时间：2023-03-13 11:24:43
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一、要多学习专业理论知识。
系统的新理论知识是前人经过几十年甚至几百年摸索出来的经验之谈，这些知识的瑰宝就像一座座航标，在我们前行的大海上指引前进的方向。为了改变教师观念，枣强县制定了“中小学教师读书计划”，提高广大教师的综合素质，促进教师专业成长，我校为教师推荐必读书目36本，每学期每位教师读两本，写读书笔记和心得体会。如印象深的一本书《给教师的一百条建议》，讲了很多作为教师应该具备的理念、精神。如果对教育事业没有无限度热爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身心的损害；如果在教育工作中找不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是一份煎熬，一份折磨。与此相反，如果是一位热爱教育事业的教师，在工作中找到了无穷的乐趣，并且发现了自己的价值。这样才会有足够的勇气去面对工作中的一个个难题。通过读这些书，即使的调整了教师的心态，其次，要多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。如我校定制的“课程论”、“小学教学参考”、“小学教育论”、“小学数学教育”、“小学数学教师”“教学的技能”等对我们的教学都有很大帮助。当然，我们身边也有一些对教育有追求和研究的人，我们也可以多向他们学习，学习他们成功的经验。。
二、要具备科学的态度，掌握基本的数学思想方法。
要拥有丰富的数学学科专业知识，我们数学的学科专业知识主要指“学科知识技能、数学思维、数学知识的应用”等。我校利用教研组活动进行学习讨论，提升全体小学数学老师的学科专业素养促进“教师专业成长”。课程改革的实验过程也告诉我们，我们数学教师现有的知识应该不断地提高，我们往往缺乏"从数学的角度"来思考问题的能力，而具备这样的能力必须需要有丰富的数学知识，我们数学老师学科专业知识也只有不断地更新，在一定的限度内才能更好地实现数学课堂教学的有效性。
三、要多研究教学，这也是最关键的。
系统的理论知识给了我们扎实的装备与武装，具体运用起来就落实在实实在在的教学中。所以重视抓教学研究的过程，包括：课前、课上、课后、听评课教科研等。
（一）课前。课前我们要认真备课，对自己的教学设计进行精心的准备，整个流程完整，各环节充实哪些内容要做到心中有数，另外还要对学生要有充分预设，一个问题出来了，学生可能会有哪些答案，老师又有什么巧妙的方法解决。这些问题的准备都能反映一个教师的专业素养，对实际教学也会产生一定的影响。如果老师课前精心的准备，施教过程进行的就比较顺利并会达到意想不到的效果。
（二）课上。数学课堂的特色就是节奏感强，各环节环环相扣，干净利落。体现我们数学课的特色，我们的课堂上也有感情，但不是抒情。我们体验的是成功（或失败）解决问题带来的情感，所以我们在解决问题时非常重方法。我们始终觉得，数学老师不是单单在教数学，而是在教人怎么学数学，怎么去创造。老师的方法起到了示范性的作用。
（三）课后。我们觉得要提高教学素养，提高业务水平，课后反思也特别重要。善于反思的老师才会有精彩的课堂。对于自己课堂上的得意之作，要勤于总结，精益求精，争取发挥到更多的地方；对于瑕疵之处，我们更要静下心来认真反思，为什么会出现这样的问题，怎样改进。在这种情境题中，我们一定要联系生活实际，从生活中举例，让学生联系自己的生活经验，再运用数学技能来解决问题，可能会事半功倍。经常这样的自我反思，从中寻找答案，找到解决的方法，我们才能更加驾轻就熟，完善自己。
（四）、听评课。听评课是教师互相学习、互相讨论、研究教学的重要措施，听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法。听评课在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用，也是教师对教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式。平时，利用网络多看名师的课堂实录并研究一些典型的“教学案例”通过对一些案例的分析，可以提高教师的教学能力。多听专家老师对学科教材的解析，进一步深入理解教材编写的意图。从而能更好的驾驭教材。
（五）、教科研。随着教学改革的不断深化，教学研究的重要性日益突出，在这个时代，不会进行教学研究的一个教师是不能算一名优秀的数学教师的，之前，我们认为从事数学研究与数学教学不相干.通过近今年的课题研究发现两者之间有着密切的关系.一方面，数学研究是一种创造性活动，从事数学研究对研究者的创新意识和创新能力的提高有着十分重要的作用；另一方面，从事数学研究可以使研究者体会数学思维的内涵，领略数学内在的真善美，领悟数学的精髓，肯定地说，这些体验会有意识地融入研究者的教学中，使学生从中受益，从而提高学生的创新意识和创新能力，因此，教科研是一个教师的创新意识和创新能力的最集中的体现。
一、记提纲
老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。
二、记问题
将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。
三、记疑点
对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。
四、记方法
勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。
五、记总结
注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用 初三数学备考攻略
课程表：初三一年学习时间的整体安排
内容 所用时间
第一学期函数9月1日 ——10月中旬
解直角三角形10月中旬 ——10月下旬
圆10月下旬——期末
第二学期统计开学第一周
第一轮复习开学第二周——4月10日
第二轮复习4月10日 ——5月10日
