时间：2023-03-10 15:06:56
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一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言
初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
二、注意良好学习习惯的养成
1、倾听的习惯。
2、养成规范书写的习惯。
3、养成背诵的习惯。
三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。
记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。
很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。
四、持之以恒，把握未来。
学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。
以下六点是重点
1. 上课时间一定要充分把握
2. 坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调
3. 通过学习课文,在课余时间翻译课文
目前，我国中学英语教学使用的方法较多，运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。所以，我们广大的英语教师只有充分认识到，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教学质量。
在大力倡导素质教育、实施新课标的今天，寻求适合学生学习的行之有效的学习方法就显得尤为重要。所以，指导学生掌握正确的、合理的学习方法是每一位教帅的当务之急。在英语教学中，笔者始终注重把教学的重点放在学习方法的培养上，为学生提供充分展示自我、发挥自我的机会，让学生由被动的学转为主动地学，在充满兴趣的学习中，摸索出适合自己学英语的方法，并由此激发他们学习的积极性。在不知不觉中，学生的学习成绩得到了大幅度提高，取得了令人满意的学习效果。在英语教学中，笔者始终注重从传统的英语教学过程，即听、说、读、写四个方面，动脑筋、想办法，教给学生简明、实用的学习方法，在减轻学生学习负担的同时增加趣味性。
在教学过程中，注重加大英语的输入量，给学生制造一种特有的学习氛围，把他们自然地带到英语学习的环境中。笔者把日常搜索的一些小故事、小报道录到一盘磁带上，反复的给学生播放，刺激他们的求知欲。同时，动员所有的学生课下整理自己的故事，录下自己的声音，再拿出来让同学们欣赏，学生都是十几岁的孩子，他们都有强烈的表现欲。保护好他们的这种情感，就会让学生们积极行动起来，挖掘潜能，轻轻松松度过了语言关。
学生感到最头疼的就是背记大量的英语单词。为了提高效率，笔者提出“四到八字”的学习法则。具体就是背记单词要“眼到、口到、手到、心到”，可以按“词形、词音、词义、词性”去记忆。平日，笔者习惯把一些相关的词进行归纳，比如按颜色分类：white，black，green等等；还注意把一些动词构成的短语联系在一起，如look，就是look after, look for,look up, looklike, look at, look the same．look around等等。笔者把这些知识集中成块，反复地充实学生的记忆，让学生形成一个较为完整的知识网络，并在以后的学习中，由学生自主地去充实和完善这一网络，从而为学生提供了一种可供参考的学习方法。当学生有了一定的词汇量，一些基础语法，以及一些表达自己思想能力的时候，笔者根据学生的不同特点要求他们写英语日记、英语书信。为了鼓励他们坚持下去，笔者常常用英语给学生写简单的便条，并鼓励他们回信，然后帮助他们改正书信中出现的错误，也让他们改正我的书写错误。这种平等的交流拉近了师生之间的情感，逐渐的学生们课下敢于也乐于用英语与老师拉拉简单的家常，说说心理的悄悄话。有了这一坚定地基础，在组织的单词记忆比赛、朗读比赛、演讲比赛等各种活动中，学生们没有拘束，不怕出丑，热情高涨，兴趣盎然，每一次活动都能使学生们的各种能力得到锻炼，英语水平上一个台阶。
在学生自学、初步感知的基础上，教师可以采取小组讨论的方法，在交流中学习同伴的学习方法。小组一般由程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标。组内成员把各组员在自学巾遇到的问题总结起来让大家一起思考，讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完善，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑，从而悟出学习方法。主动、轻松、快速、高效，是每一位英语教师不懈追求的教学目标，为了达到这个目标，我们就必须从发发挥学生的智力，调动他们的认知能力，传授他们正确的学习方法，真正以学生为主体，让英语教学不断上台阶，出成绩。
在英语教学中，教师要兼顾读、写、说，不断提高学生的英语综合能力。听力课是创设英语教学环境最直接、最简单的一种途径，教师也应该尽量用英语上课，尽可能地增加英语学科的学习气氛。听力教学不能孤立开来，要兼顾其他能力，相辅相成。教师可以科学地设计一些能使听、说、读、写相结合并能够共同发展的情境，从而发挥学生的主动性。教师不但要培养学生的听力技能，还要加强学生读的能力，并将阅读、精读、泛读结合起来。说是英语工具性的基本技能，首先要会说，要通过培养学生说的能力来提高他们的英语综合能力。另外，教师还应积极开展课外阅读活动，如通过讨论、演讲、唱英文歌、写英文日记、竞赛、阅读兴趣班等来提高学生的读、写、听、说综合能力，从而有效地提高他们的听力能力。
