有强大交互功能的课件，使用者还可以通过鼠标、键盘等输入工具与课件交互,为制作者提供的强大的功能满足需要。
2.强大的绘图、动画功能
Fash具有较强的图形绘制能力，体育课件中一般的运动场地、人体运动简图都可用它来绘制，并且在运动中根据需要使对象加速或减速。Fash支持逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画和遮罩动画等。Fash能导入常见格式的图像，无失真缩放，采用图形矢量格式，放大或缩小都不会影响课件画面质量，大屏幕播放效果好。
3.文件容量小、网上运行快捷
Fash采用了当前网络上流行的流媒体体技术，文件小，传输速度快，适合网络传输和共享。Fash文件能实现一边下载一边播放，不会由于网络的原因造成播放的不连贯，影响播放效果。学生通过网络获得教学资源，可以方便地在学校建立的局域网上实现基于Web学习。
4.强大的兼容性、脚本语言
Fash动画格式的课件可以被其他类型的课件引用，如可以在PowerPoint、Authorwaer课件中插人Flash课件，在Dream weaver网页制作中插人Flash课件。使用Fash的Action Script语言能制作出丰富多彩的动化，并能通过XML语言访问数据库，实现Fash与Web数据库的联系，为课件制作者提供了更广阔的应用空间。Flash课件还可以通过在设置中，选择HTML选项，系统自动会生成了一个同名的HTML的网页文件。
二、Fash开发体育网络多媒体课件的结构设计
用Fash制作体育网络多媒体教学课件，要认真研究Fash写作系统的特点及实现方法，并根据其特点，合理、科学地构建合理的课件整体结构布局，使课件整体结构逻辑性强、结构清晰，简单易读。Fash开发课件的结构常见类型有：动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类等。根据笔者从实践积累的经验，Fash开发体育网络多媒体课件的结构通常采用多场景导航型。多场景导航型的课件结构一般是由封面、教学内容、封底三部分构成。封面主要说明多媒体课件的名称、作者、版权等，一般采用图形、动画、声音等多种手段，以增强课件的艺术气氛和感染力;封底主要说明多媒体课件资料来源、鸣谢等。教学内容由主界面和学习模块组成，其中学习模块是课件的核心部分，学习内容由若干学习模块组成。为了实现课件的网络化应用，可以将各个学习模块制作成独立的Fash文件，利用LoadMovie命令实现各个学习模块之间的相互调用。用这种思想设计出来的课件能使课件具备很强的网络特征，有利于课件的维护和可持续开发。模块化结构设计课件的特点是在播放时不需要把全部的课件模块都装载到计算机的内存中，只需先装载课件的主控模块，需要时，再通过点击主控界面上的控制按钮，把其它课件的模块装载运行。通过这样的结构设计，把一个大型体育多媒体课件分解成若干小课件，因为单个小课件的体积较小，易于网络实时下载播放，能充分发挥Fash基于流媒体的传播技术。
三、利用Fash制作体育网络多媒体课件
1.文字处理
在体育网络多媒体课件中文字的出现是常见的，Fash可以编辑文本内容，改变字符的形状，设置文本属性，可使文本像图形对象一样进行移动、旋转、变形，还可以根据需要制作文字动化，如课件的标题可以制作光影、飞行文字等效果以增强课件的吸引力。Fash还可将外部文本导人到Fash中并支持CSS，这样就可方便改变文本样式而不需要改变Fash源程序，减少了文件的体积，更加适合网络潘放。
2.图形处理
Fash软件可以绘制各种各样的图形，支持导入多种类型的现有图形格式，包括矢量格式和位图格式，Fash可以用自带工具对图形进行简单修改、艺术加工，对图片的处理要求较高的，可以使用Photoshop Cs、CorelDraw等图片处理软件把图片加工好后再导入Fash，以达到课件设计者的要求。值得一提的是在导入位图格式之前可以根据需要缩小文件或导入后进行矢量化处理，这样就可以降低生成课件后文件的大小。
3.动画设计
Fash动画的形式有很多种，有逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画、引导层动画、遮罩动画，利用Action Script编程设计等。例如：在讲解足球越位规则时，为了让学生理解什么情况下越位，可以用Action Script设计一个演示板，用鼠标拖动场上的队员和球来给学生讲解，学生就会很清楚，接着可以用逐帧动画设计慢速一帧一帧的播放，看清传球一刹那，队员是否处在越位位置，学生就会加深理解。如在讲解挺身式跳远动作时，可以用运动引导层动画，让起跳角度沿着设计好的抛物线引导层起跳、腾空、落地。抛物线设计成低弧度、中弧度、高弧度，再分别做低弧度、中弧度、高弧度按钮。当点击相应按钮时，运动员分别沿着三种路线起跳、腾空、落地，让学生更好地理解起跳角度对远度的影响。在制作课件过程中，应根据教材的特点和实际的需要采用适合的动画形式。用Fash设计的逐帧动画比运动补间动画和形状补间动画占用的空间大，建议少用逐帧动画，这样可以尽量减小影片的尺寸，使动画体积变小，有利于动画的播放和在网上的传输。
4.声音处理
Fash支持MP3压缩格式和流式声音播放技术。在体育多媒体课件中，声音是个很重要的构成要素。随着MP3格式的声音文件出现，声音文件比原来要少很多，利用GoldWave软件可以对MP3文件进行任意截取。在Fash中还可将声音文件打碎放在Fash的最小时间单位一帧中进行播放。从而保证了在网上播放时，能做到声音与图像同步。
5.视频处理
Flash8支持的视频有MPEG、MOV、DV、AVI等，在Flash8中，可以对导入的对象进行缩放、旋转、扭曲等处理。体育多媒体课件经常要对插入的视频有比赛片段、运动技术的慢放等，这时就有必要对影片进行剪切、编辑、格式转换等处理，这方面常用的软件有Premiere。、After Effects和会声会影等。
6.交互功能
Fash提供了丰富的交互手段，主要有：按钮交互，Fash可创建按钮并为按钮设定在某一事件发生时所要执行的动作。在Fash中按钮可以是Fash舞台上的任何对象，如文字、图形、图片等元素;菜单导航，Fash可以制作出出各种各样的菜单，如下拉式菜单等。通过菜单，可以按需要播放Fash影片的各个部分，就如同书目录一样，方便学生浏览所需的部分;表单交互，表单是把按钮、动画、可编辑文本框组织一起，通过表单可以把信息传递给本地的其他应用程序或者远程服务，主要应用于网上调查、评分、搜索界面等;文本交互，Fash中可创建可编辑文本框，并可设定可编辑文本框的属性如输人字符的长度、单行或多行、字体大小等。常用于多媒体课件中需用户输入内容的时候。实际上通常是将几种交互方式结合起来使用，如可以创建一个既是动画又是按钮的对象，让它既可播放一定的动画又可接受鼠标事件。综合运用Fash中的这些交互功能，就可用制作出任意播放控制、跳转设置的按钮等具有丰富交互方式的体育多媒体课件。
四、Fash制作体育网络多媒体课件应注意的问题
1.制作一个优秀的Fash课件，不仅需要教师教学经验和知识结构的支持，还要求制作者具备策划、设计美工、动画制作、音乐、编程能力等，体育教师只有不断加强自身的信息技术素养才能制作出好的Fash课件。
2.在利用Fash课件开发过程中，广大体育教师应该注重运用现代教育观念、现代教育技术、系统观念解决实际教学问题，并寻求教学效果的最优化。Fash网络多媒体教学课件作为体育教学的辅助手段，应发挥其优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确地运用在体育教学中。
参考文献：
〔1〕李宁，周峰柏.网络课程建设的研究与探索〔J〕.中国电化教育，2005，(6).
