时间：2023-03-10 15:07:03
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校园篮球文化是高校篮球运动的“灵魂”，篮球运动一旦失去了篮球文化就如同天空中没有了星辰，显得十分乏味、暗淡无光，会丧失其动力和竞争力。校园篮球文化顾名思义是在校园里的文化，它是以篮球运动为载体所形成的一系列价值观和世界观的文化现象。它分为精神和物质两个部分。它的体现表现在:一是篮球运动的观赏者和篮球运动的参与者对篮球运动的价值认识和行为表现;二是篮球运动开展外在形式，比如篮球比赛的宣传条幅、海报、电子形式的幻灯片，队员们穿的篮球队服及每队的口号等。
1.2校园篮球文化的内涵
校园篮球文化具有丰富的文化内涵，一个学校的篮球物质文化和精神文化的体现，也是个人篮球品质的体现。校园篮球文化是一种进步的积极的文化，它主要体现对学生的塑造作用，使学生具备集体精神、挑战精神、坚持不懈顽强拼搏的精神等，它是一个学生甚至一个学校精神文明的体现之一。随着教育制度的改革创新，教育者重视到学生综合发展的重要性，推进篮球文化建设是篮球教学目标的重要体现。校园篮球文化是学校整体文化建设的一个重要组成部分，篮球文化在校园的建设好坏可以直接影响着学校的学风和校风的建设，对学校的文化建设有着积极的作用。
2高校校园篮球文化建设的现状
大学篮球文化的建设对整个篮球运动发展和提高都有着巨大的影响。伴随着我们国家大学教学改革的不断深化，学生个人的发展相对更加丰富，不止局限于单一的知识层面上，而是提倡德、智、体、美、劳的全面发展，虽然我国在高校篮球教学上取得了一定的成绩，但在校园篮球文化的建设上还是有一些不足存在，了解我国校园篮球文化的建设现状，有利于探究其对高校篮球教学的影响。
2.1学生对校园篮球文化的意识薄弱
高校篮球运动的“灵魂”是校园篮球文化，如果想在篮球运动中树立正确的运动观，提高篮球运动的综合素质，必须先要充分的了解校园篮球文化。现在的高校篮球运动开展比较活跃，热爱篮球的群体也越来庞大，但是现在的高校学生对篮球文化的意识却很匮乏，把篮球运动仅仅归为一项体育锻炼项目，仅仅用于学生身体锻炼项目是对篮球运动文化认识不够的体现。现在的教学方式仍是传统的教学方式为主，只注重篮球技能教授和体能的提高，而忽视了学生篮球文化意识的形成。同时学校对篮球文化的重视程度也不过，现阶段学校定的篮球运动仅仅停留在教学课堂上的教授，篮球的组织活动少，组织形式比较单一，这些都是导致学生篮球文化意识薄弱的重要原因。
2.2学校的篮球文化建设制度不够完善
一个文化的存在不仅需要大众的积极支持和推动，还需要制度的支持和管理。学校的管理体制、校规和活动组织力都是学校体育活动能够正常的进行的外在的制度保障。目前大多学校的篮球文化的管理制度不够完善，篮球的组织活动比较少，大多都是学生自己组织的活动，且这些活动都比较涣散，缺乏正规的指导;有的学校虽然也会组织些校园篮球赛或是校园之间的联谊赛，但是这些活动也没有形成完善的制度体制，制度体制的不够完善会导致篮球运动不能更好地发展，篮球文化也会得不到很好的传播。
2.3学校的篮球运动的设备比较落后
现高校对体育运动的重视程度仍不够、篮球运动的设备比较落后、传统的教学方法和观念，都致使篮球运动的教学设备比较落后。有的高校的篮球运动场所仍为水泥场地，设备比较落后；有的场地比较小，导致有的时候学生得不到场地来锻炼篮球。高校篮球的发展会因为设备落后而受到制约，同时校园篮球文化也得不到应有的发展效果。
2.4学校的篮球运动的经费存在不足
高校用于体育运动经费不足是学校对于篮球运动重视程度不够的另一个表现。经费的不足不仅体现在篮球设备的落后，更体现在高校篮球教学中教学方式的单一，现在的多媒体技术和网络技术的发展，丰富了课堂的教学形式，但是现在的许多学校将多媒体技术和网络技术用在体育教学上的比较少，经费的缺少也使篮球运动的相关设施比如医疗设备、校队的队服、组织活动的经费等都存在不足的现象。
2.5篮球文化教学的教学质量不高
现阶段高校篮球教学大多数还是以传统的运动技术训练和体能训练为主，并没有对学生们传播新的篮球文化，可是要知道，校园篮球文化是高校篮球运动的“灵魂”，篮球文化不仅可使学生全面发展，而且还能提高运动员的综合素质。有的篮球教练的素质不是很高，自身对于篮球文化的理解就不够，同时懒于去学习，随时代进步，不能形成系统的篮球知识教学理论，因此对学生的篮球文化教授存在不足。
3校园篮球文化对高校篮球教学的影响
培养全面发展具有较高素质的篮球人才是发展高校篮球的意义，传授学生篮球文化在篮球教学中占着重要的地位，将校园篮球文化与篮球教学相结合，能够让学生的综合素质提高，使学生成为高文化、高水平、高技术的篮球人才。校园篮球文化对学生学习篮球的影响是潜移默化的，它不仅能够加强篮球教学中的团队精神教育，提高学生的个人竞争精神，而且有助于学生品质和个人魅力形成等，充分了解篮球文化对篮球教学的影响才能更好地将两者之间联系起来，使二者相互渗透融合。
3.1校园篮球文化建设有助于篮球教学中团队精神教育
篮球运动是一个集体项目，集体中的每个人目标都是一样的，并且都在努力着，篮球运动必然需要团队各成员的相互协作，这就需要较高的团队精神，才能获得共同的目标。在篮球运动中，需要各运动员各司其职，相互协作，运用传切、突分等基础进攻战术和补防等防守战术来完成比赛任务，取得篮球比赛的胜利。团队精神是一个人想要获得成功必须具备的个人素质，篮球运动在运动的过程中，通过篮球文化的潜移默化的影响，使学生在身体锻炼、技巧获得的同时学会了与别人合作，这对学生的学习和日后的工作都有非常大的帮助，具有很大的现实意义。
3.2校园篮球文化建设有助于篮球教学中学生竞争精神教育
篮球运动中不仅只有团队精神在内，更需要学生具备竞争精神。竞争精神是一个人前进的动力，是一个人具有胜负欲、表现欲的表现，使一个人能够更加拼搏精神，积极运动使自己更加强大。篮球运动的要求是在比赛中学生必须具备竞争意识，平时培养学生积极主动学习理论知识，自主锻炼意识，逐渐提高坚韧的品质，潜移默化地学习篮球文化，逐渐提高个人的篮球素质。
3.3校园篮球文化建设对学生意志品质的培养
通过篮球文化的影响能够培养学生自信、自强的个人品质，运动是一项能够很好地培养学生个人品质的的活动，使学生树立正确的价值观，丰富学生的精神世界。在篮球运动训练过程中，学生会遇到身体极限的挑战，这需要学生拥有足够的毅力坚持下去;在篮球比赛的过程中，体力的不支，与对手的摩擦，都是在所难免的，这需要学生拥有较强的个人隐忍力和较大的宽容心，这些品质都是篮球文化的一部分，充分利用篮球文化对学生成长中的品质培养作用，将有助于学生的健康成长。
3.4校园篮球文化有助于学生人际交往能力提高
