时间：2023-03-14 15:19:07
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇读书学习计划范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
一、指导思想。
1、把读书作为教师精神成长和专业化发展的需要，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的良好习惯，促进自己更新及理论素养、教育能力、人文素养的整体提升，争做人民满意的教师，每天要研读1小时。
2、读书要与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书要与实践相结合，学以致用，注重实效;要个人阅读要与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高，理解新课程，融入新课程，实施新课程;
二、读书目标：
1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。
3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养。
5、读写结合，有所思就记录下来，旨在养成习惯。养成做读书笔记的习惯，养成固定时间读书的习惯，从书中反思自己。重点谈学习体会、感悟，提出思考性问题，
三、读书内容： 1、《小学教学设计》、《小学数学教师》、《听窦桂梅老师讲课》2、教育类的书籍：《家庭教育》、《夸赞孩子的艺术》3、自己喜欢的文学性教强的书籍：杂志《读者》、《家庭》、《女报》外国经典名著等。4、儿童文学：《淘气包马小跳》、《海蒂》秦文君小说系列
(一)让自己成为更富内涵的教师
通过学习教育经典理论，提升自己的理论和实践水平，重构自身专业知识结构，提高自身修养，丰富自己的人生。
(二)在读书中提高自己的思想境界。
通过品读美文，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园。以“营造书香教师，利用一切可以利用的时间进行读书学习，为师生的共同成长打下坚实的基础，为建设文明社会，推动学习型社会的形成作出我应有的贡献。
(三)在读书中提高自己的生活保健意识。
通过读医学书籍，了解保健常识、利用保健常识、健全体魄，有了健全的体魄才能更好的做事。同时也把保健常识转告同行，一起分享健康与快乐。
二、读书时间安排
确保自己每日下午安排一定的读书时间，充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态，利用qq群与同行交流心得。
三、阅读安排：
1、《新课改心理健康教育活动设计与教学指南》
2、《综合实践活动课程开发 》
3、《新课程中的教师角色与教师培训 》
4、《新课程中教师行为的变化》
5、《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》
6、《不生病的智慧》
7、《求医不如求己》
2、上课要认真听讲，不东张西望，不和周围的人说悄悄话。
3、每天坚持看半个小时课外书。
4、资源和练习册的错题要及时改正，不能一天拖一天。
5、老师布置的作业要按时时完成。
6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。
7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。
8、提前预习新课。
如果我按照这些学习计划去做，这学期我就会更棒!
本学期的教学任务繁重，为了达到预期的目标，我决定采取以下措施：
1、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，尊重学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的健康心态。
2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理能力;总之，我与学生共同成长。
3、加强教学常规的落实，把工作做实。
备课
(1)充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。
(2) 充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
(3) 认真设计每课教案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。
(4) 认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
上课
(1) 一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。
(2) 结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
(3) 面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
(4) 狠抓知识点落实，专题练习，补充大量高考知识。
(5) 认真布置作业，突出重点和知识整理。
(6) 严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。
辅导
(1)培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。
(2)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。
(3)课后抓名篇名句的落实。
阅读写作
(1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
(2)印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。
(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。
(4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。
(5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。
考试评价
(1)以周周练的形式，分阶段专题测试。
(2)以月考的形式，进行综合训练。
(3)及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文，进行个别辅导。
本学期的教学内容作如下安排：
1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，提升能力。
四 保障措施和可行性：
1. 本人有一定扎实的专业知识，过硬的教学基本功，我相信凭着高度的责任心和工作热情，我的工作会出成绩的。
2. 确保班级学风的良好，及时鼓励学生，及时指导学生调整学习内容、时间、方法。
3. 落实好阅读、摘抄、练笔，教学中多引导学生关注人生热爱生活，增强社会责任感，引进生活的源头活水，加强学生认识能力、思辨能力的训练，丰富学生的情感，陶冶学生高尚的情操，注意示之以例，授之以法，练之以趣。
