时间：2023-03-10 15:03:20
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时间飞逝，转瞬间，咱们已经步入了第三学年，所学的内容都是专业课，其中会计实训是十分重要的课程，经由前多少学期对基本会计跟企业会计的学习，会计实训是由实践到实际操作的主要改变。
会计这种职业，在理论研讨方面，并不须要多少人，需要的是实际操作好、专业技巧强的人才。尤其作为职业院校学生，技能是我们的破足之本，所以上好会计实训课尤为重要。
从一开端的做会计分录，到填写记账凭证，而后登记账簿，再是结帐，对账，编制报表，装订等一系列繁琐的工作，由几个人来完成，其中的酸甜苦辣，只有经历过了，才正真的了解到什么是会计。本来会计工作并不设想中的那么简略，那么轻闲。
会计实训的上课方法，让我感到很有趣，是三个人一组分岗位进行，有出纳岗位，有综合会计岗位和主管岗位。我做的是主管岗位，在小组内全面负责财务工作，会计稽核，负责科目汇总表的编制，总账的登记，会计报表的编制，以及赞助组员进行工作。
上会计实训课，要有“上学如上班，上课如上岗”的意识。“精于盘算，擅长治理，勤于理财”是我们的岗训。“我说行一定行，说我行我就行，我自负我胜利”是我们不变的信心。
在课前要筹备好物品，作为会计，丢三落四可不行！上可进程中一定要集中阅历，紧跟老师的思路，稍不留心，就不晓得接下来要做什么了，要遇上，就更不轻易了。当然还要有团队配合精力，一定要吧本人的工作做准确做好，才干让后面同窗的工作顺利进行。
登记账簿是最考验人仔细和耐烦的。我做主管岗位，要依据前面出纳做的记账凭证，登记丁字账，汇总，在登记总账，稍有忽视，就要返工，一大堆数字加加减减，真是算的头都大了。
在账页上的文字数字一定要正确清楚，假如写错要用划线更正，再加盖人命章。再后来，编制会计报表时，必定要把公式弄明白。最后将凭证装订，收拾账簿，工作就算基础实现了。
在上周我们经历了基础会计实训,经过近小半年的学习,我们踏出了第一步。在老师的安排带领下，我们宿舍四人一组对面环绕而坐，便利了我们之间的讨论和学习，加强了合作与交流。在此也暴露了很多缺点：1> 对书本的基础知识掌握不牢,在写会计分录时要翻书查证,对条款所属的会计分录不清楚。 2> 对一些账簿不熟悉，有无从下手的感觉，在登账时总会碰壁。 3> 无论是写分录还是登记账簿时都不能心急，否则就会出错，对此必须要有耐心、细心，学会询问。
我本以为会计账簿这一章节应在基础会计实训前学的，因为它讲述的是会计账簿登记时的规则、方法和应注意的事项。老师却说就是这样安排的，在它之后学习，它有利于加深对会计实训时出现问题及解决方法的印象，更能体现实训的意义。在账簿记录中的错误文字和数字，采用划线注销并更正，即划线更正法;在记账凭证中：数字填写错误即已登数字>正确数字采用红字更正发,而已登数字<正确数字采用补充登记法;科目和文字错误时采用红字更正法。会计实务中，一般采用划线结账的方法进行结帐，月结是通栏单红线、年结是通栏双红线。在最后装订账簿时，要注意整洁，页与页的连贯，以免账页的散失，防止随便抽换账页，也便于帐目之间的核对。
通过这次实训我了解知识与能力的重要性，实践对学习的重要性。。在今后的学习中要加深对专业知识的了解与学习，并且学会拓展与此专业有关的知识。学会与人交流、学习，向人请教，有合作的团队精神。提高专业技能与素养，能在此专业的工作岗位上发光发热。让有准备的今天去迎接精彩的明天!
会计基础实训心得体会范文2
随着会计制度的日臻完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。于是，本学期初，我们乐于参加了学校为我们提供的会计专业实习。
作为学习了差不多三年会计的我们，可以说对会计已经是耳目能熟了。所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。
下面是我通过这次财务实习中领悟到的很多书本上所不能学到的财务的特点和积累，以及题外的很多道理。
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。
其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。
在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。
登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。 会计本来就是烦琐的工作。
在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸! 在这次会计实习中，我可谓受益非浅。仅仅的一个月实习，我将受益终生。
会计基础实训心得体会范文3
放假前两周我们进行了两周的会计实训,使我深有感触,学到了很多以前在课堂上错过的知识,通过这次实训我懂得了很多。也让我发现了自己很多的不足。所以我一定会更加努力。努力把这门专业学好。
一开始我选择会计这门专业时，我以为只要记记东西就好了，事实却是比我想象中的要复杂多了，难多了。
指导我们的老师是黄波兰老师,其实她对我们很好，尽心尽力。只是，我大部分时间都在做别的事，实训老师评论，说我社会工作干的热火朝天，学习成绩却一塌糊涂。呵呵，想想，其实老师说的对。
第一天实训时，可以说是什么都不懂，不知该如何下手，还是实训老师叫我们先把实训书上我们要实训的内容和都过目一遍，然后自己把分录都做好，再填写记账凭证。
我们实训的内容是:1原始凭证的填制,2记账凭证的编制,3科目汇总表，4利润表，5明细帐，等等，还有很多很多。虽然很辛苦，但是很快乐,因为学到了很多我以前没学到的知识。
我们虽然学习了一个学期的会计，可是我觉得最重要的是实训，因为我觉得，实训让我学到了很多在课本上没学到的知识。实训重在动手。做账。不过书本上的知识也很重要。
在实训中，只有把书本上的知识应用于实训操作中，才能够真的掌握到。
最后一天是让我们反复检查，然后把填写好的原始凭证剪裁下来粘在记账凭证上。然后把科目汇总表和记账凭证装订好。这，也是一门学问啊。
为期两周的实训过去了。回想起来觉得特别的充实，也让自己尝到了酸甜苦辣。当做完一笔正确账的快乐与开心。可是也认识到了，做错账后，又得重新开始埋头苦算的辛苦。同时，也学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,受益非浅，学习会计专业的我们，如果不跟实践结合,就是无从下手,一窍不通。
1、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;特别是在费用分配和结转时，更是一步都不能出一丁点的错误，出一点错误可能会导致以后工作地效率为0;
