时间：2023-03-13 11:26:14
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俗话说：有了计划，心中就有了目标，有了目标，就要付诸于行动.新的学期即将来临，在新的学期里我将更加努力学习，让自己成为一名优秀的幼儿教育工作者.由此我制定了个人成长计划，具体有以下几个方面：
一、政治思想方面
爱国，爱党，关注国家大事，提高自己的思想政治觉悟.团结同事、遵守园内的各项规章制度.多反思，不断进行师德自查，反省自己的行为，规范自己的言行.拥有一颗真诚的童心与一颗高度的责任心，建立和谐平等的师幼关系.改
冲动
为
灵动
，改
热情
为
恒情
.做个反思型的老师.
二、保育方面
再多点爱心，多一些耐心，特别是对个别有困难的孩子给予更过的关心与照顾.在保育这一方面，我认为培养独立能力和良好的自理能力仍然是我们的重心.
（一）、我仍坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想.对幼儿好的行为或表现给予肯定，赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务.
（二）、注重孩子身、心健康，对每一个孩子都要关注，使小朋友能够健康、快乐的成长.在常规的培养上，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为.对少部分幼儿出现的不良行为，采取及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律的同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶.
（三）、在日常生活中要正确引导幼儿认识自己所用的标志和物品，管理好日常生活常规.幼儿进了幼儿园很多物品都是相同的，例如；书包、被子、衣服等.正确引导他们把自己的物品放到有自己标志的位置上，以免放错拿错.逐步进行幼儿常规教育，教幼儿如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼儿吃饭不要汤滔饭、不要大声说话要保持安静.
三、教育教学方面
（一）、勤于学习.
1、认真学习阅读《教学用书》、《新纲要》等有关资料，钻研新教材.
2、多听课，认真评课，多学习她们先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，并不断地请教组内的教师们，使自己在教学领域上有成绩.
3、课余时间多读教育书籍，理论与实际相结合，使自己在投身科研工作中积累理论知识.
4、认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思.
5、勇于提出自己的问题和不同观点，在和别人共同探讨中不断进步.
6、经常上博客网，撰写博文.及时更新博客，加强与家长的联系与交流.
（二）、勤于反思.
1、学会思考教育问题，在课后及时记录在活动中遇到的问题和有价值的东西.
2、课后及时写好反思与体会，这将更有利自己以后的教育教学.
（三）、勤于练
功
.
1、弹唱薄弱的我，在这方面需要不断加强，每天抽取半小时的时间练琴，使自己的伴奏水平提高.
2、多讲故事，不断提高自己的普通话水平，并且，平时和幼儿交流坚持使用普通话.
3、多向幼儿园绘画好的教师请教，提高自己的绘画水平.
4、利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平，会制作漂亮的课件.
5、认真对待工作时间的每一分每一秒，认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中.
这就是我这学期制定的个人成长计划，俗话说：说得好不如做的好，希望自己在今后的工作中不断摸索问题，解决问题，总结经验，这样才能让自己进步！相信在领导的关心和组内老师的帮助下，自己会成长得更快！
篇二：幼儿教师个人成长计划
时光飞逝，又迎来了新学期，作为一名幼儿教师，在享受职业快乐的同时，也应该清楚地认识自己的目标，目标是人生规划中最重要的过程，它能够帮助我们认清奋斗方向.只有明确了自己在人生中到底要追求什么，才会知道应该朝着哪个方向去努力，才会知道如何更好的集中精力，避免徘徊不前.
一、道德思想方面.
1、以《教师职业道德规范》严格要求自己，热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面做幼儿的表率.
2、热爱幼教事业，热爱幼儿园，尽心尽责，教书育人.
3、爱护关心每一位幼儿，平等尊重每一位幼儿.
4、与家长建立良好的家园关系，并努力做到幼儿园在园开心，家长放心.
二、理论学习方面.
1、认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格.
2、认真做好学校各项日常教学常规工作，注意教学质量，培养孩子各方面良好习惯.
3、勤于反思，勤于实践，在总结经验中完善自我.
4、基本功方面不间断地练习提高.
三、文化专业水平、教育教学方面.
1、作为教师应不断的学习：进一步强化专业意识，学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己.学习身边老师的宝贵经验，提高教学水平，使自己的课堂变得生动有趣，让自己成为幼儿喜爱的老师，在今后的工作生涯中，我将利用教学实践、培训等不同的学习机会，让学习成为自己的习惯，使自己发展成为具有多种教学技能的老师.
2、在自己的教学过程中，时刻做到三个反思，从幼儿的能力着手，拓展教学内容，优化教学过程，教学中反思，及时自动的在行动中反思，培养反思和自我监控的习惯.教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性.通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解.通过反思，不断更新教育观念，改善教育行为，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和创造性见解.
3、在实践中多锻炼.通过学习、反思、实践，把学到的东西运用到教学实践中，不断提高自己的教育教学能力.
4、多总结自己的教学工作，发现工作中的不足，加以调整和整合，使自己的教学充满激情，让活动更有效，让孩子学得开心，生活得快乐.
四、个人学习努力方面.
1、做一名有思想、有追求的幼儿教师.
2、做一名爱学习、有专业技能的幼儿教师.
3、作好园级名师的榜样.虚心向平湖结对名师学习.
4、多读理论书籍，保证每天有读书时间并做好读书笔记.
5、自觉阅读理论书籍，加强师德修养，将理论运用到日常的教育教学中去，争取做一名孩子喜爱，家长满意的教师.
6、尽可能学习多方面的知识技能，使自己的总体素质有所提高.
7、多看理论书籍，多学习理论知识，不断积累，并要学以致用，积极撰写案例、反思等.
8、提高自己的教学水平，不断反思自己的教学行为，及时记录自己的反思、体会.多观摩优秀案例活动，多学习现在教育理论，改进自己的教学方式，提高自己的教研能力.