现已进入网络时代，学生常常沉迷于网络聊天和游戏中，在现实中往往缺乏与人交流的能力，篮球运动可以说是一项需要团队配合的体育运动，在运动过程中学生之间的相互交流，从而获得信息，这就需要学生拥有接受、反馈及理解信息的能力。在这过程中，通过篮球文化的熏陶，能够培养了学生的人际交往的能力，使学生获得友谊并使学生在运动中获得乐趣，从而使学生对学习篮球的积极性提高并实现人生价值。
3.5校园篮球文化有利于提高篮球教学的质量
校园篮球文化能够提升学生的精神世界和个人品质，使学生拥有更强的毅力和决心参与到训练的过程中，学生将更加有学习的动力。学习的动力对学生的学习具有很大的推动作用，学生的积极性提上去了，教师的教学将更加得心应手。在整个教学的过程中，学生更加积极，教练也会更有动力去教学，教练和学生的积极性都被调动起来，这将有利于提高体能和技术训练的效率，从而使篮球教学质量得到提升。
4校园篮球文化体现了篮球教学的意义
高校教育的意义在于能否培养出高素质、高文化的人才，从高校的教育方面来看，篮球文化的教育在校园篮球文化中意义十分重大，其教育意义是不容忽视的，高校篮球文化教育与篮球教学相结合能够充分体现教育的本质，使学生全面发展。篮球运动是一项团队运动，可使学生在属于自己的团队中锻炼团队精神，高校学生处在叛逆期阶段，具有较强的好奇心和争强之心。对于这个时期的学生的教育是教育者面临的一个难题，而篮球文化中的集体精神和竞争精神就能很好地将学生集合起来，高校篮球文化迎合了高校学生的心理，从而能够起到更好的教育意义。同时这时的学生比较好动，他们能够积极地参加篮球运动，一些竞技类的篮球比赛将能很好地培养学生的竞争意识。赢得篮球比赛的喜悦感和成就感，能给学生带来极大的精神上的鼓舞，激励他们为理想继续努力，坚持不懈。在篮球运动中，会锻炼学生面对困难临危不乱的能力，在学习篮球理论知识中，可培养学生的学习态度及能力，所以说篮球文化能够使学生的德、智、体共同发展，是篮球教学的教学目标和本质的体现。
5校园篮球文化对提高篮球课堂教学效果的建议
5.1加强篮球文化与篮球教学的联系
现阶段篮球的教学还是继续沿用传统的教学方式，传统的方式注重对技术的教学，对于篮球文化的传播力度不够，传统的教学方式是将校园篮球文化与教学内容分开，并没有将二者联系在一起。现阶段教学目标要求学生全面发展，学生学习校园篮球文化可使自身的团结、竞争意识增强，从而提高学生对篮球的兴趣，有利篮球运动的教学。在篮球教学中，教练应以身体力行及口传的方式向学生灌输校园篮球文化，让学生的团队合作能力得到提高，培养一批高水平的篮球队伍。
5.2加强篮球理论知识的教学
传统的篮球教学是以传授学生篮球技术为核心，对篮球理论这方面的知识讲述得十分有限，篮球理论知识是将篮球教学与篮球文化相结合的外在表现形式，是传播校园篮球文化的重要形式。将篮球教学理论变得更加系统化，更加科学化，并将传统的篮球教学模式升级，改为现代的教学模式，将对篮球运动的理论化教学更加有利。加强学生篮球理论方面的教学，对学生学习篮球技术有很大的帮助，更对传播校园篮球文化也有一定的帮助。
5.3加大经费投入，稳固篮球文化的载体
影响篮球文化传播首要因素是篮球运动的开展，校园篮球文化是校园文化的一部分，它既可以丰富校园文化的内容，还可以推动校园篮球教学的进步。但是在高校篮球文化发展过程中依然存在着一些不足，例如篮球运动的宣传力度不够，经费投入不够，现高校常存在场地不够用、篮球队经费不足、学校篮球设备存在安全隐患等现象。这些问题都制约着篮球运动的开展，也将制约着篮球文化的传播，因此篮球运动的经费问题也是篮球文化能够得到传播亟待解决的问题。
5.4提高篮球教练的个人素质，强大篮球文化传播的队伍
篮球教练是传播篮球文化的主力也是最有力的传播者，篮球教练对篮球文化的理解和重视程度将对篮球学生具有很大的影响。现有的高校的篮球教练的综合素质并不是很高，坚守传统的教学方式不变，自己不愿丰富自己的教学理论知识，不能形成一种系统的科学的教学方式，教练之间缺乏交流，导致学校的篮球教学停滞不前。解决这个问题，需要学校完善对篮球教练的考核制度，同时对高校的篮球专业的学生加强篮球文化教育，从篮球教练的补充队伍抓起。
2物质文化层面
物质文化是篮球文化结构的最的一个文化层面，它主要包括的是篮球竞技场地的设备和队旗、队徽、对标等一些体现篮球运动的标志。总而言之，物质文化层面就是篮球运动的象征文化和与篮球运动相关的实物。物质文化充分体现着篮球这一项体育运动的特点，是篮球文化中重要的组成部分，是篮球文化传承中不可或缺的。
3当前我国高校篮球教学的现状分析
目前，我国高校的篮球教学有着一定的弊端。篮球是一种娱乐性很强的竞技类的运动项目。而现今，在我国高校的篮球教学过程中，大部分的高校篮球教师仅仅只是注重篮球运动的竞技性，反而忽略了它的娱乐性。再加上，篮球教师为了能让学生取得好的成绩更加偏重技术上的训练而在篮球文化的理论教学上则是少之又少。除此之外，高校篮球教师在考核的方法上也缺乏一定的科学性。在考核的过程中，他们过分地重视学生们的技能成绩，只在乎学生能不能过关、能投进几个球、动作是不是标准等一些考核项目的要求，而对学会们学习篮球的态度、进步的程度上不是很关心。更甚者，高校篮球教师对学生的教育都仅仅采用一种方式，而没有根据每个学生的自身差异进行因材施教。以上的这些教学方式使得学生们在学习篮球的过程中缺乏了娱乐性，导致他们对篮球运动产生了一定的厌恶心理，也使他们感觉学习篮球仅仅是为了成绩而不是乐趣，没有深刻地体会和理解篮球文化，也很少从篮球的运动中享受到篮球所带来的乐趣，最终导致学生们失去对篮球这一项运动的兴趣。
4新时期高校篮球教学
中篮球文化传承的措施在进行篮球的教学中，篮球教师应当将篮球技能的教学和篮球文化的传承提到一个高度上。在新时期，我国更加重视的是文化素质与技能教育都同等发展的全面型人才，因此，在高校的篮球教学中，篮球文化的传承和篮球技术的教学是密不可分的，两者之间的关系相辅相成，缺一不可。只有篮球教师将两者结合起来教学才能使学生们能够更好地理解篮球的内涵和文化意义，并能够更好地开展高校的篮球教学。除此之外，篮球文化的传承还能够很好地培养学生们的文化道德素质，有助于学生能够正确、合理地利用篮球运动来排解自己在生活和学习上的压力，并能够促进大学生们有一个良好、健康的心理素质。
4.1改变传统的教学内容和方式
