时间：2023-03-10 15:04:30
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇中专计算机实习生范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
C#是微软公司的一种面向对象的、运行于NET Framework 之上的高级程序语言。它在继承C和C++强大功能的同时去掉了一些它们的复杂特性，例如没有宏以及不允许多重继承。C#综合了VB简单的可视化操作和C++的高运行效率，以其强大的操作能力、优雅的语法风格、创新的语言特性和便捷的面向组件编程的支持成为.NET开发的首选语言。为了让学生进入编程世界，熟悉编程的环境，我们采用C#语言来进行教学。教学目的是通过C#的学习，让学生掌握程序编写和调试的基本步骤，提高学生编写和调试程序的能力。
二、中职学生特征
中职学生来自全省各个地区的初中应届或往届毕业生，学生生理特征是处于青春期，情绪不稳定，情感波动大。学习特征是知识基础薄弱，逻辑思维弱，缺乏学习动机，没有系统的学习习惯和学习方法。人际特征是各自为政，团队合作意愿不强，缺乏团队合作精神。能力特征是解决问题意愿不高，解决问题能力不足。
三、计算机学生调试程序现状
1.缺乏调试程序的兴趣，采用应付了事的敷衍态度
由于数学和英语基础不扎实，学生对调试程序不感兴趣，具体表现在：不愿意思考，作业直接抄写教案上的代码；程序调试遇到问题，不主动解决，先寻找老师和同学帮忙。这样的后果是：无法吃透知识，甚至连数据库、表、和基本的变量名称没有改为自己所创建的对象名称，知识只是重复的操作，而无法形成有效的积累。同时，由于大量抄袭老师的代码，在调试过程中容易出现这类名称转换错误。这样不但打击学生学习的兴趣，无助于学生的学习，也占用老师上课时间，增加老师上课的劳动量。根据笔者的调查问卷和平时的课堂观察，这样的错误占40%。
2.没有良好的程序调试习惯
例如，没有使用对齐和缩进，体现程序逻辑结构和层次；对语句和函数，不会使用注释，这样作者意图不明；不会用断点；变量命名只求简单，忽略意义，如a=b+c和sum=score_b+score_c相比，明显后者比前者更能顾名思义；遇到问题，没有由大化小，把程序分为一个个函数来调试，这样一团乱麻，难以解决。这种情况发生的前提是课时紧张，同时大部分教师缺乏一线工作经验，课堂重在知识传授和技能训练，而忽略调试规范的引入和强化。学生没有规范意识，没有合理的格式，代码容易打错而不容易发现。由于没有良好的编程习惯而出现的错误，占全部错误的20～30%。
3.独立完成和解决问题的能力不强
由于存在懒惰和畏难的情绪，学生在有问题的时候，除了询问教师和同学，没有查书或者上网查资料习惯。导致教师课堂上一人要面对数十人学生，既要讲课又要辅导，力不从心。由于时间紧张和心力交瘁，教师无法做好调试错误的整理、归纳和分类，学生一而再，再而三在错误代码的漩涡打转，无法突破，最后不得不放弃学习。
四、解决问题思路和方法分析
众所周知，调试程序比编写程序难度还要大。面对错综复杂的代码，优秀程序员要善于从中找到错误并改正。对教学而言，调试程序不但让学生掌握编程知识和技能，还可以培养学生的观察力和专注力，提高学生解决问题的能力。教师可以从学生和课程特点来锻炼学生调试程序的能力。
1.兴趣是最好的老师
我国教育学家孔子曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当我们对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得有动力。根据调查，学生对网上购物非常感兴趣，经常利用手机或电脑登陆网上商城购物。因此，课程第一节课，笔者以一个自己开发网上商城网站为例子，给学生展示网上商城货物的增加、删除和修改，意在培养学生兴趣。设置程序改错积分卡，积分高者可以免考，促使学习从量变到质变。设置程序纠错问答环节，以游戏方式让学生体会学习的乐趣。
2.讲课前期强调编程规范，打好基础
正所谓“磨刀不误砍柴工”，良好的习惯和规范有利于我们长期的学习。因此，以下是笔者归纳出来必须要传授的三类编程规范：
第一类规范：环境设置，包括粘贴时调整缩进、将类型的左大括号置于新行、将方法的左大括号置于新行、将匿名方法的左大括号置于新行、将控制块的左大括号置于新行、将“else”置于新行、将“catch”置于新行、将“finally”置于新行、复选框去掉。
第二类规范：命名规范。要注意通用性，同时变量命名，包括全局变量、静态变量、常量、函数和控件，还有表字段和Web文件目录结构命名。变量名必须以字母开头，只能由字母、数字和下划线组成，而不能包含空格、标点符号、运算符等其它符号；不能与C#中的关键字名称相同；不能与C#中的库函数名称相同。
第三类规范：注释规范。重点是（1）在文件的头部标明文件的作者，完成时间，它所完成的主要功能。（2）程序有过改动后，要写上修改人、时间、简单原因说明列表。
3.将常见的错误归纳分类，进行讲解
第一种分类方法：将错误产生结果展示，可以分为：数据库链接出错、变量赋值有错、sql语句有错、公共标签有错漏等，从结果回溯原因，引起学生的反思。
第二种分类方法：将错误产生原因展示，可以分为：标点符号未配对和错漏、变量名与值没有配对、命令执行场合不对，从行为导出结果，直截了当。
无论是哪种方法，目的都是通过练习提高学生调试程序能力，增强学生学习信心，减轻学生学习畏难心理。
4.营造气氛，潜移默化，让学生从适应调试到爱上调试
高等数学是全国专升本入学统考科目之一, 极限计算是其中的要求。近年考试中,常见的极限计算类型有 “f(x)=f(x)”型、“”型、“”型、“1”型和“有界函数×无穷小”型等,各类型极限均有一般的解题思路与计算方法。因此,在计算极限题时,我要求学生先判别极限的类型,然后按各类型极限的解题方法进行计算。我通过实例对专升本考试中常见极限类型与计算方法进行了一些分析。
一、“f(x)=f(x)”型极限及其解法
对极限f(x),若函数f(x)是初等函数并且在点x处有定义,则有f(x)=f(x),此时称极限为“f(x)=f(x)”型。此类极限通过f(x)是否有意义进行判定和求解,是十分常见的极限类型。因此,凡是计算初等函数f(x)在某一点x处的极限,即计算f(x)时,均需先判定f(x)是否有意义。
例1:求极限。(2009年填空题)
分析:设f(x)=,因为f(1)==0,所以极限为“f(x)=f(x)”型。
解:=f(1)=0。
例2:求极限e。(2008年选择题)
分析:设f(x)=e,因为f(0)=e=1,所以极限为“f(x)=f(x)”型。
解:e=f(0)=e=1。
二、“”型极限及其解法
对极限,若自变量x(表示x或∞)时,分子f(x)0、分母g(x)0,则形象地称极限为“”型。例如极限,当自变量x0时,分子f(x)=e-e0、分母g(x)=x0,所以极限是“”型极限。
“”型极限的解法有如下三种情形:
情形1:中不含有三角函数,且f(x)与g(x)是同类型函数时,常可通过分解因式(或有理化)后,消去分子分母中“趋向于0”的公因式,化为“f(x)=f(x)”型极限求解。
情形2:中含三角函数时,常可用重要极限=1求解。
情形3:f(x)与g(x)是不同类型函数且可导时,常可用罗必达法则求解,即lim=lim。
例3:求极限。(2007年解答题)
分析:当自变量x0时,分子f(x)=-10、分母g(x)=x0,极限为“”型且符合情形1,可用“消去法”求解。
解:====0。
例4:求极限。(2009年解答题)
分析:极限为“”型极限,f(x)与g(x)是不同类型函数且可导,符合“”型极限中的情形3,用罗必达法则求解。
解:===(e+e)=2。
例5:求极限。(2007年选择题)
分析:当自变量x0时,分子f(x)=sinx0、分母g(x)=x0,极限为“”型且含有三角函数,符合“”型极限中的情形2。
解:=・sinx=・sinx=1×sin0=0。
例6:已知f′(x)=1,求。(2006年选择题)
分析:当自变量h0时,分子f(x+2h)-f(x)0、分母h0,极限为“”型,符合情形3,可用罗必达法则求解。
解:===2f′(x)=2。
三、“”型极限及其解法
对极限,若自变量x∞时,分子f(x)∞、分母g(x)∞,则称极限为“”型。例如极限,当自变量x∞时,分子f(x)=2x+x-1∞、分母g(x)=4x-x+3∞,所以极限为“”型。“”型极限常用的解法是分子分母同时除以它们中“最大的变量”。
例7:求极限。(2003年解答题)
分析:因为自变量x∞时,分子f(x)=x+2∞、分母g(x)=3x-4sinx∞,极限是“”型,需分子分母同除以它们中“最大的变量x”。