五.总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析：
语文教育目标，必须依据教育对象的身心发展水平和语文教育的实际状况客观的加以设定。学生在特定的学习阶段里从什么样的语文基础起步，经过努力要达到什么样的语文程度，其身体素质和心理素质能否适应并因此得到进一步的提高，往往从根本上影响到语文教育目标的设定;特定区域、学校、班级的教育条件及教学活动赖以展开的实际情形，也对语文教育目标的设定产生不可忽视的影响。所以在教学中必须设定基于学生发展水平和语文教育实际的目标，达到提高学生身心素质的根本目的。这一学期的教学任务在高中三年中最为繁重，既要完成新课的教学任务，又要进行高考的专题训练，因此要充分调动学生的非智力因素，加强敦品励学以品养慧教育;进一步加强学法指导，使学生善学、乐学，主动学习，为明年的高考蓄势待发。
六.课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：
随着社会主义市场经济的发展与改革开放的不断推进，我国电厂化学技术监督信息化管理发展速度迅猛。但在现实生活中，我国的电厂化学技术监督信息化水平相对发达国家来说比较落后自动化的水平较低，已经无法满足电厂现代化管理的需要。因此，加强对电厂化学技术监督信息化的研究，从中找出相应的解决措施，是当前摆在人们面前的一项重大而又艰巨的任务。
1 关于化学技术监督的概述
所谓化学技术监督，就是指保障电厂中的电力设备稳定、安全、经济向用户供电的一项重要的技术，它的主要目的是及时地发现电力设备在运行时潜在的安全隐患问题，采取措施消除安全隐患问题，从而在最大程度上防止电力设备在基建、启动、运行、停、备用期间，因为气、油的品质不良而引发安全事故。
2 针对电厂化学技术监督信息化研究内容的分析
电厂化学技术监督信息化所要研究的内容包括：一是化学监督的标准；二是化学监督的数据管理；三是化学监督的专业管理；四是化学监督的工作管理；五是化学监督系统的应用评价。
第一点，针对制定化学监督的标准进行研究。它的基本内容包括：一是水汽标准；二是化学监督的管理标准；三是燃料标准；四是绝缘介质、油务标准。标准化作为信息化的基础，在信息化发展的过程中其中至关重要的推动作用。要制定化学监督标准，首先要制定化学监督的绝缘介质标准，其次要制定化学监督的燃料标准；第三是制定化学监督的管理标准；四是制定化学监督的水汽标准；五是制定化学监督的油务标准。
第二点，针对加强化学监督的专业业务管理信息化的研究。它是将化学监督作为电厂具体工作为主要切入点，其内容包括：凝结水的处理系统、原水预处理的系统、炉内加药的系统、补给水处理的系统、制氯系统、设备管理以及制氢系统等。因此，加强化学监督的专业业务管理的信息化，首先要制定以上各个系统的运行与监督标准，其次要制定系统在运行过程中需要遵守的作业卡与作业指导书；三是针对机械设备的采购、维护以及运行要建立健全统一的标准，对设备收集的数据进行统计与整理，进而可以在发生故障的时候，做出正确的判断。
第三点，强化化学技术监督数据的管理信息化，就是对监督管理人员在信息系统中收集整理的信息进行分析，形成历史数据库与即时数据库。化学技术监督人员可以通过对收集数据信息进行纵向与横向的对比，对设备的运行状况进行评估，并及时地发现其中潜在的安全问题，并提出相应的解决措施，从而保障电厂机组的正常运行。
第四点，针对化学监督信息系统的评价研究。它主要是通过记录化学技术监督信息系统应用到电厂的运行中的具体情况，并将搜集的数据与之前的化学技术监督管理工作的记录进行比较与分析，对化学技术监督信息管理系统进行评价。
第五点，针对化学技术监督的工作管理的信息化研究。它的主要内容包括：化学技术监督相关的表格与图表、化学技术监督指标、化学技术监督季度与年度工作总结与计划、化学技术监督的各种报表与表格以及化学技术监督管理人员的管理与配置。它主要将计算机技术应用到化学技术监督管理的实践工作中去，对其进行标准化管理，从而提升化学技术监督管理工作的效率与水平。这就需要在电厂内部建立化学技术监督网，并需要各部门的全力配合。
3 针对电厂化学技术监督系统的研究
电厂化学技术监督系统主要包括以下三项内容：一是监控信息系统；二是分散控制系统；三是管理信息系统。这三项内容都是在化学技术监督标准的框架中形成的，彼此独立又相互联系，共同活跃于统一的数据平台，从而达到化学技术监督数据的共享。
3.1 针对监控信息系统的研究
所谓监控信息系统，就是指将优化控制、生产过程管理以及生产过程的实时监控集合成一体的电厂信息管理系统，它是建立在分散控制系统与管理信息系统之间的一个安全高速、容量超大的实时或者历史信息的网络系统。
它主要是从PCL程控系统与分散控制系统中获取历史数据信息或者即时信息，为化学技术监督管理工作人员制定正确的决策提供科学的数据支持。它不仅可以实现化学技术系统运行的优化控制，而且也可以通过科学地诊断，分析辅机与主机之间的故障产生原因与发生部位，并为此提出相应的解决办法。监控信息系统包括设备分析系统与设备寿命的计算系统，它可以根据电厂机械设备的生产工艺与热工测量数据的变化，自发地对在恶劣环境中运行的重要设备与零部件进行寿命的计算、预测与分析，同时也可以按照用户的需求对系统的历史数据进行科学地评估，这在很大程度上保障了电厂化学技术监督工作的正常运行。
3.2 针对分散控制系统的研究
所谓分散控制系统，就是指由信号处理技术、计算机技术、测量控制技术、人机接口技术以及通信网络技术相互作用、相互影响、相互渗透而产生的，对生产过程进行集中监控、操作、管理以及分散控制的一种新型控制技术。依据电厂化学工艺的特征，可以将分散控制系统分为多个独立的子系统，分别对凝结水的处理系统、原水预处理的系统、炉内加药的系统、补给水处理的系统、制氯系统、设备管理以及制氢系统等系统进行控制。该系统主要通过DCS对电厂的设备进行专项控制，它以实现电厂设备的安全性与稳定性为最终目标。
3.3 针对管理信息系统的研究
所谓管理信息系统，主要是指一个以人为主导，利用计算机软件、硬件、网络通信设备及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新、维护以及使用的系统。它运用到电厂的主要目的是充分地运用电厂的经营与生产所产生的数据，科学合理地规划电厂生产与管理的整套流程，从而实现计算机辅助决策与管理的效果。它利用计算机技术构建了一个数字化程度高、安全可靠的数据信息传输网络系统，以实现对化学技术监督电厂日常工作以及综合加工并处理数据的目标。
电厂的管理信息系统主要采取多层次的体系结构，主要分为以下四层：一是展现层，主要应用于展现门户；二是服务层，提供报表、基础业务、虚拟文件、工作流以及消息等服务；三是应用层，包括数据管理、专业管理、标准管理、工作管理等方面；四是数据层，主要表现在Web服务器、应用服务器以及数据库等方面。
4 结语
随着时代的进步与科学技术的发展，电厂化学技术监督作为电厂进行安全生产的重要途径之一，在维护电厂安全、提升电厂经济效益方面发挥着至关重要的作用。但随着电厂体制的不断变革与信息化技术的发展，电厂化学技术监督的管理工作找到了新的更新技术。但在现实生活中，我国的电厂化学技术监督的信息化水平相对落后。因此，加强对电厂化学技术监督信息化的研究，并找出相应的解决措施，是当前人们热衷研究的一大课题。
参考文献
[1]陈垒、周庆捷、黄圣祥.电厂化学技术监督信息化研究[J].自动化仪表,2011(10).