目前，我国高校篮球教学的内容和方式都是十分古板和单一的，例如，篮球教师在篮球教学内容方面仅仅只是注重篮球战术和技能的教学而对篮球文化的教育则是极少的，这就使得学生对篮球的理解和认识不够全面。因此，篮球教师在篮球教学的过程中应当逐渐转变传统的教学内容和教中学方式。篮球教师应当根据学生们自身的心理特点进行针对性的教学，通过加入一些课外的篮球知识来拓宽学生们的知识面，例如篮球教师可以对学生讲解他们感兴趣的篮球明星的时事新闻和成长的经历，并在讲解的过程中将篮球文化穿插其中。篮球教师应当逐渐将这些内容作为篮球教学的重要内容之一。除此之外，在教学方式上，篮球教师应当将篮球技能和篮球文化的教学同等对待，同样重视。在教授的过程中，篮球教师要讲篮球文化融合到篮球技能的教学中，让学生理解篮球文化而不仅仅是篮球运动的本身，充分认识到篮球文化和篮球技能是同等重要的。
4.2强化篮球文化的意识
众所周知，篮球教师在教学的过程中充当着一个知识传播者的角色，并且在此过程中教师也始终占据这主导的位置。这就要求篮球教师要有较深的文化内涵和教学素质，同样，在篮球教学中也是如此。在篮球专业的教学中，篮球教师应当正确地理解篮球技能和篮球文化的意义，处理好两者之间的关系。因此，在篮球的教学中，篮球教师就要具备较高的篮球理论基础和较强的篮球文化素质，并且篮球教师也要深刻的认识到自己是一个篮球文化的传播者。篮球教师应当提高自身对篮球文化的意识，并且能够时时刻刻将篮球文化以巧妙的方式传播给学生，让学生能够在学习篮球技能的同时也能理解和传承篮球文化的意义和内涵。
4.3采用更合理的考核方式
新时期，我国正处在一个信息发达的时代。信息技术给我们的工作和生活带来了很大的便利。因此，篮球教师在进行篮球考核的过程中可以充分运用当今的信息技术。篮球教师可以建立一个关于篮球讨论的网站，通过教师和学生就篮球的某一问题进行讨论来评定学生对篮球的理解和学习的程度。当然教师与学生要讨论的问题还应当建立在一定的文化层面上。除此之外，篮球教师还可以根据每个学生学习篮球的程度采用不同的考核方式。总而言之，篮球教师的考核方式应当合理和灵活多变，同时篮球教师也可以借助一些课外的辅助手段，多方面、全方位的对学生的篮球技能和篮球文化进行考核。
关键词 高校篮球教学 篮球意识 方法途径
篮球运动作为学生生活娱乐与运动的主要方式，成为高校生活的一个重要组成部分。在篮球运动中，意外伤害不可避免，因此规避这些危险离不开学生的篮球意识。在比赛中，篮球意识甚至决定着比赛的胜负。因此，在高校篮球教学训练中，培养学生的篮球意识成为一种必然。
一、篮球意识
篮球意识是在不断的篮球训练与实战中逐渐形成的，其表现为在激烈的比赛现场，运动员应变复杂局势，能够针对运动趋势与队友的举动，迅速地做出准确判断与反应的行为意识。在篮球比赛中，运动员之间的配合、运动员的篮球意识，都决定着比赛的结果。运动员良好的篮球意识，将能够在比赛中创造更多有效的进攻机会，创造投篮机会，根据对方特点情况及时做出判断。从种种优势可见，在团队部署战略中，走位、打点等安排与变动工作中，都要结合运动员的篮球意识的实际情况。
二、高校篮球教学训练中篮球意识培养方面存在的问题
在高校体育竞技训练中，过多的强化训练速度与力量，往往忽略理论知识的培养与讲解。然而教育讲求理论与实践的结合，特别是在体育锻炼中，除了强化体育实践之外，还要重视对学生理论知识的培育。因为运动除了其特点与魅力之外，运动本身存在的意义与精神都值得学习。在篮球运动中，机械性的打篮球并不是真正意义的篮球训练，同时，也对学生缺乏篮球意识的培养。这种情况下，致使运动员在赛场上无法根据现场状况做正确的判断，最终也失去了比赛的趣味，也失去了比赛的意义。
根据众多体育实际分析，篮球意识的培养是一个漫长的过程，需要运动员掌握牢固的基本功，并培养配合紧密的团队合作意识，而且运动中不能一味的追求速度，还要注重对方法的训练培养，这都将能够促使篮球意识发挥到最大。
三、高校篮球训练中篮球意识的培养及途径
各类文化的相同性，促使教育中各个科目教学逐渐融合，其中就涵盖了篮球运动。在当前社会大环境背景下，篮球运动不仅对运动员的身体素质提出高要求，而且在提升篮球技能的同时还需要他们去了解相关的文化理论知识。关于篮球意识的培养途径我们主要从以下几个方面分析：
（一）观看篮球比赛
通过篮球比赛，观看比赛中优秀篮球运动员对技术的应用，以及在比赛中如何协调配合，学习他们的优点，观察优秀运动员的篮球意识，其中涵盖了进攻、防守、策应以及传球等意识，这些都可以通过比赛观察到。通过反复推敲、摸索，将这些观看篮球比赛获得的经验转化为自己的篮球知识。
（二）加强篮球理论的学习
运动员要具备良好的篮球意识离不开扎实的篮球专业知识。通过对篮球运动规律、技战术特点以及未来发展趋势的分析，掌握篮球基本技术，积极学习优秀篮球运动员。结合自身篮球队的实际情况与特点，制定切实可行的训练方法，面向运动员安排相关理论知识的学习与培养，加强他们对人文科学理论与专业基础理论的学习。
（三）在篮球实战对抗性训练中培养学生的篮球意识
篮球比赛中实战训练是篮球教学训练中最重要的手段方法。在激烈的比赛现场，超强的对抗性环境中，如何根据现场实际情况，及时准确的做出判断与分析，这些都是受到运动员的篮球意识决定与影响。在篮球比赛中，运动员可针对对手的进攻与防御作反应，形成准确具有针对性的战术策略。由此，运动员必须有计划和有目的的参加篮球实战比赛，以便掌握对抗技能，培养优秀的战术意识。
（四）加强运动员的心理训练与培养
运动员良好的篮球意识的培养与形成，离不开一个良好的心理素质。在篮球比赛现场，能够准确判断比赛形式，并及时判断与反应，最根本的前提还是具备良好的心理素质。在篮球比赛中，运动员通过大脑分析、判断与推理的过程，对篮球运动的规律与特点做出正确反应。
随着篮球技战术的学习，篮球意识也逐渐形成。在篮球教学训练中，通过训练篮球运动员的认知与意志，改善与提高他们的心智能力，训练他们的篮球运动心理，提高篮球意识。
四、结论
综上所述，篮球意识的培养与训练是一个长期积累与沉淀的过程。篮球意识作为个人心理活动的表现，其提高与发展受到外界因素的刺激与影响。本文论析了高校篮球教学训练中篮球意识的培养存在的问题，并从观看比赛、加强理论学习、对抗性训练以及运动员心理训练与培养等多个方面提出相应的解决对策，以通过良好的篮球意识促进自身篮球技能的提高，为比赛注入更多的活力。
二、高校篮球教学问题的应对对策
(一)激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的催化剂，为了激发学生的学习兴趣，教师应该结合篮球运动的特点，多开展小型、娱乐为主的比赛。枯燥的学习只会让学生厌倦，专业规格的比赛练习也不会让学生快乐，而一些小型、娱乐为主的比赛却可以让学生在比赛中学会打球，掌握篮球技战术，在参与中享受到打篮球的快乐。竞赛性和对抗性是篮球比赛的重要特征，通过篮球比赛，学生不但可以培养勇敢、坚毅的意志和作风，还能培养学生的集体主义精神。教师在比赛教学的过程中，要利用这些积极因素，采取多样化的比赛形式，如全场和半场、单项技术个人赛、三对三、五对五、寝室对寝室、班对班的教学比赛，甚至可以男女混赛等。学生在形式多样的比赛中，能够更好地领会篮球学习的乐趣。具体来说，比赛应该以学生的固有水平为依据，按照统一的标准，形成规范的、标准化的考核制度。