解:==。
例8:求极限。(2004年解答题)
分析:极限是“”型,需分子分母同除以它们中“最大的变量x”。
解:==。
四、“1”型极限及其解法
对极限lim(1+),若在给定自变量的变化趋势下,(1+),即底数部分(1+)∞、指数部分W∞,则极限俗称为“1”型。如极限(1-)中,当自变量x∞时,底数部分(1-)1、指数部分x∞,因此极限是“1”型。“1”型极限(1+)=e需用重要极限求解,通常可分为两个步骤:
第一步:通过变形或代换的方式,将所给极限化成(1+)形式;
第二步:根据重要极限(1+)=e,可求得(1+)=e。
例9:求极限(1+x)。(2009年填空题)
分析:因为自变量x0时,底数部分1+x1、指数部分- ∞ ,所以极限为“1”型。
解:(1+x)=(1+)[(1+)]=e。(其中:作代换t=)
例10:求极限(1-)。(2005年填空题)
解:(1-)=[(1+)]=e。
五、“有界函数×无穷小”型极限及其解法
对极限f(x)g(x)=0(表示x或∞),若f(x) =0且|g(x)|≤M,则称极限为“有界函数×无穷小”型,其解为:f(x)g(x)=0。
例10:求极限。(2009年选择题)
分析:因为=・sin2x,而=0,且|sin2x|≤1,极限为“有界函数×无穷小”型。
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）11-0255-01
随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高，职业中专教育也随之逐步的发展起来。而职业中专教育在对学生的培养过程中，不能只注重对学生职业能力和职业素养的培养，更重要的是培养学生适应未来社会的基础知识和竞争能力。计算机，作为20世纪最伟大的发明之一，现在已经无时不刻不存在于人们的学习、工作和生活之中。可以说人类已经跨进了以计算机为主要学习、工作和生活手段的信息时代。对于计算机的的使用成为了现代社会人人都应该掌握的一项基本技能，因此为了使学生毕业之后尽快的适应现代信息社会以及工作岗位，我国大多数的中等职业学校也相继开设了计算机基础课程，那么他们该如何针对自身一些“特殊性”来摸索出一套计算机的高效学习方法。
1、职业中专学生的特点分析
从学习方面来看，职业中专的学生由于在初中阶段没有打下良好的文化课基础，因此大多数职业中专学生是不喜欢学习文化课的，抱有抵触的心理。但是按照职业中专的教学计划，第一学年主要开设文化课，比如数学、英语、计算机，并且课程的难度又高于初中阶段，很多中专生在初中阶段的基础本身就没有打好，那么对于他们来说简直就是“听天书”。再加上多数的学生选择职业中专的目的就是为了逃脱文化课的学习，时间长了，学生就会产生厌学的情绪，学习积极性上不去，那么学习效果也是显而易见了，将来还会影响对专业课的学习；从学生的心理方面来看，由于初中阶段的成绩不理想没有考上高中，最终选择职业中专，这其实是很多职业中专学生“无奈”的选择，再加上现在社会上对于职业中专还有很多偏见，不免就会给学生造成一种心理上的失落感和自卑感，自信心很难树立起来。还有一部分的中专生，在初中阶段就很调皮，就是所谓的“混”过来的，来到中专以后，他们也事没有抱着来学习的态度来的，只想混日子。以上两点是目前职业中专学生普遍存在的心理问题。
2、新时期职业中专学生计算机课程的高效学习方法
2.1 摆脱心理阴影，树立自信心
很多职业中专学生由于缺乏足够多的计算机基础知识，都感觉计算机很难学，不知道从哪下手。因此，在学习计算机之前，教师要引导学生要摆脱对计算机的恐惧感，充分利用学生的好奇心。在第一堂课中先不忙于马上进入教学内容，可以向学生介绍一下该课程的历史背景、相关的著名人物、当前的实际应用、未来的发展前景等，适时地将专业文化教育渗透到实际的教学当中，还可以结合学生今后的发展，介绍学好课程与社会就业岗位、行业职业技能需求的关系。让学生可以对学习充满期待，这样才能更好的为自己设定学习目标。非计算机专业的学生也不能只停留在学习计算机基础，要给自己定目标，争取通过计算机等级考试。计算机专业的学生更应该对计算机的各方面都作重点学习。而且，在深入学习计算机之前，教师要引导学生对计算机基础知识作全面的了解，包括计算机硬件系统和软件系统以及一些必要的网络基础知识。
2.2 加强理论实践联系，强化实践环节
计算机是一门应用性和技术性很强的学科，而且是一门具有明显的时代性、发展性与前沿性的特点的新兴学科，在拓展素质教育，提升高中学生整体能力方面有显著意义。因此，在学习计算机的过程中，理论学习固然重要，但是实践的作用也不能忽视。学好计算机的关键就是多上机操作。学习理论三个小时也不如上机一个小时掌握的知识多。多动手，多上机操作，每堂课学过的知识都要尽早的在计算机上进行练习，这样可以有效的进行巩固。这方面，教师需要多引导学生，同时也要为学生实习实践的进行提供平台和空间。比如，教师可以利用学生们的课余时间，组织同学们深入网络公司、平面设计公司等单位，直接参与到企业工作中去。在实习中让学生找到知识上的欠缺，教师再有的放矢的组织学生学习。知识只有在理论到实践，实践又返回理论的不断相互印证中才能印象深刻。
2.3 转变课堂教学理念，培养学生探究能力
论文关键词:经验总结;学习交流;教学改革
一、比赛的目的与意义
随着房地产和建筑行业的快速发展，中职教育的事业也在突飞猛进，工程算量技能大赛是在工程造价专业教学改革日见成效的大好形势下举行的。
其目的是：
1．本次建筑工程技术技能比赛本着“重在参与、重在学习、重在提高”的精神，以竞技为契机，意在“以赛促学、以赛促教、重在实践”。随着建筑业的迅速发展，企业对高技能型人才的需求越来越高，职业教育对于为社会输送实践技能和实际工作能力的高素质人才发挥着越来越重要的作用，使得学生走出校门能够更加适应企业的实际需要，适应社会的需要。
2．检验工程造价专业实践教学效果，检阅学生计量实践能力和基础知识的掌握水平。培养学生识图技能和手算操作以及利用软件技术解决计量实际问题等各方面的综合实践能力，以此扩大学生的科学视野，增强中职学生的创新意识。
3加强校际学生之间，教师之间的交流，为在校学生提供一个充分展示技术水平和操作能力的竞技舞台，活跃全国各中职学校工程造价专业学生间的计量学术氛围，提升相互间的竞争意识。
4．拓宽学校与用人单位的合作领域，实现良性互动。根据用人单位的实际需要，改革工程造价专业教学内容、课程体系和实践教学，为用人单位培养综合素质高，业务能力强，具有较强创新意识的科技人才，同时又拓宽学生的就业渠道。
二、比赛的组织与准备
主办单位在赛前举行了预备会议，针对有关专业的问题进行了答疑，并研究比赛的有关事宜：(1)比赛分为手算、机算并由各参赛队选定算量软件，(2)比赛成绩由手算和机算两部分组成，满分为100分，(3制定比赛细则、评分标准、以及分组方式，(4避定手算机算比赛场地，(5定比赛过程中的监督、检查以及赛后成绩阅卷，评分汇总等规则，(6)确}定参赛学校的基本条件，(7)确定大赛评委人选。实践证明，赛前的这些准备工作做得认真细致．考虑充分周到，是比赛取得圆满成功的重要基础。
三、比赛的实施与结果
1．比赛内容
根据比赛的目的，本次比赛以手工算量为主：即手工算量(土建)与软件算量(钢筋)，满分为100分，具体根据专家裁判委员会制定的评分标准进行评分：选手竞赛总成绩=手工算量成绩×7O％+软件算量成绩×30％
(1片工算量部分
①竞赛范围：《建设工程工程量清单计价规范》(GB5O50o一2008)中附录A建筑工程工程量清单项目及计算规则，附录B装饰装修工程工程量清单项目及计算规则。
②竞赛图纸：建筑面积为l131口的三层框架结构办公楼，平屋顶，普通装修。所有的选手都要在规定5个小时内手工完成清单列项和计算工作。
③竞赛内容：依据莹设工程工程量清单计价规范》(GB5050o一2008)中附录A、附录B和施工图纸，按照任务要求，进行工程量清单编制，包括进行项目设置、选项目编码、列出计量单位、描述项目特征、计算分部分项工程数量。
(2敞件算量部分
单计价规范))(GB50500—2008)中附录A、附录B和选定的施工图纸，按照任务要求，对一个工程建筑面积为4O12口的框架结构综合楼，选手可以任意选择市场上最普及的鲁班和广联达两种软件之一，进行钢筋工程量计算，在3个小时内完成这套试题，并保存输入结果。
2参赛队伍
工程算量项目由来自全国31个省、自治区、直辖市，5个计划单列市以及新疆生产建设兵团等37个代表队的408名选手，经过校赛、市赛、省赛，层层选拔，最终有104名选手脱颖而出来到天津参加国赛。要求每省一个代表队，每队3名选手和1-2名指导老师，共计104名选手参加比赛。
3．比赛实施
