时间：2023-03-14 15:17:51
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇大学校园生活范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：
上世纪90年代以来，中国校园建设步入，随着信息全球化，东西方文化交融，社会经济转型，校园空间模式也在继承融合中求变化。然而，由于当前校园规划建筑设计周期的压缩，建设规模的扩张，容易造成设计方案批量生产和重复使用，并忽视对原有生态地域特色的保护导致校园个性的丧失，导致规划设计模式的趋同，以及大学所应具有的魅力和氛围的缺失。中国的大学校园的生活文化建设正面临精神和物质双层面的困惑，大学校园生活文化空间的建设与发展迫切的需要理论的重视与研究，它的存在具有着重要的现实意义。经过研究总结，对于校园生活文化空间场所精神的营造有了一些体会，总结如下:
一、合理的布局规划是重要基础
校园公共活动空间的位置在很大程度上影响着空间的活力，根据校园中人群的性质及公共活动空间的功能要求，空间的设置要有利于公共接触和交往。例如校园主要广场的位置应根据校园人流状况布置在人流集中的地方，这样才能充分发挥广场集散人流和校园“起居室”的作用，在人们在广场停留时，领略周围的景色，观赏校园景观。
校园公共活动空间应该是安全、方便且易于到达，这就需要校园规划的分区合理，道路便捷，同时周边建筑及道路应对公共空间环境提供相应的支持。校园的出入口空间、校园内建筑物的入口空间、校园内重要的景点及活动场地等，由道路系统连接成网络，组织着人流的走向。大型广场的设计应结合校园道路绿化系统布置，而与建筑邻近的小广场应强调其易达性，使其成为步行系统的放大部分，增强步行环境的变化和提供各种驻留场所。
在校园规划中，功能不同的各种类型的公共活动空间，在领域上宜有明确的区分，以利于创造不同的意境;同时，相互之间又应有密切的联系，按照一定的顺序，构成空间序列连续的公共活动空间，将校园组成生机勃勃、和谐优美的场所。
二、自然因素的引导是有效方法
2.1 自然水体因素融进生活文化
水体空间的可达性，水体空间的位置尽量靠近校园人流活动密集的地方，以便提高空间的利用率，如果过分的偏远，再加上不注意维护，很容易使其变为消极的空间。水体要成为具有辐射力和穿透力的“点”来组织周围的空间，充分体现对水体利用的“均好性”，这样也容易满足了水体空间的可达性原则。
水体沿岸空间的设计丰富多样，以要满足人们不同程度的亲水性的要求，沿岸不同形式的场所和设施将为这些活动的发生提供可能，伸出水面的亭子、架空的水上布道与汀步、悬挑出水面的平台、面向水域的广场、伸入水中的码头和水边的林荫道等等的加入，都将对人们产生强烈的吸引作用。
2.2 特色植物的引导再生
绿地空间的特点就是开场与自由，因此其尺度往往大于人工空间，它通常不是依靠建筑界面，而是更多的依靠自然地貌和树木来围合与界定。设计中要确保树木或其他植物在垂直或水平方向上构成这些空间的自然边界，同时避免产生视觉上的孤立。草坪周边如果植有尺度合适的树木，会增添空间的围合感及滞留感。根据“边界效应”，我们还可以在草坪的边缘部分设置一些廊、亭等空间，以供学生学习休息使用。
2.3 地理地貌的共融发展
注重人与自然的和谐强调自然生态的保护、文化氛围的营造与地域特色的体现是当今建筑及规划发展的大趋势。落实到校园规划里， 同样应该以尊重自然环境为优先，使校园建筑与自然生态和谐共处。将行为环境与形象环境有机结合，形成环境优雅的充满书院气息的校园文化氛围；还要因地制宜， 延续并发展地域的文化特色。
三、空间细节的处理是必不可少
3.1 色彩对文化生活的暗示作用
由于我们生长在一个充满着色彩的世界，色彩一直刺激我们的视觉器官，而色彩也往往是场所给人的第一印象。不同的色彩代表不同的语言，带给人不同的视觉感受，也使人产生相应的情感。通过色彩变化产生的各种色彩形象能渲染、烘托出不同的空间气氛、情调，显示不同的性格、风格，并对人的生理、心理产生作用。
在校园公共活动空间中，色彩本身并没有什么感情内容，也不存在什么风格。但是色彩与大自然，与学生的日常生活紧密联系在一起，在学生的生理与心理上产生了各种各样的感觉。久而久之，在学生的心目中，色彩代表了一定的形象风格。因此说色彩在客观上是对学生的一种刺激和象征;在主观上又是一种反应与行为。
3.2 铺装对文化生活的促进作用
地面铺装给使用者提供适当范围的坚固的活动空间，并且通过布局和图案引导人行流线。公共活动场所的铺面材质、规格、色彩、图案设计会对处于其中的人们的心理产生作用。校园公共活动空间的铺装材料选择建议多接近自然，朴实无华，价廉物美，经久耐用，例如卵石铺面可直接铺设于土壤或碎石层上，适用于铺设人行步道，尤其是树木旁。它可以散乱的排列，但同时也适合于整齐的铺设。校园中的旧料、废料略经加工也可利用为宝。
3.3 环境设施对文化生活的改善作用
小品在场所中的恰当布置，会给其周围空间带来“场”的感觉，一些具有校园历史感或学科特色的小品，会使学生不由自主地亲近和停留观赏。
座椅的布置在校园公共活动空间的设计中也很重要，正确的布置不仅仅是人停留，还能引起话题，带动交流。例如“L”型或“工”字型的布置方式会比“一”字型的布置更能带来交流的机会。
四、主体情感的注入
4.1 场所归属感的生成
4.1.1生活来源
校园公共活动空间是为师生的日常生活而提供的，因而空间的形式、语言都应该从校园的历史与地域文化中以及学生的日常生活方式中获得，只有这样才能使校园公共活动空间具有归属感。
4.1.2主体认同
每一个特定的场所都有其特定的性格。一个场所的性格是由环境的内容体现的，这些内容营造了一个特定的场所氛围，从而组成了场所的内容，而每一个特定的场所空间是由给人强烈意向空间造型的材料、颜色、质地等来体现的，这些实实在在的物质空间构成了场所的三维空间形式，处于其中的人对场所的性格有了认同感，在场所的空间中可以定位自己，从而最终形成了具有场所精神的空间。
4.2场所记忆的延续
4.2.1原样保留
一些能够代表学校历史、文化的构筑物、植物、小品应尽量保留下来，它们体现的是场所精神的延续和发展。
4.2.2以别种形式出现