9、加强学习计算机应用技术，认真学习制作课件，进一步提高自身的信息素养，加强自己的教学水平.
10、积极学习课题运作的方法，多学习、多请教.
11、教育教学上，不断追求，积极上好公开课.
12、积极进行课题研究，提高自己的科研能力.
14、做好师徒
带、传、帮
，在提高青年教师专业成长的同时，也提高自己.
我坚信，只有通过不断的自我改造，陶冶，锻炼，定能成为出色的好老师，为教育事业的发展作出积极贡献，让组织放心，让家长满意.
篇三：幼儿教师个人成长计划
新学期又开学了，为了更好的进行本期个人工作，特制定计划如下：
一、指导思想
更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展.
二、保教工作方面：
1、继续深入学习《纲要》，并根据〈纲要〉中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养.
2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合.
3、创设良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，使幼儿想说、敢说，发展幼儿的交往能力和语言表达能力.
4、按时完成本园的教学任务，及其他工作安排,让幼儿在愉快游戏中学习，培养幼儿学习兴趣.
5、抓好幼儿日常生活常规工作，在各项环节中，培养幼儿良好的生活习惯及自立能力，让幼儿身心得到健康发展.
三、保健方面：
1、充分利用自然因素，开展体育游戏、户外体能活动，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质.
2、合理安排幼儿在园生活，培养幼儿良好生活卫生习惯.
3、在日常生活中，加强安全教育，提高幼儿自我保护意识.
四、家园共育方面：
1、充分利用晨间接待和放学的短暂时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展.
2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家庭短信箱等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况.
3、家访了解幼儿的家庭教育环境，耐心听取家长合理正确的意见和建议，互相配合共同教育幼儿，使幼儿的健康成长！
篇四：幼儿教师个人成长计划
新时期的教师应该是什么样子的呢?有人作了形象的素描:具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺,健康的心理,强健的体魄.
我渴望成为这
样的一名幼教老师.在教学中富有创见,能根据课堂情境的变化采取及时而有效的措施保证教学顺利实施的教师.使常规课堂活动自动化,这就使他能把有限的心理
资源应用于富有创造性的教学活动中,从而表现出对学生的需要更敏感,更能满足幼儿的个别需要,能时刻记住课堂教学的主要目标,采用灵活而适当的教学策略,
帮助幼儿克服理解中的难点,顺利达到教学目标.
借此对个人发展规划之际,我重新审视了自己,
解剖
了自己.从四个方面来制定计划:
一、多学习人类积累的文化财富好如烟海,教科书中的知识信息不过是沧海一栗.21世纪,知识将以前所唯有的速度增长和淘汰.人类社会现有的知识,只代表过去的
认识水平,可能陈旧,可能将由新的发现而更新.因此作为教师应不断的学习:进一步强化专业意识,学习先进的教育教学理论,转变教育教学观念,准确定位自
己,用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己.学习身边老师的宝贵经验,提高教学水平,使自己的课堂变的生动有趣,教学上形成自己的风格和特色.让自己
成为幼儿喜爱的老师,社会信赖的好老师.在今后的工作生涯中,我将利用教学实践、业务进修、校本培训等不同的学习机会,让学习成为自己的习惯,使自己发展
成为具有多种教学技能的老师.才能做到:给孩子一杯水,我不仅有一桶水,而且有长流水.
二、多反思不断进行师德自查,反省自己的行为,规
范自己的言行,做到身正为师,学高为范.在自己的教学过程中,时刻做到三个反思:教学前反思,从幼儿的能力着手,拓展教学内容,优化教学过程,教学中反
思,及时自动的在行动中反思,培养反思和自我监控的习惯.教学后反思,随时审视,随时修正,形成自己的教学个性.通过反思,不断更新教学观念,改善教学行
为,提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解.通过反思,不断更新教育观念,直面改革中出现的新问题、新挑战,改善教育行
为,提升教学水平,同时,形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和创造性见解.
三、多实践努力学习科研知识和方法,具备一定的科研能
力.把对自己教学实践的反思、质疑和探讨作为专业进一步发展的基础;培养研究自己教育实践的信念与技能;有在实践中对教育教学理论进行质疑和检查的意向;
愿意接受其他教师或研究人员来观察、讨论自己的教学实践.理论与实践是相互依存的,具有共生性.因此,我要不断培养自己对相应的的教育事实的科学认识,而
且培养自己从经验性认识转化到理论性认识的能力,并提高自己的分析、抽象、概括、综合等认识能力,努力掌握和善于使用理性思维的工具和方法,使自己在教育
科研中产生的观点和理论运用到实践中去检验、验证.
四、多总结定期对自己的教学工作进行总结,通过及时踪迹,有所沉淀,不断为今后的工作积累经验.两年多的积累,让我学到很多,收益很多,今后在园领导的关心和前辈老师的帮助下,使自己早日茁壮,成长起来,为成为一名优秀的幼儿园教师而努力!
篇五：幼儿教师个人成长计划
社会一直在进步，知识不断更新，人如果满足于现状，不思进取，那么会跟不上时代的步伐.所以人也要不断地充实自己，给自己注入新的知识能源，才能在工作和
生活中得以发挥应用，以适应社会的发展.但是为了更有效地提高自己的知识水平和工作能力，需制定切实可行的具体计划.以下是这个学期几方面的计划.
一、师德的培养：做好一个教师，首先要有良好的道德规范.
（1）
学习和研究国家的法律法规，做到懂法、守法、用法.遵守文明行为规范，抑恶扬善，勿以恶小而为
之，勿以善小而不为.
（2）严格遵守幼儿园的管理制度，认真负责地做好班主任及幼儿园安排的各项工作.
（3）在工作中团结同事，懂得谦让，乐于助人.
（4）要爱孩子，教育的最高境界就是爱的教育，要把每个孩子当成自己的孩子来爱着，让孩子有家的归属感.
