时间：2023-03-13 11:22:55
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇大学生晨读总结范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
一、引言
网络媒体的悄然兴起，使得当前语言学习途径呈现多样化，视频教学渐渐走进课堂。正是因为可选择的学习方式多样化，使得学生在学习中逐渐轻视甚至摒弃一些传统的学习方式。经过问卷调查，大部分学生平均每天课堂外朗读的时间普遍低于一小时，学习自主能力弱的学生甚至每天朗读少于半小时。显而易见，在目前的语言学习环境下，晨读近年来逐年遇冷。信息化社会的来临，要求语言专业的学生不能再满足于令人瞠目结舌的笔试分数，而是应具备拥有一口流利的外语的能力。我国语言教学呈现出一个特点，就是大部分语言专业的学生都能在卷面分数上占有极大优势，却在真正交谈时有口难开，这点反复不断被外国学者诟病，所以迫在眉睫的是改善我们的学习方式，重视语言的实用性。
在此背景下，本项目主要是调查常熟理工学院日语系学生在坚持晨读较好的情况下，解析晨读所发挥的不可替代作用，旨在将其坚持下去，使之成为一种日语学习习惯。通过积极引导同学融入日语学习的氛围中，培养学生对日语学习的热情，这样不仅能加强日语的口语能力，还能更清楚地了解自己对于专业知识的掌握程度，提高自己的专业技能，为该专业的学生提前对自己的就业了解大概情况，增强信心。
二、传统晨读作用
“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，朱熹作为古代的文学大家曾经这样总结过读书的重要性。“学固不在乎读书，然不读书则义理无由明”，所以一门语言的学习离不开读书，晨读更是读书的一种典型方式。然而，不可否认，随着科技时代的来临，多种学习方法的出现导致晨读的地位逐渐下降。甚至很多学生开始质疑，小和尚念经似的读书能带来什么效果，可见大家连如何正确读书都不甚了解，才会出现迷茫的状态。“书读百遍，其义自见”，读书在当今社会仍应占有不可撼动的地位，无论是短期目标还是长远发展，都应是非常重要的途径。
语言的学习是没有捷径的，只能依赖于每天点点滴滴的积累。从人的生理状态上讲，清晨应当是大脑最清醒、记忆力高峰的时候。从习惯上讲，晨读是一个增长知识的大好时光。在这个时候熟读课文，背诵单词、例句，练习语音、语调或口语表达等，能在短时间内收获一定的成绩，易于同学及老师提出建议和纠正。晨读的重要性由此可以看出，晨读乃是读书之重中之重。那么晨读究竟有哪些好处呢？
（一）提高教学质量
晨读是一个对昨日所学内容进行温故而知新，对新课做到心中有数的双效合一的过程。我们在课堂上都见过这种情况，对一个知识点暂时卡住，不能理解，稍稍思考下，等再次想跟上老师的思维节奏，发现已经漏了很多。课堂上的“听”和“记”本身就是一个矛盾点。晨读为解决这个问题提供了一个时间段，学生在对旧有知识的温习中，发现自己漏掉的点，或再思索即领悟记忆尤其深刻，或能及时询问老师同学，及时对自己的知识体系添砖加瓦。同样的，在新课泛读的过程中，对即将学习的课文得以了解，正是因为对内容有大体的印象，才能重点听难点或者说是针对自己个人较难理解的点。所谓“读而未晓则思，思而未晓则读”说的就是这个理。
晨读中可以补充些自己感兴趣的日文读物，不但可增广见闻，还可激发对日语的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”。长时间的晨读，不仅对掌握好语音、语调有所帮助，对书面写作的流畅也起到积极意义。
（二）提高语言交际能力
语言表达培养是一个日积月累的过程。除了对语言本身掌握程度有所要求，要求我们有自信心表达出自己的意思。如果没有自信说出一口流利的语言，语言学习还是失败的。这个方面想在短时间有一个很大的进步、成长是非常困难的。很多进入外企工作的学生，在进入了工作岗位后，才发现人与人之间的沟通是最难的，尤其是用一门外语。
要在一次谈话中能有效输出语言信息，大脑中必须储存比一次谈话多得多的信息、很多脱口而出的文章，才不至于使自己处于尴尬的地位。晨读恰恰就是至关重要的一环。
晨读需要学生们长时间对外语书籍进行出声朗读，这就强制要求学生具备“开口说”的能力，敢于表达自己的想法。很多学生由于内向的缘故，在交际中往往是一个字也说不出口，怕出错。晨读给学生创造了一个反复训练自己开口说日语的环境，长时间坚持下来，让学生习惯用日语思维，减少母语的干扰，运用地道的日语表达方式提高口语交际能力上。
（三）加强各方面能力
1.理解能力
虽然是日语专业，但是日语课堂教学任务重、课时少，尤其新学一门语言，更要花一番大力气。在短短的课堂时间内，老师不可能对每个学生进行抽查，所以很难发现学生在发音、语调、停顿上的问题，语法概念等方面的错误，也不能对学生进行一一辅导。晨读恰恰提供了这样的一个固定的时间段，老师可以对学生进行个别指导，实现差异化教学。
不仅如此，晨读是对文章的反复阅读，可以让学生从“蜻蜓点水”般的理解，升华到对文中主旨、情感及意境的迁移。晨读时要投入，将“读”与“思”结合起来，这样读过的东西才能记忆深刻。
2.听力、写作能力
晨读中，学生朗读、背诵典型例句等，与其他同学互相诵读，促进听力能力的提高，而对文章脉络的理解、文法单词运用的加强亦是为外语写作打下坚实的基础。从口语入手，培养听说读写的能力，增强语感，晨读就是一种好方法，有利于从读到写，从口头语言到书面语言的联系。
3.审美能力
晨读是美与艺术的结合体。晨读时心无杂念，对文章倾注感情，这样看到的不再是一个个生硬枯燥的单词，而是一个充满情感、乐趣的广阔天地。
晨读是一种美的升华。学生能在朗读优秀文章的过程中潜移默化地记忆其中的知识、领悟其中的道理，无形中受到美学熏陶，大大激发学习兴趣。
（四）有益于身心健康
晨读能使人精神为之一振，心神舒爽，排泄胸中郁闷之气。大学课程通常从早上8点开始，当代的许多大学生一觉睡到7点半甚至7点45，慌慌张张有的甚至连早饭也顾不上吃。钟一敲，迷迷糊糊坐在课堂，睡眼惺忪地打不起精神来，昏昏沉沉开始了一天。良好的开始是成功的一半，言犹在耳，但这已被很多人遗忘在了记忆的深处。
三、关于晨读几点建议及推广
本课题通过问卷调查法、专家访谈法、文献资料法、逻辑推理法，并抽取各个年级的日语系班级为试点进行实践，对晨读所带来的多层次、宽领域的积极反响仔细分析“晨读对当代日语学习的促进作用”，发现晨读有着不可替代的重大意义。在日语系班级试点中，长时间坚持晨读，不但解决了学生们语音、语调上的错误，还密切了师生感情，全面激发了学生各方面的潜能。因此，我们希望借由本课题大力推广外国语学院的晨读范围，希望学生、老师们重视晨读的作用。在此，对于晨读有几点小小的建议：
（一）晨读内容任务化明确化
学习一门语言，大部分学生的烦恼是单词、语法、课文等太过琐碎，于是索性眉毛胡子一把抓，这样的晨读是没有效率的，学生应对每天晨读内容有明确目标，高效率地学习。通过试点并与其他班级进行比较，日语系学生若根据前一天所学，以及今天即将要学到的内容进行任务的制定，大大节约时间，且颇有成效，提高学习效率。任务目标的明确，使大家抓紧了时间，对时间有了紧张感。完成了制定的内容后，日语系学生一般都会根据自身能力复习各类考级所需掌握的知识，包括有意识地专门诵读听力、写作等方面的具体知识点。
（二）晨读内容详细化
制定完详细的晨读任务后，并不意味着就能按计划进行，所谓计划赶不上变化，有效的方法是精确到量。以日语系为例，报考专业等级的学生（N1、N2）都对各级别的词汇量有明确指标。所谓的任务化只是有了一个大方针，我们需将它详细化，详细化到每个早上，在大脑最清醒的时候，需要背诵多少个单词。
（三）晨读形式多样化
日复一日重复的晨读，势必会让学生感到兴趣缺失。在外语学习中，我们无法保证每一个同学诵读外语都不会觉得枯燥无味。兴趣是学习的最佳动力，有了兴趣才能让晨读轻松愉悦，事半功倍。晨读的形式建议多种多样，比如：
1.自由阅读，侧重于从学生主体性考虑，按照自身需要有选择地进行诵读，加强自身薄弱环节，拓宽自己的阅读范围。
2.齐读，从齐声诵读中，可以细听出自己与周边读书声的“不和谐”之处，及时发现自己细小的错误，进行语音语调停顿的改正，精益求精。
3.领读，通过日语口语较好的学生的带动或是录音磁带的领头效果，可以让那些语调有问题学生进行跟读，不断记忆语调。
4.分角色读，形式的新颖提高了学生的朗读兴趣。外语会话中的分角色朗读，还原了会话场景，对口语训练有积极的意义。
（四）晨读音量大声化
晨读是出声阅读而非默读，我们在生活中常有这样的体验，与别人交谈时发现表达跟不上思维，有些甚至事后才反应过来如何更妥帖地表达出自己的意思，其中一个原因是平时朗读不够。学习一门语言，最大的成功就是能与别人有效交流，晨读就是一个有效途径，大声勇敢表达自己从晨读开始。同时大声晨读有利于避免自己的惰性，不使自己成为昏昏欲睡型、滥竽充数型当中的一个。
高效的日语晨读能使不同层次的学生都各有所得，还能使教师及时掌握学生学习情况的第一手资料，有针对性地制订各阶段的教学计划及具体教学安排。在语言学习的过程中，充分调动学生自身的主观能动性，才能达到事半功倍的效果。日语、英语、韩语、德语，任何一门语言都需要我们科学合理地利用好晨读课时间。从培养好坚持每天晨读的良好习惯起，使学生学会合理安排自己的空余时间，激发浓厚的学习兴趣，使学生对晨读的态度由被动接受化为主动要求，这对于外国语学院来说乃是重中之重。本项目的调查分析，使短暂性记忆通过晨读转变成为专业学生的永久性记忆，提升自身能力。
参考文献：
[1]周冠英.教育心理学[M].上海教育出版社，2005.