(二)丰富篮球教学的方法
以往单纯地“教师示范，学生苦练”的教学模式已经不能适应课程改革的要求，为了更好地满足学生的学习需求，适应社会和学校对人才多层次的需要，教师应该丰富篮球教学的方法，具体如下:其一，游戏教学法，枯燥的教学方式会让学生厌倦，难以调动学生的主动性，为此，教师应该在日常的教学与训练中加入游戏，让学生更好地掌握篮球技能，规范学生的动作。在其训练的过程中穿插一些小游戏，一方面能够提高学生的反应能力，另一方面能够磨炼学生的篮球技术。其二，头脑风暴法，这种方法侧重的对提高学生的战略战术意识，其并不局限于以往的技能的训练，而将提高学生的创新能力、培养学生的兴趣看作一个重点，不仅关注学生动作的规范，更看作学生对篮球运动的领悟。一般来说，头脑风暴法，由教师提出一个问题或是引子，师生之间或是生生之间进行深层次的讨论、剖析。其三，多媒体教学法，在现代的体育教学中，越来越多的科学技术应用其中，提高了教学的质量，启发了学生的思维。为此，在篮球教学中，教师也应该灵活运用多媒体等现代教学手段，安排室内教学课程，创造多媒体教学环境。通过多媒体技术为学生模仿篮球比赛，并进行相应的战略战术讲解，培养学生的全局战略观念，提高学生对篮球运动的理解。此外，通过对一些动作的反复播放，学生的基本技能也可以得到显著地提升，启发学生的思维，使学生的篮球学习更上一层楼。
(三)注重篮球教学的沟通
要改进篮球教学，提高篮球教学的水平，就需要加强交流沟通。这里所说的沟通不但包括师生之间、教师之间的沟通，还包括教师与学校、学校之间的沟通，只有全面的沟通，才能更好地完善篮球教学。具体来说包括如下几个层面:其一，师生之间的沟通，如今的师生关系已经和以往有了很大的不同，师生之间的关系正向朋友关系转变。为此，师生之间要加强交流沟通，只有这样教师才能知晓学生对课程的理解程度和看法，才能根据学生对课程的反映来优化教学的内容，提高教学的效果。其三，教师之间的沟通，教师有各自的经验，加强沟通不但可以增进彼此之间的感情，而且可以更好地实现篮球教学上的球场不断。其三，教师与学校间的沟通，学校是篮球教学的生态，为了让学校更好地对篮球教学提供相应的支持，教师应该积极与学校进行沟通，将自己的对课程的看法、改进措施反映给学校。其四，学校间的沟通，学校在教学方面有各自系统的理论和实践经验，促进学校之间的交流和沟通，能够更好地改善篮球教学中存在的诸多问题。
(四)加强高校师资队伍建设
篮球教学质量的好坏和篮球教师的素质和结构有着密切的关系，为此，在高校体育改革过程中，应该加强篮球教师队伍建设，逐步提高教师的素质。体育教师不是单纯教学目标的执行者，其还应该拥有自身的观点和看法，成为课程方案的设计者。为了建设业务技能高、素质高的师资力量，高校应该从如下方面着手:其一，优化教师结构。高校篮球教师男多女少，比例十分不协调，无法有效地实现教师之间的优势互补。为此，高校应该结合教学需要，适当引入女篮球教师。其二，培训现有篮球教师。高校的篮球教师本科、硕士学历的较多，而博士学历的则比较少，这就导致高校的体育科研能力交底。为此，高校应该加强对教师的培训，鼓励教师外出深造，并给予必要的资金支持;此外，高校还可以请专家、学者来进行讲座，提高教师的技战术教学水平，拓展教师的知识面，转变教师的教学观念。
(五)完善篮球的考核评估
在对学生进行考核评估的过程中，要注重内容的全面性，不但要考核篮球技能、团队协作精神，还需要对学生的学习态度、心理等方面进行考核，并采取学生自评、学生互评与教师评价等多种方式，只有如此，才能更好地挖掘学生的潜力，让学生通过篮球学习与训练获得满足感，激发其篮球学习与训练的热情。
(六)树立“健康第一”的理念
纵观当前高校篮球教学中出现的问题，教学指导思想问题是根本问题。为此，高校体育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。在实际的教学中，教师要通过篮球训练、比赛来满足学生的娱乐、健身需求。在课堂上，不但要进行技战术教学，还要加强运动医学知识的传授，使学生对运动创伤处理有更加深入地了解;教师可以精选一些比赛，通过观看增强学生的篮球欣赏水平，激发学生篮球学习的兴趣。
(七)运用多媒体教学手段
在篮球教学的过程中，教师应该针对各阶段的篮球技术动作，为学生准备相应的技战术动作教学片，让学生欣赏和模仿，这样有利于学生更好地理解动作结构间的内在联系，建立正确的视动表象。多媒体教学手段，不但有反复重播、回放、慢放等功能，还能有效地摆脱时空因素对教师的影响，这样学生在练习中就能突出重点，解决难点，理解动作结构间的内在联系，从而达到提高教学效果的目的。
2就教学架构而言，缺乏层次
我国传统模式的体育教学往往依照教学大纲开展，在教学过程中过分注重对于理论知识与实践技能的掌握，体现在高校的女子篮球教学方面，就是注重篮球运动技巧及相关知识的学习。但是由于高校大学生在身体素养以及学习心态上具有明显的个体差异性，因此对于同样的教学课程会出现不同的学习效果。这就要求体育教师充分考虑到学生的差异性特点，然而由于受到高校体育教学架构的限制，集中授课现象依然存在，从而在实质上难以解决问题。同时，由于学生人数众多，场地有限，学生进行动作技能练习的时间有限，排队等待的时间较长，导致学生的学习积极性严重受挫，甚至产生厌学心理，不利于课程教学的进一步开展，高校女子篮球的教学效率可想而知。
3实现我国高校女生篮球教学优化的对策
3.1制订科学的教学计划
教学计划是教师开展教学的重要参照，是对于整个学期或单元学科教学进步的一种预测与把控，因此教学计划的制订应当坚持客观全面的原则，充分结合学校课程以及教学对象的实际情况，对于教学内容进行把控与安排。就高校女生的篮球教学而言，也要制订科学全面的教学计划，根据当前高校女生的状况可分为基础教学班与提升班，这是根据女生之间身体素质方面的个体差异性来划分的，有助于教学进度的同步开展，缩小学员之间的差距，其具体教学安排主要有：就基础教学班而言：（1）以学生掌握篮球课程的专业理论知识与运动技能为出发点切实培育学生能够树立终身体育的学习观；（2）在篮球课程开展过程中，培育学生树立团结协作、顽强拼搏的高贵意志品质，塑造学生的团队精神，提升学生的灵敏度与协调力。就教学提升班教学计划而言：（1）要培育女生的终身体育理念，强化基础动作技能的学习；（2）在篮球基本技能熟练掌握的前提下，实现学生身体素养的全面综合发展，主要是通过教学实践训练提升学生的战略意识，通过多元化的教学实现每一名学生的提升，实现高校女生篮球教学事业的发展。
