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【摘 要】 原地正面投掷轻物是小学水平一投掷教材的重要内容。本课设计以发展学生的投掷能力和培养安全意识为教育目标，针对低年级学生的特点，以游戏导入激发兴趣，巧妙设计投掷器材促进参与，从而掌握知识和技能，共享成功的快乐。
关键词 趣味；乐味；投掷；教学设计
一、指导思想
本课关注儿童成长，重视学习需求、问题意识、练习兴趣。以儿童的视角，走进孩子的世界，玩孩子的游戏，用他们的思维来创新设计。让“趣味化”凸显于教学细节中，以游戏导入激发兴趣，新颖的趣味田径器材促进参与，整堂课为学生营造活跃的学练氛围，让学生的目光、思维、练习始终聚焦在“趣味”这一力点上，使他们在趣味中求知，在趣味中健体，在趣味中成长。
二、教材分析
本课选自江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设 艺术的生成》二年级第一学期投掷与游戏单元第1课时。投掷是人体最基本的身体活动能力之一，是小学生锻炼身体的重点教材，能有效发展学生的投掷能力，提高身体的协调性及腰、腹、手臂力量，并能形成听从指挥及安全的意识。本课利用少儿趣味器材贯穿始终，并将持轻物掷远与猜拳游戏动作相结合，有机突破教学重点。通过尝试体验、以练促学、踊跃展示，学生掌握最基本的正面投掷动作，享受体育学习的快乐。
三、学情分析
本课的教学对象是小学二年级的学生，他们活泼好动，善于模仿，但理解能力较差，兴趣也容易转移。因此，在教学过程中采用游戏化、生活化教学吸引学生，集中学生的注意力，激发学习的兴趣，且在技能学习时遵循科学规律，由易到难，循序渐进，让学生在趣中学，学中练，练中乐。
四、教学预设
准备部分：运用“石头、剪刀、布”猜拳游戏导入，引导学生充分活动肩、腕、肘、膝等关节，不仅提高准备活动的趣味性，而且融入肩上屈肘、快速甩臂的投掷要求，为后续持轻物掷远动作的学习奠定基础。
基本部分：“石头、剪刀、布”动作进行变化，将持轻物投掷的动作要领自然地融入游戏中，学生自主体验，形成正确的动作方法，使得课堂教学显得自然和流畅。通过比一比谁的球弹得高，体验快速挥臂；掷过一个高度的横绳，得出正确的投掷方向；“个人投远积分赛”，创设了积极向上的氛围，学生自主选择投掷线，不断挑战更高目标，能在练习中体验成功的快乐；而后学生利用器材进行合作“趣味穿越”的游戏，使整个课堂气氛达到，同时也让学生共享同伴之间合作的快乐。
结束部分：体能练习指导学生进行肩、腿部拉伸，增强腹部力量，随后师生相互交流总结学练感受，最后教师布置作业，把体育锻炼延伸到课外，形成主动锻炼的氛围与意识。
一、正确的指导思想是教师理解《课标》的方向
体育课堂教学设计的指导思想，是教师对《体育与健康课程标准》的理解与体育课堂教学实践的有机结合。如：快速跑――“勇敢的小金牛”的指导思想：本课坚持以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》为依据，以发展学生体能和终身体育为目标。以“勇敢的小金牛”为主题，以情景教学为主线，注重全体学生的参与，关注每一个学生的发展，让学生在“玩中学，学中练，练中乐”，重视学生的主体地位和教师的主导作用。给学生一个空间，让其探究；给学生一个平台，让其展示；给学生一个方向，让其不断进步。加强师生交流，激发学生对快速跑的兴趣，真正体验到体育的快乐。在预设中，教师必须做到目标统领教材。让孩子们在一个愉快的氛围中，选择自己喜爱的方式进行快速跑。
二、准确的分析，促进课堂教学的实效
体育课堂教学设计中，主要包括对：教材分析、学情分析、场地器材分析等，它是教学设计的重要环节。对教材、学情必须进行综合的系统的深入的了解，熟悉各个水平的教材内容、重难点。根据不同的学生做出准确的预设与分析。如：学情分析：水平一：（小学二年级）的学生活泼、好动，对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，对体育游戏和活动有浓厚的兴趣，能积极主动的参与的到体育活动中，在学生的积极探究中，在大胆的练习中，在不断的交流中，在教师的引导下，二年级小朋友快速跑的能力一定会有所提高。教材分析：快速跑是小学低年级跑的重点教材之一，快速跑的教学，不仅对培养学生跑的正确姿势，发展快速跑的能力具有重要意义，而且对发展学生的速度、力量、灵敏素质，促进学生的身心发展具有重要作用。在水平一：（小学二年级）主要使学生快速的摆臂和用力的蹬地。在教学中，积极引导学生参与到快速跑的练习中，并且教师及时给予正确的指导和引导，从而提高学生快速跑的能力。
教材的重点：快速的摆臂，有力的蹬地。
教材的难点：动作自然，协调用力。
三、科学选择教学内容，提高教学有效性
教师根据学生年龄特点、本地区气候条件合理的安排体育教学计划、内容。体育教学内容应该是能够引起学生学习需要和强烈兴趣的内容，体育源于生活、富于生活、用于生活， 现实生活本身就是一个巨大的体育与健康学习课堂。当我们把体育问题融于学生熟悉的现实情景中，并用学生喜闻乐见的方式表现这些内容时，学生就会对体育产生一种亲切感和求知欲，就会积极、主动地去探索。因而选择内容时要尽可能贴近学生的生活实际、兴趣爱好， 把运动技能生活化，并用创设生活场景、游戏活动、竞赛表演等学生喜爱的方式呈现出来。这样有利于学生带着浓厚的兴趣在观察、模仿、探究、交流、竞争与反思等活动中，逐步体会体育各项目的产生、形成与发展的过程，同时体会各个项目的健身价值，获得积极的身体与情感体验。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就成为无源之水，无本之木。体育教学常常是以学生的兴趣爱好为中心而展开的， 教师要通过激发学生主动探究学习兴趣，富有挑战性的内容正是激发学生兴趣的“良药”。心理学研究表明：如果当一项技能需要学生“跳一跳”才能掌握时，学生学习技能的兴趣最浓，而当运动技术过于简单或过难时，学生就不会特别感兴趣。因此，在教学设计时，教师应正确把握新教材的动作结构及重点、难点，在充分了解每个学生的已有体能、技能的基础上，分不同层次创设富有挑战性的学习内容和目标，促使学生积极、生动、饶有兴趣地进行探索性地学习。新课改提倡让学生在教师指导下进行自主探究式学习，改变传统体育教学过于强调接受学习的倾向，调动学生学练的自主性、主动性和创造性，体育教师要精讲多练，教、学、练统一，改变传统体育教学过于强调讲解与示范的倾向。
二、学情分析
小学二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差；好动喜玩，想象创造力丰富；学习兴趣易激发。
三、教材分析
本课选自水平一攀爬游戏单元教学计划的第8课时；“爬行”属体操类教材，是小学低年级学生特别喜爱，安全性极高的小学体育教材之一。经常进行爬行练习，可以有效改善学生上下肢配合动作，协调用力的能力，提高神经控制系统的反应速度和肌肉收缩的力度。
四、场地器材
利用体操垫的柔软舒适安全性高、体操凳色彩鲜明稳定性强、橡皮筋可随时调节高度的优点，设计了两片游戏场地，不同的场地安排方便组织教学步骤的实施。让技能练习得以层层推进，有益于各层次学生得到提高。
红彩带点缀牛皮筋，让静态的操场显得生机勃勃。科学研究表明：色彩鲜艳的教学环境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的先决条件。
五、教学内容
教案主题：快乐闯关
教学内容：同手同替向前行
学习水平：水平一（小学二年级）
教学重点：同手同替向前行
教学难点：游戏中手脚协调配合快速向前
教法：讲解示范法、激励法、游戏法、评价法和品德教育法等。
学法：观察法、模仿法、练习法、展示法、合作创新法等。
教学目标：90%学生能掌握高低姿爬行的动作要领。并能在游戏中熟练应用；通过爬行练习，促进学生上下肢力量，发展身体的灵敏性、协调性；学生在学练的过程中能够学会合作，尝试创新、共享快乐。
1.教学片段一：激发兴趣，展示自我
（1）教师引导――小朋友们好，今天阳光明媚老师带你们去公园和动物交朋友好不好，请大家排好队汽车马上就要出发了，教师模仿司机开车带领学生绕场慢跑，在慢跑的过程中进行安全教育。
（2）动物模仿操（激趣）――让学生在音乐声中和老师一起发挥想象力展示动物优美舞姿。
案例分析：教师主要采用故事导入法、利用情境开展教学活动，满足学生在大自然中玩耍的心理需求，吸引学生的注意力，激发学生参与的兴趣。来到公园后让学生自编动物模仿操在音乐声中发挥想象力展示各种动物优美舞姿。使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。达到充分做好准备活动的目标。为学习高姿爬行做好铺垫。
