时间：2023-03-13 11:27:01
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇创卫标语范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
1. 手拉手，心连心，共建文明新天津!
2. 创卫工作人人参与，美好环境家家受益!
3. 你我多一份自觉，西安多一份清洁!
4. 创造优美环境，营造优良秩序，创建国家级卫生城市!
5. 管住脏乱差，留下真善美!
6. 你我多一份自觉，天津多一份清洁!
7. 有了您的真心呵护，天津才会更加美丽!
8. 珍爱生活空间，热心创卫工作!
9. 鲜花还需绿叶扶，城市更需市民护!
10. 发扬传统美德，倡导时代精神!
11. 加快城市建设，共创美好明天!
12. 做城市主人，当创卫先锋!
13. 创造优美环境，营造优良秩序，创建卫生城市!
14. 深入开展爱国卫生运动，努力提高生活环境质量!
15. 有了您的真心呵护，西安才会更加美丽!
16. 遵守社会公德，维护公共卫生!
17. 搞好城市公共卫生，提高人民健康水平!
18. 手拉手，心连心，共建文明新西安!
19. 让我们共同营造洁静的生活空间!
20. 创建国家卫生城市，为历史文化名城添光彩!
菜市场创卫宣传口号(集锦)
1. 安居西安我们是一家，清洁环境不分你我他!
2. 创卫关联你我他，齐抓共管靠大家!
3. 热爱名城热心创卫!
4. 环境卫生，从我做起!
5. 草儿绿花儿香，环境优美人健康!
6. 创建国家卫生城市，人人有责，人人受益!
7. 安居天津我们是一家，清洁环境不分你我他!
8. 关爱城市家园，倡导品位人生!
9. 摈弃陋习，崇尚文明!
10. 西安是我家，整洁靠大家!
11. 开展爱国卫生运动，营造清洁生活环境!
12. 天津是我家，整洁靠大家!
13. 美化市容讲究卫生绿化城市保护环境!
14. 创建国家卫生城市，美化我们共同家园!
15. 加强健康知识教育，提高人民健康水平!
菜市场创卫宣传标语(分享)
1. 广告牌匾安装好，以免意外生烦恼!
2. 人民城市人民管，管好城市为人民!
3. 住在庄河，热爱庄河，美化庄河，繁荣庄河
4. 卫生是城市的脸面，文明是城市的窗口
5. 创国家卫生城市，建庄河美好家园
6. 人人动手，除害防病
7. 庄河是我家，卫生靠大家
8. 清洁环境，保障健康
9. 乱扔的是垃圾，抛弃的是文明，丢失的是人格，危害的是生命
10. 爱国卫生，人人有责
11. 创卫生城市，做文明市民
12. 全面动员，举市一致，争创国家卫生城市
13. 人人动手，整治环境，关注健康，美化环境
14. 开展卫生整治，共创美好家园
15. 创建整洁优美文明的国家卫生城市
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2、环境卫生，从我做起！
3、整洁家园，人人有责！
4、摈弃陋习，崇尚文明！
5、东胜是我家，整洁靠大家！
6、做城市主人，当创卫先锋！
7、关爱城市家园，倡导品位人生！
8、发扬传统美德，倡导时代精神！
9、遵守社会公德，维护公共卫生！
10、珍爱生活空间，热心创卫工作！
11、倡导文明新风，共建美好家园！
12、创建美好家园，从一点一滴做起！
13、加快城市建设，共创美好明天！
14、创建文明城市，建设美好家园！
15、管住脏、乱、差，留下真、善、美！
16、鲜花还需绿叶扶，城市更需市民护！
17、广告牌匾安装好，以免意外生烦恼！
18、创卫关联你我他，齐抓共管靠大家！
19、手拉手，心连心，共建文明新漳州！
20、草儿绿、花儿香，环境优美人健康！
21、你我多一份自觉，漳州多一份清洁！
22、人民城市人民管，管好城市为人民！
23、有了您的真心呵护，漳州才会更加美丽！
24、开展爱国卫生运动，营造清洁生活环境！
25、创卫工作人人参与，美好环境家家受益！
26、创建国家卫生城市，人人有责，人人受益！
27、创建国家卫生城市，美化我们共同家园！
28、创建国家卫生城市，为历史文化名城添光彩！
29、搞好城市公共卫生，提高人民健康水平！
30、加强健康知识教育，提高人民健康水平！
31、安居漳州我们是一家，清洁环境不分你我他！
32、依法实施对城市卫生的监督管理！
33、美化市容、讲究卫生、绿化名城、保护环境！
34、美好生活靠我们创造，创卫目标靠大家实现！
35、让我们共同营造洁静的生活空间！
36、深入开展爱国卫生运动，努力提高生活环境质量！
37、深入开展爱国卫生运动，促进经济社会可持续发展！
1. 创建整洁优美文明的省级卫生城市。
2. 健康水平要提高，讲究卫生是关键。
3. 创卫生城市，做文明市民。
4. 卫生促进健康，健康更需卫生。
5. 清理环境，从我做起。
6. 强化卫生意识，遵守社会公德。
7. 开展爱国卫生运动，创建文明卫生家园。
8. 城市管理系万家，管理城市靠大家。
9. 以宜居促创业，以创业促发展。
10. 城市卫生整洁，展市民文明风采，彰城市和谐品位。
11. 共建省级卫生城市，同享巴城优美环境!
12. 卫生是健康之基，环境是幸福之源。
13. 美好生活靠我们创造创卫目标靠大家实现。
14. 依法拆违有情操作，服务群众，维护安定。
15. 让清洁的巴中见证我们的文明。
学校创建卫生宣传标语(集锦)
1. 加大拆违力度 巩固长效管理 促进城市可持续发展。
2. 全面动员，举市一致，争创省级卫生城市。
3. 树文明新风，创文明社区，建文明城市!
4. 热爱津城热心创卫!
5. 管住脏乱差，留下真善美!
6. 你我多一份自觉，天津多一份清洁!
7. 有了您的真心呵护，天津才会更加美丽!
8. 珍爱生活空间，热心创卫工作!
9. 创建卫生城市，美化清洁家园!
10. 开展卫生整治，共创美好家园。
11. 搞好城市公共卫生，提高市民生活质量。
12. 一言一行彰显文明风范，一点一滴凝聚创卫真情。
13. 垃圾不落地，巴中更美丽。
14. 普及卫生知识，提高市民文明卫生素质!