〔2〕李耀麟.论交互型多媒体课件的整体结构布局〔J〕.中国电化教育，2006，(1).?
〔3〕王振靖.谈如何用F1ashMX2004制作体育多媒体教学课件〔J〕.辽宁体育科技，2006，(6).
〔4〕祝智庭，钟志贤.现代教育技术[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
flash开题报告(二) 报告日期:学号: 衢州职业技术学院信息与电子工程系毕业设计 (开题报告)一,本课题所涉及的问题在国内(外)的研究现状综述 本课题所涉及的问题在国内( 1995 年,是互联网高速发展的一年,但同时,大部分人已经不满足于互联网的平 面浏览模式,于是乔纳森.盖伊凭借着敏锐的市场观察力,设计出了 Future Splash Animator 矢量动画软件,这就是 Flash 的前身.这个软件具有众多的优点,其中最为 称道的是它的流式播放和矢量动画.一方面流式播放可以解决网络带宽的影响,一边 下载一边播放;而另一方面,矢量图像解决了传统位图占用空间大的缺陷.在当时来 说,这个软件从一出世,就带有浓重的互联网气息.直到现在,这些仍然是 Flash 赖 以辉煌的主要优势.这个软件出世以后,主要拥有两大客户,一个是微软,另一个就 是迪斯尼.
1999 年 6 月,Macromedia 公司推出了 Flash4.0,并且推出了 Flash4.0 播放器, 更名为 Flash Player4.0 播放器(在此以前 Flash 使用 Shockwave 播放器),而原本 的 Shockwave 播放器,成为 Director 软件的专用播放器.这一举动现在看来,带给 了 Flash 无限广阔的前景,正是因为播放器的变革,使得 Flash 摆脱 Director 束缚, 成为真正意义上的交互多媒体软件.
Flash 最初进入中国,是在 Flash3.0 之后,那是 1998 年,当时大部份人并 不知道 Flash 为何物,但在网站设计师当中,使用 Dreamweaver 软件则比较普便,可 以说,中国第一批闪客,其实是以网页设计师为主的.
当时的回声资讯网站上,聚集着国内早期的网页设计师,他们在学习 Dreamweaver 时,将 Flash 的应用带入了国内,这些人当中的骄骄者,首推回声资讯网站的创建者 边城浪子,而在之后回声资讯改版成为闪客帝国之后,边城浪子也就被国内闪客 公认为中国第一闪客.早期的中国闪客接触的 Flash 作品较少,原创优秀作品更是凤 毛麟角,基本上大家都局限于学习回声资讯的片头,eye4u 网站,还有就是邹润制作 的七种兵器网站了.
在早期 MTV 作品中,基本以位图为主,添上歌词就成为一个简单的 MTV 作品.虽 然这些内容很简单,但对于以平面为主的网络来说,网络 MTV 动画无疑是让人兴奋的 事,早期闪客乐此不疲.当然这些简单的作品中,也有非常震撼的作品,比如 Dean 制作的 3Estudio 宣传动画,直到现在依然被人津津乐道.
在网络飞速发展的今天,人们的生活水平显著提高,相对的,人们对于生活的要 求也到达了一个新的层次.Flash MTV 的出现给人们的精神文明生活带来了新鲜的元 素.也展开了网络多媒体娱乐产业的崭新篇章.第1页 衢州职业技术学院信息与电子工程系毕业设计 (开题报告)二,设计(论文)要解决的问题和拟采用的研究方法 设计(论文) 解决问题:歌曲的选择,Flash MTV 的构思,材料准备及图文排版等问题.
歌曲《风雨彩虹铿锵玫瑰》的 Flash MTV 主要分成四大部分来做
(1)片头:说明歌曲名称,MTV 制作者等信息; (2)MTV 内容:表现歌曲意义,突出主题,表达情感,有完整的故事情节; (3)歌词:与音乐同步,出现歌词 (4)片尾:示意歌曲结束.
结构图如下:图 2.1 系统结构图用图片制作简单的MTV动画,是将Flash MX软件中所学到的基础知识,与动画实 例相结合的综合应用的具体表现.同时也是将Flash MX制作的动画与自己或者朋友喜 欢的歌曲及音乐作品的完美组合.现在我们看到越来越多的Flash作品中有很大一部 分是MTV作品,在欣赏动感十足的Flash MTV时,我们不仅惊叹于Flash神奇的动画效 果,同时也羡慕把Flash运用自如的设计者们能够把自己的一分体会,一点创意用 Flash表现出来,在无限的网络世界里展示着自己的才华.第2页 衢州职业技术学院信息与电子工程系毕业设计 (开题报告)三,本课题需要重点研究的,关键的问题及解决的思路 本课题需要重点研究的, 要重点研究的 《风雨彩虹铿锵玫瑰》Flash MTV制作的主要作用是使用多媒体表现形式,使得 MTV内容更加生动,形象,吸引更多的观众;并且借助网络传播这一手段,增强互动 性,让观众有听觉与视觉的双重享受.
在本课题的设计过程中,主要应用的软件是flash8.0,同时使用Photoshop对部分 图片进行处理,使用一些小工具将其他视频格式转换成flv格式,将swf文件进行修改 重点研究的关键问题是
(1) 音乐的预处理 音乐格式与制作软件可能存在不匹配(无法导入)问题 解决的思路
用豪杰超级解霸2000把MP3格式的声音文件转换成WAV格式 ,方便制作.
(2)图片的预处理 虽然图片可从网上找,但细节部分并不一定适合所要制作的MTV, 所以有些图片要自己去制作.