当一些历史无法保存时，可以通过巧妙的设计使其以另外一种形式出现，当然在新的形式出现后应作特殊的标示，使人们能够了解其原来的形态。例如在逸夫楼南绿地节点空间的铺面设计中采用了青砖，取得了不错的效果。这些青砖并非新购，而是从学校内拆除旧校舍的废砖中挑选出来的，拆除的旧校舍基本都有几十年的历史，都是清水砖墙的多层建筑，由于功能上不能满足学校的发展而拆除，原本无用的砖墙再次以铺面的形式出现，为老校舍留下一点痕迹，也为这个绿地空间引入了特殊的场所精神。
参考文献
关于学习：只要我们还是学生，学应该放在比较重要的位置。都说大一应该打下夯实的高数和英语基础。所以在这两门科目上投入更多的精力是无可厚非的。上了一周的高数可，我感觉确实有一定难度，课前的预习和课后的习题巩固相当重要。希望通过自己踏实的学习在高数上不要挂科。马上就要开始安排晨读了，这是学习英语，练习英语口语的最佳机会。早起确实很难，但我作为学习部的一员，我不仅要以身作则更应让其他同学在晨读中有所所获。我们一周只有两天晚上有课，晚上的大把时间应该充分利用起来。去图书馆，参加各种讲座活动都可以收获很多！其它课程我想上课认真听讲，考前记下重点，考试问题应该不大。
关于工作：每一位大一新生都希望在大学找一份工作来锻炼自己。我也不例外，经历了很多次面试，进入了三个部门。肯定会累一点，忙一点，但我很充实，认识了很多人，交到很多朋友，学到很多书本上没有的知识。做到工作学习两不误才是最好的。
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0042-03
所谓人文能力是指能够正确运用人文知识、实现个体价值的实际本领和能力，是人生存和推动社会发展的一种积极力量，其主要包括学习能力、语言能力、道德判断能力、审美能力、人际交往能力、组织协调能力和创新能力等。而在当今这个人才竞争日趋激烈，科学技术和物质文明飞速发展的时代，理工科大学生人文能力的优良直接影响和制约着其全面发展。因此，我们应当足够重视理工科大学生人文能力的提升，以顺应时代的发展和需要。
一、理工科大学生的人文能力探析
（一）理工科大学生必备人文能力分析
北京大学校长周其凤曾表示，衡量现代人才的标准是“健全的人格和优良的人文能力”。他说，无论什么学历，一两年时间就会被许多公司培养成为有工作能力有专业知识的人，而一个人的人文能力十年也培养不出来。那么，到底理工科大学生必须具备哪些方面的人文能力呢？我们认为主要包括：符合社会主流意识的道德评判和道德践行能力、良好的语言能力、较高的创新和实践能力、足够的心理承受能力、高雅的审美鉴赏能力、从容随和的人际交往能力以及优良的组织协调能力。
（二）理工科大学生人文能力现状
长期以来，由于应试教育以及我国理工科大学过分看重大学生的专业素质的影响，致使我国理工科大学生的人文能力出现很多缺憾，其主要表现在以下几个方面。
1.创新意识和实践能力不足。在当下的大学生中也存在很多创新意识和实践能力较强的优秀者，但仍然有部分大学生往往只满足于书本和专业知识，致使创新意识受到严重禁锢，实践能力也被不断弱化。据2009年某项调查结果显示：理工科大学生在校参加科技实践活动的不足10%，参加社会实践和社区共建活动的不足20%，有75%的学生缺乏主动参与意识，有6%左右的大学生表示“没想过”或“不感兴趣”。
2.心理承受能力较差。如今很多理工科大学生都是独生子女，在家长、学校、社会的三重保护下，成长过程几乎从未经历过任何大的挫折，这致使其心理脆弱，面对生活和学习中的挫折困难，并不具备应有的坚强意志，心理承受能力普遍较差。
3.缺乏人际交往能力。由于特殊的成长和教育环境，当下不少理工科大学生都存在以自我为中心，集体意识差，感恩观念弱等个体特征，这使其在人际交往过程中经常出现骄傲自负、不顾及他人感受、不能以诚待人等诸多问题。
4.审美鉴赏能力偏向低俗化。网络的飞速发展以及人类思想和交流的高度开化，拓宽了“三俗（即恶俗、低俗、世俗）文化”的散播渠道，造成大量的文化垃圾在民众中任意蔓延，特别是在年轻的大学生群体中。这导致一些大学生对“美”的理解产生极大偏颇，只停留在感官享受层面，甚至出现对于“三俗文化”的接纳和热爱的现象。
5.道德评判和道德践行能力不够。在平时的生活中我们并不难看出大学生道德素质还有待加强。迟到早退、旷课、考场舞弊、不主动让座、对弱势群体的冷漠等是一直存在于理工科学生中的常有现象，而当今社会大学生犯罪、自杀等现象层出不穷更是让人心寒。
二、大学校园文化活动内涵剖析
大学校园文化活动是高校精神文明建设的重要组成部分，是高校校园文化建设的载体，是校园生活多彩化的一种表现形式，是展示高校办学活力和成效的重要方面，也是师生运用思想、知识、能力的重要实践，它既体现着高校精神，也体现着教育品位。大学校园文化活动以校园为主阵地，以学生为主体，以娱乐其身心、潜移其品性、陶冶其情操、塑造其灵魂为主要目标，以丰富多彩的活动为载体，涵盖了思想道德教育类、学术科技类、体育竞技类、文化艺术类以及与各学校优势特色相结合的品牌类等五大类活动，并且每一类活动包含了很多子活动，几乎覆盖了素质教育所需要的方方面面，仅思想道德教育类活动就包括爱国主义教育活动、学风建设活动、心理素质教育活动以及政治理论教育活动等多种内容。
校园文化活动同样有很多不同的举办形式，例如讲座、图文展、运动会、科技竞赛、文艺晚会、素质拓展训练、志愿服务等。这些举办形式能够全面的满足大学生的个性发挥和才华施展，并且在经历了长期的发展历程之后，大学校园文化活动已经集广泛性、教育性、创新性、娱乐性、自主性、实践性、情感性于一体，成为了促进学生成长成才和全面发展的重要力量。
三、校园文化活动对理工科大学生人文能力提升的新途径
新形势新背景下，我们应当不断拓宽和发掘理工科大学生人文能力的提升途径，而校园文化活动以其鲜明的特点为我们提供了一个很好的媒介。对此，我们在查阅大量文献资料的同时，结合成都理工大学所举办的校园文化活动，以探究校园文化活动视域下理工科大学生人文能力提升的途径，以理工科大学生德育、智育、体育以及美育为重点展开了一系列研究，得出了以下结论。
（一）思想道德教育活动的载体创新有利于提高其道德评判和道德践行能力
所谓道德评判能力和道德践行能力，是指人是否能用最合理的评判标准对事物的好坏做出分辨，并在此基础上用以指导自己的日常行为习惯，是德育的一个重要方面。同志在2010年举办的全国教育工作者会议上也曾着重提到要坚持以人为本，德育为先。但在当下各大高校，有关大学生思想道德教育的主要途径依然停留在面对面授课，单项灌输以及简单说教的“显性教育”上，而这种方法已经越来越不被大学生所接受。尤其是对理工科大学生来说，枯燥乏味的理论说教只会增加其反感抵触情绪，因此我们必须找到一个新的载体来创新大学生思想道德教育途径。