2.教学片段二：体验动作，自主学练
（1）学生自主复习各种爬行动作。
（2）大象行走（尝试）――通过观察他人、自我尝试、小组探究等掌握总结高姿爬行动作特点，认真完成动作练习。（说一说：大象行走有什么特点）
（3）学习高姿爬行（同手同替前行）。
（教师示范讲解大象行走的动作要领，掌撑地、腿直不弯曲、同侧手脚一起向前迈。在教师的讲解启发下，进行自我学习和合作学习。）
（4）学生仔细观察后，进行自主模仿练习，教师巡视指导。
（5）游戏：勇闯大象谷（巩固）――树立信心，互相鼓励团结合作勇敢的面对困难。（技能训练在学生喜欢的游戏中进行自我消化，达到教学目标。）
案例分析：高姿（大象行走）――膝盖不着地、低姿（蚂蚁）――膝盖以下着地。选择这两种动物一方面考虑结合单元教学目标，积极参加攀爬活动练习、并能将兴趣向课外延伸；另一方面它们外形对比特点鲜明，可以提高学生的模仿兴趣，激发他们的表现欲望。
首先，让学生自主尝试各种动物爬行的姿势不提任何要求，充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新、实践和自我管理能力。然后，我运用疑问法激发学生的探索潜能，要求他们通过观察他人、学唱儿歌、自我尝试、小组探究等学法掌握大象爬行动作特点，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，在教师的讲解启发下，进行自我学习和合作学习。亲身体验和感悟动作。教师巡视检验学生的学习效果，关注学困生。把学练过程中出现的问题加以总结，及时反馈，表扬动作规范的学生，让学生体会成功增强自信心。
接着利用橡皮筋可随时调节高度的优点分层次提高爬越的难度，调动学生学习的积极性，在尝试性练习和重点体验性练习后进行“勇闯大峡谷”比赛，教师运用激励法、表扬法、竞赛法、让教学重难点在学生喜欢的游戏中进行自我消化。
3.教学片段三：巩固技能，合作创新
（1）复习低姿爬行。
教师讲解游戏的方法及规则。
要求：小组讨论设计本组的特色口号，展示团结协作。
比一比：那组蚂蚁最团结，口号最响亮，过河速度快。
想一想：为什么步伐一致的队伍取得了胜利。
（2）游戏：蚂蚁和大象赛跑。
比一比：蚂蚁大象谁的动作更敏捷
想一想：谁的动作学起来容易为什么？
（3）小结比赛结果，交换场地再比一次。
（4）拓展练习，模仿其他动物爬行。
案例分析：运用背景音乐营造活泼和谐的教学氛围，利用体操垫设计成小桥，让学生小组观察思考，选择灵巧、具有合作精神的动物进行爬行游戏，发挥学生的主体作用，要求小组讨论设计口号（如“蜜蜂、蜜蜂勇攀高峰”、“大象、大象永争第一”等）。拓展学生的思维培养其创新能力。在活泼的有趣的音乐声中，在响亮的口号声中，体验团结合作取得胜利时的快乐与满足，使教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。
课中我不断调节学生的兴奋点，为学生创设公平竞争的气氛，让学生在观察思考中得到启示，得到锻炼。同时让学生自由组合，这样利于各层次学生得到提高，共同体验快乐体育。鼓励学生勇于向困难挑战，选择角色进行“大象与蚂蚁”赛跑。激发团队精神、合作精神，学生在比赛中速度加快，从而有效提高动作的协调性，在有一定负荷量的活动中促进身体健康。
4.教学片段四：稳定情绪，恢复身心
（1）学生之间相互评价。
（2）随音乐进行放松。
二、案例介绍
1.学习内容
小学二年级（水平一）《跳跃》。
2.学习目标
学习目标有：知道“青蛙跳”的动作要领；学会双脚连续向前跳的动作，做到前脚掌用力蹬地，动作连贯、协调；能积极参与，具有不怕苦、不怕累的精神。
3.教学设计
让每个学生在故事中扮演角色，在情境中感受到愉悦，在愉悦中充分掌握“双脚跳”的动作方法，同时在锻炼身体、激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情。从而有效的提高学生主动参与学习的兴趣。
4.片段介绍
组织：老师事先在地上画好两个大大的同心圆，老师站在圆心，学生成圆形站在外圆。情境设置，小游戏导入。
师问：同学们知道小青蛙是怎么跳的吗？
老师话音刚落，有同学一边“呱、呱”地叫着，一边在原地蹦跳，有的则手舞足蹈的一会儿跳起，一会儿四肢着地趴在地上，气氛非常活跃。
老师又问：如果遇到危险，青蛙还像你们这样跳，行吗？
这时有的学生站在原地一边摇头，一边不知所措的看着老师，有的说快跑。旁边的人马上反驳：“你是青蛙怎么跑啊！”
老师提醒，青蛙遇到危险，只有跳得又高又远来逃跑啊，只有跳到圆内才安全啊！
学生一起站在圆外，随着老师的口令，向内圆跳，再从内圆跳到外圆，如此反复，只有连得强壮、跳得远，才不怕危险。老师把学生带到事先准备好的场地，学生站成田径纵队。
5.做法
情境导入：今天天气很好，小青蛙想去河对岸玩一玩，可是河很宽，小青蛙怎么过河呢？
原来河面有很多美丽的荷叶，小青蛙借助荷叶就能跳到对岸去。老师示范小青蛙过河，从一片片荷叶上跳过起，安全到达对岸，跳得时候要注意做到双脚同时跳起来和同时轻落地的动作。就在老师示范讲解的时候，有个别男生已经抢着跳了起来，因为跳得太急，虽然跳得很好，但还是不小心掉下河，因为不想打乱课的秩序，我装着没看见。
让学生像老师这样试一试，同时提醒一定要注意安全，千万不能掉到河里，惹得同学们哈哈大笑。
指导学生四人一组同时过河，边提醒，不要求太快，一定要稳，同时设疑，如果不充分跳起会怎么样？（引出双脚同时跳起，大脚拇指最后离地的动作）。
组织学生练习，老师巡视指导，纠正错误。
老师请做的好的同学进行表演，进行评价。
集体练习。
三、分析及反思
从金惠乡到汤坊村没有车，有人告诉记者：“不远，8里地，一个小时就走到了。”
正好不远的大明（华县另一个镇）逢集，有车去汤坊，辗转倒了一次车，才坐上了去汤坊的车――一辆破旧得看不出年头的微型面包，小小车厢，包括原来的后备箱，都用来坐了人，愣是塞下了9个人。车一开动，司机就放着东北二人转式的RAP，俗气地热闹着，倒也和颠簸的乡路，油绿的麦地蛮贴的。好像也不觉得时间久就到了，车正好就停在汤坊村小学门口。
一所小学与53名留守儿童
二十多岁的李涛，是这所初级小学的校长。
一年前，他毕业于大荔师范，因是本地人，毕业后就到这所学校任教了。去年年底，汤坊村小学原来的校长调到金惠小学任校长，李涛开始负责学校的管理工作。
据李涛介绍，汤坊村小学有四个年级，一个年级一个班，一共73名学生。其中双亲在外的学生有24人，单亲在外的29人。李涛到这所学校一年多，记得只开过一次家长会，并不成功，“主要是因为没有家长来。”有的是孩子的爷爷奶奶来，有的叫都叫不来。
李涛家离学校远，他平时住在学校。吃饭是在学生家里轮着吃，一天一块钱。“天天往学生家里跑，一年下来，对学生家的情况，也基本掌握了。”
让李涛颇感头疼的是，由于在外打工的家长多，孩子越来越不好管。大多数爷爷奶奶照管孩子，只顾温饱，对孩子教育不在乎，甚至是溺爱。“学前班有一个孩子，父母在外打工三年了，没回来过一次，爷爷奶奶在家管不住孩子。每天早上，爷爷把孙子送进教室，刚一转身，那孩子就哭，爷爷看着心疼，就又回来。最后没办法，只好每天陪读。”从这个孩子身上，李涛感觉到隔代教育存在的令人担忧的问题。李涛说，在汤坊村小学，单亲在外的孩子，学习还比较稳定，双亲在外的孩子，大部分成绩都一般化。
牒老师是汤坊村小学二年级的班主任。他班里17个孩子，父母双双外出打工的有4人，父母一方外出的有7人。据牒老师说，全乡初小的老师普遍工作量大。他自己每个礼拜要上27节课，还不算每天中午的课外辅导课。除了二年级语文，他还要带一年级数学，还兼体育、音乐、美术、思想品德、自然这些副课。当了十几年乡村教师的他笑称自己爱上课不爱备课，“写起来怪罗嗦的，重点难点得费一番功夫写。”但是，因为现在不写教案不让上课，所以他每天一进校门，一呆就是一天。不上课的时间就写教案。他家就在村子南边路口，七、八分钟的路，他也没时间回去一趟。
牒老师十多年前就在这所小学，其间被调到外村学校干过，去年又调了回来。他感觉学校的生源越来越少了。以前一个班三、四十人，现在慢慢只有十几人。以前外出打工的父母少，一般都是男的出去，女的在家。这几年，父母出去的人变多了。他班上孩子年龄小，因为身边大部分孩子父母都出去了，对孩子性格上还没有造成什么明显的影响。“碎娃还不管这些事。”牒老师说。“学前班的有些娃，父母不在，爷爷奶奶常给买些好吃的，拿钱哄娃哩。”
安静的小杨希