2、虽然在实训过程中，每笔业务的分录都会校对，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。
2. 各种成本基本计算方法（品种法、分批法、分步法）的综合训练。
一、生产成本的归集与分配是基础部分，它对以后几章内容有很大作用。成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。在本次实习中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、职工薪酬、其他费用、辅助生产费用、制造费用、废品损失、完工产品和在产品七个方面进行了分章做题练习，经过实习我基本能够对这些费用进行分配。在这些章节中难度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做题训练，就能熟练掌握了。可以说这些章的内容不难，学好了这些，以后的部分学习起来就容易了。
在材料费用方面，分配费用比较简单，比如一批材料为几种产品共同使用，应根据一定的分配方法如按材料消耗定额或材料定额费用分配，从而计入各产品成本；人工费用方面，应按成本项目进行归集，生产工人的计入生产成本，车间管理人员的计入制造费用，厂部管理部门的计入管理费用等，若生产多种产品，应按一定的方法如实际工时进行分配后分别计入各成本项目；辅助生产费用方面，在本次实习中，主要运用交互分配法分配，这里用的方法相对来说难度比前面的大，不过最重要的求分配率；制造费用的分配方面，将在生产环节发生的制造费用按一定的方法如工时比例、定额材料比例，分配计入各有关产品的基本生产成本项目中；废品损失计算，在核算时，将不可修复废品的生产成本和可修复废品发生的费用计入“废品损失”账户的借方，将受到的赔款和废品残值计入“废品损失”账户的贷方，然后结转出净损失；完工产品和在产品成本的计算是成本核算的最后一项内容，也是很难很重要的部分在实习中我们主要用约当产量法，定额成本法和定额费用分配法来做，在这里我们花费了好多时间。
二、各种产品成本计算方法综合运用。在实习的过程中我们只是讲了品种法.分批法和分步法。其中品种法是最基本的方法，好多企业都用这中方法，在实习过程中花费了好几节课；而分批法是按批别作为计算对象，是一种订单生产，成本计算期与核算报告期不一致，一般不考虑在产品和完工产品的分配问题；分步法是以生产步骤作为计算对象，适用于大量大批生产，分步法是最难的，分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法，分步法实际是品种法的多次应用，最难的部分是要成本还原，学习了这些方法后老师带着我们对这些方法分别做了综合训练。
心得体会：
1.经过一周的实习，让我真正体会到成本会计是一项巨大而复杂的工作，它最考验一个人的耐力与细心，每一个过程都是非常的复杂与繁琐，所以一定要养成细心做事的习惯；
二、实训步骤
1、熟悉资料，设置各种帐簿，登记起初余额。
2、根据经济业务，填制记帐凭证。
3、根据凭证登记帐簿。
4、结帐、对帐、编制会计报表。
5、装订、整理实训资料，上交实训作业。
三、 实训结果
资料后附
四、心得体会
漫长的过程
经过几周漫长的实训，让我个人认为会计对与男生而言真的有种苦不堪言的味道。从一开始的做会计分录，到登记凭证。然后再到登记帐簿，再是结帐，对帐，编制报表，装订等一系列烦琐由几个人的工作由一个人来完成，其中的酸甜苦辣，只有经历过了，才真真正正了解到什么是会计。原来会计的工作并没有想象中的那么简单，那么清闲。
还记得，在刚开始做会计分录时，自己由于在电台要准备节目，所以周一到周三的那段时间一直忙于那些工作。于是准备在周四完成会计分录的工作。可是偏偏党老师周五的课换到了周四下午，顿时让我一脸茫然。虽说自己在上学期基会学的是相当不错，给一个题目，2秒钟分录立马脱口而出，可是让我在很快的时间完成4多道分录，还要手写，不太现实。于是干脆等老师讲完自己直接边编分录边编制凭证。于是2个阶段的工作，李晔在一个阶段就完成了!
接下来，就是登记帐簿了，如果说前一阶段的工作还是我的强项的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的帐簿，什么总帐、明细分类帐、三栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证。。。苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，都要用刀片去刮，稍微用力，纸就破了。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些帐簿，稍微疏忽，一帐帐页就报废了。还有，最后结帐时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大!
后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据帐簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。
最后的任务就是将会计的帐页分类装订，凭证等一系列材料整理归类，基本任务就初步完成了!
放飞的思绪
中图分类号： K826 文献标识码： A
1 系统概况
中国博览会会展综合体项目（北块）位于上海市西部，北至崧泽高架路南侧红线，南至盈港东路北侧红线，西至诸光路东侧红线，东至涞港路西侧红线，已运营的地铁2号线由东向西贯穿整个施工区域。笔者所在集团公司中标负责一标段的施工，一标段总用地面积约54.3万平方米，建筑面积约87万平方米，属于特大型公共建筑。
本标段空调冷热源来自能源中心，进入建筑物分为6个用户热力站，水系统采用直供方式，各分支基本无板式交换器，仅在办公及酒店大堂区域设置小型板式交换器。本标段空调水系统由A0\B0\E1\D0四个用户热力站供应，其中A区热力站水泵总计29台、B区台、E区36台。
E1圆楼、E2 钻石楼和商业街的空调水系统采用四管制，冷、热水系统分别独立设置。其余展厅和办公区域均采用两管制。各楼垂直管路、各层风机盘管机组和供暖水系统的水平环路均采用同程式，其他空调冷、热水系统均采用异程式。A1、B1、D1 展区自动扶梯区域冬季拟辅以对流散热器，供暖设计负荷分别为 110kW、150kW 和 150kW，热水供、回水温度拟设为 60/48℃。 A0、B0、办公楼的办公大堂等冬季拟辅以热水地面辐射供暖系统，供暖设计负荷均为 50kW，热水供、回水温度拟设为 53/45℃。E1 圆楼和 E2 钻石楼的贵宾区、VIP门厅等冬季均辅以热水地面辐射供暖系统，采暖设计负荷约为 200kW，热水供、回水温度均拟设为 53/45℃。