校园文化活动中的思想道德教育活动，则能用很受大学生欢迎和接纳的方式来传播正确的思想道德理念，其能够以生动的表现形式来表达枯燥的理论，以真实影像来代替抽象的文字描述，以充满挑战性和趣味性的竞赛来传达积极向上的精神，等等。以该学校为例，其举办了多种多样的思想道德教育活动，例如以建国60周年为主题的团日活动、以“书香沁园，静以修身；低碳生活，俭以养德”为理念的读书节、以当下中国社会热点问题为主要线索的道德类图文展；等等。这些活动寓意深厚，生动明朗，易于理解并极具与时俱进的教育性，这一系列特点都表明，思想道德教育活动完全符合我们所需要的载体的全部要求，它可以让大学生在参与和组织的过程中，以轻松和愉悦的状态无意识的学习到很多正面的精神，达到在思想上不断认识领悟，并将其逐渐落实到日常行为上这一思想道德教育目的。
（二）学术科技类活动的自主性有利于提高其创新能力
航空工程的先驱、美国加州理工学院的冯・卡门教授曾说：“科学家研究已有的世界，工程师创造未有的世界。”而理工科类大学大多以培养卓越的工程生为办学目标，所以，对理工科学子来说，只有不断创新，才能不断推陈出新的将理论知识转换为高科技的产物，才能创造未有的世界。而培养理工科大学生优良的创新能力主要从三个方面入手，即营造活跃的创新氛围、培养大学生的学习和思考习惯、引导大学生有意识的积累和夯实基础知识。从这三点可以总结出，所有措施的根本出发点即为充分调动学生的自主创新意识。
校园文化活动中的学术科技类活动具备了超越其他专业知识教育途径的自主性能，因为并不受集体因素、传统因素以及经济效益因素等的过多制约，使其从活动理念到活动内容再到举办形式，都可以让大学生的创新思想有足够的自由发挥空间，从而不断激发大学生的创新热情，调动大学生的自主创新意识，使活动充满浓烈的创新色彩，让大学生在一次次的参与过程中，不断提高自身的创新能力。例如该学校每学年举办的学生课外科技立项活动，已经成为培养学生创新能力和实现学生创新思想的最具代表性和最受学生欢迎的平台，其以培养学生个性化发展和提升学生科技创新素养为目标，从活动筹备到活动实施再到活动总结等，都给予学生最大的自主发挥空间和最大的人力物力支持，使活动的每一个环节都能充分激发学生的创新热情，有效的锻炼了学生的创新能力。
（三）体育竞技类活动的实践性有利于其提高心理承受能力
由于理工科大学男女比例的特殊性，使校园文化活动中的体育竞技活动成为了理工科大学生参加最多的一种社会实践活动。这种活动有着浓厚的实践性，同时蕴含了公平的竞争意识，这使其可以通过自己特有的方式来提高理工科大学生的心理承受力。
一方面，参加体育竞技活动可以调节学生的心情，有助于学生发泄不良情绪，而通过很多研究表明，适当的发泄能有效的缓解大学生焦虑、悲伤等心理状况；另一方面，这种实践性强的集体活动可以很好的提供给学生彼此之间交往的机会，同时营造轻松的娱乐氛围和良性的竞争环境，在这样的氛围和环境中，学生会逐渐打开心扉，变得乐观开朗，经常保持良好的状态；再次，在体育竞技活动中，学生经常会遇到很多不同的困难和障碍，而其中很大一部分源于自己的内心，如紧张、害怕、挫败等心理，通过经常参加体育竞技活动能使学生直面这些困难，从而扩大学生的心理承受空间，提高心理承受能力。以成都理工大学为例，该学校经常参加体育竞技活动的学生（如足球队、篮球队、田径队的队员），普遍比其他学生更加坚强和乐观一些，并且敢于拼搏，心理承受能力很强，很少存在焦虑、脆弱、惧怕等心理亚健康状况。
（四）文化艺术类活动的情感体验有利于提高其审美鉴赏能力
我国近代著名教育家曾说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也”。因此，对于长期以理性角度来思考问题而缺乏感性情怀，致使审美鉴赏能力相对薄弱的理工科大学生来说，其审美教育应该从加强其情感教育入手。
不言而喻，文化艺术类活动建立在高雅的艺术基础之上，而高雅的艺术是艺术家们通过对生活、人生的深刻理解和通彻感悟，融入自己广博的知识和丰富的情感，从而形成的能震撼人心和引发人共鸣的艺术作品。它是人类对社会和自然最深刻的认识的表达和最真挚的情感的抒发，并且它极具观赏性和体验性。文化艺术类活动能将高雅的艺术和大学生的现实生活很好的融合起来，使大学生在参加此类活动时，能对艺术家所想表达的意义进行思考分析，净化自己的心灵，拓宽自己的视野，更加全面的优化自身的知识体系，更有深度的理解美的含义，从而提高自身的审美鉴赏能力。如该校每学年举办的“傲雪争辉”系列文艺晚会，其每一年都会赋予晚会不同的文化主题（如动漫时代、喜迎十等）。晚会将感彩浓烈的文化主题和多样的艺术表现形式巧妙的结合，各主创人员在节目的选材、音视频的制作、舞美背景的设计以及演员的培训等方面都会查阅大量的资料，并从中挑选优秀的作品作为素材，在此基础上再融入自己的情感和思想，并将这些情感和思想传达给演员，进而去感染观众。在这一过程中，无论是主创人员还是演员或者观众，都能积累大量的知识，增加情感体验的次数，从而逐渐提高自己的审美鉴赏能力。
教育的真正目的是培养人的灵性，人的智慧，帮助我们活得自由无惧，唤醒我们的内心。而好的教育应该是以培养人的内在力量来帮助我们了解广大生命的所有精微面，发现生活中惊人的美，做一个博学广知、内心强大，对人类、对社会有贡献的人。但由于长期的应试教育体制，我国各大中小学从来只注重升学率，并从未真正的去践行教育的本质意义，从而使我国大学生特别是理工科大学生的人文能力严重不足，并严重的抑制了我国广大青年的个性发展和全面发展。大学是一个学生成长和成才的关键阶段，我们必须把握这关键的四年来努力弥补应试教育所带来的缺憾，而校园文化活动以其独有的优势成为了实现这一目标的最好平台和最佳途径。只有把握好这个平台，努力开展积极向上、丰富多彩的校园文活动，营造良好活跃的校园文化氛围，才能切实提高我国理工科大学生的人文能力，帮助其健康全面的成长成才。
参考文献：
[1]桂署钦.论理工科大学生人文能力的提升[J].教育与职业，2009，（11）.
[2]沙风.人文技能修炼与职场核心竞争力[J].人民论坛，2010，（36）.
[3]王雪燕，张绍旭.理工科大学生人文素养的提高[J].人力资源管理，2010，（2）.
[4]侯丹丹.浅析高校校园文化活动[J].思想教育研究，2009，（6）.