[2]谢春玲.浅谈英语早读的重要性[J].中国期刊网，2011（02）.
[3]史贵荣.抓外语早读的点滴体会[D].
[4]张文文.辅导员在开始大学英语晨读中的作用[D].南京财经大学.
一、针对本部半年来的工作系统，生活部工作大致分为三个部分，就是寝室卫生检查、班级卫生检查以及早操检查，下面我对以下三大块的工作进行细致总结：
1、首先是寝室卫生检查，上半年的寝室卫生检查主要是王天哥带着我们五个实习干事检查，主要检查的是寝室卫生的整洁程度以及寝室是否有违禁物品，争取在整体的测评上同时起到一定的督促作用，上个年度，寝室检查工作整体上较好，内务检查对学生寝室内务和个人卫生修养都有了一定的督促，学生寝室内务都由开始的凌乱逐渐向正规化进行的走向，可以说，这正是生活部检查的和督促的结果，同时由于上半年检查，查出很多学生的违禁物品，虽然随着时间的增进，事情已经有了很大改观，但是总体上来说，这也许是生活部本身的监督不力，这也是下一步可能需要改进的地方。
2、接下来是班级卫生工作检查，这一块，主要是李芳姐带着我们五个实习干事进行检查，主要检查的是平时晚上各班级负责的班级卫生程度，以及周五中午班级卫生程度，同时兼顾考试考场的当天检查工作，总体上讲，班级卫生检查主要也是为了锻炼学生的卫生能力，以及保证学生教室的整洁，为的是保证学生第二天可以在干净的环境下学习，可以说，教室检查一直都是很重要的一块，因为这个地方是同学们都能看到的地方，所以如果监督不力，工作必然会受到影响，所以，我们一直在这方面很注意，随着工作的深入，班级的清洁程度有了显著提高，同时，由于设立了流动红旗制度，所有人工作都有了极大的积极性，所以工作的展开一直都非常顺利，每个班都能以饱满的热情，投入到教室的卫生工作上，所以说，总体上班级卫生工作检查一直都在有条不紊的进行着，班级卫生也都是非常好的。
3、最后就是晨读方面了，晨读方面一直是刘新姐带着我们，晨读工作也就是每天早上负责监督学生早晨晨读，这是考虑到大学生早上起来，以保证一天生活正常有序，对学生的健康很有帮助，所以在此情况下，我们设立了相应的检查制度，以及表彰和惩罚制度，不过，由于人的惰性，这方面总是有钻小空子的，这也导致晨读不出的现象屡次发生，给我们的工作也造成了一定的不便，所以，这也是下一阶段我们工作所要解决的重要问题。
二、针对生活部部外学生会安排的其他工作，我同样进行了总结，主要有以下几点：
1、上一年学生会整体工作中，作为实习干事的我们主要负责的就是配合其他各部正常工作，包括女生节，送四晚会，以及一些大型的学院举办的娱乐活动，而在这些工作中，作为男生，更多承担的是体力活动，同时还负责一些正常场地活动，整体上来说，在这些活动中，我们的表现都很不错，都很卖力，也都很听话，干劲十足，这也同样保证了学生会其他工作合理有序的进行，我认为在这些方面，我们整体的表现都达到了学生会对干部的要求。
2、同样，我发现在平时的学生会工作中，学生会中的全体成员都各司其职，都努力的为学生会工作添砖加瓦，为我院学生会提升了荣誉，而学生会成员的团结和努力，也被其他人给予了高度好评，为我院学生会赢得了尊重和理解，这就是一笔宝贵的财富。
当然，我也知道，在平时的工作中，自己也犯下过很多小的错误，诸如每次检查寝室卫生时，都会因为一些关系而开一些红灯；在检查教室时，也会放过一些小小的错误；晨读的时候也会因为一些小事情而放过对他们的通报，这些都违反了生活部的工作制度，在此，我向所有人道歉，并保证明年的工作可以更加合理的进行。
同时在进行总结时，我也产生了对未来工作的展望和期待：
1、从下季度工作开始，我会将以前的工作为基础，以更加饱满的热情和更加仔细的态度来完善自己的工作，以保证工作可以完成。
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0213-02
2011年，经教育部批准，合肥工业大学在安徽省宣城市建设合肥工业大学宣城校区。依托学校现有的学科和办学优势，以具有较好办学条件的本科专业为起点，面向地方经济和社会发展需求，按照“延伸办学、建有特色、全新模式、协调发展”的十六字办学方针，高起点、高标准、高质量地进行宣城校区专业建设与改革，逐步形成与合肥两个校区互为依托的专业布局。为了丰富宣城校区大学生课外生活与集中晚自习活动内涵，主动适应党政机关、企事业单位、科研院所日益增长的国际化双向交流的需要，提高大学生的英语口语水平和交流自信心，锻炼学生社团和班干的组织管理能力，及时了解和发现学生的学习状况，形成良好的学风与校风，合肥工业大学宣城校区化工与食品加工系针对大学英语课堂教学由于课时限制、教学班级人数较多等原因，难以有较多时间开展大学生的英语听说能力和综合应用能力的训练，尝试利用集中晚自习时间在全系所有大一新生中开展了“英语口语半小时”试点活动，取得了明显的成效。
一、《走遍美国》的内容特色
1.《走遍美国》是以住在纽约的一家三代人的生活为中心，内容涉及美国各地风土人情、社会生活的许多方面，具有人情味和幽默感。教材含有全套录像、录音素材和课文、注解等内容，同时增加了相关的练习、日常用语、词汇学习、美国生活介绍等辅学习内容。教材编成26集的电视连续剧，每集分三幕，组成一个完整的故事，而一集与一集之间，又能脉络一贯，充分体现了多媒体的优势，远远超过原有素材的简单堆积。这种源于教材、高于教材的创造成果，对广大英语爱好者有极大的帮助。
2.《走遍美国》使用了典型的美式口语。由于故事的角色涵盖祖孙三代，因此，读者可以熟悉属于不同年龄层次的美式口语，这也是一般英语口语教材罕见的优点。另外，值得一提的是剧中人物有意地使用正常的语速说话，一方面让学习者习惯并模仿实际场合的正常语言，以使学以致用；另一方面，能让学习者充分体会美式口语中常用的缩短和弱化形式，养成听美式口语的正确习惯。
3.本套教材体现了当代课程教学理论，其中最突出的是“交际教学法”，尤其以“非语言交际”和“跨文化交际”为特点。前者通过剧中演员们的演技，把表情和体态语言发挥得淋漓尽致，使学习者有如面对美国人交谈的“临场感”，后者则接着美国文化与生活的单元，细述美国生活的形形，使学习者透过对美国文化和生活的体验，学到活生生的美式口语。
二、利用《走遍美国》实施“英语口语半小时”活动及其效果
1.利用每周一至周五的集中晚自习时间（约需30～50分钟），按自然班级首先组织观看“走遍美国（视频）”，之后按视频内容分组分角色对话表演，结束之后班级学生进行打分，并有指导老师点评。接着由学生总结本节教材中的重点、难点、知识点，以及常用的表达方式，带领大家集体朗读，以加深印象。最后集体学唱英文歌曲，让学生在放松的同时也练习英语，增强英语的语感。