此次比赛场地选在天津国土资源和房屋职业学院校园内，赛前作了极为细致的准备工作，对手工算量和软件算量赛场进行了精心挑选和布置，以保证比赛有序和顺利的进行。本次大赛阅卷评分设计非常严谨，大赛答案是组委会专家和软件厂商委派三人和选手同时做题，并核对标准答案。最终根据选手的手工算量和软件算量评定最终的综合成绩。
4．比赛结果
经过2天(6月24日l3’．00—18：00的手工算量，6月25日8：00—11．-00的软件算量)的激烈角逐，宁波行知中等职业学校的陈凯霖等l1位选手获得一等奖，广西城市建设学校的成斌、杨中禄等2l位选手获得二等奖，广州市土地房产管理学校吴巧丽等32位选手获得三等奖，并涌现出一批优秀的指导老师。
四、比赛的特点与效果
本次比赛在主办、承办和协办单位和参赛学校代表队的共同努力下圆满完成，达到了预期的目的，有如下特点及效果：
1．在中职教育中，无论哪一类型的中职学校，中职生的就业能力培养是其第一要务和中心工作。当前我国中职教育改革的主要工作是使学生“进得来，留得住，学得会，出得去”。这对应用性、实践性较强的工程造价专业来说，尤为重要，特别是要具有强能力，这必须强化实践教学。本次比赛是工程造价专业中职生的基本技能比赛，也是专业教学改革中强化实践教学的一种检验。为了使中职学校的学生“出得去”更能适应国家社会经济发展的需求，国家教育部职业教育与成人教育司等部门承办的最高级别的专业技能大赛，给广大工程造价专业的中职学生提供了一个直面社会、行业的竞技舞台，充分展示了工程造价专业中职生的技术水平和操作能力，增加了社会和行业对中职学校人才培养模式和教学改革的了解，这也是本次比赛的一大特点。
【中图分类号】G642.44【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0086-01
1前言
教育实习，作为高等师范院校教学计划的重要组成部分，是实现高等师范院校培养目标的重要环节和培养提高学生从师能力综合训练的重要阶段，是学生走上教育工作岗位前的一次实战演习，对于学生陶冶思想、锤炼素质、培养能力、增强才干具有重要作用。计算机专业教育实习是高等师范院校计算机专业教学计划的重要组成部分，是师范教育理论和实践相结合原则的体现，也是全面检验和进一步提高教学质量，培养合格计算机教师的必要措施。计算机专业与其他专业的教育实习相比，有其自身的特殊性：计算机专业教育实习具有实践性强、实习内容涉及面广、教育实习形式多样、教学对象的知识储备差异大等特点。在对计算机专业实习学生的指导过程中，作者深深体会到本专业学生实习中存在的一些问题。
2计算机专业教育实习现状及存在的问题
2.1部分实习学校对信息技术课程不够重视目前，由于信息技术课程还未列入中考、高考之列，就使得很多中小学对这门课程不够重视，在教师的安排上也比较随意，有些中小学甚至没有正规的信息技术专职教师。且部分中学会以影响正常教学为由限制或拒绝接受计算机教育实习。这就使得每逢实习，部分高师院校的计算机系教师总是四处奔波，临时联系和安排实习学校。
2.2实习前期准备不足由于教育实习时间较短，高师院校计算机专业的学生在教育实习前期的试教阶段一般一周左右。往往指导教师时间充裕时，让组内每位实习生上一节试讲课，而后指导教师给予意见和建议。如果指导教师的科研和教学任务较重，没时间安排试讲，就只是看看组内实习生的教案，大体合格就算通过。绝大多数高师院校计算机专业的实习生对中小学信息技术课程的教学内容并不熟悉，特别是对中小学信息技术课程要求熟练掌握的软件知之甚少，往往是到了实习学校拿到教材后才开始学习相应的软件。虽然短期内可以掌握，但难以达到熟练运用、融会贯通的程度，这样势必会影响信息技术课程的教学效果。
2.3实习时间短，没有取得良好的实习效果由于教育实习时间集中而短暂，各别实习学校害怕实习生影响学校的教学质量，因而分配给实习生的课堂时数也相对较少，造成学生真正上讲台的时间少，不能严格按要求完成实习任务。但也有极各别实习学校的任课教师把自己的所有授课任务都交给实习生来完成,使得计算机专业的实习生不得不连续上课，没有时间和精力去研究教法和做到及时查漏补缺。
2.4成绩考核不科学《教育实习纲要》规定，实习成绩的评定是对实习生实习期间各个实习环节及实习态度的综合评定。虽然制有较为细致的成绩评定标准，但由于实习过程中，有的指导教师一星期去一次实习学校，有的指导教师一个月去一次实习学校，更有甚者第一次把实习生带到实习学校后就再也没去过。这种现状导致部分指导教师对实习生实际表现了解不够，除了参考实习学校给出的成绩外，只能凭借个人的主观判断去评定实习成绩，很难真正按照标准执行。特别是对于某些毕业后不愿从事教育工作的计算机专业实习生来说，他们往往是在公司或企事业单位进行实习，对他们实习成绩的最终评定一般都是“及格”，而不论他们在实习期间取得了多么优异的成绩。究其原因只有一个：他们身为高师院校的实习生而
进行的不是教育实习，这有悖于高师院校培养学生的初衷。
3提高计算机专业教育实习质量的对策
3.1建立相对稳定的教育实习基地，确保良好的教育实习效果教育实习基地的建设历来是各高师院校十分重视的问题，应建立长期、相对稳定的教育实习基地。尽可能地选择那些师资力量较强、教学设备较完善、有一定班级规模、愿意承担信息技术课程教育实习任务的中小学、中等职业技术学校、中专学校为基地。在稳固发展老实习基地的基础上还应多途径、多方位开辟新基地。从高师院校计算机专业历年就业情况来看，部分计算机专业的师范生毕业后没有从事教育工作，而谋求在其它领域的发展。因此，除了在学校建立实习基地外，还可在其他与信息技术相关的单位建立实习基地，如：企事业单位、通信公司、IT机构等。
3.2聘请实习学校专职信息技术教师，加强与实习学校的交流实习学校选择后，高师院校可聘请实习学校优秀的计算机教师及班主任进入大学，定期或不定期的以讲座或座谈会的形式告诉计算机专业的师范生，如何做一名合格的中学计算机教师，以及如何做一名称职的班主任。并参与计算机专业对未来教师的指导工作，在教育研究与教育发展活动中携手合作。同时高师院校还应在中小学信息技术课程改革、中小学教师进修等方面多给予实习学校支持和帮助。大学教师要主动、经常地到实习学校参加教研活动，开展学术交流，互帮互学。
3.3加强实习前期准备工作认真做好实习前的试教工作是取得实习良好效果的前提，要做好这项工作，可以组织一批有丰富教学经验的教师认真把关，指导实习生的备课、试讲等，抓住重点，突破难点。以教学方法和表达艺术为主要目标，指导实习生对课堂时间的把握、板书和身体语言的运用等。最后由指导教师做出客观的评价与分析，同时应注意不宜用所有的课堂教学指标全面要求实习生，以避免伤害实习生的积极性。实习生之间也要互相听试讲，集中讨论和评议。这一阶段的指导工作中还应注意强化实习生的专业基本功，要能熟练掌握计算机硬件维护技术和熟练应用常用软件。在教育实习前，如在大学二年级、三年级，可组织计算机专业师范生到中小学去听课、见习，让学生了解中小学信息技术课程教学特点、教学内容及教学目标，协助中小学教师的教学工作，并承担一定的工作量，为正式的教育实习奠定良好的基础。
3.4适当延长教育实习时间在国外师范教育的课程设置中，教育实习时间相对比较长。例如，美国师范生的教育实践包括：实地经验和教育实习，两者共18周；英国的教育实约15周；法国师范院校教学计划规定的实习共占486学时，此外，还有一周不占课时的“校外教育机构实习”。而在我国，多数院校实习时间安排太短，仅安排6～8周。结果是学生刚刚了解教学过程就结束了教学活动，这严重地影响了教育实习的效果。高师院校应在经费允许的情况下适当延长教育实习时间，给计算机专业的实习生提供更多的实践机会，能够使实习生在中小学课堂教学和班主任工作等方面得到较充分的锻炼。同时还能让实习生在日常维护机房的过程中提高自身的动手能力，在备课的过程中提高自身的软件应用能力。久而久之，计算机专业实习生的教育教学能力和专业综合素质一定会有一个较大的提高。
3.5合理评定实习成绩教育实习评价是教育实习的一个必要环节，使教育实习的结果及时量化，及时反馈。科学、合理的实习评价有利于该项工作的进一步深化与开展，同时对于提高实习生的学习积极性、主动性，提高教学技能有着重要的意义。教育实习评价应是在对计算机专业师范生多方面进行全面考核基础上做出的实质性的评价结论，而不是按一个抽象的“优秀、良好、中等、及格和不及格”五个等级评定，我们应会同中小学任课教师及班主任根据计算机实习的特点做出综合的评定。对于部分在公司或企事业单位实习的实习生，院系领导与指导教师应与具体单位多联系、多交流，了解实习生的具体表现，对实习生参与开发的系统进行评测。最后将实习成绩在班级进行公示，这样就降低了成绩评定的盲目性和主观性，使学生的实习成绩更趋科学合理。