15. 创建美好家园，从一点一滴做起!
16. 美好生活靠我们创造，创卫目标靠大家实现!
17. 美化市容讲究卫生绿化名城保护环境!
18. 整洁家园，人人有责!
19. 美化市容讲究卫生绿化城市保护环境!
20. 创建国家卫生城市，美化我们共同家园!
学校创建卫生城市标语(精选)
1. 加强健康知识教育，提高人民健康水平!
2. 手拉手，心连心，共建文明新天津!
3. 鲜花还需绿叶扶，城市更需市民护!
4. 发扬传统美德，倡导时代精神!
5. 加快城市建设，共创美好明天!
6. 安居西安我们是一家，清洁环境不分你我他!
7. 住在巴中，热爱巴中，美化巴中，繁荣巴中。
8. 创建卫生城市美化我们共同的家园。
9. 实施青山绿地工程，构建文明祥和巴中!
10. 群策群力创建卫生城，同心同德打造和谐新巴中。
11. 众志成城迎评估，全力以赴夺优秀!举全市之力，创省级卫生城市!
12. 创建卫生城市，改善投资环境。
13. 为人民管好城市，让城市更加美好。
14. 创建整洁优美的生活环境人人受益人人有责。
15. 讲卫生，讲文明，保护环境，预防疾病。
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1. 你我多一份自觉，天津多一份清洁!
2. 有了您的真心呵护，天津才会更加美丽!
3. 珍爱生活空间，热心创卫工作!
4. 创建卫生城市，美化清洁家园!
5. 开展卫生整治，共创美好家园。
6. 搞好城市公共卫生，提高市民生活质量。
7. 一言一行彰显文明风范，一点一滴凝聚创卫真情。
8. 垃圾不落地，巴中更美丽。
9. 普及卫生知识，提高市民文明卫生素质!
10. 创建美好家园，从一点一滴做起!
11. 美好生活靠我们创造，创卫目标靠大家实现!
12. 美化市容讲究卫生绿化名城保护环境!
13. 整洁家园，人人有责!
14. 美化市容讲究卫生绿化城市保护环境!
15. 创建国家卫生城市，美化我们共同家园!
创省级卫生镇宣传标语【最新篇】
1. 加强健康知识教育，提高人民健康水平!
2. 手拉手，心连心，共建文明新天津!
3. 鲜花还需绿叶扶，城市更需市民护!
4. 发扬传统美德，倡导时代精神!
5. 加快城市建设，共创美好明天!
6. 安居西安我们是一家，清洁环境不分你我他!
7. 住在巴中，热爱巴中，美化巴中，繁荣巴中。
8. 创建卫生城市美化我们共同的家园。
9. 实施青山绿地工程，构建文明祥和巴中!
10. 群策群力创建卫生城，同心同德打造和谐新巴中。
11. 众志成城迎评估，全力以赴夺优秀!举全市之力，创省级卫生城市!
12. 创建卫生城市，改善投资环境。
13. 为人民管好城市，让城市更加美好。
14. 创建整洁优美的生活环境人人受益人人有责。
15. 讲卫生，讲文明，保护环境，预防疾病。
16. 管住脏乱差，留下好环境!
17. 讲究卫生，预防疾病。
18. 实施清洁家园工程，以优异成绩迎接创卫工作检查!
19. 清洁卫生人人参与，美好环境家家受益。
20. 卫生连着你我他，创卫需要靠大家。
创省级卫生镇标语【精选篇】
1. 您为城市增光添彩，城市因您魅力无限。
2. 干干净净好环境，快快乐乐好心情。
3. 创建省级卫生城市，为巴中增光添彩。
4. 乱扔的是垃圾，抛弃的是文明，丢失的是人格，危害的是生命。
5. 创卫工作人人参与，美好环境家家受益!
6. 你我多一份自觉，西安多一份清洁!
7. 创造优美环境，营造优良秩序，创建国家级卫生城市!
8. 人人动手，除害防病。
9. 草儿绿花儿香，环境优美人健康!
10. 创建国家卫生城市，人人有责，人人受益!
11. 安居天津我们是一家，清洁环境不分你我他!
12. 关爱城市家园，倡导品位人生!
13. 摈弃陋习，崇尚文明!
14. 西安是我家，整洁靠大家!
15. 开展爱国卫生运动，营造清洁生活环境!
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1. 管住脏乱差，留下好环境!
2. 讲究卫生，预防疾病。
3. 实施清洁家园工程，以优异成绩迎接创卫工作检查!
4. 清洁卫生人人参与，美好环境家家受益。
5. 卫生连着你我他，创卫需要靠大家。
6. 您为城市增光添彩，城市因您魅力无限。
7. 干干净净好环境，快快乐乐好心情。
8. 创建省级卫生城市，为巴中增光添彩。
9. 乱扔的是垃圾，抛弃的是文明，丢失的是人格，危害的是生命。
10. 创卫工作人人参与，美好环境家家受益!
11. 发扬传统美德，倡导时代精神。
12. 社会动员，全民参与，除害防病，广泛开展第十九个爱国卫生月活动。
13. 讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
14. 人人动手，整治环境，关注健康，美化环境。
15. 开展健康教育，普及卫生知识。
创建卫生城市标语【最新篇】
1. 打造碧水蓝天生态宜居城市，建设文明卫生和谐魅力巴中。
2. 创建国家卫生城市，人人有责，人人受益!
3. 安居天津我们是一家，清洁环境不分你我他!
4. 关爱城市家园，倡导品位人生!
5. 摈弃陋习，崇尚文明!
6. 西安是我家，整洁靠大家!
7. 开展爱国卫生运动，营造清洁生活环境!
8. 广告牌匾安装好，以免意外生烦恼!
9. 人民城市人民管，管好城市为人民!
10. 携手共建卫生城，齐心同育文明花。
11. 清洁环境，保障健康。
12. 天津是我家，整洁靠大家!
13. 做城市主人，当创卫先锋!
14. 创造优美环境，营造优良秩序，创建卫生城市!
15. 你我多一份自觉，西安多一份清洁!
16. 创造优美环境，营造优良秩序，创建国家级卫生城市!
17. 人人动手，除害防病。
18. 草儿绿花儿香，环境优美人健康!