（5）
用自己的良好行为来影响孩子，以身作则，为
社会的和谐和进步作出应有的贡献.
二、工作能力的提高：
（1）
学习和借鉴各老师的经验，在教学活动组织和环境创设方面着手努力，挖掘新能
源信息，配合班主任工作安排，有效完成工作任务.
（2）学习有关家长工作方面的书籍并借鉴各老师的家园沟通经验，及时向家长反馈幼儿在园情况，让家长放
心.
（3）参加常规教学和蒙氏教学的学科组培训，提高教学水平.
2012年踏上工作岗位至今,已经8年了。在8年的时间里,我一直在认真工作，在日常教育教学中，始终严格要求自己，一直以学生为主体，本着对学生负责的态度工作。
二、教育方向分析
近年来，日本教育理论家佐藤学教授所提倡的学习共同体构想在国内开始受到重视。学习共同体是为了更好的学习而形成的相互联系、休戚与共的整体。学习共同体强调学习者与学习者之间的密切关系、共同的目标、归属感和认同感。学习共同体的两个核心理念就是平等和倾听，这也是它区别于传统小组合作式学习的根本点。在共同体中，人与人是平等的，人们团结互助、互相信任、互相尊重，为了共同的学习目标而努力。
三、发展目标
根据自己的实际情况和现行教改的需要，我为自己制定的发展目标为：认真学习学习共同体的相关知识，建立学习共同体是满足学习者的自尊和归属需要的重要途径。在学习共同体中，学习者感到自己和其他学习者同属于一个团体，在进行共同的学习活动，遵守共同的规则，具有一致的价值取向和偏好。学习者对共同体的归属感、认同感以及从其他成员身上所得到的尊重感有利于增强学习者对共同体的参与程度，维持他们持续、努力的学习活动。工作中,积极投身教育科研的改革与实践,积极探索新的课堂教学;实践中,不断探求,感悟,反思,使自己逐步成为优秀的教师。
目标：
1．认真学习深刻理解学习共同体的内涵。
2．积极参加各类进修、本体知识培训，提高自身专业素质。
3．积极参加各类听课活动（尤其是名师课），寻找自身的不足之处，完善自身的教学手段和方法。
4．尝试发现家庭教育中存在的问题以及这些问题给学生的学校学习过程中带来的影响。
5．主动地整合课程资源，对整个小学阶段的教材有很好的把握。
成果形式：
1．每天至少安排1个小时阅读学习共同体相关著作；一年中至少读2本优秀的教育类书籍；
2．多听优秀教师的课（现场或录像），听课后写下听课体会并进行交流；
3．能整合教材，备好本年级任教的课。
4．课堂实践与教学反思紧密结合，截取自己教学中成功或须改进的环节进行案例分析；
四、达成目标的保障措施及自我检测措施：
困难预测：
（1）由于工作的繁忙，时间上难以保证。
（2）自己的惰性也可能影响到目标的完成。
（3）有的目标的完成还需依靠外界的力量来完成。
应对措施：
（1）合理安排学习时间，指定短期和长远计划表。
（2）改进课堂教学，建立教师、学生、家长间的学习共同体，使学生变“苦学”为“乐学”，使家长变“难管”为“擅管”。
（3）认真学习名师课堂中的学习共同体建设。认真作案例分析。
二、个人专业成长现状分析
个人优势：踏上工作岗位至今已4个年头，在4年的锻炼中已初步具有一名英语教师应有的专业水平，在课堂教学上，不断学习新理念更新教育方法，初步形成了自己的教学风格。作为一名普通教师，我热爱本职工作，在工作中能虚心向有经验的教师请教，从而不断提高自己的业务水平。能创设丰富的教学方式，教师在教学过程中能与学生积极互动共同发展，注重学生的独立性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习。在工作中能够做到关心爱护每一位学生，与家长经常沟通。
个人不足：反思目前现状，我觉得在专业知识、及素养方面还不够，尤其是教育专着读的较少。虽然已形成了自己独特的教学风格，已掌握了一些方法，但不能做到游刃有余。在教育教学工作中忙碌着，忽略了工作之余的思考，因此许多工作有待创新。作为一名教师，缺少教科研能力，离做一名研究型教师的路还很远。
三、本年度个人成长目标
（一）本学年成长总目标：继续增加自己的知识储备量，让自己真正成为一名丰富的英语教师。努力提高教科研质量，做一名高质、高产的研究型教师。
（二）具体目标1、注重理论知识的学习。广泛地阅读各类教学杂志书刊，做学习的有心人。学习教育教学理论和专业知识，丰富自己的教学经验，并撰写读书心得。每学期2篇。
2、提高课堂教学效率。充分挖掘学生潜质，启迪学生心智。备课充分且精细，培养学生自主创新能力，勤于思考善于发现，努力提高课堂实效。
3、教学设计要精细。教学设计要精细化，主要重视对知识重难点的处理，以及对学情的把握，尽量做到每节课每个教学设计都是优质的。保证每周要有3-4节优质设计。
4、教学反思要实效。要反思，首先要发现问题，找到根结处。从问题根结处出发反思自己的教学，通过学生的眼睛来反思教师自己的教学，“学”反映了“教”，从“学”的角度看问题，来反思“教”的行为、目的、思想，就能够更好地改进我们的教学。尽量做到每课一反思，反思要有深度、有自己的特点。
5、编制试卷要科学。对于试卷的命制，要有科学严谨的态度。每学期认真命制一份试卷。要做到试题类型多样，覆盖面广。
在应用型本科院校中，《旅游市场营销实务》是高校旅游专业开设的实践性较强的专业必修课，对本课程的掌握程度将直接影响到学生服务于企业的核心能力。如何让学生在校办企业这一优势资源的利用下更好的学习这门课程，如何提高学生的实践能力是摆在我们面前的课题。管理工程系在《旅游市场营销实务》实践教学的基础上，按照以“工程任务为载体”、“工作过程系统化”的课程改革理念下进行尝试，取得了一定的成效。
