时间：2023-03-13 11:25:43
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1.argue v.争论;争吵 argue with sb.与某人吵架
I argued with my best friend.我和我的好朋友吵架了。
2.① either adv.(用于否定句)也
He doesn’t have any money, and I don’t, either.他没有钱，我也没有。
I can’t play chess. She can’t, either.我不会下国际象棋，她也不会。
② too 也(用于肯定或疑问句)
I’m a teacher.He is a teacher, too.我是老师，他也是老师。
3.ask (sb.)for sth.向某人寻求某物;要……
Don't ask for food every day.Go and find some work. 别天天要饭，找点儿工作做。
I don’t think you should ask your parents for some money.我想你不应向父母要钱。
4.the same as... 与……相同 (注意前后两个比较对象的属性保持一致)
The clothes are the same as my friends'.这些衣服与我朋友的一样。
Tom is the same age as Anna.= Tom is as old as Anna. 汤姆和安娜一样大。
Her backpack is the same as mine. 她的背包与我的一样。
5.except 除……以外;(不包括……在内)
My class has been invited except me.除我以外，我的同学都被邀请了。
All the students went to the park except him.除了他之外，全体同学都去过公园了。
They all traveled America except her. 除了她以外，所有的学生都去美国旅行过。
注意区别：besides 除……以外，还有...(包括在内)
We all went there besides him.除他去以外，我们也都去了。
(= He went there.We went there, too.) 他也去了，我们也去了!/大家都去了!
There are five more visitors besides me.除了我之外还有5名访客 (加上我是6个)
6.wrong adj.错误的;有毛病的;不合适的
─ What's wrong with you? 你怎么了?(你哪里不舒服?)
─ I've got a headache.我头痛。
What’s wrong with your watch? It doesn't work.你的手表怎么了?它不走了。
注意：What’s the matter with you?= What’s wrong with you ?=What’s the trouble with you? 你怎么了?/你出什么事了?
7.get on(well) with sb.与某人相处(融洽)
get on ( well ) with sth 某事进展地好
The students will get on well with the teacher.学生会和老师相处得非常好。
How are you going on with your new friends? 你和你的新朋友相片如何 ?
These days ,Mr Green gets on well with his new job.
这些天，格林先生的工作进展很顺利
8.have a fight with sb.= fight with sb.与某人打架
I don‘t want to have a fight with my cousin. 我不想和我的堂兄打架。
They never fight with each other.They are really good friends.
他们从不打架，他们的确是好朋友。二、主要句型(Key Sentences Structures)
What should I do? You could write him a letter.
What should he do? Maybe he should say sorry to him
What should they do? They shouldn't argue.
三、词语辨析
1. borrow sth. from sb. 从某人处借进某物 (借回来)
lend sth. to sb. = lend sb. sth 把某物借给某人 (借出去)
注： borrow sth. from sb. 是指该句的主语从别人处(往里)借进某物
例:He borrowed the dictionary from Lucy yesterday. 他昨天从露西处借了那本字典.
lend sth. to sb. = lend sb. sth.
是指该句的主语把某物(往外)借给别人用
例如：Could you lend me your car?
=Could you lend your car to me?
请你借给我你的车用一下好吗?
2. ①get sb. to do… 使……做(以人为对象时，有“说服……使做……”的含义)
He could get a tutor to come to his home. 他可以请一位家庭教师来他家。
You’ll never get her to agree. 你决不可能使她同意。
②ask sb. to do… 邀请(人)做……
We asked her to come to our party.我们请她来参加聚会
③ tell sb. to do…让某人做某事 例如：
The teacher told him to finish the work that day. 老师那天让他完成那项工作。
3、be in style 时髦的，流行的
be out of style 过时的，不时髦的
例： Look! Her new dress is in style.她的新裙子很时髦。
Those clothes are out of style. 那些衣服过时了。 四、课文解释
1、I don’t want to surprise him. 我不想让他感到意外。
此处surprise是及物动词 surprise sb. 使某人感到吃惊
eg. My friend always surprises me.
2、talk about it on the phone 用电话就此事进行交流
On the phone 在电话里 。不能使用 in the phone、
eg. They talk about a lot on the phone yesterday.
他们昨天在电话里谈了很多
3、call sb. (up) =give sb. a call 给某人打电话
4、write sb. a letter = write a letter to sb. 给某人写信
5、give him a ticket to a ball game.给他一张观看球赛的入场券 (注意to 译为：...的)
eg. They got two tickets to tonight’s show. 他们搞了两张今晚表演的入场券。
6、She has the same haircut as I do. 她和我有相同的发型。
eg. Tim has the same clothes as his brother does.提姆和他的弟弟有相同的衣服。
7、find out (经过某人的研究、努力)发现，查出，找出
You should find out the answer for yourself.你应该自己去找答案。
8、Everyone else in my class was invited except me.
除了我以外，我们班其他别的人都接到了邀请(信)
此句中else一词不能单独使用，它必须跟在不定代词像“someone, anyone nobody”等词的后面，或跟在特殊疑问词像“what, where”等词的后面使用意思是“别的”
eg. What else 别的什么， Who else 其他谁 someone else 其他人
9、I can’t think what I did wrong. 我真想不出我做错了什么。
此句中 what I did wrong是宾语从句，应用陈述语序 (即 ：主语+动词)
10、I’m very upset and don’t know what to do.我很沮丧，不知该干什么。
此句中 what to do是不定式作know的宾语，可用宾语从句来代替。可以说成“I don’t know what I should do.”