2007年3月26日下午4时，华县金惠镇汤坊村范庄。
孩子们放学回来了，沉默的村庄一下子充满了生机。
杨希的奶奶正在灶房给两个孙女做饭。对门的那户人家，一位老人正在门口劈柴，时不时弄出一些声响。
在记者眼里，四年级的杨希是个安静的女孩子，长着一双爱笑的大眼睛。她动作轻巧麻利，从她身上，可以看到她的父辈勤劳敏捷的身影。在学校，她只是用很简单的话语或者沉默回答记者的提问。然而，当问起她父亲的电话号码时，家里老人记不得，唤来杨希，11个数字，从她嘴里脱口而出，一点绊子都不打。这是采访过程中，杨希说得最流畅的一次。
杨希奶奶说，孩子平时并没有给爸爸打过电话，每次都是她爸爸打过来。可这个很少使用的号码，却像刻在杨希心上一样。
记者拨通了远在北京的杨希父亲杨万平的电话。杨万平告诉记者，杨希两岁那年，他们曾两次把孩子接到北京，头一次住了三个月，第二次住了一个月。一边打工，一边带年幼的孩子，很是吃力，最后，杨万平还是把小杨希送回了老家。
杨万平常年在外打工，在北京一呆就是9年。他平时和孩子在一起的时间很少。小女儿杨迪出生那年，杨万平回了趟家，看到6岁的大女儿在地里帮奶奶上肥料，他是又欣慰，又感伤。城里6岁的孩子，还在妈妈怀里撒娇呢。这个画面一直珍藏在他心里。出门在外，时常会想起。
2005年，小女儿满两岁的时候，杨万平的媳妇也到了北京，和他一起在丰台二中的食堂打工。过去，他平均一个月给家里打一两次电话，媳妇来了后，基本上一周就要打一次。在电话里，他们主要就是问问孩子的学习，看看她们有没有乱吃零食。今年过年回家，杨万平见到一对女儿，看到她们比往年瘦了许多，很心疼。他觉得杨希长大了，更懂事了。而小杨迪却跟他们生分了很多。说到这里，杨万平一阵心酸，在电话里哽咽不语。
这次过年回家，杨万平还专门买了相机，把家里的几个孩子，包括媳妇兄弟、妹子家的几个孩子，都叫来一起照了相，照片走时拿着。同样一张照片，挂在家里的堂屋。
杨万平说，在食堂干活也是非常辛苦的，每天早上5点开始上班，直到中午1点，休息到下午4点再开始工作，一直要到晚上7点才能下班。以他们目前的收入状况，要接孩子到北京念书，是不现实的。
当被人问到父母在哪里打工，杨希轻轻地吐出“北京”两个字，尽管声音很轻，还是可以感觉到她的自豪。她和父亲一起分享的记忆很少，只记得妈妈在家的时候，对自己的学习抓得紧些。
杨希的爷爷一年到头在家的日子也不多，58岁的老人还在砖窑里打工。烧起窑后十几天就回不了家。家里、地里的活以及照料两个孙女的任务都落在了杨希奶奶身上。4岁的小杨迪上幼儿园了，距杨希的学校不远。奶奶背着杨迪去幼儿园，顺便将杨希送到学校。“冬天太冷，早上要给娃做点热饭吃，像现在这天气，早上给娃拿个馍就行了。”杨希奶奶从她一天早上要干的活说起。“娃中午11点就回家了，还要按点做一顿中午饭。赶下午4点放学再做一顿晚饭。”除此而外，家里的5亩地，也基本靠老人干了。
当记者问杨希奶奶累不累？她笑着说：“农民都这样，惯了。”
两位老人还有一个女儿。女儿婆家是同村的，住得不远。女儿、女婿到西安打工了，上一年级的外孙女也由她奶奶带着。吃完饭，这孩子就跑过来找表姐、表妹一起耍。
出范庄，往黄塬走时，听见有人在向记者打招呼，原来是杨希的奶奶在麦地里除草，“从家里到这儿有条近路。”她这样解释说。
跟着爷爷开会
从汤坊村小学一直向西走，是黄塬村。村主任的家人把我们领到二年级的王煜家。
小小一间土坯房里，坐着5个人，看上去有些拥挤，原来是几个组的组长在开会，商量铺路收费的事儿。
8岁的王煜，正在看电视播放的少儿节目。见有人来，一声不出地走掉了。
王大爷今年57岁，是三组的组长。老人坐在炕上，炕头一边的桌子上，装着喇叭等什物，老人说这是平时通知个事情用的。老人的大儿子常年在外打工，去年去了杭州，媳妇也跟了过去。“这阵子是农闲，老伴也到西安做家政了。”家里就爷孙俩相伴。
除了村组的事，王大爷家里还种了7亩麦子，这两年还承包了7亩烟地。收庄稼时，王煜的奶奶就回来帮忙。“娃他妈刚走时，带着个孙子还真是费劲。娃小，说个啥还得看相，碰上他心里不畅快，想他妈的时候，说着说着就给说哭了。”王大爷诉着苦。
据学校老师说，王煜在班上不爱说话。去年的时候，学校布置的家庭作业经常完不成，他爷爷对他的学习也不甚过问。只要娃乖，不出啥事就行了。王煜做作业的速度慢，学习还是比较吃力。
“今年慢慢摸着些门道了。”王大爷不识字，对王煜的学习，无法辅导，只有常叮嘱孙子：在学校勤问老师，向学习好的娃勤问着。现在孙子每天回来，他还要催促着做作业。老人笑着说，“辅导不了，再抓不紧咋弄呀？”
“咱这儿是旱塬，靠天吃饭。除了打工挣钱，再没啥门路了。”王大爷抽了口烟说道。
种地一年的收入，抵不上在外打工一个月挣的钱。就连孩子都知道叫父母“出去挣钱”。王煜妈妈去杭州前，商量着让老人照管孩子。王大爷一开始并不想管，王煜就跟他妈说：“你走，我能看我爷。”
王煜对爷爷说：“给你盖上三间平房，盖大些，开会时就不挤了。”孙子天真的话，常常让老人哭笑不得。
“带娃肯定累得很！”老人长出了一口气说，“在屋里不得出远门。”有时候晚上到大队开会，就得把孙子领上。开得晚了，孙子就靠在他怀里睡着了，“还好，孩子乖，不闹腾。”
“这娃言语贵，话稀。” 老人这样描述自己的孙子。今年过年，车票难买，回来一趟花费也不少，儿子和媳妇就没回来。王煜心里不痛快，他妈打电话都不接。
“屋里净剩些老汉子了。”老人指指屋里在坐的其他老汉，有两个和他一样，也要在家经管看孙子呢。
老人和小孩的村庄
离开黄塬，天将黑了。在村口大路上，时不时碰见玩耍的孩子和信步的老人。随口和老人攀谈起来，发现家里境况基本相似。一位姓郑的大妈，在村子里找他的大孙子。老人告诉记者，她有两个儿子。大儿子和媳妇在西安一个建筑工地上开电梯。过年工地上的四川民工不回家，他们也就没放假。
现代体育教学改革正是在继承和发展传统体育教学精华的基础上，向着突出重视教学活动中学生的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。在整个教学过程中，逐渐由强调以教师为主导的封闭式、注入式的传统模式向师生共同参与的开放式、启发式、互动式的教学模式转变；教学的评价逐渐由一般的生理性指标（如心率或脉搏）和练习密度及重结果等评价向较综合的方面及重过程（如出汗、笑、会、能以及学生自我身心感受及教学方法手段的科学合理等方面）的评价方向转变。体育主题式情境教学法就是我区在近几年体育教学改革实践中借鉴李吉林小学语文情境教学法，在原有体育情境教学实践的基础上，结合体育教学育心、育智、育体过程所产生的一种新型教学模式，它注重对人的全面发展过程。通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。与一般体育情境教学法比较，它主题鲜明、情境创设一脉贯通，同时又不忽略中小学体育教学大纲所规定的教学内容。因此，它更具有突出以人为本，并将基础教育知识综合化地运用到体育教学中，使体育教学育人、育智、育体和谐发展的功能得以更完美地体现。
一、体育主题式情境教学法的特点：
1、主题性。主题式情境教学以确定主题为先决条件，一切教学内容的编排设计和操作都是围绕着中心主题展开。主题的类型主要具有以下几种：（1）童趣型。这种类型的主题是根据学生年龄特点，选择学生喜闻乐见的形式童话故事、寓言故事、创编故事等，突出趣味性。如《海娃嬉海》（温州市广场路小学陶振华老师执教）、《龟兔赛跑》（温州市城南小学朱莉老师执教）、《可爱的动物园》、《黑猫警长》、《小猴摘桃》等。（2）知识型。这种主题一般选自科技或文学知识性课文、课外读物或某种器材（突出对器材的各种变化用法），突出知识性和对知识的发展性运用。《绳》（温州市建设小学王圆圆老师执教）、《遨游太空》、《陀螺》、《呼啦圈》等。（3）时事、教育性。这类主题选择于时事新闻、思想教育等方面。如《抗洪救灾》（温州市瓦市小学胡华余老师执教）、《手拉手交朋友》（温州市广场路小学陈亮老师执教）、《军事演习》（温州市永东路小学陈碎媛老师执教）、《农忙》（温州市西城路小学王良老师执教）等等。其次，内容设计方法先用树形教学结构框架，使各枝杈部分标题设计都与主干紧紧相连，节节递进，教学结构中的各个部分不偏离主题。如城南小学朱莉老师《龟兔赛跑》的设计。