其次，重视培养学生初步运用英语知识进行交际的能力。当前高中英语教学改革的中心问题是把语言知识转化为运用语言知识的能力，是在英语教学中进行素质教育的问题。使语言知识转化为语言能力，并不是不要学习知识；基础知识，即中学英语教学课标中规定的语音、语法以及词汇等语言知识都是要学的，但是重点应放在学生学会初步运用这些知识进行交际。运用知识进行交际的能力有：一是听。在语流中能听懂所学词汇和短语；能听懂学过的语言解释新的语言现象和所学内容；能听懂学过的有关日常生活内容的谈话；能听懂语速为每分钟120个词，理解正确率为70%。二是说。能就所学语篇较熟练地进行问答并作简单的讨论；经过准备，能简单复述听过或读过的语篇；能较熟练地运用日常交际用语，围绕日常生活话题，进行初步交际；能用简单语句介绍本人、家庭、朋友、班级、学校与所学内容有关的社会、文化、科技等情况，不少于8句，要求比较连贯、清楚地表达主要的意思。三是读。能借助词典读懂比所学文章稍易的读物，生词率不超过3%；能以每分钟50至60个词的速度阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、历史知识、科普小品等，能够把握中心思想和主要事实，理解正确率达70%；能读懂简单的应用文；能够把握所读材料的主要逻辑线索；能够根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。四是写。能听写结构简单、没有生词的材料。语速为每分钟110―120个词，书写速度为每分钟15个词；能就课文内容作简单的改写；能根据提示，在30分钟内写出80―100个词的短文，意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误；能写简单的书信、便条和通知，填写个人履历表等。其要求是书写格式、行文及常用语等无严重错误。
一、高中英语学习特点：1.词汇量：
高中英语的特点是知识点散，词汇量大，需要学生不停地花时间去记忆、巩固和应用。高考英语要求会使用约3500个单词和400至500个习惯用语和搭配，与初中相比，明显词汇量增多。此外，学生会发现以前初中学过的词汇在高中英语里要求对其搭配和用法进行拓展。
2.语法从零碎语法变为系统语法：
除词汇量之外，高中英语阶段的语法也和初中不同。初中语法考察的层次较浅，很多语法知识只要死记硬背基本上可以解决问题。但是高中英语的语法却更系统化，更复杂化。难点主要集中在三大从句(包括定语从句、状语从句和名词性从句)、倒装句及非谓语动词，要求学生对语法系统的掌握及灵活应用。
二、高中英语学习方法：1.单词与词汇：
单词与词汇学习是高中英语学习的重要部分，因此一定要加强学习，从而打下坚实的基础。在学习单词时要注意单词的词性与词意，比如常考的有一词多义、熟词生义等。最好准备一个生词本，积累做题时遇到的生词，结合课后单词进行课内和课外记忆，不断提高词汇量。同时，在词汇的学习中我们要注意提高对词汇的理解和应用，不仅要提高记忆水平，还要提高对词汇的应用，可以通过写作来提高词汇的应用能力。
2.语法：
高中的语法需要系统记忆，我们不难发现许多学生英语学习的困境主要在于语法知识难以理解，导致他们学习英语兴趣的降低，夸大了英语学习的难度。语法的学习对于分析阅读中的长难句至关重要，如果没有一定的语法基础，就无法理解文章的具体意思，对英语学习造成了很大障碍。因此，在课堂上我们要认真跟上老师的思路，系统完整地学好每一个语法点。建议同学们在系统的学习语法后做大量语法题进行巩固。
三、培养良好的学习习惯：1.准备一本合适的英汉字典。
词典选择方面，常见的牛津或朗文英汉词典就可以。词典是我们最好的老师，平常学习英语就要注意通过词典找答案，积累一些常见单词或词汇的用法，从而提升自己的英语水平。
2.每天坚持一定量的英语学习。
英语的学习是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的，因此我们要保证每天定时定量的学习。这样的话也能保持我们的语感，增强学习的信心。
3.扩大英语的课外阅读。
根据自己的水平和爱好选择合适的阅读材料，建议可以阅读一些英语杂志、英语报纸以及一些简单的英语小说，提高英语学习的兴趣。
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亨德森・杨认为教育教学的精髓应该是：最大限度地开发学生的智力，激活学生的潜力，并使学生学会如何学习和运用知识的方法。在某种意义上，人类所拥有的一切资源中，最宝贵的便是自身的智力和潜力；而开发智力的关键在于，必须具备一整套可操作并行之有效的教育观念与教学方法。
高分高能的关键：科学的学习方法
着眼于未来，不懂得如何学习的人，必然失去主流化或被边缘化。教育研究与实践的成果表明：教师在向学生传授知识的过程中必须把教会学生掌握学习方法作为具体的教学内容来实施。因为这一内容既是构建学生智力与非智力形态的核心要素，同时又是学生对学习过程进行自我管理、心理调控以及实现高分高能学习目标的保证。
基于这一认识，对教学成果的检测和学生评价系统的标准，就不应仅以学生学会某一特定知识内容为根据来制定，而且还应考虑到学生是否掌握了学习方法这一至为重要的内容。道理很简单，随着社会的高速发展和知识的爆炸，学生只有学会怎样学习，掌握科学的学习发法，才能适应知识经济全球一体化的发展趋势。
作为学习心理学和教育学的有机组成部分，学习方法是指为达到学习目标、提升学习效率效度在学习过程中所采取的方式或手段。它是关于学习行为的规范和程序的知识，以及学习理论实践和应用途径。事实上，人类知识体系中最有价值的内容，是有关获取知识的方法的知识。一个人成功的关键是，在所受教育中学会科学的学习方法，通过智力与非智力要素的协调发展，成为具有学习力、创造力和竞争力的高素质人才。