当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒地看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。
信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力研究的。根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征，我在教学过程坚持“以教师为主导，以学生为主体”，在几年来的初中信息技术教学中进行了一些尝试，采用了以下几种教学方法，并取得了较好的教学效果。
一、巧设“导语”
良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学习新的知识。
当然这儿所说的“导语”不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。可让学生看与本节课内容相关的教师制作完成的成品。
比如：讲解word时，我就根据教材内容精心设计了能够反映每节课知识点的范例，包括“春”、“海滨仲夏夜”、“高智商的青年如何拥有健康人格”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的用word设计的版报等，用这些生动、形象的具体事例，激起了学生学习的热情。
二、任务驱动
让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习word的图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃。任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。结合多媒体课件，可充分利用“传奇世纪”电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣、有感染力。
当然，按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行。讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点，尽量精讲、少讲，把时间最大限度地放给学生去上机实践。计算机是一门实践性、操作性很强的学科，我让学生理解理论知识，保证时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。每个班我都会挑选几个出色的学生、作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。当然，遇到小组长解决不了的问题，教师要协助解决。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功。实践证明，这种方法效果很好。
信息技术是近几年迅速发展起来的一门高新技术，它集图形、动画、声音、文字等功能为一体，动态感强，信息量大。在实施素质教育的今天，信息技术应用于语文阅读教学，活化了教材内容，可以更好、更快地提升学生的语文阅读能力，增强学生的语文素养。
语文阅读教学的最优化是教师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下，获得最佳效果。语文阅读内容繁多，体系庞杂，阅读课的信息量大。传统的口传笔授的教学手段往往使师生疲于奔命，苦不堪言。信息技术打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。多媒体教学引入现代教学技术的电子特技与编辑功能，调动视频信息与音频信息，展示事物发展变化的规律，揭示事物的本质特征，提高了信息呈现的速度。视觉信息作用于学生的感知系统，诱导学生自觉地展开思维。学生的思维需要借助于具体形象，多媒体技术提供的感性材料变成了学生进行思维的最近诱因。学生的主观能动性升华，产生了思维的飞跃，促进了创造性思维的培养。学生思维的快捷加快了课堂节奏，加大了教学内容。
多媒体本身反映的迅速也必然加大课堂密度，是全面提高学生认知素质的催化剂。教师可在课前将教学所需的背景材料、板书提纲、场景画面、知识结构等制作好。在讲授过程中，通过多媒体、投影仪等适时展现出来。这是一种最有效、最直接的信息传递方式，有利于阅读知识的获取和保持。利用多媒体可以为学生展现不能直接观察到的事物，提供生动活泼的直观现象思维材料，把枯燥无味的知识和有意义的范例联系起来，有助于学生把所学知识有效地与生活实际联系起来。
语文是一门融知识性与情感性为一体的学科。信息技术恰能提供激发兴趣，陶冶情感的音乐，提高学生对语言文字的感悟能力，是教师的得力助手。信息技术应用于语文阅读教学，给学生提供了足够宽松的时空条件和心理空间。学生接触语言时，在美的色彩、悦耳的音乐帮助下，常会产生一种愉快和神怡的体验。语文是具有丰富情感的一门学科，所以在学习语言时，要激发学生高涨的情绪，使其思维处于兴奋的状态，让学生体验到自己追求真理，进行脑力劳动的快乐。因此，电教媒体要力争把握激发学生求知欲望的最佳时机。学生能自由地想和做，产生创新的欲望、激情和活力，有效地渲染气氛，唤起学生思想共鸣。借助信息技术课件探究语文，能有效地架设一些梯子，更好更快地突破重点、难点。打开学生的思路，活跃他们的思维，使踟蹰不前的思维迈向柳暗花明的坦途。达到深入理解文章内涵，培养学生思维能力，创新意识的目的。
运用信息技术可以为学生阅读文本创造一个诱人的学习情境。语文阅读教学是教师、学生、教学手段三者协调活动来完成的。在运用教学媒体时，既要考虑教师的活动，强调教师的主导作用，又要考虑调动学生的多种感官，体现教学民主，让学生积极参与的原则。通过多媒体形象生动的画面，配以特色音乐，把学生带入情境中，让教学活动起来，从而取得一种整体和谐，生动活泼的教学效果。在教学中，学生不是被动地接受知识，而是信息的参与者和加工者。初中生年龄较小，注意力不够集中，不能较长时间把注意力集中在课堂上。但他们的机械记忆，形象思维占有一定的优势。信息技术可营造气氛，创设意境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文本内容。同时又有利于启发、诱导学生思维，提高他们分析、综合概括和运用知识的能力。