解决的思路
通过Photoshop软件对图片进行处理.
(3)声音与动画的结合 合理的制作搭配能给人展示一个好的展示效果.
解决的思路
虽然 MTV 是按照预定情节进行制作的, 但还是容易出现剧情歌曲不协调的情况.
这就需要我们对每一帧进行反复的搭配比较,才能得出较好的效果.
(4)歌曲的凸显 制作一首歌曲的 MTV,意在体现歌曲主旨,向人们表达其中的意境.
解决的思路
与音乐同步显示歌词,动画内容与歌曲有一定联系.
(5)制作动画效果 FLASH MTV最大的特点就是它能够把图片,文字做成交互性很强的动画.
在FLASH MTV里,动画效果不外乎是运用图片和文字的变形,交互来实现的.
解决的思路
遮罩的运用,脚本的运用,Action编程等.
(6)输出MTV 制作完成后输出动画,供人慢慢欣赏.
解决的思路:.第3页 衢州职业技术学院信息与电子工程系毕业设计 (开题报告)四,完成本课题所必须的工作条件(如工具书,实验设备或实验环境条件,某类市场 完成本课题所必须的工作条件(如工具书,实验设备或实验环境条件, 调研,计算机辅助设计条件等等) 调研,计算机辅助设计条件等等)及解决的办法 等等 1.操作系统平台
操作系统平台
(1)200mmx 以上 CPU,32M 以上内存 (2)800600 显示 (3)Windows95/98/2000/XP/NT 2.硬件要求
硬件要求
(1)CUP 主频要具备 1G 以上 PC 微型机或网络主服务器.
(2)内存要求至少 128MB 以上.
(3)硬盘在安装时至少应拥有 10G 的剩余的磁盘空间.
(4)VGA 高分辨率的显示器.
(5)安全可靠的不间断电源.
3.软件要求
软件要求
(1)微软公司开发的 windowsXP 或 windows2000.
(2)flash8.0.
(3)Photoshop cs 或者 FIRWORKS 中文教程-教程总览.
(4)豪杰超级解霸 2000,Swish,Flax.
参考工具书
4.
参考工具书
《Flash 8 基础教程与操作实录》 《Flash 动画设计》 《POTOSHOP CS 实用培训教程》 5.解决方法
解决方法
(1)购买 (2)上网查看相关资料 (3)在图书馆借阅相关书籍第4页 衢州职业技术学院信息与电子工程系毕业设计 (开题报告)五,设计(论文)完成进度计划 设计(论文) 第 1 周第 3 周:收集资料,完成开题报告的起草工作.
第 4 周第 5 周:完善毕业设计开题报告.
第 6 周第 8 周:收集资料,完成毕业作品的整体设计.
第 9 周第 10 周:作品的测试和调试运行.
第 11 周第 14 周:回顾总结并起草毕业设计论文.
第 15 周第 16 周:完成毕业论文的修改与完善.
第 17 周第 18 周:毕业论文答辩.第5页 衢州职业技术学院信息与电子工程系毕业设计 (开题报告)六,指导教师审阅意见指导教师(签字)
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）01（a）0000-00
毕业设计是本科人才培养的重要教学环节，是检测本科生掌握理论知识和专业技能的综合训练，也是对学生毕业资格审查的重要依据。毕业设计质量的优劣，直接影响着学生走向就业岗位的实际执行能力，也能反映高校的办学水平。现今本科毕业设计存在的问题，如何让毕业设计工作发挥其在本科教育中应有的作用，如何顺利圆满的完成毕业设计工作等一系列诸多问题，仍是需要广大高校不断研究的重要课题。
1.本科毕业设计存在的问题
1.1 选题方面
选题是毕业设计的第一步，选题的质量直接影响着毕业设计的最终质量，经过严谨科学思维指引下所挑选的题目，在毕业设计过程中处于龙头地位。但在目前的选题过程中，存在着许多问题：有的选题流于表面，缺少深度；有的选题的过于宽泛，工作量巨大，很难在规定时间内圆满完成；有的选题过于老旧，缺乏创意意识。另外，目前大部分高校仍实行命题式选题方式，也就是提供若干题目，由学生选择，由于题目类别不够全面，个别学生对所研究的课题兴趣不足，只是为了毕业证和学分敷衍完成，这一切大大限制了学生的主观能动性，不利于创新人才的培养。
1.2指导教师方面
首先，由于高校扩招，学生数量大幅度增加，导致专业师生比例失调，指导教师的工作量也随之增加，每个教师所指导的学生都超过了正常精力范畴内可以接受的数量，这就直接的导致了指导教师对毕业设计指导工作精力投入不足的现象。其次，承担毕业设计指导工作的教师除了辅导毕业设计之外，还有大量的教学或科研任务，而毕业设计指导的时间又相对集中指导上难免顾此失彼。再次，目前毕业设计指导教师以缺乏实践锻炼的青年教师为主，实践指导能力不够，而高校对青年教师指导毕业设计的业务培训又跟不上，有时只是通过下发毕业设计流程的文件让教师自己学习，这直接导致了青年教师对学生的指导不够全面深入。
1.3学生方面
学生的问题主要集中为两个方面。
第一，对待毕业设计态度不够端正，毕业设计敷衍了事。由于临近毕业，学生都处在找工作阶段，面对未来的职业走向，个别学生会显得有些茫然，自然无法安心做毕业设计，由此产生了个别学生毕业设计质量低下的现象。
第二，抄袭现象严重，毕业设计中缺少个人观点。对待毕业设计的态度不端正，导致了大量抄袭现象的出现。一个好的毕业设计，要经过大量的文献阅读、必要的社会调查与数据案例分析，并通过科学的分析、研究、总结，得出自己的最后结论，整个过程往往需要耗时四五个月。然而现实却是，学生很少能踏踏实实进行科学、有效的分析研究，要不就是通过网络资源进行抄袭，要不就是对往年的毕业生的毕业设计进行简单的修改。最后。整个毕业设计中甚少有自己观点，全是四处抄袭罗列而来。
1.4管理方面
管理的好坏直接影响着质量的优劣。毕业设计的教学需要一套精心的管理体制来保障其顺利的进行。虽然多数高校都针对毕业设计工作制定了一系列的管理体制和操作流程，但依旧会因为管理体制的不全面，执行中的不规范，监督检查机制不完善等诸多问题，使毕业设计管理工作流于形式，从而影响了毕业设计的质量。