学习方法的特性
一个人的竞争力和创造力，是由其学习力决定的，而学习力的大小同科学的学习方法的掌握及其运用程度密切相关。按其特性，科学的学习方法作为根据特定的学习目标，为提高效率效度在学习活动中所采用的策略方式或措施，具有可操作的系统性和灵活的适应性。
基于以上知识，中国中小学英语教学长期以来所存在的问题，大致可归结为：
1、学习目标的设置，由于违背了学生的认识发展规律，是不科学的。按照国家规定的英语教学大纲，从小学到高中毕业12年4380天，所学单词为2000个，平均两天还学不到一个1个单词。这一教学目标和进度，严重地阻碍了学生英语语言智能发展，根本不能满足其成长关键时期学习能力提升的需求。
2、中小学生的学习方法，基本不具有可操作的系统性和灵活的适应性。也就是说，由不同结构层次和教学途径形成的方法系统，缺乏操作及其程序实施的教学环境和具体条件，因而不能做到随课堂内容体系、知识结构层次或水平的不同特点选取灵活的、相适应的学习方法来实现既定的教学目标。
综上所述，要提高中小学生的英语成绩，使之成为高分高能的新型人才，必须根据学习方法的特性，改变教育观念，改善教学环境和条件。除此之外，别无他法。
学习方法的特征
西方先进国家的教育思想和教学体系，之所以非常强调提高学生的元认知水平，是因为人的学习能力和学习成绩同其元认知水平呈正相关。根据认知心理学，学生在学习的时间轴上，不但涉及如何对与学习内容相关的关键信息进行理解和编码、吸收和记忆以及提取和运用等问题，还涉及对所有认知环节及其相互关系、自我认知能力和特性的认识、监控和调整所选用的策略与方法系统。主体对自我心理世界的认知方法、认知体验、认知调控及其方法系统，便是元认知的核心内容。由美国著名心理学家Flavell提出的元认知概念，在欧美教育思想和教学体系中，具有深刻而广泛的影响力。
英语教学中，把提升学生的元认知水平作为教学内容，可使学生基于对自身学习能力与特点的认识，对学习内容及特性进行把握，采取相应的策略与方法，来提高学习的效率效度。学生的元认知一旦受到训练和发展，既可学会如何学习，又可学到怎样选用相应的方法去调控自己的学习，实现高分高能的学习目标。教学案例表明，英语成绩差和学习能力弱的学生，同高分高能的学生相比，其元认知水平都处于低位。因此，提高元认知水平，学会对认知的认识，掌握正确的学习策略与方法，学会如何学习，是取得优异成绩的根本前提。
记忆――智能结构的基石
一、明确几个观点
1 英语是一门工具性的学科，不是知识性的学科。
2 英语是练会的不是学会的。
也就是说不能仅满足于听懂、理解，更重要的是要经过反复练习，有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行，就像读小学时背古诗词一样，虽暂时囫囵吞枣，但随着知识量的不断增长，日后定有顿悟之时。
3 要点滴积累，不要急于求成。
记住：ROME IS NOT MADE IN ONE DAY!
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这不仅会给自己增加很大的压力，而且还可能导致自信心的逐渐丧失。
4 尊重记忆规律，反复是关键。
记住：ALWAYS KEEP AN ENGLISH BOOKAT HAND!
利用点滴时间：与其他学科穿行。早晨是学习英语的大好时光。
5 要做到博闻强识，不要只认课本。
注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，甚至网络上出现的新的有趣的东西。
二、掌握几种实用方法
1 听――听讲
学校教学中，听课是接受、理解和掌握基础知识的最主要途径，也是发展认识能力的一个关键环节。所以上课时始终要保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养自己的有意注意能力，尽量理解、消化课堂上所学的内容。
然而，理解并不等于你就记住了课堂上所学的知识。因此，为了便于日后温故，上课时还要及时地做些笔记。笔记是课堂教学重要内容的记录，是学科知识的系统性的记录，对于复习已学过的知识、克服头脑记忆的局限性非常重要。做听课笔记时，思想进程必须与教师的思想进程保持一致，必须抛开与听课无关的杂念。所以，做听课笔记被普遍认为是防止上课走神的有效方式。另外，做听课笔记是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。做笔记时可借用速记的某些技巧，适当地使用一些符号、关键词和线索性语句、提纲挈领地记录，突出重点、难点、疑点、新观点。比如：
agree vi/vt
同意、赞同
agree with sb/sfh √
agree sb/sth ×
agree to sth √
agree to do sth √
agree that… √
I can’t agree more，我完全同意。
agreement n.同意、赞同
reach an angreement 达成协议
2 背――背单词、背课文
背诵是英语学习的基本功，没有良好的记忆力或舍不得在记忆方面下功夫是学不好英语的。语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语占学习环节。那么日常学习中应该背些什么呢?
(1)单词。词汇是英语学习的基础。脱离词汇积累而谈论英语学习犹如海市蜃楼，虚无缥缈。词汇记忆不能仅局限于读音、拼写和含义方面，更重要的是记住它们的词性和用法特征。由于缺少必要的积累，在做书面表达题时，时常会犯如下低级错误：
I’m like stamp-collectiong.
我喜欢集邮。(错误原因：误把like当作介词用。)
I heard a girl called for help.