19. 让我们共同营造洁静的生活空间。
20. 树文明新风，创文明社区，建文明城市。
2017徐州创建卫生城市标语【精选篇】
1. 创建卫生城市，构建和谐丹阳。
2. 开展爱国卫生运动，营造清洁生活环境。
3. 搞好城市公共卫生，提高人民健康水平。
4. 创造优美环境，营造优良秩序，创建国家卫生城市。
5. 深入开展爱国卫生运动，努力提高生活环境质量!
6. 有了您的真心呵护，西安才会更加美丽!
7. 遵守社会公德，维护公共卫生!
8. 搞好城市公共卫生，提高人民健康水平!
9. 手拉手，心连心，共建文明新西安!
10. 让我们共同营造洁静的生活空间!
11. 创建国家卫生城市，为历史文化名城添光彩!
12. 鲜花还需绿叶扶，城市更需市民护。
13. 创建国家卫生城市，美化我们共同家园。
14. 营造清洁大环境，消灭"四害"保健康。
15. 整洁家园，人人有责。
看过“2017徐州创建卫生城市标语”的人还看了：
1.最新徐州创建卫生城市标语
2.徐州创建卫生城市标语
1. 安居天津我们是一家，清洁环境不分你我他!
2. 关爱文明城市家园，倡导品位人生!
3. 摈弃陋习，崇尚文明!
4. 西安是我家，整洁靠大家!
5. 开展爱国文明卫生运动，营造清洁生活环境!
6. 天津是我家，整洁靠大家!
7. 做城市主人，当创卫先锋!
8. 创造优美环境，营造优良秩序，创建卫生文明城市!
9. 深入开展爱国卫生运动，努力提高生活环境质量!
10. 有了您的真心呵护，西安才会更加美丽!
11. 遵守社会公德，维护公共卫生!
12. 搞好城市公共卫生，提高人民健康水平!
13. 手拉手，心连心，共建文明新西安!
14. 让我们共同营造洁静的生活空间!
15. 人人动手，整治环境，关注健康，美化环境。
创建文明卫生城市的标语【精选篇】
1. 开展健康教育，普及卫生知识。
2. 打造碧水蓝天生态宜居城市，建设文明卫生和谐魅力巴中。
3. 携手共建卫生城，齐心同育文明花。
4. 清洁环境，保障健康。
5. 鲜花还需绿叶扶，城市更需市民护。
6. 创建国家卫生城市，美化我们共同家园。
7. 营造清洁大环境，消灭"四害"保健康。
8. 整洁家园，人人有责。
9. 珍爱生活空间，热心创卫工作。
10. 加快城市建设，共创美好明天。
11. 安居丹阳我们是一家，清洁环境不分你我他。
12. 倡导文明新风，共建美好丹阳。
13. 摈弃陋习，崇尚文明。
14. 创建国家卫生城市，为历史文化名城添光彩!
15. 广告牌匾安装好，以免意外生烦恼!
创建卫生城市的标语【热门篇】
1. 人民城市人民管，管好城市为人民!
2. 让我们共同营造洁静的生活空间。
3. 树文明新风，创文明社区，建文明城市。
4. 创建卫生城市，构建和谐丹阳。
5. 开展爱国卫生运动，营造清洁生活环境。
6. 搞好城市公共卫生，提高人民健康水平。
7. 创造优美环境，营造优良秩序，创建国家卫生城市。
8. 发扬传统美德，倡导时代精神。
9. 社会动员，全民参与，除害防病，广泛开展第十九个爱国卫生月活动。
10. 讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
11. 做城市主人，当创卫先锋。
12. 开展爱国卫生运动，提高公共卫生水平。
13. 人民城市人民管，管好城市为人民。
14. 加强健康知识教育，提高人民健康水平。
15. 学习贯彻《安徽省爱国卫生条例》，依法规范爱国卫生工作。
16. 创建卫生城市，建设美好家园。
17. 创卫连着你我他，美化城市靠大家。
18. 创卫工作人人参与，美好环境家家受益。
19. 丹阳是我家，整洁靠大家。
20. 关爱城市家园，倡导品位人生。
看过“创建文明卫生城市的标语”的人还看了：
1.关于创建卫生城市的标语
2.创建卫生文明城市标语口号
（2008年1月10日）
各位领导、同志们：
在市、县（区）爱卫办的指导下，通过市、县（区）教育行政部门和学校的共同努力，我市学校在省卫生城市复查中，顺利通过了各项检查。[找文章到文秘114 ()一站在手，写作无忧!]市教育局作为教育行政部门和学校健康教育目标牵头责任部门，在感到欣慰的同时，更多的是感到要完成创建国家卫生城市的目标任务，在学校健康教育及爱国卫生、疾病预防等工作还存在一定差距，还有许多不容忽视的问题，我们必须采取强力措施，进一步加大工作力度，确保教育完成迎接国家卫生城市检查的各项目标任务。
一、正视问题，进一步统一思想，提高认识
我市各级教育行政部门和学校长期以来重视学校卫生工作，在执行国家课程计划、开展卫生和健康知识宣传、防范学生常见和多发病、坚持学生健康体检和培养学生健康卫生行为习惯以及开展爱国卫生活动上做了大量工作。但是，学校卫生设施条件基础仍然薄弱，工作有反复。特别是健康教育，总体上规范不够、质量不高、发展不平衡、效果不突出，一是不重视资料收集积累，建档不规范；二是受课程改革和国家、省课程计划变化的影响，中小学健康教育课开设不规范，少数学校未按要求将其纳入课程计划、课程表，个别学校甚至挤占健康教育课；三是质量不高，主要表现为学生健康知识掌握不牢固、知晓率不稳定、学校检测工作开展不好甚至没有开展检测工作；四是少数学校健康教育宣传专栏不规范，坚持不好，不注重质量。我们认为，这些问题的产生很重要的原因是包括教育行政部门在内，学校、学生对卫生与健康教育工作的意义认识不足，工作重视不够。
为确保教育完成迎接国家卫生城市检查的各项目标任务。一是要进一步解决思想认识问题，使教育战线的广大干部、师生员工充分认识到__创建为国家卫生城市，有利于改善和优化__的人居环境和发展环境，符合人民群众的根本利益；充分认识到加强学校卫生与健康教育工作是教育为学生一生幸福和充分发展奠定基础的本质要求，是教育践行“三个代表”重要思想和“以人为本”理念的体现；充分认识到学校做好迎接国家卫生城市检查的各项准备工作，更是对学校不断提高教育教学质量和办学水平的促进，从而进一步增强责任心。二是认真查找存在的问题，正视问题和差距，自加压力，增强紧迫感。