一.应用型本科人才培养与课程改革理念构建
齐齐哈尔工程学院是以工学学科为主，管理学、文学、农学、医学等学科相互支撑、协调发展的综合类应用型本科院校，培养具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、综合素质高的应用性、职业型的创业者。学校以学生基本素质与技术应用能力培养为主导，强调学用结合、学做结合、学创结合，以产学研合作教育为主要人才培养模式。
为满足经济全球化形势下的产业发展对工程人才的需求，针对工程教育改革，联合国教科文组织产学合作教席主持人提出了 3 项战略：“做中学”、产学合作和国际化。“做中学”是教学的方法论，产学合作是办学机制，而国际化是面向经济全球化的工程教育战略目标，这三者是相关联的。
工作过程系统化课程是对课程本质过程的回顾，所谓工作过程是指个体“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，“是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。
二.《旅游市场营销实务》课程教学现状分析
现阶段高校《旅游市场营销实务》课程大都比较单一雷同，都是从旅游营销概述、旅游市场营销环境分析、旅游消费者及其购买行为、竞争者分析、营销调研、4P及营销实现到国际营销几个传统的章节进行逐一讲解。这样的弊端是，学生的思维模式中并没有形成一个完整工作过程，使得学生在理论与实践的对接上脱节。不能激发学生的求知欲望，既达不到考核学生独立完成工作任务的效果，也不能锻炼学生利用掌握的专业知识解决实际问题的能力。解决这个问题可以从以下两个方面进行考虑：一是《旅游市场营销实务》课程要与企业的具体业务相结合，这样会使学生对教学课题感兴趣，当学生认识到所学的东西能解决企业现实问题，学生的学习主动性就会增加；二是在课程设计上采用工作过程系统化的教学模式，使得学生学习的每一个情境都是一个完整的工作过程，让学生学到的都是完整的工作过程，避免了理论与实践的脱节。
三.课程教学改革方案
基于以上对《旅游市场营销实务》的课程目标设置，即以专业就业方向为依据，培养旅游市场营销应用的基础能力。为此，特提出了一个全新的基于工程任务课程化的模块式教学方案。即以课程教学目标与企业实际需求作为分析对象，将课程划分为若干个工程任务模块，并针对不同旅游产品设计营销的情境，开展理论与实践教学活动。
（一）工程任务模块
经过教学团队的综合分析，将《旅游市场营销实务》课程设计出包含三个工程任务的教学模块，分别是“旅行社市场营销策划与实施”、“旅游景点的营销策划与实施”、“酒店客房营销策划与实施”。不同的模块下面对应不同的子任务，例如：在“旅游景点的营销策划与实施情景中”的“固定景点营销”任务、“主题活动营销”任务；在“酒店客房营销策划与实施中”的“地区市场营销”任务、“商务市场营销任务”。按照相应的工程任务模块来开展课程教学与实践技能的训练，并在工程任务模块完成后，将学生的成果拿到企业中应用，进行效果评估。
（二）课程优化设置
将传统的课程设置为上文提到的完整的三个工作过程情景，情景采用的具体工程任务为齐齐哈尔东亚旅行社的营销业务。通过在各项营销业务中的精心筛选，我们选择出适合《旅游市场营销实务》的工程任务，每一个工程任务的载体均为旅行社所要销售的各种旅游产品。任务真实可信，执行效果突出。
（三）课程特色
1.把企业搬到课堂，构建校企合作、工学结合的学习氛围。旅游市场营销实务的教学与齐齐哈尔东亚旅行社的具体营销任务结合在一起，学生在学习过程中可直接体验真实的工作环境，并能从业务执行中得到相应反馈。
2.在课程内容的选择上，根据职业岗位能力要求，满足标准化、可提升的要求，按照由简到难、由单一到综合的顺序，以下达任务的方式驱动教学的进行，构建营销岗位化能力培养体系。
3.课程采用“工程任务课程化”的教学方法，使充分发挥学生的主体作用，构建开放式的、学做合一的学习情境。
4.评估模式增加了企业评估环节，提升了学生的岗位适应能力，为学生的学习效果提供了一个有力的验证平台。
四.课程改革措施
经过几年的积极探索，齐齐哈尔工程学院旅游管理专业逐步形成了“以市场为导向、以真实职业环境为背景，以学生职业发展为目标，以项目教学法为途经，工学交替、产学结合”的专业建设思路，为使课程改革方案的实施落到实处，使教学目标充分的实现，教师制定了以下几项措施，包括教师实践能力的提升、学长引领的创业团队建设、专业法人建设等，使《旅游市场营销实务》课程真正为专业的培养目标服务。
（一）教师实践能力的提升
为提高学生的营销应用能力，提升教师实践能力和水平是关键的要素。随着旅游业的迅猛发展，旅游营销市场的后备人才不足，专业教师既要熟悉各个教学情景与模块，还应不断扩充相关旅游产品营销策划的实践能力。此外，专业教师还要利用好校办企业的资源，充分发挥主观能动性，锻炼自己面对企业真实环境的营销策划能力，提高对市场的认知和理解。
（二）学长引领的创业团队建设
学院的创业团队建设在整个课程改革建设中也起到了十分关键的作用。首先，优化创业团队的组织结构，选派管理经验丰富、实践经验强的学长担任创业团队负责人，以有企业实际工作经验的指导教师为核心，组建创业团队。其次，创业团队在校办企业具体业务中开展企业实践学习，提高创业团队的实践技能水平。最后，为了适应工程任务模块教学的需要，以工程任务模块作为划分依据，将在其他专业学生组织起来，形成创业团队内的多个任务小组，进行小组专项公关，提升创业团队在专业领域的整体水平，提高旅行社业务经营能力，以达到工学合一的效果。