[5].美学文选[M].北京大学出版社，1983.
一、大学校园文化活力释义
大学校园文化是大学在长期办学实践中，经过自身努力及与外部环境的作用经由历史积淀而逐步形成独特的精神力，它主要体现为大学所拥有的理念、管理、制度、学风、教风、校风等方面。同时它又是一种良好教育氛围，为学校自身和师生的发展提供不竭的动力和支持"。
第一，它是大学校园文化发展的动力。" 一切新生事物之可贵，就因为在这新生的幼苗中，有无限的活力在成长。"［2］它化身为大学校园文化力。也就是说大学校园文化更体现为其本身所产生的"力量"，对大学组织内部所有成员所产生的引领力、推动力、凝聚力、整合力和约束力以及对社会公众所产生的识别力、感染力、辐射力甚至征服力。
第二，它是大学校园文化人文濡化力（育人力）。霍姆林斯基认为"用环境、用学生自己创造的周围情景，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，是教育过程中最微妙的领域之一"。［3］美好的校园物质环境是教育学生爱护美好事物，做善良和具有同情心的人的重要因素，是课堂无法替代的。［4］一方面，大学校园文化以其有形的物质实体为大学人提供物质基础，是大学不竭的资源力；另一方面，校园所承载的物质世界的内涵丰富，它对人以"春雨润物细无声"的形式施于影响，是无形的育人力。
第三，它是大学"文化校园"核心实现力。良好的大学文化不仅是一面旗帜，还是大学的精神领路者，是弘扬一所大学的主旋律；良好的学校文化是一种引力场，能凝聚人心，形成合力，它能够引导师生意气风发地前进；良好的校园文化更是学校的一种个性，一种气质，一种形象，一种特色。大学文化尤其是作为大学核心办学宗旨和价值取向确立后，能够增强大学师生的目标意识，引领他们的思想和行为朝着正确的方向前行。
二、大学校园文化中活力不足问题分析
问题是客观存在的。它是通向更加深入的变革和达到更为满意的途径……"只有对问题进行追踪，我们才能够知道下一步必须做什么以便得到我们所需要的东西"。［5］校园文化建设是一个庞大的系统工程，出现问题是在所难免的。在现实中大学校园文化活力不足集中体现为：
1.校园文化自身的育人力弱化。大学是培养高级人才的摇篮，培养人、教育人是大学作为一个社会存在体最基本的特质，是大学在社会实现自身活动力最为鲜明的表现。然而，大学校园文化活力作为大学文化育人力的表现力之一，已逐渐弱化。
2.校园文化自身的引领力低弱。这主要表现在大学校园文化缺乏自觉力。当前大学校园中传统文化的缺失，校园中弥散着浓厚的功利主义色彩。校园的氛围已变得躁动不安，无法静雅深思。不但不能在批判与自我批判中坚持自身的作为高等文化组织的个性品格，而且无法发挥批判社会，引领社会发展的作用，以致于大学校园文化的发展呈现逆流而上的趋势，举步维艰。
3.校园文化自身的发展力不足。在现实中，大学研究者的学术研究劲头日渐萎靡，学术造假、学术研究力逐渐弱化、学生学习态度不端，作业糊弄，考试作弊抄袭现象日渐普遍致使大学校园的学风稀薄；大学教师教学行为教学态度不正，教学行为不端等等这些都严重影响了大学校园文化的整体发展力，降低了校园文化建设的实现力。
三、激发大学校园文化活力，促生大学"文化校园"相关路径
客观、理性地对导致大学校园文化活力不足进行归因分析，进而探寻促生大学文化校园的可行路径，正成为每一位关心大学问题，促进大学发展的高等教育工作者的必然追求。
（一）树立现代大学校园文化理念，保证大学校园文化发展的方向
所谓理念，就是人们对事物本质属性及其内在规律性的根本认识。理念是大学校园文化保持自主发展力的精神动力和智力支持。大学校园文化理念是大学进行校园文化建设的指导理念，是决定大学校园文化发展方向的重要思想，是大学能否在当今变幻莫测的大环境中保持独立自主，持续健康发展的支撑力。因此要保证大学校园文化自主发展力，树立大学校园文化理念应当：
1.培育与提炼大学人文精神。人文精神是"人文知识化育而成的内在于主体的精神成果"，［6］它体现出大学巨大的整体人格力量,渗透到大学的所有方面,是一所大学的凝聚力和向心力,对大学的未来发展起着潜移默化的影响。第一，全力建设凝聚人文精神的校园物质文化。第二，构建具有人文关怀的大学精神文化。一方面开展多种多样的学术活动，促进学生自由交流互相学习，形成浓厚的学习风气；另一方面，开展各种形式的校外实践活动增进师生真诚交流，拉近双方距离，增进相互了解、加深师生感情，在真实的体验中亲身体验见证精神情感的力量。
2.检视与佐证大学价值观。价值观是"关于价值的信念、倾向、主张和态度的系统观点，起着行为取向、评价指标、评价原则和尺度的作用"。［7］大学价值观关系到校园文化建设的方向，是文化校园建设成败的关键因素之一。首先,大学应重新审视并理性认识自身本质和功能，勇于担当深层启蒙的重担。在现实中，大学应重视对自身的审视，进行自我反省和批判，纠正思想中失当、偏颇的育人观、社会观、发展观。根据自身实际结合社会发展的要求和现实，对自身进行正确地定位，找准本校校园文化建设的方向，并坚定不移地贯彻落实到现实中去。
学校园文化活力，构建现代大学文化校园应成为我国大学工作的主题。
【关键词】大学校园文化大学校园文化活力文化校园
【Abstract】 Vitality of university campus culture is the survival base and strength of
source, its strength of university education is strong, its force of developing
independently and core force to advance campus culture. However, there is a problem with
insufficient vigor of university campus culture, how to stimulate university campus culture
vigor, and construct modern university cultural university campus in China, should be the
theme of work.