二、加大管理和指导力度，做好工作安排，认真落实整改
分析我市学校卫生与健康教育工作问题存在的原因，除认识和重视不够外，教育行政部门管理不够到位、指导不够得力也是一个重要原因。下一步工作，我们将加大管理和指导力度，在“条块结合、以块为主、属地管理”的原则下，市教育局要切实履行职责，加强对直属学校整改工作的领导和督办。通过部署工作、统一要求和标准、检查落实情况，加强对三区学校的指导。做到组织领导落实、任务目标落实、计划措施落实、检查督办落实、责任和责任追究落实。
一是加强组织领导。市、三区教育行政部门在元月20日以前完善创建国家卫生城市工作领导小组，明确责任追究办法。各学校成立校长为第一责任人的问题整改领导小组，层层分解责任和任务。
二是制发《__市教育局2008年创卫工作计划》，元月十五日前召开直属学校校长和三区教育（文教）局长会议，动员和部署整改工作，提出工作目标任务。要求直属学校和“三区”教育行政部门自查问题，制定整改方案，召开动员和工作会议，层层落实工作要求和措施。
三是制发《__市教育局关于学校健康教育工作整改意见》，就存在的问题，逐项提出整改标准和要求，指导学校开展整改工作。
四是本月安排一次工作培训，指导学校建立资料台帐、开展多样性的健康教育活动、规范健康教育宣传。
1. 创文明校园，谱世纪新声。
2. 团结友爱，严肃活泼；钻研进取，求实创新。
3. 播种文明的种子，绽放文明的花朵。
4. 播种一个好习惯，收获一个新未来。
5. 滴滴之水成海洋，丝丝文明变春风。
6. 打开心扉，广交朋友。
7. 与人方便，与己方便。
8. 忍为贵，和为善。
9. 微笑是沟通心灵的桥梁。
10. 尊重别人就是尊重自己。
11. 自尊自爱，注意仪表。
12. 我为人人，人人为我。
13. 您并非美丽才文明，而是因文明才美丽。
14. 一句两句三四句，文明用语开奇花；春风又绿校园内，明月今日照我还。
15. 尊师重道少不了，微笑宽容待人好。
16. 文明用语挂嘴边，身边朋友不会少。
17. 多一句文明用语，增一缕校园春风。
18. 恶语伤人三春寒，良言一句暖三冬。
19. 躬耕树蕙六十载，文化摇篮有龙藏。
20. 关注你我一言一行，创建你我美好校园。
21. 弘百年闽商勤敏魂，扬千年中华自强气。
22. 礼仪礼节礼貌文明文雅文化。
23. 礼仪规范你我遵守，文明校园大家共创。
24. 阳光显我少年主调，文明现我少年风范。
25. 行有礼，心有德，校园盛开文明花。
26. 雄鹰因翅膀而翱翔，校园因文明而飞跃。
27. 衣不求华要求洁，语不求丽但求净。
28. 爱护公物，保护环境，共建美好家园。
29. 安全意识天天有，校园生活乐悠悠。
30. 安全与幸福携手，文明与美丽同行。
31. 把美的记忆带走，把美的心灵留下。
32. 百年商专，千亩书香，观五福八卦。
33. 扁舟因狂风而杨帆，学校因文明而起航。
34. 衣食住行不攀比，争做文明好学生。
35. 衣食住行文明为先，勤俭自强美德为伴。
36. 争做文明礼仪达人，秉承社会雷锋精神。
37. 用良好的行为习惯，塑造优秀的自我。
38. 有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。
39. 育商多显商专底蕴，善学尽溢学子朝气。
40. 有一种语言叫微笑，有一种素质叫文明。
41. 昼有日，日不虚度；夜有梦，梦想未来。
42. 普及文明用语，提倡礼貌待人。
43. 尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便 。
44. 倒下的是剩饭，流走的是血汗。
45. 盘内一分钟，厨内更多功。
46. 礼仪体现的细节，细节展现的是素质。
47. 礼仪之花开满校，大家出起礼仪报。
其背后的米果文化是米未传媒旗下子品牌，由《奇葩说》里的五位老奇葩共同创立，他们是胡渐彪、马薇薇、黄执中、周玄毅、邱晨。
每个优秀的产品必然都有一个灵魂人物，就像张小龙之于微信，又或是马东之于《奇葩说》。对《好好说话》的信徒而言，灵魂人物就是马薇薇。
这位《奇葩说》第一季的冠军，在整整三季节目里圈粉无数。崇拜者被她极富攻击力的反驳、充满智慧的论点以及无懈可击的逻辑折服，而批评者也在网上疯狂截图，细数她“尖酸刻薄”的种种言论。
毋庸置疑的是，辩手或是艺人是拥有表演型人格的，聚光灯下精心准备过的表F不足以当作盖棺定论的依据。唯独在商业世界里凭借数据和产品厮杀时，我们才可以全面地观察个体的综合战斗力和真实状态。
幸运的是，马薇薇同时拥有这些经历，所以我们才想要看到一个真实的马薇薇，以及她的商业秘密。
脑部异常的语言天赋
很小的时候，马薇薇和父母一起看电视。当时节目里的人在吃鱼，她凝神盯视了很久，转头对着父母说了人生中的第一句话：“我要吃鱼。”不是什么爸比、妈咪，也不是叠词，而是一句完整的“我要吃鱼”。
真正学会说话之后，马薇薇就成了一个口齿伶俐的小孩。对于这类与生俱来的天赋，周玄毅曾用“得到医学专业认可的语言天才”形容过马薇薇。
真实的情况是：在某一次体检中，医生拿着马薇薇头部的CT片子说有异常，“某区域蛋白质密度高出正常水平”。细细一问，这块区域是负责语言的。
回想大学时期，马薇薇做过的最明智的选择，或许是奔着“辩论队集训可以保证有稳定的热水澡与盒饭供应”的目的加入了辩论社。在那里，她学会了如何管住“嘴欠”。
用她自己的话来说，辩论并没有启迪她的语言，而是规范了她的语言。