第三轮复习5月10日 ——6月20日
简单说说以上各部分内容的中心任务及注意事项，在今后的学习中，大家可以不断回过头来看看。
1.函数：函数这一章是初中代数的重点，也是难点，在中考的代数部分所占比重最大，综合题中离不开函数内容。所以从函数这一章的开始就要打好扎实的基础。
(1)在函数关系的三种表示方法中，图像法是个难点，它也是后面学习一次函数、二次函数图像的基础，同时也是中考考查的重点。
(2)在第一学期的函数学习过程中不宜大量做综合题，但应仔细体会利用函数图像解决简单实际问题的题目。近年中考比较侧重实际应用问题的考察。
(3)函数部分比较抽象，内容又多，所以我们应注意经常性的总结、归纳所学内容，不断梳理所学函数知识。
2.解直角三角形。
(1)特殊角的三角函数值必须要熟练掌握。避免死记硬背，要利用好图形，画一个特殊三角形，依据三边关系，很快看出各角的三角函数值。
(2)利用好互余关系，一定要区分好同名不同角比大小和同角不同名比大小两种情况。这是最易混淆的两个内容。
(3)如何利用本章知识来解决实际应用问题是我们在学习过程中遇到的难点。要学会利用图形来理解题目中的文字内容，从复杂的题目中提炼出所要考察的数学本质。
3.圆：这一章在初中几何教学中占重要地位，它属于“提高阶段”，也是难点。
(1)这一章的概念、定理繁多，很多地方如不注意会产生理解性的错误。所以，一定要注重概念、定理的细节。
(2)这一章的图形复杂，圆与三角形、四边形都可以结合在一起，但也有规律，在学习中要善于总结各种图形添加辅助线的方法、规律，总结常见基本图形。
(3)要经常梳理知识点，不但能做到温故知新，而且使头脑中对本章内容建立一个清晰的脉络。
4.第二学期总复习分三轮完成。
(1)第一轮复习的主要任务是整理初中三年所学内容，理清所有基本概念、基本方法。复习速度快。可以在老师归纳每一章节前，同学自己应先整理所学内容。在此期间，最好每天自测几个小题目，内容不要过难，就练基础，一定要坚持。
(2)第二轮复习将分类讲综合题。这是复习提高，训练运用所学知识解决综合问题的阶段，往往按数学思想分类讲解。有很多小题目能恰到好处的体现某种数学思想，我们不应忽视；不要放松基础，这个阶段的周测要注意按中考标准安排题目的易、中、难比例；对于做错的题目要弄清其错误原因，及时查漏补缺。
(3)第三轮复习指各种模拟题的综合训练。这个阶段切勿盲目做题、只练不改。要认真对待每一次的试卷讲评。通过模拟训练，把中考所要考查的知识点和各部分内容所占分值、包括题目的分布情况，做到心中有数；针对题型的分布把做过的模拟试卷进行分析、整理，把每类题型都拿出来总结、寻找规律。这个阶段应是最大程度的提高阶段。
数学这门课连贯性很强，前面的知识没学会，后面的内容是建立在前面已有知识的基础之上的，而且函数和圆都是难点，所以这部分同学上课时会有很多地方听不懂，特别是复习课上老师讲到综合题时，这些同学更是不知所措。其实这部分同学心中也很苦闷 ，他们不是不想学，而是由于基础差不只如何是好。我想对这部分学生提几点建议。
1.要建立足够的信心。这时不要轻言放弃，因为我们还有约一年的时间，虽然难题我们做着有难度，但是基础题和一些中档题经过努力是可以掌握的。中考试卷中有60分的基础题，35分的中档题，这就是95分！一定坚信自己在中考中最低也能得到基础题的分值。
2.具体怎么做？第一，在第一轮基础复习阶段，要集中所有注意力，争取把基础概念和基本方法补上来，每天的基础测验要认真对待、弄清每道题的做法，认真自觉地改错，改错后一定再让老师批改，确认正确才可以。明确每天只要掌握一两道基础题的解法就是收获。平时主动与老师沟通，得到老师的帮助和理解。第二，反复训练。任何知识不可能只练一遍就掌握，必须反复不断练习，多次重复才能巩固。第三，正确看待每次考试的分数。经过努力有些同学的成绩可能还是不理想，但是我们一定要看清楚：在基础题的这部分份额中自己是否进步了
名师谈初中数学：别让“穿了马甲”的题目迷惑
汉网消息(记者杨梅向洁实习生李??)做题在精不在多，否则会“熟能生笨”、“熟能生厌”。昨日，汉阳区第二届名师桂文通做客“晨报名师课堂”，提醒家长和学生，学数学不要走入题海战术的误区。
昨日下午3时，第6期“晨报名师课堂”在市青少年宫A101教室开讲，武汉市第三初级中学数学高级教师、市学科带头人、汉阳区第二届名师桂文通，就“如何学好初中数学”与现场近200名家长和学生进行了交流。
学好数学，多做题目是难免的。但桂文通称，做题在精不在多。孩子刚入初中，要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础；再找一些课外习题，尤其是中档难度的题目，以帮助开拓思路，提高分析、解决问题的能力，掌握一般解题规律。
“只有一定量的练习，才能形成技能，也就是熟能生巧。”桂文通说，题目量拿捏不准就会弄巧成拙，变为“熟能生笨”、“熟能生厌”。他举例，经过多次重复机械做题，很多学生只会做某类题，稍稍改变一下命题方式，“题目穿了马甲，学生就不会了”。
做题的目的在于训练思维能力、掌握方法，所以家长应给孩子做一定量的题，有质量的题。桂文通建议，如果孩子学有余力，配备两本数学课外习题集足矣。
没有兴趣做支点数学很可能“扯后腿”
“小学到高中，学生要学12年数学，没有兴趣做支点，数学很可能在关键时刻‘扯后腿’。”谈到数学学习，桂文通建议家长把重心放在培养孩子的数学思维上，一味应试培优可能换来一时高分，但极易减弱孩子对数学的学习兴趣。
桂文通认为，学数学应融入到生活中，如天气预报中城市下雨的概率、股票的变化曲线以及买彩票中奖率，都运用到数学知识。
“孩子不一定每次考试都取得理想成绩”，桂文通提醒家长，不要给孩子下“没希望了”、“老是学不好”等负面定论，多用激励性语言，孩子的学习劲头才会越来越足。
消化好45分钟放电影式复习
“课堂45分钟如果完全消化，无须课外培优。”桂文通称，学生听课时，一方面要理解老师讲的内容；另一方面要独立思考，鉴别哪些知识已消化。讲课中，如果哪个环节没弄懂，应及时记录下来，课后请教。切勿因一个知识点不懂，影响整堂课的接受。