2、创意性。体育教学主题式情境教学最主要的特色之一就是创意设境。它要求教师在教学设计中，充分发挥自己的创造性思维，根据情境教学法的特点，对传统教学框架进行一定的突破、创新，融综合性知识与体育教材内容有机结合，创编成紧扣主题的情境教学内容，赋予体育教材内容更深、更新的教育寓意和练习情趣。胡老师上面的这节课就是在浙江省编教材《体育与保健》一年级室内理论教材“养成正确的身体姿势”这一素材基础上进行创编设计的，她把室内理论课内容移植到室外进行教学，捕捉住学生对解放军的敬仰心理，以教学小椅子为道具设计出一个个脉络清晰，流畅贯通的学做解放军的情境练习和游戏。又如我区城南小学的朱莉老师在2000年浙江省中小学说课上课评比中推出的《龟兔赛跑》，就是要求学生在教学与老师一同进行创编《龟兔赛跑》的故事，将小学二年级原地摆臂技术的学习、接力跑、拼图游戏等结合编入情境。
3、激“情”性。前苏联著名教育学家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”情境教学正是触及了长期以来被传统教学所忽视的儿童的情绪领域。情境教学法正是教师通过创设情“景”、意“境”用背景音乐、生动语言激发学生想象思维、求知心向、学习动机和情感，使这种学习的欲望与教师的导向产生“碰撞”、“共鸣”，通过教学过程中师生、生生等的多边互动形成“共振”，和谐地去实现教学目标，满足学生的需要。
体育主题式情境教学激“情”作用的过程：
语言
（主题） 激发、创设情境 - 引发师生共鸣 - 产生互动 - 形成共振 - 和谐实现目标
情景
4、主动性。体育主题式情境教学在设计和教学操作过程中充分要求教师和学生这对教学主体在教学中的互动性。其主要表现在教师对教学中情境发展方向的引导、启发、把握和调控以及积极参与，激发学生的情感产生，学生在情感的驱动下充分拓展思维，积极主动地去探究学习和积极练习，努力获得成功。因此，教师在整个教学过程中不仅在教学设计中要考虑周全，而且在操作中要审时度势、灵活把握。
5、实效性。体育主题式情境教学设计，是以少年儿童为中心，从少年儿童身心发展特点出发，将情境教学心理情感特性、日常生活知识和体育教学技术技能个性教学特点相结合进行综合设计。在设计中，有两方面的问题应引起注意，一是注意对单实用的场地、器材布置的高效利用和生动简练的语言组织，及背景音乐来创设情境氛围，激发学生情感的产生。在一些公开课教学中，由于教师在场地、器材的布置和运用中，过于追求架势，以至于公开课教学严重脱离教学实际，使听课教师反感，失去公开教学的实际意义。《龟兔赛跑》教学设计中，针对山区小学借班上全市公开课，所以仅在8米X20米的长方形场地内，画上四条跑道、一条半圆形弧线、配上8个可口可乐瓶作标志物和由城南小学学生亲手做的40个头饰。二是注重知识的迁移作用。《海娃嬉海》设计中将仰卧起坐教学用模仿划船的夸张动作作迁移练习，这样既不脱离教材，又使学生明白了练好体育技能可以为工作、生活服务的道理。
二、体育主题式情境教学设计步骤：
（1）确立主题。创设符合知识性、趣味性、思想性要求和不同年龄儿童心理特点的主题。
（2）筛选教材内容。在多个教材内容中选出符合教学主题、体育教学规律、大纲要求以及学生年龄认知、能力发展水平的教学素材，分析其与主题的关系进行有目的地选择，并用树型设计图排列。
（3）教学顺序：
教学顺序分成三段式：情境导入、情境展开和情境结束。（借鉴交响乐的基本曲式）
（4）教案格式：
第
课次 教学内容 （主题）
（教学结构） 教学目标 （认知目标）
（技能目标）
（情感目标）
顺序 教学内容和分目标 教师主导 学生主体 组织要求 媒体 情感 次数 时间
注：A、分目标是指每一个练习或游戏部分所要求达到的小目标；（包括知识目标、技能目标、与生活实践练习目标等等）
B、教师主导部分主要设计教师调控教学的主导过程，包括教师启发、激情性语言的设计；
C、学生主体部分主要设计学生学习、练习过程。
D、媒体部分主要是教学过程中使用教学媒体器材（电脑多媒体、录音机、幻灯、模拟教具等）、方式、方法及选用的背景音乐题材等情况。
E、情感部分主要是设计分析教学过程中学生心理情感方面的感受，也就是教师对各项练习情感目标的估计。
三、体育主题式情境教学法的设计运用对教师素质的要求：
1、扎实的教学基本功和厚实的文化知识底蕴。体育主题式情境教学法的运用不仅要求教师要有扎实的专业教学基本功，而且还要具备厚实的文化知识、艺术素养和丰富的综合运用知识的能力。如将其他学科知识、日常生活技能有机地结合在体育教学中起到触类旁通的作用，通过教师教学艺术的积极引导，培养学生学会综合运用知识自主学习的科学学习能力。
教学目的：
1、教育学生要遵守交通规则。
2、使学生平安上学和放学。
教学过程：
一、导入
我们已经上二年级了，有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了，但是从家到学校的路上会有很多的危险，同学们一定要注意安全，做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。
二、教授新课
1、要遵守交通规则
（1）同学们，你们都知道哪些交通规则？
（2）看来同学们知道的还不少，老师总结一些交通规则。
（3）齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住，千万不要抢红灯。
2、坐车时不要抢座位
（1）你们每天是怎么上学来的？有几个同学使自己坐公共汽车上学来的，你们能说说坐车时要注意什么吗？
（2）师生共同总结坐车时应该注意的安全。
（3）分组表演“坐车上学的路上”
3、不要在街上打闹或者游玩
（1）我们中午或者晚上排队回家，在路上除了遵守交通规则，还要注意些什么呢？
（2）有的同学比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会儿，你们说这样做对不对？为什么？
（3）为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。
4、要远离高空危险物行走
（1）我们在上、下学的路上，经常看到一些广告牌、电线等，这时候我们应该注意些什么呢？
（2）为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。
三、师生共同总结
为了我们的安全，我们一定要远离危险，高高兴兴上学来，平平安安回家去。
第二课认识交通标志
教学目的：
1、使学生认识一些交通标志。
2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。
教学过程：
一、导入
1、平平是一名小学二年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。
2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”
二、教授新课
1、交通信号灯
（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？
（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？
（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？
（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。
（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。
2、认识交通安全标志
（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。
（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）
（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）
三、扩展练习
1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？
2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。
第三课认识简单的危险标志
教学目的：
1、使学生认识一些简单的危险标志。
2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。
教学过程：
一、导入
1、同学们注意到了吗？在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样（出示图片），们知道它代表什么意思吗？
2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！
二、教授新课