辩论是一个参与门槛为零，但是学习门槛极高的学问。《好好说话》一书中，“辩论”被列为五维话术中的一项。根据书中的定义，辩论是一个“权力在他方”的说话场景，是以争取在场的或者某个预设的“中立第三方”而展开的针锋相对的立场攻防战。
马薇薇回忆自己大学的前半段生涯后，认为自己是一个不靠谱的文艺女青年，人生目标就是在追求浪漫的同时作死自己。辩论则刚好完全相反，表面上是极富感染力的发言，而在语言背后是目标导向明确的逻辑判断。
2002年，还在念大三的马薇薇代表母校中山大学出战华东师范大学辩论队，这是她记忆里参加的第一场正规的全国赛事。赢下比赛后，她卸下了很重的心理包袱，也为今后的辩论生涯树立了自信，虽然这种自信又在后来遇到胡渐彪、黄执中这类怪兽级别的辩手时屡屡遭到打击。
不可一世的辩论怪才们
邱晨是《奇葩说》明星辩手，同时也是米果文化联合创始人，2003年打辩论时和马薇薇相识。她说：“薇薇是那种特别能攒局的人。”
据传闻，2013年，马来西亚辩手颜如晶（同为《奇葩说》明星辩手）在毕业前想办个比赛自娱自乐，于是在微博发帖说想办一个公开赛，结果引起了胡渐彪、黄执中这帮“老司机”的参赛兴趣。
邱晨说，马薇薇看见消息后立刻在网上振臂一呼，召集起老僵尸辩论队，就连“中二”的战队名字都是她取的。
事实是，马薇薇并非第一个发现比赛信息的人，但是确实是她攒了局。那时候她和几位“老僵尸”还不熟，仅仅互相关注了微博。
某天，她看到刘京京转发了一条马来西亚星辩的报名微博，就顺手转发并且艾特黄执中、邱晨、周玄毅和胡渐彪求组队。这样一次随意的呼唤，竟然成了今后一系列事件的原点。
说句题外话：那为啥周玄毅后来去了恐龙复生战队？马薇薇是这么向创业邦（微信搜索：ichuangyebang）解释的：“他当时说自己考虑一下，没想到一考虑就是一下午。我晚上跟他说，别考虑了，这边人齐了不用来了。”
老僵尸连续拿下两届星辩冠军，也因此吸引到了《奇葩说》团队的注意。制片人牟E找上门来，把星辩的明星辩手打包送上了《奇葩说》。
其实在节目开播前，马薇薇一伙人还真没把这档名不见经传的综艺节目当一回事。牟E介绍时说，《奇葩说》会有24个机位拍摄，还能请到高晓松、蔡康永、马东这些大咖。老僵尸们都觉得这个人挺敢吹，抱着玩玩也无妨的心态跑去录了节目。就在第一期节目录制结束时，马薇薇发现，这是一档牛X的正经节目。
高傲的辩手一向以所学所知为傲，但是当他们接触到一个完全不同的综艺领域，可以近距离接触马东、蔡康永、高晓松等长期浸在电视圈的媒体人时，还是觉得对方太聪明了。
马薇薇回忆，自己经常在《奇葩说》现场听得入迷，全然忘记在录节目。她从别的导师和辩手身上学到了很多。
从那时起马薇薇意识到，原来这个世界上不仅仅只有打辩论的人才会说话――很多人都会说话，甚至还可以把说话变成产品，然后教会别人好好说话。
这件小事引发他去思考中国人缺乏创造力的根源。中国人较西方人缺乏创造力,这不仅是多年来学术研究的结论,而且是教育界的热点话题。对此,人们一向认为这主要是儒家思想的影响,或是小农经济的局限。但岳晓东博士经过多年的研究与思考后提出,中国人创造力不足更多是由当今教学方法的僵化与知识运用的不足造成的。他认为,思维标准化是扼杀中国人创新思维的首要因素。
深入了解西方教育后,岳博士发现,西方教育与我们的根本不同在于:它从小学就培养学生的问题意识与批判思维。例如,中国人讲,必然是讲时间、地点、人物、事件、意义等,要求学生像流水账一样记下这一切;而美国人讲独立战争,就会要求学生做小组研究,探讨其发生或不发生的原因,到头来连独立战争是否会发生都是一个问题。
思维标准化是扼杀中国人创造力的主要原因,那么,为什么会思维标准化呢?这就涉及价值观的问题,我认为思维标准化比思维多元化更具思维价值的这个评价是造成我们国人缺乏创造力的根本原因。
评价就是评估价值,确定或者修订价值。思维与“感性认识”相对,指理性认识,即思想;或指理性认识的过程,即思考,是人脑对客观事物间接的和概括的反映,是认识的高级形式。它包括逻辑思维和形象思维,通常指逻辑思维创造力;创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。对人的思维进行的评价是影响人类创造力的重要因素之一。
公元前333年冬天,马其顿国王亚历山大率领军队到达亚洲城市戈尔迪乌姆以抢占冬季营地。在那里,他听到了有关这个城市的著名传说――“戈尔迪之结”(希腊神话中弗利基亚国王戈尔迪所打)。按神谕,谁解开了这个异常复杂的结,谁就将成为亚细亚之王。这个故事引起了亚历山大的兴趣,他命人把他带到戈尔迪之结前,试图解开它。但他研究了一会儿,仍找不到绳子的两端,陷入了困境。他问自己:“我怎样才能解开这个结呢?”突然,他想出了一个主意:“我要自己来制定解开这个结的规则。”于是他拔出剑,把这个结一劈两半。亚洲注定是属于他的了。坚持绳子只有解开才算是神谕的思维标准,亚历山大不赞同,他肯定劈开绳子依然可以解开绳结的想法使他做出惊人的创举,成为千古美谈。
在一次鼓励创新的报告会上,有位学者出了一道题:四个图形符号中,哪一个与其他三个类型不同?有人说圆形,因为圆形是惟一没有角的图形;也有人说三角形,它是惟一由直线构成的;又有人说半圆形也正确,它是惟一的非对称性的图形。看来,由于标准和角度的不同,这四个图形都可以作为正解答案。
世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的。在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法及正确答案不止一个的事例很多。
二