请背熟以下两个常见结构： I don’t know what to do .我不知道该做什么。
I don’t know how to do it. 我不知道该怎么去做它。
11、There are a lot of things you could do. 有许多你能做的事。
此句中 you could do是定语从句，修饰前面的名词“things”
12、You left your homework at home.你把你的作业落在家里了。
leave sth. +介词短语，是“把……忘在，落在(某处)的意思。
eg. He left his umbrella on the bus.他把伞忘在公交车上。
注：千万不能根据汉语的说法写为：forget sth ,只能用leave sth.’表示“落下”
13、You should try to be funny. 你应该试着幽默一些。
Try to do…努力做，试着做，尽量做
而try not to do 是尽量不做……
eg. Please try not to be late again. 请尽量不要再迟到。
14、Their school days are busy enough. 他们的学校生活是够忙的。
enough必须放在形容词/副词的后面,表示“足够……的” (后置)
eg. He is tall enough to reach that apple. 他足够高的可以够着那个苹果。
15、be under too much pressure. 在太多的压力下
16、see other children doing a lot of things 看别的孩子在做许多事
see sb. doing 看见某人正在干某事 (强调动作正在进行)
See sb do sth 看见某人做过某事 (强调动作已结束)
eg. We saw them playing basketball at that time.那时我们看见他们在打篮球
17、find it hard to do sth. 发现做……(事)很难
He found it hard to learn math well. 他发现学好数学很难
注：it 初中阶段常作：形式主语 /形式宾语 ，而句子真正的主语/宾语则由to do 来担当. 练习题
一丶单项选择
1. I’m not good at math. I really don’t know________.
A. what should I do B.how should do C.what to do
2. My best friend is the same________. We are both 12 years old.
A. as my age B.age as me C.as me age
3. Can you________ what time the meeting starts?
A.find out B.look after C.find
4. My mother knows little about fashion. Her clothes are always________
A.in style B. Out of style C.new and smart
5. Dad, I don’t have enough money to buy a CD. Could you________me some?
A.borrow B.lend C.keep
6. Don’t argue________ your parents. It’s not polite.
A.to B.for C.with
7. “What should I do ?” “________ you could get________part-time job.”
A.Maybe ,a B.May be ,/ C.Really, a
8.-You’d better not go out now. It’s raining.
- It doesn’t matter. My new coat can keep________ the rain.
A.in B.of C.out
9. It’s a beautiful coat. But he ________ only 30 dollars for it.
A. paid B.bought C.spent
10.The weather is________ for us to go swiming.
A.enough warm B.warm enough C.too warm
11.He________ his homework at home yesterday.
A. left B.leaves C.forgot
12. Could you give me________ to eat? I’’m hungry.
A.anything B.something C.some thing
13. If you are wrong, you should ________sorry ________others.
A. talk, to B.say, to C.speak, about
14. –I was told to be here before seven.
- Oh, you________ .I’m sorry for not telling you that we have changed the plan.
A. must B.can’t C.needn’t
15. – What’s wrong ________ your radio?
- It doesn’t work.
A. to B.with C.for
二丶根据首字母及句意完成单词。
1. We a________ with the taxi driver about the money yesterday.
2. Under the p________ of modern life, many people feel very tired.
3. Everyone went to play soccer e________ Tom ,because he doesn’t like it.
4. She didn’t go to bed u________her mother came back last night.
5. Julia f________ her test,so she was very upset.
三丶甩所给词的适当形式填空。
1. Don’t be stressed out. You should try ________ (be) relaxed.
2. Give me________ (free) or let me die
3. I plan to ________ (surprised) her at her birthday party.
4. Could you please ________ (pass) me those dumplings?
5. I’m very upset and don’t know what ________ (do).
四丶根据汉语完成句子。
1. 她生你的气了，所以你她打电话。
She _____ _____ _____ you, so you should _____ _____ _____.
2. 你能给我一些建议吗?
Could you give me _____ _____ ?
3. Henry很失落，不知道该怎么做。
Henry is very _____ and doesn’t know _____ _____ _____ .
4. 星期三詹姆斯把他的历史书落在家里了
I argued with my best friend.我和我的好朋友吵架了。
2.① either adv.(用于否定句)也
He doesn’t have any money, and I don’t, either.他没有钱，我也没有。
I can’t play chess. She can’t, either.我不会下国际象棋，她也不会。
② too 也(用于肯定或疑问句)
I’m a teacher.He is a teacher, too.我是老师，他也是老师。
3.ask (sb.)for sth.向某人寻求某物;要……
Don't ask for food every day.Go and find some work. 别天天要饭，找点儿工作做。
I don’t think you should ask your parents for some money.我想你不应向父母要钱。
4.the same as... 与……相同 (注意前后两个比较对象的属性保持一致)
The clothes are the same as my friends'.这些衣服与我朋友的一样。
Tom is the same age as Anna.= Tom is as old as Anna. 汤姆和安娜一样大。
Her backpack is the same as mine. 她的背包与我的一样。
5.except 除……以外;(不包括……在内)
My class has been invited except me.除我以外，我的同学都被邀请了。
All the students went to the park except him.除了他之外，全体同学都去过公园了。
They all traveled America except her. 除了她以外，所有的学生都去美国旅行过。
注意区别：besides 除……以外，还有...(包括在内)
We all went there besides him.除他去以外，我们也都去了。
(= He went there.We went there, too.) 他也去了，我们也去了!/大家都去了!