信息技术打破了以“教师为中心”的思想束缚，电化教学调动了学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性，提高了教学效果，促进了学生实际能力的提高。信息技术使抽象、呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，引起感情共鸣，从而减轻学习的心理负担，轻松愉快地接受知识信息，当堂消化，当堂理解。激发学生丰富的情感，强化学生的思维，充分调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素。一个个动感画面，解放了学生的思想，让他们敢想，让他们愿说。多媒体参与语文阅读教学，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了学生思维的积极性，符合当今学生主体地位的教学原则。经过一次又一次地洗礼，教学追求教与学的合作化，以讲评引导学生的思维，激感，为学生自主性的学习创造了更多的机会，由要我学变为我要学，促使教学方法向综合方向发展，为教师的教学和学生的学习创造了多层次的教学要求。
组织教师认真学习教育部印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高校本科教学工作会议上的讲话——大力加强教学工作切实提高教学质量，领会其精神，继续更新教育观点，树立大众教育阶段的教育理念，不断深化教学改革，为保证教学质量做到思想先行。
二、建立健全教学管理和监控制度、体系，深化教学管理改革。
建立和完善日常教学管理制度，制定教学日常管理内容和流程分解工作表，修订完善毕业设计（论文）管理工作细则；建立美术系规范化的学生成绩评定、审核与存档制度建设，建立教育实习管理制度和工作流程、专业实习管理制度和流程、外出教学实践管理制度与工作流程，建立教学档案管理制度，建立多维的学生评教和教学质量评估考核方法与制度。
将制度化的工作要求，纳入年终量化考核，以制度促进教学管理质量的提升。
三、加强美术系网站建设，积极利用网络媒体和资源，打造现代教学管理与监控模式。
以网站建设为切入口，探索教学管理方式方法，努力使网站成为教学管理与师生互动交流的信息共享平台，成为信息执行的重要传播窗口，成为政务公开和民主管理的有效工具，不断提高管理效率，实现有效资源的利用。
同时，在今后尝试利用网络资源进行教学和教学改革实验的探索，建立教学研究网。并建立论坛性质的学生交流和专业探讨的空间平台，促进学风和学生管理工作建设。
四、加强教研室的建设，建立有效的教研室管理与运行体制，制定日常工作管理程序和要求，充分发挥教研室在管理质量、提高质量方面的作用。
本学期教研室建设重点在日常教学管理制度的建立，理顺工作环节和程序，落实岗位责任，要求教研室定期围绕教学和课程建设、教学改革、教书育人等问题开展活动，研究、解决教学工作中出现的问题。
五、做好日常教学管理工作，全面完成教学任务
1．严格执行教学计划，根据教学大纲要求实施教学过程，认真组织各专业各年级本学期所开各课程的教学活动，并按照教务处的要求，按时落实下学期的教学任务安排。
2．完成01美术学教育实习各项工作和任务，落实03设计，04美术、设计专业外出教学实践各项工作。并制定规范化的管理监控制度。
3．配合学院及教务处，加强日常教学管理和质量监控，包括期初、期中、期末教学检查，确保教学活动有序进行和正常运作。
4、按照毕业论文工作计划和规范，切实抓好05届(01级)学生毕业设计（创作）创作和毕业论文撰写的指导工作，把好指导的各个环节，有质有量的完成学生的毕业论文指导、评审、答辩和总结工作。
5．按照毕业实习工作计划和规范，做好01级学生毕业实习工作的总结。
6．结合成人教育的实际，做好成人教育美术学专升本毕业论文指导和评阅答辩工作，做好毕业生离校相关工作。
7．完成微格教学训练和师范生技能测试，提高学生的教师职业技能。
8．鼓励教师在课内外对学生的辅导。指导学生以学风建设为先导的第二课堂活动，开展有针对性的科研研究和参加各类专业竞赛。
六、以“迎评促建”为抓手，提升教学质量
1．加快教学档案管理制度的建立，并对历史资料进行彻底清查整理，在学习历史系、中文系相关系科管理经验同时，走访兄弟院校艺术专业学习先进管理方法和经验，基本完成教学资料基础管理建设。
2．加快推进“迎评促建”工作，在去年完成学院下发的教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中的指标体系分解工作的基础上，要求教研室、各职能单位和教师进一步落实相关指标建设的细化任务、阶段目标和以及具体措施，并进行自查。
3．按照学院围绕“迎评促建”这一主题深入开展教育思想讨论，组织全系教职员工进行这方面研讨活动，与时俱进，加快观念转变，树立与高等教育大众化相适应的教育观和质量观。
4．进一步推进人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法、考核方式等方面的改革，健全和完善教学质量监控体系，认真执行教学质量评价制度，不断提高教学质量。
5．积极推动设计专业教师理论课程采用多媒体教学，鼓励有条件的美术学专业教师逐步实行多媒体教学形式，鼓励制作课程教学课件，充分利用现代化教学手段组织教学。
6．组织教师积极参加教学改革项目立项，不断深化教学改革，提高教学水平。
7．在每两周一次的系例会，及时讨论教学工作，发现问题及时纠正，对出席情况进行考勤。
中图分类号：TE357 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）31-0219-01
1 引言
曙光稀油区块投发已经入开三十多年，随着注水开发的逐渐深入，主力区块已进入高含水、高采出程度的“双高”阶段，高含水井所占比例大。纵向上受储层非均质性的影响，各小层动用程度存在较大差异，注入水沿高渗条带突进，单层水窜严重。另外，曙光稀油油井出砂严重，单井累积出砂量大于2方的井，占总井数的55.8%。若采用机械堵水的方式容易造成井下事故。