“复习数学的有效方法不是一遍遍看书和笔记，而是回忆式复习。”桂文通建议学生采用放电影的方法。完成作业后，把书和笔记合上，回忆课堂上的内容，如定律、公式及例题解答思路、方法等，尽量完整的在大脑中重现。再打开课本及笔记进行对照，重点复习遗漏的知识点。这既巩固了当天上课内容，也可查漏补缺。
小小错题集受益无穷
平时作业、课外做题及考试中，对出错的数学题建立错题集很有必要。错题集由错题、错误原因、改正措施、订正和巩固防错五项内容组成。
一本小小的错题集，初中三年的数学学习都会受益无穷。桂文通称，错题集好处有三：由错题入手，对疏漏的知识点重新深刻理解；由果索因，把错误原因弄个水落石出，以便对症下药；提高改错的目的性和自觉性，长期坚持，可在学习态度、方法、习惯等方面有良好改观。
桂文通说，有家长抱怨孩子，平时数学成绩好，一到考试就失误，错题集对这些“敏捷而不踏实”的学生尤为奏效。
◆互动问答
家长：孩子上初一，数学成绩不好，该怎么办？
桂文通：从小学算术思维转变到初中代数思维，孩子有一个适应过程，家长先不要对孩子寄予过高期望，那会给孩子带来很大压力。首先，看孩子现在数学基础如何，只要能在现有基础上有所进步，就应给予鼓励和肯定。初一学生，尤其要重视基础题的训练，基础打牢，才有希望继续提高。此外，要关注孩子的计算能力，计算不过关，以后学习会很困难。
家长：初二是数学分水岭，家长该么样引导孩子度过？
桂文通：初二数学对函数要求稍高，尤其是一次函数，是关键。学习一次函数要注意联系实际生活，把思维放开，才能有所突破。
学生：初三么样学几何？
教学资源库就是对现有教学资源的汇集和索引。随着近几年来数控行业的飞速发展，企业所需的数控专业人才越来越多，仍然采用以前的教学思路，没有一个规范的标准，会造成教学资源的混乱以及浪费，教学改革势在必行。教学资源库作为教育资源建设的重要内容，为网络环境下的教学提供了重要保证，是实现优秀教学资源共享的前提，因此研究和探索技工学校教学资源库的建设和应用，在提高技工学校教学教育资源质量和为师生提供更好的服务方面具有十分重要的意义。
一.当前数控专业实习教学的现状及产生原因
当前我校数控专业实习采用模块式教学法，分中级班，高级班，技师班三种类型，不同的等级所需要学习和掌握的实操技能又有所不同。而实习教师所用教学资源多是个人根据自己经验在文献资料或者网络上搜寻所得，参差不齐，标准各异，存在很多问题，主要体现在以下几个方面：
1.教学资源匮乏：技工学校培养学生多是面向企业的实际生产，而数控技术的发展日新月异，许多数控知识已经被淘汰，甚至现在学生所学的知识技能仍然是几年前在用的。靠单个老师自己的力量很难做到时刻与当前的发展同步，从而造成实习教学资源的单一与极度匮乏，无法满足当前的教学需要。其原因是教学资源没有得到及时的更新。
2.教学资源混乱：在实习教学中，不同的班级，不同的老师所选用的教学资源各不相同。比如在Master CAM模块教学中，老师参考的教学大纲不统一，所采用的教学课件素材也不相相同。
3.教学资源浪费：我校许多数控实习教师并非进行一个模块的教学工作，而且在不同的学年度所带的课程又有所不同，因此每上一个模块，相关老师就要进行繁复的备课与课件制作。为了能够达到满意的教学效果，教师需要在备课时查阅大量的资料，耗费了大量的时间，同时教师之间交流有限，一些优秀的教学资源也不能很好的分享与利用，造成了教学资源的极大浪费。分析起原因就在于缺乏一个交流的平台，教学资源的利用比较狭隘，没有实现教学资源尤其是优秀的教学资源的广泛共享。
二.资源库建设的设想
根据学校数控专业当前的教学现状的分析，对其产生的原因进行总结，笔者认为可以引入教学资源库的概念，利用学校学校已有的资源针对数控专业实习教学自主建立一个有特色的局域性的资源库，教学资源库中包含了学科的所有内容，利用它可以在很短的时间内获取所需的资料，大大节省了教师备课的时间。利用库中的大量的课件素材，老师们可以在短时间内组合或制作出需要的课件。并用试题库中大量的习题让学生在练习和测验中巩固、熟练掌握所学的知识。在此层次中，教学资源库实现了教师职能的部分代替。如资料的收集、素材的查找、课件的制作、出题、评定等，减轻了教师的负担，使得实习教学更加有序高效的进行。对于资源库的建设，应该包含以下几个部分：
1.自主建立一个规范的数控实习教学资源库：
首先，利用学校的资源，加大学校资金的投入，购买所需硬件设备，为建设资源库提供坚实的硬件基础。
然后，专业教研组组织数控专业骨干教师利用本校以及网络资源自主建设一个针对数控实习教学的教学资源库。在资源库建设之前，针对中级班，高级班和技师班制定统一规范的教学目标与教学大纲，明确不同层级学生的培养目标，在搜寻和筛选教学资源的时候依据各等级进行编排和分类，避免资源的混乱。资源库的素材主要针对教师和学生两个对象，其中包括：
（1）数控软件工具库―提供各类数控专业所需的各类软件的下载，如CAD，Master CAM，UG，网页制作软件，课件制作软件等。
（2）图纸库―针对不同层级的学生提供大量典型的所开设课程的教学与练习图纸素材，如中级班CAD教学图纸，高级班CAD学生练习图纸等。
（3）试题库―按照教学大纲要求筛选出各层级学生专业软件或技能考试所用的多套试题，主要提供给教师参考。
（4）文献资料―提供数控专业实习教学与技能操作中的有代表性的重要文章或者书籍等。
（5）媒体素材―可以提供数控实习教学所需的动画素材、视频素材以及优秀课件等。
（6）资源目录索引--列出本资源库中局域网网资源的索引，方便师生查找相关资料。
（7）常见问题解答―提供数控实习教学中的普遍性、典型性的问题以及问题的解答。
资源库的建立是为了给本专业师生提供一个广泛交流的平台，而不能当成是一个资源堆积的容器，在设计的过程中应以一定的教育教学理论为指导，以服务教学为出发点，科学而周密的进行设计。
2.资源库的共享
3.资源库的维护与更新
三、资源库建成后的功能
（1）具备对资源的索引编制、、修订、删除、传输、审核和检索等基本功能。
（2）具备良好的导航及检索预览功能。
（3）支持多文件压缩下载功能，如当用户选择多个文件下载时系统自动将资源文件压缩成一个自解压可执行文件供用户下载。
（4）支持多媒体文件的上传和下载。
关键词 电子技术基础；学习兴趣；教学效率