There are five more visitors besides me.除了我之外还有5名访客 (加上我是6个)
6.wrong adj.错误的;有毛病的;不合适的
─ What's wrong with you? 你怎么了?(你哪里不舒服?)
─ I've got a headache.我头痛。
What’s wrong with your watch? It doesn't work.你的手表怎么了?它不走了。
注意：What’s the matter with you?= What’s wrong with you ?=What’s the trouble with you? 你怎么了?/你出什么事了?
7.get on(well) with sb.与某人相处(融洽)
get on ( well ) with sth 某事进展地好
The students will get on well with the teacher.学生会和老师相处得非常好。
How are you going on with your new friends? 你和你的新朋友相片如何 ?
These days ,Mr Green gets on well with his new job.
这些天，格林先生的工作进展很顺利
8.have a fight with sb.= fight with sb.与某人打架
I don‘t want to have a fight with my cousin. 我不想和我的堂兄打架。
They never fight with each other.They are really good friends.
他们从不打架，他们的确是好朋友。二、主要句型(Key Sentences Structures)
What should I do? You could write him a letter.
What should he do? Maybe he should say sorry to him
What should they do? They shouldn't argue.
三、词语辨析
1. borrow sth. from sb. 从某人处借进某物 (借回来)
lend sth. to sb. = lend sb. sth 把某物借给某人 (借出去)
注： borrow sth. from sb. 是指该句的主语从别人处(往里)借进某物
例:He borrowed the dictionary from Lucy yesterday. 他昨天从露西处借了那本字典.
lend sth. to sb. = lend sb. sth.
是指该句的主语把某物(往外)借给别人用
例如：Could you lend me your car?
=Could you lend your car to me?
请你借给我你的车用一下好吗?
2. ①get sb. to do… 使……做(以人为对象时，有“说服……使做……”的含义)
He could get a tutor to come to his home. 他可以请一位家庭教师来他家。
You’ll never get her to agree. 你决不可能使她同意。
②ask sb. to do… 邀请(人)做……
We asked her to come to our party.我们请她来参加聚会
③ tell sb. to do…让某人做某事 例如：
The teacher told him to finish the work that day. 老师那天让他完成那项工作。
3、be in style 时髦的，流行的
be out of style 过时的，不时髦的
例： Look! Her new dress is in style.她的新裙子很时髦。
Those clothes are out of style. 那些衣服过时了。四、课文解释
1、I don’t want to surprise him. 我不想让他感到意外。
此处surprise是及物动词 surprise sb. 使某人感到吃惊
eg. My friend always surprises me.
2、talk about it on the phone 用电话就此事进行交流
On the phone 在电话里 。不能使用 in the phone、
eg. They talk about a lot on the phone yesterday.
他们昨天在电话里谈了很多
3、call sb. (up) =give sb. a call 给某人打电话
4、write sb. a letter = write a letter to sb. 给某人写信
5、give him a ticket to a ball game.给他一张观看球赛的入场券 (注意to 译为：...的)
eg. They got two tickets to tonight’s show. 他们搞了两张今晚表演的入场券。
6、She has the same haircut as I do. 她和我有相同的发型。
eg. Tim has the same clothes as his brother does.提姆和他的弟弟有相同的衣服。
7、find out (经过某人的研究、努力)发现，查出，找出
You should find out the answer for yourself.你应该自己去找答案。
8、Everyone else in my class was invited except me.
除了我以外，我们班其他别的人都接到了邀请(信)
此句中else一词不能单独使用，它必须跟在不定代词像“someone, anyone nobody”等词的后面，或跟在特殊疑问词像“what, where”等词的后面使用意思是“别的”
eg. What else 别的什么， Who else 其他谁 someone else 其他人
9、I can’t think what I did wrong. 我真想不出我做错了什么。
此句中 what I did wrong是宾语从句，应用陈述语序 (即 ：主语+动词)
10、I’m very upset and don’t know what to do.我很沮丧，不知该干什么。
此句中 what to do是不定式作know的宾语，可用宾语从句来代替。可以说成“I don’t know what I should do.”
请背熟以下两个常见结构： I don’t know what to do .我不知道该做什么。
I don’t know how to do it. 我不知道该怎么去做它。
11、There are a lot of things you could do. 有许多你能做的事。
此句中 you could do是定语从句，修饰前面的名词“things”
12、You left your homework at home.你把你的作业落在家里了。
leave sth. +介词短语，是“把……忘在，落在(某处)的意思。
eg. He left his umbrella on the bus.他把伞忘在公交车上。
注：千万不能根据汉语的说法写为：forget sth ,只能用leave sth.’表示“落下”
13、You should try to be funny. 你应该试着幽默一些。
Try to do…努力做，试着做，尽量做
而try not to do 是尽量不做……
eg. Please try not to be late again. 请尽量不要再迟到。
14、Their school days are busy enough. 他们的学校生活是够忙的。
enough必须放在形容词/副词的后面,表示“足够……的” (后置)
eg. He is tall enough to reach that apple. 他足够高的可以够着那个苹果。
15、be under too much pressure. 在太多的压力下
16、see other children doing a lot of things 看别的孩子在做许多事
see sb. doing 看见某人正在干某事 (强调动作正在进行)
See sb do sth 看见某人做过某事 (强调动作已结束)
eg. We saw them playing basketball at that time.那时我们看见他们在打篮球
1. babysit one’s sister 照顾妹妹
2. visit one’s grandmother 看望奶奶
3. spend time with friends和朋友们一起度过时光
4. visit cousins 看望表弟等
5. Go to sports camp 去运动野营
6.go to the beach 去海滩
7. go camping 去野营
8. Go shopping 去买东西
9. go swimming 去游泳
10. go boating去划船
11. go skating 去溜冰
12. go walking去散步
13. go climbing 去登山
14. go dancing去跳舞
15. go hiking 去徒步远足
16. go sightseeing 去观光
17. go house-hunting 去找房子
18.go on a hike 徒步旅行，go bike riding 骑自行车旅行，go fishing 去钓鱼
19. do some shopping 买东西
20. do some washing 洗衣服
21. do some cooking 作饭
22. do some reading 读书
23. do some speaking训练口语
24. do some sewing 做缝纫活
25.that sounds nice 那好极了
26. at home 在家
27. how about=what about ……怎么样?