【Key words】University campus culture; university campus; culture; cultural campus
一、大学校园文化活力释义
大学校园文化是大学在长期办学实践中，经过自身努力及与外部环境的作用经由历史积淀而逐步形成独
特的精神力，它主要体现为大学所拥有的理念、管理、制度、学风、教风、校风等方面。同时它又是一
种良好教育氛围，为学校自身和师生的发展提供不竭的动力和支持"。
第一，它是大学校园文化发展的动力。" 一切新生事物之可贵，就因为在这新生的幼苗中，有无限的活
力在成长。"［2］它化身为大学校园文化力。也就是说大学校园文化更体现为其本身所产生的"力量"，
对大学组织内部所有成员所产生的引领力、推动力、凝聚力、整合力和约束力以及对社会公众所产生的
识别力、感染力、辐射力甚至征服力。
第二，它是大学校园文化人文濡化力（育人力）。霍姆林斯基认为"用环境、用学生自己创造的周围情景
，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，是教育过程中最微妙的领域之一"。［3］美好的校园物质
环境是教育学生爱护美好事物，做善良和具有同情心的人的重要因素，是课堂无法替代的。［4］一方面
，大学校园文化以其有形的物质实体为大学人提供物质基础，是大学不竭的资源力；另一方面，校园所
承载的物质世界的内涵丰富，它对人以"春雨润物细无声"的形式施于影响，是无形的育人力。
第三，它是大学"文化校园"核心实现力。良好的大学文化不仅是一面旗帜，还是大学的精神领路者，是
弘扬一所大学的主旋律；良好的学校文化是一种引力场，能凝聚人心，形成合力，它能够引导师生意气
风发地前进；良好的校园文化更是学校的一种个性，一种气质，一种形象，一种特色。大学文化尤其是
作为大学核心办学宗旨和价值取向确立后，能够增强大学师生的目标意识，引领他们的思想和行为朝着
正确的方向前行。
二、大学校园文化中活力不足问题分析
问题是客观存在的。它是通向更加深入的变革和达到更为满意的途径……"只有对问题进行追踪，我
们才能够知道下一步必须做什么以便得到我们所需要的东西"。［5］校园文化建设是一个庞大的系统工
程，出现问题是在所难免的。在现实中大学校园文化活力不足集中体现为：
1.校园文化自身的育人力弱化。大学是培养高级人才的摇篮，培养人、教育人是大学作为一个社会存在
体最基本的特质，是大学在社会实现自身活动力最为鲜明的表现。然而，大学校园文化活力作为大学文
化育人力的表现力之一，已逐渐弱化。
2.校园文化自身的引领力低弱。这主要表现在大学校园文化缺乏自觉力。当前大学校园中传统文化
的缺失，校园中弥散着浓厚的功利主义色彩。校园的氛围已变得躁动不安，无法静雅深思。不但不能在
批判与自我批判中坚持自身的作为高等文化组织的个性品格，而且无法发挥批判社会，引领社会发展的
作用，以致于大学校园文化的发展呈现逆流而上的趋势，举步维艰。
3.校园文化自身的发展力不足。在现实中，大学研究者的学术研究劲头日渐萎靡，学术造假、学术
研究力逐渐弱化、学生学习态度不端，作业糊弄，考试作弊抄袭现象日渐普遍致使大学校园的学风稀薄
；大学教师教学行为教学态度不正，教学行为不端等等这些都严重影响了大学校园文化的整体发展力，
降低了校园文化建设的实现力。
三、激发大学校园文化活力，促生大学"文化校园"相关路径
客观、理性地对导致大学校园文化活力不足进行归因分析，进而探寻促生大学文化校园的可行路径
，正成为每一位关心大学问题，促进大学发展的高等教育工作者的必然追求。
（一）树立现代大学校园文化理念，保证大学校园文化发展的方向
然而，这件事却让我重新审视自己，重新思考什么是友谊！
我们在同一个屋檐下生活了两年，两年其实还是蛮长的一段时间，两年可以让人的缺点暴露完全出来，两年可以让你厌烦一个人。
有人说爱上一个人很难，然而我觉得与一个人长久的相处，生活更难。我一直都觉得人与人相处是世界上最难的一门学问，因为它抽象，因为它没有一套放之四海而皆准的理论，因为人与人各异，没有哪一个人是跟另一个人完全一样的，因此没有哪一个人能真正的，完全的懂得另一个人，每个人的想法不同，对文字的理解不同，因此，语言有时候就会成为误解的根源。
曾经，我因为文字，与好朋友产生了许多误解，我们总是习惯性的用自己的思维去揣测对方在写某句话时是怎样的语气，怎样的心情，对方是带着怎样的表情来写这句话。然而，事实上，很多时候，纯粹就是我们自己想太多了，往好的方面想那还好，可要是想的东西要是有点偏激的话，那么误会，矛盾就很容易因而产生。过去与好朋友的摩擦，矛盾，使我意识到了，文字也有可怕的一面，当然这可怕也是我们自身造成的。
这次与舍友的摩擦之所以恶化也是因为文字的误解。我反问自己，是我不擅于表达么？是我的语言过于拙劣么？还是我们都还不了解彼此。是的，也许我们都还不了解彼此！一个人要了解另一个人是需要时间，需要用心的。两个人相处再久，要是彼此都不对彼此用心的话，那么再久也不可能了解彼此。
活
动
策
划
一.活动背景
为呈现中国传统文化魅力，发扬中国文化精神及创新精神，为校园增添文化气息，提升同学文化素养。郑州工业应用技术学院学生会特举办“艺术梦，中国梦”，大学生校园书画大赛，现将有关事项通知如下：
二.活动主题
艺术梦，中国梦
三.活动目的
丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，激发学生的美术及书法的兴趣和爱好，丰富大学生课余生活，提高我系学生的艺术修养、审美、情趣，为书画爱好者提供展现自我价值的平台，促进书画爱好者之间的交流，培养学生各方面的素质，为学生活动添加生气。提高大学生综合素质和社会实践能力。
四.主办，承办单位
主办：郑州工业应用技术学院学生会宣传部
承办：艺术与传媒学院学生会宣传部
五．参赛对象
艺术与传媒学院全体学生
六．比赛时间
11月12-22日
22日交稿
七．
活动安排
1.准备本次活动的宣传海报。
2.和办公室协调进班宣传时间。
3.2014年11月19日晚上进班宣传，希望同学能积极配合。
4.22日交稿由各班宣传委员负责
5.初次作品每班不得少于5幅多者不限（本次参加的作品数量将纳入本月考评）
6.初评由学生会宣传部负责活动宣传，报名和作品收缴。2014年11月25日宣布初评结果。
7.复评由院系推荐上交校方由专业老师评审。复评2014年12月2日-3日。2日交稿，3日宣布复评结果。
8.终评，进入决赛的选手，要现场进行书法、绘画。2014年12月7日，7日现场作画。
9.获奖作品统一以展板形式在校园展出。
八．作品要求