（三）专业法人建设
为培养学生的实践动手能力、增加专业教师的专业技能，2006 年由旅游管理专业牵头成立了齐齐哈尔尔东亚旅行社。公司面向社会提供旅游服务，同时， 专业依托公司为学生提供了专业实践的机会。通过开办旅行社， 也使教师更快、更好的了解市场需求变化，以调整专业课程设置，将相关工程任务作为模块教学的案例与实践素材，让学生开展工程训练，提升学生的工程问题综合处理能力。
参考文献：
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作者简介：
李英吉（1985-），男，经营学硕士，齐齐哈尔工程学院，教师，研究方向：市场营销
本研究采用问卷调查法与访谈法进行，对RZ学院某二级学院教师进行调查。本文结合教师个人成长意愿与发展现状之间的差距，对教师成长进行个性化定制，明确全体教师个人发展任务，期待充分调动每一位教师的工作积极性，使每位教师都能得到赏识和持续发展，同时更好的服务于教师团队的发展方向和要求，全面提升教师队伍的综合素质，形成人人具备核心竞争力的大好局面。
高职院校教师个人成长意愿分析
教师成长认知分析
关于教师成长认知的方面重点调查了教师对制定个人成长计划的重要性程度的认知、对个人未来五年发展方向的认知、对个人教师类型定位的认知。
调查发现：所有教师认为制定成长计划对个人成长意义重大。其中，77.27%的教师认为制定成长计划对个人来说非常重要，22.73%的教师认为制定成长计划对个人来说一般重要。
从整体来看，学院教师对未来五年的发展方向更为关注的是晋升职称和多出科研成果，多出科研成果的目的更多的也是为了晋升职称。此外，还有20.45%的教师希望脱产参加企业的顶岗实践活动，9.09%的教师希望获得更高的学位。不同性别的教师对于未来五年的发展方向有着显著的差异，女教师比男教师更为关注科研成果和职称的晋升，男教师比女教师更希望未来五年继续做好教育教学工作和发展成为本学科的带头人。
此外，调查发现专任教师更多的将自己的类型定位于教学科研型，而坐班人员更多的将自己的类型定位于服务型。从整体看来，学院全体教师对自身定位都较为清晰。
教师成长目标分析
关于教师成长目标方面重点调查了教师个人是否规划过未来5年的成长目标和教师个人未来10年的成长目标。
关于是否规划过未来5年的成长目标的调查发现：学院86.36%的教师简单考虑过自己未来5年的成长目标，但是目标不太明确。只有9%的教师对于未来5年的成长目标明确。而有4%教师还不确定今后的发展道路。因此，帮助教师明确自己的未来成长方向，并制定成长计划对多数教师的未来发展来说非常重要。
从学院教师个人未来10年的成长目标来看，多数教师未来10年的成长目标为成为合格的高职教师和骨干教师，有少数教师的目标是成为教学名师和专业带头人。从教师的年龄来看，35岁以下的青年教师未来10年更多的希望成为骨干教师，36岁以上的教师未来10年更多的希望成为合格的高职教师。从教师的身份来看，专任教师更希望成为骨干教师，坐班人员更希望成为合格的高职教师。
教师成长行为分析
关于教师的成长行为方面重点调查了教师对自身能力及工作情况的评价、教师愿意参加本职外工作的原因和教师不愿意参加除本职外工作的原因以及教师自身成L的不利条件分析。
调查发现：接近80%的教师对自身能力及工作一般满意，能够完成本职工作，这说明教师的整体素质还是比较高的。有20%左右的教师对自身评价很满意，觉得目前的工作岗位很适合自己。只有1位教师对自己的工作不太满意，工作难以胜任，自身知识和能力需要提高。
通过调查教师愿意参加本职外工作的原因发现：教师愿意参加其他工作的原因中考虑最多的两个个原因是提高教育教学质量和评职称，这说明教师参加本职外工作时更多的考虑的是个人发展问题。当然也又接近35%的教师愿意参加本职外工作的原因是出于责任目的。
通过调查教师不愿意参加本职外工作的原因发现：学院教师不愿意参加本职工作以外其他工作的主要原因是本职工作任务重、压力大，没有精力做其他工作。当然也有少部分教师不愿意做的原因是对自身发展帮助不大、付出与收获不成比例、不在本职工作范围内，可做可不做。
教师认为影响自身成长的不利条件居于前三位的依次为：工作任务繁重，无暇顾及自身发展；自身条件及能力的制约；个人没有明确的目标。目标对于教师个人成长来说具有非常重大的意义，因此，通过调查可以看出制定教师个人成长规划的重要性和必要性。
教师成长需求分析
关于教师的成长需求方面重点调查了教师需要从学院得到的支持和教师希望个性化成长系统所具备的功能。通过调查发现，72%以上的教师希望学院能够提供相应的发展支持和服务，还有43%的教师认为建立教师成长的激励和约束机制，可以更好的促进教师个人的成长，31.82%的教师认为建立教师个性化的成长系统也是一项不错的选择。只有20%左右的教师希望学院帮助他们分析制定个人成长计划，这说明大部分老师对于未来的成长还是有一定规划的。
关于教师个性化成长系统所具备的功能的调查发现：大部分教师最希望系统所具备的前四位的功能是可以随时随地记载教师成长结果并计算出成长得分情况、可以共享教师教学资源（如教案、课件、教学设计等）、设计交流中心，教师之间可以交流教学困惑、共享教育教学理论。调查结果提醒我们在设计教师个性化成长系统时，要重点考虑教师的这些需求，以更好的服务于教师的个人成长。