这两个例子说明:现实问题的解决客观上要求我们要多角度地思维,从而创造性地解决问题;而评价对思维影响的重要性决定了只有正确评价思维,才能真正做到多角度思维,才能有真正的创造力。不仅在军事、科学领域,在教育领域这个道理表现得更为明显。教育评价是实施教育科学管理非常重要的环节,它是加快教育改革进程不可或缺的有效手段之一。加强教育评价的导向激励,这对提升教育科学发展水平具有重要的现实意义。教学过程中进行正确有效的评价是促进学生学习、提高综合素质的重要一环,也是新实验教材的一个突破方向。为了适应新形势下的素质教育,活跃学生的思维,改善学生的创造力,我在教学中进行了不少的摸索,并取得了较好的效果,下面我结合自己的体会谈一谈课堂评价的注意要点。
1.课堂学习评价要重视正面性和积极性。
教师对学生作出正面评价,在他取得成绩或进步时给予肯定和喝彩,会使他们的自信得到满足,从而唤起自我实现和超越的需要。所以我们对学生的评价要坚持正面性,以表扬为主,批评为辅,评出动力,评出积极性。为此,我在评价中注意多使用鼓励性的语言,例如:“真好!”“他今天有进步了,大家给他掌声鼓励!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见,进步真大!”有时再巧妙地配合适时适度的身体语言:鼓励和微笑的眼神、赞叹的神情,都能激发学生学习的激情、热情。
2.课堂学习评价要有发展性。
对学生的评价应抛弃传统教育的那种以学生一时一事的表现,轻率地断定学生终身发展的评价方式,教师在对学生进行评价时要充分意识到小学生正处于成长发展的过程,切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们,应坚信学生有良好的发展潜力,注意发现学生的每点进步,并及时地加以肯定,运用评价的导向性,使学生明白自己的前进目标,萌生“经自己的努力也能行”的信念。
3.课堂学习评价要科学、客观。
所谓“科学”,就是在评价的过程中要本着改进学生的学习、提高学生的素质、促进学生全面发展的原则,做到客观、实事求是。例如对学生的板演、答问,一般不要简单地给以正确或错误的评价,可以先让学生自己说说是怎样想的,讲一讲思维过程,再进行评价,鼓励学生思考多样化,培养学生的探索精神。所谓评价的“客观”,则要求教师对学生的学习进行评价时应一视同仁。学生的智力和能力是参差不齐的,不能因为某学生优秀而夸大优点,姑息缺点;更不要因为某学生学习后进而忽视他的进步不予肯定。教师不能以心理定势评价学生,防止因不公平的评价而造成学生盲目的自信或悲观情绪。客观公正地评价学生是对教师评价工作的基本要求,教师应坚决地摒弃对学生评价的随意性。
4.课堂学习评价要重视学生的可接受性。
实事求是地评价学生,这是评价的正确性的基本要求,但单纯的评价正确是不够的,还要充分考虑学生对教师的评价的可接受性,真正使教师的评价“内化”为学生自己的行为准则,在学生内心引起共鸣,使学生树立起坚定的信心,并经过努力能达到预期标准。因此,教师对学生评价时应注意:学生的兴趣爱好、个性特征等方面千差万别,我们不能用统一的标准去评价不同的学生,也不能脱离学生的具体的影响去评价。
5.课堂学习评价要重视全面性和全体性。
由定量评价发展到定量和定性相结合的评价,教师不仅要关注学生的分数,更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等。课堂学习的评价,应体现对学习的调和完善,从学生的综合素质出发,既要对学生的知识技能、学习方法、思维方式等智力因素加以评价,又要兼顾学生在学习过程中表现出的态度、兴趣等非智力因素。只有这样才有利于学生全面发展。此外,评价还应该突出全体性,在课堂上,机会不能只给予少数活跃的学生,要力争使更多的学生参与课堂学习和评价,使后进生在参与课堂学习和评价中获得提高和进步。这样的评价的形式有多种,如:师生互评、小组互评、同桌互评等。
三
以上我主要讲了课堂学习评价要注意的关键点,正确的课堂评价使学生思维更活跃,更具创造力。其实针对新课改,就思维评价与创造力的关系而言,教育领域主要有三对关系:老师对学生的评价与学生创造力的发展;学校对老师的评价与老师创造力的发展;国家教育部门对学校的评价与民族创造力的发展。我认为要摆脱思维标准化的牢笼,提升民族创造力,必须做到以下几点:
1.改变以学生的考分为评价学生学习的标准。对学生素质水平评价的标准主要应包括:思想道德水平、认知能力水平和个性特长水平等几方面,而不能仅仅局限于分数。
中图分类号：J60文献标识码：A
Fostering of Creative Power and Innovative Thinking in Music Teaching
LI Xiao-hui
面对科学技术高速发展的现代化社会，基础教育中创造思维与创新能力培养的不足已经是阻碍我国科学文化和经济发展的瓶颈。、钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”发人深省。加强创造思维与创新能力培养已经成为当前教育界亟待研究解决的重大问题。
纵观目前从小学、中学到大学公共选修的音乐课程，基本都是以音乐欣赏为主，少有在欣赏的基础上，对创造表现能力的培养。我们在几年前提出了音乐教学中艺术思维与创造能力培养的研究课题，在高中音乐教学过程中，对研究性教和学、音乐鉴赏评价、创造表现、创新思维方式、创作思维能力培养等方面进行了系列的探索，实践证明产生了良好的教学效果。通过几年来的研究探索和研究，初步形成新的教学观念以及教学模式，并取得一批教学研究成果：典型教案与课件、撰写发表的研究论文、学生论文、戏剧表演、音乐创作等作品。我们还特地收集整理了一批有关音乐教学中艺术思维的教育研究论文，应该说，艺术思维和创造能力培养才是音乐教学研究的核心内容。
1、为创造表现而聆听，为模仿借鉴而鉴赏