2 施工初期存在的问题分析
笔者在施工初期及时提出了合理化建议，确保系统的循环冲洗、运行顺利进行。
由于空调水系统管网分布区域广，管道的分路支叉管道多，空调水系统相关设备机房布置点多。按照原有设计施工图施工，会对管道后期的循环冲洗、运行施工、管理和进度，带来众多难点。主要产生的难点有下面几方面：
1）设计单位在考虑空调水系统末端支管管径时，可能对设备的具体型号参数和口径暂未收集到具体详细的技术要求，故末端支管的干管口径设计设置偏小（设计图纸上最小管径为DN20），笔者认为容易产生以下问题：
a. 末端支管干管口径设置过小，在管道需要运行时，管道内产生的异物（如丝口填料、焊渣、铁锈和水垢）等难以排除，会堆积在管道内，形成管道堵塞或降低管道的流量，降低末端区域空调设备的运行质量和效果；
b. 末端支管干管口径设置过小，造成施工过程中管道的支架设置过密，难以满足在展厅等大直径风管布置区域下的支架设置要求；
2）在循环冲洗阶段的临时管道设置、拆除施工时，笔者认为容易产生以下问题：
a.临时管路在连接和拆除施工中，管路施工、排水放水会对相邻机电管线设备和装饰产品会造成损坏等现象；
b.临时管路在连接和拆除施工中，容易对自身管道的保温产生损坏等现象；
c.临时管路设置、拆除的施工周期，对施工总进度计划可能产生影响；
d.临时管路设置、拆除施工，会带来管道连接材料及人工的消耗；
3）针对以上问题，笔者在施工初期及时与设计单位提出具体建议如下：
a. 末端支管干管口径的设置，最小管径宜为DN40；以满足管道的支架的布置和支干管的循环运行时的清通效果，减少管道末端产生堵塞的现象。
b. 在空调水系统各路支管的末端增设连通阀，在A、B、D、E各区干管的末端处，设置旁通阀。
c. 在深化设计施工图中，利用各空调机房内设置循环冲洗连通阀部位的空调箱进水管道作为检查口（在开通、循环冲洗阶段，必须封闭与空调箱连接口），拆除过滤器开启进水阀，进行排放检查。
d. 在空调机房内，确保在不少于空调箱数量50%的供回水末端加装连通阀或临时连通管，同时对连通阀的设置点位进行合理布置，以满足循环运行的流量要求。
e.所有部位增设的连通阀，在系统循环冲洗结束后关闭。
3空调水系统的循环冲洗
3.1空调水系统的循环冲洗、开通运行的施工步骤
1）由于在施工初期的一些合理化建议取得设计和业主方的采纳。在施工后期的循环冲洗运行施工中取得了一定的经济效益，缩短了施工周期、降低了材料和劳动力消耗。
2）为了保证工期，由于本工程水系统采用直供方式，各分支基本无板式热交换器，故在空调水系统的循环冲洗时，工程的热力交换机房间水系统施工完毕一个，随即开通、循环运行冲洗一个。
3）各系统分别独立进行水系统的开通、循环运行冲洗，确保了系统的冲洗效果。
4）各单体空调水系统循环冲洗采用的施工流程如下：
a. 首先，均从热力机房经主管弄井到屋顶层环管的主干线作为冲洗第一段，采用重力流冲洗；
b.然后，联通屋顶层主环管，利用热力机房的泵组，进行主要水平管线以及主要垂直干线的冲洗；
c.其次，将各垂直支管线并入循环冲洗；
d.最后，将各末端管线并入循环冲洗；
e.冲洗完毕，验收合格后，将末端设备并入冲洗管网。
本文以D1区为例，图示施工流程如下：
3.2空调水系统的循环冲洗、开通运行的组织准备
在具体施工管理过程中，建立空调水系统的开通、循环冲洗施工和调试工作领导小组，由各项目组项目经理组织相关专业施工员，协同管道专业施工员组织施工班组进行前期的施工准备和空调水系统的开通、循环冲洗施工。由工作领导小组统一协调、指挥日常的空调系统开通、循环冲洗的施工。同时要落实相关责任人员的责任制，做到职责分明，相互协调配合。
3.3空调水系统的循环冲洗的开通准备
3.3.1“人”的准备：施工及调试负责人应熟悉各系统的管线布置及设备布置，了解热力交换站房各管线和仪表的作用，特别是对系统的运行原理有全面和正确的了解，全面了解各板交机房服务区域及相应水系统开通、循环冲洗施工的主要技术要求和方法，组织施工。
3.3.2“机”的准备：配备相应有效的通信器具（对讲机），相应的检修工具、登高活动架和梯子、手电等器具，确保系统调试安全、正常开展。
3.3.3“料”的准备：对已经安装到位的主要设备：循环水泵、板交、空调箱、风机盘管和机电控制系统、控制柜等，进行清洁保养、外观完整性检查工作。空调箱电动两通阀在管网冲洗阶段和全系统管道循环运行冲洗时，必须全部利用电动两通阀组的旁通管（打开旁通阀）进行。系统开通前必须全数检查电动两通阀前后的控制阀门，确认全部关闭时方可进行。
3.3.4“法”的准备：对参与施工的全体人员进行安全、产品保护和技术措施交底工作。交当天系统空调系统开通、循环冲洗施工的范围、主要施工方法、注意事项和产品保护教育。对各步骤的检查做详细的记录。
3.3.5“环”的准备：冲洗管道应使用清洁水，冲洗时管内流速应不低于1.5m/s，连续进行直至系统排出水色和透明度与入口水目测一致为合格。
3.4空调水系统开通与循环冲洗
由于中国博览会会展综合体项目（北块）整个空调冷热水系统管道的分布范围较大、管道分支管道较多和空调设备数量多、分布广；板交机房冷（热）循环泵所服务区域可利用空调系统内设置的冷（热）循环水泵做动力进行。
3.4.1空调水系统管道的循环冲洗技术措施
1）空调水系统在循环冲洗前，将不允许循环冲洗的设备应该隔离（板交设备供、回水口设置钢板封堵、关闭供回水阀门，空调箱关闭供回水阀、开启排水阀，风机盘管关闭供回水阀门）。同时将系统内的仪表、流量计等拆除或采用开启旁通阀门，进行水系统的循环运行。同时做好各个管道阀门、仪表等附件拆、装等记录,待循环冲洗结束后恢复安装，再进行全系统开通、冲洗运行。
2）配合能源中心进行空调水三次泵前的管线调试：由于在室内各热交换机房内，涉及需要配合能源中心局部水系统管路进行调试，即泵到三联供入户段，数量很少；施工时在热交机房内泵前总干管段上也增设了循环冲洗用临时连通管。所以在能源中心承包商空调水系统开通与循环冲洗运行时，利用开启的临时连通管，就可分别进行泵前管线循环运行冲洗。
3）各单体三次泵后的管线调试：由于室内各热交换机房所服务区域内，空调二次冷（热）水系统中，已分别在平面管网系统供回水管道中设置了循环冲洗用连通阀，热交机房内空调冷热水水系统在泵前总干管段上也增设循环冲洗用临时连通管。所以在空调水系统开通与循环冲洗运行时，利用开启系统设置的供回水管道连通阀和冷（热）板式热交换器前的临时连通管，就可分别进行空调三级泵后的水系统管道循环运行冲洗。
3.4.2空调水系统循环冲洗运行过程控制