28. how long 多长时间
29. how far 多远
30. how often 多长时间一次
31. how much, how many 多少
32. have a good time =have fun= have a wonderful time= enjoy oneself 玩得高兴，过得愉快
33. show sb. Sth.=show sth. to sb.出示某物给某人看
give me the book=give the book to me 给我书，
pass me the cup=pass the cup to me 把杯子递给我，
sell me the house=sell the house to me 把房子卖给我
buy me a book =buy a book for me 给我买书，
3. in ten years 10年后(in的时间短语用于将来时，提问用How soon)
4. fall in love with… 爱上…
例：When I met Mr. Xu for the first time, I fell in love with him at once
当我第一次见到许老师，我立刻爱上他
5. live alone 单独居住
6. feel lonely 感到孤独(比较：live alone/go along等)
The girl walked alone along the street, but she didn’t feel lonely那女孩独自沿着街道走，但她并不感到孤独
7. keep/feed a pet pig 养一头宠物猪
8. fly to the moon 飞上月球
9. hundreds of +复数 数百/几百(概数，类似还有thousands of; millions of)
10. the same as 和……相同
11. A be different from B A与B不同(=There is a difference/Thgere are differences between A and B)
12. wake up 醒来(wake sb. up表示 “唤醒某人”
13. get bored 变得厌倦(get/become是连系动词，后跟形容词如tired/angry/excited等)
14. go skating 去滑冰(类似还有go hiking/fishing /skating/bike riding等)
15. lots of/a lot of 许多(修饰可数名词、不可数名词都可以)
16. at the weekends 在周末
17. study at home on computers 在家通过电脑学习
18. agree with sb. 同意某人(的意见)
19. I don’t agree. = I disagree. 我不同意
20. on a piece of paper 在一张纸上(注意paper/information/news/work/homework/housework等常考到的不可数名词)
21. on vacation 度假
22. help sb with sth/help sb do sth 帮助某人做某事
23. many different kinds of goldfish 许多不同种金鱼
24. live in an apartment 住在公寓里/live on the twelfth floor 住在12楼
25. live at NO.332,Shanghai Street 住在上海路332号
26. as a reporter 作为一名记者
27. look smart 显得精神/看起来聪明
28. Are you kidding? 你在骗我吗
29. in the future 在将来/在未来
30. no more=not …anymore 不再(强调多次发生的动作不再发生)I’ll go there no more.
31. no longer=not… any longer 不再(强调状态不再发生)
32. besides(除…之外还，包括)与except …but(除…之外，不包括)
33. be able to与can 能、会
l (be able to用于各种时态，而can只能用于一般现在时态和一般过去时态中;have to用于各种时态，而must只能用于一般现在时态)例如：
1.I have been able to/will be able to speak two languages. (不可以用can)
2. had to stay at home/ will have to (不可以用must)
34.be big and crowded 大而且拥挤
34. be in college 在上大学
35. live on a space station 住在空间站
36. dress casually 穿得很随意casual clothing 休闲服饰
37. win the next World Cup 赢得世界杯 win award 获僵
38. come true 变成现实
39. take hundreds of years 花几百年的时间
40. be fun to watch 看起来有趣
41. over and over again 一次又一次
42. be in different shapes 形状不同
43. twenty years from now 今后20年
【本单元目标句型】
1. What do you think life will be like in 1000 years?
2. There will be fewer trees、more buildings and less pollution in the future.
l fewer; less表示否定之意，分别修饰可数名词和不可数名词;more二者都可以修饰。
3. Will kids go to school? No, they won’t/Yes, they will。
4. Predicting the future can be difficult.
5. I need to look smart for my job interview.
6. I will be able to dress more casually.
7. I think I’ll go to Hong Kong on vacation, and one day I might even visit Australia.
8. What will teenagers do for fun twenty years from now?
9. That may not seem possible now, but computers, space rockets and even electric toothbrushes seemed impossible a hundred years ago.
【知识归纳】
形容词，副词的比较等级考查热点透视：
a)表示A与B在程度上相同b)时，c) “as+形容词或副词的原级+as”结构。表示A不d)如B时，e)可用“not as/so+形容词或副词的原级+as”结构。
f)表示A比B在程度上“更…..”时，g)可用“形容词或副词的比较级+than”结构
h)表示三者或三者以上的比较，i)其中一个在程度上“最…..”时，j)常用“the+形容词或副词的级”结构，k)后面可带“of/in的短语”来说明比较的范围。(注意：副词的级在句中常省略“the”.)
l)在形容词或副词的比较级前，m)可以用“a little, even, far, much,still”的等词语来修饰，n)以加强语气。
o)表示“越来越….”时，p)常用“形容词或副词的比较级+and+形容词或副词的比较级”结构，q)但要注意，r)对于多音节和部分双音节形容词，s)副词而t)言，u)若要表达此意时，v)要用“more and more+形容词或副词的原级“结构。
w)在表示“其中最….之一“的含义时，x)常使用 “one of+the+形容词级形式+名y)词复z)数”结构，aa)其中的定冠词the不bb)可以省略。
cc)如果强调“两者中比较…的(一个)”的意思时，dd)可使用“the+形容词比较级+其它”结构。
ee)表示“越….越….”, 可使用“the+形容词或副词的比较级，ff)the+形容词或副词的比较级”结构。
2 .一般将来时
一般将来时的构成：由助动词shall或will加动词原形构成，shall用于第一人称。在口语中，will在名词或代词后常简略为’ll， will not常简略为won’t。这个时态的肯定，否定和疑问结构可表示如下：
肯定句否定句疑问句
I (We)shall(will) go.