结论与建议
一、引言
自2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）文件出台以来，我国高职教育发展迅速，高职院校的师资队伍建设取得了很大成效，但总体上结构不尽合理，实践能力偏弱，培养渠道相对贫乏等情况尚未从根本上改变。《教育部关于推进中高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）中指出：“十二五”时期国家以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，把经济结构战略性调整作为主攻方向，促进经济长期平稳较快发展和社会和谐稳定。要求职业教育加快改革与发展，提升服务能力，承担起时代赋予的历史新使命。这也对高职院校英语教师提出了更高的要求。因此，在“十二五”规划的新形势下，怎样建设一支师德高尚，教育观念新，改革意识强，具有较高教学水平和较强实践能力，专兼结合的英语教师队伍，加快高职英语教师的专业化发展，是高职院校和英语教师共同面对的一个课题。
二、高职英语教师专业化内涵
笔者认为教师专业化应包含三个层面：第一是教师所教专业的学科知识的专业化，能够胜任本学科的教学任务；第二是教育素养的专业化，能够运用先进的教育教学理念，教学方法，现代教育技术授课；第三是教师职业道德的专业化，在传授知识的同时能够正确引导学生做事、做人。
高职英语教师专业化最明显的特征就是“实践性”和“技能性”。高职英语教师培养面向涉外企业生产、建设、管理和服务第一线，掌握商务活动职业岗位（群）所需的基本知识和专业技能，具备较强的英语听、说、读、写、译基本技能和扎实的经济贸易及商务专业基本理论，能熟练操作计算机，具有良好的职业道德，诚信品质，团队精神和创新素质，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。这就要求我们高职英语教师在满足基本的学术能力，职业能力的同时，还应突出高职教育的特点，具有丰富的实践经验和娴熟的操作技能，具备较强的专业实践性。
三、高职英语教师专业化发展的模式
1. 制定个人成长计划，确立自己英语专业应用的大的行业，贴近一个行业
每位英语教师都要制订个人成长计划，在计划别要根据各自学院所开设专业如在公共服务类、信息工程类、机电建筑类、艺术设计类或者轻化工程类之间做一个倾向性的选择。要求教师了解各行业的基本情况，特别是本行业发展趋势，注意收集本行业英语专业术语，对学生未来职业就业提供有针对性的指导。
2. 组建教学团对，使英语教师的教学活动贴近一个或几个岗位群
在个人成长计划制订完毕后，英语教学部门可成立不同的教学团队，英语教师分属不同的教学团队，根据团队的特色和要求规划自己的专业发展方向。教学团队成员可以通过以下方式进行研究提高。如参加校企合作大会，学院每年统一组织一次校企合作大会，建立本专业固定的校企合作单位。邀请企业的技术人员定期到学校参与培养方案修订，专业介绍，人才需求，课程讲授，教师培训等等。到企业见习，学习交流，了解企业工作流程，参与实训方案制订并组织实施。
3. 定期到企业顶岗社会实践，实实在在走进企业
教师参加生产实践锻炼是教师转型，培养“双师型”教师队伍的重要途径。在社会顶岗实践中，教师应制订严密的锻炼计划，按照计划参加实践锻炼。通过实践锻炼，教师到与之相关联的岗位进行锻炼和调研，重点调查该行业对相关专业技能有多高要求，思考学院多开设课程是否与之相适应。
4. 外培内训，促进教师专业化发展
（1）定期组织英语教师参加培训。选派教师参加省内外教师培训和教材培训，参与转型教育培训等。学院内还可定期展开各种学习和研讨交流会，邀请校企合作单位进行座谈，交流经验等。这些举措都能促进各位英语教师的专业化发展，使他们在实践、教学、科研、等发面迅速成长，成为高职院校所需要的“双师型”教师，教学效果显著提高，受到学生的好评。
（2）开放的教学研讨会。通过开展教学研讨会，人才培养方案讨论会，基础英语教学研讨会等专项会议，广开门路，广纳建言，邀请校企合作单位的代表参加，与行业专家共同研讨，深入进行应用英语人才的培养方案修订。
（3）师德师风建设学习会。为进一步加强师德师风建设，改进教风，英语教学部门开专门的师德师风建设学习会，讨论目前师德师风方面存在的问题，提升每位教师的师德师风素质。
四、结语
我国社会经济发展的方式即将转变，经济结构即将调整，为地方经济发展服务的高等职业教育必将顺应时代的变迁，而师资队伍的建设是提高高等职业教育质量的永恒话题。本文仅从教师专业化发展模式层面，探讨教育特色鲜明的高职英语教师成长的路径。高等职业教育英语教师的专业化成长还将会是值得更多人关注思考的问题，对教师要如何教才能服务于“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育，如何以开放的视野，系统的理念，务实的态度进行教师队伍建设等值得我们高等职业教育从业者进一步探索和思考。
【参考文献】
[1] 邹贵平. 高职教师专业化发展途径探析[J]. 职业时空，2010（10）：1-3.
[2] 储小慧. 新形势下高职英语教师专业化成长略析[J]. 海外英语，2011（05）：124-125.