1、禁止标志
这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。
（1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？
（2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？
（3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？
（4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？
（5）你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？
2、认识警告标志（1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。
（2）出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。
（3）再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。
3、生活中的危险标志
你们见过生活中有哪些危险标志吗？
第四课社区和室内活动安全
教学目的：
1、使学生了解社区和室内存在的安全隐患。
2、在社区和室内做正当的游戏，注意安全。
教学过程：
一、导入
1、有一个和你们一样大的小男孩，名叫欢欢。他聪明活泼，总是活蹦乱跳的，即使回到家里还是跳个不停，他从凳子上跳到沙发上，又从沙发上跳到床上，爸爸妈妈怎么哄他都不听。结果当他正准备从床上跳下来时，不小心碰到柜子脚上，头上撞了一个大包，疼的他哇哇大哭。
2、你们喜欢他吗？为什么？
二、教授新课
1、在社区做安全的游戏
（1）小朋友们休息的时候，在社区玩耍，应该注意些什么呢？
（2）同学们各抒己见，发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的见解。
（3）师生总结社区做游戏的安全（不要打弹弓、投掷小刀；不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳；捉迷藏不要躲在汽车底下，不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等）
2、在家里玩也要注意安全
（1）家是小朋友们的乐园，那家里有没有安全隐患呢？
（2）为什么不能和小朋友们在房间里追跑打闹？
（3）如果在床上蹦蹦跳跳是不是就没有什么危险了？为什么呢？
（4）有的小朋友特别喜欢做手工，总是把剪刀等尖锐物品放在床上，你们说这样做对吗，为什么？
三、扩展训练
1、有个叫康康的小朋友在家爱看电视，他最爱看动画片和少儿节目，如《大风车》、幼儿知识竞赛或者智力竞赛等等。他参加竞赛还得过奖呢！爸爸妈妈经常表扬他，说他越来越聪明。你们喜欢看什么电视节目？
2、我们在家里，还可以做哪些有益又安全的游戏？
第五课用电安全
教学目的
、使学生了解一些用电的安全常识。
2、使学生学会正确、安全的用电。
教学过程：
一导入
1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？
2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗？
二、教授新课
1、安全用电标志
（1）你们了解安全用电标志吗？
（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。
（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？
（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。
2、预防触电
（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？
（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。
3、触电后怎么办
（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。
（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？
三、总结
1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗？你们知道这是为什么吗？
2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识？
第六课、上学路上保安全
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观目标
能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。
2、能力目标
能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。
3、知识目标
了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能
二、教学准备：
1、课件（《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》）
2、简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。
三、教学过程：
（一）说一说
1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。
2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？
3、经过概括，得出三种结论：（课件出示三幅到校方式特写图）
小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。
（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）
（二）画一画
1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答）
2、从你家到学校要经过哪些地方呢？
3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）
4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。
5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。
（评析：通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。）
（三）评一评
1、在四人小组中交流画的路线图。
2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。
（评析：引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。）
（四）议一议
1、过渡：一（1）班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？
2、课件演示：《我能说“不”》
3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答）
4、你做过这样的事吗？（勾起学生的回忆，对照课件，剖析自己。）
5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）：
（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。
（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。
（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。
板书：上学路上不玩耍。（齐读）
（评析：通过观察图片，讨论交流，明辨是非，使学生明白上学路上不贪玩，要按时到校。）
第七课安全上学
一、教学目标
（一）认知目标：