我听到一个女孩子呼救。(错误原因：没有记住hear的用法特征，即heardo/doing sth。)
(2)句型或优美文句。
句子是文章的基本语言单位。要想用地道的语言进行表达，除了牢记词汇知识、必要的语法知识外还必需熟记一些常用的句型结构，如：It takes sbsome time to do sth；Sb spends some time in doing sth；It is/was…that…；…have difficulty in doing sth等等。课文中，尤其是高中课文中出的优美文句比较多，如：Greatly loved in China are the English Romatie Poets和In the next generation of great English poets wemeet John Donne等等。这些非常值得背诵和模仿。
背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感，也可以为日后熟练地使用英语打下坚实的基础。“读书破万卷，下笔如有神”概同此理。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，要想将来在英语方面向更高层次发展就困难了。
3 看――看笔记、看书
做笔记是为日后温习已学提供便利。课后及时看看笔记和阶段性的温习笔记能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，有利于系统性地掌握所学知识，并灵活运用。
看书是读书生涯中不可缺少的部分，是主动学习的过程。会读书的同学一定懂得看书的价值。
看书是温习知识的过程。通过看书，可以领悟句型结构特征，品味词语的用法特点等。如(There didnot seem)much point in working with my PHD---I didnot exoect to survive that long.Yet two years had gonebv and I was not that much worse.In fact.things weregoing rather well for me and I had got engaged to anice girl.Jane Wilde.But in order t0 get married.Ineed a joh and in order to get a job I need a PHD(节选自BOOK 2 A Unit 1)。
精读上述内容后，同学们至少可以加深对如下知识的理解、记忆、甚至掌握：
(1)句型结构：There is no point in doing sth.做某事没有意义
(2)词汇知识：go by指时间的过去，推移
be/get engaged to sb与某人订婚
看书还是发现问题的过程，具有很高的含金量。在课堂教学中，老师们往往会根据自己对知识点的理解和学生在学习中可能会遇见的情况而设置一些问题，促使学生进行积极思考，并解决问题。但教育行家们一致认为：培养学生去主动发现问题往往比解决一个问题还重要。新课标非常强调培养学生发现问题和解决问题的能力。
同样是上面那段材料，在精读过程中，同学们可以细细地品味，多问几个为什么，并寻思问题的答案。这种自问自答的思维模式对提高自己的英语水平大有裨益。如第二句话中的expect可否换成wish或hope?句中的that是代词吗?在“Yet two years hadgone bv and I was not that much worse.”这句话中作者为何使用过去完成时态?
看书不仅是知识的温习过程，更主要是知识的运用过程。看书时应该认真仔细，多思多疑，宜慢不宜急，求质不求量。坚持一个阶段之后，同学们会惊讶地发现自己的英语水平已经有了长足的进步。
4 练――训练
同学们平时都有这种体会：上课听懂了，作业做得也还可以，但考试时却很不如意，甚至非常糟糕。这是因为语言不是学会的，而是练会的。从听懂到正确使用，中间还需要一个比较长的训练过程。要真正达到熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。
训练的方式多种多样，往往因人而异。但不管如何，阅读、写作和套题训练是不应该被忽视的。
阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。课外阅读一般宜作为泛读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词的用法。泛读的材料多种多样，简易读物、中学生英文报纸、各类比较浅显的英语文章等。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典。尽量靠上下文来猜测词义。泛读还要讲究一定的速度，也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。
写作犹如练武术一样，要坚持训练，否则思维会处于迟钝的状态。练笔时最好不要忘记如下几个因素：(1)句子结构的正确性；(2)常用写作套路；(3)承转词：(4)句式表达的丰富性。
套题训练属于综合技能训练。做题时必需注意时间的合理分配，遇到难题时千万不能恋战，要养成准备“丢一些分”的习惯。
0 引言
从20世纪80年代至今，在英语学习过程中，由于人们缺乏语言环境的支持，传统的教学方法如双向式英语、AAA英语、疯狂英语、逆向英语等在教学实践中效果不佳，相当一部分人在学完10余年英语课程后，仍然不能运用自如。在这种情况下，人们对英语的学习方法的选择出现了困惑，使学习效果受到了一定的限制。为此，本文分析比较了以上四种英语学习法，提出了一些建议，希望对广大英语教师和英语学习者有所帮助。
