时间：2023-03-10 15:05:28
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实验二校二年级一班
赵一鸣
今天是植树节，阿美选了一个鸟语花香的地方植树。
阿美迫不及待地挖了一个坑，又栽上树苗，把坑填平，又给小树施肥、浇水。
阿美心里想，我种了一棵桃树，可以给许许多多的人桃子吃。她植了许多棵树，累得满头大汗。
利津实验二校二年级二班
宫佳豪
那一年植树节，虽然灰姑娘的妈妈没有去世，但是已经奄奄一息了。因为今天是植树节，妈妈便吃力的扭过头来，有气无力地对一直伺候在身边的女儿说：“孩子，别管我，去院子里植一棵白蜡树吧！”于是灰姑娘照做了。
灰姑娘来到院子里，几只蝴蝶翩翩起舞，小草十分嫩绿，花儿五颜六色。
可灰姑娘不是来看风景的，她找了一块儿没有花草的地方，挖了一个坑，栽上了一棵很小的树。她给树浇上水，树竟然长高了许多，长出了嫩嫩的小芽，结了花苞。刚长的花苞，很快就张开了笑脸。小蝴蝶围着它飞来飞去。小草朝它点头，野花全都开了。好像在说：“谢谢你给我们一个好伙伴，真不知道该怎么谢你！”
今天是植树节，阿美选了一个鸟语花香的地方植树。
阿美迫不及待地挖了一个坑，又栽上树苗，把坑填平，又给小树施肥、浇水。
那一年植树节，虽然灰姑娘的妈妈没有去世，但是已经奄奄一息了。因为今天是植树节，妈妈便吃力的扭过头来，有气无力地对一直伺候在身边的女儿说：“孩子，别管我，去院子里植一棵白蜡树吧！”于是灰姑娘照做了。
灰姑娘来到院子里，几只蝴蝶翩翩起舞，小草十分嫩绿，花儿五颜六色。
植树节到了，小可爱来到花园里植树。那里的阳光明媚，鸟语花香。
高秋霖
有一天，榕树爷爷生病了。它的叶子黄黄的，都掉下来了。小白兔看见了，急忙到动物医院请来了啄木鸟医生。
啄木鸟医生来了，一检查榕树爷爷原来身体上有害虫，所以才生病的。啄木鸟医生专心致志地把害虫捉出来。
捉完害虫，啄木鸟医生就飞走了。榕树爷爷用枝条摆了摆，仿佛在说：“谢谢你。”啄木鸟医生说：“不用谢。”
季润熙
春天到了，榕树的叶子一片一片地落了下来。大树很痛苦，它想：害虫真是太可恶了。害虫很多，在榕树上爬来爬去。
过了一会儿，啄木鸟医生终于来了。它把一只一只害虫给捉了出来。
有一天，榕树爷爷生病了。它的叶子黄黄的，都掉下来了。小白兔看见了，急忙到动物医院请来了啄木鸟医生。
啄木鸟医生来了，一检查榕树爷爷原来身体上有害虫，所以才生病的。啄木鸟医生专心致志地把害虫捉出来。
春天来了，有一棵榕树，它非常痛苦。因为，有很多虫子，在它的身体里张牙舞爪，可恶极了！
榕树爷爷正在抱怨呢！突然，啄木鸟来了，它不但是阿姨，还是一位“有名”的医生呢！
低年级的看图写话是作文教学的准备阶段，是培养学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在摸索与实践中，我就低年级看图写话教学谈一点自己的认识。
一、教学中存在的问题
1.学生看图后，不知道图意
由于低年级的有意注意较差，所以在观察时没有目的性，东看看、西看看，抓不到重点。例如，一年级下册语文百花园二的看图写话《植树》，图上主要内容是：春天，教师带领同学们在校园里植树。图上画的顺序是：左边的图中有一个女孩在给小树苗浇水，中间的图中画的是一个教师刨坑，右边的图中画了两个同学，其中一个同学扶着树，另一个同学在给小树培土……一些同学习惯从左往右地观察顺序，写出这样的句子“春天来了，老师和同学们在植树，小芸先给小树浇水，然后老师挖坑，小明给小树培土。”教师在教学中应引导学生根据实际生活中的植树过程来观察图画内容。