针对这一难题，在分析原有堵水技术的基础上，研发化学堵水技术。既克服了常规机械堵水在作业冲砂中技术缺欠。又可以更好抑制油井出水，恢复油井的产能。
2 概况
曙光油田稀油油藏构造上位于辽河断陷西部凹陷西斜坡中段，探明含油面积127.69Km2，地质储量1.56亿吨。自下而上共开发潜山、杜家台、莲花、大凌河等四套含油层系。全区共划分为11个开发单元， 主要开发层系杜家台油层，含油井段长，层数多。包括10个砂岩组、30个小层，平均含油井段184m，最长245m。
截止目前曙光稀油区块油井726口，开井423口，日产液6364t/d，日产油957t/d，综合含水85%。
3 存在主要问题
3.1 油井高含水矛盾突出
曙光稀油投入开发三十多年，现已进入“双高” 开发后期，油井高水矛盾突出。截止目前曙光稀油区块共有油井726口、开井423口，含水大于85%有186口井，占到区块开井数的44%，另外，有111口因高含水低产能井，油井出水严重影响了区块开发效果。
3.2 主要高含水原因分析
纵向上发育多套储层的油藏砂岩组间动用程度差异较大，主力砂岩组水淹严重，进而造成单层水窜。统计近年曙三区的吸水、产液剖面资料，在纵向上油层动用程度存在一定差异，单层水窜严重。
3.3 现有堵水工艺技术
但随着油藏开发时间的延长，井下技术状况越来越复杂，套坏和井下有落物井也逐年增加。采油井423口，井况差的92口，所占比例21.6%，机械堵水[1]作业的实施受到了限制。
4 化学堵水技术研究
4.1 化学堵水技术的工艺原理
化学堵水是指利用堵水管柱，将化学堵剂注入出水层段，堵剂在地层孔隙中反应凝固或膨胀后形成物理堵塞屏障，降低地层渗透率，从而封堵高含水层的目的。
4.2 堵剂配方的研制
为了实现深部封堵，防止在生产过程中堵剂返吐，增加封堵有效期，采用两个段塞复合封堵技术。第一段塞使用堵水剂，第二段塞使用封口剂。
4.2.1 堵水剂
主要由聚丙烯酰胺、有机交联剂、油溶性树脂组成。具有一定的选择性，优先进入水淹通道，保护了含油饱和度相对较高的低渗透带。流动性好，进入地层深部，扩大堵水处理半径。
4.2.2 封口剂
在稀油油藏中封口剂使用的是丙烯酰胺单体及其添加剂水溶液，在地层温度下发生聚合交联反应，生成高粘冻胶体，对目的层实现封堵。丙烯酰胺单体因其聚合前自身粘度低，为防止顶替液对其稀释降低强度和顶替时形成指进现象，添加高分子量PAM增加体系粘度，同时还可实现低温聚合及缩短聚合时间，提高其封堵效果。
4.3 化学堵水作业管柱及施工工序
在现场施工过程中吗，由于不同油井出水层位的不同，为了能将堵剂准确的注入目的层，减少对非目的层的污染。需要对下部油层进行填砂保护，而对上部油层采用机械卡封的形式进行封堵。下面以封堵中间出水层位为例。介绍一下 堵水作业的施工工序
封堵中间层作业施工工序：
（1）起出井内原管柱；落实井况，要求井况完好，可满足后续冲砂、钻磨需求；
（2）需要对封隔器卡封处反复刮削3次，彻底清洗井筒；
（3）填砂保护下部井段，沉砂4h后校深，要求砂面准确无误，作业精度要求±0.5m；
（4）下入堵水管柱底带封隔器至设计位置座封，验封；
（5）进行堵水施工，挤入堵水剂，施工压力控制在20MPa以内；
（6）再挤入封口剂，然后定量挤入清水，替出管柱内药剂，挤封口剂时要求套管连接压力表，观察压力，并做好反洗施工准备；
（7）焖井候凝后上作业起出施工管柱，下入冲砂管柱冲砂至井底，完成堵水作业。
5 应用效果分析
几年来，稀油化学堵水修井技术共实施23井次，作业成功率100%，阶段措施增油8163t，降水80688t。 取得了良好的稳油控水效果。
5.1 措施前后产油量、液量、含水对比
措施后平均单井日产油增加2.4t，平均单井日产液减少10t，平均单井含水降低16%（见表1）。
表1 措施井措施前后对比表
5.2 堵水有效期较长
曙3-06-08井2010年1月2日实施化堵，222天后即8月12日测试。结果显示封堵层位（14-17#层）产液量仍得到明显控制，充分说明措施有效期较长。
典型井例：
曙3-04-3井根据该井测得产液剖面资料，注采对应关系，及水性资料分析认为该井的出水层位为15.16号层。因此，提出对15、16、17号层采用化学堵水技术进行封堵，提高油井产量。
具体堵水作业工序如下：
（1）对措施井冲砂、通井至人工井底。在1350-1360m处反复刮削3次，彻底清洗井筒；
（2）作业填砂，保护油层；并且校深，砂面1369.88m；
（3）下堵水管柱底待封隔器Y211封隔器1355.41m，Y341封隔器1356.89m，打压座封；
（4）进行堵水施工，挤入堵水剂200t，施工压力12MPa；
（5）挤入封口剂40t，施工压力14MPa，顶替清水4.3m3，候凝48h；
（6）起出堵水管柱；
（7）下入冲砂管柱冲砂至人工井底，完成施工。
措施后，2011全年产油737吨，含水降到85%，2012到失效前也累计采油352吨，日产能上升至1.6吨，含水87%。说明该措施起到了封堵高含水层的作用，并且堵水有效期长。
5.3 经济效益分析
几年来砂岩化学堵水技术实施23井次，使用资金391×104元，累计阶段措施增油8163t，降水8.07×104t，创效755.59×104元。投入产出比1：1.8。
增油创效E=（1-30%）×F×Q×（P-T-C）-I
=（1-30%）×0.8×（8163×0.9769） ×（4949.64-777.6-1480-341.31 ）-391×104
=658.76×104
降水创效E= 80688t×12元/t= 96.83×104元
阶段创效=658.76×104+96.83×104=755.59×104元
阶段投入产出比=（Q×（P-T））/（Q×C+I）=1：1.8
6 结论
（1）改进的化学堵水作业技术中采用的的堵剂具有封堵率高、耐冲刷成胶时间可控等特点，有效实现了油井高含水层位封堵。
（2）通过增加关键作业环节，改进作业工序，对处于不同部位的井段均可以实现封堵。
（3）该技术施工控制方便、一次性成功率高、堵水有效期长，应用前景广阔，为油藏的高效开发提供了坚实的技术保障。
参考文献
[1] 万仁博，罗英俊.采油技术手册-堵水技术[M]，北京：石油工业出版社，1994：142-143.