You(He, She, They) will go.I(We)shall(will) not go.
You(He, She, They)will not go.Shall I(we) go?
Will you (he, she, they) go?
用”be going to +动词原形”也可表示将来时，表示将要发生的事，打算或决定要做的事。
b)一般将来时的用法：1)表示将要发生的动作或情况;2) 不以人的意志为转移，肯定要发生的事情。The day after tomorrow will be National Day.后天是国庆日。
3. in/after:in是指以现在时间为起点的“在一段时间以后”。也可以表示“在将来多少时间之内”，句子中的谓语动词要用一般将来时态;after常指以过去时间为起点的“一段时间之后”，所以它与过去时态连用。当after指某个特定的未来时刻或日期之后，或指以将来某一时间为起点的若干时间之后时，它可以与将来时态连用。
4.more, less, fewer的用法区别：more为many, much的比较级，意为“更多”，可修饰可数与不可数名词。Less是little的比较级，意为“更好，较少”，修饰不可数名词。Fewer是few的比较级，意为“更少”，修饰可数名词复数。
【注意】few, little表示否定“几乎没有”。a few, a little表示肯定“一点，几个”。
5.would like sth意思为“想要某物“; would like to do意思为”想要做某事“。回答would like句型的一般疑问句时，其肯定回答为 “Yes, please.”;否定回答“No, thanks”或 “I’d like /love to, but….”
6. Such作形容词，意思是“如此的”“这样的”，修饰各种名词。
Such这样的。如It is such bad weather.天气如此恶劣。
Such常和as搭配，表示一种类别。如We enjoy such a voice as hers.我们喜欢象她那样的嗓子。
Such常和表示结果的that从句搭配，表示“如此….以至于…”如
It was such a hot day that we all had to stay at home.
Such…that…和so…that…都可用来引出一个结果状语从句。由于such是形容词，所以that从句前有一个受such修饰的名词;而so 是副词，用以修饰形容词或副词，因此that从句前一般不出现名词。如
They are such kind-hearted teachers that people in the village all respect them.
The exam was so difficult that many students failed to pass it.
如果名词是可数名词的单数形式，such和so的位置不同：
such+a/an+形容词+单数名词
so+形容词+a/an+单数名词
如果名词是不可数名词或名词复数，只可用such,不能用so.:
such+形容词+不可数名词或复数名词
如果被修饰的不可数名词被much, little, 或复数名词被many, few等表示量的形容词修饰时，用so，不用such.
2. live in 居住在---
3. on weekends 在周末
4 .write to sb = write a letter to sb 给某人写信;写信给某人
5 .in the world 在世界上
6.in China 在中国
7.pen pal 笔友
8. 14 years old 14岁
9.favorite subject 最喜欢的科目
10.the United States 美国 the United Kingdom 英国 New York 纽
11.speak English 讲英语 like and dislike 爱憎
12.go to the movies 去看电影 play sports 做运动
二.重点句式：
1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/
2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China.
5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.
7 Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.
三.本单元的国家，人民、语言对应。
中图分类号：G712 文献标识码：A
0引言
专业英语教学改革成为高职高专院校进行教育改革发展的必然趋势，是提高我国教学工作和教学质量的重要举措。高职机电英语教学研究对提高高职人才培养质量具有较深远的意义。
1高职机电英语专业研究回顾
刘晓虹、夏纪梅、何志勇等研究发现机电专业英语教学存在的问题及原因：
（1）机电专业英语课程的设置中英语和专业没有统一。
（2）投入教学设施上的资金不足， 缺乏语言实验室和多媒体教室，学生学习缺乏积极性和兴趣。
（3）改革机电学院英语原有的课程设置模式，将原有模式改为语言基础课―机电工厂见习―机电专业课（英汉双语教学）。
同时还提出了相应的改革实施方案：
（1）以市场为导向建设跨学科跨专业的师资队伍，实现双语教学。
（2）改革课程设置模式和授课模式。
（3）建设完善实用的精品课程：如机电英语试题库、电子教案、网上教学平台、试点班教学模式等。
2工学结合模式下的高职机电英语教学策略实践研究
以2013级机电一体化专业为重点实验对象，和非实验班（运用传统教学法实施教学）2012级机电一体化专业进行了教学效果比较。在实验教学中，侧重于与专业有关的实用英语进行教学，拓展一些专业词汇、专业信息，有关文化背景介绍，如机械与模具制造、计算机数控、电子信息与技术、应用技术和职业现场的交际技能训练等；掌握一些机电英语的专业词汇、科技英语翻译的标准和方法、常用的科技英语领域的口语表达以及科技类应用文体的实用写作，包括传真、电子邮件、英文简历、英文招聘广告、汇票、保险单、面试方法和技巧等。
在实践教学中，我们注重了以下几个方面的实践教学：
（1）简单零件的英文表达，如：螺母（nuts）、螺栓（bolts）、弹簧（springs）、齿轮（gears）、凸轮（cams）、轴（shafts）、深沟径向球轴承（deep-groove radial ball bearing）、角接触球轴承（angular contact bearing）、自适应球轴承 （self-aligning ball bearing）和推力球轴承（thrust ball bearing）。