2.解决对策
2.1选择可行性命题
毕业设计的选题应选择可行性命题，因为它是整个毕业设计的灵魂、范围、以及方向。在选题时首先应注意紧紧围绕该专业人才培养方案，体现专业特点；其次应注意选题的难度和深度要适宜；最后，选题应注意紧扣时代脉搏，尽量避免选择过于老旧或已在业界达成共识的老旧题目。
2.2加强指导教师队伍建设
本科毕业设计对指导教师的要求比较高，优秀的指导教师是搞好毕业设计的重要条件，应选择业务能力水平较高的教师担当此任。与此同时，也应从以下几个方面入手，加大指导教师队伍建设的力度。
第一，培养指导教师科研能力。指导毕业设计的教师应具备扎实的理论知识，学校应给这些教师提供科研机会，教师自身也应主动承担科研任务，提高自己的科研能力和学术水平。第二，培养教师的实践能力。指导教师应通过参加社会实践活动、指导大学生创新创造醒目、指导学生毕业实习工作等途径，培养教师的实践工作能力，使教师能将理论知识与实践经验相结合，指导学生进行更加贴近实际的毕业设计项目。第三，加强师德师风教育。通过对教师师德师风的教育，避免指导教师在指导毕业设计时不用心，或根据好恶随意评分。
2.3加强校企合作
学生对待毕业设计的态度不够端正，多是因为毕业设计所涉及的项目多是虚拟的。将企业的实际项目引进到学校来作为毕业设计的选题，是激发学生毕业设计热情的有效途径。加强校企合作，除了引进实际项目到学校之外，还可以让学生在就业单位完成毕业设计，由学校和企业共同指导，使科研与实践完美结合，同时，也有助于学生了解未来工作的流程，以便日后尽快进入到工作角色。此外，“企业的课题任务明确，针对性强，可以锻炼学生综合运用专业知识解决实际问题的能力，有利于培养毕业生求真务实、勇于创新的科学态度和团队合作精神，明显提高毕业设计（论文）的效率。”
2.4加强毕业设计过程的管理
毕业设计是个程序性很强的过程，从选题到最后答辩，历时时间较长，在这个过程中，严密的组织管理是取得良好成绩的重要保障，学校的管理部门应加强各环节的监督和指导，具体应着重抓好三个方面的工作：一是建立规范的毕业设计创作管理办法、考核标准、评分细则，明确责任并制定完善的规章制度，使管理科学规范化。二是制定可行的质量监控体制，定时、定期的进行阶段性检查，监督指导教师的指导情况和学生的完成情况。三是制定科学有效的毕业设计的评分制度，评分制度不仅应从毕业设计的思想性、艺术性、创新性、应用性、学术性、规范性几个方面进行全面考核，还要对学生的平时表现、答辩成绩进行客观公正的评价，避免指导教师的人情分。
总结：
毕业设计是一个以教师为主导、学生为主体的综合教学环节，毕业设计的质量高低直接反应着高校对人才培养的能力。尽管目前在毕业设计教学工作上还存在着问题和困难，但只要加强认识、规范管理、严抓落实，就一定能将毕业设计的水平提高到一个新的层次。
本科毕业设计存在的问题及解决对策
刘阳
吉林动画学院 吉林长春 130000
摘要：毕业设计是本科人才培养的重要教学环节，是检测本科生掌握理论知识和专业技能的综合训练，也是对学生毕业资格审查的重要依据。本文首先从本科毕业设计的选题、指导教师、学生、管理这四个方面所存在的问题进行分析，并针对以上几个方面所存在的问题提出相应的解决对策，以期本科毕业设计质量得到进一步提高。
关键词：毕业设计，问题，解决对策
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）01（a）0000-00
毕业设计是本科人才培养的重要教学环节，是检测本科生掌握理论知识和专业技能的综合训练，也是对学生毕业资格审查的重要依据。毕业设计质量的优劣，直接影响着学生走向就业岗位的实际执行能力，也能反映高校的办学水平。现今本科毕业设计存在的问题，如何让毕业设计工作发挥其在本科教育中应有的作用，如何顺利圆满的完成毕业设计工作等一系列诸多问题，仍是需要广大高校不断研究的重要课题。
1.本科毕业设计存在的问题
1.1 选题方面
选题是毕业设计的第一步，选题的质量直接影响着毕业设计的最终质量，经过严谨科学思维指引下所挑选的题目，在毕业设计过程中处于龙头地位。但在目前的选题过程中，存在着许多问题：有的选题流于表面，缺少深度；有的选题的过于宽泛，工作量巨大，很难在规定时间内圆满完成；有的选题过于老旧，缺乏创意意识。另外，目前大部分高校仍实行命题式选题方式，也就是提供若干题目，由学生选择，由于题目类别不够全面，个别学生对所研究的课题兴趣不足，只是为了毕业证和学分敷衍完成，这一切大大限制了学生的主观能动性，不利于创新人才的培养。
1.2指导教师方面
首先，由于高校扩招，学生数量大幅度增加，导致专业师生比例失调，指导教师的工作量也随之增加，每个教师所指导的学生都超过了正常精力范畴内可以接受的数量，这就直接的导致了指导教师对毕业设计指导工作精力投入不足的现象。其次，承担毕业设计指导工作的教师除了辅导毕业设计之外，还有大量的教学或科研任务，而毕业设计指导的时间又相对集中指导上难免顾此失彼。再次，目前毕业设计指导教师以缺乏实践锻炼的青年教师为主，实践指导能力不够，而高校对青年教师指导毕业设计的业务培训又跟不上，有时只是通过下发毕业设计流程的文件让教师自己学习，这直接导致了青年教师对学生的指导不够全面深入。
1.3学生方面
学生的问题主要集中为两个方面。
第一，对待毕业设计态度不够端正，毕业设计敷衍了事。由于临近毕业，学生都处在找工作阶段，面对未来的职业走向，个别学生会显得有些茫然，自然无法安心做毕业设计，由此产生了个别学生毕业设计质量低下的现象。
第二，抄袭现象严重，毕业设计中缺少个人观点。对待毕业设计的态度不端正，导致了大量抄袭现象的出现。一个好的毕业设计，要经过大量的文献阅读、必要的社会调查与数据案例分析，并通过科学的分析、研究、总结，得出自己的最后结论，整个过程往往需要耗时四五个月。然而现实却是，学生很少能踏踏实实进行科学、有效的分析研究，要不就是通过网络资源进行抄袭，要不就是对往年的毕业生的毕业设计进行简单的修改。最后。整个毕业设计中甚少有自己观点，全是四处抄袭罗列而来。