[2] 唐孝芬，蔡志军，李宇乡等.地层内聚合丙烯酰胺凝胶堵水技术的改进[J]，油田化学，1997，14（2）：131.
[3] 张代森.丙烯酰胺地层聚合交联冻胶堵调剂研究及应用[J]，油田化学，2002，19（4）：337-339.
《中等职业学校语文教学大纲》中明确提出：“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。”这样的要求是与时俱进，面对信息化时代的发展要求，无论从科技发展的必然趋势，或是从对学生的发展要求，还是学生个人心理诉求，都表明信息技术给中职语文教学指明了一条光明的道路，信息技术运用于中职语文教学是一种必然，让广大师生深受其益。
从中职学生自身特点看，他们缺少理论思维能力，形象思考力更强，往往只对自己感兴趣的事物投入精力，不喜欢传统的说教的授课方式，对现代信息手段和信息技术更感兴趣，喜欢自己动手进行实践操作。而现代信息技术引入语文阅读教学中，改变了教师一言堂的模式，又增加了学生交流学习效果的机会，学习心理更加放松，因此这种模式很受学生欢迎。
一、阅读教学中运用信息技术应遵循的原则
1.信息技术的运用要以提高教学效率为目的。在阅读教学中，教师要坚持效率原则，规范自己的教学行为和思维方式，提倡实用高效。
2.信息技术的运用要选择使效果达到最佳的时机。教师应在阅读教学中让学生充分进行思维活动，激发其解决问题的激情和动力。
3.信息技术的运用要选择突出重难点的适当之处。
二、运用现代信息技术，优化语文阅读教学的方法和途径
信息技术能为我们提供文本、图像、动画、声音、视频等具有形象性、直观性、生动性的教学信息，这些信息与语文阅读相结合，改变了传统的教学模式，为我们的阅读教学提供了新的思路，下面我们将从四个方面试着阐述信息技术在阅读教学中的促进作用。
1.创设情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是学习动力之源。学生对所学内容充满兴趣后才会使自己的思维状态处于积极活跃的状态，才能提高阅读学习的积极性和效率。阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要我们教师在进行阅读教学时充分利用信息技术营造生动多彩、声情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。
只有学习者对学习内容充满兴趣，其思维才可能处于积极主动的活跃状态，才可能有所发现，有所创造。鉴于此，我们在进行一些新课的导入时，可以利用多媒体课件声画并茂的特点，来激发学生兴趣，创设教学情境。
2.优化教学，丰富学生阅读情感
语文课堂教学改革要求学生成为学习的主人，让学生自己“去品味、去体验、去琢磨、去发现、去感悟”。教师的主导作用体现在引导学生进入正确的思维轨道和情感空间，而这种引导应该完全是暗示性的，是潜移默化的。只有这样，才会深刻而持久地影响学生，同时也给学生思维的发展留有足够的空间。《中等职业学校语文教学大纲》中对教学内容与要求明确提出，让学生注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。中职学生从年龄和知识结构特点都需要有自己的思维空间和情感体验的纬度，教师单纯的语言描绘显然很难满足中职学生的心理上的不同需求，现代信息技术的使用能更好地解决这个难题，可以帮助教师通过对教学相关内容的展示和问题的设置来达到与学生思维沟通和感情渲染的目的。语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久远，跨越国度等原因，教师单凭一张嘴、一支粉笔很难让学生在短时间里真正体会到作者所要表达的情感。利用多媒体创设教学情境，可帮助学生获得特定氛围里的情感体验，从而突破教学的重点和难点。
3.提供资源，引导学生自主学习
现代信息技术能使人们在超文本阅读中接触大量信息，这就给“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”提供了很好的条件。
学生是阅读教学的主体，是阅读活动的能动的参与者。让学生在宽松和谐又产生愤悱之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。以往阅读教学采用的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是线性的，而人的大脑是网状结构的。线性结构限制了人的思考能力、自由联想和想像能力的发挥。而多媒体和网络阅读材料是呈网状的，他们有利于激发个体的积极性、张扬个性，加快个体进入文本获取知识的速度。