我们认为，在明确创造表现任务的前提下，通过聆听作品感受音乐艺术之美，可以加强学生对音乐的情感体验和创作兴趣，培养学生张扬个性表现自我的创造性人格，建立起音乐的创造表现所需要的情感与创造欲望。从创造表现的角度进行音乐艺术创作表现技术层面的分析与聆听，通过模仿与借鉴，可以使学生从中获得启发与灵感，使学生最终成为真正的聆听者、审美欣赏者和音乐艺术的创造者。从而使音乐的创造表现与音乐艺术的欣赏教学形成发展创造力的环境以及内省外放的互动关系，这种互动式的教学活动可以根据教学的需要，在欣赏和表现、创作教学活动中灵活进行。
2、体验与探究是两个相互关联的思维与行为过程
音乐课程标准在过程与方法中是这样描述“体验”的：“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。要启发学生在对音乐形态与音乐情感的积极体验中，充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。”艺术课程标准提出：要让学生在完整的艺术创造表现过程中培养艺术思维能力和艺术表现能力。教学理论对“探究”的描述则是：引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。”因此可以说体验和探究是一个因果关系，只有体验了才能去激发探究和创作的欲望。而带着探究的目的去体验才能真正激发创造能力的培养。
3、从创作表现角度来进行教学，引导学生从创作表现的角度来聆听作品
在教学中，从作曲家、演奏家、多媒体音像创作编辑工作者的角度来欣赏音乐作品，带着创作任务来聆听作品，使学生从聆听者转换为创作者来鉴赏作品，这样的角色转换带来的是聆听作品的思维目的质的变化，能培养创造意识，从聆听作品的欣赏者转变为创作者，这样的学习具有创造学习的意义。
通过欣赏和自己创作任务相似的经典作品来学习创作，通过欣赏与模仿，从经典作品中获得启发、顿悟，由此作品（被欣赏的作品）转化迁移到彼作品（自己将要创作的音乐），这一过程实际上已经成为创作学习的一个部分。培养学生时刻从创造角度，带着任务进行音乐欣赏能“增强创造意识”。培养创造意识是创造模块教学目标的核心内容。创造意识是创造者的重要思维方式：听某曲、看某景、思某事时，不断揣度创作问题，艺术家可能一下子产生灵感（顿悟），找到解决问题的办法。学生也是这样。在教学过程中，哪怕是鉴赏教学，教师和学生只要具有创造意识，就有可能从艺术鉴赏过程中引发创造意念，引发艺术作品创作意念的产生，从而引发新作品的创作。时时从创造表现的角度考虑问题，能够培养创造意识。
4、在创作模块教学中，“模仿与迁移”对创造力的形成和作品的产生具有重要意义
首先，模仿是学习的必然过程。在教学中，我们为了创作某一作品而选择某类作品进行针对性很强的欣赏与分析，其教学目的很明确，为了创作而分析聆听作品。此时的聆听具有很强的模仿“借鉴”目的，已经成为创作学习的一个部分。但是有时对号入座式的听赏并不能真正形成创造能力。还需要迁移与变迁的创造过程。单纯的模仿创新含量较少，但是可以通过模仿学习经典音乐作品的表现手法。当学生能够较好地模仿出经典作品时，艺术技能也就有了提高，音乐表现的能力也就逐步形成。
再者，培养学生成为高级欣赏者和评价者。聆听分析评价作品非常重要。欣赏与评价对于创作很重要，通过鉴赏知道什么是真正好的艺术和艺术的各种风格流派，是形成音乐感觉的最好途径。成为高级的鉴赏者和评价者是艺术鉴赏学习的高层次，对于创造者来说，具有较高的艺术鉴赏能力，将会对创造产生很好作用。
然后模仿与借鉴。模仿――学师或他人的表现方式；借鉴――将大师或他人使用的某种方法带入自己的作品，优化自己的作品并在这样的基础上加入自己的想法使作品出现新意。
最后进行创造表现。在欣赏他人作品时，学习该作品的优点、开拓思路、借鉴方法，围绕自己的创作任务，构思自己作品的创作表现手法，最终形成全新的作品。
5、理论知识、技能训练与欣赏和创作表现结合起来进行教学
在创作模块教学中，艺术感受、艺术感悟与技能技巧训练、完整的艺术创作行为是培养创造思维和创造能力的重要途径。将鉴赏课与创造表现课一体化，实现感受体验与创造表现的良性循环，进行真正的音乐表现和创造。只有在完整的创造行为中才能培养创造思维与创造能力。
将内省与外放融和为互动循环的整体是形成创造教学的最佳途径。例如：为了体验重复与变奏在音乐作品中的表情作用，可以将欣赏教学与表现创作能力的培养结合起来进行。教师结合教学内容（如音色、音量、乐句、段落与重复变奏在音乐表现中的作用），在引导学生深入聆听作品，感受作品的情感表现与主题内容的基础上，尝试在作品基本情绪内容的基础上，有创意的有设计的，采用某些音乐方式对现成作品进行模仿或改编。
6、重视即兴创作可以提高学生音乐创作的能力与水平
即兴创作是音乐教学在感受体验的基础上进行艺术创作的一种经常使用的创作表现形式。这种创作表现形式往往在有意或无意之间，当某种艺术感觉在某种联想或引发（激发）因素突然降临的时候，即兴发挥的一种艺术创作方式。在高中阶段的艺术综合课程的实验教学中，利用艺术综合即兴创作的方式进行综合艺术课的创作教学，对培养学生艺术创造表现思维具有重要意义。
重视小作品小片段的即兴创作，不断积累丰富的音乐语汇是增强音乐创造表现能力有效办法。例如少数民族和民间音乐中存在大量即兴创作、即兴表现的音乐传统，向少数民族学习，积极培养学生进行即兴合唱、即兴鼓乐、即兴舞蹈的能力培养。在教学过程中，我们应当向少数民族艺术家和民间音乐艺人学习，积极培养即兴合唱、即兴鼓乐、即兴舞蹈的能力培养。即兴创作教学法与任务教学法是音乐课程的重要教学方法。
即兴创作是音乐教学在感受体验的基础上进行艺术创作的一种经常使用的创作表现形式。这种创作表现形式往往在有意或无意之间，当某种艺术感觉在某种联想或引发（激发）因素突然降临的时候，即兴发挥的一种艺术创作方式。在高中阶段的艺术综合课程的实验教学中，利用艺术综合即兴创作的方式进行综合艺术课的创作教学很有意义。