1.分书法、绘画两个类别：
A、书法：分软笔书法、硬笔书法写字体不限（草书、篆书另附释文）毛笔作品不超过4张（纸张：统一宣纸）。以竖式为宜，硬笔作品以A4为宜
B、绘画：分国画、水粉素描；绘画作品不要求主题，国画作品不超过4尺对开（宣纸),水粉、素描统一4开纸。
参赛作品数不限，参赛作品一律不退，组委会拥有展览及其他所有权，参赛作品必须在作品背面右下角用铅笔正楷注明作者姓名、性别、院系部（专业）、班级、电话。
九．作品评审
评委会由校团委老师和专业美术教师组成，依照公开、公正、公平的原则进行审评。分别为初审、复审、终审三个阶段，保证评选质量，确保大赛水平。
十．奖项设量
根据各学院上报的作品质量将评出金奖、银奖、铜奖、优秀奖和最佳组织奖。
金奖：书法、绘画各一名。
银奖：书法、绘画各两名。
铜奖：书法、绘画各三名。
2、活动名称：第七届日语协会寿司制作大赛
4、活动地点：桂园宿舍楼前的停车场
5、组织形式：寿司制作大赛：分83组，每小组2-6人,分4轮比赛
6、策划主办单位：日语协会
7、活动主题：创意寿司制作大赛
8、赞助单位：花田寿司
9、媒体支持：学生都市网
前期准备
(1)宣传方式：横幅，海报，咨询点，会员部通知会员;口号：“O I Shi Su shi Yummy ”( ぉぃしすし Yummy Funny)
(2)物资准备：见附表一
(3)人员安排：
1) 咨询点设6人(两人派传单，4人负责报名咨询和收费工作，会员免费，非会员交收3元)
每部门每班派出3人，由各部长于18日前安排(安排见附表二)
2) 外联部拉比赛赞助，于比赛当日的13：30邀请花田师傅即场教工作人员做寿司
3)宣传部
(1)于17号前制作并张贴海报(内容：寿司，兴奋的人群，胸有成竹的寿司师傅);18号前准备好宣传单(要特别鸣谢花田寿司);号码牌。宣传部及其他工作人员于13：00开始布置场地
会员部
5)秘书处
6)学术部
两人负责现场拍摄，拍摄参赛组比赛过程和展示的作品，一人负责比赛时的音乐设备;27日前准备背景音乐，侧重于动感，由于申请不到音响，准备两台手提电脑和小音箱
7) 组策部
设计门票和评分表、计分表，签到表
8)主持人四位，负责主持持比赛，活跃气氛并在比赛期间访问个别参赛者(尽可能借到麦，如老师上课用的)
9) 机动小组于比赛当天12：00开始搬运比赛物资和比赛后归还申请物资，先搬运帐篷、两张台和椅子，准备大本营;再搬运参赛桌;最后搬运寿司制作材料和奖品(秘书处干事)
接待人员两名I、J(见附表四)，负责接待参赛组、说明比赛规则和递送奖品
11)比赛时每三组由一名场控负责组织、指导，共7人;
(5)奖励方案
1) 共设5个奖项：奖励前三名，一个最佳创意奖，一个最佳养眼奖
2) 第一名：奖励608元和精美纪念品
第二名：奖励40元和精美纪念品
第三名：奖励20元和精美纪念品
最佳创意奖：奖励精美纪念品
最佳养眼奖：奖励精美纪念品
(6)评分标准
1) 型、色：30%
2) 香、味：50%
3) 制作过程：10%
4) 成员间合作：10%
总分100分，5位评委的总分为500分，最后得分为5位评委的平均分
(7)评分形式
评委试吃后，将分数写在计分表上，亦可以略略点评
8)活动流程
1) 12:30
工作人员集合，工作人员签到
2)12：35~13：45
机动小组搬运、准备比赛物资, 宣传部及其他工作人员布置场地
3)13：40~13：50
第一轮参赛组到场时间，接待人员引导参赛队伍到签到处签到、集合还有领取号码牌
4)13：50~13：55
接待员引导第一轮参赛组到大本营前集合，第一轮场控B请花田寿司师傅准备指导制作寿司
5)14：00~14：05
主持人开场白并宣读比赛规则，计分员趁此搬出评委席的台子作为寿司示范用桌并邀请花田寿司师傅上台示范
花田寿司师傅示范时间
主持人宣布第一轮比赛开始，接待人员和场控安排参赛队伍有序到对应的比赛地点参赛，计时员开始计时;在比赛期间，7名场控负责各自的小组，指导他们如何制作寿司。
8)14：40~14：50
比赛结束，每组的组长按号码牌顺序轮流把作品端到评委席上，共分4轮;并向评委介绍其作品，每组30秒作品介绍，展示的同时，场控清理桌子，展示完的组由一名主持人引导退场;物资管理员派发、布置下一轮比赛用的材料;派票员于门口派票。(接待员组织第二轮参赛组集合同时说明比赛规则)
9)14：50~15：00
计分员收集评委的评分表并统计分数
以下三轮比赛形式与流程和上述雷同，每轮比赛45分钟，共150分
1)15：00~15：45
2) 15:45~16:35
注意：场控无需引导退场，参赛组留下，为颁奖仪式观众;前三轮得分前6名的参赛组到比赛场地集中
计分员统计第四轮分数，统计出四轮前三名高分组和其他两个奖项得将组，交给签到员
应急措施
1.天气过于恶劣导致活动无法进行则现场通知参赛者改期进行，协助场控人员安排在场人员有序离场。
2.若音响设备在比赛中途发生故障，可立即联系技术中心的老师请求帮助，若还是不可用，放弃使用音响，靠主持人活跃气氛。
3.若参赛者弄伤了，应马上出动药箱，进行处理，若情况严重应马上送往校医室或医院进行处理。
4.比赛中若有小组迟到，比赛正常进行，由下一组补上，结束前还没到则取消比赛资格。
5.评分结果不满，引起在场人员起哄，场控要马上控制情况。
6.报名过于火爆导致人手不足，则适当增加若干名工作人员。
7.若时间不够用，可适当延长活动时间。
-
1、活动目的：为了更好的向全校及其会员传播日本寿司等文化，为了更好的提高全校学生的手动能力，为了更好的促进会员间的互动，让更多学生对我协会有更多的认识，对日文及其文化产生兴趣。
2、活动名称：第七届日语协会寿司制作大赛
4、活动地点：桂园宿舍楼前的停车场
5、组织形式：寿司制作大赛：分83组，每小组2-6人,分4轮比赛
6、策划主办单位：日语协会
7、活动主题：创意寿司制作大赛
8、赞助单位：花田寿司
前期准备
(1)宣传方式：横幅，海报，咨询点，会员部通知会员;口号：“O I Shi Su shi Yummy ”( ぉぃしすし Yummy Funny)
(2)物资准备：见附表一
(3)人员安排：
1) 咨询点设6人(两人派传单，4人负责报名咨询和收费工作，会员免费，非会员交收3元)
每部门每班派出3人，由各部长于18日前安排(安排见附表二)
2) 外联部拉比赛赞助，于比赛当日的13：30邀请花田师傅即场教工作人员做寿司
3)宣传部
(1)于17号前制作并张贴海报(内容：寿司，兴奋的人群，胸有成竹的寿司师傅);18号前准备好宣传单(要特别鸣谢花田寿司);号码牌。宣传部及其他工作人员于13：00开始布置场地
会员部
5)秘书处