2.组织晨读，营造良好的学习氛围，加强英语口语的训练。为保证学生每次表演对话的质量，组织学生晨读英语，同时让学生养成每天读英语的良好学习习惯，提高学生口语能力；另外，能以点带面形成学习英语的氛围，创造良好的学习环境。
3.利用英语口语比赛进行活动效果的检测。为了更好地激励学生，检测学生的学习效果，每个学期组织两场英语口语比赛，内容包括英语演讲与分角色英语对话表演，在比赛中学生能充分展现自己的英语口语水平，也提高了学生英语交流的胆量与信心，同时，也检测了一段时间的训练之后学生英语口语的水平，激发了学生学习英语的兴趣。
4.在活动效果的问卷调研基础上改进活动形式。为了更好地开展“英语口语半小时”活动，让学生在参加活动的过程中切实得到锻炼，综合运用英语的能力得到提高，我们从参加活动的思想认识（“英语口语半小时”的必要性；与英语课堂教学的互补性；形成良好的英语学习氛围；“英语口语半小时”的参与态度；“英语口语半小时”的参与兴趣）、形式内容（采用的《走遍美国》教材及视频；先观听视频，再按视频内容分角色对话表演的主要组织教学形式；系学生社团、各班班干的自主组织实施形式；每天统计纪录各班进度、表演人和出勤率；每学期英语口语演讲比赛的合适次数）、能力提升（英语口语水平；英语口语交流的自信心；熟练、流利地进行英文自我介绍；熟练、流利地进行英文双向交流；锻炼学生社团和班干的组织管理能力）、建议共四个方面十六个点，对166名学生进行了问卷调查。调查结果表明，96%的学生认为这种活动形式能形成良好的英语学习氛围，并有88%的学生认为能与英语课堂教学形成一定程度的互补作用，84%的学生对《走遍美国》教材给予了肯定，并有76%的学生认为在此活动中英语口语水平和英语交流的自信心得到了不同程度的提高。部分同学对这个实践教学活动提出了宝贵意见，例如怎样改善活动形式、提高学生的兴趣、怎样丰富活动内容等等。相信以此为基础，进一步完善“英语口语半小时”活动，能让绝大部分学生真正地从中受益，提高其英语口语水平。
总之，合肥工业大学宣城校区化工与食品加工系针对大学英语课堂教学因课时限制、教学班级人数较多等原因，难以有较多时间开展大学生的英语听说能力和综合应用能力的训练，探索利用集中晚自习时间在全系所有大一新生中开展“英语口语半小时”试点活动，提高了大学生的英语口语水平和交流自信心，锻炼了学生社团和班干的组织管理能力，收到了明显的成效。
参考文献：
[1]白晶，王欣.“研究型”互动式大学英语教学模式的探索与实践[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2012，（31）.
[2]姚刚.利用英语原声电影改进大学英语教学[J].湖北广播电视大学学报，2012，（32）.
[3]陈品.大学英语教学应注重培养学生自主学习能力[J].中国高等教育，2007，（11）.
前言：
近些年来，随着我国高校的扩招，高等教育的进一步普及，社会对于高校教育的情况关注度随之提高。社会、家长和教育界自身也着眼于对于高校学风建设的研究工作，其中，一种广为提倡的方法是通过创新实践教学模式和方法，促进高校的学风改善。本文指出目前大多数高校学风建设过程中出现的问题，列举华北水利水电大学所采用的各种创新实践教学方法，重点分析了其创新实践教学对于学风建设所取得的成效。
1我国高校学风建设现状
据调查结果显示，我国高校逐渐趋于一种松散状态转变，社会各界很多人士把这种现象单一的描绘成一种个性化增强、学术味变淡的现象。然而，对于这种笼统性的概括我们不能简单地盲从或者果断予以批判。无论目前我国高校学风如何，各高校在实行扩招的同时，也在增强力度，进行学风的建设工作。
1.1学风建设存在的问题。
各高校在进行学风建设的过程中存在着一系列的问题。其一，表现在盲从追随，不能根据自己学校的特色、学生群体特征等制定出个性化的建设方案，而是一味跟风追随高校教学大纲。如在晨练晨读方面，高校对低年级学生提出要求，每天早晨必须早起进行集体运动，在集体运动（例如：晨跑）之后，进行集体晨读。每个班级自主规范选择一个集合地点，学生们在规定的可活动范围内进行一定时间的晨读。这种对于学风建设的强制性措施虽然表面上看起来较为严谨，可以在一定程度上养成大学生们自觉阅读学习的好习惯，但从实际践行效果来看，这种带有强制意味的方法并未受到学生们的喜爱，反而被学生们所排斥。很多学生并不愿意以集体强迫意味的方式参与到这种教学管理之中，并且厌恶感渐增。其二，学风建设方法过于陈旧，摆脱不了传统教学方式的束缚，在新时代和新教育下，学生们张扬的个性在这种传统的理念之下得不到适宜的指引和突破。例如，学生的学习研讨交流会有时候脱离学生群体，单独由老师在形式上过一遍，没有实际意义。要么就是学生会自主开展，但是只是会内人员参与，不具有广泛的普及性。其三，在学风建设中存在理论和实践相脱节，现实和创新无法结合的问题，这一问题是现代化教育模式下的致命之处，也是高校学风建设效果不佳的最大阻碍。
1.2学风建设的正确方向。
基于问题的分析，可以大致归纳出我国高校学风建设的正确引导方向。其一，做到共性和个性的结合，在遵照教育部对高校提出的教学大纲的基础上，结合学校的个性特征和各专业的学生特点，总结、编制出符合自己学校特色的教学培养方案。学风建设要做到共性和个性相结合，在遵循共性的原则下，突出个性的发展。其二，对于传统的学风建设方法，取其精华，去其糟粕，汲取传统教育的精华，摒弃不符合新时代下高校学风建设发展的部分。其三，在进行学风建设过程中，注重做到在先进理论指导下，结合实践，做到理论和实践相结合，不能使二者孤立开来。还要做到现实和创新相结合，不脱离社会实际，实施创新实践教学方法。
2促进学风建设新思路―创新实践教学
由上文总结得出，为了促进高校学风建设取得优良的效果，创新实践教学是新时代下的一种新思路。全国很多高校在开展创新实践教学活动，主要从以下几个方面入手，如加强实验室的开放，增加创新性实验；加强科技实践基地建设，设立大学生创新试验活动基金，鼓励学生进入实验室，积极参加各类创新实践训练项目。学校开设创新实践课，鼓励科研能力强的老师对本科生的指导。学校设立创新学分，参加创新、科技实践的学生能够获得相应的选修学分；设立科技创新奖学金等。上海交通大学建立工程实践平台，以项目形式组织教学，鼓励本科学生参加研究、试验计划项目。这种创新实践教学受到广大同学的欢迎，取得了良好的效果。据对部分高校（包括普通高校、重点高校、大专院校等）的调查效果来看，创新实践教学对于各校学风建设均具有良好的促进作用。选择适宜的创新实践教学方法可以使得高校的学风建设事半功倍。