以前我总认为电子技术基础这门课就是都会学生如何焊接元件，课堂上无非是老师演示、学生观看演示过程然后学生再操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一些反应慢的学生还没弄清楚你在讲什么一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。课程改革把“以学生发展为本”作为基本理念，提出要改变过去死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，为此，我在职业学校电子技术基础专业课教学中，进行了“如何提高学生的学习兴趣”为主要内容的教学探索，下面就本人就该课题谈几点体会。
一、加强学生的兴趣培养及引导
心理学研究表明，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生主动学习知识的动力，它会使学生产生学习的需要，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。培养学习兴趣，让学生感觉有意思是教学的重要任务之一，是提高学生学习质量的关键。加强对学生的兴趣培养及引导可以从以下几点入手：
1.上好绪言课，让学生对所学的专业作全面了解。学生一入学，对专业课知识上的认知可以说几乎一无所知，这是培养学生学习兴趣的良机。在第一堂绪言课中老师可以向学生全面介绍该专业的相关内容：电子技术的市场需求就业形势及薪酬待遇，历届电子电工专业毕业生的反馈信息等，这些都是选择就读该专业的学生急于了解的内容，从让学生喜爱这一门功课并能自觉学习。
2.引导学生进行课外阅读，开拓视野，培养专业兴趣。如向学生介绍一些专业的报刊杂志、鼓励学生去网上浏览专业网站，了解电子技术行业最新发展情况及专业发展的有关知识，拓宽其知识面，有利于培养学生的学习兴趣。
3.利用课外兴趣小组培养学生的学习兴趣。我校在课外活动时间组织了形式多样的专业兴趣小组。兴趣小组打破了教学班的形式，不分年级、班级、专业学生可以根据不同的喜好主动参加到活动中来。活动每周举行一至两次，辅导老师必须认真组织每一次活动， 力求活动内容的趣味性和实效性，培养学生的专业兴趣。
4.引导学生留心观察现实生活中的电、磁现象，从现象中感知它们的物理意义，培养学生对于专业课的学习兴趣。教师可以列举一些有趣的电磁现象，如：油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？小鸟停在高压裸电线上为什么不会触电死亡？通过“启发式”引导，让学生思考其中所包含的电子原理，培养学生主动探索，发现和思考新问题的习惯，从而激发学生的求知欲。
5.利用学校硬件资源设施。电子技术基础课程中有很多电路结构图、原理图，若每图必画，费时费力且不太可能。因此多采用幻灯机，投影仪等多媒体教学教学手段，采用Protel、Multisim、SuperWorks，、TINA等电子线路CAD软件，辅以计算机仿真教学，进行多媒体教学组合设计，使图、文、音、像并茂，让学生多感官配合，提高教学效率，活跃课堂气氛，如：学习电子技术基础时向同学们介绍电子、电工等开放实验室。学完电子线路后可以向学生介绍电子线路制图CAD——Protel，让学生运用已学知识直接在计算机中制作印刷电路板；学完内外线电工工艺学后可以向学生介绍当今最流行的电气绘图软件——SuperWorks，学习使用该软件绘制供配电系统的主电路和二次线路。
二、改变教学方法、激发学生学习兴趣
学生整体的知识基础较差，思维能力相对较弱，老师以“低起点、小步子、快反馈、勤辅导”作为教学的基本原则，夯实每一步，精讲每一节。学生的学习动机来来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。学生对制作收音机的好奇心是很大的。他们很希望快点组装结束，看看能不能收音。但是，课堂仍采用传统教学模式“老师讲，学生听”只要我说你专心听就行了，这种做法学生很容易产生“三分钟热度”过后就凉了，所以在教学过程中，对于比较容易掌握的内容，我采用“先学后教”，学生们边学边练，老师在旁边教方法，提醒注意问题。 学生很快这学会了。
三、尽可能把抽象复杂枯燥的知识直观地、生动地呈现给学生
如介绍三相交流电的产生原理时，我把手摇三想交流发电机搬到课堂，真实地向学生呈现，并结合电子投影动画演示，介绍它的工作原理，这样的教学学生注意力一直集中，学生们边学边练，老师在旁边教方法，提醒注意问题，学生很快就学会了本节内容，使用这种教学方法学生兴趣很高，很抽象的原理学生也能很容易听得懂。
四、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣
作为山区的中等职业学校，承担着为山区建设培养技术人才的重担，而各种职业人才的培养又是山区经济发展的必然要求。随着信息时代的来临，电子专业受到了广泛的关注，要想培养出合格的电子专业人才就必须对电子专业的教学方式、教学重点进行改良与完善。
一、中职学校电子专业教学中多媒体信息技术的概况。
多媒体信息技术应用于教学是我国教育改革的必然要求，多媒体信息技
术应用于教学可以使教学内容声图并茂、由静态到动态、更加简单易懂，明
显提高了教学效果。电子专业课程以电子产品的设计、质量检测、以及维护修
理为重点，教学内容比较抽象，多需要结合实物进行教学，但是由于教学场所、
环境、条件的限制往往不能进行有效教学，多媒体信息技术的应用解决了这个
问题，使教学中可以通过电子设备接触到实物，使细小的电子设备通过多媒体
呈现于教学中，有效的提高了教学效果。
二、多媒体信息技术在中职学校电子专业课程教学中的作用。
（一）打破传统教学，注重实际应用。
我国现有的电子专业课程教材以理论教学为主，抽象性比较强，且教材
的革新速度快，传统的教学方式对于一些理论往往不能明确表达，对于一些课
本中的图片很难进行系统讲解。多媒体电子信息技术的应用可以直观的展现出
来，把书本上的事物通过视频、图片、音频等多媒体形式展现出来，可以减少
教师在黑板上作图带来的误差，通过直观的讲解易于学生理解与记忆，使得教