即兴创作往往是教师与学生在受到艺术感染或在欣赏艺术作品的时候突然感受到某种艺术灵感而产生的创作表现冲动，这种冲动在受到教师实时激发和点拨后往往会演变为一种真正的艺术创作激情甚至会达到意想不到的艺术创作效果。这种瞬间产生的灵感往往受到某种刺激物的激发甚至是某种高度强压之下而产生的。当然这种即兴的创作更是长期思索和练习之后的突然爆发――量变质变的现象。在良好的意境中受到某种激发物的刺激也会产生灵感。因此教师应该在课程设计过程中，应当注意教学设计的艺术性、有趣性、异样性、情景性，通过暗示和语言启发，往往可以激发出平常难以获得的创作灵感。
7、以某种重要的创作任务为激发物或刺激物也是进行创作表现教学的好方法
任务教学法来自国外教学经验。以一个富于挑战性的任务激发学生挑战欲望和完成任务的积极性。对于任务本身，教师应该认真设计，适量适度地交给学生，同时应该有前期的准备和适时的现场指导。在综合艺术课程教学实验过程中，任务教学法是一种能力的挑战，对于激发青年学生的好胜心积极性、对于培养学生创造性思维和创造能力很有效果，也很受学生欢迎。我们应当特别重视创设异样的、特别的、有趣的、充满激情有十分有趣的创作任务或题目，引导学生在完整或即兴的创造表现过程中，逐渐积累丰富的音乐语汇的感受表现能力。
8、引导学生从被动欣赏的角色转换为主动创造表现是培养创造性思维创造能力的关键步骤
学生从被动欣赏的角色转换为主动创造表现是培养创造性思维、培养创造能力的关键步骤，其思维方式出现了质的变化。前者考虑的是模仿、接受、理解。后者考虑的是变异、改变、创新、产生、运用。只有在完整的艺术创造表现活动中才能培养创新思维。
创造性角色的思维方式是创新性的和表现性的，这和接受性、感受性、体验性思维是不同的。创造者的思维必须树立创造目标，这种目标并不一定清晰明确，大多时候只是一个初步模糊初步设想。当进入创造步骤时，学生就必须考虑选择采用何种手法围绕创造表现题目进行表现。创造表现手法在艺术表现过程中往往具有多样性多边性。好的创造思路、好的创造方案、好的创造手法需要反复推敲琢磨。需要大量的思维积累。经常从创造表现者的角度来思考问题可以培养创造性思维。只有在实际的艺术创造过程中才能培养创造思维。引导学生转换角色，从审美者变为一个创造表现者，此时的艺术欣赏的过程也就转换为创造性表现思维了。学生与教师的思维由于创造表现任务的缘故，考虑问题的角度就完全不一样。他们要共同考虑怎样进行表现，怎样使自己的作品非同一般别具特色，怎样是使自己的音乐美术作品或者是戏剧小品、人物角色的语言语气身体与手势和作品的表现统一。怎样使自己选择的音乐为自己的戏剧表演渲染气氛等等。改变学生在课堂中或者活动中角色的传统定位是培养创造性思维、培养创造能力的关键步骤。例如：以往我们的艺术鉴赏课同学们以学生角色进入课堂。欣赏美术音乐作品、体验美术音乐、评价美术音乐。是审美体验者。教师教学生学。改变角色后：学生是设计师、音像编辑、作曲家、画家、表演音乐创作美术作品的艺术家、小导演、创作剧本的编剧、是一个音乐美术作品的研究者、探索者。所进行的教学活动是创造与表现。在这样的教学平台上，教师的身份也出现了变化：教师从知识的传授者、讲解作品的教师转变为是艺术作品创作表现指导、导演、设计工作室的专家、画家、音乐表演专家。所进行的不但是审美体验的指导工作，更主要的工作是进行艺术创作表现，具有艺术家音乐家戏剧电影导演的工作性质。考虑的创造表现，考虑的是怎样指导全体学生进行积极地创作工作。而学生也从被动欣赏的角色转换为主动创造表现的主人，从模仿、接受、理解到变异、运用、创新，发生了质的变化。
因此，音乐教育不能以审美为核心，而是以创造表现为目标，将艺术思维和创造能力培养贯穿于整个教学过程，才是积极培养创新人才的重要手段。只有这样，我们的基础教育才能跟上现代科学技术的发展，为培养新世纪创新人才打下良好的根基。
（上接第387页）三连音是为了将旋律表现得更为自由宽广，显然并不适合用于绕口令似的咏叹调《快给忙人让路》以及《让谣言四处传播》里。刻画人物形象、揣摩人物情绪是罗西尼用不规则旋律创作咏叹调的目的。无论罗西尼在各个咏叹调中是否采用这些不规则旋律的写作手法，都是为了表现人物、发展剧情。如同级+跳跃这种旋律进行就并不适合在巴西里奥的咏叹调《让谣言四处传播》使用，巴西里奥表现得阴险和谨慎，不该有过激的情绪变化，级进进行是最好的表现方式。
罗西尼善于控制节奏变化，使用不规则节奏和富有艺术内涵的旋律进行，创作出的符合人物形象、心理的咏叹调，使这部歌剧获得成功，使咏叹调广为流传，使听众赏心悦目。
四、结语
罗西尼赋予喜歌剧《塞维利亚理发师》的不仅仅是音乐，而且是灵魂。有人说，一部歌剧是否成功，取决于其中的咏叹调有多高的知名度。这话虽然太过于绝对，但是也从侧面表现出咏叹调在一部歌剧中所存在的地位。咏叹调是演唱者与观众的交流，相比乐队演奏的序曲，更多了语言这一优势，也就更容易被听众所接受。作曲家既要顾及到这个交流方式的亲民性，还要注重咏叹调创作的技巧内涵，以及如何通过他的创作将听众的情绪带入歌剧之中。作曲家是音乐情绪的塑造者，他所创作的一个个小小的音符组成的旋律，并不是像谱面上那样静止不动的，其内在构成具有相当巨大的情绪能量，影响每一位表演者，抑或是欣赏者，而罗西尼，就是这样一位作曲家，他的喜歌剧创作既受到古典主义时期莫扎特的影响，又结合了浪漫主义时期的音乐个性大于共性的特点，理性感性并存，创作出经典的令人回味无穷的咏叹调，将《塞维利亚理发师》这部他最有代表性的喜歌剧推向世界，传承万世。
①杨立青《真诚高雅纯挚――梅西安的音乐语言》,福建教育出版社，1996年版。
②福尔克尔•舍尔里斯著，张世胜译《罗西尼》，人民音乐出版社,2006年版，第51页。
参考文献：