3.6加强指导教师队伍建设计算机专业教育实习的成效直接取决于实习指导工作的质量。没有实习指导的高质量，就很难有教育实习的高质量。某些高师院校不应选派一些刚刚毕业任教的青年教师担任实习指导工作，而应选派教学经验丰富、教育理论研究水平高的教师担任此项工作，对教育实习进行经验与理论两个方面的指导，使学生一方面提高教育技能，另一方面提高教育研究能力。
4结语
高师院校应该高度重视计算机专业实习生教学技能、综合能力的培养。通过教育实习，应使计算机专业实习生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得有关中小学教育、教学工作的全面锻炼，培养教育教学上的独立工作能力，进一步理解教育规律，在教师素质的要求上完善自我，为他们过渡到一个合格的中小学教师打下坚实的基础。
参考文献
教育实习是整个师范教育中的重要组成部分和重要环节。教育实习能培养学生的专业思想,使学生获得切身体验和实际知识,培养学生从事教育和教学的能力。它是师范学生走上工作岗位前的“实战演习”。
对一名刚跨出校门进入一个真实的教学环境的实习生来说,如何有效地向有着多年教育实践经验的指导教师学习,在实践中形成自己的直接经验,是一门学问。这需要实习生有策略地向有经验的指导老师学习,在短暂的实习中获得有价值的教育和教学经验,为毕业后很快地适应教育角色做好必要的准备。
一、有目的地看
实习生和指导老师往往采取一对一结对子的方式开展实习活动,这种浸入式的方式能使实习生受到全方位的培训和指导。实习生经常会跟在指导老师的后面,看各种各样的活动,从生活活动到教育活动,从晨间接待到离园道别,从集体管理到个别教育,从与幼儿交流到与家长沟通,等等。这样的辅导方式对于实习生的实际带班工作和教学工作都是一种最直接、最直观的指导和学习途径。
看,看自己最需要或目前最疑惑的;看在校学习的理论怎么样与实践有机地结合;看指导老师的教育机智;看指导老师的日常管理,等等。实习生面对这样的状况,往往什么都想看,什么都想学,结果因为求“全”而最后“什么都没有学到和改进”。实习生要学会给自己定目标,从自己最需要的地方入手,学会有目的地看,有意识地观察,目标明确了,才能看得更仔细,收益也才会更大。
二、有选择地听
活动评析是实习生在学习中经常碰到的环节,在这个环节中可以感受到不同的教育观念和教育风格,这是一个有效帮助和再学习的过程。但是由于实习生没有判断是非的标准,确定不了活动中哪些是精华,哪些是值得商榷的,因而“照单全听”,结果往往“稀里糊涂”。因此,实习生面临听什么和怎么听的问题。
听,听指导老师的思路。指导老师会把问题的空间从更大的任务情境中分离出来,把复杂的问题简化为易于处理的问题。因此在活动评析中,实习生应该更多地听指导教师对活动评析的一些思路,感受指导教师对问题思考的角度,以及过程中的目标的调整、内容的生成、方法手段的灵活运用、个体差异的照顾调整等原因,这有助于更好地理解和分解,以及灵活运用。如在“水的秘密”活动中,实习生从水的流动性、无固定形状、无味、无色等特性设计各个环节,结果活动出现了“赶场”的现象,而指导教师却只是从水无固定形状的角度设计了活动“胖子、瘦子和其它”。在自我评析中,实习生找到了活动的设计思路,明白了科学教育活动应该更多地从细处着眼,从生活化入手,引导幼儿作一些纵向的深入探究,真正实现科学活动的发现性、探索性、研究性、主动建构性等。
三、有思考地学
学习指导教师丰富的实践经验是实习生最直接的想法,但在学习过程中不能就学而学,而是要学习透过这些经验“看”背后支撑的理论,用理论研读经验,并思考在运用中自身与指导教师存在的可能差距,倡导有“思考地学”。
思考指导教师“绝招”后面支撑的理念。指导教师良好的经验表现了知识的个性化、情境性、缄默性的特点,但这种经验受到一定环境的制约,即教师针对具体情境下具体幼儿经验,因此对实习生来说,幼儿不一样,教师把握程度不一样,这种经验只能是有效的体验,而不是不顾及本班幼儿的年龄特点,一味地全盘跟学。因此,实习生在学习指导教师良好经验时,需要有“思考地学”,重点领会指导教师良好教育行为背后的教育理念,只有这样才能理解具有个别特征的教育方法,才能在理念的指导下创造出“我”的教育方法和策略。
思考“我”和“她”的异同点。这有助于实习生更多地从自己的实际情况出发思考问题,杜绝简单地模仿,照搬照抄,“丢失自我”。如活动“跳跳毯”指导教师觉得应该让幼儿自己去创造、充分探索,于是设计和记录了不同的跳法,活动中的引导则“见机行事”。实习生没有简单地模仿,而是分析了自己和指导老师的不同特点:指导老师有足够的教育机智面对当时的处境和幼儿的问题,“应付的方法灵活多样”,但自己缺乏对活动的预见和“应急方案”,如果按照指导教师的想法“赤手空拳”地开展活动,就会有抓不到边的感觉,这样对活动的开展会有很大的影响。于是,实习生设计了幼儿在探索时的“核心引导”问题,也取得了不错的效果。
四、有方法地做
实习生的学习最终需要回到实践,在实践中不断地运用、领悟和完善,这就需要实习生“有方法地做”,以促进自己成长。
模仿中有创造。实习生在向指导老师学习的过程中,往往会更多地采用模仿的方法,模仿指导老师的教学,模仿指导老师保育时的细心,模仿指导老师的常规培养策略等。但如果在教学和活动中单纯的模仿,就会削弱实习生自我思考的意识和习惯,延缓自我提高,因此,需要实习生在模仿的同时有自己的创造,哪怕点滴的思考,即实现“她”中有“我”的影子。如在语言活动《城市里来了大恐龙》中,指导教师把活动的内容定位于大胆的表述,采用各种方式引导幼儿进行学习,活动很成功。而实习生在向指导老师学这一课的活动中进行了小改动,在情境学习中加入了“贴贴纸”和“交通游戏”的环节,试教后得到了预想不到的效果,使实习生敢于创新和想象,使实习生的教学活动不拘泥传统的活动形式,体现《纲要》的时代性。
跟进式的学习,对实习生来说,能明显感受到自己的进步的学习方式就是不断的“试教”,也就是体现在常用的跟进式手段:上课―评课―再上课―再评课,循环往复,在跟进中体验幼儿的特点,感受指导教师的智慧,在不断的梳理中明确自己的思路和教育目标,知道如何围绕目标设计,如何更好地贯彻“过程性”等。每一次试教,都会面临新的教育情境,出现新的问题,因此,每一次试教都是对活动的新的梳理,再加上指导教师精心的点评,使得实习生组织的活动日渐成熟,与幼儿相处得更加融洽。
五、有针对性地反思
教学反思,是指教师在教学实践中,批判地考察自我主体的行为表现及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”有机地结合起来。反思可以使教师重新找回失去的自我,不唯书、不唯上、不唯专家,相信自己才是处理自己问题的专家;反思能在理论的水平上有深层的认识,使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活;反思是对新课程理念的诠释和传统理念的摒弃;反思教学情境的创设是否体现幼儿的主体性,而摒弃传统教学中教师的主导性;反思课堂教学资源是否机智处理;反思教学方法是否合理;反思现代化教学手段运用,是否体现幼儿认知发展的规律和特点,等等,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。反思能力是当代教师必备的基本能力和技能,而即将毕业的师范院校的学生也应该具有教学反思能力,从而为将来的教学奠定坚实的基础。
实习生在实习中一定要养成教学反思的习惯,这有利于激发教学的积极性、创造性和专业化能力的形成。一是要反思指导教师的教育教学活动,批判地学习他们的经验,如反思指导教师的教育理念;反思指导教师的教学行为:反思指导教师的教学策略;反思幼儿的学习过程;反思指导教师整个活动设计的理论背景等。二是反思自己的教育教学活动,如写自己教学的成功之处;写不足之处;写教学机智;写幼儿创新;写教学设计等。可采取些实习日记;课后写心得和及时和指导教师交流等方式,从而避免实习的盲目性,发挥实习的时效性。
总之,教育实习是师范院校学生学习的重要环节,是职前教师能力与素质提高的重要内容,也是增强教师职业责任感的重要阶段。只要掌握了良好的实习策略,就可以提高实习的效率,为职后短暂的时间内适应新的工作环境和实现教师专业化奠定基础。
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关键词: 中职教育吸引力 专业结构 区域产业结构 吻合度
上世纪80年代曾有许多初中毕业生以进入中职学校学习为荣,而今,在众多城镇,就读中职学校是多数考不上普通高中的学生的无奈选择。究其原因错综复杂,但结合社会上中职学校毕业生就业专业对口率不足30%这一现状不难看出,注重区域产业结构调研,优化调整学校专业设置,增强专业结构与区域产业结构的吻合度,可以有效提高中职学校毕业生就业专业对口率,从而提高中职教育的吸引力。下面我以常熟市滨江职业技术学校为例,就“如何增强专业结构与区域产业结构的吻合度,提高中职教育的吸引力”谈谈一孔之见。