6)学术部
两人负责现场拍摄，拍摄参赛组比赛过程和展示的作品，一人负责比赛时的音乐设备;27日前准备背景音乐，侧重于动感，由于申请不到音响，准备两台手提电脑和小音箱
7) 组策部
设计门票和评分表、计分表，签到表
8)主持人四位，负责主持持比赛，活跃气氛并在比赛期间访问个别参赛者(尽可能借到麦，如老师上课用的)
9) 机动小组于比赛当天12：00开始搬运比赛物资和比赛后归还申请物资，先搬运帐篷、两张台和椅子，准备大本营;再搬运参赛桌;最后搬运寿司制作材料和奖品(秘书处干事)
接待人员两名I、J(见附表四)，负责接待参赛组、说明比赛规则和递送奖品
11)比赛时每三组由一名场控负责组织、指导，共7人;
(5)奖励方案
1) 共设5个奖项：奖励前三名，一个最佳创意奖，一个最佳养眼奖
2) 第一名：奖励608元和精美纪念品
第二名：奖励40元和精美纪念品
第三名：奖励20元和精美纪念品
最佳创意奖：奖励精美纪念品
最佳养眼奖：奖励精美纪念品
(6)评分标准
1) 型、色：30%
2) 香、味：50%
3) 制作过程：10%
4) 成员间合作：10%
总分100分，5位评委的总分为500分，最后得分为5位评委的平均分
(7)评分形式
评委试吃后，将分数写在计分表上，亦可以略略点评
8)活动流程
1) 12:30
工作人员集合，工作人员签到
2)12：35~13：45
机动小组搬运、准备比赛物资, 宣传部及其他工作人员布置场地
3)13：40~13：50
第一轮参赛组到场时间，接待人员引导参赛队伍到签到处签到、集合还有领取号码牌
4)13：50~13：55
接待员引导第一轮参赛组到大本营前集合，第一轮场控B请花田寿司师傅准备指导制作寿司
5)14：00~14：05
主持人开场白并宣读比赛规则，计分员趁此搬出评委席的台子作为寿司示范用桌并邀请花田寿司师傅上台示范
花田寿司师傅示范时间
主持人宣布第一轮比赛开始，接待人员和场控安排参赛队伍有序到对应的比赛地点参赛，计时员开始计时;在比赛期间，7名场控负责各自的小组，指导他们如何制作寿司。
8)14：40~14：50
比赛结束，每组的组长按号码牌顺序轮流把作品端到评委席上，共分4轮;并向评委介绍其作品，每组30秒作品介绍，展示的同时，场控清理桌子，展示完的组由一名主持人引导退场;物资管理员派发、布置下一轮比赛用的材料;派票员于门口派票。(接待员组织第二轮参赛组集合同时说明比赛规则)
9)14：50~15：00
计分员收集评委的评分表并统计分数
以下三轮比赛形式与流程和上述雷同，每轮比赛45分钟，共150分
1)15：00~15：45
2) 15:45~16:35
注意：场控无需引导退场，参赛组留下，为颁奖仪式观众;前三轮得分前6名的参赛组到比赛场地集中
计分员统计第四轮分数，统计出四轮前三名高分组和其他两个奖项得将组，交给签到员
应急措施
1.天气过于恶劣导致活动无法进行则现场通知参赛者改期进行，协助场控人员安排在场人员有序离场。
2.若音响设备在比赛中途发生故障，可立即联系技术中心的老师请求帮助，若还是不可用，放弃使用音响，靠主持人活跃气氛。
3.若参赛者弄伤了，应马上出动药箱，进行处理，若情况严重应马上送往校医室或医院进行处理。
4.比赛中若有小组迟到，比赛正常进行，由下一组补上，结束前还没到则取消比赛资格。
5.评分结果不满，引起在场人员起哄，场控要马上控制情况。
6.报名过于火爆导致人手不足，则适当增加若干名工作人员。
7.若时间不够用，可适当延长活动时间。
附表
附表一：物资准备(29号前)
申请、赞助物资
物资 准备部门 时间 备注
手提电脑2台，音响，相机学术部
27日前准备
主持比赛
秘书处
25日前申请
布置比赛场地，其中一个帐篷用于签到处
50卷寿司材料，竹帘3卷 花田寿司赞助 28日前 由秘书处跟进
三轮车一辆 秘书处 27日前申请 搬运物资
胶带8米秘书处 27日前 划分比赛场地
购买物资
物资 准备部门 时间 备注 价格
海报一张(2m*1m)，传单(500份)，号码牌
宣传部海报和传单：16日前
其他：26日前
77元
竹帘15卷，米饭、蟹柳、紫菜38份
秘书处
29日前
提供给参赛者
150元
芥末两支，酱油一支 秘书处29日前提供给参赛者15元
气球，剪刀，双面胶，彩带，卡纸等若干 宣传部25日前布置场地 15元
精美纪念品两份，百力滋六盒 秘书处 27日前得奖组和得分第4、5、6名的参赛组,纪念品可以是小盆栽 50元
奖金，奖状5张 秘书处 奖状：27日前奖状内容：恭喜以**为代表的寿司制作小组荣获××奖，特发此奖，以资鼓励 125元
药箱一盒 秘书处 27日前 10元
门票(400张) 秘书处 26日前 5元
签到表、评分表组策部 27日前 2元
总计 484元
附表三：比赛规则
2)活动会为每个参赛组准备适量的寿司制作材料，包括：竹帘，寿司米、蟹柳、紫菜适量
3)到展示、介绍时间时，每一行轮流展示，分4轮，由小组长端到评委席,每轮的小组长按顺序到评委席中央介绍，其他的人在评委席旁等候
4)比赛结束后由各组负责人引导退场
5)评分标准：色、型30%;味、香50%;制作过程10%;成员间合作10%
6)如前三名中有同分：评委再投票决定
7)前三名的奖励分别为：第一名奖金60元
第二名奖金40元
2007年上半年，校长赵桂霞提出将活动课程化实施的思路，带领学校领导班子，将学校平时组织的所有活动进行归类，每一类都明确课程目标、实施方式、实施时间、实施要求、课程评价等，提升活动的价值。学校先后成功构建起以“自主—体验”为主要方式，包括“入校教育、离校教育、主题教育、综合实践、班会、国旗下讲话、节日活动、学生社团、阳光60分、演讲与口才”在内的十大活动课程体系。
就入校课程来说，它是针对初一新生开设的一门活动课程。每年9月份开学后，利用第一周的时间每天全天候开展，期间不开设任何学科课程。学校按照“走进学校—认知自我—规划未来”的主题教育思路，制订明确而具体的课程目标：让学生与同伴、老师尽快熟悉，感悟学校文化，了解学校的基本情况，尽快融入到一个新的集体中；让学生了解初中阶段与小学阶段的不同，对照环境和自身的一系列新变化，客观认知自己，从而正确评价、规范与提升自己，以良好的心态完成小学到初中的顺利过渡；让学生合理规划三年初中生活，确立自身发展目标，树立远大理想，并制订切实可行的行动计划，为未来做好准备。在这个课程目标的引领下，学校精心设计了丰富多彩的活动，如“认亲”“认家”“走过中学门”“班规校规我来定”“设计我的40岁名片”等，学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
活动课程个性化