一、指导思想
以《纲要》和《规程》为指导，更新观念。自觉遵守园的规章制度，绝对服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。改“冲动”为“灵动”改“热情”为“恒情”做个反思型的老师。
二、个人工作方面
不断提高自身素质和业务水平，1继续深入学习《纲要》精神。才能更好地对幼儿进行全面培养。认真利用课余时间学习阅读《幼儿教育》幼教前沿》等有关资料，不断学习和钻研。把理论与实际相结合，使自己不断地成长起来。
结合主题活动布置环境，2教育教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境。与教育相互呼应。认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思。
以及其他工作安排，3认真、按时地完成幼儿园的教学任务。积极参加园内举行的各项活动，一切听上级领导的指挥和安排。
对每一个幼儿都要关注，4注重幼儿身、心健康。使他能够健康、快乐的成长。常规的培养上，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。对少部分幼儿出现的不良行为，采取及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律的同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。
坚持使用普通话与幼儿交流，5为幼儿提供良好的语言环境。鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿变得敢说、想说，以提高幼儿的交往能力和语言表达能力。
认真评课，6多听课。多学习她先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，使自己在教学领域上有所提高。
四、家园共育方面：
积极主动地与家长沟通，1充分利用晨间接待和放学的时间。使家长了解自己孩子在园的情况，家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。
与家长沟通联系，2利用家园栏、电话以及QQ等途径。及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。
一、指导思想
更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园的规章制度，绝对服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。改“冲动”为“灵动”，改“热情”为“恒情”，做个反思型的老师。
二、个人工作方面
1、继续深入学习《纲要》精神，不断提高自身素质和业务水平，才能更好地对幼儿进行全面培养。认真利用课余时间学习阅读《幼儿教育》、《幼教前沿》等有关资料，不断学习和钻研。把理论与实际相结合，使自己不断地成长起来。
2、在教育教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题活动布置环境，与教育相互呼应。认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思。
3、认真、按时地完成幼儿园的教学任务，以及其他工作安排，积极参加园内举行的各项活动，一切听上级领导的指挥和安排。
4、注重幼儿身、心健康，对每一个幼儿都要关注，使他们能够健康、快乐的成长。在常规的培养上，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。对少部分幼儿出现的不良行为，采取及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律的同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。
5、为幼儿提供良好的语言环境，坚持使用普通话与幼儿交流，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿变得敢说、想说，以提高幼儿的交往能力和语言表达能力。
6、多听课，认真评课，多学习她们先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，使自己在教学领域上有所提高。
三、家园共育方面
1、充分利用晨间接待和放学的时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。
2、利用家园栏、电话以及QQ等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。
1、合理的课程设置——让学生接受充分的教育。
为了体现学生个性化发展，让每一位学生都学有所获，力求课程的设置趋于科学性合理化，内容涵盖人文修养、科技探究、艺术审美、强身健魄和社会实践五大部分，共开设课程11门，力求达到学生全面发展的要求。
2、个别化教育——让课堂活起来，让学生动起来。
师生共同参与教学，帮助学生确立自信，使学生有效地投入教学，充分地接受教育。虽然教育难度大了，教育要求高了，备课量增多了，但却为学生搭建了参与教学的平台，培养了学生的自主学习和合作学习的能力。
3、制定个人成长计划——未来在学生的手上。
长期观察每一个学生的个性特长，性格特点、优点和不足，制定相应的近期发展目标和长期目标，同时及时记录每一位学生的点滴成长，做到了有一人就有一本的个人成长记录。
二、突出了行为习惯养成的育人宗旨
学校组织学生参加升旗仪式，坚持晨练、课间操活动。学生的纪律与文明礼貌程度进步很大。学校的校园安全重点是课间活动和外出活动，加强对所有老师安全工作的培训和制度建设，责任到人，狠抓落实。每位老师都是安全监督员。进行安全专题教育，本学期我们进行的专题教育内容有：地震逃生演练、消防逃生演练、遵守交通规则学习、如何简单自救等专题。使学生既知道安全的重要性又掌握安全知识技能。
三、学校教育教学取得了良好效果
高素质的教师队伍是提高学校竞争力的核心，只有提高教师的业务水平，才能增强学校的生命力。为打造一支高素质的教师队伍，我校从教学和管理两方面做了大量扎实有效的工作。
0.引言
在荷兰，PDP教学模式已经成为一种普遍模式。这种模式简称个人发展规划，通过个人潜能的激发、学习能力的而提高和对学生学业、性格和职业的前瞻性规划单个方面提高学生自主学习能力和职业能力。本文通过对PDP教学模式的理论探讨，同时将理论与实践相结合，通过探讨荷兰高校PDP教学模式的先进教学模式、教学经验，促进我国高等教育的不断发展。
1.PDP教学模式概念的界定
PDP 是近期提出的一个新概念。本文PDP（即personal development