一、切实做好学校所在区域产业结构与人才资源的调研工作。
1.明确学校毕业生的服务区域。
学校地处江苏常熟经济开发区,毕业生就业去向主要是江苏常熟经济开发区所辖企业。因此,学校的办学宗旨就是“培育技术精英,服务地方经济”。
2.调研区域内经济产业结构。
学校所处的江苏常熟经济开发区是江苏省发展最快成效最好的临江型开发区之一。这里已成为芬兰UPM,美国杜邦泰科,AAM,英国皮尔金顿,法国道达尔,瑞士诺华,意大利达涅利,日本夏普、住友、三菱等众多著名公司最重要的生产和研发基地。目前,江苏常熟经济开发区已发展成为港口和仓储运输、能源、造纸、钢铁、精细化工、生物医药、汽车零部件、电子信息、新材料、精密机械等临江产业和高科技产业的发展聚集地。
3.分析区域内从业人员结构。
经过调查,目前开发区内拥有的各类人才结构大致如下:从学历而言,初中学历占10%左右、中专普高学历占55%左右、大专学历占20左右、本科及以上学历占15%左右;从行业而言,一线生产技术工人中:机械机电类占35%左右、化工类占15%左右、计算机类占6%左右、现代物流类占5%左右;从员工性别比例而言,男性比例明显高于女性,尤其是机械、机电、物流行业更为突出,几乎是男性统一的行业。
4.了解区域内各专业技能型人才需求。
江苏常熟经济开发区的主要产业是现代物流产业和化工产业,支柱产业是装备制造产业,特色产业是科创园,新兴产业是服务业。因此,机械、机电、物流、化工、宾馆服务、家政服务等专业人才需求稳定而且数量较大。
二、调研区域内职业教育培养规模与培养能力。
常熟市滨江职业技术学校是唯一的地处开发区内的三星级中等职业学校,是根据江苏常熟经济开发区产业发展需要,于2007年7月由苏州市人民政府批准建立、江苏常熟经济开发区全额投资兴建而成。
1.学校基础设施与师资队伍。
学校占地120亩,分为教学、实训、生活、运动四个区域,各类基础设施设备配套齐全,主要建有机械加工、机电技术应用、化工工艺、计算机4个实训基地。
学校现有教职工144人,其中教师134人,具有本科学历及其以上学历128人,中级以上职称55人,常熟市级以上教学能手20人、学科带头人5人,市级中心教研组、协作组成员或组长10人。
2.学校现有专业分析。
学校现有机械加工技术、机电技术应用、化工工艺、计算机应用、会计物流5个专业大类。学校现有59个班级,在校生2400名左右,主要培养中专、高技、高职三个学历层次,另有成人大专函授、自考班若干。
三、分析学校专业结构与区域内产业结构的吻合度,优化调整学校专业设置。
目前,学校专业设置情况如下:
1.机械加工技术专业。
学校该专业涵盖了数控技术、机械加工技术、机械制造与自动化3大专业,学校考工主要有钳工、车工、数控,在校生820人左右,女生占17%左右,学生数远远不能达到开发区经济发展的要求,很难满足企业的用工需求,用工短缺明显。但多数企业提出了只需男生的用工要求,于是出现了男生供不应求、女生鲜人问津的现象,导致女生的就业难与就业专业对口率较低。因此,对于机械类专业,学校应大力发展专业规模,但要控制女生的比例,最好在5%左右,同时也可适当增加机械CAD技术方向。
2.机电技术应用专业。
学校该专业涵盖了机电一体化、机电设备维修、电气技术应用和应用电子技术专业,学校考工主要有钳工、维修电工、电子装接,以维修电工最为集中,在校生690人左右,女生比例占10%左右,学生数和学生技能都不能满足用工需求。因此,对于机电类专业,学校在适当增加招生数量的同时也可增加焊接技术、机电CAD、模具CAD/CAM技术等专业化方向,满足企业用工需求。
3.化工工艺专业。
学校该专业主要有化工工艺、工业分析与检验、化工机械维修3个专业方向,在校生220人左右。因化工专业是学校新办专业,专业服务能力与办学经验有待于进一步提高,人数与质量都远远不能满足企业的用工需求。但是,开发区是苏州市重点化工集中区,化工、造纸、生物医药又是常熟市大力发展的主要产业,因此,学校强化化工专业发展势在必行,既要提高毕业生质量,又要扩大招生规模,以满足企业用工要求,
4.计算机专业。
学校的计算机专业在校生310名左右,专业偏向于网络及文秘方向,与企业的用工需求存在一定偏差,主要表现在供稍大于求,且专业对口性少吻合。因此,对于计算机类专业,学校应考虑整合机械机电专业,培养具有从事CAD与CAM工作能力的毕业生,同时也要适当控制招生规模。
5.会计物流专业。
学校会计专业在校生200名左右,其中女生比例占85%左右。因开发区会计用工需求较少,且学校毕业生的质量并不高,导致学生就业压力大、就业专业对口率极低。因此,对于会计专业,应调整专业方向,优化为外贸报关、宾馆服务类专业。
学校物流专业是2008年顺应经济发展潮流,应运而生的,有在校生170名左右,其中女生比例占75%左右。现代物流产业是开发区的主要产业,用工需求量较大,但以男性为主。因此,对于物流专业,学校应调整招生宣传思路,控制女生比例,同时还要保证招生数量。
四、确定学校专业建设重点,明确思路,强化管理。
为了把学生培养成为社会需要、企业欢迎的高素质职业技术人才,从而提高学校毕业生的就业对口率,提高学校社会声誉,增强吸引力,学校在深化内部管理体制改革、强化教学过程控制、积极推进校企合作等方面采取了一系列的措施,主要有以下几方面。
1.深化内部管理制度改革,构建二级管理体系。
学校实行系部二级管理体系,设立了机械工程部(机械类专业)、机电工程部(机电类专业)、化工与信息技术部(化工类、计算机类专业)、基础管理部(会计、物流专业级单招教育),各部门职责明确清晰,更加有利于强化各专业建设。
2.加强师资队伍建设,提升专业师资整体素质。
(1)重视职业教育师资的培养与培训,提高“双师型”教师比例。学校一方面积极推进校外培训,选派优秀教师参加国外培训、国家级培训、省骨干教师培训等,另一方面开展校本培养,主要有开展学科带头人、“双师型”教师等骨干教师的评选活动、实行专业教师下企业实践制度、鼓励教师在职攻读硕士学位等。
(2)尝试吸引优秀人才到校任教。学校面向社会广泛聘请各类专业技术人员和高技能人才到学校担任专兼职教师,如:特别聘请有丰富实践经验的退休专家和技师到学校从教,特别邀请各行业、企业的专业技术人才和高技能人才到学校兼职任教,特别邀请常熟理工学校等高校专家到校授课。
3.继续深化课程和教学改革,提高教学质量。
学校以项目课程开发为切入点,深入推进课程改革,建设具有校本特色的“以职业综合素质为本位,以职业岗位实践为主线,以项目课程为主体,构建模块化课程体系”的“三以一化”课程体系,开展校本研究,开发了《化工单元操作实训教程》、《化工单元操作仿真实验教程》、《分析化学实训教程》、《车工实训教程》、《钳工实训教程》、《CAD实训教程》、《数控实训教程》、《维修电工实训教程》、《电子电工复习讲义》等一系列校本教材,更贴近学生实际,教材的操作性、实用性更强,不断提高教学质量。
4.大力推行工学结合、顶岗实习。
工学结合、顶岗实习,既符合职业教育发展的规律和特点,又有利于提高学生的就业能力和创业能力,有利于减轻学生及其家庭的经济负担。而顶岗实习是有效推进工学结合人才培养模式的主要形式,是培养高素质技能型人才的重要途径,对于学生、企业和学校来说,都是一种“双赢”的举措。每年12月,学校都召开应届毕业生的学生、家长会议,部署学生实习与就业工作,保证每个学生都有实习与就业单位。
5.积极推进校企合作,充分发挥校企合作委员会和专业建设指导委员会的作用。
校企合作,是推行工学结合、顶岗实习的体制保障和机制创新。学生在校内的实训环节完成后,必须到企业去顶岗实习,才能真正由课堂和学校走向就业和职业岗位。
学校是江苏常熟经济开发区校企合作联盟成员单位,同时,学校于2008年6月成立了由主管单位、企业、高校等单位领导与专家组成的校企合作委员会和专业建设指导委员会,定期召开恳谈会。通过多种活动,学校既可以了解企业用工需求的动态变化,又可以提升专业教师的产学研水平,还可以加深企业与学校、学生之间的相互了解,充分发挥校企合作委员会和专业建设指导委员会的作用。
由于学校采取了上述一系列有效地措施,注重社会产业调研,优化调整学校专业设置,不断提高专业设置与区域产业结构的吻合度,积极推进校企合作,学校毕业生的就业率与就业专业对口率不断提高,吸引了新闻媒体对学校的关注,《让高素质中级人才脱颖而出》、《99.67%的就业率从何而来》、《“蓝领”为什么走俏》等一些学校的专题报道先后在当地报纸刊登,取得了很高的社会声誉,使学校的吸引力不断增强,学校事业规模蒸蒸日上。
参考文献:
[1]蒋洁.论高职学生创新能力的培养[J].教育与职业,2007,(2下).