1 几种方法的比较
(1)双向式英语。双向式英语(double direction English)在20世纪80年代较为流行，它针对华人使用的英语教材较少，内容较为陈旧和不实用等特点，多以日常用语和商业用语作为教材的主要内容，同时也有配套的语音磁带，在那时的国内，这样的教材较少，不甚实用。
(2)AAA英语。AAA英语始于1994年，也称为“正向迁移”，它是“Assurance(安全感)Achievement(安全感)，以及Acceleration(加速度)”的缩写。正向迁移是指一个人，尤其是成人，在学习或接受一个新东西时，总要用自己已有的观念和知识来分析、评价这个东西。其表现以“先人结构”作基础，而未消化吸收“后人”的成分，这样就可能造成语言上的错误和文化的误解。但是只要学习者有意识地将两种语言和两种文化进行对比和对照，就能够发现在语言的背后有着引起误会和冲突的文化因素，也能够自觉地改变和调整自己固有的框框。进而利用母语作为支持力量，以此作为一种优势，不仅不排斥它，而且大胆地利用它，就能造成正向迁移。Assurance是指教材在内容单词和编排上比较接近中国学习者的心理，使其一接触教材就有一种安全感。Achievement是指教材是按场景来编排，每学一个单元，熟悉一个场景，对这个场景所有的对话内容都了如指掌，学后就能使用，便产生一种成就感。Acceleration是指由于教材通俗易懂，语法讲解详细，利用母语作支持，这就便于达到速成的效果。所以说，AAA 英语一般的教材，从理论上讲头头是道，但实际操作起来却难以找到那种感觉，怎么看都觉得它只不过是一种英汉对照得比较古板的教材而已。
(3)疯狂英语。疯狂英语(Crazy English)流行于20世纪90年代。在阐述了“一个典型的中国人学习英语的故事”以及“英语学习者的痛苦心声”之后，它提出了自己的解决方案。它的学习理念是，首先要有以口语和句子为中心的学习方法(in“三最口腔训练”，“一口气训练”)。提倡疯狂的学习精神是值得称道的，其实质就是学习者必须进入某种状态，即自我营造一个学习环境。至于以句子为中心，其用意有两个方面：一方面是将语言的形式和材料进行记忆。这样在记忆语言的形式时，就有了固定的参照内容，从而易于记住语言的形式。另一个方面，这些句子表达了某些典型或思想，记住它就记住了语言的内容。
疯狂英语受到了很多人的欢迎。它激发了中国人学习英语的热情，指出了许多学习者的误区，提出了很多的好的学习理念。但是，它提出的解决方案，依然存在某些局限。其一，尽管很多人都承认“疯狂”的重要性，但由于性格、环境等诸多问题的限制，要长久地保持“疯狂”的状态是十分困难的。这一要求的本质，是希望依靠激情来消除人的惰性，或者改变某些人的性格。其二、尽管它搜集了许多典型的流行甸子，但这些甸子之间缺乏有机的联系。要把这么多缺乏联系的、缺乏现实实用环境的句子记住，是困难的。尽管它也提出了意境想像的概念，但这种意境想像的随意性大，难以稳定、清晰和持久。就背诵大量单句而言，即使是有快速记忆法的支持，也很困难。因此，许多人在坚持了一段不长的时间后，就放弃了。其三，它提出的一些关于英语学习的理念，仍有待于众多学习者的检验。例如，关于不用大块时间学习英语的说法。学习者必须意识到自己在性格、环境、工作性质、学习目的和时间上的诸多限制，理性地运用这些学习理念和方法。
(4)逆向英语学习法(Adverse English)。钟道隆教授的学习方法，指出英语学习成效不大的原因有三点：一是基础不扎实，二是急于求成，三是得不到指导和鼓励。对于这些原因，逆向法一一逆之。
对于基础不扎实的问题，逆向法以录音带上的声音为学习内容(不用课本，也不用教师一课一课地进行讲解)，以录音机和各种词典为老师，进行“听、写、说、背、想”，由自己将录音机上的内容写下来，完全消化。录音带上的内容可以是以前学过的课本，也可以是自己勉强可以听懂的语言内容。
对于急于求成的问题，逆向法要逆凭空的强化和提高，强调先扎扎实实地学好基础英语，主张树立长期刻苦努力学习的思想，同时特别强调在具体实施上要争分夺秒，一个词一个词，一句话一句话地学。
对于得不到指导和鼓励的问题，逆向法认为自己可以使学习英语成为一种兴趣，一种享受。具体地说，是指在听录音的过程中，会遇到不懂的地方，将这些不懂的地方记下来，经过努力后听懂了，所取得的成绩明明白白地记在纸上，因此会很有成就感，由此产生兴趣而得到享受。应该说，逆向法抓住了中国学生学习英语的通病，这就是基本功不扎实，基础不扎实。语言的形式和内容知道一些，有时甚至是知道很多，但两者都是迷迷糊糊的，也未能进行有效的结合。逆向法提出的解决方案，就是回溯到学习者力所能及的地方，通过心无旁骛地“听、写、说、背、想”，将听到的语言内容自己写出来，使学习者对语言内容及语言形式达到了深刻的理解。
逆向法没有否定传统的教学方式，只是提出一些改进的方法。这种听录音带拾遗补漏的方法，能够极大地强化学习者的基础。更重要的是，它比较符合中国的国情，可操作性强。
2 讨论