（2）机电一体化专业的常见词汇，如：机械零件（machine element），自动化工业（the automotive industry），单一元件（individual component），支撑结构 （supporting structure）和材料强度 （strength of the materials）等。
（3）通过模拟训练的形式把“招聘、面试、谈判、下单”等科技英语应用场景搬进课堂，在模拟实景中增强英语应用能力，如：面试：In yesterday’s newspaper I saw that you’re looking for a new product designer. Is that position still vacant？ （从昨日报纸获悉，贵公司正在招聘产品设计师。请问还在招吗？）；I’d like to apply for the job. Could I have an interview？（我想应聘这份工作。能让我参加面试吗？）；I’d like to take this opportunity to discuss with you our yearly requirements of your woolen sweaters.（借此机会，我想和贵方讨论一下我们一年一度的羊毛衫的订购需求。）。
（4）在课堂上完成角色扮演，客串“老板和员工”等来完成应用文体的收件、阅读、翻译和写作过程。
（5）作业布置有利于巩固专业知识，突出岗位特色。
3结语
实践证明，通过在高职教学实践中实施工学结合模式下的高职机电英语教学，能有效激发学生学习英语的兴趣与动机，增强学生外语学习与职业目标的关联意识，使高职机电英语教学更具目标性、针对性及实用性，为学生进一步提高本岗位的英语应用技能打下了良好的基础，对提高高职人才培养质量具有较深远的意义。
参考文献
中图分类号：X705；F252 文献标识码：A 文章编号：1001-8409（2012）08-0044-05
The Incentive Mechanism and Countermeasure for
the Collection and Recycle of Waste Electrical and Electronic
Equipment from the Perspective of Closed-Loop Supply Chain
WANG Wen- in1, DA Qing-li2, NIE Rui1
(1. School of Management, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116;
2. School of Economics and Management, Southeast University, Nanjing 211189)
A stract:
ased on the literature review and status quo of WEEE collection and recycle analysis, the WEEE legislation at home and a road and the response of manufacturing enterprises in China are discussed. We point out that the key reason of unsatisfying implementation for WEEE legislation is that the legislation can not considering the whole CLSC, and the CLSC responsi ility with producer’s main responsi ility is reasona le and via le. The structure of WEEE collection and recycle is analyzed ased on CLSC angle, and three feasi le CLSC flow paths are o tained. Then we discussed three incentive mechanisms a out WEEE collection and recycle, especially the premium and penalty mechanism. Guided y them, the management countermeasure is o tained for collection and recovery respectively.
Key words: closed-loop supply chain（CLSC）; collection; recycle ; premium and penalty mechanism; countermeasure
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课标对中考提出的原则：要注重考查学生综合语言的运用能力
具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。
因此，在总复习阶段，通过一本书的单元整合复习的方式进行分册复习，引导学生积极参与，始终坚持大量训练学生的听和说，提高学生综合运用语言的能力，从而达到在有限的时间内提高复习教材的效率的目的。
活动设计——引导学生进行听说练习，始终关注学生综合语言运用能力的发展；
归纳总结这几个复习单元的重点知识、内容——通过学生小组活动来阅读这几个单元，抓出这几个单元的重点内容，补全在活动中呈现的单元知识内容；
课堂练习——发现学生的易错点，形成反馈的内容
二、总复习阶段遇到的困难。
1.复习时间有限。由于本学期开学时间晚，又有3个单元的新课教学，因此，进入总复习第一轮教材复习的时间就在4月上旬。
2.由于时间紧，就难以有更多时间训练学生的听、说技能，长期这样，学生语感缺乏。
3.在复习过程中教师备课量特大，基础很差的那部分学生令老师耗费大量时间却无多大的成效。
三、教材的基本概况。
人教版英语共有五本书，七年级上册：starter unit1-3， unit1-12.