1.4管理方面
管理的好坏直接影响着质量的优劣。毕业设计的教学需要一套精心的管理体制来保障其顺利的进行。虽然多数高校都针对毕业设计工作制定了一系列的管理体制和操作流程，但依旧会因为管理体制的不全面，执行中的不规范，监督检查机制不完善等诸多问题，使毕业设计管理工作流于形式，从而影响了毕业设计的质量。
2.解决对策
2.1选择可行性命题
毕业设计的选题应选择可行性命题，因为它是整个毕业设计的灵魂、范围、以及方向。在选题时首先应注意紧紧围绕该专业人才培养方案，体现专业特点；其次应注意选题的难度和深度要适宜；最后，选题应注意紧扣时代脉搏，尽量避免选择过于老旧或已在业界达成共识的老旧题目。
2.2加强指导教师队伍建设
本科毕业设计对指导教师的要求比较高，优秀的指导教师是搞好毕业设计的重要条件，应选择业务能力水平较高的教师担当此任。与此同时，也应从以下几个方面入手，加大指导教师队伍建设的力度。
第一，培养指导教师科研能力。指导毕业设计的教师应具备扎实的理论知识，学校应给这些教师提供科研机会，教师自身也应主动承担科研任务，提高自己的科研能力和学术水平。第二，培养教师的实践能力。指导教师应通过参加社会实践活动、指导大学生创新创造醒目、指导学生毕业实习工作等途径，培养教师的实践工作能力，使教师能将理论知识与实践经验相结合，指导学生进行更加贴近实际的毕业设计项目。第三，加强师德师风教育。通过对教师师德师风的教育，避免指导教师在指导毕业设计时不用心，或根据好恶随意评分。
2.3加强校企合作
学生对待毕业设计的态度不够端正，多是因为毕业设计所涉及的项目多是虚拟的。将企业的实际项目引进到学校来作为毕业设计的选题，是激发学生毕业设计热情的有效途径。加强校企合作，除了引进实际项目到学校之外，还可以让学生在就业单位完成毕业设计，由学校和企业共同指导，使科研与实践完美结合，同时，也有助于学生了解未来工作的流程，以便日后尽快进入到工作角色。此外，“企业的课题任务明确，针对性强，可以锻炼学生综合运用专业知识解决实际问题的能力，有利于培养毕业生求真务实、勇于创新的科学态度和团队合作精神，明显提高毕业设计（论文）的效率。”
2.4加强毕业设计过程的管理
二、毕业设计中存在的问题
（一）学生认识不够、积极性不高，就业活动干扰教学工作
我校桥梁工程专业的本科毕业生多数就业于施工单位，少数学生选择了考研。对于就业于施工单位的学生片面地认为自己以后不搞设计，对毕业设计重视程度不够，学习热情不高；而对于考研达到研究生复试线的学生，要忙复试、调档调剂等，根本没有心思做毕业设计。因此，以上这些学生的毕业设计质量肯定是很难保证的。
（二）毕业设计选题单调，设计手段落后，脱离实际情况
目前，我校桥梁工程专业毕业设计相当一部分为“假题假做”的形式。由于受到毕业设计内容、设计深度等因素的限制，使毕业设计课题与实际工程之间存在较大差距，不能锻炼和培养学生实际工程意识，与学生的就业发展存在一定距离，不利于学生在毕业后迅速适应工作岗位，导致了学生的积极性不高，不能发挥学生丰富的想象力和创新意识。
（三）教学资源紧张，教师指导片面
随着招生规模的扩大，学生人数增加，教学资源紧张，影响了毕业设计的质量。由于指导教师自身知识和工程经验不足，尤其是青年教师从校门到校门，缺乏实践动手能力及实际经验，会出现指导不全面、过程控制片面、质量评价不客观等现象，很难起到培养解决工程实践能力的作用。
（四）评价体系不合理，过程控制流于形式
以往的考核评价是根据学生的学习态度、出勤情况、设计成果和答辩表现情况，评定出优秀、良好、合格、不合格，没有真正体现出学生的设计水平和工程实践能力，难以控制个别学生的抄袭现象，更会打击勤奋学习学生的积极性，在学生中造成不良影响。
三、提高毕业设计质量的对策
（一）重视毕业实习，使学生建立桥梁工程的完整概念
当前的大学教育仍然偏重理论教学，课堂上采用的文字教材和PPT课件多数为静态资料，动画视频或桥梁施工录像很少，学生难以形成桥梁工程完整的三维概念，而毕业实习就是解决这个难题的有效途径。毕业实习针对性要强，根据学生的毕业去向和毕业设计内容将学生分组，安排到不同的工地进行实习。通过毕业实习，使学生对桥梁工程的构造特点、施工方法和施工组织有了深刻的理解，同时又可培养学生的工程实践能力，为顺利完成毕业设计以及与毕业后工作的过渡打下坚实的基础。
（二）结合实际，精心选题，提高学生的积极性
科学选题是毕业设计的关键，必须从毕业设计选题的多样化、真实化等方面加强毕业设计选题库的建设。目前，我校桥梁专业毕业生面临去施工单位、检测单位、设计院以及研究生深造等多种选择。对于去施工单位的毕业生，可以选择一些与施工技术相关的题目，如模板设计、支架设计、围堰设计、挂篮设计等；对于本科毕业以后读研的学生，可以指导他们对本学科的某一热点问题进行研究，如程序开发、模型试验等方面的等学术型研究课题。由于毕业设计选题与学生毕业后的工作联系紧密，可大大地激发学生对毕业设计的积极性。
（三）顺应时代潮流，变更设计手段
随着计算机辅助设计软件的发展，桥梁结构设计已从简单的手工计算发展到计算机辅助设计阶段。学生不但要掌握桥梁领域的专业知识，还要掌握计算机软件在工程中的应用。在毕业设计中，学生可以使用商业的计算机辅助设计软件进行桥梁的结构计算，也可以针对某一专题研究采用VC或VB语言进行计算机编程，有利于加深对本科阶段所学知识的了解和掌握。
（四）强化指导，增强学生工程实践能力
毕业设计的指导教师要采用多种指导形式：对毕业设计中的共性问题进行集中指导；对理解能力稍差的学生进行单独辅导；发动学生对某些问题进行小组讨论。另外，充分利用现代通讯和网络工具，建立有效的师生联系机制，如建立QQ群。一方面可以在QQ群里上传一些电子版的规范和书籍供学生学习参考，另一方面还可以及时了解学生的毕业设计进展情况并及时解答学生提出的问题。同时，加强校企合作，从科研、设计、施工单位聘请工作经验丰富的专家、学者担任毕业设计指导教师，实行“双师制”指导，有助于学生工程实践能力的培养。