以上四种方法应该说不是相互排斥的，在学习过程中多了解这样一些方法，对自己的英语学习是有益的，但是，笔者认为这些方法在学习英语过程中，也是程度不同的有不足之处。如逆向法，一是它过于强调脱离文字材料，只凭录音带一点一点地“抠出”录音带上的文字内容。也许这种需要“抠”的地方正是学习者模糊的地方，但对于初学者来说，很多东西是他没有接触过的。没有接触过就谈不上模糊，无论怎么抠都是抠不出的。反复抠的真正目的，就是把它记住。这种做法从效率上讲得不偿失。实在抠不出就应该看文字材料。将这些抠不出的文字材料记录下来，模仿其正确读音并进行背诵，应该是兼顾了效率和学习效果的更好的方法。二是逆向法是一种精工细作的方法，它认为自己同时操练听力、词汇、句型、口语等多个方面，但从另一个角度看，却分散了学习者的锐气，使他们难以很快地形成关于英语的框架概念，难以在某一分支(例如词汇和阅读)取得迅猛的进展。所以对于初学者和急于参加考试的人而言，修习它，需要有很好的耐心，需要非常充足的时间。
3 建议
目前，国内许多新兴英语学习方法都致力于营造“人工”的语言环境，都希望通过各种方式记忆所学内容。逆向英语中“主要课文熟练到能背诵的地步”，“对所学的内容熟练到了‘化’的地步”的要求，疯狂英语中“脱口而出”的要求，可以说和图忆的背诵理论是吻合的。由于图忆提供了具体的、可操作性强的大规模记忆方法，所以图忆要求学习者完全背诵。对于超出学习者记忆能力的课文，图忆提供了快速复述的方法。
特别指出的是，从本质上说，图忆只是一种记忆方法，不是系统的英语学习解决方案。但是它可以同其它学习方法和理念兼容，向其提供技术支持。在此基础上，还需要精心选择、组织和编排教学材料，这样才能够提高学习效率。但是就每个人而言，各有自己的实际情况和特点，唯有打好基础，肯吃苦，发掘兴趣点，善于通过对各种学习方法分析，启发自己，牢记语言学习的特点是记忆与运用，这应是不可缺少的观念。
参考文献：
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中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0115-01
高中阶段英语的学习与其它科目的学习，既有共通之处又有其特殊性，关键是要有好的学习方法。因此在高中阶段的英语学习不妨遵循以下策略：
1.提高听课效率
高中生在校时大约有70%以上的时间都是在课堂上度过的，所以听讲就是学生学习的中心环节。而要提高听课效率首先必须有强烈的求知欲，还要做到课前预习，上课集中精力，记好课堂笔记，积极参与课堂发言和讨论，而课后及时复习，独立完成作业，总结学习心得，填补听课盲点，也是让听课效率切实落实的保证。
2.纠正语音错误
英语的音标如同汉语的拼音，是英语发音的基础。但由于各种原因而没能在小学和初中阶段掌握音标的正确发音的学生，应该在进入高中之后抓紧时间通过正规音像资料或老师、同学的帮助纠正自己的错误发音，为高中阶段英语的听、说、读、写能力的提高提供必备的条件。
3.积极主动地归纳、总结语法规则
学生在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠老师的讲解。研究表明，学生自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在详细讲解道题后，应该让学生尝试着自己总结规律：同样的情况在怎样的场合使用？有没有例外？实践表明，能自己总结语法规律的学生，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也显示出反应迅速准确的良好状态。
另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单，甚至不准确。比如，很多语法书里关于以字母"O"结尾的名词的复数的规则是：一般加s，有些加-es。那么到底哪些加-s，哪些加-es呢？学生又只能死记硬背。其实，多数单词加-s，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等少数单词加-es，而且加-s的词多为较长单词的缩写。比如：photographs-photos；kilograms-kilos；hippopotamus-hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果学生能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。
4.不断更新英语的教学资源，探究新的教学模式
以便在课堂教学中能增强学生思维的灵活性，促进学生的个性化发展。只有让我们的高中英语课堂教学充满新意，才可能培养学生的好奇心和求知欲，激发学生的探究精神和创新思维。创设真实的语言环境，让每个学生有机会参与活动，因为经历成功的情感体验是学生学好英语的条件。教师通过不断创设真实的情境，与学生在上课过程中，甚至在课前进行积极的情感交流，能使学生对英语产生很好的第一印象。我认为这样学生就会自然主动地参与课堂讨论与交流，在与老师的对话中学生不断被肯定，随着交流的深入，学生就会不断地有成功的体验。如果我们用这种工作热情和真情交流去激发学生的学习兴趣时，我们就会发现我们的工作已成功了一半，学生学习的潜力和热情就会被调动出来。
在课堂上除了培养学生善于思维、积极思考的能力外， 还要培养融洽的师生关系。尤其是高一教学应注意避免课堂教学模式化，变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和求知欲。一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
5.利用信息技术，引导学生探究，优化学习方法