1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。
2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。
（二）行为目标：
培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。
（三）能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。
二、教学重难点
1、确立自立、自卫的安全保护意识。
2、能认识有关的交通标志、交通设施。
三、教学准备
学生：课前布置学生到大街上认一认交通标志和设施。
教师：1、画有交通设施的十字路口挂图及十字路口图若干。2、交通标志图。3、交通标志和设施的小图片若干，分类装入小塑料盒内。
四、教学过程
（一）、故事导入新课。
1、听故事录音。（故事梗概：中山一个小朋友被一个自称是妈妈朋友的阿姨带走被卖到四川受尽折磨的故事）。
2、请学生就故事内容说说自己的看法。
3、 看课件，听故事（故事梗概：一个男孩过马路闯红灯，险些造成交通事故。）
4、请学生们就故事内容说说自己的看法。
5、 教师小结：如果有陌生人来学校接自己，一般情况下不认识的人，我们不要随便跟人走，我们要加强自己的防范意识，要学会采取措施做好自我保护。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，轻者受伤，重者死亡。给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。今天，我们一起学习《上学路上》。
5、 板书课题，齐读课题。
（二）课堂小调查，研讨上学路上应注意哪些方面。
1、小调查：上学途中，多少同学自己独自上学；多少同学和小伙伴结伴上学；多少同学由家人送上学。
2、小演习：教师播放铃声，让学生根据入学来的经验，做出相应的行动。然后查一查，东西带齐了没有，归程队排得好不好。
3、四人小组讨论：（1）放学时，应该注意什么？（2）回家路上，应怎样注意安全。
（三）、合作学习，认识交通标志设施。
1、认识交通设施：（出示课件）
繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。同学们，你们能从屏幕上找出交通设施并说说它的作用吗？
）同桌互相说说。
（2）指名上讲台说给大家听。
2、认识交通标志：
为了保证交通安全，大街上除了有交通设施外，还有许多交通标志。老师带来各种交通标志，你们想认识它们，和它们做朋友吗？
（1）每组推荐一名代表上台抽一张交通标志。
（2）小组内交流讨论，抽到的交通标志上画了什么？是什么标志？在哪见过？有什么作用？
（3）汇报学习情况。（要求其他同学认真听，仔细想，如果认为发言的同学说对了，就鼓掌鼓励，如果认为他说错了，就举手纠正。）
3、让学生交流收集到的其他交通标志。
（四）模拟活动，巩固新知。
1、布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等
2、全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。教师和学生轮流当警察。
（五）、总结：
通过今天的学习，请同学们畅谈自己的收获（学生自由组合交流）。交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。
第七课你的文具和玩具安全吗？
教学目的
1、了解文具的作用及其文具给自己带来的一些隐患。
2、学会选择安全的文具，做一个文明安全的少年。
3、养成良好的文具安全选择的习惯。
教学过程
一、学生活动——找文具
1、找找自己的文具，他们都有什么特点？
采用活动的形式，让学生自己去发现自己玩具的特点，这样更有利于学生学习。
2、学生汇报：
（1）你有哪些文具？这些文具有什么特点？
（2）如果将手中的文具进行分类，你会怎么分？
二、学生活动——文具分类
1、将自己组的文具进行分类
通过分组的方式，让学生在分类中感受文具存在的问题，收集信息。
2、汇报：你们组将文具分成了几类？为什么这样分？
3、提问：从你的文具中，你知道了什么？
4、质疑：关于文具，你有什么问题吗？
三、学生活动——文具的危害
1、讲述：关于文具，大家想了解的问题很多，下面
2、学生活动——找找自己文具的毛病
3、课件出示——小博士的话
采用课件，让小博士的话提醒学生文具的主要危害，有利于保护学生的身体。
4、小结：小博士告诉我们文具存在三种危害：气味污染，重金属污染和荧光剂。
5、讨论：既然文具有这些方面的危害，那我们该怎么选择文具呢？
6、学生汇报、交流
7、提问：这节课，你知道了什么？
第八课警惕病从口入
一、教学目标：
1、认知目标：通过学习让学生明白警惕病从口入的重要性；通过讨论让学生了解还可以通过加强体育锻炼，提高抵抗力避免疾病进入我们的身体。
2、能力目标：在活动中让学生养成良好的日常卫生习惯，懂得怎样警惕病从口入，并能学以致用。
3、情感目标：培养学生善于观察，乐与思考，主动探索的学习习惯。
三、教学过程：
（一）谈话引入：
1、“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。
2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。
3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。
4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。
5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。
6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。
（二）教育学生养成良好的食品卫生习惯。
1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。
2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。
（三）发生身体不适怎么办？
1、立即停止食用可疑食品。
2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。
3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。
5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。
（四）小结：
第九课 预防常见传染病
教学目标：
1、引导学生了解常见传染病知识，知道常见的传染病人哪些，传染途径有哪些。
2、培养学生讲究环境卫生的良好习惯。
3、了解甲型H1N1流感的症状及预防措施。
教学过程：
一、谈话导入：
二、常见的传染病：
1、流感：由流感病毒引起的一种传染病，特点是传染性很强，传播速度很快，流行广。
2、沙眼：是一种通过手指、手帕、毛巾、脸盆及其他公共物品传播的传染病。
3、水痘：主要发生于儿童身上的急性传染病，冬、春季发病较多。
4、细菌性痢疾：多发生在夏、秋季节。患上痢疾后，会有发烧、腹痛、腹泻、排脓血样大便等症状。
5、甲型H1N1流感：
三：传染病的预防：
1、预防流感：
（1）避免接触流感样症状（发热、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。
（2）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后．
（3）避免接触生猪或前往有猪的场所．
（4）避免前往人群拥挤场所。
（5）咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。
（6）食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品．烹制猪肉时将猪肉烹制内部温度达到，可杀死细菌和病毒。
2、其他预防：
（1）早发现、早诊断、站隔离、早报告、早治疗。
（2）将病人的衣物、用具进行彻底消毒。
（3）对患有传染病的动物要及时处理，彻底消毒和深埋。