（五）加强过程监控，构建客观公正的考核制度
建立学院、教研室、指导教师三级过程监控体系，将事后检验把关为主转变为预防为主和改进为主。检查考核分三阶段进行：1）开题报告。主要检查学生对课题的理解程度、资料的收集情况以及为完成课题所必需的条件是否具备；2）中期检查。主要检查学生出勤情况、设计工作进度、存在的困难和问题，对检查不合格的学生及时采取有效措施；3）后期检查。主要检查学生完成工作任务的情况，是否理解所做的设计内容。此外，还应严格执行日常的考勤制度以及阶段性的设计成果考核制度等。
毕业设计作品是学生大学学习成果的集中体现，一方面检验了学生的专业学习水平，另一方面考查了学生踏入社会、服务社会的成熟度。每到毕业季，艺术设计相关专业学生的毕业设计作品集聚一堂，犹如创意街市，琳琅满目，精彩纷呈。一件件创意无限的设计作品流露出设计者创作的激情，让人震撼，引人关注。但毕业设计展过后，这些作品的去向及现实意义值得思考。
一、毕业设计作品的多样性
高职院校艺术院系一般设立建筑设计、纺织服装、包装印刷、艺术设计、广播影视五大类专业，涵盖了传统装饰艺术和现代设计艺术，专业方向多达50余个。从毕业设计作品的呈现方式看，其可分为静态作品和动态作品。静态作品包括绘画作品、平面设计作品、摄影作品、雕塑作品、建筑模型、产品及其包装等；动态作品包括视频动画作品、多媒体广告作品、服装现场展示作品、影视剪辑作品等。从毕业设计作品的制作手法看，可分为传统手工制作类和现代技术设计类。传统手工制作类包括雕塑彩绘作品、绘画书法作品、首饰雕刻作品、纺织服装作品等；现代技术设计类包括数字媒体作品、雕版印刷作品、模具制造作品、三维打印作品等。由此可见，艺术设计相关专业的毕业设计作品呈现多样化特点，对作品进行管理的难度较大，运用科学的管理途径尤为重要。
二、毕业设计作品的管理现状
高职院校艺术设计相关专业的毕业设计作品种类繁多，作品质量参差不齐，作品的管理效果远远跟不上每年作品的更替速度。管理人员、管理场地、管理方法、管理水平的缺乏成为一些高职院校艺术设计院系的通病。在信息化时代，对于毕业设计作品的保存和管理，多数院校采用了电子存储的方式，简洁便利，开源节流。但从作品综合价值考虑，则忽视了作品的制作手段、工艺流程所带给人的直观感受，尤其是新材料、传统手工类设计作品，单纯用电子照片或电子效果图形式储存体现不了作品的触感和立体美感。单一的电子存储管理形式缩短了作品的精神寿命，作品的自身内涵和再利用价值得不到更好的演绎。
三、毕业设计作品的科学化管理途径
毕业设计作品的保存和管理并不是单纯对作品进行搜集并存放在档案室或直接置放在无人问津的某个角落，而应进行科学管理与规划，赋予作品二次生命，发挥作品的能量和余热，使其有益于后生。
1.以整理代管理，赐予作品新内涵
毕业设计作品是反映教学水平和教学成果的重要依据。从教学管理和教学建设角度出发，教学管理部门或教学团队应对学生毕业设计作品进行搜集整理并汇编成册，长此以往，一本本作品集就直观反映出每年的教学重心和教学设计。将众多作品放在一起进行横向和纵向的比较，可直接判断作品的竞争力，有些作品如昙花一现，很快不再耀眼，有些作品如常青树经久不衰。将作品整理成册是一种归纳、管理、分析、总结的过程，从不同角度给予作品新的定位，赐予了作品新的内涵。
2.以宣传促管理，维系作品新鲜度
毕业作品展是多数院校学生进行毕业设计作品交流、展示学习成果的平台，有条件的学校会将这种展览搬到校外美术馆、展览馆等重要公共场合，以达到宣传自我、扩大影响的目的，但多数学校只能将毕业作品展放在校内展览馆或临时展厅进行展览、交流，这远远达不到体现作品价值、展现作品魅力的目标。每一年的毕业设计作品都流露出不一样的设计风向，作品的即时性反映出一个时期的社会动向和流行趋势。作品要保持新鲜度，就需要校方与学生一道借助新媒体、网站、报纸杂志、论坛等多种途径对毕业设计作品进行深入报道和诠释，将学生作品进行合理推介和有效推广。适时适地的宣传是体现作品张力、保持作品新鲜度的重要途径，也是对作品进行科学管理的有效尝试。
3.以收藏推管理，赋予作品传承性
毕业设计作品是学生学习智慧的结晶。对于优秀的、创意独特的作品，校方应进行科学合理的评估，选取部分作品留校收藏，为今后的教学树立典型、提供示范。设计类作品形式多样、大小不一，收藏方法不应拘泥于长期陈列在展览馆或资料室内，可将其直接投放到教学工作室、实训室或课堂一线，供教学实时参考与研讨。然而，这些作品毕竟不是教具，而是一种设计成果，应进行科学管理。作品被确定为收藏对象后应及时登记在册，谁用谁管。这种管理模式最终的目标是让优秀作品的创意构思、设计思维、制作方法得到传承和发扬。
4.以入市强管理，给予作品生命力
高职院校艺术设计相关专业的毕业设计作品一般情况下均可直接对接到行业、企业的实操案例，具有创意性、实用性、可开发性等多重特点。学校应借助校企合作平台，积极为学生的作品市场化找出路。对于有研究价值、市场潜力巨大的设计作品，应寻求企业帮助，进行二次设计，最终达到投放市场、走向社会的目标。作品在市场上、社会服务中大放异彩、各展其能，这是对作品的最佳管理方式，也是给予作品生命力的最佳手段。结语毕业设计作品是师生经过多次创意思维上的碰撞和摩擦，反复推敲修改而形成的智慧结晶，意义非凡。作品的华丽现身不仅是学生专业学习的句点，更是学生求职创业的起点。对作品的科学管理关乎学生的发展、专业的建设和社会的关注，因此，学生毕业设计作品的科学化管理势在必行。
一、以往毕业设计教学中存在的问题和不足
环境设计专业的毕业设计按照毕业设计课程选题―市场调研―设计方案形成―设计表现―成果提交―毕业答辩―成绩评定的程序进行。各个阶段的工作环环相扣、循序渐进，任何一个环节的工作存在问题，都将影响毕业设计的整体质量。经过近几年的研究，笔者发现以下几个问题：第一，毕I设计的选题存在一定的盲目性和随意性。设计题目类型单一，涉及面窄，缺乏设计意义和新颖性，可操作性差。第二，学生过分依赖网络，收集到的信息资料不够全面，缺乏真实性，主观意识比较强，导致对设计题目的理解深度不够甚至存在偏差，设计要解决的问题和表现点模糊。第三，由于毕业设计课程的后半期与单位实习和就业等时间有冲突，部分同学对毕业设计的重视程度较低，影响毕业设计的质量。第四，毕业设计评分办法规则不够系统，老师评分时主观性较强，造成学生毕业设计成绩的客观性、公平性和真实性偏低。