3创新实践教学促高校学风建设的成效分析
各高校所采用的创新实践教学方法指导整个教学实践过程，与此同时帮助学校建立起优良的学习氛围，学生们在这种氛围引导之下，培养了创新的治学精神，德、智、体、美各方面均衡发展，综合素质得以提高，学生的就业率、考研率均得到改善，为学习的教学斩获了一片佳绩。
3.1建立优良的学习氛围。
从学习角度来分析高校学生的特点，可以总结出一条普遍性的观点。接受过高等教育的学生们在对整个大学的学习过程进行回顾时，都具有普遍的感受和经历。即刚从高考中解放出来的低年级学生由于一时的压力释放，进入大学初期身心完全放松，学习进入不了状态，不能把心思完全放在学习上。特别是大一学生，学生会的吸引、校园团体的号召，使得学生们感到眼花缭乱，在参与各种活动的时候，忘记了学生的主要任务――学习。而学校在这个时候对学生们进行创新实践教学，就会转移学生们对于玩的注意力，逐渐把重心转移到学习上。如根据各专业的不同特点，组织一定的实践活动，在活动中融入创新的元素，吸引学生们把精力放在实践过程中，从而改善学生们对于学习的态度。部分高校在低年级还未进入专业课的学习阶段，设置出一些引入性的创新实践教学方案，逐渐引导学生们进入对专业课的渴望之中。部分高校实验室对还未接触试验的低年级学生开放，学生们可以进入有组织地观看高年级学生的试验过程，在这种引导式的学习氛围之下，学校的学风建设取得了良好的效果。
3.2集聚创新的治学精神。
大学生进入高校教育阶段，所具备的素质和能力都应当进一步的得到提高。对于之前的学习方法不应停留于书本知识的复述，而应当在创新层面上有所提高。高校引入创新实践教学之后，学生们的创新治学精神在一定程度上得到了培养，不再是只会记忆和复述知识重点、难点的学生，而是可以从知识之中寻找知识，从难点之中自主找出策略的人才。例如，某高校在土木工程专业设置课程，要求学生们自主组成团队，对某城市道路设计方案做调查报告，并在特定时间统一在课堂上陈述调查报告内容。学生们在接受这一性质的实践教学任务时，觉得难以应付，但是经过一番努力后，收获了很多传统课堂不能给予的东西，如实践能力的提升、调查分析能力的改善、设计能力、沟通能力的提高。这些成果的获得都得益于创新实践教学模式，学生们在预定目标设计之下完成了任务，在一定程度上使学生对所学专业有了更深层的认识，还锻炼了学生的交际与沟通能力，帮助学生们逐渐养成创新性的治学精神。
3.3提高学生综合素质。
大学的教育在于引导学生们了解更为广泛的知识，在以专业为主引的基础上，对各科知识进行研究型学习。不仅如此，还应根据当今社会的需求，培养学生，为社会输送具备综合素质的人才。创新实践教学在一定程度上锻炼了学生德、智、体、美各方面的综合发展，加强了学生对理论知识的良好掌握。例如，大学生在创造设计基础课上，老师首先对学生分组就某一设计进行头脑风暴的实践，然后布置任务，在下次课堂上要各个小组展示自己的设计作品并讲述自己的设计理念。这种形式的创新实践教学方法知道学生在课下进行各方面的尝试和实践，一个作品包含了美学价值、功能价值、用户体验和需求度等各方面，而一个作品由一个小组完成还包括了小组成员内的沟通协调问题，因此，这项任务的目的不仅仅是一项设计，更冗杂了对学生各方面的锻炼。学生们在完成设计后，各方面的综合素质都会得到一定的培养。
3.4改善教学成果。
高校可首先根据不同年级确定不同的学风建设目标，在创新实践教学的指导下一步步实现目标。例如，大学一年级重在打基础，抓上课出勤率，督促学生认真自修，使新生尽快适应大学生活，养成浓厚的学习氛围。而这种目标的实现不能仅仅靠硬性督促，还应结合当代大学生的心理特征和个性需求，制定出适宜的创新实践教学方法加以引导。大学二年级抓英语四、六级、计算机等级考试的通过率，培养学生形成明确的考研目标或其它方面的努力方向。大学三年级重视学生能力的培养，努力提高学生的综合素质，为考研或其它方向的发展打下坚实的基础。大学四年级要求毕业生认真完成毕业论文，提高学生报考研究生的录取率，积极投身到就业工作中，提高学院就业率和就业质量。根据每个阶段细分的不同教学任务和特点，制定出完善的、科学的方法，达成上述目标。根据某高校提供的资料显示，自从高校教师带领学生参与大学生英语演讲比赛之后（首先在校内组织小型娱乐类比赛），掀起了学习英语的热潮，因而，学校学生的整体英语水平得到大幅度提高。这一现象就是创新实践教学法对于促进高校学风建设取得良好成效的印证。
3.5取得系列战绩。
从某高校采取创新实践教学的成效来看，创新实践教学对于学生们的综合发展、专业学习、动手沟通等各方面都起到了正面作用，并帮助学生和学校取得了系列战绩。某高校提供的资料显示，自从2009年学校各专业根据自身专业特点，制定系列的创新实践教学方案，各专业的学习和发展取得了良好的效果。例如，自动化专业在这种教学理念的指导之下，教师带领学生参加了“飞思卡尔”设计大赛，学校取得了全国二等奖的好成绩；英语专业学生和非英语专业学生参加“全国大学生英语演讲比赛”取得了全国前十的好名次；学校各专业学生积极报名“大学生创业设计”比赛，均获得不错的成绩。一系列的战绩均得益于教师正确指导下进行的创新实践教学，这种新的教学方式是对时代需求的最好回答，是新的教育理念下成功的教学实践，对于学校校风建设具有巨大意义。
4结束语
创新实践教学是新时代要求下对传统教学方法的补充和改进，这种方法适应了时代的需求，对于高校学风建设具有重要作用。本文结合实例就创新实践教学对于学风建设的成效取得进行了分析和总结，但是在研究深度上还不够透彻，希望有学者能够加入对此课题的研究，也希望此文的阐述能够给当代大学的教学管理工作提供参考性意见。
参考文献
[1]曲建武，张贵仁.大学生思想政治工作科学体系研究[M].大连：辽宁师范大学出版社，2004：534-546.
[2]王巧玲.高校学风建设的现状与对策思考[J].南京政治学院学报，2007，（01）.
[3]侯雪峰，刘莉.大连市高等学校学风调查与思考[J].世纪桥，2008，（01）.
[4]陈道华.新时期高校学风建设策略探析，华南师范大学学报（社会科学版），2004，（02）
[5]陈志刚.加强和改进高校学风建设工作的思考，武汉科技大学学报（社会科学版），2005，（02）.
[6]全胜奇.从经济学视角看高校学风建设，河南财政税务高等专科学校学报，2004，（03）.
[7]陆顺寿， 曹其新. 开展创新实践教学 提高当代大学生综合素质[J]. 实验室研究与探索， 2009， 28（9）： 11-13.