学中的理论更加具体化、形象化，这对于理论在实际中的应用也具有重要意义。
（二）重视思维培养，理解所学知识。
逻辑思维的培养是教学的重要目标之一，利用多媒体信息技术进行教学
可以使教学内容逻辑性更强，使学生及时建立起教学内容中的联系。电子专业
课程的步骤性、条理性、逻辑性非常明显，通过信息技术的应用对教学内容进
行分部、分段、层层深入的教学，使学生充分理解所学知识，对知识有着系统
的掌握，确立知识间的逻辑联系，培养出逻辑思维。利用多媒体信息技术辅助
教学可以使学生应用多媒体检验所学知识，全面的复习所学知识，及时对自己
的学习状况进行了解。
（三）增加学习动力，提高学习效率。
“兴趣是学生最好的老师”，多媒体的应用可以激发学生的兴趣，提高学
习积极性。教师通过多媒体信息技术的应用，对学生进行声情并茂的直观信息
的点拨，使学生的心理上对新知识的学习产生了一种欲求而未得、欲言而不能
的积极进取的心态，从而使学生的注意力集中，自然的融入到教学场景之中。
更重要的是通过多媒体信息技术的应用可以使学生感受到老师在教学思想上的
突破、教学方式的变革，增加学习的动力，明显提高课堂效率。
三、多媒体信息技术在中职学校电子专业教学中的完善。
（一）从实践入手，与时俱进。
多媒体信息技术应用的目的是提高教学效果，培养出社会需要的人才。因此实际应用应该是教学中的重点，现有的电子专业教材的理论性比较完整，对教学具有基础性作用，但是没有指出实际应用的重点环节，缺乏针对性。例如：电子线路课程基本还是以分立元件和模拟电路为主的课程结构，几乎没有近些年电子信息技术高速发展带来的集成电路问题。是教学中应该应用多媒体，了解实际的发展状况，结合实际生产中的实例进行学习，提高实践、应用能力。
（二）关注社会现实，注重知识迁移。
教学过程中教师应该通过多媒体应用对学生加强引导，例如：在预习中可以为学生提供有关的视频资料，所学知识的发展趋势等等，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以开阔视野。对于教学重点知识老师也可以应用多媒体信息技术对学生进行发散性思维培养，循序渐进培养学生思维的系统性与整体性。通过多媒体教学，使学生更好的了解实际社会需要，应该学习的重点，这就会使学生在学习的过程中以解决实际问题为目的，真正实现知识的迁移。
（三）提高个人素质，更新教学观念。
教师永远是教学过程中的核心要素之一，教师的专业发展是教育教学改革的基础性条件。信息技术的重要作用之一，是为教师的专业发展提供了有效的工具和广阔的平台。信息技术发展迅速，日新月异。面对新教材、新知识，老师应该提高自身科学文化修养，适应发展需求，多掌握先进知识，新技术。这就要求教师：一方面，通过媒体、杂志、报纸等关注电子行业发展需求，了解实际需要。另一方面，主动参加辅导班、社会实践等等，提高实际操作能力，做到理论与实践的结合。学校也应及时提供相关专业的培训，多提供锻炼机会，深入实际的电子岗位中去，体会社会的要求。老师掌握多媒体，应用多媒体，促进教学效率的提高是完成教学任务的必然要求，也是时展的要求。
结束语：
多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆
花架子。我们应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教
学的长处，应用信息技术解决实际教学中存在的问题，使教学内容更加符合市
场需求。中职学校电子专业课程与时代的发展密切相关，多媒体信息技术的应
用符合当前的要求，但对于教学中存在的不足，一切应从实际出发，实事求是，
具体问题具体分析，正真做到理论与实践的结合，培养出专门的职业性人才。
参考文献：
[1] 杜燕敏，电子专业教学中如何培养学生的学习兴趣[J]职业教育研究，2008.3
国外(每所大学1队参赛)
・马来西亚和新加坡
马来西亚多媒体大学(MMU)
马来西亚理科大学(university sainsMalaysia)
新加坡国立大学(National university ofSingapore)
・印度
Indian Institute of Technology Madras(2007年印度大学排名榜第一)
National Institute of Techn010gyKarnataka,Surathkal
C011ege of Engineering，AnrtaUniversity
Indiart Institute of Techn010gyKanpur(2007年印度大学排名榜第四)
・美国
马萨诸塞洛厄尔大学(university ofMassachusetts Lowell)
中国香港(每所大学2队参赛)
香港中文大学
香港科技大学
竞赛作品巡展
项目名称：随钻测井实时地质成像系统
北京交通大学计算机学院参赛队
随钻测井是指钻井的过程中实时地测量地层岩石物理参数，并将测量结果实时处理加工后由井下送到地面数据中心进行处理，形成轨道、地层评价进行钻探工艺决策。
本系统能够实时接收井下发回的数据，并进行高速数据处理，计算并显示出各类实时参数，并且能够绘制出钻井的三维轨迹图，通过触摸屏的输入方式，简单方便地进行数据查看、分析；除此之外，系统还能够从与远程数据库获得钻井轨迹设计图，用于与实际轨迹图进行比对，从而能够方便、准确地帮助开采人员对钻井轨道进行校正。
本系统充分利用开发板的资源，利用开发板便携、具有高性能的双核CPU并且工控级的水平能够进行恶劣现场的数据采集，实时显示。本系统由便携主机、触摸屏、无线网络与远端地质数据库和必要的串行总线下的地质传感器接收板所构成。系统构架结构示意图如图1。
项目名称：搜寻机器人
北京交通大学电子信息工程学院参赛队
在现实生活中，很多场合需要人们去完成一些搜寻任务，这些任务可以用机器人代替。该机器人能在人不方便进入的区域内完成搜寻目标和探测环境的任务。其具体功能如下：
・通过无线方式完成所有控制；
・在栅格化的全局地图内进行自主路径规划。机器人在移动过程中利用视觉实时探知未知障碍物、测量障碍物和机器人的距离及角度并根据障碍物在全局地图中的位置，采用有效的算法计算出最优路径，以最快的速度安全地到达目的地；