七年级下册：unit 1-12
八年级上册，unit 1-12
八年级下册： unit 1-10
九年级全册：unit 1-15
其中，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。
指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。
因此，根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要的。
那么，如何有效实施初三英语的现阶段教材复习教学呢？
一、紧扣教材进行知识点梳理，温故而知新。
依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新课一样，逐条慢慢复习。对在教材中多次出现和辅导材料中一再提及、反复强调的部分，应视为重点。在英语语法方面，不是用语法分析英语语言，语法知识的语用目的和语境应视为重点。
（二）重引导。
1.引导学生学会课外整理、归纳知识 点。教师总结为辅，学生复习为主。
2.引导学生学会课上归纳、对比、穿 插、联想的方法运用。
3.引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。
但是要特别注意：对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。
（三）活方法。让复习课“亮起来”。
方法一：小组活动，露一小手。四人小组，各有分工，强调人人必须动脑、动手、动口，复习课上得紧张活泼而不松垮。
方法二：写常规作业，每天做一点，不急功近利。鼓励学生做纠错本，重点本，常看常思。备考提倡“不温不火”。持之以恒是英语学习、中考英语复习的关键。
二、提升集体备课有效性
通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。
三、灵活运用基础知识和重点词汇
早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。
四、在复习过程中强调学生的主动性
充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。加强综合复习课、复习讲评课的有效性的探讨，在复习过程中强调学生的主动性，避免课堂枯燥。
五、抓好A卷，着重做好七、八年级的分册复习
1.在复习过程中归纳整理单词、短语、功能句型等，对学生进行分层要求，减轻学生负担。
2.注重长篇阅读的高频词汇、短语以及重要句子结构的把握。
3.对相应语法知识进行归纳总结，归纳清晰、总结精当，并适当进行低难度的单项练习和综合性较强的练习。
六、面对中考新题型，复习的方法
1.让阅读成为复习的一种习惯；
2.培养学生综合语言能力成为每堂课的习惯；（听说读写贯穿每堂课）
3.训练学生解题技巧成为一种习惯。
七、抓好踩线生辅导
1.踩线生的定位：
根据学校本身的实际情况，学校通常合格率上下浮动5%——10%，划定为踩线生的范围。
2.踩线生的辅导方式与内容：
面对面、一对一、小组互帮的辅导，每次辅导内容都要有一定的针对性。
小学英语教学应树立正确的语法教学观，不要过分强调单纯传授语法知识，不要脱离语境讲授和记忆语法规则。因此，在小学英语教学中，教师要让语法融入语言，让语言依附语境。即让学生在一些或虚拟或真实的情景中进行语言交际，在语言交际中感触语法、感悟语法并最终习得语法。通过这样的语法教学来提高学生的英语语言交际能力，提升学生的英语素养，让英语教学回归到交际的本真。具体该如何在小学英语课堂中进行有效的语法教学呢？聚焦以下三个环节，会发现小学英语课堂的语法教学会取得意想不到的效果！
环节一：重视情境创设，让学生在情景中感触语法
如在教学人教版三年级英语下册Unit 2 My family Part B Let’talk and let’s play时。
教师甲的教学设计：
Step 1：Revision
复习回顾以前学过的系动词。
通过一些习题复习系动词的用法。
Step 2：Presentation
呈现本课重点语法内容，肯定句如何转换成一般疑问句。
2.教师通过启发点拨，学生总结出一条规律：肯定句转换成一般疑问句时必须要把系动词提前。
……
教师乙的教学设计：
Step 1：Revision
Games：What’s missing？通过这个游戏复习单词：man，woman，boy，girl，father，mother，brother，sister等；
随机叫一名学生来到讲台之上，让他出示自己课前准备好的照片（必须是和家人的合影）。然后教师与这名学生进行如下问答：T：Who’s that man？S：He is my father.T：Is she your mother？引导学生用：Yes，she is.或No，she isn’t.进行正确作答。
Step 2：Presentation
Pair work 操练句型：Is he＼she your...？Yes，he/she is.或No，he/she isn’t.
2.抽生上台展示，师伺机指导。
……
对比两位教师的教学设计，显而易见，教师甲的教学设计是完全脱离语言交际功能的单纯的语法知识讲解，学生虽然勉强习得了一些语法知识，但这种方式是枯燥无味的，是有悖于英语学习交际本真的。相反，教师乙的教学设计首先通过游戏复习单词，为接下来的语言交际储备词汇。紧接着通过让学生介绍自己照片中的人物，引出本课的语法知识点。如此一来，激起了学生急于用英语表达的欲望，个个都跃跃欲试，人人都想向同学介绍自己的家人。学生在介绍自己家人的过程中初步感触到本课的语法知识点。
环节二：珍视学生错误，让学生在错误中感悟语法
俗话说：绊脚石乃是进身之阶。同样犯错误也是学生学习必经的过程，所以教师一定要珍视学生的错误，让学生学会在错误中学习。
仍以教师乙的教学设计为例：
在教师抽生上台展示时，学生肯定会犯这样那样的错误，这是必然的。如：学生在做否定回答时可能会说No，she is.或者学生在询问时可能会将he和she的用法混淆……
当学生出现这些错误时，教师不应该指责学生，相反应该高兴，应该珍视这些错误。因为此时此刻恰恰是本节课难点突破的重要时刻，教师一定要抓住时机，伺机点拨，让学生从错误中感悟语法知识点。在学生悟透这些语法知识点之后，他们会自然而然地将这些知识点更好地运用到接下来的语言交际中。
环节三：正视口语交际，让学生在交际中习得语法
英语学习的最终目的是用英语进行交际。因此教师一定要正视口语交际，让学生在交际中习得语法，再用习得的语法进行自如地交际。
例如，在教学人教版三年级英语下册Unit 4 Where is my car？