二、优化毕业设计的有效途径
（一）注重提高全系师生对毕业设计工作重要性的认识
毕业设计是学生在校的最后一个教学环节，毕业设计成绩既反映了学生专业水平，又体现了教师的教学水平和教学态度，同时也直接影响到学校的办学声誉。因此，系领导和专业负责人非常重视这项工作，明确要求全体师生必须严格执行学院对毕业设计设定的各项规定，严禁指导老师不按正当手续批准学生离校进行毕业设计的现象，同时还将辅导员的工作态度、教师的教学态度和教学水平作为教职员工考核的一项重要内容，并将学生参加毕业设计的时间作为评价毕业设计成绩的一个指标，从制度上促使全系师生深刻认识到毕业设计工作的严肃性、规范性、重要性。
（二）精心组织，严谨细致地把好选题关
毕业设计选题对毕业设计的教学目的、教学质量影响很大。为此，教师从毕业设计的选题开始，做到明确选题原则、规范选题程序、精心选派导师、抓好选题及审题控制。本专业毕业设计题目难度适中，能巩固、深化、扩大学生所学的知识，有利于学生得到专业训练以及对过去所学知识点的综合运用，符合本专业人才培养目标的要求，主要体现在以下三点：
1.选题符合本专业的培养目标及教学基本要求
选题必须体现本专业综合训练内容，使学生受到比较全面的锻炼，并初步具备助理设计师的能力。毕业设计（论文）的第一步是聘请具备高水平的导师，除了本校专职教师，本专业还从母体学校、其他院校以及设计院聘请导师，他们都具备较高的科研水平、较强的业务能力和丰富的工程实践经验，有着指导学生设计的丰富经验，同时对毕业设计（论文）工作高度负责，这确保了本专业的毕业设计（论文）工作有一个较高的起点。
2.毕业设计课题应尽可能联系实际，以应用为主
针对环境设计选题容易过大过宽、选题过虚的问题，必须联系实际，抓住重点来解决。独立学院的环境设计专业毕业设计的工作量和难易程度要适当，使学生在指导教师的指导下经过努力能够完成，且能取得一定的阶段性成果。选题过大，超出了本科生研究能力的范围，难以深入研究，这一直是环境设计类本科毕业设计的通病。鉴于此，本专业采取了很多措施，例如，坚持一人一题，对于工作量大的课题，可组织数名学生协同攻关、分工设计，但须明确每人一个子课题，或用副标题区别，子课题要立足于大题，分别展开；明确每个学生需独立完成且能满足教学基本要求，使其达到全面综合训练的目的。
3.选题原则清晰，审题符合规范
本专业毕业设计选题原则主要体现在以下五个方面：选题要反映四年来的学习内容；选题内容不能太大，大题目可以由几个人共同完成；每个教师最多选两个题目，同一个专业方向只能带一个；严禁使用过去做过的设计内容；在设计公司完成的毕业设计由设计公司确定题目，禁止拿设计公司的图纸汇报。
选题、审题的工作程序符合规范化要求，选题由指导教师提出（学生自选课题也须经教师审定），上报选题的内容除学院规定的要求外，必须附上选题的平面图和选题的教学目的，说明选题是如何对四年教学总结和提高的思考。选题严格按照学院规定程序进行，首先报专业负责人审批，专业负责人组织审定后，报系主任批准确定，选题经系主任批准后方可向学生公布。
（三）积极采取措施，强化全过程规范化管理
学院2010年购置了毕业设计管理系统并投入使用，2013年又做了更新，强化毕业设计全过程全方位的规范化管理，对毕业设计各个重要环节都规定了完成的时间节点要求，并将实施结果定期公布，有力地保证了毕业设计各个环节的时间进度，切实提高了毕业设计的质量。
本专业为了确保毕业设计（论文）工作按时、保质完成，在组织管理上实现了规范化和制度化。建筑与艺术系和专业组精心组织，包括寻找指导教师、组建指导小组、学习上级精神、听取课题介绍、完成选题审题、下达任务书、拟定开题报告、完成和修改初稿、中期检查、考核导师、定稿、审核答辩资格、安排集中互评、组织答辩、专家重点检查、评优以及论文文档留存和归档等，整个过程中的各环节都执行严格、规范的程序，保证本专业按人才培养目标的要求，高质量完成毕业论文工作。主要流程如下：
1.成立以系主任为组长的毕业设计（论文）工作组
指定专职教师具体负责毕业设计工作，形成毕业设计工作组、设计指导小组、专业负责人、专业联系人、系秘书办、辅导员等各负其责的严密组织机构。专业负责人及论文联络员定期通过毕业设计管理系统检查、了解毕业设计（论文）各环节的进展情况和毕业设计（论文）质量。
2.毕业设计（论文）动员及培训
要做好毕业设计（论文）动员及培训，明确目的和意义，了解毕业设计的过程、方法和规范化要求。
3.制定详细的工作进程安排
建筑与艺术系按周制定了详细的工作进程安排，确保在每一个重要节点都有检查，保证毕业设计（论文）工作进度。毕业设计（论文）的检查分前期、中期和后期三个阶段。
（1）前期主要检查课题落实情况、指导教师到位情况以及进行课题所必需的条件是否具备，检查任务书是否按要求填写并进入毕业设计管理系统；
（2）中期主要检查学生译文、课题报告完成情况以及前期的工作进展情况，检查学生的工作进度和毕业设计（论文）工作中存在的困难和问题。检查结果通过在毕业设计管理系统中填写中期检查表来呈现；
（3）后期检查毕业设计（论文）文档的规范性及答辩评分情况。
（四）严把评阅、答辩关，确保毕业设计作品质量
1.采取初次试答辩和最终答辩相结合的方式，认真把好设计作品质量关
专门聘请校外有高级职称的专业教师参加毕业设计的指导、评审和答辩工作，采取初次试答辩和最终答辩相结合的方式。在学生毕业设计完成初稿时，组织校外有高级职称的专业教师对学生作品进行初次答辩，对每位学生给予认真的指导。学生根据指导意见及建议对设计作品修改完善后，再进行最终答辩。