在空调水系统开通与循环冲洗进水前，各分区项目组负责空调水系统开通与循环冲洗施工员会同施工班组负责人和施工人员共同实施安排了以下工作：
1）在空调水系统开通与循环冲洗进水前，按照上述3.3条所阐述的“人”“机”“料”“法”“环”等五部分主要准备工作。关闭空调水系统所开通与循环冲洗区域范围内的所有空调器和风机盘管的供回水阀门，并且在设备的供回水进出口端加设盲板保护，防止管路内的杂质进入设备的表冷器内。
2）在空调水系统开通与循环冲洗进水前，按照各区段空调水系统所开通与循环冲洗区域范围，检查与其相连系统管网的切断阀门，确认已经关闭后进行。同时在进水过程中，加强巡视检查，防止漏水现象发生。
3）在空调水系统开通与循环冲洗过程中，在进水前，检查系统各分区切断阀、透气阀的切断阀门（自动排气阀在循环结束后安装）、立管排水阀及设备进、排水阀门，按照要求全数检查，确认已经关闭后方能进行。系统在进水时，分别按进水部位，打开系统中的排气阀门(自动排气阀，应在系统冲洗完毕后安装)，排气阀按先低后高的顺序开启排气点阀门，在系统排放水时，也应按先高后低的顺序开启排气点阀门，以利系统的进水和排放。
4）在系统进水或排放水时，各排气点阀门的启、闭排气，必须派专人操纵执行。系统在注水或排放时，排尽系统内所有空气和排放水时防止产生抽空现象,保证系统管道灌水和排放畅通。
5）在空调水系统开通与循环冲洗时的进水
调试用水利用生活供水水源，接通膨胀水箱与系统连接的膨胀管进行系统灌水。如系统进水速度不能满足系统进水与排放水要求时，特别是本工程的三级泵冷冻水系统，也可以采用临时连通机房内水系统中的流量计（流量计应在冲洗结束后安装）接口，加快系统进水速度。
3.4.3空调水系统开通与循环冲洗的顺序
1）空调二次水系统的开通，按照各个热交机房二次水空调水系统的设置分别进行。系统开通供水：按照先总管、后支管（立管）、再楼层平面系统管道的顺序进行。系统开通供水时，打开各区段设置的排气阀，排尽系统管网内气体。排放水时，应由高而低的打开各区段设置的排气阀，以利系统管网的排放。
2）空调水系统的循环冲洗，按照各个热交机房二次空调水系统的设置，按照总支管分路系统大小分区、楼层进行。冲洗好一段后再进行下一分段的冲洗，以确保系统循环水的流量和系统循环冲洗的效果。
3）水系统的循环运转冲洗，在管网已经满水、集气已经排除后进行。施工时，先进行1小时左右的循环后进行边补水和边排水运行，排放时水量不宜过大（超越补水）；通过1-2小时的边排水、边补水操作，来检查系统内的运行时排放水的质量。然后系统进行排放换水，同时留样并且记录所留样的时间，以备对比检查。
4）空调水系统内的循环运转冲洗水，排放至机房内排水沟内，由集水井排水泵或排水管道排放至室外排水管网。通过几次循环运转冲洗、换水冲洗直至水质排放检查，以水中无颗粒状态杂质时为合格。
5）利用系统中加设的末端连通阀门或临时连通管，进行各区热交机房区域内空调冷热水系统管道的循环冲洗。
6）热交机房区域内空调冷、热水系统管网冲洗合格后，将本系统中的末端连通阀门关闭、临时连通管拆除，将临时拆除的管道、仪表等附件恢复安装到位。将系统内的水进满，放尽各段管路系统及空调器、风机盘管内的空气，分别进行热交机房区域内空调冷、热水全系统的开通、循环运行冲洗。同时再次进行冷（热）二次水系统的边补水、边排放水检查，以排放的水中无颗粒状态杂质时为合格。
7）空调水系统开通与循环冲洗验收合格后，将系统处于待运行状态。之后进入全系统化学冲洗、加药和镀膜施工阶段。（注：本工程化学冲洗、加药和镀膜业主交由另外分包商实施。）
3.4.4板式热交换器、空调器和风机盘管的开通注意事项
1）空调二次水系统的设备在开通时，检查被开通设备已安装完毕、设备与管道水系统管道连通，外观检查良好后才能开通。
2）在空调水系统进行全系统循环冲洗运行时，关闭连通阀、拆除临时连通管。在全系统循环冲洗运行过程中，加强巡视检查，确保运行安全正常。
3）空调二次水系统的设备在开通时，严格按照如下操作要求进行：
a.循环水泵、板式热交换器的开通进水时，先缓慢地开启进水阀门，待该设备管段充满水检查无泄漏现象后将进水阀门开足，再开启回水（出口）管阀门与系统贯通。
b.空调箱在开通和循环冲洗时，利用空调箱连接的回水管调节阀组段的旁通管（打开旁通阀）进行水系统的开通和循环冲洗。调节阀两端切断阀必须关闭，防止开通和循环冲洗时，水中污水、杂质损伤调节阀。
c.进行空调箱与风机盘管在开通进水时，开启设置在空调箱与风机盘管管路或设备上设置的排气阀排气，缓慢地开启进水阀门，在系统充满水检查无泄漏现象后，将进水阀门开足，然后再开启回水阀门与系统贯通。
3.3.5空调水系统循环冲洗过程中注意事项
1)在空调水系统循环冲洗运行时，需要密切注意系统供回水的压差值。发现压差增大时，及时清通循环水泵前的过滤器，确保空调水系统循环冲洗运行的流量和流速。
2)在空调水系统进行全系统循环冲洗完成后，及时对系统设置的过滤器进行清通、检查，确保系统管网畅通。在风机盘管进行开通、过滤器冲洗时，同时做好风机盘管的水平度、凝结水管道通水检查，确保风机盘管安装完好、凝结水管畅通及管道安装、坡度符合设计和使用要求。
3)空调二次水系统的循环运行冲洗验收合格后，系统正常运转2h无异常情况，即可投入系统负荷调试工作（现场施工根据三联供能源供应商的进度进行了相应调整）。
4实施成效的分析研究
由于空调水系统在施工初期的采用了一些合理化建议―空调水系统末端管径最小为DN40、末端增设连通阀等技术措施，使得在施工后期的空调水系统的循环冲洗运行便捷，并且减少了很多不必要的施工环节。
在施工后期的空调水系统的循环冲洗运行施工中，管网内设置了许多的连通阀、空调机房末端干管设置旁通阀、不冲洗设备设置隔离板、三次泵前及三次泵后分段冲洗等技术措施，免除了管网需要在多处设置供回水临时管线，以及后续的管线连接和拆除过程中对人工和管道连接材料的耗用，减少了施工环节也就加快了施工进度、保证了施工进度节点的完成。通过一系列技术手段的实施，取得了一定的经济效益，缩短了施工周期、降低了材料和劳动力消耗。
5 结束语
以中国博览会会展综合体项目（北块）为实例进行空调水系统循环冲洗的实施成效的探讨，对今后类似会展项目和其他同类型特大型公共建筑的空调水系统冲洗来说可以提供一些技术上的分析和实践经验的分享。针对这类项目使用面积大、使用单位多、空调水系统的管路错综复杂的特点，冲洗工作面对极大的困难。如果采用普通的冲洗方式，不但施工面广，工作量大，施工周期长，耗费高，往往还不容易达到理想的冲洗效果。而笔者提出了采用分段循环冲洗等工艺，不仅达到了最终的冲洗效果，而且缩短了施工周期、降低了材料和劳动力的消耗，取得了不错的实施成效。
参考文献：
[1]陈应生，周坚.循环冲洗在空调水系统中的应用[J].北京 暖通空调2007,37(12).