Main scene时，教师利用课本中的游戏，抽两名学生到前面，蒙上学生甲的眼睛，学生乙将自己的eraser，ruler，pen等放在盒子里或放在桌子上，然后让学生甲来猜测。交际内容如下：S1：Where is my ruler？S2：Is it in the pencil-box？S1：Yes，it is./No，it isn’t.就这样，学生以游戏的形式使用英语快乐地进行口语交际，不知不觉地习得了语法知识并且能够熟练地进行运用。
再如，在教学人教版三年级英语下册Unit 5 Do you like pears？ Part A Let’s talk时，教师课前让学生准备一些水果，先把学生分组，让每个小组准备不同的水果。上课伊始，创设一个简易水果摊的情景，然后抽一名平时表现较好的学生，教师和这名学生展开如下对话。T：Honey，let’s buy some fruits？Do you like oranges？S：Yes，I do. /No，I don’t.示范完之后，让学生分小组进行口语交际。这里面有学生爱吃的水果，学生看着这些水果，乐此不疲地进行询问。 然后抽生上台展示，鼓励学生大胆说出来，之后让其他同学指出并纠正他们的语法错误。在时间允许的情况下，教师还可以进行拓展延伸，用这一句型来询问学生喜欢的颜色。T：Do you like red？S：Yes，I do. /No，I don’t.通过这些口语交际，学生在潜意识中习得了语法。
情景创设、错误纠正和口语交际这三个环节在小学英语课堂教学中实际上是相辅相成、密不可分的。不难发现：在教学中，当我们摒弃单纯的语法教学，通过创设尽可能逼真的情景，让学生不怕犯错，大胆用英语进行口语交际时，他们就会在情景中感触到语法，在错误中感悟到语法，最后会在大量的口语交际中习得语法，最终回归英语教学的本真――交际。
一、故事选材
教师要想在英语课堂中获得较好的故事教学效果，首先要从故事选材下手，故事内容的合理选用影响着教学过程是否能够顺利进行，是否能够成功打造趣味课堂，故事选材要遵循“双切合”原则，即故事内容与教学内容相切合，故事内容与学生整体学习特征相切合。由于小学生处于智力发育期，对新奇的事物总是表现出强烈的猎奇心，且抽象思维能力欠缺，感知思维能力强，教师必须要立足于学生的生活环境和感知能力选用合理的教学小故事，激发学生对英语科目的学习兴趣，让他们喜欢上英语科目。同时，故事的选择要注重教学实践可行性以深化教学。
比如，在小学英语牛津译林版教材四年级下册Unit 2《After school》教学过程中，我设计了几个放学情境的英语对话小故事，让学生们到讲台上进行表演。故事的选材避免了部分学生英语词汇量不足，英语素养不高而导致表演失败的情况，紧密贴合学生的生活实际内容，对学生日常放学情境进行教学模拟，使得学生们的课堂学习积极性被大大激发，课堂氛围轻松愉悦。
二、故事教学技巧
1.单词、句型学习。教师在小学英语单词、句型的教学过程中，可以根据小学生的学习爱好及兴趣特点将课堂单词、句型知识点与故事相融合，选用经典故事小情节并对其进行改编，让所要学的单词、句型等在故事中多次重复出现，增强学生对单词、句型的印象。同时，英语小故事的设计要带有生动、趣味、形象的教学情境，将故事教学理念与情境教学理念融会贯通，让学生们在英语故事情境中体验英语的学习思路、学习方法和语言魅力。同时，可以让学生们背诵朗朗上口的英语小故事，在记忆故事的同时将课堂知识点快速、简便地记忆下来，提高课堂单词、语句教学效果。
比如，在小学英语牛津译林版教材3BUnit 6《What time is it？》的教学过程中，我将Liu Tao’s Day组成了一个朗朗上口的英语小故事：
Hello， I’m Liu Tao.This is my mum.
It’s seven o’clock.It’s time for breakfast.
It’s eight o’clock.It’s time for class.
It’s three o’clock.It’s time for football.
It’s four o’clock.It’s time for home.
It’s five o’clock.It’s time for homework.
It’s six o’clock.It’s time for dinner.
It’s nine o’clock.It’s time for bed.
Good night，everybody！
让学生们边欣赏图片边朗读小故事的过程中达到深刻记忆单词和句型的教学效果，整个教学环节由于故事的情景导入而显得极其顺利，学生们对学习英语时间的枯燥感大大降低，课堂互动性也获得了极大改善。同时，我在教学“It’s time for...”句型中，我利用故事演练的教学方法让学生们进行故事互动，在故事体验中加深对所学语句的理解。
2.语言文化意识培养。语言是国家文化的重要体现，教师要想让学生们学好英语，奠定坚实的英语基础，必须要让他们了解、掌握英语语言文化。下面，我将结合日常教学案例谈谈如何采用故事教学法渗透英语语言文化。
比如，在小学英语牛津译林版教材四年级下册Unit 4《Drawing in the park》教学过程中，我给学生们引入了“倾盆大雨”的小故事，先让学生们猜测“rain cats and dogs”的中文意思，学生们的回答五花八门，有回答说“猫狗大战”的，有回答说“鸡飞狗跳”的，还有的甚至说“猫和狗在下雨”的，这是学生们对英语语言文化不了解的典型现象。其实，在英文中，“rain cats and dogs”的意思是“倾盆大雨”，学生们在这样的谚语故事教学环节中，对英语语言文化具有了些许了解，对异国文化纷纷提起了兴趣。
三、故事启发
作为小学英语教师，不仅要让学生们掌握课堂英语知识点，还要注重对学生在做人方面的培养，做到教学以人为本，实现全面发展。在故事教学环节结束后，教师可以对学生进行提问，问其对英语故事的看法或建议等等，启发学生去发现问题、思考问题，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
比如，在小学英语牛津译林版教材四年级下册Project 1《My school life》教学过程中，我选取了一些生活感恩小故事，让学生们在故事中实现感性到理性的精神升华。同时，教师还要鼓励学生们走出课堂，联系生活，去发现生活中的美好，用英语记录下来，培养良好的英语学习素养。
小学生头脑灵活、思维活跃，作为小学英语教师，要在课堂教学过程中深度融合故事教学理念，将故事教学法与情境教学相互联系，运用故事的高趣味性和高互动性激发学生的英语学习兴趣，加深对知识点的记忆。同时，教师要始终做到英语教学以学生为本，在提高学生英语学习能力的同时，注重教会学生如何正确做人做事，形成正确的世界观、价值观和人生观。
参考文献：