3.2激发学生学习热情
篮球运动作为当前在世界各国比较流行的体育运动项目具有悠久的历史，最初篮球运动仅仅是作为人类社会中的一种游戏，后来伴随着游戏规则以及战术水平的演变与提升逐渐成为当前的篮球运动，兼具娱乐性、运动性以及观赏性、竞技性。然而，对于广大女性而言，她们更喜欢篮球运动的娱乐性而非竞技性与运动性，因此，同男性相比，女性篮球运动的教学内容就相对复杂，教学兴趣的激发是首要的，兴趣是学习的老师，高校中的篮球教练应当转变传统的讲解示范的篮球教学模式，要应当从女生的兴趣角度出发，充分发挥高校女生的学习热情，开展素质教育教学方式，采用“娱乐教学”形式，也可以开展合作、探究以及发展的教学模式开展教学，充分尊重学生的学习兴趣与个体差异性，激发其创新性与主动性，从而为学生营造一个宽松自由的学习氛围，实现学生的独立自主学习。
3.3合理选择教学评价方式
教学考评是高校教学中不可或缺的组成部分，教学考评结果对于教师的教学以及学生的学习提供了指导依据，就当前我国高校的女子篮球教学考核评价方式而言，应当由传统的教师个人主观性评价以及标准性评价转变为过程发展性评价方式，即不仅仅是对于学生的篮球考试成绩进行考评，同时将学生的日常表现如课堂成绩、学习态度与学习习惯、课堂参与的主动性与积极性、比赛表现以及个人成长提升作为教学考评的内容，实现对于篮球教学的综合性评价。同时，在教学考评的过程中还应当坚持全面、客观、公正的原则，坚持以人为本的理念，关注学生的个人成长以及全面发展。这种教学评价方式能够充分顾及到班级内的大部分学生，更重要的是有效避免了评价过于主观片面等现象的出现，教师也能够根据考评结果对于下学期教学的有效开展制订相应的教学计划，总结教学中的优势与不足，实现个人教学水平的提升与完善。对于学生而言，则能够缓解其焦虑情绪，让学生真正投入到体育课程的学习中去，为自身体育兴趣的培育及良好习惯的养成奠定基础。
3.4强化篮球师资队伍的建设
教师是课程的组织者与管理者，在教育教学过程中起到了主导的作用，教师的教学水平与综合素养对于整体教学质量的提升发挥着关键性的作用。同样，对于高校女子的篮球教学而言，理应注重教学师资队伍的建设与完善，特别是教学训练员的业务水平与知识素养能力，同时，还要及时转变教练员的传统教学理念，实现教学观念的不断更新与完善，真正做到与时俱进，不断创新，积极汲取借鉴国外先进的女子篮球教学理念。学校可以定期开展相关的培训课程，定期对篮球教练进行集中培训，包括专业理论知识以及教学技巧等，鼓励教员之间多沟通交流，实现教学经验的共享互补，为优秀或具有潜力的教师提供进修学习的机会，从而充实高校篮球教师团队的生活，实现篮球教学团队整体素养的稳步提升，为实现高效教学奠定教学基础。
3.5体育教学与学历教学相结合
高等院校的女子篮球教学应当充分借助于高校师资以及科研方面的优势，就女子篮球教学而言成立相应的集教学、训练与培养相结合的基地，在提升篮球训练水平的同时向实现科学化的教学培训迈进，从而能够形成一整套科学、系统、全面的高校女子篮球训练机制，真正促进女子篮球事业水平的提升。同时，高校还要坚持体育教学同学历教学相结合的模式，充分实现二者的优势互补，提升篮球队员的学习质量与综合素养，为篮球队员个人将来的发展寻找更好的出路。
目前，全民健身的理念逐u深入人心，篮球运动也受到越来越多人的欢迎，尤其是在校大学生，不仅在体育课上积极参与，也是他们业余生活中的爱好。因此，高校体育教师需要注重篮球课程的教学，加强对学生篮球运动过程中的指导，帮助学生科学的运动，避免在运动中产生损伤或意外，使篮球运动既能锻炼身体，又能促进学生心理健康的发展。但是，在目前的高校篮球课程教学中，多数教师仍秉持传统的教学方式，以应试为主要教学目的，在规定时间内完成教学任务即可，在教学中缺乏应有的人文关怀，忽视了对学生体育相关技能和思想的培养，这样的方式不利于学生的全面发展与提高。因此，高校体育教师还需及时审视自身的教学情况，以学生的兴趣为导向，帮助学生在篮球运动中掌握正确、科学的运动方法，并能够通过运动认识到团队合作能力的重要性，促使学生能够在体育锻炼与综合素质上不断提升自己，为自身在未来更加顺利的适应社会打下基础。
一、激发学生学习兴趣
兴趣对学生的学习来说十分关键，只有当学生有足够的兴趣作为支撑，才能促使他们主动参与其中。篮球运动虽然受到广大高校学生的热爱与欢迎，但是由于学生之间的个体差异，有的学生对篮球并没有太大的热情。事实上，篮球运动是一项十分有趣的体育活动，它表现出来了多方面的、强烈的运动乐趣，能够让不同年龄段、不同性别的学生都融入在运动当中。
在打篮球的过程中，运动者的情绪能够得到释放，这对于部分学习压力较大的同学来说是一个有效的放松方式，另外，运动员能够在打篮球时掌握许多技巧，虽然这些技巧的练习过程十分枯燥、辛苦，但是也充满了挑战，在掌握这项运动技巧后，都可以给运动员带来强烈的成就感，让运动员更加热爱篮球。而且，这些技巧不仅能在球场上发挥作用，同样也适用于学习之中，因此篮球运动不仅有益身心健康的发展，也能够促进学习的进步。在篮球运动中，可能会遇到这样或那样的困难和难题，在通过不断的练习后，最终掌握技巧，这对于学生来说也是一种激励，在学习上要像打篮球一样，不畏艰苦，迎难而上，最终通过不断的练习来解决难题。因此，教师需采用合适的方式激发学生对篮球的兴趣，让学生们都能够积极参与到这一项有趣且有意义的运动中来，这不但是为了让学生了解篮球，完成教学目的，更重要的是在学生体验篮球带来的乐趣时，能够感受到篮球运动的意义。例如，教师可以在讲解理论课程时为学生穿插讲解我国篮球运动健儿的辉煌事迹，激发学生的民族自豪感，促使学生产生跃跃欲试的想法；或者，教师也可在体育教师内部举行篮球比赛并组织学生观看，让学生感受球星们的激情，感受乔丹扣篮时飞翔的飘逸，感受奥尼尔的张扬，感受艾弗森过人时的灵巧，让学生们在观看时激动、兴奋。除此之外，还可以为学生播放民间的篮球比赛，让学生当裁判和指导，使学生们能够了解更多关于篮球的知识与规则等，这样不仅能够有效激发学生的兴趣，同时也有助培养学生在篮球学习中的理论基础，为其在今后的实践中做好充分准备。
二、丰富教学内容