1 学生重视学习和端正学习态度的引导者
辅导员要引导学生摒弃急功近利的学习态度，打下坚实的基础，厚积薄发;引导学生改变“分数决定一切”“为了考试而学习”的学习态度，着重培养学生注重提升综合素质，培养实践能力和创新精神。辅导员在引导学生进行学业规划，确立远大的学习目标，激励挑战自我、实现自我、超越自我等方面有很好的引导作用。
2 学风活动的组织者和促进者
学风建设不能停留在理论或者文件上，要通过扎实、多样的活动促进学风建设。高校辅导员是大学生思想政治教育的组织者和实施者，决定着辅导员是大学生第二课堂的主要组织者。通过开展以促进学风建设为主的第二课堂活动，如：学术讲坛、学习经验交流会、专业知识技能竞赛、读书分享会等活动。这将有利于学生在人际关系、团队协作、思维方式的培养;有利于凝聚集体，促进学风的养成，有利于辅导员了解学生的思想和学习状况。
3 良好学习氛围的营造者
良好的学习氛围是形成优良学习风气的重要内容。辅导员在营造优良学习环境上起到直接的作用。一名重视学风建设的辅导员，他会牢牢把握学生的学习情况，对优秀学生，发挥他们的榜样作用，对后进学生，他会主动约谈督促学生学习，共同分析探讨存在的不足与改进的方法。从而形成“你追我赶”的良好学习气氛。
4 好学勤思的示范者
辅导员作为学生学习和生活的指导者，大学生健康成长成才的知心朋友，其言行很大程度上影响着学生的言行。常常会出现什么样的老师带出什么样的学生。因此，辅导员平时应该树立起一个热爱学习勤于思考的形象。
二 高校辅导员在学风建设作用发挥的实践探索
1 内在激励：学生自主学习的“永动机”
学习是学生的天职，自主学习是大学生学习的重要命题。要学会自主学习，大学生首先要转变“要我学”到“我要学”的学习态度，树立终身学习的理论。学习完全是出于自身成长的需要，不是为了外在的成绩和奖励。为此，我们通过“一规划两倡仪”的内在激励方式，给大学生装上自主学习的“永动机”。
大学学习生涯规划书。在新生入学第一周，第一次班级师生面对面座谈会上，辅导员或班主任就与大家畅谈“我的未来”，布置每位学生写一份《大学学习生涯规划书》或叫《写给未来4年后的我》。让学生一进校就开始树立目标，开始思考大学4年应该如何有计划有方向的充实度过。规划书不是像一般的作业一样上交就结束的，而是每学年初，辅导员都围绕着规划书再召开一次班级座谈会，自己与自己，自己与同学相互比较相互督促，来一次检阅。对自己的规划进行一年一度的审视。目的是让学生清楚学习是自己的事情，“我的青春我作主”“我的未来我规划我主宰”。
早起晨读活动倡议。在辅导员的指导下，以班级或宿舍为单位，由学生自己倡议：“让晨读作为你新的一天的开始，一切都会充实起来！”通过早起晨读培养学生学习的毅力和耐力，同时也让学生精神状态更加积极向上。该倡议活动刚开始总是有些困难，可以由学生党员带头引领作用。
无手机课堂倡议。手机是现代人不能缺少的必备物品，已深深影响着现代大学生的生活学习。现实中，大学生玩手机特别是在课堂上玩手机的现象尤为普遍，严重影响教学质量和教学效果。网上调侃“大学生不是在玩手机，而是手机在玩大学生，把大学生玩完了。”为此，由学生会组织发起无手机课堂倡议――“远离手机聚焦课堂”。通过班干部在活动中的带头作用，慢慢带动班级其他同学。
2 朋辈鼓励：优良学习风气的“催化器”
大学生的健康成长成才离不开朋辈群体的影响作用。而如何发挥朋辈群体的积极作用，以形成优良学习风气的催化器。我们将从“一组三会”做出有益的实践探索。
学习互助组。在对广西医科大学药学院20个班级的学风促进调研中发现，80%的班级都在坚持开展学习互助组学习，并取得较好的效果，特别是对那些自制力不强的同学。形式可以采用宿舍间的互助、男女同学之间的互助、优秀生与后进生的互助等，从而使学生自觉地组成相互间比、学、赶、帮、超互助组。
学结表彰会。尽管学校和学院都在开展学结表彰会，对先进集体和优秀个人进行了总结表彰，但是我们辅导员可增设奖项以补充校院奖励的不足，如开设进步班级、进步宿舍、进步个人的奖励。鼓励学生，不管起点有多低，只要努力进步了都获得奖励，增加学生自信心，激发学生学习斗志。
学习经验交流会。学习经验交流会已成为最受大学新生欢迎的活动之一。辅导员应积极邀请学习标兵、课任老师、优秀校友作学习经验交流，探讨专业学习存在的困惑及解决的措施，专业学习的方法和技巧，提升学生专业学习热情，开拓专业学习的视野。
读书分享会。开展读书分享会，对学习成绩或许没有直接的帮助作用，但活动对培养学生热爱读书的习惯有很好的帮助。在浮躁的社会背景下，培养学生阅读的静心也很有益处，在阅读分享中，通过书中的故事和人物激励学生，从而间接影响到学生的学习态度。
3 家校鞭策：优良学习风气的“追踪器”
对学习有再多的激励还是有学生不为其所动，也一样有学生要挂科和重修。对这些学生更多的奖励也没有作用了，需要学校和家庭一起来帮助他们才有效果。
学习成绩家庭报告书。很多的高校到了大学就不再有关于学生成绩表现的家庭报告书了，许多学生也不主动向家长汇报在校的学习情况。学习的落后家长对其也不构成压力。为此，我们开展对每位学生家长寄学习成绩家庭报告书。特别是对学业警示的同学，我们更是要求家长有签收回执，以确保家长了解学生学习情况，避免有个别学生到了留级甚至退学，家长才了解自己孩子的学习情况。
学业警示机制。根据学校学籍管理规定，对必修课经补考后不合格课程学分累计达到15学分的学生，将给予“学业警示”的处理。对学业落后的同学进行及时谈话教育和学习帮扶，学业警示的作用之一是警示，更主要是师生一起共同查找学习存在的问题，共同面对问题以提升学习水平。
4 辅导员影响：优良学习风气的“传感器”
辅导员自身的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。常说到，“有什么样的辅导员就带出什么样的学生。”孔子云： “其身正，不令即从;其身不正，虽令不从”。治人者易，治己者难，不能治己焉能治人？所以，作为高校的思想政治辅导员，必须学有所长，有自己的专业知识技能，在日常的工作中能够坚持学习，与学生同成长共进步，给学生们做出好的榜样！一个热爱学习，善于研究，勤于思考的传递正能量的辅导员带出的学生也将会是好学的积极上进的。因此，辅导员要时刻提醒自己不学习就落后，要不断加强自己的理论学习和素质修养。
学风问题是当前学生工作的一个很重要的问题，更是辅导员工作的一项重要内容。高校的学风建设是一项系统工程，不可能仅仅依靠某些人或者某个方面的工作就能够完成，而是需要全社会、全校师生的共同努力，辅导员作为其中的一个重要因素，应该充分利用和学生接触交流的机会积极推进学风建设工作，在实践探索上做出更大的贡献。
参考文献
记得刘老师在课中说道这么一个观点，他说：“保安是一个哲学家，因为他会问你三个问题。这三个问题分别就是你找谁？你从哪里来？你往哪里去？”
那么我今天的分享就从这三个问题展开：
第一、你找谁，今天晚上我们的主要对象就是晨读，那么什么是晨读，怎样才能让晨读发挥其意义？
首先是发音班，我总结了三个字，那就是悟、练、改
“悟”就是通过我们助教所教的每个正确的方法，你仔细照着做，感受一下，并找出其精髓所在。“练”就是除了在晨读中我们要积极主动的练，私下同样也要。因为上课只能让我们知道什么是对的，而训练才能让我们把事情真正的做对。“改”就是通过不断的纠正，你会从一开始的刻意、不自然，到刻意、自然，最后到不刻意，自然，我相信这时，你已经攻克了发音问题。
再则就是听说班，讲究一个字“聪”及心到、口到、耳到
心到-只有自己想改变，想提高，才行。起不来就是自己欲望不够、痛苦不深。口到-主动积极的展示自己，无论会与否，多一次上台机会，就多一次锻炼，耳到-认真听争取助教说的每一句话都能听懂，并能在其中发现问题。总之，我们不能耳中过，心中止，而要践于行。
第二、“你从哪里来”---个人定位