2.采取面上答辩和评优答辩相结合的方式，确保毕业设计质量及成均衡
为了保证设计作品质量及成绩评定的科学合理，面上答辩分组进行，优秀设计的答辩在专业范围内统一组织、一次性进行（称之为“评优答辩”），且优秀论文比例不超过15%。
3.采取相似度检测（），严格工作纪律，确保论文真实性
为使学生认真、严肃地完成设计的各项工作，加强学术道德和学风建设，切实用自己四年来所学知识完成设计报告，学院购买了软件，相关通知，布置检测工作。本专业按照学院要求，评阅之前要求学生自查3次，提交自查报告，指导老师审核。答辩后，全院组织抽查，本专业毕业设计结果显示，全部符合要求。
4.加强展示交流，不断完善作品质量
为使学生的设计理念有互补性的提高，系里每年举办毕业设计作品展，面向全校展出，以便促进各专业、同学之间的交流。
三、结语
华北水利水电学院热能与动力工程专业水动方向是一个具有特色的专业方向。本方向着力培养具有宽广的理论基础，有较强的创新意识和适应能力，能在水电动力工程等部门从事开发、研究、设计、运行、现代管理、科学研究、教学等方面工作的高级工程技术人才。《水能利用》是水动方向的一门专业课，是实践性比较强的一门课程。本课程涉及内容和知识面较多，几乎涉及的水电站所有内容。比如：水电站（群）的水能规划部分；径流调节；水库特性及分类；水能计算；电力系统的有关知识；水电站经济评价；水电站主要参数选择；水电站厂内经济运行和水库（群）调度等；水电站泄水建筑物及厂房部分。因此，本课程的学习对于对热能动力工程专业水动方向的后续课程至关重要。然而学生在学习的过程中或许因为课程包含过多的内容而感到吃力就渐渐失去了兴趣。因此，笔者根据近几年的教学经验, 就热能与动力工程专业水动方向《水能利用》课程教学做一些探讨, 以期有助于提高教学质量。
1 首节绪论课不能忽视
绪论课是学生学习《水能利用》的第一节课，是教师展示教学水平的第一节课，也是学生对《水能利用》的入门课, 因此这节课的好坏在整个《水能利用》课程中起着关键的作用。一方面要求老师能够概括《水能利用》的主要内容，介绍《水能利用》在水动专业中的作用，让学生了解《水能利用》的任务以及在专业及后续课程中的作用，从而启发学生思维，激发学生学习兴趣。另一方面老师要传授研究《水能利用》的学习方法，并对学生学习《水能利用》提出明确要求。如哪些内容需要掌握, 哪些内容需要了解, 使学生对课程的学习重点心中有数。
2 传统教学方式与多媒体有机结合
在《水能利用》课堂教学中，教师不仅使用黑板加粉笔的传统教学方法，而且使用现代化的多媒体技术。使用多媒体技术的优点首先在于能够培养学生兴趣。合理运用多媒体技术，能创设良好的学习情境，通过生动多变的图画、鲜艳的色彩、恰当的解说，充分调动学生的听、视、触等多种感觉，活跃学生的思维情绪，在愉悦的课堂氛围中，最大限度地使学生感受到学中有乐、乐中有学。其次，使用多媒体技术可以优化课堂教学组织结构。课堂上使用多媒体技术，可以通过动画模拟、过程演示，帮助学生展开丰富的想象，从而把一些非常抽象的问题具体化，可以在教学中使学生容易掌握教学中的要点和难点。这样既有效地激发学生的创新兴趣，又起到了画龙点睛之效，大大活跃了课堂气氛，增强了教学效果。最后，使用多媒体技术能够扩大信息量，拓展教学内容。多媒体传输信息渠道宽、速度快、容量大，能大大增强视、听等信息密集度和接受效果，教师借助于多媒体辅助教学，给学生们带来一个极为丰富的知识信息库。
然而使用多媒体也带来了一些问题。比如学生在听课过程中，多媒体课件一晃而过，当时可能感觉很好，但真正记住和掌握的内容却不多。尤其是习题课，课堂上学生被动地跟随，感觉知识都懂，但做题却不会。在《水能利用》讲课中如何将传统教学方式与多媒体有机的结合起来，是许多老师感觉比较困惑的问题。笔者应充分利用两种教学方式的优点，使其互相补充，相得益彰。比如《水能利用》第一章的基本概念和基本原理，包括例题和习题讲解，都必须使用传统板书。这样可以引导学生层层深入，让学生主动思维，领会基本原理和内涵。而对于一些比较抽象的基本概念，可以利用多媒体动画，比如第二章径流调节，水库的特性水位和容积特性等，使用动画可以将各种水位和特征容积生动形象地展现出来，能够加深学生的直观理解，有助于提高教学效果。
3 加强实习和毕业设计
热能动力工程专业水动方向的学生在大学四年中要到水电站实习共有三次，分别是一周的认识实习、三周的生产实习和三周的运行实习。认识实习安排在大二下期期末，学生通过对水电厂的参观实习，了解水电厂生产过程和生产特点，以及水电厂生产和生活环境，有利于学生了解自己的专业方向。在生产实习中，通过现场参观、跟班劳动及专题报告，使得学生了解水力机组安装的施工组织和一般方法，掌握机组安装的特点和常用器械，熟悉水力机组及其辅助设备、主要电气设备的结构，以及主要组成部分的名称、作用以及它们之间的相互关系，为后续《水轮机》、《辅机》、《水能利用》等专业课的学习打下实践基础。在学习完《水能利用》、《水轮机》等各专业课程的理论学习的基础上，再到水电站现进行运行实习，掌握电站动力设备的实际知识，使理论与实际相结合，进一步深入理解学校的课程内容。毕业设计是在完成本专业全部课程的基础上，使学生将前期学习的基本理论、专业知识和技能知识综合应用于水电站的设计；进一步培养学生分析能力、解决实际问题的能力。目前，我校水动方向的学生毕业设计题目除专题设计外，大部分为常规水电站设计，设计内容有四部分，分别是水轮机选型部分设计、电气部分设计、辅助设备部分设计和厂房布置部分设计。通过毕业设计，使得学生对前期学习的《水能利用》等课程有个更为直观的理解，也是学生深化、拓宽、综合运用所学知识的重要过程，是学生学习、研究与实践陈国的全面总结。
4 结语
通过多年的实践，形成了较为完善的“水能利用”教学体系，通过理论教学、实习和毕业设计的有机统一，保证了教学效果，提高了水动方向学生对实际认知和实践能力。
参考文献：
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