2.学生虽然看懂了图意，但是写出的话呆板
这些年来，由于学校受到一些安全事故的冲击，学生都被禁锢在校园里，参加的社会实践太少，不能写出生动而富有个性的话。加上很多教师没有引导学生充分发挥自己的想象力，以至于学生只会看到什么就写什么，不能写出有个性的想法。
3.写出的话表达不清
看图写话，看图是基础，由于低年级学生还缺乏观察能力，这就要求教师要多指导学生看图，让学生掌握看图的方法，判断事物发生的时间和地点。刚开始学习写话的时候，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不写，只要通顺，哪怕一句也行。
4.教师的教学方法不妥
在教学中，有些教师会出现在批改时多指责少引导的现象，长期下来学生就会觉得看图写话难，没有兴趣。例如，在写二年级下册语文百花园五的说话写话《爸爸的生日》时，一些同学只写道：小红和妈妈在等爸爸回家过生日。有些教师看了后就在本子上写上一个“良”或者“差”，没有其它任何批语。如果教师能够引导学生联系生活实际，谈谈当时小女孩的感受、心情及画中阿姨这时候会说什么，做什么，内容才会更丰富。
二、改进的几点建议
1.拓展学生的知识面
对于一个儿童来说，未认识的事物很多，这就要求教师要采用多种形式让学生多认识事物，学校应支持鼓励教师适度地让学生参加一些社会实践活动，教师也可以充分利用校园内环境，让学生在校园里进行一些实践活动。
2.激发兴趣，训练学生会“看图”
对于一幅无声而静止的画面，要让学生看出“动画”来，这是一个难点，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是提高学习积极性的催化剂，学生对写话有了兴趣，才能写出精彩的语言。
3.训练学生会“说话”
【关键词】
小学低年级 看图写话 教学 措施
1.引言
小学低年级教学作文训练的重要内容是看图写话，主要目的就是让学生能够看图并理解画面的内容通过通顺的句子表达出来，方便以后能够为以后的初中、高中奠定坚实的基础。不过在实际的教学中，首先因为低年级学生缺乏生活经验，认识水平较低，对图画的理解还不够深刻，甚至不懂得如何组织精简的言语来表达出其中的内容；其次，加上教师的教学方法不太合适，教学手段不科学合理等现实问题，便极大地制约了低年级小学生在看图写话的学习。所以，本文作者通过搜集一些相关资料，以期能够促进学生的看图写话能力。
2.教学中存在的问题
2.1学生看完图后，并不能弄懂图意
因为小学生的集中注意力并不强，因此在平常的观察中并没有针对性和目的性，常常左看看，右看看，根本抓不住重点。诸如：在图《植树》中，图上表达的主要内容是：春天，老师带领学生们在校园里植树。在图的左边是一个小女孩正在给小树苗浇水，中间是老师在挖坑，右边有两个同学，其中一位同学扶着树木，剩下的一位同学在给小树填土……但是有些学生往往习惯由左到右进行观察，所以就写出了像这样的句子：“春天来了，老师和学生们在植树，小红先给小树浇水，随后老师挖坑，小鹏给树填土。”这样的错误是小学生经常犯的错误，因此老师应该正确引导学生结合实际生活中的植树过程来认真观察图画想要反映的内容。
2.2学生的表达能力不强