目前，许多高校体育教师在教授篮球课时，大多集中在篮球运动的技巧与注意事项上，这样虽然能让学生更有效率的学习，但是传统的教学内容较为单一，主要以掌握技术、战术为主要教学内容，竞技性太强，对于那些对篮球并没有太大兴趣的学生来说可能会过于单调，这样容易影响学生的学习积极性，不利于教学质量的提高。因此，高校体育教师还需及时挖掘教学资源，丰富教学内容，不能一味地按照竞技体育的规则来要求学生，将篮球课程变得更加丰富多彩，带动更多的学生参与到篮球运动中去。例如，教师在教授完基本的篮球运动技巧后，可以教学生一些与篮球相关的运动，例如花式篮球，让学生能够感受不一样的篮球运动，从而引发学生的好奇心，这样不仅有助于激发学生的兴趣，同时也能使课堂变得更加生动有趣。除此之外，教师也可以用小群体教学的方法来引导学生，通过小组结合，促进学生的交往能力和协作能力，让学生在对抗比赛时，能让双方的心理、身体都得到锻炼。另外，还可以多组织一些篮球比赛，防止把小群体教学变成“放羊式教学”。学生学习到的技能和知识都渴望得到展示，篮球比赛不仅能够检验学生的学习成果，让学生将所学知识运用到实践中去，同时比赛的竞技性还能让学生获得成就感和自信心，进一步调动学生的积极性和进取心，实现篮球教学的多重目标。
三、加强师资队伍建设
教师队伍建设是高校可持续发展的根本保证。在教学中，教师处于十分关键的地位，篮球教师的教学水平与能力直接影响着篮球教学质量的高低。因此，要想使高校篮球教学质量得到更大的提升，各个学校还需加强师资队伍建设，提高教师的教学能力与研究水平，从而能够在教学中不断进步，促进学生的全面发展。首先，学校应当建立完善的教师考核制度，对教师的教学情况及能力进行全方位的考核，不仅要注重对教学任务完成情况的考查，同时也应注重教学思想与方式的考查，督促教师不断学习与研究，优化改进教学方法，努力做到对每一位学生负责；其次，学校还需加大投入，为教师提供更多学习与培训的机会，让教师能够学习先进的教学理念，紧跟社会发展的步伐，同时也要为学校篮球教学质量的提升给予更多的资金支持，为教师的教学、学生的学习创造良好的条件，解除他们的后顾之忧；最后，高校在招聘引进教师时，应当提高准入门槛，应聘者不仅需要具备较高的篮球理论与实际技能水平，还需要具备较高的综合素质，能够在新的教育形势下带领学生学习篮球技能、增长知识、树立终身锻炼的思想，为学生的全面发展注入动力。
四、结语
综上所述，高校篮球教学质量的提高离不开学校各方面的努力，只有认真研究、采取科学的措施，充分发挥优势，消除不良因素，才能使高校篮球教学迈上新的台阶。
【参考文献】
[1] 高学涛.浅析提高高校篮球课程教学质量的策略[J].科技信息，2011.23.36-37.
[2] 周敏.普通高校篮球教学质量综合评价[J].体育科技文献通报，2012.11.70-71.
[3] 陈刘宝，刘坤鹏.高校篮球教学质量提高策略探析[J].长春教育学院学报，2015.23.115-116.
1 高校篮球教学与训练存在的弊端
1.1 指导思想没有真正得到贯彻和落实
目前，在高校篮球教学与训练中，“健康第一、以人为本、终身体育”等指导思想没有真正得到贯彻和落实，高校体育教学培养大学生的“终身体育”意识这一根本目标没有很好地实现。在这样的情况下，篮球本身的知识性、娱乐性被削弱，学生无法领略到篮球真正的内涵，以为篮球只是一项简单的运动，只要会运球、传球、投篮就可以了，忽略了篮球需要团队合作、坚强、坚持、快乐的精神，自然就不可能产生好的教学效果。
1.2 理论基础较弱
目前，高校篮球教学缺乏必要的篮球理论课，教师基本都是经过简要的篮球理论介绍之后就从篮球的技术训练开始，这就使得篮球教学具有很大的缺陷。首先，篮球理论知识、技战术知识和裁判知识的教学被弱化，学生在没有了解理论的情况下就直接学习动作，很难把握动作要领。其次，教师在进行篮球训练时没有结合理论指导，学生往往不知道自己学了什么，只是模仿教师的动作，也不知道自己为什么学，导致篮球教学与训练效果一般。
1.3 内容老套，观念陈旧
目前，受到传统教学思想的影响，我国高校篮球教师对教学内容的设置不科学，难以充分调动学生的积极性。据调查，“92.1%学生认为，高校篮球课教学内容相对中学而言没有新的突破，导致学生不得不在课堂重复学习他们早就已经甚至熟练掌握的技术动作，而不去学习新的技术动作”[5]。由于教学内容没有新突破，篮球课堂没有活力，学生对篮球的兴趣越来越低，课堂上勉强参与，课后还能继续的人越来越少，而那些在课后能够主动参与的学生都是有一定的篮球基础的、素质较好的学生。这样一来，篮球技术差的学生越来越厌学，自然不可能形成体育锻炼的意识和习惯；而那些篮球技术好的学生则技战术能力越来越强，使得学生篮球技术的优劣差距越来越大，篮球技术差的学生会越来越没有自信和参与篮球运动的兴趣。
1.4 教学方法和教学模式陈旧
目前，高校篮球教师多采用传统的教学方法，即“示范―讲解―练习―纠错―练习”，虽然也有少部分教师采用比赛法、游戏法等新型教学方法，但是使用面积不大，人数不多。陈旧的教学方法将教师摆在了教学过程中的唯一主要位置，学生被动接受，这种单向教学的方法容易使学生处于消极被动的境地，学习是被迫学习而不是积极主动地学习，很容易挫伤学生的学习兴趣，课堂气氛枯燥乏味，也没有遵循因材施教的原则，导致篮球教学与训练效果不佳。
在教学模式上，目前我国高校篮球教学与训练采用的是单调乏味的教学模式，教师先将篮球教学分成运球、传球、投篮、比赛等几个环节，然后逐一讲解和示范，再让学生自主练习。在这种教学模式中，学生难以在轻松自在地氛围中进行教学与训练，教学效果也难如人意。
1.5 评价体系不科学
目前高校篮球教学与训练多采用终结性评价，只注重学生对考核内容的掌握程度，忽视了学生的学习态度、进步幅度、创新能力的提高、终身体育意识的养成、体育人文价值观的形成等隐性因素，过分放大了达标考核的结果。在这样的评价体系中，有些学生可以很轻松地拿到高分，但有些学生再怎么努力无法达标，评价结果不够客观公正，不仅不能体现教学效果，反而会对教学效果产生负面的影响。
2 提升高校篮球教学与训练效果的对策
2.1 彻底贯彻指导思想，注重理论与实践的结合
首先，高校篮球教师要树立“健康第一、以人为本、终身体育”的思想，重视学生的主体地位，在日常教学中注意对运动损伤的防治，并充分发挥篮球的趣味性和健身功能，以吸引大学生参与其中，充分培养和调动学生参与篮球运动的兴趣，帮助学生树立“生命在于运动”的终身体育思想。
其次，高校篮球教师要加强对理论知识的传授，让学生了解篮球技战术的重要性及其动作要领和注意事项，然后将理论与实践相结合，在理论指导下加强实践教学，让学生在理论指导下正确地掌握动作要领，提高技战术水平，从而提升教学效果。
2.2 转变教学观念
高校篮球教师要牢固树立篮球“文化传播”理念，并将其贯彻到篮球教学过程中，重视对篮球理论的讲解，让学生了解篮球的历史、发展趋势、技战术原理、裁判知识以及医疗保健等知识并将其内化为自我价值，培养健康的生活方式，帮助学生形成努力拼搏、团体合作和开拓创新的体育精神。
2.3 创新教学模式和方法
2教学评价体系有待完善