利用多媒体文、图、音并茂的特点，可以为阅读教学创造一个又一个良好的主动学习的环境。如运用多媒体情境导入模式――场景式、人像式、图画式、设问式、音乐式、组合式等，就可从一个或多个角度激发起学生阅读的动机。又如阅读剧本需要创设一种戏剧氛围――配上个性化的独白、对白使人如闻其声，展示场景、播放背景声响使人如临其境。对此，集语言、图像、音乐于一体的现代信息技术手段就可大显身手。学生在这样的氛围中阅读，兴趣必然浓郁，学习的主动性也随之增强。
4.巧设问题，开发学生多元思维
现代教育以开发学生思维，提高学生创新能力为根本目的，学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。将信息技术用于阅读教学有助于推进学生的多元思维的开发和创新能力的发展。在阅读教学中，利用信息技术可大大增加学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又可大大扩充课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。教师应该解放思想，利用现代信息技术的诸多优势来引导学生对阅读文本从不同角度进行阐发、评价和质疑，鼓励标新立异，使学生的多元思维能力得到开发和提高。
要正确运用现代信息技术，优化语文阅读教学，我们要从思想上树立以人为本的观念，一切以学生的需要出发，让信息技术为语文教学服务，从情境创设，丰富学生阅读情感，引导学生自主学习，开发学生多元化思维等环节上寻找二者的最佳整合点，利用信息技术呈现出具有语文味的语文课，实现教学的最优化，提高语文阅读教学的整体效果，从而达到全面提升学生综合素养的目的。
参考文献
中图分类号：G526.5
文献标志码：A
文章编号：1002—0845(2012)05-0098-02
一、引言
高等数学作为一门重要的基础课程，可以提高学生的计算、逻辑、思辨、分析能力，是大学生在以后的学习和工作中不可或缺的。在文科专业中，由于学生高等数学基础底子薄，而且与高等数学相关的课程少，因此学生学习高等数学表现得缺乏信心和主动性。
在我国，学生从小学到中学一直在灌输式的教学模式下和在教师、家长的监督下被动地学习，学习的主动性不强。进入大学，学习环境相对自由，如果学生学习目标不明确、自控力差、缺乏自主学习意愿，就会给其在高校的学习带来很大的困难。由于高等数学理论性强而难度大，特殊的符号、繁杂的运算、抽象的理论会让学生的学习热情降低，在文科大学生中情况更加严重。
学习态度与学习成绩之间的正比关系已被普遍证实，但对于二者之间的定量关系还有待明确。本文试图对文科大学生学习高等数学的态度与学习成绩之间的关系进行定量研究，从而了解文科大学生在高等数学学习中存在的问题及障碍，以改进教师的教学方法，这对正确指导文科大学生高等数学的学习有重要的意义。
二、研究方法、模型设立与数据采集
1 评价样本
本研究采取抽样方式，选择了江西理工大学应用科学学院已经完成高等数学课程的2010年级法学专业、英语专业各130名学生进行调查。
2 测评指标选择原则
首先应遵循导向性原则，能够引导学生端正态度，促进学生的主动学习；其次应遵循科学全面性原则，有利于进行全面、系统、客观测评；第三，应遵循可操作性原则，要简单易行，利于对学生的观察；最后，应遵循统一性原则，在各种情况下测评标准统一。
3 评价指标的确定
通过咨询教育专家、教师和文科大学生，综合考虑制定各项指标。
4 问卷设计
设计调查问卷，组织文科大学生填写问卷，让学生对这些指标选择一定的分值。问卷中涉及的学习态度主要有12个题目，归为4个维度：平时学习表现、对自己专业的偏好程度、考试态度以及对课堂交流或讨论的学习方式的看法等。
5 实施调查
向抽样对象发放问卷，全部收回后进行仔细甄别，剔除不完整及答案明显存在相互矛盾的问卷，共获得有效问卷184份，其中男生98人，女生86人。
三、数据分析
1 平时学习表现与高等数学学习成绩的关系表3表明：学习表现不同的文科大学生，其高等数学学习成绩有显著差异(F=8.12，P
表5表明：专业喜好程度不同的文科大学生，其高等数学学习成绩有显著差异(F=28.72，P
2.专业喜好程度与高等数学学习成绩的关系
从表4可以看出，喜好学习高等数学的文科大学生比例仅有16.85％，可见学生对于高等数学难以产生学习的兴趣。
3 考试态度与高等数学学习成绩的关系
表7表明：考试态度不同的文科大学生的高等数学学习成绩有显著差异(F=15.80，P
4 课堂交流与高等数学学习成绩的关系
表9表明：课堂交流偏好不同的文科大学生的高等数学学习成绩有显著差异(F=14.31，P
从表8看出，积极参与高等数学课堂讨论的文科大学生仅有8.15％，一方面说明我国长期以灌输教育为主，学生在课堂上的积极性不高；另一方面说明文科大学生学习高等数学兴趣不大，或者因为学习比较吃力而难以参与讨论。
四、结论与启示
通过研究文科大学生学习高等数学的学习表现、偏好程度、考试态度以及课堂参与积极性等四个方面对高等数学学习成绩的影响，可以得到如下结论与启示：
1 文科大学生良好的学习态度能够有效提高其高等数学的学习成绩