科学家做过这么一个实验，他把一群青蛙放进一个锅里面，加冷水，然后用文火慢慢加热，他发现青蛙丝毫感觉有什么问题，还是若无其事的游啊游，知道水的温度到达八九十度时，青蛙开始骚动，挣扎，但是科学家发现青蛙已经没有办法跳出来了。科学家又做了一个实验，把相同条件的青蛙放到锅里面，其他条件一样，只是高温加热，结果那些青蛙感受到痛苦，立马就跳出来了。这就是我要给大家讲的青蛙法则。同样也适用于我们人类，在受到痛苦的时候，就会做出改变。
尤其是我们90后的这群大学生，有快乐但不久远，有痛苦但不深刻。所谓吃苦，吃苦，那么什么是真正的苦呢？我个人觉得，真正的苦就像见鬼一样，大家都有听说，都听说好工作多么的难找，社会有多么的阴暗，但事实上，这些在座的都没有真正的经历过，现在的我们，就像被温水里煮着的青蛙，知道找工作的时候，面试各种碰壁，你才会问自己，大学四年都去哪儿了？
所以为了避免这种情况，我们应该从锅里面跳出来，具备危机意识，充分利用大学四年，培养自己的核心竞争力。
同意的为自己鼓掌！
在我们这一代，“二”是一个非常可爱的名词，曾经我在空间里面看到这么一条说说写到：我做过最二的一件事情就是没事儿和闺蜜手拿一杯咖啡，坐在
步行街的长椅上，抬头望着天空，其实天空什么都没有，只是她发现周围的人陆陆续续的抬头望向天空这就是我要给大家讲的犯罪心理学中的破窗效应，它是说，一个房子如果窗户破了，没有人去补修，隔不久，其他的窗户也会被人打破。又比如：一个很干净很干净的地方，大家都不好意思丢垃圾，但是一旦这个地方有垃圾出现，人就会毫不犹豫的抛，丝毫不觉愧疚。它告诫大家不要以别人的行为标准作为自己的。别人考研，我们就一定要考研吗？别人出国，难道我们就一定要出国吗？别人早上起不来，我们就应该理所应当的认为自己也起不来吗？事实不是这样的，请记住，不做跟随大众的人，要做引领大众的人。
第三、“你往哪里去”---个人目标
本人教授这门课程已经三年，通过长期的观察，总体发现学生对这门课程的态度是思想上不重视、行动上不主动。造成这种局面主要有三点原因：高校扩招，高职类学生招生分数不高，学生基础普遍较差；该专业属于工科，男女比例上，男生占大多数。而男生普遍对英语不感兴趣；学生对该门课程认识上存在误区。他们普遍认为此门课程就是《大学英语》课程的翻版，日常生活的单词不认识，国际音标不会读，每次参加英语A级考试都通不过，丧失了学习外语的兴趣和信心。
改革教学模式
经过三年的教学摸索，总结，改革了以往的教学模式，明确该门课程的教学指导思想是：以学生为主体、教师为辅；以工作场景中的实际要求为主要教学内容、教材为辅；以提高学生学习的积极性为目的，鄙弃以往的填鸭式；以培养学生利用工具和翻译技巧来解决实际问题的能力为重点。在此思想的指导下，我主要采用了以下10种教学手段，提高学生自主学习的能力，在此供大家探讨。模块化教学改革教学模式，把该门课程划分为4个模块。这4个模块分别是电子技术专业英语词汇、电子行业英语术语识别、电子元器件datasheet文件阅读与理解、电子产品英文说明书阅读与理解。
本门课程共30个学时，在学时划分时，充分考虑了学生的学情，适当的增加了第一个模块———电子技术专业英语词汇的课时，使得各个模块的课时比例为16：4：4：6。每个模块都分别从技术知识、职业能力、职业素养3个方面提出具体要求，教学内容灵活，与实际工程实例结合，改变了以往照本宣科的模式。启发提问式任何一段话或者文章的阅读，都是以解决实际问题为目的而提出的。阅读前，老师提出问题，要求学生以小组为单位讨论，在文中找到解决方法，再通过小组推选代表回答问题。通过这种方法，能够充分调动学生的积极性，让他们主动思考；同时通过小组讨论推选，也培养了学生的团队意识。结合课文内容，介绍本学科国内外发展现状以教材为跳板，增补介绍当前科技的一些新技术、新工艺。开阔学生的眼界，提高学生的兴趣，也让学生更深一步明白学习该门课程的重要性。
课前1分钟演讲（英文自我介绍）每次正式上课前，要求1名学生上台以招聘面试为场景，进行一分钟的英文自我介绍。通过此种方法，一方面能够锻炼学生的胆量，为未来求职做准备；另一方面迫使学生动嘴说英文，摆脱哑巴英语。此外为让学生重视课前1分钟演讲，这个学期我还特地把每位学生上台的表现录制下来。通过给学生回放、对比、点评，指出其不足，促使学生改进。激励口号改变以往上课学生起立时说的问候语———goodmorning/afternoon/evening，Mr./MissX，而用英文的电子信息工程专业名称进行替代——Comeon!ElectronicInformationEngineering。通过喊口号，一方面能提高了学生凝聚力，另一方面也让学生掌握了本专业的英文名称，使其能脱口而出。课前测验为巩固上堂课所学内容，每次课课前都会抽出10分钟时间对上次课程所介绍内容进行测验。
测验的形式多样化，有看图填词，有直接的英翻中，中翻英，有综合性的基础专业知识提问等等。因本门课程也是一门语言课程，有很多的词汇需要去记忆，一些翻译的技巧要多做练习才能得以巩固。其测验的结果作为学期总评成绩过程性考核结果的依据。要求迟到学生必须使用英文礼貌用语，经过老师许可后，方可进入教室为培养学生的职业素质，养成文明礼貌的好习惯，要求迟到的学生进入教室前，必须说：“I’msorry，Iamlate.MayIcomein?”在得到老师的许可下，方可进入教室。因男孩子口语差，面子薄，自从实行此方法后，迟到学生的数量大大减少。考核方式以过程性考核为主以往学生学期总评成绩由平时成绩与期考成绩两个部分构成，比例为3:7。为真实考核学生实际运用语言的能力，改革考核方式，加大了过程性考核在总成绩中的比重，使得学生总评成绩中过程性考核成绩和终结性考核成绩比例达到7:3。
其中过程性考核主要对课程划分的四个模块及职业素养方面进行考核，终结性考核以期末最终一次理论笔试方式考核。弱化了期末理论笔试的作用，让学生把大部分精力集中在课堂上，学习的积极性更强。以世界大学生空间为平台，加强与学生课后的互动交流现在全国范围内掀起了以“世界大学生城空间”这个网络平台为手段，进行授课和教学互动的新型教育模式。新的教学模式让学生上课的场所不仅仅局限于教室，授课内容不仅仅局限于课本。世界大学生城平台拉近了教师和学生之间的距离，教师通过上传课程相关的视频、专业资料、布置作业、成立班级课程讨论群、公布上课考勤及测验情况等手段，培养学生的自学能力，把有限的课堂时间拉长成为无限的可能。
2大学班级文化建设存在的问题
2.1教师继续教育理念落后
一是部分教师缺乏学习。许多班主任经常忙于一些事务性的工作，对什么是班级文化？班级文化建设的功能和意义是什么？班级文化建设包括哪些方面的内容？怎样发挥学生的主体作用？怎样结合本班的实际做好班级文化建设等问题缺乏学习研究。这些原因也会使班主任对班级文化建设的意义产生片面的理解。如：有些班主任以为班级文化建设就是几句口号，悬挂一些名言警句等；有些班主任认为班级文化建设就是搞一些文化墙等。二是学校的校本培训相对滞后。有些班主任特别是新班主任对什么是班级文化一无所知，学校评比什么就去做什么，是为了学校的“评比”而“被迫”去实施班级文化建设，完全是一种应付，这就反映出班主任在班级文化建设中所处的地位比较被动，学校的校本培训工作相对滞后。物质文化是班级文化的有形外壳，它以物质为表，蕴文化于内。班级物质文化由两方面构成，一是看得见、摸得着的物质形态存在；二是蕴含在这些物质上的思想、规范和价值以及人们对待物质环境的态度。
2.2班级制度文化建设缺乏民主性