教学评价是高校篮球教学中一个非常重要的环节，不仅对任课教师的教学活动起着监督衡量的作用，而且对学生的篮球学习活动也有重要的导向作用。目前，我国高校在开展篮球教学活动的过程中，所采用的教学评价方式，多是以技术达标考试和学生的身体素质达标测试为主的。这种教学评价方式实际上仅考察了最终结果，不仅是片面的、不科学的，而且与现代教育教学思想以及学校体育教学的目标和理念是相矛盾的。如果在开展高校篮球教学活动的过程中，长期采用上述的这种评价方式，不但不利于学生篮球运动能力的提升和学生良好的锻炼习惯的养成，而且很容易造成考什么学生就学什么、练什么的问题，尤其是篮球水平较低的学生更容易出现这种情况。除此之外，还极易出现篮球运动水平较低的学生即使认真学习也无法取得好成绩，而篮球运动水平较高的学生不必努力就可以取得好成绩的情况，以至影响到学生的学习积极性，不利于高校篮球教学实效性的提升。
3提高高校篮球教学实效性的策略
3.1精心组织教学内容，重视教学内容的时代性
要从教学内容入手提高高校篮球教学的实效性。体育任课教师在开展高校篮球教学活动时，一定要注意教学内容的精心设置，尤其要注意改变以往的篮球教学中过分重视技战术教学训练的问题，通过多种方式来丰富教学内容，尽可能做到实践性与理论性的统一、趣味性与科学性的统一，以此来提高学生的篮球学习兴趣。在组织高校篮球教学的教学内容时，尤为关键的一点是要注意重视教学内容的时代性，也就是说在开展高校篮球教学的过程中，应积极的吸收当今篮球最新的技战术、手段与方法，并以此来促进教学内容的更新和完善，使高校篮球教学活动更符合现代篮球运动发展的需要，篮球教学训练工作更具时代性的特征，并以此来促进学生篮球学习兴趣的提升，实现教学实效性的提高。
3.2合理选择教学方法，重视教学方法的灵活运用
为激发学生的篮球学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性，促进篮球教学诸多功能的发挥，任课教师在开展高校篮球教学活动时，一定要重视教学方法的选择和灵活应用。例如，在开展高校篮球教学的过程中，由于受不同学生的篮球基础不同、自身的运动水平和运动能力不同、学习能力不同、兴趣爱好不同等等多种因素的影响，学生在进行篮球学习的过程中，存在着客观的个体差异。此时，为了确保所有学生均能在篮球学习中学有所获，任课教师可以采用分层次教学的方法，将学生按照现有的学习水平科学的划分为几个层次，并根据不同层次学生的实际情况，来组织相应的教学内容、选择合适的教学方法，开展有针对性的教学，以此来促进教学实效性的提升。由此可见，教学方法的合理选择和灵活运用对高校篮球教学的实效性有着非常重要的影响，是提升高校篮球教学实效性过程中至关重要的一环。
3.3完善教学评价体系，重视教学评价的科学性
针对上述分析，提高高校篮球教学的实效性的重要一点是要注意改革和完善现有的教学评价体系，建立以提高学生的综合素质为中心的新的、科学的、完善的教学评价体系，以此确保高校篮球教学评价活动的顺利、高效进行。要构建和完善高校篮球教学评价体系，概况来说，可从如下几个方面入手。1）注意完善教学评价的对象。在开展高校篮球教学活动的过程中，无论是针对篮球教学活动中的何种要素进行评价，均必须要指向学生的发展。在以往的高校篮球教学评价中，教学评价的对象往往是学生的篮球学习结果，但是现代的、科学的篮球教学评价，则应注意将高校篮球教学视野中所能够把握到的、所有的、能够衡量学生的发展属性的因素均作为高校篮球教学评价的对象，并注意顾及高校篮球教学活动中各个要素与学生的发展之间关系，以此来逐步完善教学评价的对象，提高评价活动的科学性。2）注意选择合理的教学评价方法。在开展高校篮球教学评价的过程中，所应用的教学评价方法主要可以分为两类，即：量化评价和质性评价。其中量化评价是目前我国高校篮球教学评价中应用最为广泛的。量化评价的方法追求的是将复杂的篮球教学现象转化为数量，并通过数量分析与比较来推断评价对象的一种方式。但是如果在评价的过程中，单纯的应用量化评价的方式，那些难以量化的因素就很容易被忽略，例如：学生的学习态度、意志品质等等。但是这些却是高校篮球教学的重要组成部分，如果被排除在评价体系之外，评价结果的科学性就会受到影响。而质性评价，虽然在衡量量化指标上存在一定的不足，但是却非常适合上述的难以量化的因素的评价。由此可见，量化评价和质性评价两者各有利弊，在开展高校篮球教学评价的过程中，应将两者有机的结合起来，根据评价的目的、评价的内容，来选择恰当的评价方法，以提高评价的合理性。3）注意评价主体与评价客体的统一。在开展高校篮球教学评价，对学生进行评价时，学生不应仅仅是被动的被评价者，应也参与到评价之中，将教师评价、学生互评、学生自评有机结合起来，尽可能的实现评价主体与评价课题的统一。
在以往的体育教学中，我国高校篮球教学主要以教师为主体，使得大学生的主体效能得不到充分的发挥，在这种犹如机器化一般的篮球教学模式下，很难激发大学生的学习篮球的热情。如果在篮球教学中采用趣味教学法，可通过轻松快乐的趣味学习环境，提高大学生学习篮球的兴趣，为大学生营造出良好的学习氛围 ，提高高校篮球教学效果。
1.高校篮球教学现状
当前我国的高校篮球教学大纲及进度多把单一技术动作按照一定的顺序排列，一个接一个地教。这种典型的传统教学模式主要是以传授技术为主线，因此，使得教师在教学过程中运用的教法比较单一，形式变化较少，造成了篮球教学缺乏活力，大学生缺少主动性和积极性，教学的质量和进度势必受到影响。
2趣味教学法的意义
趣味教学法就是指要把篮球基本活动动作，变得更加快乐、更加有意义，如：将跑、跳、投、滚以及各种篮球技术动作组织起来，按一定的目的、要求和特点的规则组织起来进行练习或比赛的活动形式，它是培养篮球技能，辅助篮球教学的一种专门味教学方法。篮球趣味教学法在教学过程中注重学生练习和运动的环境和气氛，注重渲染适宜和促进学生进行篮球练习和篮球运动的氛围。它从属于快乐运动，目的是培养学生的参与篮球的意识，使学生可以自主自觉地参与到练习中来，发展学生体育能力和个性，让学生在浓厚的兴趣中感受篮球运动所带来的快乐，并找到适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使学生的整个的篮球运动、学习充满愉悦、和谐的情感气氛。
3.篮球游戏在篮球教学训练中的作用
3.1提高学生学习篮球兴趣