（4）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手；尽量不到人群拥挤的公共场所，减少被感染的机会；咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶等等。
（5）强化教室卫生。及时清扫，使教室、走廊整洁优雅，经常开窗，保持教学和生活场所空气流通清新。
第十课 防火自护、自救安全教育
教学内容：
学习一些家居防火自护。自救知识
教学目标：
①通过学习防火安全知识、让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。
②培养学生自我生存能力使学生安全、健康地成长。
教学过程：
一、谈话导入：
1、用电安全
随着生活水平的不断提高、生活中用电的地方越来越多了。因此、我们有必要掌握一些基本的用电常识。
(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。
（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。
(5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器、特别是电视机。
（6）发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
（7）发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映、并要求他们换掉。
2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。
3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。
二、用幻灯片展示各种火灾实录、从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。
三、教师介绍火灾报警须知：
1、牢记火警电话“119”、事发时可用任何一部电话拨打、无论欠费与否。
2、火灾地址要报详细：
XX市XX村XX路XX号、如：（什么东西在燃烧、火势很大、请速来扑救、我的电话号码是XX）
3、要派人来主要路口迎接消防车。
四、小结：（卡纸出示）（全班齐读）
遇到火灾：临危不乱、暗记出口。扑灭小火、不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。
2020骨干教师年终工作总结一时间飞逝，一年的时间就这样在我们的手指中倏忽而逝。回顾一年的工作，不禁思绪万千。在这里我就本人在2020年度工作作简单的陈述：
一、思想政治表现、职业道德及品质修养方面
作为一名教师，遵纪守法、依法执教，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真学习专业知识，工作态度端正在，认真负责。
一个不会学习的人永远不会是一个成功的人，要教给学生知识，你就必须拥有比学生多得多的知识。所以在平时的工作中，努力学习各种新的知识。我参加了“走进新课程”的全省数学教学观摩活动，受益匪浅。除了认真参加各种培训以外，我还积极的利用时间进行自我充电，在空余时间，我认真阅读了《___》、《___》、《___》等教育教学的专著，对自己的理论知识的提升起到了不可估量的作用。同时，还将与几句同事一起合作一个省级课题，现在正在实施阶段。总之，只有不断的充实自己，不断的学习，才能有进步。教学方面，本人自始至终以认真、严谨的`治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校的教学常规做，认真参加备课组的集体活动，以积极的态度上好每一节课，在实践中探讨、落实新课程理念。认真参加学校组织的校内外教学观摩活动，能及时把教学中的所感所想总结形成文字，也是对教学的再思考，教学能力的再提升。
二、工作态度，勤奋敬业方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
三、工作成绩、成果方面
在过去的一年中本人撰写的论文《___》，获县级一等奖，参与的课题省级立项，下按计划实施。
教学是一门科学，但更是一种艺术。回顾过去的一年，付出的是真诚，是真心，是一颗与学生同命运共呼吸的心。今后工作的道路上还有许多问题等待我们去探索，去努力，我相信用我的真挚、勤奋肯定能换来更加美好的明天。
2020骨干教师年终工作总结二工作又一年，为了更好做好今后的数学教学工作，总结经验、吸取教训，现将我的教学工作从以下方面加以总结。
一年来，我积极参加政治学习，提高自己的思想觉悟，热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学以及其他各项学校建设过程中。我能主动、认真地服从和配合学校领导的工作安排，顾全大局，团结协作，积极参加学校的各项会议，顺利完成校领导分配的各项任务。我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。德高为师，身正为范，我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。
本学年，我能够准时上下班，出满勤，不管工作多么的辛苦，我始终认真负责、勤勤恳恳地工作，没有因为个人事务缺课，有病仍坚持完成规定工作。在工作繁忙的个别日子，我还能够留校坚持完成当日任务，再披星戴月回家。我本着吃苦耐劳、勤于思考、团结同事、虚心请教的态度，积极参加教学研讨，认真听课反思，因为我深知：勤勉敬业是教师工作的底线。
本学年，我主要担任小学二年级数学教学工作。为了上好课，我课前备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的知识结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能和掌握程度，对学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，应采取的相应预防措施都深入思考。仔细研磨教法，解决如何把教材的知识准确、快捷地传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
课堂教学中，认真组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，努力克服了以前重复啰嗦的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上精讲多练，布置家庭作业少而精，减轻学生的负担。
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，在抓好学生的思想教育的同时，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其做好后进生的转化工作。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，理解并尊重他们的处境、想法，在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长。参加各种培训，网络学习，提高自身教育教学水平。
正确执行学校的教学计划和决策，抓好教学常规落实，不断探索新的教学方法。所教学科保持了良好的发展态势，教学成绩逐步提高。自身能力得到较大提升，在教学工作中爱岗敬业，一切为了学生的发展，既教书又育人。我坚持对学生负责，对自己的职业道德负责，洁身自好。工作中勤俭节约，不向学生推销教辅资料，不接受家长吃请，更不向学生索要财物，努力做到廉洁奉公。
现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
生活更加丰富多彩，使他们真正学会生活、感悟生活。
2020骨干教师年终工作总结三一转眼，一个学期快过去了。在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，我很乐意跟大家说一说在这一年中我的工作情况。
一、思想认识
这一学年，在教育教学工作中，我面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作
在教学工作方面，整学年的教学任务很重。我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