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0017-02
对于师范生而言，教育实习是一项重要的实践活动，是不可缺少的教学环节。在教育实习过程中，高等师范院校和地方基础教育学校的合作是必不可少的，随着两类学校的合作日益频繁，对师范类实习生的培养问题，逐渐达成共识。目前，我校为阜阳师范学院计算机与信息学院教育实习合作单位之一，共同承担对信息技术实习生的培养，在其推行的“分层逐段推进式”教育实习模式中，我校目前参与第二和第四阶段的教育实习模式的推进工作。新课标下的高中信息技术教育，对信息技术教师的教育、教学能力要求越来越高，如何提升信息技术教师教育、教学能力，应从师范类院校培养的计算机专业在校实习生抓起，让他们更早明确一名中学信息技术教师应具备的技能和素养，为以后走向实际工作岗位打下坚实基础。本文从教育实习基地的角度，针对高中信息技术课程，探讨实习生应具备哪些方面的技能和素养，以更好地适应新课标的变化，与高等师范院校共同对信息技术实习生进行联合培养。
一、应具备的相关知识结构
信息技术的发展突飞猛进，知识更新极快，其中硬件设备、软件环境、教学内容、师资队伍的知识结构等，都需要不断地更新。现代教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。高中信息技术教师除了其他学科教师所具备的教学基本功，如：板书、教学设计、论文、现代教学手段应用及语言表达能力外，还必须具备必备的信息素养、专业功底、学习能力和创新能力。
1.扎实的教育理论素养。信息技术教师要有扎实的基础理论知识，用先进的思想作指导，重视教学方法的研究，并富于创造性地工作。信息技术实习教师不但要具备一般教师的多方面的教育理论素养，如：教育学、心理学、伦理学、管理学等，而且还应具备信息技术学科特点的理论基础，包括信息论基础（教育传播学）、学习理论基础（行为主义与新行为主义、认知主义、建构主义）、技术哲学基础（技术主义、人本主义）、视听理论基础（戴尔的“经验之塔”理论）、心理学基础（多元智能理论）。其中最重要的是学习理论，它是信息技术应用于教学的指导理论。
2.精深的学科专业知识素养。新课标的颁布与实施，不仅对学生提出了明确要求，而且对信息技术教师也是巨大的挑战。信息技术实习教师要上好信息技术课，要在教学中发挥主导作用，首先要在广度和深度上熟知与课程相关的内容，并达到融会贯通、运用自如，才能将知识内化到学生的心中，转化为学生所拥有的精神财富，赋予学生新的品质，为学生今后的发展奠定基础。信息技术实习教师的专业知识素养包括专业理论知识和专业技术知识。其中专业理论知识，如：程序设计、数据结构、操作系统、软件工程、多媒体技术基础、计算机网络基础、远程教育技术、信息资源管理等。专业技术知识，如：网络教学系统、多媒体教学系统、数据库技术、人工智能、虚拟现实技术、网络课程开发、多媒体与网络维护等。
二、应具备全面的信息素养
1.熟练的信息能力。信息能力是指信息技术实习教师有效地利用信息技术获取信息、评价和分析信息及开发与传播信息的能力。具体概括为：一是熟练掌握信息系统的基本操作能力；二是具有能在广阔的信息资源中正确地判断、估计、选择自己所需的信息并能理解其含义的信息理解能力；三是具有能利用信息技术浏览与查找各种信息资源、收集必要的教学信息的信息获取能力；四是具有能对各种各样的信息进行分类、分析、加工、重组、存取的信息处理能力。五是具有能通过对诸多的信息归纳，抽象出新的相关关系或因果关系，得出新的结论并以他人容易理解的方式表示自己的研究成果和进行有效传播的信息表达能力。
2.敏锐的信息意识。信息意识是指信息技术实习教师在信息活动中对信息浓度的感知。首先，要意识到信息在信息化社会的重大作用，时刻感受到自己对信息的需求；其次，要善于发现并把握在教育教学中有价值的信息；最后，要具有把信息技术与其他学科整合的意识。
3.高尚的信息伦理道德。信息伦理道德是指信息技术教师在信息的获取、创造和传播过程中应遵守一定的伦理规范。信息技术的迅速发展带来了前所未有的信息危机，如信息污染、信息滥用、信息安全。信息技术实习教师作为学生品德形成的促进者和心理行为的指导者，应具备高尚的信息伦理道德，如：具有对社会和他人的高度责任感和良好的合作精神，坚决抵制不良的信息，合理、科学地使用信息，具有较强的知识产权意识，既不危害别人的信息安全也要时刻保护自己的信息安全，成为学生树立信息伦理道德的典范。
三、应具备的其他技能
1.现代教育技术设备应用能力。随着综合国力的提升，国家加大了对教育的设入，现在各类学校都购置了现代教育技术设备，如：电脑、投影仪、电子白板、展台等。大多数学校的现代教育技术设备管理者都是由信息技术教师担当，因此信息技术实习教师必须掌握电脑等设备的操作，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用，如：文字处理、课件制作、网页制作、音频处理和视频处理等。
2.语言表达、沟通能力。信息技术实习教师在没有实习之前还是在校学生，语言交流的方式比较单一。但实习后，面对几十位学生，必须能在课堂中言简意赅地表达出自己所传授的知识，能在课堂中有效地与学生进行沟通。
3.教学评价和反思能力。信息技术实习教师在认真组织自己的课堂教学同时，还应多听其他优秀实习教师和指导教师的课堂教学，以及网络优质课程教学视频，从中揣摩深层的教学规律，进行合理科学的教学评价。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
教育实习时间毕竟非常短暂，要在有限的时间内获取更优异的实习效果，就需要师范院校和教育实习基地的指导教师，发挥各自的特长共同合作指导。本文以教育实习基地指导教师的身份，论述了高中信息技术实习教师应该具备的技能和信息素养，以此为师范院校指导教师在指导在校实习生参考，明确新课标下高中信息技术教师应具备的技能和素养，从而在教育培养过程，目标更加明确，以使实习生能更快适应新课标下的信息技术课程的教学，为新教师的成长奠定坚实的基础。
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每天都要面对无尽的各类票据，签章等等，每一张票据盖什么章，该怎么写都非常有讲究。还有一点很重要，员工要有较好的态度耐心的向不明白的顾客进行讲解。在师傅的支持下，我在各方面都取得了很快的进步，对银行工作也有了一个全新的认识。在工作上抱着“认认真真工作，堂堂正正做人”的原则，在实习岗位上勤勤恳恳，尽职尽责。上班期间认真准时地完成自己的工作任务，不草率敷衍了事，对工作每一笔业务都谨慎小心。
刚从学校走入社会的我有一颗不安静的心，而从事工作后，我个人发展和能力的进步不仅需要高超的技能，更需要对工作的忠诚和以工作为中心的职业精神，即做事能沉得下心。这主要体现在日常工作的许多小事上，从细节处入手。在金融市场激烈竞争的今天，除了加强自己的理论素质和专业水平外，更加强自己的业务技实习报告网提供 shixi.exam8/能水平，这样我以后才能在工作中得心应手，更好的为广大客户提供方便、快捷、准确的服务。
郑州测绘学校作为全国唯一一所测绘类中等职业学校,为社会培养了一大批测绘类的专业人才,并在测绘各个行业发挥着巨大的作用。但是由于测绘专业快速发展以及整个测绘行业对用人方式的转变,大多数测绘单位缺乏应用类的技术人才的现象还普遍存在。根据现代中等职业教育的发展趋势是要培养应用型技术人才的这一目标,我校教职工经过不断探索和努力,形成和建立了注重动手能力培养的实践性教学体系。现将这套体系的具体做法加以阐述。
一、动手能力的培养在实现测绘专科培养目标中的作用
要使中专学生一毕业就能马上投入测绘生产当中,学校对学生动手能力的培养,对保证毕业生的质量占有重要地位。就工程测量专业的中专毕业生而言,除了要有过硬的基础知识和专业知识外,测绘生产组织,技术操作以及解决测绘工作当中实际问题的能力都要很强,这才能体现培养的工程测量人才的特色。测绘技术动手能力的培养要通过实践性教学来完成,不怕困难、吃苦耐劳、集体主义观念,以及认真负责等优良品质,也要在实践性教学过程中培养和锻炼。因此,测绘专业毕业生动手能力培养,是保证中专毕业生质量的重要教学任务,必须给予特别重视。