[2]余琳,唐志伟.中央空调水系统清洗工艺探讨[J].北京 清洗世界2008，(01).
[3]中华人民共和国建设部GB 50243-2011 《通风与空调工程施工质量验收规范》北京2011.
[4]中华人民共和国建设部GB50235―2010《工业金属管道工程施工及验收规范》北京2010.
随着高考人数的逐年下降，怎样保证学生生源就成了各个高职院校首先要考虑的问题，而保证学生生源最主要还是要提高学生就业率，而提高就业率的核心问题是怎样提高高校的教学质量，提升学校的内涵建设。要让教学质量得到一个质的提高和飞跃，主要是要对学校实践教学体系做深入的改革和突破。而会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容。高职会计专业实践课程是学生获得实际操作能力，掌握基本会计技能，尽快适应会计岗位工作需要的关键环节。笔者根据高职会计专业的特点，结合自己的教学实践，对高职会计专业实践教学体系建设作了一些探索。
一、高职实践教学体系建设的现状
实践教学在整个高职教学体系中占据着非常重要的作用，是学生就业的关键一环。但是以往的教学内容与就业市场实际需要表现出了明显的不适应性，拿会计专业实践教学来说，存在以下三个方面的问题：
（一）实训环境
很多高职院校会计专业的实训课程都是在普通教室进行实践教学。在实训中没有真实的企业环境，不能让学生体会真实的会计工作流程。因此，这种流于形式的会计实训，效果自然是很差的。
（二）教学方法
很多高职院校的会计实训只采用会计岗位综合实训，就是在实训过程中没有明确的分工，由学生一人担任所有的会计角色。这种方法虽然让学生体验了所有的会计岗位工作，但是没有办法体会企业的会计分工和内部管理制度，这样教学质量自然很难有保证。
（三）顶岗实习
顶岗实习是属于岗前练兵，是实践性教学环节中不可缺少的组成部分，是一种直接让学生到校外实习基地参加会计实务操作的实践性教学形式，也是对校内实践教学的补充。但是由于会计专业的特殊性，实习单位接纳的学生数量非常有限。即使学生进入了实习单位，但真正从事会计专业岗位的很少，所以顶岗实习的预期效果比较差。
二、开展实践教学体系建设的途径
（一）会计专业分析和调研
在新生入学的时候就开始对会计专业进行分析，可以安排经验丰富、有实际行业经验的“双师型”教师担任新生“专业分析”的主讲教师，让学生了解自己三年中将要学的知识和毕业后将要从事的岗位。这样给学生和教师提供一个交流互动的机会，为以后的教学活动做准备。
对学生进行专业分析以后还要带着学生进行本专业的调研，可以带学生去校内外实训基地去参观，让学生对本专业所要了解的知识、从事的岗位有一个具体的认识。专业分析和调研完成之后，可以通过一个考察报告或者专业总结的形式让学生去展示，最后教师再进行讲解和分析，这个过程是教师和学生双方互动、展示的一个过程。
（二）校内实训环境的强化
校内实训基地强化的实践教学方法具有一定的可操作性和稳定性，学生在获得会计专业一定的理论知识和技能知识的同时，可以在学校实训基地里进行与所学课程内容相符的实践项目的训练。同时学院应当与校企合作企业共同开发仿真的实训资料，在实训室里设置不同的工作岗位。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且能够让学生体会企业的内部流程和内部的管理制度，所以实训效果就打打提高了。
（三）校外实训基地的拓展
高职院校要加强校企合作的平台，通过校企联手，积极拓展会计专业的校外实训基地。如此一来不仅能够促进学生理论知识和实际工作的融合，而且通过社会实践和顶岗实习，使学生真正体会到会计专业人员应该具备的岗位意识。另外，通过这个平台来提升学院和企业的知名度，吸引更多更好的企业主动加入校企合作平台的建设中去，打造校企合作的“示范”平台。
三、高职实践教学的评价与管理
（一）实践教学的评价
结合能力与素质的要求，注意对实践教育过程的控制与调节，制定切实可行的评价体系。在会计专业实践教学的过程中，可以采用过程评价与结果评价相结合，不仅要重视实践最后的结果还要关心实践的过程，要科学的制定过程并和结果同时进行、相互渗透的评价体系。
对会计专业实践教育的评价还应该把企业评价和社会评价融入到实践教学体系中去，要与用人单位和企业之间建立长期有效的实践学习反馈机制，保证实践教学的顺利进行。
（二）实践教学的管理
会计专业实践教学管理的核心问题是建立完善有效的实践教学质量管理体系。首先，要保障校内外实践教学的顺利进行，有必要成立实践教学组。这个小组的应当由会计专业带头人、骨干教师、辅导员和校外实训指导老师组成，制定实践教学管理办法，来协调会计专业实践教学的各个环节；其次，要制定各项实践教学管理的规章制度，来规范实践教学体系以及校外实习的管理、考核等管理工作。
综上所述，笔者认为，为了适应社会对会计专业创新型人才的需求，应该在高职院校中大力推进实践教学体系的建设。同时我们相信，在广大高职会计教育工作者的共同努力下，高职会计专业实践教学体系一定能够走出一条有别于传统教学模式的全新之路，为社会输出大批能力强、技术硬的会计应用型人才。
参考文献：
[1]陈达.浅谈职业教育实训教学过程的优化[J].科教文汇，2009，（3）.