这学年主要担任一个班的语文、思想品德、科技、社会的教学及班主任工作。培优扶差是这学年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习语文的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。
三、领班工作
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
四、出勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。
五、主要成绩
在这一学年里，我班学生在校刊上发表作文10篇，讲故事比赛中获得二等奖，在校运动会中也取得了较好的成绩。在上学期期末调研中语文合格率为100﹪，优秀率为88%，本学期期中调研中语文合格率为100﹪，优秀率为96.2%。
总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。
2020骨干教师年终工作总结四望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。近一年的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、不断学习，提高自身素质
本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥你中有我，我中有你的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革，开拓活动领域
在课改活动中，能积极参加课改的理论学习，转变自身的教育理念，在立足本班幼儿的特点，积极开展主题活动和领域活动相辅相成，在选择中思考，在思考中选择，建立有利于本班幼儿发展的课程。为幼儿创设了大量的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在玩中学，去演绎活动中的主人幼儿在课改活动中获得知识面更广阔，活动的积极性大大增强，开展分小组活动，使教师可以顾及到每个幼儿根据每个幼儿的情况及时教育，使每个幼儿都能有进步。
三、坚定信心，规范良好常规
本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：一是制作幼儿一日生活评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生情况、午休情况、活动情况。对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;二是创设良好的区角，供幼儿分区活动，在活动中，教师有针对性对个别幼儿进行教育，做到三轻即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻;三是在中餐、午休中，以保育员为轴心，教师积极配合，使各项工作目的、步调一致，目前已有一定的效果;四是抓好班级的队伍工作，为安全打下良好的基础，在小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是关键时期，通过一年的培养，班级常规初见成效，在升中班后，将进一步加大培养力度，争取更大进步。
四、突出特色，打造双语教学
除了创设大胆的英语氛围外，我努力使我班英语教学突出本班特色，本着小班幼儿的年龄特点，我同其他教师采取一些行之有效的教学手段。一是在一日生活的空隙阶段来学习一些日常中要用到的短语、问候语，因为这部分时间较短，幼儿注意力较容易集中，这些短语较枯燥，这样学习往往会取得良好效果;二是利用各种手段，各种形式，各种感官来学习英语。
五、密切联系，增进家园互动
为了更好的做好家长工作，在每月的家访活动和家长接待日活动中，我同其他教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿出现特殊情况时，我都要求必须立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，家长们也表示认可。对于一些幼儿在园内有一定进步时，我们马上与家长取得联系，请家长配合，使该幼儿能继续进步。
时间在幼儿的成长中过去了，我们班幼儿在各方面都取得了不同的进步，这虽然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在着许多不足之处。如：自身方面，同其他教师在配合上不是很默契，在班级管理上不够大胆，有时还有听之任之的感觉;在工作中，培养幼儿在区角中的常规不够、提高幼儿的动手操作能力有待于提高、使各项工作都能得到家长认可还不够。在今后工作中，我将带领其他教师一道，吸取他山之成功经验，在学习上认真努力，研究探索;在工作中，锐意创新，用新的思维理念、新的工作方法，打造培养出一批高素质的，为我园添姿加彩的亮丽花朵。
2020骨干教师年终工作总结五生活在充实的节奏中似乎要过的快一些，再过几天，大班上学期的工作就将全部结束，回首这短暂的一个学期，感慨颇深。现对这个学期的情况作一个总结，总结优点，指出不足，有待于在下个学期中弥补，把工作做得更好。
一、政治思想方面
我们积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。认真观察记录幼儿的学习生活情况，共同做好班级教育教学工作。
二、班级情况
本班共有43名幼儿，这些孩子是由两个班级外加5名新转入的孩子组成的，所以，老师对幼儿的情况、性格特征、脾气都不是十分的了解，并且孩子们都已有了自己的生活、学习习惯，要统一常规，进入一个团结的集体氛围需要一定引导和时间支持。但是，经过我们两位老师的团结一致，很快班级工作就进入了稳定的轨道，这就为班级的工作开展打下一个好的基础。
三、教育教学方面
大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，我们采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性。
数学方面：我班最难的就是数学教学，由于幼儿年龄个体差异大，教学中常出现一半先懂一半后懂的局面，常常花更多的时间去辅导不懂的孩子。这学期10以内组成和分解、10以内加减法、10以内数的相邻数等知识，根据看图写10以内加减法算式，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展。
语言方面：全语言教育是我园的教育特色，我们通过分享阅读、礼仪教育，幼儿在语言方面有了很大的进步。
体育方面：我们通过有趣的游戏活动，使幼儿在跑、跳、投、平衡等技能得到较大提高，掌握了圈、沙包、球类的多种玩法。鼓励不爱运动的孩子参加体育活动，培养不怕困难。不怕累。
社会方面：我们利用教育教学活动和日常生活活动，通过故事、谈话等方式，让孩子们了解了生活常规和社会常规大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能与伙伴友好相处、分享、有同情心。
四、常规方面
本学期，我们班加强了对幼儿进行个人的卫生教育。如学习正确的洗手方法，严格督促幼儿用洗手液洗手。平时勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，保持清洁的个人卫生。经过长时间的练习，幼儿的洗手方法有了很大改进，而且自觉性也很高。我们老师每天晨间检查时认真做好晨检工作，注意幼儿当天的身体状况，对一些身体不适的幼儿及早发现、及时处理。同时我们对幼儿也进行各种安全教育、卫生教育，让幼儿尽量少去人口密集处，减少外出。通过教育，幼儿整体的卫生习惯都有了很大的提高。在个人卫生教育工作的同时，对幼儿其他方面的行为习惯教育我也没有放松。如通过本学期的督促教育，幼儿的坐姿神气了很多，插嘴现象也明显减少，但仍然需要在下学期继续监督管理，加强幼儿的自控能力。
五、家园共育方面
家长工作也是我们教育的一个重要部分。我们利用多种形式开展家园共育工作，如利用家园共育窗口，及时更新每周活动计划，方便家长了解班级日常生活工作，我们利用每天接送时间，随时与家长沟通，还有利用家园联系卡，加强家园联系和沟通，形成家园合力，共同促进幼儿发展。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。
六、不足之处
1、应该更多的关注全体的同时，注重个别差异。
2、幼儿的声音较响，虽再三引导和提醒，但效果不大。
3、幼儿在操作后的收归有拖拉现象。