planning的缩写）主要采用 Dearing和 UCLAN Dept LIS 两位学者关于 PDP 的涵义进行的界定。Dearing 学者认为PDP 是由个人通过回顾自己的学习成绩和以往在学校的表现，为自己制定个人教育和职业发展的系统性的计划；UCLAN Dept LIS 则认为PDP 是通过个人在个性品质、学业技能和专业技能上通过回顾学习过程、提高认识、缜密安排个人能适应社会各种变化的成长计划。
实际上， PDP教学模式能够为学习者对个人技能和良好的个人素质发展创造一些机会，它能够学习者从不同角度对自己在各个方面进行评估，从而为自身将来的虚席计划和职业生涯奠定基础，今儿调整目标。换言之，PDP能够让参与者持续提高自身人文修养、学术表现以及专业技能。在荷兰PDP教学模式中，学习者自助学习意识能够得到提高，学习积极性提高了，并且能够通过反省自己在学习过程中对自身言行举止进行发现问题、分析问题及解决问题能力的锻炼，最终能够积极第提成自我价值、合理安排从而能够从容的适应社会。在这个过程中，学生们通过自我反省、自我分析自我解决问题能力的锻炼，培养学生的合作精神，加深了自我控制的意识等。PDP最突出的作用就是能够使学生经常进行思考，逐渐完善自己的责任心，具有成熟的处世态度，前瞻性的思考方式，与他人相处的能力也得到全面地发展。
2.PDP教学模式的操作
大学阶段实施PDP，对于学生的成长是很有必要的。高等院校可以将PDP模型整合编制到学生在大学学习过程中，按照不同的专业和不同的年级分别开发相应的PDP课程和活动，同时配备专门师资进行PDP辅导，让学生在学习过程中发挥PDP的效用。欲使PDP模式达到预期目标，需要学生、教师和学校的紧密配合。当然最终PDP效益能否成功取决于学生自身能力的挖掘，但是教师的参与能够为学生提供更多有关PDP的信息和理念，可进行因势利导，让学生整个学习过程更为轻松，确保学生学习过程中的愉悦感。
大学推行PDP时，必须结合考虑以下因素：第一，PDP模式推行初始需要与学生进行有效沟通与交流，让学生了解何为PDP，以及大学学习过程中PDP在起学习阶段发挥的作用和价值；第二，合理的将PDP系统融入到大学教育模式中，在不同的阶段安排不同的活动进行学生个人成长规划；第三，将梅西的活动进行训当、归类整理、供学生查阅了解，明确自身进度，调整个人未来规划；第四，PDP的课程评分录入学生的个人档案，为其以后的职业生涯提供辅助参考作用。
教师可以根据学生所做的职业生涯规划来完成的进度来考核与监控。比如在大一时，考核的重点是学生职业学习与职业规划的制定、基本技能的培养。大二和大三时，主要是将PDP融入学生的学习与生活中，教师可以协助学生明确自己在学习与生活中所需采取的态度：他们必须知道如何安排自己的日程活动。根据变化的目标来更新自己的行动计划；明确建立自己的个人目标与将来的职业生涯的联系，并且将课外的活动作为提升自我的辅助。大四时，就是学生就业能力的培养，明确通过自己的努力如何找到适合自己的工作。
3.我国高校实施PDP教学模式的设想和建议
PDP在荷兰高校的盛行，说明它在学生成长过程中有其存在的合理性和科学性，通过记载学生个人学习成长的过程，指导学生对学习计划、对个人成长规划、培养目标等进行综合考核。整体而言，它将个人成长过程中各个环节，各个层次、各个方面相互衔接，相互作用，把各种文化元素、教学元素用一条“教学链”有机地连在一块。所以在个人发展过程中“个人成长计划、提倡个人修养、提高个人素质的生产流水线”时一定要根据实际情况，因地、因时、因人制宜，切莫生搬硬套，囫囵吞枣。在我国统统的教学模式中将PDP的教学模式有机的结合起来，优势互补、扬长避短，发挥各自教学模式特长，培养出具有职业能力、具有个性发展，能够适应社会发展变化的优秀人才。在引进PDP时，教师可以参照以下方法：第一，明确PDP 及其相关概念的涵义；第二，帮助和指导学生随时反省和评估自己的竞争力，因地制宜，培养和提高学生某方面的技能；第三，将PDP系统通过活动融入学生学习和生活中，帮助学生树立发展目标以及检查计划完成情况；第四，确立何种PDP项目或活动能够适应具有不同学习能力的学生，因人而异地发挥其作用，例如可以通过分小组讨论，组织研讨会使学生相互交流，达到目标；或者通过在课程或活动的实践中，使学生的能力和素质不断地丰富和增强。
4.结论
PDP的最终目标就是要让学生在大学学习过程中对其所投入的时间和精力能获得最大效益并且能适应社会的发展变化。PDP的学习模式，对学生在在校的表现、职业能力培养、品质提高及综合素质的的训练是其他学习模式无法比拟的。它将学校、家庭、社会三者相连接，对学生的成长过程进行全方位、多角度、多层次的考察、考验和考核，对规范学生的行为表现更是起到课堂上起不到的效果。PDP教学模式是使大学生由不自觉到自觉、由被动学习到主动学习、由不努力到努力，由接收学习到挖掘学习循序渐进的、由量的积累到质的飞跃的过程。从荷兰现有经验来看，PDP最核心的功能便是增强学生在社会上的竞争力，尤其在学生求职期间，通过参加过PDP活动或有相关培训的学生具有明显的优势，用人单位通过对学生在大学期间PDP相关学习的记载档案的查看，了解学生在学习过程中的思想认识及学习能力和职业能力，对参加PDP模式培训的学生优先考虑，因为通过参加PDP模式训练的学生在对新事物的理解上悟性更敏感，操作更娴熟，更懂得如何提高自身人文修养、增强个人综合素质和发（下转第327页）（上接第311页）展个人专业技能。 [科]
【参考文献】
[1]王力东.荷兰高等教育的特点及政策性建议[J].高等理科教育，2008，（03）.
[2]孟祥林.荷兰的教育体系与特点[J].世界教育信息，2006，（02）.
爱是一缕阳光，它时刻温暖着我们的心，无论孩子们身在何方，无论幼儿园的条件是好是坏，无论世人如何轻视，我的心始终不离不弃，我的目光始终追随着孩子们的身影。
1991年至2009年，近二十年的时光里，我和东陈幼儿园的老师们一起，经历了从借住的房子搬到了自己的新家，当时幼儿园里一片欢腾。那时我们两个班只有三个老师，但大家浑身充满了干劲。因为所有老师的字典里都没有泄气，只有努力，没有退缩，只有前行。
1998年，我们申报了南通市一类园，顺利通过了评审；2004年我们申报江苏省现代化幼儿园，老师们在专业成长的道路上突飞猛进；2008年我们又申报了江苏省优质园，园长理清思路，制定规划，展望前景，教师拟定个人成长计划，参加园本培训，对幼儿教育的挚爱，让我们在前行的路上走得既艰难又平稳。
2009年，我来到了东皋幼儿园，又和这里的老师和孩子们结下了不解之缘，在这里，我更是感悟到老师们对孩子的那片赤子之心。孩子们离园了，可老师们还在这里静心钻研。保育员老师就是一头辛勤耕耘的老黄牛，每天做完这个做那个，赢得了所有人的爱戴和尊敬，还有我们园长，园务管理千头万绪，却时时将全园的老师和孩子记挂在心。
我到这儿时接的是小班，刚刚离开父母的孩子就像是刚离巢的小鸟，需要老师的精心呵护和，我就像妈妈一样热心、细心又耐心，每个孩子都是我的牵挂，他们甜甜的笑脸总是时时温暖着我的心。正是我和我们身边的这些充满爱心、默默无闻的幼儿园教师们，撑起了幼儿园的一片天空，也更坚定了我在幼儿园扎根的心。