从学生“您所在的班级管理制度是由谁制订的？”问卷反馈的信息中我们可以看出当前的班级文化建设忽视了班级成员的民主性，在制度文化建设中体得最为明显，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽视了班级制度建设的意义。大部分班主任存在着学校的制度要求我怎样做，我就怎样做，照搬照套。调查中发现部分班主任在班级管理工作中口头传达学校的规章制度，甚至有部分班主任直接把学校的管理制度张贴在班级公告栏中要求班级成员执行，完全没有考虑班级的实际情况。二是部分班主任管理中存在着一定的专制主义。在与个别班主任交谈中我们发现，有些班主任认为如果班级制度由学生自己讨论制定，担心他们会避重就轻或是反对某些学生比较不易遵守的制度，为了所谓的权威性，有些班主任就亲自制定班级的管理制度，以此要求学生遵照执行。三是部分班主任在管理中过分依赖班干部。这部分班主任为了让班干部能更好的协助自己的工作，往往对班干部作了比较详细的分工并制定相应的管理职责，在日常工作中常常将相关的制度交与分管的班干部去制定。班级行为文化是师生在班级教育实践中产生的活动文化。班级活动的开展，能使学生的组织管理能力、实践创新能力得到较大的发展。班级活动还可以摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，可以让学生在实践活动中体验、感悟、熏陶道德内涵，培养良好的品德和行为规范，让学生的品德在实践中形成，在活动和交往中形成，使班级管理工作由“由外而内”，让学生在实践活动中真正理解德育的内涵，自觉提高自身的思想品德修养。
3完善大学班级文化建设的对策
3.1结合专业学习特点，坚持开展晨读活动
晨读是柳州铁道职业技术学院运输管理学院大学生入党积极分子的优良传统，根据这一传统，2012级城市轨道交通运营管理8班结合专业学习特点，从入学到学期结束坚持开展晨读活动，该班的晨读的内容根据教学进度安排或咨询老师，由老师建议晨读的内容。（1）提高学生自身素质。加强学生素质教育，促使学生养成良好的行为习惯，对于提升学生的社会竞争力具有重要作用。教师应当将勤俭节约、诚实守信、热爱祖国等观念对学生反复宣讲，指导学生树立起积极的理想与正确的目标，全面提升学生的综合素质，从而满足当今社会的需求。（2）学校要充分重视班级管理。班级管理离不开学校领导的支持。学校领导应当重视班级管理工作，为班级管理工作大开方面之门，让教师能够放心去管，同时还要让学生感受的学校的关怀。教师应结合班级实际情况制定管理规范，明确班主任、学生干部、科任教师的权利与义务，并为广大学生提供更多的参与班级管理的机会，充分体现“以生为本”理念，促进班级管理工作的和谐开展。（3）加强科任老师辅助管理力度。科任老师不仅仅只负责相关专业课程的教学，还要担负起学生的德育教育工作。科任教师要与学生多进行沟通交流，了解学生的心理需求与学生动态，并及时反馈给班主任教师，便于班主任教师全面了解学生近况，从而制定出更加适宜的班级管理措施，做好班级管理工作。（4）坚持学生家庭监督管理手段。班主任可以通过微信、QQ、校讯通等方式与学生家长建立更多别的沟通，听取学生家长的反馈信息，并对学生家长汇报学生近期动态，虚心接受学生家长的意见建议，从而更加全面的做好班级管理工作。
3.2多管齐下建立和谐学习小组
教育测量与评价学家说，评价是所有成功教育的基础。要建立“以人为本”的管理，在管理过程中以教师为出发点和中心，围绕着激发和调动教师的主动性、积极性、创造性开展工作，以实现教师和学校共同发展的一系列管理活动。应该充分考虑一个教师为学校发展、学生成长所做出的贡献，应将班级文化建设的内容和成效作为班主任老师评价的重要依据，要充分发挥评价的导向、激励、约束、竞争等功能，有效促进教师的专业成长。建立和谐互助的学习小组，是营造积极向上的良好班级氛围、增强班级凝聚力、促进学生进步的有效途径。2012级城市轨道交通运营管理8班在学习小组组合前，辅导员与班干部通过各种途径调查了解，掌握每个学生的性情、喜好、人缘等情况，然后将全班学生分类，确定小组组长，由组长面向全班“招兵买马”。对没有买到“马”的，或没有人“买”的，老师帮着分析原因，协调工作，最后确定每个小组的成员。
3.3干部队伍建设——培养核心，德才兼备
班级的核心是班委会和团支部，每学期开学来，班干都会召开新学期班干部工作动员会，在会上明确各班委分工和学期工作目标及工作重点，责任到人，团结同学，班级日常管理活动有序进行，各班委密切配合开展有意义的活动，每一次组织活动都要尽心尽力，全心全意为同学服务。多学期来的配合与磨合后，该班的班委之间增添了不少默契，各班委精诚团结，肩负好自己的责任。“全心全意为每一个同学服务”是该班班委、团支部的工作宗旨。“有困难，找班委”，班委会、团支部尽自己所能，帮助那些学习、生活遇到困难的同学，使他们得到集体的关爱。学校、院系开展勤工助学活动，他们首先想到的就是那些家庭经济条件不是很好的同学，并鼓励他们克服心理上的压力，树立正确的价值观，努力学习。
2、下午2：00-2：10（夏季后延30分）班主任签到。2：10-3：40参加校、院教学检查、会议、学习、活动，或组织会议、学习、检查，以及处理日常事务，接待班主任、班主任助理、学生。3：40-5：30参加或主持会议、学习，组织活动检查，以及找班主任、班主任助理、学生个别谈心或了解情况。
3、晚上6：50-7：00班主任签到。7：00-9：00参加或主持会议、活动、学习，组织检查晚自习和班主任巡逻，参加学校、院、班级、楼栋会议和活动，以及处理日常事务，接待班主任、班主任助理、学生。9：00-10：00到学生楼栋检查，班主任查寝，以及了解学生寝室情况，或找班主任、班主任助理、学生谈话等；撰写工作日志。
每周工作：
1、周一：组织升国旗仪式；参加学工处周例会；组织召开辅导员、班主任周例会；上报本院“学生工作情况周报”和“主题班会安排”；组织班干部观看“学工处公告栏”。
2、周二：组织学生干部或学生会议和活动；检查班级管理和班主任（助理）工作。
3、周三：组织学生干部或学生会议和活动；组织班干部观看“学工处公告栏”。
4、周四：组织辅导员、班主任参加学校的学习培训；检查班级管理和班主任（助理）工作。
5、周五：组织班干部参加校、院教室卫生检查；组织学生参加宿管科“达标寝室”检查评比。
6、周六：安排好班主任轮休及交接班；做好值班管理工作。
7、周日：抽查晚上班会或班委会情况，以及班主任（助理）查寝情况。
8、每周：组织本院班级主题班会观摩评选；抽查班主任（助理）下教室、寝室情况；检查“班主任（助理）周记”；抽查班级晨练、晨读和晚自习情况；抽查学工信息员工作情况。
每月工作：
随着世界政治、经济和文化的迅速发展，全球一体化进程愈加快速，对大学生的英语能力要求越来越高，尤其是在口语方面。地质灾害专业国际班就是培养拥有国际化视野的应用型地质工程工作者而开设的，其培养要求除要掌握基本理论知识与专业基本知识与技能以外，还需具备较高的外语水平，能够熟练掌握一门外语，能阅读外文科技资料。学生通过所有课程的考试之后，并满足相关规定要求，可到英方合作大学学习，成绩符合要求可获得外方大学相应证书上。因此我校对国际班从大一入学开始就增设了相应的英语课程，外教授课是其中的必要环节。本文以外教“雅思视听”课，结合实践调查，探析外教口语合作教与学中存在的问题及建议。
1 英语基础不扎实、哑巴英语
1.1 词汇量不足
对大一新生来说，词汇量仍停留在高中阶段，高考大纲上要求是3000-3500个单词，而大学生入学初词汇量平均约为2400。桂诗春专家写道，对于英美大学一年级学生来说，起码要懂得15000词，可见，中国大学生所拥有的词汇量远远未达到顺利阅读英语中等难度文章的要求。
英语词汇量严重偏低，大大影响了他们的综合语言能力。词汇作为语言系统赖以生存的主要支柱，是语言表达和理解的基础。对于大学生来说，学习英语的目的就是为了在工作及生活中运用它，通过词汇输出来与外界交流，词汇是人们了解他人思想，进行思维的工具，词汇是思想的武器（诺曼.莱文斯）。词汇贫乏，语义含混，就读不进听不懂，词汇量与语言水平有密切的关系：词汇量大的人不一定语言水平高，但是语言水平高的人都有较大词汇量。词汇是语言的建筑材料，它反映语言的发展状态。词汇越丰富，语言就越丰富，越发达。
1.2 心知肚明，说不出
由于中国英语传统教育的弊端，在母语以汉语为主的教学环境中，英语学习中仅仅只是学会了做题、考高分，而在真正的英语环境中，却很难自己开口说话，这就是名副其实的哑巴英语。会英语，而又不会说英语。会说只言片语的英语，而不会讲那些准确表达自己想法的英语。
2 主动性与自我控制能力不强