1 再现相关知识
就是在掌握基本理论知识的基础上，在每次实训之前，引导学生复习本次实训相关的知识，为实训做好准备。可利用多媒体技术，模拟会计工作场景，拟合会计工作流程，利用提前制作好的会计工作的录像或者动画，生动形象的再现会计工作的实际内容，让学生在头脑中形成清晰的感性认识，增强学生对企业的了解程度，促进学生的学习效果。例如：“差旅费用报销”的实训，先组织学生观看费用报销业务的视频。首先，分清剧中角色，哪个是业务员，哪个是出纳员，谁是财务科长，谁是厂长？他们各自的职位和分工以及在报销这个活动中所要担当的责任。然后，总结在此活动中涉及到的财务知识以及涉及到的相关凭证，如住宿发票、车票、差旅费报销单等，然后带学生以不同的身份进入角色，从而引出要布置给学生的任务。。
2 布置实训任务。演练结束后，开始布置实训任务。必要时教师亲自进行示范，同时加上简明、准确的讲解
包括：（1）学生的分组及分工；根据平时对学生的了解，根据不同的性格特点和学习能力、水平划分成若干小组（2）发放必需的用品，如各式凭证、单据等。（3）操作步骤和规范，要求学生一次性完成，把凭证不要当作是模拟的资料，而是要当作真实的会计资料来做，不给犯错误的机会；（4）操作完成时间，对学生的操作时间要作出明确的要求，否则学生会磨蹭浪费时间，降低课堂效率，把时间也纳入考核范围；（5）成绩评定方法，每一次内容都要有明确的量化考核标准，让学生明确的知道什么是对的什么是错的，不能含糊其词。
3 实训操作训练
实训操作训练是整个实训的中心环节。实训的操作过程是练习操作技能，提高动手能力，由“知”到“会”的过程。老师在实训中融入了知识的重点、难点，学生只有通过动手操作才能掌握这些知识。但是，由于学生的素质参差不齐，所以老师在本环节的主要任务是：巡回指导主要帮助学生解决疑难问题，纠正错误的操作，尽可能地使学生顺利完成实训。重点讲解就是针对实训中出现的共同问题，老师给予重点的提示和说明。本过程中，教师要注意收集学生的动态信息，作好记录，为今后的技能教学做好准备，并且注意鼓励学生发现问题、提出问题，注意发现人才，鼓励学生的创造精神。
具体做法：在会计实训教学环节，把学生分成几个小组，实行小组负责制，每个小组都会选出一个组长，小组成员对小组长负责，小组长直接对老师负责。经过分组，可以大大减轻了实训老师的负担，同时也提高了学生的实训效果，如果不分组，老师要回答每个学生碰到的问题，这样，一堂课下来，实训老师通常被搞得筋疲力尽。分组以后，我们只需要对小组长解释，有不懂的直接由小组长解释给各个组员，而且，有时候学生对学生的讲解，有时候更能容易沟通，小组内部还会有分工，每个人在做好自己本职工作的同时，也会承担不同的角色，把会计流程学习到位，
4 分析评估
分析评估包括两个阶段：教师的分析评估和学生自己的分析评估。教师的分析评估是根据实训操作的规范标准，把操作要点进行分解并量化积分并制作评分表，对学生的实训结果进行成绩评定，划出等级，如优、良、中等；同时针对实训中出现的问题，划分问题的性质；共同针对实训中出现的问题，是内容错误还是技巧问题等等。教师评估完成后，选择不同问题的范本交给学生自己评估。每个小组评估不同的范本。由学生根据实训的规范对范本进行分析评估，并记录出现的问题。这样使学生对实训的规范、操作要领和知识的重点、难点有一个更清楚的认识和掌握。让学生互相检查所做的实训成果，在互相检查中，发现自已和别人的不足，从而引起大家的注意，避免在以后的学习和工作中，出现类似的错误。我们会评出最优秀的一组，评选的结果由各组长和老师共同决定。这样不仅能团结每组的协作能力，也让他们能够真正的融入到学习的氛围中，提高他们团队能力，也增强学生间的凝聚力和情感交流。
5 总结体会
总结同样是一个重要环节，我的总结经常这样进行：首先，将上一步各小组分析评估的结果予以汇总，针对实训操作中出现的问题找出原因，并予以纠正。同时对优秀学生的实训结果进行点评，以达到表扬优秀激励落后的目的。最后，由每个同学写出实训总结体会，要细致写好操作体会，分析操作中存在的问题与解决问题的方法，对指导教师的建议等等。
[论文摘要] 会计是经济管理的重要组成部分。经济越发展，会计越重要。会计是操作性、技术性很强的一门学科，而《基础会计》是会计专业中的一门基础学科，学好基础会计是非常重要的，而要学好基础会计这门课程，理论知识和实训的学习是并重的。
《基础会计》是会计专业的一门基础课程，是进一步学习和理解后续各门专业课程的先修课程。由于该门课程涉及的概念多，理论抽象，核算复杂，学生学习起来比较困难。而会计学本身是一门操作性、技术性很强的课程，讲授起来显得比较枯燥，如果教师一味的讲述理论知识，不辅助一定的实训或实训工具，面对一群对会计知识一无所知的学生，要提起他们对该课程的兴趣和一定的感观认识是非常困难的。因此教师在日常课堂教学过程中应在注重理论知识的同时注重实训的重要性。通过实训增强学生的感官认识，从而激发学生的学习兴趣。基础会计专业知识分为陈述性知识和过程式知识，分别通过会计理论教育和会计实践两条途经获取。这两条途径是相辅相成缺一不可的。
一、扎实的理论知识是实训的基础
众所周知，中国教育正朝着把大学教育普及的方向快速发展，就业成了教育中最突出的一个问题。在“千军万马”过独木桥的年代，大学生是不愁工作的，但在教育全面扩招的今天，就业成了国家、企业、家庭中最大的问题。是工作机会减少了吗，不全是；是我们的用人单位太挑了吗，也不全是。因此，我们的教育单位“觉醒”过来了，是我们培养的学生不能适应了。所以很多院校都在改革，针对用人单位的普遍意见（学生缺少实践能力），都在加强学生动手能力培养上花了很多的成本。但在改革的过程中，又走入了一个误区—忽略的理论知识。在近十年的会计教学中，笔者发现，会计实训是很重要的，但理论知识的学习也是必不可少的。面对初学会计的学生来说，应如何打好他们的基础呢？笔者认为教师在教授课程中应做到语言风趣,尽可能的列举生活中的例子帮助学生理解很抽象的概念。比如，在基础会计教学中，大多学生对于生产成本这个会计科目非常难理解，我举了一个炒“宫爆鸡丁”的例子帮助学生理解，取得了较好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造费用”的分配转入比喻成 “鸡丁”的投入、“花生米”的投入、“油盐”的投入和“水电煤气”的分配转入，增强了学生的感官认识，激发了学生的学习热情。
二、实训和实训工具是理论知识的保障