5.1 在听力教学中利用MP3存贮听力材料。MP3具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。小小的一个MP3，可存贮相当于几十盘录音带的内容。MP3的复制比录音带的复制容易得多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增加。 教学时运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的，教师可以选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、不规范，势必会给学生的听造成障碍。而好的听力软件，所播放的语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
高中学生学习英语对于一个学生语言能力的提高有着十分重要的作用，在英语的学习过程中如何提高学生英语能力和水平是不可忽视的重要的话题，英语可以集中地体现学生的英语输出能力和输入能力，同时在英语的学习中可以考察学生所具有的英语思维。英语学习最重要的一个部分就是词汇的积累和运用，然而对于我们高中学生来讲，在学习英语的过程中普遍存在的问题就是口语不标准和英语词汇量的缺乏，对于英语的学习缺乏很大的兴趣。因此也就不会过多的去重视词汇的积累，当面对一些较难的句子就无法翻译，没有办法解读句子的真正含义。笔者认为学习英语中最关键的就是词汇的积累和有效的学习方法。无论对于中文还是英文，词汇都是组成语言的基础部分，如果没有各种类型、各种寓意的词汇，就无法较流利和表达。本文结合个人学习经验，就此问题展开了分析并给出了具体的解决方案。
一、高中英语学习存在的主要问题
1.一些学生的基础比较薄弱。从近几年高中的招生情况来看，高中学生的数量不断壮大。相应地在生源质量的问题上，出现了下坡的趋势。针对高中的英语学习情况，学生的英语基础普遍比较薄弱，特别是在语法知识上，学生掌握得往往不够全面。因此建议教师在充分分析学情之后才能进行接下来的教学。学生在感到学习难度较大之后，难免产生了厌学的小情绪，在这样的情况下，学生的学习情况会越来越差，在课堂上，这种学生往往不专心听讲，干一些小动作，比如出现玩手机和看闲书的情况。
2.教学方式过于陈旧。目前，许多高中学校都在师资队伍上进行了一定的强化，从这样一个角度上壮大了学校的师资力量，而且极大了丰富了教学的内容。然而很多高中在这方面做得并不够，在讲课的模式上，仍然是以前的传统模式，教师在讲台上讲授，学生在下面听，几乎没有互动的机会，长此以往，教师与学生就会脱节，有的学生可能还会产生厌烦的情绪，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的。目前的学校几乎都配置了多媒体，然而教师在多媒体的运用上也存在着一定的缺陷，教师应该让多媒体发挥一个辅的作用，不能不用，也不能完全依赖多媒体。
二、高中英语学习方法技巧
1.增强英语学习意识和实践意识。当今的社会中英语已经遍及了生产生活的各个领域，作为一个人口众多的大国，在一定程度上推动了英语的进步和普及，越来越多的人将英语视为是自己的第二语言，这种说法也渐渐被人们所认可和接受。但是人们只能在口头上说一些简单的英语，和自己的母语相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我们可以说yes or no，但仔细想想还会什么？结果还是no。造成这种结果出现的原因就是人们长期定性的思维模式的存在，对于英语的学习不够的重视，只是用来表达自己追求潮流的一种方式，当然不可否定越来越多的人在深入的学习这门语言，尽管比例很小。当碰到外国的朋友时，仅仅是在自己的潜意识中激动不已，却无法和他们达成有效的沟通。所以增强英语学习的意识是当务之急，国家政策的大力支持，同时也需要学校的努力宣传和改造，让人们认识到学习英语的重要性。除此之外，就是要增强实践的意识，教师教给学生的东西不仅仅只是反映到试卷上的，它更是为我们的实际生活所服务的。
2.利用不同的方式加深学生对语法知识点的记忆。语法知识点的讲解本来是一个比较枯燥的过程，如果教师在讲解的过程中，只是一味的让学生进行机械的记忆，会使学生对对语法知识的学习产生厌倦的心理。对此，利用不同的方式可以加深学生对语法知识点的记忆。首先，可以将一些经典的语法概念以顺口溜的方式呈现出来。如，在基数词变序数词中，可以将其总结为以下顺口溜：“变基数，有规律，一二三特殊记，f来把ve替，八减t，九减e，ty结尾，去掉y变为i，再加eth。若是遇到几十几，只变个位就可以。”这样就能够加深学生的记忆。此外，还可以利用套公式的方法来记忆语法知识点。在英语语法知识的学习中，被动语态是比较常用的语法知识点，而熟练的掌握被动语态，也能够为下一阶段语法知识点的学习打下坚实的基础。在动词―ing形式中、不定式结构等中，都有被动形式。所以在学习的过程中，我们可以采用套公式的方法来进行记忆。
3.主动探索多种适合自己的学习方法。新课程改革之下对于教师的教学方法和能力有了很大的提高和要求，学生在学习方法上呈现出多样性的特征，这样的学习形式是非常符合学生的要求的，可以推动学生各方面能力发展。比如说学生在学习英语的时候，不仅要去掌握英语词汇的积累，更要在教师的辅助下去探讨有效记忆词汇的方法，比如说联想记忆法，构词记忆的方法等等，见到a book的时候可以自觉的联想到to book the ticket；当学习中遇见to walk时可以想到to have a walk；由like进一步联想到dislike；通过usual可以记起unusual的意思。类似这样的方法，不仅可以加深学生对于英语词汇的理解，更可以扩大自己对于词汇的积累量。所以学生要重视学习方法的探索和积累，不仅在英语学习中，在其他科目的学习中也是十分重要的。