为满足学生多元发展的需求，结合部分师生提出的—某些活动课程不适合大多数学生参加及学生参与积极性不高的状况，2008年，赵桂霞校长又提出“活动课程个性化”的理念，突出各类课程的科学性、多元性，丰富课程内容，吸引学生最大限度地参与。为了调动学生参与这些活动课程的积极性，使每一项活动都能从不同方面促进学生综合素质的提高，学校还建立了“主题引领，模块推进”的活动课程推进模式，把一年当中的各类活动用不同的主题串联起来，形成模块体系，每月确定一个或两个活动主题，围绕主题开展形式各异、丰富多彩的活动课程。
例如，综合实践课程是学生喜欢参与而学校难以落实的课程，由于学生选题庞杂，教师的指导能力有限，开展的效果往往不佳使学生渐渐失去兴趣。学校通过调查学生需求，确定了从初一到初三，围绕“人与自然”“人与自我”“人与社会”三大研究专题进行研究。每学期，又根据各学科共同涉及的内容，确定学期研究主题。学生根据自己的兴趣，进行“小课题”研究，对同一话题感兴趣的同学组成研究小组，学生研究兴趣更浓，教师的指导更具针对性。一个学期结束时，围绕同一主题进行的“小课题”研究成果展示，使学生真正实现了思想上的碰撞。学生在一个阶段形成了一个集中的兴趣点，很有可能由此保持兴趣，发展成特长，将来成为这一方面的“大家”。这种“学年专题—学期主题—学生小课题”的研究性学习模式，成为学校综合实践课程成功的实施模式。
同时，学校规定：学生参与各类活动课程学习情况，都实行学分管理，并纳入中考综合素质评价中，学生在校三年，必须参加各类活动的课程学习，达到规定学分方可毕业。这一系列措施的出台，为活动课程的有效实施提供了有力的保障。
让学生在活动中唱主角
学校确立“从自主参与中来，从实践体验中来”的学生发展理念，坚持让学生在活动中唱主角，每一项活动都通过投票的方式从学生中征集而来，学生通过竞标自主承办，让学生在自主参与中获得成就感。
环境系“趣味水果大派送”遵循“全心全意为女生服务”的宗旨，采取抽签称重的方式为女生发送水果。游戏规则是，若你抽到的重量数与所拿水果的重量之差在10%以内，便可在收获水果的同时额外获得一瓶酸奶。抽奖式的趣味性吸引了系里不少女生参与，女生们的热情不可阻挡，脸上都洋溢着兴奋满意的笑容。
法学院JM094班的“女生节浪漫清华大寻宝”于7日下午举行，智力问答、情歌接唱、诗句对接，别出心裁的环节设置让大家在奔跑中体验着运动的快乐。全班同学自由组合为四个小组，各参赛组都有一张特制寻宝图，上面印有8个清华场景。大家要依次找到这八个场景，智力闯关后拍照为证，用时最短者获胜。水木清华旁的大钟，天文台下的小桥，镜春园里的小亭子，平日里无数次的匆匆而过，也赶不上今日的快乐探求。同学们在收获快乐的同时，也对清华园的魅力有了更深切的体验。
华中科技大学：蒙眼喂面包
“男生女生一起来”的女生节主题活动之——喂东西。男生被蒙住眼睛后往前跑，要绕过途中的障碍物到达女生面前，并继续在蒙着眼睛的状态下将自己手上的面包喂给自己的搭档女伴。这个游戏中男生们状况百出，有的一蒙上眼就横冲乱撞，怎么都到不了女伴面前，有的虽然顺利到达，却把面包喂到了女伴的鼻子上，惹得观众哈哈大笑。游戏过后，男生们还要为自己的女伴完成她们事先许在纸条上的愿望。
湛江师范学院：象鼻子转圈投篮&学走模特步
象鼻子转圈投篮，是指参赛者要先捏着象鼻子转上很多圈，把自己的头转晕了之后再投篮。转圈现场，围观者兴奋地为参赛者数着数，等到规定的圈数转完，人群立马鼓励参赛者赶紧投球。有趣的是，当晕晕乎乎的女生拿到球之后，往往“信手乱投”，方位怎么都找不准。有参赛者称，平时正常投篮都投不准，更何况是在眼前一阵乱晃的情况下呢?
学走模特步，就是让女生体验一把“模特是怎样炼成的”。女生们需要右手端着一杯水，头上顶着一本书，小心翼翼、颤颤巍巍地走好“模特步”。活动中，女生们给大家现场演绎了什么叫“一步一个脚印”，因为每走一步，都需要十足的平衡力和展现力。“模特”们在练步的过程中，最易犯的错就是头顶的书怎么都“顶不住”，走一段便往下掉，让人忍俊不禁。
广州大学：亚运会&雨伞涂鸦
“激情亚运，活力女生”，广州大学第七届女生节开幕当天在红棉路举办了女生节游园会。本届女生节的特别之处在于倡导女生投身亚运服务，并举行有关亚运的特别活动，亚运知识问答就是其中之一。亚运知识问答摊位前，同学们跃跃欲试，答题者们信心满满，都能在自己熟悉的常识中对答如流。学生介绍说，因为这次亚运会是在广州举行，大家平时自然会关注一些有关亚运的常识，所以摊位前的参赛者流动得很快。
“雨伞涂鸦”是向同学们提供一把透明的雨伞和一堆颜料，让他们在雨伞上自由创作。涂鸦活动的策划者介绍说，这个点子还要得益于活动前些天老天爷一直下雨，于是大家便有了灵感。雨伞上的涂鸦多姿多彩，有的在上面画上笑脸图或者可爱的动物，有的则写上诸如“让暴风雨来得更猛烈些吧”、“反正我是卖伞的”等幽默诙谐的话语。
厦门大学：换个发型，换种心情
外文学院囊萤楼三楼，几名女生正坐在椅子上，享受着免费的发型设计，出于女生节服务女生的宗旨，旁边还有男生不时为她们送上水果糕点。在美容美发区旁边有一个小台子，他们请来了魔术爱好协会的同学献上魔术表演，让等候的女生们不觉得无聊。
据外文学院女生部部长黄歆怡介绍，这个活动是由她和学院众多干部一起构思完成的，他们邀请美容美发学校的老师亲自操刀，为女生们做现场演示。年后同学们归校，黄歆怡留意到很多人都换了造型，正好考虑到大家这学期要面临实习、找工作，所以他们策划了这个活动，不仅能为女生换造型、换心情，还能为她们提供一些装扮技巧来应对求职面试。
四川师范大学：自行车上刺气球
女生节变成了男女集体的狂欢，“男女搭配，干活不累”。这个游戏的规则是：必须男女搭档，一人骑自行车搭载伙伴，被搭载者手拿一支圆珠笔，在车行途中刺破沿途线上系着的所有气球，花费时间最少者胜出。因为有搭档性别要求，很多男生被临时抓来当“壮丁”，不过这个“壮丁”的活儿着实有趣。为了在自行车上刺破气球，入围的小组可谓是费劲了力气，搞笑场面层出不穷，有的摔了个人仰马翻，有的在一个气球上耗费了好长时间才刺破，还有的来回骑了几趟才顺利完成任务。
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心，铁杵就能磨成针。
一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用，急功近利，喜欢一口气学很多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精。
在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