篮球运动虽然是要靠集体来完成的运动项目，但是在实际的练习中很多时候却需要学生独自练习，而且其技巧也不易掌握，如个人进攻技术、防守技术等，这些动作复杂、难度高，需要长期艰苦的练习和训练，学生面对如此单调枯燥的练习训练，时间长久会导致学生学习兴趣不大，练习兴趣索然，严重影响教学训练效果和质量。而采用趣味教学法可有效激发和维持学生学习篮球的兴趣与动机，是提高校学篮球教学有着最佳效果的教学手段。通过在高校篮球教学训练过程中采用趣味教学法，可以让大学生在开心、愉快、有趣的教学环境中，保持对学习篮球的热情下进行练习和学习，从而才能有效提高高校篮球教学效果和质量。笔者也曾与其他体育老师一同探讨篮球趣味教学这个问题，大多数体育教师认为在篮球教学训练课中采用趣味教学法对教学训练课有不同方面的促进作用，其中认为采用趣味教学法对提高教学课的娱乐性、避免了教学课过程中易出现的单调枯燥最有作用。
3.2促进学生心理健康，缓解学生学习压力
我国当前的高校体育课仍然是以锻炼式体育为主的传统体育教学，由于学校目标和教学大纲对学生运动成绩及体质健康状况的较高要求，所以教育部门现在一直在提倡，大学生的体育课运动量要大，课程练习密度也要多一些，其最终目地就是要改变大学生的体质状况，提高大学生的体育成绩。虽然学生在接受学校教育的过程中，体质健康能有所改善，但是这种过分强调学生的体育成绩作法，却会忽视学生的体育志向的趣味性，从而导致学校体育与终身体育的关系失衡，导致学生对体育产生较高反感问题，如：对体育学习的态度冷淡、过度焦虑、挫折感、恐惧心理、对抗冲突等。如果学生长期在这种繁杂单调的教学训练中，进行练习和学习，他们就会感觉体育锻炼开始变得枯燥无味，学生的体育兴趣难以得到激发，在繁重学习环境中的造成的心理压力无法得到有效的解脱和缓解。而篮球通过采用趣味教学方法，可以让学生们在开心、快乐的体育教学环境中进行体育锻炼，这样一来可以有效消除学生在学习中遇到的心理上或脑力上的压力，有助于减轻与缓解学生的各种心理问题等。学生的心理问题如果通过趣味教学得到减轻和缓解，学生心理不再受到内在因素的干扰和阻碍，就会更加容易接受体育教师所传授的教学内容，就会更加容易全身心投入到教学训练中来，对篮球技战术更易了解和掌握。
4.总结
趣味性游戏教学法高样篮球教学的运用过程中，不仅提高了大学生练习篮球的积极性、主动性，也更加融合了体育教学环境的愉悦氛围，使得师生之间的关系变得的更加融洽。尤其是当趣味篮球竞赛教学法与篮球的教学内容相互结合起来进行教学时，会使大学生更容易学习掌握篮球技术的动作，在提高了高校篮球教学效果的同时，也检验了教师的教学效果。
参考文献：
[1]范立. 合作教学法在高校篮球教学中的应用[J]. 宿州教育学院学报. 2014（04）：169-171
二、高校篮球教学改革的影响因素
（一）规章制度的影响
规章制度与相关政策是高校篮球改革的首要影响因素，对于篮球教学课程的规划和开展具有重要的指导作用。特别是《全国普通高等学校体育教学指导纲要》的制定和实施，在为全国高校体育教学改革带来较大机遇的同时，也对高校体育教学改革提出了更为严格的要求。例如，同篮球教学相关的拓展性娱乐活动等，则正是在国家和政府的政策支持以及学校的相关规章制度下开展的，以此来向传统而严肃的经济体育中融入娱乐元素，激发学生的学习兴趣。
（二）教学资源的影响
教学资源是高校篮球教学改革的另一影响因素，主要包括了人力教学资源和物力教学资源两部分。其中，人力教学资源主要包括了体育老师和学生以及学校主管体育方面的领导，体育教学领导对学校篮球教学的意见是篮球教学的重要指导方向，体育教师关于篮球技巧和训练的相关方法是提高学生篮球运动水平的重要手段，而学生自身对篮球教学的理解和篮球运动的兴趣则最终决定了篮球教学的效果。物力资源是指包括篮球运动场地、篮球以及和篮球运动相关的物力资源[2]。篮球场地的材质、平整与否直接影响着篮球教学的效果，而篮球运动器材如计分器、篮筐的归整性则是篮球教学规范性的主要体现，对于篮球教学效果也具有十分重要的影响。
（三）教学内容的影响
教学内容也是影响高校篮球教学的主要因素。在篮球教学过程中，从篮球运动的特点与高校学生的特点出发，对篮球技术进行讲授，同时，开展篮球游戏等相关娱乐活动，能够有效激发学生对篮球运动的兴趣。在课程设置方面，将实践课程同理论课程进行有机结合，通过采取开放式的教学方法，对学生在篮球运动中的问题进行及时更正，确保其个人能力提高的基础上，加强其同团队的配合。
三、高校篮球教学发展趋势
（一）基于娱乐与休闲的篮球发展趋势
人们生活节奏的不断加快使得其对娱乐和休闲活动的需求也愈大幅增加。对于高校学生而言，体育的休闲娱乐性质主要体现在其日常生活、学习之余，学生可利用空余时间进行自身喜爱的体育活动，从而帮助其对自身身心进行调节。将娱乐化与休闲化的特点融入到高校篮球教学过程中，并以此为发展趋势对高校篮球教学进行改革，以达到愉悦学生心情、提高学生身体素质的教学目标，为向社会输送高质量、高素质人才打下良好基础。
（二）基于大众健身与竞技体育相结合的篮球发展趋势
强调体育的健身功能和竞技功能是未来高校篮球教学发展的另一趋势。随着国内全民健身计划的逐步实施，人们越来越重视个人身体的健康情况。因此，对于高校篮球教学而言，其不应将教学对象单一锁定为普通学生群体，还需要将具有篮球特长的人和专业篮球运动员与业余篮球爱好者等纳入其中，通过组建篮球比赛，帮助学员发现自身存在的问题，并对不同类型的学生进行个性辅导，使其个人篮球水平与身体素质在比赛中得到不断提升。
研究高校篮球教学中的合作精神，不仅能提高学生的主观能动性，而且对于将来走向社会的学生来说，团队意识、互助配合在各行各业屡见不鲜，而篮球中的理念正是促使他们领略到人际交往、适应社会的起点。因此，广大教师要通过篮球精神鼓励学生并引导他们自主、合作的意识。
一、明确教学目标，引导合作意识
开展篮球运动之前，教师会讲解有关篮球的规则和一些技能技巧，这些知识是基础也是前提，但是光靠理论不够，篮球运动的重点要放在实战上，因此，篮球教学的教学目标指出，通过创新教学理念，在实践中挖掘篮球运动的技能，可以提高学生打篮球的水平。
创新的教学方式主要体现在培养学生合作意识方面，当代的学生个性强，教师要侧重站在他们的立场上思考问题，有些学生在打篮球的时候过于自我，不懂得小组配合，这时教师要采取合理的方式，使学生通过篮球运动认识到自己的不足，只有在互动的过程中，每名学生的个性才会毫无保留地彰显出来，加上教师的有效指引，学生的合作意识便会不断加深。
二、提升课堂气氛，激发竞争精神
篮球运动不仅是运动和合作能力的提升，更是对学生心态和心智的培养，成功的篮球教学课堂离不开活跃的课堂氛围，在课堂教学开始时，教师可以带领学生做一些篮球游戏，比如各种各样的花式篮球等等，新颖的篮球玩法，不仅会活跃课堂的氛围，而且会激发学生对篮球运动的热爱。
有合作就会有竞争，篮球比赛在各大高校屡见不鲜，竞争会提高团队的合作精神，激发团队的合作意识，教师可以定期举办一场篮球比赛，既能检测一段时间内学生的学习成果，又能让学生通过比赛展现小组间的技能，实现和提高自己的能力和价值。