4.加课外阅读训练，提高阅读能力。从命题的分值上来看，阅读理解所占的比例较大，这就要求我们在阅读上多下功夫，然而阅读能力不是一天两天就能培养起来的，它有一个提高的过程，需要我们掌握好基础，在基础学好的前提下，可以相应地做一些课外阅读训练，在课外阅读的选材上，教师要其辅助作用，为学生精选一些可读性较高的材料，与学生的实际生活紧密联系，材料具有教育意义，有趣味性和可读性。在课外阅读的同时，可能会遇到一些生词，要让学生对生词即使摘录，通过查字典了解相应的词汇，在语境中加深印象，词汇量的提高有助于阅读能力的提高，遇到好的句子，也可以摘录出来进行背诵，不仅可以增强语感，还可以将其应用于写作之中，在学有余力的情况下，可以提倡大段的背诵，这样有助于学习速度的提高，大段的背诵是有一定难度的，教师要进行引导，使学生掌握相应的方法策略，学生可以先背汉语的意思，因为优美的片段在逻辑层面上也是非常完美的，学生可以体会文章的逻辑安排，汉语是学生的母语，通过母语来记忆英语是一种事半功倍的手段。
三、小结
本文结合个人的学习经验，就高中英语学习方法技巧展开了探讨，具体的分析了两大点，分别是高中英语学习存在的主要问题和高中英语学习方法技巧。在高中英语学习存在的主要问题上，谈到了两点，有一些学生的基础较差，同时存在厌学情绪，还有就是教师教学方式过于陈旧，方法有待改进。在高中英语学习方法技巧上，谈到了四点，分别是增强英语学习意识和实践意识，利用不同的方式加深学生对语法知识点的记忆，主动探索多种适合自己的学习方法和加强课外阅读训练，提高阅读能力。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献：
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-073-01
随着社会的发展，经济的进步，中国与世界的沟通和交流越来越多，英语在日常生活之中的应用也越来越重要。国家教育也十分注重学生英语的培养，高考之中英语试题的难度在逐渐增强，到底应该如何学习英语，如何提高自己的英语成绩，成为了许多学生所面临的重大的难关。然而任何一个学科的学习都是需要学习方法，所以同学们要在不断的探索之中找到最适合自己的学习方法，从而提高自己的学习成绩。笔者在经过不断的探索和发现之中，总结出一套英语的学习方法，希望在英语的学习上还处于迷茫之中的同学们能够借鉴此方法，再进行自己的修改，使其成为最适合同学们的学习方法。
一、学习英语不能急，良好心态是关键
任何一个学科的学习都需要同学们能够拥有一颗积极的心。在开始学习英语的时候，同学们会感到枯燥和乏味，但是只要同学们能够坚持每天学习一点，持之以恒，在不久之后同学们一定会收到回报。同学们对英语的心态决定了同学的学习成绩。对于自己有兴趣的科目，同学们在学习的时候会越学越开心，而对于自己讨厌的科目，同学们的心态本就是有些抵触，在遇到一些比较困难的问题的时候，同学们会越看越烦，最后干脆是选择放弃不学习。如果不能持之以恒，那么同学们的英语成绩是不能够有所提高的。
二、单词大关是基础，分分秒秒不浪费
处于高中的同学们的分分秒秒都是十分宝贵，同学们要学会合理利用分分秒秒，让每一分每一秒都达到最大的效率。英语的学习之中，单词基础是关键。英语的单词就是同学们构建英语成绩这座摩天大楼的砖瓦，所以只有累计足够的砖瓦，同学们才能够构建出一座完美的大楼。因此，同学们在日常生活之中要把握分分秒秒的时间，用这些零碎的时间背诵单词，以获得优异的成绩。单词背的越多，同学们的自信心也就会越强，学习英语也就越有动力，所以背诵英语单词是一举多得的事情。
很多同学在背诵单词的时候都选择死记硬背的方法。这是极为不可取的，英语单词的种类分为很多种，而很多的英语单词都是具有一定的规律的，所以同学们在背诵的时候，可是试着找到基础单词，然后在基础单词之上增添词前缀和词后缀，学会通过一个单词不断的扩展和延伸，提高背诵单词的效率。而现在市面之中有很多帮助同学们记忆和背诵单词的方法，通过这些书籍，同学们可以学到简便的背诵单词的方法，同样可以提高自己的学习效率。同学们在学习的时候不能够死心眼，要学会灵活的运用各种方法，从而达到多学，多背，多记的目的。但是也不能总想着投机取巧。任何一个科目的学习都是没有捷径的，都是需要同学们付出汗水和努力。所以坚持到底持之以恒，永不放弃的学习才是王道。
三、语法结构要掌握，多看多写来巩固
单词是砖瓦的话，那么语法结构就好比是水泥，这些水泥将砖瓦连在一起才构成了摩天大楼。而如果水泥没有做牢固的话，大楼可能会随时坍塌。所以同学们在学习语法的时候一定要认真仔细。仔细研读语法之中的奥妙，在理解的情况下多做题，多写句子来巩固。语法的学习没有捷径可言，就是需要同学们在了解之后多做题进行巩固。所以同学们一定要勤奋，切莫偷懒。高考之中对于英语语法的考察也并不是很多，所以同学们只要通过一定的努力，将高考考试要求之中要求掌握的语法全部掌握了，那么面对高考同学们则是一点问题都没有。
学习英语语法需要同学们多加练习来巩固。在日常学习之中，同学们也要多做阅读理解，通过学习和分析阅读之中的句子来掌握和巩固语法。现在高考之中对阅读理解的考察是越来越难。阅读理解是对学生英语水平的综合考察。所以同学们在日常学习之中一定要多做题，多累计，多寻找答题技巧。这样在考试之中才不会被难倒。做阅读理解的时候有一个诀窍，就是同学们可以先看一遍问题再读文章，这样对于同学们的答题很有帮助。带着问题读文章，同学们很容易就能够找到问题的答案所在。而在平常练习的时候，同学们首先要迅速浏览文章，然后读问题，再仔细阅读文章寻找答案。同学们阅读的速度一定要提上去，以便于在考试之中能够留出一定的检查时间。