注重理论，加强实践，培养学生的动手能力是基础会计教学的根本任务。在基础会计教学中，每当碰到会计凭证、账簿、报表等内容时，在课堂上很难下定义和解释，如果教师只是照本宣科，即使花费了大量精力，其效果仍不理想。如果我们在会计实验室中进行实物教学，复印一些典型的原始凭证, 购买各种格式的记账凭证、报表，要求学生完成填写、鉴别、审核原始凭证，正确填制记账凭证，自己动手装订凭证，编制汇总记账凭证，登记各种明细账和总账，编制会计报表，依次完成整个会计循环。若有条件可领学生到实习企业进行参观, 在参观中让学生多了解一些工厂的生产流程、业务内容； 在实习企业会计工作室, 让学生多看一些不同类型的原始凭证, 了解从原始凭证到会计报表的整个核算过程和会计工作组织知识。这样学生所接受的将不再是空洞的理论，而是实战演习，从初始记账、算账、报账到关键的用账、可以弥补理论与实践脱节的缺憾，可以为我们培养出理论够用、技能过硬、素质全面的会计人才。
三、理论知识应和实训教学有机地结合起来
会计专业理论与会计实训的衔接,能突出会计知识的适用性。会计理论来自于会计实践, 是会计实践经验的概括总结, 同时又对会计实践工作加以指导, 所以教师在对基础会计教学过程中,不仅需要构建出较完整的理论框架, 而且还要树立起完整的操作理念。因此, 在讲授基础会计课程时都需组织配备相应的会计模拟实训资料与教材进行衔接, 将一定的课堂教学时间用于指导学生实训, 将较系统的实训资料发给学生, 把需解决的问题交给学生, 将实训作为基础会计课程教学中一个不可缺少的内容。通过指导学生会计实训, 把学生的理论思维引到与会计相结合的实际中去, 通过实训增强学生的感性认识, 增强会计知识适用性。教师在教学过程中，都有过这样的体会——学生太“懒”了，许是高考压得他们太久了，一进大学就松懈下来。确实大学学习较之高中要松的多，所以为了能让学生体会到学习的成就感，基础会计教学应将会计专业理论教学与会计实训教学有机结合起来,许多理论问题根据实训需要由学生自主去钻研解决, 使学生在学习中能够体会到一种成就感, 以此提高学生的分析能力和创新能力，而这个能力的培养可以让学生在课后完成。教师的讲课精力可也放在学生通过钻研而解决不了或解决不好的问题上来, 便于体现学生在学习中发挥主体作用和教师的主导作用。
四、基础会计教学中的误区与规避
教师在日常的教学过程中，要把握好理论教学与实训的比例，如果课前没有充足的准备工作，很容易造成厚此薄彼的现象。特别是实训，根据学生的配合程度和教师的控制能力，所需时间会不尽相同。因此为了能更好了教学，教师应在课前做好准备工作，做到课前收集资料、课中精炼讲解、课后留有内容，让学生在学到理论知识的同时增加了动手操作的能力。
总之, 对于基础会计的教学，需要在注重会计理论教学的同时,注重会计实训, 并且处理好两者之间的关系, 这样才有利于提高基础会计的教学质量，为学生学好后续课程打好扎实的基础。
参考文献：
[1]任兆英:会计理论教学与模拟实训的衔接问题探析.会计之友，2006，（11）
《基础会计》是会计专业的一门基础课程，是进一步学习和理解后续各门专业课程的先修课程。由于该门课程涉及的概念多，理论抽象，核算复杂，学生学习起来比较困难。而会计学本身是一门操作性、技术性很强的课程，讲授起来显得比较枯燥，如果教师一味的讲述理论知识，不辅助一定的实训或实训工具，面对一群对会计知识一无所知的学生，要提起他们对该课程的兴趣和一定的感观认识是非常困难的。因此教师在日常课堂教学过程中应在注重理论知识的同时注重实训的重要性。通过实训增强学生的感官认识，从而激发学生的学习兴趣。基础会计专业知识分为陈述性知识和过程式知识，分别通过会计理论教育和会计实践两条途经获取。这两条途径是相辅相成缺一不可的。
一、扎实的理论知识是实训的基础
众所周知，中国教育正朝着把大学教育普及的方向快速发展，就业成了教育中最突出的一个问题。在“千军万马”过独木桥的年代，大学生是不愁工作的，但在教育全面扩招的今天，就业成了国家、企业、家庭中最大的问题。是工作机会减少了吗，不全是；是我们的用人单位太挑了吗，也不全是。因此，我们的教育单位“觉醒”过来了，是我们培养的学生不能适应了。所以很多院校都在改革，针对用人单位的普遍意见（学生缺少实践能力），都在加强学生动手能力培养上花了很多的成本。但在改革的过程中，又走入了一个误区―忽略的理论知识。在近十年的会计教学中，笔者发现，会计实训是很重要的，但理论知识的学习也是必不可少的。面对初学会计的学生来说，应如何打好他们的基础呢？笔者认为教师在教授课程中应做到语言风趣,尽可能的列举生活中的例子帮助学生理解很抽象的概念。比如，在基础会计教学中，大多学生对于生产成本这个会计科目非常难理解，我举了一个炒“宫爆鸡丁”的例子帮助学生理解，取得了较好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造费用”的分配转入比喻成 “鸡丁”的投入、“花生米”的投入、“油盐”的投入和“水电煤气”的分配转入，增强了学生的感官认识，激发了学生的学习热情。
二、实训和实训工具是理论知识的保障
注重理论，加强实践，培养学生的动手能力是基础会计教学的根本任务。在基础会计教学中，每当碰到会计凭证、账簿、报表等内容时，在课堂上很难下定义和解释，如果教师只是照本宣科，即使花费了大量精力，其效果仍不理想。如果我们在会计实验室中进行实物教学，复印一些典型的原始凭证, 购买各种格式的记账凭证、报表，要求学生完成填写、鉴别、审核原始凭证，正确填制记账凭证，自己动手装订凭证，编制汇总记账凭证，登记各种明细账和总账，编制会计报表，依次完成整个会计循环。若有条件可领学生到实习企业进行参观, 在参观中让学生多了解一些工厂的生产流程、业务内容； 在实习企业会计工作室, 让学生多看一些不同类型的原始凭证, 了解从原始凭证到会计报表的整个核算过程和会计工作组织知识。这样学生所接受的将不再是空洞的理论，而是实战演习，从初始记账、算账、报账到关键的用账、可以弥补理论与实践脱节的缺憾，可以为我们培养出理论够用、技能过硬、素质全面的会计人才。
三、理论知识应和实训教学有机地结合起来
会计专业理论与会计实训的衔接,能突出会计知识的适用性。会计理论来自于会计实践, 是会计实践经验的概括总结, 同时又对会计实践工作加以指导, 所以教师在对基础会计教学过程中,不仅需要构建出较完整的理论框架, 而且还要树立起完整的操作理念。因此, 在讲授基础会计课程时都需组织配备相应的会计模拟实训资料与教材进行衔接, 将一定的课堂教学时间用于指导学生实训, 将较系统的实训资料发给学生, 把需解决的问题交给学生, 将实训作为基础会计课程教学中一个不可缺少的内容。通过指导学生会计实训, 把学生的理论思维引到与会计相结合的实际中去, 通过实训增强学生的感性认识, 增强会计知识适用性。教师在教学过程中，都有过这样的体会――学生太“懒”了，许是高考压得他们太久了，一进大学就松懈下来。确实大学学习较之高中要松的多，所以为了能让学生体会到学习的成就感，基础会计教学应将会计专业理论教学与会计实训教学有机结合起来,许多理论问题根据实训需要由学生自主去钻研解决, 使学生在学习中能够体会到一种成就感, 以此提高学生的分析能力和创新能力，而这个能力的培养可以让学生在课后完成。教师的讲课精力可也放在学生通过钻研而解决不了或解决不好的问题上来, 便于体现学生在学习中发挥主体作用和教师的主导作用。