长期以来，小学学校由于受到安全事故的影响，一般不会带学生出去校园，甚至学校把学生的春游也给取消了。这样学生尽管看明白了图画但是却无法用语言表达出自己的真挚感情。在写话的时候，学生因缺乏必要的情感体验，只能用简单、单调的语言表达出图中的内容，却不能在此基础上充分想象。因此学生写的语言不丰富，更不用学生生动了。此外，学生由于基础较弱，表达能力不强，很难写出让人满意的语句。加上老师在培养学生的时候，过于心急，学生也是在写作方面急于求成，便使得学生的写作变得语无伦次，病句也是接连不断。
2.3教师的教学方法不得当
在教学过程中，部分老师会出现多职责而引导少的现象，长时间以来便会对看图写话产生畏惧感，失去对写作的兴趣。诸如，在图画《爸爸的生日》中，某些学生会写道：“小红和妈妈在等待爸爸回家过生日。部分老师看到后只会写上一个“良”或者“差”，并没有具体批语。假如老师能够指引学生结合实际生活，谈谈当时小女孩的感受、心情或者其他相关内容，这样可以使得内容更加丰富多彩。
3.改善小学低年级看图写话教学的策略
3.1培养学生的想象力和口语的表达能力
写作的关键在于学生的想象力，因此老师应该重视对学生想象力的培养。当他们看到一幅图画的时候，应该鼓励学生仔细观察图中的内容，随后再为学生提供和图中内容相符的情境，引导学生进行丰富的想象，最后促进学生把想象扩大到画面之外，丰富图画的内容，这种方法有助于对学生想象力的培养。
影响学生看图写话能力的另一个重要因素便是学生的口语表达能力。在学生大致理解图画的内容后，老师不应该立即让学生开始写作，反而是先鼓励他们口头表达，用自己的语言把图画中整体内容描述出来，这样在提高学生的口语表达能力有着十分重要的意义。
3.2灵活利用语文课本中的插图
插图是课文内容的缩影，它是整体上的形象描绘，不但可以实现直接的视觉效应，同时还可以帮助学生深刻理解材料的内容。尤其是对小学低年级的学生来说，比起文字，图画会更具有魅力，印象也会更加深刻。在小学语文教材中，几乎所有的文章都有对应的插画，并且这些图画还形象生动，能够充分调动学生的阅读兴趣，给学生带来灵感。所以，在实际的教学过程中，老师应该抓住最佳时机，鼓励学生认真仔细的观察插图，随后创建适当的语言情境，进而激发学生的口语表达能力和书面表达能力。
此外，老师也可以巧用其他教材中的图片。插图和文字一样都是教学中的重要内容。在实际语文教学中，老师可以利用教材中的图片用作写话训练，这样可以开拓学生的思维，同时还能提高学生的想象力。
3.3激发学生的兴趣，训练学生看图
对于无声且静止的图画，应该尽量让学生看出“动画”来，这相对来说是比较困难的。因此老师应该首先培养学生的写话兴趣，兴趣是最好的老师，不仅是获得知识的动力，也是提高学生学习积极性的催化剂，学生一旦对写话产生了兴趣，便会写出精彩的话语和段落。
3.4从仿效到创新，学会写话
看图理解在看图写话中是一个重要的方面，但是认识写话同样是重要的。因为小学生在刚学写作的时候比较生疏，就是看懂了图中的意思，但是在表达自己的理解时会感到无从下手。老师在语文教学中，要积极训练学生的模仿能力，为学生提供相关的图画材料和写作范例，让学生不断的读范文，在抄范文的过程中提高对图画的理解，增强对学生语言知识的表达能力和运用技巧，激励学生采用生动灵活的言语描述自己的理解。
【结 语】
综上所述，在训练小学语文看图写话的教学中，老师应该结合学生的实际状况，培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力，同时也应该不断地改进教学方法。同时还应该有针对性地搜集一些相关图片，并在此基础上，以教会学生看图为最终目的，采用模仿手段来提高学生对图中画面的理解和认识，进而提高学生的看图写作能力和语言实际运用能力。
【参考文献】