・通过视觉在全局地图内寻找目标并进行动态目标跟踪；
・通过PID定点跟踪算法，出色执行控制终端给定的任意路径，
・通过机器人的发声系统和语音识别系统实现简单的人机交互；
・通过摄像头采集的图像信息可以实时监视机器人周围的环境信息。
项目名称：“TransCube‘基于Visual Hull算法的立体传真机
北京航空航天大学 沈悦雯 朱沥可 慕腾飞参赛队
传统传真机在信息爆炸的时代已经渐渐无法满足人们的对传输信息的更高需求。因此本项目提出概念化的319数字传真机的设想。特点如下：
・目标对象可以是立体的绝大部分物体，不再局限于纸质材料；
・对若干物体照片中的对象提取来恢复立体模型；
摘要：2013年底电子技术应用专业教学标准的出台，标志着以“基于工作过程系统化的专业课程体系、课程标准”的新一轮中职学校电子专业课程改革进入了新阶段。本文指出，在设计和开发电子技术应用专业课程标准时，采用基于岗位导向、注重过程（工作过程和开发设计过程）、多能（专业能力、方法能力、社会能力）并重、细化标准的课程体系开发总体思路是电子专业课程体系改革发展方向的着力点和指导思想。如何体现中职学校专业课程特色，构建“技能+素质”的一体化新型教学模式，培养适应经济社会发展和职业岗位需求的“技术技能型”人才，是电子技术应用专业课程体系改革的重要课题。
关键词 ：中职教育 电子技术应用专业课特点 技能 素质 课程体系设计
以服务为宗旨，以就业为导向，积极探索校企合作新模式，大力推行工学结合模式，努力构建与本省及周边地区经济建设和社会发展的实际需要相适应、相配套的整体优化的教学内容和课程结构体系，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业，重点突出各门专业课程的教学设计，采取以点带面的方式，以任务为驱动，工作程序为主线，改革课程内涵，是各省中职学校专业课程建设的主旨和目标。
一、课程改革的指导思想
在电子技术应用专业课程体系建设中，深入分析电子行业对“电子应用蓝领”的态度、技能和知识的需求，根据我国当前电子信息类专业人才培养的现状，准确界定岗位群，合理定位职业岗位至关重要。通过对电子技术应用专业调研分析表明，“典型岗位工作任务化”课程体系的建设是适应社会岗位需求的发展方向和最佳途径，它既能突出课程的职业定向性，真正使电子技术应用专业学生获得的知识和技能真正满足职业岗位的需求，又能使得电子专业“技术技能型”人才在校企合作和就业方向有更广阔的选项和岗位发挥空间，以便更好地缓解电子技术应用专业学生人数下滑给专业发展带来的压力，达到有效地提高中职学校电子技术应用专业学生的社会认可度、就业满意度和专业对口率。
职业学校的专业教学改革应整合好专业基础课、专业理论课和专业实践课的关系，课程的设置应以提高学生的职业能力、发展学生的个性为本位。在内容的选取上要以适用为主，尽量避免枯燥的理论，只有这样，才能激发学生的兴趣，培养学生的技能。
二、课程体系的设计
基于能力本位的教育观指出，职业能力取决于专业能力（技能、专业知识）、方法能力（工作方法、学习方法）、社会能力（行为规范、价值观）三要素整合。而行为规范体现的是职业道德、职业素养、团队精神。因此，尤其要注重“综合职业能力”的培养。
当前进行职教课程内容的改革，最为迫切的是要以职业的工作过程为依据，建立知识与工作之间的联系，真正达到培养学生综合职业能力的目的。
根据对我国中部地区和沿海发达地区各电子企业调研的统计和分析结果报告，目前中职学校电子技术应用专业毕业生就业岗位的主次表现为：首先处于就业量第一位的是装配工（有一定专业基础知识的熟练的技术装配工人）和质检工，其次是调试工和维修工，再者是生产管理人员，第四位为电路板制作和产品营销岗位（有一定专业基础和社会综合知识的电子方面销售人才）。质检工较装配工有相对较高的技术要求，应是中职学生就业的主要岗位；而调试工和维修工（有一定专业基础知识和专业技能的维修技术技师）是部分学生在企业的发展方向，因此，电子技术应用专业学生专业能力的培养目标应向这个方向进行定位；生产管理人员岗位虽然就业量不多，但确是电子技术应用专业学生的发展目标。电路板制作和产品营销在这些岗位的需求中，毕业生就业量最少，中职学生如从事此项工作往往还需企业的进一步培训。
企业调研报告指出，超过六成的企业认为，电子技术应用专业毕业生应具备的专业知识包括：电子技术基础知识与基本技能、电工基本技能、电工技术基础知识、电子产品生产工艺、电子仪器仪表使用常识、PLC控制技术、传感器知识、电子产品原理图与PCB板设计制作、单片机知识。
1.课程体系内容的设计
分析电子技术应用专业对应的典型电子企业岗位群和典型工作任务（表1），根据能力复杂程度，整合典型工作任务，形成综合能力领域，结合相关职业资格标准，构建电子技术应用专业学习领域课程体系，以真实产品为载体，遵循行动导向教学原则设计课程实施方案。根据职业核心能力要求，在课程体系改革中力求体现能力标准岗位化、课程构建工作过程化、教学目标层次化、教学内容活动化、能力形成实践化、技能鉴定随堂化、教学评估立体化的课程设计思想。
针对中职学校电子企业电子产品装调、电子产品检测、电子产品维修与售后服务、SMT工艺设计及操作、电子电路辅助设计、生产现场组织与管理等职业岗位需求，拟设模拟电子技术、数字电子技术、电子产品设计技术、电子产品装配技术、工程及电气制图、电子CAD技术、电子产品检测技术、电子产品维修技术、单片机技术、电子产品营销、计算机应用基础、SMT技术、集成电路应用技术、电路仿真技术、EDA技术、生产组织与管理等课程。
结合中西部地域与周边地区经济发展水平、电子企业产品特点和社会发展需要，笔者所在学校选择与电子技术应用专业职业岗位相对应的“电子产品制造技术”和“数字视听设备应用与维修”专业（技能）方向化作为电子技术应用专业课程体系改革主要方向与落脚点，开设实用电子产品生产与调试、单片机智能控制、工业自动化控制、电气布线与控制、家用电器维修、机器人调试与维修、音响灯光与控制、冰箱空调维修、汽车维修电工等“4C”型工学一体化（即Choice自主选择、Change灵活改变、Character个性发展和Compatible德技兼能。以下均称为“4C”）课程，见表2。