四、基础会计教学中的误区与规避
教师在日常的教学过程中，要把握好理论教学与实训的比例，如果课前没有充足的准备工作，很容易造成厚此薄彼的现象。特别是实训，根据学生的配合程度和教师的控制能力，所需时间会不尽相同。因此为了能更好了教学，教师应在课前做好准备工作，做到课前收集资料、课中精炼讲解、课后留有内容，让学生在学到理论知识的同时增加了动手操作的能力。
总之, 对于基础会计的教学，需要在注重会计理论教学的同时,注重会计实训, 并且处理好两者之间的关系, 这样才有利于提高基础会计的教学质量，为学生学好后续课程打好扎实的基础。
参考文献：
[1]任兆英:会计理论教学与模拟实训的衔接问题探析.会计之友，2006，（11）
会计模拟实训教学是高职会计专业课程体系的核心，高职会计专业要想培养出符合时代需求的应用型人才，就必须与时俱进，进一步加大会计实践教学改革的力度。而如何提高学生职业能力，培养学生的实践操作能力，构建新的实训教学模式，则是会计专业教师急需探讨和解决的问题。
一、高职会计专业模拟实训教学的现状
近几年各高职院校为了提高学生的实践能力，实训的方法多种多样，但仍存在多方面的不足。
（一）实训教学角色错位，教学方法陈旧。
在实训教学中，教师作为教学活动的主导者，往往先说明实训的步骤和要求，然后布置实训任务让学生完成，在指导学生完成实训任务时经常代替学生解决问题甚至代替具体操作。殊不知这种教学方法忽视了学生的主观能动性，特别是显露在设计性实训中的弊端更为明显，不利于学生创新能力的培养。
（二）教学环境不完善。
随着信息技术在会计中的广泛应用，实训室在开设手工模拟实训的同时，还要开设以创新为主的会计电算化仿真实训。由于缺乏后续投资，有些高职院校的实训室建设仍旧停留在手工记账的程序上，远未达到仿真要求，无法满足会计实训的需求。另外，校外实训基地建设的水准不高，实践设施的投入严重不足，致使学生的专业实习无法真正落实。
（三）教师缺乏实践能力。
从高职院校会计教师队伍的现状来看，教师的水平参差不齐，专业理论与实践能力相融合的“双师型”教师为数不多。由于企业会计内容的保密性，教师工作量大等原因，教师定期到大中型企业培训的机会较少，大部分教师无实践经验，部分教师只是到小企业担任会计实习工作。现阶段，小企业实行的是《小企业会计制度》，与2007年财政部颁布的《企业会计准则》有很大不同。有些高职院校未能把会计专业教师参加社会实践制度化，使他们的专业知识难以及时更新，在讲授会计理论和指导实训时缺乏真实性和权威性，不能有效地组织会计实践教学。
二、高职会计专业校内实训改进的途径
会计有其工作的特殊性及其提供会计信息的重要性。为了防止会计信息走失，严守商业秘密，许多企事业单位不愿意接受学生实习，不愿意让外来人员知道其真实的会计资料和财务状况，这就增加了会计实践教学的难度。因此校内实训就成了不可缺少的一环，在校内实训时应注意以下几方面。
（一）实施素质教育，改革教学方法。
会计是一门应用型学科，实践性极强。高职会计专业培养的学生应当专业知识扎实，动手能力强，毕业后能立即上岗。因而要以“理论够用，实践为重”作为培养学生的理念，培养符合时代需求、具有良好职业道德、操作能力和独立分析与处理问题能力强的会计专业人才。
在教学过程中要以学生为中心，根据教学内容的不同，不断更新教学手段，提倡演示教学和案例教学，以增强学生学习的兴趣。教师在教授课程中应做到语言风趣，尽可能多地列举生活中的例子，帮助学生理解很抽象的概念。比如，在基础会计教学中，大多学生对于生产成本这个会计科目非常难理解，我举了一个炒“宫爆鸡丁”的例子帮助学生理解，取得了较好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造费用”的分配转入比喻成“鸡丁”的投入、“花生米”的投入、“油盐”的投入和“水电煤气”的分配转入，增强了学生的感官认识，激发了学生的学习热情。开展形式多样的社会调查，可实现理论教学与实践教学的交叉互动、渗透融合，提高学生独立分析问题的能力。以上是会计教学方法改革和发展的必然趋势。
（二）电算化账务处理与手工账务处理同步进行。
实训不但有手工业务，还将手工与电算化相结合，更符合企业实情及信息化管理的需要。高职学校会计专业学生在进行会计综合实训教学时，有必要对两种账务处理同样给予足够的重视：①处理的对象是相同的；②处理的内容都主要围绕账、证、表三大内容进行；③处理流程基本类似：建账会计凭证会计账簿会计报表。不同的是手工账下会计信息系统主要是记账、算账、报账为主的管理，电算化下会计信息系统由过去单一的管理发展成为财务与业务一体化管理。
手工账务处理完成后，再利用实训资料，通过电脑对会计信息重新处理，强化学生对业务的处理流程。让学生掌握两种账务处理的技能，不仅能使学生体会到传统手工账务处理并没有过时，它对实现电算化具有指导性的作用，还能让学生从中体会到电算化的强大优势，体会到实现电算化对工作的重要性，引导学生对会计知识进行探索和创新，做到两手都懂，做好两手准备，为日后从事会计工作奠定基础。这样不但能培养学生的动手能力，而且能达到复合型人才的目标，使学生就业后能独当一面。
（三）加强专业教师队伍建设，重点培养“双师型”教师。
1.教师需要不断更新自己的专业理论和实践技能
要想提高学生的动手能力，教师不仅要有扎实的理论知识，而且要有丰富的实践经验。要鼓励会计教师通过自学、兼职等方式提高业务水平，紧密联系企业，选送会计教师到企业兼职或任职，使教师能及时了解企业会计工作中存在的实际问题，弥补教学中存在的不足，不断提高会计教师的实际业务操作能力。
2.教师在实训教学中要善于运用案例教学模式
会计知识会随着现实经济环境的变化、有关规范的变化而不断发生变化。新的企业会计准则也给会计模拟实训教学带来了较大的影响。会计教师平时应加强企业实践调研，熟练掌握企业会计运转细则与操作模式，不断更换与补充新的案例，按新规范、新准则及社会的新要求选择案例，开展案例教学。
3.把教师继续教育制度化
强化会计教师的终身学习思想，积极开展学术交流活动，聘请会计师事务所、企事业单位的会计师来校任课或举办讲座，或对教师进行培训；创造有利于教师发展的用人机制，建立一支爱岗敬业、愿意献身会计教育事业的高素质的教师队伍。
总之，对于会计的教学，需要在注重会计理论教学的同时，抓好实践教学。实践教学是会计教学的核心，只有这样才会提高会计专业的教学质量，为学生走向社会打好扎实的基础。
参考文献：