二、实践性教学的主要内容与途径
1.课堂进行测绘仪器操作技能训练
经纬仪、水准仪、平板仪、测距仪和全站仪的操作技能的培养,是通过随课程进行的课堂实习实现的。测绘仪器操作的基本技能主要是:整置测站(对中、整平),正确掌握读数方法和目标测量以及记录格式、字体和精度要求,对测量中的一些操作技巧反复训练,熟悉掌握规律。由于中专测量学的课时数少,开始实习时,指导教师应进行示范性操作讲解。
2.教学实习培养地形测绘的初步能力
(1)了解图根测量的设计及图根平面与高程测量,使学生初步掌握大比例尺地形测绘图根测量的作业技能;使水平角、垂直角观测和水准测量达到较熟练的水平。
(2)采用经纬仪加测距头或全站仪,以测记法进行大比例尺白纸测图,使学生初步掌握地形测绘的立尺点的选择、观测、测记记录及绘制草图等的基本操作,以及对照实地和记录绘制地形图(市街图)的基本操作。
(3)通过对白纸测图的修图、接边和整饰,对成图的现场巡视检查和实测检查,评定出实习小组的成果质量,以及对各种手簿的质量检查,使学生初步树立起测绘成果的质量观念。在整个实习过程中,要对学生进行各项操作技能的观察考核,作出相应的成绩记录。实习结束时,要评选出优良实习生和优良实习小组。这是代表个人动手能力和实习小组实习成绩的最重要的依据。
3.专业基础课实习能力的培养
(1)等级控制测量实习。主要是在实习场地进行工程测量规范中的一、二级测距导线测量及导线点的三等水准测量实习。在教师指导下进行:导线网的设计;导线选点;观测三等水准导线点高程测量等;采用控制网自动平差软件系统,进行导线网与水准网的平差计算,输出平差结果和相应精度评定资料。使学生对等级导线测量从技术设计到成果整理,有一个完整的概念和初步的操作技能。
(2)数字化测图实习。主要包括熟练使用全站仪进行数据采集,使学生初步掌握数字化测绘技术的基本操作技能。
4.注重学生计算机操作能力的培养
测绘专业除了要在外野完成实习内容之外,在内业计算机成图与计算也是重要的组成部分之一。在学生外业实习的同时注重学生计算机能力的培养,使之能够成为内外业兼并的技术型人才。
5.工程测量专业的针对性实习
工程测量中,选择最有代表性的点的标定和圆曲线、缓和曲线测设作为课堂实习内容,使学生初步掌握有代表性的点、线放样的基本操作技术。点标定实习内容是:根据已知控制点与放样点的设计坐标计算标定数据;采用前方交会法、极坐标法和距离交会法标定出点位;标定点位正确性的检测。
圆曲线和缓和曲线的测设,根据已知数据和曲线设计数据,按选择的曲线测设方法,计算出各标定数据;在实地进行曲线标定作业;检查曲线标定的闭合差,分析产生误差的原因。通过曲线测设,了解和掌握测设曲线的基本操作方法,以及提高测设精度应采取的措施。
6.专业提高以及相关专业的实习
由于测绘专业的不断发展,要求学生也要对新技术有一定的了解与掌握,并且也要了解一些测绘相关专业的知识以及发展状况。
GPS接收机使用实习,利用学校6台GPS单频接收机,在实习场地进行天线安置、接收机使用与观测实习,最后进行观测数据后处理成果观摩,使学生了解GPS定位测量的作业过程与可能达到的精度。
航空摄影测量与地理信息系统的实习,通过让学生对航摄影像进行判读,通过相片的调绘,让学生利用计算机能进行航摄影像的成图,了解整个流程。
7.通过毕业前半学期到生产单位的实习得到锻炼
通过学生毕业前半年到生产单位进行测绘生产实习,使学生在学校所学到的知识得到综合的应用并能及时发现存在的问题与不足,对自己掌握不是很好的知识面得到补充,同时又能掌握整个测绘生产的流程。毕业实习成绩由生产单位评定反馈到学校。通过毕业实习,培养了毕业生综合分析问题和解决问题的能力,对他们的继续教育和专业发展大有好处。
三、专业教师应具备的基本条件
1.任课教师要掌握教学计划和教学进程,胜任所担任课程的教师职责,在实践性教学上具有工程师的业务能力,即成为双师型教师;专职担任实践性教学任务的指导教师,应熟练掌握各种常规与现代仪器的使用与检查校正;掌握测绘工程的规划、优化设计技术,具有组织控制测量、地形测量和工程测量的作业能力,熟悉有关的测量规范和各项作业的精度要求,掌握测量成果整理,检查验收标准,能够胜任测量工程师的职责。
2.教师要关心学生的学习和成长,在教学和生产实践中以身作则,有带领学生克服困难完成任务的责任心和使命感。教书育人,为人师表,成为学生的楷模。
四、结束语
以上介绍的实践性教学内容和途径,使工程测量中专学生在理论教学的基础上,对各种测绘仪器的操作技能和测绘工作的作业能力,得到了较全面的锻炼和提高。在教师的指导下,学生毕业时拿到了中级测量工的鉴定证书,并且他们都有较强的独立作业能力,培养出了一批技术骨干。正因为这样,我校工程测量专业毕业生受到测绘界用人单位的欢迎。测绘工程专业毕业生,较好的达到了中等职业教育培养的目标和毕业生的基本要求。
参考文献:
[1]刘春生.职业教育学[M].教育科学出版社,2002.
[2]王军德.工程测量学教学大纲.郑州测绘学校内部资料,2008.
传统的中医药教学，已经无法满足云南省人民的健康需要和医药卫生事业发展的需求，应从以下几方面着手进行改革:
1教育观念的转变
1.1正视全才、专才与人才的关系
从全国就业的各种调查资料显示，医学院校的学生因为太过专业，其它非专业知识匾乏，择业时一旦没有与其专业对应的岗位，不象其它综合院校的学生容易重新找到新的岗位，这一问题在中医药院校中显得尤为突出。所以我们要重视专才，兼顾全才，才可能适应目前社会、市场发展的需要。
1.2教育要立足于服务
很多教师和教育管理者都认为:学校是神圣的殿堂、高贵的象牙塔、学术的权威地，教育就是对学生的教诲，一向都是居高临下的，忽视了学生的主观能动性，淡化了学校就是为学生的学习和生活进行服务的根本场所，国外及国内的一些知名大学的经验，值得我们借鉴。
1.3教育应该是一种引导
教育是对学生的特点、专长进行引导，促进其朝自身兴趣和社会需求的发展而不断发展，教育不仅仅只是完成专业的教学任务，涉及的层面、领域及其宽广，这是一个非常值得引起重视的教育理念。
1.4教育不能埋没学生的创造性意识
现在很多中医药教育人士认为，中医教育就是一种完全的继承，全盘化吸收，学生就应该改变自己已有的思维方式、科学知识，循规蹈矩地接纳传统的中医药知识。但个体会因为已有的知识基础、思维方式、认知角度的不同，同一问题，从不同的角度去看待和认识，得到的结果完全不一样的，所以老师不仅要“传道、授业”，更重要的是针对不同学生，在认知过程中产生的疑问进行“解惑”，此者方为为师之根本。
2教育模式的改进
2.1对理论与实践的次序应适当进行微调
目前云南省一直沿袭使用的中医教学模式“理论~实践~毕业”，本体系确实重视了知识的连续性和阶段性，但这一模式的明显弊端是使中医药的实践与理论有了很大的脱节，没有体现出中医药实践对初学者重要性，很多学生由于对中医药的很多知识缺乏感性认识，造成对很多专业知识的理解和吸收有着极大的障碍。中医药作为一种经验科学，实践是非常重要的，也是具有一定医药工作经验的人员学中医药感悟性高、进步大的原因。因此可以采用更适合中医药教育的方式，即部分基础理论~阶段性实践~再理论~再实践一毕业”，或是“先实践一理论~再实践”，这对提高医药教育水平会有一定实践意义。教育水平的最终体现是学生对知识的掌握程度和应用水平，学制安排的改变和调整应该围绕这一目标。
2.2注重学生实践的积极性和有效性
我省目前的中医药教育实践的时间并不短，5年制的本科教育实习期为一年半，4年制本科教育实习期为1年，3年制专科实习期为半年，4年制中专则实习1年。由于很多实习医院或单位实习生太多，实习单位未能真正完成对学生的实习任务，不过是将实习生当“跑腿”来用而已。加之学校对实习单位没有利害关系和管辖权利，所以学校对实习单位的约束力非常薄弱。这些导致学生实习的积极性和有效性受到很大的冲击。教育不仅仅是学校的事情，也是整个社会的义务，每一个与此有关的单位都应该做到尽职尽责。同时学校及有关部门也有必要充分利用利益杠杆并调动管理机制，重新调整教育经费的分配，对实习学生和实习单位的实习质量、成绩进行量化，实施奖惩措施，调动和提高实习单位学生实习的积极性和有效性。