本研究的数据表明，高等数学的学习表现、对高等数学的偏好程度、考试态度以及高等数学课堂交流参与的积极性对于文科大学生高等数学学习成绩的提高都有正向作用，良好的学习态度能够有效提高学习成绩。
2 应重视通过课堂交流提高文科大学生高等数学的学习成绩
幼儿园数学教学中，采用游戏化的教学方法，能够创造欢快轻松的环境，使幼儿在玩耍中积极探索，主动去发现。所以，幼儿园教学中要重视采用游戏化的方法，不仅可以推动数学教学方式的变革，优化幼儿教学意识，还可以将数学知识的教学变得更加直观、更加生动。
一、幼儿园数学教学游戏化的重要价值
（一）采用游戏化的教学，能够充分调动幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力
由于数学知识的学习具有很强的逻辑性，幼儿园大班的小朋友因为认知能力有限，思维发展不健全，就需要借助游戏活动将数学知识的学习巧妙地融入其中，保证幼儿在玩耍中学到知识。
（二）可充分发挥幼儿主体性
通过游戏活动，能够积极发挥幼儿的主体性，强化其实践感受，使得幼儿的智力和非智力都得到有效发展。运用游戏化教学，能够营造出轻松愉悦的环境和氛围，可以帮助幼儿提高积极的情绪，不断加深幼儿对数学知识的感受和体验，体会到玩耍中学习的乐趣。
（三）利用游戏化的方式，可以帮助幼儿树立良好的情感态度
在具体的游戏活动中，幼儿需要调动自身的各个器官，参与交流和互动，能够培养幼儿良好的情感认识。
比如，在组织学习“5以内包含的序数”一节中，教师就可以把不同的几个动物放在五棵树上，设置“捉迷藏”的游戏，组织幼儿一个个找出小动物，同时仔细观察，然后回答什么动物在第几棵树上。以便使幼儿形成对序数的正确认识，强化幼儿的观察力，培养幼儿的逻辑思维能力。
二、实现幼儿园数学教学游戏化的具体策略
（一）创设生动有趣的游戏教学环境
数学知识的学习，是数字和图形的有效结合，这种图形在日常生活中很常见，教师就需要利用这些物体，激发幼儿参与游戏的兴趣。
例如，大班幼儿活动的教室，其周围就有各种各样的数学图形。在具体组织游戏的过程中，教师就要借助这些材料，设置一群“小兔”被“兔妈妈”带着在草丛中玩耍的游戏，培养幼儿对数学总和、大小概念的认知。或者是设置小鸟在空中飞，小猫在地上跑的游戏，培养幼儿的数学空间思维，使其对方位形成一定的认知。
（二）根据教学目标，设计不同生动形象的数学游戏
幼儿园大班的数学游戏化教学中，教师需要始终围绕教学目标，结合幼儿的兴趣，设计多种多样、形象生动的数学游戏，激发幼儿的参与度，引导学生形成数学概念的初步认知。
例如，在《掷骰子列算式》的数学游戏活动中，教师可以确定教学目标，就是引导幼儿认识骰子的数量，在此基础上，进行加减计算。具体操作时，教师可以结合讲解和演示的方法，通过“认一认，摸一摸，算一算”的方式，把不同的知识点结合起来，使幼儿能够自己动手操作，积极主动参与其中，算出骰子的数量。
（三）将数学游戏活动与幼儿的生活结合起来
教师可以根据幼儿不同的兴趣和认知规律，将数学游戏活动有效融入在幼儿的日常生活中。例如，可以设计《值日生》游戏活动，教师组织幼儿回想，在每天吃饭时，值日生是怎样为大家分发餐具的，使幼儿结合以往的生活经验，融入在问题情境中，回想“值日生都是怎样分发餐具的”“每个人都有几个勺子和小碗”，这样不仅能够帮助幼儿将数学知识融入到日常生活运用中，还可以培养幼儿运用数学知识解决日常问题的能力，帮助幼儿实现形象思维逐渐向抽象思维的过渡。
（四）结合不同的数学游戏特点和形式，教师要进行针对性和灵活性的指导
在幼儿数学教学中，由于年龄和认知能力的限制，幼儿的自我控制和调节水平比较低，就需要教师灵活地、针对性地对数学游戏活动进行指导，保证游戏过程的有序性和时效性。另外，在不同的数学游戏活动中，教师所起的作用是不一样的。比如，在进行大班幼儿个体游戏时，教师更多的是要在旁边观察幼儿的表现，不过多干涉游戏活动的过程。在集体游戏过程中，教师就需要参与其中，指导和带领幼儿做游戏。在一些小组练习的活动中，教师经常要扮演的角色就是评判者，分析和评价几个小组的不同表现，引导幼儿参与到讨论中，加深在游戏过程中，学到的数学知识。
三、结束语
幼儿教育中，实现游戏化数学，需要教师重视幼儿之间的差异，为不同的游戏提供丰富的材料，有效引导幼儿在游戏化教学中达到一种愉悦、自主的学习状态。正所谓：“游戏是幼儿的朋友，玩具是幼儿的知己”。在具体的数学游戏化教学过程中，教师要将重点放在如何引导幼儿去学方面，而不是一味钻研怎样去教，创设生动有趣的游戏教学环境，根据教学目标，设计不同的、生动形象的数学游戏，将数学游戏活动与幼儿的生活结合起来，结合不同的数学游戏特点和形式，教师要进行针对性和灵活性的指导，不断丰富幼儿的学习生活，开拓幼儿的思维，使幼儿在玩中感受到学习的快乐。
参考文献：
[1]张亚平.浅议幼儿园数学活动游戏化的实践策略[J].教育界，2015（9）.
[2]夏琳音.幼儿园数学教学实现游戏化的作用与方法[J].考试周刊，2014（89）.