2.1 参与度不够，爱面子，怕出错
在外教的课堂上，一开始每个学生都想通过外教的口语课提高自己的口语表达能力。然而一部分学生缺少自信，参与度不够;还有一部分学生或许认为外教的问题自己已会，不想说;或是想说，但因一些个别的英语单词不会表达就忍着不说，遇到这种情况也不知如何用所学的外语对不了解的进行诠释。从而参与的时间就越来越少，尤其是那些平时就不爱讲话的学生，久而久之，大大减弱了对口语这门课的兴趣。
在这方面与中西文化也有一定的关系，中国学生含蓄，不爱标新立异，重视套路学习，缺乏独立意识，总期望老师在上课时把课本讲透，在课堂上决希望教师个人表演，学生在下面单方面接受。
2.2 内心浮燥、课下复习预习时间少
课堂上外教让学生听写单词，一部分学生听写出的单词数很少，通过询问，发现一部分学生在课下没有时间进行复习与预习。他们的时间哪里去了。经了解得知，他们对大学充满了憧憬，想尽早了解社会，参与社会活动，积极参加各种社团，结果他们的大部分时间被一些社团占去，因为有的社团会经常要求社员写报告，写总结，致使，一部分学生在课下没有太多时间去复习及预习。
2.3 自我控制能力不强
与中学相比，大学管理更加宽松，大学生自由支配的余地大，具有更大的自主性。客观上需要大学生对自己进行更多的自我管理和自我控制才能顺利完成大学阶段的任务。大学阶段是人生发展的关键时期，大学生的学习不仅是知识积累和加工的过程，而且还是一个不断进行自我规划和自我控制的过程。
从高中到大学、从校园到社会的转变而带来的各种压力需要大学生提高自我控制能力。一方面，刚刚跨入大学校园的学生，从高考的紧张中解脱出来却发现原来憧憬的圣殿可能并不是一个理想的象牙塔，似乎一下子失去了头绪和目标，变得茫然和不可捉摸。这种环境改变常常产生较强的心理压力，出现不安、苦闷、失落和孤独等不良情绪。另一方面，社会环境的积极因素在促进社会和个人发展的同时，也给人们带来许多心理矛盾和力。社会就业压力使一些学生对前途表现出紧张、焦急的情绪，甚至对大学教育产生怀疑和不满。
许多学生学习成绩不佳，效果不好，除了有学习态度、学习能力等因素之外，主要是学生对自己学习行为的调节与控制不足，也就是说自我控制能力不足。
3 不适应外教教学方式
外教往往把书本当作辅助学生获得知识工具，如果有好的方法获得实用的知识，离开书本也是可行的。
在课堂上，外教教师以电影为讨论话题，让学生说自己看过的电影，结合电影对其分类，如“爱情片、剧情片、喜剧片、家庭片、、动漫片、科幻片、战争片等等”，让每个学生都有属于自己的话题;通过电影谈论文化，分析人格，明辨事实。这种上课的方式，一开始学生很不习惯，遇到很多陌生的单词，特别是心知肚明，但不会如何用英语表达，也不知如何用英语进行释义，多数学生感觉，上课脱离了教材，一下子不知如何应对，课堂气氛没有达到理想的那样活跃。
4 对策和建议
“培养什么人，如何培养人，”是我国高等教育必须解决好的重大战略问题。对当代大学生牢固树立爱国主义思想，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，具有特殊指导意义。青年兴则国家兴，青年强则国家强。高校历来是培养大学生的重要基地，而思想政治教育则是高校一切工作的生命线。在加强和改进大学生思想政治教育中，作为一名高校思想政治工作者，同样要把加强思想政治教育与解决学生的实际问题结合起来，只有这样，才能提高思想政治教育的针对性、实效性，同时还要树立新观念，开启新思维，探索新方法，讲究新艺术，不断开创思想政治教育工作的新局面。
一、 思想政治教育的基本理论
（一）以“育人”为根本
不断推进素质教育新理念，因此新时期的大学生思想政治教育必须大力弘扬人文精神。人文精神，就是指以“育人”为根本，强调人的价值和尊严，对道德信念、道德人格的看重和追寻，对自由、平等、正义等重大价值的渴望和呼唤，对人的尊重和对人的主体性的企盼和高扬，对生死、信仰和幸福、生存意义等问题的反思和探索。就个体而言，努力追求人格的完满发展，把人塑造成一个不仅拥有把握外在世界的能力，同时又充满着激情的“一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人。”
（二）大学生思想政治教育工作者的实践理论
思想政治教育工作者在学校教育工作中的角色，与其他学科教师最大的不同在于，这一工作是以学生的人生发展或者说以其人格的发展为基本任务。在学科教学中，至少有一个知与不知的问题，但在学生的人生发展中，情况就有所不同了，人生是一门最大的学问，人生是一个学习的过程，但更是一个自我探求的过程，作为思想政治教育工作者所担任的角色应当是“良师与益友”，是理想探求的指路者，是心理困扰的排解者。
二、提高大学生思想政治教育的实践策略
（一）横看成岭侧成峰
掌握学生的总体情况：如学生的年龄结构、家庭情况，兴趣爱好、学习情况、身体素质状况，不仅要掌握原始的资料，还要坚持用历史的、发展的和综合的观点，全面掌握信息材料，只有这样才能把握学生整体和个体的实际情况，在开展工作时做到有的放矢。同时建立工作档案：如各种教育教学文件、各种活动的记载、奖惩记载、与家长联系记载、考试成绩汇总、工作总结和笔记等。
（二）远近高低各不同
常规管理专业年级之间都存在着共性的问题。大一新生，主要是组建班委会、形成正确的舆论导向、教会学生自学的学习方法、通过高年级学生引导他们稳定过渡到大学生活；大二，则是要确定各专业的奋斗目标，防止分化，树立学习、工作的榜样典型；大三、大四，重点在心理指导、复习和毕业指导，不断培养激发他们的学习动机，有针对性地进行价值观、人生观和就业教育。
（三）授人以渔，学贵有方
“跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞，但误入歧途的人。”英国哲学家培根的这句话形象地道出了方法的重要性。因此每年新生开学伊始，在摸清楚每位学生“学情”即学习现状的基础上，请高年级的优秀学生到新生班里进行座谈，在思想上正确引导他们，帮助他们进行科学的大学学习规划，交流良好的学习方法，帮助他们形成适合自己的个性化的学习方法。
（四）播种行为，收获习惯
“蓬生麻中，不扶自直”，集体生活潜移默化的影响与熏陶很重要。每天早上的英语、新闻专业的晨读，舞蹈专业的基本功训练，让学生养成了良好的习惯；每周二、周四晚上七点至八点半的晚自习，使学生感受到集体的浓烈的学习氛围。
（五）动则生，静则息
“以人为本，分层引导”。尊重学生的兴趣、特长、爱好，具体到思想政治工作要多样化、个性化、人性化、差别化、有针对性。如大力加强社团建设就是一种比较有效的方式，现在我们学院学生会共有社团、协会十余个，其中包括有跆拳道协会、健美操协会、书画协会、合唱社团、乒乓球协会，每年都开展社团风采月活动，通过多种媒介交流等“软性教育”方式，达到互动增值的效果。
（六）学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育相结合
教育不仅仅是学校的事情，还必须调动起家庭和社会的力量共同对大学生的思想和行为施加正面影响，努力消除社会的负面影响，同时充分调动学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性，培养自主、自立、自择、自助的能力。努力营造思想政治教育的良好氛围，寻找社会、学校、家庭三结合的思想政治教育模式。
当代的大学生担负着把建设中国特色社会主义事业推进到21世纪并取得胜利的伟大使命，只有具备全面的素质才能当此重任。“人之初，性本善”，人的思想品德素质的提高也不是先天固有的，而是要通过后天的培塑的，这也是一名高校思想政治教育工作者的职责所在。
参考文献：
[1]（前苏联）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社，1981
[2]吴文侃，《当代国外教学论流派》，福建教育出版社，1990
[3]张耀灿，《现代思想政治教育学》，人民出版社，1998.9