2.3开创多层次的学生实践方法和路径
现行的基本方法都是学校统一安排学生到规定的单位、部门实习，实习内容多较为单一和枯燥，不能满足学生个体和社会的需要。可以调整为，大部分基本内容由学校统一安排进行实习，少部分个人可根据自己的爱好和特长自主选择实习单位和部门。如此既让学生得到基本技能的锻炼，也顾及学生的特长和爱好。甚至还可以根据情况及市场的变化和学生的个人发展要求，重新调整所选择的实习内容和单位。
2.4课程比例的调整
目前云南省的中医药教育课程设置中大多是50一60%中医专业内容，35一40%西医内容，5一10%其他非专业课程。很多重要课程如数学、物理、科技写作、艺术欣赏等在医学类学生中没有开设;计算机课每周只有2学时，课程内容多为计算机原理(或语言程序)，造成许多学生完成计算机教学后只会开机、关机。学校培养的对象是一个适应社会发展，有一定的专业知识，有一定的社会勾通能力，有一定的审美欣赏水平，有一定的生活情趣和生活适应能力的学生，所以素质教育是教育的重要议题。素质教育课程比例可调整为20 %、西医课程为40 %，中医课程为40%。
2.5教育资源的开发
2.5.1进行多种渠道的师资配置和选用。每个学校都必须配备有自己的优秀师资，为了让学生受到更好的教育，尽可能聘用该学科、该专业、相关课程的较(最)优秀的教师进行执教，可以把外面的行家请进来;自己的人员走出去，加强培养自己的专业队伍，同时需要人事部门及用人单位的用人制度给予政策倾斜。现在绝大多数单位仍然在吃“年龄饭”，缺乏竞争机制，极不利于提高劳动积极性，不利于新秀的脱颖而出。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0255-02
为了科学地进行湖北省教育科学“十二五”规划课题《中职机电技术应用专业课程设置与教学内容改革研究》研究，进一步理清课题的研究思路，保证达到预期的效果，课题组7名成员，分二组对学生比较集中的深圳和江浙两地进行了机电技术应用中职毕业生及实习生的跟踪调查。该次调查采取实地考查、问卷与访谈相结合的方式进行，深入企业一线进行调查，调查对象主要是企业中的我院中职毕业生（含实习生）及企业生产主管。
1 企业调查表调查的基本信息
被调查企业全部为独资民营企业，走访了深圳中信公司、深圳富士康集团、温州高能电气有限公司、温州长江汽车电器有限公司、旺天凯精密机器（昆山）有限公司、昆山多得力机电科技工程有限公司、富瑞精密组件（昆山）有限公司、强胜精密机械（苏州）有限公司、昆山扬皓光电有限公司、浙江联强数控机床公司、禧玛诺（昆山）自行车零件有限公司等企业。
调查显示：该院学生自我意识太强，都想当领导，但是没有社会经验及与人交往沟通的能力，企业建议在教育学生过程中要加强引导他们去了解父母在做什么，如何去感恩父母老师，训练学生的思维方式、分析问题的态度与社会接轨；工科专业、计算机专业学生要加强实际操作训练、多实践多加强操作；另外要加强学生的个人形象修养，如，穿衣要整齐，染头发的一个不要。调查的学生的工作岗位有包装、装配、模具、线切割、质检、仓储等。学生建议要加强机械制图和机械设计基础的学习，其毕业生需持中级及以上岗位证书。计算机应用能力应达到一级及以上。外语能力方面企业建议学生能够通过查字典来翻译设备说明书资料。对中职机电类工科毕业生课程教学建议加强：思想道德修养与法律基础、求职与创业、英语、计算机应用基础、UG[1]、机械制图与CAD、金属工艺学、公差配合与技术测量、机械设计基础、液压与气压传动、金工实习、电工电子技术、电气控制与PLC、检测技术、工厂供电、机械制造工艺学、数控加工与编程技术、金属切削机床、现代企业管理。企业认为：计算机应用、UG、数控加工与编程技术、金属切削、电气控制与PLC必须得到加强[2]。
企业认为，金工实习、制图测绘、机械课程设计、电工电子技能实训、数控技术实训、机电设备检修实训必须得到加强。对进口数控设备能够熟练操作、PLC编程实践要加强[3]。被调查企业对我院拟开设的课程分析认为专业培养目标明确，符合社会需要。
企业认为，中专毕业生在工作中踏实认真，非常有责任感。业务水平较强，适应岗位的时间一般为半年到1年。中职毕业生专业知识为一般，动手能力较强，人际交往与合作精神较好，与其他学历相比中职学生在操作技能、职业道德方面有优势，而在人际交往能力、外语、计算机应用方面欠缺。
企业认为，中职毕业生急需掌握质量管理方面的知识。专业课程设置及教学工作可能存在的主要问题是课程内容更新太慢及实践操作条件不足。
在被调查的企业中，企业所需中专毕业学生数占新计划招聘员工的80%以上。苏州工业园区有1000多家企业，90%的企业属于机械制造企业，预计近3年各专业中职毕业生社会需求量在10万人以上，昆山市社会需求量也在10万人以上。
2 通过访谈得到的基本信息
该次对中职社会人才需求调查，还与企业主管进行了访谈，总体信息如下。
（1）毕业生出国学习、业务洽谈机会多，提供了许多前沿制造技术信息[4]。该次访谈中，2002年毕业的机电类专业学生有80%分别到日本、韩国、新加坡、瑞典等国参加业务培训及业务洽谈，他们接触到了最先进的机械制造技术，如，日本的发动机曲轴冷模精密锻造技术，机体的压力铸造和震动结晶技术等先进制造技术。学生向学院反映要求课程内容要跟上先进技术步伐，当然基础理论作为先导，要求有一定的功底。毕业生在座谈中基本上谈论的是一些专业术语，反映了学生在工作岗位上与所学专业十分靠近，如，金属材料、热处理、电气控制PLC、UG、PROE、机械制造工艺、品质（质量）检测管理等。反映出了以上开设的专业基础课程在工作应用中的重要地位。当然也反映出了有些课程内容陈旧，如电控元件部分，他们在工作过程中从来未见到过普通电气控制元件，如接触器等，代之以插脚集成块[5]。希望学院在课程内容上要紧跟先进技术的发展。
（2）加强质量检测实验室建设。在考察中发现，企业中绝大多数质量检测还是采用了传统的测量手段，如，通规止规测量法，但是对于精密机械零件，每个公司都有“三坐标测量仪”，即通过高精度接触式测头，对产品基本几何元素、形位误差、复杂轮廓曲面进行测量与评定，而会操作该设备的人员较少，该岗位工资比普通质检员高出1 500元，这种测量手段以后还有逐渐扩大的趋势。并且出现了“反求工程”，即用“三坐标扫描机”通过激光测头，可迅速实现对产品外形、结构缓变曲面扫描，重塑产品数字化模型，可得到误差仅为3～5丝的零件，它代表了一种非常高效的产品设计思路和方法。浙江大学现代制造技术研究所对以上技术研究处于前沿，并有设备仪器供应。座谈反映，在现代企业中质量管理采用了6σ管理理念，建议学院要将质量管理和现代企业管理课程提升到重要地位。
（3）加强计算机及专业应用软件的学习。建议学院将CAD作为重点课程，UG、PROE要求机电类学生人人掌握。部分学生在离校后花了1年的时间自学机械应用软件。数控加工与编程技术也要作为一门公共课程开设，目前广泛应用的数控系统为FANUC、三菱、西门子，而华中数控、广州数控等国家数控系统在企业占有很少，而我院所用系统全部为华中数控，学生就业需要一段适应过程，所调查的企业机床设备全部为数控设备，未见普通设备。对计算机应用的学习要加强DOS操作。
（4）加强学生实际动手能力的培养。中职学生在企业已经占有相当高的比例，企业招聘员工普遍看好中职学生，说中职学生勤于动手，经过短期培训后动手能力强，有吃苦精神，企业乐于接受。对于理论课，专业基础课要扎实，机电类行业的学生要能够看懂机械图纸和电气图纸，课程内容要追求实用。
（5）企业用人机制。现代企业用人机制追求能力提拔，企业主管明确表明对于少数在2年内未得到提拔的员工基本上定为无能员工，一般每3个月调整一次职位和工资。中职学生在企业1年后的基本工资可达2 400元左右，02届学生目前的工资水平普遍在3 400元左右，有部分学生已经独立开设机电设备公司。
参考文献
[1] 北京北航海尔软件有限公司.CAXA制造工程师XP用户手册[Z].2002.
[2] 盛善权.机械制造基础[M].高等教育出版社，2000：296，307，306.