在广泛的人才需求调研和主流企业岗位的职业要求分析的基础上，参照电子技术应用专业职业范围，根据工作过程导向的课程教学要求，将中级电子装接工、中级无线电调试工、中级维修电工、电子设计初级工程师、PLC程序设计师、单片机设计师等6个职业技能认证资格（工种）标准与本地区专业主流就业岗位的职业要求相结合，将职业资格标准要求融入到相应的课程教学中。遵循能力培养的教育规律，按照职业专项能力、职业核心能力、专业发展能力、岗位适应及迁移能力四个阶段，依层次递进培养。
2.课程建设和组织实施
实践教学是教学过程中的重要环节。坚持理论联系实际，学以致用，全面提升学生的素质，是教学的目的。实践教学主要包括组织学生社会实践、考察、调查研究等。实践教学内容的直接经验来自生产，要按照工作逻辑编排，遵循活动规律来构成课程的工作任务。
在“4C”课程组织实施中，主讲教师应从学生的特点和需要出发，因材施教。要积极采用开放式（讨论、研究、网络等）培训模式，强化实践性教学环节。积极开展研究，探索规律，运用多重教学手段，重视学生在实操活动中的主体地位，充分调动学生参训的积极性、主动性和创造性，进一步优化课堂教学内容，为学生创造更多的自学条件。
“4C”课程根据一体化教程任务设计方案，精心设计各教学环节。教案中包括教学内容的分析、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力）、教学环境及资源准备、教学过程、反思和总结等的具体安排。“4C”教案充分考虑如何提高学生综合素质和学习能力，如何有助于激发中职学生主动关心社会、引发思考、发现问题、解决实际问题的意识。
为配合国家示范中职院校建设和精品课程建设，需建立共享型教学资源库，通过整合资源、优化配置、开放共享，为课程建设和教学改革提供服务。共享型教学资源库的主要内容包括：数字化学习资源中心、网络课程、电子产品制作项目实例库等。
通过教学资源库的开发和建设，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为技能型人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥专业的辐射服务能力。同时建立完善的试题库，为教考分离的进一步改革和教学质量的提高提供强有力的保障。
在“依托典型电子产品，培养岗位技能”的课程体系下，要大力开展学生电子技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力，大力开展参加从班级、电子协会级、校级、省级、国家级逐级递进形式的竞赛模式，体现出以提高学生职业能力、发展学生个性为本位的思想和以人为本、终生学习的教育理念。
总得来说，最明显的变化就是市场新书出版量急剧减少。从“国家图书馆”公布的ISBN与CIP申请数字来看，从2008年12月开始，连续三个月都持续呈现下滑，直到2009年3月的申请数量才有稍微回升(但仍比去年同期的3388来得少)。
ISBN+CIP申请总量减少，大抵符合城邦集团等台湾大型知名出版社宣布要进行新书出版量的控管、减量的计划。自2007年底开始，城邦、皇冠、联经等出版社便宣布要减少新书出版量，出版人希望透过减少新书出版量，一方面减少库存，二方面减少滞销，三方面积极经营新书，希望透过量少质精，以较少好书卖到最好的经营策略，取代过去滥发、以书养书的市场过度竞争。
经典老书纷纷重出江湖
新书出版量减少的另外一个较不为人知的现象，是经典老书重出。最近一两年，各大出版社纷纷替旗下长销经典
推出新版本。有的新版书从书名、封面、ISBN到翻译全都大刀阔斧的更新，例如猫头鹰出版社的《致命的说服力》，变更名为《经研究证明广告会控制你的欲望》；立绪出版社的《简单富足》更名为《静观潮落》。有的新版书只更换封面与ISBN，便重新推出，像麦田的《妇人王氏之死》与冯内果作品集；天下文化的《自私的基因》。有的则配合原出版品推出二版、修订版，例如天下文化的《天使走过人间》；校园书房的《C型社会》(该书为《当代基督教与社会》之新版)。
经典长销老书出新版本的好处不少，一来让出版社推出新书的初期成本降低了(可以较低成本增加营收)；二来许多经典好书的设计比较过时或不符合当代读者的需要，为配合当前图书市场读者美学品味，进行调整；三来让在图书市场上断货许久的老书能够重新上市，让市场上的新读者能看到值得阅读的好书。
以目前台湾图书市场零售通路新书的高折损率，以及实体通路日渐重视排行榜、周转率与坪效的趋势来看，经典老书经常一不小心就被扫地出门，无法再驻足于书店中与读者见面。加上书店以大推陈列促销重点新书，把经营放在新书促销，忽视书区商品结构的维护，造成图书市场销售的M型化，一本书不是畅销书就是滞销书，长销经典书的市场萎缩了。出版人集体将经典重出，若能有效抢下书店陈列区，也许能逆转不怎么健康的图书销售M型化。
未来五月疯设计？
再仔细分析新书市场的出版状况，我发现跟风模仿的B级书数量减少不少，设计类图书则多了不少，或许和诚品有意以五月“设计节”推动设计类书籍的销售有关。
台湾的出版界素来有“五穷六绝”的说法，五六月份一直是图书销售最低迷的月份。约莫十余年前，诚品首度在五月推出全店面大型书展“旅行节”，试图以集中推荐与价格优惠，带动阅读市场。经过几年的努力，“旅行类”书籍在台湾已经成为一门不可动摇的重要出版领域，大型出版社都有旅游相关书系，专营旅游书之中小型出版社更是趁势崛起。后来，“旅行节”不限于诚品，其他通路也纷纷推出自己的旅游书展。
今年五月，诚品推出“设计节”，出版社纷纷配合档期，推出设计类书籍，像是《与设计向前行》(诚品独卖)，《设计大师不是天上掉下来》、《书设计 设计书》、《书・设计》、《设计未来：明日杰出设计师的创造基因》、《设计的上下左右》、《像设计大师一样思考》、《34位顶尖设计师的思考术》。
近年来，高单价的设计类图书在不景气的台湾逆势崛起，不断有作品推出，而且还赢得不错销售业绩，像诚品就曾经将一本没人看好的设计书《设计中的设计》硬是卖了起来(目前该书持续热卖，已经16刷)，也成功帮助老出版社转型(如田园城市)，新出版社茁壮发展(如三采、原点)，博客来网络书店甚至新增一项图书分类：艺术设计。
诚品之所以推出 “设计”书展，除了希望复制过往“旅行节”书展的成功经验外，更重要的是，在大环境变动快速的当下，以设计书展回归原点(诚品原先是以销售建筑设计与艺术人文书起家的小众书店)，鼓励已经20岁的诚品自己，也响应社会大众，再穷，人都应该活出生命的质量。
网络与实体书店只有此涨彼消吗？
根据统计，实体书店业绩下滑两成，网络书店则逆势上扬。看起来好像是网络书店抢走了实体书店的业绩，不过，根据我的观察，实体书店不至于全军覆没。二手书店与公职证照考试用书专卖店的业绩就逆势成长。台北知名连锁二手书店位于公馆的一家门市，每天可卖出2000本书，经常卖到缺书，必须四处找寻货源。
专营公职证照考试用书的鼎文(连锁书店)，业绩大幅成长，近两个月在北中南新增五家门市。大环境经济不景气，让许多人决心多拿一些证照或投身有铁饭碗之称的公职，进而带动该领域图书的销售业绩，嘉惠专门书店(就连博客来网络书店，公职考试用书的销售量也成长了五成)。
上半年话题书推荐
《后殖民食物与爱情》 也斯著香港牛津
近几年，华文出版界吹起了一股饮食文学热潮，冒出了一批饮食文学作家，有些人是专事饮食文学书写，例如朱振藩、谢忠道、谢怡兰、蔡珠儿、蔡澜，有些则是玩票客座但却越写越受欢迎，例如舒国治、徐国能。
不过，我发现华人饮食书写以散文小品为主，偶有文献考证支流(例如《考吃》)，但绝少小说创作，就算有也都不过尔尔，直到我看到也斯的《后殖民食物与爱情》。
也斯的《后殖民食物与爱情》，是我目前看过华文小说中写饮食写的最好的一部，书中十二篇故事花了也斯十一年的时间琢磨，文本以吃为主轴，从日常生活的三餐点心吃喝写起，写到香港的各种美食，以及构成香港美食天堂背后的历史脉络。
从美食的演变看香港的发展，如何从名不见经传的小渔村变成世界级大港，从中国偏远小渔港变成大英帝国在远东的重要贸易港；香港从在地化到全球化的过程中，饮食的发展与呈现。最后当香港从被殖民的贸易自由港回归中国后，香港人又是如何透过饮食来定位自我认同。
《惊喜挪威》 吴祥辉著远流
《惊喜挪威》是吴祥辉“国家书写”三部曲的最后一部。
2006年夏天，这个曾经拒绝台湾联考，后来成为中小企业主与选举顾问，回头又关心起台湾社会的未来发展的吴祥辉，推出《芬兰惊艳》。《芬兰惊艳》出版后，随即惊艳台湾出版市场，热卖数十万册，来年又加码推出《惊叹爱尔兰》。2008年吴祥辉休息，写了《我是被老师教坏的》，探讨台湾的填鸭考试教育对年轻学子的影响。2009年，终于推出《惊喜挪威》(但原本预计的国家三部曲最后一部是“乌克兰”，但几经考虑，挪威似乎更适合被引介)。
“国家三部曲”以旅游书写的轻松笔法，与幽默的对白(例如在《惊喜挪威》中，吴祥辉不断用夸示法表述他被挪威的超高物价给震慑，买个麦当劳大麦克汉堡竟要至五百块新台币)，夹叙夹议，介绍芬兰、爱尔兰、挪威的过往历史、重要人物与当代社会现状，指出这些北欧小国高度发展的背后，在社会、文化基础上的扎实建设，特别是教育制度、教材与教学形态，作为台湾未来发展的参考借镜依据。
《小团圆》 张爱玲著 皇冠
张爱玲，毋庸置疑是最为推崇的华人女作家，其作品不但耐看好看而且长销。近几年，张爱玲的遗嘱执行人不断从其生前尚未发表的旧作中，找出适合出版之作品，像是《同学少年都不贱》，不过，这些作品都偏短且有吊读者胃口之嫌，直到《小团圆》这部张爱玲自传体长篇小说问世，才总算满足了广大张迷渴望祖师奶奶文字教诲的追求之心。
诚如遗产执行人引用张爱玲朋友阅读草稿后的意见，书名《小团圆》，揭示了作品的走向，张爱玲以“小团圆”反讽传统才子佳人“大团圆”结局，明指小说最后是才子也不才子(成了人人喊打的叛国贼)，佳人也年老色衰(但似乎仍然是佳人)，而且从少年痴恋中幡然醒悟，恋情不了了之。我猜，约莫是作者与故事女主角的小团圆吧？
《小团圆》是本张爱玲曾经想销毁，但其实不断在修改，也希望出版的作品，《小团圆》的内容的铺陈，情绪的营造，描摹、譬喻的文笔功力当然不在话下，更何况改了那么多年，难怪一出版随即挤下其他翻译文学，攻上畅销文学排行榜，红火得很。据说明年还会出版张爱玲另一部长篇小说《易经》，届时想必又是一波张爱玲热。祖师奶奶仙逝多年后能以压箱旧作重新吸引各方读者，也算是华文出版之福。
《青玉案》 董桥著香港牛津
当今华语散文创作界若董桥认第二，大概没有人敢站出来说自己是第一(喔，也许李敖会！)。早些年的董桥，在香港报刊大谈中英文使用之疑义，令世人见识其文字功力与治学严谨。
谈文字那批作品结束后，董桥转入古旧文化中国之中，写起明清文人藏品，民国遗老的生平掌故，追忆从前，试图为古老中国留下一点痕迹，最近几年，董桥还谈了他追藏古书的经历。说起来，谈古文物之典藏与买卖的作品近来似乎很红，例如“马都未谈收藏”系列，《谁在收藏中国》，连台湾建筑大师汉宝德都谈起收藏来，颇和董桥的作品有所呼应。
董桥的文章，往往在两千字上下，篇幅不长，但无论文字功力、文章结构，文本意涵全都是精致典雅得不得了，直追晚明文人小品。此次的《青玉案》，董桥似乎有意将几种书写主题合流，在书中谈故友，也谈对于书和文物的典藏，还记录董桥四处寻访、贪看古代文物的经历。《青玉案》既能满足窥探文化名人之风流掌故的欲望，又能获得对于中国古代文物、制度等方面的知识掌故，让人识董桥上承晚明文人遗老生活情趣的气韵。
《奇莱后书》 杨牧著洪范
杨牧，台湾的大诗人，大散文家，年少即投身文学创作，写过无数脍炙人口的佳作，后转入学术界，除从事文字创作外，也从事文学研究。学历史的作家张慧菁还曾写过一部杨牧传，生前就有史家作赚，可见其地位。
没想到的是，杨牧除了从事文学创作与文字研究外，对于自我文学生平的整理也是很早就开始了。自从1987年开始，杨牧逐步谱写与自己的文学经历有关之文章，费时十年，成书三本，以少年杨牧和文学邂逅的经历为主题的散文集：《山风海雨》、《方向归零》和《昔我往矣》。2003年，三本书汇流为一，名为《奇莱前书》，结束杨牧少年时光之自传书写。
《奇莱前书》出版后，杨牧进入下一阶段的创作，历时六年，完成《奇莱后书》。《奇莱后书》时序上接《奇莱前书》，主题同样是隐含自传性质的散文书写，只是从十八岁之后写起。
